KÖZÉP-EURÓPAI HELYZETKÉP A MAGYAR NYELVŰ SZAKKÉPZÉSRŐL HATÁRON TÚLI KAPCSOLATOK Kovátsné Vörös Ágnes Projektvezető Szeged, 2016. február 18.
A szak- és felnőttképzési oktatók felkészülése a duális rendszerre a magyar ajkú térségben (NFA KA 15/2012 projekt Forrás: Nemzeti Foglalkoztatási Alap képzési alaprész (NFA KA) Támogató: Nemzetgazdasági Minisztérium Megvalósító: Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Hivatal Cél: Határ menti magyarlakta régiókban az iskolarendszerű szakképzés magyar tannyelvű hozzáférésének kiszélesítése Tapasztalatcsere és jó gyakorlatok megosztása az egymástól való tanulás keretében Szakképzési szakértők felkészítése a szakképzés jogi, strukturális és finanszírozási rendszerében bekövetkezett változásokra Szórványoktatás tanulási útjainak rendszerszerű fejlesztése Komplex fejlesztési terv készítéséhez javaslatok 2
A megvalósítás első lépései 2013-2015 Miniszterelnökség Nemzetpolitikai Államtitkárság / Nemzetgazdasági Minisztérium Magyar nyelvű szakképzési tankönyvek küldése (pl. 2013-ban 90.000 db) Szakma sztár (pl. idén 2015. 04. 27-28-án 150 külhoni szakképző iskola diákjai) Pályaválasztási tanácsadás, nemzeti pályaorientációs portál kiterjesztése 2015. A külhoni szakképzés éve Beregszász, Kolozsvár 2 új magyar nyelvű szakképzési intézmény Duna Régió Szakképzési Klaszter (2015. 03. 19.) vállalkozói készségfejlesztő továbbképzések, határon túli magyar vállalkozásokat támogató programok tervezése NFA KA 15/2012 projekt: a határon túli magyar ajkú szakképzés és felnőttképzés szereplőivel tapasztalatok és jó gyakorlatok cseréje 3
A projekt feladata: az aktuális helyzetkép felmérése Kutatás, elemzés, adatbázisok (2014.12.31-én) 122 intézmény (24 431 fő) Létszám szakmacsoportok / szakirányok szerint 8 ország szakképzést, felnőttképzést és akkreditációt érintő jogszabályai Tudásmegosztás Szakképzés határok nélkül (Hajdúszoboszló, 250 fő) A duális szakképzés lehetőségei az erdélyi szórványban (Kolozsvár, 110 fő) Tematikus műhelyek (28 alkalom, 672 fő) Regionális disszeminációs konferenciák (12 alkalom, 1200 fő) 4
Problémakatalógus és igénytérkép A tematikus műhelyek során problémakataszter felvétele, probléma-klaszterek kialakítása: helyi, illetve regionális szükségletfeltárás és igénytérkép A duális szakképzés fejlesztéséhez projektek feltárása, eredményeik rendszerbe foglalása és adaptációja Komplex rendszerfejlesztési terv készítése 5
1. Pályaorientáció Szakmaválasztást segítő rendszer kialakítása iskolák hálózatával, pályatanácsadás az egész életen át tartó tanulás támogatására, tanácsadói hálózat létrehozása pályaorientációs rendszer hiányterületeinek beazonosítása életpálya-tanácsadás kialakítása, az Egész Életen Át Tartó Tanácsadás és más Uniós programok felhasználása tanácsadók továbbképzése, együttműködésük és tapasztalatcseréjük segítése célcsoportra szabott kommunikáció kialakítása kortárs-propaganda lehetőségei, információs napok szakmai bemutatók, műhelylátogatás, munka-kipróbálás szakmákat bemutató brosúrák, kisfilmek, különös tekintettel az újonnan megjelent foglalkozásokra (pl. épületgépész napelem-szerelő, biogazda, diabetikus cukrász, gluténmentes pékáru készítő stb.) 6
2. Az elméleti oktatás eszközei Magyar nyelvű oktatás segítése, a duális szakképzéshez való hozzáférés biztosítása magyar nyelven: korszerű tankönyvek cseréje, tankönyv-ellátottság folyamatos biztosítása közös rendszerben praktikus, elektronikus formában elérhető tananyagok készítése szaknyelvi szótárak egy-egy szakirányhoz államnyelven és magyarul (pl. autószerelő képzéshez alkatrészek, szerszámok nevei, szakács képzéshez húsok, zöldség-alapanyagok, ételek ) Az államnyelv, mint második nyelv oktatása 7
3. Szakmai gyakorlat Szakmai gyakorlati oktatást nehezítő tényezők kiküszöbölése, a duális szakképzési gyakorlathoz való hozzáférés biztosítása, elsősorban magyar nyelven, másodsorban államnyelven kapcsolatteremtés vállalkozásokkal, kapcsolat-fenntartás vállalkozások ösztönzése a duális szakképzésben való részvételre a gyakorlati oktatás programjának vállalkozással közös kidolgozása ennek hatékony módszertana a szakmai kamarák bevonása a tapasztalatcsere érdekében tanműhelyek felszereltsége/vállalkozások felszereltsége oktatási feladatokra pályázati források figyelése, más megoldások szakmai kapcsolatok más régiókkal iskolák közötti együttműködés, vállalkozások közötti együttműködés segítése 8
