08_ letem lapjai_tæblæzat.qxp 2008.06.19. 13:21 Page 143 1. Ráhangoló, bevezető óra Vezeti a játékot: instrukciókat ad a találkozásokhoz és kezeli a magnót. Nagy szabad térre van szükség a játékhoz, mindenképp át kell rendezni a termet. Találkozásnál: Nézzetek egymás szemébe! Tegyétek egymás vállára a kezeteket! Érintsétek össze vállaitokat! (Mozgáskorlátozott gyerekek esetén máshol is megérinthetik egymást, ahol elérik társukat.) Találkozz a másikkal! A teremben zene indítására járkálnak úgy, hogy mindenkivel találkoznak sétájuk során, és a megbeszéltek szerint köszöntik egymást. A játék végén megbeszélik érzéseiket a szóforgó módszerével: a csoport tagjai sorban, az óramutató járásával egyező irányban elmondják egymásnak gondolataikat, egy tag beszédidejét meg lehet határozni. Drámajáték Szóforgó Magnó, kellemes zene Vezeti a beszélgetést. Felteszi a kérdéseket. Elkezdi a mondatokat: Akkor érzem jól magamat az osztályban, ha Még jobban érezném magamat, ha Melyik találkozásnál érezted legjobban magadat? Melyiknél érezted kevésbé jól magadat? Befejezik a tanár által megkezdett mondatot saját érzéseik, vágyaik alapján. Befejezetlen mondat Csoportalakítás számozással. (Mozgáskorlátozott gyerekeknél választhatnak írnokot is, akinek legkönnyebben megy az írás.) Három ember portréját teszi ki a táblára. (Író, költő, színész, zenész stb.) A beszélgetés végén közli: Már Ti is meg tudnátok tölteni egy albumot, ami eddigi életetekről, kapcsolataitokról szól, és a jövőre vonatkozó elképzeléseiteket, terveiteket is tartalmazhatja. Milyen vagyok? Csoportalakítás számozással. 4-5 fős csoportok alakulnak. Minden csoport kap egy kb. 20 szóból álló tulajdonságokat megnevező szókészletet. Például: talpraesett, titoktartó, zárkózott, humoros, jóindulatú, udvarias, figyelmes, lusta, nagyszájú, önző, őszinte. Ebből mindenki kiválasztja és leírja a magára leginkább jellemzőnek érzett 5 tulajdonságot. Megbeszélik a csoportban, mit gondolnak erről társai. Melyiket a három közül? Mindenki kiválasztja a neki legszimpatikusabb ember képét. Beszélgetnek választásukról. Ha felismerik, elmondják, mit tudnak róla. Ha nem, megbeszélik, hol nézhetnek utána életútjuknak. Csoport Döntés, érvelés, beszélgetés Szókártyák a tulajdonságokkal Papír, Három ember portréja ÉLETEM LAPJAI :::: 143
08_ letem lapjai_tæblæzat.qxp 2008.06.19. 13:21 Page 144 2. Az albumkészítés során javasolt részprojektek, amelyek változhatnak a gyerekek ötletei alapján. Megbeszéli a gyerekekkel az albumkészítés tervét, feladatait, felvázolja azok elkészítésének ütemezését a fejezetek tartalmát. Ajánlott témák, részprojektek: Előlap tervezése Adataim: Ki vagyok én? Családfa Fotógaléria Saját címer Helyem a társadalomban: kapcsolatháló Helyem a családban Ahogy mások látnak Helyem az osztályban Jövőkép: Mi leszek, ha nagy leszek? Hátoldal tervezése Értékelő, albumnézegető teadélután Előadják saját ötleteiket a megajánlott témákkal kapcsolatosan a kerekasztal módszerével: A csoport listát készít, körbeadnak egy lapot, melyre mindenki feljegyzi a gondolatait. Kerekasztal Csomagolópapír, Előlap készítése 3. Tanácsokat ad az esztétikus kivitelezéshez. Szükség lehet egy másik kolléga segítségére is. Különösen fogyatékos tanulók esetén, akik nem tudnak segíteni az árnyképek elkészítésénél, illetve nagy osztálylétszám esetén azért, hogy ne várakozzon annyi gyermek, az osztály másik fele hozzáláthat az adatlap elkészítéséhez. Az A/4-es nagyságú lapokból álló album elejét árnyképpel díszítik. Feladatok: Diavetítővel fejük megvilágítása úgy, hogy árnyékot vessen a falra. Az árnyék körülrajzolása fehér lapon. Ennek kivágása, ez a sablon. A sablon segítségével a kiválasztott színű papíron az árnykép elkészítése. Kasírozása az előlapra. Díszítés egyénileg, tetszés szerint Páros A/4 méretű karton az előlapnak Diavetítőgép Géppapír Ceruza Olló Színes papírok Ragasztó Adataim: Ki vagyok én? 4. Vezeti az adatlap összeállítását. Segíti az esztétikus kivitelezést. Összegyűjtik, mi szerepeljen az adatlapon a többen a táblánál módszerrel: minden csoportból az egyik diák felírja a saját csoportjának fontos gondolatait a táblára, míg a többiek tovább dolgoznak. Mindenki kitölti az adatlapját: Vezetéknevem Keresztnevem és jelentésének leírása az utónévkönyv alapján csoport Többen a táblánál Egyéni Íróeszköz Színes papírok Olló Ragasztó Filctollak 144 :::: ÉLETEM LAPJAI
