Bán András A vizuális antropológia felé



Hasonló dokumentumok
Szabó Csaba KAMIKAZE MOLEKULÁK (ÉS EGYÉB ÍRÁSOK)

Bolonyai Gábor (szerk.): Antik szónoki gyakorlatok Hamp Gábor: Kölcsönös tudás Kárpáti Eszter: A szöveg fogalma

Bevezető. Ez a könyv a fotóról szól. A fotográfiáról nincs már mit mondani.

BACCALAUREUS SCIENTIÆ TANKÖNYVEK

Gráfelméleti feladatok

Dennis E. Shasha. Kiberrejtvények. 36 rejtvény hekkereknek és matematikus-nyomozóknak

Alice Rejtvényországban

Marx György: Gyorsuló idő Rényi Alfréd: Ars Mathematica Székely Gábor: Paradoxonok Tusnády Gábor: Sztochasztika

Egészértékű programozás

Bolonyai Gábor (szerk.): Antik szónoki gyakorlatok Hamp Gábor: Kölcsönös tudás Kárpáti Eszter: A szöveg fogalma

Differenciálegyenletek. Bevezetés az elméletbe és az alkalmazásokba. Javítások és kiegészítések

További olvasnivaló a kiadó kínálatából: Alister McGrath: Tudomány és vallás Békés Vera Fehér Márta: Tudásszociológia szöveggyűjtemény Carl Sagan:

V. V. Praszolov. Lineáris algebra. TypoTEX

Operációkutatási modellek

Széplaki Erzsébet érdemes tankönyvíró. Szövegértés-szövegalkotás tanári kézikönyv 6.

Az orvostudomány önkritikája

VII. A szociográfiai önismerettől a nemzetiségi szociológia felé

Molnár Katalin A rendészettudósok új generációja? Kiemelkedő szakdolgozatok a Rendőrtiszti Főiskola MA szakának első évfolyamán

Dr. Siklósi Ágnes Dr. Simon Szilvia. Bevezetés. a számvitelbe. Számvitel alapjai példatár

A projekt keretében elkészült tananyagok:

Könyvvizsgálat, elfogadás, letétbehelyezés, közzététel

Christiaan Huygens. Jövő a múltban

Szakmai Beszámoló a Herman Ottó Múzeum Múzeumok Éjszakája 2014 rendezvényeiről. NKA 3507/00013 sz. pályázat

84 MAGYAR GRAFIKA 2005/6 Grafika a Grafikában

TÖRPE GONDOLATOK TÖRPE JÖVŐ*

A program leírása: A program célja:

Tételvázlatok a vállalkozási mérlegképes könyvelõi komplex szakmai vizsgához

Vári Péter-Rábainé Szabó Annamária-Szepesi Ildikó-Szabó Vilmos-Takács Szabolcs KOMPETENCIAMÉRÉS 2004

Főszerkesztő: Felelős szerkesztő: Szerkesztők: SZABÓ G. Zoltán. Nyitólap:

Alapvető pénzügyi és számviteli ismeretek a gyakorlatban

KOMMUNIKÁCIÓ ÉS ANYANYELV (A és B variáció)

15. BESZÉD ÉS GONDOLKODÁS

A Katolikus Egyházban a húsvétot követő negyedik vasárnapot Jó Pásztor vasárnapjának nevezik, mely egyben a papi hivatások világnapja is.

FŐKÖNYVELŐK LAPJA Megrendelhető számviteli és adózási szaklap

Módszertani útmutató a természet adta javak és szolgáltatások nem pénzbeli értékeléséhez

(1) Az e rendelet 1. -ának (2) bekezdésében meghatározott mérlegek és kimutatások tartalma:

Karlovitz János Tibor (szerk.). Mozgás, környezet, egészség. Komárno: International Research Institute s.r.o., ISBN

A hónap napórája (2010 szeptember) (2010. September 19., Sunday) - Szerzõ: Vilmos Mihály

