Tanítási tervezet. 1. Tantervi követelmények. Az óra időpontja: Péntek 09:00-09:45. Iskola, osztály: Gimnázium, 9.

Hasonló dokumentumok
Tanítási tervezet. Iskola neve és címe: Budenz József Alapítványi Gimnázium, 1021 Budapest, Labanc út

Tanítási tervezet A tanítási óra oktatási céljai: A hazai idegenforgalomról tanultak ismétlése, rögzítése és alkalmazása.

Tanítási tervezet. 1. Tantervi követelmények

Tanítási tervezet. Iskola neve és címe: Budapest XIV. Kerületi Szent István Gimnázium 1146 BUDAPEST Ajtósi Dürer sor 15.

Tanítási tervezet Az óra időpontja Iskola, osztály Iskola neve és címe Az órát tartja Témakör megnevezése Tanítási egység címe Az óra típusa

Tanítási tervezet. Óra időpontja: Évfolyam/osztály: 9/A. Tanít: Simon Szilvia. Témakör: A légkör földrajza

Tanítási tervezet. Iskola neve és címe: Apáczai Csere János Gyakorló Gimnázium és Kollégium

Tanítási tervezet. 1. Tantervi követelmények

Tanítási tervezet készítette: Tóth Szabolcs, osztatlan tanárképzés

Tanítási tervezet. 1. Tantervi követelmények

Tanítási tervezet. A témakör megnevezése: Falvak és szórványok. A tanítási egység címe: Társadalmi folyamatok a 21. század elején

Tanítási tervezet Fehér András Tamás Vulkáni kőzetek Tantervi követelmények A tanítási óra oktatási célja: A tanítási óra nevelési célja:

Tanítási tervezet. Óra időpontja: :25. Évfolyam/osztály: 10.a. Iskola neve: X. kerületi Zrínyi Miklós Gimnázium

Tanítási tervezet. I. Alapadatok: II. Tantervi követelmények:

Tanítási tervezet. Készítette: Szeip Gréta Alapadatok

Vízszállító rendszerek a földkéregben

Tanítási tervezet. Iskola neve és címe: Sashalmi Tanoda Általános Iskola 1163 Budapest, Metró u. 3-7.

Tanítási tervezet. A témakör megnevezése: Hazánk idegenforgalma. Sikerek tengerpart és sípályák nélkül.

Tanítási tervezet. 1. Tantervi követelmények

Tanítási tervezet. Iskola neve és címe: Szilágyi Erzsébet Gimnázium; 1016, Budapest, Mészárus u. 5-7.

Tanítási tervezet. Az óra típusa: Ismereteket elmélyítő és új ismereteket feldolgozó óra.

Vízszállító rendszerek a földkéregben 5. A felszín alatti vizek

Tanítási tervezet A tanítási óra oktatási céljai: sarkvidékek megismerése, ózonlyuk kialakulásának, következményeinek megismerése

Tanítási tervezet - vizsgatanítás -

Az óra időpontja: Iskola, osztály: Iskola neve és címe: Tanít: Témakör megnevezése: Tanegység megnevezése: A tavak Az óra jellemző típusa:

Tanítási tervezet. Az óra (jellemző) típusa: új ismereteket közvetítő óra közbeékelődő ellenőrzéssel, fő munkaforma: csoportmunka

Tanítási tervezet. a. Fogalmak: - megerősítendő fogalmak: helyi idő, zónaidő, tengely körüli forgás, nap, időzóna, kezdő hosszúsági kör, világidő, GMT

Tanítási tervezet. Témakör megnevezése: A hazánkkal szomszédos országok földrajza. Az óra (jellemző) típusa: Új ismereteket szerző és feldolgozó óra

Tanítási tervezet. 1. Tantervi követelmények

Tanítási tervezet. Iskola neve és címe: XVI. Kerületi Móra ferenc Általános Iskola, Budapest, Ida u , 1162

Tanítási tervezet Az ezerarcú Amerika, Amerika társadalomföldrajza 1. Tantervi követelmények: Oktatási cél Nevelési cél: Képzési cél:

Tanítási tervezet. Az óra időpontja: Iskola, osztály: általános iskola, 7. a

Tanítási tervezet. Az óra időpontja:

Tanítási tervezet. Iskola neve és címe: BGSZC Szent István Közgazdasági Szakgimnáziuma és Kollégiuma, 1095 Budapest, Mester u.

