5 perc frontális Csomagolópapír, 1.sz. mell.

Tantárgy: szövegértés,- szövegalkotás Időkeret:2x45 perc Korosztály: 1. évfolyam Az óra célja: testtudat fejlesztése, térérzékelés tudatosítása, sajátmozgásérzék ápolása, figyelem tartósságának megteremtése, hallási figyelem fejlesztése, vizuális emlékezet fejlesztése. Reggeli üzenet Beszélgető kör Tevékenységek (lépések, feladatok) pedagógus Kirakja a táblára a reggeli üzenetet. Segít az olvasásban, az üzenet megértésében. A tanító megkéri a gyereket, hogy mondják el mi történt velük a hétvégén. tanuló Próbálkoznak a szöveg olvasásával. Ügyesebb tanulók már fel is olvashatják az üzenetet. Mindenki elmondja, hogy neki mi tetszett a hétvégén a legjobban. Időtartam Módszer Erőforrás Kompetenciák, kiemelt fejlesztési tevékenységek 5 perc frontális Csomagolópapír, 1.sz. mell. 10 perc Megfigyelőképesség, tolerancia, türelmes meghallgatás. frontális 2. sz. mell. Tolerancia, egymásra figyelés, egymás türelmes meghallgatása. Szóbeli kifejezőkészség. Célérték, elvárt eredmény Egymás meghallgatása a hozott témával kapcsolatban. Egymás meghallgatása a hozott témával kapcsolatban. Ellenőrzés módja Meghallgatás, megfigyelés Meghallgatás, megfigyelés Mesehallgatás Elmeséli a gyerekeknek A három kívánság című mesét. Meghallgatják a mesét, elmondják élményeiket a mesével kapcsolatban. A kérdésekre válaszolnak 10 perc frontális Mesekönyv. 3. sz. mell. Gyertya, gyufa Megfigyelőképesség. Értelmező gondolkodás fejlődésének spontán segítése. A mese figyelemmel kísérése, meghallgatása. Beszélgetés

Szerepjáték, dramatizálás Ritmikus gyakorlatok Tevékenységek (lépések, feladatok) pedagógus Elmondja a feladatot: Játsszuk el a történetet! Hozzákapcsolja a történethez a Gyerekekgyerekek c. verset. tanuló A gyerekek eljátsszák a szerepek szerint a történetet. A gyerekek meghallgatják, elmondják a tanítóval együtt. Időtartam 10 perc Módszer Erőforrás Kompetenciák, kiemelt fejlesztési tevékenységek frontális kiscsoportos Dramatikus készség. Gondolatok és érzelmi reakciók kifejezése. Figyelem, emlékezet. események sorrendje. Türelem. 5 perc frontális 4. sz. mell. Egymásra figyelés. Memória fejlesztése. Célérték, elvárt eredmény Szerepek szerinti előadás. Tiszta hangképzés, helyes ejtés A mondóka pontos felidézése Ellenőrzés módja Megfigyelés Közös versmondás Auditív figyelem fejlesztése Feladat elmondása Egyformák-e a hallott hangok? 2. Hangoztasd az állatok nyelvén! Fülelnek és kirakják a korongokat a padra. 10 perc frontális 5. sz. mell. Furulya, korongok (piros, kék) Hallási figyelem fejlesztése. Pontos kirakás. Megbeszélés Vizuális memória fejlesztése A tanító elmondja a feladatot: 1. Melyik kép hiányzik? 2. Rajzold le a látott alakzatot! Megmondják melyik állat képe hiányzik. Lerajzolják a vázlatfüzetbe a látott formákat.. 10 perc frontális 6. sz. mell. Vizuális memória fejlesztése. Minél több kép megnevezése. Minél pontosabb lerajzolás. Megbeszélés

Testtudat fejlesztése Hosszú távú memória fejlesztése Tevékenységek (lépések, feladatok) pedagógus Elmondja az utasításokat: Megkérdezi, hogy az óra eleji meséből mi volt az 5 kulcsszó. tanuló Elhelyezkednek a teremben. Mozgással előadják a mondókát. Elmondják, hogy kinek mi volt a legfontosabb 5 szó. Időtartam Módszer Erőforrás Kompetenciák, kiemelt fejlesztési tevékenységek 2 perc frontális 7. sz. mell. Térérzékelés tudatosítása, sajátmozgásérzék ápolása, figyelem tartósságának megteremtése. 5 perc frontális 8. sz. mell. Hosszú távú memória fejlesztése. Célérték, elvárt eredmény Pontos utánozás. Kulcsszavak megtalálása. Szóbeli kifejezőkészség. Ellenőrzés módja Megfigyelés, szükség esetén segítség nyújtása. Megbeszélés Mese-illusztráció készítése A tanító kiosztja az írólapokat színező lapot, és elmondja az utasításokat. Megrajzolják a meséhez a rajzot. 15 perc egyéni Helyes ceruzafogás, megfelelő színek használata. A mesének megfelelő illusztráció készítése. Megfigyelés. Értékelés A tanító értékeli a gyerekek munkáját, magatartását. A tanulók elmondják hogyan érezték magukat az órán, melyik feladat tetszett, hogyan értékelik saját munkájukat. 8 perc egyéni Reális önértékelés. Szóbeli kifejezőkészség. Önkritika. Meghallgatás, Véleménynyilvánítás.

