Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat 2017/18. tanév végi beszámoló S Z A B O L C S - S Z A T M Á R - B E R E G M E G Y E I P E D A G Ó G I A I S Z A K S Z O L G Á L A T 4400 Nyíregyháza, Szarvas u. 10-12. e-mail: szszbmpedszakszolg@gmail.com http://szabolcsmegyeszakszolgalat.webnode.hu/ http://facebook.com/szabolcs-szatmár-bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat
Tartalom 1. A Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat összefoglaló SWOT analízise... 6 2. Pedagógiai folyamatok... 10 2. 1. Beszámoló az éves munkaterv, intézkedési tervek megvalósításáról... 10 2.1.2. A tanév során módosított dokumentumok... 10 2.1.3. A 2017-18-as tanév munkatervében megfogalmazott fejlesztési területek megvalósulása... 10 2.2. Az intézmény alapdokumentumainak ( SZMSZ) módosításának okáról szóló beszámoló.. 12 3. Közösség-, és szervezetfejlesztés... 12 3.1.5. Szakembereink szakmai képzései a 2017-18-as tanévben... 19 3.2. A tantestület szakmai, és közösségi rendezvényei... 19 4. Eredmények/ szakterületi feladatellátásra vonatkozóan /... 20 4.1. Ellátott, ellátatlan gyermekek/tanulók létszáma:... 20 4.2. Lemorzsolódási mutatók... 33 4.3. Elégedettségmérés eredményei (szülő, intézményi partnerek)... 33 5. A pedagógiai munka feltételei... 34 5.1. Infrastrukturális feltételek:... 34 5.2. Személyi feltételek... 37 5.3.Szervezeti feltételek... 43 5.3.7. Belső ellenőrzés... 45 I. Vezetői összefoglaló... 121 1.... Pedagógiai folyamatok... 122 2.... Közösség- és szervezetfejlesztés... 123 3.... Eredmények/ szakterületi feladatellátásra vonatkozóan... 125 3.1. Szakértői bizottsági tevékenység... 125 3.2. Logopédiai ellátás... 126 3.3. Nevelési tanácsadás... 128 3.4. Gyógytestnevelés... 133 3.5. Kiemelten tehetséges gyermekek, tanulók gondozását... 134 3.6. A korai fejlesztés és gondozás... 135 4.... Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció... 135 5.... Az intézmény külső kapcsolatai... 137 6.... A pedagógiai munka feltételei... 139 2
6.2. Személyi feltételek... 141 6.3. Szervezeti feltételek... 144 Vezetői összefoglaló... 149 1. Pedagógiai folyamatok... 151 1.1.Megvalósult speciális feladataink:... 152 1.2.Megvalósításra váró további feladataink:... 152 1.3.SZMSZ-módosítás:... 152 2. Közösség-, és szervezetfejlesztés... 152 3. Eredmények... 153 3.1. Nevelési tanácsadás... 153 3.2. Logopédiai ellátás... 154 3.3. Gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés és gondozás... 154 3.4. Gyógytestnevelés ellátás... 156 3.5. Szakértői bizottsági tevékenység... 156 3.6. Kiemelten tehetséges gyermekek/tanulók gondozásának koordinálása... 157 4. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció... 157 5. Az intézmény külső kapcsolatai... 158 6. A pedagógiai munka feltételei... 158 6.1. Tárgyi feltételek... 158 6.2. Személyi feltételek... 159 6.3. Szervezeti feltételek... 161 1. Vezetői összefoglaló... 176 1.1. Pedagógiai folyamatok... 180 1.2. Közösség-, és szervezetfejlesztés... 180 1.3. Eredmények... 181 1.3.1. Szakterületi feladatellátásra vonatkozó adatok... 181 1.3.2. Elégedettségmérés... 184 1.4. Az intézmény külső kapcsolatai... 184 1.5. A pedagógiai munka feltételei... 185 1.5.1. Tárgyi feltételeink... 185 1.5.2. Személyi feltételek... 186 1.5.3. Szervezeti feltételek... 187 1. A Nagykállói Tagintézmény és Balkány Telephely összefoglaló SWOT analízise... 190 2. Pedagógiai folyamatok... 191 2. 1. Beszámoló az éves munkaterv, intézkedési tervek megvalósításáról... 191 2.2. Az intézmény alapdokumentumainak ( SZMSZ) módosításának okáról szóló beszámoló 191 3. Közösség-, és szervezetfejlesztés... 191 3.1. Rendezvények, programok... 191 3.2. A tantestület szakmai, és közösségi rendezvényei... 193 3
4. Eredmények/ szakterületi feladatellátásra vonatkozóan /... 194 4.1. Ellátott, ellátatlan gyermekek/tanulók létszáma... 194 4.2. Lemorzsolódási mutatók... 194 4.3. Elégedettségmérés eredményei (szülő, intézményi partnerek)... 194 4.4. Tehetségkoordinátor munkájáról való beszámoló... 196 4.5. A statisztikai adatlap mutatóinak elemzése, indoklása... 196 5. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció... 202 5.1. Intézményi munkaértekezletek:... 202 5.2. Tanítás nélküli munkanapok a 2017/18-as tanévban:... 202 5.3. Szakalkalmazotti közösség szakmai megbeszélései:... 203 5.4. Szakszolgálati egységek munkaértekezletei, megbeszélései.... 203 5.5. Belső továbbképzés:... 203 5.6. Esetmegbeszélés... 204 6.Az intézmény külső kapcsolatai... 204 7. A pedagógiai munka feltételei... 204 7.1. Infrastrukturális feltételek:... 204 7.2. Személyi feltételek... 206 7.3.Szervezeti feltételek... 208 Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat... 211 E-mail:nagykalloszakszolg@gmail.com... 211 Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat... 216 E-mail:nagykalloszakszolg@gmail.com... 216 I. Vezetői összefoglaló... 218 II. Pedagógiai folyamatok... 219 1.... Tárgyi feltételek... 219 2.... Szakszolgálati alapfeladatok... 219 2.1 Gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés, gondozás:... 219 2.2 Szakértői bizottsági tevékenység... 220 2.3 Logopédiai ellátás... 220 2.4 Nevelési tanácsadás... 222 2.4 Tehetséggondozó koordinátor... 224 2.6 Óvoda iskola pszichológiai koordináció:... 224 2.7 Gyógytestnevelés:... 224 2.8 Az intézmény tanévre szóló kiemelt szakmai feladatai.... 224 III. A szakmai munka fejlesztése, humánerőforrás képzések:... 224 IV. Együttműködés, kapcsolattartás a partnerekkel, a kollégákkal... 225 V Intézménykultúra fejlesztése, hagyományőrzés... 226 I. VEZETŐI ÖSSZEFOGLALÓ... 228 4
1. Pedagógiai folyamatok... 229 1.1. Intézményen belüli programok... 229 1.2.... Intézményen kívüli programok.... 230 1.3.... Külső kapcsolatok... 230 2. Közösség-, és szervezetfejlesztés... 231 3. Eredmények/ szakterületi feladatellátásra vonatkozóan /... 232 3.1. Logopédiai ellátás... 232 3.2. Fejlesztőpedagógiai ellátás... 235 3.3. Pszichológiai ellátás... 236 3.4. Gyógytestnevelési ellátás... 237 3.5. Korai fejlesztés... 237 3.5. Tehetségkoordinátori ellátás... 238 3.6. Partneri elégedettségi mutatók... 238 4. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció... 239 5. Az intézmény külső kapcsolatai... 240 6. A pedagógiai munka feltételei... 240 6.1. Tárgyi feltételek... 240 6.2. Személyi feltételek... 242 6.3. Szervezeti feltételek... 244 Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat... 252 Vásárosnaményi Tagintézménye... 252 OM:202803... 252 Cím: 4800 Vásárosnamény, Rákóczi Ferenc utca 32... 252 Tel.: 45/470-953... E-mail: namenynevtan@index.hu... 252 2. Személyi feltételek... 260 5
1. A Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat összefoglaló SWOT analízise A SWOT analízis az intézmény szakalkalmazotti közösségének jelzései alapján készült. Egyes elemei differenciáltan jelennek meg az egyes tagintézményekben, nem általános érvényűek. Ezeket az elemeket zöld színnel jelöltem. A tagintézmények részletes beszámolóját az 1.sz melléklet tartalmazza. Erősségek Gyengeségek - a szakalkalmazottak magas szakmai képzettsége, elhivatottsága, (alapos munkavégzés, kritikus gondolkodás, rugalmasság) - a szakfeladatok ellátásának magas színvonala, fegyelmezett szabálykövető intézmény - kapcsolattartás a szülőkkel - esélyegyenlőség biztosítása, - fejlődésorientáltság, új diplomák szerzése, pedagógus szakvizsgák, továbbképzéseken való részvétel, - kollégák kapcsolata szakmai tevékenységben (team munka), megújuló kollektív szellem - tagintézmények esztétikus környezete - személyes törődés a kliensekkel, - gyermekközpontúság, - innováció - pályázati projektek (pályázat készítése, megvalósítása) - közösségfejlesztés tagintézményi szinten - humánerőforrás bővítésének tendenciája - az intézményt szabályozó jogszabályok naprakész ismerete - egyes tagintézmények szolgálati autóval rendelkeznek, mellyel biztosítják a helyszíni ellátást - a tagintézmények nagy részében mozgásfejlesztésre alkalmas helyiség - megyei szintű szakmai továbbképzések helyben biztosítása - jó kapcsolat és együttműködés kialakítása a partner intézményekkel - a tagintézmények elhelyezkedése - szakember hiány logopédia és gyógytestnevelés területeken - Záhony, Nagykálló Székhelyintézmény, infrastrukturális feltételek, - egyes külső feladatellátás helyszíneinek alkalmatlansága - akadálymentesítés hiánya - információáramlás, egymás közötti kommunikáció - érdekkonfliktusok - hiányos eszközfejlesztés, főleg a korai fejlesztésben és a diagnosztikában használt eszközökre vonatkozóan - IKT eszközpark hiánya, elavultsága - egyenlőtlen munkamegosztás, - egyes tagintézmények hiányolják az önkormányzat támogatását - többletmunka elismerése - egyéni differenciálás szempontjainak kidolgozatlansága, alkalmazási feltételeinek hiánya - helyileg változó mértékben az adminisztrációs időhatárok tartása - kliens út nyomon követésének kidolgozatlansága - hitelesebb partneri visszajelzés kidolgozása - a tagintézmények, és intézmény hatékony menedzselése (aktuális információ a honlapokon, programok eredményesebb nyilvánossá tétele stb.) - a helyszíni ellátás érdekében megterhelő utazás saját gépjármű használattal - egyes tagintézmények, akik iskolában 6
általában a város, központi, jól megközelíthető részében van - színvonalas szakvélemények, szakterületi vélemények - rendszeres munkaértekezletek tagintézményen belül és az igazgató tanácsban - intézményi szinten jól működő önértékelés - a gyakornok kollégák jó színvonalú mentorálása - a NOKS szakemberek színvonalas munkájának köszönhetően a legtöbb tagintézményben az adminisztrációs feladatok, az adatkezelés, iktatás pontos, naprakész - a 9 alapfeladatból 5 területen folyamatos, zökkenőmentes feladatellátás (nevelési tanácsadás, szakértői bizottsági tevékenység, pályaválasztási tanácsadás, korai fejlesztés), - sikeres vezetői tanfelügyeletek működnek, nem tudják biztosítani a szülők számára az anonimitást - tagintézmények hatékony együttműködése - a szakértői vizsgálatokon nem megjelentek magas aránya - egyes szakterületen hosszabb várakozási idő - az INYR vezetése során felmerülő problémák (számítógép hiánya, az INYR rendszer, működési nehézségei - szakmai érdekképviselet hatékonysága - anyagi megbecsültség hiánya (szakszolgálati pótlék) - Nyíregyháza központtól nagy távolságra lévő intézmények nehézkesebb ügyintézése - a korai fejlesztés területén való módszerspecifikus képzettségek hiánya - egyes tagintézményekben a takarításkarbantartás megoldottsága - szakértői vizsgálatokhoz kapcsolódó törvény által előírt határidők betartása (szakember hiánya miatt) - egyes tagintézmények esetében parkolási lehetőségek megoldottsága - Székhelyintézmény 3 helyszínen működik - pályaválasztási tanácsadásnak nincs csak a Bárczi G. Iskola kollégiumában 1 szobája, valamint Kisvárdán az általános iskolában. 7
Lehetőségek - támogató, családias intézményi légkör - pályázati források bevonása (eszközbeszerzés), szponzorok keresése - továbbképzéseken való aktív részvétel (elsősorban a hiányterületek, módszerek irányában), - belső tudásmegosztás - külső kapcsolatok kialakítása, újak keresése - épületfelújítás, átalakítás, új közös épületrészbe vagy épületbe történő költözés - szolgálati lakások biztosítása pályakezdő kollégáknak - szélesebb körű együttműködés civil szervezetekkel, helyi önkormányzatokkal - újabb státuszbővítés, logopédus, gyógypedagógus, gyógytestnevelő kollégák alkalmazása - szakszolgálati pótlék újra bevezetése - cafetéria bevezetése - jótékonysági bál - ellátott területek rotációja - szakmai fórumok rendszeres szervezése a partnerek számára - technikai dolgozók álláshely bővítése - rekreációs lehetőségek - városi rendezvényeken való megjelenés - Új INYR, csökkenő adminisztráció - kapcsolati tőke hatékonyabb felhasználása - nyílt napok biztosítása - más finanszírozási rendszer az állami irányítás részéről - csapatépítés - adományok kihasználása, támogatók kihasználása - együttműködés más megyei szakszolgálatokkal - tagintézmény vezetők nagyobb döntési lehetőségei Veszélyek - az épületek állapotának romlása, - tárgyi és infrastrukturális feltételek hiánya, - növekvő adminisztratív terhek - bizonytalan jogi környezet, állandó átszervezések, kiszámíthatatlan oktatási rendszer - a megyei szakszolgálati struktúrában való hatékony működés elfogadásának hiánya - kiégés, elfásulás, motiválatlanság - utazás, túlterheltség miatti pályaelhagyás - megterhelt kollegiális kapcsolatok az egyenetlen leterheltség miatt - nem megfelelően hatékony költségvetési gazdálkodás - az egyes szakfeladatok esetében az óraszámok nem törvényes betartása (gyógytestnevelés, logopédia) - szakmai dilemma a törvényes óraszámok betartása mellett, vagy ellen - érdeklődés hiánya a partnerek részéről - pozitív megerősítés hiánya - útiköltség térítés nem a törvényes úton történő kifizetése - folyamatosan bővülő kliens kör - korlátozott anyagi erőforrások - az intézmény szakmai igényeit és működési specializációit hiányosan ismeri a fenntartó - az országos minisztériumi irányítás a budapesti viszonyokat veszi alapul - kettős adminisztráció /papír alapú és elektronikus/ - elégedetlenség a partnerek körében az ellátatlanság miatt - kevés vizsgáló helyiség 8
1. Vezetői összefoglaló A 2017/18-as tanév vezetői összegzését a tagintézmények igazgatói által megküldött SWOTanalízis eredményeinek elemzésével készítettem. A tanév során legfőbb eredményeknek és sikereknek könyvelem el: a szakalkalmazottak magas szakmai képzettségét, elhivatottságát, a szakfeladatok ellátásának magas színvonalát, amelyhez fegyelmezett, a törvényi szabályozást követő feladatellátás kapcsolódik. Tagintézményeink jó kapcsolatot tartanak fent a kliensek szüleivel, partnerintézményekkel egyaránt. A kollégák motiváltak az új végzettségek, szakvizsgák megszerzésére, aktívan vettek részt számos továbbképzésen. A szakemberek team-munkában dolgoznak, melyet jó kollektív szellem jellemez. Az elmúlt tanévben számos tagintézményünkben történt infrastrukturális bővítés, karbantartás, felújítás, mellyel törekedtünk az esztétikus környezet kialakítására. Sikerként éljük meg az elkezdődött humán-erőforrás bővítés tendenciáját, mely által egyes szakterületeken jelentősen csökkent az ellátásra várók száma. A tehetséggondozókoordinátori, az óvoda-, iskolapszichológus koordinátori, valamint a gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés gondozás területén új szakemberek felvételére került sor, ezáltal sikeresen beindítottuk a feladatellátást. Minden szakterületen elkészített szakterületi vélemények, valamint a szakértői bizottsági vizsgálati eredmények által elkészült szakértői vélemények már egységes protokoll alapján készültek, apró finomításuk folyamatosan történik. A tagintézmények igazgatóival rendszeres munkaértekezletek keretén belül történt a működéshez szükséges lényeges információk átadása és összehangolása. Intézményünkben jól működő vezetői-, pedagógus- és intézményi önértékelés zajlik, az OH informatikai felületének használatával. Az új gyakornok kollégák mentorálása szakszerű, a gyakornoki szabályzatnak megfelelő. A tanév során elkészítendő dokumentumok nagy részét sikerült pontosan, a megadott határidőre benyújtani, rendszeres havi statisztikák készültek minden szakfeladat vonatkozásában. A statisztikai adatszolgáltatás pontossága még fejlesztést igénylő területünk. Az elmúlt tanév költséghatékony, talán túl óvatos gazdálkodásának eredményeképpen az évvégén nagyobb értékben speciális fejlesztő eszközök, valamint képesség-vizsgáló tesztek beszerzésére nyílt lehetőség. A tagintézmény igazgatók önálló gazdálkodásukat folyamatos korrekcióval végzik. A tanév sikereként egyben nagy lehetőségeként értékeljük az EFOP-3.1.6-16-2017-00005 azonosító számú Együtt a fejlesztésben az esélyteremtésért című projekt elindítását, mely egyben számos feladatot is ró a szakszolgálati intézmény minden dolgozójára. Két tagintézményünk (Nagykálló, Kemecse) sikeresen pályázatot nyert a Pedagógusi, intézményi, munkaközösségi jó gyakorlatok támogatása című, a Klebelsberg Központ által meghirdetett belső pályázaton. Az elmúlt évekhez viszonyítva sokkal nagyobb arányban jelentek meg a tagintézményben folyó színvonalas szakmai munkáról a médiában, az intézményi honlapokon információk. Sikeresen zajlott le a Fehérgyarmati Tagintézményünk által szervezett szakmai hét rendezvénysorozat. Számos tagintézményünkben került sor a partnerintézmények dolgozóit is bevonó rendezvényekre, konferenciákra (Nyíregyháza, Nagykálló). Évek óta jól működő tehetség-tábort szervezett a Kisvárdai Tagintézmény, akik kedvezményezettek lettek Kisvárda város jótékonysági Anna-báljának. Javításra váró feladatink: a szakemberhiány további csökkentése, főleg a logopédia és gyógytestnevelés szakterületeken. A szakemberek szakszolgálati területre való csábítását egyes önkormányzatok szolgálati lakások felajánlásával is segítik. Számos egyetemmel vettük föl a kapcsolatot, ahová kihelyeztük álláshirdetéseinket, valamint a Nyíregyházi Egyetemmel való együttműködés hatására a következő tanévtől gyógytestnevelő szakterületi- specializáció képzés indul. A szakszolgálati rendszerben dolgozó kollégák túlmunkával való megbízása, valamint külső 9
szakemberek óraadói tevékenységének bevonásával a fenntartó támogató finanszírozása esetén tudjuk az ellátatlanok számát tovább csökkenteni, valamint lehetőségként adódik az ellátott területek tanévenkénti rotációja is. Fontos feladatunknak tekintjük az infrastruktúrák további bővítését, fejlesztését, az akadálymentesítés hiányának felszámolását. Hitelesebb partneri visszajelzéseket kívánunk kidolgozni, valamint az intézményi önértékelésekben a SWOT-analízis eredményeit felhasználni. A megújuló INYR-adatkezelésre vonatkozóan várakozással tekintünk, remélve az adminisztrációs terhek csökkenését. Megfelelő működtetéséhez azonban hatékonyabb ráhatás szükséges az informatikai eszközök beszerzését tekintve. A megyei intézményen belüli hatékony és hiteles kommunikáció érdekében a már ebben a tanévben elindított havi hírlevél formájában kívánom a továbbiakban is az információkat minden szakember számára eljuttatni. Az igazgató tanácsban tapasztalható jelenlegi érdek-, és személyes ellentétek megnehezítik az egységes intézményi működést, ezek rendezésére szükségesnek tartom a kötetlenebb formában kivitelezett csapatépítésre is alkalmas rendezvényeket. További finomítást igényel a dolgozók munkavégzésének egyéni differenciálására alkalmazandó szempontrendszerünk, valamint ennek alkalmazási feltételei. A pontatlan statisztikai adatok és adminisztráció kiküszöbölésére törekszem a minél pontosabb és egyértelműbb táblázatok és szempontok kidolgozásával. A kiégés, elfásultság elkerülésére törekszem a tanítás nélküli munkanapokon minél több rekreációs rendezvény beiktatására. 2. Pedagógiai folyamatok 2. 1. Beszámoló az éves munkaterv, intézkedési tervek megvalósításáról A 2017/18 as tanév munkatervében megfogalmazott feladatokat az alábbiak szerint megvalósítottuk. 2.1.2. A tanév során módosított dokumentumok - Munkaköri leírások az új kollégák számára, régebbi munkaköri leírások aktualizálása - Továbbképzési program, beiskolázási terv a 2018/19-es tanévre - Munkaterv 2017/18-as tanévre, beszámoló a 2016/17-es tanévről - Elektronikusan előállított (kezelt) dokumentum: KIR statisztika, INYR - Szervezeti és Működési Szabályzat 2.1.3. A 2017-18-as tanév munkatervében megfogalmazott fejlesztési területek megvalósulása 1. Terveztem a papír alapú dokumentáció kiváltását, melyet nem sikerült megvalósítani. A szakemberek jelzése szerint az INYR-vezetés nehézkes az elavult eszközpark és a rendszer hiányosságai miatt. 2018-19-es tanév szeptemberétől megújult formában talán lehetőség lesz az adatrögzítés elektronikus formájára áttérnünk, ezáltal a papír alapú dokumentációt kiiktatni. 2. A számítógéppark karbantartására nagy örömünkre szolgált, hogy megyei feladatellátásra sikerült rendszergazdát alkalmaznunk, aki egész tanévben segítette a tagintézmények ilyen irányú feladatvégzését. Az elmúlt tanévben sajnálatos módon ténylegesen nem került sor új informatikai eszközök beszerzésére, viszont az EFOP 3.1.6. pályázat keretén belül az eszközök közbeszerzési eljárása elindult, így reményeink szerint 10
hamarosan lehetőségünk nyílik asztali gépek, laptopok és projektorok beszerzésére, mely átmenetileg enyhíti a hiányállapotot. 3. Az infrastruktúrabővítésre vonatkozó tervezetünkből megvalósult: a Nyíregyházi Tagintézmény költségvetés maradvány terhére kettő fejlesztő szobával bővült. A Mátészalkai Tagintézményünk, amely jelenleg még az eredeti helyszínen működik várhatóan a következő tanévben számos helységgel kiegészülve a városon belül új feladatellátási helyre költözik. A szervezés folyamatban van. Sajnálatos módon a Székhelyintézmény továbbra is három helyszínen működik, épületet sem az önkormányzat, sem a Klebelsberg Központ nem tud biztosítani. A jelzéseket a Tankerületi Központ, valamint a KK felé is megtettem. 4. Az elmúlt tanévet 14 új engedélyezett álláshellyel státuszbővítéssel kezdtük meg, melyre sajnálatos módon nem tudtunk minden esetben szakembert alkalmazni, A betöltetlen álláshelyek terhére némely esetben óraadót alkalmaztunk, valamint tagintézményben dolgozó szakemberek túlmunka vállalásával segítették a feladatellátást. Ennek ellenére főleg a gyógytestnevelés és a logopédia területén jelentős létszámú volt az ellátatlan gyerekek létszáma. 5. A szolgálati autók elavultak, karbantartásuk nem költséghatékony. Az elmúlt tanévben új járművek beszerzésére nem került sor. 6. A nyomtatók nagy része a helytelen újra töltött patronok használata miatt tönkrement, cserét igényel. Pályázati forrásokból próbálunk ennek eleget tenni. 7. Szakmai továbbképzésekre, szakképzésre vonatkozó költségtérítést továbbra is prioritásként kezeltük. A tavalyi év költségvetési maradványából, illetve az EFOP 3.1.6. pályázat költségvetési keretéből sikerült valamennyi szakvizsgára jelentkező, vagy azt folytató szakember költségét teljes mértékben finanszírozni. 8. Az éves munkatervben megfogalmazott tagintézmény vezetők fogadó órájának kijelölése és weboldalon való közzététele a tagintézmények nagy részében megtörtént. 9. Megyei szintű kirándulást szerveztem, Kassa Adventi forgatagába, melyen szakemberek családdal együtt vettek részt. Szervezési nehézségek és időhiány miatt megyei jótékonysági rendezvény elmaradt, valamint a jótékonysági bál sem került megszervezésre. A Kisvárdai Tagintézmény a helyi önkormányzat által szervezett Anna-bál kedvezményezettjeként juthatott anyagi forráshoz. 10. Mentoraink és gyakornokaink ebben a tanévben is folytatták a közös munkát. Intézményi szinten hasonló elvárások alapján végezték a feladataikat. Konzultációk, hospitálások, fél éves értékelések tették ki a feladataik nagy részét. Az általuk elkészített mentori és a gyakornoki naplók vezetése minden esetben megtörtént. 11. Az Oktatási Hivatal által lebonyolított KIR-intézményi ellenőrzés megtörtént, kisebb hiányosságok voltak tapasztalhatóak, melyek javításra kerültek. Ősszel elkészítettük a kötelező intézményi statisztikát. 12. Dolgozóink naprakész informálása érdekében havi szinten hírlevelet szerkesztettem, melyben tájékoztattam a szakembereket a megyei intézmény életében történt változásokról, szakmai tartalmú hírekről. 11
2.2. Az intézmény alapdokumentumainak ( SZMSZ) módosításának okáról szóló beszámoló 2018. februárjában került sor a megyei intézményi SZMSZ módosítására és szakalkalmazotti elfogadásra. Ennek oka részben a rendeletmódosítás, azaz a korábbi a pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről szóló 15/2013. (II. 26.) EMMI-rendelet 40-41. -ai, 2018. január 1-jétől teljesen azonos tartalommal a kormányrendelet 42 43. -aiba kerültek át. A korábbi SZMSZ - ünket ki kellett egészíteni, aktualizálni kellett. Az alapdokumentum mellékletei kibővültek. (INYR szabályzat) A tanítás nélküli munkanapok száma, felhasználásának keretei rögzítésre kerültek. A munkavédelmi képviselők feladatai is szabályozás alá kerületek, melyek megjelennek a munkaköri leírásokban. A rendkívüli esemény során megvalósítandó feladok is megjelennek az új szabályzatban. Az intézmény szervezeti felépítése megváltozott, 2017. november 1 jétől több tagintézményben tagintézmény vezető helyettessel egészült ki (Nagykálló, Kemecse, Nyíregyháza Megyei Szakértői Bizottság, Fehérgyarmat tagintézményekben). 3. Közösség-, és szervezetfejlesztés 3.1.1.Külső-Belső kapcsolatok: Az intézmény partnerközpontú kapcsolatrendszere a munkatervben meghatározott célokkal és feladatokkal volt összhangban. A szakszolgálati feladatellátás sokoldalúsága, összetettsége elengedhetetlenné teszi a szakemberek, és az egyes szakmai munkaközösségek folyamatos együttműködését, a gyors és pontos információ áramlását, a belső tudásmegosztás és tudásátadást. Ebben a tanévben a munkaközösségek aktívan tevékenykedtek. A munkaközösségek munkájában minden tagintézmény tevékenyen bekapcsolódott. A munkaközösségek beszámolóit a 2.sz. melléklet tartalmazza. Az elmúlt tanévben működő Megyei Munkaközösségek: Járási Szakértői Bizottsági Munkaközösség Megyei Fejlesztő és gyógypedagógus Munkaközösség Megyei Gyógytestnevelési Munkaközösség Megyei Logopédiai Munkaközösség Megyei Pszichológus Munkaközösség Megyei Szakértői Bizottsági Munkaközösség Megyei korai fejlesztés-oktatás és gondozás Szándékunkban állt a tehetséggondozó koordinátorok munkájának megsegítésére létrehozni újabb munkaközösséget, amelyet sajnálatos módon anyagi fedezet hiányában a fenntartó visszautasított. Mivel egy új feladatkörről van szó, amelyet megyei szinten 5 szakember bevonásával tudunk megvalósítani, fontosnak gondolom a munkaközösség létrehozását a szakmai támogatás érdekében. Emiatt újból jelzem az igényt a következő tanévben. 12
3.1.2.Munkaközösségeink által szervezett képzések/ belső tudásmegosztások, műhelymunkák: Megyei Szakértői Bizottság Munkaközösség szakmai képzései, értekezletei: 2017. október 16. A Diszkalkulia Pedagógiai Vizsgálata (DPV) teszt bemutatása, értékelése 2017. december 11. A járási és megyei szakértői bizottságok közötti kapcsolat erősítése, egységesítése Autizmus specifikus vizsgálati módszerek bemutatása. 2018. március 26. Szakmai nap - A szakorvosi és szakértői bizottsági diagnózisok alkalmazásának rendszere, illeszkedése A Megyei Pszichológus Munkaközösség szakmai képzései, értekezletei: 2018. január 22. A magatartászavar diagnosztikus és terápiás lehetőségei a NPK Szakszolgálati Tagozatának pszichológus munkacsoportjának értekezlete 2018. március 26. Szakmai nap speciális eszközkészítés EFOP 3.1.6. pályázat keretén belül ( TNM ) 2018. június 12. Dr. Minya Hajnalka gyermekpszichiáter kerekasztal beszélgetés Logopédus munkaközösség szakmai képzései, munkaértekezletei: 2017. szeptember 25. 3 évesek szűrővizsgálata 2018. január 15. Az őszi MLSZSZ konferencián elhangzottak ismertetése, a 3 évesek szűrővizsgálati eredményeinek ismertetése, a tapasztalatok megosztása, közös ötletelés 2018. március 26. Saját készítésű eszközök bemutatása, elkészítése 2018. április 19. Fehérgyarmati Szakmai Hét logopédiai előadások 2018. június 4. SZÓL-E? Szűrővizsgálat módosításával kapcsolatos tudnivalók Gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés munkaközösség szakmai képzései, munkaértekezletei: 2018. március 26. Saját készítésű eszközök bemutatása, készítése Gyógypedagógus, fejlesztőpedagógus munkaközösség munkacsoport szakmai képzései, munkaértekezletei: 2018. február 22. Játsszunk most együtt! (saját készítésű játékok workshopja) 2018. március 12. Pozitív pszichológia konstruktumai 2018. május 10. Szó kép tár továbbképzés A pályaválasztásban dolgozó 2 szakemberünk az alábbi rendezvényeken vett részt: 2017. október 16. (INYR, SNI tanulók továbbtanulása, mérési eszközök) 2017. december 11. (Karrier tanácsadás a változó világban) Országos munkaközösségi találkozók: 2018. szeptember 6. (Eger), 2017. december 13. (Miskolc). 2017. október 11-12-én ismét megrendezésre került a Dönts jól, jövőd a tét! elnevezésű pályaválasztási kiállítás, melyen már tizenhetedik éve veszünk részt. Ez az időszak jó arra, hogy a standunk által megmutathassuk magunkat, illetve 13
találkozhassunk azokkal az intézményekkel és vezetőkkel, akikkel az év során dolgozni fogunk. Ugyanezen időpontban részt vettek a szakemberek, a Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közhasznú Nonprofit Kft. által koordinált ágazatközi találkozón. Program címe: Megváltozott munkaképességű személyek munkaerőpiaci integrációját elősegítő programok támogatása. Szeptemberben megtörtént a pályaválasztási felelősök év eleji felkészítése külön közép- és általános iskolai tanárok részére. Idén is 9 fővel kezdhették meg a közös munkát. Az intézmények ebben a tanévben két napot pályaorientációs célra használhatnak fel. Ennek keretében vettek részt a szakembereink több általános iskola programján. Kollégánk részt vett 2017. november 10-11-én a Prágában rendezett nemzetközi pályatanácsadói konferencián. Pályatanácsadás a változó világban. Munkaügyi Szemle Online 2017. november 3.1.3 Intézményen/tagintézményeken belüli kapcsolatok: Főigazgatóként a tanév folyamán közvetlen és közvetett kapcsolatban álltam a tagintézményigazgatókkal. Az tagintézmény-igazgatók a tagintézmény vezetésével összefüggő feladataikat az igazgató tanács közreműködésével látták el, mely rendszeresen az adott feladatok mentén került megszervezésre, havi szinten. Tagintézményen belüli információáramlás napi szinten személyesen, telefonon és online valósult meg. Értekezleteket munkatervben meghatározott időszakokban a tagintézmények rendszeresen szerveztek. Esetmegbeszélések rendszeresen az aktuális problémákkal kapcsolatban történtek. A team-megbeszélések szakértői bizottság tagjai között rendszeresen zajlottak. A tagintézmények a megyében egymás között is kapcsolatot tartottak szakmai ügyekben, leggyakrabban a területileg illetékes megyei szakértői bizottsággal. Minden tagintézményben a karácsonyi rendezvények megrendezésre kerültek, közösség formáló ereje lényeges. Több tagintézményünkben a bevezetett TNM lehetőséget adott rekreációs programok szervezésére, amely mentálhigiénés szempontból is jelentős. A Fehérgyarmati Tagintézmény sikeres szakmai hetet bonyolított le, ahol lehetőség adódott más szakterületeken dolgozó szakemberekkel való találkozásra, valamint a szorosabb együttműködés előmozdítására. 3.1.4.Külső kapcsolatok A Pedagógiai Szakszolgálat a gyermekek, tanulók szakszerű ellátása érdekében együttműködött mindazon intézményekkel, akikkel a kliensek közvetlen vagy közvetett módon kapcsolatba került. A szülőkkel való kapcsolattartás módja, időpontjai és helyszínei - tanácsadás, telefon, e-mail, szülői értekezlet, nyílt nap, fogadó óra az intézményi honlapon keresztül valósult meg és azon megtalálható volt. Az intézmény feladatkörénél fogva a nevelési-oktatási intézményekkel napi folyamatos szakmai kapcsolatot tartott. A főigazgató kapcsolatot tartott az irányító hatósággal, a fenntartóval és rendszeresen részt vett a főigazgatói munkaközösségi értekezleteken Budapesten az EMMI-ben. A Nyíregyházi Tankerületi Központ munkatársai napi szinten segítik munkánkat, 14
kapcsolatunk jó. Tankerületi Igazgató Asszonnyal változó a kapcsolatom, az intézmény működését segítő intézkedései előremutatóak. 2017. szeptember 4. TNM megyei tanévnyitó ünnepség 2017. szeptember 18. a Fővárosi Pályaválasztási Tanácsadó megalapításának 50 éves jubileumi ünnepségén vettem részt. Szeptember 22 Cegléd a Pedagógiai Szakszolgálatok II. Országos Konferenciája 2018. március 2.-án a Pedagógiai Szakszolgálatok Hete nyitó konferencián, Szolnokon vettem részt a megyei szakértői bizottság dolgozóival. 2018. 04. 24.-én Budapesten került megrendezésre országos szinten a tehetséggondozó koordinátori munkaközösség vezetők találkozója, ahol megyénket Pázmándi Erika tehetséggondozó koordinátor képviselte. Folyamatos együttműködő kapcsolatban álltunk az alábbi intézményekkel: Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Nyíregyházi Tankerület nevelési-oktatási intézmények vezetői (általános iskolák, középiskolák, óvodák) nevelési-oktatási intézmények pedagógusai Szülők Gyerekek/kliensek Védőnői Szolgálat Gyermekjóléti Szolgálat Gyermekorvosok Iskolaorvosok Alapítványok Gyámhivatal Járási Hivatal Területileg illetékes önkormányzatok A kapcsolattartás formái szakmai tartalomtól függően: Szakmai előadásokon, megbeszéléseken való részvétel Közös értekezletek tartása Módszertani rendezvények való részvétel Közös rendezvények tartása Szakmai információcsere, tájékozódás személyesen, telefonon, e-mailen A Nyíregyházi Tankerületi Központ Igazgató Asszonya által tartott rendszeres tankerületi értekezleteken képviseltem intézményünket, az aktuális feladatokról, teendőkről tájékozódtam. Az oktatási-nevelési intézmények igazgatóival így rendszeresen találkozom, jó kapcsolatot ápolok. 2018. június 1-2.-án Tokajban megrendezett kihelyezett tankerületi igazgatói értekezlet remek lehetőséget adott az iskolák igazgatóival való szorosabb kapcsolat kialakítására, valamint a problémák, lehetőségek az együttműködésben megbeszélésére. A Nemzeti Pedagógus Kar munkájában aktívan kiveszem a részem, mint megyei és országos küldött. A megyei szakszolgálat szakemberei egyre többen kapcsolódnak be az egyes tagozatok szakmai munkájába: gyógytestnevelői tagozat, pszichológus munkacsoport, logopédiai munkacsoport. Az NPK által szervezett szakmai előadásokon részt vesznek, szakmai munkába bekapcsolódnak: pl. gyógytestnevelők országosan kidolgozták a nevelési-oktatási intézmények és a szülők számára készült tájékoztató levelet. 2018. 03. 2-4. között Sonkádon megrendezett Kárpát- 15
medencei magyar pedagógus szervezet találkozóján vettem részt. A szokásos Sonkádi Szabadegyetemen 2018. július 5-6-7-én témaszigetet vezettem a közoktatás mesterpedagógusai számára az integrációs lehetőségekről. A járási és megyei vezető védőnőkkel jó kapcsolatot alakítottam ki, 2017. 12. 06.-án előadást tartottam a járási vezető védőnők számára a szakszolgálat keretein belül folyó korai fejlesztés lehetőségeiről. Szintén ebben a témakörben a megyében dolgozó háziorvosok hívtak meg a NUTRIA ELN szervezésében tartandó tudományos vacsorára előadóként. A kapcsolattartás fontos eszközének tartjuk a tagintézményi és megyei honlapok aktualizálását, működtetését. Fejlődés tapasztalható a média-szereplésekkel kapcsolatosan, egyre több tagintézmény vállalja a tagintézmény bemutatását, specialitásuk népszerűsítését. Az alábbi táblázatban az elmúlt tanév média-szerepléseit gyűjtöttem össz 16
Tagintézmény neve Megjelenés dátuma Sajtó orgánum neve Műsor címe/ rovat neve Téma Nyilatkozó neve 2017. november 29. Kölcsey Televízió 35 perc Korai fejlesztés, gondozás - együttműködés a védőnőkkel Dr. Gavallér Andrea Szabolcs - Szatmár Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Székhelyintézmény 2017. december 1. 2018. január 10. 2018. február 9. 2018. március 12. 2018.április.0 6. 2018.április.1 3. 2018.április.2 3. Retro Rádió Nyíregyházi Televízió EFOP-1.9.5-VEKOP- 16 pályázatra Dokumentum film (Szaffner Gyula gyógypedagógus ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógia Kar oktatója) Sunshine Rádió Sunshine rádió Sunshine rádió Sunshine rádió Hírek Híradó Korai fejlesztés, gondozás Korai fejlesztés, gondozás A kora gyermekkori intervenció ágazatközi fejlesztése Közösségi média gyermekek és illemszabályok kezelhetetlen gyermekek pedagógiája speciális nevelési igényű gyermekek bánásmódja Kovácsné Rubóczky Rita Dr. Gavallér Andrea Dr. Gavallér Andrea Hutásné Petruska Krisztina Hutásné Petruska Krisztina Hutásné Petruska Krisztina Hutásné Petruska Krisztina 2018.május 14. Sunshine rádió Keltető Részképesség zavar Hutásné Petruska Krisztina 2018. 08. 23. Nyíregyházi TV Híradó Hírek - Projektnyitó Dr. Gavallér Andrea 2018. 08. 24 Kelet-Magyarország Napilap Együtt tanulni könnyebb Dr. Gavallér Andrea 17
Szabolcs - Szatmár Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Kemecsei Tagintézménye 2018. január 8. Kelet-Magyarország Napilap Megyei Tükör A kisebb eltérések és lemaradások korai fejlesztéssel korrigálhatók Módyné Cselényi Mónika 2018. március 6. Retro Rádió honlapja Hírek A városfejlesztő Műhely aktuális szakmai fóruma Kovács Éva Gyöngyi, Barta Mónika Szabolcs - Szatmár Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Nyíregyházi Tagintézménye 2018. március 6. 2018. március 6. 2018. március 6. 2018. március 7. 2018. március 12. 2018. március 12. Nyíregyházi Városi Televízió Kölcsey Televízió Retro Rádió Kelet - Magyarország SzON.hu Hírek Hírek Hírek Háttér Hírek A városfejlesztő Műhely aktuális szakmai fóruma A városfejlesztő Műhely aktuális szakmai fóruma A városfejlesztő Műhely aktuális szakmai fóruma 3 éves korban szűrik a nyelvi fejlettséget, A beszéd a gondolkodás és a tanulás eszköze A beszéd a gondolkodás és a tanulás eszköze Kovács Éva Gyöngyi Aranyosi Anikó Kovács Éva Gyöngyi Barta Mónika Kovács Éva Gyöngyi Barta Mónika Bartha Mónika Kovács Éva Gyöngyi Barta Mónika 2018. augusztus 30. Nyíregyházi Televízió Hírek Az iskolakezdés Kovács Éva Gyöngyi Szabolcs - Szatmár Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Fehérgyarmati Tagintézménye Szabolcs - Szatmár Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Nyírbátori Tagintézménye 2018. március 12. 2018. március 1. 2018. március 1. Fehérgyarmati Városi TV SZON.HU Sunshine Rádió honlapja Fogadó óra Hírek Szakmai hét programjai A négylábú, ha kell, bátorítja, ha szükséges csendre, fegyelemre inti tanítványait Kutyaterápiás foglalkozások Nyírbátorban Barakovicsné Éles Titanilla Dr. Bodnárné Szűrös Zsuzsanna Dr. Bodnárné Szűrös Zsuzsanna 18
Felvétel: 2018.március.1 4. Megjelenés: 2018.március.1 7. Felvétel: 2018.március.1 9. Megjelenés: 2018.március.2 2. Retro Rádió Bátor Hír Tv. Híradó Kutyás terápiás foglalkozások Kutyás terápia a Pedagógiai Szakszolgálatnál Dr. Bodnárné Szűrös Zsuzsanna - tagintézmény vezető Szabó - Bökönyszegi Adrienn - pszichológus Dr. Bodnárné Szűrös Zsuzsanna - tagintézmény vezető Szabó - Bökönyszegi Adrienn - pszichológus Szabolcs - Szatmár Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Nagykállói Tagintézménye Szabolcs - Szatmár Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Ibrányi Tagintézménye 2018.április.2 6. 2018.április.2 6. 2018. április 27. Nagykállói Hírmondó Nagykállói Hírmondó Ibrányi Hírlap 2018.05.31 Ibrányi Hírlap Add tovább Olvasd ki belőle Riport/E gyütt sokra vagyunk képesek Logopédus a szakszolgálatban Könyvajánló Riport pszichológussal Korai fejlesztésről tájékoztatás Oroszné Terdik Beáta Oroszné Terdik Beáta Seres Nóra Szász Angéla 3.1.5. Szakembereink szakmai képzései a 2017-18-as tanévben Elmondhatom, hogy szakembereink nagyon motiváltak a szakirányú képzéseken való részvételben. Erre vonatkozó részletes adatokat a tagintézményi beszámolók tartalmaznak. (1.sz. melléklet) 3.2. A tantestület szakmai, és közösségi rendezvényei A 2017/18-as tanévben, intézményünkben tanítás nélküli munkanapok keretében 2017. szeptember 4.-én tanévnyitó ünnepséget, 2018.03. 26.-án speciális eszközkészítés szakmai napot tartottunk megyei szinten. A Nagykállói tagintézmény Balkányi telephelye adott otthont 2018. december 14 - én a Szabolcs Szatmár Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat karácsonyi igazgatói értekezletének, ahol ünnepi műsor és ebéd keretében teremtettünk karácsonyi ünnepi hangulatot. Jelen volt a Nyíregyházi Tankerületi Központ Igazgató Asszonya Gaszperné Román Margit, valamint a Balkányi Szabolcs Vezér Általános Iskola igazgatója is. A megyében dolgozó szakemberek részvételével rendeztük meg a Fehérgyarmati Tagintézmény szakmai hét rendezvénysorozatát, 2018 márciusában, amely nagyon jó lehetőség volt nemcsak a szakmai tudás bővítésére, hanem a szakemberek kötetlen formájú találkozására is. 19
4. Eredmények/ szakterületi feladatellátásra vonatkozóan / 4.1. Ellátott, ellátatlan gyermekek/tanulók létszáma: A 2017/18-as tanév év végi statisztikai adatai mutatják megyei szinten összesítve az egyes feladat ellátási területekre lebontva az ellátott, valamint ellátatlan gyerekek létszámát. Összesen: ellátásban részesülő ellátott ellátatlan gyerek/tanuló 27.656 fő 11.836 fő kliens/ gyermek, felnőtt/ 33.555 fő 11.839 fő 20
Szakértői bizottsági tevékenység ellátottak száma: Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógia Szakszolgálat Megyei Szakértői Bizottság Nyíregyháza, Szarvas út 10-12. Dátum Behívások száma/fő Megjelentek száma/fő Sajátos nevelési igényű gyermekek felülvizsgálatának száma /fő Sajátos nevelési igényű gyermekek első vizsgálatának száma/fő Nem sajátos nevelési igényű gyermekek száma /fő (ép intellektus /BTMN/FFK) Nyíregyházi Tankerületi Központ fenntartásában működő intézmény lett kijelölve/fő Vizsgálatra várók 2017. szeptember 323 262 102 61 75 24 2017. október 337 253 147 31 36 19 2017. november 325 231 180 42 9 11 2017. december 183 142 46 10 83 3 2018. január 447 284 145 54 61 40 2018. február 311 224 144 20 60 22 2018. március 294 197 81 20 96 14 2018. április 259 184 88 30 66 17 2018. május 194 176 90 43 43 16 2018. június 230 151 71 30 50 12 2018. július 93 56 29 9 18 6 Összesen 2996 2160 1123 350 597 184 201 21
Dátum 2017. szeptember 2017. október 2017. november 2017. december 2018. január 2018. február 2018. március 2018. április 2018. május 2018. június Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógia Szakszolgálat Mátészalkai Megyei Szakértői Bizottság 4700 Mátészalka, Képes G. u. 2/a. Behívások száma/fő Megjelentek száma/fő Sajátos nevelési igényű gyermekek felülvizsgálatának száma /fő Sajátos nevelési igényű gyermekek első vizsgálatának száma/fő Nem sajátos nevelési igényű gyermekek száma /fő (ép intellektus /BTMN/FFK) Nyíregyházi Tankerületi Központ fenntartásában működő intézmény lett kijelölve/fő 103 77 47 11 19 0 75 53 38 5 10 0 93 61 29 18 14 0 62 37 26 5 6 0 104 67 42 9 16 0 87 60 34 4 22 0 88 61 34 7 20 0 85 62 46 3 13 0 97 72 47 4 21 0 105 64 42 6 16 0 2018.július 54 26 14 6 6 0 Vizsgálatra várók 203 összesen: 953 640 399 78 163 0 A szakértői bizottsági tevékenység során még mindig jelentős a megyei szakértői bizottságban a vizsgálatra váró gyermekek száma, ami egyrészt abból ered, hogy az első és második behívásra sem jelentek meg a gyerekek. Másrészt a Mátészalka Megyei Szakértői Bizottságban szakember hiány okozta a feltorlódást. A tagintézményben vezető váltásra került sor, mivel Borbásné Szabó Erika kolléganőnk nyugdíjba vonult. A Nyíregyházi Megyei Szakértői Bizottság több új gyógypedagógus és pszichológus kollégával bővült a tanév során, akik szép lassan elsajátították a speciális vizsgálati módszereket. Közülük egy kolleganő azonban távozott. 22
A járási szakértői bizottságok ellátási adatai: Szakértői Bizottság Korcsoport Vizsgálaton részt vett Várólista Nem óvodás 26 1 Óvodás 3 éves 19 2 Óvodás 4 éves 98 16 Óvodás 5 éves 192 15 Óvodás 6-7 éves 640 44 Iskolás 2687 404 Középiskolás 383 56 Gyerek Összesen: 4045 538 Szülő 32 0 Egyéb szakember 13 0 Felnőtt Összesen: 45 0 Gyerek + Felnőtt Összesen: 4090 538 Az elmúlt évekhez viszonyítva az ellátásra várók száma közel azonos, viszont az ellátott gyerekek száma jelentősen csökkent. Ennek oka lehet, hogy a vezetők szakmai tájékoztatásának hatására, az óvodavezetők csak szükséges esetben kérelmezik az iskolaérettségi vizsgálatokat. Csökkent a tanulási nehézségek feltárására vonatkozó vizsgálati kérelmek száma is. A további okozó tényezőket alaposan meg kell vizsgálnunk. 23
Gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés és gondozás: Gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés és gondozás Korcsoport Terápiába bekerült Várólista Nem óvodás 147 36 Óvodás 3 éves Óvodás 4 éves Óvodás 5 éves Óvodás 6-7 éves Iskolás Középiskolás Gyerek Összesen: 147 36 Szülő 17 0 Egyéb szakember 2 0 Felnőtt Összesen: 19 0 Gyerek + Felnőtt Összesen: 166 36 A szakember létszám bővülésével, az ellátott gyermekek száma is megduplázódott. A védőnőkkel való hatékony együttműködés eredményeképpen, egyre több gyermek kerül be időben az ellátó rendszerünkbe. A civil szervezetek továbbra is kiegészítik munkánkat, jelentős létszámban látnak el gyermekeket. 24
Gyógytestnevelés: Korcsoport Nem óvodás heti 1 órában heti 2 órában Gyógytestnevelés Ellátott heti 3 órában heti 4 órában heti 5 órában Összesen Várólista Óvodás 3 éves 0 0 0 0 0 0 0 Óvodás 4 éves 0 0 0 0 0 0 0 Óvodás 5 éves 0 0 0 0 0 0 0 Óvodás 6-7 éves 0 0 0 0 0 0 54 Iskolás 214 1427 549 0 0 2190 4675 Középiskolás 11 198 107 76 177 569 624 Gyerek Összesen: 225 1625 656 76 177 2759 5353 Szülő 0 0 0 0 0 0 0 Egyéb szakember 0 0 0 0 0 0 0 Felnőtt Összesen: 0 0 0 0 0 0 0 Gyerek + Felnőtt Összesen: 225 1625 656 76 177 2759 5353 A gyógytestnevelők hiánya, megmutatkozik az ellátatlan tanulók számának növekedésében. A fenntartó engedélyével óraadó kollégák bevonását tervezzük a következő tanévben a feladatellátás növelése érdekében. 25
Nevelési Tanácsadás: Nevelési tanácsadás fejlesztőpedagógia Nevelési tanácsadás pszichológia Nevelési tanácsadás összesen Korcsopo rt Szűrt létszám Vizsgálaton részt vettek Terápiába bekerült Konzultáció Összesen Várólista Terápiába bekerült Vizsgálaton részt vettek Konzultáció Összesen Várólista ellátott összesen Várólistás összesen Nem óvodás 0 8 6 0 14 0 5 11 1 17 0 31 0 Óvodás 3 éves 0 27 52 0 79 6 24 12 0 36 8 115 14 Óvodás 4 éves 0 33 61 0 94 14 46 23 6 75 14 169 28 Óvodás 5 éves 815 295 467 0 1577 288 70 41 10 121 23 1698 311 Óvodás 6-7 éves 1298 227 1842 0 3367 176 220 95 11 326 9 3693 185 Iskolás 584 290 1623 0 2497 130 715 257 26 998 82 3495 212 Középiskolás 0 0 14 0 14 3 108 17 5 130 19 144 22 Gyerek Összesen: 2697 880 4065 0 7642 617 1188 456 59 1703 155 9345 772 Szülő 0 0 0 1434 1434 0 32 13 902 947 3 2381 3 Egyéb szakember 22 0 12 350 384 0 2 0 248 250 0 634 0 Felnőtt Összesen: 22 0 12 1784 1818 0 34 13 1150 1197 3 3015 3 Gyerek + Felnőtt Összesen: 2719 880 4077 1784 9460 617 1222 469 1209 2900 158 12360 775 26
Az ellátott gyermekek létszámának csökkenését az eredményezhette, hogy egyre inkább áttevődik a BTMN gyerekek fejlesztése a nevelési-oktatási intézmények keretei közé, a szakszolgálat szakembereinek szakmai támogatása, segítése mellett. Logopédiai ellátás: Korcsoport Szűrt létszám Logopédiai vizsgálaton részt vettek Logopédia Terápiába bekerült heti 1 óra heti 2 óra Konzultáció Összesen Várólista Nem óvodás 0 5 24 0 0 29 13 Óvodás 3 éves Óvodás 4 éves Óvodás 5 éves Óvodás 6-7 éves 3009 95 37 0 0 3141 1466 4 13 24 0 0 41 10 3621 328 284 256 0 4489 2622 0 303 827 372 0 1502 663 Iskolás 337 7 286 18 0 648 340 Középiskolás 0 0 5 0 0 5 0 Gyerek Összesen: 6971 751 1487 646 0 9855 5114 Szülő 0 0 0 0 1682 1682 0 Egyéb szakember Felnőtt Összesen: Gyerek + Felnőtt Összesen: 0 0 0 0 505 505 0 0 0 0 0 2187 2187 0 6971 751 1487 646 2187 12042 5114 27
A logopédiai ellátásban sikeresen megoldottuk a 3 éves gyerekek szűrését, mint új feladatot. Az 5 évesek szűrésével együtt, megnőtt az ellátott gyermekek létszáma. A szakember hiány miatt, az ellátatlanok száma továbbra is jelentős, a szűréseket követően a terápiás megsegítést nem tudjuk biztosítani. Kevés esetben történik ellátás az iskolában, zömében az óvodákra koncentrálunk. Tehetséggondozás: Tehetséggondozás Korcsoport Tehetség azonosításon részt vett Tehetség gondozáson részt vett Konzultáció Összesen Várólista Nem óvodás Óvodás 3 éves Óvodás 4 éves Óvodás 5 éves Óvodás 6-7 éves 0 0 0 0 0 2 0 0 2 0 19 9 0 28 0 49 61 19 129 23 Iskolás 251 228 53 532 0 Középiskolás 42 2 41 85 0 Gyerek Összesen: 363 300 113 776 23 Szülő 0 0 206 206 0 Egyéb szakember 0 0 187 187 0 Felnőtt Összesen: Gyerek + Felnőtt Összesen: 0 0 393 393 0 363 300 506 1169 23 Megyei szinten 5 fő tehetségkoordinátor végezte a feladatot, sokkal nagyobb az igény az oktatási intézmények részéről. Egységes protokollt dolgoztak ki a kollégák, az együttműködés elindult, amit munkaközösség megalakításával szeretnék a továbbiakban támogatni. 28
Továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás Darabszám/intézmény Létszám/fő Egyéni tanácsadás általános iskola 64 64 Egyéni tanácsadás - középiskola 193 193 Intézményi csoport általános iskola 75 1582 Intézményi csoport - középiskola 23 636 Csoport általános iskola 8 51 Csoport pedagógus (általános iskola) 1 7 Csoport pedagógus (középiskola) 1 2 Csoport - szakember 1 9 Összes érintett: 2544 fő 29
Pedagógiai Szakszolgálati alapfeladatok megoszlása tagintézményekre lebontva A fenti ábra szemlélteti a 10 alapfeladat ellátottságát a megyei tagintézményekre és telephelyekre lebontva. Láthatjuk, hogy a szakértői bizottsági tevékenység kivétel nélkül megvalósuló feladatunk. Jó színvonalú az ellátás a nevelési tanácsadás területén. A logopédiai ellátás tekintetében egy tagintézmény kivételével mindenütt megjelenik az ellátás, eltérő színvonallal (a jogszabály által előírt óraszámok eltérő mértékű biztosítása). A logopédiai ellátást zömében az óvodákban tudtunk megvalósítani, szakember hiány miatt az iskolák nagy része a megyében ellátatlan, vagy ambuláns keretek között ellátott. A tanév során új feladatként láttuk el a hároméves gyermekek nyelvi fejlettségének szűrését, melynek további terápiás folyamatát csak részben, a kiszűrt gyermekek egy részénél sikerült biztosítani. Az ötéves gyermekek szintén kötelező jellegű szűrését is elvégeztük két tagintézmény kivételével (Baktalórántházi és Vásárosnaményi Tagintézmények), ahol egyáltalán nem sikerült logopédus szakembert biztosítanunk. A következő tanévben törekszünk a két járásban is elvégezni a kötelező szűréseket. A probléma megoldására megyei szinten munkacsoport alakult, mely kidolgozza az ellátási lehetőségeket. A korai fejlesztés minden tagintézményünkben beindult, természetesen humánerőforrást figyelembe véve eltérő óraszámokban. A tanév során a fenntartó segítségével újabb szakemberek kerültek erre a szakterületre és kezdték meg munkájukat. A korai fejlesztésben dolgozó szakemberek esetében problémának látom a speciális módszertani tudás hiányát, melyet az elkövetkezendő tanévben, pályázatokban meghirdetett képzési lehetőségekkel kívánom megoldani. Az eszköz igény, szakember módszertani felkészültsége, infrastruktúra hiánya miatt még sok helyen okoz problémát a színvonalas ellátás.. A gyógytestnevelés viszonylag közepesen lefedett területnek mondható, de jellegzetessége, hogy a gyógytestnevelők nagy része, mint ahogy a logopédusok esetében is, a nyíregyházi Tagintézményben koncentrálódik, mivel a legnagyobb ellátási körzettel és igénnyel ő rendelkezik. A szakember hiány komoly problémát okoz a megye többi tagintézményeiben. Van, ahol évek óta 30
nem kerülnek ellátásra a gyermekek. Igyekszünk külső nevelési-oktatási intézményekben dolgozó, gyógytestnevelői végzettséggel rendelkező kollégákat óraadóként bevonni az ellátásba, de sok járásban erre sincs lehetőség a szakember hiány miatt. Az elmúlt tanévben nehezítette a helyzetet, hogy két gyógytestnevelő kolléganő nyugdíjba vonult, valamint két kolléganő elhagyta a szakszolgálatot és általános iskolában dolgozik tovább testnevelő tanárként. Nagy nehézséget jelent a gyógytestnevelők számára az iskolai órarendekhez való igazodás, az eltérő helyszíneken való feladatellátás. A Nyíregyházi tagintézmény több esetben bázisintézményeket kialakítva próbálta megoldani a középiskolai tanulók ellátását. Óvoda-iskolapszichológus koordinátor 3 tagintézményben a szakember teljes munkaidőben látja el a feladatot. Nyíregyháza területén dolgozik az óvoda iskolapszichológusok nagy része, a megye más területén nem jellemző a jelenlétük a nevelési-oktatási intézményekben, ezért a koordinálási feladat sem szükséges. A tehetséggondozásban néhány tagintézményünk (8) már tett előre lépéseket. Körvonalazódni látszik a szakszolgálat szerepe a tehetséggondozásban, kidolgozták a szakmai protokollt. A körzetünkbe tartozó oktatási-nevelési intézményekből megtörtént az adatgyűjtés a tehetséggondozásra vonatkozóan. Egy országos felmérés adatai alapján, a megyénkben működő szakszolgálatok a humánerőforrás hiánya miatt, el vannak maradva a többi megye szakszolgálataihoz képest a tehetséggondozás tekintetében. A járásokban működő tagintézmények közötti feladatellátás nem minden esetben volt sikeres, mivel a szakembert foglalkoztató tagintézmény más szakterület feladatellátásába is bevonta a tehetségkoordinátort. A feladatok hatékonyabb delegálását az elkövetkezendő tanévben szükségesnek vélem. Továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás: A Megye egész területén 2 fő pályaválasztási szakemberünk ténykedik. Helységigényük sajnos továbbra sem optimális. Munkájukat a székhelyintézmény koordinálásával végzik. A félévben a következő tanítás nélküli munkanapon szerveztek szakmai programot a kollégák: 2017. szeptember 4. (tanévnyitó értekezlet) 2017. október 16. (INYR, SNI tanulók továbbtanulása, mérési eszközök) 2017. december 11. (Karriertanácsadás a változó világban) Az első félévben is elkészült az Iskolaválasztási útmutató 2017 című kiadvány, melyben a megye középiskoláinak kínálatából tallózhatnak a szülők, diákok és pedagógusok. A kiadvány elektronikus úton jutott el az érintett iskolákhoz (palyavalasztas-szszbm.hupont.hu/13/kiadvány). Részt vettek a szokásos munkaközösségi találkozókon: 2018. szeptember 6. (Eger), 2017. december 13. (Miskolc). 2017. október 11-12-én ismét megrendezésre került a Dönts jól, jövőd a tét! elnevezésű pályaválasztási kiállítás, melyen már tizenhetedik éve vesznek részt szakembereink. Ez az időszak jó arra, hogy a standunk által megmutathassák magukat, illetve találkozhassanak azokkal az intézményekkel és vezetőkkel, akikkel az év során dolgoznak. Ugyanezen időpontban részt vettek a Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közhasznú Nonprofit Kft. által koordinált ágazatközi találkozón. Program címe: Megváltozott munkaképességű személyek munkaerő-piaci integrációját elősegítő programok támogatása. 31
