SZAKKÉPZÉS, DUÁLIS KÉPZÉS MAGYARORSZÁGON Bihall Tamás alelnök Magyar Kereskedelmi és Iparkamara 2016. szeptember 16.
A Duális képzés bevezetése Magyarországon 2010-2016 Új szakképzési politika: Munka alapú társadalom, dualizáció 2010. - Kormány-kamara szakképzési keret-megállapodás. Szakképzési közjogi feladatok. Új törvényi szabályozási keretrendszer kialakítása Átfogó szakmai tartalomfejlesztés, új szakmai keretrendszer Állami szerepvállalás növekedése az iskolák irányításában 2012. - A szakképzés új normatív finanszírozás rendszere, bürokrácia csökkentése 2012. - 8 osztályra épülő 3 éves szakmatanulási rendszer
A Duális képzés bevezetése Magyarországon 2010-2016 Képzési szerkezet befolyásolása: gazdaság, társadalom, egyén 2015. - Szakképzési intézményrendszer integrációja, Szakképzési Centrumok 2015. - Intézményfenntartói változások: NGM 2015. - Kamarai Garanciavállalás 2016. - Iskolarendszeri változások: Szakközépiskola, Szakgimnázium
A Duális képzés Németországon és Magyarországon
A Duális képzés Németországon és Magyarországon
A KÖZÉPFOKÚ OKTATÁSBA BELÉPŐK ARÁNYA 1990-TŐL NAPJAINKIG 1990 Szakiskola: 52% - szakközépiskola: 27% - gimnázium: 21% 2013 Szakiskola: 31% - szakközépiskola: 34% - gimnázium: 35%
Egyes iskolatípusokban tanulók létszámaránya évfolyamonként 2012/2013. tanév 2013/2014. tanév 2014/2015. tanév 2015/2016. tanév Iskolatípus Tanulói létszám Százalékos arány Tanulói létszám Százalékos arány Tanulói létszám Százalékos arány Tanulói létszám Százalékos arány gimnázium 228 315 37% 220 472 38% 216 368 40% 213 069 41% szakközépiskola 258 233 41% 239 071 41% 221 144 40% 213 771 41% szakiskola és speciális szakiskola 139 453 22% 125 606 21% 109 978 20% 97 327 18% összesen 626 001 585 149 547 490 524 167
2016/2017-es felvételi jelentkezések iskolatípusok szerint Iskolák típusai Meghirdetett helyek száma Felvettek száma 1. helyen jelentkezők száma gimnázium 45 620 35 460 43 803 szakgimnázium 55 116 31 027 30 420 szakiskola 4 581 1 372 1 360 szakközépiskola 50 556 19 609 19 182 Végösszeg 155 899 87 471 94 780
A szakképzést érintő problémakörök: Több szakmunkásra, technikusra van szükség, mint amennyit a képzési rendszer kibocsát Hiányzik a modern termelésbe bevonható, jól képzett és megbízható, széles körű alapismeretekkel rendelkező munkavállaló Előnytelen képzési struktúra a szakiskolások száma drámaian csökkent bő két évtized alatt. Bizonytalan szakmai tudás az alapfokon megszerezhető kompetenciák gyengesége, hiánya.
