A német felvilágosodás irodalma



Hasonló dokumentumok
A német felvilágosodás irodalma

Szót értünk-e egymással?

Klasszicizmus, szentimentalizmus és rokokó

Tartalom I. AZ EURÓPAI FELVILÁGOSODÁS IRODALMÁBÓL

A MESTER ÉS MARGARITA MŰFAJA

Zrínyi Miklós ( )

Irodalmi verseny az Arany János Tehetséggondozó Program tanulói számára 2014 A versenyző sorszáma: (A megfelelő számot karikázd be!

A javító vizsga témakörei irodalomból a 10. évfolyam számára (szakközépiskola, 10. EVP osztály)

ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Apáczai Kiadó

Tanterv az erkölcstan 1-4.

Feladatlap magyar nyelvből és irodalomból Test z maďarského jazyka a literatúry T9-2016

Hölderlin. Életpályája

bibliai felfedező C3 Ajánlott további olvasásra: Máté 4:23-25 Márk 1:32-34 János 5: rész: Az Úr hatalma Egy beteg meggyógyítása

AZ ANTIKVITÁS IRODALMA 3 A GÖRÖG LÍRA

Királyerdői Harangszó

Tanítványok képzése hasonlatokkal

Az átlagember tanítvánnyá tétele

Zrínyi Miklós ( )

Hanem öltözzétek fel az Úr Jézus Krisztust, és a testet ne tápláljátok a kívánságokra.

ÉDES ANYANYELVÜNK Bács-Kiskun megyei forduló Kiskunhalas, április 4-én

bibliai felfedező B1 Ajánlott további olvasásra: Zsoltárok 86:1-7 Apostolok Csel. 13:38-39 Efézus 4:25-32 /10

Van egy. Géber László

Az Istentől származó élet

Tételminták a záróvizsgára magyar irodalomtudományból 2014

Kérem, nyissa ki az Újszövetséget Máté 1:1-nél. Itt kezdi Máté magyarázatát arról, hogy mi az Evangélium. Ezt olvashatjuk:

Mi a Creative Commons? Amit kihoznak belőle...

Janus Pannonius A MAGYAR RENESZÁNSZ LÍRA MEGTEREMTŐJE. Javasolt feldolgozási idő: 60 perc

BORONKAY ANYANYELVI VERSENY I. FORDULÓ (2014. JANUÁR 13.) B VÁLTOZAT

NN: Német nemzetiségi tagozat Tantárgyak és óraszámok Tantárgy 9. évfolyam. 10. évfolyam. 11. évfolyam Kötelező tantárgyak Magyar nyelv és irodalom 2

bibliai felfedező 1. TörTénET: Az evangélisták Máté Bibliatanulmányozó Feladatlap

Kerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam

ÍRÁSBELI FELVÉTELI FELADAT

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

LIMBA ŞI LITERATURA MAGHIARĂ

Amai kort a digitalizáció korának is nevezik. Nap mint nap szerzői művek tömegével találkozunk a televízión, rádión és interneten keresztül.

Babits Mihály verseinek elemzése

S Z E M Ü N K F É N Y E

HELYI TANTERV TILDY ZOLTÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS MŰVÉSZETI ISKOLA. 5. évfolyam

TARTALOMJEGYZÉK HELYI TANTERV... 4

Helyi tanterv Filozófia tantárgyból 12. évfolyamon az AJTP (A), normál tantervű (B) és természettudományos (C) osztályok számára

XVIII. Országos Arany János Irodalmi Verseny november 15.

Tárgy: kiegyensúlyozottsági kérelem elbírálása. A Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság Médiatanácsának. 745/2015. (VI.16.) számú H A T Á R O Z A T A

Biztos, hogy a narratíva közös téma?

Magyar irodalom 5-8. évfolyam. 5. évfolyam

Pelle Tímea / Bessimeon ÜZENETEK AZ UNIVERZUMBÓL SOROZAT KRYON KÖNYVE I. Nem hittük volna, hogy ilyen könnyű teremteni!

~ 1. évfolyam 1. szám

KERETTANTERV A SZAKISKOLÁK ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA

Magyar irodalom 5-8. évfolyam

Lisztomania Liszt Ferenc a raidingi zseni, aki szupersztárnak született

Petőfi Sándor verseinek elemzése

AZ ÍRÁS IHLETETTSÉGE Dr. Arnold Fruchtenbaum

Gazdagrét Prédikáció Evangélium: Márk 1, Kedves Testvéreim! Nem is olyan nagyon régen, talán évvel ezelőtt, egyikünknek sem

Bizonyára, ha még embereknek igyekeznék tetszeni, Krisztus szolgája nem volnék!

