SZKA_210_23. Ökológiai lábnyom



Hasonló dokumentumok
AZ ÖKOLÓGIAI LÁBNYOM 10. ÉVFOLYAM P O L G Á R A D E M O K R Á C I Á B A N SZKA_210_23. A modul szerzôje: Vásárhelyi Judit

Környezeti kárértékelés. Környezeti kárértékelés. Mutatók KÖRNYEZETÉRTÉKELÉS ÉS KOCKÁZATKEZELÉS. Környezeti kárértékelés emberi egészség

szka102_31 É N É S A V I L Á G Készítette: Iván Zsuzsa SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM

1372 Miskolc Polgár Debrecen Hajdúszoboszló

Matematikaóra-tervezet

SZKA211_04. Kommuna. Egy ideálisan működő életközösség terve

2. 3. gy ak gy orla ak t orla Ágazatok értékelése

A Földről alkotott ismeretek áttekintése és továbbfejlesztése

DEBRECENI EGYETEM MŰSZAKI KAR ÖKOLÓGIAI LÁBNYOMSZÁMÍTÁSA. KOVÁCS Enikő


60. sz. Egyezmény. a foglalkoztatás alsó korhatáráról a nem ipari foglalkozásokban (módosítva)

MEGÁLLAPODÁS. Szolgáltató a berendezés által termelt villamos energia mennyiségéből biztosítja Megrendelő fűtőműve számára szükséges vételezést.

g tömegű vízben mennyi 2 kristályvizes vas(ii)-szulfát oldható fel 50 o C-on? Mekkora tömegű kristályos sót

Dudáné Driszkó Adrienn tanács pedagógusoknak. a gyermekközpontú oktatás. megvalósításához

A fenntartható társadalom elvárásai. Gyulai Iván november 21. Budapest

A napenergia hasznosítás lehetőségei

A kerékpár története, szerepe a mai

Radnóti Katalin Környezeti nevelés a fizikaórán. A) Általános megjegyzések

3. forduló kérdései. I. Környezet- és természetvédelmi TOTÓ! (1-1 pont, összesen 10 pont)

MATEMATIKA C 8. évfolyam 6. modul ATTÓL FÜGG?

Í R Á S O S T Á J É K O Z T A T Ó E - L E N Z A U T Ó S I S K O L A Z R T


FÖLDRAJZ ÉVFOLYAMVIZSGA ÍRÁSBELI

szka102_29 É N É S A V I L Á G Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM

Korunk f fejl dési tendenciái az élelmiszertermelésben, különös tekintettel az állati termékekre


KIFOGÁSKEZELÉS. Ellenvetések, kifogások kezelése




FEJSZÁMOLÁS A TÍZEZRES SZÁMKÖRBEN A KÉTJEGYŰEKKEL ANALÓG ESETEKBEN. AZ ÖSSZEADÁS ÉS KIVONÁS MONOTONITÁSA. 5. modul

TERMÉSZETISMERET. Témazáró feladatlapok 6. osztályos tanulók részére



FEJÉR MEGYE KÖZGYŐLÉSÉNEK ÁPRILIS 26-I ÜLÉSÉRE

szka102_34 É N É S A V I L Á G Készítette: Ádám Ferencné (Szabó Anna Kornélia) SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2.

FÖLDES NAGYKÖZSÉG POLGÁRMESTERE 4177 FÖLDES, Karácsony Sándor tér 5. /Fax: (54) ; foldes.ph@gmail.com. a Képviselő-testülethez

Biológiai Sokféleség Védelme





A felmérési egység kódja:

SZKA_103_10. A modul szerzôje: Kurucz Lászlóné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYAM

Szabadka, T - MTT konferencia

Fűtés és takarékosság

PYTAGORIÁDA Súťažné úlohy okresného kola maďarský preklad 35. ročník, školský rok 2013/2014 KATEGÓRIA P 3

A piac szerepe az ókori Rómában

Médiaajánló. Igazoltan távol. 3


MEGOLDÁSOK. Kép forrása:

A tervezett beruházás megvalósításához az alábbi eszközök és berendezések beépítése szükséges:

Fizika!" Mechanika és hőtan. Baló Péter KOMPETENCIAALAPÚ AP Fizika 9. Mechanika és hőtan

H.G. Wells és José Martí A XX. században az előző évszázadokénál drasztikusabb változások következtek be,

Irodai ökolábnyom számítás. dr. Szigeti Cecília egyetemi adjunktus Ziskáné Kiczenko Katalin egyetemi tanársegéd

A KÖRNYEZET, TÁRSADALOM ÉS A

HIRDETMÉNY. Észak-magyarországi Regionális Közigazgatási Hivatal Nyertes ajánlattevı:

Fosszilis energiahordozók. Nemzetközi gazdaságtan 10.


