Informatika. 5-8. osztály

Informatika 5-8. osztály

INFORMATIKA 5-8. ÉVFOLYAM 1. Informatikai feladatokhoz kapcsolódó kulcskompetenciák fejlesztése Fejlesztési feladatok Kulcskompetenciák Fejlesztési területek 1. Az informatikai eszközök használata 2. Informatikaalkalmazói ismeretek Anyanyelvi kommunikáció Idegen nyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia Természettudományos kompetencia Hatékony, önálló tanulás Szoc és állampolgári ismeretek Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség Anyanyelvi kommunikáció Idegen nyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia kompe- Természettudományos tencia Hatékony, önálló tanulás Szoc és állampolgári ismeretek Leírások, eszközök kiválasztása indoklás, Rendszerüzenetek, specifikáció, menük Paraméterek (felbontás, tárkapacitás, számábrázolás, kódrendszer, stb.) Működési elvek (tárolás, megjelenítés, nyomtatás) Rakd össze! Próbáld ki, Állítsd be! Keresd meg! Projekt módszer, közös feladatok, vita szervezése Milyen gépet vegyünk? Mennyibe kerül? Hol vegyük meg? Újat vagy használtat? Mi jön ki ennyiből? Dizájn és ergonómia divatcikk/használati eszköz Mennyivel ér többet egy szebb gép/egér/billentyű? Szövegalkotás és formázás, adott célra adott terjedelmű szöveg előállítása Tipográfiai eszközök a lényeg kiemelése (betűtípus, méret, jellemző, bekezdések formázása Adott célra bemutató készítése, kiselőadás megtartása Térképolvasás nem verbális információ értelmezése Lásd a fenti + szakszavak jelentése, informatikai szótár összeállítása WORD: szövegtükör méretezése, EXCEL: elemzések és grafikonok, spec programok, pl: Derive használata Számítások öröknaptár, menetrend, térkép használatával Oktatóprogramok, Google Earth, NASA honlapja, Oktatóprogramok értékelő, ismétlő funkciókkal. Internetes böngészés, keresés, lekérdezés. Adott téma keresése, információ gyűjtése, önálló feldolgozása Projektek, szimulációs feladatok, szerepjátékok, hálózatos játékok

INFORMATIKA 5-8. ÉVFOLYAM 2. Fejlesztési feladatok Kulcskompetenciák Fejlesztési területek 3. Infotechnológia (problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel) Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség Anyanyelvi kommunikáció Idegen nyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia kompe- Természettudományos tencia Hatékony, önálló tanulás Szoc és állampolgári ismeretek Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség Játékprogramok (egyszerű társasjátékok, stratégiai játékok: római kolónia/városépítés, stb.) Rajzok, képek alkotása, szerkesztése, manipulálása, zenei programok, animáció,. video előállítása, szerkesztése Feladatok értelmezése, a megoldás lépéseinek (szöveges algoritmus) meghatározása Informatikai eszközök használatba vétele (perifériák, rész-egységek) leírás/használati útmutató alapján. Speciális feladatok, pl. eligazodás az Interneten idegen nyelvi környezetben: hírdetések értelmezése, útvonal tervezés, szállásfoglalás, menetrendi információ, jelentkezés/önéletrajz készítés Algoritmusok, programozás (iterációk és elágazások, logikai feltételek kiértékelése, véletlenszám alkalmazása) Adott feladathoz a megfelelő informatikai eszközök/eljárások kiválasztása Minőségi jellemzők/hatékonyság megítélése Modellezés: fizikai jelenségek (programozás), modellezés: valószínűség (kockadobás, sors-húzás, kiválasztás, sorsolás, stb.) Problémamegoldás lépései, A kapott eredmény pontossága, a megoldás jóságának megítélése, értékelése Faliújság, elektronikus hirdetőtábla, hírlevelek, MS Massenger és Iwiw, elektronikus szavazás Személyiségi jogok, adatvédelem, internetes etika Elektronikus ügyintézés, elektronikus regisztráció Internetes hirdetés, vásárlás, kapcsolattartás Árlisták elemzése, árajánlat kérése Kép-/hang-/videomanipuláció egyszerűbb és bonyolultabb eszközökkel Transzformációk, effektek. A valóság lényeges jegyeinek kiemelése Ellentét-párok:kifejezése, érzelmek megjelenítése

INFORMATIKA 5-8. ÉVFOLYAM 3. Fejlesztési feladatok Kulcskompetenciák Fejlesztési területek 4. Infokommunikáció 5. Médiainformatika Anyanyelvi kommunikáció Idegen nyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia kompe- Természettudományos tencia Hatékony, önálló tanulás A probléma megfogalmazása kulcsszavak hozzárendelése. Tematikus és kulcsszavas keresés. A találatok értelmezése, szűkítése. A kapott információk elemzése adott célra kivonatok, jelentések készítése Idegen nyelvű szöveg fordítása/összeállítása az internetes tartalom és szolgáltatás (szótár) segítségével. Az automatikus fordítás lehetőségei idegen nyelvű (pl. ciril betűs/távolkeleti) oldalakon Az információ mennyisége, mértékegysége. Tömörítés elvi lehetősége, hatásfok. Veszteséges tömörítés. Optimumok Zaj fogalma, kódrendszerek. Hibatűrő/hibajavító kódolás redundancia. Analógiák a természetben, a biológiában Galériák bejárása, saját képtár létrehozása, archiválás (képkonverzió, feliratozás, csoportosítás, mentés) Helyi hálózatok. Intranet és a világháló. Adatforgalom, kiterjedés. Információ és adatvédelem. Jelszavas rendszerek. Elektronikus paraziták. Szoc és állampolgári ismeretek Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség Anyanyelvi kommunikáció Idegen nyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia Természettudományos kompetencia Hatékony, önálló tanulás Szoc és állampolgári ismeretek Kódolás, titkosírás megfejtése. Saját titkosírás létrehozása Tudatosan vállalt kompromisszumok: terjedelem/felbontás, letöltési idő ellentéte. Különböző dokumentum-típusok létrehozása: levél, hirdetés, meghívó, esszé, elektronikus újság, egyszerű honlap készítése, stb. mint a fenti Digitális képek feldolgozása, tárolási hely-igény, archiválás. Analóg kép, hang, video digitalizálása. Az információtartalom, a minőség és a terjedelem/sávszélesség összefüggése Tematikus feladatok, projektek: magyar Nóbel-díjasok, magyar találmányok, az ókori világ 7 csodája, a számítógép története, stb. prezentáció-készítés Email/Iwiw/Skype stb. regisztráció, bemutatkozó spot/clip/video összeállítása Egy adott témában közvélemény-kutatás (internetes fórumon, E-mailben, Iwiwn, Massengerrel, stb,)

INFORMATIKA 5-8. ÉVFOLYAM 4. Fejlesztési feladatok Kulcskompetenciák Fejlesztési területek 6. Az információs társadalom 7. Könyvtári informatika Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség Anyanyelvi kommunikáció Idegen nyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia kompe- Természettudományos tencia Hatékony, önálló tanulás Szoc és állampolgári ismeretek Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség Anyanyelvi kommunikáció Idegen nyelvi kommunikáció Elektronikus kiadványok: árlisták, statisztikák. Letöltés, feltöltés, fájlcserélők. Elektronikus könyvtárak és képtárak. Internetes média: WEB-kamerák, rádiózás, televíziózás, telefon és képtelefon szolgáltatások A számítástechnika múltja, jelene és jövője trendek, fejlődési irányok. Beteljesült és ma már nevetséges egykori jóslatok. A számítástechnika fejlesztésében élenjáró tudósok, feltalálók élete. Számítógép-múzeumok az Interneten Számítógép generációk jellemzői. A fejlődés mutatószámainak matematikai elemzése A természettudományos fejlődés mérföldkövei: az elektromosság, mágnesesség, elektromágneses hullámok, elektronika, bionika, stb. fogalamak kapcsolata az informatikával és és hatásuk a társadalomra Anyag-gyűjtés, esszé írás: Mi lenne ha? megszűnne az elektromosság, a mágnesesség, a gravitáció, elromlanának a számítógépek Információs társadalom. A hatalom fogalma, jellemzése, kontrollja. Az információ szabad áramlása. Kompromisszumok, fenyegetések. Internetes szemét és a spam.. Spam-szűrés, vírusvédelem. Isaac Asimov és más sci-fi írók jövőképei (művei) az Interneten. Milyen lesz a holnap társadalma? Szellemi termék fogalma, jogdíjak, licence fogalma Shareware, freeware Internetes kereskedelem. Üzleti lehetőségek és csapdák. Óvintézkedések Milyen a jó honlap? Értékelési szempontok. Kötelező olvasmányok és mások az iskolai könyvtárban/ a települési könyvtárban. Elektronikus könyvgyűjtemények. Idegen nyelvű folyóiratok, könyvek, szótárak

