A Csongrád Megyei Pedagógiai Szakszolgálat éves munkaterve 2014-2015 tanév 1
Tartalom I. Bevezetés:... 3 II. A munkaterv érvényessége... 3 III. Munkatervet meghatározó szabályozók... 3 IV. Az intézmény nyitvatartási rendje:... 4 V. Tanév rendje... 4 VI. Helyzetelemzés a tanév kezdetekor... 5 VII. Éves ütemterv szakszolgálati feladatonként... 8 VIII. Helyzetelemzésen alapuló feladatok... 16 2
I. Bevezetés: Az intézmény a feladatainak ellátásához a pedagógiai szakszolgálati intézmények működését meghatározó 15/2013. EMMI rendelet 34 (5) alapján évente, a tanév rendjéhez igazodva munkatervet készít. A munkaterv célja az intézmény törvényes működésének biztosítása, tervezett, összehangolt feladatellátással az intézmény hatékonyságának növelése a gyermekek ellátásának javítása érdekében. A munkaterv tartalmazza a vonatkozó jogszabályok által előírt pedagógiai feladatellátást, annak tervezett éves megvalósítását, ismerteti a rendelkezésre álló erőforrásokat, valamint összefoglalja a kiemelt fejlesztési feladatokat és ennek tervezett időrendi ütemezését. II. A munkaterv érvényessége A munkaterv hatálya kiterjed az Intézménnyel jogviszonyban álló személyekre, valamint mindazokra, akik az intézmény szolgáltatásait igénye veszik. Az Intézmény éves munkatervét, a szakalkalmazotti értekezlet fogadja el. A 2014-2015. tanév munkaterve 2014. év szeptember 1. napján lép hatályba és 2015. augusztus hó 31-ig érvényes. III. Munkatervet meghatározó szabályozók Kapcsolódó jogszabályok: - 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (továbbiakban köznevelési törvény) - 15/2013. (II. 26.) EMMI rendelet a pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről (továbbiakban Rendelet) - 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról - 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról - 2011. évi CXII. törvény az információs önrendelkezési jogról és az információszabadságról - 1997. évi LXXXIII. törvény a kötelező egészségbiztosítás ellátásairól a végrehajtásáról szóló 217/1997. (XII. 1.) Korm. rendelettel egységes szerkezetben 3
- 1997. évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról - 1993. évi XCIII. törvény a munkavédelemről a végrehajtásáról szóló 5/1993. (XII. 26.) MüM rendelettel egységes szerkezetben - 1992. évi XXXIII. törvény a közalkalmazottak jogállásáról - 335/2005. (XII. 29.) Korm. rendelet a közfeladatot ellátó szervek iratkezelésének általános követelményeiről - 100/1997. (VI. 13.) Korm. rendelet az érettségi vizsga vizsgaszabályzatának kiadásáról Belső szabályozók: - az intézményre vonatkozó szervezeti és működési szabályzat IV. Az intézmény nyitvatartási rendje: Az intézmény egész évben folyamatosan működik. A 15/2013 EMMI rendelet 34 (4) alapján július 1. augusztus 31. között legfeljebb kéthetes egybefüggő zárva tartás rendelhető el, melynek várható időpontja: 2015. augusztus 03. 14. Nyitva tartás: Hétfő csütörtök: 8:00 16:00 Péntek: 8:00 14:00 Egyéni egyeztetés alapján a nyitva tartás 8:00 óra előtt, vagy/és 16:00 óra után is lehetséges. V. Tanév rendje - Első tanítási nap: 2014. szeptember 1. hétfő - Őszi szünet: 2014. október 27-től október 31-ig. Az őszi szünet előtti utolsó tanítási nap október 22., szerda, a szünet utáni első tanítási nap pedig november 3-a, hétfő. - Téli szünet: 2014. december 22-től december 31-ig. A téli szünet előtti utolsó tanítási nap december 19., péntek, a szünet utáni első tanítási nap 2015. január 5-e, hétfő. - Az első félév vége: 2015. január 16. Az iskolák január 23-ig értesítik a tanulókat és szülőket az első félévben elért tanulmányi eredményekről. - Tavaszi szünet: 2015. április 2-től április 7-ig. A tavaszi szünet előtti utolsó tanítási nap április 1., szerda, a szünet utáni első tanítási nap 2015. április 8., szerda. - Utolsó tanítási nap az 12. évfolyamon: 2015. április 30. 4