III. ÓRATERV. Didaktikai feladat. Tanári instrukciók. Idézzük fel, amit az. ráhangolás, az. kulcsszavak írnak fel a tanultakkal kapcsolatosan.

TÁMOP / A kompetencia alapú oktatás feltételeinek megteremtése Vas megye közoktatási intézményeiben

Tanítási tervezet. Iskola neve és címe: Apáczai Csere János Gyakorló Gimnázium és Kollégium, 1053 Bp. Papnövelde u. 4.

Tanítási tervezet. Iskola neve és címe: Lemhényi Dezső Általános Iskola (1163 Budapest Hősök fasora 30.)

Tanítási tervezet. Iskola neve és címe: Budapest XVI. kerületi Móra Ferenc Általános Iskola, Budapest, Ida utca

Tanítási tervezet. Az óra időpontja: óra. Iskola, osztály: általános iskola, 8. osztály

Tanítási tervezet. 1. Alapadatok

9B és 9C osztály 2017/2018. tavaszi félév dr. Klicász Szpirosz Rövid tanítási gyakorlat Földrajz. Tanítási tervezet

Tanítási tervezet. Iskola neve és címe: Budapesti Egyetemi Katolikus Gimnázium és Kollégium (1015 Budapest, Szabó Ilonka u. 2)

Tanítási tervezet. 1. Alapadatok

Terepasztali modellezés Településfejlődés (10. osztály)

Tanítási tervezet. Iskola, osztály: Vörösmarty Mihály Ének-zenei Nyelvi Általános Iskola és Gimnázium, 7. a osztály

Tanítási tervezet. Iskola neve és címe: Képző- és Iparművészeti Szakközépiskola és Kollégium 1093 Budapest Török Pál u. 1.

Tanítási tervezet. Témakör: A Föld, mint kőzetbolygó szerkezete és folyamatai A tanóra címe: Felszínformálás a külső és belső erők kölcsönhatásában

Tanítási tervezet. Iskola neve és címe: ELTE Apáczai Csere János Gyakorló Gimnázium és Kollégium, 1053 Budapest, Papnövelde utca 4-6.

MAGYAR IRODALOM ÓRAVÁZLAT

magyar nyelv és irodalom 3.o.

Kezdő programkészítőknek ajánlom. SZERZŐ: Kósa Judit. Oldal1

A FÖLD VÍZKÉSZLETE. A felszíni vízkészlet jól ismert. Összesen km 3 víztömeget jelent.

Fejlesztı neve: HORZSA GÁBORNÉ. Tanóra / modul címe: A LAKÁSOK FŐTÉSE, FŐTÉSI RENDSZEREK

Matematika 5. osztály Téma: Geometriai vizsgálatok, szerkesztések

Nevelési-oktatási stratégia Módszerek Tanulói munkaformák Eszközök Problémafelvetés. különböző Mi a dokumentum/információhordozó?

Tanítási tervezet. Iskola neve és címe: ELTE Radnóti Miklós Gyakorlóiskola, 1146, Budapest, Cházár András u. 10.

A Föld főbb adatai. Föld vízkészlete 28/11/2013. Hidrogeológia. Édesvízkészlet

"Mindennapi pénzügyeink" óravázlat

Tanítási tervezet. I. Alapadatok:

VÁZLATOK. XV. Vizek a mélyben és a felszínen. Állóvizek folyóvizek

A kőzetlemezek mozgásai és következményei

Fenntarthatósági Témahét 2018 óravázlat. 1. változat

Óraterv B változat. A pedagógus neve: Izsák Dávid...

Elkészült a szakmai megvalósítás tervezett ütemterve, amely alapján a téglási iskolában megkezdődött a projekt ezen részének megvalósítása.

A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN

Természetismereti- és környezetvédelmi vetélkedő 2014/2015. tanév. 5. osztály II. forduló (fizikai és földrajzi alapismeretek)

Osztály: 4. Tanév: 2017/2018. ÓRAVÁZLAT Óraszám:

ÓRAVÁZLAT. Az óra címe: Ismeretek a kis számokról. Osztály. nyújtott 1. évfolyam első év A tanóra célja

Tanítási tervezet. 1. Tantervi követelmények. Az óra időpontja: november :10. Iskola, osztály: gimnázium, 9. B

PROJEKTTERV. Kovács Róbert Péterné. Technika, életvitel és gyakorlat

Óraterv. Az óra témája: A hivatali levél

ÓRAVÁZLAT 8. OSZTÁLYOS KÖNYVTÁR HASZNÁLATI ÓRA

A DESMOS MATEMATIKAI PROGRAM ALKALMAZÁSA FÜGGVÉNY ÁBRÁZOLÁSOK ALKALMÁVAL, MOBILTELEFONON NOVEMBER 15. ÓRARÉSZLET

Kéz a kézben a digitális világban

FOGALMAK II. témakör

Tanítási tervezet. 1. Tantervi követelmények

Tanítási tervezet. Iskola neve és címe: ELTE Trefort Ágoston Gyakorló Gimnázium, 1088 Budapest, Trefort utca 8.

