KIS BÁLINT ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁNAK 8. SZ. MELLÉKLETE KÖRNYEZETI NEVELÉSI PROGRAM GYOMAENDRŐD 2008
A Földet nem apáinktól örököltük, hanem unokáinktól kaptuk kölcsön. KÖRNYEZETI NEVELÉS LEHETŐSÉGEI ALSÓ TAGOZATON Általános bevezető Iskolánk felvállalta a kompetencia alapú oktatást, melynek tananyagrendszerét a kiadott vonatkozó Programtervben foglaltak alapján közvetítjük, a pályázati programban vállaltaknak megfelelően, felmenő rendszerben folyamatosan kiterjesztve. Ezzel valamennyi tanulónk számára biztosítjuk a tanulási és cselekvési képességek fejlesztését, a későbbi sikeres tanulás és munkába állás feltételét biztosító kulcskompetenciák fejlesztését. A halmozottan hátrányos helyzetű tanulóink esélyteremtését és hátránykompenzálását az Integrációs Pedagógiai Rendszer alkalmazásával biztosítjuk. A kulcskompetenciák fejlesztésével, az Integrációs Pedagógiai Rendszer alkalmazásával igyekszünk kompenzálni az eltérő szociális háttérből, a tanulási-, beilleszkedési- és magatartási nehézségből vagy zavarból, illetve mentális problémából adódódó hiányosságokat, kiemelt figyelmet fordítva a halmozottan hátrányos helyzetű, a roma származású és a sajátos nevelési igényű tanulóinkra. A környezeti nevelés - az egészségneveléssel együtt - a Pedagógiai Programunk Nevelési Programjának új, önálló elemeként jelenik meg. A környezeti- és egészségnevelés szorosan összefüggő, egymást több ponton érintő, egymást kiegészítő és erősítő pedagógiai folyamat, ezért e két nevelési programot közösen készítettük el. A környezeti nevelés programját iskolánk 1-4. osztályára dolgoztuk ki, ügyelve a tanulók életkori sajátosságaira, és figyelembe véve a különböző tantárgyak adta környezeti nevelési lehetőségeket. A környezeti nevelés színtereit a következőkben jelöltük meg: környezetismeret magyar nyelv és irodalom rajz- és vizuális kultúra technika és életvitel ének-zene (A felső tagozaton ez kiegészül a belépő tantárgyakkal és az osztályfőnöki órával.) Nem hagyományos tanórai foglalkozások: terepgyakorlat tanulmányi kirándulás városismereti séta Tanórán kívüli foglalkozások: szakkörök nyári tábor 2
akciók kiállítások vetélkedők ünnepségek DÖK-nap 1. Hagyományos tanórai foglalkozások Célok: Érzékennyé tenni a tanulókat a környezetük állapota iránt, tudatosítani bennük a környezetükben lejátszódó jelenségeket, tapasztalataikat. Környezetismeret: a tantárgy felkelti a természeti jelenségek megismerésének vágyát, az ember felelősségét az élővilág megőrzésében. Jellegéből következik, hogy átszövi az egész évi munkát. 1. évfolyam - Lágy és fásszárú növények - Érzékszervi tapasztalatszerzés. A sokféleség bemutatása. Növények gondozása az osztályban. Az iskolaudvar növényzetének vizsgálata. Séta az iskola közelében lévő parkba. - Állatok: emlősök, madarak, rovarok - Madarak megfigyelése. Kedvenc házivagy hobbiállatok bevitele az osztályba. - Az évszakok változásának hatása - Megfigyelés. Beszélgetés. Részvétel a madarak és fák napján, a Föld napján. Az időjárás megfigyelése, rajzos rögzítése. Időjárási naptár készítése. Különböző csapadéktípusok vizsgálata. - Élő és élettelen dolgok. - Virág, szivárvány, víz, kő megfigyelése. A víz megjelenési formái. 2. évfolyam - Évszakok - Az időjárás eleminek és változásainak megfigyelése. Időjárási naptár készítése. Szimbolikus jelek használata (nap, felhő, eső stb.). Séták. - Erdő, mező növényei, állatai - Séták, tapasztalatszerzés, Növénygyűjtemény készítése. Kisállatok viselkedésének megfigyelése. Költöző madarak. Virágpalánták nevelése. - Ártalmas anyagok a környezetben - A 8-9 éves gyerek helyes napirendjének 3
környezetszennyezés (napsugárzás, hő, zaj, talaj, szennyezett levegő, víz, a képernyő hatása, vérszívó élősködők) - Közlekedés: A gyalogos közlekedés szabályai. A biztonságos tömegközlekedés. kialakítása. Szituációs játékok. Az iskolai életrend tudatos alakítása: tanulás, levegőzés, mozgás, pihenés, étkezés ideje (a napköziben is). Séta, kirándulás, képek gyűjtése. - A közlekedés környezetszennyezései: levegő- és zajszennyezés. - Környezetbarát közlekedési formák, energiatakarékos járművek (kerékpározás, túra). 3. évfolyam - Szülőföldem szép határa - A városunk megismerése. Séták, könyvtári órák. Előzetes feladatok, búvárkodás. Tévéműsorok megfigyelése, elemzése. - Közlekedés, szállítás, kereskedelem - Közlekedés szabályainak megismerése. Alapvető KRESZ táblák ismerete. Szállítási lehetőségek. Városunk kereskedelmi élete. - Lakóhelyi környezetünk rendje, tisztasága - Séták. A Hármas-Körös megfigyelése. A szeméttelep meglátogatása, a fürdő, a Liget adta szépségek, hiányosságok megfigyelése. Szemétszedési akció. Cikkek írása a Suli-tükörbe. - Az élőlények és az élettelen környezet - Természetfilmek megtekintése, séták, kapcsolatai rajzos rögzítés. Saját tapasztalatok. - Virágos növények (a virág részei) - Képeslapok gyűjtése. 4. évfolyam Növénytermesztés: - szántóföldi - konyhakerti - gyümölcsös - Séta a piacon. Érdeklődés a szülőktől, nagyszülőktől. Növények az osztályban: zöldségek, gyümölcsök. A trágyázás. A műtrágyázás veszélyei, szabályok betartása. Növényvédő szerek helyes használata. Állattenyésztés állattartás, - gondozás - Hobbiállatok gondozása. Háziállatok gondozása. (baromfi, sertés, juh, kecske stb.) A környezet hatása az állatokra megfigyelés. Földrajzi alapismeretek: Magyarország - Tájegységei - Természetvédelmi területei - Alföld jellemzői. Körös-Maros Nemzeti Park jellemző növény- és állatvilága. Körös vidék jellemzői. 4