Szeptemberben megtörtént a pályaválasztási felelősök év eleji felkészítése külön közép- és általános iskolai tanárok részére. Idén is 9 fővel kezdhették meg a közös munkát. Az intézmények ebben a tanévben két napot pályaorientációs célra használhatnak fel. Ennek keretében vettek részt a tanácsadóink több általános iskola programján. Kisvárdai kollégánk részt vett 2017. november 10-11-én a Prágában rendezett nemzetközi pályatanácsadói konferencián. Pályatanácsadás a változó világban. Munkaügyi Szemle Online 2017. november Honlapunkon a pályaválasztási tanácsadás szakmai kiadványainak listája frissítésre került 2011-2017 közötti időszakra vonatkozóan. A pályaválasztási tanácsadás munkájának második félévében rendszerint az alacsonyabb évfolyamok kerülnek sorra, tehát elsősorban 7. és 10-11. évfolyamosokkal találkoznak. Egyaránt igényelték az egyéni tanácsadási, az intézményi csoportos és az összetett csoportos formát, hiszen funkciójában eltér egymástól a szolgáltatás. Idén is megfordultak nálunk hatosztályos képzésre készülők. Esetükben nem a szakma vagy pálya kiválasztása a cél, hanem az elkötelezettséget, a motivációt, a tanulási szándék erősségét igyekszünk felfejteni. A második félévben is elláttak olyan fiatalt, akinek intézményváltásra (és egyben szakmaváltásra) volt szüksége egészségügyi okok miatt. Több tehetséges tanulóval is találkozhattak, négy fő általános iskolás és három középiskolás diák a zene, sport, képzőművészet és a tanulmányok terén emelkedett ki. A regionális pályaválasztási munkaközösség két rendezvényén vettek részt, Debrecenben és a kétnapos kiterjesztett miskolci konferencián, melyhez már budapesti és kecskeméti kollégák is csatlakoztak. (2018. február 21., 2018. június 18-19.) Külsős meghívásra több település általános iskolájában részt vettek pályaválasztási konferencián: Döge, Vállaj, Nyírkáta, Hodász, Nyírvasvári, Demecser, Kemecse. (2018. január, február, április) A Nyíregyházi Egyetem szociálpedagógia szakos hallgatói előadás keretében ismerkedhettek meg a pályaválasztás munkájával áprilisban. (2018. április 4.) A Fehérgyarmati Tagintézmény által szervezett szakmai hét befejező napján képviselték részlegünket, ahol a kollégák és iskolák képviselői megismerhették a megyében végzett munkánkat. (2018. április 20.) Részt vettek márciusban a székhelyintézmény által az ADHD témáról szervezett tanítás nélküli munkanapon. (2018. március 26.) A félévben olyan kliensek is megkeresték őket, akiket koruknál fogva a munkaügyi szervezethez irányítottak. 32
4.2. Lemorzsolódási mutatók Az intézményünkben a gyermekek/tanulók lemorzsolódása átlagosan 3-5%, nem jelentős. Az elmaradások hátterében a motiváció hiánya és a szülők munkahelyi, anyagi problémái állnak. A motiváció kialakítása miatt rendszeresen részt veszünk a szülőértekezleteken, tájékoztató előadásokat tartunk. A szakember hiány megszűnése lehetővé tenné a szolgáltatások helyszínen történő biztosítását, ehhez azonban az infrastrukturális és tárgyi feltételek sem biztosítottak minden településen. A részletes adatokat a tagintézményi beszámolók tartalmazzák. 4.3. Elégedettségmérés eredményei (szülő, intézményi partnerek) A szülők és a partnerintézmények felé az önértékelés folyamatának részeként minden tagintézményünk rendszeresen felmérést végez kérdőíves és elektronikus visszajelzés formájában. A részletes adatokat a tagintézményi beszámolók tartalmazzák. 33
5.1. Infrastrukturális feltételek: 5. A pedagógiai munka feltételei Az infrastrukturális háttérben még mindig vannak különbségek az egyes tagintézmények tekintetében. A 15/2013 EMMI rendeletben megfogalmazott infrastrukturális és tárgyi feltételeknek néhány tagintézmény nem felel meg. A 2017/18-as tanévben a költséghatékony gazdálkodás következtében az egyes tagintézményekben az alábbi kisebb felújítások, karbantartások, valamint fejlesztő helységekkel való bővítés valósult meg a Nyíregyházi Tankerületi Központ jóvoltából: A Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat tagintézményeinek 2017/2018-as tanévben megvalósult felújításai Tagintézmény Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Nagykállói Tagintézmény és Balkány Telephely Beszerzés tárgya Teljesítés ideje Tisztasági festés 2017.11.21 Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Nyíregyházi Tagintézmény Tagintézmény rekonstrukciója (bejárati előtető javítása, 2 db fejlesztő szoba kialakítása, ablakok és beltéri ajtók javítási,rekonstrukciós munkálatainak elvégzése) 2018.04.24 Szennyvízhálózat tisztítása - Nyári karbantartás keretében 2018.07.06 Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Kazán éves karbantartása és felülvizsgálata - Nyári karbantartás Szakszolgálat keretében Nyírbátori Tagintézmény 2018.08.28 Fénycső, izzó vásárlása - Nyári karbantartás keretében 2018.08.27 Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Záhonyi Tagintézmény Tagintézmény folyosó padozatának cseréje 2018.07.27 Iroda festése 2018.07.27 34
Jelenleg a legnagyobb problémát az infrastruktúra tekintetében az alábbi intézmények esetében szükséges rendezni: - Megyei Szakértői Bizottság: A Bizottság évek óta küzd azzal a problémával, hogy jelenlegi helyük sok szempontból alkalmatlan a feladatellátásra: Térítésmentes parkolási lehetőség Akadálymentes épület Vezetői iroda, alkalmazotti iroda Vizsgálatokra szülői konzultációra alkalmas vizsgáló-tanácsadó szoba Külön személyzeti és gyermek, felnőtt mosdó Váróhelység Ezeket a szakértői bizottsági tevékenység protokoll is előírja. Méltatlan körülmények között dolgoznak a szakemberek és kapják meg az ellátást az SNI gyerekek. Külön kiemeli a protokoll a vizsgálóhelységek tekintetében, hogy annak alkalmasnak kell lenni minden korosztály számára elvégzendő vizsgálat lefolytatására, az életkornak, a családok szükségleteinek megfelelő bútorzattal kell rendelkezni. Minden gyermeknek és szülőnek joga van megkapni ezt az ellátási formát és színvonalat. Ebben a tanévben a folyosón lévő mosdók felújítása elkezdődött. A főigazgatóság és a szakértői bizottság továbbra is külön feladatellátási helyen működik, ami megnehezíti az együttműködést a főigazgató és a szakmai- és koordinációs főigazgató helyettes között, valamint nem teljesül a törvényi előírás. - A Székhelyintézmény jelenleg alkalmatlan a továbbtanulási-pályaválasztási tanácsadás infrastrukturális feltételét biztosítani, átmenetileg a Bárczi Gusztáv Általános Iskola Kollégiumában kapott helyet, valamint a Kisvárdai Tagintézményben, mely egy külső iskolai helyszínnel bővült ebben a tanévben. A szakértői bizottság helység igényét több esetben jeleztem a Klebelsberg Központ felé is. - A Nyíregyházi Tagintézményünknek is nagyobb épületre lenne szüksége. Ennek okairól, körülményeiről, több esetben, kérelmünkben tájékoztattuk az Önkormányzatot, valamint jeleztük a törvényileg előírt működésünkhöz szükséges infrastrukturális igényünket a fenntartó felé is. Mivel az EFOP 3.1.6.-16. pályázatunk nyertes lett, az erre épülő EFOP 4.1.6.-16 A köznevelés támogató szerepének erősítése pályázat is benyújtásra került. Sikeres elbírálás esetén pénzügyi lehetőséget adna a tagintézmény további bővítésére, korszerűsítése. A 2017/18-as tanévben 2 fejlesztő helység kialakítására került sor, mely átmeneti jelleggel enyhítette a gondokat. - Mátészalka Tagintézmény, Mátészalka Megyei Tagintézmény, Záhony, Csenger, Nagykálló, Kemecse, Kisvárda Tagintézmények is hely szűkében vannak, jelenlegi épületük kicsi, egyes tagintézmények műszaki állapota nem jó. A tagintézmény vezetők folyamatos kapcsolatot ápolnak a helyi önkormányzatokkal, együttműködésüket kérik az épületigények megoldásában. A korai intervenciós feladatok beindítása az infrastrukturális gondok miatt nagy problémát jelentenek általában a tagintézményekben. Fenntartónk és működtetőnk arra törekszik, hogy fokozatosan, minden tanévben tudja biztosítani az egyes feladat ellátási helyeink legfontosabb felújítási teendőit a prioritások figyelembe vételével. 5.1.2. Célok és anyagi feltételek összhangja Az intézményi költségvetésünk keretei lehetővé teszik a működést, azonban a szakmai anyagok bővítésére, eszközfejlesztésre még mindig minimálisak a lehetőségeink. Az intézmény számítógépparkja elöregedett, a mindennapi munkavégzéshez szükséges lenne az IKT-s eszközök 35
fejlesztése, karbantartása, beszerzése. A tagintézmények önállóan gazdálkodnak meglévő költségvetési keretein belül. Az időarányos és hatékony gazdálkodást folyamatosan sajátítják el. 5.1.3. Az ésszerű és takarékos gazdálkodás érdekében megtett intézkedések A takarékos gazdálkodás érdekében már az előző években bevezettük több intézmény esetében az ambuláns ellátási formát. A helyi intézményekből a gyerekek/tanulók átjárnak a foglalkozásokra, szülői vagy pedagógiai asszisztensi kísérettel. Pályázati forrásból szeretnénk új infokommunikációs, fejlesztő eszközöket, valamint papírírodaszert vásárolni. A szakértői vélemények átadása, ahol erre lehetőség van, a kisebb tagintézményekben személyesen történik a gyermek törvényes képviselőjének ill. a vizsgálati kiértesítéseket is személyesen intézzük, ezzel is csökkentve a postaszolgáltatási kiadásainkat. A fejlesztő szobáink kisméretűek, saját eszközeinkkel felszereltek, így bérbeadási lehetőségeink nincsenek, hogy intézményünk önálló bevételhez jusson. Az utazási költségek csökkentése érdekében a kiküldetéseket átgondoltan szervezzük, egy-egy továbbképzés, értekezlet alkalmával a szakemberek egy gépjárművel utaznak, csökkentve az utazási költségeket. 36
5.1.4. Tárgyi felszereltség Kapott eszközök Az elmúlt tanévben intézményünk az alábbi tárgyi eszközökből részesült: Az EMMI államtitkár Asszonya Dr. Szabó Tünde támogatásával gyógytestneveléshez használandó eszközök beszerzésére került sor. termék megnevezése mennyiségi egység mennyiség jóga matrac db 60 polifoam db 140 gimnasztikai labda (fitball) méret: 55 db 20 gimnasztikai labda (fitball) méret: 65 db 55 gimnasztikai labda (fitball) méret: 75 db 50 pöttyös labda db 20 babzsák db 50 műanyag bólya kicsi szettben db 20 műanyag bólya amibe bele lehet tenni a botot db 20 teniszlabda db 50 ugrálókötél 2m db 50 medicin labda 1 kg db 25 medicin labda 2 kg db 25 gumikötél db 50 fa tornabot db 80 kígyóalagút db 10 hulla-hopp karika 65 db 16 hulla-hopp karika 56 db 15 SMR henger (szivacs henger medium) db 60 SMR henger (ne legyen kemény, durva felületű) db 10 3 részes zsámoly szett db 5 zsámoly db 5 Az éves költségvetés maradvány terhére az 3.sz. mellékletben szereplő fejlesztőeszközök és képességvizsgáló tesztek beszerzésére kerítettünk sort. Hiányzó eszközök A szakemberek szeretnék bővíteni, ill. kiegészíteni a terápiás és diagnosztikai eszköztárukat. A hiányzó szakmai eszközöket pályázati forrásokból lesz lehetőségünk pótolni, az igények összegyűjtése folyamatosan történik. 5.2. Személyi feltételek Intézményünkben a tanév során a főigazgatóságon személyi változások történtek. Kovácsné Rubóczky Rita általános főigazgató helyettes kolléganő 2018.06.01.-től elhagyta a Pedagógiai Szakszolgálat Intézményét. Helyette 3 hónap időtartamra megbízott főigazgató helyettesként 37
Módyné Cselényi Mónika látta el a feladatokat, melyet 2018.09.01.-től nem kívánt folytatni. Ez a változás folyamatosan nehezíti munkámat, a szokásosnál is nagyobb terheket rótt rám a tanévben. 7.2.1.Humánerőforrás jellemzése A szakszolgálati tevékenységet ellátó alkalmazotti létszám: A tagintézmény engedélyezett álláshelyeinek a száma összesen: 246 Pedagógusok: 216,5 ebből betöltetlen: 6,5 Pedagógiai munkát segítők 24,25 Technikai dolgozó/ ügyintéző 5,5 2017-18-as tanév 2017-18-as tanév Munkakör Pedagógus létszám NOKS létszám Konduktor 2 Pszichológus 44 Iskolaóvodapszichológuskoordinátor Tehetséggondozó koordinátor Logopédus 35 Gyógypedagógus 57 Szakszolgálati titkár Pedagógiai asszisztens 20,25 3 Rendszergazda 1 5 Gyógytornász 1 Gyógypedagógiai asszisztens Betöltetlen 0 1 1 Fejlesztőpedagógus 33 Összesen: 24,25 Korai fejlesztés 9 Gyógytestnevelő 20 Egyéb Pályaválasztási tanácsadó 2 Kisegítő dolgozó 2,5 Betöltetlen 6,5 Ügyviteli dolgozó 3 Összesen: 216,5 Összesen: 5,5 Óraadók a 2017-18-as tanévben: Óraadók száma Ellátott óraszám/hét 13 fő 81,5 A 15/2013. EMMI rendelet által meghatározott minimális szakember létszám kb. 60%-ával rendelkezik intézményünk. A megyében megmutatkozó gyógypedagógus és gyógytestnevelő szakember hiány miatt a fenti táblázat alapján is látszik, hogy betöltetlen álláshelyekkel rendelkezünk. A szakemberek számára fontos feladatunk vonzóbbá tenni a pedagógiai szakszolgálati munkát, melynek érdekében főigazgatói munkaközösség szintjén az EMMI felé kezdeményezéssel éltünk a szakszolgálati pótlék visszaállítása tekintetében. A Nyíregyházi Tankerületi Központ együttműködési megállapodásokat kötött a NYE és a DE felsőoktatási intézményekkel gyógypedagógusok gyakorlati helyének biztosítására. A Nyíregyházi Egyetem 38
szakirányú továbbképzésként 2018 szeptemberétől szándékozik beindítani a gyógytestnevelő képzést. 5.2.2 Képzések Szakvizsga A 15/2013. EMMI rendelet 33. (1) bekezdése szerint az intézményben a gyermekekkel, tanulókkal történő közvetlen foglalkozást szakvizsgázott pedagógus munkakörben foglalkoztatottak végzik. Az intézmény dolgozói önerőből rendszeresen részt vesznek különböző módszerspecifikus, szakmai képzéseken, amelyek a szakszolgálatunk szakmai igényességét jelzi. A továbbképzések díja mellett, az utazás és szállás költségei is jelentősen megnövelik a kollegák kiadásait. Ennek ellenére számos olyan képzést részesítenek előnyben, amely elsősorban az intézményünk színvonalas szakmai működéséhez szükségesek (korai fejlesztés, mozgásfejlesztés) és csak másodsorban önindított. Szakmai továbbképzésekre, szakképzésre vonatkozó költségtérítést továbbra is prioritásként kezeltük. A tavalyi év költségvetési maradványából, illetve az EFOP 3.1.6. pályázat költségvetési keretéből sikerült valamennyi szakvizsgára jelentkező, vagy azt folytató szakember költségét teljes mértékben finanszírozni Pedagógus neve Baracsi- Szilágyi Mária Dálnoki Dóra Ésikné Fodor Melinda Giczi Dávidné Bolyán Beáta Herman- Szinyei Andrea Kánya Krisztina Kaszab Andrea Tagintézmény neve Záhonyi Tagintézmény Vásárosnaményi Tagintézmény Záhonyi Tagintézmény Nyíregyházi Tagintézmény Nagykállói Tagintézmény Nyíregyházi Tagintézmény Nyíregyházi Tagintézmény Oktatási intézmény neve Debreceni Református Hittudományi Egyetem ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskolai Kar ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskolai Kar Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Nyíregyházi Egyetem Nyíregyházi Egyetem Nyíregyházi Egyetem Képzés megnevezése pedagógus szakvizsga megszerzése logopédus képzettség megszerzése gyógypedagógus értelmileg akadályozottak és szomatopedagógus képzettség közoktatás vezető (szakvizsga) pedagógus szakvizsga megszerzése pedagógus szakvizsga megszerzése pedagógus szakvizsga megszerzése Támogatás összege (Forint) 2017/18-as tanév I. félévében 2017/18- as tanév II. félévében 37000 130000 0 150000 0 250000 0 135000 37000 95000 37000 95000 37500 95000 39
Koncz Veronika Mosolygóné Tóth Katalin Vásárosnaményi Tagintézmény Nyíregyházi Tagintézmény Újfehértó Telephely Debreceni Egyetem Népegészségügyi Kar Nyíregyházi Egyetem Klinikai-és mentálhigiéniai gyermek-és ifjúsági szakpszichológus mentor, vezetőtanári (szakvizsga) 37000 165000 37000 95000 Orbán Annamária Kisvárdai Tagintézmény Debreceni Egyetem Klinikai szakpszichológus 0 170000 Polányiné Szilágyi Erzsébet Puskásné Kovács Krisztina Pusztalaki Andrea Sajtos Viktória Simon Kitti Eszter Soósné Fosztó Andrea Szarkáné Farkas Dóra Tóthné Herczku Aurélia Tóthné Hollóka Éva Tószeginé Hanufer Edit Varga Eszter Zsenyei Valéria Nyíregyházi Tagintézmény Ibrányi Tagintézmény Fehérgyarmati Tagintézmény Kemecsei Tagintézmény Kisvárdai Tagintézmény Nyíregyházi Tagintézmény Fehérgyarmati Tagintézmény Nagykállói Tagintézmény Nagykállói Tagintézmény Balkány Telephely Nyíregyházi Tagintézmény Kisvárdai Tagintézmény Kisvárdai Tagintézmény Nyíregyházi Egyetem Nyíregyházi Egyetem Debreceni Egyetem Gyereknevelési és Gyógypedagógiai Kar ELTE PPK Debreceni Egyetem Nyíregyházi Egyetem Debreceni Egyetem Gyereknevelési és Gyógypedagógiai Kar Nyíregyházi Egyetem Nyíregyházi Egyetem ELTE Debreceni Egyetem tehetséggondozó (szakvizsga) pedagógus szakvizsga megszerzése közoktatás vezető pedagógus szakvizsga tanácsadó szakpszichológus Klinikai szakpszichológus mentor, vezetőtanári (szakvizsga) közoktatás vezető pedagógus szakvizsga pedagógus szakvizsga megszerzése mentor, vezetőtanári (szakvizsga) tanácsadó szakpszichológus Klinikai szakpszichológus 37000 95000 37000 95000 37000 130000 37000 170000 0 170000 37000 95000 37000 130000 37000 95000 37000 95000 37000 170000 0 170000 Debreceni Egyetem tehetségfejlesztés pedagógus 37000 140000 szakvizsga 592500 2935000 Összesen: 3.527.500 40
5.2.3. Pedagógus minősítő eljárás, tanfelügyelet: Intézményünkben a 2017/18. tanévben 25 esetben került sor pedagógus minősítési eljárásra az OH által. A minősítések minden esetben sikerrel jártak. Célfokozat Pedagógus I. Pedagógus II. Mesterpedagógus Összesen: Résztvevők létszáma 6 fő 12 fő 7 fő 25 fő 41
Intézményünkben a 2017/18-as tanévben nem került sor pedagógus tanfelügyeletre, viszont 8 fő tagintézmény vezető esett át sikeres vezetői tanfelügyeleten. A vezetők önfejlesztési tervei elkészültek, feltöltésre kerültek. 42
7.2.4.Intézményi önértékelés: A korábban elkészült intézményi 5 éves önértékelési program, az éves intézményi önértékelési terv, valamint a tagintézmények éves önértékelési tervei alapján a 2017/18-as tanévben lezajlottak az önértékelési feladatok Minden tagintézményben és intézményi szinten a korábban megalakult önértékelést segítő munkacsoportok nagymértékben segítették a pedagógus, a vezetői és intézményi önértékelési folyamatokat. Sor került a pedagógus, a vezetői és az intézményi önértékelésre egyaránt. Ennek részletes leírását a tagintézményi, valamint az Intézményi éves önértékelési beszámoló tartalmazza. A megyei pedagógiai szakszolgálatban, ebben a tanévben az OH által működtetett elektronikus felületen 8 vezetői, 36 pedagógus önértékelés kerültek rögzítésre és az önfejlesztési tervek feltöltésre. 5.2.5. Kitüntetett pedagógus A Kisvárdai Tagintézmény dolgozója, Malmosné Takács Ágnes gyógypedagógus.kapott kitüntetést, a helyi Önkormányzat pedagógusnapi ünnepségén. 2017. szeptember 4.én a tanévnyitó ünnepségünkön 4 fő nyugdíjba vonuló szakemberünknek adhattuk át az EMMI A pedagógus szolgálati emlékérem kitüntetést. 5.3.Szervezeti feltételek 5.3.2. Az alkalmazott szervezetfejlesztési eljárások, módszerek Az intézményünk szervezetfejlesztésének alapját a SWOT analízis és a szakemberek önértékelési folyamata, belső ellenőrzése során szerzett információk képezték. Módszereink: Belső tudásmegosztás A belső tudásmegosztás tudatosan építettük be a munkatervünkbe. Szervezetfejlesztési szempontból pozitív hozadéka a motiváció kialakítása, fenntartása. Motiváció a megújulásra, a kollegákkal történő együtt gondolkodásra, a saját szakmai kompetenciáinak a kollegák elismerésének 43
Team munka, az esetmegbeszélések Konkrét esetek kapcsán is lehetőség nyílik a tudásmegosztásra, a nézőpontváltásra, átkeretezésre, amely segíti a szakmai kapcsolatok erősödését, a közös együttgondolkodást. Szakmai hét A már hagyományosan minden tanévben megrendezett szakmai hét ( jelen tanévben Fehérgyarmaton ) szintén lehetőséget biztosít a tagintézmények szakalkalmazottai számára a találkozásokra, kapcsolatépítésre, ezen keresztül a szervezetfejlesztésre. 5.3.4. Hagyományápoló, hagyományteremtő tevékenység Minden évben más-más tagintézményben kerül sor a Szakmai hét rendezvénysorozatra. A tagintézményekben tanévnyitó és záró értekezletek kerülnek megrendezésre. Az elmúlt tanévben megyei intézményi szinten először került sor tanévnyitó ünnepség megtartására, ahol minden dolgozó részt vett. Karácsonyi ünnepségek, pedagógusnap alkalmából az igazgató tanácson, valamint a tagintézményeken belül kis ünnepségekkel emlékezünk. 5.3.5. A pedagógusok által kezdeményezett innovációk A Nagykállói Tagintézményből 4 szakember sikeresen pályázott a Nyíregyházi Tankerületi Központ által meghirdetett Pedagógusi, intézményi, munkaközösségi jó gyakorlatok támogatása. Az egyik pályázat Élményóra gyakorlatorientált workshop célja a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő és/vagy halmozottan hátrányos helyzetű tanulókkal foglalkozó pedagógus pedagógiai módszertanának és eszköztárának bővítésére irányul. Célunk a pedagógusok szakmai kompetenciáinak bővítése mellett a tanulási nehézségekkel küzdő tanulók tanulási motivációjának növelése is. A korai iskolaelhagyás okai között szerepel a tanulási motiváció hiánya, az iskolával/tanulással szembeni negatív beállítódás. A sikeres iskolai teljesítmény hátterében álló képességek gyenge színvonala miatt ezen tanulók számára nehezen megy az olvasás, írás, számolás. Nem szeretik, gyakran el is utasítják a gyakorlást, a hagyományos keretek közötti felzárkóztatást. A jó gyakorlatunkban olyan játékos felzárkóztató fejlesztő módszereket és eszközöket mutatunk be a többségi pedagógusok számára, amelyeket a tanítási órákon akár differenciálás keretében, akár frontális osztálymunka során is végezhetnek, óráikon a képességfejlesztés élménnyel társulva valósulhat meg. A másik pályázat Ovitorna nem csak óvodapedagógusok részére, az óvodapedagógusok és az általános iskola alsó tagozatának 1-2. évfolyamán tanítók pedagógiai módszertanának bővítésére irányul. Célunk a pedagógusok szakmai kompetenciáinak bővítése, olyan mozgástréning megismertetése, amelyek a csecsemőkori és/vagy áthidaló reflexek, ill. az elemi mozgásminták leépülését szolgálják, az idegrendszeri érést támogatják. Jó gyakorlatunkban olyan játékos, mozgásos tréninggyakorlatok szerepelnek, amelyeket a tanítási órákon/vagy csoportfoglalkozásokon, a mindennapos testnevelés során a gyakorlatba be tudnak építeni, ezzel megelőzve a későbbi iskolai kudarcok kialakulását. A Kemecsei Tagintézmény szintén sikeresen pályázott a Klebelsberg Központ által meghirdetett Pedagógusi, intézményi, munkaközösségi jó gyakorlatok támogatása című projektben. Egyik programjuk a Mozgásfejlesztés lehetőségeinek gyakorlatorientált betanítása az első osztályban tanítók és óvónők számára, melyben havonta egy alkalommal gyakorlati bemutatót, gyakorlatorientált felkészítést tartanak az óvónők és a pedagógusok számára a mozgásfejlesztés, idegrendszeri fejlettség, tanulási zavarokkal való összefüggése témakörben két helyszínen ( Kemecse, Vasmegyer ). A másik program a Tehetséges tanulók önismereti és tanulástechnikai csoportjainak beindítása, a pedagógusok bevonása a folyamatba. Ebben a tevékenységben négy hónapon át heti egy alkalommal tanulástechnikai csoportot és igény szerint gyermek-önismereti 44
csoportot indítanak a pedagógusok bevonásával a Kemecsei Arany János Általános Iskolában és a Gégényi Gárdonyi Géza Általános Iskolában. Intézményünk valamennyi dolgozója aktív részt vállal az EFOP-3.1.6-16-2017-00005 azonosító számú Együtt a fejlesztésben az esélyteremtésért című projekt megvalósításában. 5.3.6. A minőségi munkára való ösztönzés formái Állandó pozitív irányú visszajelzés, szakmai elismerés, megerősítés a belső ellenőrzések után szóban és írásban, a kiemelkedő területek megjelölése során kétszemélyes helyzetben és intézményi szinten, jelentős motivációs erő. A szakemberek egyéni teljesítményük alapján, személyre szabottan kapnak visszajelzést. A fejlesztendő területek megjelölése egyrészt a belső ellenőrzés, másrészt az önértékelés eredményeire épül. Az önfejlesztési terv készítése közös szakmai munka a pedagógus, a munkacsoport vezetője és a tagintézmény vezető között. Cél a már meglévő képességek és készségek továbbfejlesztése, az ösztönzés internalizált, a motiváció alapja az önmegvalósítás szükséglete. Az irányok kijelölése közös, azonban az ehhez vezető utat a pedagógus határozza meg, így válik önindítottá a fejlődés. Támogatjuk az érdeklődésüknek megfelelő továbbképzéseken való részvételt a továbbképzési napok biztosításával, a képzések helyben történő szervezésével. A pedagógusoknak lehetőségük van a munkaközösségek értekezletein részt venni, az utazási költség és óraátszervezés biztosításával. A szakmai anyagok, eszközök beszerzésében döntést biztosítunk a szakemberek számára. 5.3.7. Belső ellenőrzés Tagintézményeinkben az elmúlt tanév során is a tagintézményi munkatervekben rögzített formában és menetrend szerint megtörténtek a belső ellenőrzések. Ezek kiterjedtek a dokumentumelemzésekre, óra-foglalkozáslátogatásokra, reflektív interjúkra, munkaidő betartására. A belső ellenőrzésekről a tagintézmények nagy részében jegyzőkönyv készült. A jegyzőkönyvek tartalmi és formai elemei igazodnak a pedagógus önértékelés elvégzéséhez szükséges dokumentumokhoz. A főigazgató helyettessel együtt a megyei tagintézmények helyszíni ellenőrzésére került sor az alábbi tagintézményekben: Ellenőrzés tervezett helyszíne Megvalósult Elmaradt Kisvárdai Tagintézmény - Nyíregyházi Tagintézmény 2018.01.23. - Székhelyintézmény 2018. 03. 12. - Nyírbátori Tagintézmény - Ibrányi Tagintézmény - Mátészalka Megyei 2017. 12. 11. - Tagintézmény Baktalórántházi Tagintézmény - Csengeri Tagintézmény 2017. 12. 11. - Fehérgyarmati Tagintézmény - Vásárosnaményi Tagintézmény - Záhonyi Tagintézmény 2018.03.01. - 45
A látogatásokról minden esetben jegyzőkönyv készült. A tagintézmények által vezetett munkanaplók, nyilvántartások, munkaidő nyilvántartások, fejlesztő és terápiás tervek kerültek megtekintésre, valamint tájékozódtunk az infrastruktúráról és eszközparkról. Mindenképp hasznosnak véljük a bejárást, amit a következő tanévben a többi tagintézmény esetében folytatni kívánok. Összességében elmondhatom, hogy sok munkával, sikerekkel és nehézségekkel zárt tanévet tudhatunk magunk mögött. Minden kollégámnak köszönöm a kitartó munkát, valamint a Nyíregyházi Tankerületi Központnak a működésünkhöz biztosított feltételeket. Nyíregyháza, 2018. szeptember 7. Dr. Gavallér Andrea Főigazgató 46
1.sz. melléklet Nyíregyházi Tankerületi Központ Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat (OM 202803) 4400 Nyíregyháza, Szarvas utca 10-12. e-mail: bizottsag.1@gmail.com tel: 06-42/413-406 ÉVES BESZÁMOLÓ Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Székhelyintézmény 4400 Nyíregyháza, Szarvas u. 10-12. OM azonosítója: 202803 2017/2018. tanév Készítette: Hutásné Petruska Krisztina tagintézményvezető-helyettes Tóthné Rádai Éva szakmai és koordinációs főigazgató-helyettes Nyíregyháza, 2018. 07. 30. 47
Tankerület megnevezése: Nyíregyházi Tankerületi Központ 4400 Nyíregyháza, Sóstói u. 31/B Az intézmény neve: Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Székhelyintézmény 4400 Nyíregyháza, Szarvas u. 10-12. OM azonosító: 202803 Intézmény típusa: Pedagógiai Szakmai Szolgáltatások Szakszolgálati Intézménye Illetékességi területe: Az SZMSZ- ben meghatározott települések Szakmai alapdokumentum / Alapító Okirat szerinti feladata: - szakértői bizottsági tevékenység - továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás 48
VEZETŐI ÖSSZEFOGLALÓ Megyei Szakértői Bizottság, Továbbtanulási És Pályaválasztási Tanácsadás Swot-Analízise, Elemzése Az erősségek, gyengeségek megfogalmazása a szakmai team közös munkájának eredményeként történt, a mindennapok során szerzett tapasztalatok alapján. A sikerek motiváló hatásúak, a nehézségek kiküszöbölésére pedig folyamatosan törekszünk. A 2017-2018-as tanévet sikeresnek tekintem, hiszen szakembereink száma bővült, az új dolgozók által sokrétűbb lett a szakos ellátottságunk - kiemelném itt az autizmus spektrum zavar és szomatopedagógiai végzettséget - szakmai protokollunk bővítését, a nagyon aktív belső tudásmegosztást, a beérkező vizsgálatok időben történő elvégzését, a határidők betartását, a gyorsabb és hatékonyabb ügyintézést. Erősségek - Szakemberek, humánerőforrás bővítése megtörtént. - Kollégáim sokrétű szakképzettséggel rendelkeznek / különböző szakok/ - Szakmai protokollunkat bővítettük. - Helyszíni vizsgálatokat ütemeztünk be, amely jelentősen növelte a munkánk hatékonyságát. - Magas szintű szakmai tudás. - Rugalmasság. - Hatékony team-munka. - Jogszabályi ismeretek és ezek betartása. - Adminisztrációs munka pontossága. - Jogszabályban előírt határidők betartása. Gyengeségek - Nincs lehetőség ingyenes parkolásra. - Az épület elöregedett, nincs elég vizsgálószoba, így két műszakban dolgozunk. - Az informatikai park elöregedett, számítógépcsere szükséges. - Az épület télen hideg, nyári időszakban meleg, nehezen figyel a vizsgálaton gyermek és vizsgáló szakember egyaránt. A 15/2013 EMMI rendeletben megfogalmazott infrastrukturális és tárgyi feltételeknek intézményünk nem felel meg. A Bizottság évek óta küzd azzal a problémával, hogy jelenlegi helyünk sok szempontból alkalmatlan a feladatellátásra: Térítésmentes parkolási lehetőség Akadálymentes épület Vezetői iroda, alkalmazotti iroda Vizsgálatokra szülői konzultációra alkalmas vizsgálótanácsadó szoba Külön személyzeti és gyermek, 49
felnőtt mosdó Váróhelység - A továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás a Nyíregyházi Bárczi Gusztáv Általános Iskola Kollégiumának az épületében kapott helyett (Nyíregyháza, Szarvas utca 24.). A szoba, amit kollégánk számára biztosítottak, nem alkalmas az egyéni sem a csoportos tanácsadásra. Másik kolléganőnk Kisvárdán a Teichman Vilmos Általános iskolában kapott helyett. Ez sem megfelelő helyszín a feladatellátásra. A tanácsadással kapcsolatos technikai dolgokat a Pedagógiai Szakszolgálat Kisvárdai tagintézményének épületében oldotta meg. Lehetőségek - Oktatási, szociális és egészségügyi infrastrukturális állapot javítása. - Kormányzati lépések, források. - Európai Uniós és hazai pályázati források. - Szélesebb körű együttműködés civil szervezetekkel. - Együttműködés a helyi önkormányzatokkal. Veszélyek - Képzett munkaerő elvándorlásának fokozódása a megfelelő minőségű munkahely és az alacsonyabb kereseti lehetőségek következtében - Helyi szinten konfliktusok jelentkezhetnek a kevés vizsgálószoba miatt. - Szülői elégedetlenség a környezettel kapcsolatban és annak jelzése hatóságok felé. Legfontosabb, megoldásra váró probléma: A 15/2013.(II:26.) EMMI rendelet A pedagógiai szakszolgálatok működéséről - az ebben megfogalmazott infrastrukturális és tárgyi feltételeknek intézményünk nem felel meg. A Bizottság évek óta küzd azzal a problémával, hogy jelenlegi helyünk sok szempontból alkalmatlan a feladatellátásra, nincs elég vizsgálószobánk, így két műszakban dolgozunk. Nem említve azt, hogy a főigazgatósággal egy épületben kellene működnünk, ami most megvalósíthatatlan. A Tankerületi Központ által írt pályázat, mely a székhelyintézmény egy ügyviteli helyen történő elhelyezése érdekében íródott, elutasításra került. Megoldás: Talán célra vezető lenne a székhelyintézménynek (főigazgatóság és a megyei 50
szakértői bizottság) és a Nyíregyházi Tagintézménynek- mely szintén a terápiás szobák hiányával küzd - Nyíregyháza város polgármesterének és a Megyei Közgyűlésnek a segítségét kérni. 1. Pedagógiai folyamatok A Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei pedagógiai Szakszolgálat Székhelyintézményének feladatait a következő jogszabályok határozzák meg: - 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről - 202/2012. (VII. 27.) Korm. rendelet a Klebelsberg Intézményfenntartó Központról - 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról - 15/2013 (II.26.) EMMI rendelet a pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről Intézményünk szakmai alapdokumentuma / Alapító Okirata szerinti feladata: - szakértői bizottsági tevékenység - továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás A Megyei Szakértői Bizottság feladata a szakértői bizottsági tevékenység keretében a gyermek, a tanuló komplex pszichológiai, pedagógiai-gyógypedagógiai, továbbá szükség szerint orvosi vizsgálata és a vizsgálati tények alapján szakértői vélemény készítése. Feladatunk továbbá: - iskolába lépéshez szükséges fejlettség megállapítása - annak a gyermeknek a vizsgálata, aki nem járt óvodába - óvodába járó gyermek esetében, annak megítélésére, hogy hétéves korában szükséges-e újabb nevelési évet kezdenie az óvodában - annak megítélésére, hogy a gyermek számára javasolt-e, hogy hatéves kora előtt megkezdje tankötelezettségének teljesítését - beilleszkedési, a tanulási, a magatartási nehézség megállapítása, kizárása - a sajátos nevelési igény-értelmi fogyatékosság, beszédfogyatékosság, több fogyatékosság együttes előfordulása esetén a halmozott fogyatékosság, az autizmus spektrum zavar vagy az egyéb pszichés fejlődési zavar: súlyos tanulási, figyelem- vagy magatartásszabályozási zavar- megállapítása vagy kizárása - sajátos nevelési igényű tanulók esetében: - az érettségi bizonyítvány kiadásának feltételeként meghatározott közösségi szolgálat teljesítésére vonatkozó kötelezettség alóli mentesítés - tankötelezettség meghosszabbítása 51
A szakértői bizottság diagnosztikai feladatai: - háromévesnél fiatalabb gyermekek teljes körű pszichológiai, pedagógiai-gyógypedagógiai, továbbá szükség szerint orvosi vizsgálata - a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók esetében felülvizsgálatok elvégzése - jogszabályban meghatározott esetben a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók családja részére a juttatások és kedvezmények igénybevételéhez szükséges igazolás kiadása - jogszabályban meghatározott esetben javaslattétel a súlyosan-halmozottan fogyatékos gyermekek ápoló-gondozó otthoni ellátására, a három évnél idősebb gyermekek bölcsődei ellátására, fogyatékos fiatalok lakóotthoni ellátására Továbbá koordinálom és irányítom és továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadást. A továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás beszámolója külön dokumentumként van jelen a beszámolóban. ( 1.sz. melléklet) A felsorolt alapfeladatokhoz tartozóan a tanév során folyamatosan, vagy alkalomszerűen végzett, kiemelendő feladatai voltak az intézménynek: iskolába lépéshez szükséges fejlettség megállapítása annak a gyermeknek a vizsgálata, aki nem járt óvodába óvodába járó gyermek esetében, annak megítélésére, hogy hétéves korában szükséges-e újabb nevelési évet kezdenie az óvodában annak megítélésére, hogy a gyermek számára javasolt-e, hogy hatéves kora előtt megkezdje tankötelezettségének teljesítését beilleszkedési, a tanulási, a magatartási nehézség megállapítása, kizárása a sajátos nevelési igény-értelmi fogyatékosság, beszédfogyatékosság, több fogyatékosság együttes előfordulása esetén a halmozott fogyatékosság, az autizmus spektrum zavar vagy az egyéb pszichés fejlődési zavar: súlyos tanulási, figyelem- vagy magatartásszabályozási zavar- megállapítása vagy kizárása sajátos nevelési igényű tanulók esetében: az érettségi bizonyítvány kiadásának feltételeként meghatározott közösségi szolgálat teljesítésére vonatkozó kötelezettség alóli mentesítés tankötelezettség meghosszabbítása 52
A szakértői bizottság diagnosztikai feladatai: háromévesnél fiatalabb gyermekek teljes körű pszichológiai, pedagógiai-gyógypedagógiai, továbbá szükség szerint orvosi vizsgálata a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók esetében felülvizsgálatok elvégzése jogszabályban meghatározott esetben a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók családja részére a juttatások és kedvezmények igénybevételéhez szükséges igazolás kiadása jogszabályban meghatározott esetben javaslattétel a súlyosan-halmozottan fogyatékos gyermekek ápoló-gondozó otthoni ellátására, a három évnél idősebb gyermekek bölcsődei ellátására, fogyatékos fiatalok lakóotthoni ellátására. Az intézmény 2017-2018-as tanévre szóló kiemelt feladatai a következők voltak: - a 2016-2017-es tanévről elmaradt vizsgálatok elvégzése - a határidők pontos betartása - vizsgálati protokoll bővítése, új vizsgáló eljárások bevezetése - tájékoztatás pedagógusoknak: a szakvélemények értelmezése, érzékenyítés-szemléletformálás - a hátrányos helyzetű településeken végzett helyszíni kontrollvizsgálat, kivételes esetben első vizsgálat a munkavégzés hatékonyságának növelése érdekében A 2017-2018-as tanévre megfogalmazott kiemelt feladatainkat, célkitűzéseinket megvalósítottuk. Felelős Tanévnyitó értekezlet Feladatok A nyomtatványok aktualizálása Anamnézis átdolgozása A fogyatékosság típusa és a fejlesztést végezhető szakember meghatározása A vizsgálati protokoll bővítése, új vizsgáló eljárások bevezetése Tájékoztatás pedagógusoknak Heti rendszerességgel megbeszélések tartása Heti rendszerességgel esetmegbeszélések tartása 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 Tóthné Rádai Éva Tóthné Kakuk Mónika Bocskai Magdolna a bizottság tagja Tóthné Rádai Éva, Hutásné Petruska Krisztina Inzsöl Napsugár koordinálja-a bizottság tagjaival együtt Tóthné Rádai Éva Tóthné Rádai Éva 53
A team- munka tartalmi megerősítése A 2016/2017. tanév statisztikájának elkészítése Önértékelési csoport megválasztása Szakmai továbbképzések A sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók diagnosztizálásához kapcsolódó előkészítés, szervezés, lebonyolítás Tóthné Rádai Éva Tóthné Kakuk Mónika, Strejan Szabina Tóthné Rádai Éva Tóthné Rádai Éva A bizottság tagjai A 2016/2017. tanévhez kapcsolódó, meg nem jelenés miatt áthúzódó vizsgálatok lebonyolítása Kötelező felülvizsgálatok ütemezése Tervezés, szakmai előkészítés Szervezés, lebonyolítás Kötelező felülvizsgálatra beérkezett előterjesztések rendszerezése A beérkezett kérelmek iktatása Irattár rendezése Kötelező felülvizsgálatra beérkezett előterjesztések ellenőrzése A kötelező kontrollvizsgálatok adatrögzítése, adatfeldolgozása Az iskolába lépéshez szükséges vizsgálatok lebonyolítása Az iskolába lépéshez szükséges szakértői vélemények elkészítése Folyamatos figyelemmel kísérésben résztvevők felülvizsgálata A hátrányos helyzetű településeken végzett helyszíni kontrollvizsgálat, kivételes esetben első vizsgálat A korai fejlesztésben és fejlesztő nevelésben részesülő gyermekek vizsgálata, felülvizsgálata Fejlesztő nevelésben-oktatásban részesülő gyermekek vizsgálata, felülvizsgálata A bizottság tagjai Tóthné Rádai Éva Tóthné Kakuk Mónika Tóthné Kakuk Mónika Strejan Szabina Topscher Krisztina A bizottság tagjai A bizottság tagjai A bizottság tagjai A bizottság tagjai A bizottság tagjai A bizottság tagjai A bizottság tagjai Meg nem jelentek illetve határidő után felterjesztett vizsgálatok lebonyolítása egész évben folyamatosan a szabad vizsgálati napokon Közigazgatási hatósági eljárásban indítása a kétszer nem jelent meg gyermekek esetében Közigazgatási hatósági eljárásban indított vizsgálatok elvégzése A bizottság tagjai Tóthné Rádai Éva A bizottság tagjai 54
Közigazgatási hatósági eljárásban indított vizsgálatok szakértői vélemények elkészítése A bizottság tagjai Szakértői vélemények elkészítése és végleges formába öntése a bizottsági tagok szakvéleményei alapján a vizsgálatokat követő 7 napon belül A bizottság tagjai A szakértő vélemények postázása, a visszaérkezett tértivevények iratanyagba helyezése Elkészült szakértői vélemények folyamatos szakmai ellenőrzése Adatrögzítés, adatfeldolgozás, statisztika, ügyvitel, iratkezelés Strejan Szabina Tóthné Rádai Éva Tóthné Kakuk Mónika A bizottság tagjai A folyamatos figyelemmel kísérésben résztvevők óvodai/iskolai környezetben való megfigyelése A fejlesztési tervek és értékelő lapok ellenőrzése és irattárba rendezése, hiányzók bekérése Katona László Sayej Ildikó Az INYR vezetése Intézményjegyzék elkészítése Tájékoztató füzet aktualizálása a korai fejlesztést és a fejlesztő nevelést-oktatást végző intézményekről Kapcsolattartás a tagintézményekkel Kapcsolattartás a partnereinkkel Honlapunk karbantartása A tanév értékelése A bizottság tagjai Katona László Csehné Mudri Gyöngyvér A bizottság dolgozói A bizottság dolgozói Inzsöl Napsugár, Hutásné Petruska Krisztina Tóthné Rádai Éva Beszámoló a 2017/2018-as tanév Munkatervében vállalt feladatról A Korai fejlesztés intézményi ellátásának nyomon követése a Szakértői bizottság ellátási körébe kerülő gyermekekkel összefüggésben folyamatos, hiszen minden gyermek esetében igyekszünk meggyőződni arról, hogy a megfelelő feltételek mellett kerül majd sor a fejlesztésükre. Az elmúlt tanévben már elkészült egy tájékoztató anyag a korai fejlesztést végző intézményekről, melyek alapján informáljuk a vizsgálatok során a szülőket a rendelkezésre álló lehetőségekről. A tanév végéhez közeledve egy kör e-mailben kérte meg a kolleganő a korai fejlesztésben résztvevő intézmények, valamint Pedagógiai Szakszolgálat tagintézményeinek vezetőit, hogy adjanak rövid tájékoztatást az aktuális helyzetről, segítve ezzel a szülői tájékoztatást. 55
A visszaérkezett beszámolók (8 db) alapján elmondható, hogy valamennyi intézmény lehetőségeihez mérten igyekszik ellátni a hozzá forduló gyermekek fejlesztését. A legszélesebb körben a kognitív- és mozgásfejlesztés valósul meg. Hiányterületként említették a logopédiát és az autizmus spektrumzavart, de a lehetőségek nagyon változóak a helyi sajátosságoknak megfelelően. Valamennyi tagintézmény úgy nyilatkozott, hogy várólistás gyerek nincs, és várhatóan a következő tanévben további gyermekek fogadására is lesz lehetőség. Egy tagintézmény számolt be arról, hogy csak abban az esetben tudják folytatni az ellátást, ha szakembert találnak, mert a jelenlegi gyógypedagógus nyugdíjba vonul. Örömteli, hogy szinte minden intézmény figyelmet fordít a szoros értelemben vett fejlesztésen túl, a családokkal való foglalkozásra, lehetőséget adnak a szülői konzultációra, nevelési tanácsadásra, illetve van olyan, ahol szülőklub is működik. Több helyen jelezték az eszközök, a helyiségek valamint a szakemberek területén megmutatkozó hiányosságokat, melyek megoldásán folyamatosan dolgoznak. Beszámoló a 2017/2018-as tanév önértékelési feladatairól. Intézményünk önértékelési csoportjának személyi összetételében ebben a tanévben nem történt változás. 2017 szeptemberben elkészítettük a Székhelyintézmény éves önértékelési tervét, melyben meghatároztuk a 3 fő terület feladatait. Pedagógus önértékelésben a tanév első félévében Hutásné Petruska Krisztina gyógypedagóguslogopédus, a második félévben Csehné Mudri Gyöngyvér pszichológus vett részt. Mindkét eljárás esetében az informatikai felület ütemezését követve végeztük el a feladatokat. A szükséges dokumentumok-jegyzőkönyv, önfejlesztési terv- a megadott határidőig feltöltésre kerültek. Mivel a megyei intézményi felépítés szerint a Főigazgatóság a Székhelyintézmény részét képezi, ezért Dr. Gavallér Andrea főigazgató asszony vezetői önértékelését is tartalmazta az éves tervezésünk. Az eljárás lebonyolításában azonban a megyei BECS tagjai vettek részt. A feladatok megvalósítása ebben az esetben is az informatikai felület ütemezésének megfelelően történt, a szükséges dokumentumok feltöltésre kerültek. Az intézményi önértékelési feladatok erre az évre előirányzott szempontjainak kidolgozásában valamennyi munkatársunk részt vett, egy tanítás nélküli munkanapon, 2018.05.22-én. Emellett az előző tanév vezetői önértékelésének, valamint az intézményi önértékelés részeként elégedettségmérést is végeztünk. Sor került szülői interjúra, pedagógus interjúra és vezetői interjúra, valamint kérdőíves felmérést készítettünk a szülők, a munkatársak és a partnerek körében. Sajnos az utóbbi kérdőívezés eredménye érdemben kevéssé értékelhető, mivel kisszámú kérdőívet kaptunk vissza (köszönhető ez feltehetően a kérdőív megválaszolási nehézségének, melyet már korábban jeleztünk az Oktatási 56
Hivatal felé). A többi felhasznált eszköz, valamint azok kiértékelése papíralapon, hitelesítve bekerül a Székhelyintézmény önértékelési dokumentációjába. A Megyei Szakértői Bizottság munkatársai a 2017/2018. tanévre tervezett feladatokat a gyermekek, tanulók érdekeit messzemenően szem előtt tartva, magas szakmaisággal, a tevékenység iránti teljes elköteleződéssel teljesítették, teljesítik. Motiváltak, felkészültek, igényük van a megújulásra, a folyamatos ismeretszerzésre. A váratlan helyzetekhez jól alkalmazkodnak, egymást segítik. Követik az oktatáspolitikai változásokat, a törvényi megfelelőséget. Teljes mértékben alkalmazkodunk és figyelembe vesszük az SZMSZ, az éves Megyei munkaterv és Munkaközösségi tervet, ezzel kongruenciában dolgozunk. Ez a biztosítéka a kitűzött célok elérésének, a partnerek elégedettségének és az intézményi elvárásoknak való megfelelésnek. A továbbiakban is nagy figyelmet kell fordítani a határidők pontos betartására, csökkenteni kell a dokumentumok javítására fordított időt, mely a minél pontosabb munkavégzéssel érhető el. 2. Közösség- és szervezetfejlesztés A közösség abban a pillanatban keletkezik, amikor elhatározzuk, hogy alkotóivá válunk annak, amivé az válhat. Ha ez az elhatározás megszületik az egyénekben, akkor a közösség építi önmagát, képes a megújulásra, vagyis saját problémáinak kezelésére, mérséklésére, megoldására. A szervezetek csak a tanulásra vállalkozó embereken keresztül tudnak tanulni. Természetesen az egyes személyek tanulásából még nem feltétlenül következik a szervezet/közösség gyarapodása; ám egyéni tanulás nélkül nem képzelhető el szervezeti tanulás. Fontos, hogy ezt szem előtt tartsuk és biztosítsuk az a kollégák számára az egyéni tanulás lehetőségét. Úgy gondolom, hogy mindannyian, vezetők és kollégák egyéni szinten vagyunk felelősek a közösségünk jövőjéért. A közösség minden tagja felelős abban: ha a változást szeretne elérni környezetében az első kérdés, amit fel kell tennie, mivel járulok én hozzá, mit teszek én azért, hogy az a változás, amit látni szeretnék, bekövetkezzen. Hutásné Petruska Krisztina vezető társammal folyamatosan dolgozunk a közösségfejlesztésen. Csapatépítő összejövetelt szerveztünk októberben, ahol kötetlen beszélgetésre kerülhetett sor a kollégák között, megismerhették egymást egy kötetlen program során, mellyel az új dolgozók beilleszkedését segítettük. Karácsonyi összejövetel, melyre meghívtuk a főigazgatóság dolgozóit is. Pedagógus nap, mely szintén részvettek a főigazgatóság dolgozói. Névnapok ünneplése. Jubileumi jutalom ünnepélyes átadása. 57
3. Eredmények/ szakterületi feladatellátásra vonatkozóan / Elmúlt 5 év a Megyei Szakértői Bizottságban: A Megyei Szakértői Bizottságban dolgozó szakemberek az elmúlt 5 éves statisztikai adatai alapján megnövekedett terhelésnek van kitéve. A vizsgálati számok ugrásszerű megnövekedése mindenképpen jelzés értékű, egyre több esetben fordulnak a szülők, pedagógusok a szakértői bizottsághoz. 2500 2000 1500 1000 500 13/14 14/15 15/16 16/17 17/18 (06.15.) 0 Vizsgálatok száma Fejl. Nev. SNI kontroll SNI új Nem SNI Korai A szakértői tevékenységet tartalmazó szöveges beszámoló: - A megyei szakértői bizottság a Nemzeti Köznevelési Törvény és a 15/2013.(II.26.) EMMI rendelet előírásait szigorúan betartva, magas szakmai színvonalra törekedve, a szakterületi protokoll alapján végzi tevékenységét. A szakértői bizottsági tevékenység feladatainak ellátása a munkatervben meghatározottak alapján, az alábbiakban részletezett eredményességgel valósult meg a 2017/2018. tanévben, (statisztikai adatok zárása június 30.) Összesen 2903 behívásunk volt, Ellátott gyermekek/ tanulók létszáma: 2104 fő Vizsgálati szám: 2104 Sajátos nevelési igény felülvizsgálati száma: 1094 Sajátos nevelési igényű gyermekeke első vizsgálatának a száma: 341 Nem sajátos nevelési igényű gyermekek vizsgálatának száma: 579 58
Az aktuális állapot feltárására irányuló, háromévesnél fiatalabb gyermekek teljes körű szakértői vizsgálata minden esetben elsőbbséggel kezelve valósult meg, a minél korábbi ellátáshoz jutás érdekében. Kiemelt koordinációs feladat a következő tanévben, hogy a járási szakértői bizottságtól beérkező összegző vizsgálati vélemény érkezzen át elektronikus formában is, a vizsgálati dokumentáció minden esetben tartalmazza a sajátos nevelési igény gyanújának irányát. Már küldjék el szakrendelésre a gyermekeket pl.: látás, hallás, neurológiai vizsgálat. Ez a tendencia már látható, de még fejlesztendő terület. Gyakori ugyanis, hogy a kiegészítő vizsgálatokhoz újabb kiegészítő vizsgálatokat kell rendelni, ami a hatékony munkát akadályozza. Február-március hónapokban a beiskolázás irányában végzett vizsgálatok száma volt igen jelentős. A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók hivatalból kezdeményezett felülvizsgálata az éves ütemterv alapján folyamatos, mely az első behívással június 30-án zárult. A tanév során a hatékony munkát jelentősen gátolta, hogy a vizsgálatra behívott gyermekek, tanulók közül többen nem jelentek meg, új időpont megjelölésére volt szükség. Ezt minden esetben próbáltuk gyorsítani, havi rendszerességgel jártunk ki a hátrányos helyzetű településekre, ahol helyszíni vizsgálatokat végeztünk. Közigazgatási hatósági eljárás keretében történő behívások száma a tanév során 56, ebből megjelent 30 fő. Jelenleg 27 fő esetében szükséges kezdeményezni az eljárást. A folyamatos figyelemmel kísérés a tanév során több akadályba ütközött, az ezzel foglalkozó kolléga megbízással vezetői feladatokat látott el, amely jelentősen nehezítette a munkaszervezést, továbbá sajnos tartós betegség miatt elhúzódó táppénzen tartózkodott. Ezután nagyon pontos tervezéssel, szervezéssel zajlott a folyamatos figyelemmel kísérés, melyet helyettesem Hutásné Petruska Krisztina szervezett. Minden kolléga végezte a folyamatos figyelemmel kísérésben részesülő gyermekek/tanulók látogatását, megfigyelését. Az FFK tevékenységet, helyszíni vizsgálattal egybekötve, több településen egy nap folyamán végezték kollégáim. Az útvonalterv készítésénél azt vettük figyelembe, hogy a gépkocsival ugyanazon időben több szakember utazzon, több intézményben több gyermeket figyeljenek meg, a költséghatékonyság érdekében. A folyamatos figyelemmel kísérés felülvizsgálattal zárul, folyamatosan tervezzük. Sajnos még így is maradtak el ezen megfigyelések, de óriási számmal vannak enyhe mentális retardációs gyanús gyermekek a rendszerünkben. Jelen tanévben is végeztek a szakértői bizottság szakemberei helyszíni vizsgálatokat, helyszíni megfigyelést, előzetes igény, egyeztetés alapján a különnevelést, különoktatást biztosító köznevelési 59
intézményekben, fogyatékosok ápoló-gondozó otthonában, összesen 26 alkalommal, magas szakemberlétszámmal. A vizsgálatokon való megjelenési arány a 2017-2018. tanévben: 73,% A szakértői vizsgálatok során nem volt igény esélyegyenlőségi szakember jelenlétére a tanév során. Fellebbezés 2 esetben történt, legtöbbször a választható, illetve kijelölt intézményekkel való egyet nem értés miatt. Az eljárás 2 főnél végrehajtásra került. Az I. fokú eljárás felülvizsgálatának eredményével a szülő egyet értett. Kiadott igazolások száma sajátos nevelési igényű gyermek, tanuló családja részére a jogszabályban meghatározott juttatások és kedvezmények ( emelt összegű családi pótlék)igénybevételéhez: 50 db Kiadott utazási utalványok száma: 297 db A szakértői bizottsági tevékenység része, hogy a vizsgálatokat a pszichológusok, gyógypedagógusok tevékenységi adatlapon rögzítik az INYR-be, majd a szakértői véleményt, hatályba lépéskor csatolják. Az adatrögzítés sikeressége a rendszer működésétől függő, a tanév során gyakran fordult elő rendszerhiba, adatbeviteli nehézség. A szakértői bizottsági tevékenység ellenőrzése rendszeres és folyamatos. A belső ellenőrzés kiterjed a munkatervben megfogalmazott feladatok teljesítésére, a szakértői vélemények tartalmának mindennapi olvasására, a határidők és a munkafegyelem betartására, az INYR vezetésére, továbbá a partnereinkkel történő kapcsolattartás minőségének figyelemmel kísérésére. A határidők tartása pontos. A vezetői feladatunk továbbá a munkatársak kötelező óraszámának teljesítésére irányuló ellenőrzés, a munkaidő betartásának, valamint az ügyviteli dokumentáció ellenőrzése, mely a tanév során rendszeresen megvalósult. Nagyszámú telefonos megkeresés érkezik rendszeresen szülőktől, pedagógusoktól egyaránt, személyes tanácsadásra, konzultációra megbeszélt időpontban kerül sor. Jelen tanévben erre is több alkalommal volt igény. Heti rendszerességgel tart szakmai team-et a Megyei Szakértői Bizottság, minden héten két órát, ahol kiemelt szerepet kap az aktuális információk átadása, az esetmegbeszélés, a tudásmegosztás. Bemutatásra kerültek új vizsgáló eljárások, melyek szerepelnek a szakterületi protokollban. Saját szervezésben megvalósuló programjaink sikeresek voltak, nagymértékben hozzájárultak az ismereteink bővítéséhez, aktualizálásához. Kiemelem a szakmai napokat, 60