1. sz. melléklet MA 2009. OKTÓBER 05., HÉTFŐ VAN. A HÁROM KÍVÁNSÁG CÍMŰ TÖRTÉNETET FOGOM MA ELMESÉLNI NEKTEK. RAJZOT IS KÉSZÍTÜNK HOZZÁ! JÓ MUNKÁT KÍVÁNOK!

2. sz. melléklet Ma hétfő reggel van, és ilyenkor mindig azzal szoktunk kezdeni, hogy mindenki elmondja, mi történt vele a hétvégén. Aki passzolni szeretne, az csettint az ujjaival egyet. Azután adhatod tovább a kezedben lévő labdát! A mondatot csak úgy kezdheted, hogy A mostani hétvégében az volt a legjobb, hogy Nekem az tetszett a hétvégében, hogy A reggeli beszélgetést körben ülve, a szőnyegen végezzük.

3. sz. melléklet Illyés Gyula: A három kívánság Hol volt, hol nem volt, elég az, hogy volt egyszer egy szegény ember meg annak a felesége. Fiatalok voltak, gyerekük se volt még, szerették egymást, megértették egymást, de a nagy szegénység miatt egyszer-egyszer azért összezördültek. Na elég, egyszer az asszony előbb került haza a mezőről, mint a férje, és azon főtt nagyon a feje, mit készítsen vacsorára. Megcsinálta a tüzet, mást nem tudott, egy kis leveshez tett föl vizet. Arra gondolt közben, hogy miért is olyan szegények, hogy miért nem tudja egyszer meglepni az urát egy jó vacsorával. Amint ezt gondolta, hallott valami suhanást maga mellett, hát egy tündér száll eléje. Meg volt bizony illetődve a szegény kis asszony, most látott először tündért. Az pedig meg is szólalt, azt mondta: Na, nem bánom, te szegény asszony, legyen három kívánságod, majd meglátom, mennyi eszed lesz magadhoz. Azzal el is tűnt, ahogyan jött, a tündér. Hát az asszony hitt is meg nem is a szemének és a fülének, de azért az első kívánság már megszületett a fejében. Egy szál kolbászt kívánt azzal, hogy úgyse lesz belőle semmi. De abban a pillanatban már szállt is le a kéményből egy lábas, benne a szép szál kolbász. Oda kellett csak tenni a tűz fölé a lábast, volt abban zsír is bőven. Mikor beállított az ember, volt szájtátás, mert már tele volt a konyha jó szagokkal. Amikor az asszony elmondta, mi történt, hát mindjárt elkezdtek tanakodni, mi legyen még a két kívánság. Az ember lovat, tinót, malacot akart, az asszony meg mást, nem tudtak megegyezni. Csak vitáztak, mintha éhesek se lettek volna. Az ember képes lett volna éhgyomorra rá is gyújtani; tömködte a pipáját, nyúlt a parázsért, de olyan ügyetlenül csinálta, hogy feldöntötte a lábast kolbászostul. Persze hogy megijedt az asszony, kapkodott mind járt, hogy kirántsa a kolbászt a tűz közül, és szidta az urát: Nőtt volna inkább az orrodra, mint a tűzbe fordítod ezt a kolbászt! Na hiszen, ez kellett csak! A kolbász már ott lógott az ember orrán, le egészen a térdéig. Először meg se ijedt az asszony, próbálta, hogy leszakítja a kolbászt a férje orráról, de az úgy odanőtt, hogy azt onnan le nem lehetett szakítani. Most már megijedt a szegény kis asszony, el is sírta magát. Tudták már mind a ketten, ha valami vagyont kívánnak harmadikra, az meglesz, de hát mi lesz akkor a kolbásszal? - Majd levágjuk mondta az asszony. - De én nem engedem feleselt az ember -, most már, ha így van, kívánjuk vissza a lábasba, aztán kész.

