A fa alapú termékek: a fa felhasználásának módja, szükségessége és jelentősége

Hasonló dokumentumok
Sarkadi Általános Iskola

1. A TANODASZTENDERD CÉLJA A TANODA MEGHATÁROZÁSA A TANODA CÉLCSOPORTJA A TANODA FELADATAI... 4


Szakmai beszámoló Baranya megye. 1.) Önkéntes akció szervezése és lebonyolítása május június

Nyíregyházi Egyetem Hallgatói Szolgáltató Központ Felnőttképzési csoport. Pedagógus-továbbképzés képzési kínálata a 2015/2016.

NYUGAT-MAGYARORSZÁGI EGYETEM ERDÉSZETI ÉS FAIPARI VIZSGÁLÓLABORATÓRIUMA Laboratórium igazgató: Dr. Varga Mihály

A LACKNER KRISTÓF ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

NYUGAT-MAGYARORSZÁGI EGYETEM ERDÉSZETI ÉS FAIPARI VIZSGÁLÓLABORATÓRIUMA Laboratórium igazgató: Dr. Varga Mihály

PROJEKTTERV SABLON. ALAPADATOK A PROJEKT CÍME Németország? Anglia? Irány a virtuális sztráda!

MÓRA FERENC ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA. Pedagógiai program. Sárvári Tankerület. Répcelak

A BÜKK ÁLGESZTESEDÉS VIZSGÁLATA A SOMOGYI ERDÉSZETI

BEVEZETÉS. A tantárgy célja

Az Átányi Egyházi Iskoláért Közhasznú Alapítvány 3371 Átány, II. Rákóczi F. út 43.

közötti együttműködések (például: közös, több tantárgyat átfogó feladatok), továbbá az aktív részvétel a kulturális, társadalmi és/vagy szakmai

A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének!

5.26 Informatika a 6-8. évfolyam számára

SZAKMÁK ÉJSZAKÁJA PÁPAI SZC EGRY JÓZSEF KÖZÉPISKOLA SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM ÁPRILIS 15. IDŐPONT:

Életpálya-építési kompetenciaterület 1. ÉVFOLYAM

Debreceni Szakképzési Centrum Baross Gábor Középiskolája, Szakiskolája és Kollégiuma Debrecen, Budai Ézsaiás u. 8/A. OM azonosító:

Az informatika tantárgy fejlesztési feladatait a Nemzeti alaptanterv hat részterületen írja elő, melyek szervesen kapcsolódnak egymáshoz.

Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont. Helyi tanterv. Informatika. készült. a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 5-8./

KÖRNYEZET- ÉS KÉZMŰVES KULTÚRA TANSZAK 1 KÖRNYEZET ÉS KÉZMŰVES TANSZAK

Pályázó EHA kódja: .PTE. Tudományos és Szakmai Adatlap

Tánc és mozgás - Helyi tanterv 2015/2016

KÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL

FIZIKA 6 ÉVFOLYAMOS HELYI TANTERVE

TÖMÖRKÉNY ISTVÁN GIMNÁZIUM

Magyar nyelv és irodalom

FIZIKA B változat. A tantárgy oktatásának célja, feladata

Berzsenyi Dániel Gimnázium 1133 Budapest Kárpát utca

TÁMOP A-12/ Lépéshátrány nélkül Hasznosítható végzettség megszerzésének támogatása

NOVA VILLA 2010 Nonprofit Kft Berettyóújfalu, Bajcsy Zs. u. 27. Tel./Fax.: 54/ , Tel.:54/

Projekt a Szlovák Két Tanítási Nyelvű Általános Iskolában

GYAKORLÓISKOLAI RENDSZER SZTENDERDIZÁLÁSA ÉS STRATÉGIA KIALAKÍTÁSA

1A A A

Cigány népismeret. (Minden oktatási forma számára) Részletes követelmények a 4. évfolyam végén. (A példákat dőlt betűvel szedtük)

FM KÖZÉP-MAGYARORSZÁGI AGRÁR - SZAKKÉPZŐ KÖZPONT KOLLÉGIUMI PEDAGÓGIA PROGRAMJA

SZERB NÉPISMERET. 1 Ey nyitott oktatási módszer, amely a tanulók önellenőrzésén alapul.

Természeti tőke értékelése egy nagyerdei mintatterületen.