melyek nagy népszerűségnek örvendtek. A megye köznevelési intézményeinek pedagógusai több alkalommal, több témakörben folytathattak szakmai tapasztalatcserét. 4.Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció A szakmai közösségek tevékenysége, a belső tudásmegosztás formái. Az intézmény partnerközpontú kapcsolatrendszere a munkatervben meghatározott célokkal és feladatokkal volt összhangban. A diagnosztikai, összetettsége elengedhetetlenné teszi a szakemberek, és az egyes szakmai munkaközösségek folyamatos együttműködését, a gyors és pontos információ áramlását, a belső tudásmegosztás és tudásátadást. Szabolcs- Szatmár- Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Járási és Megyei szakértői bizottságaiban aktuálisan tevékenykedő pszichológus és gyógypedagógus szakemberek közreműködésével megalakult a Megyei és a járási szakértői bizottságok munkaközössége. A megalakulást követően, a 2017/2018 tanévre tervezett 4 összejövetelünk munkatervét, a diagnosztikus munkánkat segítő információcserét szem előtt tartva alakítottuk ki. Ennek megfelelően első munkaközösségi összejövetelünkön, Hutásné Petruska Krisztina logopédus előadásában a legaktuálisabb, egyben legkorszerűbb, aritmetikai problémák jellegének, mélységének és minőségének diagnosztizálásához kialakított, Diszkalkulia Pedagógiai Vizsgálata (DPV) teszt bemutatása, elemzése, értékelése történt meg. Rávilágított arra, hogy a DPV teszt az országos diszkalkulia munkacsoport és a szakértői bizottságok több évtizedes tapasztalatainak hasznosítását követően az objektivitás, egységesebb diagnosztikus munka, megbízhatóbb differenciáldiagnosztikai szemlélet, valamint új kognitív idegtudományi ismeretek mentén alakult újjá, mely által a diszkalkuliával (specifikus tanulási zavarral), matematikatanulási nehézséggel küzdő gyermekek/tanulók vizsgálatának protokolljában a rehabilitációt, fejlesztést és tanácsadást megalapozó, szükségletorientált állapotmegismerés egyik elemévé válhat. A vizsgálóeljárás megismertetése során az előadó vázolta az elméleti hátteret (kézikönyv a DPV használatához korcsoportonként/ osztályfokonként), ismertetett sztenderd adatokat, és a gyakorlati alkalmazás menetét (tesztfelvételi útmutató, vizsgálati űrlap és jegyzőkönyv, kiegészítő feladatok, értékelő táblázatok tesztfüzet, eszközök). Az előadást jelenléti ív szerint, munkaközösségünk 44 tagja hallgatta, követte. Az előadó biztosította a jelen lévőket arról, hogy bármikor kereshetik őt bármely, a témával kapcsolatos, későbbiekben felmerülő kérdésekkel. Második munkaközösségi összejövetelünk, 47 fő részvételével, a munkatervnek megfelelően belső továbbképzésünk előadója Tömöri Lászlóné, szomatopedagógia - autizmus spektrum pedagógiája szakos gyógypedagógus volt. A felkért szakember előadásában a legaktuálisabb, autizmus specifikus vizsgálati módszerek bemutatását tartotta meg a kezdeti szűrés, a diagnosztika szemszögéből, ismertette a korszerű alapfogalmak, a diagnosztikus kritériumok, alapelvek, 61
követelmények, a vizsgálat komponenseit (területek, módszerek, eszközök), s a vizsgálóbizottságok (a TEAM) szerepét a folyamatban. Mindezzel a differenciáldiagnosztika jelentőségét kívánta kidomborítani. Igyekezett a diagnosztikától a beavatkozásig menően, gyakorlati tapasztalatait életszerű példákon át beépíteni előadásába, amelyeket a korai fejlesztésben töltött munkaévei, valamint nemrég befejezett szakirányú tanulmányainak gyakorlati részeként, a budapesti Autizmus Alapítvány Ambulanciáján szerezte. Az előadással kapcsolatos szakmai kérdésekre az előadó válaszolt, az érdeklődők számára módszer specifikus mérőlapokat adott át, további felhasználásra. A 2018.03.26-án megrendezett, speciális fejlesztő eszközök készítésére, módszertani segédanyagok bővítésére szánt szakmai napunkon 37 fő, szakértői vizsgálói tevékenységet folytató szakember jelent meg a Nyíregyházi Bárczi Gusztáv Általános Iskola, Készségfejlesztő Iskola, Kollégium és EGYMI Kollégiumában (4400 Nyíregyháza, Szarvas utca 24.). Célunk a figyelemzavar, hiperaktivitás, illetve magatartászavarral küzdő gyermekek problémakörének rendszer szemléletű megközelítése, az egészségügy és az oktatásügy diagnosztikus irányvonalainak megismerése, szemléletmódok közelítése. A diagnosztikus munkánkat segítő, módszertani segédanyag bővítése, s a közös szemléletformálást tartottuk fontos feladatunknak ezen a napon. A szakmai napon A főbb gyermekkori pszichiátriai kórképek címmel, Dr. Sátorhegyi Éva gyermekés ifjúságpszichiáter előadásában kaptunk átfogó képet a vizsgálatainkon is megjelenő gyermekek köréről, az egészségügyben használatos diagnózisalkotás rendszeréről, vizsgálómódszerekről, és az egészségügyben nyújtott ellátási lehetőségekről. Az előadásra vonatkozóan kerekasztal beszélgetésre került sor a pedagógiai - pszichológiai és az egészségügyi szempontú diagnózisalkotás vonatkozásában, ahol a felmerülő kérdések megválaszolásában Dr. Sátorhegyi Éva gyermek- és ifjúságpszichiáter mellett, Dr. Komáromi Margit gyermekgyógyász is segítségünkre volt, tapasztalatai megosztásával. Ezt követően Az ADHD problémaköre címmel, Bunya Beatrix Otília, a Mátészalkai Megyei Szakértői Bizottság pszichológusa előadásában a pedagógiai - pszichológiai vizsgálati elvek összefoglalására fókuszált, a célcsoporttal kapcsolatban. Tudlik Csilla pályaválasztási tanácsadónk a pályaválasztási tanácsadás során alkalmazott szempontrendszerét vázolta, illetve saját tapasztalatainak megosztásával egyidejűleg a nála megjelenő gyermekek problémakörét ismertette. Végül műhelymunka keretében, Csehné Mudri Gyöngyvér és Topscher Krisztina, a Nyíregyházi Megyei Szakértői Bizottság pszichológusai előadásukban a figyelem- és magatartászavaros gyermekekre vonatkozóan, az általuk kidolgozott, illetve kibővített, kiegészítő anamnézis és viselkedési kérdőív munkaanyagát mutatták be, véleményezésre. A kérdőívek fontosságát, annak létjogosultságát indokolták előadásukban, s a tartalmi, jogi, etikai kérdéskörben történő közös gondolkodásra buzdították a résztvevőket. Az anyag helyszíni formálása kapcsán részletek 62
korrigálása, kiegészítése történt meg, végleges formába öntése, elfogadása előtt pedig a további gondolkodás során felmerülő ötletek, záros határidőn belüli, e-mailben történő elküldésére kérték a szakembereket. A beérkező válaszokkal kiegészített, korrigált módszertani segédanyag összerendezését vállalták. Bevezetésére közös megegyezés szerint a Járási Szakértői Bizottságok keretein belül kerül sor elsősorban, illetve a már rendszerben lévő, Megyei Szakértői Bizottságokhoz felülvizsgálatra érkező gyermekek körében. Az iskolai beválás, ottani viselkedés jobb megismerése érdekében, a gyermekeket ellátó intézmények pedagógusaitól számítunk a kérdőív kitöltésére, annak visszajuttatására, a reálisabb gyermeki viselkedés megismerése végett. A véleménynyilvánítás ez irányú lehetősége a partnerintézményeinkkel történő szorosabb együttműködést is szolgálja. A belső továbbképzések anyagát a közösség minden esetben hasznosnak, átfogónak találta. Megyei Munkaközösségek: Megyei Fejlesztőpedagógus Munkaközösség Megyei Gyógytestnevelési Munkaközösség Megyei Logopédiai Munkaközösség Megyei Pszichológus Munkaközösség Megyei Szakértői Bizottsági Munkaközösség Megyei Gyógypedagógus Munkaközösség Információátadás formái Az intézményen belüli információáramlás napi szinten személyesen, telefonon és online valósul meg. Heti rendszerességgel értekezlet tartottam, az aktuális információk átadása céljából, ez igen jelentős az igazgató tanácsot követő időszakban. Esetmegbeszélések rendszeresen az aktuális problémákkal kapcsolatban történtek. A team-megbeszélések szakértői bizottság tagjai között rendszeresen zajlottak. Rendszeres kapcsolatot tartattunk ( kollégáim és én is )a Mátészalkai Megyei Bizottsággal és a Tagintézményekkel. Sok esetben telefonon tartottam esetmegbeszélést- együttgondolkodást a tagintézmény vezetőkkel egy-egy konkrét eset kapcsán. 5.Az intézmény külső kapcsolatai Az intézmény hatékony és eredményes működése érdekében szerteágazó kapcsolatrendszert tart fenn az intézményen kívüli személyekkel és más intézményekkel. 63
fenntartó/ működtető főigazgatóság, mivel külön épületben vagyunk Országos Szakértői Bizottságok az ellátási területhez tartozó óvodák, általános és középiskolák igazgatói az ellátási területhez tartozó alapítványi-nonprofit szervezetekkel az ellátási körzethez tartózó illetékes önkormányzatok polgármesterei, jegyzői járási hivatalok az ellátási területhez tartozó Gyermekjóléti Szolgálat TEGYESZ szakmai, és civil szervezetekkel a szakmai munkacsoportok vezetőivel, a tagintézmények szakalkalmazottaival A fenntartó és működtető tankerülettel a Megyei Szakértői Bizottság konstruktív munkakapcsolatot ápol. Jó kezdeményezésnek tartom, hogy: - Tankerület Igazgató Asszony több alkalommal is részt vett az igazgató tanácson, itt személyesen megtapasztalhatta az értekezlet légkörét, a vezető kollégák elkeseredettségét. - A tanév végén történt személyes egyeztetés hatására egyértelművé vált számomra sok minden, s ez által pontos információkat kaptam, mindenre vonatkozóan. A nem rég bekövetkezett változás - közvetlenül küldhetjük kéréseinket a Tankerületi Központba, beleszólásunk és rálátásunk van az üres álláshelyek feltöltésébe, a pályázati kiírásba, a szakemberek kiválasztásába elősegíti a szakszolgálat klienseinek jobb és hatékonyabb ellátását, továbbá az információáramlás pontos és gyors, ezáltal hatékonyabb a munkavégzésünk. Köszönettel tartozom az tankerületi központ dolgozóinak, akik készségesen, rugalmas problémamegoldással segítették munkámat, mindig a megoldásra törekedve 6.A pedagógiai munka feltételei a.) Infrastrukturális és tárgyi feltételek A 15/2013 EMMI rendeletben megfogalmazott infrastrukturális és tárgyi feltételeknek intézményünk nem felel meg. A Megyei Szakértői Bizottság évek óta küzd azzal a problémával, hogy jelenlegi helyünk sok szempontból alkalmatlan a feladatellátásra: 64
Térítésmentes parkolási lehetőség Akadálymentes épület Vezetői iroda, alkalmazotti iroda Vizsgálatokra szülői konzultációra alkalmas vizsgáló-tanácsadó szoba Külön személyzeti és gyermek, felnőtt mosdó Váróhelység Irattár Ezeket a szakértői bizottsági tevékenység protokoll is előírja. A Megyei Szakértői Bizottság épülete ódon, sötét, nehezen fűthető épület, melynek műszaki állapotából következik, hogy a környezet biztonsága sem megfelelő, bár folyamatosan próbálunk ezen javítani. A vizsgálószobák és kiszolgáló helyiségek száma nem elegendő, ezért két műszakban vizsgálunk, közös, team megbeszélésekre, értekezletekre alkalmas helyiség nincs. Az ellátott gyermekek/tanulók számának és a szakemberek létszámának emelkedése indokolná az épület bővítését. Az átalakított kazánház az elavult fűtési rendszer miatt életveszélyes így az vizsgálatra továbbiakban nem alkalmas, ebbe a helyiségbe helyezzük el az irattári anyagok egy részét és a munkánkhoz szükséges nyomtató papírt. A váró szűk, zajos, a hangszigetelés nem megoldott, ami nehezíti a vizsgálatok eredményes lebonyolítását. Szakembereink este 6 óráig is vizsgálnak, mely a vizsgált gyermekek szempontjából sem ideális, hiszen a késő délutáni órákban már fáradtabbak és a hazautazás is nehézkesebb. A folyosóról leválasztott adminisztratív helyiség - melyben a szakszolgálati titkár tartózkodik egyben a vizsgálószobákba vezető út is. Itt fogadjuk az ügyfeleket, innen tudunk telefonálni, itt fénymásolnak és ezen a szobán keresztül haladnak a vizsgálatra érkező gyerekek és szüleik. A szakszolgálati titkár szobájából nyílik a volt vezetői szoba- itt kapott helyett az adminisztratív munkát végző munkatársunk, az egyik kolléganőnk asztala is itt van, ahol szakvéleményeket gépel és felkészül a vizsgálatra. Ezen kívül a közös számítógép is itt található, melyről a szakvéleményeket nyomtatják a kollégák és mivel többfunkciós helyiségről van ez a teakonyha és az ebédlő és a kézmosásra alkalmas hideg vizes mosdó. A belső folyosó irattár, raktár és lomtár egyben. Az illemhelyek felújítása folyamatban van. A vizsgálóeszközök szerény bővítésére jelen tanévben is sor került, de a készlet minőségi és mennyiségi szempontból is elmarad a szakterületi protokollban ajánlott eszközlistától. Az informatikai eszközök működőképesek, folyamatos karbantartásuk megoldott, korszerűsítésük elengedhetetlen, ugyanis nagyon elavultak. A szakértői vélemények nyomtatása, a fénymásolás bérelt, nagyteljesítményű eszközzel nehezen megoldott. A dokumentáció tárolására az irattárban, szekrényekben van lehetőség, amely szintén bővítésre szorul. A szakértői bizottságnak iktatóprogramra lenne szüksége, amely a mindennapi tevékenységhez lenne nagy segítség, továbbá egzakt statisztikai adatokat szolgáltatna naprakészen. Az új, 65
átalakított, bővített INYR-rel kapcsolatban azt a felvilágosítást kaptuk, hogy a KIR statisztikai adatokat le tudjuk kérni különböző szűrésekre is alkalmas lesz. A Székhelyintézmény jelenleg alkalmatlan a továbbtanulási-pályaválasztási tanácsadás infrastrukturális feltételét biztosítani, átmenetileg egyik kolléganőnk a Nyíregyházi Bárczi Gusztáv Általános Iskola Kollégiumában kapott helyet, a másik munkatársunk Kisvárdán a Teichman Vilmos Általános Iskola épületében tevékenykedik. Ésszerű és takarékos gazdálkodásra törekszem, hiszen igyekszünk úgy megszervezni a helyszíni kontrollt, hogy összekapcsoljuk a folyamatos figyelemmel kísért gyermekek/ tanulók látogatásával/ megfigyelésével és egy autóban több kolléganő is utazik, így egy időpontban több feladatot is el tudunk látni. b.) Személyi feltételek- humán erőforrás: Személyi feltételek, a szakszolgálati tevékenységet ellátó alkalmazotti létszám: Bizottságunkban a személyi feltételek 2015-től folyamatosan javultak, szakember ellátottságunk idealizálódott, melynek köszönhetően a feladatainkat szakszerűbben tudjuk ellátni, nem beszélve arról, hogy a 15/2013. EMMI rendeletben előírt határidőket be tudjuk tartani. Álláshelyeink változása az elmúlt 3 évben a megyei szakértői bizottságban: 2015-2016 2016-2017 2017-2018 szakalkalmazott/ fő 6 8 11 szakszolgálati titkár/ 1 1 1 fő ügyviteli alkalmazott/ fő 1 1 1 A gyógypedagógusok alkalmazásának időpontja és végzettségeik szakok szerint: 2017. augusztus 22. Tömöri Lászlóné autizmus-spektrumzavar és szomatopedagógia szakos gyógypedagógiai tanár 2017. szeptember 01. Hársfalvi Nikoletta tanulásban akadályozottak pedagógiája szakos gyógypedagógus 2017. szeptember 01. Siposné Nagy Katalin pszichológus 2018. szeptember 01. NOKS-os új álláshely került meghirdetésre, mely álláshelyre orvos jelentkezését várjuk 66
A megyei szakértői bizottság szakalkalmazottai: gyógypedagógus 8 fő pszichológus 3 fő gyermek-és ifjúságpszichiáter 1 fő heti 7 órában Továbbtanulási-pályaválasztási tanácsadás tanácsadó pedagógus 2 fő A továbbtanulási-pályaválasztási tanácsadás feladatait megyei szinten 2 főállású pedagógus kollégánk látja el Nyíregyháza és Kisvárda székhellyel. A feladatot zömében külső helyszíneken csoportos formában látták el. Ellátatlan gyermek nem volt. Igyekeztünk a tevékenységüket népszerűsíteni az iskolák körében, de ez a folyamat még a következő tanévekben is szükséges. Fontos feladatunknak tartjuk. hogy a szakszolgálat hiány szakmáit is népszerűsítsék a megyében a továbbtanulás előtt álló diákok számára. Az intézmény álláshelyeinek a száma összesen 15 fő Pedagógusok: 12 fő Szakszolgálati titkár/ ügyviteli alkalmazott 2 fő A tanévet egy fő pedagógussal többel kezdtük, de Katona László áthelyezését kérte Tiszavasvári Tagintézménybe, az előzőekben bemutatott létszámmal kezdtük. A megüresedett álláshelyeket minden esetben meghirdettük az előírásoknak megfelelően. Megyei Szakértői Bizottságban szakértői vizsgálatokat 3 pszichológus, 8 gyógypedagógus, 1 gyermek- és ifjúságpszichiáter szakorvos végez, ez utóbbi heti 7 órában, a munkát 2 ügyviteli munkatárs segíti. A pszichológusok közül 2 fő rendelkezik szakvizsgával. A gyógypedagógusok végzettségei szakok szerint: Oligofrénpedagógia szakos gyógypedagógiai tanár: Bocskai Magdolna, Katona László, Tóthné Rádai Éva Tanulásban akadályozottak és értelmileg akadályozottak pedagógiája szakos gyógypedagógiai tanár: Hársfalvi Nikoletta Tanulásban akadályozottak pedagógiája szakos gyógypedagógiai tanár: Inzsöl Napsugár, Sayej Ildikó Logopédia és tanulásban akadályozottak pedagógiája szakos gyógypedagógiai tanár: Hutásné Petruska Krisztina 67
Szomatopedagógiai és autizmus spektrumzavar szakos gyógypedagógiai tanár: Tömöri Lászlóné A gyógypedagógusok közül 3 fő heti 21 órában végez szakértői vizsgálatokat, 1 fő heti 18 órában (a közalkalmazotti tanács elnöke) 1 fő 19 órában (munkaközösség-vezető) és 1 fő heti 4 órában, aki a vezetői feladatokat látja el és szakértőnek minősültem idén, 1 fő heti 6 órában helyettesi teendőket lát el. A pszichológusok közül 1 fő 18 órában vizsgál (szakértő) a másik két fő 21 órában. 2017-ben minősített pedagógus: Tóthné Rádai Éva 2017. november 30-án mesterpedagógus pedagógus besorolási fokozatra irányuló 2017. évi általános eljárás minősítési eljárásában vett részt. 2018. január 01-től mester pedagógus fokozatba lépett. A Megyei Szakértői Bizottságból a jelen tanév szakalkalmazotti változásai Ssz. Az újonnan fölvett szakember neve 1. Hársfalvi Nikoletta (határoztalan idejű szerződés) 2. Siposné Nagy Katalin (határozatlan idejű szerződés) 3. Schinné Szekeres Csilla (határoztalan idejű szerződés) Az újonnan fölvett A fölvétel szakember szakja időpontja gyógypedagógus 2017.09.01. pszichológus 2017.09.01. gyógypedagógus 2018.07.28. Ssz. A távozó A távozó A szakember neve szakember szakja időpontja 1. Katona László gyógypedagógus 2018.06.10. 2. Hársfalvi Nikoletta gyógypedagógus 2018.07.31. távozás Kitüntetett pedagógus intézményünkben nem volt. c.) Szervezeti feltételek A tanév során nem volt továbbtanuló pedagógus. Az alkalmazotti közösség munkamegosztása a SZMSZ szerinti feladatelosztás alapján, a a kollegák speciális szaktudásának megfelelően, az egyenletes terhelés figyelembevételével történik. Az ünnepeket a szakalkalmazotti közösség közösen is tartja. Szűk körben, szerényen csapatépítés jelleggel ünnepelünk. Szeretnénk egy napot, rekreációs napként, beépíteni a következő tanévben a munkatervben, a tanítás nélküli munkanapokból. 68
A mi munkánkat a szakmai protokoll nagyon szigorúan meghatározza, nagy innovációkat nem tudunk beépíteni a mindennapi munkánkba, ugyanakkor az ágazatközi együttműködés kapcsán helyszíni kontrollokat és tájékoztató napokat, szemléletformálást adunk az ellátási körzetünkbe tartozó partnerintézményeinknek. A minőségi munkára való ösztönzés során bebizonyosodott, nemzetközi és hazai tapasztalatok szerint a szolgáltatók csak akkor képesek tartós sikert elérni, ha partnernek tekintik és megbecsülik munkavállalóikat. A kutatások rávilágítottak, hogy a teljesítményekben meghatározó szerepe van a munkahelyi körülményeknek, a dolgozók közérzetének és elégedettségének. Nem véletlen, hogy az álláshirdetésekben - a versenyképes fizetések mellett - olyan ígéretek is szerepelnek, mint az ingyenes továbbképzés, a gyors előmenetel vagy a jó hangulatú csapatmunka. Mi igyekszünk erősíteni a segítő attitűd iránti elkötelezettséget, ezzel ösztönözve a szakalkalmazottakat a minőségi munkavégzésre. 69
1. sz. Melléklet Beszámoló a 2017-2018-as tanév Továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás Munkánk számokban: Darabszám Létszám Egyéni tanácsadás általános iskola 12 12 Egyéni tanácsadás - középiskola 103 103 Intézményi csoport általános iskola 33 640 Intézményi csoport - középiskola 11 314 Csoport általános iskola 4 27 Csoport szakember 1 9 Összes érintett: 1105 fő A pályaválasztási tanácsadás munkájának második félévében rendszerint az alacsonyabb évfolyamok kerülnek sorra, tehát elsősorban 7. és 10-11. évfolyamosokkal találkoztunk. Egyaránt igényelték az egyéni tanácsadási, az intézményi csoportos és az összetett csoportos formát, hiszen funkciójában eltér egymástól a szolgáltatás. Idén is megfordultak nálunk hatosztályos képzésre készülők. Esetükben nem a szakma vagy pálya kiválasztása a cél, hanem az elkötelezettséget, a motivációt, a tanulási szándék erősségét igyekszünk felfejteni. A második félévben is elláttunk olyan fiatalt, akinek intézményváltásra (és egyben szakmaváltásra) volt szüksége egészségügyi okok miatt. Több tehetséges tanulóval is találkozhattunk, négy fő általános iskolás és három középiskolás diák a zene, sport, képzőművészet és a tanulmányok terén emelkedett ki. 70
A regionális pályaválasztási munkaközösség két rendezvényén vettünk részt, Debrecenben és a kétnapos kiterjesztett miskolci konferencián, melyhez már budapesti és kecskeméti kollégák is csatlakoztak. (2018. február 21., 2018. június 18-19.) Külsős meghívásra több település általános iskolájában részt vettünk pályaválasztási konferencián: Döge, Vállaj, Nyírkáta, Hodász, Nyírvasvári, Demecser, Kemecse. (2018. január, február, április) A Nyíregyházi Egyetem szociálpedagógia szakos hallgatói előadás keretében ismerkedhettek meg a pályaválasztás munkájával áprilisban. (2018. április 4.) A Fehérgyarmati Tagintézmény által szervezett szakmai hét befejező napján képviselhettük részlegünket, ahol a kollégák és iskolák képviselői megismerhették a megyében végzett munkánkat. (2018. április 20.) Részt vettünk márciusban a székhelyintézmény által az ADHD témáról szervezett tanítás nélküli munkanapon. (2018. március 26.9) A félévben olyan kliensek is megkerestek minket, akiket koruknál fogva a munkaügyi szervezethez irányítottunk. Tudlik Csilla Nyíregyháza, 2018. június 22. 71
Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Mátészalkai Megyei Tagintézménye 4700 Mátészalka, Képes Géza utca 2/a. Tel/Fax: 06-44/300-190 E-mail: szakertoi2@gmail.com Honlap: www.szbmateszalka.atw.hu 2017/2018-as tanév év végi beszámolója I. VEZETŐI ÖSSZEFOGLALÓ Én 2018. július 1-től vagyok az intézményünk megbízott vezetője, így még pszichológusként értékelem ezt az évet. Idei évben sikernek éltem meg, hogy 2 hónapra (májusra, júniusra) sikerült egy óraadó pszichológussal bővülnünk, mely elősegítette a behívottak létszámának növelését. Bővült tesztkészletünk, melyhez idén tesztlapokat is kaptunk. Csökkent létszám mellett (5 szakalkalmazott) 899 behívott gyerekünk volt, melyből 576 eljött, és szakértői vélemény készült. Idén minden hónapban helyszíni vizsgálatokat végeztünk hátrányos helyzetű településeken, mely szintén növelte a sikeresen megvizsgált gyermekek számát. Ezt folytatni szeretnénk a következő tanévben is. A megjelenési arányt igyekeztünk még azzal elősegíteni, hogy nemcsak a szülő, de minden intézmény is kapott elektronikus értesítést az adott gyermek vizsgálatának időpontjáról. Idén 2017. december 4-én A Tiborszállási Péchy László Adventista Általános Iskola nevelési értekezletén vett részt bizottságunk 3 tagja. Téma: az SNI tanulók fejlesztésének feladatai és lehetőségei, a tervezés segítése minta dokumentumokkal, fejlesztő játékok, könyvek, feladatok ajánlása, aktuális kérdések megválaszolása. Nagyon pozitív volt a visszajelzés, hasznosnak éreztük, ezért ezt szívesen folytatjuk más intézményekben is. Legfontosabb megoldásra váró feladatnak a személyi feltételek bővítését, a tárgyi feltételek fejlesztését gondolom. Fontos lenne, hogy egy fő pszichológussal, 1 fő logopédussal, 1 fő szakszolgálati titkárral (vagy közfoglalkoztatottal) bővüljünk a még hatékonyabb feladatellátás érdekében. Előtető készíttetése, garázs állagának biztonságossá tétele, udvar térkövezése az előttünk álló legfontosabb tárgyi fejlesztés feladata. Míg az udvar térkövezése nem történik meg, addig szeretnék szerződést kötni egy karbantartó szakemberrel, aki az apróbb épületi karbantartást elvégzi, és az udvart is gondozza, füvet lenyírja. A személyi feltételek megoldására pedig Gaszperné Román Margit Tankerület Vezető Nővel megállapodtunk, hogy meghirdetésre kerülnek ezen állások. Szeretném, hogy a kommunikáció mind a vertikális, mind a horizontális szinten hatékonyabban működjön, mert nagyon sok információ nem, vagy félreértelmezve ért el hozzánk, ezt pedig a sűrűbb kapcsolattartással kívánom elérni mind a Tankerülettel, mind a Főigazgatósággal, mind a Szakszolgálatokkal. Erősségeinknek a jó munkahelyi kapcsolatunkat, hatékony team munkánkat, megbízható, precíz munkavégzésünket tartom. Egymást segítve, támogatva dolgozunk. Gyengeségeinknek és egyben veszélynek pedig azt látom, hogy nem tudjuk tartani ezzel a létszámmal a törvény által meghatározott határidőket, mellyel támadhatóvá válunk partnereink felől. Kevés szakalkalmazotti létszám mellett kollégáim túlterheltek, így könnyen kiéghetnek. Lehetőség szerint munkahelyi létszámunk bővül, így a beérkezett kérelmek hamarabb beosztásra kerülnek, és a nem megjelenő gyermekek hamar új időpontot kapnak. 1. Pedagógiai folyamatok Beszámoló az éves munkaterv, intézkedési tervek megvalósításáról A 2017/2018-as tanévben megfogalmazott, elfogadott munkaterv szakmai feladat- és időtervében meghatározott feladatok megvalósultak. Nagy problémát jelent intézményünk számára a szakalkalmazotti létszám csökkenése, ami miatt nő az első vizsgálatra várók és a felülvizsgálatra 72
várakozók bekerülési ideje. Szintén nagy problémát jelent a megadott vizsgálati időponton meg nem jelenők magas száma (176 fő), nehezen megoldható a visszaosztásuk, mert kevés a szabad vizsgálati nap. Idén 2017. december 4-én A Tiborszállási Péchy László Adventista Általános Iskola nevelési értekezletén vett részt bizottságunk 3 tagja. Téma: az SNI tanulók fejlesztésének feladatai és lehetőségei, a tervezés segítése minta dokumentumokkal, fejlesztő játékok, könyvek, feladatok ajánlása. Aktuális kérdések megválaszolása. Ezt szeretnénk a jövőben más intézményekben is megvalósítani, már felkérés is érkezett, amit a következő tanévben tervezünk megtartani. A hatékony feladatellátás, és a nem meg jelentek számának csökkentése érdekében idén minden hónapban helyszíni vizsgálatokat végeztünk egy-egy hátrányos helyzetű település iskolájában (Ököritófülpös, Nyírkáta, Ópályi, Nyírbogát, Nagyecsed, Kisléta, Nyírbátor), melyet folytatni szeretnénk a következő tanévben is, mivel az iskolák nagyon örültek jelenlétünknek, jó megjelenési aránnyal vizsgáltunk. Az intézmény alapdokumentumainak ( PP, SZMSZ, házirend) módosításának okáról szóló beszámoló Intézményünk nem rendelkezik pedagógiai programmal, házirenddel. Az SZMSZ idén nem módosult. 2. Közösség-, és szervezetfejlesztés Rendezvények, programok Önként vállalt feladat: idén 2017. december 4-én A Tiborszállási Péchy László Adventista Általános Iskola nevelési értekezletén vett részt bizottságunk 3 tagja. A tantestület szakmai, és közösségi rendezvényei Intézményi munkaértekezletek: A munkaértekezleteken az intézmény működésével, munkarendjével, a tanév rendjével kapcsolatos szervezési, technikai, adminisztratív teendőket áttekintettük, megbeszéltük. A szakalkalmazotti testület elfogadta az egyetértési jogához, döntési jogához kötött határozatokat (Pl. Munkaterv, Éves Önértékelési Terv elfogadása, Továbbképzési terv jóváhagyása, szabadságok egyeztetése, egyéb aktualitások. ) Tanévnyitó értekezlet: 2017. szeptember 04. hétfő 10:00-14:00 h Félévzáró értekezlet: 2018. január 26. péntek 11:00-13:30 h Tanévzáró értekezlet: 2018. augusztus 31. péntek 09:00-12:00 h Munkaközösségi értekezlet: 2017.10.16-n belső továbbképzésen vettünk részt: A Diszkalkulia Pedagógiai Vizsgálata (DPV) teszt bemutatása, értékelése témában 2017.12.11-n belső továbbképzésen vettünk részt: járási és megyei szakértői bizottságok közti kapcsolat erősítése, egységesítése témában, illetve autizmus specifikus vizsgálati módszerek bemutatása történt. 2018. március 26-n járási és megyei szakértői bizottságok közti kapcsolat erősítése, egységesítése volt a téma, és a szakorvosi és szakértői bizottsági diagnózisok alkalmazásának rendszere, illeszkedése. (kerekasztal beszélgetés gyermekpszichiáter, gyermekorvos és a szakértői bizottságok vizsgálói körében, a vizsgálómunkák során megalkotott diagnózisok mentén) Programok, rendezvények, szakmai rendezvények, szakhét 73
- 2017. december 02-án részt vettünk (3 fő) Debrecenben a Kihívást jelentő viselkedések befolyásolásának lehetőségei és technikái autizmusban című szakértői napon, melyről tanúsítványt is kaptunk. - 2017. december 1-én részt vettünk a WPPSI-IV teszttel kapcsolatos belső továbbképzésünkön. - 2018. április 16-n Fehérgyarmaton részt vettünk a szakmai hét 1. napi programjain 3. Eredmények/ szakterületi feladatellátásra vonatkozóan / Ellátott, ellátatlan gyermekek/tanulók létszáma: Ellátott gyermeklétszám: behívások száma: 899 megjelentek száma: 576, ebből sajátos nevelési igényű gyerekek felülvizsgálatának szám:374 1. időpontra nem jelent meg, behívásra váró: 100, ebből 92 disz-es nem jelent meg 2. időpontra, járási hivatal megkeresésére váró: 76, ebből 26 disz-es. Beosztásra váró kérelmek: 33, ebből 24 disz-es 48 folyamatos figyelemmel kísérésben részt vevő gyermek van most nyilvántartásunkban, idén 106 folyamatos figyelemmel kísért gyermeket látogatott meg kolléganőnk 32 fő esetén még nem készült szakértői vélemény, lezáratlan (kiegészítő orvosi vizsgálatra küldve, vagy intézményi befogadó nyilatkozatra várnak) Közigazgatási hatósági eljárás indult 58 fő esetén, melyből 21 nem jelent meg Emelt összegű családi pótlékot 30 esetben állítottunk ki Intézménykijelölés és intézmény kiegészítés: 100 Lemorzsolódási mutatók: Nálunk lemorzsolódás nem történik, a nem megjelent gyermekeket folyamatosan osztjuk vissza, hogy mindenki rendelkezzen szakértői véleménnyel. Elégedettségmérés eredményei (szülő, intézményi partnerek): A partner intézmények: maximálisan elégedettek a pedagógiai szakszolgálat lehetőségeivel, elérhetőségekkel kapcsolatos tájékoztatással, valamint a rendszeres és szabályozott intézmények közti kapcsolattartással, és nem maradtak kielégítetlen igényeik. Kevésbé elégedettek a velünk való szélesebb körű kapcsolattartással, igényelnének bemutatók tartását, személyes konzultációt, valamint közös projektet, rendezvényt. Mások számára is maximálisan ajánlanának minket. Szakmai kérdésekben segítőkészség, elérhetőség jellemzi szakszolgálatunkat a kérdőívek alapján. Intézmények közötti kommunikációs probléma nem fordult elő. Szülői: maximálisan elégedettek a gyermekük ellátásáról szóló részletes tájékoztatással, gyermekük jól érezte magát a vizsgálaton. Az intézmény szakemberei megfelelő tapasztalattal, szakértelemmel rendelkeznek, az intézmény munkatársai elérhetőek, problémákat meg lehet velük beszélni. Másnak is ajánlanák az intézményünk szolgáltatásait. Kevésbé elégedettek a 74
szakszolgálat felszereltségével és komfortjával, valamint az intézményünk megközelíthetőségével. Tehetségkoordinátor munkájáról való beszámoló: Nálunk nincs tehetségkoordinátor, koordinátori munka. A statisztikai adatlap mutatóinak elemzése, indoklása A hatékony feladatellátás, és a nem meg jelentek számának csökkentése érdekében idén minden hónapban helyszíni vizsgálatokat végeztünk egy-egy adott iskolában (Ököritófülpös, Nyírkáta, Ópályi, Nyírbogát, Nagyecsed, Kisléta, Nyírbátor), melyet folytatni szeretnénk a következő tanévben is. A megjelenési arányt igyekeztünk még azzal elősegíteni, hogy nemcsak a szülő, de minden intézmény is kapott elektronikus értesítést az adott gyermek vizsgálatának időpontjáról. Lehetőségeinkhez mérten a nem meg jelent gyerekeknek próbáltunk minél hamarabb újabb időpontot biztosítani, de ez leginkább a disz-es vizsgálatoknál nem valósulhatott meg, mivel logopédusunk, aki egyben a vezetőnk 4 órában vizsgál, mely megnehezíti az új időpont adását. Összesen 5 fő szakalkalmazott vizsgált idén, abból vezetőnk csak heti 4 órában, de így is jelentős a behívásunk létszámunkhoz képest. 4. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció A szakmai közösségek tevékenysége Munkaközösségek munkájában való intézményi részvétel: A 2017/2018-as tanévben bizottságunk tagjai aktív résztvevői voltak a megyei szakértői bizottsági munkaközösségnek. A munkaközösségi értekezletek jelentősen hozzájárulnak a vizsgálati protokoll egységesítéséhez, a tapasztalatok és a tanfolyamokon szerzett információk megosztásához, a tagintézmények jó munkakapcsolatához. Három alkalommal Nyíregyházán tartottunk értekezletet. A belső tudásmegosztás formái: Értekezleteken: Heti rendszerességgel munkaértekezleteket tartottunk, ahol sor került az aktuális törvények, rendeletek, feladatok megbeszélésére is. Naponta team megbeszéléseket tartottunk. Információátadás formái Az információ mind vertikálisan, mind horizontálisan működök, de nagyon sok információvesztéssel. Mind e-mail-ben, mind levélben, mind telefonon, mind a honlapon, mind a hirdető táblán történik információátadás. 5. Az intézmény külső kapcsolatai Kapcsolattartásunk formáját az SZMSZ-ünk határozza meg. Az intézményi munka megfelelő szintű irányítása érdekében a tagintézmény-vezetőnek kapcsolatban kell állnia az alábbi intézményekkel, szervekkel, szervezetekkel: Külső kapcsolatok: - a Fenntartó felé a főigazgatón keresztül, - az ellátási területhez tartozó óvodák, általános és középiskolák igazgatóival, pedagógusaival, megyei szakértői bizottság esetén gyógypedagógiai intézményekkel (óvodák, iskolák, speciális tagozatok, szakiskolák stb.) - gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés és gondozás kapcsán bölcsődékkel és speciális bölcsődékkel - az egészségügyben dolgozókkal (védőnők, körzeti orvosok, gyermekpszichiáterek, neurológus szakemberek) 75
- az ellátási körzethez tartozó illetékes önkormányzatok képviselőivel, (polgármester, jegyző) - az ellátási körzethez tartozó illetékes Kormány Hivatal, Járási Hivatal vezetőjével, képviselőjével - az ellátási területhez tartozó Gyermekjóléti Szolgálatokkal és gyermekvédelmi intézményekkel rendszeres esetmegbeszélések, jelzőrendszeri megbeszélések, hivatalos levelezés - más pedagógiai szakszolgálati feladatellátáshoz kapcsolódó szakmai szervezetekkel, civil szervezetekkel - A Pedagógiai Szakszolgálatot szakmai kérdésekben megkereső, tömegkommunikációt képviselő szervezeteknek a Főigazgató jóváhagyásával, a tagintézmény-vezető vagy az általa megjelölt szakember nyilatkozhat. Nem szakmai jellegű, az intézmény működését érintő kérdésekben, a Főigazgató nyújthat tájékoztatást, a fenntartó beleegyezésével. - Minden más megkeresés esetén a tagintézmény-vezető jogosult hivatalos tájékoztatásra. A magas színvonalú szakmai tevékenység megvalósítása érdekében a szakalkalmazottnak kell kapcsolatot tartani az alábbi esetekben: Külső kapcsolatok: - az ellátási körzet oktatási-nevelési intézményeinek pedagógusaival - a gyermekek ellátása során a gyámhatóság, a gyermekjóléti szolgálatok munkatársaival, a nevelési-oktatási intézmények pedagógusaival, a további vizsgálatot végző szakemberekkel - a szakalkalmazottak rendszeres kapcsolatot tartanak az általuk ellátott gyermekek szüleivel, gyámjával, gondviselőivel, nevelőszülőkkel személyes konzultáció, fogadóóra keretében, - az illetékes gyermekpszichiátria orvosaival, gyermekorvosokkal a szakszolgálati feladatellátás hatékonyságának érdekében tartanak fenn kölcsönös szakmai kapcsolatot, - kapcsolatot tartanak minden olyan egészségügyi, gyermekvédelmi intézménnyel, valamint országos illetékességű szakértői bizottsággal, amelyek a gyermek diagnózisának megalapozását igénylik, fejlesztését segítik. A zökkenőmentes ügyintézés érdekében pedagógiai munkát közvetlenül segítő alkalmazott (szakszolgálati titkár) tart rendszeres kapcsolatot az alábbi esetekben: Külső kapcsolatok: - oktatási-nevelési intézmények iskolatitkáraival, - szülőkkel, pedagógusokkal időpont egyeztetés miatt, - tanulókkal, gyermekekkel (pl.: gyermekek kísérése), - fenntartó alkalmazottaival (adminisztratív ügyintézés). Külső kapcsolatok: - Klebelsberg Intézményfenntartó Központ (Nyíregyházi Tankerületi Központ, valamint az ellátási körzethez tartózó illetékes tankerület) - Főigazgatósággal - az ellátási területhez tartozó óvodák, általános és középiskolák igazgatói - az ellátási körzethez tartózó illetékes önkormányzatok képviselőivel, polgármesterekkel szükség szerint - az ellátási területhez tartozó Gyermekjóléti Szolgálatokkal rendszeres esetmegbeszélések, jelzőrendszeri megbeszélések 76
- más pedagógiai szakszolgálati feladatellátáshoz kapcsolódó szakmai szervezetekkel, civil szervezetekkel szükség szerint - Szakértelem Egyesülettel - minden olyan egészségügyi, gyermekvédelmi intézménnyel, valamint országos illetékességű szakértői bizottsággal, amelyek a gyermek diagnózisának megalapozását igénylik, fejlesztését segítik. - Gyámhivatal, Gyámhatóság - ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskolai Kar - MAGYE - ÉFOÉSZ - Korai fejlesztő központok - szükség esetén itt fel nem sorolt- intézményekkel Szükségét érzem a gyakoribb személyes kontaktusnak a Főigazgatóval, és a Tankerület Vezetővel, hogy továbbra is sikeresen tudjunk együttműködni, az információáramlás folyamatos legyen, ne csak igazgató tanácsi értekezleten értesüljünk a változásokról. Jónak tartom a havi hírlevelet, és a rendszeres e-mailezést. A honlapunkat működtetem, melyet tervezek folyamatosan aktualizálni, új, hasznos ismeretekkel, információkkal megtölteni a hozzánk fordulók számára. A Tankerülettel eddig a Főigazgatóságon keresztül kommunikáltunk, most a személyes kommunikáció is remélem ugyanilyen hatékony, és gördülékeny lesz. A Főigazgatósággal sikeresen működtünk együtt. 6. A pedagógiai munka feltételei 1. Tárgyi feltételek Az épület állaga, műszaki állapota, a környezet biztonsága: - Intézményünk épületének külső falán a szigetelés több helyen megsérült, felülvizsgálatra, javításra szorul. - Biztonsági berendezésünk nincs. - Előtető hiányában a tetőről lezúduló víz, hó, jég balesetveszélyes, közvetlenül a bejáratra esik. Az előtetőt szerettük volna megoldani az előző évi maradványpénz terhére, de kérésünk elutasításra került. - Az intézmény rendelkezésére álló alapterülete jelenleg megfelelő, közel 100 m 2. A vizsgálók (4 db.) és a kiszolgáló helyiségek kis alapterületűek, de világosak és barátságosak, számuk a jelenlegi létszám mellett elegendő. Szükség esetén a vezetői szobában is vizsgálunk, és az értekezleteket is itt tartjuk meg. A szakszolgálati titkár szobájából egy függönnyel van leválasztva egy mini konyha, ahol éppen elfér egy kis hűtőszekrény, mikró, egy kisméretű kétajtós konyhaszekrény egykarú mosogató csapteleppel. Az irattárban több mint 6000 fő vizsgálati anyagát őrizzük, tárolásuk-szükség szerinti mozgatásuk egyre nehezebb. A váróhelyiség keskeny, a közlekedést nehézkessé teszi. Bútoraink használható állapotban vannak. A mosdóban pelenkázóval, valamint zuhanyzóval nem rendelkezünk. - Az udvar hátsó részén van a garázsunk, mely elég rozoga állapotban van, itt tároljuk a szolgálati autót. Esős, havas időben az udvar talaja felázik, csúszóssá válik, szerencsésebb lenne járólapok letétele vagy térkövezés. Az udvarra szeretnénk két kerti várópadot, hogy jó idő esetén ne a szűk folyosón vagy kint a korlátnak támaszkodva várakozzanak a szülők a 77
gyerekekkel a vizsgálatokra, ahová a vékony ajtók és válaszfalak miatt eléggé beszűrődik a kinti zaj. Célok és anyagi feltételek összhangja Elsődleges célom, hogy az előtető és az udvar térkövezése elkészüljön a következő tanévben, erre pedig a költségvetésünkből szeretném átcsoportosítani a keretet. Illetve a karbantartást szeretném megoldani egy karbantartó szakemberrel kötött megbízási szerződéssel. Ezek pedig megoldhatók a jelenlegi költségvetésünkből. Az ésszerű és takarékos gazdálkodás érdekében megtett intézkedések Mindig is a költséghatékonyság elvén működött az intézményünk, szem előtt tartva a takarékos gazdálkodást, csak a szükséges eszközök beszerzését, ezért óvjuk a felszereléseinket. Csak a szükséges javításokra költünk. Amit tudunk saját kezűleg, vagy szívességből csináltatunk meg. Tárgyi felszereltség Kapott eszközök Az elmúlt évek során nagyon sok teszttel bővült tesztkészletünk, melyet mindennap használunk vizsgálatok során, így a legmodernebb vizsgálóeljárásokkal mérhetünk. Idén tesztlapokat is kaptunk az intelligenciatesztekhez, mely megkönnyíti munkánkat, és nem kevés papírt spórol meg, mivel nem kell fénymásolni a tesztlapokat. Hiányzó eszközök - Monitor - Laptop - Játékok - Vírusirtók Laptopjaink illetve notebookjaink többsége korszerűtlen, lassú, kis monitorral, kevés memóriával rendelkezik, ezért nagyon nehéz velük dolgozni. Két laptopunk javításra vagy leselejtezésre vár, egyáltalán nem lehet velük érdemi munkát végezni. Két asztali számítógéppel rendelkezünk, de csak egy monitorral, internet hozzáférés, szkennelési lehetőség és nyomtatóval való összeköttetés csak a szakszolgálati titkár gépén van, amelyen az elektronikus iktatást, nyilvántartást is végezzük. Az INYR bevezetésével szükségünk lenne jó gépekre. Játékaink nagy része saját, otthonról hozott, melyek már kissé megkoptak. Az elmúlt években a tesztkészletünk folyamatosan bővült, az Educatio Nonprofit Kft.-től több új tesztet kaptunk, mely megkönnyíti munkánkat, és színvonalasabbá teszi a vizsgálatunkat. A korai gondozás előtérbe került, a szakorvosok, védőnők is egyre több gyermeket (nagy számban koraszülötteket) irányítanak hozzánk, ezért nagy segítség lenne a Bayley-III tesztkészlet, mellyel a csecsemőket és kisgyermekeket átfogó módon tudnánk vizsgálni 1 hónapos kortól is egészen 3,5 éves korig. A Leiter-3 mérőeszköz is nagyon hasznos lenne, mivel egyre nagyobb számban vizsgálunk autizmus spektrum zavarral küzdő gyerekeket, és ez a teszt segítségünkre lenne a még alaposabb vizsgálathoz. Informatikai eszközeink csekélyek, és rossz minőségűek, 3 használható laptoppal, és 1 asztali számítógéppel rendelkezünk. A többi laptop leselejtezésre vár, notebookjaink kicsik, minimális memóriával rendelkeznek, nem alkalmasak adminisztrációs feladatokra. Szkennelni, nyomtatni csak az asztali számítógépen lehet, amit rendszeresen használ a szakszolgálati titkárunk, így ahhoz ritkán tudunk hozzáférni. Az INYR vezetése, szakértői vélemények feltöltése csak otthonról lehetséges. 78
2. Személyi feltételek A pedagógusok végzettsége, szakmai felkészültsége: Tagintézményünk főállású dolgozói létszáma: 8 fő. Ebből: 1 fő szakszolgálati titkár 6 fő szakalkalmazott A szakvizsgázott pedagógusok száma az intézményben: 5 fő A 6 fő szakalkalmazott közül jelenleg 1 fő szakpszichológus GYED-en van. Az alap és kiegészítő feladatok teljesítésében a 2017/2018-as tanévben a tagintézmény öt főállású szakalkalmazottja, és két megbízással dolgozó munkatársa vett részt: 1 fő gyógypedagógus-logopédus (vezető, kötelező órája heti 4 óra) szakember 1 fő pedagógiai szakpszichológus szakember (kötelező órája heti 21 óra) 3 fő gyógypedagógus szakember (kötelező órájuk heti 3x21 óra) Ebből 1 fő gyógypedagógus elsősorban a folyamatos figyelemmel kísértek megfigyelését és dokumentációját látja el 2 fő megbízással dolgozó orvos (gyermekorvos, gyermekpszichiáter, összesen heti 7 órában) 2018. május és júniusra kaptunk 1 fő pszichológust megbízással 6 órában. 2017. decemberig a szakszolgálati titkár mellett egy közfoglalkoztatott kolléga is segítette munkánkat, aki jelentősen megkönnyítette a szakszolgálati titkárunkra nehezedő nagy nyomást, rengeteg telefonhívást, levelezést. 2018. március 2-től tagintézmény vezetőnk és egyben logopédusunk felmentését tölti, november 1-től pedig nyugdíjba vonul. Hogyan felel meg a humán erőforrás az intézmény képzési struktúrájának, pedagógiai értékeinek, céljainak? A szakalkalmazottaink jól felkészültek, mindegyik szakvizsgával rendelkezik. Hatékonyan tudnak együtt működni, team munkában dolgozni. Jó lenne még ha bővülne a személyi állományunk, hogy a beérkezett kérelmeknek meg tudjunk felelni, és időben meg tudjuk vizsgálni a gyermekeket. 2017-ben minősített pedagógusok 2018.04.27-én Borbásné Szabó Erika tagintézmény-vezető tanfelügyeleti látogatása megtörtént. Ebben a tanévben más kollégánál nem volt sem tanfelügyeleti látogatás, sem minősítési eljárás. Az új pedagógusok alkalmazásának módja: 2018. május és júniusra kaptunk 1 fő pszichológust megbízással 6 órában. Kitüntetett pedagógusok: Ebben a tanévben nem kapott egyetlen pedagógusunk sem kitüntetést. 3. Szervezeti feltételek A tanév során továbbtanuló pedagógusok és támogatásuk: A 2017/2018-as tanévben senki nem vett részt szakvizsgás és egyéb képzéseken, így támogatást sem vettünk igénybe. Jelenleg minden szakalkalmazott szakvizsgával rendelkezik. Az alkalmazott szervezetfejlesztési eljárások, módszerek 79
Hogy szervezetünk folyamatosan fejlődjön, ezért a tagintézmény vezetőnk támogatta továbbképzéseken, konferenciákon való részvételünket, a munkaközösségi értekezleten való rendszeres megjelenést. Belső ellenőrzést tartott, melyről visszajelzést kaptunk, hogy még hatékonyabban dolgozzunk. Folyamatosan jelezte a főigazgatóság felé a személyi, tárgyi feltételek hiányát. Támogatta az innovatív ötleteket, tudásmegosztást. Az alkalmazotti közösség munkamegosztása A munkamegosztás egyenlően történik a munkaköri leírásokban előírtaknak megfelelően. Kevés az alkalmazotti létszám, így mindenki minden munkából kiveszi a részét. Hagyományápoló, hagyományteremtő tevékenység: Sok hagyományunk van már, melyeket szeretnék továbbra is tartani, ilyenek például a munkaidőn kívüli közös névnapozások, év végi ebéd. Karácsony és Húsvét közös ünneplése, ajándékozás. A volt kollégákkal nyáron mindig tartunk egy könnyed beszélgetős délutánt. A pedagógusok által kezdeményezett innovációk: A szakértői véleményeket folyamatosan ellenőrizzük, más megyei szakértői véleményekből jó gyakorlatokat átveszünk. A minőségi munkára való ösztönzés formái Belső ellenőrzéssel (Tagintézmény-vezetői ellenőrzés): - A szakalkalmazottak órarendje szeptember első hetében elkészült. - A munkaköri leírások módosítására nem volt szükség. - Az INYR-ben végzett munka ellenőrzése havonta megtörténik, a kliensek felvitele heti szinten megtörtént. - A szakértői vélemények szakmai és jogi ellenőrzése folyamatosan (hetente) megvalósult. - Munkaidő nyilvántartás ellenőrzése (a jelenléti ív, a kötelező órák minden hónap végén megvalósultak), a dokumentumok pontosak voltak, időre elkészültek. - A munkaterv teljesítésének ellenőrzése háromhavonta megvalósult. - A folyamatos megfigyeltek foglalkozás/óralátogatás tervének ellenőrzése folyamatos volt. - KIR ellenőrzés négy alkalommal történt. - Iktatókönyv, ütemterv és havi statisztika ellenőrzése havonta megtörtént. - A leltár felvétele időben és szabályosan megtörtént. Még hatékonyabb feladatellátásunk érdekében az új elképzeléseket, ötleteket átbeszéljük és bevesszük a használhatóakat a mindennapi munkánkba. Szóbeli pozitív visszajelzés motiválta a munkánkat. Mátészalka, 2018.07.13. Készítette, Bunya Beatrix m.b. Tagintézmény vezető 80
Beszámoló Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Baktalórántházi Tagintézményének 2017/2018- as tanévben végzett éves munkájáról Baktalórántháza, 2018. július 30. Készítette: Barta Attiláné Tagintézmény- vezető 81
1. Vezetői Összefoglaló A köznevelési intézmény hivatalos neve: Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Baktalórántházi Tagintézménye Működési körzete: - Baktalórántházi Járás nevelési- oktatási intézményei Feladatellátási helyek: - Baktalórántháza - Nyírjákó - Laskod - Nyírkércs - Ramocsaháza - Nyíribrony - Levelek - Magy - Ófehértó - Besenyőd - Rohod - Petneháza Az Intézményünk egész évben folyamatosan működik. Heti 5 napos munkarend szerint a, közalkalmazotti jogviszonyban álló munkavállalók heti munkaideje 40 óra. A munkaidő nyilvántartása Jelenléti íven, valamint Munkaidő nyilvántartó dokumentumokon heti lebontásban történik. A dolgozók munkavégzés időtartalmát aláírásommal igazolom. Tagintézmény-vezetőként közvetlenül irányítom a tagintézmény tevékenységét, ezen belül felelek a szakmai munkáért, a szakalkalmazotti testület vezetéséért, a szakalkalmazotti testület jogkörébe tartozó döntések előkészítéséért, végrehajtásuk szakszerű megszervezéséért és ellenőrzéséért, a szakmai munka egészséges és biztonságos feltételeinek megteremtéséért, 82
a nevelési-oktatási, a gyermekjóléti, gyermekvédelmi, szociális intézményekkel, valamint a gyámhatósággal, szülőkkel való megfelelő együttműködésért, a tanuló- és gyermekbaleset megelőzéséért. kapcsolatot tartok a főigazgatósággal és a székhellyel, adatszolgáltatást végzek a főigazgatóság felé, ellenőrzési feladatokat látok el, ellátom a főigazgató által rám bízott egyéb feladatokat. Nagy elszántsággal, lelkiismeretességgel, jó szervező munkával indítottam be 2017 szeptemberében a szakszolgálati tevékenységet. Figyelembe vettem az intézmény külső és belső környezetét, valamint a várható változásokat. Folyamatosan változó intézményt irányítok. Munkatársak jöttek, mentek. Betanításuk a szakszolgálati protokoll átadása rám hárult. Személyes kapcsolatot tartok az intézmény teljes munkatársi körével, odafigyelek problémáikra, próbálok választ adni kérdéseikre. Támogatom, ösztönzöm az innovációt és a kreatív gondolkodást, az újszerű ötleteket. A közös munkafolyamat kialakítása érdekében fontosnak tartottam a hatékony kommunikációt. Közösen határozzuk meg az értékeket, hogy ezek beépülhessenek a mindennapjainkba. Fontosnak tartottam, hogy a kollégák folyamatosan tájékozódjanak, tájékoztatva legyenek a megjelenő változásokról. Hétfői napokon team megbeszéléseket tartunk. A szakszolgálati tevékenységet tervezett, komplex pedagógiai folyamatként kezelem. Hangsúlyt a komplex fejlesztésre összpontosító tevékenységekre, a kliensi eredmények javítására helyeztem. Nyilvántartjuk és elemezzük az intézményi eredményeket. Havi statisztikát szolgáltatok a főigazgatóság felé. Az intézményünkben a logopédiai és gyógytestnevelés kivételével korszerű és változó ellátás folyik. Két terület a jövőben megoldásra vár. Az álláshelyek hirdetésre kerültek. Eredményéről még nem értesültem. Ösztönzöm a pedagógusokat önmaguk fejlesztésére. Továbbképzési programba, beiskolázási tervbe kérelmüket támogatom, Szorgalmazom a munkaközösségi értekezleteken való aktív részvételt. Az intézményi pozitív kép kialakítása és a folyamatos kapcsolattartás érdekében kommunikációs csatornákat, eszközöket működtetek. Verbális, nyomtatott, elektronikus tájékoztatás formájában. Hangsúlyt fektettem a személyes kapcsolattartásra. Fontosnak tartottam a partnerek képviselőivel és a partnereket képviselő szervezetekkel történő kapcsolattartást. Kapcsolatunkról elmondható, hogy rendszeres, együttműködő és hatékony. Nyilvántartom a tevékenységekkel kapcsolatos visszajelzéseket, tanulságait. A tervezés további fázisában felhasználom. Erősségeink a pedagógusok szakmai képzettsége, elhívatottsága, fegyelmezett-szabálykövető pedagógia szakszolgálat, pozitív jövőkép nyitottság, gyerekszeretet. Összetartó közösség egymás támogatása a közös munkában. Rugalmas és gyors alkalmazkodásra képesség. Gyengeségek-fejlesztésre vár 83
Épület termek állaga, korszerűsítése, IKT eszközök gyarapítása, fejlesztőeszközök növelése, ingyenes továbbképzések, egyenletesebb munkamegosztás kialakítása Lehetőségek Pályázati források bevonása, ingyenes továbbképzések-önképzés státusz bővítése Veszélyek állandó átszervezések, kiégés, elfásulás Pedagógiai folyamatok Az intézmény szándékai, céljai - A szakszolgálat szervezetének és működésének a felépítése, kialakítása új intézményrendszer struktúra, szervezeti felépítés- ennek megfelelően a szakfeladatok hozzárendelése a szervezeti egységekhez. - Az aktuális jogszabályi helyzetnek való minél pontosabb megfeleltetése a szakmai munkának, a jogszabályi változások folyamatos nyomon követése - Helyzet felmérés, aktuális működési helyzet feltérképezése, hiányterületek meghatározása és probléma- alapján megoldások keresése. - Az intézmény működését meghatározó dokumentumok elkészítése. - Munkaszervezés. - A feladatainak ellátásához évente, a tanév rendjéhez igazodva munkatervet készítünk. A munkatervnek biztosítania kell, hogy - a február utolsó napjáig kezdeményezett eljárásokban április utolsó munkanapjáig elvégezzék az iskolába lépéshez szükséges fejlettség megállapításához szükséges vizsgálatokat, Elkészüljenek az iskolai felvételekhez szükséges szakértői vélemények, Május utolsó munkanapjáig elkészüljenek azok a szakértői vélemények, amelyek tekintetében közigazgatási hatósági eljárás indult. Megvalósított feladatok A 2017-2018-as tanév munkatervében jelölt, megvalósult feladatok: Új kollégák beilleszkedésének segítése, betanítása, a szakszolgálati protokoll átadása Kapcsolat felvétel a járáshoz tartozó intézményekkel, a feladatellátás hatékonyabbá tételéhez, valamint az együttműködés érdekében. Új intézményi nyomtatványok készítése. Szakértői vizsgálatok protokolljának, eljárásrendjének pontosítása. Képességvizsgálatok óvoda nagycsoportosoknak. Fejlesztési tervek készítése Intézménylátogatás Terápiás foglakozások megszervezése 84