- a Balaton és a folyók vizének tisztasága és ennek fontossága (Körösök) Magyar nyelv és irodalom A tantárgy adta lehetőségek megragadása. 1. évfolyam - Meséről mesére (állatmesék) - Víg tavasz virághintő( az éledő természet) - Barátaink: az állatok, fák, virágok (ismeretterjesztő szövegek, tanmesék) Tevékenységek - Kapcsolat keresése az olvasott szöveg és a tanuló saját élményei, tapasztalatai között. Szituációs játékok. Rajzok készítése. 2. évfolyam - Barátunk a természet c. fejezet olvasmányai. - Szülőföldünk, környezetünk c. fejezet olvasmányai. - Az olvasmányokban szereplők cselekedeteinek értékelése, következtetés tulajdonságaikra. - Az események összefoglalása, a lényeges gondolatok kiemelése. 3. évfolyam Barátunk a természet: - Állatok élete, étkezései szokásai, védelme, lakóhelye - A növények gyógyító hatása, népi megfigyelések, a veszélyeztetett természet - A levegő; népi megfigyelések, a Nap szerepe az élőlényekre, a levegő védelme, az oxigén szerepe életünkre - A szereplők cselekedeteinek, érzelmeinek, tulajdonságainak megfigyelése. Kérdések és válaszok megfogalmazása. Rajzok, plakátok készítése. 4. évfolyam - Barátunk a természet témakörének feldolgozása - Érzelmek, emberi kapcsolatok felismerése, értékelése a művekben. Több 5
szempont figyelembevétele a szereplők viselkedésében. - Fogalmazás: Tájleírás. Elbeszélés: Hogyan védem, óvom a természetet. - Nyelvtan: A környezettel kapcsolatos példamondatok. Rajz és vizuális kultúra 1. évfolyam - Művészeti alkotások és alkotók. - Városi kötődésű művészek megismerése. 2. évfolyam - Műalkotások elemzése - Látogatás a Képtárban 3. évfolyam - Népi építészet - Tanulmányi kirándulás az endrődi Tájházban. - Az őszi erdő megfigyelése - Kirándulás, séta - Gesztenye és levele (csendélet) - Séták, kirándulások alkalmával a jellemző - Téli tájkép, Az ébredő természet színek, formák megfigyelése, később - Csendélet tulipánokkal ennek felelevenítése. - Nyári tájkép - Múzeumlátogatás 4. évfolyam - Vizuális kommunikáció - Folyamatábrák készítése; pl. virágot ültettem. - Tárgy és környezetkultúra - Az épített környezet elemzése, a rendeltetés és forma összefüggései. Makett készítés. Város, falu rajza. Technika és életvitel 1. évfolyam 6
- A természetes és mesterséges környezet anyagai. - A lakás, az iskola, a játszótér tárgyai, anyagaik. - A természetes anyagok. - Az anyagokhoz kötődő mesterségek. Tartalmak, tevékenység - Ismerkedés az anyagokkal: agyag, homok, fa, termések, levelek, szalma, nád stb. - Az anyagok tulajdonságainak vizsgálata érzékszervekkel. - Agyagozás. Homokvár építése. - Termésbábok készítése, kiállítások rendezése. 2. évfolyam - A környezet technikája építészet - A fa, mint természetes anyag - A fonalak vizsgálata - Takarékos anyagfelhasználás - A környezet tárgyai, az emberi munka termékei. - Közlekedési ismeretek - Makett készítés: ház, berendezés - Tárgyak készítése hagyományos kézműves technológiával )vesszőből, faágakból, háncsból, kukoricaszárból) - Játékkészítés. A maradék anyagok tárolásának megszervezése. - A természetes és ember alkotta környezet megkülönböztetése, jellemzőik elmondása. - A biztonságos közlekedés, lehetőségeink: helyi járatú autóbusz, vasút, kerékpár, gépkocsi előnyei, hátrányai. 3. évfolyam - A biológiai élőhelyek hasznosítható anyagai - Ház lakás - otthon; Népi építészet - A környezet tárgyainak anyagai és eredetének megismerése (papír, fa, fonal, textil) - Gyűjtőmunka, gyűjteménykészítés, rendezés - A háztartás 4. évfolyam - A természetben fellelhető anyagok - Műanyagok - Környezeti szennyezés - Természetes alapanyagok alkalmazása - Helyi és a környező üzemek környezetszennyezés kivédő berendezéseinek megismerése. Ének-zene 1. évfolyam 7
- Ünnepnapok dalai (Mikulás, Karácsony, Március 15., Anyák napja) - Gyermekdalok természeti és emberi környezet témákban (növényekről, állatokról) - Dalos játékok előadása, éneklés szöveggel, emlékezetből - Helyes testtartás, levegővétel alkalmazása 2. évfolyam - A természeti és emberi környezet témái, dalok, népi mondókák. Népi gyermekjátékok dalai, népszokások. - Évszakokkal, jeles napokkal kapcsolatos mondókák. - Ütemes mondókák elmondása, tapsolása, dobogása. - Játékok. - Állatok jellemző tulajdonságai. - Természeti képek. - Zenehallgatás (pl. Vivaldi: Négy évszak) 3. évfolyam - Magyar népdalok (növényekről, állatokról); népszokások dalanyagának bővítése. - Ünnepkörök dalai - Európai gyermekdalok - Éneklés (pl. Zöld erdőben, zöld mezőben; De jó a dió ; Elment a madárka ; Eresz alól fecske fia stb. - Zenehallgatás (pl. Bartók Béla: Bolyongás ) 4. évfolyam - Jeles napok, ünnepkörök dalai, népek dalai a természet szépségeiről - Ünnepi műsorok összeállítása, előadása 2. Nem hagyományos tanórai foglalkozások Terepgyakorlat: - Megfigyelések, vizsgálatok, kísérletek végzése (pl.: növénygyűjtés, kövek, növények, álltok megfigyelése) - A terepgyakorlat egy megismerő folyamat része, ezért arra épülő hagyományos tanórákkal egységben szükséges megtervezni. - Lehet egy tanítási óra (pl.: időjárást észlelő óra) - Tanórák tömörítése (pl.: a városi szeméttelep megtekintése) 8