Emőd Város** Képviselő-testületének 7/1999. (VI. 30.), 8/2005. (VI.25.) rendeletével módosított 13/1992. (VI. 25.) R E N D E L E T E


Öko és/vagy fenntartható turizmus

A rendelet 1. számú melléklete- BEVÉTELEK. Normatív, kötött felhasználású támogatások

(3) Az ellátás részletekben való megtérítése akkor engedélyezhető, ha a megtérítésre. összegének a 150%-át nem haladja meg.

Változások az autóbusz üzemeltetésben

SZKA_106_10. A modul szerzője: Leléné Gonda Irén. é n é s a v i l á g SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 6. ÉVFOLYAM

Vetőné Mózner Zsófia Fogyasztási szokások és trendek vizsgálata Európában és az USA-ban


Grant Agreement no


Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei TERÜLETI VÁLASZTÁSI BIZOTTSÁG

KÖRNYEZETISMERET-KÖRNYEZETVÉDELEM CSAPATVERSENY. 2015/ évf. II. forduló. Iskola neve: Csapat neve: ...

31/2008. (II. 21.) Korm. rendelet

MATEMATIKA ÍRÁSBELI VIZSGA EMELT SZINT% ÉRETTSÉGI VIZSGA október október 15. 8:00 MINISZTÉRIUMA EMBERI ERFORRÁSOK

Technikai tevékenységek. Ünnepi élmények lerajzolása zsírkrétával. Hóember forma készítése


2003. évi CXXVII. törvény a jövedéki adóról és a jövedéki termékek forgalmazásának különös szabályairól

Könyvvizsgálat, elfogadás, letétbehelyezés, közzététel


Gondolkodtál már azon, hogy honnan származik a pénzed?





SZKA_210_34. Kívülrôl vagy belülrôl?

Dr. Kiss Judit november 17.




A LÉGKÖR VIZSGÁLATA METEOROLÓGIAI MÉRÉSEK ÉS MEGFIGYELÉSEK. Környezetmérnök BSc

FÖLDES NAGYKÖZSÉG POLGÁRMESTERE 4177 FÖLDES, Karácsony Sándor tér 5. /Fax: (54) ; foldes.ph@gmail.com

Ismerkedés a kontinensekkel és az ott élő emberek kultúrájával, életével




EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA





Átírás:

SZKA_210_23 Ökológiai lábnyom

tanulói Ökológiai lábnyom 10. évfolyam 279 23/1 CSÔREPEDÉS Helyzetgyakorlat Képzeljétek el, hogy ti egy közös háztartásban élô család vagytok! Most kiabált be egy szomszéd, hogy csôrepedés van az utcában, és ezért a következô nyolc órában el lesz zárva a víz. Még 10 percen keresztül mindenki vehet magának tartalék vizet, de aztán a nap folyamán azzal kell gazdálkodni, ami van. Mi mindent tennétek? Vajon tíz perc alatt hány liter vizet tudtok nyerni?... Milyen tárolókba vesztek vizet?... Milyen célokra tartalékoljátok a vizet?... Van-e olyan funkció, amelyben a folyóvizet mással helyettesítitek ez alatt az idô alatt? Ki tudjátok-e alakítani valamilyen módon a víz többutas használatát elôször ilyen, aztán olyan célra használva ugyanazt a vizet? Milyen módon? Van-e olyan háztartási feladat, amit ebben a helyzetben késôbbre halasztotok? Milyen módszerekkel tudtok takarékoskodni a vízhasználat során a halaszthatatlan tevékenységek esetén?

280 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanulói 23/2 VÉGES ERÔFORRÁSOK Csoportos feladatlap Képzeljétek el, hogy a központi elosztó rendszer meghibásodása miatt három napra megszûnik az otthonotokban az áram-, illetve a gázszolgáltatás! Gondoljátok át, hogy milyen következményei lennének ennek, és a hiányból fakadó problémákat hogyan próbálnátok meg feloldani! A) SZÜNETEL AZ ÁRAMSZOLGÁLTATÁS Következmények Problémakezelési technikák B) SZÜNETEL A GÁZSZOLGÁLTATÁS Következmények Problémakezelési technikák