INYR -vezetés, ellenőrzés Pedagógus önértékelés Vezetői tanfelügyelet Kapcsolat felvétel a korai fejlesztés tekintetében a járáshoz tartozó egészségügyi ellátó rendszerrel, védőnőkkel, bölcsőde vezetőivel. Iskolaérettségi vizsgálatokkal kapcsolatos tájékoztatás. Nem valósult meg intézményünkben a logopédia feladat ellátás. Részben valósult meg a gyógytestnevelés. A térség a gazdasági és társadalmi helyzetéből adódóan szakember hiánnyal küzd bizonyos szakterületeken, mint logopédia, gyógytestnevelés, gyógypedagógia korai fejlesztés területén. A jogszabályban előírt szabályszerű ellátáshoz nincs elegendő szakember. Eredmények/szakterületi feladatellátásra vonatkozóan A jogszabályban előírt szakszolgálati alapfeladatok közül az alábbiak ellátása valósult meg: Szakértői bizottsági tevékenység Nevelési tanácsadás Gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés és gondozás Gyógytestnevelés Évről évre egyre több gyerek kerül a rendszerünkbe, nagyon sok az olyan tanuló és gyermek, akik valamilyen területen nagyfokú elmaradással küzdenek. Sajnos a negatív társadalmi folyamatok felerősítik ezeket a tendenciákat. Az óvodák és az iskolák jelzik a problémákat, de a szülők sok esetben még mindig nem partnerek, ezért nehéz bizonyos esetekben az együttműködés és az eredményesség. Több szülő viszont önként veszi igénybe a szolgáltatást és fordul hozzánk segítségért, az oktatási intézmények közreműködése nélkül. Továbbra is nő azoknak a tanulóknak a száma, akiknél csak a középiskolai tanulmányaik során derül ki, hogy valamilyen tanulási problémával küszködnek, ebben az életkorban már nehéz korrigálni a tanulási nehézségeket, de az iskolák és a szülők felé ebben az esetben is nyújtunk segítséget. Járási Szakértői bizottsági tevékenység Az Nkt. 18. (2.) bekezdés C pontja szerint szakértői tevékenység keretében az intézmény szakértői bizottsága a gyermek a tanuló komplex pszichológiai, pedagógiai, gyógypedagógiai, orvosi vizsgálat alapján szakértői véleményt készít. - Az iskolába lépéshez szükséges fejlettség megállapítása céljából Iskolaérettségi vizsgálat. - Beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézség megállapítása vagy kizárása céljából. 85
A 2017/18-as tanévben csatlakozott a Szabolcs Szatmár Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Baktalórántházi Tagintézményének csapatához Derczó Rita Ágnes pszichológusként, a korai fejlesztés és gondozás pszichológiai feladatainak ellátásának céljából. A tanév során végül a szakszolgálati tevékenység jóval szélesebb spektrumába sikerült bekapcsolódnia, mivel az eredetileg megjelölt tevékenységhez kapcsolódóan felmerülő igények a kapacitásának kisebbik hányadát fedték le. Emiatt az igényeknek megfelelően, rugalmas módon, az aktuális szükségletekhez igazodva végezte a pszichológus munkakörhöz tartozó feladatokat: a korai fejlesztés mellett a szakértői tevékenységgel, valamint a nevelési tanácsadással összefüggő feladatokban is szerepet vállalt. A szakértői munkában Kovács Magdolna pszichológusként lát el feladatott. Gyógypedagógiai vizsgálatokat Szőke Mónika látja el. Szakértői tevékenység keretein belül ellátatlan gyermekek nincsenek, várólista nincs. A szakértői vizsgálatok nagyobb részét elsősorban tanulási zavar vagy nehezítettség megállapítása miatt kérték, másik jelentősebb hányadát a beilleszkedési és magatartászavarok vizsgálata indokolta. Kontrollvizsgálat, SNI gyanú, illetve komplex esetek. A szakértői tevékenység keretében ellátottak körében magas arányban tapasztalható volt a hiperaktivitási zavarra utaló tünetek, továbbá szintén jelentős volt azon tanulók száma, akik súlyos lemaradással küzdöttek az írás olvasás számolás területén már az általános iskola alsóbb évfolyamaiban, ám a drasztikus hiányosságok a felső tagozatba lépve érték el azt a kritikus küszöböt, amely már bukást eredményezett (jellemzően több tantárgyból is). Iskolaérettségi vizsgálat száma 13 fő. A szülőkkel és óvodapedagógusokkal egyetértettünk a vizsgálat eredményével kapcsolatban. Sok esetben az alakrajzolás, finimmotorika téren voltak hiányosságok. Bizonyos esetekben kiegészítő intelligenciavizsgálatra volt szükség megfelelő fejlesztés meghatározása céljából. A nevelési tanácsadás keretében hozzánk fordulók esetében gyakori probléma a viselkedés és magatartászavar, valamint az agresszió, az impulzivitás és az indulatkezelési nehézségek, szorongásos tünetek, iskolafóbia, aktivitás és figyelem zavar, falcolások, családi krízishelyzet. Az ellátási területünkhöz tartozó településeken nagyobb arányban élnek szociálisan hátrányos helyzetű, -illetve halmozottan hátrányos helyzetű családok. Tapasztalatok alapján az ő esetükben gyakrabban jelent nehézséget az általánosan elfogadott magatartásminták és megküzdési módok alkalmazása, gyakran az elsajátítása is. Segítséget jelent az érintett tanulók számára a viselkedésterápia, az egyszerű relaxációs módszerek megismerése és elsajátítása, továbbá a különböző lehetséges viselkedésmódokkal való megismerkedés. Gyakori a nem megfelelő konfliktuskezelési stratégiák alkalmazása, ez elsősorban a kortársak között okoz feszültséget és torkollik fizikai agresszióba, de megjelenik a tanárokkal és a családtagokkal szemben is. 86
Ennek kapcsán sikerült egy környékbeli általános iskolának (Magy) segítséget nyújtanunk: több, súlyos problémákkal (halmozottan hátrányos helyzet, kriminalitás) terhelt családból származó tanulója is van az iskolának, ahol problémák sora következett a gyerekek kirívó és olykor veszélyes magatartásából. Az akut helyzetek kezelését követően az érintett pedagógusok (osztályfőnökök, napközis tanárok, szaktanárok) számára kiscsoportos foglalkozás formájában biztosítottunk esetmegbeszélő és problémamegoldó alkalmakat (kéthetente 2 1 óra, összesen 10 alkalommal), valamint olyan eszközöket (játékos gyakorlatok) ismertettünk meg velük, amelyek alkalmasak arra, hogy pozitív irányú csoportdinamikai folyamatok elindulását segítsék. A cél az osztályon belüli megfelelő kommunikáció gyakorlása, a gyerekek szempontjából önmaguk és egymás jobb megismerése és megértése, a csoportkohézió erősítése, illetve a közös normák és célok megalkotása és elfogadása volt. Az egyes gyakorlatok a különböző korcsoportok esetében más más hatékonysággal működtek, de a visszajelzések alapján több osztályban is elindult egy pozitív folyamat, a gyerekek szívesen vettek részt a közös munkában. Több olyan tanuló került a látó körünkben a tanév során, akik számára segítséget jelentett bizonyos tanulástechnikai alapok megismerése, illetve saját tanulási stílusuk feltérképezése. Azt gondolom, mindenképpen érdemes volna ilyen jellegű tréninget szervezni azoknak a gyerekeknek, akik érdeklődnek a lehetőség iránt, és / vagy pótvizsga miatt a nyár folyamán indokolt lehet ilyen módon is segíteni a felkészülésüket. Ennek megvalósítását tervezzük a következő tanévben. A korai fejlesztéssel összefüggő pszichológiai tevékenységünk elsősorban az érintett családok elsősorban a szülők megsegítésére irányul. Gyakran felborul a család korábbi működésmódja, megváltozik a dinamika a korai fejlesztést igénylő kisgyermek gondozása, ellátása miatt, kevesebb figyelem jut a család többi tagjára, különösen a testvérekre. Igyekeztünk ezekben az élethelyzetekben támogatni a hozzánk forduló családokat, azonban egyelőre még nagyon kevés az igénybe vevők száma. Ennek megváltoztatása céljából a tanév során a korai fejlesztéssel kapcsolatos tevékenységünk vonatkozásában igyekeztünk kiszélesíteni a kapcsolati hálónkat: több alkalommal is meghívtuk a térség védőnőit, hogy a korai fejlesztéssel kapcsolatos általunk biztosított- lehetőségekről tájékoztassuk őket, illetve biztosítottunk számukra heti 4 órányi konzultációs lehetőséget, amely nagyon pozitív fogadtatásra talált. A következő tanévtől kezdve tematikus előadásokat (az érintett szülők és védőnők igények figyelembevételével) és szakértő bevonásával zajló beszélgetéseket kívánunk szervezni. Gyógypedagógiai fejlesztést biztosítunk a gyermekek számára. Ambulánsan és külső helyszínen egyaránt. Nevelési tanácsadás fejlesztő foglakozás a nevelési tanácsadás keretében a fejlesztő foglakozást egy gyógypedagógus és egy fejlesztőpedagógus látja el. Intézményünk a prevenciós tevékenység keretében az óvodai nevelésben részesülő ötödik életévüket betöltött, gyerekek, valamint az első osztályos iskolai tanulók körében a tanulási és 87
beilleszkedési nehézségek megelőzése céljából a szülő előzetes hozzájárulásával képességfelmérést/szűrést végez. A kollégák a szűrést követően pedagógiai véleményt készítenek, meghatározzák a fejlesztési területeket és a fejlesztési területekre fejlesztési tervet készítenek. Nevelési tanácsadás keretében a gyerekek heti egy alkalommal vesznek részt fejlesztő foglalkozáson. A fejlesztő foglalkozások külső helyszínen kerülnek megvalósításra. A gyerekek megszokott környezetben vesznek rész a fejlesztő foglalkozáson. Május utolsó és június első két hetében ismételt év végi- mérés alapján, a gyermek fejlesztése folytatódik, illetve megszűnhet a következő tanévben. Ezen a feladatellátás területen sincs ellátatlan gyerek létszám. Logopédia, mint szakszolgálati feladat ellátás intézményünkben nincs ellátva. A logopédiai ellátás terápia szakmai szempontból indokolt időkerete heti két alkalom lenne, melynek időtartalmát a gyermek életkorától, problémájától függően a szakember határozza meg. A szakszolgálatunknak nincs logopédusa. Beszéd- problémával rendelkező gyermek számára nem tudjuk biztosítani a jogszabályban leírt órakeretet. A kötelező három és öt évesek szűrése elmaradt, A következő tanévben megoldásra vár. Pályáztatás útján vagy óraadókkal. A gyógytestnevelési ellátás megoldása szintén problémát jelent. A feladatellátás heti nyolc órában történik két település ellátásával. Tíz település ellátatlan. A szakember ellátottság továbbra is problémát jelent intézményünkben. A pedagógiai munka feltételei A pedagógiai szakmai munka szervezését, kiegészítését adminisztrációs tevékenységet végző alkalmazott létszáma intézményünkben 2016. 09.01-től 1 fővel került engedélyre. Simonné Iványi Natasa személyében. Napi hat órában látja el adminisztrációs feladatát. Helyi önkormányzat támogatásával kaptunk egy köz-foglalkoztatott munkaviszonyban lévő takarítói munkatársat. A kistérségi társulások megszűnése, feloszlása a pedagógiai szakszolgálati tevékenység elválása a kistérségi feladatellátásból lehetővé tette, hogy a kapott tárgyi eszközök az intézmény használatában maradjanak. Ez nagyon minimális. Épületrészünk az általános iskola épületén belül található, melynek hasznos területe 70 nm. A tagintézmény külön bejárattal fogadja klienseit. Használható helyiségeink: 1 iroda, 1 pszichológiai szoba, 1 logopédiai szoba, 1 tanterem, mellékhelyiség (2 WC, irattár). Az épület energiaellátása megfelelő. Az épületrészben nincs meleg vízellátás, rendszer elavult felújítására vár. A berendezés állaga megfelelő. Az épület állaga megfelelő. 2015 nyarán az épület külső szigetelése, nyílászárók cseréje megtörtént. Belső munkálatok tisztasági festés 2016 őszi szünetében megtörtént. 2017 júliusában irattár teljes felújítására került sor. Baktalórántháza Önkormányzat polgármesterének közreműködő segítségével. 88
A széleskörű és szakmailag indokolt sokirányú, komplex a gyermek, tanulók igényeit és a kollégák magas szintű képzettségét kihasználó fejlesztő és terápiás munka megvalósításához szakszolgálati intézményünkben indokolt lenne további helyiségek bővítése, mozgásos tevékenységek végzésre alkalmas helyiségek, tornaszobák vizsgálati helyiségek kialakítása. Baktalórántházái Általános Iskola igazgatónőjével és a Baktalórántházai Tankerület igazgatójával való beszélgetés és egyeztetés után szakszolgálatunkat egy tanterem bővítésével tudták segíteni. Az átalakítást viszont nekünk kellett megoldani. A munkálatok 2016. szeptember első hetére került sor. Munkálatok elvégzésében Baktalórántháza Önkormányzat polgármesterének közreműködő segítségével sikerült megvalósulni. A munkatársak külső helyszínen végeznek fejlesztő foglakozásokat. Elmondható, hogy az óvodák jól felszereltek, megfelelő körülmények közözött dolgozhatnak. Az adminisztrációs, ügyintézési feladatok ellátásához nincs elegendő számítógépünk. A probléma megoldása érdekében az általános iskola igazgatónőjével felvettem a kapcsolatot. A Kettő fénymásoló áll rendelkezésünkre. Igényeltünk irodaszereket-melyeket kellően használunk. Az alap-tesztkészletek rendelkezésünkre állnak. A fejlesztő és terápiás eszközeink minimális. Fejlesztésre bővítésre van szükség. Ezt pályázat útján szeretném megvalósítani. Szakember igény és eszközigény Jelenleg a feladatellátás megszervezése nem tud maradéktalanul megvalósulni. A következő hiányterületek pótlására lenne szükségünk: 2 fő gyógypedagógus -logopédus 2 fő gyógy testnevelő 1 fő gyógypedagógus /mozgásfejlesztés, korai fejlesztés 1 fő tehetséggondozó koordinátor Tervezett megoldás: A fenntartó 2018 júniusában engedélyt adott 1 fő gyógypedagógus-logopédus álláshely hirdetésre.1 fő gyógy testnevelő részmunkaidőben való alkalmazására. Az állás helyek hirdetésre kerültek. Személyi feltétek Álláshelyek száma A 2017-2018-as tanévre engedélyezett Tagintézményi álláshelyek száma:6,13 fő Pedagógus: 5,38 fő NOKS: 0,75 Szakterületen kenti megoszlás Pszichológus: 2 fő Gyógypedagógus:2 fő (1 fő tagintézmény-vezető) Fejlesztő pedagógus: 1 fő 89
Gyógytestnevelő:1 fő (8 óra) A Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat dolgozóit, a jogszabályok előírásai szerint a Fenntartó költségvetési rendeletében meghatározott bér és létszámkeret alapján a Nyíregyházi Tankerületi Központ alkalmazza. A pedagógiai szakszolgálati feladatokat szakirányú felsőfokú végzettségű szakemberek végzik. A nemzeti köznevelési törvény és a pedagógiai szakszolgálatok működését szabályozó rendelet szerint a pedagógiai szakszolgálat intézményében a gyermekekkel, tanulókkal való közvetlen foglalkozást ha a rendelet másképp nem rendelkezik szakvizsgázott pedagógus-munkakörben foglalkoztatottak végzik. Pedagógiai szakszolgálatban a pedagógus-munkakörök és a betöltésükhöz szükséges felsőfokú iskolai végzettségeket és szakképzettségeket a pedagógiai szakszolgálati intézmények működését szabályozó 15/2013 (II.26.) EMMI rendelet tartalmazza. Intézményünkben 1 fő gyógypedagógus kezdte meg tanulmányit szakvizsga megszerzése céljából a 2017-2018-as tanévben a Nyíregyházi Egyetemen.1 fő pszichológus 2018-2019-es tanévben szeretné elkezdeni a szakvizsga megszervezését. A többi munkatárs rendelkezik pedagógus szakvizsgával. Vezetői tanfelügyelet 2018 március8-án megtörtént. Az értékelést megkaptam és elkészítettem az önfejlesztési tervet. 2017 szeptemberében minősítésben 1gyógypedagógus gyakornok sikeresen vett részt. Ő áthelyezéssel 2017. október elsejével nem dolgozik intézményünkben. Pedagógus önértékelésben a fejlesztő pedagógus munkatársnő vett részt. Az önértékelés időpontja 2018. április hónapban indult, az önfejlesztési terv elkészítésének határideje 2018. július. Az intézmény külső kapcsolatai.közvetlen partnereink: Nyíregyházi Tankerületi Központ Főigazgató Oktatási, nevelési intézmények vezetői (általános iskolák, középiskolák, óvodák) Oktatási intézmények dolgozói Szülők Gyerekek Szabolcs Szatmár Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Védőnői Szolgálat Gyermekjóléti Szolgálat Nyíregyház Egyetem 90
Kapcsolatok formája személyesen, esetmegbeszélések, értekezletek alkalmával. Főként gyermekjóléti szolgálatokkal, családgondozókkal, védőnőkkel, intézmények óvodáival, iskoláival tartjuk a kapcsolatot. Visszajelzések alapján eredményesek. Belső kapcsolatok Heti rendszerességgel tartott team-megbeszélések és értekezletek alkalmával. Intézményi rendezvények névnapok, karácsony, pedagógus nap, közös kirándulás nagyon jó lehetőség a csapatépítésre, feltöltődésre, kiégésre. Szülői értekezleteken vettünk részt. Fogadóórákat biztosítottunk. Intézményekben heti szintű személyes kapcsolattartás megvalósult. Részt vettünk intézmények által rendezett rendezvényeken (egészség hét, mikulás, karácsonyi ünnepség, farsang föld napja, LEGÓ-nap, gyerek nap, óvodai ballagás. Munkatársaink a munkaközösségi értekezleteken aktívan részt vettek. A megszerzett tudást intézményen belül megosztották.2018 február-március-április hónapban összesen 15 alkalommal vettek részt terepgyakorlaton fejlesztő pedagógushallgatók a Nyíregyházi Egyetemről. 3-3 foglalkozást tartottak sikeresen, ezzel zárták a terepgyakorlatot. Tagintézményen belüli az információáramlás rendszeres, szervezett és hatékony. Intézményünkben él az információátadás szóbeli, digitális és papír alapú eszközei. A kommunikációra, a teammunkára helyezem a hangsúlyt. Az értekezletek összehívása célszerűségi alapon történik. A munka értékelésével és elismerésével kapcsolatos információk szóban vagy írásban eljutnak a munkatársakhoz. Minőségi munkára való ösztönzés intézményünkben: Lelkiismeretesség hivatástudat és emberség, Nem mindig anyagi természetű legyen, fontosnak tartom, ha figyelnek az ember munkájára, és meghallgatják, véleményét érzik, hogy törődnek vele. Mindenki a számára testhez álló feladatban tud magas színvonalon teljesíteni a feladatok kiosztását előzze meg egyeztetés, majd ezt követően ellenőrzés, visszacsatolás. 91
SZABOLCS-SZATMÁR-BEREG MEGYEI PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT CSENGERI TAGINTÉZMÉNYE 2017-2018 BESZÁMOLÓ Készítette: Krisztián Zoltánné tagintézmény vezető Csenger, 2018.július Beszámoló 92
A Csengeri Tagintézmény a Csengeri járás nevelési-oktatási intézményeinek tanulóit látja el. A járáshoz 11 település tartozik, melyek közül 8 településeken működik köznevelési intézmény. 5 településen működik általános iskola (Csenger, Porcsalma, Tyukod, Csengersima, Pátyod). A csengeri általános iskola két településen, Csengerújfalu és Ura, működtet tagiskolát, ahol az alsó tagozatos tanulók oktatása történik. Csengersima általános iskola Gacsály településen működtet tagiskolát szintén az alsó tagozatosok részére. Mindkét iskola esetében a felső tagozatos tanulók ellátása bejárással Csengerben és Csengersimán valósul meg. Óvodát szintén ez az 5 település működtet. Csenger egy központi óvodával, egy telephellyel, valamint Szamosbecs teleülésen egy tagóvodával működik. Tyukod szintén egy központi óvodával és két tagóvodával, Ura és Csengerújfalu településeken, működik. Csengerben bölcsőde is működik. VEZETŐI ÖSSZEFOGLALÓ A 2017/18-as tanévet, az előző tanévhez hasonlóan, szakemberhiánnyal kezdtük el. Tagintézményünkben ebben a tanévben sem sikerült pszichológus szakembert alkalmazni, ezért a szakértői bizottsági tevékenységet, ill. a nevelési tanácsadás bizonyos területeit csak részben tudtuk ellátni. A többi szakterületen a korábbi évhez hasonlóan tudtunk tervezni, és sikerült is a feladatokat kielégítően megszervezni. Meglévő szakemberink magas fokú szakmai felkészültséggel rendelkeznek. Nagyfokú empátia, együttműködő készség jellemző minden munkatársunkra. Ennek köszönhető, hogy a lehetőségekhez mérten maximális teljesítményt nyújtanak. Annak ellenére, hogy minden szakterületen csupán egy szakember dolgozik, igyekszünk team munkában, egymást segítve dolgozni. Előző tanévben sikerült beindítani a korai fejlesztést, melyet ebben a tanévben tovább folytattunk. A Fehérgyarmati Tagintézmény tehetséggondozó koordinátorával tagintézményünkben is elkezdődött a tehetséggondozás, ami a térség pedagógusainak, szülőinek nagy megelégedésére szolgál. Szakember létszám tekintetében sajnos év végére negatív mérleggel zártunk, mivel egy logopédus kolléganő elhagyta szakszolgálatunkat, a gyógypedagógus kolléganő pedig megkezdte a nyugdíj előtti felmentési idejének letöltését. Az ő pótlásukra, a Nyíregyházi Tankerületi Központ Igazgatójával egyeztetve megtörtént az álláshelyek meghirdetése, mely reméljük, hogy sikeresen zárul. 93
SWOT analízis Belső Külső Pozitív Erősségek szakmai felkészültség team munka tolerancia együttműködés önképzés, megújulás Lehetőségek tehetséggondozás előadások, tanácsadás partnerek számára szakszolgálati ellátás szélesebb körű megismertetése Negatív Gyengeségek szakember hiány közlekedés eszköztár hiányossága megfelelő hely hiánya Veszélyek szakember hiány szülői magatartás, elutasítás veszélyeztetett szociális háttér fertőzés veszély 1. Pedagógiai folyamatok Az éves munkatervben meghatározott feladatokat sikerült megvalósítani. A munkatervben meghatározott szakszolgálati feladatok a következőek: Nevelési tanácsadás Szakértői bizottsági tevékenység Logopédiai ellátás Korai fejlesztés Gyógytestnevelés A munkaterv nem tartalmazza a tehetséggondozás feladatellátást, mivel nem rendelkezünk tehetséggondozó koordinátor szakemberrel. A főigazgató javaslatára a tagintézmény vezetők megállapodtak abban, hogy a tehetséggondozás nem tagintézményi szinten, hanem területi szinten kerül megszervezésre. Ennek megfelelően a Fehérgyarmati Tagintézmény tehetséggondozó koordinátora a Csengeri Tagintézményben is heti 4 órában ellátja ezt a feladatot. A nevelési tanácsadás feladatot a gyógypedagógus és a fejlesztőpedagógus kollégák látták el, ennek megfelelően az óvodás és iskolás, részképesség zavart mutató, gyermekek ellátása valósult meg, kiscsoportos formában. Pszichológus munkatárs hiányában, pszichológiai ellátást nem tudtunk nyújtani a hozzánk tartozó intézmények számára. Szakértői bizottsági tevékenység ellátása, megszervezése pszichológus munkatárs hiányában igen nagy nehézséget okozott ebben a tanévben is. A korábbi évhez hasonlóan elsősorban a Nyírbátori Tagintézmény vezetője ajánlotta fel a segítségét. Ennek köszönhetően novemberben az addig beérkezett vizsgálati kérelmek feldolgozásra kerültek, a vizsgálatokat a nyírbátori tagintézmény pszichológusai elvégezték. Tavasszal a Nyíregyházi Tagintézmény, ill. a Nyíregyházi Székhelyintézmény pszichológusai segítettek a kérelmek egy részének feldolgozásában, a 94
pszichológiai vizsgálatok elvégzésében. Ennek köszönhetően tanév végére a várólistán lévők száma nem túl nagy. A pedagógiai vizsgálatokat minden esetben a saját gyógypedagógusunk végezte. Az iskolaérettségi vizsgálatokat szintén sikerült időben elvégezni a gyógypedagógus kollégának. A logopédiai ellátás keretében sor került az ötéves, majd később a három éves gyermekek kötelező logopédiai szűrésére. Az ötévesek szűrését kiegészítő vizsgálatok követték, melyek alapján szinte valamennyi ellátást igénylő gyermek logopédiai terápiáját sikerült megszervezni. Kivétel volt ez alól azoknak a településeknek az óvodái, ahol 1-2 fő szorult logopédiai ellátásra. A logopédiai ellátás márciusig zavartalan volt, ekkor a logopédus kolléganő elhagyta a szakszolgálatot, így az általa addig ellátott gyermekek ellátás nélkül maradtak. A korai fejlesztés az előző tanévben került először megszervezésre, ebben a tanévben sikerült tovább folytatnunk ezt a feladatellátást is. A Mátészalkai Megyei Tagintézménnyel együttműködve az általuk hozzánk irányított gyermekeket sikerült megfelelő módon ellátni. Gyógytestnevelés feladatot a járás három nagyobb településén sikerült megszervezni. Elsősorban az alsó tagozatos tanulók körében szerveztük meg az ellátást, mivel a felső tagozatosok többsége már több éven keresztül részt vett a gyógytestnevelés órákon, számukra a megfelelő szemléletmód kialakításra került. Ezen túl gyakorló feladatsorokat kapnak, mely segítségével otthon is tudnak gyakorolni. 2. Közösség és szervezetfejlesztés A szakszolgálat dolgozói ebben a tanévben is egy tanítás nélküli munkanapot közösségfejlesztésre használt fel. Ezen a napon a tagintézmény valamennyi dolgozója egy külső helyszínen (Dumitrán lovas tanya), melyet egyik munkatársunk ajánlott fel, közös főzésen, sütésen vett részt. A tanya nyugodtsága, feltöltődésre adott lehetőséget, a kollégák egymással folytatott kötetlen beszélgetése még jobban összekovácsolta az amúgy is egységes csapatot. Egy másik ilyen nap alkalmával szakmai tapasztalatcsere valósult meg a szakemberek között. Betekintést nyerhettünk valamennyi szakterület munkájába. Ezáltal azokat a területeket is jobban megismertük, amelyről nem volt eddig túl széleskörű a tapasztalatunk. Ez a szakmai nap is igen jó hangulatban telt el, szeretnénk, ha ebből hagyományt tudnánk teremteni, és minden évben megszervezésre kerülne egy ilyen nap. A tagintézmény valamennyi dolgozója tagja a szakterületének megfelelő munkaközösségnek. A munkaközösségek által szervezett értekezletekre, megbeszélésekre mindenki igyekszik elmenni, a munkaközösség munkájából kivenni a részét. A tagintézmény mindegyik szakembere részt vett a munkaközösségek által szervezett szakmai napon, mely eszközkészítés és eszközbemutatás témában került összehangoltan megszervezésre. A Csengeri Tagintézmény szakemberei az általuk készített eszközöket bemutatták a munkaközösségeknek. 95
A Fehérgyarmati Tagintézmény szervezésében megrendezésre kerülő színvonalas szakmai hét előadásain, rendezvényein is részt vettek szakembereink, ahol mindenki talált az érdeklődésének megfelelő programot. 3. Eredmények szakterületi feladatellátás vonatkozásában Nevelési tanácsadás szakterületen a 2017/18-as tanévben két szakember látta el a szakszolgálati feladatokat. A fejlesztőpedagógus teljes óraszámban, heti 21 órában, látta el ezt a feladatot. Ő az általános iskolás korosztály ellátásában vett részt. Korábbi években a szülők, ill. a pedagógusok jelzése alapján kerültek be a tanulók a rendszerbe. Ebben a tanévben egy új szempontrendszer apján is bekerültek a gyerekek az ellátott tanulók közé. A csengeri Makovecz Imre Általános Iskola valamennyi második osztályos tanulója részt vett egy szűrővizsgálaton, melyhez a szülők előzetes beleegyezését kértük. Ezt a szűrést azért tartottuk fontosnak. mert a korábbi évek tapasztalatai azt mutatták, hogy sok esetben nem jelzik sem a pedagógusok, sem a szülők időben a tanulásban jelentkező problémákat. Sok esetben negyedik osztályt követően, nemritkán felső tagozatban jelzik a problémát. Ezek a tanulási problémák, melyek hátterében gyakran részképesség zavar(ok) állnak, 10-11 éves korra olyan mértékűvé válhatnak, ami csak több éves terápiával enyhíthető. A szűrés eredménye igazolta, hogy valóban több az ellátást igénylő tanuló, mint amit a pedagógusok, szülők elsődleges jelzése mutatott. A szülőkkel egyeztetve ezek a tanulók további, részletes diagnosztikai vizsgálatokon vettek részt. Ezeknek az eredménye alapján kerültek be a terápiás foglalkozásokra. Közülük egy csoporttal (5 fő) a tanév folyamán be is fejeződött a terápia, az ő fejlődésük hamar pozitív irányt mutatott, és az iskolai pedagógusokkal egyeztetve, a számukra adott fejlesztési tanáccsal a továbbiakban az iskolai kereteken belül folyt a fejlesztés. A fejlesztőpedagógus összesen 71 tanulót látott el. Lemorzsolódás igen kismértékű, 2 fő, mindkét esetben iskola váltás történt. A gyógypedagógus kolléganő az óvodás korú gyermekek részképesség fejlesztését végezte, heti 11 órában. A gyerekek kiválasztása az ötévesek logopédiai szűrése alapján, ill. az óvodapedagógusok, szülők jelzése szerint történt, valamint az előző évi iskolaérettségi vizsgálatok mutatói alapján. Ezt követően ezek a gyerekek egy részletesebb vizsgálaton vesznek részt, ennek eredménye alapján kerülnek be terápiás foglalkozásokra, mely a részképesség gyengeségeket próbálja megszüntetni. A gyógypedagógus összesen 51 gyermeket látott el, ellátatlanok száma 16 fő. Azokat a gyerekeket, akiket nem sikerült beosztani a fejlesztő foglalkozásokra, az óvodapedagógusok fejlesztették a gyógypedagógussal folytatott folyamatos konzultáció, iránymutatás alapján. Korai fejlesztés szakterület ellátását az előző tanévben kezdtük el, amit ebben a tanévben folytattunk. A gyógypedagógus kolléganő heti 8 órában látta el ezt a feladatot. Heti 3 órában 1-1 96
alkalommal három gyermek egyéni fejlesztését végezte. Mind a három gyermek fejlődése pozitív irányú volt. Heti 5 órában egy autista gyermek ellátását végezte. Utóbbi gyermek áprilisban intézményt váltott a gondviselő kezdeményezésére. Az így felszabadult órákat átcsoportosítottuk szakértői bizottsági tevékenység feladatellátásra. Logopédiai ellátás szakterületen a törvényi előírás szerinti elvégzett ötéves szűrés alapján került megszervezésre az ellátás. A szűrés eredményei alapján a szakemberek további kiegészítő vizsgálatot végeztek, ez alapján kerültek kialakításra a logopédiai csoportok. A logopédiai ellátásba bekerültek azok a gyerekek is, akik előző tanévben részt vettek logopédiai foglalkozáson, de a beszédhibájuk olyan mértékű volt, hogy még nem fejeződött be a terápiájuk. A két logopédussal ellátott gyermeke száma 69 fő. Közülük 6 fő heti egy órában, 63 fő heti két órában részesült ellátásban. Ellátatlanok száma 27 fő. A háromévesek kötelező logopédiai szűrését is bevezettük. A szűrésen összesen 53 gyerek szűrésére került sor. A szűrés eredménye alapján 13 főt kellett volna ellátásban részesíteni, de erre a szakembereknek nem volt meg a megfelelő kapacitásuk, ezért az érintett szülők közül, azokat, akik igényelték, tanácsadásban részesítettük. A következő tanévben tájékozódunk az érintett gyermekek fejlődési mértékéről, beszédállapotáról. A szakértői bizottsági tevékenység ellátása, pszichológus szakember hiánya miatt, nehezen megvalósítható feladatott jelentett a tagintézmény számára. A beérkezett vizsgálati kérelmek alapján elvégzett első vizsgálatok csak más tagintézmények segítségével valósulhatott meg. Korábbi évhez hasonlóan elsősorban a Nyírbátori Tagintézmény pszichológusai végezték el ezeket a vizsgálatokat. Később a Nyíregyházi Tagintézmény és a Székhelyintézmény pszichológusai vettek részt a vizsgálatokban. KÖSZÖNJÜK A SEGÍTSÉGET! A vizsgálatok pedagógiai részét a Csengeri Tagintézmény gyógypedagógusa végezte a fennmaradó heti 2 órájában, ill. szükség esetén foglalkozások átszervezésével. Elvégzett vizsgálatok száma: 56. Tanév végén a beérkezett kérelmek figyelembe vételével várólistán lévők száma: 32 fő. A korábban általunk megvizsgált, BTMN diagnózissal rendelkező tanulók kontroll vizsgálatát szintén a tagintézmény gyógypedagógusa végezte el, figyelembe véve az előző pszichológiai vizsgálat eredményét. BTMN kontrollvizsgálat száma: 24. A szakértői bizottsági tevékenység keretein belül végzett vizsgálatok harmadik csoportját az iskolaérettségi vizsgálatok teszik ki, melyet szintén a gyógypedagógus kolléganő végzett. Iskolaérettségi vizsgálatok száma: 26. Gyógytestnevelés feladatellátás a járás három nagyobb településén, Csengerben, Porcsalmán és Tyukodon került megszervezésre. A csengeri általános iskolában, egy csoport kivételével, heti három órában jártak a tanulók gyógytestnevelés órára, a porcsalmai és a tyukodi általános iskola tanulói pedig heti két órában vettek részt gyógytestnevelés órán. Ellátott tanulók száma 116 fő, 97
ellátatlan tanulók száma 181 fő. Gyógytestnevelés területen minden településen van ellátatlan tanuló. Tehetséggondozás ebben a tanévben, 2018 februárjától kezdődött el a tagintézményben. Ez a feladat a Fehérgyarmati tagintézmény tehetséggondozó koordinátora által került megszervezésre. Heti négy órában látta el a szakember ezt a feladatot a csengeri általános iskolában. A pedagógusok javaslatára 14 tanuló került kiválasztásra, akiknek elkezdődött a tehetségazonosítása. A tanév végéig valamennyi tanuló esetében megtörtént a tehetségazonosítás, készült szakvélemény. Elégedettség mérésére a vezetői önértékeléssel és tanfelügyelettel kapcsolatban került sor. A tagintézmény munkatársai, a partnerintézmények vezetői, ill. a szolgatátást igénybe vevők szüleinek egy csoportja mondta el véleményét a központi kérdőív alapján. A tagintézmény értékelése a munkatársak és partnerintézmények vonatkozásában pozitív eredményeket mutattak. A szülői értékelés összességében szintév pozitív értékeket mutat. 4. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció A tagintézményen belüli információáramlás gyors, hatékony. Ez annak köszönhető, hogy kis tagintézmény vagyunk, így személyes, napi kapcsolatban vagyunk egymással. A szóbeli, telefonos, személyes tájékoztatáson túl a hivatalos információkat a dolgozók email-ben is megkapják, azok az információk, dokumentumok, melyek minden dolgozót érintenek, a faliújságra is kifüggesztésre kerülnek. Értekezleteket a munkatervben meghatározott időszakok kivételével csak akkor tartottunk, ha valamilyen rendkívüli eseményt meg kellet beszélnünk. Esetmegbeszéléseket heti rendszerességgel tartottunk az iskolaérettségi vizsgálatok idején, szükség esetén más időpontban is megbeszéltünk egy-egy esetet. Természetesen tagintézmény vezetőként valamennyi szakemberrel megbeszélem a problémás eseteket, igyekszünk közösen megoldást találni. Mivel minden szakterületen csak egy-egy szakember dolgozik, a tagintézményen belül munkacsoportok nem működnek. Valamennyi szakember tagja a szakterületének megfelelő munkaközösségnek. A munkaközösségi megbeszéléseken a kollégák igyekeztek megjelenni, hatékonyan részt vállalni a munkaközösség feladataiban, munkájában. Annak ellenére, hogy szakterületenként csak egy-egy szakember dolgozik, a szakemberek közötti tudásmegosztás működik. Ettől a tanévtől kezdve került megszervezésre, hogy minden szakember a szakterületével kapcsolatban előadást, tájékoztatást ad a többi szakembernek. Ezzel a kezdeményezéssel a tagintézmény valamennyi dolgozója betekintést nyerhet más szakterületek munkájába. Ezt a kezdeményezést szeretnénk folytatni. 98
A tagintézmények igazgatóival az igazgatótanácsi értekezletek alkalmával, havi szinten személyes kapcsolattartás valósul meg. A közelebbi tagintézmények igazgatóival szorosabb kapcsolatot tartunk, telefonon, email-ben gyakran beszélünk meg különböző témákat, kérünk segítséget egymástól. A főigazgatósággal napi szintű a kapcsolattartás, ami leggyakrabban telefonon való kapcsolattartást jelent a nagy távolág miatt. A szükséges információk emai-ben kerülnek továbbításra. 5. Az intézmény külső kapcsolatai A partnerintézményekkel a tagintézmény kapcsolata jó. A gyermekjóléti szolgálattal, a védőnői hálózattal, gyermekorvosokkal szükség esetén vettük fel a kapcsolatot telefonon, levélben, e-mail-ben. Ők szintén ilyen formákban tartják velünk a kapcsolatot. Rendkívüli esetekben ezekkel az intézményekkel esetkonferencián is részt veszünk. Elkövetkező időszakban szeretnénk ezekkel az intézményekkel szorosabb kapcsolatot fenntartani. A területünkön dolgozó gyermekvédelmi gyámokkal is sikerült hatékony kapcsolatrendszert kialakítani. A köznevelési intézmények vezetői részére tanév elején tájékoztatást adunk az igénybe vehető szolgáltatásokról. Igény esetén a tantestületek számára is tartunk tájékoztatót. Az óvodákban, amennyiben igénylik, a tanév eleji szülői értekezleten részt veszünk, és a szülők számára is tájékoztatást nyújtunk a munkánkról. A három évesek logopédiai szűrésével kapcsolatban a nagyobb óvodákban szülői értekezlet keretében tartottunk tájékoztatást. A köznevelési intézmények munkatársaival heti-napi szintű kapcsolatot tartunk, problémáikkal mindig megkereshetnek bennünket, melyekre igyekszünk minél hamarabb megoldást találni, javasolni. A szülőkkel való kapcsolattartáson sikerült javítani, de további intézkedéseket tartunk szükségesnek. Tervein között szerepel a szakszolgálati munka szülőkkel való jobb megismertetése. A Nyíregyházi Tankerülettel a főigazgatóságon keresztül tartjuk a kapcsolatot. Kérelmeinket a Főigazgató Asszonynak címezzük, melyet a főigazgatóság munkatársai továbbítanak a tankerület felé. Tanév végén a tankerület igazgatójával személyes egyeztetésre került sor a tagintézmény szakember-ellátottságával, szakember igényével kapcsolatban. A személyes beszélgetés alkalmával sikerült Tankerület Igazgató Asszonnyal a tagintézmény helyzetét jobban megismertetni. 6. A pedagógiai munka feltételei 1. Tárgyi feltételek A Csengeri Tagintézmény a Makovecz Imre Általános Iskola Kossuth utcai épületében kapott helyet. Egy külön bejárattal rendelkező részben működik a pedagógiai szakszolgálat, három helyiség áll rendelkezésünkre. Az épületrészen a Csengeri GESZ irodával osztozunk. 99
Az épület állaga megfelelő. 2017. nyarán a helyiségek festése megtörtént. A helyiségek laminált parkettával vannak burkolva, amikor 2017 tavaszán ebbe az épületrészbe költöztünk, a laminált padló állapota nagyon kopott volt. Szükség lenne mind a három helyiség burkolatcseréjére. Ennek a célnak a megvalósítására a 2018. évi költségvetés karbantartásra szánt összege (60.000 Ft) nem elegendő még az anyagbeszerzésre sem. A rendelkezésünkre álló pénzügyi keretek átcsoportosításával esetleg megvalósulhat az anyag beszerzése a fejlesztő szoba laminált parketta cseréjéhez. Az ésszerű, takarékos gazdálkodást szem előtt tartva, a rendelkezésünkre álló költségvetési keretet figyelembe véve csak a működéshez elengedhetetlenül szükséges eszközök beszerzését valósítjuk meg. A szakszolgálat tárgyi felszereltsége nem megfelelő. A rendelkezésünkre álló fejlesztő eszközök, játékok száma csekély, a meglévő eszközök, játékok elhasználódtak, kb. 20%-a nem használható. 2017 végén a rendelkezésünkre álló költségvetési összeg maradványából több fejlesztő eszközt, játékot szereztünk be. Ezek elsősorban a korai fejlesztéshez szükséges eszközök voltak, ezen a területen egyáltalán nem rendelkeztünk megfelelő eszközzel. A gyógytestnevelés ellátáshoz beszerzésre kerültek Polifoam matracok, valamint logopédiai kiadványok is beszerzésre kerültek. 2. Személyi feltételek Betöltött munkakörök: Teljes állás: Részmunkaidős Megjegyzés (4 óra) tagintézmény vezető/logopédus 1fő pszichológus 1fő jelenleg tartósan távol gyógypedagógus 1fő fejlesztő pedagógus 1fő logopédus 1fő gyógytestnevelő 1fő szakszolgálati titkár 1fő Összesen: 6 fő 1 fő A tagintézményben alkalmazott pedagógusok rendelkeznek a törvényi előírásnak megfelelő végzettséggel. A gyógypedagógus kolléga, aki 2018. október 1.-től nyugdíjba vonul, kivételével, valamennyi szakember rendelkezik szakvizsgával. Tagintézmény humán erőforrása nem felel meg a tagintézmény feladat ellátási kötelezettségének. 2017/18-as tanévben a tagintézményben nem volt pszichológus munkatárs, a GYED-en lévő kolléga helyére nem sikerült szakembert alkalmazni, nem volt jelentkező a meghirdetett álláshelyre. 2018. márciustól a pedagógusok létszáma csökkent, 1 100
fő logopédus munkahelyet változtatott. A megüresedett álláshelyet nem sikerült betölteni szakember hiány miatt. A Csengeri Tagintézményben 2017-ben nem került sor pedagógus minősítésre. 2018 márciusában vezetői tanfelügyelet volt, ami pozitív értékeléssel zárult, ezt megelőzően a vezetői önértékelést is elvégeztük. A tanév folyamán elkezdődött a logopédus szakember önértékelése. Az önértékelés megkezdését követően jelentette be munkahely váltási szándékát, ezért az önértékelése nem fejeződött be. A meghirdetett állások, jelentkező hiánya miatt, nem kerültek betöltésre, új pedagógus alkalmazására nem került sor 3. Szervezeti feltételek A tanév során egy fő logopédus vett részt NILD ritmikus írás és taktilis technikák elnevezésű 13 órás képzésen, mely önerőből valósult meg. A GYED-en lévő pszichológus kolléga szintén önerőből vett részt Játék és bábterápia nevű képzésen. A szakember ellátottság fentebb már vázolt okok miatt nem megfelelő, a meglévő szakemberek leterheltek. Ezért a folyamatos, hatékony munkavégzéshez elengedhetetlen a folyamatos motiváció, pozitív megerősítés, visszajelzés. Ennek megfelelően a szakemberek mindig kapnak visszajelzést a munkájukról. A tanév során belső ellenőrzés keretében minden szakember óráját meglátogattam. Az óralátogatás tapasztalatairól feljegyzés készült, melyet a munkatársak írásban megkaptak. Ezek az alkalmak hasznos információszerzésre adtak lehetőséget, a szakemberek visszacsatolást kaptak a munkájukról. A tagintézményt érintő, nem a közvetlen szakmai munkához kapcsolódó feladatokba, a munkatársak bevonásra kerülnek. Valamennyi alkalmazott kiveszi a részét azokban a feladatokban, ami az egész tagintézményt érinti. Az intézményi környezet alakításának is valamennyi dolgozó aktív részese. A szakterületek munkájának megismerésére szervezett tudásmegosztó napot hagyományosan az elkövetkező tanévekben is meg szeretnénk szervezni, az eltérő szakterületeken dolgozók munkájának megismerése céljából. A tagintézményben dolgozó valamennyi szakember elhivatottságát tükrözi, hogy valamennyien törekednek minőségi munkavégzésre saját szakterületükön. A pozitív megerősítés további ösztönző erővel hat a munkatársakra. 101
A munkatársak egyénisége, eltérő személyiségükből adódó munkamoráljuk tiszteletben tartása mellett törekszem egységes elvárások, szempontok szerint értékelni a munkatársakat. A szakmai elvárások a munkatársak felé egységes, melynek való megfelelésre személyes példamutatással is motiválom a munkatársakat. A munkatársak felé nyitott, bizalommal teli, támogató attitűddel fordulok, elnyerve ezáltal bizalmukat, támogatásukat. Csenger 2018. július 31. Krisztián Zoltánné tagintézmény vezető 102
SZABOLCS-SZATMÁR-BEREG MEGYEI PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT FEHÉRGYARMATI TAGINTÉZMÉNYE 4900 Fehérgyarmat, Tömöttvár u. 3. tel/fax: 06/44 610 246 E-mail: pedszolg@gmail.com fgyszakszolg.webnode.hu OM azonosító: 202803 Ikt. sz.: Év végi szakmai beszámoló Készítette: Barakovicsné Éles Titanilla igazgató Fehérgyarmat, 2018.07.30. Ph. 103
VEZETŐI ÖSSZEFOGLALÓ A 2017-18-as tanév a Fehérgyarmati Tagintézményben a többi tanévhez képest új feladatokkal és megpróbáltatásokkal telt: Ebben a tanévben került sor először vezetői tanfelügyeletre, mely fontos és hasznos visszajelzés volt számomra, hiszen megerősítette az erősségeket, s felhívta a figyelmemet a fejleszthető területekre. További nagy kihívás volt számunkra a szakmai hét szervezése, mely több hónapos kitartó munkát igényelt, s végül sikeresen lezajlott. A sikeres rendezvény megvalósításához nagyfokú együttműködésre, munkafegyelemre, kitartásra, hatékony munkavégzésre volt szükség a kollégákkal, vezetőséggel és fenntartóval egyaránt. (1. sz. melléklet: a szakmai hét beszámolója) Ezen kívül a 2017 év nyarán történt üres álláshelyek betöltésére tett kísérlet eredményeképpen két új dolgozóval kezdtünk dolgozni szeptemberben. Egyiküknek sem volt szakszolgálati munkatapasztalata, ezért az ő beilleszkedésük, betanításuk külön időt, türelmet igényelt tőlünk. A helyzetet külön nehezítette, hogy egyikük sem rendelkezik saját gépjárművel, jogosítvánnyal, így a járásunk külső településeink a két új dolgozó alkalmazása ellenére is ellátatlan maradt. 2018-ban újabb álláshelyeket hirdettünk, betöltése folyamatban van. 2017. novemberében lehetőségünk nyílt igazgató-helyettes pályáztatására, kinevezésére. Sira Tiborné novembertől igazgatóhelyettesként segítette a tagintézmény munkáját, mely tanuló időszak volt mindannyiunk számára. A következő tanévben feltétlenül szükséges a feladatok- felelősök pontosabb elosztása, tisztázása a hatékony munkavégzés, időgazdálkodás érdekében. 104
ERŐSSÉGEK - szakmai felkészültség - elhivatottság - igényes szakmai munka - pontos munkavégzés - határidők tartása - kliensközpontúság - együttműködés a partnerekkel - alkalmazkodó készség - megfontolt ktgvetési gazdálkodás - jó kapcsolatok a partnerekkel - segítőkészség a kollektíván belül, egymás támogatása GYENGESÉGEK - elavult számítógéppark - szakemberhiány - változásokhoz való alkalmazkodás - épület állaga - speciális módszertani tudás - belső ellenőrzés nem teljes körű - hátrányos helyzetű régió - technikai dolgozó (takarító) állandó alkalmazása - feladatok pontosabb vezetői delegálása Tagintézményi SWOT analízis LEHETŐSÉGEK - az ellátott területek rotációja - munkavállalói reziliencia növelése - pályázati lehetőségek kihasználása a partnerek kompetenciáinak és elégedettségük növelése érdekében - szakmai fórumok rendszeres szervezése a partnerek számára - pályázati lehetőségek kihasználása a speciális módszertani tudás megszerzése érdekében - támogatók szerzése - technikai dolgozó álláshely igénylése - ágazatközi együttműködés kiszélesítése (egészségügy, civil szervezetek) VESZÉLYEK - elégedetlenség a partnerek körében az ellátatlanság miatt - üres álláshelyek betöltési nehézsége - álláshelyek elvesztése - ambuláns ellátást kevés szülő tudja vállalni - a területi ellátás (utazás) miatt viszont a munkavállalók számára nem vonzó az intézményünkben elhelyezkedni. 1. Pedagógiai folyamatok Beszámoló az éves munkaterv, intézkedési tervek megvalósításáról Az éves munkatervben és az intézkedési tervben megfogalmazott legfontosabb feladataink: - Kiemelten tehetséges gyermekek, tanulók gondozásának tényleges beindítása - Korai fejlesztés, oktatás és gondozás kiterjesztése, ellátott körének folyamatos bővítése: szórólapozás, online tájékoztatás (honlap, facebook oldal) valamint a Biztos Kezdet Házakkal, védőnőkkel, gyermekorvosokkal való személyes kapcsolat továbbépítése, egyeztetés, tájékoztatás - szakmai hét szervezése, lebonyolítása - Munkaközösségek munkatervének megismerése és megbeszélése tagintézményi szinten (Intézkedési terv) - Szülőkonzultációk, pedagóguskonzultációk nyilvántartásának pontosabb dokumentálása és egységesítése. Ennek érdekében nyilvántartólap szerkesztése. - Partnerintézmények gyakrabban történő látogatása,feljegyzés készítés a véleményekről.(intézkedési terv) A munkatervben, intézkedési tervben meghatározott feladatok nagy részét a tanév folyamán sikerült megvalósítanunk. A tehetséggondozás feladatát koordinátorunk két 105
tagintézményben, járásban látja el. A tanév folyamán sok hasznos tapasztalattal gyarapodtunk, melyeket a következő tanév tervezésénél mindenképpen figyelembe kell venni. A munkaközösségek munkatervének megbeszélése tagintézményi szinten folyamatos. A szülő-és pedagógus konzultációk nyilvántartását sikerült megvalósítani, az egységesítés ezen a területen megtörtént. A partnerintézményekkel a kapcsolattartás folyamatos, de a jövőben ezt még erősíteni szükséges. Néhány intézményben személyes látogatás is megvalósult a tanévben. Partnereink véleményét a vezetői tanfelügyelet kapcsán sikerült minél nagyobb számban kikérni, értékelni, és a szükséges tanulságokat levontuk, melyek a jövőben továbbgondolást igényelnek. Az intézményben folyamatos nyitva tartást biztosítottunk. A szabadságolást a tanév rendjéhez próbáltuk igazítani. Tagintézményi tanítás nélküli munkanapjaink: 1. 2017. 09.01. Tagintézményi tanévnyitó értekezlet, munkaterv elfogadása 2. 2018. 04.20. Szakmai hét záró-konferencia napja 3. 2018.06.15. Tagintézményi szakmai nap (Szatmárcseke vendégasztal biztosítása pedagógusnap alkalmából-közösségépítés) 4. 2018.08.31. Tanévzáró értekezlet, beszámoló elfogadása A tanév elején 3 új munkacsoport kezdett működni a nevtan.-fejlesztőpedagógiai ellátás, logopédia és a korai fejlesztés szakterületen. A munkacsoportok munkaterv alapján készült beszámolói: - Korai fejlesztés munkacsoport beszámolója: Az idei tanévben két új kollégával bővült a korai fejlesztés munkacsoport. A tanév első harmada arra szolgált, hogy az új kollégákkal megismertessem a korai fejlesztés tevékenységeit, dokumentációit illetve kialakítsák a kapcsolatot a korai fejlesztésben részt vevő gyerekekkel illetve szüleikkel. A beilleszkedés nem ment minden esetben zökkenőmentesen, ezért gyerekek átadására is sor került egyik pedagógustól a másikhoz. Ez sajnos nem tesz jót az ellátott gyermekeknek és a szülőkben sem alakítja ki a megfelelő bizalmi kapcsolatot. Ennek ellenére folyamatosan emelkedik az ellátott gyerekek létszáma. A hozzánk kerülő gyerekek nagy része a Járási Szakértői Bizottság véleménye alapján került Tagintézményünkbe, a Megyei Szakértői Bizottság igen kevés esetben jelölt ki minket ellátó intézményként. Szerencsére sikerült jó kapcsolatot kialakítani a gyermekorvossal, védőnővel, a gyermek neurológiai szakrendelővel valamint a gyermek rehabilitációs szakrendelővel, így több esetben is kerestek szülők minket az ő javaslatukra. Egységesen mindannyian azzal a problémával küzdöttünk, hogy egyes szülők felelőtlen magatartása miatt folyamatos hiányzások vannak a foglalkozásokról. Erre azonban megyei szinten sem sikerült egységes megoldást találni, pedig a folyamatos működés és várólisták elkerülése érdekében megoldást kell találnunk a kialakult helyzet kezelésére. A korábban elkészített munkatervben vállalt feladatokat sikerült megvalósítanunk, a vállalt tevékenységeket teljesítettük, a kért dokumentációt elkészítettük. A következő tanévben is szeretnénk tovább bővíteni a korai fejlesztésben részt vevő gyerekek létszámát, valamint olyan tevékenységet és szolgáltatást nyújtani, ami elismerést vált ki a szülőkből, bátran ajánlanak hasonló helyzetben lévő ismerőseiknek és továbbra is hatékonyan segítjük elő az ide járó gyerekek fejlődését. Tervek a következő tanévre: részletesebb munkaterv elkészítése rendszeres, tervszerű munkacsoporti értekezletek tartása a Megyei Szakértői Bizottsággal egyeztetve egységes protokoll kialakítása a korai fejlesztés adminisztrációját illetően intézményen belüli egységes protokoll létrehozása a hiányzó gyerekkel kapcsolatban 106
- Nevelési tanácsadás - fejlesztő munkacsoport beszámolója: Ebben a tanévben sikerült elindítani a munkacsoport működését olyan szinten, amely a munkatervben megfogalmazásra került. Természetesen még folyamatos korrigálásra, fejlesztésre szorul a működésünk, de már nyertünk tapasztalatokat ebben a tanévben. A munkacsoport a munkatervben megfogalmazott terv szerint igyekezett végezni munkáját. Ebben a tanévben 4 munkaértekezletre került sor, melyről emlékeztető feljegyzés készült a munkacsoport naplójában. Igyekeztem mindig az aktuális helyzetekre, problémákra fókuszálni. A csoportban 4 fő gyógypedagógus van, közülük ketten tanév elején kerültek intézményünkbe. A kezdeti időktől igyekeztem segíteni az Ő munkájukat Pusztalaki Andrea kolléganővel együtt. Mindketten részt vettek hospitáláson. Varga Andrea külső helyszínen, óvodai foglalkozásokon, tanév eleji mérésen. Hegyaljainé Gégény Zsuzsánna Fehérgyarmaton a Hadház úti Óvodában, ahol a nagycsoportosok tanév eleji mérését, értékelését végeztük közösen. Folyamatos volt a naplók és az INYR vezetésével kapcsolatos aktualitások megbeszélése. Ahhoz képest, hogy naprakészen igyekeztünk segíteni ebben szerintem túl sok probléma volt ebben a tanévben ezen a területen. Munkacsoport megbeszéléseinek időpontjai: 2017. 10.18. 2017.11.13. 2018.02.05. 2018.02.04. Nem jött létre rendszeres megbeszélés a logopédiai munkacsoporttal, de az aktuális problémákat folyamatosan egyeztettük. A rendszeres munkakapcsolat nagyon fontos lenne e két területen, de ezt akkor látom biztosítottnak, ha a logopédusok száma, leterheltsége normalizálódik. IDŐ szeptember október - Logopédiai munkacsoport éves beszámolója: TEVÉKENYSÉGEK, FELADATOK MEGVALÓSULÁSA, MEGBESZÉLÉSEK TÉMÁI Az 5 évet betöltött, májusi szűrésből kimaradt óvodás gyermekek szűrésesének folytatása (SZÓL-E? ). A szűrések alapján szükséges kiegészítő logopédiai vizsgálatok folytatása, elvégzése. A nem 5 éves gyermekek logopédiai vizsgálata a problémák jelzése után. Logopédiai vélemények elkészítése (tartalmi, formai követelménye, határidők) Logopédiai kontroll vizsgálatok elvégzése (terápiát folytatók körében) Logopédiai csoportok létrehozása, órarend elkészítése, gyermekek beosztása a foglalkozásokra A logopédiai csoportok létrehozása az INYR - ben (együttműködés a szakszolgálati titkárral), az elektronikus napló vezetésének átbeszélése. Forgalmi napló, Munkanapló megnyitása, vezetése. INYR vezetése. Terápiás módszerek, eszközök, szakmai irodalom, újdonságok (belső tudásmegosztás). Együttműködés a fejlesztőpedagógiai ellátásban résztvevő kollégákkal (a logopédiai szűrés és kiegészítő vizsgálat által fejlesztőpedagógiai ellátásra utalt gyermekek) Nyíregyházi szakmai nap tapasztalatai (2017. 09. 25.) Logopédiai foglalkozások megtartása órarend szerint. Szakmai konzultáció, tanácsadás biztosítása. Egyéni fejlesztési tervek elkészítése a szakterületi logopédiai vélemények ÉRINTETTEK RÉSZTVEVŐK Barakovicsné Éles Titanilla Matókné Kósa Ilona Homoki Józsefné Barakovicsné Éles Titanilla 107
november december január alapján, feltöltése INYR-be, vagy leadása papír alapon (határidő: okt 31.) Szűrőeljárás tapasztalatai, adatainak feldolgozása. A logopédiai ellátással kapcsolatos dokumentumok és INYR folyamatos, naprakész vezetése. A 3 évet betöltött gyermekek kötelező szűrése: - a szűrés dokumentumai - KOFA teszt megismerése, a szülői kérdőív felvételének módja, kiértékelés módja, visszajelzés - a szűrésre kijelölt óvodák, gyermeklétszám, szűrési órarend készítése - szülőkkel való kapcsolatfelvétel, konzultáció (óvodapedagógusi, szülői) biztosítása, tanácsadás módja, tartalma Logopédiai foglalkozások megtartása órarend szerint. Szakmai konzultáció, tanácsadás biztosítása. A logopédiai ellátással kapcsolatos dokumentumok és INYR folyamatos, pontos vezetése. Logopédiai foglalkozások megtartása órarend szerint. Szakmai konzultáció, tanácsadás biztosítása. A logopédiai ellátással kapcsolatos dokumentumok és INYR folyamatos, pontos vezetése. A 3 évet betöltött gyermekek kötelező szűrésének folytatása. Tapasztalatok a 3 éves szűréssel kapcsolatosan, adatok feldolgozása. Intézményi leltározás a logopédiai csoportszobában. Logopédiai foglalkozások megtartása órarend szerint. Szakmai konzultáció, tanácsadás biztosítása. A logopédiai ellátással kapcsolatos dokumentumok és INYR folyamatos, pontos vezetése. A logopédiai foglalkoztatásban részt vevő gyermekek/tanulók félévi minősítése és féléves statisztika elkészítése. Az előjegyzett gyermekek fogadása megüresedés esetén, vizsgálati logopédiai vélemények elkészítése. Órarendváltozás a foglalkozáson résztvevő gyermekek névsorával. A második félévre a fejlesztési tervek elkészítése. Szülői értekezleteken, fogadó órákon való részvétel. Pedagógusok tájékoztatása a féléves munkáról. Féléves logopédiai munka tapasztalatainak összegzése. Felkészülés a logopédiai munkaközösségi ülésre (3 évesek szűrésével kapcsolatos tapasztalatok, adatok), az ülésen elhangzottak megbeszélése: intézményi pályázattal és szakmai héttel kapcsolatos információk (2018. 01. 15.) A 3 éves szűrésre épülő logopédiai ellátás (korai logopédiai ellátás, megkésett beszédfejlődés, prevenció) feltételei, megvalósulásának lehetőségei intézményünkben. Fizetés nélküli túlmunka/helyettesítés 30-30 órában (táppénzen lévő Matókné Kósa Ilona Homoki Józsefné Barakovicsné Éles Titanilla Matókné Kósa Ilona Homoki Józsefné Barakovicsné Éles Titanilla Matókné Kósa Ilona Homoki Józsefné Barakovicsné Éles Titanilla Matókné Kósa Ilona Homoki Józsefné 108