Tanulmány kirándulás: Pedagógiai értéke jelentős: - a tanulóközösségek összekovácsolása; - élményszerzés; - az együttlét öröme; - távolabbi tájakkal, nevezetességekkel való megismerkedés; - hazánk felfedezése; - kikapcsolódás, szórakozás; - érdekes tárgyakkal, esetleg személyekkel való megismerkedés Célja: főképpen a közösség, azzal együtt a személyiség fejlesztése. A tanulók kaphatnak előzetes feladatokat, pl.: megfigyelések végzése rajzok készítéséhez. Városismereti séta: Célja: Városunk szépségének felfedezése (Liget, Körös part stb.), ugyanakkor a hiányosságok megfigyelése, akciók szervezése (szemétszedés a ligetben, az iskola környékén). Az épületek díszítése, az udvarok növényei, a parkok növényei, egyéb díszei (pl.: szobor, emlékmű stb.), azok rendezettsége 3. Tanórán kívüli foglalkozások Lehetőséget adnak olyan programok, módszerek megvalósítására, melyekre a tanórai keretek között nem kerülhet sor. Szakkörök: matematika, nyelv (angol, német), informatika stb. Nyári tábor: Kézműves tábor (informatika, nyelv, kézműves mesterségek, környezetvédelem) Akciók: Bekapcsolódás (4. osztálytól) a környezetvédelmi programba; növények az osztályban, védnökségi területek gondozása, faliújságverseny, osztályrend, plakát-készítés, csatlakozás a Föld napjához, a Madarak és fák napjához, papírgyűjtés, hulladékgyűjtés stb. Kiállítások: Környezetvédelmi kiállítások rendezése, amelyeket a nagyobb közösségek (más iskolák, szülők) is meglátogathatnak. Vetélkedők Ünnepségek DÖK-napok: Bálint-nap, Kis Bálint Napok Összegzés: Az iskolában folyó környezeti nevelés folyamata illeszkedik a városban folyó törekvésekhez. Így: - a hulladéktelep felépítéséhez; - a szennyvízcsatorna kiépítéséhez; - a Liget Fürdő korszerűsítéséhez, a fedett uszoda megépítéséhez; - a szilárd útburkolat egész városra terjedő kiépítéséhez; - s a szelektív hulladékgyűjtés; - s nem utolsó sorban az iskolánk korszerűsítéséhez (új iskolaépületek építése). 9
Lenn az alföld tengersík vidékén, Ott vagyok honn, ott az én világom; Börtönéből szabadult sas lelkem, Ha a rónák végtelenjét látom. ( Petőfi Sándor) KÖRNYEZETI NEVELÉS A FELSŐ TAGOZATON A környezeti nevelés színterei a felső tagozaton, hasonlóképpen alakulnak, mint az alsó tagozaton: 1) Hagyományos tanórai foglalkozásokon; 2) Nem hagyományos tanórai foglalkozásokon; 3) Tanórán kívüli foglalkozásokon. A Nemzeti Alaptantervben megfogalmazott célok közül a legfontosabb a saját, közvetlen környezetünk értékeinek megismerése, feltérképezése, a lakóhelyünkön és környékén felmerülő környezeti problémák felkutatása, megoldási lehetőségek keresése. 1. Hagyományos tanórai foglalkozások Cél: A tantárgyak adta lehetőségek beépítése a környezeti nevelési programba, tekintettel a tanulók életkori sajátosságaira, s figyelembe véve a saját iskolánk, településünk, környezetünk hagyományait. Megjegyzés A tantárgyi tanmenetekben megjelölt környezeti nevelési lehetőségeket figyelembe véve, azokat kibővítve, de azokkal mindenképpen összhangot keresve igyekeztünk összeállítani programjainkat. Természetesen bővíthető, változtatható, hiszen a feladatok éveként is változnak. Magyar nyelv és irodalom 10
5. évfolyam A könyvek néma mesterek Világunk témakörének feldolgozása: - Az alföldi táj csodálata - A szülőföld szeretete - A családi összetartozás - Testvéri szeretet - Szülői szeretet - Emberi kapcsolatok Könyv- és könyvtárhasználat Tevékenységek, tartalmak A könyvek a szellemi élményt, az olvasás örömét, a világ felfedezésének lehetőségét adják, egyben eligazítanak a mindennapi élethelyzetekben. Olvasóvá válás! (Az iskolai és városi könyvtárak látogatása.) Petőfi Sándor: Az Alföld Petőfi Sándor: Szülőföldem Arany János: Családi kör Petőfi Sándor: István öcsémhez Petőfi Sándor: Egy estém otthon Kapcsolat keresése a költemények és a tanuló saját tapasztalatai, véleménye között. Családi kapcsolatok vizsgálata az érzelmek tükrében. Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk című művében a barátság, ellentét, közösség, felelősség ábrázolása. Levetítése a ma gyermekének élethelyzetére. Tájékozódás a különböző könyvféleségek között: ismeretterjesztés szépirodalom Segédkönyvek használata: szótár, lexikon, útikalauz, enciklopédia Környezetismeret témájú könyvek közötti eligazodás, felhasználásuk, bemutatásuk, a helyi jelleg megkeresése. 6. évfolyam Páros és kisközösségi kommunikáció A szóbeli közlés kapcsolatteremtés. Egyik ember a másikhoz, a többiekhez szól. Személyes kapcsolat igénye, közvetítő az ember. Sok ember vesz részt benne. A szövegek gyakran változnak, alakulnak. A szöveg a dallammal összekapcsolódhat, táncmozdulatokkal egészülnek ki. Véleménynyilvánítás, egyéni álláspont kifejezése, reagálás mások véleményére kisközösségi (iskolai, családi, baráti) 11
