Neveléselmélet, nevelésfilozófia Tantárgy kódja PDB1202 Meghirdetés féléve 2. reditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 2+0 Előfeltétel (tantárgyi kód) PDB1008 Dr. habil. Brezsnyánszky László T 1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy ismerteti a neveléselmélet és nevelésfilozófia fontosabb alapfogalmait, aktuális problémáit. Felvázolja azokat a neveléselméleti irányzatokat, modelleket, amelyek meghatározták az előző korok pedagógiai gondolkodását, és amelyek napjainkban is hatást gyakorolnak a nevelésre, oktatásra. Foglalkozik a nevelési cél- és értékelmélet alapvető kérdéseivel, az értékközvetítő tanári tevékenység fontos elméleti problémával, a kulturális értékek kínálatával, a nevelés társadalmi tényezőivel, a nevelés folyamatával. 2. Tantárgyi program A neveléselmélet, nevelésfilozófia fogalma, területei, irányzatai. A klasszikus és modern nevelésfelfogásra épülő gondolati rendszerek jellemzői. Nevelési cél- és értékelmélet. Huszadik századi iskolamodellek és iskolafilozófiák. Tanárok pedagógiai hitvallása, gyakorlati iskolafilozófiák. 3. Évközi tanulmányi követelmények: a hallgatók a félév során két zárthelyi dolgozatot írnak az előadás anyagából. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): kollokvium 5. Az értékelés módszere: 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: 7. ötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bábosik István: Alkalmazott neveléselmélet. OER, Budapest, 2003. Brezsnyánszky László (szerk.): Iskolaelméletek, iskolafilozófiák. LTE, Debrecen, 1998. ron, Fridrich W.: Pedagógia. Osiris iadó, Budapest, 2003. Mihály Ottó: Bevezetés a nevelésfilozófiába. OER, Budapest, 1998. Zrinszky László: Iskolaelméletek és iskolai élet. OER, Budapest, 1998. Tenorth, Dietrich: A modern iskola kialakulása. Műszaki önyvkiadó, Budapest, 2004. főiskolai tanársegéd
A neveléstudomány értelmezései Tantárgy kódja CGB 1103 Meghirdetés féléve 2. reditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 1+0 Előfeltétel (tantárgyi kód) PDB1008 Dr. habil. Brezsnyánszky László T 1. A tantárgyelem elsajátításának célja: A kollégium a tudományelmélet és a tudományfejlődés általános keretei közé helyezve tárgyalja a neveléstudomány kialakulásának és változásának folyamatát, a tudományok rendszerében elfoglalt helyét, sajátosságait. Vizsgálja a neveléstudományi szakterületek belső tagozódását, és az iskolai folyamatok értelmezésében kiemelt szerepet játszó diszciplínák érvényességi körét, alapfogalmi rendszerét, sajátos terminológiáját. Vázolja a nevelés fogalmának változásait, a nevelésről gondolkodás és a pedagógiai cselekvés találkozásainak és ütközőpontjainak problematikáját. A hallgatók betekintést nyernek a neveléstudomány különböző aspektusú értelmezéseibe, felfogásaiba és ez alapján képessé válnak a pedagógia elméleti paradigmái, különböző szempontú megközelítései közötti tájékozódásra. A hallgatók megismerkednek a neveléstudomány-elmélet évszázadának kiemelkedő hazai és nemzetközi teoretikusai (Weszely Ödön, Imre Sándor, Fináczy Ernő és mások) munkásságával. A fenti szerzők forrásanyagainak áttanulmányozása révén áttekinthetővé válik a neveléstudomány 20. századi fejlődéstörténete, kiteljesedése, megtorpanása, a 20-21. század fordulójának új fejlődési tendenciái. 3. Évközi tanulmányi követelmények: A tárgy teljesítéséhez a hallgatóknak bizonyítaniuk kell, hogy a feldolgozott szemelvények alapján ismerik a neveléstudomány "alapkérdéseire" megfogalmazható válaszalternatívákat, a pedagógiai terminológia törzsállományát. Tájékozottak a szakterületen művelt diszciplínák tudományelméleti, tudomány rendszertani vonatkozásaiban. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): kollokvium 5. Az értékelés módszere: írásbeli 6. Az ismeretek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Brezsnyánszky László- Holik Ildikó: A neveléstudomány értelmezései és alapkérdései., Bessenyei György iadó, Nyíregyháza, 2009. 148p. ISBN 978 963 9909 3 1 7. ötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) Bábosik István: Neveléselmélet. Osiris iadó, Budapest 2004. 616p. részletek, ozma Tamás: Paradigmáink. Iskolakultúra. 2001. 10. sz. 3-14.p. Zrinszky László: Neveléselmélet, Műszaki önyvkiadó, Budapest, 2002. 13-93. főiskolai tanársegéd
Alternatív programú intézmények Tantárgy kódja PDB1803 Meghirdetés féléve 6. reditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 0+2 G Előfeltétel (tantárgyi kód) - Dr. habil. Brezsnyánszky László T 1. A tantárgyelem elsajátításának célja: A hallgatók átfogó képet kapnak a különböző alternatív programú intézményekről. A kurzus során összefűzzük egymással ezeket az iskolákat hasonlóságaik mentén, de számba vesszük azokat a specifikumokat is, melyek megkülönböztetik az egyes intézményeket egymástól. 2. Tantárgyi program Az alternatív pedagógiai programok kialakulása és helyzete külföldön és Magyarországon. Sorra vesszük azokat az intézményeket, melyek eltérő utat képviseltek, képviselnek a tradicionális iskolától. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Tematikus kiselőadás, prezentáció, dolgozat. A hallgatók csoportmunkában dolgoznak, s ismertetik az általuk választott iskola pedagógiai programját, kritikai észrevételeiket közzé teszik. A hallgatóktól elvárom, hogy aktívan vegyenek részt az órán és szóljanak hozzá hallgatótársaik bemutatásához, hasonlítsák össze az elhangzottakat saját intézményükkel. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: Az évközben végzett munka és az elkészített interjú, dolgozat alapján. 6. Az ismeretek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szemelvények, programok 7. ötelező irodalom: Adaptív elfogadó iskola (pdf) ELTE PP lein Sándor-Soponyai Dóra: A tanulás szabadsága Magyarországon. Edge 2000 iadó, Bp. 2011. Monostori Anikó (szerk.): Alternatív iskolák, alternatív pedagógiák Magyarországon. OI, Budapest, 1991. Winkler Márta: inek kaloda, kinek fészek. Hunga-Print iadó és Nyomda. Budapest, 1993. főiskolai tanársegéd
Euroharmonizáció Tantárgy kódja PDM1005 Meghirdetés féléve 2. reditpont 4 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 2+0 Előfeltétel (tantárgyi kód) - Dr. habil. Venter György T 1. A tantárgyelem oktatásának célja: A hallgatók szerezzenek kompetenciát a különböző európai és Európán kívüli iskolarendszerek, tanárképzési modellek, koncepciók összehasonlító elemzésében. Sor kerül az eltérő iskolarendszerek összehasonlító elemzésére, továbbá az európai tanárképzésre, az ifjúságügyre, a munkaerő-piaci lehetőségekre. Tárgya a globalizálódás, az európai integráció és oktatás összefüggése, az Európai Unió és az OECD tevékenysége az oktatás területén, továbbá ezen nemzetközi szervezetek által készített országtanulmányok, Magyarország helyzete a többi európai, illetve Európán kívüli térség országai között Témakörök: Az oktatás globalizálódása, Az EU országainak oktatáspolitikája (hasonlóságok, eltérések), USA oktatása, Japán oktatása, Life Long Learning 3. Évközi tanulmányi követelmények: Részvétel az órákon, a szakirodalom folyamatos feldolgozása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): kollokvium 5. Az értékelés módszere: Az évközben végzett munka és zh alapján. 6. Az ismeretek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szemelvények, sajtóanyagok. ötelező irodalom: Barakonyi ároly (2004): Rendszerváltás a felsőoktatásban-bologna folyamat, modernizáció. Akadémiai iadó, Budapest Barakonyi ároly (2006): EFT kompatibilis mesterszakok. Iskolakultúra. 3. 90-109. Hrubos Ildikó-Szentannai Ágota-Veroszta Zsuzsanna (2003): A bolognai folyamat. Oktatáskutató Intézet- Új Mandátum önyvkiadó, Budapest ozma Tamás (szerk., 1998): Euroharmonizáció. OI, Budapest Oktatás rejtett kincs (1997): UNESCO könyvek. Osiris iadó, Budapest főiskolai tanársegéd