08_ letem lapjai_tæblæzat.qxp 2008.06.19. 13:21 Page 145 Születésnapom és születési helyem Lakcímem Telefonszámom Iskolám neve és címe Magasságom Testsúlyom Szemem és hajam színe Kedvenc ételem Kedvenc italom Kedvenc könyvem stb. Az oldal díszítése egyénileg. Családfa 5. Beszélgetést kezdeményez a szűkebb és tágabb családról, a rokonsági viszonyokról. Bemutat egy vagy több családfát, ezzel segíti a gyerekek önálló munkáját. Bentlakásos iskola esetén érdemes előre kinyomtatni és hazaküldeni egy adatlapot (pontos nevek, életkorok, foglalkozás), melyet a szülők kitöltenek, és ezzel segítik a gyerekek benti munkáját. Másik megoldás lehet, hogy a családok otthon, együtt csinálják meg ezt az oldalt. Otthon a családja segítségével kutatómunkát végez, és feltérképezi az őseit és rokoni viszonyait. Megpróbál minél több információt megtudni róluk. Például: pontos név, születési, halálozási év, foglalkozás, fényképek. Elkészíti a saját családfáját a gyűjtött adatok alapján, ahol tudja fényképekkel egészíti ki. Az oldal díszítése egyénileg történik. Gyűjtő Kutatás Rendszerezés Anyakönyvek Családi Biblia, regiszter Fényképek Interneten a családfa keresése Íróeszköz, számítógép, nyomtató, ragasztó, Olló, színes papír Fotógaléria 6. Megnézi az elkészült oldalakat. A behozott fényképek színes fénymásolása gond lehet az iskolában, ezért előre meg kell szervezni. Minden életévéről vagy fontosabb életszakaszáról (csecsemőkor, óvodáskor előtt, óvodáskor, iskolába lépés, most) keres egy fényképet, és ezek alapján elkészíti élete vázlatos regényét. Minden képhez ír egy mondatot. Sorban felragasztja a képeket. Aláragasztja vagy írja a mondatokat. Díszíti az oldalt. Gyűjtő Kutatás Rendszerezés Fényképek Ragasztó Olló Géppapír Színes papírok számítógép nyomtató Saját címer 7. Megbeszélik, mi a címer. Néhány példát bemutat a gyerekeknek. Érdemes egységes méretű címerpajzsot előrajzolni. Összegyűjti az elkészült címereket, összekeveri, majd egyenként felmutatja. Megtervezi a formáját. Belerajzolja a rá legjellemzőbb tulajdonság(ok) konkrét vagy szimbolikus jelét. Megpróbálják kitalálni, kié a felmutatott címer. Felragasztják saját címerüket. Tervezés Olló, festék, zsírkréta, színes ceruza Ragasztó, ÉLETEM LAPJAI :::: 145
08_ letem lapjai_tæblæzat.qxp 2008.06.19. 13:21 Page 146 Helyem a társadalomban Kapcsolatháló 8. Elmagyarázza, mit jelent a kapcsolatháló. Összegyűjti azokat az embereket, akikkel kapcsolatba kerül mindennapjai során. (Tanító vagy tanár, portás, osztálytárs, orvos, boltos, szülő, szomszéd, családi barátok stb.) Gyűjthet, készíthet róluk képet is. Lerajzolja a kapcsolathálót. Képeikkel illusztrálhatja. Leírja, milyen gyakran és milyen helyzetben találkozik velük. Gyűjtés, rendszerezés,, (fonal, ragasztó, fényképek) Helyem a családban 9. Irányítja a csoportalakítást. Figyelemmel kíséri a csoportok munkáját. Segíti az esztétikus kivitelezést, tanácsokat ad. Ahogy mások látnak 10. Levezeti a ráhangoló játékokat. Segít az album újabb oldalainak elkészítésében. Nagy osztálylétszám esetén lehet 2 nagy csoportban is dolgozni. Négyfős szimpátiacsoportokat alakítanak, és az ablakmódszerrel dolgoznak: Egy lap közepére négyszöget rajzolnak, körülötte a lapot négy részre osztják. A gyerekek saját véleményüket egy-egy részbe írják jogaikról és kötelességeikről, középre a közös megegyezés eredménye kerül. Megfogalmazzák, szerintük milyen jogai és kötelességei vannak egy gyereknek a családban. A csoportok két felcímkézett csomagolópapírra felírják az általuk összegyűjtött jogokat és kötelességeket. Beszámolnak róla. A beszélgetés alapján mindenki egyénileg elkészíti a saját kötelességeit és jogait ábrázoló lapot az albumba. (Rajzzal, képpel, szöveggel.) Az album következő lapja ebben a témakörben: Lerajzolja a családját virágok képében. Ki milyen virág lenne? (Más témát is választhatnak: autók, házak, madarak.) Bevezető játék lehet: Mesélj magadról! Mesélnek rólad. Ismét szimpátiacsoportok alakulnak. Az egyik tanuló kiül egy székre. Mesél magáról, milyennek látja saját magát. Ezután a szék mögé áll, és mesél magáról úgy, mintha az édesanyja vagy édesapja (vagy valaki más) mesélne róla. Ablak Rendszerezés Beszámoló Egyéni Drámajáték Csoport Géppapír, 2 ív csomagolópapír, rá felírva: jogaim, kötelességeim a családban, Íróeszköz 146 :::: ÉLETEM LAPJAI