KÖRNYEZETVÉDELMI- VÍZGAZDÁLKODÁSI ALAPISMERETEK

Erasmus Óraterv Varga Zsuzsanna. Óraterv 42. óra

Eszközök: logikai lapok, tangramkészlet, labirintus feladatlap, vonat-feladatlap, füzet, színes ceruzák, vizuális differencilás feladatlapok

Dr. Fancsik Tamás Rotárné Szalkai Ágnes, Kun Éva, Tóth György

Fejlesztı neve: Tavi Orsolya. Tanóra / modul címe: DINAMIKAI ISMERETEK RENDSZEREZÉSE, ÖSSZEFOGLALÁSA KOOPERATÍV TECHNIKÁVAL

Környezetünk védelmében: A környezetbarát energiaforrások

Óratípusok. Dr. Nyéki Lajos 2016

Földrajzi-földtudományi vizsgálatok a földrajzórán I.

Óravázlat. Az óra didaktikai feladatai. Idő. szemléltetés, eszközök Ellenőrző kérdések

Osztály: Tanév: 2017/2018. ÓRAVÁZLAT Óraszám:

A FEHÉRVÁRI ORSZÁGLÁTÓ NAPOK

Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért

Tanítási tervezet. Simkó Krisztián Afrika, Ausztrália és a sarkvidékek földrajza ÖSSZEFOGLALÁS

HOGYAN TÖLTSÜK AKÍTVAN A SZABADIDŐNKET?

Alkossunk, játsszunk együtt!

Óraterv B változat. A pedagógus neve: Izsák Dávid...

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

- vízminták érzékszervi vizsgálata, összehasonlítása.

Tanítási tervezet. II. Az óra típusa: ismereteket elmélyítő és új ismereteket feldolgozó óra

Tanítási tervezet. 2. Szemléltető és munkaeszközök: Projektor, Tokió metró térkép, Képek, Japán családról szöveg

A felkészülésnél felhasznált szakirodalom: Szeged és Térsége Bárczi Gusztáv EGYMI Pedagógia program, Szitakötő 2014/1.

Dohányzás-megelőzést és dohányzásról leszokást célzó programsorozat a 6. és 8. évfolyamon. Programterv

Átírás:

Tanítási tervezet Az óra időpontja: 2018.03.23. Péntek 09:00-09:45 Iskola, osztály: Gimnázium, 9.c osztály Iskola neve és címe: ELTE Trefort Ágoston Gyakorló Gimnázium, 1088 Budapest Trefort u. 8. Tanít: Gál Edina Témakör megnevezése: A vízburok földrajza Tanítási egység (téma) címe: A felszín alatti vizek Az óra (jellemző) típusa: Új ismereteket közvetítő óra megelőző ellenőrzéssel 1. Tantervi követelmények 1.1. A tanítási óra oktatási céljai: - A vízburok és a felszín alatti vízrendszerek komplexitásának megismertetése - A felszín alatti vizek típusainak megismerése, kialakulásuk okainak megértése - Fogalmak tisztázása - A felszín alatti vizek állandó mozgásának hangsúlyozása - A mozgás okainak feltárása 1.2. A tanítási óra képzési, fejlesztési céljai: - Ábrák elemzése, értelmezése - Összefüggések felismerése különböző jelenségek között - Logikai gondolkodás fejlesztése - Kommunikációs készség fejlesztése 1.3. A tanítási óra nevelési céljai: - Csapatban való közös munka megtanulása