INFORMATIKA 5-8. ÉVFOLYAM 5. Fejlesztési feladatok Kulcskompetenciák Fejlesztési területek 8. Az elektronikus vásárlás szerepe a XXI. században Matematikai kompetencia Természettudományos kompetencia Hatékony, önálló tanulás Szoc és állampolgári ismeretek Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség Anyanyelvi kommunikáció Témafigyelés, keresés a könyvtárban Napilapok, újságok régi számai. Milyen volt az élet 100 évvel ezelőtt? Mibe kerül az információ? Kiadványok átlagos árai. Miből élnek a szerzők és miből a könyvkiadók? Közkönyvtárak és magánkönyvtárak. Nyissunk antikváriumot! A könyv funkciói. Papíralapú és elektronikus média összehasonlítása. Médiatárak és tudásközpontok. Mit hoz a jövő? On-line hirdetési lehetőségek WEB-shopok kezelői felülete On-line, WEB-shop. Legkisebb ár, átlagár, az árak tartománya. Nettó vagy bruttó? A pénz és az áru/szolgáltatás útja az eladótól a vásárlóig.. Milyen eszközök, berendezések révén valósulhat meg az elektronikus vásárlás? Egy adott terméket forgalmazó cégek szállítási feltételeinek tanulmányozása Van-e garancia? Hibás termék kicserélése, javítása hogyan lehetséges? Miből áll egy WEB-shop? Hogyan lehet vásárolni, kereskedni az Interneten? Mi az előnye és mi a hátránya az elektronikus vásárlásnak? Írott és íratlan szabályok a kereskedelemben. Elektronikus árverés (pl.: www.vatera.hu) Mi a bóvli, a giccs és mi az olcsó áru közötti különbség? Idegen nyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia Természettudományos kompetencia Hatékony, önálló tanulás Szoc és állampolgári ismeretek Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség A könyvtári információs és kereső rendszer matematikai alapjai. Nyilvántartások, kódszámok, osztályozási rendszer logikája. 681-es kód a könyvtárban. Szabadpolcos rendszer és a gyűjtemény többi része

INFORMATIKA 5-8. ÉVFOLYAM 6. Célok és feladatok Az informatika mindennapi életünk szerves részévé vált, az információ érték. Mindenkinek el kell sajátítania a megfelelő információszerzési, feldolgozási, adattárolási, szervezési és átadási technikákat, valamint az információkezelés jogi és etikai szabályait. Az informatika műveltségterület keretében folyó oktatás, nevelés és fejlesztés célja, hogy felkészítse a tanulókat az informatikai társadalom kihívásaira. Az iskolai oktatás keretei között biztosítani kell a sokféle informatikai eszköz és módszer használatára való felkészülést is. E) gyorsan változó, fejlődő területen nagyfokú az ismeretek elavulása, ezért különösen fontos, hogy figyelmet fordítsunk az informatikai ismeretek folyamatos megújítására (az egész életen át tartó tanulás koncepciója). Az információ egyre inkább nyilvánossá, mindenki számára elérhetővé válik. A műveltségi terület feladata a hátrányok csökkentése, az esélyegyenlőség biztosítása. Növekszik a vizuális kommunikáció hatása; a multimédia közvetítésével a szavak és a szövegszerkesztés mellett a látványszerkesztés is rendelkezésünkre áll üzeneteink kifejezésére. Az informatikai eszközök használata veszélyeket is jelent, meg kell ismerni az informatikai környezet egészségünkre gyakorolt hatását, és a túlzott számítógép-használat ártalmait. Nem felejthetjük el a papír alapú információtárolás óriási történelmi szerepét. A kerettanterv az információs társadalomban szükséges ismeretek és gyakorlati tudások, képességek rendszerét úgy építi fel, hogy a hangsúlyt a gyakorlati informatikai írástudásra, a tanulói tevékenységre és a kompetenciák fejlesztésére helyezi. A műveltségi területben megfogalmazott tartalom egyetlen integráló jellegű tantárgy keretei között kerül feldolgozásra. Így az informatika tantárgy keretében a tanulók a számítástechnikai és a könyvtári területtel is ismerkednek. Erre azért van szükség, mert az információszerzés két fontos hozzáférési formájáról van szó. Óraszámok Évfolyam 5. 6. 7. 8. Óra/hét 1 1 1 1 Óra/év 37 37 37 37

INFORMATIKA 5-8. ÉVFOLYAM 7. A tanulók értékelése A tanulók előzetes ismerete és gyakorlati tudása általában nagyon eltérő. Akkor tudjuk a leghatékonyabban szervezni a foglalkozásokat, ha a nagy óraszámú egységek (Informatikaalkalmazói ismeretek; Infótechnológia) kezdetekor diagnosztikus értékelés során tárjuk fel a tanulók ismereteit. Szummatív értékelést félévkor és év végén, valamint az iskola pedagógiai programjában megjelölt szakaszokban osztályzatok, illetve szöveges értékelés formájában adunk. Az eredményes előrehaladás érdekében fontos a tanulók munkájának és tudásának rendszeres ellenőrzése és értékelése, ami folyamatos szóbeértékeléssel valósul meg. Egy-egy témakör feldolgozása során a tanuló li tanórai tevékenységét, elvégzett munkáját, elkészített dokumentumait, ismereteinek szintjét, fejlődését, órai aktivítását, együttműködését (a csoport és projektmunkában való részvételét) értékeljük rendszeres szóbeli értékeléssel és havonta érdemjeggyel. A tanulói teljesítmény értékelésének kritériumai az alapozó szakaszban A gyermekek tevékenységére ebben az életkorban a felfedezés, az önálló munka élménye szintén meghatározó. Ekkor az értékeléshez szükséges információkat a tanulók munkájának folyamatos megfigyelésével, fejlődésük követésével szerezhetjük meg. A gyerekek tudásával kapcsolatos rendszeres visszajelzésre már fokozottabban szükség van. Ezt legmegfelelőbben a tanórai feladatok értékelésével valósítjuk meg. A tanulók felkészültségét, tudását is ellenőriznünk kell. Ezt ne feleltetéssel, vagy az ismeretek írásban való számonkérésével oldjuk meg, hanem a munka során felmerülő kérdések közös megbeszélésével. A csoport együttes tevékenységét, az együtt dolgozás képességét, a projektfeladatok sikerességét is értékelnünk kell. A tanulói teljesítmény értékelésének kritériumai a fejlesztő szakaszban A felsőbb évfolyamokban a produktumot előállító tudás, az önálló ismeretszerzés és a komolyabb dokumentumok elkészítése az értékelés alapja. A munkák már több tanóra alatt készülnek el, ezek értékelése során állapíthatjuk meg a valódi tudást. Elméleti ismeretek esetén már alkalmazhatjuk a szóbeli feleltetést, írásos ellenőrzést, kiselőadások tartását. Gyakorlati ismeretek esetén az ellenőrzés formája lehet írásos ellenőrzés, tanulói tevékenység megfigyelése, összetett projektfeladat esetén az önálló munkavégzés a tervezéstől a kivitelezésig, illetve a csoportos munkavégzés produktuma.

INFORMATIKA 5-8. ÉVFOLYAM 8. Az értékelés szempontjai, hogy a tanuló milyen szinten sajátította el a szaknyelvet, a megismerési algoritmusokat, ismeri-e a legfontosabb tényeket, jelenségeket, fogalmakat, felismeri-e a hasonlóságokat, analógiákat, tudja-e elméleti ismereteit a gyakorlatban alkalmazni, képes-e az önálló munkavégzésre, tükröződik-e a logikus gondolkodás a teljesítményében, tud-e önállóan ismereteket szerezni, feldolgozni, új ismereteket előállítani, képes-e egyszerűbb logisztikai feladatok megoldására, ki tudja-e választani a munkájához szükséges eszközöket, milyen mértékben alkalmazza a számítógépet mint eszközt mindennapi munkájában, kialakult-e benne a folyamatos önképzés igénye. A tanterv alkalmazásához szükséges speciális képesítési követelmények és tárgyi feltételek A 11//1994. MKM rendeletben meghatározottak alapján számítógépterem (1 tanuló/1 gé multimédia számítógépekkel, számítógéptermenként nyomtatóval; iskolai könyvtár; ezenfelül: internetelérés, digitális fényképezőgép vagy webkamera, szkenner. A tankönyvek kiválasztásának elvei megfelelő feldolgozásban tartalmazza a szükséges ismeretanyagot; adjon segítséget a gyakorlati munkához; ösztönözze a további önálló ismeretszerzést és számítógépes munkát; támogassa a csoportmunkát; korosztálynak megfelelő nyelvezet és stílus; az ábrák és képek mennyisége, minősége és tartalma igazodjon a fejlesztési követelményekhez; sokféle feladatot tartalmazzon a könnyűtől a nehézig; hardver és szoftver független legyen, vagy többféle lehetőséget mutasson be; megfelelően kezelje az informatika gyorsan változó részeit. A tantervben alkalmazott jelzések A tantervben a következő betűjelzésekkel hívjuk fel a figyelmet: kiemelt fejlesztési feladatok: o énkép és önismeret...én) o hon és népismeret...h) o európai azonosságtudat egyetemes kultúra...e)