Neveléselmélet, nevelésfilozófia Tantárgy kódja TAB1210 Meghirdetés féléve 4 reditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 2+0 Előfeltétel (tantárgyi kód) TAB 1207, TAB 1209 Dr. habil. Brezsnyánszky László T 1. A tantárgy elsajátításának célja: A tantárgy ismerteti a neveléselmélet és nevelésfilozófia fontosabb alapfogalmait, aktuális problémáit. Felvázolja azokat a neveléselméleti irányzatokat, modelleket, amelyek meghatározták az előző korok pedagógiai gondolkodását, és amelyek napjainkban is hatást gyakorolnak a nevelésre, oktatásra. Foglalkozik a nevelési cél- és értékelmélet alapvető kérdéseivel, az értékközvetítő tanári tevékenység fontos elméleti problémával, a kulturális értékek kínálatával, a nevelés társadalmi tényezőivel, a nevelés folyamatával. A neveléselmélet, nevelésfilozófia fogalma, területei, irányzatai. A klasszikus és modern nevelésfelfogásra épülő gondolati rendszerek jellemzői. Nevelési cél- és értékelmélet. Huszadik századi iskolamodellek és iskolafilozófiák. Tanárok pedagógiai hitvallása, gyakorlati iskolafilozófiák. 3. Évközi tanulmányi követelmények: A jelenlevő hallgatók az előadások során együtt gondolkodnak az oktatóval, észrevételeikkel, meglátásaikkal segítik a közös munkát. 4. A megszerzett ismeretek értékelése: ollokvium 5. Az értékelés módszere: írásbeli 6. Az ismeretek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szemelvények 7. ötelező, ajánlott irodalom: Bábosik István: Alkalmazott neveléselmélet. OER, Budapest, 2003. Brezsnyánszky László (szerk.): Iskolaelméletek, iskolafilozófiák. LTE, Debrecen, 1998. ron, Fridrich W.: Pedagógia. Osiris iadó, Budapest, 2003. Mihály Ottó: Bevezetés a nevelésfilozófiába. OER, Budapest, 1998. Zrinszky László: Iskolaelméletek és iskolai élet. OER, Budapest, 1998. főiskolai tanársegéd
Nevelési alapismeretek II. Tantárgy kódja CG 1029 Meghirdetés féléve 4 reditpont 1 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 1+0 Előfeltétel (tantárgyi kód) CG 1028 Baracsi Ágnes főiskolai docens SP 1. A tantárgy elsajátításának célja: Járuljon hozzá a tantárgy egy olyan korszerű pedagógiai szemléletmód kialakításához, mely lehetővé teszi a hallgatók számára a nevelési lehetőségek felismerését és azok szakszerű, elméletileg jól megalapozott felhasználását hivatásuk gyakorlása során. A nevelés, mint értékközvetítés, az értékközvetítés pedagógiai problémái Az intellektuális-, az esztétikai-, az egészséges életmód- és az etikai értékek közvetítésének pedagógia kérdései. A közösségfejlesztés pedagógiai kérdései. A nevelés közvetlen és közvetett és módszerei, a módszerek megválasztásának és alkalmazásának szempontjai. Szociális technikák a nevelésben. Alternatív megoldások a kisgyermekkori nevelésben. 3. Évközi tanulmányi követelmények: csoportmunka. Egy projekt megvalósítása/ egy téma feldolgozása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): kollokvium 5. Az értékelés módszere: Szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Az irodalmakban felsoroltak, valamint a pedagógiai szakirodalmak aktuális cikkei 7. ötelező, ajánlott irodalom: 1. Bábosik István: Neveléselmélet. Osiris iadó. Budapest. 2004. 2. Bevezetés a pedagógiába. Szerk.: Czike Bernadett Eötvös J. önyvkiadó Bp. 3. M. Nádas Mária: Több út. Alternativitás az iskolázás első éveiben. IFA.-BTF.-MM. 1995 4. Süss fel nap. I-II. Soros Alapítvány 1999. 5. Zrinszky László: Neveléselmélet. Műszaki könyvkiadó, Bp. 2002. főiskolai tanársegéd
