SZENT ISTVÁN KÖRÚTI ÁLTALÁNOS ISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KÉSZSÉGFEJLESZTŐ ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA Jászberény 2016 Érvényes: 2016/2017. tanév
Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére: 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. A nevelő és oktató munkát segítők száma, feladatköre, iskolai végzettsége és szakképzettsége 3. Az országos mérés-értékelés eredményei, 4. Az intézmény lemorzsolódási, évismétlési mutatói 5. A volt tanítványok kilencedik - tizedik évfolyamon elért eredményei 6. Továbbtanulási mutatók 7. Szakkörök igénybevételének lehetősége, mindennapos testedzés lehetősége 8. Az iskolai tanév helyi rendje 9. Iskolai osztályok száma, osztályok tanuló létszáma 10. Hétvégi házi feladat szabályai, iskolai dolgozatok szabályai
1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógus Végzettség Szakképzettség Tantárgyfelosztás 1. egyetem gyógypedagógus rehabilitáció, logopédia 2. egyetem gyógypedagógus erkölcstan, mentálhigiéne, 3. főiskola gyógypedagógus magyar, matematika, testnevelés,környezet, rehabilitáció 4. főiskola gyógypedagógus magyar, matematika, rehabilitáció, életvitel, környezet, informatika 5. egyetem gyógypedagógus magyar, matematika, rehabilitáció, életvitel környezetismeret, informatika 6. egyetem gyógypedagógus magyar, matematika, rehabilitáció, történelem, erkölcstan, informatika osztályfőnöki, természet 7. főiskola gyógypedagógus magyar, matematika, rehabilitáció, életvitel, természet, osztályfőnöki, testnevelés 8. főiskola gyógypedagógus magyar, matematika, rehabilitáció, természet, osztályfőnöki, történelem,
9. főiskola gyógypedagógus magyar, matematika, rehabilitáció, életvitel, informatika, osztályfőnöki, történelem, földrajz, természet 10. főiskola gyógypedagógus rehabilitáció, testnevelés, rajz, természet, földrajz, életvitel 11. főiskola gyógypedagógus rehabilitáció, számolás, anyanyelv, szakmai gyakorlat, szakmai elmélet 12. főiskola tanító olvasás-írás, számolásmérés, társadalmi ismeretek, munka és környezet, osztályfőnöki, szakmai ismeretek, munkatevékenység, hon és népismeret 13. főiskola gyógypedagógus ételkészítési ismeretek, osztályfőnöki, élelmiszerek csoportjai, magyar, matematika, állampolgári, testnevelés, rehabilitáció 14. főiskola tanító/fejlesztő életvitel, testnevelés, számolás, kommunikáció, társadalmi ismeretek, szakmai alapozó, környezet és egészségvédelem,