4. Közép-európai szakmai közélet a duális képzésben A szakmai közélet biztosítása a régiók közötti szinten, szakemberek számára szakmai fórumok szervezése Közép-európai duális szakképzési portál létrehozása (szakmai problémák megvitatása, tananyag-csere, információcsere, elérhetőségek, szakmai adatbázisok stb.) rendszeres személyes találkozók, szakmai fórumok egy-egy tématerületen (pl. pályaorientációs tanárok, oktatáskutatók, tananyag-fejlesztők fóruma stb.) rendszeres továbbképzések transz-regionális szinten gyakorlati oktatók rendszeres módszertani tapasztalatcseréje egy-egy szakirányra specilizálva 9
5. Tanulás felnőttkorban A felnőttek képzésbevonásának, képzésének problémái, felnőttkori tanulási-tanítási folyamat, módszertanok és módszertár a felnőttek tanulási szokásainak feltárása, ismerete, háttere - jó gyakorlatok a felnőttkori tanulás jellemzői, pedagógus kollégák felkészítésének szükségessége (pedagógus szövetségek közreműködése, felnőttképzési intézmények bevonása) az időskori tanulás jellemzői, tanulási motivációk, időskorú tanulókat oktatók továbbképzésének szükségessége felnőttképzési intézmények és idősgondozó intézmények bevonása, első fázisban kísérleti céllal generációk közötti tanulás jellemzői, jó gyakorlatai, pedagógiai pszichológiai tapasztalatok cseréje transz-regionális szinten 10
6. Kapcsolatok Testvériskolai szerveződések, közös programok, oktatói és tanulói mobilitás programok intézményi kapcsolatok kialakítása szervezéssel kapcsolatos jó gyakorlatok, tudnivalók megosztása diákcserére, oktatócserére lehetséges pályázati források megismerése, felhasználásuk módja fejlesztési célokra fordítható pályázati források kihasználása, közös pályázás 11
7. Szakképzés a szórványban a szórvány kiürítésének megakadályozása a szórványiskolák, szórványkollégiumok problémáinak megoldására stratégia kidolgozása közösen a nemzetpolitika részeként vagy különállóan szórványpolitika kialakítása a szórványpolitika kiemelt fejezeteként a szakképzés nemzeti identitásőrző, szülőföldön tartó szerepének erősítése, fejlesztési irányainak lefektetése november 15. 12
Konkrét fejlesztési területek a magyar tannyelvű szakképzésben, felnőttképzésben A meglévő intézmények megtartása, fejlesztése, hálózatba szervezése A leépült vagy megszűnt magyar tannyelvű kapacitások pótlása Szórvány intézményrendszerre épülő szakképzési, felnőttképzési tanulási utak Tanműhelyek, eszközfejlesztés, vállalkozói kapcsolatok Szemléletformálás, motiváció Magyar tannyelven oktatók továbbképzése Magyar nyelvű / kétnyelvű tananyag Közös fejlesztési programok Szakmai közélet Vállalkozásfejlesztés, kezdeményezési ötletek, tőkésítés (helyi erőforrásokra építve) 13
Rendszerfejlesztés / hálózatfejlesztés Az egyes régiók szakképzési profiljai eltérőek, ezért különböző fejlesztések szükségesek Erdély: fakitermelés és fafeldolgozás, turizmus, építőipar, mezőgazdaság Vajdaság: mezőgazdaság, egészségügy, gyógyturizmus Felvidék: turizmus, vendéglátás, gépészet, mezőgazdaság Kárpátalja: erdőgazdálkodás, mezőgazdaság, turizmus Közös fejlesztési pontok húzó gazdasági ágazatok és a szakképzés a vidék népesség megtartó szerepének növelésére agrárszakképzés turizmus, falusi turizmus vendéglátás, idegenforgalom 14
Határon átnyúló együttműködések (koncepciók és források) Wekerle-terv (A magyar gazdaság Kárpát-medencei léptékű növekedési stratégiája - NGM) Régió-fejlesztési tervek (Mikó Imre Terv, a Baross Gábor Terv, a kárpátaljai magyarság gazdaságfejlesztési stratégiai terve, a Délvidéki Fejlesztési Program valamint a formálódó muravidéki gazdaságfejlesztési terv) Vidékfejlesztési együttműködések a Kárpát-medencei határon túli magyarsággal - nemzeti stratégiai program Új Széchenyi terv 2020-ig - Kárpát-medencei gazdasági tér kialakítása (Kárpátmedencei szak- és felnőttképzési program) Határon Átnyúló Együttműködés Program (HU-SRB, HUSKROUA stb.) forrásai Erasmus + program forrásai (Tudásfejlesztési szövetségek, Stratégiai partnerségek, Ágazati szakképzettség-fejlesztési szövetségek) Visegrádi Alapok 15
A határon átnyúló szakképzés jelentősége A magyar nyelvű oktatás /képzés a munkaerőpiacra, az ott elfoglalt pozícióra felkészítő folyamat a magyar identitás megőrzésének eszköze és legfontosabb színtere a család és az egyház mellett Az oktatás/képzés minél inkább megfelel a gazdaság és a társadalom elvárásainak, annál inkább egy dinamikusan fejlődő, tudás alapú társadalomhoz vezet segíti a szülőföldön maradást nemzetpolitikai, és egyben fenntartható demográfiai célokat is szolgál 16
kovatsneva@lab.hu vorosagnes.2014@gmail.com 17