helyzetekben. Környezeti kérdésekkel kapcsolatos vélemények kommunikációja. Érzelmek, emberi kapcsolatok felismerése, érzékelése a művekben. Több szempont figyelembe vételével a szereplők viselkedésében. Képek és formák a költészetben Könyv- és könyvtárhasználat A líra formanyelv sokfélesége lehetővé teszi számunkra az alkotóval történő azonosulást. A mondani való képekbe rejtve jelenik meg, ezek sokfélesége fejezi ki belső világunkat. Változatok a környezetet bemutató képességekre, zeneiségre, szerkezetre. Helyet kap a dokumentumismeret és a szellemi munka technikája (önálló ismeretszerzés, próbafeltevés, forráskeresés, választás, információfeldolgozás, önálló szellemi termék létrehozása). Alkalmazott kommunikációs eljárások sajátosak: olvasás - írás, szövegfeldolgozás - alkotás formájában valósulnak meg. Fontos a biztos anyanyelvi ismeret! A korosztálynak szánt fontosabb sajtótermékek ismerete. 7. évfolyam Felszólalás, hozzászólás: a kapcsolatfelvétel és a kapcsolattartás alkalmazása diákönkormányzati gyűléseken. Megbeszélés, vita: Kis Bálint napi programokkal kapcsolatos teendőkről. Kommunikációs a mindennapokban és a közéletben. Kiselőadás: Petőfi Sándor életútja 1845-től. Adatok gyűjtése gyomaendrődi, mezőberényi útjáról. Köszöntés; rövid alkalmi beszéd: iskolai ünnepségeinken (évnyitó, évzáró, Kis Bálint Napok, Október 23., stb.) a vendégek fogadása, köszöntése; alkalmi beszédek felolvasása, elmondása. A líra egyik alapformája: a dal. Népdalok; műdalok: Békés megyei népdalok, műdalok megismerése. Szokolay Sándor dalai. Petőfi Sándor népdalszerű 12
versei. Régi idők emlékezete A magyar irodalom legismertebb szerelmes verse: Az elégia Janus Pannonius és Kölcsey Ferenc epigrammái. Petőfi Sándor: Szeptember végén 8. évfolyam A tömegkommunkáció néhány gyakori szövegműfajai. Hír, tudósítás: iskolai és városi eseményekről hírek, tudósítások beolvasása az iskolarádióban. Cikk írása iskolai, városi, magán, osztály eseményeiről a Sulitürök c. újságban, a Szóbeszédben és a Gyomaendrődi Híradóban. Kommentár; kritika: a helyi Honti Antal kiállításainak megtekintése; a látottakról kommentár, kritika készítése. Interjú, riport: a Kis Bálint Napokra érkező vendégekkel interjú és riport készítése; ezek közlése az iskolarádióban és a Sulitükörben. A reklám és hirdetés eszközei és környezeti hatása. Pályaválasztás előtt reklámok, hirdetések gyűjtése helyi és környékbeli iskolákról. Az irodalom nagy témáiból. Történelem és állampolgári ismeretek 5. évfolyam Élet az őskorban Az ókori Kelet világa Ószövetségi történetek Az ókori görögök életéből Vadászat, halászat, gyűjtögetés. Természeti népek napjainkban. Földművelés, állattenyésztés, termelés, természetimádat. Öntözéses földművelés. Ószövetségi történetek a teremtésről, a vízözönről. Demokrácia. Természet és gazdaság az ókori Görögországban. 13
Az ókori Róma évszázadai A magyar történelem kezdetei Mindennapi élet, életmódtörténet Természet és gazdaság a Római Birodalomban. Finnugor nomádpásztorkodás. (Vésztőmágori leletek) Gyűjtögető, halászó, vadászó életmódot folytató népek napjainkban. 6. évfolyam Képek a középkori Európa életéből Milyen volt a középkori uradalom és falu? Fogalmak: uradalom, nyomásos gazdálkodás. (Vésztőmágori leletek) Az újkor kezdetén Fogalmak: gyarmatok, manufaktúra, világkereskedelem. A gyarmati rendszer a manufaktúra és a világkereskedelem kialakulásának nyomai a mai globális folyamatokban. 7. évfolyam A polgári átalakulás kora Nemzetállamok kora A dualizmus kora Mindennapi élet, életmódtörténet A mezőgazdaság és a gépek forradalma. Vállalkozó, haszon, tőkés, bérmunkás. Az állam új feladatai; oktatásügy, egészségügy, szociálpolitika. Gazdasági felzárkózás, folyószabályozások. (Tisza, Körösök, holtágak) Közlekedés és világítás a XIX. században. A magyar malomipar. (A Tájház megtekintése, Gyoma- és Endrőd hagyományainak megismerése.) 8. évfolyam A globalizálódó világ Globális problémák - a globalizáció problémái. Fogalmak: globalizáció, népességrobbanás, fogyasztói társadalom, környezetkárosítás. A problémák kezelésére tett nemzetközi és hazai erőfeszítések (ENSZ programok, Riói folyamat). (A globális változások hatása a Körösök vidékére.) Idegen nyelv 14
5. évfolyam Ütemes fejlődés (Liget; parkok; üzletek; Körös part, szeméttelep). Városunk Pihenési lehetőségek, turizmus, szállodák Hárs Hotel, panziók. Szórakozás: Pódium Kávézó Bevásárlás Információgyűjtés, közös megbeszélés. A párbeszéd gyakorlása, a szókincs és kifejezőkészség fejlesztése. Új áruházak: Sikér, Penny, Bevásárlóközpontok. 6. évfolyam Kedvenc háziállataim Az étteremben Egyesült királyság Magyarország A kutya, macska, tengerimalac, stb. gondozása, védelme kötelességünk. Helyes viselkedés; látogatás a helyi Tímár Panzióban. Országismeret, nevezetességek. Kiemelt szerep jut az Alföld és Békés megye megismerésének. (Gyula, Békéscsaba, Szarvas, Gyoma) 7. évfolyam Közlekedés, irányok Országunk híres emberei Eligazodás városunkban ( Fő út; kerékpárút; túra, útvonal, mellékutak, kerékpártúra, beszélgetés). Petőfi Sándor Rákócziak Bethlen Gábor A Kner család Wodjáner család Kis Bálint Darvas Tibor 8. évfolyam 15
Munka Hobbi Család Ház Szórakozás Közlekedés Étkezés Nyelvvizsgára készülés: - párbeszéd - magnóhallgatás - dalok - játékos szituációk - az állomástól, hazáig, helyi nevezetességek Matematika 5. évfolyam Arányos következtetések A tanult matematikai összefüggések felhasználása környezeti kérdésekkel kapcsolatos problémamegoldásban. Becslés; munkavégzés, mezőgazdaság, takarékosság, tanterem adatai, udvar adatai, fásítás, parkosítás, stb. Adatok gyűjtése a környezetünk állapotáról. 6. évfolyam Geometriai alakzatok vizsgálata A tanult matematikai összefüggések felhasználása környezeti kérdésekkel kapcsolatos problémamegoldásban. (A szobánk méretei; az udvarunk alaprajz adatai, ház alaprajza, térképvázlat elemzése, készítése a környezetünkből; takarékbetét nettó bér, bruttó bér jelentése, adózás megismerése, stb.). Adatok gyűjtése a környezetünkből. 16
