Kognitív játékok, feladatsorok és kompetenciamérések eredményeinek kapcsolatai



Hasonló dokumentumok
M A T E H E T S Z DÉL-MAGYARORSZÁGI TEHETSÉGPONTOK I. TALÁLKOZÓJA A TEHETSÉGPONTOK FEJLESZTÉSI LEHETŐSÉGEI

Csibésztúra képzők képzése műhelybeszélgetés

Személyi feltételek Pedagógusok által ellátott tantárgyak, szolgáltatások Tanítók

1. ÉVFOLYAM TÉRÍTÉSMENTES

1. évfolyam angol. EKSmartjunior1SB_ UJ Smart Junior 1 Student's Book. EKSmartjunior1WB_ UJ Smart Junior 1 Workbook (with CDROM)

Kompetenciamérések eredményei a Mátyás Király Általános Iskolában. Kompetenciamérés

Egésznapos iskola vagy tanoda?

2.a osztályos tankönyvcsomag 2013/2014-es tanév

A KOMPLEX ALAPPROGRAM BEVEZETÉSE A KÖZNEVELÉSI INTÉZMÉNYEKBEN EFOP

A pedagógiai program, helyi tanterv függeléke A kompetencia alapú oktatás elterjesztése A tagiskolák összesítő táblái. Tanulóbarát környezet re épülő

1. osztály Tömeg (g) Össztömeg (g) 2. osztály Tömeg (g) Össztömeg (g) Ének-zene az általános iskola 1. osztálya számára, NT-11167

tanév tankönyvei. 1.a, 1.b osztály

Matematika A 9. szakiskolai évfolyam. 1. modul GONDOLKODJUNK, RENDSZEREZZÜNK!

A tehetséggondozás gyakorlata és lehetőségei alsó tagozaton

K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK:

Feladat Felelős Határidő Partner 1. A pedagógusok tájékoztatása a PISA mérés hátteréről, A PISA mérés

Digitális tartalmak, taneszközök oktatási gyakorlatban való használata

Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére

Kompetenciamérés eredményei 2011 tanév - 6. és 8. osztály. Szövegértés, matematika. SIOK Balatonendrédi Általános Iskola

EGRY JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA

KÖZZÉTÉTELI LISTA OKTÓBER 1.

sorszám végzettség végzettség szintje tanított tantárgy 1. horvát, orosz főiskola horvát 2. horvát, orosz főiskola horvát

A TESTNEVELÉS ÉS SPORT VALAMINT MÁS MŰVELTSÉGTERÜLETEK TANANYAGÁNAK KAPCSOLÓDÁSI PONTJAI DR. PUCSOK JÓZSEF MÁRTON NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA TSI

Műszaki Könyvkiadó Kft. A 2014/15-ös tanév tankönyvjegyzékére kérvényezett közismereti tankönyvek listája

Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére

IV. AZ ISKOLAI BESZÁMOLTATÁS, AZ ISMERETEK SZÁMONKÉRÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI ÉS FORMÁI

Kérdőívek és tesztek elektronikus felvételét támogató szoftver fejlesztése és alkalmazása Pap-Szigeti Róbert Török Erika Tánczikné Varga Szilvia

Az új érettségi rendszer bevezetésének tapasztalatai

ÉRETTSÉGI VIZSGÁK A 21. SZÁZAD ELEJÉN NEMZETKÖZI KITEKINTÉS

Idegen nyelvi mérés eredményei év

Palonai Magyar Bálint Általános Iskola

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA ZSIRAI ÁLTALÁNOS ISKOLA

A Szerencsi Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda és Bölcsőde különös közzétételi listája

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK:

Közzétételi lista. Szakképzettségek

Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA ÁLTALÁNOS ISKOLA PERESZTEG

MENTOROK. TÁMOP Szent István Gimnázium

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

A diákok munkájának értékeléséről

Országos kompetenciamérés eredményeinek kiértékelése. 6. és 8. évfolyamokon. 6. és 8. évfolyamokon 2017

Közzétételi lista. 2014/15-ös tanév. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztáshoz

Különös közzétételi lista Görgetegi Általános Iskola

A Diagnosztikus mérések fejlesztése c. program átfogó bemutatása

NT 11189/1 Játékház feladatlapok I. FI Matematika 1/2. FI Matematika munkafüzet 1/2