- Utolsó tanítási nap: 2015. június 15. A közép- és általános iskolákban ekkor ér véget a tanítás. VI. Helyzetelemzés a tanév kezdetekor 1. Infrastrukturális feltételek A szakszolgálat tagintézményei különböző adottságokkal rendelkező épületekben helyezkednek el. A székhelyintézmény épületének átalakítása folyamatban van. Elkészültéig a székhelyintézmény feladatellátása 3 épületben oszlik meg. A Csongrádi Tagintézmény 2013 szeptemberében költözhetett új épületbe, ahol megfelelő teremszámmal rendelkezhet ahhoz, hogy az új munkatársak is megfelelő körülmények között elkezdhessék a munkát. A Mórahalmi Tagintézmény 2014. július 1-től a Móra Ferenc Általános Iskola régi épületébe költözött vissza, melynek az a hátránya, hogy a pedagógiai szakszolgálat termei elszórtan helyezkednek el. A Szentesi és a Kisteleki Tagintézmény a feladatellátásnak megfelelő épületben működhet. A Kisteleki Tagintézmény szeptembertől 2 új helyiséggel bővült. A Hódmezővásárhelyi Tagintézmény esetében a régi építésű épület állagromlása jelenthet problémát. Az épület felázása munkaegészségügyi problémát vet fel. A Szegedi Tagintézmény három telephelyre osztódik szét, ami lényegesen megnehezíti működésének összehangolását. A keresztöltés utcai telephely egy nagyon leromlott állapotú panelház földszintjén helyezkedik el. Vannak olyan fejlesztő helyiségei, melyek csak utcai bejárattal érhetők el és nem tartozik hozzájuk külön vizes blokk. Az épület állaga nem alkalmas gyermekintézmény működtetésére. A Makói Tagintézmény egy speciális iskolában helyezkedik el. A kibővült feladatellátásokhoz kevés a helyiségük. A tagintézmény termei nem különíthetők el a speciális iskolától, ami gyakran veszélyezteti a pedagógiai szakszolgálatban ellátott gyermekek biztonságát. (pl. forró levest az iskola a váróhelyiségen keresztül szállítja). 5
2. Eszközellátottság: Eszközellátottság területén is nagy különbségek vannak a tagintézmények között. Makó küzd a legnagyobb problémával, mivel csak részben hozhatták magukkal a szakszolgálati feladatellátáshoz használt eszközeiket az előző intézményekből. Szeged kivételével a többi tagintézmény pályázatokból jól felfejlesztette eszközparkját. Számítógép ellátottsága Makónak és Csongrádnak a legrosszabb. Szegeden a logopédiai ellátást biztosító telephely csak egy számítógéppel rendelkezik. Az informatikai eszközök hiányát enyhítette a TÁMOP 3.4.2/B kiemelt projekt keretén belül tanév végére érkező 12 laptop és 6 asztali számítógép. 3. Személyi ellátottság a tanév elején Az intézményi összes, ténylegesen betöltött, teljes munkaidőre átszámított munkavállalók száma 2014. szeptember 1-jén Intézmény /tagintézmény megnevezése Pedagógus (fő) Nevelőoktató munkát segítő (fő) Funkcionális feladatot ellátó (fő) Prémium évek program (fő) Közmunka Program (fő) egyéb projekt útján alkalmazott (fő) Összesen (fő) Székhelyintézmény 17 6,5 0 0 1 0 24,5 Csongrádi Tagintézmény 19 1 1 0 0 0 21 Hódmezővásárhelyi Tagintézmény 31 1 0 0 1 0 33 Kisteleki Tagintézmény 9 0,5 0 0 0 0 9,5 Makói Tagintézmény 17 1 0 0 0 0 18 Mórahalmi Tagintézmény 14,5 1 0 0 0 0 15,5 Szegedi Tagintézmény 36,5 1 0 0 1 0 38,5 Szentesi Tagintézmény 23 0 0.5 0 0 0 24,5 Összesen 167 12 1,5 0 4 0 183,5 6
ebből határozatlan 159 11,5 1,5 0 0 0 172 ebből határozott 0 0 0 0 3 0 3 ebből tartósan távol lévőt helyettesítő 8 0,5 0 0 0 0 8,5 üres álláshely 6,5 1,5 0 0 0 0 7
VII. Éves ütemterv szakszolgálati feladatonként Intézmény éves munkaterv elkészítése SZMSZ felülvizsgálata tanügyi nyomtatvány rendelés tanévnyitó értekezlet Kapcsolatfelvétel a nevelési-oktatási intézményekkel, igényfelmérés 2013/14 tanév statisztikai jelentés gyakornokok Kjt szerinti minősítése féléves beszámoló elkészítése beiskolázási terv elkészítése évvégi beszámoló elkészítése szakmai nap igazgatótanács értekezlet Munkaközösség találkozók elégedettségmérés évzáró értekezlet 8
Gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés, oktatás és gondozás gyermekek felvétele egyéni fejlesztési tervek elkészítése naplók lezárása évvégi értékelés elkészítése Megjegyzés: Egyéni fejlesztési tervet a gyermek felvétele után egy hónapon belül el kell készíteni. Ha a gyermek ellátása évközben megszűnik, a naplóját akkor is le kell zárni. Fejlesztő nevelés gyermekek felvétele egyéni fejlesztési tervek elkészítése naplók lezárása évvégi értékelés elkészítése Megjegyzés: Egyéni fejlesztési tervet a gyermek felvétele után egy hónapon belül el kell készíteni. 9