- De hát a tinó, a ló, meg a malac! így az asszony. Az ember erre azt felelte: De hát ilyen bajusszal csak nem járhatok, te hogy csókolsz meg, ha kolbász lóg le az orromról! Na, végül csakugyan az lett, az volt a harmadik kívánság, hogy a kolbász menjen vissza a lábasba. Most láthattak csak vacsorához, de nem nagyon ízlett szegényeknek a jó falat, még mindig azon zsörtölődtek, ki volt az oka, hogy ezután is már csak olyan szegények lesznek, mint voltak.

A mese felolvasása előtt kérdezzük meg a gyerekeket, hogy mit kérnének, ha lenne három kívánságuk. Miért azt kérnék? Beszélgetés 1. Spontán megnyilatkozások a történetről. 2. Kinek tetszett? Miért? 3. Miért volt a mulatságos, vicces a történet? 4. Miket kértek? 5. Mi történt a szegény emberrel? 6. TE mit kívántál volna harmadiknak? Irányított beszélgetés és kérdések Véleménykérő beszélgetés. Mit gondoltok? 1. Mit gondoltok, mi történt volna, ha nem esik ki a kolbász a fazékból? Mi történt volna velük? Miket kértek volna még? 2. Mit gondoltok, miért maradtak szegények a végére is? Kitaláló beszélgetés. Találjátok ki, hogy Mi történt volna, ha az ember orrán ott maradt volna a kolbász? Hogy éltek volna? A tündér megint segített volna? Gondolatbefejező beszélgetés. Fejezzétek be, amit abbahagyok! 1. Ha az asszony kíván egyet, akkor teljesül a kívánsága. Az asszony kívánt egyet, tehát (teljesült a kívánsága). 2. Ha az asszony nem szidta volna az urát, amiért leejtette a kolbászt, akkor nem nőtt volna az orrára a kolbász. A kolbász az orrára nőtt, tehát (leszidta az urát)

4. sz. melléklet Mondóka, ritmikus gyakorlat Felelevenítjük a Gyerekek, gyerekek kezdetű mondókát, ügyelve a hangképzésre, a tiszta, helyes ejtésre. A mondókát követjük tapsolással, és egyenletes lépegetéssel. Ismertek-e olyan mondókát, ami valami finom harapnivalóról szól? Sós és ropogós és finom. PEREC 1.Álljatok nagy körbe! Mondjátok velem a mondókát, és közben járjunk helyben! Tapsoljunk egyenletes tákat közben! Most a babzsákot adjuk körbe ritmusosan! Gyerekek, gyerekek, Szeretik a perecet. Sósat, sósat, Jó ropogósat. Aki vesz, annak lesz, Aki nem vesz éhes lesz.

5. sz. melléklet 1. auditív diff. képesség fejlesztése: Furulyázni fogok. Két hangot fogsz hallani. Ha szerinted egyforma volt a két hang, akkor két kék korongot rakj le egymás mellé Ha nem voltak egyformák, akkor 1 kéket és egy pirosat 2. Állatneveket mondok. Próbáld megjegyezni őket, majd hangoztasd (állathangokkal) a megoldást! Kutya, macska, disznó (ugatás, nyávogás, röfögés) Birka, oroszlán, kacsa Béka, tehén, macska, ló Birka, tehén, szamár, ló, béka

6. sz. melléklet 1. feladat: 1. Maradjunk az állatoknál! Képeket teszek fel a táblára. Milyen állatokat ismerünk fel? (balra, jobbra, mellette, alatta, fölötte) 2. Készíts egy fényképet róluk, majd csukd be a szemed! Melyik fog hiányozni? Ha kinyitottad a szemed, jelentkezés után mondd meg, hogy melyiket vettem le! Tábla képe:

2. feladat: Mutatok egy képet. Nézd meg, próbáld megjegyezni, hogy mi van rajta! Figyelj a színekre és a mintára is! Adok rá egy kis időt! Most rajzold le a vázlatfüzetbe! A két rajz képe:

7. sz. melléklet Testtudat fejlesztés: Álljatok fel és közösen mondjuk el a kis versikét, közben végezzük el a mozgást is hozzá! Összecsapom tenyeremet, Kinyújtom a két kezemet, Ha akarom, leengedem Azután meg karba teszem. A lábammal ugorhatok, Ha elfáradta, guggolhatok, Felpattanok aztán újra, S ágaskodok a lábujjra.

8. sz. melléklet Mondd el, hogy neked mi volt az az öt szó, ami eszedbe jut a történetről! Kulcsszavak lehetnek: KOLBÁSZ, ORR, TÜNDÉR, SZEGÉNYEMBER, KÍVÁNSÁG, BAJUSZ, ASSZONY, VACSORA, HÁROM, TELHETETLEN