Köznevelési reformok operatív megvalósítása TÁMOP-3.1.15-14-2012-0001 A TUDÁSMENEDZSMENT (TM) FOGALMÁNAK ÉS MODELLJÉNEK ELMÉLETI MEGALAPOZÁSA SINGER PÉTER HAJDÚSZOBOSZLÓ, 2015. 10. 07.
Célok Projektcélok a tm-eszközök alkalmazásának előmozdítása az oktatási rendszerben az innováció és a tm értelmezésének rendszerelvű megalapozása, ágazati kontextusának feltárása, a fejlesztési lehetőségek felvázolása A K+F célkitűzései a tm elméleti alapjainak és működő gyakorlatainak feltárása az oktatási innovációk tm-modelljének megalkotása javaslattétel a NKP-ba illeszthető struktúrára kapcsolat kialakítása a Nemzeti Oktatási Innovációs Rendszer (NOIR, 2011 és NOIR+) stratégiájával
Az oktatás tudásmenedzsmentjének megközelítési aspektusai A köznevelés és ezen belül a pedagógusok tudásigénye A közgyűjteményi és közművelődési tartalmak pedagógiai felhasználásának megalapozása Az innováció és tm folyamatok működtetéséhez szükséges eszközrendszer feltárása, meghatározása
A K+F megvalósítói Az ELTE PPK munkacsoportja: Dr. Halász Gábor Lénárd Sándor Kovács István Vilmos Muth-Fazekas Ágnes
A K+F keretében Az eddigi TÁMOP-os projektek releváns eredményei, hatásai, az uniós és a hazai szakpolitikai stratégiák áttekintése Főbb megállapítások: A hazai szakpolitikai stratégiai kontextust nagymértékben alakítja az EU oktatásfejlesztéssel kapcsolatos stratégiája. Az uniós szakpolitikai prioritások közvetlenül visszatükröződnek.
Az EU Oktatás és képzés 2020 stratégia 4. prioritása különösen közvetlenül érinti a közoktatás innovációs és tudásmenedzsment rendszerét: a kreativitás az innováció elsődleges forrása, amely pedig a fenntartható gazdasági fejlődés megteremtésének egyik fő hajtóereje, és amely kulcsfontosságú ahhoz, hogy Európa nemzetközi szinten versenyképes legyen
A tudáskínálat és tudásigény a tudás forrása szempontjából
A közoktatási tudásmenedzsment alapvető kérdései 1. Hogyan érhető el, hogy az iskolák tudástermelő, azaz sikeres új gyakorlatokat teremtő szervezetekké váljanak? 2. Hogyan érhető el, hogy az egyes iskolákban keletkező tudás és jó gyakorlatok ne maradjanak egy-egy intézményben elrejtve, hanem megtörténjen a megosztásuk, azaz terjedjenek? 3. Miképpen lehet elérni azt, hogy a létező tudást és jó gyakorlatokat az iskolák átvegyék és a saját gyakorlatukba beépítsék?
A releváns pedagógiai és társadalmi igények a külső tudás iránti igény drámai módon megnő az olyan oktatási rendszerben, amelyben az iskolák növekvő aránya működik tanulószervezetként, ahol gyakoriak a nyitott tanulási helyzetek és a kurrikulumot nap mint nap alakítják maguk a pedagógusok ahol az iskolák rutinszerűen végzik a központ előírásoknak megfelelő feladatokat, ahol dominál a központilag meghatározott tananyag frontális módon történő leadása, összehasonlíthatatlanul kisebb a tudásigény
Milyen a saját, vagy a kollégái szakmai fejlődését elősegítő, az alábbiakban felsorolt tevékenységekben vett Ön részt az elmúlt 12 hónapban? (Sági, 2015) Nem formális szakmai megbeszélések kollégákkal Szakirodalom tanulmányozása Részvétel intézményen belüli szakmai csoportokban Óralátogatás a saját intézményében (tapasztalatszerzés) A nevelőtestület egészének szervezett képzés, tréning Bemutató óra tartása Részvétel szakmai közösségekben, hálózatokban Óralátogatás más intézményekben (tapasztalatszerzés) Óralátogatás saját intézményében (tapasztalatátadás) Pályakezdő pedagógus (gyakornok) mentorálása, segítése Részvétel hazai konferenciákon, szemináriumokon Részvétel képesítéshez vezető képzési programban Egyénileg, vagy munkatársakkal közösen végzett kutatás Óralátogatás más intézményekben (tapasztalatátadás) Mentori/szaktanácsadói támogatás igénybe vétele Részvétel nemzetközi konferenciákon, szemináriumokon 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Százalék
Az innovációk keletkezésének ösztönzése A négy pumpa a következő: 1) a moduláris szerkezetek 2) a technológiai fejlődés infokommunikációs technológiák 3) a tudományon alapuló innovációk, és 4) az érintettek közötti együttműködés
Az innovációk keletkezésének és terjedésének modellje Mulgan Albury, 2003
Tm-modell
Az innováció terjedésének javasolt eszközei 1. Jó gyakorlatok standardizálása, megosztása A moduláris oktatáshoz kapcsolódó gyakorlatok támogatása A technológiai fejlődéshez kapcsolódó gyakorlatok támogatása A hálózati működéshez kapcsolódó gyakorlatok támogatása A szervezeti működéshez (HR, PR) kapcsolódó gyakorlatok támogatása Jó gyakorlatok validálása, standardizálása következő gyakorlat (next practice)
Az innováció terjedésének javasolt eszközei 2. Tudásmegosztási-felhasználási érdekeltség kialakítása Meglévő érdekeltségek feltérképezése Szabad továbbfejlesztés lehetősége Referenciaintézményi, változásügynöki hálózatok működtetése Formális díjak és kitüntetések
Az innováció terjedésének javasolt eszközei 3. Gyakorlatközösségek, szektoron belül és szektorok közötti hálózatok Köznevelési intézmények együttműködése Egyetemek Köznevelési intézmények együttműködése EGYMI Iskolák együttműködése Köznevelési intézmények együttműködése társadalmi partnerekkel Hálózat-koordinációs központok működtetése Online tudásmegosztó, interaktív felület működtetése A diverzitás támogatása
A tudásmenedzsment fejlesztését célzó korábbi javaslatok összefoglalása
Köznevelési reformok operatív megvalósítása TÁMOP-3.1.15-14-2012-0001 KÖSZÖNÖM A FIGYELMET! www.ofi.hu