INFORMATIKA 5-8. ÉVFOLYAM 9. o környezeti nevelés...k) o információs és kommunikációs kultúra...i) o testi és lelki egészség...te) o tanulás... o felkészülés a felnőtt lét szerepeire...f) kulcskompetenciák: o kommunikációs...k) o narratív...n) o döntési...d) o szabálykövető... o lényegkiemelő... o életvezetési...é) o együttműködési...egy) o problémamegoldó... o kritikai...kr) o komplex információk kezelésével kapcsolatos képességek...i) gondolkodási képességek fejlesztése: o induktív gondolkodás...ig) o deduktív gondolkodás...dg) o korrelatív gondolkodás...kg) o analógiás gondolkodás...ag) o vizuális memória...vm) megismerési képességek fejlesztése: o információszerzés és feldolgozás...if) o az ismeretek új helyzetben való alkalmazása...úa) o szövegalkotás képessége...szö) o a mindennapi életben való eligazodás...gy) o az önálló ismeretszerzéshez szükséges képességek...ö)

INFORMATIKA ALAPOZÓ SZAKASZ 5-6. ÉVFOLYAM 10. Alapozó szakasz Célok és feladatok Korunkban a társadalmi szocializáció már környezetünk informatikai rendszerébe való beilleszkedést is jelent. Az oktatás alapozó szakaszában a tanuló legyen gyakorlott az alapvető informatikai eszközök helyes használatában, legyen ismerete az információszerzés és a kommunikáció főbb alapelemeiről. A számítógép kiemelkedik az informatikai eszközök sorából, ismerje meg a tanuló a számítógép kezelésének alapjait, az egér és a billentyűzet használatát. Iskolai tanulmányi és közösségi feladataihoz kapcsolódó számítógépes programokat használjon (például Digitális tudástár). Legyen tapasztalt az alapvető alkalmazói programok kezelésében, a rajzok, zenei anyagok és a szövegek szerkesztésében. Az algoritmizálás egyszerre eszköze a problémamegoldásnak és a képességfejlesztésnek. A tanuló jegyezzen le többféleképpen algoritmusokat, ismerjen olyan programozási nyelvet, amely alkalmas az algoritmusok kipróbálására, modellezésre. Az információszerzés adatok gyűjtését és feldolgozását jelenti. Tudja a tanuló, hogy az adatok kezelését az informatikai eszközök és módszerek teszik lehetővé. A papíron és elektronikusan tárolt információ hozzáférését is tanulnunk kell. Ismerje meg a tanuló a könyv értékét, a könyvtár és az internet lehetőségeit. Nagyon fontos az, hogy a kamaszkornak megfelelő eszközökkel és módszerekkel dolgozzanak a tanulók. Minden tanórán sokféle érdekes tevékenységgel találkozzanak a gyerekek. Használjuk a játék erejét! Az egyénileg végzett tevékenységeket kiválthatja a csoportoknak adott, közösen megoldható feladat. Valódi kihívásokat jelentő feladatokat, élesben megoldandó problémákat is kapjon a tanulócsoport. Témakörök A tananyag fejezetei: 1. Az informatikai eszközök használata 2. Informatikaalkalmazói ismeretek 3. Infotechnológia (problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel) 4. Infokommunikáció 5. Az információs társadalom 6. Könyvtári és médiainformatika

INFORMATIKA ALAPOZÓ SZAKASZ 5-6. ÉVFOLYAM 11. Tartalmak 5. évfolyam 1. Informatikai eszközök használata (8 óra) Számítógépes és nem számítógépes informatikai környezetek I) i) Adott informatikai környezet tudatos használata. formatikai rendszer? kola informatikai eszközparkja? Mire alkalmas a megfelelő in- Milyen lehetőségeket kínál az is- megismerése, összehasonlítása. A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás. A legszükségesebb perifériák megismerése. A számítógép könyvtárstruktúrájának, mappaszerkezetének könyvtár- és állományműveleteinek megismerése. A leggyakrabban használt eszközök működési elveinek bemutatása és használata. Kommunikáció a programokkal. A számítógép fő egységei. A számítógép és perifériái (billentyűzet, egér). Háttértárak (flopi, winchester, CD). Háttértárak, állományok kezelése. Minden állományt pontosan azonosítunk! Az egér, a billentyűzet működési elve. Programok elindítása, használata, bezárása. A feladat megoldásához szükséges, mások által összeépített alkalmazói környezet használata. A billentyűzet és az egér tudatos, helyes használata. Háttértár váltása, könyvtár kiválasztása, eligazodás, mozgás a háttértáron. A működés lényegének megismerése. Az eszközök csoportosítása P) if) gy) ag)

INFORMATIKA ALAPOZÓ SZAKASZ 5-6. ÉVFOLYAM 12. 2. Informatikaalkalmazói ismeretek (10 óra) Rajzok, ábrák készítése számítógéppel. Vágólapműveletek gya- tematikus rajzok készítése; Rajzos-szöveges dokumentumok A rajzeszközök és a színek. létrehozása, átalakítása, formázása. A vágólap. korlása. vizuális kultúra Mentés és nyomtatás segítséggel. Kézi szövegfeldolgozás. Szövegkészítés számítógéppel. Közhasznú használata. információforrások Digitális Tudásbázis-rendszer használata, keresés az adatbázisban. A szövegegységek. A szövegbevitel. A szöveg javítása, módosítása. Karakter szintű formázás (betűtípus, -méret, stílus). A bekezdés igazítása. Tudakozódás. Oktatási adatbázis és programgyűjtemény használata. Kézzel írott szöveg elrendezése, formázása. A szöveg megfelelő begépelése, javítása, módosítása. Formázási feladatok elvégzése: karakterformázás (a betűtípus, - méret beállítása, dőlt, aláhúzott, félkövér betűstílus), balra, középre igazítás Nyitvatartási idő, menetrend, moziműsor, időjárás-jelentés. A szükséges információ megtalálása. A számítógépes tanulás technikája. Faliújság készítése közös munkában. osztályújság készítése (szerkesztőség alakítása, rovatok tervezése, kivitelezés); iskolai oklevél tervezése Lakókörnyezetünk fontos információinak megkeresése természetismereti és történelmi oktatócsomagok használata gy) P) szö) kg) I) H) I) ö) úa)

INFORMATIKA ALAPOZÓ SZAKASZ 5-6. ÉVFOLYAM 13. 3. Infotechnológia (12 óra) Az információ különféle formái, A jelek világa. titkos üzenetek a magyar irodalomban ag) I) P) jellemző felhasználási lehetőségeinek Saját kód (titkosírás) készítése. Titkosírások. bemutatása. Problémák informatikai jellegű megfogalmazása. Az algoritmus hétköznapi fogalmának megismertetése. Adott feladat megoldásához tartozó algoritmusok megvalósítása számítógépen. A problémamegoldás során az ismert adatokból az eredmények meghatározása. Táblázatok, diagramok megismerése, adatok rendezése. Feladatok megoldása egyszerű fejlesztő rendszerrel. A szabályozó eszközök hatásának megfigyelése oktatóprogramokban. Algoritmusok leírása. Algoritmusok és adatok. Adatok kiválasztása, bevitele, paraméter. Mindennapi algoritmusok szöveges, rajzos megfogalmazása, értelmezése. Kész programok futtatása. Algoritmusok végrehajtása számítógépen. Bemenő adat és eredmény kapcsolatának megfigyelése. Adatok olvasása táblázatokból, diagramokból. Kész programok kipróbálása, módosítása. Egyszerű programok megírása közösen. univerzális algoritmusok (pl. napirend). az osztály tanulmányi eredmény táblázatának vizsgálata A program beállítási lehetőségei. ember és természet ig) dg) ag) d) k) ag) ö)