A 2016/2017. TANÉV RENDJE

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

Különös közzétételi lista

A évi országos kompetenciamérés eredményei. matematikából és szövegértésből

Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére

A 2014.évi országos kompetenciamérés értékelése Kecskeméti Bolyai János Gimnázium

Helyi tanterv melléklete

A évi Országos kompetenciamérés értékelése iskolánkban

I N T É Z K E D É S I T E R V MECSEKALJAI ÁLTALÁNOS ISKOLA JURISICS UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA PÉCS, MÁRCIUS 18. KÉSZÍTETTE:

Követő vizsgálat a Sólyom 8.b Naspolya. A tanévet vizsgálva (9. évfolyam)

13. modul: MÁSODFOKÚ FÜGGVÉNYEK

A évi Országos kompetenciamérés értékelése iskolánkban

fő egyetem történelem szak, erkölcstan 60 óra főiskola testnevelés szak, úszóedző, tanító, közoktatásvezető

FIT-jelentés :: Magyarországi Református Egyház Dunamelléki Egyházkerület 1092 Budapest, Ráday utca 28. Fenntartói azonosító:

Különös közzétételi lista

AP A mi világunk AP A mi világunk környezetismeret munkafüzet FI /1 Ábécés olvasókönyv 1. osztályosoknak 500

A 2016.évi kompetenciamérés értékelése és intézkedési terve

Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére. Szilvási Általános Iskola

1/8. Iskolai jelentés. 10.évfolyam matematika

Iskolánk tantestületének és oktatást-nevelést segítő dolgozóinak adatai os tanév

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú melléklete alapján

Kedves Szülők! Ezúton tájékoztatjuk Önöket a 2018/2019-es tanév tankönyvellátásáról.

Az egyes évfolyamokon tanított tárgyak, kötelező és választható tanórai foglalkozások, ezek óraszámai, az előírt tananyag és követelmények

reál munkaközösségének munkaterve 2012/2013

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA. A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról

Követő vizsgálat 9. évfolyam a Vidra 8.b Levendula 8.c Borostyán. A tanévet vizsgálva (9. évfolyam)

2.9 A tanulmányok alatti vizsgák és az alkalmassági vizsga szabályai, valamint középfokú iskola esetében a szóbeli felvételi vizsga követelményei

Közzétételi lista. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

A évi országos kompetenciamérés eredményei a gimnáziumban

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

Tisztelt Szülők! Az alábbiakban megtalálható a 2019/2020-as tanévben használatos tankönyvek listája.

AZ ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS INTÉZMÉNYI EREDMÉNYEINEK ELEMZÉSE tanév

A os TANÉV RENDJE, FELADATAI

4. modul EGYENES ÉS FORDÍTOTT ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS

OKM ISKOLAI EREDMÉNYEK

Szegedi Radnóti Miklós Kísérleti Gimnázium OM azonosító száma:

ELSŐ OSZTÁLY HÉTFŐ KEDD SZERDA CSÜTÖRTÖK PÉNTEK

2014 ~ tanév. Budapest XVI. Kerületi Arany János Általános Iskola 1162 Budapest, Bekecs utca 78. : (1)

1 osztály. Kód cím ár. Nagybetűs írásfüzetem 1. a nagybetűk tanításához - Olvasásfüzet 1. A mi világunk környezetismeret munkafüzet 1. 2.

A évi országos kompetenciamérés eredményei. matematikából és szövegértésből

Matematika A 9. szakiskolai évfolyam. 16. modul EGYBEVÁGÓSÁGOK. Készítette: Vidra Gábor

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK RÉSZÉRE

Résztvevői ütemterv. IKT eszközök hatékony alkalmazása a természettudományos oktatásban c. továbbképzési program

november 20.

Szegedi Radnóti Miklós Kísérleti Gimnázium OM azonosító száma:

Osztályok órarendje tanév 1. félév érvényes: szeptember 2.

DIGITÁLIS KÖRNYEZET FEJLESZTÉSE A SZOLNOKI TANKERÜLETI KÖZPONT INTÉZMÉNYEIBEN EFOP

Záróvizsga komplex tételsor villamos-mérnöktanár hallgatóknak

A pedagógusok, a NOKS és technikai dolgozók iskolai végzettsége és szakképzettsége a betöltött munkakör alapján. szintje

Kedves Szülők! Ez úton tájékoztatjuk Önöket a 2019/2020-as tanév tankönyvellátásáról.