tanulói Ökológiai lábnyom 10. évfolyam 281 23/3 AZ ÖKOLÓGIAI LÁBNYOMOM Olvasmány Ha valamit meg tudunk mérni, változtatni is tudunk rajta 1. Az ökológiai lábnyom olyan számítási módszer, amellyel kiszámolhatjuk és megérthetjük, hogy a természet forrásainak (a természetnek) mekkora részét használjuk, és azt, hogy mennyi természeti forrás áll a rendelkezésünkre. Ha ismerjük az ökológiai lábnyomunk méretét, akkor egy kis odafigyeléssel csökkenteni is tudjuk azt. Az ökológiai lábnyom az emberi fogyasztás sokféle kategóriájából tevôdik össze. Ezeket különbözô számításokkal átválthatjuk a források elôállításához szükséges földterület nagyságára, amit már össze lehet hasonlítani mások hasonló lábnyomával. A legfrissebb kutatások azt mutatják, hogy kevesebb, mint 2 hektár termôföld és tenger jutna minden emberre a Földön, ha azt egyenlôen osztanánk el. Egy kanadai átlagember ennél négyszer több földterületet használ, míg egy átlag indiai ökológiai lábnyoma nem éri el az 1 hektárt. Az ökológiai lábnyom kiszámításával megérthetjük azt, hogy mit jelent ez a mondat: mennyink van, és mire van szükségünk. Tehát, hogyan is fogalmazhatjuk meg az ökológiai lábnyom lényegét? Minden egyes ember és társadalom elfoglal bizonyos teret bolygónk felszínébôl azáltal, hogy itt termeli meg az élete fenntartásához szükséges javakat (élelmiszerek, energia, szórakozás stb.) és itt dolgoztatja fel a természettel azokat a hulladékokat, amelyeket kibocsát. Ennek a térnek a nagyságát méri az ökológiai lábnyom. 2 Más megfogalmazásban az ökológiai lábnyom az a föld-, illetve vízterület, amelyre egy bizo nyos emberi népesség és életszínvonal végtelen (tetszôlegesen hosszú) ideig való fenntartásához szükség lenne. 3 Vagy még egyszerûbben megfogalmazva: az ökológiai láb nyom annak a területnek felel meg, amin egy ember fogyasztási javai elôállíthatók, s a megtermelt hulladékai eltüntethetôk. 4 Igazából ökológiai lábnyomunkat a mi környezetkí mélô vagy pusztító életmódunk határozza meg. Az ökológiai lábnyom akkor válik igazán érdekessé, ha összehasonlítjuk a rendelkezésre álló földterülettel (biológiai kapacitás). Az ökológiai lábnyom és az eltartóképesség különbsége az ökológiai hiány, ami azt jelenti, hogy pazarló életmódunk következményeit máris a jövô nemzedékére hárítjuk. (Pl.: a Föld több pontján és Magyarország több településén sem találunk egészséges ivóvizet; a kôolaj készletek elhasználása, amivel a jövô nemzedékek már nem élhetnek.) Ökológiai lábnyom térségenként térség ökológiai lábnyom biológiai kapacitás ökológiai hiány Afrika 1,33 1,73-0,4 Ázsia/Csendes-óceán 1,78 1,11 0,67 Észak-Amerika 11,7 6,2 5,5 Kelet-Európa 4,9 3,1 1,7 Nyugat-Európa 6,3 2,9 3,4 Világ 2,85 2,18 0,67