Széchenyi István Szakképző Iskola, Tapolca SZAKMAI PROGRAM. 4. kötet

Javaslat a Kisszékely, Helytörténeti Gyűjtemény [települési/tájegységi/megyei/külhoni magyarság] értéktárba történő felvételéhez

Informatika helyi tanterv Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola

FAIPARI SZÁRÍTÁSI TECHNOLÓGIÁK A XXI. SZÁZAD KÜSZÖBÉN TAMÁSYNÉ BÁNÓ MARGIT

1 2. évfolyam. 1. Zenei reprodukció

D r. B a l o g h L á s z l ó, do c e n s. Új irányok az iskolai tehetséggondozásban

Módszertani összefoglaló

A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve

31. ORSZÁGOS ÉS NEMZETKÖZI AKCIÓK

K ő t e l e k i K a p t á r. P r é m i u m m i n ő s é g ű, n y e r s f a j t a m é z e k

Vállalkozási ismeretek oktatása a fels oktatásban, különösen a nem üzleti tanulmányok keretében. A szakért i csoport végs jelentésének összefoglalója

Az Erdőpedagógia projekt hatékonyságának vizsgálata

A Mosolyország Családi Napközi Szakmai Programja

Adjunktus, PhD, Debreceni Egyetem, Gazdálkodástudományi és Vidékfejlesztési Kar, 2

Az erdő és az erdőgazdálkodás helyzete és teljesítménye a számvitelben 2008 évi adatok. Prof. Dr. Lett Béla NYME EMK Erdővagyon-gazdálkodási Intézet

2013. Helyi tanterv. Klúg Péter Általános Iskola, Szakiskola a Kozmutza Flóra Általános Iskola és Szakiskola Tagintézménye. Szeged

Molnár Katalin A rendészettudósok új generációja? Kiemelkedő szakdolgozatok a Rendőrtiszti Főiskola MA szakának első évfolyamán

Mindezek alapján Szigetszentmiklós hosszú távú jövőképe a következőképpen fogalmazható meg:

részvétel a kulturális, társadalmi és/vagy szakmai célokat szolgáló közösségekben és hálózatokban. Az informatika tantárgy fejlesztési feladatait a

Az informatika tantárgy fejlesztési feladatait a Nemzeti alaptanterv hat részterületen írja elő, melyek szervesen kapcsolódnak egymáshoz.

Tegyünk többet környezetünkért!

I. Erdész-közgazdász Találkozó Mészáros Károly Emlékülés. Sopron június

A Földmővelésügyi és Vidékfejlesztési Minisztérium. Pályázati felhívása

Károlyi Mihály Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági Szakközépiskola Német Helyi Tanterv 2014

Európai charta a fiatalok részvételéről a helyi közösségek és régiók életében

MIÉRT VAN SZÜKSÉGÜNK VITAMINOKRA? Az egészséges táplálkozás alapjai a vitaminok és ásványi anyagok

A legtöbb, Amit gyerekeinknek AdhAtunk: gyökerek és szárnyak. (Goethe)

IPARMŰVÉSZETI ÁG 1 IPARM Ű VÉSZETI ÁG

feladatok meghatározása során elsősorban az eszközök ismeretére, az eszközökkel megvalósítható lehetőségek feltérképezésére és az alkotó

II. TANTÁRGYI TANTERVEK

INNOVÁCIÓ ADVENT-3 HETES PROJEKT MEGVALÓSÍTÁSÁNAK LÉPÉSEI

A fa és fatermékek márciusától érvényes forgalomba hozatali feltételei

PEDAGÓGIAI PROGRAM Pécsi 500. Számú Angster József Szakképző Iskola PÉCS Felülvizsgálati határidő: szeptember 13.

A diákok képeket gyűjtenek a környező térségben, a világ különböző tájain élő gyerekekről, életükről, szokásaikról.

Programozásban kezdőknek ajánlom. SZERZŐ: Szilágyi Csilla. Oldal1

HELYI TANTERV NÉMET NYELV. I. idegen nyelv. 4. évfolyam 6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam 12. évfolyam. nem A1 A2 B1 mínusz B1 megadható

Kémia: A kémia kerettanterv (B változat) 10% szabadon tervezhető órakeretének felhasználása: 9. évfolyam: A kémia és az atomok világa:

Javaslat a Helytörténeti szekrény a Zsiráf Óvodában települési értéktárba történő felvételéhez

Lengyeltóti Város Gazdasági programja

HELYI TANTERV KÉMIA Tantárgy

Pedagógiai program. Alsóerdősori Bárdos Lajos Általános Iskola és Gimnázium VII. Alsó erdősor A nevelőtestület elfogadta: 1998.

