FÉNY A SÖTÉTBEN! NTP-KKT-B-14-0029 A műhely célja a természettudományok népszerűsítése, a fizika és biológia közötti összefüggések kialakítása interdiszciplináris tanítással. Azt kívántuk elérni, hogy a diákok a fény kérdését komplex módon közelítsék meg és a tanult ismereteket kapcsolják össze. A felfedeztetés, a tapasztalás, a gyakorlati megvalósítások kaptak szerepet. A diákok felkészülése angol nyelven a többszörös intelligencia módszer segítségével történt, fejlesztve nyelvi, kommunikációs készségüket, felkészülve, hogy nemzetközi közegben is helyt álljanak a tudományos munkában. Bemelegítés: jégtörő játékok. Közösségfejlesztés. közös szabályok. Szimbólum játék: mi jut eszedbe a fényről, testbeszéd.
Szókincs fejlesztés: a fény a mindennapokban, lyukas szöveg feldolgozása - szituációs játék. Mit tennél áram kimaradás idején?- Szakmai szöveg feldolgozása jigsaw reading, befejezetlen mondat. Személyiség fejlesztés szöveg és játékok segítségével Túlélési jelenetek. Videó elemzés. Vitázás: Fény szennyezés. Prezentációk. Feedback Teszt kitöltése, ismeretek feltérképezése. A fény, mint a modern tudomány fixpontja, keletkezése, fizikai jellemzői. A szivárvány és a délibáb kialakulásának okai. Kísérletek a fény visszaverődéséről és terjedéséről.
A fényenergia felhasználásának lehetőségei. A fotocella működésének kísérleti megismerése. A Jezsuita Gimnázium napelem és napkollektor rendszerének megismerése testközelből.
Látható világunk korának meghatározása. Tapasztalatok szerzése a Napról, iskolánk csillagvizsgálójából. Reflexió.
Fotoszintézis vizsgálatok A fotoszintézis felfedezésének kísérletei; Hogyan biztosítják a növények a földi élet feltételeit? A fotoszintézis termékeinek kimutatása. Fény és sötét A fény hatása a növények fejlődésére, fotoszintézis intenzitás mérése erős közepes, gyenge fényben és sötétben. A műhelymunkák során a diákoknak lehetősége nyílt a kísérletezésre, az elvégzett feladatok adta élmények közelebb hozták őket a természettudományok világához. Háttér ismereteiket angol nyelven szélesíthették, úgy, hogy közben játékos módon fejlesztették nyelvtudásukat és a csoportkohézió is erősödött. A mindennapok általános ismeretei mögé pillanthattak be. A fizikai és biológiai kísérletek elvégzése során ügyesedtek és jártasságra tettek szert az eszközök használatában és a kísérletezés módszertanának elsajátításában. Vizsgálataik a természettudományos érettségire is gyakorlati segítséget adtak. A csoportos munkákkal egymást fejlesztették a tanulók. Mindenkinek más-más volt az erőssége és sokszor tudtak egymásnak segítve csapatmunkásként dolgozni. A tanulók megfogalmazták azt, hogy az elvégzett mérések, kísérletek, adatelemzések segítségével jobban közelebb kerültek a természet változásainak és összefüggéseinek megértéséhez, fejlődött számítástechnikai készségük is. Rájöttek, hogy világunk fizikai jellemzőinek megismerése nem öncélú tevékenység. A fény fizikai tulajdonságainak kihasználásával és részecskéi által hordozott energiájának segítségével az emberi élet minőségét lehet javítani oly módon, hogy közben nem rontjuk Földünk és ezzel saját élet kilátásainkat. A kísérletekben szerzett tapasztalatok kicsiben és azok gyakorlatban való
megvalósulása nagyban, képet adott a technikai fejlődés és a jelenségek felfedezésének párhuzamáról. A mérési eredményeikről elkészült adatok és táblázatok alapján a június második hetében megrendezésre kerülő iskolai diákköri napok keretében számoltak be elvégzett projektjükről. A vizsgálatok nagyon jól kiegészítették egymást. A fizikai mérések és feladatok alapjai jól szolgálták a biológiai kísérletek megértését. Azt, hogy a tanulók belássák a minden-mindennel összefügg elvét és hogy a folyamatok egymásra milyen hatással vannak az élőlények kapcsolatában. A diákok a tanultakat képesek voltak disszeminálni, társaiknak átadni.
2015. a Fény Nemzetközi Éve. A projektben a tanulók megismerték a fény általános tulajdonságait, keletkezését, természetes viselkedését és a növényvilágra gyakorolt hatását, amellyel a Földünkön élő élőlények energiáit biztosítják a fotoszintézis által, a táplálékpiramis alapján. Megmutatkozott, hogy a fény hiányát és romboló hatását csak néhány jellemzőjének mennyiségi eltérése okozza. A különböző technikák segítségével, ld vitázás azt is megtapasztalták a diákok, hogy egy adott jelenségnek jelen esetben a fénynek vannak pozitív és negatív kihatásai. Felelősek vagyunk azért, hogy ez az utókor számára is tapasztalható legyen. A diákok kísérleteket végeztek el. Kísérleteikre angol nyelven készültek elő, majd posztereket is készítettek. Természettudományos ismereteik mellett angol nyelvi képességeik is fejlődtek. Az iskola tanulóinak eredményeikről beszámoltak és kiállítást is szerveztek. Eredményeik nem öncélúak, hanem ismeretterjesztő, oktató hatásúak is voltak egyben.
Dr Demjén Péterné Rivasz-Tóth Kinga Polák Péter Tóth Tibor