15. főiskola sonderpedagógus magyar, matematika, testnevelés, adaptáció, osztályfőnöki, ének-zene, informatika 16. főiskola sonderpedagógus testnevelés, magyar, matematika, történelem, életvitel, osztályfőnöki 17. főiskola tanító/német német, informatika, történelem, napközi 18. főiskola tanító testnevelés, ének, napközi, rajz, erkölcstan, környezet 19. főiskola gyógypedagógus napközi, életvitel, földrajz, informatika, testnevelés, szociális munkatevékenység, társadalmi ismeretek, életvitel és egészséges életmódra nevelés 20. főiskola tanító napközi, tanulószoba
2. A nevelő és oktató munkát segítők száma, feladatköre, iskolai végzettsége és szakképzettsége NOKS Feladatköre Végzettsége Szakképzettsége 1. iskolatitkár - 2. főiskola szociálpedagógus 3. főiskola szociálpedagógus 4. főiskola tanító 5. főiskola óvodapedagógus 6. főiskola szociálpedagógus 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
14. Technika Feladatköre Végzettsége Szakképzettsége 1. gazdasági-hr. főiskola igazgatás szervező ügyintéző 2. hivatalsegéd - 3. hivatalsegéd 8 általános - 4. karbantartó szakiskola autószerelő
3. Az országos mérés-értékelés eredményei Nincs mérés, nincs adat, minden tanuló sajátos nevelési igényű. 4. Az intézmény lemorzsolódási, évismétlési mutatói A 2015/2016. tanév év végi eredménye alapján évfolyamismétlésre utasított: 0fő. 5. A volt tanítványok kilencedik tizedik évfolyamon elért eredményei 9.a 2015/2016. tanév Tanuló Magyar Matematika Testnevelés Informatika 1. 4 4 5 4 2. 4 3 5 4 3. 3 4 4 5 4. 4 5 5 5 5. 4 5 5 5 6. 5 5 5 5 7. 3 3 4 4 8. 4 3 5 4 9. 4 3 5 4 10. 4 3 5 4 11. 5 5 fm 5 12. 5 4 5 5 9./E 2015/2016. tanév Tanuló Magyar Matematika Testnevelés Informatika 1. 4 3 5 4 2. 5 5 5 5 3. 5 4 4 5 4. 5 5 5 5 5. 4 4 fm 3 6. 5 5 5 5 7. 3 2 3 2 8. 5 4 5 4 9.. 4 3 5 4 10. 4 3 4 3 11. 4 3 5 3 12. 5 4 4 4
10.a 2015/2016. tanév Tanuló Magyar Matematika Testnevelés Informatika 1. 5 5 5 5 2. 4 4 3 4 3. 4 5 5 5 4. 4 3 3 4 5. 3 3 4 3 6. 5 4 4 5 6. Továbbtanulási mutatók A 2015/2016. tanévben végzett 8. osztályos tanulók száma: 17 fő. Felvételt nyert szakiskolába: 17 fő. Továbbtanulási arány: 100%. 7. Szakkörök igénybevételének lehetősége, mindennapos testedzés lehetősége Működő szakkör a 2016/2017. tanévben: német szakkör. A mindennapos testedzés a törvényi szabályozásnak megfelelően biztosított intézményünkben. A 3. és 6. évfolyamon úszásoktatás történik. 8. Az iskolai tanév helyi rendje A tanév kezdő napja: 2016. szeptember 01. Utolsó tanítási nap: 2017. június 15. A tanév szorgalmi ideje: 2016. szeptember 01. 2017. június 15-ig, A szorgalmi idő tartama: Általános iskolában 182 tanítási nap Szakiskolában 181 tanítási nap Félévek beosztása: I. félév: 2016. szeptember 01 2017. január 20-ig. II. félév: 2017. január 21 2017. június 15-ig. Tanítási szünetek és szünnapok: Őszi tanítási szünet: 2016. november 2-től november 04-ig A szünet előtti utolsó tanítási nap: 2016. október 28.