Alkalmazott pedagógia II. Tantárgy kódja TAB 1213 Meghirdetés féléve 6 reditpont 1 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 0+1 G Előfeltétel (tantárgyi kód) TAB 1209 Dr. Dráviczki Sándor TI 1. A tantárgy elsajátításának célja: észítsen fel a tanítói munka sajátos feladatköreinek ellátására, megismertetve a hallgatókkal e munkaterület igen sokrétű, összetett feladatait és gyakorlati tennivalóit. Megláttatni az osztályfőnöki nevelőmunka helyét, szerepét, sajátosságait a nevelés folyamatában. Az osztályfőnöki szerep sajátosságai, feladatköre. Az osztályfőnök személyiségformáló tevékenysége, közösségépítő munkája. Az osztályfőnöki órák tervezésének, szervezésének és vezetésének metodikája. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Beszámolók, feladatmegoldások. A hallgatók bizonyságot tesznek arról, hogy képesek egy osztályfőnöki óra témájának megtervezésére. 4. A megszerzett ismeretek értékelése: Gyakorlati jegy. 5. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: 6. ötelező, ajánlott irodalom: Tanári LÉT kérdések RAABE lett. 1996. Szekszárdi Julia : Az osztályfőnöki tevékenység helyzete és fejlesztési feladatai www. Oki. Hu 2002. Szabó álmán: Osztályfőnöki kézikönyv Nemzeti Tankönyvkiadó 1997. Szekszárdi Júlia: Nevelési kézikönyv nem csak osztályfőnököknek. OI iadó, Budapest. Dinasztia Tankönyvkiadó. 2001. Bábosik István: Alkalmazott neveléselmélet. OER iadó, Budapest, 2003. főiskolai tanársegéd
Az iskolai munka szabályozási rendszere Tantárgy kódja PDB 2221 Meghirdetés féléve 6 reditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 2+0 Előfeltétel (tantárgyi kód) PDB 1303 Dr. Szabó Antal főiskolai tanár TI 1. A tantárgy elsajátításának célja: Az iskolai munka irányítási, szabályozási mechanizmusait realizáló törvények, rendeletek megismerése révén a hallgató megérti a pedagógiai folyamatok szabályozásának típusait. Alapvető tájékozottságot szerez az egyes dokumentumok funkcióiról, szerkezetéről, a hozzá kötődő kompetenciákról. A tantárgyelem betekintést nyújt azokba a törvényi, fenntartói, iskolai dokumentumokba, melyek az iskolai munka történéseit meghatározzák. A1993. évi LXXIX. közoktatási törvény és módosított változatai, az MM rendeletek, az 1997. évi Gyermekvédelmi törvény, Gyermekjogi Charta. A Nemzeti alaptanterv és a kerettanterv főbb elemei, funkciója, cél- és követelményrendszere, tartalma és struktúrája, a helyi tervezés ill. a pedagógiai program célja és feladata. Az iskolai nevelő oktató munkát meghatározó szabályzatok: Szervezeti és Működési Szabályzat, Házirend, az iskolában működő Önkormányzatok dokumentumai, a Minőségirányítási Program. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Dokumentumok megismerése projekt keretében, önálló tájékozódás dokumentálása hallgatói portfólióval. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Portfólió értékelése és vizsgajegy együttese 5. Az értékelés módszere: Szummatív értékelés 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok:sajtóanyag. 7. ötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) Báthory Zoltán: Tanulók, iskolák különbségek. OER Oktatási iadó, Budapest, 2000 Falus Iván (szerk.): Didaktika. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2004 Szabó László Tamás (szerk.): Tantervelmélet. Pallas Debrecina 5. kötet. ossuth Egyetemi iadó, Debrecen, 2004 Az 1999. évi LXVIII. Törvénnyel egységes szerkezetben foglalt törvény. Oktatási özlöny 22. sz. Nemzeti Alaptanterv MM 1995 főiskolai tanársegéd