Hírújság Tanártájoló március

Kiadja az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. Országos Felsőoktatási Információs Központ (OFIK) Felelős kiadó Visnyei Csaba

A dolgok arca részletek

KEZDETBEN VOLT A RÓZSASZÍN

Célnyelvi civilizáció tantárgy. (német nyelv) évfolyam

Címlap. INNOTÁRS_08_varoster. A pályamű azonosítója A projektvezető vállalkozás/intézmény neve A projektvezető neve A projekt címe

A Gombai Fáy András Református Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény

T A N T Á R G Y A D A T L A P és tantárgykövetelmények Cím:

Károlyi Zsuzsa. Csak logiqsan! Játékos logikai feladványok minden korosztálynak

SZÁMÍTÓGÉPES MÉRÉSEK AZ AUDACITY PROGRAMMAL EXPERIMENTS USING THE AUDACITY PROGRAM

MAGYAR DOKTORANDUSZOK A SZOMSZÉDOS ORSZÁGOKBAN

Zengő újság. ZM jún :19 Válasz # jun.jkv. Zengő

Jelentés az»erdélyi Múzeum« ^vi működéséről

JEGYZŐKÖNYV. 4.) Az önkormányzat évi költségvetésének I-III. negyedévi beszámolója

Honlapkoncepció. Miskolc város hivatalos honlapjához

Területfejlesztési fogalomtár

CIVILIZÁCIÓ 5-8. ÉVFOLYAM

Petelei István írásgyakorlatai (Média- és társadalomtörténeti elemzés)

LOGISZTIKA AZ AKADÉMIAI TUDOMÁNYOS KÖZÉLETBEN. Bevezető gondolatok a logisztikáról és annak szerepéről

KONFERENCIA-BESZÁMOLÓ

Bán Zsófiával, az ELTE Amerikanisztika Tanszékének docensével Szöllõsi Adrienne beszélget

A Rippl-Rónai Megyei Hatókörű Városi Múzeum új arculatának, intézményi imázsának kialakulását szolgáló projekt megvalósítása marketing terv

Egy kiállítás, amelyen kiderülhet, hogy nem vagy normális

Tanterv a két tanítási nyelvű általános iskolai célnyelvi civilizáció tantárgy oktatásához 5-8.

S. TURCSÁNYI ILDIKÓ BANNER JÁNOS EMLÉKSZOBA. Vezető a Jantyik Mátyás Múzeum állandó kiállításához (Békés, Széchenyi tér 6.)

Radóczné Bálint Ildikó TANÁRI KÉZIKÖNYV. az Irodalom 7. tanításához

Biológia. 10. évfolyam: Élet a mikroszkóp alatt Mikrobiológia. A Föld benépesítői: az állatok. Érthetjük őket? Az állatok viselkedése. 11.

PEDAGÓGIAI PROGRAM Kisfaludy Károly Középiskolai Kollégium

HATÁRTALANUL ERDÉLY a Julianna Református Általános Iskola 7. osztályának kirándulása

TISZTELET NAGYBÁNYÁNAK

XVIII. évfolyam XII. szám

szempontok alapján alakítjuk ki a képzéseket, hanem a globalizációs folyamatokra is figyelve nemzetközi kitekintéssel.

A relativitáselmélet alapjai

Országos kompetenciamérés 2008 Feladatok és jellemzőik. szövegértés 10. évfolyam

Lakatos Éva sajtótörténeti bibliográfiájának margójára

Felkészülni...Rajt! Cél: a munka

Azonnal megkezdődtek a bejelentkezések. És szinte kizárólag férfiak hívtak.

Tolkien: a keresztény író, aki nélkül nincs fantasy

Brodzinsky, D.M. Schechter, M.D. (1993): Being Adopted. The Lifelong Search for Self (New York: Anchor Books)

Állammenedzsment, az Állami Számvevőszék nézőpontjából

Katona József, az értékteremtő

Katonai antropológia?