február március április május kolléga helyettesítése). A fizetés nélküli túlmunka megszervezése, 3 évesek kötelező szűrővizsgálatából kimaradtak beosztása. Logopédiai eszközállomány számbavétele: eszközigénylés. Logopédiai csoportszoba állapota (jelzések), kisebb teremrendezés. Logopédiai foglalkozások megtartása órarend szerint. Szakmai konzultáció, tanácsadás biztosítása. A logopédiai ellátással kapcsolatos dokumentumok és INYR folyamatos, pontos vezetése. A második félévre szóló fejlesztési tervek leadása: febr. 15. Fizetés nélküli túlmunka/helyettesítés 30-30 órában folytatása (táppénzen lévő kolléga helyettesítése). A fizetés nélküli túlmunka megszervezése, 3 évesek kötelező szűrővizsgálatából kimaradtak beosztása. Terápiás módszerek, eszközök, irodalom, újdonságok, tanfolyamok, továbbképzési lehetőségek (belső tudásmegosztás) Iskolaérettségi vizsgálatokba való bekapcsolódás (órarend-változás) Iskolaérettség és logopédusok: konzultációk a beiskolázással kapcsolatosa pedagógusoknak és szülőknek igény szerint. Logopédiai foglalkozások megtartása órarend szerint. Szakmai konzultáció, tanácsadás biztosítása. A logopédiai ellátással kapcsolatos dokumentumok és INYR folyamatos, pontos vezetése. Felkészülés a logopédiai munkaközösségi értekezletre (Nyírbátor, 03. 26.) saját készítésű logopédiai eszközök bemutatása, elkészítésének módja, elkészítéshez eszközigény. A szakmai nap tapasztalatainak megbeszélése, beépítése a mindennapi logopédiai munkába. A fehérgyarmati szakmai hét logopédiai napjának megtervezése, megbeszélés a tagintézmény-vezetővel: - aktuális, a többséget érintő témák - meghívandó előadók, elérhetőségek - saját szakmai munka vállalása (nyílt óra, előadások) Logopédiai foglalkozások megtartása órarend szerint. Szakmai konzultáció, tanácsadás biztosítása. A logopédiai ellátással kapcsolatos dokumentumok és INYR folyamatos, pontos vezetése. A szakmai hét programjaira való felkészülés, a program-sorozat lebonyolításában való részt vétel (nyílt órák szervezése, előadásokra való felkészülés, beszámolók írása, vendégfogadás, vendégek irányítása ) Az 5 és 3 éves szűrésekre való felkészülés, a szűrések lebonyolításának módja, adatgyűjtés, dokumentációk. Logopédiai foglalkozások megtartása órarend szerint (máj. 16-ig). Szakmai konzultáció, tanácsadás biztosítása az érintetteknek (gyakorló anyag biztosítása, gyakorlás módja, tájékoztatás a fejlődés mértékéről, tapasztalatok megbeszélése) Barakovicsné Éles Titanilla Matókné Kósa Ilona Homoki Józsefné Barakovicsné Éles Titanilla Matókné Kósa Ilona Homoki Józsefné Barakovicsné Éles Titanilla Kalydiné Korponai Katalin Matókné Kósa Ilona Homoki Józsefné Barakovicsné Éles Titanilla 109
június július A logopédiai ellátással kapcsolatos dokumentumok és INYR folyamatos, pontos vezetése. Az 5 évet betöltött nagycsoportos óvodás gyermekei körében a kötelező logopédiai szűrés megszervezése, lebonyolítása (dokumentáció előkészítése, adminisztráció módja). Kiválasztott, egységesen alkalmazott szűrőeljárás: a SZÓL-E? Szűrési órarend készítése. Szakmai konzultációk a szűrés eredményeiről (szülőknek, pedagógusoknak) A kiegészítő vizsgálatok módja, érintettek (logopédusok, fejlesztőpedagógusok bekapcsolódása a szűrésre épülő vizsgálatokba, valamint ellátás megszervezésébe) A szűrés eredményeire épülő kiegészítő vizsgálatra utalt gyermekek/ településenként áttekinthető névsorának kigyűjtése, probléma megjelöléssel. Adatfeldolgozás, a logopédiai csoportok szervezésének, valamint a fejlesztőpedagógusok kiegészítő vizsgálatainak gördülékenyebb megszervezésének segítése a 2018-2019-es tanévre. A kiegészítő vizsgálatok lebonyolításánál fegyelembe vettek továbbá: a rendelkezésre álló személyi állomány, anyagtakarékosság és az, hogy a gyermek felmért állapota nem statikus. Az 5 évet betöltött óvodások kötelező logopédiai szűrésének a folytatása. Folyamatos adatközlés a szűrés előrehaladásáról. A 3 évesek szűrésének elindítása, kapcsolatfelvétel az óvodákkal (adatbekérés) Az 5 éves szűrések alapján szükséges logopédiai kiegészítő vizsgálatok elvégzése. Terápiás foglalkozások folytatása. Az intenzív, szorgalmi időszak lezárása, beszámolók elkészítése. Folyamatosan adminisztráció, dokumentumok vezetése. Szabadságolás. A júliusi és augusztusi munkarend megbeszélése, órarend elkészítése, leadása. A logopédiai munkaközösségi ülésre felkészülés, részt vétel (Nyíregyháza, 2018. 06. 04.). Tapasztaltok, információk megbeszélése: intézményi pályázat feladataiban való feladatvállalás. Az 5 évet betöltött óvodások kötelező logopédiai szűrésének a folytatása, intézményi munkarend szerint. Logopédiai foglalkozások megtartása a nyári órarend szerint. Szakmai konzultáció, tanácsadás biztosítása. A logopédiai ellátással kapcsolatos dokumentumok és INYR folyamatos, pontos vezetése. Matókné Kósa Ilona Homoki Józsefné Barakovicsné Éles Titanilla Matókné Kósa Ilona Homoki Józsefné Barakovicsné Éles Titanilla Kalydiné Korponai Katalin Matókné Kósa Ilona Homoki 110
Józsefné augusztus Az 5 évet betöltött szűrési időpontban hiányzott óvodás gyermekek körében a SZÓL-E? (Szűrőeljárás az óvodáskori logopédiai ellátáshoz) lebonyolítása A szűrések alapján a logopédiai kiegészítő vizsgálatok folytatása, elvégzése. Szakmai konzultáció, tanácsadás biztosítása. A naplók, dokumentumok, INYR folyamatos, pontos vezetése A 2017/2018-as év naplóinak, dokumentumainak lezárása. Minősítések. Év végi statisztika elkészítése. Éves logopédiai munka értékelése, beszámoló elkészítése. Felkészülés a 2018/2019-es tanévre (személyi állomány, ellátás formája, módja, terápiát igénylők száma, megoszlásuk életkor és beszédproblémák szerint ) Barakovicsné Éles Titanilla Kalydiné Korponai Katalin Matókné Kósa Ilona Homoki Józsefné - Szakértői team beszámolója: A Járási Szakértői Bizottság tagjai 2 gyógypedagógus, 2 pszichológus, 1 logopédus. Meghatározott napokon, órarendbe beillesztve végezzük a szakértői vizsgálatokat a jogszabályban előírtak alapján. A tanév során 116 tanulót vizsgáltunk meg. Egy napra szervezzük a kétféle vizsgálatot a nagy távolságok, utazási nehézségek miatt. Gyógypedagógusok által leginkább alkalmazott vizsgálati eljárások: - Logopédiai vizsgálatok kézikönyve szerint: Artikulációs zavar vizsgálata, diszlexia, diszkalkulia vizsgálata, diszlexia-veszélyeztetettség vizsgálata - TROG - LAPP - GMP - PPL - LHV (2. osztályos gyermekek helyesírás-vizsgálata - LOV - EDTFELDT - Vizsgálóeljárás az iskolába lépéshez szükséges fejlettség felméréséhez - Iskolába lépő és első osztályos gyermekek néhány olvasási alapkészségének vizsgálata - DPT Pszichológusok által gyakran alkalmazott vizsgáló eljárások: - Vizsgálóeljárás az iskolába lépéshez szükséges fejlettség felméréséhez - WISC-IV gyermek intelligencia teszt - Budpesti Binet intelligencia teszt - MAWI - Raven - Figyelem tesztek - Emberrajz Kevés szakember miatt sokszor nem tudjuk figyelembe venni azt, hogy a kontroll vizsgálatokkor ne ugyanaz a szakember vizsgálja a tanulót. 111
Következtetések: a szakértői munkacsoport/team munkáját hatékonyabbá kell tenni: - meg kell jelölni a team vezetőjét - a team vezető feladatait, határidőket pontosan meghatározni, lefektetni - saját protokoll leírása, részfeladatok meghatározása, felelősök kijelölése (pl.: előélet felkutatása, szükséges dokumentumok, információk beszerzése stb.) Az intézmény alapdokumentumainak (PP, SZMSZ, házirend) módosításának okáról szóló beszámoló A Tagintézmény alapdokumentumai közül az SZMSZ, s ezen belül a Tagintézményi SZMSZ is módosult a jogszabályi változások és aktualizálás miatt. (mellékelve) Házirendünk elavult volt, ezért azt átdolgoztuk (mellékelve), azonban a szabadságolás miatt a tantestülettel augusztusban fogjuk elfogadni. 2. Közösség-, és szervezetfejlesztés Rendezvények, programok 2018. 04.16-20.: Szakmai Hét a Fehérgyarmati Tagintézményben 2018.06.15.: Pedagógus napi vendéglátás Szatmárcsekén a Cseke Vendégházban Tóthné Szűcs Katalin nyugdíjba vonuló kolléga búcsúztatása A tantestület szakmai, és közösségi rendezvényei Közösségi rendezvényünk 2018.06.15-én a tanítás nélküli munkanapunkon volt, amikor megünnepeltük egy vendéglátás keretében a pedagógusnapot is. Hasonló alkalmakból többre lenne szükség. A tavaszi szakmai hetünk olyan szoros együttműködést kívánt a tagintézményünk munkatársaitól, ami nagyon pozitívan hozzájárult a közösségünk fejlődéséhez. 3. Eredmények/ szakterületi feladatellátásra vonatkozóan / Ellátott, ellátatlan gyermekek/tanulók létszáma terápiás ellátás szakterületenként 300 275 250 200 150 100 50 128 64 140 22 116 0 fejl. pszich tehetségg. log korai szb.tev. Összesen 745 fő terápiás ellátása valósult meg a tanév során. (2018.06.30.-i adat) Szűrés (797)+ terápia, vizsg. (745) összesen az éves esetforgalom: 1542 fő+ 171 konzultáció =1713 112
ellátatlan létszám szakterületenként 600 527 506 500 400 300 200 100 91 19 0 17 0 fejl. pszich gytesi log korai szb.tev. Összesen 1149 regisztrált várólistás van a Tagintézményben. Az adatok megtévesztőek, mert a logopédusok a tanév során az előző tanév végén kiszűrt gyermekeket látták el, az ebben a tanévben megszűrt gyermekek a most következő tanévben kerülnek ellátásra, ezért ők még aug. 31-én növelik a várólistát. Az adatok egyértelműen indokolják további logopédus és gyógytestnevelő alkalmazását, melyet az állományegyeztetést követően írásban megigényeltünk. Lemorzsolódási mutatók (fő) 9 10 40 13 10 pszich. fejlesztő logopédia tehetség korai A legnagyobb lemorzsolódás pszichológia ellátás területén mutatkozik. Oka: A pszichológiai ellátás igénybevétele önkéntes alapú, vagyis a szülő belegyező nyilatkozata és tenni akarása szükséges, ami sokszor hiányzik. A pszichológiai ellátásba a tanév során a kliensek 51%-a valamely partner által beutalva került látóterünkbe. Ennek nehézsége a probléma megoldására irányuló elkötelezettség - motiváció hiánya, valamint a rendszeres bejárás nehézsége a hátrányos helyzetű családok esetében. A korai gondozás területén is arányaiban magas a lemorzsolódás. Bár a korai ellátás a szakértői vélemény alapján kötelező, mégis a tanév során sokat küzdöttünk a hiányzások, lemorzsolódás megszüntetéséért. Továbbá növeli a lemorzsolódást, hogy sok nevelőszülős kisgyermek kerül korai gondozásba, de kicsi életkorban gyakoribb az örökbefogadás miatti elköltözés. Ebben az esetben nem tudjuk követni a gyermek további ellátási útját. Az is előfordul, hogy a megyei felülvizsgálat során a szülő kényelmesebb, közelebbi ellátási helyet kér. A probléma ezzel az, hogy nem kapunk visszajelzést a megyei szakértői 113
bizottságból az ellátási hely módosításáról. Ez ügyben szükséges a bizottsággal egyeztető beszélgetést kezdeményezni a következő tanévben. Elégedettségmérés eredményei (szülő, intézményi partnerek) Elégedettségmérés a vezető tanfelügyeletet megelőző önértékelés alkalmával végeztünk. A visszajelzések alapján a legnagyobb problémát a partnerek számára a szakemberhiány jelenti. Tehetségkoordinátor munkájáról való beszámoló A tehetségkoordinátori feladat ellátására egy főt alkalmaztunk 2017.09.01-én üres álláshelyre. Azonban csak határozott idejű (2018.08.31-ig) szerződéskötésre kerülhetett sor nyelvvizsga hiányában. Az új feladat beindítása sok munkát és odafigyelést igényelt mind a kolléga, mind a vezetés számára. A tehetségpontok felkutatásával, az intézmények tájékoztatásával kezdtük el a munkát. A kolléga nemcsak Fehérgyarmat Járás, hanem Csenger Járás területén is ellátta a tanév során a koordinátori feladatokat. Járásunk tehetségpontján a tantestület számára előadást is tartottunk közösen a kollégával, mely nagyon sikeres volt. A munkatervben kitűzött célokat nagyrészt megvalósítottuk. A tehetségazonosításról szóló véleményeket csak a második félévben sikerült elkészíteni a kollégának, így a tanév végi záró értékelések elmaradtak. Ennek ellenére azonban a sok idő és energia lassan meghozza az eredményt, több gondozott gyermek sikeres szerepelt pályázatokban, versenyeken és különböző megmérettetéseken. A munkánkat ezen a téren elindítottuk, szeretnénk a kezdeti hibákból levonni a következtetéseket és a szükséges fejlesztéseket elvégezni. A statisztikai adatlap mutatóinak elemzése, indoklása A tanév során intézményünkben 745 fő terápiás ellátása valósult meg. A legmagasabb létszámban a fejlesztő pedagógiai ellátásban vettek részt gyermekek/tanulók, egyéni illetve csoportos formában. A pszichológia, logopédia és szakértői bizottsági tevékenység területén is viszonylag magas volt az ellátottak száma. Az ellátatlan, regisztrált várólistások száma 869 fő tagintézményünkben. A létszám magas arányát a gyógytestnevelésből kimaradtak száma képezi, de magas az arány a logopédiai várólistások tekintetében is. Itt a betegség miatt tartósan távollévő kolléga területén maradtak ellátatlan gyermekek. De logopédiai szempontból fontos megemlíteni az iskolás korosztályt, akik teljesen kimaradnak az ellátásból szakemberhiány miatt. Továbbra is feladat, gyógytestnevelő és logopédus felkutatása. A fejlesztő pedagógia területén az ellátatlanok száma csökkenthető lenne, több csoportos terápia szervezésével. Ebben a tanévben ez azért jelentett gondot, mert van két új kolléga, aki nem tud utazni, ezért a távolabbi, hátrányos helyzetű területen nem tudtuk megszervezni a terápiás ellátást. 4. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció A szakmai közösségek tevékenysége A tagintézmény szakmai közösségei/munkacsoportjai hatékonyan működtek a tanév során, részletes beszámolókat lásd a munkatervi feladatok megvalósulása bekezdésben. Az intézmény szakmai közösségei is hatékonyan működnek a munkaközösségek formájában. A belső tudásmegosztás formái Belső tudásmegosztásra a heti megbeszéléseink adnak kitűnő alkalmat. Hétfő délutánonként minden kolléga jelen van, megbeszéljük az aktuális feladatokat, problémákat, kérdéseket, javaslatokat, felvetéseket illetve a kollégák megoszthatják egymással egy-egy továbbképzésen szerzett tapasztalataikat, tudásukat. Intézményi szinten belső tudásmegosztásra a munkaközösségi értekezleteken kerül sor. Információátadás formái: személyesen, online, telefonon Az információ átadásra személyesen a heti megbeszéléseken, igazgatói értekezleteken, munkaközösségi értekezleteken van rendszeresen alkalom. Ezen kívül napi rendszerességgel használjuk az email, telefon adta lehetőségeket az információk átadására. 114
5. Az intézmény külső kapcsolatai Rendszeres kapcsolatot tartunk a közvetlen partnerekkel (szülők, óvodák, iskolák), valamint az ágazatközi partnerekkel is (védőnők, gyermekjóléti szolgálat munkatársaival, gyermekorvosokkal stb.) Kapcsolatunkat erősítette a tavaszi szakmai hét rendezvénysorozat, melyet nagy érdeklődés övezett. A Nyíregyházi Tankerülettel eddig nem volt gyakori közvetlen kapcsolatunk, az utóbbi időben a tankerület igazgató asszony többször ellátogatott az igazgatótanács értekezleteire, valamint a szakmai hetünkre is. Személyes állományegyeztetésre is sor került a tanév végén. Egyrészt hasznos, másrészt szükséges is, ha a fenntartó képviselői közelebbről is megismerik a tagintézmények munkáját, sajátos miliőjét. Azonban a két irányú ügyintézés (közvetlenül a tankerületnek jelezzük igényeinket, problémáinkat) okozhat némi problémát az ügyintézésben. Az eddig megszokott ügyintézési protokoll most változott, szükséges lenne ezt átgondolni, pontosítani az ügyintézés eljárásrendjét (konkrét esetekben mikor és kihez fordulhatunk, mert ez az új helyzet okoz most némi bizonytalanságot, káoszt.) 6. A pedagógiai munka feltételei 4. Tárgyi feltételek Az épület állaga, műszaki állapota, a környezet biztonsága Az épületünk (Fehérgyarmat, Tömöttvár u. 3.) a Fehérgyarmat Város Önkormányzata tulajdonában van a város könnyen megközelíthető, központi körzetében. 130 m2 területen 1 tornaszobával, 1 vezetői szobával, 1 irodával és 3 terápiás szobával rendelkezünk. Belső felújítás 2009-ben történt. Az épület nagysága azonban egy ideje már (mióta szakfeladataink, ellátási formáink száma bővült) kicsinek bizonyul. Kéréssel fordultam a helyi polgármesterhez, hogy találjunk intézményünk számára nagyobb épületet. A megvalósítást azonban az nehezíti, hogy nagyobb épület komoly infrastrukturális felújításra szorul, amire egyelőre nincs pénzügyi fedezetünk. Addig azonban jelenlegi épületünk külseje teljesen tönkre megy. A tető állapota (palatető) javításra szorul rendszeresen. Külső homlokzatunk omladozik. Csapadékvíz elvezetése nem megoldott, a víz a hiányos és korrodált csatornából az alap alá folyik, Nagy repedések, omladozás látható. Ha nem lesz lehetőségünk a külső felújítására, komoly veszélybe kerül az épület állaga és ezzel együtt a feladatellátásunk is. Célok és anyagi feltételek összhangja Céljainkat igyekszünk a lehetőségekhez igazítani és inkább szerényebben, kreatívabban megoldani a felmerülő igényeket. Tudunk nagyot álmodni, de egyelőre még nem merünk, mert inkább abban látjuk a megoldást, ha apró lépésekben fejlődünk. Az ésszerű és takarékos gazdálkodás érdekében megtett intézkedések Felelős gazdálkodó szervezetként igyekszünk költséghatékony megoldásokat keresni, kiadásainkat kigazdálkodni, azokat beosztani időarányosan. Apróbb lépésekben, költségvetésünkhöz igazítva, lassabban fejlődve tervezünk, így a megvalósítás biztosítottabbnak tűnik. Tárgyi felszereltség Tárgyi feltételek tagintézményünkben, megyei szinten közepesnek mondható. Értékeljük és örülünk az új beszerzéseknek. Hatékony és felelős gazdálkodással próbáljuk pótolni a hiányzó eszközöket. 115
5. Személyi feltételek A pedagógusok végzettsége, szakmai felkészültsége név beosztás, munkakör végzettség Barakovicsné igazgató pszichológus, Éles Titanilla szakvizsgázott tanácsadó szakpszichológus Sira Tiborné igazgató helyettes fejlesztőpedagógus, gyógypedagógus, szakvizsgázott pedagógus, közoktatási szakértő Ladó Enikő Emese pszichológus pszichológus, szakvizsgázott pedagógiai szakpszichológus Nagyné Borbély Csilla pszichológus pszichológus szakvizsgát kezd Bánóczi Nadija tehetséggondozó koordinátor Fehérgyarmat- Csenger Járásban Pusztalaki Andrea gyógypedagógus gyógypedagógus, pedagógus szakvizsga folyamatban 4 6 21 21 kötelező óraszáma 2018. őszén pszichológus 21 határozott idejű üres álláshelyen: nyelvvizsga hiányában2018.08.31- ig Varga Andrea gyógypedagógus gyógypedagógus üres álláshelyen határozott idejű: 2019.08.15-ig Szarkáné Farkas Dóra gyógypedagógus gyógypedagógus, pedagógus szakvizsga folyamatban GYED 2019.07.27-ig Hegyaljainé Zsuzsánna Gégény gyógypedagógus gyógypedagógus, logopédus, pedagógus szakvizsga folyamatban Homoki Józsefné logopédus gyógypedagógus, logopédus, szakvizsgázott pedagógus Matókné Kósa Ilona logopédus gyógypedagógus, logopédus, szakvizsgázott pedagógus Kalydiné Katalin Korponai logopédus gyógypedagógus, logopédus, 21 21 határozott GYED-es 2019.07.27-ig 21 21 21 idejű helyén 116
Tóthné Szűcs Katalin nyugalmazott ped.-s helye üres 2018.01.01- től Paragh Vivien szakvizsgázott pedagógus fejlesztőpedagógus 21 szakszolgálati titkár NOKS 40 Hogyan felel meg a humán erőforrás az intézmény képzési struktúrájának, pedagógiai értékeinek, céljainak? A Tagintézményünk humán erőforrása a pedagógiai értékeket, célokat nagyrészt támogatja. Teljesen hiányterület a gyógytestnevelés. Meghirdetett álláshelyre nem volt jelentkező 2017 nyarán. Újabb álláshelyet igényeltünk gyógytestnevelés ellátatlanok csökkentése érdekében. Logopédia területén a kötelező szűrések miatt további szakemberekre lenne szükségünk! 2017-ben minősített pedagógusok Tagintézményünkben 2017-18-as tanévben nem volt minősítés. Az új pedagógusok alkalmazásának módja 2017 nyarán hirdettünk 3 új álláshelyet határozatlan időre: gyógytestnevelő, gyógypedagógus, tehetséggondozó koordinátor. Gyógytestnevelő nem jelentkezett. 2 új gyógypedagógust és egy pszichológust sikerült alkalmaznunk, de végül egy meglévő gyeses álláshelyre határozott időre, illetve diploma hiányában szintén 2 főt határozott időre megadott feltételekkel. Státuszban végül nem növekedtünk! 2018. elején meghirdetésre került az üres fejlesztőpedagógus álláshely, alkalmas jelentkező nem volt. 2018 nyarán az ellátatlansági adatok 2 fő gyógytestnevelő és 1 fő logopédus álláshely meghirdetését indokolták, ami megtörtént. Kitüntetett pedagógusok: 2017 szeptemberében Tóthné Szűcs Katalin nyugdíjba vonuló fejlesztőpedagógus részére adtunk elismerő kitüntetést Németh László díj miniszteri elismerésben részesült. 6. Szervezeti feltételek A tanév során továbbtanuló pedagógusok és támogatásuk 3 fő továbbtanuló munkatársunk volt a tanévben: -Szarkáné Farakas Dóra pedagógus szakvizsga megszerzése folyamatban, -Pusztalaki Andrea pedagógus szakvizsga megszerzése folyamatban van. Támogatásukra első félévben 30%-ban, második félévben 100%-ban kerülhetett sor az intézményi 2017 évi maradványból. -Hegyaljainé Gégény Zsuzsánna januárban elkezdte a pedagógus szakvizsga megszerzését, támogatására nem volt lehetőség, mert új dolgozóként nem volt benne az idei beiskolázási tervben. Az alkalmazott szervezetfejlesztési eljárások, módszerek - Belső tudásmegosztás támogatása - Feladatok célok pontosítása, delegálása - Munkacsoportok létrehozása, működtetése, folyamatos fejlesztése Az alkalmazotti közösség munkamegosztása Munkacsoportok kialakítására és aktívabb tevékenységére került sor a tanév során. Munkacsoportok beszámolóit lásd fentebb. Igazgatóhelyettes kollégával igyekszünk megosztani a feladatokat, de további pontosítás szükségez ez ügyben. Hagyományápoló, hagyományteremtő tevékenység Karácsony előtt, Tanév végén - pedagógus nap környékén közösségi alkalomra kerítünk sort rendszeresen. A pedagógusok által kezdeményezett innovációk 117
Pedagógusaink fontosnak tartják az innovációt, mint a szakmai megújulást. Tudatos tervezéssel, hogy minél eredményesebbek, hatékonyabbak lehessünk. Legfontosabb területek számukra: - szakmai továbbképzéseken való részvétel - új módszerek megismerése, lehetőség szerint bevezetése - a feladat ellátási helyek sajátosságainak figyelembe vételével a már kipróbált, bevált módszerek egymással való megismertetése, jó gyakorlatok összegyűjtése - hatékonyabb szakmai együttműködés kezdeményezése a szakterületek között és a partnerintézményekkel A minőségi munkára való ösztönzés formái - személyes beszélgetés - biztatás - önértékelési folyamat során az erősségek támogatása, fejleszthető területek megjelölése - alulról jövő kezdeményezések megfogalmazására való törekvés a vezetés részéről Fehérgyarmat, 2018. július 30. Barakovicsné Éles Titanilla igazgató 118
Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Ibrányi Tagintézménye A 2017/2018-as tanév beszámolója Készítette: Szász Angéla Tagintézmény-vezető Ibrány, 2018.07.31. 119
Senki sem tökéletes. Ne tegyünk úgy, mintha azok lennénk, és ne féljünk attól, hogy nem vagyunk tökéletesek! Ne aggassunk címkéket az emberekre, és ne tegyünk úgy, mintha nem volnánk mind ugyanolyanok! Tartsuk észben, hogy hibázni emberi dolog, és tanuljunk minden hibánkból, hogy ugyanazt már ne kövessük el még egyszer. (Cecelia Ahern) 120
I. Vezetői összefoglaló Erősségek Kis közösség. Folyamatos önfejlesztésre, szakmai továbbképzésekre való nyitottság és hajlandóság. Egymás segítése. Kliensközpontúság. Külső intézményekkel ápolt jó kapcsolat, kooperáció. Egyre bővülő feladattár. Szakmai és módszertani felkészültség. Gyengeségek Olykor egyirányú kompromisszumkészség megléte. Belső kommunikáció minősége. Sok adminisztráció. Kevés diagnosztikai, terápiás eszközök. Lehetőségek Veszélyek A munkacsoportok óraadó, részmunkaidős vagy/és teljes állású szakemberekkel való bővítése, új szakemberek felvétele a terhek megosztása érdekében. Technikai felszerelések, szakmai eszközök, szakkönyvek, játékok fokozatos bővítése. Továbbképzéseken, képzéseken való részvétel. Csapatépítés. Szülők bevonása a gyermek fejlődésébe. Egyes esetekben a dolgozók között jelentkező nem megfelelő szintű verbális kommunikáció. A munka minőségi romlására irányuló nagy mennyiségű adminisztráció. Halmozottan hátrányos helyzetű gyermekekkel való foglalkozás. Technikai, anyagi korlátok. Nagyobb önállóság, vezetői döntési lehetőség hiánya az intézmény működtetésében. Halmozottan hátrányos térség, a gyermekek családi háttere romlik, a szülői érdektelenség nő. Labilis szülőpartnerség. Pedagógus hivatás leértékelődése. A tanév során végig rengeteg feladattal szembesültünk. Volt, hogy könnyen vettük az akadályokat és volt, hogy feszültséggel teli. Második éve vagyok az Ibrányi Tagintézmény vezetője nekem is nagy tanulság volt ez az év is. A vezetést is tanulni kell. Azért kezdtem a beszámolót azzal az idézettel. Úgy gondolom, hogy tanultam a hibáimból és másképp csinálnék pár dolgot, mint az elmúlt tanévben, de a tagintézményi közösség többsége és a partner intézetek támogatnak és meg vannak elégedve munkámmal. Az Ibrányi Pedagógiai Szakszolgálatban pozitív dolgok, amelyek jól működnek: egy egymást segítő kis közösség dolgozik, akik szakmailag, módszertanilag felkészültek, kliensközpontúak és 121
folyamatos önfejlesztésre, szakmai továbbképzésekre való nyitottság és hajlandóság jellemez. A külső intézményekkel együtt működünk és jó kapcsolatot ápolunk. Ez az erősségünk. Gyengeségünk, amin javítani tudunk, az olykor egyirányú kompromisszumkészség megléte és a belső kommunikáció minősége. Az új INYR bevezetésével, reméljük, csökken a sok adminisztráció, illetve a kettős adminisztráció. A pályázat révén pedig a kevés diagnosztikai, terápiás eszközeinket bővíteni tudjuk. A szakszolgálat működésének optimalizálására az alábbi lehetőségeket szedtük össze: a munkacsoportok óraadó, részmunkaidős vagy/és teljes állású szakemberekkel való bővítése, felvétele a terhek megosztása érdekében; technikai felszerelések, szakmai eszközök, szakkönyvek, játékok fokozatos bővítése; továbbképzéseken, képzéseken való részvétel; szülők bevonása a gyermek fejlődésébe. A csapatépítés fontos része, melyben nem csupán a szubjektív egyéni vélemények és az aktuális érdekek vezérlik a csoportot, hanem az egyén is tesz azért, hogy megvalósuljon a közösségépítés. Vannak olyan korlátok, negatív tényezők, amelyek csökkentik a sikerünk esélyeit, kockázatot jelenthetnek. Ezek: egyes esetekben a dolgozók között jelentkező nem megfelelő szintű verbális kommunikáció; a munka minőségi romlására irányuló nagy mennyiségű adminisztráció; halmozottan hátrányos helyzetű gyermekekkel való foglalkozás; technikai, anyagi korlátok, nagyobb önállóság, vezetői döntési lehetőség hiánya az intézmény működtetésében; halmozottan hátrányos térség, a gyermekek családi háttere romlik, a szülői érdektelenség nő; labilis szülőpartnerség; a pedagógus hivatás leértékelődése. 1. Pedagógiai folyamatok A Munkatervben meghatároztuk a 2017-2018-as tanév feladatit, melyek az alábbiak: - 2017/2018-as tanév beindítása, megszervezése, órarendek elkészítése. - Színvonalas, mindenki számára elérhető, rugalmas szakszolgálati ellátás biztosítása. - Az erőforrások legoptimálisabb kihasználása. - A hozzánk tartozó köznevelési intézményekkel való szoros együttműködés. - 2017/2018-as tanévben a munkaközösségi tevékenységekbe való aktív részvétel. - Önértékelés folyamatába való aktív bekapcsolódás, minősítő és tanfelügyeleti eljárások sikeres lebonyolítása. Úgy gondolom, hogy a színvonalas munkát igen, de nem mindenkinek tudtuk biztosítani a szakszolgálati ellátást. Erőforrásainkat maximálisan kihasználtuk, sokszor innen fakadt a feszültség forrása, mivel sok tanuló, gyerek ellátatlan maradt, hiába növeltük a csoportok létszámát, illetve csökkentettük a törvény által előírt óraszámokat, eleget téve a fenntartói kérésnek. Sokszor erőn felül dolgoztunk, látszik ez, ha a szakalkalmazottak számát és az ellátottak számát összevetjük. 122
A tanévet előkészítettük a szűrésekkel, így ebben a tanévben is azzal szembesültünk, hogy jóval több az ellátásra váró, mint amennyit szakembereink el tudnának látni. Reménykedtünk, hogy mint az előző évekhez hasonlóan lesz lehetőség óraadókat foglalkoztatni, vagy saját szakembereinknek túlórát vállalni, hogy az ellátatlanok számát csökkenteni tudjuk, de sajnos a 2017-2018-as tanévben erre nem kaptunk lehetőséget. A járás halmozottan hátrányos térség lévén, sok munkát ad szakszolgálatunknak, így nemcsak a logopédia, hanem a gyógytestnevelés és a nevelési tanácsadás területén is jóval több ellátásra szoruló van. Az idei tanévtől logopédusaink már nemcsak az 5 éveseket, hanem a törvény által előírt 3 éveseket is szűrték. A plusz feladat nem vonta maga után a szakemberek létszámának bővülését, a meglévő szakemberekkel kellett gazdálkodni. Így maradt az a tendencia, hogy csökkentettük a törvény által előírt óraszámokat. A gyógytestnevelés óraszámokat is csökkentettük, valamint növeltük a csoportlétszámokat, de 1 főállású gyógytestnevelővel így sem tudtuk megoldani az 554 kiszűrt tanuló gyógytestnevelés óráinak megszervezését, 331 tanuló ellátatlan maradt. Ettől a tanévtől feladatkörünk kibővült, tagintézményünkben a tehetséggondozás és a korai fejlesztés is beindult. A tehetségkoordinátor, Pázmándi Erika a Nyíregyházi Tagintézményből hetente 2 órában végezte feladatát, az intézmények és a szülők nagy megelégedésére, majd az utazási költségek csökkentése miatt kéthetente 4 órában. Tavasztól pedig Puskásné Kovács Krisztina gyógypedagógus órarendjét átszerkesztve heti 2 órában korai fejlesztő foglalkozást tartott. A partner intézetekből kapcsolattartó munkatársakat kértünk, hogy szorosabbra fűzzük az együttműködést a szakszolgálattal. Sokat segítettek az információ oda-vissza áramlásában, a gyors feladatmegoldásban. Továbbra is számítunk egymás munkájában erre a kapcsolatra. Az intézmény alapdokumentumában a Szervezeti és Működési Szabályzatban, mely 2017.01.23-án került elfogadásra nem történt változás. 2. Közösség- és szervezetfejlesztés Az ősszel tájékoztatást tartottunk a szakszolgálat munkájával kapcsolatban a partnerintézmények dolgozóinak, amit örömmel üdvözöltek és kérték, hogy rendszeresítsük ezeket a tájékoztató előadásokat. Tagintézményünkben hagyomány a kerek születésnapot ünneplők felköszöntése, ősszel Seres Nórát köszöntöttük 30. születésnapja alkalmából, valamint a névnapok megünneplése. A névnapos maga 123
dönti el, hogy mikor tartja, vagy nem tartja névnapját. A másik hagyomány a karácsonyi ebéd, melyre a kollektíva döntése alapján a 2017-es költségvetésben összevontuk a pedagógusnapi 500 Ft-ot a karácsonyra kapott 500 Ft-tal, ebből rendeltük a töltött káposztát, a süteményt és az üdítőt logopédus kartársnőnk hozta, mivel névnapját is ünnepeltük. A kollégák egymásnak adott ajándékkal és verssel köszöntötték egymást. Ez is kezd hagyománnyá válni tagintézményünkbe. Februárban az iskolaérettségi vizsgálatokra került sor, amit két hónapos előkészítő munka előzött meg, illetve már az év eleji szülői értekezleteken is tájékoztatást nyújtottunk róla. Ennek köszönhető a vizsgálatra elküldött gyerekek nagy létszámú megjelenése, valamint hogy az idén minden szülő elfogadta a szakértői véleményben leírtakat. Két megyei tanításnélküli munkanap volt a tanév folyamán. A tanévzáró és nyitó értekezleten, mely Nyíregyházán, a Kodály Zoltán Általános Iskolában került megrendezésre minden alkalmazott részt vett. A márciusban megrendezésre kerülő megyei tanítás nélküli napon saját készítésű eszközök bemutatásán, készítésében vettünk részt. Javaslatként felmerült a távolabbi helyekre (Nyírbátor, Vásárosnamény) busz bérlése, vagy a munkaközösség vezetők az utazás koordinálásába, szervezésébe is kapcsolódjanak be, mivel a kisebb létszámú tagintézményekben, mint a miénk is 1-2 szakembernek nem megoldott az optimális utazás. A járási tanítás nélküli munkanapokat (4) a munkatervben beterveztük, bár nem tudtuk mindet megvalósítani, illetve volt, hogy nem teljes létszámmal. A tanévzáró, -nyitó értekezleten az elmúlt év eseményeit értékeltük és a reánk váró tanévet készítettük elő, munkaterv szerint. Sajnos a félévzáró értekezletet nem tanítás nélkül munkanap keretében tartottuk meg, mivel sok volt a feladat, utólag meg nem csoportosíthattuk át a Főigazgató Asszony szóbeli tájékoztatása után. A márciusra betervezett kirándulás helyett szakmai anyagok gyűjtésére módosítottunk, mivel az időjárás nem volt kegyes hozzánk. Júniusban pedig pszichológusaink nem megfelelő egészségi állapotukra hivatkozva sajnálatos módon nem vettek részt a közös kiránduláson, amit Tarcalra és Tokajba szerveztünk, ahol mindenki jól érezte magát. Rendszeresen részt vettünk a megyei munkaközösségi értekezleteken, ahonnan sok hasznos tudással, ismerettel, információval tértünk vissza a szakszolgálatba és hasznosítjuk a mindennapi munkánk során. A Szakmai Hét a Fehérgyarmati Tagintézmény szervezésében volt, ahol sok hasznos ismeretre tehettünk szert, sok jó, közismert előadót hallhattunk az országból. A tagintézményünkből hárman - Polgár Lászlóné logopédus, Széki Csaba gyógytestnevelő és én - vettünk részt. Reméljük, hogy jövőre Mátészalkán megrendezésre kerülő szakmai héten többen fogjuk képviselni tagintézményünket. Örömmel értesültünk a nyertes - Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat, EFOP 3.1.6-16-2017-00005 - pályázatunkról, így nagyobb lehetőségünk lesz továbbképzéseken, szakmai napokon való részvételre, eszköztárunk bővítésére. A nyertes pályázatunkhoz kapcsolódó egyik 124
feladatot már a tanév végén megvalósítottuk: "Hátránykompenzáció komplex terápiával alsó tagozatos tanulók számára" megvalósításában - az ütemezési tervnek megfelelően - Polgár László Zsoltné logopédussal tartottam közösen foglalkozásokat a Gávavencsellői Rakovszky Sámuel Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 8 kisdiákjának. Hátránykompenzáció komplex terápiával alsó tagozatos tanulók számára" megvalósításában a gyógytestnevelő kolléga kivételével mindenki feladatot vállalt, mint az új iskolaérettségi vizsgálat kipróbálásában is. A logopédusok előadást fognak tartani óvodapedagógusok számára A fonológiai tudatosság fejlesztése témakörében, valamint részt vesznek egy új típusú, komplex logopédiai szűrőeljárás kipróbálásában. Puskásné Kovács Krisztina gyógypedagógus kollégával bemutató foglalkozásokat és a járási szakértői bizottság munkáját bemutató előadások tartását vállaltam. Széki Csaba gyógytestnevelő bekapcsolódott és aktív részt vállal a már az idei nevelési évet is érintő pályázat feladatának megvalósításában. Két gyógytestnevelő kollégájával team-ban, a Home tréning segédanyag (videó film) kidolgozását és annak szülőknek történő bemutatását valósítják meg. 3. Eredmények/ szakterületi feladatellátásra vonatkozóan 3.1. Szakértői bizottsági tevékenység tagintézményünkben komplex pszichológiai, pedagógiai/gyógypedagógiai vizsgálat alapján történik. Tevékenysége sokrétű. Az állapot feltárásán és a gyermek fejlődésének nyomon követésén túl, a különböző intézményekkel történő kapcsolattartás is kiemelt feladatának számít. A tanévet úgy kezdtük, hogy összeállítottam a tagintézmény szakértői bizottsági tevékenységének eljárásrendjét, melyet az érintett szakalkalmazottak elfogadtak, így mindenki tudja a maga feladatát a folyamatban. A vizsgálatoknak és szakértői vélemények készítésének protokollján kívül, nagy szerepe van a szülővel történő együttműködésnek. A szakértői bizottsági tevékenység jelentős személyi és tárgyi feltételeket igényel. A szakértői bizottsági tevékenységben 2 pszichológus heti 4-4 órában, 1 gyógypedagógus heti 4 órában, 1 gyógypedagógus/logopédus heti 2 órában és 1 logopédus heti 2 órában dolgozik. A munkájukat segítettem a vizsgálatok megszervezésével, valamint ha szükség úgy hozta, a kötelező óráim feletti gyógypedagógiai vizsgálattal. Rugalmasan az igényekhez alkalmazkodva előfordultak hetek, mikor a vizsgálati óraszámot megemeltük. Sőt az iskolaérettségi vizsgálatok idejére a terápiákat 1 hétre felfüggesztettük. A megkésett beszédfejlődés egyre gyakoribbá válásával és hallássérült gyerekek képességeinek komplex felmérésére a Snijders-Oomen (SZON) nonverbális intelligenciateszt használata került előtérbe. A 3-5 éves óvodások képességeinek a felmérésére, a fenti esetek kivételével még a 125
Budapest-Binet intelligenciatesztet alkalmazzuk, a pszichológusok üdvözölnék a kultúra függetlenebb és a modern sztenderddel rendelkező WPPSI-teszt szakszolgálatunkba való beszerzését és használatának a bevezetését. 6 éves kortól a WISC-IV intelligenciateszttel mérjük a képességeket, mutista gyerekeknél a SZON, a Raven-CPM és Raven-SPM alkalmazása történik. A 16 év felettieket a WAIS-IV intelligenciateszttel vizsgáljuk meg. A feladathelyzetbe nem bevonható kétéves és három és fél éves gyermekek vizsgálatára a Denver II. fejlődési skála alapján szülői interjút és gyermekek nagy- és finommozgását felmérő próbákat alakítottunk ki, valamint a játékdiagnosztika-megfigyelés módszerére támaszkodunk. A magatartás vizsgálatnál a szülői kérdőívek sokszor torzítottan adnak képet a gyermekeikről, teljesebb a kép, ha a pedagógussal is ki tudunk tölteni kérdőíveket, ám kapacitásunk ezt nem mindig teszi lehetővé, ilyenkor egy-két oldalas pedagógiai jellemzés kérése segít. Kapacitásbeli és elérhetőség miatti nehézségek befolyásolják a magatartási és a beilleszkedési nehézség diagnosztikáját. Az intelligenciatesztek felvétele (ki kell zárnunk, hogy nem értelmi képességre vezethető vissza a szabályelsajátítás nehézsége és a beilleszkedés, vagy meg kell vizsgálni, hogy nem a részképesség zavar, vagy tanulási nehézség komorbiditásáról van-e szó) mellett a szülői interjúra, az intézményi dokumentumokra, az orvosi státuszlapra és néhány kiegészítő tesztre tudunk hagyatkozni (például rajztesztek, rövid papír-ceruza tesztek). 3.2. Logopédiai ellátás kibővített feladatkörrel jelent meg a Rendeletben. Az Nkt. 18. (2) bekezdés d) pontja szerinti logopédiai ellátás feladata a hangképzés, a beszéd, a beszélt és írott nyelvi képesség fejlődési és szerzett zavaraihoz, továbbá a specifikus tanulási zavarokhoz (diszlexia, diszortográfia, diszgráfia, diszkalkulia) kapcsolódó prevenciós, állapotmegismerési és terápiás tevékenység. A logopédiai ellátás keretében el kell végezni a harmadik és ötödik életévüket betöltött gyermekek beszéd- és nyelvi fejlettségének szűrését. A hároméveskori logopédiai szűrés a nyelvi fejlettségre (receptív és expresszív nyelv), az ötéveskori szűrés elsősorban a beszédartikulációra, illetve az írott nyelvi (írás és olvasás) készültségre irányul. A szűrés eredménye alapján szükség szerint el kell végezni a gyermek további logopédiai vizsgálatát, illetve kezdeményezni kell további gyógypedagógiai, pszichológiai, orvosi vizsgálatokat. A részletes logopédiai vizsgálat és logopédiai vizsgálati vélemény alapján kell a gyermek további logopédiai ellátását megszervezni, ha a szűrés és a logopédiai vizsgálat eredményei alapján erre szükség van. Nem csak a beszédtechnikai és tartalmi fejlesztését szolgáló terápiás ellátását jelenti, hanem a beszéd- és nyelvi fejlődés elmaradását, a nyelvi-kommunikációs zavarok javítását, a disz -ek kialakulásának megakadályozását is szolgáló logopédiai tevékenység. A feladat ilyen körű meghatározása szakmai szempontból kiváló, viszont jelentős személyi (létszám) feltételt igényel. A logopédiai munkát járásunkban Polgár László Zsoltné és Simonné Berencsi Aranka, két főállású, és egy négyórás logopédus végezte. A tavalyi évhez hasonlóan itt töltötte kötelező 4 óráját 126
Kovácsné Rubóczky Rita általános főigazgató-helyettes, aki a Nagyhalászi Református Óvodában látta el a logopédusi feladatát. A terápiába a gyerekek az előző tanév szűrései és vizsgálatai alapján kerültek be. Az idei tanévtől már nemcsak az 5 éveseket, hanem a - törvény által előírt - 3 éveseket is szűrtük. Az 5 évesek szűrése a SZÓL-E Szűrőeljárás az óvodáskori logopédiai ellátáshoz teszt alapján történt. A 3 éveseket egy szülői kérdőív segítségével térképezték fel, a KOFA III. nyelvi fejlettséget vizsgáló teszt segítségével. Heti 2 órában szakértői bizottsági tevékenységben vettek részt logopédusaink. A tanév elején kiegészítő vizsgálatokat végeztek azoknál a gyermekeknél, akik a terápiába kerülésnél előnyt élveztek. Elsősorban az iskolába készülő és az általános artikulációs zavarral küzdő gyermekek kaptak logopédiai ellátást. A képességterületek felmérésében nagy segítségükre voltak szakszolgálatunk gyógypedagógusai is. Szeptember közepétől megkezdték a terápiába bekerült gyermekek fejlesztését. A havonta küldött statisztikai táblázatból is jól látszik, hogy a logopédiai feladatellátásban a törvényben előírt heti 2 alkalmat csak részben tudtuk teljesíteni. 111 gyermek heti 1 óra, míg 13 fő heti 2 óra terápiában részesült. Szakember hiány miatt 65 fő kimaradt az ellátásból, akiknek a beszédben és/vagy nyelvi képességben és/vagy olvasás- és íráskészültségben volt elmaradásuk. Az általános iskolás gyermekek fejlesztése - szakemberhiány miatt - megrekedt a gyermekek iskolába kerülésével, melyek létszáma 31 fő. Októbertől került sor a 3 évesek szűrésére. A feladatot sikeresen megszerveztük és lebonyolítottuk. 102 gyermek közül, harmaduk mutatott nyelvi késést, melyből sajnálatos módon csak 11 gyermek ellátása oldódott meg, sokan várólistára kerültek. Optimális esetben (törvény által előírt heti 2 óra) 5 logopédus szakemberrel tudnánk a járásunkban megoldani a logopédiai ellátást. Így, hogy a szakemberek kijárnak a járás óvodáiba, megoldott a rendszeres ellátás, ambulánsan nem tudják a szülők és az önkormányzatok az utaztatást vállalni. A terápiában résztvevő gyermekek létszáma szakemberenként és intézményenként: Logopédus neve: Intézmény Óraszám Létszám Kovácsné Rubóczky Rita/4ó Nagyhalászi Ref. Óv. Vasvári heti 1 óra 15 fő Terápiára jár Össz:15fő Kimaradt, elköltözött 1 fő Polgár László Zsoltné/19 óra Balsa Meseház óv. heti 1 óra 7 fő-1 fő elköltözött Gávavencsellő Csicsergő óv. Gávavencsellő Csicsergő óv. heti 1 óra heti 1 óra 10 fő-1 fő elköltözött 16 fő-1 fő elköltözött Paszab Óv. heti 1 óra 12 fő 127
Tiszabercel Óv. heti 1 óra 8fő Kimaradt, elköltözött Terápiára jár Simonné Berencsi Aranka /19 óra 3 fő Ibrány Szabolcs úti óv heti 2 óra 6fő Össz:50 fő Ibrány, Árpád úti óv. heti 1 óra 6 fő Ibrány, B.Sz. Csicsergő óv. heti 2 óra 1óra 7 fő 3 fő Buji Aranyalma óv. heti 1 óra 11 fő Nagyhalász Ref. Óv. AranyJ. heti 1 óra 7 fő Tiszatelek Kétérközi óv. heti 1 óra 6fő Terápiára jár Össz:46fő LOGOPÉDIA összesen: heti 1 óra = 98 fő heti 2 óra = 13 fő Terápiára járt Kimaradt, elköltözött Össz:111fő 4fő 2017/2018-as tanév szűrése: Létszám: 3 éves szűrésen részt vett 102 fő 5 éves szűrésen részt vett 09.01-től 05. 15-től Összesen: még szűrésre váró: 45 fő 170 fő 215 fő 57 fő 3.3. Nevelési tanácsadás a szülőnek és a gyermekeket nevelő, oktató intézményeknek nyújt segítséget a gyermek megfelelő nevelésének tekintetében. A nevelési tanácsadás feladatai között a szűrés, vizsgálat, gondozás, terápiás ellátás, a gyógypedagógiai és pszichológiai tanácsadás és konzultáció szerepel. A nevelési tanácsadás lényeges feladata a prevenció, amely a különleges bánásmód kialakulásának megakadályozásában tölt be jelentős szerepet. Nevelési tanácsadás/fejlesztőpedagógia keretében heti 1 fejlesztő foglalkozást szintén a járás óvodáiban oldottuk meg, mire nagy igény van, de ennek ellenére nem tudtunk minden óvodában 128
jelen lenni, mivel Puskásné Kovács Krisztina gyógypedagógus heti 17 órában és Szász Angéla tagintézmény-vezető heti 4 órában látta el ezt a feladatot. A múlt tanévhez hasonlóan szerveztük meg a csoport- és órabeosztásokat, - az aktuális feltételek, igények, lehetőségek és a fejlesztendő gyerekek szükségleteinek figyelembevételével. Ahogy eddig is, most is, a fejlesztő tevékenységet előzetes intézménylátogatások, a vezetőkkel folytatott megbeszélések, egyeztetések, a gyerekek megismerése előzte meg. Az előzetes állapot/képességfelmérés alapján született eredményeket (hiányosságok, erősségek) a (3-4 fős) csoportkialakításnál figyelembe vettük. Az óvodások játékos formában, illetve feladatlapokkal sajátíthatták el az iskola megkezdéséhez szükséges alapkészségeket. Az oldott légkörben zajló foglalkozásokat legtöbb esetben saját kezűleg készített feladatlapokkal és szemléltető eszközökkel tettük még érdekesebbé, színesebbé. A megkésett beszédfejlődésű gyerekek egyéni fejlesztésben részesültek, középpontba helyezve a mozgás és beszéd összhangban történő fejlesztését. Mindkét gyermek esetében megmutatkoztak a fejlődés jelei. A fejlesztések az adott gyermekek óvodájában zajlottak. Egyre több olyan gyermek van, aki megkésett beszédfejlődés miatt fejlesztésre szorul, amit ha nem sikerül megvalósítani intézményes keretek közötti kiscsoportos fejlesztési formában, megoldásnak bizonyulna az ambuláns alapon történő foglalkozás. Meglátásunk szerint a kicsikkel hatékonyabb a fejlesztés egyéni formában - egyéni szükségleteik, tempójuk figyelembevételével. Sajnos az a tendencia, hogy a szülők nem partnerek a gyermek fejlődése érdekében, inkább az óvodapedagógusra, vagy akár egyéb szakemberre hárítják át annak felelősségét, hogy a gyermek életkorának megfelelő szinten teljesítsen. Bár ebben a nevelési évben is volt pozitív tapasztalat, a szülők érdeklődtek gyermekük fejlődéséről. De nem ez volt az általánosan jellemző. Logopédia terápia és gyógypedagógiai fejlesztéseknél csak elköltözés miatt maradtak ki gyerekek. Gyógypedagógusi munkánkat 21 (17+4) óra nevelési tanácsadás/képességfejlesztést, az óvodáskorú gyerekek fejlesztését 5 település 9 óvodájában végezzük. 129
A következő táblázat mutatja a gyermek létszámok alakulását az egyes települések óvodáiban: Településnév: Létszám: Óraszám: Puskásné Kovács Krisztina - Csoportos: Nagyhalászi Református Óvoda, Arany J. út 13 2 Nagyhalászi Református Óvoda, Vasvári P.u. 4 1 Tiszatelek, Óvoda, Kossuth út 5 1 Tiszatelek Kétérköz, Dózsa Gy. u. 3 1 Tiszabercel, Óvoda 8 2 Paszab, Mandula néni Óvodája 5 1 Ibrány Város Óvodája, Árpád utca 8 2 Ibrány, Baptista Szeretetszolgálat Csicsergő 12 3 Óvodája Puskásné Kovács Krisztina - Egyéni: Ibrány Város Óvodája, Árpád utca 3 éves 1 1 gyerek megkésett beszédfejlődése miatti fejlesztés Ibrány, Csicsergő óvoda 3 éves gyerek 1 1 megkésett beszédfejlődése miatti fejlesztés Szász Angéla Csoportos: Ibrány Város Óvodája, Szabolcs utca 18 4 ÖSSZESEN: 78 21 Nevelési tanácsadás/pszichológus által vezetett terápiák esetében sokszor a szülők nem partnerek a rendszeres megjelenés tekintetében és az együttműködés sem minden esetben megfelelő. Ha az iskolában vagy óvodában találnánk megfelelő helyet a terápiák tartására, lehet, hogy rendszeresebb lenne a megjelenés. A nevelési tanácsadásban két pszichológus: Gégény Tibor és Seres Nóra dolgozik. A nevelési tanácsadás foglalkozásait heti gyakorisággal tartják az ismerkedő, diagnosztikai szakaszban, a krízisintervenciónál és a komplexebb, súlyosabb esetekben. A kéthetente megtartott tanácsadási vagy terápiás alkalmak csökkentik a várólistán szereplő gyerekek számát, alkalmazkodást jelentenek a helyi iskolai feltételekhez (A és B heti órarend, készség tantárgyakról hiányzás preferálása), valamint a szülők mobilitásához. A nehezebb anyagi helyzetben lévő szülők (szabadság kivételének nehézsége vagy átutazás nehézsége miatt) a havi tanácsadás alkalmait részesítik előnyben. Ebben az évben a problémák természete, a szülők korlátozott mobilitásából 130
fakadóan a közös időpontok megszervezésének a nehézségei, illetve a gyerekek tanácsadáshoz, terápiához szoktatása miatt csak néhány csoportos tanácsadást tudtak megvalósítani. A családok helyzete, szocioökonómiai státusza sokszor befolyással bír az előzetesen szakmai szempontok alapján elképzelt szakszerű és szükséges terápiás foglalkozások megfelelő megvalósíthatóságára, kivitelezhetőségére. Pl.: A szülők munkanélkülisége vagy munkája. Sokan nem vállalkozóként, hanem alkalmazottként dolgoznak hetente eltérő munkarendben és időbeosztásban. Saját gépjármű rendelkezésükre állásának hiányában: jobb időben, rugalmasan alkalmazkodva kerékpárral, rosszabb idő esetén a nem túl sűrű járatú tömegközlekedésre szorulnak. Ahol az egyik szülő esetleg megyén kívül dolgozik, akkor sokszor a családdal kapcsolatos teendők ellátása és kezelése a másik szülőre marad, ennek következtében a kistestvérek esetén segítség és őrizet hiányában nehezen egyeztethetőek a szülői konzultációk. Sokaknak csak néhány ugyanazon időpont lenne alkalmas. Az elhúzódó terápiák okai: Nem együttműködő szülők. Együttműködő, de rossz anyagi helyzettel bíró szülők, akik nem tudják behozni gyerekeiket. Pszichoterápiás és klinikai súlyosságú eseteket kell elvállalnunk, mert nincs elég szakember (súlyos depresszió, skizofrén sub, családi és szexuális bántalmazás túlélői, életmódváltás támogatása, alkoholista szülők, hiperaktivitás, szelektív mutizmus, sokproblémás családok, stb.). A kórházi klinikai szakpszichológusok túlterheltség miatt sok esetet visszautalnak hozzánk, a szakszolgálatba. Másrészt az ellátott családok anyagilag nem engedhetnek meg pszichoterapeutákat. Gyenge intellektusú szülők, akik nehezen szabnak határokat, és nehezen tartják a megbeszélteket. Sokszor gyerekeik irányítják őket. Egyénileg kezelünk családterápiás eseteket, és a szülők sokszor nem elérhetőek. A nem sikeres terápiák okai: nem megfelelő intellektusú gondviselő/szülő, rossz családi anyagi helyzet, családi tabu őrzése, nem együttműködő szülők, ami társulhat nem együttműködő gyerekkel, alacsony intellektusú gyerek és szülő. Jó gyakorlatok: A diagnosztika folytatása a magatartási problémás gyermeknél tanácsadás/terápiában. Telefonos kapcsolatfelvétel, rapportalakítás a szülővel (szülő vagy intézmény kezdeményezése esetén is). Kapcsolódás nehézsége kötődési szükségletek mentén megközelíteni több problémát. Megoldás a több minőségi idő a szülő és a gyermek között, gyermek és családtagok szeretetnyelveinek az összehangolása. Humor, játékosság és szülők koterapeutaként alkalmazása. A túlterhelt, krízisben lévő családoknál vagy a gyengébb intellektusú szülőknél direkt tanácsok adása. Már meglévő játékokból, eszközökből új játékok kitalálása. 131
Fejlődési skálák lépcsőfokai és le nem fordított kérdőívek tételei (pl.: autizmus diagnosztika, önbizalmat mérő kérdőív, szülői kérdőívek, stb.) alapján kialakított interjúkérdések. Az alaposabb diagnosztikára a tanácsadás, terápia keretében kerülhet sor. Mivel ellátott körzetünkben csak egy fő iskolapszichológus van, nem mindegyik intézményben van fejlesztő pedagógus, és a szülők együttműködését a környék szűkebb anyagi helyzete sokszor csökkenti, ezért nem látjuk jónak a magatartási nehézség diagnózisának kiadását. Nincs értelme annak, hogy magatartási nehézség diagnózissal rendelkező gyerekek ellátatlanok legyenek, plusz még megbélyegzést is kapjanak. Gyakorlatunk az, hogy járjon a gyerek folyamatosan terápiára. Súlyosabb esetben (orvosi ambulánslapok mellett) és együttműködő szülő esetén következő felülvizsgálatkor adjuk meg - ha indokolt - a magatartási nehézség diagnózist. Gond általában a nevelés tekintetében, hogy sokszor hiányzik a következetesség (a gyerek irányít, a szülő nem elég határozott, nem tartja be ígéreteit, túlzottan ajándékokkal akar jutalmazni, fegyelmezni prepubertás és pubertáskorban is). Kevés az együtt eltöltött minőségi idő. Hiányzik a szülői modell alapján való tanulás (éneklés, mondókázás, meseolvasás, közös beszélgetések, közös játék). Kevesebbet mozognak a gyerekek, nő a nap nagy részében tévé és tablet elé ültetett gyerekek száma, melynek a veszélye az, hogy a kereskedelmi tévék média mintái nem feltétlenül jók. Nem mindegy, hogy a gyerekek okosító mesét, vagy életkoruknak megfelelő műsort néznek vagy felnőtt tartalmat, például valóságshow-t, horrorfilmet, stb. Másrészt a mozgás-, finommozgás- és a beszédfejlődés elmaradhat a mozgásszegénység miatt. Probléma még a gyerekek unatkozása, ha nincsenek életkoruknak megfelelő kihívások, ha a gyerekek napirendje össze-vissza, túl szabadjára vannak engedve - nincs szabály és nincs ötlet a jó játékhoz, nem kapnak feladatmegbízást. Az alacsonyabb SES és az állandó bizonytalanság sokszor öröklődő családi tehetetlenséggel és alacsony megküzdéssel párosul. A családoknak erőforrásokat kell feltárniuk és új szokásokat kell fokozatosan bevezetniük, sajnos nem mindig kitartóak a klienseink. Sokszor még a kliensek elszántsága, akarata, együttműködési készsége és motiváltsága ellenére is a terápiás időpontok egyeztetése során a szociálisan hátrányos helyzetű kistérség jellemzőiből fakadó újra és újra felmerülő akadályokba, nehézségekbe ütközünk, amin természetesen változtatni nem tudunk, azonban minden tőlünk telhető módon igyekszünk a minél megfelelőbb, kompromisszumra, alkalmazkodásra törekedni napi működésünk során. Tudjuk természetesen, nem csak a mi tagintézményünk szembesül hasonló kihívásokkal. Ideális lenne legalább 6-20 közötti nevelési tanácsadási alkalmat biztosítani a probléma jellegétől függően. Ám a régió szegénységéből adódó sajátosságok miatt nem minden tervezetten alakul. A családsegítő bevonását nagyon megfontoljuk: sok családnál bizalomvesztéssel jár, és bizalom nélkül hosszútávon nem számíthatunk eredményességre. Például az alacsony intellektusú gyermeknél a szülőkkel való munkán van a hangsúly, esetleg a 2-3 alkalmas szülői coaching-ok visszahozása hasznos lehet a nehezen elérhető, anyagi nehézségekkel is rendelkező szülőknél. 132