08_ letem lapjai_tæblæzat.qxp 2008.06.19. 13:21 Page 147 Itt sokat segíthet a bevezetőben kiválasztott tulajdonságok felelevenítése, illetve az a feladat ide is áttehető. Egy másik lehetséges segítség, főként bentlakásos iskolákban: a hazaküldött adatlapra röviden leírják a szülők, kire, miben hasonlít a gyermekük. Segíti a fogalmazások elkészítését. Kijavítja a helyesírási hibákat. Az album következő lapja ebben a témakörben: Milyennek látnak a többiek? Ezt a Kerekasztal kerekasztal módszerével végzik: A csoport listát készít, körbeadnak egy lapot, melyre mindenki feljegyzi a gondolatait. Harmonikaszerűen összehajtott lapon dolgoznak, amire felírták a nevüket. Körbeadják egymás között az osztályban, mindenki leírja rá egy mondatban, ami először eszébe jut a névről. Az album következő lapja ebben a Egyéni témakörben: Otthoni gyűjtő: összegyűjtik, milyen külső és belső tulajdonságokat örököltek szüleiktől, nagyszüleiktől. Megkérdezik őket is, hogy magukból mit látnak bennük. Mindezt megjelenítik az album újabb oldalán, például fényképek, rajzok, szövegek segítségével. Fogalmazást, önjellemzést készítenek az előzetes gyűjtő felhasználásával. Íróeszköz, géppapír Íróeszköz, géppapír Fényképek, rajzok, ragasztó Helyem az osztályban 11. Csomagolópapírra felrajzolja az osztály fáját. Beszélgetést kezdeményez az elkészült mű alapján a gyerekek osztályban elfoglalt helyéről és egymáshoz való viszonyaikról. Madárként, gyümölcsként, falevélként ábrázolják magukat. Elhelyezik ezt a csomagolópapíron. Pici portréjukat beleragasztják az ábrájukba. Körben leülnek, és beszélgetnek a felvetett témáról. Az album következő lapja: Lefényképezik a kész művet, és a választott méretben kinyomtatják. Belehelyezik az albumba. Egyéni döntés és alkotó Beszélgetőkör Csomagolópapír, tempera, ecset,, zsírkréta, színes ceruza, olló, ragasztó Fényképezőgép Színes nyomtató Jövőkép: Mi leszek, ha nagy leszek? 12. Ráhangoló beszélgetést vezet a részprojekt megvalósítása előtt. Szóforgó módszerrel megbeszélik (a csoport tagjai sorban, az óramutató járásával egyező irányban elmondják egymásnak gondolataikat, egy tag beszédidejét meg lehet határozni) alkalmasnak tartják-e magukat például tanárnak, orvosnak, eladónak, taxisnak, kőművesnek stb.? Szóforgó Fényképezőgép Nyomtató Újságkivágások ÉLETEM LAPJAI :::: 147
08_ letem lapjai_tæblæzat.qxp 2008.06.19. 13:21 Page 148 Az interjúkat idejében meg kell előre szerveztetni a gyerekekkel, ha szeretnék elkészíteni. Hivatást választanak maguknak, és erről képeket gyűjtenek vagy készítenek az album következő oldalára. Interjút készítenek a szakma egy képviselőjével. Az album hátlapjának elkészítése 13. Technikákat elevenít fel és ajánl. Önarckép vagy önarcképsorozat készítése választott módszerrel és technikával. A képek elhelyezése az album kemény hátoldalán. Az album összefűzése a választott technika szerint. Értékelő, albumnézegető teadélután 14. Segíti a teadélután szervezését. Vezeti az értékelő beszélgetést. Értékeli a projektben résztvevők munkáját. A teadélután megszervezése, előkészítése. Sütemények és italok beszerzése. Terem berendezése. Belépés csak albummal! Értékelő beszélgetés a projektről. Albumok nézegetése, szórakozás. Egyéni gyűjtő Interjú: egyéni vagy páros vagy csoportos (ha ketten vagy többen is azonos szakmát választanak). Tervezés Beszélgetőkör Diktafon Jegyzetfüzet A/4 méretű karton a hátlapnak Géppapír, ceruza, olló, színes papírok, ragasztó, zsírkréta, festék Album Étel Ital 148 :::: ÉLETEM LAPJAI