A Nemek Közötti Egyenlőség Európai Intézete. A Nemek Közötti Egyenlőség Európai Intézetének éves jelentése 2010

MUNKATERV Vásárhelyi Pál Általános Iskolája és Alapfokú Művészetoktatási Intézménye OM

Én az előre menekülésben hiszek

Javítókulcs S Z Ö V E G É R T É S

DOLGOZNI CSAK PONTOSAN SZÉPEN

A csúfolórigó nyomában

Helyi emberek kellenek a vezetésbe

SORSKÉRDÉSEK és a SEGÉLYEZÉSI IPAR

Dobrocsi Szilvia. Büntetőeljárási jog II.

A TÁMOP 3.2.4/08/ Nevelési Tudásdepó NÉPMESE NAPJA (TÖRÖK PROJEKT) kipróbálásának gyakorlati tapasztalatai

II. RÉSZ Kompetenciafejlesztés, műveltségközvetítés, tudásépítés

Egy nem interprofesszionális szaktanácsadói látogatás és hozzá kapcsolt vezető szaktanácsadói reflektálás margójára

Hogyan néz ki az iskola társadalma 2013-ban?

TISZTELT PRÜGYI LAKOSOK!

A nevelés és iskoláztatás kérdései a XIX. század végén és a XX. század elején a székelyudvarhelyi lapok tükrében

BELÜGYI RENDÉSZETI ISMERETEK RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNY ÉS VIZSGALEÍRÁS I. RÉSZLETES VIZSGAKÖVETELMÉNYEK

Kutyagondolatok nyomában

BBS-INFO Kiadó, 2016.

EDUCATIO 1997/2 AZ ISKOLARENDSZERÛ FELNÕTTOKTATÁS KÉRDÕJELEI

Én akarom, így akarom, most akarom!

Átírás:

Bán András A vizuális antropológia felé

Bán András A vizuális antropológia felé Budapest, 2008

A kötet megjelenését az MTA Könyv- és Folyóiratkiadó Bizottsága és a Nemzeti Kulturális Alap Fotóművészeti Szakmai Kollégiuma támogatta. Bán András, Typotex, illetve a fotográfiák jogtulajdonosai, 2008 ISBN 978 963 9664 84 5 Témakör: vizuális kultúra, fotóművészet Kedves Olvasó! Önre gondoltunk, amikor a könyv előkészítésén munkálkodtunk. Kapcsolatunkat szorosabbra fűzhetjük, ha belép a TypoKlubba, ahonnan értesülhet új kiadványainkról, akcióinkról, programjainkról, és amelyet a www.typotex.hu címen érhet el. Honlapunkon megismerkedhet kínálatunkkal is, egyes könyveinknél pedig új fejezeteket, bibliográfiát, hivatkozásokat találhat, illetve az esetlegesen előforduló hibák jegyzékét is letöltheti. Észrevételeiket a velemeny@typotex.hu e-mail címen várjuk. Kiadja a Typotex kiadó, az 1795-ben alapított Magyar Könyvkiadók és Könyvterjesztők Egyesülésének tagja. Felelős kiadó: Votisky Zsuzsa Felelős szerkesztő: Bogdán Melinda Könyvterv: Koronczi Endre A borítót a szerzőről készült fotójának felhasználásával Koronczi Endre tervezte. Terjedelem: 19 (A/5) ív Nyomás: Séd Nyomda Kft., Szekszárd Felelős vezető: Katona Szilvia

Tartalom Bevezető 7 Szaturnusz lehunyja fél szemét 13 A nyíri földnyílás 21 Vásárhelyi fotósélet a századelőn 31 Kedvezően beajánl bennünket makaiakat 53 Dr. Diósszilágyi Sámuel fotói a Homonnai-hagyatékban Hevesy Iván figyelme a fotográfia felé fordul 107 Lucien Hervé fotói itthonról nézve 131 Radikális perfekció 143 Részlet. Csiky Tibor konceptuális-fotós munkái 147 Alberik teremtése 157