INFORMATIKA ALAPOZÓ SZAKASZ 5-6. ÉVFOLYAM 14. 4. Infókommunikáció (2 óra) Böngészés az interneten. I) Hatékony, céltudatos információszerzés az internetről. A link. tése. A webhely, webcím. az iskola weblapjának megtekin- Ismert címek beírása. Ugrópontok használata. é) Csoportos kommunikációs eszközök segítségével információ küldése és fogadása. Az elektronikus levelezés alapjai. Az e-mail. Az e-mail-cím. A levél felépítése. A Netikett. Levél küldése és fogadása már létező e-mail-cím esetén. idegenforgalmi tudakozódás e- mailben; levelezőpartnerek keresése; e-mail váltása a tanult idegen nyelven más országok diákjaival 5. Az információs társadalom (2 óra) magyarok az informatika történetében; H) E) Az informatika múltjára vonatkozó történetek megismertetése. merése. Néhány kulcstalálmány megis- Neumann János if) Annak tisztázása, hogy az informatikai eszközök alkalmazásának melyek a fontosabb etikai kérdései. A számítógépes játékok és az internet használatának veszélyei. Az iskolai, a munkahelyi számítógép használata. Helyi hálózat. Mások adataihoz, dokumentumaihoz való hozzáférés. Káros-e a számítógépezés? Saját etikai kódex megalkotása. A probléma megfigyelése (saját tapasztalatok!). Tanulságos esetek megbeszélése. az iskolai számítógépek közös használatának etikai kérdései osztályfőnöki munka E) H) I) kr) P) d) é) k) TE) k)

INFORMATIKA ALAPOZÓ SZAKASZ 5-6. ÉVFOLYAM 15. 6. Könyvtári és médiainformatika (3 óra) Dokumentumtípusok, nyomtatott A könyvek tartalmi csoportosítása: szépirodalom, ismeretközlő ismerethordozók. Nyomtatott dokumentumok: irodalom. Könyvek csoportosítása könyv, időszaki kiadványok irodalom; Hagyományos eszközökön alapuló könyvtári szolgáltatások megkek. látogatás egy közeli közkönyv- (évkönyv, sorozat), sajtótermé- ember és társadalom; A betűrendes leíró katalógus használata. Kölcsönzés. Az olvasóterem. if) ismerése. A könyv formai jellemzői. tárba; A betűrendes leíró katalógus az iskolai évkönyv Könyvtári szolgáltatások megismerése. Keresés különböző szerkezete. A katalóguscédula. Segédkönyvek (szótár, lexikon, szempontok alapján enciklopédia). Új információs eszközökön alapuló könyvtári szolgáltatások megismerése. Az információkeresés technikája. A médiumok megkülönböztetése és irányított feldolgozása. Internetes portálok, szöveges és képi információforrások használata. információhordo- Elektronikus zók. Keresési technikák hagyományos és elektronikusan tárolt információ keresésénél. Sajtótermékek. A médiatermékek fogyasztásának veszélyei. Webcím Az információ lementése Magnókazetta, CD, diafilm, videokazetta, DVD használata, oktatóprogramok. Tanulmányi feladathoz keresőkérdések megfogalmazása. Keresés névsorban, katalógusban, szótárban, lexikonban. A médiumok csoportosítása különböző szempontok alapján. Közismert kiindulópontok használata. Szöveg és kép mentése. néhány kiválasztott tantárgy anyagához keresünk információt hírek a nagyvilágból Sulinet oktatási anyagok interneten keresztüli feldolgozása ag) I) gy) I) gy)

INFORMATIKA ALAPOZÓ SZAKASZ 5-6. ÉVFOLYAM 16. 6. évfolyam 1. Informatikai eszközök használata (7 óra) Számítógépes és nem számítógépes informatikai környezetek I) i) Adott informatikai környezet tudatos használata. formatikai rendszer? ban Mire alkalmas a megfelelő in- informatikai eszközök az iskolá- megismerése, összehasonlítása A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás. A szükséges perifériák megismerése. A számítógép könyvtárstruktúrájának, mappaszerkezetének könyvtár- és állományműveleteinek megismertetése. A leggyakrabban használt eszközök működési elveinek bemutatása és használata. Operációs rendszer. Grafikus operációs rendszer. A számítógép fő egységei. Nyomtatók. A multimédia eszközei. Az állomány (fájl) fogalma. A monitor, a nyomtató, a flopiegység, a merevlemezes egység, a CD-olvasó működési elve. Kommunikáció a programokkal. Állományok megnyitása és mentése. A billentyűzet és az egér egyszerű karbantartása. A monitor beállítása. Nyomtatás a számítógépterem használati rendje szerint. A hangszóró. Állomány keresése, másolása. Alapvető állománytípusok. A működés lényegének megismerése. Az eszközök csoportosítása matematika fizika P) if) gy) ag)

INFORMATIKA ALAPOZÓ SZAKASZ 5-6. ÉVFOLYAM 17. 2. Informatikaalkalmazói ismeretek (10 óra) Rajzok, ábrák készítése számítógéppel. Transzformációs művele- Rajzos-szöveges dokumentumok számítógépes grafikai kiállítás A rajzolóprogram emeltszintű létrehozása, átalakítása, formázásaból szervezése az elkészült munkák- szolgáltatásai. Transzformációk tek Mentés és nyomtatás. Szövegkészítés számítógéppel. Multimédiás dokumentumok előállításához szükséges alapelemek (szöveg, rajz, zene, fénykép, animáció, film) szerkesztése. Digitális Tudásbázis-rendszer használata, keresés az adatbázisban. A szövegbevitel. A szövegszerkesztés célja. Bekezdés szintű formázás (igazítás, sor- és térköz). Oldalbeállítás (tájolás, margó). A multimédia számítógép. Oktatási adatbázis és programgyűjtemény használata. Különleges karakterek írása. Bekezdések formázásának gyakorlása. Hangfelvétel elkészítése és viszszajátszása. Animációk készítése (egyszerű programmal). A szükséges információ megtalálása. Az önálló tanulás. szöveget és rajzot tartalmazó tantárgyi anyagok készítése részvétel az iskolai animációs pályázaton Sulinet anyagok 3. Infotechnológia (12 óra) Az információ különféle formái, Az információ. Információátvitel Az információ megjelenési formái. ag) I) P) jellemző felhasználási lehetőségeinek (telefon). bemutatása. Problémák informatikai jellegű megfogalmazása. Az algoritmus hétköznapi fogalmának megismertetése. Adott feladat megoldásához tartozó algoritmusok megvalósítása számítógépen. Algoritmusok leírása. Egyszerű problémák megoldása. önállóan és csoportokban. Algoritmusok végrehajtása számítógépen. gy) P) szö) kg) I) H) P) ig) dg) ag)

INFORMATIKA ALAPOZÓ SZAKASZ 5-6. ÉVFOLYAM 18. A problémamegoldás során az ismert adatokból az eredmények Algoritmusok és adatok. d) meghatározása. k) Feladatok megoldása egyszerű fejlesztő rendszerrel. A szabályozó eszközök hatásának megfigyelése programokban. Beavatkozás a programfutásba. Paraméterek hatásának megfigyelése. 4. Infókommunikáció (2 óra) I) Hatékony, céltudatos információszerzés az internetről. Egyszerű keresési feladatok. Szent István, Mo-i népszokások Böngészés az interneten. tantárgyi anyagok pl. rovásírás, Keresés. é) Csoportos kommunikációs eszközök segítségével információ küldése és fogadása. Az elektronikus levelezés alapjai. Az e-mail. A Netikett. Címjegyzék. Levél küldése és fogadása már létező e-mail-cím esetén. Címjegyzék használata. levélváltás más iskolák tanulóival; levelezés a tanult idegen nyelven több címzettel 5. Az információs társadalom (3 óra) H) Szabadon felhasználható források Néhány hozzáférhető információforrás alkalmazása. aktuális információk keresése ö) megismertetése. k) Személyi információk, személyes adatok fogalmának tisztázása. Az informatika múltjára vonatkozó történetek megismertetése. Személyi információk jogi oldala. Adatvédelem. Néhány kulcstalálmány megismerése. Neumann János Kiselőadások: történetek az informatika fejődéséből. Lyukkártya készítése. a személyiségi jogok informatikai vetülete magyarok az informatika történetében P) P) ag) ö) E) H) I) if) gy) k) E) H) if)