Ki és miért Ítélte Jézust halálra?


Szószék - Úrasztala - Szertartások

2. LECKE: MIT MONDANAK AZ ÓSZÖVETÉSÉGI PRÓFÉTÁK JÉZUS ELJÖVETELÉRŐL? gyülekezeti óraszám: 0. egyházi óraszám: 1.

2014. március TÉMA HÉT

BEVEZETÉS A FILOZÓFIÁBA

MINTA 4. OSZTÁLY/3,

Az Úr közel! A MAGYARORSZÁGI EGYHÁZAK ÖKUMENIKUS TANÁCSA MISSZIÓI ÉS EVANGELIZÁCIÓS BIZOTTSÁGÁNAK HÍRLEVELE

Óraszám Tananyag Fogalmak Tevékenységek Kapcsolódási pontok 1. Bevezetés: a tankönyv

Kultúrtörténeti kalandozások. Ókori költészet

Érveléstechnika-logika 3. Elemi és összetett érvelések

Európai integráció - európai kérdések

KOMMUNIKÁCIÓ ÉS ANYANYELV (A és B variáció)

KARÁCSONYI MŰSOR 1.c

Az orosz epika a 19. század második felében

HÁZASSÁG ÉS CSALÁD A BIBLIAI HAGYOMÁNYBAN

Mítoszlélek. Herfried Münkler: A németek és mítoszaik (Die Deutschen und ihre Mythen)

restiben. A tízfokos sör a cseh ember számára a kisdedkort követően alapvető élelmiszerré válik. Csúnyán lerészegedni nem igazán lehet tőle illetve

IRODALOM. Ősköltészet (i.e. IV. évezred) Az ókori Kelet: Mezopotámia, Egyiptom, Palesztina, India, Kína (i.e. IV. i.e. I. évezred)

BORONKAY ANYANYELVI VERSENY I. FORDULÓ (2014. JANUÁR 13.) A VÁLTOZAT

bibliai felfedező A12 1. TörTéNET: Zakariás és Erzsébet Bibliaismereti Feladatlap F, Erzsébet f szül neked, és J fogod őt nevezni.

Mesék a konyhából. Herédi Károly. I. Fogyókúrás mesék

Kerettanterv a két tanítási gimnáziumi német célnyelvi civilizáció tantárgy oktatásához

Hamis és igaz békesség

A tanítványság és az ima

S Z A B Á L Y Z A T. 1. A Szabályzat célja

Ezüst hajú, fehér szakállú, hórihorgas kisgyerek. Gondolatok Maurits Ferencről

OPPONENSI VÉLEMÉNY. 1. A B. bronchiseptica dermonekrotikus toxin (DNT) kórtani szerepének vizsgálata egérben és sertésben.

Az élet és az elme. Az élet és az elme. Tartalom. Megjegyzés

MŰVÉSZETI ISMERETEK DRÁMA ÉS TÁNC évfolyam (Esti és levelező tagozat)

ISTEN NEM HALOTT! JÉZUS NEM HAL MEG SOHASEM!

Értékeken alapuló, felelős döntést azonban csak szabadon lehet hozni, aminek előfeltétele az autonómia. Az erkölcsi nevelés kitüntetett célja ezért

A fiatal erdélyi költõ (1973) éppen tíz évvel ezelõtt jelentkezett elsõ

Eszterházy Károly Föiskola Gyakorlóiskola

Napszaki Áhítatok Liturgikus Füzete. Böjt idejére I. (Első két hét) (2016. február )

KÁROLYI PÁLYÁZAT 2015/16.

VIZSGÁLJÁTOK MEG A LELKEKET!

AZ ANEKDOTA (NEM LEHET) TÁMASZ Kertész Imre: K. dosszié

Üzenet. Kedves Testvérek!

ERKÖLCSTAN évfolyam

A fekete-piros versek költője Kányádi Sándorról

ItK. Irodalomtörténeti Közlemények 200. C. évfolyam. szám KISEBB KÖZLEMÉNYEK PIENTÁK ATTILA

APÁK, FIÚK. Vajdovics Zsuzsanna

Olyan fotót válassz, amit mondjuk az önéletrajzodhoz is szívesen betennél. a kép tartalma nem lehet sértő vallási, faji, erkölcsi szempontból;

b Helyi tantervek (szakiskola) A változat MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM évfolyam Célok és feladatok

Jerome Murphy O Connor PÁL TÖRTÉNETE. A jó harcot. megharcoltam, a pályát. végigfutottam, hitemet. megtartottam.