A szünet utáni első tanítási nap: 2016. november 07. Téli tanítási szünet: 2016. december 22-től 2017. január 02-ig. A szünet előtti utolsó tanítási nap: 2016. december 21. A szünet utáni első tanítási nap: 2017. január 3. Tavaszi tanítási szünet: 2017. április 13-tól 2017. április 18-ig A szünet előtti utolsó tanítási nap: 2017. április 12. A szünet utáni első tanítási nap: 2017. április 19. Munkaszüneti napok (állami, nemzeti, egyházi ünnepek): 2017. március 15. Nemzeti Ünnep 2017. május 01. Május 1. 2017. június 05. 16. Pünkösd hétfő Tanításnélküli munkanap: 3 nap környezetnevelési konferencia, workshop, tantestületi kirándulás 2016. december 2 nap diáknap és diákközgyűlés 2017.május 9. Iskolai osztályok száma, osztályok tanuló létszáma Általános Iskola Osztály Létszám/Fő 1.a 10 2.a 12 3.a 10 4.a 16 5.a 14 6.a 12 7.a 22 8.a 12 Szakiskola 9.a 14 9.b 8 9/E 17 10.a 11 11.a 11 12.a 10
10. Hétvégi házi feladat szabályai, iskolai dolgozatok szabályai A számonkérés formái, a beszámoltatások rendje és korlátai A hagyományos beszámoltatási formák: Szóbeli: o Kérdésekre adott válaszok (egyénenként és frontálisan egyaránt). o Beszélgetés (vita). o A gyerekek egymás számára megfogalmazott kérései és válaszai. o Felelet, különböző segítséggel (vázlathasználattal, hívóképek, tárgyak és egy-két érzékszervre való egyidejű hatásával). o Önálló felet. Írásbeli o Röpdolgozat (kérdésre adott válaszokkal, feladatlapos megoldásokkal, önálló esszészerű előadásmódban, rajz segítségével). o Tematikus felmérés egy adott téma rendszerezése után feladatlappal vagy az írásbeli beszámoltatási módok kombinációival. o Naplóvezetés (nem csak az olvasónaplóról van szó). o Félévi, év végi nagydolgozat. Technikai tevékenységhez kötött o A vizuális ábrázolás különböző technikái. o Dekorációs technikák. o Különböző munkatevékenységek. o A fentiekhez kapcsolódó írásbeli és szóbeli magyarázatok. Az írásbeli beszámoltatás elvei: A klasszikus értelemben vett dolgozat írását értékelés szempontjából egyik pedagógiai szakaszban sem tartjuk célravezetőnek, ám egyéb funkcióira való tekintettel a felső tagozaton és a középfokú nevelés-oktatás, valamint a szakképesítés megszerzésére felkészítő szakasz bármely évfolyamán szabadon dönthet a nevelő. Egy tanítási napon csak egy felmérő iratható. Értékelés alapjául az írásbeli beszámoltatás bármilyen formájának alkalmazása csak a gyerekek által ismert, jól bevált, és gyakorolt módon történhet. Különösen vonatkozik ez a feladatlapos megoldások egyes feladattípusainak szerkezetére és formájára. Írásbeli beszámoltatásnál az egyéni képességeket minden esetben figyelembe vesszük.
A hagyományostól eltérő, innovatív töltetű tanulásszervezési keretekben szerzett és gyakorolt ismeretek, tevékenységek, készségek értékelésekor elengedhetetlen: o tévedés szabadságának jelenléte és tudatosítása, o a játék biztosítása (rendszerint keretben), o a döntések indoklásának értékelése. A tanulók terhelhetőségének figyelembe vétele a velük szemben támasztott iskolai és szülői elvárások hatása, a tanórai és az órán kívüli foglalkozások összessége és azok jellege, az iskolai számonkérés rendszere, az iskolán kívüli felkészülési elvárások, és az egyedi adottságok alapján történik. A tanulói felkészüléshez szükséges feladatadás elvei: A házi feladatok adásánál is érvényesüljön a differenciálás, az egyénre szabott feladatadás elve. A délutáni foglalkozások rendszerében épp úgy, mint a délelőttiben helyet kell kapjon a tanulási technikák tudatos egymásra építésével a tanulás tanítása. A felkészüléshez előírt szóbeli és írásbeli feladatok döntő többsége az ismeretek gyakorlását, alkalmazását szolgálja, és csak a fejlesztő szakaszban irányul esetenként új ismeretek szerzésére. Ezen együttlétek zömében oldottabbak kell legyenek a délelőtti foglalkozásoknál, de a fokozatosság elve alapján egyre bővüljön a feladattudat kialakítására irányuló, koncentrációt megkövetelő, csendes, önálló tevékenység ideje. Hétvégére és a tanítási szünetekre írásbeli feladatot nem adunk, csak a tanuló, vagy szülő kérésére. Annál inkább a környezethez igazodó megfigyelést, gyűjtést, kérdezgetést, kevés memoritert, s a szülőket, rokonokat is valamiképpen bevonó egyszerű tevékenységet.