INFORMATIKA ALAPOZÓ SZAKASZ 5-6. ÉVFOLYAM 19. Annak tisztázása, hogy az informatikai eszközök alkalmazásá- az informatika lehetőségei és d) P) Helyi hálózat. Mások adataihoz, dokumentumaihoz való hozzáférés. Saját etikai kódex megalkotása. nak melyek a fontosabb etikai korlátai é) kérdései. k) A számítógépes játékok és az internet használatának veszélyei. Veszélyek a számítógéphasználatban. Játékszenvedély. A probléma megfigyelése (saját tapasztalatok!). Tanulságos esetek megbeszélése. újfajta veszélyek a világban 6. Könyvtári és médiainformatika (3 óra) Raktári rend, szakrend. Az olvasóterem. Könyvtári szolgáltatások megismerése. A könyvek tartalmi csoportosítása: szépirodalom, ismeretközlő A betűrendes leíró katalógus Hagyományos eszközökön alapuló könyvtári szolgáltatások megismerése. tantárgyi anyagok irodalom, sajtótermékek. használata. Keresés különböző if) Katalógus. A betűrendes leíró katalógus szempontok alapján csoportmunkában. szerkezete és használata. Új információs eszközökön alapuló könyvtári szolgáltatások megismerése. Az információkeresés technikája A médiumok megkülönböztetése és irányított feldolgozása. Internetes portálok, szöveges és képi információforrások használata. Nem nyomtatott információhordozók. Előnyök és hátrányok Keresési technikák hagyományos és elektronikusan tárolt információ keresésénél Az információ újszerűsége, pontossága, hitelessége. Webcím, az URL. Oktató CD-k használata gyorsan megtalálni az információt. Tanulmányi feladathoz keresőkérdések megfogalmazása. Egyszerűbb irányított forrás- és információkeresés direkt eszközökben és a helyi adatbázisban. A médiumok csoportosítása különböző szempontok alapján (közlésmód, információs érték). A megfelelő médium kiválasztása. Az információ lementése. Szöveg és kép mentése. tantárgyi anyagok Hogyan boldoguljunk az információk világában? hírek a nagyvilágból Sulinet TE) k) Tag I) gy) I) gy)

INFORMATIKA ALAPOZÓ SZAKASZ 5-6. ÉVFOLYAM 20. A továbbhaladás feltételei 1. Az informatikai eszközök használata A tanuló: Tudjon számítógépet önállóan üzembe helyezni. Ismerje a főbb egységeket és funkcióikat. Ismerje a háttértárolók szerepét, azok néhány fajtáját. Tudjon lemezmeghajtót kiválasztani. Tudjon a könyvtárszerkezetben tájékozódni, mozogni, könyvtárat váltani, a számára szükséges fájlt megtalálni. Tudjon könyvtárat létrehozni, törölni. Tudjon fájlt, könyvtárat áthelyezni, másolni. Ismerje a lemezkezelés szabályait. Tudja megkeresni az általa használt programok futtatható és egyéb állományainak ikonjait. Tudja több módon is elindítani az általa használt programokat. Tudjon menüelemeket, parancsokat használni. Tudja használni a grafikus felület ablakait, ablakrendszerét, tudja módosítani azok tulajdonságait. Tudjon önállóan használni játék- és oktatóprogramokat. 2. Informatikaalkalmazói ismeretek A tanuló: Tudjon önállóan használni egyszerű rajzkészítő programot. Tudatosan használja a rajzolóprogramot rajzos-szöveges munkáinak megalkotására, módosítására. Tudja a dokumentum egy részét kijelölni. Tudja mozgatni a dokumentum kijelölt részletét. Tudja segítséggel elmenteni elkészült munkáit az általa kiválasztott helyre, azokat tudja onnan visszatölteni. Tudja segítséggel kinyomtatni kész munkáját. Tudjon önállóan begépelni szöveget. Tudja több módon kijavítani, módosítani a szöveget. Tudja a dokumentum egy részét kijelölni. Tudjon kezelni megfelelő program segítségével hangos, képes dokumentumot. Tudjon megfelelő program segítségével rövid animációt elkészíteni. Ismerje a vágólap szerepét, tudja azt használni szerkesztési műveletekre. Tudja kinyomtatni kész munkáját.

INFORMATIKA ALAPOZÓ SZAKASZ 5-6. ÉVFOLYAM 21. Tudjon önállóan begépelni szöveget. Tudja több módon kijavítani, módosítani a szöveget. Tudja a dokumentum egy részét kijelölni. Tudja végrehajtani karakterek, szavak formázását. Tudjon kezelni megfelelő program segítségével hangos, képes dokumentumot. Tudjon hangfelvételt készíteni arra alkalmas program segítségével. 3. Infotechnológia A tanuló: Legyen képes egyszerűen kódolt üzenet olvasására, továbbítására. Tudjon használni egy titkosírást, az abban levő üzenet információtartalmát képes legyen megérteni. Legyen tisztában a kódolás menetével, az információk ilyen kezelésével. Ismerjen meg különböző információfajtákat. Tudja különféle formákban megfogalmazni a hétköznapi életben és az iskolában előforduló események, tevékenységek algoritmizálható részleteit. Tudjon Logo nyelven egyparaméteres eljárásokat létrehozni. Tudja a létrehozott eljárásokat építőelemként felhasználni. Alkalmazza a paraméterek módosításával megvalósítható vizsgálatokat. Ismerje fel és tudja különféle formákban megfogalmazni a hétköznapi életben és az iskolában előforduló események, tevékenységek algoritmizálható részleteit. Tudjon Logo nyelven többparaméteres eljárásokat létrehozni. Tudjon létrehozni rekurziót tartalmazó többparaméteres eljárásokat. Tudjon egyszerűbb folyamatokat modellezni a paraméterek módosításával, lássa a paraméterek szerepét, hatását. Ismerje fel az adatok (paraméterek) visszajelzésének tényét. Legyen tisztában a kódolás menetével, az információk ilyen kezelésével. Lássa meg a kapcsolatot az információ különböző megjelenési formái között. Ismerje, értse az információ, mint jelenség lényegét. 4. Infokommunikáció A tanuló: Tudjon segítséggel elektronikus levelet olvasni és küldeni. Tudjon cím alapján weboldalt felkeresni. Lásson példát internetes keresésre.

INFORMATIKA ALAPOZÓ SZAKASZ 5-6. ÉVFOLYAM 22. 5. Az információs társadalom A tanuló: Ismerje fel az információ jelentőségét a régi és a mai társadalmakban. 6. Könyvtári és médiainformatika A tanuló: Ismerjen fel nyomtatott és nem nyomtatott dokumentumokat. Ismerje a nyomtatott dokumentumok, periodikák típusait. Tudjon információt szerezni nem nyomtatott dokumentumokból. Ismerje az iskolai könyvtár szépirodalmi és szakirodalmi részeit, legyen tisztában az itt használt kétféle raktári renddel. Tudjon számára szükséges irodalmat megkeresni a könyvtári részekben. Ismerje a könyvek formai jellemzőit. Tudjon a könyvtár médiatár részéből számára szükséges dokumentumot kiválasztani. Ismerje a betűrendes katalógus felépítését. Ismerje a katalóguscédulán található legfontosabb adatokat. Tudjon katalógus-cédulákat használni. Tudjon keresni megadott szempontok alapján a betűrendes katalógusban szerző szerint, cím szerint. Tudjon tájékozódni a kézi könyvtár -ban. Tudjon segédkönyveket használni információszerzésre. Alkalmazza az ábécét a lexikonban, szótárban keresésnél.

INFORMATIKA FEJLESZTŐ SZAKASZ 7-8. ÉVFOLYAM 23. Fejlesztő szakasz Célok és feladatok Korunkban a társadalmi szocializáció már környezetünk informatikai rendszerébe való beilleszkedést is jelent. Az oktatás fejlesztő szakaszában a tanulónak már legyenek sokirányú tapasztalatai az alapvető informatikai eszközök helyes használatáról, az információszerzés és a kommunikáció társadalmi rendjéről. Legyen képes információtudatos viselkedésre. A számítógép kiemelkedik az informatikai eszközök sorából, ismerje meg a tanuló a számítógép kezelésének alapjait, a legfontosabb hardvereszközök használatát. Tudja a hardver és szoftver fogalmát. Iskolai tanulmányi és közösségi feladataihoz kapcsolódó számítógépes programokat használjon (MINDEN TANTÁRGY). Gyakorlottan használja a feladathoz választott alkalmazói programokat, ismerje ki magát multimédiás környezetben. Legyen képes elvégezni a mindennapi karbantartás feladatait. Ismerje néhány kiemelkedő magyar tudós szerepét a számítógép fejlődésében. Az algoritmizálás egyszerre eszköze a problémamegoldásnak és a képességfejlesztésnek. Ismerjen a tanuló alapalgoritmusokat, tudjon alapvető utasításokat olyan programozási nyelven, amely alkalmas az algoritmusok kipróbálására. Tudjon egyszerű folyamatokat modellezni, legyenek tapasztalatai a természeti, társadalmi események számítógépes modellezésében. Az információszerzés adatok gyűjtését és feldolgozását jelenti. Ismerje a tanuló az adatkezelés technikáját, az adatvédelem és a szerzői jog szabályait. A papíron és elektronikusan tárolt információ hozzáférését is tanulnunk kell. Ismerje meg a tanuló a könyv értékét, a könyvtár és az internet lehetőségeit. Nagyon fontos az, hogy a tanulók életkorának megfelelő eszközökkel és módszerekkel dolgozzunk. Minden tanórán sokféle érdekes tevékenységgel találkozzanak a gyerekek. Szerezzenek tapasztalatokat az önálló tanulás fontosságáról, hatékony technikáiról, így készülhetnek fel az egész életen át tartó tanulásra. Az egyénileg, elszigetelten végzett tevékenységeket gyakran kiválthatja a csoportoknak adott, közösen megoldható feladat. Valódi kihívásokat jelentő feladatokat, élesben megoldandó problémákat is kapjon a tanulócsoport. Témakörök A tananyag fejezetei: 1. Az informatikai eszközök használata 2. Informatikaalkalmazói ismeretek 3. Infotechnológia (problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel) 4. Infokommunikáció 5. Az információs társadalom 6. Könyvtári és médiainformatika