- Egymásra való odafigyelés, a másik meghallgatása - A víz, ivóvíz értékének felismerése, környezettudatos szemléletmód kialakítása 1.4. Oktatási követelmények: a. Fogalmak: - új fogalmak: belvíz, rétegvíz, vízfogó réteg, víztartó réteg, artézi víz, ásványvíz - megerősítendő fogalmak: talajvíz, hévíz b. Folyamatok: - új folyamatok: víz felszín alatti áramlása, talajvíz folytonos változása, belvíz kialakulása a felszín alatti víz felszínre jutásának módjai, - megerősítendő folyamatok: beszivárgás, geotermikus grádiens c. Összefüggések: - új összefüggések: talajvíztükör változásának okai, a vízkörforgalomban lévő szerepe a felszínalatti vizeknek, vízzáró réteg elavult értelmezésének problémái - megerősítendő összefüggések: Magyarország velszín alatti vizei és medence jellege, hévizek és gazdasági kapcsolódásaik d. Megfigyelések, vizsgálatok, kísérletek: Kísérlet talajnedvesség, talajvíz, belvíz szemléltetése dunsztosüveg és virágföld segítségével, ezzel kapcsolatos megfigyelések e. Fejlesztendő készségek, kompetenciaterületek: Anyanyelvi kommunikáció, Természettudományi és technikai kompetencia, Együttműködési készség, Gondolkodási készség f. Főbb tanulói tevékenységek: játék (Tabu), csoportban fogalmak megbeszélése, jegyzetelés, ábrák értelmezése, térképhasználat 2. Szemléltető és munkaeszközök - Tabu kártyák - Kísérlet kellékei - Táblai rajz - Diasor - Atlasz

3. Felhasznált irodalom - Arday Nagy Sáriné: Földrajz 9. OFI, Budapest. - Földrajzi atlasz középiskolásoknak. Mozaik Kiadó, Szeged, 2012. - Makádi Mariann: A földrajz tanítási-tanulási folyamat. http://geogo.elte.hu/images/tanulasi_folyamat_.pdf (Letöltés dátuma: 2018.03.21) 4. Mellékletek jegyzéke Tabu kártyák, diasor

Az óra felépítése Idő Az óra menete Didaktikai mozzanat Módszer Munkaforma Eszköz 1 A technikai felszerelés biztosítása, eszközök előkészítése, ellenőrzése - - - számítógép, projektor, szemléltetéshez szükséges eszközök 1 Köszöntés, adminisztráció - - - papír, toll Ismétlés 8-10 Az elmúlt órák anyagának ellenőrzése felelevenítés céljából - A vízburokról Korábbi ismeretek Tanulói közlés, tabu Csoportmunka, Előre elkészített tanultakkal kapcsolatban előhívása játék majd frontális kártyák, stopper óra Játék Tabu: 5 csapatot alakítanak a diákok Minden csapatból 1 ember kijön, és húz egy kártyát fogalmak, jelenségek vannak rajta. A csapat közösen megbeszéli 1 perc alatt, hogyan magyarázzák el a többi csapatnak úgy, hogy a kártyán lévő szavakat nem szabad kiejteniük. Ezután az egyik csapat kezdi, és egy másik csapatnak magyaráz. Az időt mérem, hogy mennyi idő alatt találták ki. Ezután ez a csapat egy következőnek magyarázza el a fogalmát. Ha valamelyik csapat nem találja ki 2 perc alatt, akkor szabad a rablás a többi csapatból. Az öt kártya tartalma: - a víz körforgása Tabu szavak: vízburok, körforgás, körfolyamat, párolgás, csapadék - abráziós part Tabu szavak: tengerpart, abrázió, magas, szikla - tengerszint-emelkedés Tabu szavak: tengerszint-emelkedés, Északi-sarkvidék, jégsapka, Hollandia - szökőár Tabu szavak: szökőár, újhold, holdtölte, vízszint, emelkedés - tengeráramlás Tabu szavak: áramlás, Coriolis-erő, egyirányú, éghajlat Az új anyag feldolgozása 1 Műholdfelvétel Dunántúlról (mellékelt diasor, kép forrása: http://muholdkepek.reblog.hu/cimke/dun%c3%a1nt%c3%bal ) kivetítése - Milyen vizeket látunk a felvételen? tavak, folyók - Ezek milyen típusú vizek, hol helyezkednek el? szárazföldön, felszínen Óra céljának megfogalmazása, Új anyag bevezetése Irányított kérdések Kivetítő, Diasor