7. évfolyam Síkidomok, testek Egyenletek, egyenlőtlenségek A tanult matematikai összefüggések felhasználása környezeti kérdésekkel kapcsolatos problémamegoldásban. Szöveges egyenletek a tanulók környezetéből (zsebpénz, kertgondozás, papírgyűjtés, könyvek, (olvasás), geometriai feladatok, stb.). 8. évfolyam Síkidomok, területek, testek A tanult matematikai összefüggések felhasználása környezeti kérdésekkel kapcsolatos problémamegoldásban. Különböző sokszögek, testek a gyakorlatban, tetőszerkezet, munkaasztal, vasúti töltés gát, földterület, kert. Mértékváltás a közeli környezetből. Matematikai érdekességek: Pitagorasz Egyenletek, egyenlőtlenségek Kombinatorika A szöveges egyenletek helyi jellege. (Az osztályból, a környezetből vett példák készpénzre, átváltás -ra, életkorra, síkidomokra, testekre, stb. Sorrendezés (futás, zenei hangok). Valószínűségi kísérletek, statisztika. (Adatok gyűjtése a környezetből, a külső tárgyakból). Informatika 5-8. évfolyam Felhasználói szintű számítógépes ismeretek Tantárgyi multimédia oktatóprogramok kezelése. Táblázatok kezelése, katalógusokban való eligazodás. Környezeti vonatkozású feladatok megoldása számítógép használattal. Környezeti vonatkozású szoftverek bemutatása, adatok értelmezése. 17
Természetismeret 5. évfolyam Tájékozódás a térképen Időjárás, és az éghajlat elemei Túratérkép ismerete, használata. Környezeti vonatkozású térkép készítése. (pl.: A túraútvonal elkészítése; a Liget térképének elkészítése, stb.). A jelenlegi klíma változásai (globális felmelegedés). Szélsőséges időjárásviszonyok által okozott hazai veszélyhelyzetek (belvíz, árvíz, erdőtűz, szélvihar, hóvihar) és az azoknak megfelelő magatartás. Körösök vidékén ezek fenyegetnek bennünket. A földfelszín változása Környezetünk élővilága A víz körforgása. A vízkészletek védelme. A talaj védelme. Felelős magatartás a természetben. (Vegyszerek használatának korlátozása, biogazdálkodás.) A legismertebb háziállatok és termesztett növények. Az állatvédelem legfontosabb szabályai. (Madárvédelem, madáretető készítése.) Puskás László tanár úr munkásságának megismerése. Egészséges táplálkozás Gyümölcsök, zöldségek, vitaminok, biokertészet. 6. évfolyam Megfigyelési módszerek fejlesztése Magyarország nagytájainak jellegzetességei Hazai tájaink életközösségei Környezeti témájú megfigyelése. ( A liget növényei, állatai, a fürdő tisztasága - ezek védelme.) A táj arculata, természetes vizei, környezeti értékei, társadalmi életképe. ( Az Alföld; Gyoma: termálvíz; Körös.) Az erdők és védelmük. Vizes élőhelyek és védelmük, a füves területek és védelmük. A lakóhely környékének védett, és nem védett természeti értékei. (Túzok telep meglátogatása Dévaványa, Körös Maros Nemzeti Park.) Fizika 18
7. évfolyam Nyomás a folyadékokban és gázokban (Hajszálcsövek) Mechanikai energiafajták, energiamegmaradás Közlekedőedények: környezetvédelmi vonatkozások: kutatás, vizek szennyezettsége (műtrágyák, növényvédőszerek túlzott használata.). Az energia megmaradásának tudatosítása. Annak tudatosítása, hogy végesek energiakészleteink, ezért életfontosságú az észszerű energiahasználat. (Kőolaj, földgáz, alföldi vonatkozások, takarékosság, otthon és az iskolában.) Szeged, Algyő 8. évfolyam Elektromos munka, elektromos teljesítmény Háztartási gépek teljesítménye és fogyasztása, megfelelő használata!! Balesetvédelem Az elektromágneses indukció gyakorlati alkalmazása Az elektromos hálózat, energiaellátás. (220 V!!) Az energiatakarékosság Az energiatakarékosság globális stratégiai jelentősége. Az energiatakarékosság hétköznapi, gyakorlati megvalósítása. (Takarékosság az iskolában vízzel, elektromos árammal, fűtéssel.) Biológia 7. évfolyam A földi élővilág általános jellemzése A forró övezet élővilága Tengerek és tengerpartok Az életközösségek szerveződése, anyagfogalma a tápláléklánc. Az Alföld életközösségei. Az életközösségek pusztulásának okai, védelmük jelentősége a földi élet és az ember szempontjából. Az őserdők pusztulása és védelme, az elsivatagosodás. (A fák, zöld növények felelőssége az oxigén ellátásban.) Fotoszintézis. Életközösségek. A tengerek és az óceánok öntisztulása, a szennyeződés következményei a megelőzés lehetőségei, az algák szerepe a folyamatban. (tanker- és fúrótorony-katasztrófák, a 19
A sejtmagnélküliek és a sejtmagvasegysejtű- Ek Gombák tengerek, mint szemétlerakók). A tengeri élőlények pusztulása. Helyi vonatkozás: a Körös vidék szennyezettsége, védelme. Egészségügyi és ökológiai jelentőségük. Egészségügyi és ökológiai jelentőségük. 8. évfolyam Az emberi bőr A mozgás A táplálkozás A légzés Kiválasztás Szaporodás Az ember egyedfejlődése Idegi és hormonális szabályozása Tartalmak, javaslatok Bőrápolás. Környezeti ártalmak. (pl.: UVsugárzás) hatása a bőrre. ( A bőr nem felejt c. előadás felidézése. A túlzott napozás káros hatása.) A mozgásszegény életmód következményei. (Túra szervezése a Körös gáton.) Az egészséges táplálkozás. Szennyező, allergén és genetikailag manipulált anyagok az élelmiszerekben. ( E jelek) A légzőszervekre ható környezeti ártalmak, a dohányzás káros hatásai. (7-8.-os fejlődő szervezet nagy veszélynek van kitéve!) A szennyező anyagok kiválasztása. A nemi szervek higiénéje, a nemi úton terjedő betegségek megelőzése. Az egészséges környezet és a környezeti ártalmak hatása a fejlődésre. A lelki egészség. Kémia 7. évfolyam Hogyan kísérletezzünk? Mindennapi anyagaink: A levegő (O 2, N 2 ) A víz A vegyszerek hatásai, tárolása, a piktogramok megismerése, balesetvédelem. Ismerkedés a kémiaszertárral. A vegyipari anyagok hatása a természetre, azok helyes használata (növényvédőszerek, műtrágyák, mosószerek, gyógyszerek, stb.) A hulladék kezelése. (Szelektív hulladékgyűjtés városunkban, lomtalanítási akciók.) A fásítás jelentősége az O 2, természetben - fotoszintézis. 20