PAJKOS NEVELÉSI PROGRAM

Eötvös József Általános Iskola és AMI Helyi tanterv 2013 FIZIKA

Környezetismeret évfolyam. Célok és feladatok. Fejlesztési követelmények

Kun Zsuzsa HEF OP vezető monitor

A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve

Iskolaérettség, iskolakezdés. Napsugár Óvoda, Mór,

A DOBBANTÓ PROGRAM TANULÁSSZERVEZÉSI KERETEI Munkaanyag. Tartalomjegyzék

Doktori (PhD) értekezés tézisei. A minőség- és eredettanúsítás lehetősége és alkalmazása a magyar erdőgazdálkodásban. Bodnár Sándor okl.

FÉNY A SÖTÉTBEN! NTP-KKT-B

TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL

1 2. évfolyam. Mozgásanyanyelv megalapozása

PROJEKT-ELŐKÉSZÍTÉS, TERVEZÉS

RENDELET - TERVEZET 1..

Szent-Györgyi Albert Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium PEDAGÓGIAI PROGRAMJA HELYI TANTERVE. Ajka, 2010.

Országos Környezetvédelmi és Természetvédelmi Főfelügyelőség Nemzeti Hulladékgazdálkodási Igazgatóság

MAGYAR KERESKEDELMI ÉS IPARKAMARA

Tiszaalpári Árpád Fejedelem Általános Iskola 6066 Tiszaalpár, Alkotmány u / fax: 76/

PÁLYÁZATI LAP a Színpadon a Természettudomány 2014 rendezvényre

Pagonyné Mezősi Marietta. Fűrészáru tárolása. A követelménymodul megnevezése: Fűrészáru gyártási feladatai

HELYI TANTERV KÉMIA 7-8. évfolyam

Átírás:

A fa alapú termékek: a fa felhasználásának módja, szükségessége és jelentősége Szabó Zsófia PhD hallgató Erdővagyon gazdálkodási és Vidékfejlesztési Intézet szabo.zsofia@emk.nyme.hu 9400 Sopron, Bajcsy Zs. u. 4.

A projekt témája A projekt központi témája a fa, a faanyag és a fa alapú termékek

A projekt témája A projekt központi témája a fa, a faanyag és a fa alapú termékek, ezen belül: a fa felhasználásának szükségessége a fa felhasználásának módjai a faanyag előnyös tulajdonságai más anyagokkal szemben fával kapcsolatos mesterségek

Célok A projekt célja, hogy a 10 14 éves diákok: Megismerjék a faanyagokat, fából készült termékeket, azok előállítását és előnyös tulajdonságait, illetve a fával kapcsolatos mesterségeket, Ráébredjenek, milyen fontos szerepet tölt be életükben a fa (ház, bútorok, sport, zene stb.) Ne csak megismerjék, hanem meg is becsüljék a fenti dolgokat, különösen a szakembereket és szaktudásukat, Ne csak az erdőt, hanem a faanyagot is megbecsüljék, Pozitívan álljanak hozzá a faanyaggal kapcsolatos kérdésekhez, A mindennapi életben környezettudatos döntéseket hozzanak, A csoportos munkában fejlesszék önmagukat és társas kapcsolataikat, Ne csak ismereteket, hanem tapasztalatokat is szerezzenek, Játék közben alkossanak, tanuljanak és fejlődjenek.