Ha a gyermek ellátása évközben megszűnik, a naplóját akkor is le kell zárni. Szakértői bizottsági tevékenység iskolaérettségi vizsgálat (februárig beérkező kérvények esetén) BTMN felülvizsgálat SNI felülvizsgálat közigazgatási hatósági eljárás esetén szakértői vélemények elkészítése aktuális állapot feltárására irányuló vizsgálatok folyamatos figyelemmel kísért tanulók helyszíni megfigyelése (megyei) kihelyezett vizsgálatok szervezése, előkészítése (megyei) Továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás Az osztályfőnökök, pályaválasztási felelősök 2014/2015. tanévi felkészítése 10
pályaválasztási kiadványhoz adatgyűjtés, kiadvány elkészítése A pályaválasztási kérdőívek, egyéb mérőeszközök aktualizálása, A 8. osztályos tanulók tájékoztatása a felvételi eljárás rendjéről, a továbbtanulási lehetőségekről Pályaválasztási szülői értekezletek megtartása a nyolcadik osztályos tanulók szülei számára Továbbtanulási - pályaválasztási tanácsadás Suli Börze, a középiskolák, szakiskolák 3 napos bemutatkozása 12. o. tanulók felsőoktatási intézménybe történő jelentkezésének segítése A 10. osztályos tanulók fakultációválasztásának segítése, egyéni tanácsadás keretében pályaorientációs foglalkozások 7. évfolyamon A felsőoktatásba nem jelentkező 12. osztályos tanulók szakmaválasztásának segítése Forgalmi és munkanaplók lezárása, tanévet záró beszámolók elkészítése,ellenőrzése 11
Nevelési tanácsadás szűrővizsgálatok terápiákba való felvétel, terápiás ellátás Logopédiai ellátás Szűrés terápia félévi értékelés évvégi értékelés záró értékelés ellátás megszűnésekor 12
Konduktív pedagógiai ellátás gyermek felvétele egyéni fejlesztési terv készítése évvégi értékelés terápiás ellátás Gyógytestnevelés szűrés órák tartása félévi osztályozás évvégi osztályozás naplók zárása 13
Iskolapszichológiai, óvodapszichológiai ellátás kapcsolat felvétel nevelési-oktatási intézményekkel koordináció, konzultáció Kiemelten tehetséges gyermekek, tanulók gondozása kapcsolat felvétel nevelési-oktatási intézményekkel koordináció, konzultáció 14
Ellenőrzési, látogatási ütemterv Tagintézményi szinten Egyéni fejlesztési tervek ellenőrzése Naplók ellenőrzése óralátogatások Intézményi szinten Tagintézmények adatnyilvántartásának ellenőrzése Tagintézmények törvényességi ellenőrzése Szakmai munkacsoportok munkájának ellenőrzése 15
VIII. Helyzetelemzésen alapuló fejlesztési feladatok Szervezetfejlesztést érintő területek részletes leírása a Mentor(h)áló 2.0 Program keretében készült intézményfejlesztési tervünkben található. 1. Infrastrukturális feltételek fejlesztése Főigazgatóság kialakítása (Bécsi krt. 38.), amennyiben erre a fenntartótól forrást kapunk. A Makói Tagintézmény épületében a felmért veszélyforrások megszüntetésére megoldási javaslat benyújtása a Szegedi Tankerületnek. A Hódmezővásárhelyi Tagintézmény épületének állag javítását célzó javaslat beadása a működtetőnek (önkormányzat). Szegedi Tagintézmény egységeinek egy telephelyre költöztetéséhez épület felkutatása. 2. Eszközellátottság A TÁMOP3.4.2/B kiemelt projektből érkező eszközök (jelenleg még pontosan nem ismert, hogy mik ezek) szükséglet szerinti elosztása. Ehhez meglevő eszközállomány célzott felmérése, amint megtudjuk, hogy milyen eszközökre számíthatunk. 3. Személyi fejlesztések A 15/2013 EMMI rendeletben meghatározott minimum álláshelyekhez közelítő újabb álláshely kérelmek benyújtása. Valamennyi, a TÁMOP3.4.2/B és a Mentor(h)áló 2.0 program számunkra nyitott és releváns képzésében való részvétel biztosítása. A TÁMOP3.4.2/B projektből esetlegesen elinduló képzéseken szerzett ismeretek átadása belső tudásmegosztó fórumokon. 4. Partneri elégedettségmérés Az intézmény további fejlesztési területeinek meghatározásához monitorozzuk partnereink véleményét. Ebben a tanévben elégedettségi kérdőívet dolgozunk ki a szülők és a partner nevelési-oktatási intézmények ilyen irányú vizsgálatára. Első körben a szakértői bizottsági feladatellátásunkhoz kapcsolódóan vizsgáljuk a szülők és a nevelési-oktatási intézmények vezetőinek véleményét. 16