Tartalom Rögzítettem, amit megéltem 167 Dr. Szentpétery Tibor 56-os fotói Kutató tekintet 179 Képaláírás egy talált fotográfiához Biczó Gáborral közösen írt esszé Magyar képek 189 Vizuális antropológia vs. vizuális kultúra? 211 A vizuális antropológia helyzete a Corvin utca 7. alatt 219 Bemutatás és módszertani elmélkedés Dorka úszik 233 A privát fotó keresése Lapok a családi albumból 245 Soltész István, a névtelen fotográfus 257 Búcsú a privát fotótól 269 A tanulmányok eredeti megjelenése 277

Bevezető Ez a könyv a fotóról szól. A fotográfiáról nincs már mit mondani. A kémiai technikai eljáráson túllépett az idő, minden lehetséges kép elkészült, a fotóapparátus programja kimerült. Ezentúl csak a digitális állóképekről érdemes értekezni, amelyeket sajátos nyelvi balszerencseként szintén fotográfiának neveznek, ám amelyeknek a filozófiája is, a gyakorlata is minden elemében távol áll a régi negatív-pozitív fotografálási eljárástól. A analóg-technika régiségként bevonul a művészeti egyetemek grafikai tanszékeire a rézkarc, a litográfia és más leletek mellé. A fotótörténészek felfokozott izgalommal foglalkoznak az immár fogyni kezdő emlékanyag minél szélesebb körű begyűjtésével, archiválásával, konzerválásával, digitális közzétételével. A fotó-archeológia egyúttal a modernitás-régészet részévé és analógiájává válik. A fénykép a klasszikus modern látásmód praxisa és metaforája. Míg az állóképek és az azokat létrehozó apparátusok új generációi a korábbinál szorosabb szimbiózisban a jelenkori tekintettel, a mozgóképes és a multimediális felületekkel alapvetően új képkészítési és -használati módokat, más képi normákat generálnak. Ma alapvetően másmilyen a jó fotó, mint mondjuk akár egy évtizede fordítsuk figyelmünket akár a mindennapi képekre, akár a reklámfotókra, akár a fotóművészetre. Változtak a hordozók, a printek anyagai és ezzel a fotó anyagszerűségéről való elképzelésünk is. Kibővült a lehetséges megjelenítési felületek köre (minden szabad felületre kép, elsősorban fotografikus típusú kép kerül) és mérete (gondoljunk az épületekre feszített tíz-húsz méteres ponyvákra). A komputeres, internetes képtárolási, képkezelési lehetőségek és szokások társadalmi perspektívái, kommunikációs következményei beláthatatlanok. Egy évszázada, az egy dolláros Brownie kamera megjelenésekor Alvin Langdon Coburn víziója most minden