A fa alapú termékekről A faanyag természetes Fontos, hogy a faanyag ellenőrzött forrásból származzon (tartamosság, fenntarthatóság) A termékek gyártása kisebb energiát igényel, mint más anyagokból készült termékek gyártása Sok kedvező tulajdonsága van: teherbírás, rugalmasság, esztétika, hőszigetelés A fatermékek újrahasznosíthatók, elhasználódásuk után sem terhelik a környezetet

A probléma Az erdővel való kizsákmányoló gazdálkodással szemben fellépő természetvédelem meglátásai és igényei túlzóak, az erdő védelme ennek hatására sokak számára azt jelenti, hogy nem vágjuk ki a fákat. A köztudatban nem kap kellő hangsúlyt az erdőben termelődött faanyag hasznosításának szükségessége. Sok olyan termék készül környezetterhelő technológiával (emellett hulladékképződéssel), amelyet fából is elő lehetne állítani, így nem terhelné a környezetet előállítása, és hulladék sem képződne (pl. csomagolóanyagok). Szabó Zsófia

A probléma A klímaváltozással kapcsolatos jelenlegi vélemények szerint a klímaváltozás hatásait a szén megkötésével lehet mérsékelni, amelyben a fának, a felhasznált és beépített faanyagnak komoly szerepe van. A fához kapcsolódó régi mesterségek űzése és a kézművesség olyan szellemi és kulturális kincs, amelyet nem szabad veszni hagyni. Nagy probléma hazánkban a kistérségek, kis települések elnéptelenedése, és a munkanélküliség, amelynek javításához szintén hozzájárulhat a helyben termelt és helyben felhasznált fa, amely helyben teremt munkahelyet.

A projekt felépítése Első nap - A probléma megfogalmazása Beszélgetés Közös kérdések Egyéni feladat Fogalomtérkép készítése önállóan Kiselőadások A tartamosság és a fenntarthatóság A faanyagtanúsítási-rendszerek Csoportos gyűjtőmunka Mi készül fából? Képgyűjtés magazinokból, újságokból, a gyűjtött képekből poszterek készítése. Szerepjáték Mit mondanál azoknak, akik? Csoportos feladat Fa-világ, Fa nélküli világ

A projekt felépítése Második nap A faanyagok Különböző fafajok Séta az erdőben, gyűjtögetés Fakocka, fakorong nézegetés Kutatómunka: melyik fából mi készül? A csoportok témái: hangszerek, sportszerek, bútorok Látogatás a fűrésztelepen Fűrészáruk Munkagépek Kutatómunka: szakirodalmazás A kutatás bemutatása Közös megbeszélés Kvízjáték Csoportokban, képek felismerése és kérdések a mai napon látottakról, hallottakról

A projekt felépítése Harmadik nap A fával kapcsolatos mesterségek Gyűjtőmunka a mesterségek történetéről Múzeum, könyvtár, helyi emberek Látogatás a faluban (skanzenben esetleg) Fával dolgozó mesteremberek munkájának megtekintése: pl. fafaragó, kosárfonó, hangszerkészítő, asztalos a szerszámok, a munkamenet és a termékek megtekintése Kiselőadások: fa és művészet Fafaragások székely kapuk Intarzia Egyéb művészetek Produktum Papírmerítés Kosárfonás Barkácsolás: fából madáretető, madárodú Furulyakészítés

Összefoglalás A gyerekek a programok keretében megismerhetik a fatermékeket, a fával kapcsolatos mesterségeket. A gyerekek kipróbálhatják magukat a projekt keretében, alkothatnak, kutathatnak. A program bőséges, de ebből lehet válogatni. A fa rendkívül sok lehetőséget rejt magában, lehetetlen mindent elmondani három nap keretében, de az érdeklődést fel lehet kelteni. A projekt egy későbbi időpontba folytatható.

Kritika Negatívumok: Konkrét helyszín híján csak körvonalas a program. A témával kapcsolatos szakirodalmak nincsenek megnevezve. A projekt témája nagy és átfogó, amelyhez rengeteg program és kisebb téma kapcsolódhat, így a három nap programja nem egy feladat és egy folyamat, hanem csak lazábban kapcsolódik egymáshoz. Az egyes napok programjai akár különálló projektek is lehetnének. A projektben nem egy problémára fókuszálunk, hanem több, egymással kapcsolatos problémára, amelyre a megoldás adott.

Kritika Pozitívumok: A problémák és a téma is aktuális. A programok érdekesek és színesek. Sok a csoportmunka. A program nem igényel speciális eszközöket, egyszerűen kivitelezhető. A játékok, feladatok bőségéből következően a program nagyon rugalmas lehet, mivel lehetőség nyílik változtatásra vagy választásra, akár a kedv, akár az időjárás vagy bármilyen más körülmény függvényében.

Köszönöm a figyelmet!