INFORMATIKA FEJLESZTŐ SZAKASZ 7-8. ÉVFOLYAM 24. Tartalmak 7. évfolyam 1. Informatikai eszközök használata (9 óra) Tájékozódás különböző informatikai Különböző informatikai eszkö- d) környezetekben. Informatikai eszközök. zök szerepének megismerése. problémahelyzetek sokasága A számítógép alkalmazási területei. Intelligens eszközök. Ismerkedés a számítástechnika fő alkalmazási területeivel. k) A számítógép és perifériáinak kezelése felhasználói szinten. Az informatikai eszközök működési elveinek bemutatása és használata. Számítógép-használat az iskolában. Hálózati alapismeretek. Programok használata. Multimédiás oktatóprogramok, oktatási anyagok használata. Az operációs rendszer és a fontos segédprogramok alapszolgáltatásainak bemutatása. A számítógép fő egységei. Központi egység és perifériák. Mértékegységek a számítástechnikában. A háttértárak működési elve: mágneses és optikai elven történő tárolás. Házirend a gépteremben. A multimédiás számítógép. Az operációs rendszer. Állománykezelő segédprogramok. A perifériák helyes használata. Felhasználói karbantartás elvégzése. A billentyűzet és az egér karbantartása..egészséges, ergonómiai szempontoknak megfelelő számítógépes munkakörnyezet A háttértárak helyes használata. Hardvereszközök kiválasztásának szempontjai. A számítógépek helyes használata. Az iskolai hálózat vázlatos felépítése, használata. Szoftverek fontos típusai. Multimédiás oktatóprogramok önálló használata. Háttértárak, állományok kezelése. Megfelelő mappaszerkezet kialakítása. Állományok kezelése segédprogrammal is. fizika; technika fizika; technika iskolai házirend tantárgyi oktatóprogramok és adattárak; Digitális Tudásbázis egy) I) i)

INFORMATIKA FEJLESZTŐ SZAKASZ 7-8. ÉVFOLYAM 25. 2. Informatikaalkalmazói ismeretek (5 óra) Multimédiás dokumentumok elkészítése közös munkában, cso- Multimédiás dokumentumok i) k) (szöveg, rajz, zene, fénykép, A multimédia elemei. portokban. Szöveg, rajz (ábra), személyes anyag összeállítása animáció, film) készítése. zene, fénykép (film), animáció elhelyezése a dokumentumban Elektronikus faliújságok, kirakati bemutatók készítése. A számítógépes bemutató fogalma. Dia, vetítés. Bemutatókészítő szoftverek megismerése. Bemutató készítése. személyes bemutatkozó anyag; iskolai eseményhez kötődő bemutató készítése 3. Infotechnológia (14 óra) A problémák megoldásához Megoldható-e a probléma informatikai eszközökkel, módsze- Hardver- és szoftvereszközök. Nem minden probléma oldható szükséges informatikai eszközök Eszközismeret. meg számítógéppel! és módszerek megismerése. rekkel? Iskolához kapcsolódó problémák megoldása önálló, illetve irányított csoportmunkában (projekt). Adott feladat megoldásához algoritmuselemek, algoritmusok tervezése, megvalósítása és végrehajtása. Az algoritmikus absztrakció eszközei, a lépésenkénti finomítás elve. A problémamegoldás során szükséges adatok és az eredmény kapcsolata. Elemi és összetett adatok megkülönböztetése, kezelése. A problémamegoldás lényege. Csoportok a munkában. Egyének a munkában. Algoritmusok. Elemi algoritmusok. Algoritmusok leírása. Az alulról felfelé építés elve. A lépésenkénti finomítás elve. Bemeneti és kimeneti adatok. Elemi adatok. Összetett adatok. Problémából feladat. Projektfeladatok megoldása egyéni és teammunkában. Algoritmusok készítése, leírása algoritmusleíró nyelven. Algoritmusok kódolása a számítógép számára egyszerű programozási nyelven. Összetett algoritmusok az alulról felfelé építés és a lépésenkénti finomítás elve alapján. Mikor tekintjük megoldottnak a feladatot? Az elemi és összetett adattípusok jellemzői, alkalmazásuk. valódi iskolai probléma (feladat) megoldása; szerepek a feladatmegoldásban egyértelműen megfogalmazható problémák algoritmusa; modellértékű algoritmusok példák adattípusokra a mindennapi életből i) d) k)

INFORMATIKA FEJLESZTŐ SZAKASZ 7-8. ÉVFOLYAM 26. A bemenő adatok módosítása Véletlen jelenségek modelljeinek Véletlen esemény. Véletlen szám generálása. véletlen esemény a mindennapokban i) megismerése, a paramétermódosítás hatásainak megfigyelése. Véletlen szám. Véletlen számok alkalmazása programokban. Feladatok megoldása fejlesztő rendszerrel. 4. Infókommunikáció (3 óra) Strukturált utasítások, vezérlőtevékenységek Szekvencia Szelekció Iteráció (elől tesztelő, hátul tesztelő, növekményes ciklusok) Rajzolás programozási nyelv alkalmazásával Programkészítés. Egyszerű, pl. keresési és rendezési algoritmusok kódolása programozási nyelven. Saját program írása. matematika Témakörök és altémák A tartalom kulcselemei Tanulói tevékenységek Kapcsolódások Hatékony, céltudatos információszerzés az internetről. Infokommunikációs eszközzel egyéni információ küldése és fogadása, mobilkommunikációs eszközök. Az URL. Kulcsszavas keresés. A weblap. Az interneten talált információ mentése. Az e-mail. Levelezőlista. A telefon mint információkeresés és - továbbítás eszköze. Információtovábbítás mobil eszközökkel és ezek hardver- és szolgáltatási feltételei. SMS, MMS. Hasznos webhelyek. Tematikus és kulcsszavas kereső használata webhely kereséséhez. Weboldalak szöveges és grafikus részleteinek, adatainak letöltése, mentése. Saját e-mail cím létrehozása. Az elektronikus levelezés alapfunkcióinak használata: küldésfogadás. Csatolás. Egy levelezőlista kipróbálása. Üzenet küldése és fogadása mobilkommunikációs eszközökkel. gyors és pontos információra van szükségünk közösen megoldandó projekt Kó d E) egy) i) E) egy)

INFORMATIKA FEJLESZTŐ SZAKASZ 7-8. ÉVFOLYAM 27. 5. Az információs társadalom (3 óra) Témakörök és altémák A tartalom kulcselemei Tanulói tevékenységek Kapcsolódások Szerzői jogi alapfogalmak, a szabad felhasználás körébe tartozó adatok, dokumentumok példákon történő bemutatása. Az informatikai biztonság kérdéseinek, illetve az információnak a hitelessége. Az informatika emberi kapcsolatokra gyakorolt hatása példákkal: múlt és jelen. Az infokommunikációs világban kialakult alapvető viselkedési szabályok bemutatása példákon. Szerzői jog. Adataink a hálózatokon. Adatvédelem. Adatbiztonság. Az informatikai eszközök adta lehetőségek régen és ma. Netikett. Szabad-e egy könyvet fénymásolni, és egy CD-t, egy számítógépes programot? A weblapokon talált anyagok elemzése hitelesség szempontjából. Adataink megadásának veszélyei. Tanulságos példák gyűjtése. Hogyan változtatják meg életünket az új informatikai szolgáltatások, lehetőségek? Függőség. Információhordozók használata. Az iskolai helyi hálózat és internetezés szabályai. szerzői jogi törvény; a jelenlegi gyakorlat ellentmondásai Adatvédelmi törvény; ez a jövő útja az információ globális jellege nemzetközi norma új generáció (SMS) 6. Könyvtári és médiainformatika (3 óra) Az iskolai könyvtár eszköztárának Könyvtípusok, használati jellem- Könyvtárhasználat. teljes körű és készségszintű zőik. A könyvtári katalógus. A szükséges információhordozó k) használata. Médiatár. megkeresése. A könyvtártípusok, az elektronikus könyvtár lehetőségei és alkalmazása a tanulási folyamatban, a közhasznú tájékozódásban és a rekreációban. Kézikönyvtár. Szak- és közkönyvtár. Nemzeti könyvtár. Elektronikus könyvtárak. Lexikon, szótár, kézikönyv, szakkönyv, közhasznú információs források használata. Az információhoz jutás. Esélyegyenlőség. Országos Széchenyi Könyvtár; Neumann-ház; MEK Kó d I) TE) egy) E) k) egy) H) E) TE) é) i) E) I) egy) i) H)