1. évfolyam Érvényes Ár FI Ábécés olvasókönyv 1/1. tartós 400 FI Ábécés olvasókönyv 1/2. tartós

Szandaszőlősi Általános Iskola, Művelődési Ház és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény

2017. november Jánossy Zsolt Budapesti POK Digitális Pedagógiai Módszertani Központ

HELYZETELEMZÉS A TELEPHELYI KÉRDŐÍV KÉRDÉSEIRE ADOTT VÁLASZOK ALAPJÁN

1.1 A tanulmányok alatti vizsga vizsgaszabályzata

Átírás:

Pilot kutatás 2016 Kognitív játékok, feladatsorok és kompetenciamérések eredményeinek kapcsolatai Faragó Boglárka Kovács Kristóf Sarkadi-Nagy Szilvia 2016. június 14.

Az előadás céljai A Kognitos Kft. által vezetett pilot kutatás bemutatása - 2016 tavasz. A kutatás során kapott mérési eredmények értelmezése. A kutatás eredményei alapján a további feladatok és projekt javaslatok megfogalmazása.

A vizsgálat fókuszában álló kérdések 1. Lehet-e a játékok eredményeiből jósolni a kompetenciamérések eredményeit? (kognitív játékok és kompetenciamérések közötti korrelációk) 2. Jósolhatók-e a játékokon elért eredmények alapján az iskolai osztályzatok? (kognitív játékok és osztályzatok közötti korrelációk) 3. Tantárgyi feladatsorok eredményei alapján jósolhatók-e a kompetenciamérések eredményei? (random feladatsorok eredményei és a kompetenciamérések eredményei közötti korrelációk) 4. Megjósolhatók-e a feladatsorokon elért eredmények alapján e az iskolai osztályzatok? (feladatsorok eredményei és osztályzatok közötti korrelációk) 5. Egyes játékokon elért eredmények hogyan változnak az életkori előre haladással?

Résztvevők A pilot kutatás részletei Baár Madas Református Gimnázium ELTE Radnóti Miklós Gyakorlóiskola Molnár Ferenc Általános Iskola (86 fő) (238 fő) (168 fő) Eszterházy Károly Főiskola Gyakorló Iskola (201 fő) 694 diák az 1-11. évfolyamokból, több min 40 ezer játék és feladatsor megoldáson dolgozott március 15 és május 15 között! Egy diák átlagosan több min 200 percet gyakorolt/játszott! Eszközök a KIOP.HU oldalon 5 tantárgyból feladatsorok: irodalom, nyelvtan, matematika, biológia, fizika (sikeres végrehatásukhoz tárgyi ismeretek és kognitív képességek szükségesek) 15 kognitív játék ( a jó eredményhez nem kell lényeges iskolai tudás) Adatok, amelyeket az iskoláktól kaptunk kompetenciamérések eredményei (szövegértés, matematika) iskolai osztályzatok

Vizsgálatban szereplő kognitív játékok Képességterület Képesség Vizsgálatban szereplő játék Fluid / nem verbális gondolkodás Kvantitatív / numerikus gondolkodás Emlékezet Téri / vizuális gondolkodás Gyorsaság Figyelem Perceptuális képességek Induktív logika / Szabályfelismerés Deduktív logika / Szabályalkalmazás Kognitív gátlás Tervezés Kognitív flexibilitás Mennyiségbecslés Téri-vizuális rövid távú emlékezet Munkamemória Mentális forgatás Téri navigáció Pszichomotoros gyorsaság Számolási sebesség Figyelmi váltás Szelektív figyelem vizuális keresés A bűvész kártyái A bűvész kártyái Versenyfutás a büféhez Öcsi uzsonnája A tojásszállítmány A bűvész kártyái Moszkvai Matrjoska babák Paradicsompalánta Főtéri csengettyűs Esküvői fotózás Az újonc Főtéri csengettyűs A tervezőprogram Építkezés a kengurufarmon Versenyfutás a büféhez Paradicsompalánta Öcsi uzsonnája Nehezített számháború Lomtalanítás Az amnéziás igazgató Esküvői fotózás Etióp elsősegélycsomagok Etióp elsősegélycsomagok Lomtalanítás