Alacsony intellektusú szülő és gyermek esetén a segítségnek életvezetési tanácsadásnak kell lennie, nagyon a mindennapok megtervezésére fókuszálva. Ezért jó lenne, ha nagyobb szabadságot kapnánk a nevelési tanácsadás alkalomszámainak a meghatározásában. A családokról jó lenne több információt kapni. Megoldás lehet a jellemzés családról a családgondozótól, a pedagógustól és/vagy védőnőtől. Segíthetne a Családstruktúra Teszt beszerzése is, mely játékos, jól hasznosítható és tabukat feloldó projektív teszt. Szeretnénk a családi konzultációk tartására alkalmasabb feltételeket megszervezni, hogy akár délután 5 és 6 közötti üléseket is tudjunk tartani. 3.4. Gyógytestnevelés a tanuló speciális célú testnevelési foglalkoztatása. Az Nkt. 18. (2) bekezdés g) pontja szerinti gyógytestnevelés feladata a gyermek, a tanuló speciális egészségügyi célú testnevelési foglalkoztatása, ha az iskolaorvosi vagy szakorvosi vizsgálat gyógytestnevelésre utalja. A gyógytestnevelés megszervezése, személyi feltételeinek biztosítása az Intézmény feladata a tankerületi központ által kijelölt nevelési-oktatási intézményekben. Abban az esetben, ha a szükséges feltételek rendelkezésre állnak, a tanulók részére heti egy tanórai foglalkozás keretében úszás órát kell szervezni. A gyógytestnevelés az orvosi javaslat alapján 1-3, 4-8 vagy 9-16 fős csoportokban szervezhető meg. A gyógytestnevelés bármelyik a nem a tankerületi központ által fenntartott nevelési-oktatási intézményben is megszervezhető, amennyiben a tankerületi központ erről megállapodást kötött az érintett nevelési-oktatási intézmény fenntartójával. Az iskolában a gyógytestnevelés feladatának ellátása a tanév rendjéhez igazodik. Az adott tanulóra vonatkozó ellátásnak a tanév rendjétől eltérő megkezdése vagy befejezése csak az iskolaorvos vagy a szakorvos véleménye alapján kezdeményezhető. A gyógytestnevelésben részt vevő gyermekek, tanulók részére nyújtott ellátásról gyógytestnevelési naplót kell vezetni. A gyógytestnevelés ellátásra szoruló tanulóknak kiszűrésében - mint mindig - nagy segítségünkre voltak az intézmények iskolaorvosai és védőnői. Aktív együttműködésüknek köszönhető, hogy a szűrés határidőre elkészült. A kiszűrt, így az ellátásra jogosult tanulók létszáma nagyon magas, és közismert tény az is, hogy a régió jelentős szakemberhiánnyal küzd. A gimnáziumban, illetve az általános iskolában dolgozó megfelelő végzettségű gyógytestnevelő kollégák foglalkoztatására az idei tanévben fenntartói utasításra nem volt lehetőség. Pedig, ha az előző évekhez hasonlóan, óraadóként segítségünkre lehettek volna, jelentősen csökkent volna a régió ellátatlan tanulóinak létszáma. Az idei tanév kezdetén is szerettünk volna arra törekedni, hogy a 15/2013. (II. 26.) EMMI rendeletben meghatározott heti három gyógytestnevelés foglalkozás biztosított legyen, de a magas létszám miatt ez kivitelezhetetlen lett. Ebben a nevelési évben is, a járás egy intézményében tudtuk megszervezni az ellátást Széki Csaba gyógytestnevelővel. 10 csoportban, heti 1,5, ill. 2 és 2,5 órában 161 tanulóval kezdte meg a feladatellátást. Reméljük, hogy a következő tanévben tudjuk az 133
ellátatlanok számát csökkenteni óraadók foglalkoztatásával. A csoportok vegyes diagnózisúak. A csoportlétszámok meghaladják a jogszabályban meghatározott 16 fős felső határt. Átlagosan 11-25 fő között mozog a csoportok létszáma, de van olyan csoport, ahol ez a szám eléri a 30 fő felettit is. Ez utóbbi esetekben az órák biztonságos, szakmailag korrekt levezetése jelentős szervezési feladatot igényel a diagnózisoknak megfelelő differenciálás miatt. A magas csoportlétszámok ellenére a járásban ellátatlan tanulók száma is magas: 331 fő. Az év során a folyamatos szűrővizsgálatoknak, ortopédiai felülvizsgálatoknak köszönhetően nagy mozgás volt a csoportokban. 2017 őszén az iskolaorvos elvégezte az első osztályos tanulók szűrését is. Mindezek okán a csoportlétszámok folyamatosan változtak, továbbá egy új csoport indítássá is szükségszerűvé vált, ami csak úgy valósulhatott meg, hogy a már működő két csoporttól órát vontam el. 2018. január 31-től 11 csoportban folytatódott a munka. A 2017-2018-as tanév ellátottainak létszámadatait a következő táblázat foglalja össze: Intézmény Óraszám Létszám Gyógytestnevelés Ibrány Á. F. Ált. Isk. heti 2,5 óra 12 fő 5.bd: 12 fő Ibrány Á. F. Ált. Isk. heti 2 óra 178 fő 3.évf.: 39 fő 4.évf.: 31 fő 5.ac:17 fő 6.ab: 18 fő 6.cd: 19 fő 7.ab: 17 fő 7.cd: 18 fő 8.évf.: 19 fő Ibrány Á. F. Ált. Isk. heti 1,5 óra 20 fő 2.évf.: 20 fő Ibrány Á. F. Ált. Isk. heti 1 óra 13 fő 1.évf: 13 fő Össz: 223 fő 2017/2018-as tanévben ellátott, de orvosi szakvélemény alapján: ellátást tovább nem indokolt 2017/2018-as tanévben kiszűrt, de ellátatlan a járásban 24 fő 331 fő 3.5. Kiemelten tehetséges gyermekek, tanulók gondozását, a korai tehetség felismerését, gondozását ebben a tanévben kezdtük el tagintézményünkben. A feladat ellátása magába foglalja a szűréseket, a tehetségcsoportok vezetését, a tanácsadást és az intézményekkel és szakszolgálati hálózattal való kapcsolattartást. Ebben a tanévben kezdte meg munkáját tagintézményünkben, az első félévben heti 2 órában Pázmándi Erika tehetséggondozó koordinátor. Jó kapcsolatot alakított ki az intézmények és a 134
szakszolgálat dolgozóival, akik segítik a szűrést, a konzultációk megszervezését. A 2 pszichológus segítette a tehetségazonosítást a Raven teszt felvételével, kiértékelésével, majd a WISC-IV intelligenciateszttel. A pedagógusok, szülők, tanulók készségesek. Úgy véli, hogy a tárgyi feltételek adottak a tehetséggondozáshoz, mind a Szakszolgálatnál, mind pedig az iskolában. 3.6. A korai fejlesztés és gondozás megkezdéséhez a szakértői bizottság tesz javaslatot. Bölcsődés és gyermekotthoni ellátásban részesülő kisgyermek esetében a bölcsődében is megkaphatja a gyermek a korai fejlesztést és gondozást. Harmadik életév felett az a kisgyermek vehet rész a korai fejlesztésben és gondozásban, aki állapotánál fogva nem kapcsolódhat be az óvodai nevelésbe. A Rendelet (az előzőhöz képest) lényegesen rugalmasabb. Az óraszámok tekintetében a gyermek szükségletének a család terhelhetőségének figyelembe vételével javasolja az időkeretet. A második félévben a heti óráinak, csoportjainak átszervezésével heti két órában Puskásné Kovács Krisztina korai fejlesztésbe kezdett egy 2,5 éves nevelőszülőnél élő - kisfiúval. A foglalkozás központi jellegét a mozgás és a beszédindítás adta. Sajnos tárgyi feltételein még nagyon hiányosak, a többször felmért eszközök még nem jutottak el tagintézményünkbe, saját forrásunkból, azaz otthonról hozott és magunk készítette eszközökkel oldjuk meg ezt a feladatot. A statisztikai táblázat adataiból kitűnik, hogy logopédia és gyógytestnevelés területén vannak kiemelkedő számban az ellátatlan tanulók, mivel kevés a szakszolgálat szakembereinek száma. Ígéretet kaptunk Tankerületi Igazgató Asszonytól, álláshelyeket hirdetnek meg. Reméljük, hogy csökkenni fog új szakemberek bevonásával az ellátatlanok száma. A szülők és intézményi partnerek elégedettségi kérdőíveiből azt kaptuk vissza, hogy elégedettek a munkánkkal, szeretnék, ha az iskolákba kapnák meg a tanulók a logopédiai, a gyógytestnevelés és a pszichológiai terápiás órákat a tanulók, amire az elmúlt tanévben nem volt lehetőségünk. A következő tanév feladata lesz a lehetőségeket keresni és amennyiben a feltételek adottak, úgy az iskolákban megszervezni az órákat. 4. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció Az erősségünkben megemlítettem, hogy kis, egymást segítő közösség vagyunk. Az alkalmazottak többsége tiszteletteljesen, a munkahelynek megfelelő magatartást tanúsít mindenkivel szemben, a hivatali munkának megfelelően kommunikál, öltözködik. A nagy melegre való tekintettel pedig nem tudom elfogadni a hivatali munka által elvárt öltözék figyelmen kívül hagyását. Év elején mindenkit tájékoztattam, illetve a munkatervben is rögzítettem, hogy mindenkitől elvárom az intézményi feladatoknak megfelelő öltözéket, eljárási protokollnak megfelelő magatartás, kommunikáció betartását. Gégény Tibor tavasszal többszöri figyelmeztetésem ellenére, figyelmen kívül hagyta azt a kérésem, hogy öltözködjön a hivatali munkának megfelelően, mivel rendszeresen sportruhában járt dolgozni. 135
Az öltözékkel kapcsolatos kérésemnek nem tett eleget, melyhez társult egy nem megfelelő magatartás is, így szóbeli figyelmeztetésben részesítettem. A Főigazgató Asszony a Kollektív szerződésre, valamint a Tankerület jogászával, Szabó Dávidné Dr. Kovács Judittal való egyeztetésére hivatkozva a szóbeli figyelmeztetést érvénytelenítette, mivel véleménye szerint nem szabályosan jártam el. A hatályos törvények alapján jártam el, a fokozatosság elvét betartottam, vagyis kisebb súlyú mulasztás esetén szóbeli majd írásbeli figyelmezésben lehet részesíteni a munkavállalót, nagyobb súlyú kötelezettségszegés vagy ismételt bekövetkezés esetén pedig jeleznem kell a Főigazgató Asszony és a Tankerületi Igazgató Asszony felé, hogy a munkavállaló terhére hátrányos jogkövetkezményt lehessen megállapítani, a fegyelmi eljárás megindítására javaslattal élhessek. Ezt megerősítette Tankerület Jogászának Dr. Szabó Judit TK/153/04640-2/2018-as iktatószámú tájékoztató levele. A figyelmeztetéstől a Főigazgató Asszony egyedi döntése alapján elálltam. A pszichológusok szerint a konfliktusok forrásait egyrészt a nem világosan kijelölt kompetenciahatárok jelentették, hogy kinek milyen feladatai és hatáskörei vannak, és ezeknek az összemosása. A szakszolgálati protokoll alapján elkészítettem a tagintézményünk szakértői bizottsági protokollját, amit mindenki elfogadott. A protokollban rögzítve vannak a kompetenciahatárok, a hatáskörök és a feladatok. A következő év elején szükségesek ezeket újra tisztázni, átbeszélni. Összességében elmondhatom, hogy egy jól és rugalmasan működő közösség vagyunk, ahol (az esetek többségében) képesek vagyunk az egymás iránti tiszteletre, megbecsülésre, együttműködésre, kompromisszumra, (szükség esetén) a megfelelő problémamegoldásra. Hiszem, hogy mindenkinek változik a szemlélete abba az irányba, hogy ahogy az idézet is mondja úgy viselkedjünk másokkal, ahogy szeretnénk, hogy velünk is viselkedjenek (bánjanak). A belső tudásmegosztás egyrészt a munkaközösségek aktív munkájában figyelhető meg, ahol minden szakalkalmazottnak belső kényszeréből jön, hogy azokon részt vegyen. A munkaközösség vezetők jelzik e-mail-ben a szakalkalmazottak és a tagintézmény-vezetők felé az értekezlet idejét és témáját, hogy úgy szervezzék a munkát, hogy ott tudjanak lenni. A tavaszi megyei tanítás nélküli munkanap is egy ilyen esemény volt. A másik a tagintézményen belüli, ahol a szakalkalmazottak egymást tájékoztatják team-megbeszélés keretében azokról a fontos információkról, amit a többiek is fel tudnak használni a munkájukhoz. A Főigazgatóságtól egyrészt a havonta megrendezésre kerülő Igazgató Tanácsi Értekezleten kapjuk meg a munkavégzéshez szükséges információkat, adatszolgáltatáshoz határidőket rendelve, amire fel lehet készülni, de így is sok az e-mail-ben kapott feladat, ahol szoros a határidő. Állandó készültségben kell lenni. Ez akkor okoz problémát, ha szabadságon van az ember, és mint az Ibrányi Tagintézményben sincs tagintézmény-helyettes így a feladatot a szabadság ideje alatt kell megcsinálni. Vannak olyan feladatok is pl. a HIT készítése, amire jó lett volna egy időpontban 136
minden intézményből egy embert felkészíteni, vagy a munkavédelmi szakemberrel megcsináltatni az intézkedési tervet. A költségvetés is új feladat volt ebben az évben, amire kértek tőlünk információkat pl. a tisztítószerek megrendeléséhez is, de messze a havi költség alatt kaptunk összeget a likvid tervben, majd pedig árat emeltek, hogy még azt is le kellett faragni. A legalapvetőbb fertőtlenítő- és tisztítószerekből is csak 1-1 flakonnal tudunk rendelni (kivéve a hypo-t, de annak a mennyisége sem elegendő egy negyedévre). A wc-papír sem elegendő. Papírkéztörlő rendelésére pedig nincs lehetőség, csak külön árajánlattal. 2018. január 17-én érkeztek meg az I., áprilisban a II. negyedéves tisztítószerek. 2018. március 10-én újra beadtuk igénybejelentésünket a 2017. októberében megkért irodaszerekre, ezeket engedélyezték és egy részét KEF-es beszerzéssel, másik részét pedig saját beszerzés alapján (Vígh László egyéni vállalkozótól) sikerült megvalósítani. Kevésnek bizonyult a telefonálási költség is 1000ft/év, majd módosították 3500ft/évre, jelenleg 53%-on vagyunk úgy, hogy sokszor saját telefonról intézkedem, hogy a pszichológusok a konzultációkat tudják a szakszolgálati telefonról. Információátadás formái tagintézményünkben, mely vonatkozik a szakszolgálaton belül és a partner intézményekkel egyaránt: személyes megbeszélés, team-megbeszélés, értekezlet, telefonon, e- mailben. Valamint az alkalmazottak többsége - mely önkéntes elhatározás alapján történt - zárt facebook csoportban is osztunk meg információkat. 5. Az intézmény külső kapcsolatai Tanév végén, 2018.06.22-én került sor a 2018/19-es tanévre vonatkozó állományegyeztetéssel kapcsolatban egy megbeszélésre, ahol jelen volt Gaszperné Román Margit a Nyíregyházi Tankerületi Központ igazgatója, Hugyeczné Gál Erika személyügyi referens, Dr. Veress Mária tanügyi referens, valamint én. A kiküldött állománytábla és az Ibrányi tagintézmény által havonta beküldött statisztikai táblázat adatait egyeztettük a szakalkalmazottak feladatellátása szerint. A megbeszélés hasznosnak bizonyult és jó lenne, ha a jövőben is lenne folytatása. Megerősített Igazgató Asszony, hogy a szóbeli figyelmeztetést is adhatok, de a fegyelmi eljárás kezdeményezését Főigazgató Asszonynál és Nála kell kezdeményeznem. Azóta meghirdetésre került egy logopédus állás, egy fél gyógytestnevelő és a 2018.08.01-gyel elmenő pszichológus kolléganő álláshelye is. A logopédus és a pszichológus helyre is volt érdeklődő szakember, bízom benne, hogy a meghirdetett álláshelyek betöltésre kerülnek. A gazdasági vezető is készséges volt mikor a tagintézmény 2018-as költségvetésével kapcsolatban voltak kérdéseim. A költségvetés, az intézmény működtetése nekem is olyan feladat, amit tanulni kell. A hűtő-fűtő berendezés karbantartásával kapcsolatban azt sem tudom, hogy kit keressek - gázszerelőt, 137
villanyszerelőt, klímaszerelőt, - vagy egyáltalán a karbantartás felmérése is költségbe kerül? Mert ez előzetesen nem lett a költségvetésbe bekalkulálva. Felmerült az Ibrányi Árpád Fejedelem Általános Iskola igazgatója részéről, mivel egy épületben vagyunk, hogy a szakszolgálat gáz, villany, vízfogyasztásának a díja az iskola költségvetésébe lett bekalkulálva, hogy a következő évtől már a miénkbe legyen. Én ragaszkodok ahhoz, hogy ezt előzetesen beszéljük meg a tankerület illetékes szakembereivel és Kulcsár Miklós igazgatóúrral, hogy ha a szakszolgálati rész fogyasztását külön víz-, gáz- és villanyóra méri, akkor ne használjuk az iskolával közösen azt a területet, mivel, az Ibrányi Református Iskola beindulásával, csökkenni fog az általános iskola tanulói létszáma, így 3 termet és egy raktárhelyiséget át tudnak adni nekünk használatba. A szakszolgálatban nem megoldott a gyógytestneveléshez a fiú öltöző és a korai fejlesztéshez is szükségünk lenne nagyobb teremre, ahol a mozgásfejlesztést meg tudnánk oldani. Mivel bővül a szakemberek száma, szükségünk van még termekre és a nyugodtabb munkavégzés is biztosítva lenne, hogy nem a szakszolgálaton keresztül járnának az iskolások a kézműves terembe. Megoldott lenne, hogy az iskola folyosóján lévő ajtót be tudnánk zárni, valamint ha az udvaron is el tudnánk keríteni a szakszolgálati részt, folyamatosan nyitva tudnánk tartani a kiskaput. Most erre nincs lehetőségünk, mivel az udvaron lévő gyerekek védelme miatt nem tudjuk ezt megoldani. Sok segítséget kapunk a főigazgatóságon és a gazdasági irodában dolgozó kollégáinktól. A járás területén lévő oktatási-, nevelési-, szociális intézményekkel is jó a kapcsolatunk. Októberben tájékoztatást tartottunk a szakszolgálat munkájáról, melyen nagy számban vettek részt, üdvözölték a tájékoztatást és várják a folytatást. Minden intézményből kapcsolattartót kértünk, hogy folyamatosan tudjuk tájékoztatni az intézményeket munkánkkal kapcsolatban, valamint így a vizsgálati időpontokra is jobban megjelennek a szülők a gyerekekkel, ha az intézmény részéről is felhívják a figyelmet a vizsgálaton való megjelenés fontosságára. Fogadó órát jelöltünk ki, eljuttattuk az óvodáknak, iskoláknak, hogy függesszék ki a szülők által is jól látható helyre. Az óvodai szülői értekezletekre is meghívást kapunk, ahol a szülőket és az óvónőket tájékoztatjuk munkánkról. A gyermekjóléti és családsegítő szolgálat munkatársai segítségünkre van a vizsgálatokra való behívásban, meghívás esetén részt vesznek munkatársaink az esetmegbeszélő ülésein. Kormányhivatali feljelentésre ebben a tanévben nem került sor, mivel az intézményekben működő kapcsolattartók segítenek, hogy az információ oda-vissza áramoljon. A védőnők és a gyermekorvosok szűréseik után több gyereket irányítottak szakszolgálatunkba nevelési tanácsadásra, különböző vizsgálatokra. Egyre több iskola is a gyermek lakóhelye szerinti szakszolgálatba, vagyis hozzánk küldi vizsgálatra tanulóit. 138
Szeptemberben részt vettünk Polgár László Zsoltné logopédus kollégával Cegléden a II. Országos Pedagógiai Szakszolgálatok Konferenciáján, ahol sok hasznos információt, szenzációs előadásokat hallhattunk. Decemberben a Főigazgatóság szervezésében Kassai kiránduláson vettem részt. Az Ibrányi Polgármesteri Hivatalban dolgozók is készségesen állnak rendelkezésünkre, ha az adatszolgáltatásban elakadunk. Polgármester Úr is apróbb munkálatok elvégzésében segített, mint az ajtóbehúzó beszerzése, felszerelése. Segített volna a hűtő-fűtő berendezésünk karbantartásában is, ha lett volna rá pénzügyi kerete, most a református iskola beindítására összpontosítanak. Jó a kapcsolat a Kormányhivatal, a Gyermekház, a Baptista Szeretetszolgálat Bölcsődéje dolgozóival. 6. A pedagógiai munka feltételei 6.1.Tárgyi feltételek Az épület állaga, műszaki állapota, a környezet biztonsága Célok és anyagi feltételek összhangja Az ésszerű és takarékos gazdálkodás érdekében megtett intézkedések Tárgyi felszereltség Az Ibrányi általános iskola épületében működünk, nagy hiányosság, hogy az utcafrontról egy kiskapun lehet hozzánk bejönni, intézményünket megközelíteni az iskola Ady utcai bejáratán át lehet az általános iskolán keresztül. A tanítási napokon az tanóra közötti szünetekben az udvaron tartózkodó iskolás gyerekek védelme, biztonsága érdekében, valamint az udvaron elhelyezett tárgyi dolgokért (kondipark, műfüves pálya, kinti padok, asztalok) nem vállalunk felelősséget, nem tarthatjuk nyitva a kiskaput. Ez megoldható lenne, ha egy kerítéssel leválaszthatnánk az iskolai udvart. A kiskaput csak az iskolai szünetek idején tudjuk nyitva tartani. Nehézséget jelent működésünkben az a tény, hogy a címünk nem azonos a bejárattal. Az épületen nem szerepel az intézmény neve, de már megrendeltük az intézményi névtáblánkat, de nem a szakszolgálat címe szerinti helyre fogjuk elhelyezni, hanem ahol be tudnak jönni a szakszolgálatba. Korszerű helyiségekben várjuk a hozzánk forduló gyermekeket és szüleiket. Minden szakembernek saját terme volt, - bár a szakalkalmazotti létszám bővülésével osztozni kell egyre több termen. A termeket próbáljuk barátságossá alakítani, hogy a hozzánk érkező gyerekek minél hamarabb feloldódjanak. Infrastrukturális feltételeink nem változtak. A tornaszobában, ahol Széki Csaba gyógytestnevelő az óráit tartja továbbra is lógnak lámpatestek, valamint az ablakokon nincs rács, ez sürgősen megoldásra szorul. A gyógytestnevelés órákra való átöltözésre csak a lányoknak van öltözőjük, jó lenne a fiúknak is kialakítani a balesetek elkerülése érdekében. A korai fejlesztésnek is egy nagyobb teremre lenne szükségünk, hogy a mozgásfejlesztő eszközöket fel tudjuk szereltetni. 139
Lassan az irattár is megoldásra szorul, mivel az egyre több dokumentum nem fér el a meglévő szekrényekben, vagy az egyre több szekrény elfoglalja az irodát. A tanévet mobilkészülék beszerzésével kezdtük, mivel nem volt tagintézményünknek. Ebben a tanévben beszerzésre került 7 pendrive, amit a szakalkalmazottak kaptak, mert többen saját számítógépen dolgoznak, mivel a 8 alkalmazott 4 laptopon és 1 asztali gépen dolgozhat. Így az otthon végzett szakértői véleményeket pendrive-n hozzák be a tagintézménybe. Az INYR vezetése is indokolná, hogy minden dolgozó kapjon laptopot munkája megfelelő végzéséhez. Az INYR rendszer többször nem működött megfelelően, ami a folyamatos munkavégzést hátráltatta. Széki Csaba gyógytestnevelő kolléga jelezte is az illetékesek felé. Az év végi maradvány terhére rendeltünk egy hűtőt és egy irodai széket. A beszerzés körülményes volt, az árajánlatért, valamint a hűtőért és a székért is többször kellett bemennem, mivel mindig volt egy olyan körülmény, ami nem rajtam múlott. Egy porszívó is az Ibrányi Tagintézmény maradványának terhére lett rendelve, amit a Kemecsei tagintézmény számára adtunk át. 2017. október 18-án kaptuk meg a negyedéves tisztítószereket, melyek sajnos még mindig kevésnek bizonyulnak. A legalapvetőbb fertőtlenítő- és tisztítószerekből is csak 1-1 flakonnal tudunk rendelni a meghatározott keretből (kivéve a hypo-t, de annak a mennyisége sem elegendő egy negyedévre), valamint a wc-papír sem. Papírkéztörlő rendelésére pedig nincs lehetőség, csak külön árajánlattal. 2018. január 17-én érkeztek meg az I., áprilisban a II. negyedéves tisztítószerek. 2017. november 2-án beadtuk az igénybejelentést a 2017. évi maradvány terhére tisztítószerre, tonertöltésre, irodaszerekre, papírkéztörlőre, szakmai anyagokra. A tonerek és papírtörlő beszerzése megtörtént. 2018. április 26-án elküldtük a nem megvalósult beszerzéseket a főigazgatóságra, illetve a Tankerületnek. A szakmai anyagok közül csak a WISC IV tesztek érkeztek meg. 2017. novemberében a Konica fénymásolónk elromlott, melynek javítása nem lett volna megvalósítható, ezért igénybejelentést nyújtottunk be fénymásoló-bérlésre. 2018. februárjától a bérelt fénymásoló segíti munkánkat, melynek első (10.000 példányonkénti) karbantartása is megtörtént május 31-én. 2018. január 15-én kapott szakszolgálatunk egy WAIS intelligenciatesztet. 2018. március 10-én újra beadtuk igénybejelentésünket a 2017. októberében megkért irodaszerekre, ezeket engedélyezték és egy részét KEF-es beszerzéssel, másik részét pedig saját beszerzés alapján (Vígh László egyéni vállalkozótól) sikerült megvalósítani. 2018. márciusában további szakmai anyagok érkeztek: LAP képsorozat, Lőrik nyelvi tudatosság vizsgálat, Lőrik olvasástechnika és mondatmegértés vizsgálat (4 db). A nyári meleg miatt 2018. június 6-án beadott igénybejelentésünket 2 db oszlopventilátorra engedélyezték, azok beszerzése megtörtént. 140
2018. július 5-én elküldtük a kért árajánlatot a szükséges nyilvántartó tasakokra, engedélyezték, a beszerzés megtörtént. A szükséges tanügyi nyomtatványok, szakmai anyagok, irodaszerek beszerzése, ill. az árajánlat kérések megindítása augusztus hónapban fog történni. A vonalkódos leltározás májusban megtörtént. Hiányunk nem keletkezett. Az iskola által leltárba vett 2 db kétajtós szekrény a tornaszobában, illetve a tankonyhán található éttermi székek a szakszolgálat leltárába történő áthelyezéséhez szükséges jelzést megtettük. A tárgyi feltételek biztosításával kapcsolatban fontosnak tartjuk megemlíteni, hogy több óvodában is felújítások, bővítések kezdődtek, ami jó dolog, de sokszor megnehezítette a munkánkat. Reméljük, szeptemberre befejeződnek a munkálatok, így rendeződik a helyzet. A tárgyi felszereltség sem megoldott minden óvodában (pl. nincs tükör); de pozitívum, hogy ahol fénymásolóval rendelkeznek, megengedik annak használatát, ha szükséges. Nagy hiányosságunk, hogy a beszédindításhoz illetve a logopédiai terápiához semmilyen eszközzel, könyvvel, munkafüzettel nem rendelkezünk. Saját készítésű eszközökkel, feladatlapokkal próbáljuk megoldani, valamint szakmai anyagokat rendeltünk ehhez a feladathoz, hogy a következő évben ne legyen akadály a sikeres munka elvégzéséhez. Folyamatosan és óvatosan gazdálkodunk, bár szerintem a meglévő keretből nagyobb önállósággal is gazdálkodhatnánk. 6.2. Személyi feltételek A pedagógusok végzettsége, szakmai felkészültsége Hogyan felel meg a humán erőforrás az intézmény képzési struktúrájának, pedagógiai értékeinek, céljainak? 2017-ben minősített pedagógusok Az új pedagógusok alkalmazásának módja Kitüntetett pedagógusok Ebben a tanévben, tagintézményünkben személyi változás nem történt. Az Ibrányi Tagintézmény státuszszáma 8 fő, mindenki 100%-ban foglalkoztatott. Óraadókat ebben a tanévben nem tudunk foglalkoztatni, pedig volt olyan gyógytestnevelő és pszichológus is, aki óraadóként szívesen dolgozott volna járásunkban az ellátatlan létszám csökkentésén. A szakalkalmazottak közül is többen jelezték, hogy vállalnának plusz órákat, de sajnos erre nem kaptunk lehetőséget. 141
A pedagógiai szakszolgálatban a 2017/18-as tanévben pedagógus munkakörben dolgozók kötelező óraszáma 1. sz. táblázat: Munkakör Fő Kötelező óraszám/hét Tagintézmény-vezető gyógypedagógus 1 4 óra Gyógypedagógus 1 21 óra Logopédus, Főigazgató-helyettes 1 4 óra Logopédus 1 21 óra Gyógypedagógus - Logopédus 1 21 óra Pszichológus 2 42 óra Gyógytestnevelő 1 21 óra A pedagógiai szakszolgálatban a 2017/18-as tanévben pedagógus munkakörben dolgozók feladatmegosztásának óraszáma 2. sz. táblázat: Név: Feladat/Óraszám Feladat/ Szász Angéla Puskásné Kovács Krisztina Judit Nevelési tanácsadás/ fejlesztőpedagógia 4 óra Nevelési tanácsadás/ fejlesztőpedagógia 15 óra Óraszám Szakértői bizottság 4 óra Feladat/ Óraszám Korai fejlesztés 2 óra Összesen: 4 óra 21 óra Kovácsné Rubóczky Rita Polgár László Zsoltné logopédus Simonné Berencsi Aranka Logopédia 4 óra Logopédia 19 óra Logopédia 19 óra Szakértői bizottság 2 óra Szakértői bizottság 2 óra 4 óra 21 óra 21 óra Gégény Tibor pszichológus Seres Nóra pszichológus Széki Csaba Lajos gyógytestnevelő Nevelési tanácsadás/pszichológia 15 óra Nevelési tanácsadás/pszichológia 15 óra Gyógytestnevelés 21 óra Szakértői bizottság 4 óra Szakértői bizottság 4 óra Tehetségszűrés 2óra Tehetségszűrés 2óra 21 óra 21 óra 21 óra A szakszolgálatban a takarítás és a karbantartó, a portaszolgálat, a védőnői ellátás az Ibrányi Árpád iskolával közösen megoldott. 142
1. Képzések: 1.a) Szakvizsga: 57%-ról 100%-ra nőtt a szakvizsgával rendelkező szakalkalmazottak száma. A pszichológusok ebben az évben 2018.01.15-én szerezték meg szakvizsgájukat: - Seres Nóra tanácsadó szakpszichológusi végzettséget krízisintervenciós szakirányon - Gégény Tibor a tanácsadó szakpszichológusi végzettséget párkapcsolati és családi szakirányon Gyakorlati munkájukról elismerően nyilatkoztak: az elakadásokat és kríziseket kielégítetlen kötődési szükségletekre visszavezető elméleti-gyakorlati irányzat alkalmazását üdvözölték, és a tehetséggondozó irodalom metaanalízisét javasolták tudományos cikként publikálásra. Puskásné Kovács Krisztina preventív és korrektív pedagógiai pszichológia szakirányon szakvizsgás tanulmányát fejezte be 2018.06.15-én, a Nyíregyházi Egyetemen. 1.b.) Továbbképzés: Az ősz folyamán önerőből Szász Angéla volt vezetési ismeretek tanfolyamon. A gyógypedagógusok az ingyenes SZÓ - KÉP - TÁR eszközcsalád használatára irányuló 5 órás továbbképzésen vettek részt, melynek a nyíregyházi Pedagógiai Szakszolgálat adott otthont, a gyógypedagógus, fejlesztő munkaközösség szervezésében. 2018. április 17-én Széki Csaba részt vett a Kazincbarcikai tagintézmény szakmai programján, ahol a témák nagyon aktuálisak voltak. Gyermekkori elhízás - avagy hogyan segíthetünk testileg-lelkileg? SNI-s, BTMN-es gyerekek a gyógytestnevelés órákon. Itt lehetőség adódott saját élményszerzésre a különleges gondozást igénylő gyermekek gyógytestnevelésének specifikus gyakorlatairól. Várjuk a pályázat révén a képzéseket. 2. Minősítésen résztvevők: 2017. márciusában Széki Csaba Lajos gyógytestnevelő jelentkezett a 2018. évi minősítési eljárásba. Portfólióját határidőre feltöltötte. 2018. április 5-én sikeres vizsgát tett, melyen tagintézményvezetőként én is részt vettem, mint intézményi delegált. Büszkeséggel töltött el, hogy szakmailag felkészült munkatársam van, akinek a munkáját, a szakos szakértő és az elnök is elismerően méltatta A minősítő eljárás sikeresen zárult. PED II. pedagógus fokozatba besorolás 2019. január 1.-vel történik meg. Új pedagógus nem kezdte munkáját az az Ibrányi Tagintézményben, de Széki Csaba gyógytestnevelő az idei tanév szeptemberétől és még egy évig a Kemecsei tagintézmény, gyakornok, pályakezdő gyógytestnevelőjének mentori feladatait látja el. Az idei tanévben Simonné Berencsi Aranka 2 logopédia szakos gyógypedagógus hallgató, Szász Angéla gyógypedagógus pedig 2 szakvizsgás gyakorlatát segítette. Kitüntetett pedagógusunk nem volt. 143
6.3. Szervezeti feltételek A tanév során továbbtanuló pedagógusok és támogatásuk Az alkalmazott szervezetfejlesztési eljárások, módszerek Az alkalmazotti közösség munkamegosztása Hagyományápoló, hagyományteremtő tevékenység A pedagógusok által kezdeményezett innovációk A minőségi munkára való ösztönzés formái A tanév során a továbbtanulási tervbe bekerült továbbtanuló gyógypedagógust, Puskásné Kovács Krisztinát a tankerület támogatta, első félévben 37500Ft-tal, majd a második félévben az egész tandíjat átvállalta, ami nagy segítség volt számára. Köszönjük szépen! A pszichológusainknak ebben a tanévben, már csak a szakdolgozat leadása és az államvizsga volt, mivel a többi vizsgájukat az elmúlt 2 tanév alatt csinálták meg. Az ő képzésüket tandíjjal nem, csak felkészülési napokkal támogatta szakszolgálatunk. Polgár László Zsoltné az önértékelést támogató munkacsoport tagjaként segítette 2 kolléga, Széki Csaba gyógytestnevelő és Simonné Berencsi Aranka logopédus önértékelési folyamatának lebonyolítását. A beszámoló eddigi részéből is jól kitűnik a hagyományaink, hogy pedagógusaink minden lehetőséget megragadnak a képzésekre, néha anyagi erőn felül is. Bekapcsolódnak az innovációkba, mint a pályázat feladataiba is mindenki önként vállalt feladatot kompetenciájának megfelelően. A minőségi munkára való igény megvan közösségünkben, mindenki szakvizsgával rendelkezik tagintézményünkben, már hárman minősítettük magunkat (Simonné Berencsi Aranka, Szász Angéla, Széki Csaba) PED II. pedagógus fokozatba, egy kolléganőnk, Puskásné Kovács Krisztina pedig most került be az eljárásba, az ősszel töltheti fel portfólióját. Intézményünk folyamatosan leterhelt, tömény és kemény munkával teli évet zárt. Arra törekedtünk, hogy a vállalt és a kapott feladatokat maximálisan ellássuk, ami olykor feszültséget generált. Tagintézményünk kis létszámú szakalkalmazottból áll. Én köszönöm mindenkinek a támogatást, az éves munkát. Úgy gondolom, hogy a belső feszültség ellenére sikerült megőriznünk a már kialakult, jól működő csapatot, építeni a korábbi évek során szerzett tapasztalatainkra, szakmai tudásunkra, hogy képesek vagyunk hatékonyan, eredményesen dolgozni, ha mindenki úgy akarja. Az év során szerzett tanulságokat levontam, tanultam hibáimból, igyekszem, hogy azokat ne kövessem el újra. A Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Ibrányi Tagintézményének ellátási körzete az Ibrányi járás területén működő nyolc település: Balsa, Buj, Gávavencsellő, Ibrány, Nagyhalász, Paszab, Tiszabercel, Tiszatelek - óvodái, iskolái, középiskolái. Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Ibrányi Tagintézményének ellátási körzete/ Intézmények elérhetősége/ gyermeklétszámok intézményenként a 2017/2018-as tanévben: 144
Település/Cím: Intézmény Ibrány Petőfi S.u. 1. 4484 Ibrány. Lehel u.59. 4484 Ibrány, Óvoda u. 5. 4484 Ibrány, Szabolcs u. 6. Árpád u. 60. 4484 Tiszabercel, Fő u. 18. 4474 Tiszabercel, Fő u. 30. 4474 Paszab, Fő u. 1. 4475 Paszab, Fő u. 6. 4475 Nagyhalász, Arany J. u. 77. 4485 Móricz Zsigmond Gimnázium, Szakgimnázium, és Kollégium Intézményvezető: Gincsai Zoltán Gábor Tel: 06 42/200-128; E-mail: mzsgszki@hu.inter.net Árpád Fejedelem Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Intézményvezető: Kulcsár Miklós Tel: 06 42/200-125; 30/4487630 E-mail: arpadisk.titkarsag@gmail.com; arpadisk.igh@gmail.com Baptista Szeretetszolgálat Csicsergő Óvodája Óvodavezető: Szakács Sándorné Gyöngyike Tel: 06 42/200-126; 06 20 478 6231 E-mail: ovodaut5@gmail.com Ibrány Városi Óvoda Tel:06-42/200-104 Intézményvezető: Tóth Balázsné Ibolya Tel:06-30/25738 97 Tagintézmény-vezető: Némethné Demjén Andrea Tel:06-20/2041918 Tel: 06 42/200-246 E-mail: ovodaibrany@gmail.com Némethné Demjén Andrea 06-20/204 19 18 Ibrányi Árpád Fejedelem Általános Iskola Tiszaberceli Tagintézménye Tagintézmény-vezető: Hegedüs Zoltán Tel: 06 42/220-615 E-mail: iskola@tiszabercel.hu Hegedüs Z. 06 70/38 30 481 Tiszabercel Község Önkormányzatának Óvodája Intézményvezető: Kárpátfalvi Gabriella Tel: 06 42/204-607 E-mail: ovoda@tiszabercel.hu Ibrányi Árpád Fejedelem Általános Iskola Paszabi Tagintézménye Tagintézmény-vezető: Andrikó Katalin Tel: 06 42/204-720; E-mail: paszab.iskola@gmail.com Mandula Néni Óvodája Intézményvezető: Horváthné Orosz Anikó Tel: 06 42/446-060 E-mail: paszabturisandor@gmail.com Csuha Antal Baptista Általános iskola, Gimnázium, Szakgimnázium és Szakközépiskola Intézményvezető: Szuhár Miklós 06- Kapcsolattartó: Dr. Kató Simonné katosimonne@freemail.hu tel:06-30/26 777 63 Hermanné Ambrus Erika ambruserika9@gmail.com tel: 70/3674749 Rai Sándorné rai.sandorne@gmail.com tel: 06-70/7050 790 Horváthné Tóth Zsuzsa, horvathnetothzsuzsa@gmail.com Horváth Miklósné pipolyagi70@gmail.com tel: 06-30/652 07 02 ill. Némethné Demjén Andrea Sohodóczkiné Vári Zsuzsanna svarizsuzsanna@gmail.com Tel: 06-20/ 803 84 93 Kárpátfalvi Gabriella gabcsi762@hotmail.com 06-30/791 77 40 Janovicsné Márton Edina, edinamarton@freemail.hu Tel: 06-20/470-2855 Bíró Csilla, bircsilla28@gmail.com 06-30/9959-188 Jakabacska Ildikó ildiko.jakabacska@gmail.com 06-70/378-1392 Gyereklétszám 172 650 75 187 Sz:106 Á:81 140 58 107 56 404 145
Nagyhalász, Vasvári P.u.8/a 4485 Tiszatelek, Kossuth u. 36. 4487 4487Tiszatelek, Kossuth L.u.36. Dózsa Gy. u.61. Gávavencsellő, Petőfi S. u. 1. Gávavencsellő, 4471 Hősök tere 1. 4472 Kápolna u. 3. Buj, Rákóczi F. u. 6. 4483 Buj, Rákóczi u. 4. 4483 Balsa, Szabolcsvezér u. 31. 4468 30/54622 86 Tel: 06 42/202-205 E-mail: csuha@baptistaoktatas@hu Nagyhalászi Református Óvoda Intézményvezető: Fekete Mihályné Tel: 06 42/202-530 E-mail: halaszov@citromail.hu Tiszateleki Hunyadi Mátyás Általános Iskola Intézményvezető: Molnár József Tel: 06 42/558-562; E-mail: tiszatelek.isk@gmail.com Napköziotthonos Óvoda Tel.Tt: 06 42/748-727; 06 30/307 65 65 Kköz:06 42/709-269 E-mail: judit.potor1@gmail.com Rakovszky Sámuel Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Intézményvezető: Nánásiné Szabolcsi Mónika Tel: 06 42/206-870 E-mail: iskolavezetés@gmail.com Gávavencsellői Csicsergő Óvoda Gáva Tel: 06 42/206-062 Vencsellő Tel: 06 42/206-118 E-mail: ovodagava@gavavencsello.hu ovodavencsellő@gavavencsello.hu Buji II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Intézményvezető: Árvai Csilla Tel: 06 42/205-396 E-mail: buj.iskola@gmail.com Isk.titkár: Kovács Melinda 06 20/215 70 63 Buji Aranyalma Óvoda, Bölcsőde és Konyha Intézményvezető: Harkály Gyuláné Tel: 06 42/205-391, 20-457-7970 E-mail: bujiovi@ent.hu Harkály Gyné Elvira: 06 30 691 37 09 Meseház Óvoda Intézményvezető: Hlavácsné Urbán Tímea Tel:06 42/207-520 E-mail: balsaovoda@gmail.com Béres Sándorné /Böbe 06-30/432 96 11 Kaczurné Horváth Szilvia 06-70/326 52 44 Asztalosné Tar Tímea tartimi76@gmail.com tel: 20/422 89 46 Szabóné Potor Judit tel: 06-30-307-65-65 Kovács Klára kovacsklara1962@gmail.com 06-20/21 36 423 Varga Sándorné Erzsó 06-20/519 25 84 Soltész Jánosné soltesz@ent.hu tel: 42/205-396 (20/5124796) Harkály Gyuláné bujiovi@ent.hu Hlavácsné Urbán Tímea 06-70-3650529, urbantimi@gmail.hu 211 198 48 330 111 G:55 V:56 165 75 +7bölcsis Összlétszám: 3017 30 146
Az Ibrányi tagintézmény ellátási körzetében összesen 510 tanulót szűrtek ki a 2017/18-as tanévre gyógytestnevelési ellátásra - II/A 493 fő, II/B 17 fő. Intézmény neve /tagintézményenként/ Gyógytestnevelésre szoruló tanulók száma évfolyamonként, kategóriánként Összesen II.a Összesen II.b 1 2 3 4 5 6 7 8 II.a II.b II.a II.b II.a II.b II.a II.b II.a II.b II.a II.b II.a II.b II.a II.b Ibrányi Árpád Fejedelem Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola (Ibrány) 2 15 1 22 2 25 28 27 36 1 24 1 179 5 Rakovszky Sámuel Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola (Gávavencsellő) 6 4 10 7 14 13 8 10 72 0 Ibrányi Árpád Fejedelem Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Tiszaberceli Tagintézmény (Tiszabercel) 6 7 10 5 2 8 8 6 52 0 Ibrányi Árpád Fejedelem Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Paszabi Tagintézmény (Paszab) 3 4 4 7 10 15 8 7 58 0 Hunyadi Mátyás Általános és Művészeti Iskola (Tiszatelek) 2 2 1 8 10 12 8 17 60 0 II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Buj 2 1 1 2 3 1 2 3 5 3 2 19 6 Csuha Antal Baptista Általános Iskola, Nagyhalász 3 1 4 2 1 4 2 5 6 2 5 2 31 6 9. évf. 10. évf. 11. évf. 12. évf. II.a II.b II.a II.b II.a II.b II.a II.b Móricz Zsigmond Gimnázium (Ibrány) 2 9 8 3 22 0 A 2018-2019-es tanévre vonatkozó szűrés létszámadatait a következő táblázat foglalja össze: Intézmény neve /tagintézményenként/ Gyógytestnevelésre szoruló tanulók száma évfolyamonként, kategóriánként Összesen II.a Összesen II.b 1 2 3 4 5 6 7 8 II.a II.b II.a II.b II.a II.b II.a II.b II.a II.b II.a II.b II.a II.b II.a II.b Ibrányi Árpád Fejedelem Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola (Ibrány) 12 1 17 1 28 1 31 1 17 29 32 2 166 6 Ibrányi Árpád Fejedelem Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Tiszaberceli Tagintézmény (Tiszabercel) 3 7 6 7 5 4 8 6 46 0 Ibrányi Árpád Fejedelem Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Paszabi Tagintézmény (Paszab) 4 0 4 0 4 1 8 0 8 0 9 0 11 0 10 0 58 1 Rakovszky Sámuel Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola (Gávavencsellő) 8 6 4 10 7 14 13 8 70 0 Hunyadi Mátyás Általános és Művészeti Iskola (Tiszatelek) 5 11 7 9 11 12 15 13 83 0 II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Buj - 1-4 2 1 4 1 3 2 3 2 1 5 2 6 15 22 Csuha Antal Baptista Általános Iskola, Nagyhalász 5 0 5 0 6 1 10 1 11 4 15 5 13 7 25 6 90 24 9. évf. 10. évf. 11. évf. 12. évf. II.a II.b II.a II.b II.a II.b II.a II.b Móricz Zsigmond Gimnázium (Ibrány) 5 0 6 0 5 1 1 4 17 5 147
SZABOLCS-SZATMÁR-BEREG MEGYEI PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT KEMECSEI TAGINTÉZMÉNYE/ DEMECSER TELEPHELY BESZÁMOLÓ 2017-18-AS TANÉV készítette: Módyné Cselényi Mónika ( tagintézmény-vezető 2018. május 31-ig ) kiegészítette: Jasku Henrietta ( megbízott tagintézmény-vezető 2018. június 1-től ) 2018. július 30. 148
Vezetői összefoglaló A 2017-18-as tanévet második vezetői évemként, az első tapasztalatainak, eredményeinek felhasználásával, kollégáim támogatásával bizakodva kezdtem el. Nagy lehetőségnek tekintettem, hogy személyi állományunk két gyógypedagógussal és egy gyógytestnevelő szakemberrel gyarapodott. A korai fejlesztés tavalyi kezdő lépései bizonytalanok voltak, gyógytestnevelés ellátás pedig csupán félállásban ellátva működött. A tanév legnagyobb eredményének tekintem, hogy a gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés és gondozást, mint szakszolgálati alapfeladatot a jogszabályban foglalt előírások szerint, valamint a szakmai protokolloknak megfeleltetve sikerült beindítani. A tanév másik eredménye a tárgyi eszközök gyarapítása. A gazdálkodás jelenleg is működő rendje, a tagintézmény-vezetők számára lehetővé tett önálló döntés/kezdeményezés a gazdálkodási kérdésekben átláthatóvá tette számomra a lehetőségeket és a folyamatos működés feltételeit. A tavalyi tanévben kevésbé mertem vállalni az eszközbeszerzéseket, az év közbeni folyamatos kezdeményezést, mert a takarékos, visszafogott gazdálkodáshoz kondicionálták intézményeinket éveken keresztül. A folyamatos tervezés, a szakaszosan egyenletes beszerzések azonban kevésbé váltak gyakorlattá. Ennek köszönhető, hogy az év végi költségvetési maradványok terhére november-december hónapban nagymértékű beszerzés kezdeményezésére került sor, mely a Tankerületi Központ számára természetesen nehezen kivitelezhető és megvalósítható volt. Beszereztünk bútorokat, szőnyeget, játékokat és teszteket, melyek minden szakterület, de különösen a gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés és gondozás területén jelentett jelentős előrelépést az ellátás szakmai színvonalát illetően, tekintettel az eddigi eszközparkra. A tanév sikereként értékelem az EFOP-3.1.6-16-2017-00005 azonosító számú Együtt a fejlesztésben az esélyteremtésért pályázaton való sikeres részvételt, mely munkának az előkészítésében kollégáim által támogatva rész vettem, valamint a Pedagógusi, intézményi, munkaközösségi jó gyakorlatok támogatása. című, a Klebelsberg Központ belső pályázatán való sikeres részvételünket két programmal. A tanév javításra váró feladata a lefedettség javítása, illetve a szakember hiány további csökkentése, mely ebben a tanévben korlátozottan, csupán két szakterületen valósult meg. Logopédus és gyógytestnevelő szakemberekre nagyobb számban volna szükség az optimálisabb lefedettség elérésére. Álláshelyünk nem volt (a beszámoló készítése idejében egy megüresedett), jelentkező pedig az utazási költségtérítés hiánya, az alacsony óradíj és a leterheltség okán nem adódott. A települések intézményvezetői az ambuláns ellátás megszervezésében nem együttműködőek, a polgármesterek szintén passzívak. A szülők lehetőségei korlátozottak ebben a tekintetben. Az alábbi táblázatban megjelenített SWOT-eredmények szerint az intézmény erőssége egy rendszerezettebb struktúrájú munka, javuló tendenciát mutató infrastruktúra, felszereltség, teammunka alkalmazása, lehetőségeit a kezdődő pályázatban, a képzéseken való részvételben, a partneri kapcsolatok bővítésében és az álláshelyek gyarapításában látják kollégáink. Gyengeségként szerepel az helyszínt biztosító iskolához való igazodás az eltérő működési rendszereinkkel, mely leginkább a szünetekben, főként nyáron történő nyitvatartást nehezíti, olykor lehetetleníti el, az alacsony lefedettség és a kliensek alacsony motivációs szintje. Veszélyforrásként említik az útiköltség elszámolás új módját, mely hátrányosan érinti szakembereinket, holott a megyeszékhelytől távolabb eső, kisebb szakszolgálatok fenntartása és működtetése így is nehézkes, illetve a kis létszám miatti időnkénti feladatellátási nehezítettséget, mely a túlterheltség okán könnyen kiégéshez vezethet. 1. ábra: SWOT-analízis eredménye 149
Erősségek Gyengeségek javuló infrastrukturális feltételek a szakember ellátottság sokat javult a szakemberek folyamatos szakmai megújulásának igénye (továbbképzések, szakvizsgák, minősítési eljárásban való részvétel) kis létszám miatt a termek kényelmes és rugalmas beosztása (csak ritkán igényelt komolyabb logisztikát, hogy ki hol tartsa meg az aktuális óráját) adminisztratív munka hatékonysága: egyre alaposabb, gördülékenyebben folyik a munka, egyre kevesebb dokumentum keveredik el ennek köszönhetően, illetve nyomon követhető, hogy kit és hányszor hívtunk be tasakok rendszerezése megfelelő szakmai háttér jó vezető team munka, esetmegbeszélések az iskola nyitva tartásához való igazodás akadálymentesség hiánya alacsony szintű lefedettség a szakértői vizsgálatokon a meg nem jelenések magas száma kis létszám, szakemberhiány, ellátatlan területek, ellátatlan szakterületek meg nem jelent kliensek aránya motiváció hiánya a klienseknél infrastrukturális háttér (bár ezen a területen pozitív változás történt a tanév során) szakértői vizsgálatokon való megjelenés (kiértesítések körüli nehézségek) Lehetőségek Veszélyek pályázatoknak köszönhetően eszközök biztosítása pályázatok révén partneri kapcsolatok javítása, nagyobb betekintés az intézményben folyó munkába, szolgáltatások kibővítése a megüresedett álláshely betöltése hiányzó szakterületű szakember feltöltésével írott, könnyen érthető, ismeretterjesztő anyagok, brosúrák a logopédia területén felmerülő igények ellátására biztosított időkeret kevés a partnerek (óvoda, iskola, szülők) érdektelensége az útiköltség térítésben bekövetkező változások kis létszám miatt 1-1 szakember kiesése (pl. hosszabb betegség, felmondás) is nagyobb fennakadást okozhat 150
terjesztése az intézményeken belül, kliensek között lehetőség a tudás- és véleménymegosztásra szakmai képzéseken való részvétel pályázatokon való részvétel kliensek egészségügyi állapota, személyes higiéniája járásban lévő intézmények nem kellően tájékozottak a munkánkat illetően, épp emiatt kevésbé segítőkészek 1. Pedagógiai folyamatok A 2017-18-as tanév munkatervében kijelölt célokat csak részben sikerült megvalósítani, feladatainkat maximálisan elvégezni nem tudtuk. Célunk, hogy a tavalyi tanévben minimális szinten beindított gyógypedagógiai tanácsadás és korai fejlesztés, valamint a kiemelten tehetséges gyermekek/tanulók gondozásának koordinálása szakfeladatokat magasabb színvonalon, nagyobb esetszámmal működtessük kizárólag a gyógypedagógiai tanácsadás és korai fejlesztés és gondozás tekintetében valósult meg. Ezen a feladaton két új szakemberrel (tanulásban akadályozottak szak, szomatopedagógia szak, beszéd-, és nyelvi fejlesztő szakvizsga) minden igényt ki tudtunk elégíteni. Fölvettük a kapcsolatot a védőnői hálózattal, részt vettünk regionális értekezleteiken. Szórólapot, plakátot készítettünk a korai fejlesztés elérhetősége, a rizikótényezők, az atipikus fejlődés tekintetében, mely anyagokat megosztottuk a megyei tagintézmények mindegyikével felhasználás céljából. A szórólapokat eljuttattuk a járás településeinek orvosi rendelőibe. Gyarapítottuk eszközeinket, speciális fejlesztő eszközök, bútorok beszerzésére került sor. A kiemelten tehetséges gyermekek/tanulók gondozásának koordinálása szakfeladaton meghirdetett álláshely pályázatra 2017. augusztus hónapban beérkezett pályázati anyag (helybeli tehetséggondozó szakvizsgával rendelkező pedagógus) indoklás nélkül elutasításra került. Terveink szerint ez a szakember végezte volna az intézményekkel való kapcsolattartást, a tehetségazonosítás megszervezését, szakvélemények elkészítését és a tehetséggondozási lehetőségek föltérképezését. Sajnálatos módon ezt a lehetőséget elszalasztva a Kisvárdai Tagintézmény ezzel megbízott szakembere látta el a feladatot, aki azonban velem nem vette föl a kapcsolatot. Vezetője arról tájékoztatott, hogy a járásunk iskoláival kooperált. Munkája tartalmáról és eredményeiről nekem nem számolt be, a nyilvántartó rendszerünkben (INYR) nem látom, feltehetően a Kisvárdai Tagintézmény beszámolójában szerepel munkája eredménye. A 2017-18-as tanév speciális célja volt az intézményben megvalósított szakszolgálati alapfeladatok működésének optimalizálása az eszköz-, szakemberszükséglet-, és szakmai tartalom, folyamatszabályozás tekintetében. Eszközállományunk jelentősen, szakembereink száma részben nőtt. A szakmai tartalom és folyamatszabályozás szempontjából az alábbi előrelépés történt: - saját intézményi protokoll szerint történik az ötévesek beszéd-, és nyelvi fejlettségének szűrővizsgálata, azt egészíti ki a pedagógiai szűrés, melyet fejlesztő pedagógus és gyógypedagógus kollégák végeznek. - A pedagógiai szűrés az óvodások számára szintén átdolgozott intézményi protokoll szerint történik. - A szakértői vizsgálatok folyamatszabályozása tekintetében kiegészítő nyomtatvány összeállítására került sor, mely a vizsgálatokat, szakvélemény készítést, nyilvántartó rendszerbe való felvezetést, ellenőrzést követi nyomon. 151
1.1.Megvalósult speciális feladataink: Demecser telephely helységeinek rendbetétele a nyári festést követően, a feladatellátás optimális körülményeinek kialakítása. A termek dekorálása, a minimális eszköz-, és felszerelés biztosítása. Újbóli kapcsolatfelvétel a korai fejlesztés tekintetében a helyi egészségügyi ellátó rendszerrel (védőnő, háziorvos, bölcsőde). Workshop, szakmai konzultáció, tájékoztató előadások szervezése az érintett társszakmákkal. Team-diagnosztika és team-terápia gyakorlatának elmélyítése, Szülői értekezletek, fogadóórák, szakmai konzultációk gyakorlatának bevezetése, megvalósítása. A szakértői bizottsági tevékenység eljárásrendjének az ellátási körzetbe tartozó települések felé való közvetítése, tekintettel arra, hogy még mindig nem egyértelmű a kommunikáció a partnerek között ( kérések-elvárások ) Az átdolgozott intézményi vizsgálati protokollok ( szűrőeljárások, logopédia, fejlesztő pedagógia) bevezetése, a használat tapasztalatainak team-munkában való feldolgozása, a szükséges módosítások megtétele, javítások, korrigálások. Gyógypedagógus szakember (beszédfejlesztő szakvizsgával) bevonása a nyelvi fejlesztésekbe. Belső tudásmegosztás kultúrájának jobb elfogadtatása, mely az előző tanévben nem vált gyakorlattá. 1.2.Megvalósításra váró további feladataink: - Tehetségazonosítás eszközének pontosítása, a kapcsolat kiépítése a partnerintézményekkel. - Tehetségtámogatás formáinak feltérképezése a járásban, segítségnyújtás az intézményeknek. - A logopédiai ellátás megszervezése, tekintettel arra, hogy óraadók és főállású logopédus nélkül, a rendelkezésre álló óraszám csekély. Gyógypedagógus szakember (beszédfejlesztő szakvizsgával) bevonása a nyelvi fejlesztésekbe. - Belső tudásmegosztás kultúrájának jelentősebb elfogadtatása. 1.3.SZMSZ-módosítás: A Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Szervezeti és Működési Szabályzata 2018 02. 10-én megtörtént, tagintézményi szabályzat módosításra nem került sor. A módosítás érintette az intézmény alapfeladatait (jogszabályi változás követése), a munkaköri leírásokat, a munkavédelmi képviselő megjelenítését, a rendkívüli esemény esetén szükséges teendőket, illetve kiegészült a gyakornoki szabályzattal, az INYR-szabályzattal és a munkavédelmi szabályzattal. Módosult az intézmény struktúrája is, néhány tagintézményben tagintézmény-vezetők kinevezésére is sor került, így a Kemecsei tagintézményben is. 2. Közösség-, és szervezetfejlesztés A 2017-18-as tanévtől rendelkezésre álló szakszolgálati feladatellátás nélküli munkanapokat részben belső tudásmegosztásra, részben közösség-, és szervezetfejlesztési feladatokra fordítottuk. Komoly segítséget jelentett ez a három új szakembernek, akik nem a szakszolgálati rendszerből érkeztek, így beilleszkedésük segítése fontos feladat volt. Mindenki a szakterületének megfelelő támogatót kapott munkája gördülékenyebbé tételéhez, de minden szakember készségesen segítette beilleszkedésüket. Pap Mihály gyakornok gyógytestnevelő számára mentori feladatokra Széki Csaba gyógytestnevelőt kértem föl az Ibrányi Tagintézményből. A Fehérgyarmati Szakmai napokon való közös megjelenésünk és utazásunk szintén a közösségfejlesztést szolgálta a szakmai 152
gyarapodáson kívül. A tanévben három alkalommal ünnepeltük kollégáink névnapját és sor került a karácsonyi rendezvényre is. A tanév eleji intézmény-dekorálás jelentős esztétikai élményt/eredményt jelentett, emellett közösségépítésre is alkalmat adott. Ugyanezt szolgálta a kiselejtezett, örökölt bútorok beszerzése, szállítása felhasználása is. 3. Eredmények A jogszabályban / 15/2013. EMMI rendelet / előírt szakszolgálati alapfeladatok közül az alábbiak ellátása valósult meg: - nevelési tanácsadás - szakértői bizottsági tevékenység - gyógytestnevelés - logopédiai ellátás - gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés, oktatás és gondozás - kiemelten tehetséges gyermekek/tanulók gondozása A járás illetékességi területe: Berkesz, Beszterec, Demecser / telephely /, Gégény, Kék, Kemecse (székhely), Nyírbogdány, Nyírtét, Székely, Tiszarád, Vasmegyer. 3.1. Nevelési tanácsadás A nevelési tanácsadás keretében komplex pszichológiai és gyógypedagógiai/fejlesztő pedagógiai ellátást- folyamatdiagnosztikai célú pszichológiai, gyógypedagógiai-fejlesztőpedagógiai vizsgálatot, valamint gondozást, terápiát végzünk. Terápiás ellátást, korrektív megsegítést nyújtunk a szakértői bizottság szakértői véleménye, illetve az intézményi protokoll szerint végzett szűrővizsgálataink alapján erre rászoruló gyermekek/tanulók számára. Továbbá pszichológiai, gyógypedagógiai, pedagógiai tanácsadást biztosítunk, és konzultációs lehetőséget nyújtunk a gyermekek, a tanulók szülei, és pedagógusai részére. Az ellátás részben a székhelyen ambuláns formában, részben helyben, az intézményekben történik, amennyiben a rendelkezésre álló feltételeket arra alkalmasnak tartottam. A pszichoterápia kihelyezését a helyi körülmények, valamint a terápiás protokoll figyelembe vételével nem támogattam, de a fejlesztő pedagógiai ellátás Kék, Tiszarád, Beszterec, Vasmegyer, Nyírbogdány, Székely, Kemecse és Gégény települések óvodáiban megvalósult. Tekintettel arra, hogy a kemecsei óvodában nem volt egyetlen fejlesztő pedagógiai, terápiás foglalkozásra alkalmas helység sem, így az óvodavezetővel és az új fenntartóval (református egyház) konzultáltam a feladat megoldása érdekében. Novemberre kialakításra került egy arra alkalmas fejlesztő helység, azonban ez kizárólag csak az egyik óvodát, illetve az ottani gyermekeket érintette, a másikból sem szülői, sem óvodavezetői együttműködéssel nem tudtam ambuláns ellátásra szervezni az arra rászoruló gyermekeket. Iskolások fejlesztő pedagógiai/gyógypedagógiai ellátása Kemecse, Vasmegyer, Tiszarád, Beszterec és Vasmegyer településeken valósul meg, melynek alapja egy intézményi protokoll alapján végzett szűrővizsgálat, illetve a járási szakértői bizottsági szakértői véleményben foglalt javaslatok abban az esetben, amennyiben a nevelési tanácsadás feladatkörébe utalja a feladat ellátását. Az ellátásunk palettáján korábban igen alacsony óraszámban megvalósult, mostanra jelentőssé bővült szolgáltatás a mozgásfejlesztés, mely ebben a populációban és deficitstruktúrában jelentős szakmai lehetőség és a hatékony, eredményes munka nélkülözhetetlen velejárója. A szomatopedagógus szakember által összeállított mozgásállapot felmérést kérésre más tagintézmény rendelkezésére is bocsátottuk helyi felhasználásra. 153