- Vannak olyan vizek, melyeket egy műholdfelvételen nem láthatók? Hogy hívjuk ezeket? Felszín alatti vizek Ez lesz a mai óra címe, írják fel füzetükbe 2 Tálcán egy befőttes üvegben virágföldet viszek körbe, amelyet pár diák megtapogathathat. (Kéztörlésre papírtörlő áll majd rendelkezésre) Képzeljük azt, hogy kint vagyunk a kertben és virágot akarunk ültetni, melyhez kicsit fellazítjuk a talaj felső rétegét. - Mit tapasztaltatok, mikor megfogtátok, megtapogattátok? Azt hogy enyhén nedves a talaj. - Milyen a talaj állaga? Szemcsékből áll, nem összefüggő - Miért lehet ez? Érdeklődés, Motiváció felkeltése Szemléltetés Dunsztos virágföld, törlőkendő üveg, 12 Új fogalom: Talajnedvesség Ennek magyarázatára: Táblai rajzot készítek a diákok is rajzolják velem együtt a füzetbe! Felszín fát rajzolok rá, mellyel érzékeltetem, hogy melyik a felszín feletti rész. Felszín alatt talaj rétege különböző vastagságú lehet, mely alatt a talajképző kőzet található, sok féle típusú kőzetből állhat, ez területenként eltérő, ez lesz nekünk most a vízfogó kőzetünk. (más fajta satírozási technikával különítem el a talajtól). Talajszemcsék a felszín alatt egy négyzetben kinagyítjuk és láthatjuk, hogy a talajszemcséket vízburok veszi körül (kék színnel satírozom körbe), a szemcsék között kézagok vannak, melyet azonban levegő tölt ki. Szeretnék kútat ásni, de akkor hol találok vizet? kőzetréteg fölött összegyűlik a víz ennek szemléltetésére: Dunsztosüveget félig felöntöm vízzel TALAJVÍZ: a szemcsék közötti részeket már a levegő helyett víz tölti ki Ábra kiegészítése: kőzetréteg felé megrajzolom a talajvizet Felöntöm a befőttesüveg virágföldet még vízzel Mit láthatunk, a talajvíz szintje mindig állandó? Nem, ingadozhat Mitől függhet? pl. csapadék mennyiségétől - beszivárgástól Mostmár tele öntöm az üveget vízzel. Láthatjuk, hogy az üvegben és a virágföld tetején is, tehát a felszín felett van a víztükör. Hogy hívjuk ezt a jelenséget? BELVÍZ sokszor láthatjátok, mikor a földeken álló víztükör jön létre Miért jelent ez problémát? - Gazdálkodók számára súlyos károk, növényzet tönkremegy, elrohadhat - Magyarország területének majdnem fele belvíz veszélyes kép vetítése a vízügy.hu oldalról belvízvédelmi készültségről Új fogalmak bevezetése Táblai rajz segítségével és egyéb eszközzel szemléltetés Tanári magyarázat, frontális Tábla, színes kréta, Dunsztos üveg, virágföld, víz

- Mikor érinthet leginkább ez a probléma? csapadékos időszakokban, főleg tavasszal mikor a hóolvadás során beszivárgás miatt amúgy is magasabb a talajvíz szintje 3 Abban az esetben, ha kutat szeretnék ásni a kertemben ivóvíz érdekében. Jó nekem, ha a talajvízig ások le? - Nem, mert nem lesz iható az a víz. A talaj szennyezése, a műtrágyázás következtében ma már nem fogyasztható a kutak vize. Új feldolgozása anyag Tanári közlés, ábrákkal alátámasztva, Tanári magyarázat Projektor, diasor A talajvíz szintjét nem csak a beszivárgás mennyisége befolyásolhatja. Ábra vetítése (forrás: Mádlné Szőnyi Judit Vízszállító rendszerek a földkéregben diasora) a domborzat szerepéről. - Hogyan hat a domborzat a talajvíz szintjére? Általában követi a vízszint a domborzatot, és a magasabb területek felől az alacsonyabbak felé áramlik a vízfogó kőzetréteget követve a felszín alatt is vannak áramlások, ennek egy része a víztartó rétegben található vízben zajlik Ezek alapján miért jelent problémát pl. egy domboldalban zajló talajszennyezés? az áramlások miatt nem csak a környező területet szennyez 3 Ábra vetítése, mely a tankönyvben is megtalálható a 163. oldalon (3.3. ábra) Mit látunk a víz útját figyelve? A víz átjut a vízfogó rétegen is A talajban lévő víz tehát nem áll meg az eddig említett vízfogó rétegnél, ugyanis nincs olyan réteg, mely teljesen elzárja a vizet, és amelyen nem szivároghat át. Mitől függhet ez? - Függ a kőzettípustól apróbb szemcsés kőzet esetén lassabb az átszivárgás, akár évszázadokig, évezredekig is eltarthat. Következő ábra szintén tankönyvből a 162.oldalról a folyamatos beszivárgás révén láthatjuk, hogy a felszín alatti vizek is részt vesznek a víz körforgásában Az ábra alapján hogyan kerülhetnek a felszínre mélyebb rétegekbe lejutó vizek? természetes úton pl. források révén - Ha olyan mély kútat ásunk, mely a vízfogó réteg alá jut be, akkor iható lesz a víz? Miért? mélybe jut a víz, ahova nem jutnak át a szennyeződések, a kőzeten keresztül szivárogva is tisztulhat - Artézi vizeknek nevezzük, amikor a fúrt kútban a víz saját nyomásától kerül felszínre, vízüket artézi kutakkal juttatják felszínre 3 Résvíz és karsztvíz fogalmának ismertetése Résvíz: kőzetek hasadékain keresztül szivárog a mélybe Új anyag feldolgozása Új anyag feldolgozása, Új Tanári közlés, ábrákkal alátámasztva Tanári közlés, ábrákkal alátámasztva, Tanári magyarázat, Tanári magyarázat Projektor, diasor Projektor, diasor