Szövegértés Kognitív játékok eredményei és kompetenciamérés eredményei 0,4 feletti korreláció 0 0,3 feletti korreláció 5 0,2 feletti korreláció 5 szövegértés játékok fejlesztése szükséges! Matematika 0,4 feletti korreláció 4 0,3 feletti korreláció 4 0,2 feletti korreláció 4 jól jósolják a kompetenciát

Kognitív játékok eredményei és osztályzatok A kognitív játékok az osztályzatokkal csak kevéssé korrelálnak, csak egy 0,2 feletti korreláció van, az is negatív. Lehetséges okok: szubjektív, egyénre szabott, motivációs célú osztályzási rendszer kevert képesség igények

Feladatsorokon elért eredmények és kompetenciamérés eredményei Igen magas korrelációk találhatóak, általában 0,3 fölötti értéket mutatnak: 0,5 feletti korreláció: matematika feladatsor matematika kompetenciamérés 0,4 feletti korreláció: fizika feladatsor szövegértés és matematika kompetenciamérés irodalom feladatsor szövegértés és matematika kompetenciamérés nyelvtan feladatsor szövegértés kompetenciamérés matematika feladatsor szövegértés kompetenciamérés 0,3 feletti korreláció: biológia feladatsor szövegértés és matematika kompetenciamérés nyelvtan feladatsor matematika kompetenciamérés A kompetenciamérés eredményeivel csak a környezetismeret és a természetismeret feladatsorok nem korrelálnak szignifikánsan.

Feladatsorokon elért eredmények és iskolai osztályzatok a feladatsorokon elért eredmények általában jól korreláltak az osztályzatokkal (egy 0,2 feletti korreláció, a többi 0,3 feletti) 0,4 feletti korreláció: a fizika feladatsor és matematika osztályzat, a környezetismeret feladatsor és irodalom osztályzat, matematika feladatsor és a matematika osztályzat között. biológia és a természetismeret feladatsorok egyik iskolai osztályzattal sem mutattak szignifikáns korrelációt

Képességek korcsoportok szerinti különbségei Három életkori csoport: 1-4. osztály 5-8. osztály 9-11. osztály Nincs szignifikáns növekedés a 8. osztályos kor után már : Az esküvői fotózás (Figyelem, Emlékezet) Fejlődési ugrás 8. osztály után: A bűvész kártyái (Fluid/ nem verbális gondolkodás) A tojásszállítmány (Fluid/ nem verbális gondolkodás) Nehezített számháború (Matematikai ismeretek, Gyorsaság) Lomtalanítás (Matematikai ismeretek, Gyorsaság, Perceptuális képességek) Építkezés a kengurufarmon (Téri/ vizuális gondolkodás) A tervezőprogram (Téri/ vizuális gondolkodás) Nincs szignifikáns növekedés az 1-11. osztály időszakban: Moszkvai matrjoska babák (Kvantitatív/ numerikus gondolkodás: mennyiségbecslés) Versenyfutás a büféhez (Téri navigáció, Kognitív gátlás)

További fejlesztések Játékkészlet módosítása, javítása, bővítése Szövegértéssel és matematikával kapcsolatos relevánsabb játékok Algoritmikus gondolkodást fejlesztő játékok Szociális kompetencia játékok Élvezetesebb és adaptív játékok További feladatsorok, magyarázó videók készítése folyamatosan változó nehézséggel, témakörönként Keretrendszer fejlesztése Eredmények informatívabb és motiválóbb prezentációja, a versengést támogató eszközök beépítése Adaptív mérő és tanító algoritmusok alkalmazása Oktatás módszertani kísérletek támogatása: játékok, feladatok kiosztásának, gyakorlásának, magyarázatának különböző formái

Pedagógiai célkitűzések longitudinális kutatás hosszabb távú hatásokra más mérőeszközökkel, standardizált tesztekkel összevetés képesség profilok azonosítása kognitív képesség profilokkal kapcsolatban a pedagógiai alkalmazások elősegítése képességdeficit kompenzációja problémamegoldási stratégiák tanítása játékok, grafikus feladatok, animációs ismertetők együttes pedagógiai alkalmazásának módszertana