Átírás:

A német felvilágosodás irodalma GOETHE ÉS SCHILLER ALKOTÁSAI 1. Goethe saját korának valamennyi stílusirányzatában alkotott (rokokó, Sturm und Drang, szentimentalizmus, klasszicizmus, romantika). Művészete mindhárom műnemre kiterjedt. A lírán belül kezdetben a népköltészet hatása figyelhető meg nála. Később azonban Homérosztól, Shakespeare-től és a középkori költészettől nyert ihletet. A német dal, azaz a lied legnagyobb mestere volt. Olvasd el az alábbi versét, majd válaszolj a felvetődő kérdésekre! Goethe: Vándor éji dala Immár minden bércet Csend ül, Halk lomb, alig érzed, Lendül: Sohajt az éj. Már búvik a berki madárka, Te is nemsokára Nyugszol, ne félj... (Tóth Árpád fordítása) a) Milyen eszközökkel teremti meg a költő a vers zenéjét? A költemény zeneiségét, többek között, a csilingelő rímek adják: bércet-érzed, csendül-lendül. A rímelhelyezkedés a következő: abab (keresztrím), cddc (ölelkező rím). Ritmuskeltő elem a hosszú és rövid sorok szabályos váltakozása az első 4 sorban. Az utolsó háromban már nem olyan következetes a sorhosszúság beállítása. A magas és mély magánhangzók váltakozása is a dallamot erősíti. b) Milyen hangvételű a táj leírása? A táj nyugalmat és békét sugároz. A csendesség, a halk lombok is hozzájárulnak az idillhez. 1/5

c) Hogyan értelmezed az utolsó két sort? Az utolsó két sor kétféleképpen értelmezhető. Vagy azt sugallja, hogy a tájat járó vándor (lásd cím) hamarosan megpihenhet a fáradalmak után. Ebben az esetben összhangban van a vers első felének idilljével. De vonatkozhat a zárlat a végső nyugalomra, vagyis a halálra is. Így viszont a mű első fele újraértelmeződik: a csend akár feszültségteljes is lehet. Ha a zárlat halálra utal, úgy a vándor sem a természetet járó személy, hanem bárki, aki az élet útján vándorol : minden élő ember. Az értelmezések között azt a felfogást is megtaláljuk, hogy a záró sorok a lírai én halálvágyát szólaltatják meg. A halált mint az élet természetes lezárását nem tüntetik fel fenyegetőnek. d) Goethe a Vándor éji dala című költeménye is híres arról, hogy a műfordítással nem lehet egészen visszaadni a mű eredeti hangulatát. Ezzel a gondolattal játszott el Varró Dániel, és írta meg a saját verzióját. Olvasd el, és fogalmazd meg, hogy a kortárs költő milyen eszközökkel teremti meg a Goethe-szöveg játékos változatát! Varró Dániel: Vándor éji dala (a viccelődjünk azon, amit nem bírunk lefordítani -sorozatból) Szelídített változat kisebbeknek Minden orom csupa öröm, a lombokon, a lömbökön szél szól: lihi. Madárdaltól nem zeng az erdő. Örvendj, tekergő, itt a pihi. Varró Dániel költeményének tartalmában ugyanazt fogalmazza meg, mint Goethe. Lefesti a hegyormokat, felidézi a lombokat, a szél susogását és a madárdalt nélkülöző csöndes erdőt. De szókincsével humoros hatást kelt. A 2/5

vándor nála tekergő (gyermekkort idéző szó), a pihi és a lihi is gyermekien kedves. A lihi jelentését pontosan nem is tudni, mint ahogy a lömbökön szónak sincs értelme, de jól összecseng a lombokon szóval. Varró Dániel ezzel játszik: a szavak összecsengésével. Erre példa még: orom-öröm. A sorhosszúság váltakozását, szabálytalanabbul ugyan, de megtartotta. Összességében egy bájos gyermekdallá írta át az eredeti verset. Az interneten megtalálod a nagyobbaknak szóló változatot is! 2. Goethe FAUSTjának sok feldolgozása született. Megihlette a társművészeket és a filozófusokat is. Gyűjts legalább 5 olyan művet, amelyben valamilyen formában megjelenik ez a téma! 1. Dosztojevszkij: A KARAMAZOV TESTVÉREK (1890) 2. Bulgakov: A MESTER ÉS MARGARITA (1940) 3. Thomas Mann: DOKTOR FAUSTUS (1947) 4. Heine ironikus felfogású balettet írt róla, de hatott Nietzsche és Kirkegaard filozófiájára is. Gounod és Busoni operát írt belőle. Wagner a Faust-nyitányt, Liszt Ferenc a Faust-szinfóniát alkotta meg. Szabó István Oscar-díjas filmje, a Mephisto Klaus Mann azonos című regénye alapján készült. 3. A FAUST műfaja drámai költemény. Megfigyelheted, hogy ebben a szóban két műnemi utalás is van. A drámai jelző egyértelműen a drámára, a költemény szó pedig a lírára céloz. Az alábbiakban felsoroltuk a drámai költemény drámai és lírai jellemzőit. Tégy egy D betűt az állítás után, ha a drámára, és L betűt, ha a lírára vonatkozik! Szereplőket vonultat fel. D A szereplők elvont, allegorikus figurák. Eszméket testesítenek meg. L Monológok és párbeszédek hangzanak el a mű során. D Az emberiség nagy kérdéseivel foglalkozik az alkotás, filozófiai jellege van. L A nyelvezete költői. L 3/5