- Szerintetek mi az oka annak, hogy a mészkőhegységekben kevés felszíni vízfolyás van? mészkő területek felszínén sok a hasadék, erősebb a beszivárgás - Kép vetítése, ahogy a vízfolyás eltűnik a felszínről a mészkő keskeny repedésein átjutva a mészkőhegységekben tárolódik a karsztvíz, mely oldja a mészkövet a lassú beszivárgása során magas lesz a kalciumtartalma Ásványvizek és hévizek Animáció vetítése (forrás: http://www.havassyandras.com/termeszetfoeldrajz/vizfoeldrajz/animaciok) Idézd fel mi a geotermikus gradiens! Föld belseje felé haladva nő a hőmérséklet Milyen ütemben? 100 m-ként 3 C A föld belső hője hatással lehet felszín alatti vizeink hőmérsékletére. Hogy nevezzük a magasabb hőmérsékletű vizeket? termál vagy hévizek Gyűjtsetek példákat hazai településekről, melyek a termálvizek miatt váltak híressé! Keressétek meg a térképen! - pl: Budapest fürdőváros, Hévíz, Bük, Miskolctapolca, stb. - Fontos, hogy ezek a vizek a környezetük évi középhőmérsékletéhez viszonyítva melegebbek, hazánkban termálvíznek a 30 C-nál melegebb vizet számítjuk. - Ha jártatok ilyen fürdőkben mit tapasztaltatok a víz hőmérsékletével kapcsolatban? Hány fokosak? akár 40-60 C-os vizek is a felszínre törhetnek Ásványvizek esetén nem a víz hőmérséklete, hanem ásványi anyag tartalma meghatározó literenként 1 g-nál több ásványi anyag tartalom 4 Feladat hármasával beszéljék meg 2 percük van rá Nézzétek meg saját palackozott ásványvizeteket! Honnan származik, milyen forrásból? keressétek meg a térképen! Mekkora az ásványi anyag tartalma? Hasonlítsátok össze társatokéval! tapasztalatok megbeszélése Zárás, összegzés 5 Közösen készítünk gondolattérképet táblánál, a diákok füzetben! Felszín alatti vizek rendszerezésére szempontok - Elhelyezkedés szerint, Összetétel szerint, Hőmérséklet szerint Táblára felrajzolom, kihívom a diákokat, hogy írják fel az egyes elemeket Óra lezárása, elköszönés fogalmak ismertetése Feladat kijelölése és feladatvégzés Tanulói megfigyelések Rögzítés, értékelés Táblai rajz segítségével rendszerezés Páros munka, majd közös megbeszélés Füzet, ásványvizes palackok Tábla, kréta toll,

Mellékletek a víz körforgása Tabu szavak: vízburok, körforgás, körfolyamat, párolgás, csapadék abráziós part Tabu szavak: tengerpart, abrázió, magas, szikla tengerszint-emelkedés Tabu szavak: tengerszint-emelkedés, Északi-sarkvidék, jégsapka, Hollandia tengeráramlás Tabu szavak: áramlás, Corioliserő, egyirányú, éghajlat szökőár Tabu szavak: szökőár, újhold, holdtölte, vízszint, emelkedés