Globális változások (üvegházhatás; az ózonpajzs vékonyodása; savas eső, szmog) hogyan segíthetünk mi, az általános iskolás tanulók? Természetes vizeink szennyezése, védelme. (Körös, kutak, termálvíz) Az oldatok A tömegszázalékos összetétel jelentősége (permetezés, gyógyszerek, élelmiszerek). A kémiai változások Oxidáció: a színtelenítés, felhevítés, hajszőkítés veszélyei. Savak, lúgok: a háztartásban, a környezetünkben (megfelelő kezelésük). Magyar tudósaink munkásságának Hevesy György, Müller Ferenc, Puskás megismerése László (kiselőadások) 8. évfolyam Nemesfém elemek és vegyületeik Fémes elemek és vegyületeik Hétköznapi kémia Ismerkedés magyar tudósokkal: Teller Ede, Semmelweis Ignác, Irinyi János Az elemek és vegyületeik jelentőségei és hátrányai (hidrogén, klór, kén, nitrogén, foszfor, savak, sók, oxidok). Az ásványvizünk jelentősége, összetétele. Megismerkedés a műtrágyákkal (pétisó, szuperfoszfát) helyes használatuk! Legfontosabb fémeink: No, Ca, Fe, alumínium. A korrózió és védelem. Fémek a környezetünkben; védelmük. (A kerékpárunk megóvása, a vaskerítés védelme.) A külső fémvegyületek környezeti hatásai, előnyei és hátrányai beszélgetés. (NaCl - konyhasó, NaOH-lúgkő; Ca CO 2 (a víz keménységét okozza) CaO: Ca(OH) 2 ) építkezés Energiaforrások: a megújuló energiahordozók, a meg nem újuló energiaforrások; energiatakarékosság. ( Az Alföldön van kőolaj, földgáz.) Tápanyagok: helyes táplálkozás Műanyagok: előnyeik, hátrányaik 21
Földünk és környezetünk 7. évfolyam A levegő tisztaságának megóvása Környezetbarát energiahordozók jelentősége A levegőbe kerülő szennyező anyagok. Globális felmelegedés. Sarki jégsapka visszahúzódsa. Ózonréteg elvékonyodása. Mit tehetünk a levegő tisztáságának védelmében? (Beszélgetés) Napenergia Szélenergia Dagályerőművek Földhő erőművek, stb. 8. évfolyam Magyarország felszíni vizeinek védelme Erdőgazdálkodás Haza tájaink idegenforgalmi, környezeti értékei, állapota és védelme Duna, Tisza, Körös. Ez a probléma csak a környező országokkal együtt oldható meg, hisz hazánk folyóinak többsége a szomszédos országokból érkezik. (Ciánszennyezés) Tarvágás veszélyei: - árvíz - talajerózió Erdőségeink biztosítják Földünk oxigén utánpótlását (fotoszintézis). Helyi vonatkozások: Erzsébet liget Strand fürdő Hármas Körös Túraútvonal Holtágak Utcáink nevezetes épületei Tájház, Galériák (Honty Galéria, Képtár) Kner Múzeum, stb. Ének-zene 5. évfolyam Éneklés Újabb magyar népdalok. Ünnepkörök dalai. Más népek dalai. Hazai nemzetiségek dalai. A környezeti harmónia iránti érzékenységet fejlesztő dalok. 22
6. évfolyam Természeti témájú dalok. Éneklés Zenehallgatás 7. évfolyam Éneklés Zenehallgatás 8. évfolyam Népszokások dalai. Nemzeti és etnikai kisebbségek dalai. Természeti témájú dalok. Népzenei felvételek (a szülőföld és más földrész népzenéjéből). Nemzeti és etnikai kisebbségek újabb népdalai. Természeti témájú dalok. Más földrész népzenéjének meghallgatása autentikus előadásmódban. Éneklés A tanult dalok földrajzi, környezeti vonatkozásainak gyűjtése. A XX. század zenei irányzatai. Könnyűzene. Zenehallgatás Autentikus előadásmód a magyar, az európai és a világzenében. A zene szerepe a globalizálódó világban. Rajz- és vizuális kultúra 5. évfolyam Kifejezés és képzőművészet Vizuális kommunikációs Tárgy és környezetkultúra Személyes élmények, képzeleti képek megjelenítése. Szöveg és kép összerendezése, különböző konkrét (környezeti) célú közlésekben. Tájvédelmi plakát. A környezet és a tárgy, a természeti és az épített környezet viszonya. Játszótér tervezése. 6. évfolyam Kifejezés és képzőművészet Vizuális kommunikáció Tájkép, csendélet. Folyópart, folyó, a Körös. Növény ábrázolása. Préselt növény elemzése, síkkompozíció tervezése, ártéri növények (buzogány, útszéli zsálya, réti boglárka, 23
mocsári gólyahír, útifüvek). 7. évfolyam Kifejezés és képzőművészet Érzelmek, hangulatok megjelenítése. Folyónk szerepe életünkben. Vizuális kommunikáció Nagyobb méretű mesterséges és természetes formák távlati ábrázolása. (Városunk terei.) Régi népi építészet. Tárgy és környezetkultúra A tárgyak és az életmód kapcsolata. Tájházunk megismerése. 8. évfolyam Kifejezés és képzőművészet Vizuális kommunikáció Tárgy és környezetkultúra A látványrendezés. Személyes témák, érzelmek, gondolatok síkbeli kifejezése. Összetettebb természeti forma részletesebb analízise. Építészet városunkban. Az épület és a környezet formai kapcsolata (pl.: külső tér, kert, iskolánk környezete). Technika és életvitel 5. évfolyam Az ember és környezete Anyagok és átalakításuk Tervezés, építés Közlekedési ismeretek Az ember környezet-átalakító tevékenysége. Az állatok alkalmazkodása környezetükhöz, a természetes és a mesterséges környezet. Természetes és feldolgozott anyagok. A lakóházak jellemzői, építési módok (környezettudatos építészet). A rendszerek működéséhez energiára van szükség. Lakóhelyünk veszélyeztetettsége. Helyes magatartásformák veszélyhelyzetben. ( árvíz; aszály) A városi és a vidéki közlekedés. A levegőszennyezés, és elkerülésének lehetőségei. A kerékpáros, a gyalogos és a tömegközlekedés jelentősége. 24