282 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanulói A táblázatból kitûnik, hogy egyedül Afrika az a Földrész, amelyik nem használja fel a rendelkezésére álló potenciált, lábnyomot, a többiek máris túlhasználják. Ökológiai lábnyom országonként ország neve lakossága ökológiai lábnyom hektár/fô Kanada 30 millió 7,7 Egyesült Államok 268 millió 12,2 Brazília 167 millió 3,1 Franciaország 58,4 millió 4,1 Nagy Britannia 58,5 millió 5,2 Dél-Afrikai Köztársaság 43,3 millió 3,2 India 970 millió 0,8 Kína 1 milliárd 250 millió 4,3 Japán 125,7 millió 4,3 Ausztrália 18,5 millió 9,0 Magyarország 10,2 millió 5,0 Az Élô Bolygó Jelentés 5 szerint az ökológiai lábnyom segítségével számokban is jól ki lehet fejezni azt, hogy életmódunk milyen hatással van a természetre. E szerint az ökológiai lábnyom hat elembôl áll össze: az a terület, ahol a táplálkozáshoz szükséges gabona megtermelhetô; az a legelônagyság, amely a hústermeléshez nélkülözhetetlen; a fa és papírfogyasztásunkat fedezô erdôterület; a hal, rák és más vízi állatok fogyasztásával arányos tenger, a lakáshoz szükséges földterület, és az az erdôterület, amely az energia fogyasztás során keletkezô szén-dioxidot megköti. Ezekkel az adatokkal azonban meglehe tôsen nehéz dolgozni. Ezért leggyakrabban a táplálék, a lakásviszonyok, a közlekedés, a fogyasztási cikkek és szolgáltatások igénybevételét veszik figyelembe az ökológiai lábnyom kiszámításánál. Keressünk olyan új lehetôségeket, amelyek figyelembe veszik azt, hogy a Földünk erôforrásai nem kimeríthetetlenek! Gilly Zsolt... 1 The Ecological Footprint http://www.ecovayageurs.com/ecofoot/footprint.htm, 2001.04.04. 2 Dr. Gyulai Iván: A fenntartható fejlôdés. Ökológiai Intézet a Fenntartható Feljôdésért Alapítvány, Miskolc, 2000. 3 Trombitás Gábor: Mennyi Földet fogyasztunk? Élet és Tudomány. 2001. 1. sz. 4 Dr. Vida Gábor: Merre tovább? Magyar Tudomány, 2001. 6. sz. 5 Living Planet Report, 2000.

tanulói Ökológiai lábnyom 10. évfolyam 283 23/4 AZ ÉN ÖKOLÓGIAI LÁBNYOMOM Egyéni feladatlap 1. Az ökológiai lábnyomom mérete Számítsd ki az alábbi program segítségével saját ökológiai lábnyomod nagyságát! (http://tavoktatas.kovet.hu/okolabnyom.html) Milyen eredményt kaptál?... Hasonlítsd össze a kapott értéket az alábbi, országonkénti átlagokkal, és fogalmazz meg egy árvényes állítást a saját ökológiai lábnyomoddal kapcsolatban! Néhány ország átlaga (hektár) Etiópia 0,5 Magyarország 5,0 Franciaország 4,1 Németország 5,3 Ausztrália 9,0 USA 12,2 Egy gondolat a saját lábnyomomról 2. Az ökológiai lábnyomom összetevôi Jellemezd röviden azokat az összetevôket, amelyeket figyelembe vették a saját ökológiai lábnyomod kiszámításakor! I. A lakás jellemzôi, ahol éltek (típusa, használóinak száma, fûtés, vízcsapok száma stb.) II. Étkezési szokásaid (húsfogyasztás, készételek vásárlása, hazai termékek aránya stb.) III. Közlekedés (autó és tömegközlekedés napi használata, kirándulási, nyaralási formák stb.)

284 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanulói IV. Beszerzések, vásárlások (odafigyelés az energiatakarékosságra stb.) V. Hulladékkezelés (komposztálás, újrahasznosítás stb.) 3. A mai vacsorám Készíts részletes feljegyzést arról, hogy mi minden került ma este nálatok az asztalra a vajtól a borsig. Ezután mindegyik mellé írd oda, hogy honnan származik (település, ország). Ha valamit nem tudsz leolvasni a termék csomagolásáról, kérdezd meg a szüleidet róla. Ha így sem deríthetô ki, hagyd üresen a rovatot. Becsüld meg soronként, hogy melyik származási hely hány kilométerre lehet tôletek, s végül add össze a szállítási távolsá go kat! Étel- és italféleségek, fûszerek Származási hely Távolság (km) A távolság összesen:

tanulói Ökológiai lábnyom 10. évfolyam 285 23/5 HOGYAN CSÖKKENTHETÔ? Feladatkártyák KÖZLEKEDÉS Vajon mi mindennel tudnánk csökkenteni a közlekedés terén az ökológiai lábnyomunk nagyságát? VÍZFOGYASZTÁS Vajon mi mindennel tudnánk csökkenteni a vízfogyasztás terén az ökológiai lábnyomunk nagyságát? ÉTKEZÉS Vajon mi mindennel tudnánk csökkenteni az élelmiszerfogyasztás terén az ökológiai lábnyomunk nagyságát? HULLADÉKKEZELÉS Vajon mi mindennel tudnánk csökkenteni a hulladékok kezelése terén az ökológiai lábnyomunk nagyságát? ENERGIAFELHASZNÁLÁS Vajon mi mindennel tudnánk csökkenteni az energiafelhasználás terén az ökológiai lábnyomunk nagyságát?