INFORMATIKA FEJLESZTŐ SZAKASZ 7-8. ÉVFOLYAM 28. Keresőkérdések megfogalmazása. Keresési szempontok kifejezése a Keresés katalóguscédula alapján. könyvtár kódrendszerével. Keresés adatbázisokban. Keresések: logikai alapok. Irányított forrás- és információkeresés a direkt és indirekt tájékoztató eszközöknek megfelelő keresési módszerek alkalmazásával. A hagyományos médiumok (könyv, folyóirat, rádió, zene, film, tévé) informatikai eszközöket alkalmazó lehetőségei, azok alkalmazása a megismerési folyamatban. A tanulmányi problémának megfelelő médium kiválasztása és feldolgozása a forrásfelhasználás algoritmusának és etikai szabályainak alkalmazásával Direkt tájékoztatás. Indirekt tájékoztatási eszközök. A hagyományos médiumok informatikai megjelenése (digitális könyv, internetes folyóiratok, zenehallgatás, filmvetítés számítógépen, digitális fényképezés). Az információkeresés problémái. Médiumok kiválasztása. Hatékony, célirányos keresési módszerek. A hagyományos és a számítógépes eszközök összehasonlítása. Tudástárak CD-n és az interneten. Saját zenei anyag készítése. A digitális fényképezés kipróbálása. Az informatika különböző területein tanultak együttes alkalmazása. tájékozódni tudás A hagyományos médiumok értékéről ne feledkezzünk el! tantárgyi tanulmányi feladat k) i)

INFORMATIKA FEJLESZTŐ SZAKASZ 7-8. ÉVFOLYAM 29. 8. évfolyam 1. Informatikai eszközök használata (4 óra) A számítógépek helyes használata. Számítógép-használat az iskolában. Az iskolai helyi hálózat. iskolai házirend Házirend a gépteremben. Az iskolai hálózat vázlatos felépítése, egy) Hálózati alapismeretek. A hálózati szolgáltatások. használata. Víruskezelés. Tömörítés Vírus fogalma. Miért kell védekezni a vírusok ellen? Víruskezelő programok. Víruskezelő program kiválasztásának szempontjai. A tömörítés fogalma, célja, egyszerű tömörítési módok. Tömörítőprogramok. Víruskereső program indítása, üzeneteinek értelmezése, gyakorlás. Tömörítőprogram megismerése. Tömörített állomány tartalmának megtekintése, kicsomagolása, kiválasztott állományok tömörítése, gyakorlás. az otthoni számítógép; az internet veszélyei gazdaságosság 2. Informatikaalkalmazói ismeretek (21 óra) Rajzok és ábrák készítése. Pixel és vektorgrafikus rajzok K) Rajzi dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása. Műveletek rajzrészletekkel. delmi témájú rajzok készítése. A vágólap használata. Környezetvédelmi, egészségvé- Rajzi objektumok. TE) Ábraszerkesztés. Képek bevitele. I) egy) I) egy)

INFORMATIKA FEJLESZTŐ SZAKASZ 7-8. ÉVFOLYAM 30. Szövegegységek. Karakterműveletek (betűtípus, stílus, méret, különlegességek) Bekezdésformázás (igazítás, behúzás, tabulátorok, szegély és Szöveges dokumentum elkészítésének szokásos menete. Levél, mintázat, felsorolás és számozás, Szöveges dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása. készítése pályaorientációs dokumentumok P) képek, táblázatok a szövegben) újságoldal, kérdőív, feladatlap Szakaszformátumok (oldalbeállítás, készítése. Kisebb méretű dokuléc, tájolás, margók, fejléc és lábmentum tervezése, szerkesztése. szakaszok, hasábok) Stílusok, mezők, automatikus tartalom- ábrajegyzék, többoldalas dokumentumok. Táblázatos dokumentumok. Az adatkezelés alapjai. Összetett dokumentum készítése. Multimédiás dokumentumok (szöveg, rajz, zene, fénykép, animáció, film) készítése. Adatok gyűjtése és csoportosítása, feldolgozása. Dokumentumtípusok. Táblázat a szövegben. A multimédia fogalma. A multimédia elemei. Multimédia hardver- és szoftverfeltételei. Táblázatok használata a mindennapi életben. Adatok táblázatos formába rendezése, feldolgozása. Hivatkozások, képletek és függvények használata. Diagramok készítése Egyszerű szöveget, rajzot és táblázatot is tartalmazó dokumentumok elkészítése. Az internetről letöltött dokumentumok elhelyezése. Multimédiás dokumentumok elkészítése közös munkában, csoportokban. Szöveg, rajz (ábra), zene, fénykép (film), animáció elhelyezése a dokumentumban. EU-s adatok feldolgozása E) osztályújság készítése i) személyes anyag összeállítása i) k)

INFORMATIKA FEJLESZTŐ SZAKASZ 7-8. ÉVFOLYAM 31. Bemutatókészítő szoftverek megismerése. Bemutató készítése. személyes bemutatkozó anyag; Elektronikus faliújságok, kirakati A számítógépes bemutató elemei. iskolai eseményhez kötődő bemutató készítése i) bemutatók készítése. Internetes megjelenés. Az interneten elhelyezhető dokumentum. A feladat megoldásához szükséges alkalmazói környezet kiválasztása. Az információ szemléltetését, értelmezését, vizsgálatát segítő eszközök, illetve módszerek megismerése. Adatok csoportosítása, értelmezése, azok grafikus ábrázolása, következtetések levonása. Az adatbázisokból, számítógépes hálózatból való információszerzés módjainak megismerése. A megtalált információ gyűjtése, értelmezése, feldolgozása. Adatok az interneten. Alkalmazói rendszerek jellemzői, az alkalmazói környezet megválasztásának szempontjai. Információ és adat. Az adatok megjelenítése: szöveges, táblázatos és grafikus lehetőségek. Adatok a mindennapi életben, a tudományos életben. Diagramtípusok. Információforrások. Az adatbázisok szerepe az információszolgáltatásban. Adatok gyűjtése és feldolgozása kézi és számítógépes módszerekkel. Egy feladat megoldásának lehetőségei, a megfelelő szoftver választása. Adatok keresése dokumentumokban. Adatok megjelenítése, kiemelése. Az adatok gyűjtése és értelmezése. Táblázatok és diagramok készítése. Keresés meglévő adatbázisban. Információ szerzése tantárgyi programokból, könyvtári adatbázisokból, internetről. Adatok gyűjtése, táblázatba rendezése, diagram készítése, elhelyezése saját dokumentumban. Tematikus anyagok keresése az interneten. a legmegfelelőbb választás aktuális információ keresése az iskolai élet aktuális eseményéhez kapcsolódóan az információszerzés fontossága mindennapi adatok tantárgyi anyagok I)

INFORMATIKA FEJLESZTŐ SZAKASZ 7-8. ÉVFOLYAM 32. 4. Infókommunikáció (6 óra) Hasznos webhelyek. Tematikus és kulcsszavas kereső Az URL. Keresési technikák. Hatékony, céltudatos információszerzés az internetről, információ Weboldalak szöveges és grafikus gyors és pontos információra van egy) használata webhely kereséséhez. tantárgyi anyagok; E) Összetett kereső-kifejezés. Az interneten talált információ mentése. Publikálás az interneten elhelyezése az interneten. részleteinek, adatainak letöltése, szükségünk i) mentése. Saját dokumentum elhelyezése az interneten. Infokommunikációs eszközzel egyéni információ küldése és fogadása, mobilkommunikációs eszközök. Az e-mail. Levelezőlista. Űrlapok Információtovábbítás mobil eszközökkel és ezek hardver- és szolgáltatási feltételei. Saját e-mail cím létrehozása. Az elektronikus levelezés alapfunkcióinak használata: küldésfogadás. Csatolt állományok küldése. Továbbítás. A levél mentése. Egy levelezőlista kipróbálása. Internetes űrlap kitöltése. Üzenet küldése és fogadása mobilkommunikációs eszközökkel az elektronikus levelezés lehetőségei 5. Az információs társadalom (4 óra) Szabad-e egy könyvet fénymásolni? És egy CD-t, egy számító- szerzői jogi törvény; Szerzői jogi alapfogalmak, a szabad felhasználás körébe tartozó tusa. Freeware, shareware. TE) Szerzői jog. Szoftverek jogi stá- I) gépes programot? Interneten a jelenlegi gyakorlat ellentmondásai adatok, dokumentumok példákon Az interneten lévő információ sz talált információs anyagok elemzése. történő bemutatása. szerzői jogi helyzete. egy) Az informatikai biztonság kérdéseinek, illetve az információnak a hitelessége. Adatvédelem. Adatbiztonság. E-bolt. Digitális aláírás. Hitelesség. A weblapokon talált anyagok elemzése hitelesség szempontjából. Adataink megadásának veszélyei. Tanulságos példák gyűjtése adatvédelmi törvény; ez a jövő útja E) egy) E) k) egy)