2. ábra: Nevelési tanácsadás ellátási adatok Óraszám Szakemberek Ellátottak száma Ellátatlanok Heti óraszám száma 93 7 294 8 1 alkalom 3.2. Logopédiai ellátás A kemecsei járás 11 településén egyetlen logopédus / tagintézmény-vezetőként 4 órában/ látja el diagnosztikus és terápiás feladatokat. A jogszabályban előírt minimális időkeret-heti 2 óra helyett hetente, illetve szinte tanácsadás jelleggel kéthetente végzi a logopédiai ellátást. Az ötévesek beszéd-és nyelvi fejlettségének szűrővizsgálata a tanév kezdetére teljes mértékben elkészült, bár ebben a 2016-17.tanév óraadói jócskán besegítettek, a terápiás munka pedig 2017. október közepén indult meg. A járás települései közül Nyírtét, Beszterec, Tiszarád és Berkesz és Demecser nem részesült logopédiai terápiás ellátásban. Az első négy településen nagy igény lett volna rá, mert sajnos évek óta nincsen ellátás, Demecserben azonban jelenleg nem is igényelték, mert az óvoda teljes átalakítás alatt állt az egész tanévben, a gyerekek elhelyezése ez idő alatt problémás volt, külső szakember jelenlétét nem tudták beilleszteni a napi tevékenységeikbe. A szűrővizsgálatokba jelen tanévben bevontam a beszéd és nyelvi fejlesztő szakvizsgát végző gyógypedagógus szakembert, hiszen a szűrőeljárásnak felvételének vannak speciális logopédiai szaktudást nem igénylő feladatai, a kiértékelést és a terápiás indokoltságot azonban logopédus szakember állította föl. Az új feladatként szereplő háromévesek szűrése a tanév során folyamatos volt, szülői kérdőívvel történt az óvónők bevonásával, segítségével. Tekintettel arra, hogy a terápiás ellátás megszervezése nehezített, kértem a szomatopedagógus szakembert egy hároméves vizsgálati protokoll kidolgozására. Ezen szűrőeljárás segítségével a nyelvi elmaradást, vagy nyelvi kését mutató gyermekek mozgásállapot vizsgálata megtörtént, illetve a szülő egyetértése és beleegyezése esetén terápiája indult. Figyelembe véve azt, hogy a mozgásfejlődés/fejlesztés katalizálja a beszéd indulását, az idegrendszer atipikus fejlődésének korrigálását, a logopédiai terápiát abszolút helyettesítő mozgásfejlesztés kezdődött Kemecsén, Kéken és Gégényben, ahol az óvodák és vezetőig készségesek voltak mind a helység, mind az eszközök biztosításában. A tanév közben lehetőség nyílt néhány szabad óraszám terhére óraadó logopédus foglalkoztatására, melyre azonban vállalkozó szakembert nem találtam. Az említett tanköteles korú óvodásokon kívül terápiába került egy nem beszélő hároméves, illetve három kemecsei iskolás tanuló is. Várólistán szerepelnek a szűrés alapján terápiára szoruló ötévesek, a háromévesek közül azok, akikről szülői kérdőív nem érkezett vissza. 3. ábra: Logopédiai ellátási adatok Óraszám Szakemberek Ellátottak Ellátatlanok Heti óraszám Lemorzsolódás száma száma 4 1 43 141 1 alkalom hetente, esetenként kétheti alkalom 4 fő 3.3. Gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés és gondozás A vezetői összefoglalóban említettem a tanév legjelentősebb sikereként a gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés és gondozás szakterületen való előrelépést. A fejlődés bázisa a szakemberállomány növekedése két tanulásban akadályozottak szakos gyógypedagógussal, akik közül az egyik szomatopedagógia szakos is. Mindketten nagyon elkötelezetten fogtak bele a 154
feladatukba, mely a következőkből állt: újbóli kapcsolatfelvétel a járási védőnőkkel, házigyermekorvosokkal, tájékoztató előadás tartása, szórólapok készítése a gyermekút, illetve a rizikótényezők tekintetében, valamint a megyei szakértői bizottság által hozzánk küldött kliensek korai fejlesztése. Ehhez számukra fontos eszközlistát készítettek, melyet e lehetőségekhez képest igyekeztem számukra előteremteni (részletek a tárgyi feltételek fejezetben). A tervszerű, elkötelezett munka eredménye, hogy a jogszabályok által meghatározott keretben, a szakmai protokollnak megfelelő tartalommal valósulhatott meg a korai fejlesztés tagintézményünkben. Sajnálatos tény, hogy a szülői kötelezettség ellenére sem volt rendszeres a helyi kliensek megjelenése sem. Minden esetben fölvettük a kapcsolatot a gyermekvédelemmel, illetve tájékoztatási kötelezettséggel éltünk a Járási Hivatal szakemberei felé. Korai fejlesztéssel kapcsolatos szórólapunkat a megyei tagintézmények felé továbbadtuk fölhasználás céljából, illetve a járási védőnőkre bíztuk az orvosi rendelőkben való kifüggesztésüket. 1. kép: Előadás a védőnők regionális munkaértekezletén Örömmel vettük a helyi média megkeresését a témában, és hatékonynak éreztük az ellátás részleteivel kapcsolatos megjelenést, elsősorban a szakemberek, de részben a szülők részéről is. 2. kép: Médiamegjelenés korai fejlesztés témában 155
4. ábra: Gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés és gondozás ellátási adatok Óraszám Szakemberek Ellátottak Ellátatlanok Heti óraszám Lemorzsolódás száma száma 10 2 9 0 2/kliens 2 kliens 3.4. Gyógytestnevelés ellátás A 2017-18-as tanévet új gyógytestnevelő szakemberrel kezdtük, aki gyakornok fokozatban látott neki a szakszolgálati tevékenységben, ilyen jellegű tapasztalattal még nem rendelkezve. Elkötelezetten igyekezett beilleszkedni, illetve a szakmai protokollt, jogszabályi környezetet, sajátos munkaszervezést elsajátítani. Ellátási területe a Kemecsei arany János Általános Iskola és AMI, valamint a Kéki Petőfi Sándor Általános Iskola. Gondot jelentett számára, hogy a szűrési adatok nem voltak pontosak és naprakészek, tekintettel az ezt megelőző tanévek esteleges gyógytestnevelési ellátására, illetve a kemecsei védőnők motivációs és kooperációs szándéka megnehezítette az ellátás megkezdését. Néhány hét alatt azonban rendeződtek a szervezési problémák és beindult az igényekhez képest 28%-os ellátás. A kliensek zöme /102 tanuló/ heti két órában, néhány tanuló /11/ heti egy foglalkozásban részesül. 5. ábra: Gyógytestnevelés ellátási adatok Óraszám Szakemberek Ellátottak Ellátatlanok Heti óraszám Lemorzsolódás száma száma 21 1 113 283 1-2-3 óra/kliens 2 tanuló 3.5. Szakértői bizottsági tevékenység A járási szakértői bizottsági tevékenység tekintetében a legjelentősebb előrelépések a következők: a rendelkezésre álló korábbi vizsgálati anyagok és dokumentációk (irattár) rendbetétele, rendszerezése és az adatvédelmi előírásoknak megfelelő tárolásának biztosítása, az együlésben elvégzett vizsgálatok megszervezése (a kliensnek lehetőség szerint egyazon napon történnek komplex vizsgálatai szakaszai), valamint a folyamatszabályozás további pontosítása. Vizsgálataink jól szervezettek, megfelelően előkészítettek, szakembereink vizsgálati rutinja jelentősebbé vált, az intenzív team-munka eredménye pedig a jól hasznosítható, jogszabályi környezetnek, szakmai protokolloknak megfelelő szakértői vélemények. A Megyei Szakértői Bizottság koordinációs munkájának részeként Tóthné Rádai Éva által ellenőrzött szakértői véleményeink mind tartalmi, mind formai szempontból megfelelőnek bizonyultak, melyről jegyzőkönyv készült. Jasku Henrietta tagintézmény-vezető helyettes feladata a vizsgálati kérelmek beérkeztetése, rendszerezése, kiosztása, a vizsgálati időpontok beosztása, a szakmai döntések meghozatala a vizsgálatok tartalmával és szükségességével kapcsolatban. Jól átlátható rendszerben rögzítette a folyamatokat, illetve rendszerezte a vizsgálatokkal kapcsolatos tennivalókat (vizsgálati időpontok, értesítés módja, ideje, újabb vizsgálat szükségessége, rendszerben való rögzítés, szakértői vélemény elkészítése, ellenőrzése, rendszerbe való feltöltése)a szakemberek számára egy űrlap formájában. Ennek köszönhető a vizsgálatok folyamatának precíz követése és a jogszabályi kereteknek való megfelelés. Sajnálatos tény a vizsgálatokon való meg nem jelenések nagy száma, illetve a partnerintézmények szekértői vizsgálatokkal kapcsolatos hiányos ismeretei. Még mindig bizonytalanok a vizsgálatok kezdeményezésének módjában, formájában, valamint a vizsgálatok tartalmában, céljában, és a szakértői vélemények hasznosításában. A bizottságban két szakember vesz részt, szükség esetén azonban (munkaköri leírás szerint) részt vesz három további szakember, illetve kiegészítő vizsgálatot végez gyógypedagógus és fejlesztő pedagógus szakemberünk. 156
6. ábra: Szakértői bizottsági ellátási adatok Óraszám Szakemberek száma Ellátottak száma Ellátatlanok Meg nem jelentek száma 20 2 156 0 52 3.6. Kiemelten tehetséges gyermekek/tanulók gondozásának koordinálása Ezen a szakfeladaton a megyei ellátás szervezése során a Kisvárdai Tagintézmény ezen feladatra felvett szakemberét bízták meg a kemecsei járás területén történő feladatellátással. A tanév során nem találkoztam az említett szakemberrel, intézményünkben nem járt, velem kapcsolatot nem vett föl. Vezetője tájékoztatása szerint koordinációs munkát végzett járásunkban, mellyel kapcsolatos elszámolással a vezetője felé élt, ennek statisztikai adatai, részletei a kisvárdai beszámoló részét képezik. Jelenlegi szakemberlétszámunk mellett kevés lehetőségünk van ezen feladat megvalósítására, így örömmel vennénk ilyen feladatra, vagy részben ilyen feladatra új szakember foglalkoztatásának lehetőségét. 4. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció Tagintézményünk munkarendjében szerepel a hétfői team-megbeszélés, melyeken eseteket, szakértői vizsgálatokat egyeztetünk, illetve aktuális témákat beszélünk meg. A korai fejlesztésben a szakértői bizottság által előírt heti két foglalkozást általában megosztva végzi a két gyógypedagógus szakember, így az esetek megbeszélése számukra elengedhetetlen, de a többféle fejlesztésben részesülő kliens esetében /logopédia, mozgásfejlesztés, fejlesztő foglalkozás/ is szükségszerű és intézményünkben, tekintettel a kis létszámra többnyire jól működik. Pszichológus és gyógytestnevelő gyakornokaink mentoraikkal folyamatos konzultációkat tartanak, új szakembereink pedig minden lehetőséget kihasználtak a tökéletes beilleszkedésre. Kapcsolattartásunk többnyire személyes, de a területen dolgozó szakemberek miatt fontos az elektronikus kommunikáció lehetőségeinek kihasználása, melyhez minden szakemberünk alkalmazkodott. A belső tudásmegosztást igyekeztünk gyakorlattá tenni, nyílt foglalkozást szerveztünk, melyeken külső látogatókon kívül belső szakembereink is rést vettek, illetve továbbképzésen elhangzottakat osztották meg fejlesztő pedagógus kollégák / Diszkalkulia tanfolyam /. Szakembereink a megyei munkaközösségi értekezletek majdnem mindegyikén részt vettek: Megyei Szakértői Bizottság Munkaközösség szakmai értekezletei: 2017. október 16. A Diszkalkulia Pedagógiai Vizsgálata (DPV) teszt bemutatása 2017. december 11. A járási és megyei szakértői bizottságok közötti kapcsolat erősítése, egységestése. 2018. március 26. Szakmai nap - A szakorvosi és szakértői bizottsági diagnózisok alkalmazásának rendszere, illeszkedése A Pszichológus Munkaközösség szakmai értekezletei: 2018. január 22. A magatartászavar diagnosztikus és terápiás lehetőségei 2018. március 26. Szakmai nap 2018. június 12. Dr. Minya Hajnalka gyermekpszichiáter kerekasztal beszélgetés Logopédiai munkaközösség szakmai képzései, munkaértekezletei: 2017. szeptember 25. 3 évesek szűrővizsgálata 2018. január 15. Az őszi MLSZSZ konferencián elhangzottak ismertetése 2018. március 26. Saját készítésű eszközök bemutatása, elkészítése 2018. április 19. Fehérgyarmati Szakmai Hét logopédiai előadások 2018. június 4. SZÓL-E? Szűrővizsgálat módosításával kapcsolatos tudnivalók Gyógypedagógus, fejlesztőpedagógus munkaközösség munkaértekezletei: 2018. március 12. Pozitív pszichológia konstruktumai 2018. május 10. Szó kép tár továbbképzés 157
Az intézmény belső kapcsolatának tekintem a megyei tagintézményekkel s a főigazgatósággal való kapcsolatot is, melyekkel kapcsolatban a következőket jegyzem meg. A megyei tagintézményekkel való viszony változó, olykor szélsőséges és hullámzó. Sajnálatos módon nem alakult ki az egymás kölcsönös, önzetlen segítésére alapuló, bizalmi és érdekektől mentes viszony. Szervezeti kultúránk méltatlannak is nevezhető, leginkább ahhoz az atmoszférához, melyet egy segítő szakmában működő intézménynek képviselnie kellene. Napi munkánkat és jövőbeli terveinket egyaránt befolyásolja az a szervezeti működés, mely nem hatékony. Nem tisztem ennek hátterét kutatni, sem elemezni, de tapasztalatom szerint ennek emberi, személyes háttere van, sok esetben feldolgozatlan sérelmek, és indokolatlanul szélsőségessé vált szándékok és ellentétek érezhetők. Megoldására jelenleg nincs javaslatom. Tagintézményünk és saját vezetői tevékenységem alatt törekedtem a kölcsönös segítségadásra mind személyes, mind intézményi szinten, akár emberi, akár szakmai aspektusból. Minden igazgató-tanács értekezleten részt vettem, azokon ötleteimmel, véleményemmel részese voltam a közös munkának, meggyőzhető és kompromisszum-kész voltam. Jelenlegi törekvésem, hogy tagintézményünk életébe ezt a feszültséget és konfliktust ne hozzam be, annak sem előzményét sem következményét kollégáim ne érezzék és ne tapasztalják. 5. Az intézmény külső kapcsolatai A Nyíregyházi Tankerületi központtal való kapcsolattartás a tanév nagy részében kizárólag a főigazgatóságon keresztül történt. Tankerület igazgató asszony az igazgató tanács értekezleteken és az intézményi tanévnyitón, valamint a fehérgyarmati szakmai héten jelen volt, de közvetlen kapcsolatot nem tartott a tagintézményekkel. Kéréseinket a főigazgatóságon keresztül közvetítettük. Így történt ez a kiküldetés költségtérítés elszámolásával kapcsolatos ügy tekintetében. Több alkalommal, levélben jeleztem a fenntartó felé, hogy a kiküldetési szabályzat, valamint a jogszabályok -szerintem- téves értelmezése miatt rendelte el a Tankerületi Központ azt a változtatást, miszerint 2018.január 1-től a szakembereinknek a lakásától, a kiküldetés helyéig nem számolható el költségtérítés. Kollégáim Nyíregyháza eltérő városrészeiből /Kertváros, Oros, Borbánya/ járnak ki Kemecsére szakszolgálati intézményt működtetni, jelentős emberi, anyagi áldozatot vállalva ezzel. Költségeiknek jogos megtérítését, úgy gondolom, méltán kérik. Ennek kapcsán állásfoglalást kértem a NAV-tól és Dr. Kiss László szakszolgálati referenstől /EMMI/, melyek mind alátámasztják kérésünk jogosságát. Ezeket benyújtottam a főigazgatóságra, írásbeli választ azonban egyikre sem kaptam. A tanév végén Tankerület Igazgató Asszonnyal való egyeztetés során ezen állásfoglalásokat átadtuk, kérésünket megfogalmaztuk. Köszönettel vesszük a közvetlen kapcsolattartás és a Tankerületi Központhoz való közvetlen fordulás lehetőségét. Bízunk benne, hogy munkánkat hatékonyabbá és az ügyintézést gördülékenyebbé teszi. Külső intézményi partnereinkkel való kapcsolattartásban a folyamatos elérhetőségre, támogatásra és rendelkezésre állásra törekszünk. Partnerintézményeink ezen lehetőséggel élnek, visszajelzéseik szerint elégedettek. Szülői értekezleteket, fogadóórákat tartottunk, lehetőség szerint nevelési értekezleteken való részvételt is fölajánlottunk. A szakembereink csakúgy, mint az intézmények pedagógusai a szülői együttműködés esetlegességéről panaszkodik. Sem ambuláns ellátásra de még szülői értekezletre, fogadóórára is esetleges megjelenésekkel találkozunk. 6. A pedagógiai munka feltételei 6.1. Tárgyi feltételek Vezetői beszámolómban említettem, hogy a tanév jelentős eredményének tekintem a tárgyi eszközökben történt gyarapodást. Költségvetésünkből /évvégi maradvány terhére/ teszteket, óvodai, bölcsődei bútorokat, mozgásfejlesztő eszközöket, sporteszközöket, szőnyeget vehettünk. A MÓDY R BT 100.000.-forintos felajánlásával, melyet a Kemecsei Arany János Általános Iskola és AMI alapítványán keresztül, a Kemecsei gyermekekért alapítvány hasznosíthattunk, fejlesztő eszközöket és szakmai anyagokat vásároltunk. Ismerősök költözésekor 158
feleslegessé vált bútorok, szőnyegek, polcok, székek, szintén segítették a tagintézmény hangulatosabbá tételét. A Pedagógusi, intézményi, munkaközösségi jó gyakorlatok támogatása. című, a Klebelsberg Központ belső pályázatán két programmal elnyert, összesen 800.000.-Ft összeget szintén szakmai kiadványokra, fejlesztő eszközökre, pszichológiai társasjátékra és mozgásfejlesztésben használható sportszerekre tervezzük költeni. Ezen kívül a költségvetésünk folyamatos figyelemmel kísérése mellett nagyobb bátorsággal és tudatosan próbálunk folyamatos igényeket leadni, tervezhetővé és hatékonyabbá tenni a financiális működtetést. A fenntartóváltás előtt álló Kemecsei Arany János Általános Iskola és AMI épületében való elhelyezésünk eleddig háborítatlan. A nyári időszakban az iskola felújítása miatt nehéz a munka szervezése. Évek óta húzódó problémánk, hogy az emeletünkön nincsen mosdó, illetve a szobákban lévő csapból csak hideg víz érhető el. A mosdó építését, illetve a földszinti folyosó és helységei átadását kezdeményeztem, melyet azonban a Kisvárdai Tankerület vezetője nem támogatott. A meleg víz nyerése érdekében vízmelegítő beszerzéséről kívánok gondoskodni. 6.2. Személyi feltételek Alkalmazotti létszámunk jelenleg 8 fő. Megbízott tagintézmény-vezető: Jasku Henrietta/ klinikai szakpszichológus/ Szakalkalmazottak száma: 7 fő Megüresedett álláshely ( 2018. 08. 01-től ): 1 Óraadók száma: 0 fő Nevelő-oktató munkát közvetlenül segítő alkalmazott: 1 fő Pszichológusok: - Jasku Henrietta ( klinikai szakpszichológus ) - Sajtos Viktória ( gyakornok ) Gyógypedagógus: - Nuszer Éva (Demecser, tanulásban akadályozottak szak) - Ferkó Enikő (tanulásban akadályozottak és szomatopedagógia szak) - Kojszáné Siska Erika (tanulásban akadályozottak szak, részmunkaidőben) Fejlesztő pedagógusok: - Madácsiné Suskó Márta Gyógytestnevelő: - Pap Mihály ( határozott idejű, gyakornok ) Szakszolgálati titkár: - Polák Zseni ( 2018. 01. 01-től 8 órában ) 2017. október 16-án megtartott eljárás alapján Jasku Henrietta 2017. november 1-től a Szabolcs- Szatmár-Bereg Megyei pedagógiai Szakszolgálat Kemecsei Tagintézményének tagintézményvezető helyettese lett. A tagintézményben jelenleg két üres státusz van, a tanév végén távozott Balázs Lászlóné helye, ami jelenleg logopédus-gyógypedagógus feladatra hirdetve van, illetve Módyné Cselényi Mónika / gyógypedagógus-logopédus / helye, aki 2018. 06.01-től megbízott általános főigazgató-helyettesként a főigazgatóságon dolgozik, 2018, augusztus 31-i megbízatása végéig. 159
Szakfeladatonkénti megoszlás: Név Fő szakfeladat Egyéb szakfeladata Ferkó Enikő Korai fejlesztés Nevelési tanácsadás/fejlesztés, szakértői bizottsági tevékenység Jasku Henrietta Nevelési tanácsdás/pszichológia Szakértői bizottsági tevékenység, korai fejlesztés Kojszáné Siska Erika Korai fejlesztés Nevelési tanácsadás/fejlesztés, szakértői bizottsági tevékenység Madácsiné Suskó Márta Nevelési tanácsadás/ - fejlesztés Módyné Cselényi Mónika Logopédia Szakértői bizottsági tevékenység, jelenleg mb. általános főigazgató helyettes Nuszer Éva Nevelési tanácsadás/ fejlesztés Szakértői bizottsági tevékenység Pap Mihály Gyógytestnevelés - Sajtos Viktória Szakértői bizottsági tevékenység Nevelési tanácsadás/pszichológia, kiemelten tehetséges gyermekek/tanulók gondozása Feladatellátás megszervezéséhez szükségünk lenne a most kieső álláshely logopédusgyógypedagógussal való feltöltésére, illetve egy gyógypedagógiai asszisztensre az ambuláns ellátás megszervezéséhez. Szülői, partnerintézményi segítségre nem igazán számíthatunk. Terveink szerint egy gyógypedagógiai asszisztens alkalmas segítség volna a gyerekek óvodából, iskolából való átkísérésére. Amennyiben nem sor kerül az üres álláshelyet feltölteni, úgy óraadókkal szeretnénk a logopédiai ellátást megoldani, illetve a gyógytestnevelés ellátás tekintetében is számítunk a megyei munkaközösség segítségére. Továbbképzések: - Sajtos Viktória pszichológus teljes támogatás mellett szakvizsgája 3. félévét végezte el sikeresen. - Nuszer Éva gyógypedagógus 2018. szeptemberben kezdi pedagógus szakvizsgáját, EFOP-pályázat keretében támogatottan, a beiskolázási tervben szerepel. - Jasku Henrietta pszichológus: Komplex integratív gyermekpszichoterápia képzés (1. félév), mely önköltséges, valamint Báb- és játékterápia képzés, amely szintén önköltséges (Nyírbátori Tagintézmény), 2017. augusztus-szeptember: Szaktanácsadók felkészítése a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek/tanuló nevelését/oktatását végző pedagógusok támogatására ( 30 óra ), 2018. május: Felkészítés konfliktuskezelési szaktanácsadói feladatok ellátására ( 30 óra ) - Balázs Lászlóné és Madácsiné Suskó Márta fejlesztő pedagógusok: 2017. október: A diszkalkulia korszerű terápiája 6-11 évesek számára (30 óra), 2018. május: Beszédfejlesztés a SZÓ-KÉP-TÁR módszer segítségével (4 óra), 2018. május: A fejlesztőpedagógia napjainkban (Távoktatási intézet) (10 óra), 2018. március: Nyíregyházi Tagintézmény - Fejlesztő műhely - Módyné Cselényi Mónika logopédus: Kisgyermekkori érzelmi-, és viselkedészavarok korai felismerése képzés, önköltséges, Mesterpedagógusok Sonkádi Szabadegyeteme, önköltséges részvétel. 160
- Kojszáné Siska Erika és Kácsor-Ferkó Enikő gyógypedagógusok: Meixner-tréning ( 5 óra) - Minden szakalkalmazott: Fehérgyarmati szakmai hét rendezvényei, előadásai. A 2018. márciusában beindult EFOP-3.1.6-16-2017-00005 azonosító számú Együtt a fejlesztésben az esélyteremtésért pályázaton meghirdetett képzések mindegyikére jelentkeztek kollégáink szakterületüknek és érdeklődési körüknek megfelelően. Minősítések: A tanév során Jasku Henrietta klinikai szakpszichológus összevont ( ped.ii.- mesterpedagógus) minősítési eljárása megtörtént, szaktanácsadó lett. Sajtos Viktória pszichológus gyakornok ( Ped.I. fokozat elérését célzó ) minősítő vizsgájára 2018. október 20-án kerül sor. A 2019. évi minősítésre jelentkeztettem Pap Mihály gyakornok gyógytestnevelő ( Ped I. fokozat ) és Nuszer Éva ( Ped.II. ) gyógypedagógust, mindketten bekerültek a minősítési tervbe. Tanfelügyelet a tanév során tagintézményünkben nem történt. 6.3. Szervezeti feltételek A tanév során továbbtanuló pedagógusok és támogatásuk: Sajtos Viktória pszichológus szakvizsga 1. félévben részben, második félévben teljesen támogatott. Az alkalmazott szervezetfejlesztési eljárások, módszerek: A belső ellenőrzés tapasztalatai, a gyakornokok támogatása, mentorálása és a szakmai team-ek szempontjait figyelembe véve próbáljuk szervezeti kultúránkat fejleszteni, a kis létszám és a családias légkör azonban önmagában sok lehetőséget rejt. Az alkalmazotti közösség munkamegosztása: A szakalkalmazottak szakfeladatonkénti elosztása következőképpen alakul. Szakértői bizottság team tagjai: gyógypedagógus 1 fő pszichológus 1 fő Nevelési tanácsadás team tagjai: fejlesztőpedagógus 2 fő gyógypedagógus 3 fő pszichológus 2 fő Gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés, oktatás és gondozás team tagjai: gyógypedagógus 2 fő pszichológus 1 fő logopédus szükség esetén 1 fő Logopédus: 1 fő Gyógytestnevelő: 1 fő A pedagógusok által kezdeményezett innovációk: Intézményünk sikeresen pályázott a Klebelsberg Központ által meghirdetett Pedagógusi, intézményi, munkaközösségi jó gyakorlatok támogatása című projektben. Egyik programunk a Mozgásfejlesztés lehetőségeinek gyakorlatorientált betanítása az első osztályban tanítók és óvónők számára, melyben havonta egy alkalommal gyakorlati bemutatót, gyakorlatorientált felkészítést tartunk az óvónők és a pedagógusok számára a mozgásfejlesztés, idegrendszeri fejlettség, tanulási zavarokkal való összefüggése témakörben két helyszínen ( Kemecse, Vasmegyer ). A másik program a Tehetséges tanulók önismereti és tanulástechnikai 161
csoportjainak beindítása, a pedagógusok bevonása a folyamatba. Ebben a tevékenységben négy hónapon át heti egy alkalommal tanulástechnikai csoportot és igény szerint gyermek-önismereti csoportot indítunk a pedagógusok bevonásával a Kemecsei Arany János Általános Iskolában és a Gégényi Gárdonyi Géza Általános Iskolában. Intézményünk valamennyi dolgozója részt vállal az EFOP-3.1.6-16-2017-00005 azonosító számú Együtt a fejlesztésben az esélyteremtésért című projekt megvalósításában. Több tevékenységet jelent ez számunkra, hiszen a projekt majdnem minden része minden feladatellátási helyen megvalósításra kerül. Tagintézményünk a Báziskészségek, kompetenciák fejlesztése című programelemmel a Kemecsei Arany János Általános Iskolába belépő első osztályos tanulók hátránykompenzációját, a pedagógusok eredményes olvasás és írástanításának segítését vállalta, így csökkentve a tanulók iskolai lemorzsolódását, növelve a tanuláshoz fűződő motivációjukat. A minőségi munkára való ösztönzés formái: A pozitív visszajelzések, a munkafeltételek javítása, a kérések, igények kielégítése a leginkább jellemző eszközöm a minőségi munkavégzésre való ösztönzésben, valamint természetesen a saját példám. A jó gyakorlatok bemutatása egymás között, szintén a motiváció forrása. Az értékelést a belső ellenőrzés és az önértékelés során szerzett tapasztalatok alapján teszem. Kemecse, 2018. július 31. Módyné Cselényi Mónika tagintézmény vezető 2018. május 31-ig Jasku Henrietta mb. tagintézmény-vezető 2018. június1-től 162
SZABOLCS-SZATMÁR-BEREG MEGYEI PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT KISVÁRDAI TAGINTÉZMÉNYE OM azonosító 202803 BESZÁMOLÓ 2017/2018. tanév A beszámolót készítette: Gégényné Virga Ildikó Himicsné Papik Gabriella igazgatóhelyettes igazgató A beszámoló elfogadásra került:................. 163
I.VEZETŐI ÖSSZEFOGLALÓ A 2017/18-as tanév sok tekintetben bizonyult az előzőekhez képest sokkal eredményesebbnek. A szakemberlétszám növekedése az ellátatlanok számának csökkenésén kívül lehetőséget teremtett a szakfeladatok keretében nyújtott ellátás gazdagítására, minőségének javítására. A korai fejlesztés szakfeladaton valódi terápiás munka indult új (kifejezetten ezen a területen nagy tapasztalatokkal rendelkező) kollégánk révén. A szülők elégedettsége, bizalma, a gyermekek fejlődése, ragaszkodása már értelmet adott az egy évvel ezelőtti problémajelzésnek, és az azt követő nehéz időszaknak. Nevelési tanácsadás szakfeladaton sikerült bővítenünk az ellátott települések számát, hiszen gyógypedagógus kollégákkal is gazdagodtunk. Másrészt a pszichoterápiás ellátás folyamatosságát, a várakozási idő jelentős csökkenését tudtuk megvalósítani az új pszichológus kollégák munkába állása révén. Logopédia szakfeladaton sajnos nem bővült szakembergárdánk. Kollégáinkkal a probléma megoldására a heti egy foglalkozás visszaállítását találtuk célravezetőnek. Mérlegelve az előnyöket és a hátrányokat, szükségszerű döntés született. Sajnos így is sok ellátatlan gyermek volt járásunkban. A három évesek kötelező szűrővizsgálatát azonban (amitől féltünk) sikerült jól megszervezni. Óvoda- és iskolapszichológia koordinációja szakfeladaton szeptemberben kezdte új pszichológus kollégánk a munkát. Tekintettel arra, hogy a hozzá tartozó öt járásban csupán egy iskolapszichológus van, 21 órájában olyan egyéb feladatokat is ellátott, ami a rendelet alapján tevékenységi körébe tartozik. Szakértői bizottsági tevékenység szakfeladaton az előző évek gyakorlatát követve oldottuk meg a vizsgálatok ütemezését (a vizsgálati órák számának növelése átmenetileg, szükség esetén). Gyógytestnevelés szakfeladaton maximális csoportlétszámmal dolgozva sem tudtuk az ellátást teljes körűvé tenni járásunkban. Erősségek: Team-munka. Racionális, az ellátással kapcsolatos igényekhez alkalmazkodó munkaszervezés. Gyengeségek: Ellátás biztosítása gyógytestnevelés, logopédia szakfeladaton. A Tagintézmény számára előnytelen főigazgatói utasításokkal szembeni tolerancia. Adminisztratív terhek. Veszélyek: Szülői elégedetlenség az ellátatlan gyermekek miatt. Konfliktus a Főigazgató Asszonnyal. Lehetőségek: Logopédus, gyógytestnevelő alkalmazása (óraadók is akár). A Kisvárdai Tagintézmény érdekeinek asszertív képviselete. Elvárások előzetes megbeszélése, tisztázása. 1. Pedagógiai folyamatok Beszámoló az éves munkaterv, intézkedési tervek megvalósításáról 164
A munkatervünkben szereplő adminisztratív feladatokat határidőre, rendben el tudtuk végezni a tanév során. Adminisztrációs feladataink bővültek a havi statisztika rendszeres küldésével és a médiajelentéssel, ami csak az elvárások letisztázásáig jelentett gondot. Minden hónapban új táblázatot kaptunk, volt olyan hónap, kétszer is, hogy a már elküldött statisztikát kellett újra leadnunk, más táblázat alapján. Ez sok felesleges munkát eredményezett, munka- és türelmi kapacitásunkat is jelentősen megterhelte. Az elvárások előzetes tisztázásával adminisztratív terheinket jelentősen lehetne csökkenteni. Az intézkedési tervben megfogalmazott feladatokat szokásos módon, időben végeztük el. Rendkívüli esemény nem történt, akadályok nem merültek fel. A szakalkalmazotti létszám jelentősen változott, az új kollégák beilleszkedésének támogatása, gyorsítása, munkájuk segítése kiemelt feladat volt ebben az évben. Továbbá azt gondoljuk, különös figyelmet kell szentelni a jó munkahelyi légkör megtartásának. Az új kollégák beilleszkedését mentor (személyes segítő) mellett közös programokkal, csapatépítő kirándulásokkal segítettük, valamint célunk volt fenntartani a jó hangulatot, egészséges munkakapcsolatokat kiépíteni, megtartani. A kollégák mentálhigiénés támogatását, a kiégés megelőzését mindig szem előtt kell tartanunk. Nyilvánvaló, hogy ennek legfőbb alapja az elfogadó bizalmi munkahelyi légkör fenntartása, a kollégák biztonságérzetének maximalizálása. A tanítás nélküli munkanapok felhasználását sikerült költségek nélkül megszerveznünk, bár csapatépítő tréning is volt a programok között. A jövőben erre talán érdemes lenne fordítanunk egy összeget a költségvetésünkből. Különösen kedves számunkra a tehetséges gyermekek táboroztatása, ami már július 2-án elkezdődött. Nagyon nagy koncentrációt és kreativitást igénylő feladat, kollégáinknak annyira élmény, mint amennyire kimerítő. A jelentkező gyermekek száma bizonyította az elmúlt év sikerét. 2. Közösség-, és szervezetfejlesztés A tanítás nélküli munkanapok felhasználása a következő volt: 12.20. -A 2017-es év zárása, értékelése, csapatépítés (közös ebéd, kötetlen beszélgetés) 05.02-05.03. -csapatépítő tréning (a játszóudvarban) 06.15. -a tanév zárása, értékelése, közös kirándulás, csapatépítés (Kölcse-kenuzás) Ezen kívül a városi ünnepségeken is mindig többen veszünk részt, együtt, előzetes jelentkezés alapján. A pedagógus napi városi ünnepségen együtt tapsolunk kollégánknak, az év pedagógusának. A B-A-Z Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Sárospataki Tagintézménye április 11-én látogatott el hozzánk. Játszóudvarunk beültetését május 4-én végeztük. 165
3. Eredmények/ szakterületi feladatellátásra vonatkozóan / A 2017/18-as tanévben (jelenleg is folyik az ellátás a folyamatos nyitvatartás következtében, így a legutolsó leadott adatok alapján) ellátott gyerekek létszáma:3406, az ellátatlan gyermekek/tanulók létszáma:1285 (logopédia és gyógytestnevelés szakfeladaton vannak ellátatlanok). A lemorzsolódási mutatók évről évre jelentősen javulnak. A logopédia szakfeladat kivételével (13 gyermek), gyakorlatilag jelenleg nincs lemorzsolódás, ami a helyben történő ellátásnak, a szülőkkel való hatékony kommunikációnak és a partnerintézményekkel való intenzív kapcsolatnak köszönhető feltehetően. Az elégedettségmérések az intézményi önértékelés és a vezetői tanfelügyelet kapcsán történtek meg, kiváló eredménnyel zárultak. (Részletesen az intézményi önértékelési beszámoló tartalmazza.) Tehetségkoordinátor munkájáról való beszámoló: Az elmúlt év végén a kötelező logopédiai szűrővizsgálathoz kapcsolódóan, ismét elvégeztük az ötéves gyermekek szokásos pedagógiai szűrését kiegészítve a tehetségszűréssel. Az így kiszűrt gyermekek egy részének ellátása kezdődött el szeptembertől. Ezen a területen egyik fejlesztő pedagógusunk (Eszterhai Emese) folytatja az elmúlt évben elkezdett munkáját (fókuszban a kreativitás életben tartása) (21 gyerek). A végzettségi követelménynek senki sem felel meg intézményünkben egyelőre, viszont kaptunk tehetséggondozó koordinátor státuszban pszichológus kollégát. Ő tehetségazonosítást végzett (52) az elmúlt évben, illetve megkezdte a tehetséges gyermekek személyiségfejlődését támogató önismereti csoportok vezetését (52 fő). A csoportokat egyelőre 3 iskolában indítottuk el próbaként, mindhárom iskolában egy felsős és egy alsós csoportot. Ezen a szakfeladaton végzett tevékenységünk nagyon eredményesnek bizonyul. Kollégáim nagyon pozitív visszajelzést adtak. Az ellátás helyszíne: Döge, Fényeslitke, Kisvárda (Az elmúlt évben Nyírkarász és Ajak volt Kisvárda mellett az ellátás helyszíne.) A Tehetségpontok feltérképezése és a kapcsolatfelvétel 4 járásban történt meg, az igazgatótanácson elhangzott szóbeli utasításnak megfelelően (Bakta, Kemecse, Kisvárda, Vásárosnamény). A koordinálást végző kollégánk (ilyen irányú szakvizsgáját júniusban szerezte meg, Zsenyei Valéria, nevelési tanácsadás keretében fejlesztő foglalkozásokat is tart a koordinátori tevékenység mellett) oktatási intézmények, alapítványok tehetségpontjaival vette fel a szakmai kapcsolatot a kiemelten tehetséges gyerekek fejlesztésével és gondozásával kapcsolatban. A konzultációk célja elsősorban a szakmai információcsere, tapasztaltszerzés, együtt gondolkodás a hatékony tehetségfejlesztés, tehetséggondozás érdekében. Továbbá a tehetséggyanús, kiemelkedő képességű gyermekek feltérképezése, tehetségprogramba való beválogatása, megfelelő létszám esetében szülői konzultációk szervezése. Munkája során 166
igyekezett a kijelölt körzetünkhöz tartozó összes tehetséggondozó intézménnyel, tehetségponttal, valamint tehetségműhellyel kialakítani egy jól működő, kölcsönös szakmai együttműködésen alapuló kapcsolatot. Lehetőség és igény szerint személyes és telefonos konzultációk formájában történt a kapcsolatfelvétel. Feladatai voltak továbbá a Szakszolgálaton belül és kívül, a tehetséggondozó program adatainak rögzítése, adminisztrálása (tehetségnyilvántartási dokumentumok, tehetségpont adatlap, jegyzőkönyv). A Kisvárdai Tagintézmény tehetséggondozó programjának tehetségazonosításában és jogosultságmegállapításában is részt vett a tehetséggondozást végző team szakembereivel együtt. Munkája során a tehetséggondozó intézmények többnyire készségesek, együttműködőek, segítőkészek voltak. A tehetséggondozó intézmények helyi és térségi kapcsolathálózata mellett, országos, regionális szinten is feladata volt a hálózatrendszer kiépítése. A tehetséggondozással foglakozó szervezetek, szakmai fórumok, online portálok továbbá a tehetségprogram pályázatainak figyelemmel kísérése is szerves része tevékenységi körének. Igyekezett rendszeres tájékoztatást nyújtani az érintett tehetségpontoknak ezen ismeretekről, lehetőségekről elektronikus formában vagy személyesen. Júliusban és augusztusban a tehetségprogramban részt vevő gyermekek számára négy tehetségtábort is szervezünk a kollégák segítségével. Tehetségpontok Összesen 15 tehetséggondozó intézménnyel / Kisvárda 5, Kisvárda körzete 7, Járási körzet 3 / vette fel, alakította ki a hálózatrendszerű szakmai kapcsolatot. A tehetségpontok, tehetségműhelyek szerencsére folyamatosan bővülnek és minősülnek. Kisvárda Intézmény neve Intézmény típusa Programok/Minősítés 1.Kisvárdai Egyesített Óvoda 2. Somogyi Rezső Általános Iskola 3. Vári Emil Általános Iskola 4. Szent György Görögkatolikus Óvoda És Általános Iskola 5. Bessenyei György Gimnázium és Kollégium Óvoda Általános Iskola Általnos Iskola Általános Iskola Óvoda Középiskola- Gimnázium Regisztrált Képzés/Akkreditált Kiváló Akkreditált Kiváló Regisztrált Akkreditált Kiváló 167
Kisvárda körzete Intézmény neve Intézmény típusa Programok/Minősítés 1.Szabolcsveresmart Óvoda Regisztrált Óvoda 2.Arany Laci Óvoda Akkreditált Kiváló Művészeti Óvoda Kékcse 3.Tiszakanyár Sün Óvoda Regisztrált Balázs Napköziotthonos Óvoda és Tagóvoda 4. Bereczky Zsigmond Álatlános Iskola Regisztrált Református Általános Iskola Dombrád 5. Tass Vezér Általános Iskola Regisztrált Általános Iskola Nyírtass 6. Ajaki Tamási Áron Katolikus Általános Iskola és Alapfokú Művészi Iskola Általános Iskola Regisztrált 7. Art Misszió Alapítvány Rétközi Tehetségpont Anarcs Járási körzet 1. Közép-Nyírségi Tehetségpont Baktalórántháza 2. Zengő Erdő Óvoda és Bölcsőde Baktalórántháza 3. Táncolj és mulass Kemecse Alapítvány Egyéb Óvoda Egyesület Regisztrált Akkreditát Regisztrált Regisztrált 4. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció Tagintézményünk minden munkaközösségi megbeszélésen képviseltette magát. A tagintézményen belüli kommunikáció formái: e-mail, telefon, személyes megbeszélés. Az aktuális információkról azonnal tájékoztatást kap mindenki e-mail-ben. 168
Hetente egy alkalommal az egész tagintézményre vonatkozó megbeszélést tartunk. Ezek a megbeszélések folytatódnak szakterületenként kiscsoportos formában is a közös megbeszélést követően. A fenti kötött megbeszéléseken kívül, esetmegbeszélések szerveződnek spontán módon, amennyiben az szükséges. 5. Az intézmény külső kapcsolatai A fenntartó és működtető tankerülettel (Nyíregyházi Tankerületi Központ) való kapcsolatunkban nagy változás következett be, közvetlenebbé vált. Tankerületi Igazgató Asszony több igazgatótanácson is részt vett. Így a kommunikáció leegyszerűsödött, egyértelművé és így hatékonyabbá vált. Az új kollégák alkalmazásán kívül (aminek rendkívüli módon örültünk) lehetőséget kaptunk a költségmaradványunk ésszerű felhasználására, tanulmányi szerződések megkötésével a szakképzésre járók támogatást kaptak tandíjuk vonatkozásában. Az eddig szokásos eljárási rend (a tagintézmények vezetői csak a főigazgatóságon keresztül kereshetik meg a Tankerületi Igazgató Asszonyt, kapcsolatot vele csak a főigazgatóságon keresztül tarthatnak) okozhatta, hogy valamilyen kommunikációs hiba révén szándékaink melyek mindig az általunk vezetett tagintézmény érdekeit szolgálják- nem voltak egyértelműen vagy kellő hangsúllyal kifejezve. Fontosnak tartom a személyes kapcsolat fenntartását a Tankerülettel. A Kisvárdai Tankerületi Központtal is kapcsolatban állunk (működtetésünkkel kapcsolatos kényszerű szerződés révén). Ez a kapcsolat a kezdetektől problémamentesen működik - talán azért, mert közvetlen kapcsolat. Nagyon hálásak vagyunk mindkét Tankerületi Központnak, segítő, munkánkat lehetővé tévő hozzáállásukért. A partnerintézményekkel való kapcsolatunk az elmúlt évekhez hasonlatosan személyes, közvetlen, igény szerinti és feladatorientációjú volt. A megnövekedett szakemberlétszám következtében majdnem minden hozzánk tartozó (23) településen, heti rendszerességgel jelen volt/ voltak kollégáink, ami biztosítja a közvetlen, jó kapcsolat fenntartását. 169
települések szakfeladatok nevelési tanácsadás /pszichológiai vizsgálat/terápia nevelési tanácsadás/peda gógiai vizsgálat/terápia logopédia gyógytestnevelés Ajak - ÚJ - Anarcs - - - Dombrád ÚJ - Döge - - Fényeslitke - ÚJ - Gyulaháza - ÚJ - Jéke Kékcse - ÚJ - Kisvárda Lövőpetri - - - Mezőladány ÚJ ÚJ - - Nyírlövő - - - Pap - - - Nyírkarász ÚJ - Nyírtass ÚJ - Pátroha - Rétközberencs - Szabolcsbáka - - - Szabolcsveresmart Tiszakanyár ÚJ - Tornyospálca - ÚJ ÚJ - Újdombrád - - - Újkenéz - - - A tehetséggondozás szakfeladaton beindított koordinációs munka és az önismereti tréningek fűzték még szorosabbra a kapcsolatot. Felkéréseket is kaptunk ebben a tanévben szülői értekezleteken való részvételre, előadások megtartására. Ami újnak tekinthető, a pályaorientációs nap kapcsán, a Bessenyei György Gimnáziumtól érkezett megkeresésre, örömmel kapcsolódtunk be programjukba és biztosítottunk helyszínt diákjaiknak. Nagyon jó visszajelzések érkeztek ennek kapcsán. Ezen 170
kívül a Református Egyház Nevelőszülői hálózatát érintő pályázati programjának megvalósulásában segítettünk a nevelőszülők fogadásával. A Kisvárdai Önkormányzattal törekszünk fenntartani a jó kapcsolatot, részt veszünk az általuk szervezett ünnepségeken, koszorúzásokon, megkeresésükre készségesen segítünk, amiben csak tudunk. Januárban a B-A-Z Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Sárospataki Tagintézménye keresett meg bennünket, tagintézmény-látogatás érdekében. Az elmúlt években szakértőként több alkalommal vett részt egyik kollégájuk minősítési eljáráson, minősítő vizsgán Tagintézményünkben. Pozitív tapasztalatait megosztotta, így kollégáit és vezetőjüket is kíváncsivá tette működésünket illetően. Erre a látogatásra április 11-én került sor, melyről a főigazgatóságot tájékoztattam. Az esemény nagyon sikeres volt. 6. A pedagógiai munka feltételei 7. Tárgyi feltételek Az épület állaga megfelelő, műszaki állapota jónak mondható, a munkakörnyezet biztonságos. Apróbb meghibásodások, problémák előfordultak, de ezeket rugalmasan sikerült megoldanunk a Nyíregyházi és Kisvárdai Tankerületi Központok segítségével. A célok és anyagi feltételek összhangja nem teljes, de minden szükséges munkafeltétel adott, előteremthető vagy a közeljövőben elérhetővé válik. A Kisvárdai Tagintézménynek nincsenek irreális elvárásai, alkalmazkodó kapacitásunk pedig igen fejlett. Amikor 4 évvel ezelőtt papír és tintapatron sem állt rendelkezésre a munkánkhoz, nagyon komoly problémát jelentett, segítség hiányában pedig magunknak kellett megoldást találni. Jelenlegi helyzetünk összehasonlíthatatlanul jobb az akkori állapottól. Az ésszerű és takarékos gazdálkodás érdekében megtett intézkedések mindennaposak, vagyis az erre irányuló tevékenységek beépültek mindennapjainkba. A villany-, fűtés-, áram- és vízhasználat évek óta ésszerűen történik. Az adminisztratív tevékenységet nagyrészt elektronikus formában végezzük. Kizárólag szükség esetén nyomtatunk, másolunk dokumentumokat. A munkába járás költségein nem tudunk csökkenteni, de a kiküldetések tervezésekor-szervezésekor figyelembe vesszük a költséghatékonyságot. A Nyíregyházára történő utazások számát lehetne (kellene) még csökkenteni véleményünk szerint. A Főigazgató Asszony ebben a tanévben is több ízben rendelt be kollégákat, akár ésszerűtlenül, akár olyan ügyben is, melyeket e-mailben vagy telefonon (videotelefonon) el lehet intézni. Tudomásom szerint tervei között szerepel ez a következő évben is, amit nem látok jónak. A vele való egyeztetés érdekében egy-egy kollégám elveszít egy munkanapot, valamint jelentős üzemanyag költség (utanként 4000 Ft) vonzata is van ezeknek az alkalmaknak. Javasolnám a lényeges információkról való időben történő tájékoztatást, ésszerű és átgondolt munkatervezést-munkaszervezést. Az egyes kollégákkal (pl. tehetséggondozó koordinátor) való 171
egyeztetés ráadásul a tagintézmény-vezető megkerülésével, elég kellemetlen helyzetet teremt (vezetői szerepkör vonatkozásában). Tárgyi felszereltségünk az elmúlt négy évben történő munkánknak, sikeres pályázatoknak, támogatók felkutatásának eredményeként folyamatosan javul. Jelenleg újabb gyűjtés kedvezményezettjei vagyunk (III. Kisvárdai Anna-bál), mellyel talán már elérjük a megfelelő szintet e tekintetben. 8. Személyi feltételek A pedagógusok végzettsége, szakmai felkészültsége Intézményünk alkalmazotti létszáma jelenleg 23 fő. 5 fő logopédus-gyógypedagógus: Gégényné Virga Ildikó, Korbácsné Leleszi Erika, Kovács Attiláné, Lénártné Kaczur Laura, Ónadi Bálintné 6 fő gyógypedagógus: Mártáné Korcsmáros Zsanett, Malmosné Takács Ágnes, Szaniszlóné Veress Katalin, Varga Józsefné, Patakiné Illés Zsuzsanna (Csige Gabriella helyén), Földváriné Tóth Erika (Andrássyné Kovács Réka helyén) 3 fő fejlesztő pedagógus: Eszterhai Emese, Oláhné Fucsku Krisztina, Zsenyei Valéria 7 fő pszichológus: Kovács Tamás, Himicsné Papik Gabriella, Orbán Annamária (Kocsiné Nyiscsák Emma helyén), Simon Kitti Eszter, Varga Eszter (a Nyírbátori Tagintézmény egyik álláshelyén), Vass Katalin, Virág Vendelina (a Nyíregyházi Tagintézmény egyik álláshelyén) 1 fő gyógytestnevelő: Rinkó Ágnes 1 fő szakszolgálati titkár: Kovács Jánosné A létszámbővítés eredményeként az ellátatlanok száma jelentősen csökkent, esetleg meg is szűnt (korai fejlesztés). A munkavégzés rugalmas, gördülékeny, a szinte lehetetlen teljesítésének igénye, mint stresszforrás megszűnt. A további létszámbővítés a jelenleg még problémás szakfeladatokon is megoldhatja- de legalább csökkentheti- az ellátatlanok problémáját. A visszakapott adminisztrátor státusz pedig a határidős feladatok teljesítését könnyíti meg Tagintézményünk számára a következő tanévben. Kollégáim végzettsége megfelel a rendeletben található képesítési követelménynek. Nem rendelkezik még mindenki szakvizsgával, de ismét közelebb kerültünk ezen a téren is az optimálishoz. A pedagógus továbbképzés a munkatervnek megfelelően alakult. Két kollégánk szakvizsgázott ebben a tanévben (Vass Kata, Zsenyei Valéria), 3 kollégánk megkezdte tanulmányait, fennmaradó szakvizsgával nem rendelkező kollégáink pedig szeptemberben kezdik meg ez irányú tanulmányaikat. A 2017/18-as tanévben Tagintézményünkben senki sem vett részt minősítési eljáráson. 172
Himicsné Papik Gabriella vezetői tanfelügyelete megtörtént (a terveknek megfelelően, vezetői megbízásának 4. évében) februárban. Kitüntetett pedagógusok : Malmosné Takács Ágnes, Az év pedagógusa kitüntetés, Kisvárda Városi Önkormányzat pedagógusnapi rendezvénye alkalmából. 9. Szervezeti feltételek A tanév során továbbtanuló pedagógusok és támogatásuk: Kovács Tamás- Integratív gyermek pszichoterápia- önköltségen tanul Orbán Annamária- klinikai és mentálhigiéniai szakpszichológus képzés (2. félév sikeresen zárva- 2. félév támogatva Simon Kitti Eszter- klinikai és mentálhigiéniai szakpszichológus képzés (2. félév sikeresen zárva- 2. félév támogatva Varga Eszter- klinikai és mentálhigiéniai szakpszichológus képzés (2. félév sikeresen zárva- 2. félév támogatva Zsenyei Valéria- pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzését, tehetségfejlesztés területen sikeres szakvizsgával zárta júniusban.- 4. félév támogatva Egyéb képzések: Logopédusaink, pszichológusain, gyógytestnevelőnk és gyógypedagógusaink az alábbi továbbképzéseken vettek részt ebben a tanévben (ingyenes képzések vagy önköltségen tanultak): 09. 25.- Nyíregyháza- Logopédiai szakmai nap- KOFA 10.14.- Budapest- Démoszthenész Konferencia- Új utak a felnőtt logopédiai ellátásban, küldöttgyűlés 11.14.- Budapest- Logopédiai konferencia- Nézd- halld- érezd-mondd!- az észlelés fejlesztése a hatékony tanulásért (akkreditált) 12.02.- Debrecen- Szakértői nap- Kihívást jelentő viselkedés befolyásolásának lehetőségei és technikái (akkreditált - Budapesti MLSZSZ Őszi konferencia - Kihívást jelentő viselkedések befolyásolásának lehetőségei és technikái - Kisgyermekkori érzelmi és viselkedészavarok korai felismerése és kezelés - A szivacskézilabdával végzett feladatok testnevelés- és egyéb foglalkozásokon - Alkalmazott Viselkedés Analízis - 2018. március 26-án, Nyírbátor szakmai napok - 2018. április 7-én, Nagykálló, NILD taktilis technikák továbbképzés 173
- 2018. április 16-20., Fehérgyarmati Pedagógiai Szakszolgálat Szakmai hét - 2018. április 24-én, Debrecenben A mese és a gyermek című pedagógus továbbképzés - ABA terápia elméletei alapjai és gyakorlati alkalmazása (Budapest) - Szó - kép - tár módszert bemutató előadáson (Nyíregyháza). Az alkalmazott szervezetfejlesztési eljárások, módszerek: Tagintézményünkben a szervezetfejlesztésnek hagyományai vannak. A közös kirándulások, tréningek, a közös új célok és ezek elérése érdekében folytatott közös munka építi, formálja évek óta közösségünket. Az alkalmazotti közösség munkamegosztása: Az egyenletes munkaterhelést roppant fontosnak tartjuk a megfelelő munkahelyi légkör, kollegiális kapcsolatok fenntartása érdekében. Nem fordulhat elő, hogy egy szakfeladaton dolgozó kolléga kevesebbet dolgozik. mint egy másik szakfeladaton dolgozó. Ez az egyik oka annak a munkaszervezési módnak, amit már négy éve folytatunk (szakértői vizsgálatokat több szakember végzi, szűrések megvalósításában mindenki részt vesz, stb.). A koordinátori feladatok beindítása is felvetett ilyen jellegű problémát. Az óvoda- és iskolapszichológus koordinátori tevékenység kibővítése (jogszabálynak megfelelően) ilyen megfontolásból történt. A tehetséggondozó koordinátori tevékenységet pedig eredmény és hasznosság szempontjából újragondoltuk, miközben a rendeletben megfogalmazott elvárásokhoz szigorúan ragaszkodtunk. Hagyományápoló, hagyományteremtő tevékenység: A városi ünnepségeken való részvétel (jelentkezés alapján), a pedagógus nap közös ünneplése hagyománynak tekinthető. Hagyományosan minden évben készül az év során készített közös fotókból video összeállítás, amit a tanévet záró megbeszélésen tekinthetünk meg. A játékudvarunk virágosítását (beültetés) is közösen végeztük ebben az évben is. A nyár folyamán pedig tehetséges gyermekek táboroztatását biztosítjuk, idén 4 héten át. A pedagógusok által kezdeményezett innovációk: Óvodáskorú gyermekek csoportpszichoterápiájának bevezetése; művészetterápiás tábor indítása; szülőcsoport dadogó gyermekek szülei számára; szeptembertől speciális foglalkozások indítása matematika területén tehetséges gyermekek számára. A minőségi munkára való ösztönzés formái : A bizalom, a közös cél, a fontosság tudata, az együttgondolkodás, a közösséghez való tartozás érzése, a döntésekben való részvétel és a megbecsültség, amiben hiszünk a munkavégzés fokozását, maximalizálását illetően. Eddigi gyakorlatunk is ezt igazolta, így egyéb eszközökhöz nem folyamodtunk idén sem. Kisvárda, 2018.07.16. 174
Szabolcs Szatmár Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Mátészalkai Tagintézménye ÉV VÉGI SZAKMAI BESZÁMOLÓ 2017/2018 Készítette: Szécsi Nóra tagintézmény-vezető Mátészalka, 2018. 07. 20. 175
1. Vezetői összefoglaló A Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Mátészalkai Tagintézménye a Mátészalkai Járásban található. A Mátészalkai Járás területe 624,70 km 2, népessége 64810 fő. A Mátészalkai Járáshoz 3 város, és 23 község tartozik, melynek 56 nevelési-oktatási intézménye van. 2017. augusztus 2-től lettem a Mátészalkai Tagintézmény vezetője. Óriási megtiszteltetés volt számomra munkatársaim támogatása, mely az egész tanév folyamán végig kísérte munkámat. Első vezetői teendőm 2017. augusztus 7-től a Mátészalkai Tagintézmény festésének a lebonyolítása volt. Munkatársaimmal együtt nagyon sokat dolgoztunk a festés előkészítésén, illetve a festés utáni takarításból és átalakításokból is mindenki kivette a részét. Mindannyian azon dolgoztunk, hogy 11 év után újra megszépüljön intézményünk belső képe, otthonosabbá, hangulatosabbá tegyük az épület belső falait. A tiszta falak között nagy örömmel nyitottuk meg 2017. szeptember elsején a 2017/2018-as tanévet. A tanév elején fontosnak tartottam, hogy a Mátészalkai Járás nevelési-oktatási intézményivel felvegyem a kapcsolatot, így személyesen látogattam el minden intézménybe, annak érdekében, hogy megismerjenek a nevelési-oktatási intézmények vezetői, illetve annak reményében, hogy a korábban kialakított jó kapcsolatot tovább tudjuk mélyíteni. Mátészalka Város Önkormányzatával is személyesebbé vált kapcsolatunk, Polgármester Úrral és képviselő testületi tagokkal többször találkoztam személyesen, hiszen ugyancsak fontosnak tartom, hogy Mátészalka város vezetésével is jó kapcsolatban legyen intézményünk. Ennek eredményeképp egy képviselő testületi tagtól 50.000 Ft értékű játékfelajánlást kapott szakszolgálatunk, melynek különösen örültünk, hiszen játékkészletünk kissé felfrissülhetett. Mátészalka Város Önkormányzatával és a Szociális és Gyermekvédelmi Főigazgatóság vezetőjével több alkalommal folytattunk tárgyalásokat a Szakszolgálat épületrendezése érdekében. Mindent szeretnénk megtenni annak érdekében, hogy felkutassuk azokat a lehetőségeket, amelyek hozzásegítenek minket abban, hogy lehessen egy új, modern, korszerű és minden igényt kielégítő szakszolgálati épületünk. Kiemelt fontosságúnak tartjuk egy olyan viszonylag központi helyen lévő telek/ingatlan/épület keresését, ahol szakszolgálatunk új helyet kaphatna. Mátészalka Önkormányzata által felajánlott épületrész (Mátészalka, Szatmár utca 1. II. emelet) modern, tágas, a jelen kor igényeinek megfelelő, azonban nem a városközpontban helyezkedik el, így megközelíthetősége a szülők számára, akik kisgyermekekkel, babakocsival érkeznek hozzánk, igen csak bonyolult. Tovább nehezíti a helyzetet, hogy az épület második emeletén található egy számítástechnika terem, melyet mindenképp szükséges lenne onnan elhozni, annak érdekében, hogy egy teljes emelettel rendelkezzen a Mátészalkai Tagintézmény. Amennyiben a számítástechnikai terem az emeleten marad, ahol folyamatos képzések folynak, nem tudjuk a hozzánk érkező gyermekek számára biztosítani a titoktartást illetve a láthatatlanságot, valamint a nyugodt környezetet a diagnosztikához illetve terápiához. Úgy gondolom, az elkövetkező 2 évben intézményünk épületének vonatkozásában mindenképp változásokat kell alkalmaznunk, hiszen a jelenlegi épületünk felújítás nélkül hosszú távon már nem alkalmas a szakszolgálati alapfeladatok ellátására. A helyzetünket tovább nehezíti, hogy a közeljövőben szakszolgálatunk lebontásra kerül, hiszen helyünkön szeretné Mátészalka Város Önkormányzata megépíteni a Képes Kávéházat. Tanév közben elkészült a Mátészalkai Tagintézmény új honlapja (http://mateszalkaszakszolgalat.mozello.hu), melyet munkatársaimmal együtt alkottunk meg. A honlapon tájékozódhatnak a szülők, gyermekek, pedagógusok tevékenységi területeinkről, munkatársainkról és aktuális híreinkről. 176