Bán András: A vizuális antropológia felé srácnak van egy Brownie-ja mára valóság: a fényképezés művelete beépült a folyamatosan kéznél lévő, használatban lévő kommunikációs és szórakoztató tárgyakba, elsősorban a mobiltelefonba. A fotográfiáról nincs már mit mondani. A fotográfia megközelítéséről, használatáról, társadalomtörténetéről annál többet. 8 Néhány éve egy kisvárosi kávéházban üldögéltem, valahol Magyarország peremén. A szomszédos asztalnál gimnazista-forma leányka, előtte nagyobb kupac könyv, fotóval foglalkozott mindegyik. A lány sorra lapozta fel a könyveket, néha feljegyzett valamit a jegyzetfüzetébe arcán nőttön-nőtt a riadalom. Azt gondoltam, valamilyen beszámolóra vagy vizsgára készülhet, amely a fotótörténettel lehetett kapcsolatos, s vele együtt én magam is zavarba jöttem, hogyan oszlathatnám riadalmát, mit is ajánlhatnék neki, amikor áttekintést kíván szerezni erről a területről. Pedig vannak változások: húsz éve még arról írhattam, hogy nincs fotómúzeumunk, fotótörténeti könyvkiadásunk, önálló fotóművészeti kiállítóhelyünk, fotóoktatásunk mára mindegyik megvalósult (úgy-ahogy, tenné hozzá a szkeptikus szakmabeli). De mit mondjak a kislánynak? Mi is a fotótörténet erre a kérdésre még épp csak körvonalazódni kezd a válasz. A fotótörténetet korábban leginkább a művészettörténet analógiájaként gondolták el: nagy alkotókkal, oeuvre-ökkel, főművekkel, esztétikai kánonnal, jeles műgyűjteményekkel. A szakma klasszikusai is ezen felfogás jegyében írták meg első összefoglaló kézikönyveiket a 20. század közepén. Ámbár témájuk sajátos természete bizonyára már őket is zavarba ejtette: a fotográfia kapcsán reménytelen egyéni stílusról beszélni, az életművek áttekinthetetlenek (és publikálhatatlanok), oeuvrekatalógussal kár is kísérletezni, ugyanakkor egy-egy jó, nagyszerű, izgalmas, kreatív, művészi fényképet alkalmanként bárki készíthet, akár egy kisgyerek is. A fotótörténész a szóba jöhető képek kicsiny töredékének ismeretében kényszerült történeti törvényszerűségeket bemutatni. Így aztán egyes fotótörténetek a jobban átlátható technikatörténet felé orientálódtak, mások néhány tényleg fontos kép és életmű bemutatásával vázoltak egy históriát mígnem a legújabb munkák módszert és szóhasználatot váltva a fotográfia történeteiről kezdtek elmélkedni. A képek elkészülte mellett (ez a művészettörténész kiinduló kérdése is), a képiségről, a képhasználatról, a képhasználókról beszéltek egyre többet. Volt, aki rámutatott, hogy amikor a fotóról gondolkodunk, az esetek döntő többségében kinyomtatott képekre

Bevezető emlékszünk vissza. Tehát nagyon ritkán nézzük magukat a képeket, hanem helyette a sajátos hordozókat (az újságot, a plakátot, a könyvet), sajátos nyomdatechnikákat, szövegkörnyezeteket, kontextusokat használjuk. A fotó: az illúzió és az alkímia felől érkezett és a 20. század megrendíthetetlen realitásává vált. Az oldalfordított dagerrotípia esetében még a tükör-metafora ígérkezett meggyőzőnek, ám gyorsan helyébe lépett az ablak-képzet, s még gyorsabban az a meggyőződés, hogy a fotó a világ maga. A foto-gráfia írás fénnyel és a világ lehetséges leírhatósága összemosódott. A fotóolvasás sajátos jegye az, hogy első benyomásra megértjük a képet. Hisz azonos a világunkkal. A fotográfia ezzel azt sugallja, hogy témái és érthetősége univerzális. A fotográfia a világ megkonstruálása a modernitás jegyében. Tudományosan megalapozott és kulturálisan határtalan. Részese annak, hogy megváltozott a viszonyunk az idővel, a történelemmel (egyszerre befejezett múlt és folyamatos jelen). A képfogalom és a camera obscura viszonya nem újkeletű konfrontáció, ami új: a rögzítés, a gyorsaság, a részletgazdagság, illetve a tömegesség, a popularitás. 9 A fotográfia látása egyszerre átnézés (pontosabban átlépés valahová: site) és ránézés (sight). Az esztétikai mozzanat az átnézés, a belelépés során is működőképes, ám a kritikai mozzanat a ránézés, a tekintet sajátja. A fotográfia inkább hajlik az irodalmi, mint a szimbolikus olvasatokra. A fotó Diana Arbus szerint a látás végtelenül vonzó összerakójátéka. A fotótárgy sík, de a fotográfia nem az. Az átnézés még az egy szemmel érzékelt helyet is térként rekonstruálja. A ránézés elkülöníti a jelentés rétegeit és kibontja a fotót meghatározó ideológiát. A jelentős 1955-ös Family of Man kiállításig és a humanista fotográfia (ez egy jellegzetes fényképészeti stílus elnevezése) végéig a fotó gyakorlatához közelebb állt az átnézés, bár Talbottól Coburnön át Moholy-Nagyig számos alkotó figyelmeztetett arra, hogy konstruált képet nézünk és nem a valóságot. Robert Frank, Lee Friedlander, Diane Arbus óta, ahogy fokozatosan tudatosult és problematikussá válik a modernitás, folyamatosan szembesültünk a fotografikus látás kettős természetével is. Mindazonáltal még a retusált politikai képeken és a photoshop lehetőségein túl is az újságok és a mobilkamerák képeit alapvetően dokumentumként, megtörtént eseményként, valóságként kezeljük. Az itt következő tanulmányok a fotográfiával foglalkoznak, az 1970-es évek közepétől az ezredfordulóig íródtak különféle felkérésekre. Magukba foglalják a negyedszázada a magyar fotókultúráról összeállított szöveggyűjteményem (Fotográfozásról)