Kitűzött célok: A nappali rendszerű iskolai szakképzésben való részvétel korhatárának kitolása/megszüntetése A felnőttek munkaerő-piaci esélyeinek fenntartása, továbbképzési lehetőségeik szélesítése érdekében az (iskolai rendszerű) felnőttoktatás (esti munkarend szerinti) formáinak kiterjesztése a gyakorlatorientált szakmákra. (pl. kőműves, asztalos, szerszámkészítő, esztergályos). A duális képzés erősítése: gyakorlatorientált tudás, lemorzsolódás csökkenés a munka által: kamarai garanciavállalás a képzőhelyek száma és a képzési lehetőségek bővítése szakközépiskolai gyakorlati képzés arányának növelése
A 2015-ben kiadott kamarai igazolások száma a kiadás indoka szerinti megoszlásban Kiadás indoka 1. A kamara nem tudott megfelelő képzőhelyet biztosítani 4411 2. Szakiskola a minimális tanulólétszámra vonatkozóan fennálló kötelezettsége 345 a. az NFA képzési alaprész decentralizált pályázati keretének terhére létrehozott tanműhelyhez kapcsolódó kötelezettség b. TÁMOP-os és egyéb uniós forrásból létrehozott tanműhelyhez kapcsolódó kötelezettség c. TISZK tanműhely/központi képzőhely kapcsán vállalt minimális létszám 3 d. a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény minimális létszámra vonatkozó előírásai e. egyéb, mégpedig: 15 3. Gazdálkodó vagy egyéb szervezet nem kívánt tanulószerződést kötni 187 4. Egyéb ok 147 Összesen: 5090 db 118 15 194
MFKB 2016/2017 A 2016/2017. tanévben induló képzésekben tanulmányi ösztöndíjra jogosító hiányszakképesítések Borsod-Abaúj-Zemplén Megye
MFKB 2017/2018 (2016. MÁRCIUS 30-I MFKB JAVASLAT) Rangsor OKJ Szakma 1 34 521 03 Gépi forgácsoló 2 34 521 06 Hegesztő 3 34 521 04 Ipari gépész 4 34 582 14 Kőműves 5 34 522 04 Villanyszerelő 6 34 543 02 Asztalos 7 34 521 08 Mezőgazdasági gépész 8 54 521 03 Gépgyártástechnológiai technikus 9 34 524 02 Vegyipari rendszerkezelő 10 54 524 03 Vegyész technikus 11 34 582 03 Épület- és szerkezetlakatos 12 34 762 01 Szociális gondozó és ápoló 13 34 582 12 Víz-, csatorna- és közmű- rendszerszerelő 14 54 523 04 Mechatronikai technikus 15 34 582 01 Ács 16 34 621 03 Állattartó szakmunkás 17 34 521 05 Gyártósori gépbeállító 18 34 582 09 Központifűtés- és gázhálózat rendszerszerelő 19 34 621 01 Gazda 20 54 481 03 Infokommunikációs hálózatépítő és üzemeltető 21 54 582 03 Magasépítő technikus 22 54 723 02 Gyakorló ápoló 23 54 582 01 Épületgépész technikus 24 34 541 08 Kistermelői élelmiszerelőállító, falusi vendéglátó 25 34 542 06 Női szabó
Duális képzés erősítése Kamarai beavatkozási pontok Gyakorlati képzőhelyek minősítésének rendszere Pályaorientáció Tanulószerződés intézményrendszere Mesterképzés és vizsga (gyak. képzőhely érintettsége okán) ISZIIR rendszer felülvizsgálata, fejlesztése
További javaslatok Szakmaválasztás Tanulószerződés erősítése Szintvizsga szerepe Szakmai záróvizsga Főtevékenységű gyakorlati képző cégek szerepe Mesterképzés (gyakorlati oktatók)
- EuroSkills 2018 Budapest -
Felsőoktatási Duális Képzés A fokozatváltás című stratégia kiemelt kamarai támogatása Duális Képzési Tanács 2fő MKIK delegált Egyetemi Konzisztórium 20 fő gazdasági szereplő Látogató Bizottságok 120 fő gazdasági szereplő
További gondolatok, megoldandó kérdések a duális felsőoktatás kérdéskörében: Erősíteni kell a gyakorlati képzés gazdasághoz közelítését a felsőoktatási intézmények és a vállalkozások közötti tényleges együttműködés kialakításával A duális felsőoktatási képzés a munkaerő-utánpótlás biztosításának egyik legfontosabb formája A hallgatói munkaszerződések tartalmának esetleges felülvizsgálata ( röghöz kötés kérdése, felmondhatóság, korai kiválasztás) A kis és közepes vállalkozások bevonásának lehetőségei A látogatóbizottsági tapasztalatok összegzésével újabb javaslatokat tehetünk a rendszer finomhangolására A kamara szakma szerepének, helyének és jogosítványainak meghatározása rövid, közép és hosszútávon
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!