Háztartástan, életvitel (A kerékpárút megismerése. Egészséges táplálkozás, a hulladékok kezelése. Ruházkodás: növényi, állati eredetű és mesterséges szálasanyagok. 6. évfolyam Az ember és környezete Anyagok és átalakításuk Közlekedési ismeretek Háztartástan, életvitel Gazdálkodás a természeti erőforrásokkal. A bányászat hatásai a környezetre. A környezetszennyezés megelőzése. Környezetkímélő technológiák, hulladékok. (A helyi hulladékkezelés megismerése.) Kerékpáros közlekedés főúton, felelősség a közlekedésben. Összefüggés a környezet és a közérzet között. A háztartási hulladékok szelektív gyűjtése. (A városi szelektív hulladékgyűjtők feltérképezése, helyes használata.) 7. évfolyam Anyagok és energi a Közlekedési ismeretek Háztartástan, életvitel A fosszilis energiahordozók. A savas esők. Az erőművek bemutatása. A megújuló energiaforrások (nap, szél, biomassza, geotermikus energia). Az alternatív energiahasznosítás (pl.: napkollektor) egyszerű bemutatása. A műanyagok. Kapcsolat a kémia tantárggyal. A környezet szennyező anyagok újrahasznosítása (hulladékkezelés). A közlekedési eszközök környezetkímélő használata. Energiatakarékosság a lakásban, az iskolában. Növények szerepe az életünkben (otthon és az iskolában). 8. évfolyam Anyagok és energia A természet kizsákmányolása és a fenntartható fejlődés. Környezetkímélő energiaforrások. Napelemek működése. Építőanyagok. A magyar népi építészet jellegzetességei. Az épített környezet és 25
Tervezés, építés Közlekedési ismeretek Háztartástan, életvitel életvitel. ( A Tájház meglátogatása.) Hőmérsékletszabályozók. A fűtés története, energiatakarékosság és a környezet megóvása. Vízvezeték és csatornahálózat a nagyüzemi szennyvíztisztítás, alternatív szennyvíztisztítási technológiák /biológiai víztisztás. Környezetkímélő közlekedési eszközök (kerékpár). A fogyasztói társadalom és a reklám. Anyag és energiatakarékosság a háztartásban. Testnevelés és sport 5-8. évfolyam Szabadidős sporttevékenységek Előkészítés és prevenció Kerékpározás, görkorcsolya, gördeszka, szánkózás, hócsaták, korcsolyázás, evezés, kajak-kenu. Felkészülés a természetjáró, vízi és kerékpáros táborozásra. Játékok: pl.: Számháború, labdajátékok, stb. Szabályok ismerete, betartása. Alapvető higiéniás szabályok betartása. Veszélyes helyzetek felismerése, kivédési lehetőségei. A víz, mint közeg megismerése, helyes használata. Egészséges táplálkozás. A testedzés jelentősége. Természet óvása. Eszközök megfelelő használata, felhasználási lehetőségei. Jövőért érzett felelősség. Önfegyelem. Közösségi magatartás, nagyfokú önállóság. Tánc- és dráma 5-6. évfolyam Készségfejlesztő gyakorlatok Koncentrációs és lazító gyakorlatok, interakciós játékok. 26
Történetek feldolgozása a dráma eszköztárával (Forró szék játék, Körmese alkotás) Dramatikus improvizációk természeti, környezetvédelmi témákról. Pl.: A Pál utcai fiúk c. regényből a füvészkerti látogatás dramatizálása. Hon- és népismeret 5. évfolyam A ház Az éghajlat, a természeti környezet és az építkezési alapanyagok összefüggéseinek bemutatása. Az életmód és az építkezés összefüggése. A Tájház meglátogatása. Szoba készítése csuhéjból, szobaberendezés. 6. évfolyam A kamra és a gazdasági épületek A kamra tárgyai, a gazdasági épületek és eszközök, a háziállatok, és ezek haszna. A mezőtúri fazekasok munkáinak megismerése. A paraszti munka éve, rendje A gazdálkodáshoz nélkülözhetetlen természetismeret: - kukoricafosztás - szövés, fonás - téli pihenés. Ember- és társadalomismeret, etika 7. évfolyam Test és lélek Pszichikus működésünk és mozgatóink Életszínvonal, életmód és életminőség Ember és természet Testünk és egészségünk iránti felelősségünk. (A fejlődő szervezet igényei.) Előítéleteink, nyitottság, empátia, tolerancia. (Felmérés készítése a tanulókkal.) Jólét és jól-lét. Háztartás. Ünnep és ünneplés, méltó megemlékezések. (Iskolai és városi ünnepeink.) Beavatkozás, uralom, felelősség. Természet és világegyetem, környezetvédelem. (A természet fölött ne uralkodjunk, védjük azt!) 27
Egyéni és közösségi értékek A demokratikus állampolgárság értékei: a közjó, az egyén jogai, törvényesség, emberi jogok, más kultúrák tisztelete, hagyománytisztelet, igazság, törvényesség, igazságosság, a polgári állam értékei, a részvételi demokrácia alapjai. Döntés, megegyezés, együttműködés a társadalomban, többség, kisebbség. A tanulók véleménye, értékelése, demokratikus megnyilvánulásai. (Vita) Mozgókép és médiaismeret 8. évfolyam A valóság médiareprezentációja A reklám A nemek, foglalkozások, életmódminták, kisebbségek, stb. valóságtól eltérő megjelenítése a médiákban. (Írott és elektronikus sajtó.) A reklám szerepe a demokratikus tömegtársadalomban (a választás lehetősége és kényszere). (Beszélgetés) Filmek megtekintése, elemzése, folytatása a fantázia fejlesztése. Hogyan működik a televízió? A közvélemény befolyásolása. Magatartásminták, hatásmechanizmusok. A televízió hatása a mindennapi életre, testi és lelki egészségünkre, az ízlésre és a környezetre. (Vita, beszélgetés.) 2. Nem hagyományos tanórai foglalkozások Cél: Az ember és környezete viszonyának alakítása, a valóságos környezet értékeinek megismerése, a problémák megértése, szembesülés tetteink következményeivel. a) Terepgyakorlatok Az ismeretszerzésre összpontosításának, adott megfigyelések, vizsgálatok, kísérletek, elvégzésével. (pl.: A Körös vízminőségének vizsgálata, növényvilága, védelme.) Biológia, kémia, földrajz, technika. b) - Témanap Bálint napi kavalkád. A DÖK aktív, kreatív, kezdeményező szerepet vállal a feladatok kijelölésében, levezetésében, értékelésében. - Témahét Kis Bálint hét Célja: A tanulók személyiségformálása, kreativitásának, kibontakoztatása, fejlesztése, 28