4. Goethe FAUSTjának Prológusát idézzük. Válaszolj a szöveggel kapcsolatos kérdésekre! a) Hol játszódik a jelenet? A mennyekben, az égben játszódik a jelenet. Az angyalok, az Úr és Mefisztó vannak jelen a Teremtést követően. b) Miről beszélnek az angyalok? Mihály, Gábor és Ráfáel az Úr munkáját dicsérik, a Napot, a Teremtés nagyszerűségét. c) Hogyan viselkedik Mefisztó az angyalokhoz képest? Mefisztó nem vesz részt az Úr dicséretében, ő inkább kérdőre vonja az Urat, kételyeinek ad hangot, nem tart az angyalok karával. d) Mit mond Mefisztó az emberről? Hogyan látja az emberiséget? Faustot említi az Úr. Őt hozza fel példa gyanánt, ebből is kiderül, hogy Faust az örök ember szimbóluma a műben. Mefisztó szerint Faust holdkóros, aki nem elégszik meg azzal a tudással, amivel rendelkezik. Többre vágyik, az élet legmélyebb rejtekébe kíván betekinteni. Az ördög szerint ez bolond gondolat, Faustot tévelygő valakinek látja. Az Úr tisztában van azzal, hogy az emberiség tévelyeg, amíg csak remél. De ez így van rendjén. Mert végül, tétovaságát követően, úgyis kijut a fényre. Példaként a kertészt említi. A fát nevelő ember is látja a csupasz ágban a jövőt, a lombot. Az Úr hisz az emberiségben, Mefisztó viszont nem. Szerinte az emberiség megvezethető, kárhozatra csalható. e) Mit mond Mefisztó, és mit mond az Úr Faustról? Mefisztó az emberiségről megvető módon beszél, földi istenecskének nevezi az embert, aki nagyobbnak gondolja magát, mint amekkora. Mefisztó szerint az Úr ámította el égi fénnyel. Ez maga az ész, ami csak állatibbá tette az embert. Ezért aztán most az emberiség mindenbe beleüti az orrát, mindenre jogot formál, mindent tudni akar. f) Mi az a momentum, ami Faust történetét lényegében elindítja? Az Úr és Mefisztó fogadnak Faust személye kapcsán. Az Isten átadja az ördögnek a tudóst, hogy tegye próbára, vigye kárhozatba, ha tudja. 4/5

g) Honnan tudhatjuk előre, hogy Faust meg fog menekülni? Ki és milyen indokkal utal rá? Az Úr utal arra, hogy Faust meg fog menekülni, mert igaz embernek tartja. Tisztában van vele, hogy az ember esendő, hibázik időnként, de végül rátalál a helyes útra. Így lesz ez Fausttal is. h) Mefisztó kilétére is utal a szöveg. Fogalmazd meg, ki ő! Mefisztó nem egyszerűen a gonosz, aki megkísérti az embert, hanem a tagadás szelleme. Személye a többi angyal fölé emelkedik. Ezt abból is láthatjuk, hogy az Úr szóba áll vele, kételyeit végighallgatja. Meg is jegyzi Mefisztó: szép cselekedet, hogy ördöggel emberül beszélget. i) Az Úr szerint miért van szükség Mefisztóra? Mefisztót mint a tagadás szellemét az ember mellé rendeli. Az Isten jól ismeri teremtményét, tudja, hogy az időnként ellustul. Kell mellé egy olyan erő, amely új tettekre sarkallja. A kétely pont ilyen. Mefisztó így válik az emberiség társává. 5/5