Bán András: A vizuális antropológia felé 10 tapasztalatait éppúgy, mint hosszú egyetemi oktatómunkámét. Többek között azoknak a szemináriumoknak az emlékeit is, amelyeken az Új Írás című folyóiratban megjelent fotós művészéletrajzokban (Pályám emlékezete-sorozat) az élettörténet helyébe emelt életutat mint megkomponált narratívát vizsgáltuk hallgatók egy csoportjával. Később a Sűrű képek című kiállításunkra készülve (amit aztán a budapesti Mai Manó Ház padlásán rendeztünk meg 2000-ben) a fotográfiát a képeken szereplők, a képkészítők és a képhasználók konstruálta jelentések csomópontjaként értelmeztük. A több egyetemhez kapcsolódó oktatói tevékenységem fordulópontja az volt, amikor 1993-ban Kunt Ernő hívására Miskolcra, a Kulturális és Vizuális Antropológia Tanszékre kerültem, s ezzel óhatatlanul koncentráltabbá vált csapongó érdeklődésem: hiszen választ kellett adnom a hallgatóknak arra a kérdésre, mi is az a vizuális antropológia, amit tanulnak. A tankönyvi válasz világos, érthető, s bizonyos mértékig még igaz is. A kulturális antropológia feladata a kultúra működésének felfedése, leírása, értelmezése, a kultúra konstitutív része a vizualitás (azaz az álló- és mozgóképek, de ezen túl a környezet, a tér, a testek és tárgyak rendszere), annak vizsgálata pedig a vizuális antropológia dolga. Ilyen tágan felfogva a kultúra vizuális megnyilvánulásai nehezen foglalhatók olyan, jól kezelhető alrendszerekbe, mint az antropológia klasszikus témái, a rokonság, a vallás, vagy épp a csere és ajándékozás. Ráadásul a testfestéstől a kedvtelésből művelt kézművességen át a fotografálásig a vizuális megnyilvánulások jelentős részét mai társadalmi gyakorlatunkban túl könnyedén nevezzük művészetnek. E bizonytalan mezőben kellett inkább végigjárható ösvényeket mutatnom, semmint áttekintésre alkalmas hegycsúcsokat keresni hallgatóimnak. A beszélgetések javarésze a fényképekről, s azon belül is a mindennapi emberek által készített és készíttetett felvételekről, a privát fotókról folyt, amelyek egyszerű elkészíthetőségük, tömegességük, könnyű kezelhetőségük, valóságproblémájuk révén alkalmasak arra, hogy a vizualitás működésének, a vizuális kommunikációnak, a képek és vizuális narratíva megformálásának főbb problémáit végiggondoljuk, s egyúttal egymás mellett nagy társadalmi távolságokban létező, aszinkron életvilágokat járjunk be. Foglalatoskodhattunk talált képekkel és feladatul adhattam a hallgatóknak a fotózást, azaz a képkészítés, a vizuális megfigyelés, a fotografálás helyzetének tanulmányozását. Átélhették s ennek alapján a talált képek elemzésébe beépíthették azt az alapvető tapasztalatot, hogy minden fotó megalkotása három meghatározó szereplő együttműködése: azé, aki a kamera mögött, aki a kamera előtt