anyanyelvi (jelentő) fejlődésének segítése, a tehetség kibontakoztatásának segítése, játékok tanítása, vetélkedők szervezése, stb. Programjai évről-évre változnak, de vannak állandó programok: - rendhagyó órák tartása; - előadások szervezése; - terepi programok; - játékok; - kiállítás; - vetélkedők, - öreg diákok találkozója; - kézműves nap. c) Tanulmányi kirándulás Célja: a közösség és a személyiség fejlesztése; a tanulóközösség összekovácsolása, élményszerzés, hazánk felfedezése. d) Erdei iskola Célja: a környezettel harmonikus, egészséges életvezetési képességek fejlesztése és a közösségi tevékenységekhez kötődő szocializáció. (Az erdei iskolai program összeállításához segítséget nyújt az Erdei iskola hasznos könyve Nemzeti Tankönyvkiadó, 2002.) e) Üzemlátogatás Célja: a pályaválasztás segítése, a technológiai folyamatok megismerése, a környezet védelmének és a hulladék kezelésének formáival való ismerkedés az adott üzemben. Helyi lehetőségek: - Kner Nyomdaipari RT. - Mamut Tech - A Bethlen Gábor Szakképző Iskola tanüzemei - Cukrászüzem ( Zöld cukrászda) - Hőterm - Henkel Magyarország K.F.T. (Körösladány) (A program kiegészül az elkészített programokkal, projektekkel.) 3. Tanórán kívüli foglalkozások Célkitűzések: - fejlesszék a tanulók szociális képességeit; - adjanak lehetőséget új ismeretek megszerzésére, - mélyítsék el a már meglévő ismereteket; - alakítsanak ki kritikus gondolkodást; - ösztönözzenek az egészséges, környezetbarát életmód elsajátítására; - alakítsanak ki környezeti érzékenységet, helyes szokásokat, viselkedési normákat; - neveljenek a hagyományok tiszteletére. a.) Szakkörök - matematika 29
- fizika - informatika - irodalom - idegen nyelv - énekkar b.) Nyári tábor - kézműves foglalkozás - informatika - idegen nyelv - környezetvédelem c.) Iskolai átfogó környezetvédelmi programok, projektek - az iskolánk zöldítése, a védnökségi területek rendben tartása - a hulladékkezelés módjai a lakóhelyünkön. (Kapcsolat az Önkormányzat Környezetvédő Csoportjával) Kommandó - a csepegő csapok térképek elkészítése Kommandó. d.) Akciók - Madarak és fák napja - papírgyűjtés - bekapcsolódás a városi programokba (pl.: a Körös part megtisztítása) (Egészségmegőrző nap) - kapcsolatfelvétel más iskolákkal; civil szervezetekkel (Kertbarátok köre) - DÖK nap: - gyűjtőmunka - játéktanulás - versírás, stb. e.) Kiállítások - természetes anyagokból készült tárgyak, termésbábok (Kertbarátok rendezésében) - plakátok a szűkebb környezetünkkel kapcsolatban - természeti értékeinket bemutató kiállítások (kezdeti stádiumban van). f.) Iskolai újság (Sulitükör); iskolarádió zöld hívei ; a helyi újságban megjelenő iskolai hírek (Gyomaendrődi Híradó, Gyomaendrődi Szóbeszéd) g.) Vetélkedők, tanulmányi versenyek - matematika: - Zrínyi Ilona Országos Matematikaverseny - Kalmár László Országos Matematikaverseny - Varga Tamás Országos Matematikaverseny - magyar: - Darvas Tibor Versmondó Verseny - Mesemondó verseny - Városi mesemondó verseny - kémia: - Curie Országos Kémia Verseny - Hevesy György Országos Kémia Verseny 30
- rajz: - közlekedés - egészséges életmód - takarékosság - környezetvédelem } témákban - sport: - iskolai versenyek - városi, megyei versenyek - Városi Sportnap: - futóverseny - úszóverseny - kézilabda - atlétika h.) Kapcsolattartás külső segítő partnerekkel (alakulóban van). Pályázatok írása a minisztériumok felé. i.) Napközis foglalkozások Tanulási idő utáni foglalkozások: - környezeti- és egészségnevelési programok - vetélkedők - játékok - sportdélutánok, stb. (A tartalmak és módszerek évenként változnak.) j.) A Környezetvédő Kommandó működése Célja: a szűkebb környezetünk (osztályok, folyosók, udvar, iskola környéke, Fürt Sándor utca, napközi konyha) rendjének kialakítása, megőrzése. Módszerek: - akciók szervezése (növények az osztályban, a legszebb védnökségi terület, takarékosság az energiával, stb.) - környezetvédelmi túra - környezetvédelmi vetélkedő - környezetvédelmi plakátok tervezése - ellenőrzés, díjazás. (Projekt készítése külön.) Értékelés A megfogalmazott célok és kitűzött feladatok elérését a következő módon fogjuk ellenőrizni: - a tantárgyakban előírt tartalmakat az adott tantárgyra előírt ellenőrzési formákkal tudjuk mérni; szóbeli, írásbeli feleletek, órai munka, gyűjtő munka, kiselőadás, stb. - a tanulók személyiségének formálódását ellenőrizzük: - kérdőívekkel, - szociometriai vizsgálatokkal, - különböző megfigyelésekkel, - egyéni és csoportos beszélgetésekkel. 31
Gyomaendrőd, 2008. május 24. P.H. Fülöp Istvánné intézményvezető 32