INFORMATIKA FEJLESZTŐ SZAKASZ 7-8. ÉVFOLYAM 33. Az informatikai eszközök adta H) Az informatika emberi kapcsolatokra gyakorolt hatása példákkal: ket az új informatikai szolgáltatá- az információ globális jellege Hogyan változtatják meg életün- lehetőségek régen és ma. A világ E) kitárulása. A számítógép és az internet veszélyei. é) TE) múlt és jelen. sok, lehetőségek? Függőség. i) Az infokommunikációs világban kialakult alapvető viselkedési szabályok bemutatása példákon. Számítástechnika története. A számítógépek története. Netikett. Neumann János. Neumann-elv. Információhordozók használata. Az iskolai helyi hálózat és internetezés szabályai. Magyar tudósok szerepe az informatikai kultúra fejlődésében. nemzetközi norma; új generáció (SMS) kiselőadás dokumentumok 6. Könyvtári és médiainformatika (2 óra) Az iskolai könyvtár eszköztárának teljes körű és készségszintű zőik. A könyvtári katalógus. Mé- ember és társadalom; k) Könyvtípusok, használati jellem- irodalom; Könyvtárhasználat. A szükséges információhordozó megkeresése használata. diatár. nyitvatartás A könyvtártípusok, az elektronikus könyvtár lehetőségei és alkalmazása a tanulási folyamatban, a közhasznú tájékozódásban és a rekreációban. Keresési szempontok kifejezése a könyvtár kódrendszerével. Irányított forrás- és információkeresés a direkt és indirekt tájékoztató eszközöknek megfelelő keresési módszerek alkalmazásával. Kézikönyvtár. Szak- és közkönyvtár. Nemzeti könyvtár. Elektronikus könyvtárak. Keresés katalóguscédula alapján. Keresés adatbázisokban. Direkt tájékoztatás. Indirekt tájékoztatási eszközök. Lexikon, szótár, kézikönyv, szakkönyv, közhasznú információs források használata. Az információhoz jutás. Esélyegyenlőség. Keresőkérdések megfogalmazása. Hatékony, célirányos keresési módszerek. irodalom; Országos Széchenyi Könyvtár; Neumann-ház; MEK logikai alapok tájékozódni tudás E) I) egy) i) H) I) H)

INFORMATIKA FEJLESZTŐ SZAKASZ 7-8. ÉVFOLYAM 34. A hagyományos és a számítógépes eszközök összehasonlítása. A hagyományos médiumok A hagyományos médiumok informatikai megjelenése (digitális Tudástárak CD-n) és az interne- (könyv, folyóirat, rádió, zene, film, tévé) informatikai eszközöket alkalmazó lehetőségei, azok kéről ne feledkezzünk el! A hagyományos médiumok érté- könyv, internetes folyóiratok, zenehallgatás, filmvetítés számító- Saját zenei anyag készítése.. k) ten. alkalmazása a megismerési folyamatbangépen, digitális fényképezés). A digitális fényképezés kipróbálása. A tanulmányi problémának megfelelő médium kiválasztása és feldolgozása a forrásfelhasználás algoritmusának és etikai szabályainak alkalmazásával. A továbbhaladás feltételei Az információkeresés problémái. Médiumok kiválasztása. Az informatika különböző területein tanultak együttes alkalmazása. tantárgyi tanulmányi feladat 1. Az informatikai eszközök használata A tanuló: Ismerje a számítástechnika fő alkalmazási területeit. Ismerje a központi egység és a perifériák közti információáramlás irányát. Ismerje a főbb egységeket, perifériákat és működési elvüket. Tudja a számítógépet és perifériáit önállóan használni. Tudjon a könyvtárszerkezetben tájékozódni, mozogni, könyvtárat váltani, a számára szükséges fájlt megtalálni. Tudjon könyvtárat létrehozni, törölni. Tudjon fájlt, könyvtárat áthelyezni, másolni. Tudjon mágneslemezt formázni, legyen tisztában a lemezformázás veszélyeivel. Ismerje megfelelő lemezellenőrző program használatát. Tudjon önállóan használni multimédiás oktatóprogramokat. Tudjon az iskolai hálózatba belépni, onnan kilépni. Ismerje és tartsa be a hálózat használatának szabályait. Ismerje egy vírusellenőrző program kezelését. Szerezzen jártasságot fertőzött állomány vírusirtásában, legyen tisztában a vírusirtás veszélyeivel. Legyen képes a fertőzések elleni védőintézkedések végrehajtására. Ismerje egy tömörítőprogram kezelését. Tudjon egy tömörített állományt kicsomagolni. Tudja kiválasztott könyvtár tartalmát tömöríteni. i)

INFORMATIKA FEJLESZTŐ SZAKASZ 7-8. ÉVFOLYAM 35. 2. Informatikaalkalmazói ismeretek A tanuló: Tudja megkülönböztetni a különböző szövegegységeket. Tudjon bekezdést és oldalt formázni. Legyen képes az életkorának megfelelő szinten az összetartozó adatok közötti összefüggések felismerésére. Tudjon használni tantárgyi, könyvtári, hálózati adatbázisokat. Tudjon különféle adatbázisban keresni. Ismerje a bemutatókészítő program egyszerű lehetőségeit. Tudjon néhány kockából álló bemutatót készíteni tantárgyi problémáival kapcsolatban. Tudjon különböző dokumentumokból származó részleteket saját munkájában elhelyezni. Legyen tisztában a dokumentumrészletek, saját munkában való felhasználásának etikai, jogi normáival Tudja a vágólapot több módon is használni. Tudjon egyszerű szöveget és rajzot is tartalmazó dokumentumot elkészíteni előre tervezés után. Tudjon egyszerű mindennapi közleményeket tartalmazó dokumentumokat készíteni. Tudatosan tervezze meg készülő dokumentumait. Tudja értelmezni a programok által szolgáltatott válaszokat 3. Infotechnológia A tanuló: Tudja algoritmusleíró nyelven megfogalmazni a hétköznapi és matematikai problémák, tevékenységek algoritmizálható részleteit. Tudja programnyelven kódolni az alapvető algoritmusszerkezeteket. Tudjon egyszerű (keresési és rendezési) algoritmusokat valamilyen programozási nyelven kódolni. Tudjon összetett algoritmusokat építeni az alulról felfelé építés és a lépésenkénti finomítás elve alapján. Ismerje és ismerje fel az elemi és összetett adattípusokat. Szerezzen tapasztalatot problémák informatikai módszerekkel történő megoldásában. Szerezzen tapasztalatot mindennapi események modellezésére. 4. Infokommunikáció A tanuló: Tudjon önállóan hasznos webhelyeket felkeresni Szerezzen jártasságot tematikus és kulcsszavas keresők használatában. Tudja weboldalak szöveges és grafikus részleteit letölteni, elmenteni. Tudjon tematikus és kulcsszavas keresők használatával számára szükséges információkat megszerezni.

I NFORMATIKA FEJLESZTŐ SZAKASZ 7-8. ÉVFOLYAM 36. Rendelkezzen saját e-mail-címmel. Tudjon magyar nyelvű levelezőprogramot használni. Tudja, hogyan lehet SMS-t, MMS-t küldeni és fogadni. Ismerje a digitális technika sokféle megjelenési lehetőségét. 5. Az információs társadalom A tanuló: Lássa, hogy a ma embere az új informatikai környezetben éli életét. Ismerje Neumann János munkásságának fő területeit. Tudja, hogy a magyar tudósok hozzájárultak a számítástechnika fejlődéséhez. Lássa a papír alapú és az elektronikusan tárolt információs anyagok használatának előnyeit, hátrányait. Tudja, hogy a hagyományos médiumok évezredeken keresztül biztosították az emberiség tudásanyagának fennmaradását. Tudjon egyszerű zenei és filmanyagot számítógépen lejátszani. Tudjon egyszerű eszközzel digitális fényképet készíteni, ezt elmenteni és saját dokumentumaiban felhasználni. Tudjon segítséggel feladataihoz dokumentumot választani. 6. Könyvtári és médiainformatika A tanuló: Tudjon lexikont, szótárakat, közhasznú információs forrásokat használni. Ismerjen az iskolai könyvtárnál nagyobb közkönyvtárat.