Igyekszünk minél többször megjelenni Mátészalka városának rendezvényein. Nagy sikert könyvelhetett el Szakszolgálatunk a Városi Gyermeknap alkalmával, hiszen izgalmas játékokkal, feladatlapokkal váruk a gyermekeket, szórólapokat, figyelemfelhívó anyagokat készítettünk a szülők számára, így több érdeklődőt vonzott intézményünk ezen a rendezvényen. Sajnos a tanév folyamán nehézségekkel is szembe kellet nézni Szakszolgálatunknak, ugyanis 2017. december 11. - 2018. június 28. között egy logopédusunk tartósan távol volt, így a logopédiai feladatellátásunk jelentősen csorbult. Az intézmény másik két logopédusa eseti helyettesítéssel és túlórával próbálta a kieső gyermekek ellátást biztosítani, de mivel a távol lévő logopédusunk is két tevékenységi területet lát el, ez nehezen volt megoldható. Különösen nagy terhet jelentett a két dolgozó logopédusunk számára az eseti helyettesítés és a túlóra megoldása, mivel szakalkalmazottaink forgó színpad szerűen dolgoznak, nagyon problémás volt olyan szobát találni, ahol az érintett gyermekek ellátását meg tudtuk oldani. A 2017/2018-as tanévben szakalkalmazottjainkra váró feladatok megsokasodtak, annak ellenére, hogy 4 pszichológus, 3 logopédus, 3 pszichopedagógus és 1 fejlesztő pedagógus dolgozik tagintézményünkben, a szülőktől, pedagógusoktól érkezett kérelmek száma évről évre növekszik. Minden szakalkalmazottunk több tevékenységi területen dolgozik, így hiába próbálunk magas óraszámot biztosítani egy tevékenységi területen, ha a többi terület óraszáma csökken. A megnövekedett igényekkel sajnos nem tudjuk felvenni a versenyt, hiszen maximálisan igyekszünk a gyermekek igényeihez igazodni, a diagnosztikus fázis és a terápiás fázis hosszát nem tudjuk lecsökkenteni, így várólistáink csak nagyon lassan csökkennek. Az osztott tevékenységi területek, a növekvő adminisztrációs terhek, a szakértői vélemények, szakvélemények írása, az INYR vezetése miatt szakalkalmazottaink leterheltsége nagy, gyakran mindenki éjszakákba nyúlóan dolgozik, így a kollégák energiakészletei hamar kimerülnek. Azt gondolom, annak ellenére, hogy évek óta nem érkezik be pályázat a meghirdetett álláshelyinkre, mégis az lenne az ideális, ha a Mátészalkai Járásban lévő 26 település 56 nevelésioktatási intézményét nem 12 szakalkalmazott látná el, hanem legalább a kétszerese. 20-25 szakemberrel lenne arra lehetőségünk, hogy hosszas várólistánkat minimálisra csökkentsük és a hirtelen fellépő problémákat is azonnal, soron kívül orvosolni tudjuk, és olyan színvonalas ellátást tudjunk biztosítani, amely most a szakemberhiány miatt nem tud maximálisan megvalósulni. Bízunk benne, hogy az újonnan beindult gyógypedagógus képzésben végzett szakemberek, illetve a járásból pszichológus képzésben résztvevők közül néhányan a Mátészalkai Tagintézményt fogják választani munkahelyül. Az elindult EFOP 3.1.6.16 pályázatunk lehetőséget ad arra, hogy intézményünk működését még jobban megismertessük társintézményeinkkel, illetve színvonalas szakmai előadásainkkal, képzéseinkkel elősegíthetjük a járásunkban lévő pedagógusok szakmai megújulását. 177
A Mátészalkai Tagintézmény SWOT-analízise az alkalmazottak szemszögéből ERŐSSÉGEK - Intézményünk régen működik, nevelési tanácsadóként elsők között alakult meg a megyében, ezért a köztudatba mélyen begyökeredzett - Az intézményben dolgozó szakemberek sokoldalúan, szakmailag magasan képzettek - A munkatársaink magas emberi értékekkel is rendelkeznek, melyek erősítik a munkahelyi kohéziót, pozitívan hatnak a külső kapcsolatokra - Jó kapcsolat a külső partnerekkel - Csapatszellem, team munka - Gyermekcentrikus légkör - Munkafegyelem - Szakmai tapasztalatok - Rugalmasság, jó problémamegoldó készség, empátia, segítőkészség, kreativitás, együttműködés, dinamikus csapat - Barátságos légkör, megfelelő hangnem gyermekkel, szülőkkel - Motiváltság a továbbtanulásra, a fejlődésre - Könnyű megközelíthetőség, központi épület - Intézmény jelenlegi elhelyezkedése - Jó munkahelyi közösség/légkör - Megfelelő tesztek, kérdőívek - A vezető és a munkatársak személyisége - Törvényes működés - Intézményrendszer megléte - Esélyteremtés esélyegyenlőség maximális érvényesülése - Színvonalas szakvélemények - Jól szervezett intézményi struktúra - Szolgálati személygépkocsi - Rendszeres munkaértekezlet - Nyitottság - Folyamatos szakmai továbbképzés - Alacsony a fluktuáció - Együttműködünk a döntéshozatal során - Jó a kapcsolat a járás oktatási intézményeivel, a pedagógus kollégákkal - Munkatársak önfejlesztési igénye - A munkatársak nagyobb része legalább 10 év szakmai tapasztalattal és ped. II. minősítéssel rendelkezik - 3 gyakornok nagyfokú motivációja, lelkesedése, szakmai érdeklődése növeli a kollégák elkötelezettségét - Kreativitás az eszközkészítésben, problémák megoldásában GYENGESÉGEK - Az intézmény épülete kicsi, és igen rossz állapotban van, kevés számú fejlesztő szoba, zsúfoltság - Tárgyi eszközök hiányosak, elavultak, legnagyobb hiány a korai fejlesztés területén van - A jelenlegi IKT eszközök elavultak, egyre nehezebb, lassan lehetetlen velük a mindennapi munka - A külső intézményekben igen eltérőek a munkakörülmények, egyes helyeken nem alkalmasak a helyiségek a terápiás munkára - Kevés szakember, csak a súlyos eseteket tudjuk ellátni - Magas ellátotti létszám, hosszú várakozási idő - Kevés szoba, korlátozott belső munkalehetőség - Papírmunka mennyisége, sok adminisztráció - INYR - Régi bútorok - Szakemberek túlterheltsége, kiégés veszélye - Önkormányzati alultámogatottság - Kevés idő jut egy gyermekre - Utógondozás hiánya, ill. esetlegessége - Intenzív terápia hiánya - Fizikailag megerőltető az állandó ingázás, cipekedés, közlekedés veszélye - Nem működik a szakmai érdekképviselet - A gyógytestnevelés nem tud mindenhová eljutni - Korlátozott az óraadók felvételének lehetősége - Nehézkes eljutás a tanfolyamokra, képzésekre - Anyagi megbecsülés hiánya - A nem helyi központ miatt sok idő és anyagi ráfordítás a rendszeres utazás a központba: nehézkes ügyintézés - Távol a fővárostól, képzésektől, lehetőségektől 178
- Rendszeres tapasztalatcsere, esetmegbeszélés - Erős kollegiális kötődés, támogató légkör VESZÉLYEK - Nagy leterheltség főként a felesleges adminisztratív tevékenységek területén, mely miatt kevesebb idő jut az érdemi munkára - A nagy elvárások miatt nem megfelelő a szakember utánpótlás, szakemberhiány - Kiégés, a kevés szakember energiája véges, a nagy leterheltség betegségekhez vezet - Pályaelhagyás gondolata tűrök, de meddig?, vagy meglépek, de hova? - Sok ellátatlan gyermek, hosszú várólista - Nyugdíjazás után - utánpótlás hiánya - Növekvő adminisztráció - Nem megfelelő szülői hozzáállás - Bizonytalanság a jövőre nézve - Az intézmény jövője- a költözés, az új épület elhelyezkedése, a város által felajánlott épület nehezen megközelíthető - Folyamatosan nő a gyermekeknek a száma, akik a szakszolgálat segítségére szorulnak - A működésünkhöz szükséges anyagi erőforrások előteremtésének nehézségei - Anyagi erőforrások korlátozottak - A problémás gyermekek/tanulók ellátásának, felzárkóztatásának hiányossága (nálunk mindenki nem ellátható, az oktatási intézményekben kevés a főállású fejlesztő pedagógus, gyógypedagógus) - Az intézményünk szakmai igényeit hiányosan ismeri a fenntartó - Az országos minisztériumi irányítás a budapesti viszonyokat veszi alapul - Kettős adminisztráció, mind a papír formátum mind pedig a digitális adminisztráció - A munkatársak kiégése elleni semmilyen törekvés nincs, kevés a rekreációs lehetőség, a nagyfokú adminisztrációs terhek miatt kevesebb idő jut a feltöltődésre - Anyagi okok miatt szerényebb eszközbővítés, berendezés - Visszaélés, kiszolgáltatottság - A problémás gyermekek/tanulók társadalmi súlyának elbagatellizálása - A megyei szinten központosított intézményi fenntartás következtében elveszítettük önállóságunkat, így a saját intézményi érdekeinket nem minden esetben tudjuk megfelelően érvényesíteni - Elsősorban, a sokszor felesleges LEHETŐSÉGEK - Pályázatok (sajnos ezek tovább növelik a leterheltséget), de pályázati lehetőségeinkkel megismertethetjük az intézményünk működését a társintézményekkel. Szakmai előadásainkkal, képzéseinkkel elősegíthetjük a pedagógusok szakmai megújulását, ismereteik bővítését - Szakmai továbbképzések - Rekreáció - Az intézmény menedzselése, népszerűsítése - Városi rendezvényeken való megjelenés - Komplex terápiák bevezetése teamek alakításával - Új, nagyobb épület - Új INYR, csökkenő adminisztráció - Együttműködés a helyi intézményekkel - Kapcsolati tőke felhasználása, kapcsolatépítés, kapcsolattartás a szülőkkel, pedagógusokkal, a megyében/más megyében lévő Szakszolgálatokkal - Intézményi struktúra megtartása, fejlesztése - Szakembereink felelősségének, kommunikációjának erősítése - Nyílt napok - Jó kapcsolat a nevelési oktatási intézményekkel - Létszámbővítés - Más finanszírozási rendszer az állami irányítás részéről - Több gyermek vizsgálata, fejlesztése - Szülői kapcsolattartás mélyítése - Önképzés, új módszerek elsajátítása - Prevenciós foglalkozások tartása - Az internet segítségével (facebook, honlap) még több segítséget kereső családhoz eljuthatunk - Az intézmény image-jének felfuttatása - Magas szakmai és emberi értékekkel rendelkező munkatársaink a jövőben is megfelelő alapot biztosítanak arra, hogy meg tudjunk felelni az újabb szakmai elvárásoknak - A hajlandóságot mutató vidéki önkormányzatoknál meg lehet keresni azokat a lehetőségeket, amelyeket ki lehetne használni a közös érdekeknek megfelelően - Jogi szinten meg lehet találni azokat a lehetőségeket, hogy nagyobb vállalatok valamilyen formában segítsék munkánkat 179
papírmunkák, a folyamatos statisztikai, más jellegű jelentések sokszor feleslegesen leterhelik munkatársainkat, veszélyeztetik az érdemi munka hatékonyságát 1.1. Pedagógiai folyamatok Az éves munkatervben meghatározott kiemelkedő feladatainkat maximális mértékben sikerült megvalósítanunk. Kiemelt feladataink között szerepelt a Mátészalkai Járás valamennyi intézményével való kapcsolatunk erősítése. Kapcsolati tőkénket sikerült kiszélesítenünk, így hatékonyabbá vált együttműködésünk a védőnőkkel, a Gyermekjóléti szolgálattal és a rendőrséggel is. Két új pszichológus gyakornokunk beintegrálása az intézménybe teljesen sikeres volt, lelkesedésük, teherbírásuk, munkatempójuk példaértékű. Tanítás nélküli munkanapjainkat maximális mértékben kihasználtuk. Két napot értékes rekreációs tevékenységre fordítottuk, egy nap intézménylátogatáson vettünk részt a Csodavár Korai Fejlesztő Centrumban Nyíregyházán, illetve egy nap belső továbbképzés formájában ismerkedtünk meg a Négy üléses serdülő konzultáció sajátosságaival. Az intézményi önértékelési tervben meghatározott célokat, fejlesztendő területeket is igyekeztünk megvalósítani. A tanév tervezése minden lehetőségünk, körülményeink, adottságaink maximális figyelembe vételével történt. Nagy előrelépést tettünk a pedagóguskonzultációk területén, hiszen igyekszünk minél nagyobb létszámba bevonni a pedagógusokat is egy gyermek fejlesztése, terápiás folyamata során, ezzel is könnyítve a gyermek mindennapi tevékenységét az óvodában, iskolában. Mindent megteszünk annak érdekében, hogy a szülők, gondviselők, intézmények továbbra is elégedettek legyenek a szakmai munkánkkal. A szülőknek, az eljárásrendnek, és a szakmai protokolloknak megfelelő tájékoztatást nyújtunk a szakértői vizsgálatok után is. A váróhelyiségben lévő faliújságon az aktualitásokat folyamatosan frissítjük, tájékoztatjuk a hozzánk érkezőket az újdonságainkról. Továbbra is kiemelt fontosságúként kezeljük az intézmény partneri körének azonosítását, valamint igényeiknek és elégedettségüknek megismerését. Munkatársaimmal együtt személyesen részt veszek az intézmények vezetőivel és pedagógusaival történő kapcsolattartásban. Az intézmény alapdokumentuma, a Tagintézményi SZMSZ a 2017/2018-as tanévben nem módosult. 1.2. Közösség-, és szervezetfejlesztés A mi intézményünkben, a Mátészalkai Tagintézményben heti rendszerességgel ugyanabban az időpontban vannak megbeszélések, ahol minden fontos, az intézményt érintő kérdéseket meg tudunk beszélni, és jó hangulatban tudunk 1-1,5 órát eltölteni. A mindennapi tevékenységek során is hatékonyan, egymás értékeit tisztelve, konfliktusoktól mentesen tudunk együtt dolgozni, így összességében elmondhatom, hogy jó hangulatban telnek nálunk a dolgos hétköznapok is. Fontosnak tartom, hogy ezt a jó hangulatot minden körülmények között meg tudjuk őrizni. Arra szeretnénk törekedni a későbbiek során is, hogy a mindennapi nehézségek ellenére optimista, pozitív szemléletmóddal végezzük munkánkat, és a nehéznek tűnő körülmények között továbbra is vidám, fiatalos attitűddel rendelkező csapatban dolgozzunk. Ugyancsak fontosnak tartom, hogy munkatársaimmal őszintén és nyíltan tudjunk beszélni az aktuálisan felmerülő problémákról a hatékony problémamegoldás érdekében. Számunkra kiemelkedő szempont, hogy nyugodt, bizalommal teli légkörben dolgozzunk a mindennapok során. Szakszolgálatunknál folyamatos a belső tudásmegosztás, a heti megbeszéléseken kívül részben a tanítás nélküli munkanapokon, részben két havonta tájékoztatjuk egymást a szakmai újításokról, új terápiás módszerekről, újfajta fejlesztő eszközök illetve tesztek megjelenéséről. 180
Intézményünkben már hagyománya van az együttes ünnepléseknek, névnapok, karácsonyi, pedagógusnapi összejövetel tartásának, ahol nem csak szakmai szempontból tudunk találkozni, hanem félretéve a munkahelyi gondokat, gondolatokat, egy felszabadultabb, kötetlenebb légkörben tudunk beszélgetni, nevetni, és együtt lenni. Ugyancsak régi tradíció a közös programok, kirándulások szervezése, ahol egy vidék nevezetességeinek megismerésén kívül a közösség is formálódik, a kollégák közelebb kerülhetnek egymáshoz, és a kapcsolatok személyesebbé válhatnak. Az ilyen és ehhez hasonló élmények mind nagyon fontosak a munkatársak mentálhigiénés állapotának karban tartása végett. 1.3. Eredmények 1.3.1. Szakterületi feladatellátásra vonatkozó adatok A Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Mátészalkai Tagintézménye az alábbi tevékenységi területeket látja el: szakértői bizottsági tevékenység nevelési tanácsadás logopédiai ellátás gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés, oktatás és gondozás a kiemelten tehetséges gyermekek, tanulók gondozása A konduktív pedagógiai ellátást, a fejlesztő nevelést, valamint az óvoda- és iskolapszichológiai ellátást tagintézményünk nem tudja működtetni. A Mátészalkai Járásban még nem dolgoznak óvoda- és iskolapszichológusok, a hálózat még nem épült ki, így nincs szükség az óvoda- és iskolapszichológus koordinátorokra. A kiemelten tehetséges gyermekek, tanulók gondozása tevékenységi területet beindítottuk 2016. szeptember 1-én, mely terület ellátását egy évig a pedagógiai szakpszichológusunk végezte. 2017. szeptember 1-től a Nyírbátori Tagintézményben dolgozó tehetséggondozó koordinátorhoz tartozik tagintézményünk, az intézményekkel felvettük a kapcsolatot, az tehetséggondozásra való igényeket felmértük, 2018. szeptemberétől folytatjuk az intézményekkel való munkát. Tagintézményünkben jelenleg nem dolgozik gyógytestnevelő, viszont a gyógytestnevelésre utalt gyermekek száma 684, ami nagyon magas. Fontos lenne, hogy ez a tevékenységi terület is tudjon működni tagintézményünkben, így most kiírásra került egy részmunkaidős gyógytestnevelői álláshely, melyre reményeink szerint érkezik pályázat. 1.3.1.1. Szakértői bizottsági tevékenység Tagintézményünkben a járási szakértői bizottság tagjai osztott munkaidőben dolgoznak, a szakértői bizottsági tevékenységi kör mellett nevelési tanácsadásban, logopédiai ellátásban és korai fejlesztésben is dolgoznak. Az ellátást 7 szakember heti 40 órában végzi. A pszichológus gyógypedagógus páros egy napon vizsgálja a szakértői vizsgálatra érkezett gyermekeket, ezzel próbáljuk kivédeni, hogy a gyermekeknek több napon is be kelljen utazniuk az intézményünkbe. A Járási Szakértői Bizottság adatai 2017-2018-es tanév Heti óraszám Ellátott gyermeklétszám Ellátatlan gyermeklétszám 40 óra 221 fő 111 fő A magas heti óraszám ellenére is sok vizsgáltra váró gyermekünk van, hosszú a várakozási idő, de tovább már nem tudjuk növelni a járási szakértői bizottság óraszámát, hiszen a többi tevékenységi 181
területen is sok az ellátásra váró gyermek. Tovább nehezítette idén a helyzetünket, hogy több gyermek csak a 2. vagy a 3. megadott időpontra jött el a járási szakértői vizsgálatra, így a vizsgálatok jelentősen csúsztak. A diagnosztikai munka során nagyon fontosak számunkra a törvényi előírások, igyekszünk a gyermekek igényeit minden körülmények között szem előtt tartani. Szakértői véleményeink a jogszabályi előírásoknak maximálisan megfelelnek, igyekszünk olyan javaslatokat adni a pedagógusoknak, szülőknek, melyek hosszú távon a gyermek érdekeit szolgálják, és hatékony segítséget nyújthat a mindennapi életük során. Járási szakértői bizottsági tevékenységünk magas szakmai színvonalon működik, mely hagyományokat a későbbiek során is igyekszünk megtartani. 1.3.1.2. Nevelési tanácsadás tevékenységi terület A komplex pszichológiai és gyógypedagógiai ellátás keretében folyamatdiagnosztikai célú pszichológiai, gyógypedagógiai-pedagógiai vizsgálatot, valamint gondozást végzünk. Terápiás ellátást, korrektív megsegítést nyújtunk a szakértői bizottság szakértői véleménye alapján a nevelési tanácsadás keretében fejlesztésben részesülő gyermekek, tanulók számára. Továbbá pszichológiai, gyógypedagógiai, pedagógiai tanácsadást biztosítunk, és konzultációs lehetőséget nyújtunk a gyermekek, a tanulók szülei, és pedagógusai részére. Tagintézményünkben a nevelési tanácsadás tevékenységi területén dolgozó szakemberek a járási tankerületi szakértői bizottságunknak is tagjai. A nevelési tanácsadás intézményünkben a fejlesztés és a pszichológiai ellátás területére oszlik. A nevelési tanácsadás/fejlesztés adatai 2017-2018-es tanév Heti óraszá m Képességszűrésbe n vett részt Nevelési tanácsadás/fejlesztésb en részesült Ellátatlan gyermeklétszá m Lemorzsolód ás 57 óra 152 fő 251 fő 0 fő 5 fő A nevelési tanácsadás/fejlesztés ellátást 4 szakember heti 57 órában végzi. Az ellátotti létszámunk a fejlesztés területén magas, sok gyermekhez el tudjuk juttatni a fejlesztőpedagógiai megsegítést, annak érdekében, hogy még az óvodai élet során kiküszöbölhessük a súlyos részképességproblémák meglétét. A szülők visszajelzései alapján szakembereink magas színvonalon, megfelelő hatékonysággal tudják a gyermekek fejlesztését végezni. Az ellátatlan gyermeklétszám ezen a területen folyamatosan alacsony, mely tükrözi a fejlesztés hatékonyságát. A nevelési tanácsadás/pszichológia adatai 2017-2018-es tanév Heti Pszichológiai ellátásban Ellátatlan Lemorzsolódás óraszám részesült gyermeklétszám 57 óra 143 fő 0 fő 3 fő Intézményünkben a pszichológiai ellátást 4 szakember 57 órában végzi, melyhez képest a pszichológiai ellátást igénylők száma magas. Hosszú a várólistánk, 4 pszichológusunk lassan halad a súlyos pszichés problémákkal küzdő gyermekek/tanulók diagnosztikájával és terápiájával. 2018. július 01-től GYED-en lévő pszichológusunk részmunkaidőben visszaáll dolgozni, mely még tovább növeli a nevelési tanácsadás tevékenységi terület hatékonyságát. 2017. szeptember 1-től beindítottunk egy művészetterápiás elemekkel működő kiscsoportot, mely által több gyermekhez eljutottunk. Az első csoport sikere miatt 2018. január 1-től egy másik csoportot is sikerült elindítanunk, így a pszichológiai ellátás intézményünkben hatékonyabbá és színvonalasabbá vált. 182
1.3.1.3. Logopédiai ellátás A logopédiai ellátást intézményünkben 3 logopédus végzi, heti 41 órában. 2 logopédusunk a járási szakértői bizottságunknak is tagja, egy logopédusunk pedig 2018. február 1 óta korai fejlesztést is végez a megnövekedett igények miatt. A logopédiai ellátás adatai 2017-2018-es tanév Heti Terápiában részt Kötelező szűrésen Ellátatlan Lemorzsolódás óraszám vett részt vett gyermeklétszám 41 óra 115 fő 1317 fő 475 fő 0 fő A táblázat alapján látható, hogy a logopédiai ellátás tevékenységi területen belül küzdünk az egyik legnagyobb problémával tagintézményünkben. Szakembereink óraszáma meglehetősen kevés, mivel más tevékenységi terület ellátásába is be kell kapcsolódniuk logopédusainknak, míg az ellátatlan gyermeklétszám óriási. Az idei tanévben nehezítette a helyzetünket, hogy az egyik logopédusunk 2017. december 11-től 2018. június 28-ig tartósan távol volt hosszas betegsége miatt. Eseti helyettesítéssel próbáltuk az ő kiesett gyermekeinek egy részét ellátni, de az ellátotti létszámból így is jelentős rész esett ki. Jelenleg a szűrésre váró 5 évesek száma: 467 fő, a szűrésre váró 3 évesek száma: 369 fő, ez összesen 836 fő. Az elkövetkezendő időszak nagy feladata, hogy a logopédiai ellátás terültét olyan mértékben tudjuk felfejleszteni, hogy az ellátatlan gyermeklétszámot jelentős mértékben csökkenthessük. 1.3.1.4. A gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés, oktatás és gondozás A korai fejlesztés, oktatás és gondozás tagintézményünkben 2016. szeptember 1-től vette kezdetét, egyéni szervezési keretek között, ambuláns formában, a szakszolgálat épületében. A korai fejlesztés, oktatás és gondozás adatai 2017-2018-es tanév Heti óraszám Ellátott gyermeklétszám Ellátatlan gyermeklétszám 10 óra 5 fő A szakember hiány miatt nem tudjuk több gyermek ellátását vállalni, de a Mátészalkai Megyei Tagintézménnyel való egyeztetés után van információnk arról, hogy több gyermeknek is lenne igénye korai fejlesztésre. A korai fejlesztés, oktatás és gondozás tevékenységi területen 1 fő gyógypedagóguspszichopedagógus és 1 fő logopédus dolgozik, akik még a nevelési tanácsadás, a szakértői bizottsági tevékenységben és a logopédiai ellátásban is aktívan részt vesznek. A tevékenységi terület ellátásához szükséges eszközeink sajnos elég hiányosak, mindenképp új eszközök beszerzésére lenne szükség a hatékony munkavégzés érdekében. Ennek a területnek a fejlesztése is szükséges lenne a későbbiek során, hiszen a korai fejlesztésbe is egyre több gyermek kapcsolódna be, ha meglennének a szükséges személyi és infrastrukturális feltételeink. 183
1.3.2. Elégedettségmérés A Mátészalkai Járás nevelési-oktatási intézményeinek kiküldött Intézményi elégedettségmérő kérdőívek alapján megállapítottuk, hogy az intézményekkel való együttműködésünk hatékony, ismerik szakszolgálatunk működésrendjét, kommunikációs probléma a szakszolgálat és az intézmények között nem fordult elő. Az intézmények kielégítetlen igényei között szerepel legnagyobb arányban a logopédiai ellátás biztosítása, több intézményből érkezett igény arra vonatkozóan, hogy több logopédust, és nagyobb óraszámot kellene biztosítanunk az intézményekben. További igényként jelent meg, hogy rövidebb legyen a várakozási idő a szakértői bizottsági vizsgálatokra. Eredményes együttműködésünk bizonyítékai között említik az intézmények, hogy szakembereink helybe utaznak, alapos, mindenre kiterjedő szakvéleményeket kapnak, illetve megemlítik a járási szakértői bizottsági vizsgálatok hatékonysága mellett a logopédiai, fejlesztőpedagógiai és a pszichológiai foglalkozások hatékonyságát is. Szakszolgálatunkat minden intézmény ajánlaná mások számára, hiszen az intézmények véleményéből látható, hogy szakszolgálatunk munkatársai elkötelezett, szakmailag kifogástalan, közvetlen, gyermekközpontú, lelkiismeretes és nyitott szakemberek. Az intézményünkben kiküldött Pedagógus elégedettséget mérő kérdőív alapján látható, hogy munkatársaink többsége teljesen elégedett a kérdőív legtöbb kérdése kapcsán. 2 kérdés esetében egyáltalán nem elégedett a munkatársak nagy része, melyek a következők: - A pedagógiai szakszolgálatunk feltételei ideálisak az igényes szakmai munka megvalósításához - Az intézményünkben a pedagógiai-szakmai munka zavartalan végzéséhez szükséges eszközök rendelkezésre állnak. 1.4. Az intézmény külső kapcsolatai Az eltelt időszak alatt törekedtünk külső partnereinkkel a jó kapcsolat kialakítására és annak megőrzésére. Különleges helyzetben van ebből a szempontból szakszolgálatunk, hiszen a kistérségi fenntartás ideje alatt a járás minden településén megjelentünk munkatársainkkal, így a nevelésioktatási intézményekkel, az intézményvezetőkkel, a nevelési-oktatási intézmény pedagógusaival, dolgozóival minden héten személyes kontaktusban voltunk. Az így kialakított gazdag kapcsolati tőkénkre minden esetben támaszkodhatunk, hiszen így sokkal hatékonyabb az együttműködés a járás nevelési-oktatási intézményeivel. A védőnőkkel való kapcsolatot megújítottuk, igyekszünk annak megőrzésére. Korábban kialakult jó kapcsolatunkat a gyermekjóléti szolgálatokkal folyamatosan ápoljuk, hiszen gyakran segítségünkre vannak a gyermekek szakértői vizsgálatokon való megjelenésében, illetve a nevelési tanácsadás területén is gyakran vagyunk összeköttetésben a gyermekjóléti szolgálatok szakembereivel. Fontos volt az idei tanévben a gyermekvédelmi gyámokkal és a nevelőszülő tanácsadókkal való jó együttműködés kialakítása és megőrzése, mert a gyermekjóléti szolgálat munkatársaihoz hasonlóan ők is jelentősen segítenek munkánk során. A szülőkkel, gyermekekkel való kapcsoltunkat kiemelten kezeljük. Intézményünkben nagyon fontos elv az emberi méltóság tisztelete, a Rogers-i elvek fontosságát szem előtt tartjuk. Tiszteletben tartjuk az egyéni, kulturális és szerepkülönbségeket, kommunikációnk, magatartásunk mentes a diszkriminációtól. Azt gondolom, ezeknek az elveknek a későbbiek során is érvényesülniük kell intézményünkben. 184
Kiemelten fontosnak tartom a fenntartóval, a főigazgatósággal való jó kapcsolat tovább alakítását és annak minden körülmények közötti megőrzését, hiszen csak velük együttműködve fejleszthető, korszerűsíthető tagintézményünk. A Főigazgatóság munkája nagyon fontos számunkra, hiszen segítségükkel jutunk el a Nyíregyházi Tankerületi Központhoz. A Főigazgatóság dolgozói minden esetben rendelkezésünkre állnak, legjobb tudásuk szerint segítik munkánkat. Főigazgató Nővel, és helyetteseivel kapcsolatunk jó és kiemelt fontosságú, bizonyos esetekben napi kapcsolatban vagyunk annak érdekében, hogy szakszolgálatunk munkája zökkenőmentes legyen. Kapcsolatunk a Nyíregyházi Tankerületi Központtal is jónak mondható, az ügyintézők nagyon nyitottak, készségesek, bár néhány esetben hosszadalmas egy-egy ügy lebonyolítása (pl.: szolgálati személygépkocsi vezetésének engedélyezése az új dolgozók számára). Természetesen törekszünk jelenleg is, és a későbbiek során is a megye összes tagintézményével a jó kontaktus kialakítására, a velük való együttműködésre, és lehetőség szerint egymás kölcsönös támogatására. Mivel egy városban dolgozunk, fontosnak tartom, hogy a Mátészalkai Megyei Tagintézménnyel szorosabbá fűztük együttműködésünket, így hatékonyabbá és gyorsabbá tettük a szakértői bizottsági tevékenység munkáját. Jó kapcsolatot ápolunk a Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Kormányhivatal Mátészalkai Járási Hivatalával, hiszen a szakértői vizsgálatokon meg nem jelent gyermekek kapcsán folyamatos kontaktusban vagyunk. Szeretnék továbbra is törekedni Mátészalka Város Önkormányzatával pozitív irányú összeköttetés kialakítására, hiszen a város szívében lévő szakszolgálatunknak jelentős szerepe van a járásban élő gyermekek életében. Fontosnak tartom, hogy Mátészalka Város Önkormányzata ismerje meg a szakszolgálatunk szakembereit, dolgozóit, lásson bele tevékenységünkbe, mindennapi munkánkba, annak érdekében, hogy szakszolgálatunk munkáját fontosnak, hasznosnak és szükségszerűnek értékelje. A kapcsolatrendszer kiszélesítését segíti, hogy a Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Mátészalkai Tagintézményének önálló honlapja elkészült, folyamatosan frissül, így még több emberhez eljuttathatjuk szolgáltatásinkat az online térben is. Fontos együttműködésünk az Oktatási Hivatal munkatársaival, valamint az OH Régiós Központjával (POK), a pedagógusok minősítési eljárásaival kapcsolatban. 1.5. A pedagógiai munka feltételei 1.5.1. Tárgyi feltételeink A Mátészalkai Tagintézmény épülete Mátészalka város központjában, jól megközelíthető helyen található, mely 1973 előtt épült, műszaki állapota sajnos már nem jó, a megnövekedett ellátotti létszámnak, illetve a szakalkalmazotti létszám növekedésének köszönhetően már rég kinőttük. Az épület alapozásának állapota nem megfelelő, süllyedésre, épületmozgásra utaló jeleket tapasztalunk főleg a logopédiai szoba külső falánál. Intézményünk vályogból épült, a főfalak vastagsága megfelelő, azonban sok helyen csak gipszkartonból készültek a válaszfalak a 2006-os átalakításkor, melyek hangszigetelése rossz, a vizsgálatok és terápiás foglalkozások során a külső szobából beszűrődő zajok nehezítik munkánkat. Az épület külső falain több helyen látható vakolathiány, a festék pereg le a falakról, az utóbbi években sok repedés jelent meg az épületben. Belső helyiségeinek padlóburkolata parketta, ami rendkívüli mértékben megkopott, több helyen felvált, 185
lyukas. Falburkolat az épületben nem található. Ablakaink régi típusú, fa ablakok, melyek szigetelése kifejezetten rossz, néhány ablakunknál érezni a légáramlatot. Fűtésünk gázkazánnal történik, a szobákban melegvíz-fűtésű radiátorok vannak felszerelve, de mivel semmilyen hőszigetelési megoldással nem rendelkezünk, az intézmény fűtése nem költséghatékony. A létesítményben található villamossági szerelvények, fogyasztók elöregedtek, cseréjük mindenképp szükséges lenne, az épületgépészeti berendezések állapota nem megfelelő. Épületünk műszaki állapotának javítása, felújítása, korszerűsítése tehát mindenképp nagyon fontos lenne. Rendelkezünk 3,5 terápiás és vizsgáló szobával, egy tagintézmény vezetői szobával, irattári, irodai és váró helyiséggel, egy teakonyhával, és mellékhelyiséggel a dolgozók és külön a gyermekek részére. Az épület elrendezését tekintve már nem megfelelő a kibővült feladatok és a megnövekedett alkalmazotti létszám kiszolgálására. A tagintézmény-vezetői szoba is gyakran átalakul vizsgáló szobává a hatékony munkavégzés érdekében. Az irodai helyiségben történik a mindennapi adminisztrációs tevékenység, a kliensek regisztrálása, valamint az iratkezelési tevékenység. Az épület mérete és korlátozott szobaszáma miatt külön szervezést igényel a szobák beosztása a szakembereink között a vizsgálatok, terápiák, fejlesztő foglalkozások és az adminisztrációs tevékenységek ellátása érdekében. Jelenleg forgószínpad szerűen tudjuk a munkánkat megszervezni. A nagyobb helyigéket használjuk a vizsgálatok, terápiák számára, a kisebb helyiségekben gyakran többen összetömörülünk az adminisztrációs tevékenységek végzése miatt. A jövőben Mátészalka Város Önkormányzata a Képes Kávéházat a mi szakszolgálatunk helyére szeretné felépíteni, így intézményünknek Mátészalka szívét valószínűleg el kell hagynia. Tárgyi feltételeink jónak mondhatóak. Modern vizsgáló eljárásokkal rendelkezünk, az utóbbi években az Educatio Nonprofit Kft. több új tesztet, terápiás eszközt is rendelkezésünkre bocsájtott, melyek jelentősen megkönnyítik mindennapi munkánkat. A 2017/218-as tanévben egy WPPSI teszttel is bővült eszköztárunk. A diagnosztikus és terápiás eszközök széles tárházával rendelkezünk, szinte a legmodernebb vizsgáló eljárásokat és terápiás eszközöket használjuk a gyermekek ellátása során. Terápiás eszköztárunkból a Világjáték és a Bábjáték eszközei már kissé hiányosak, eltöredezettek, javításuk, esetleges cseréjük hasznos lenne. Játékaink, fejlesztő eszközeink is jelentősen megkoptak, újításuk nagy előrelépés lenne intézményünk életében. Olyan új, modern társasjátékokra és fejlesztő eszközökre lenne szükségünk, melyek megfelelnek a jelenlegi gyermekpopuláció igényeinek. Számítógépparkunk elöregedett, felújításra, akár cserére szorulna. Mindennapi munkánk során folyamatosan használjuk a számítógépeket, szakvélemények, szakértői vélemények írása, INYR vezetése mindennapos feladat, így számítógépeink meglehetősen leterheltek. Minden szobában asztali számítógép található, illetve minden szakalkalmazott rendelkezik egy laptoppal, az otthoni adminisztrációs tevékenységek végzése miatt. Számítástechnikai eszközeink nagymértékben megkönnyítik munkánkat, azonban a szobák folyamatos telítettsége miatt a szakszolgálat épületében lévő számítógépeket csak ritkán tudjuk használatba venni, így az irodai helyiségben lévő számítógép és multifunkcionális nyomtató gyakran túlterheltté válik. A hatékony, gördülékeny munkavégzés érdekében szükségünk lenne gyors, modern számítógépekre, laptopokra is. 1.5.2. Személyi feltételek Jelenleg 14 ember dolgozik főállásban tagintézményünknél, ebből 12 fő szakalkalmazott, 1 fő pedagógiai asszisztens és 1 fő szakszolgálati titkár. 1 fő takarítónő közfoglalkoztatási jogviszonyban van nálunk. 186
Szakalkalmazottaink végzettségeit és az általuk ellátott tevékenységi területeket a következő táblázat mutatja. Beosztás klinikai és mentálhigiéniai gyermek és ifjúsági szakpszichológus szakvizsgázott pedagógus, közoktatási vezető tagintézmény vezető pedagógiai szakpszichológus pszichológus gyakornok pszichológus gyakornok pszichológus gyakornok /2018. július 1-től GYED mellett részmunkaidőben/ logopédus, speciális pedagógiai szakos tanár szakvizsgázott pedagógus, közoktatási vezető logopédus óvodapedagógus logopédus, tanító szakvizsgázott pedagógus, közoktatási vezető pszichopedagógus, gyógypedagógus szakvizsgázott pedagógus pszichopedagógus, gyógypedagógus szociálpedagógus szakvizsgázott pedagógus pszichopedagógus, gyógypedagógus szakvizsgázott pedagógus óvodapedagógus, fejlesztőpedagógus szakvizsgázott pedagógus, közoktatási vezető okleveles neveléstudomány szakos bölcsész Tevékenységi terület szakértői bizottsági tevékenység nevelési tanácsadás szakértői bizottsági tevékenység nevelési tanácsadás nevelési tanácsadás nevelési tanácsadás nevelési tanácsadás szakértői bizottsági tevékenység logopédiai ellátás logopédiai ellátás korai fejlesztés szakértői bizottsági tevékenység logopédiai ellátás szakértői bizottsági tevékenység nevelési tanácsadás szakértői bizottsági tevékenység nevelési tanácsadás szakértői bizottsági tevékenység nevelési tanácsadás korai fejlesztés nevelési tanácsadás A táblázat alapján látható, hogy szakalkalmazottaink magasan kvalifikált, jól képzett szakemberek, akik igénylik ismereteik folyamatos bővítését, fontos számukra az élethosszig tartó tanulás. Gyakornokainkon kívül mindenki rendelkezik pedagógus, pszichológus szakvizsgával, szakmai fejlődése mellett mindenki elkötelezett. Gyakornokainknak is folyamatban van a szakvizsgás képzésük, így az ő végzettségük is megfelel majd a törvényi előírásoknak. A Mátészalkai Tagintézmény szakalkalmazottainak a tudása naprakész, pontos, és a megnövekedett igényeknek megfelelő. Úgy vélem, munkatársaink nyitottak az új elképzelések, lehetőségek iránt, valamint a szakmai kihívások közös megoldására. 2017-ben két pedagógus minősítési eljárás is volt intézményünkben. Kovács Anikó logopédus sikeres gyakornoki minősítő vizsgát tett, így Pedagógus I. fokozatba lépett. Szécsi Nóra pszichológus is sikeres minősítési eljárást teljesített, így Pedagógus I. fokozatból Pedagógus II. fokozatba lépett. 1.5.3. Szervezeti feltételek A Mátészalkai Tagintézmény szakalkalmazottai magasan kvalifikált, jól képzett szakemberek, akik igénylik ismereteik folyamatos bővítését, fontos számukra az élethosszig tartó tanulás. Ennek érdekében szinte minden tanévben van továbbtanuló pedagógusunk. Gyakornokainkon kívül 187
mindenki rendelkezik pedagógus, pszichológus szakvizsgával, van, aki többel is, szakmai fejlődése mellett mindenki elkötelezett. A 2017/2018-as tanévben továbbtanuló pedagógus Kovács Anikó, aki Gyógypedagógus mesterképzésen vett részt az ELTE Gyógypedagógiai Karán. Képzése teljes mértékben önköltséges, 325.000 Ft/félév. Jelenleg szakvizsgás képzésre jelentkezett és szakvizsgás tanulmányait elkezdi a 2018/2019-es tanévben Kovács Anikó logopédus és Márton Eszter pszichológus. Pedagógiai asszisztensünk a 2018/2019-es tanévben gyógypedagógiai tanulmányokat szeretne kezdeni, melynek intézményünk nagyon örül, hiszen a későbbiek során is nagy szükségünk van a jól képzett szakemberekre. Tagintézményünk dolgozói viszonylag könnyen alkalmazkodnak az újításokhoz, az innovációhoz, így örömmel tölt el bennünket, hogy részt vehetünk az EFOP 3.1.6.16 pályázat megvalósításában. A pályázat kapcsán megismertethetjük intézményünk működését partnerintézményinkkel, szakmai előadásinkkal segíthetjük a pedagógusok ismeretinek bővítését. A pályázati tevékenységek lebonyolítása különleges team-munkát igényel kollégáinktól, így minden szakalkalmazott részt vesz a szervezésben és a tevékenységek megvalósításában. Újszerű, belülről jövő kezdeményezés volt a Mátészalka városa által szervezett gyermeknapon való részvételünk, melyre kollégáink nagy lelkesedéssel készültek, különböző eszközöket készítettek a gyermekek számára, régi, hagyományos játékokat kutattak fel, melyek színesebbé tették a gyermeknapi programot. A minőségi munkára való ösztönzés formái meglehetősen szűkösek intézményünkben. A szakalkalmazottak, akik hátrányos helyzetű településen végeznek munkát, a nehéz körülmények között végzett munkáért járó pótlékot kapják. Fontos lenne, ha visszaállítható lenne a különleges szakértelmet igénylő munka utáni pótlék is, hiszen a rengeteg szakértői-, és szakvélemény írása is nagy terhet ró munkatársainkra. Szolgálati gépjárművel rendelkezik intézményünk, így több, távolabb lévő településre is el tudunk jutni, így nem kell saját gépjárművel közlekedni dolgozóinknak. Azok a munkatársak, akik saját gépjárművel utaznak a településekre, természetesen saját gépkocsi utáni költségtérítésben részesülnek. Munkatársaimnak különböző alkalmakra (Karácsony, Pedagógus nap, nagyobb feladatok befejezése) apró ajándékokat készítek, megköszönve ezzel áldozatos és fáradhatatlan munkájukat. Hatékonyabban lehetne ösztönözni a pedagógusokat a minőségi munkára, ha a korábban hagyománnyá vált, kistérségi fenntartás alatt kapott Erzsébet-utalványt és SZÉP kártyát is vissza lehetne állítani, hiszen az jelentős motivációs erőt kölcsönözne a munkatársaknak. 188
Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Nagykállói Tagintézmény 2017/18. év végi beszámoló S Z A B O L C S - S Z A T M Á R - B E R E G M E G Y E I P E D A G Ó G I A I S Z A K S Z O L G Á L A T N A G Y K Á L L Ó I T A G I N T É Z M É N Y E 4320 Nagykálló, Szabadság tér 5-8. Balkány telephely: 4233 Balkány, Kossuth u. 5. e-mail: nagykalloszakszolg@gmail.com http://pedagogiaiszakszolgalatnagykallo.webnode.hu/ http://facebook.com/pedagógiai - Szakszolgálat - Nagykálló 189
1. A Nagykállói Tagintézmény és Balkány Telephely összefoglaló SWOT analízise A SWOT analízis az intézmény szakalkalmazotti közösségének jelzései alapján készült. Erősségek Gyengeségek - a szakalkalmazottak magas szakmai képzettsége, elhivatottsága, (alapos munkavégzés, kritikus gondolkodás, rugalmasság) - a szakfeladatok ellátásának magas színvonala, fegyelmezett szabálykövető intézmény - kapcsolattartás a szülőkkel - esélyegyenlőség biztosítása, - fejlődésorientáltság, új diplomák szerzése, pedagógus szakvizsgák, továbbképzéseken való részvétel (7 éves periódus), - kollégák kapcsolata szakmai tevékenységben (team munka), megújuló kollektív szellem - esztétikus környezet (Balkány), - személyes törődés a kliensekkel, - gyermekközpontúság, - innováció - pályázati projektek (pályázat készítése, megvalósítása) - közösségfejlesztés (ünnepi műsor szervezése, lebonyolítása) Lehetőségek - támogató, családias intézményi légkör - pályázati források bevonása(eszközbeszerzés), szponzorok keresése - továbbképzéseken való aktív részvétel (elsősorban a hiányterületek, módszerek irányában), - belső tudásmegosztás - külső kapcsolatok kialakítása, újak keresése - épületfelújítás, átalakítás, új közös épületrészbe vagy épületbe történő költözés - szakember hiány - szakmai bizonytalanság - infrastrukturális feltételek, - információáramlás, egymás közötti kommunikáció - érdekkonfliktusok - eszközfejlesztés, - egyenlőtlen munkamegosztás, - a helyi (Nagykálló) menedzselés gyenge, partneri érdektelenség tapasztalható - a nagykállói tagintézmény elhelyezkedése (épület szigetelésének hiánya, állapota, különálló épületrészek, titoktartás anonimitás biztosításának nehezítettsége, a csengetési rend vs. vizsgálati idő) - többletmunka elismerése Veszélyek - az épületek állapotának romlása, - tárgyi és infrastrukturális feltételek hiánya, - bizonytalan jogi környezet, állandó átszervezések, kiszámíthatatlan oktatási rendszer - kiégés, elfásulás, motiválatlanság - utazás, túlterheltség miatti pályaelhagyás - megterhelt kollegiális kapcsolatok 190
2. Pedagógiai folyamatok 2. 1. Beszámoló az éves munkaterv, intézkedési tervek megvalósításáról A 2017/18 as tanév munkatervében megfogalmazott feladatokat megvalósítottuk. A munkatervben meghatározott alapfeladatokat elláttuk, azonban szakember hiány miatt az alapfeladataink közül a konduktív pedagógiai ellátás és a tehetséggondozás továbbra sem valósult meg az intézményben. A következő tanévben szeretnénk, ha intézményünk ezen hiányterületek felvállalása mellett csökkenteni tudná a várakozási időt, ehhez státuszigényünket rendszeresen jelezzük a Szabolcs Szatmár Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat főigazgatósága és a Nyíregyházi Tankerületi Központ felé. A betöltetlen álláshelyek rendszeresen meghirdetésre kerülnek, azonban a határozott idejű státuszokra nincs jelentkező. Az előző évhez képest 99 órával kevesebb volt a heti óraszámunk intézményi szinten, amely jelentősen megnehezítette a feladatvégzést, túlterhelte a szakembereket. A munkacsoportok az alapfeladataikon túl, a munkatervben megfogalmazott, a tanév során folyamatosan, vagy alkalomszerűen végzett, kiemelendő feladataikat elvégezték a munkatervükben megjelölt határidők szerint. A munkatervben is megfogalmaztuk, hogy intézményünk ellátási körzetébe tartozó valamennyi oktatási intézményben szakember hiánya miatt nem tudunk jelen lenni, ezt a hiányt az intézmények több alkalommal is jelezték a tagintézmény vezető felé. Az intézkedési tervben meghatározott feladatok a határidők betartása mellet megvalósultak, ill. a megvalósulásuk folyamatban van. 2.2. Az intézmény alapdokumentumainak ( SZMSZ) módosításának okáról szóló beszámoló A 2018. februárjában került sor a megyei intézményi SZMSZ módosítására és szakalkalmazotti elfogadásra. Ennek oka részben a rendeletmódosítás, azaz a korábbi a pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről szóló 15/2013. (II. 26.) EMMI-rendelet 40-41. -ai, 2018. január 1-jétől teljesen azonos tartalommal a kormányrendelet 42 43. -aiba kerültek át. A korábbi SZMSZ - ünket ki kellett egészíteni, aktualizálni kellett. Az alapdokumentum mellékletei kibővültek. (INYR szabályzat) A tanítás nélküli munkanapok száma, felhasználásának keretei rögzítésre kerültek. A munkavédelmi képviselők feladatai is szabályozás alá kerületek, melyek megjelennek a munkaköri leírásokban. A rendkívüli esemény során megvalósítandó feladok is megjelennek az új szabályzatban. Az intézmény szervezeti felépítése megváltozott, 2017. november 1 jétől több tagintézményben tagintézmény vezető helyettessel egészült ki, többek között a Nagykállói Tagintézményben is. 3.1. Rendezvények, programok 3. Közösség-, és szervezetfejlesztés 3.1.1. Intézményünk dolgozói az alábbi rendezvényeken vettek részt: Szeptember 22: Cegléd a Pedagógiai Szakszolgálatok II. Országos Konferenciája Megyei Szakértői Bizottság Munkaközösség szakmai képzései, értekezletei: 2017. október 16. A Diszkalkulia Pedagógiai Vizsgálata (DPV) teszt bemutatása, értékelése 2017. december 11. A járási és megyei szakértői bizottságok közötti kapcsolat erősítése, egységesítése Autizmus specifikus vizsgálati módszerek bemutatása. 191
- 2018. március 26. Szakmai nap - A szakorvosi és szakértői bizottsági diagnózisok alkalmazásának rendszere, illeszkedése A Megyei Pszichológus Munkaközösség szakmai képzései, értekezletei: - 2018. január 22. A magatartászavar diagnosztikus és terápiás lehetőségei Beszámoló a NPK Szakszolgálati Tagozatának pszichológus munkacsoportjának értekezletéről - 2018. március 26. Szakmai nap - 2018. június 12. Dr. Minya Hajnalka gyermekpszichiáter kerekasztal beszélgetés Logopédus munkaközösség szakmai képzései, munkaértekezletei: - 2017. szeptember 25. 3 évesek szűrővizsgálata - 2018. január 15. Az őszi MLSZSZ konferencián elhangzottak ismertetése A 3 évesek szűrővizsgálati eredményeinek ismertetése, a tapasztalatok megosztása, közös ötletelés - 2018. március 26. Saját készítésű eszközök bemutatása, elkészítése - 2018. április 19. Fehérgyarmati Szakmai Hét logopédiai előadások - 2018. június 4. SZÓL-E? Szűrővizsgálat módosításával kapcsolatos tudnivalók Gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés munkaközösség szakmai képzései, munkaértekezletei: - 2018. március 26. Saját készítésű eszközök bemutatása, készítése Gyógypedagógus, fejlesztőpedagógus munkaközösség munkacsoport szakmai képzései, munkaértekezletei: - 2018. február 22. Játsszunk most együtt! (saját készítésű játékok workshopja) - 2018. március 12. Pozitív pszichológia konstruktumai - 2018. május 10. Szó kép tár továbbképzés 192
3.1.2. Szakembereink szakmai képzései a 2017-18-as tanévben Név Képzés megnevezése Dátum Herczku Aliz Beszédfejlesztés a SZÓ- 2018.05.10. KÉP-TÁR módszer segítségével Kertész Renáta Komplex mozgásterápia 2017.12.03. Kléninger Zita Pszichotikus és schizophren 2018. 02.26. családok Kovácsné D. Zsuzsanna Kisgyermekkori érzelmi- és 2017.10.24. viselkedészavarok korai felismerése és kezelése Szakértők felkészítése 2017.11.27. Mesterpedagógus fokozatot célzók minősítésére Kovácsné Ferencsák Beszédfejlesztés a SZÓ- 2018.05.10. Tünde KÉP-TÁR módszer segítségével Szabóné Pető Marianna A neuro-szenzomotoros 2017.09.22. szemléletű Longitudinális Komplex Vizsgálat felvétele, értékelése A gerincvelő egyes 2018. 02.03. szegmentumaival kapcsolatos belszervi összefüggések Az izomműködést 2018. 05.26. befolyásoló és szabályozó tényezők Tóthné Herczku Aurélia Beszédfejlesztés a SZÓ- 2018.05.10. KÉP-TÁR módszer segítségével Tóthné Hollóka Éva okleveles pedagógiatanár 2018.05.28. 3.2. A tantestület szakmai, és közösségi rendezvényei A 2017/18-as tanévben intézményünk adott otthont 2018. december 14 -én a Szabolcs Szatmár Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat karácsonyi igazgatói értekezletének. A Nagykállói Tagintézmény adott otthont a 2018. április 6 7. között a NILD Ritmikus írás tanfolyamnak, amelyen a megyében dolgozó pedagógusok vettek részt. 193
4. Eredmények/ szakterületi feladatellátásra vonatkozóan / 4.1. Ellátott, ellátatlan gyermekek/tanulók létszáma Szakértői bizottsági tevékenység ellátottak száma: Balkány: 95 fő Nagykálló: 102 fő Ellátatlan nincs Gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés és gondozás: Balkány: 5 fő Nagykálló: 9 fő Ellátatlan nincs. Gyógytestnevelés: Nagykállói Általános Iskola: 61 fő, A járás más intézményben nincs ellátás, 75 fő ellátatlan. (azonban az adatok nem teljesek, jelenleg 4 általános, 1 középiskola és 5 óvoda nem tudott adatot szolgáltatni) Nevelési Tanácsadás fejlesztő- és gyógypedagógia: Nagykálló: 118 fő ellátott, 6 fő ellátatlan + 3 fő vár részképesség vizsgálatra Balkány: 145 fő ellátott, 68 fő ellátatlan + 27 fő vár részképesség vizsgálatra Nevelési Tanácsadás pszichológia: Nagykálló: 35 fő, várólista: 2 fő Balkány: 26 fő, várólista: 11 fő Logopédiai ellátás: Nagykálló: 65 fő ellátott, 18 ellátatlan Balkány: 41 fő ellátott, 14 ellátatlan 4.2. Lemorzsolódási mutatók Az intézményünkben a gyermekek/tanulók lemorzsolódása 5%. Az elmaradások hátterében a motiváció hiánya és a szülők munkahelyi, anyagi problémái állnak. A motiváció kialakítása miatt rendszeresen részt veszünk a szülőértekezleteken, tájékoztató előadásokat tartunk. A szakember hiány megszűnése lehetővé tenné a szolgáltatások helyszínen történő biztosítását, ehhez azonban az infrastrukturális és tárgyi feltételek sem biztosítottak minden településen. 4.3. Elégedettségmérés eredményei (szülő, intézményi partnerek) 2017. októberében elektronikusan megküldött elégedettséget mérő kérdőíveinket 34 fő töltötte ki a járás nevelési és oktatási intézményeiből, partnereinktől. A válaszadók 84% megfelelőnek tartja a tájékoztatást a szakszolgálati lehetőségekről, az elérhetőségekről, a kapcsolattartási formákról. A válaszadók 62% szerint rendszeres az intézmény dolgozói és a szakszolgálat szakemberei közötti kapcsolat, 24 % szerint a kapcsolattartás eseti, alkalomszerű. 194
41%-a a válaszadóknak hallott a szakszolgálat továbbképzéseiről, bemutató foglalkozásairól, konzultációs lehetőségekről, ugyanennyien (41%) nem tudnak ezekről a lehetőségekről. 94% a válaszadóknak elégedett az intézmények közötti információáramlással. A válaszadók 24% - a szerint vannak olyan területek, amelyek nem/vagy nem megfelelő mértékben vannak ellátva. (logopédia, nevelési tanácsadás fejlesztés) 65% - a ajánlaná a pedagógiai szakszolgálat ellátását a szülők, tanulók részére, mivel elégedett a szakmai munka színvonalával és a szakemberek hozzáállásával. Az eredményes együttműködést az esetmegbeszélések, a konzultációk, a tanácsadások, a szakmai előadások során tartják leginkább megvalósíthatónak. A fejlesztésre irányuló javaslatok, (elvárások a szakszolgálatokkal szemben) elsősorban a tanítási órákon jelentkező egyéni bánásmód biztosítására irányult, elsősorban az SNI tanulók esetében. Több esetben jelölték meg az intézmények pedagógusai a továbbképzések, worhshopok szervezését, mint elvárást. Összegzésképpen megállapítható, hogy a kérdőíveket kitöltő pedagógusok részben elégedettek a szakszolgálati feladatellátással. Fejlesztendő területnek látjuk az intézmény megfelelő színvonalon történő menedzselését, a szakszolgálati munka szélesebb körben történő megismertetését. A kérdőívek alapján jól látható, hogy a pedagógusok egy része nincs tisztában a szakszolgálatok és az EGYMI k kompetenciahatáraival, több esetben szakszolgálati feladatnak tarják valamennyi SNI tanulóval történő foglalkozást. A visszajelzések alapján elmondható, hogy az intézmények számára megküldött, egy egy szakmai rendezvénnyel kapcsolatos meghívó, nem jut el a pedagógusokhoz, nem megfelelő a szakmai kommunikációnk. Jogos és érthető jelzés a pedagógusok részéről, hogy több segítséget várnának a szakszolgálat szakembereitől a mindennapi munkájuk megkönnyítése, támogatása érdekében. A szakértői véleményekben minden alkalommal szakirodalmi ajánlót, feladatgyűjteményt, linkgyűjteményt javaslunk, felajánljuk a konzultációs lehetőséget. A visszajelzések azt mutatják, hogy a pedagógusok más típusú segítséget igényelnének. A probléma megoldása érdekében vezettük be hagyományteremtő szándékkal a kerekasztal beszélgetéseket, remélem, hogy a kezdeményezésünk hosszú távon meghozza a várt eredményeket. A szülők számára megküldött kérdőívek már sokkal pozitívabb képet mutatnak az intézményünk működéséről. A szülők 67%-a tartja megfelelőnek a tájékoztatást a gyermeke fejlődésével kapcsolatban. 100% a válaszadók aránya, akik úgy vélik, hogy a szakember és a szülő közötti együttműködés a kölcsönös tiszteleten, elfogadáson alapul. Szintén a szülők jelentős többsége úgy véli, hogy a szakember visszajelzései segítő szándékúak, támogatóak és konkrét, használható tanácsok, eszközök a szülő számára. A szülők szerint a gyermekük bizalommal fordul az őt ellátó szakemberhez, szívesen vesz részt a foglalkozásokon. A szakértői vizsgálatok esetében a szülők 66%-a tartja megfelelőnek a diagnózist, valamint a megállapításra vonatkozó ellátási javaslatokat. Összegzésképpen megállapítható, hogy a szülők számára az intézményünk ismertebb, tisztában vannak a szolgáltatásainkkal, bíznak a szakemberek munkájában. Természetesen a pozitív képet árnyalja, hogy a kitöltő szülők már kapcsolatba kerültek az intézményünkkel valamilyen formában, így személyes tapasztalatokkal és tudással rendelkeznek. Valószínűsíthető, hogy az átlag szülő esetében a szakszolgálat működéséről még kevesebb reális információval rendelkeznek, mint a pedagógusok. 195
4.4. Tehetségkoordinátor munkájáról való beszámoló A Nagykállói Tagintézmény és Balkány Telephely nem rendelkezik tehetséggondozó koordinátor szakemberrel. A 2017/18-as tanévben 3 pszichológus szakember (1 fő vezető) 46 órában látta el a korai fejlesztés, a szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás területeken a pszichológusi feladatokat, így a koordinátori feladatok felvállalására már nem volt lehetőség. 4.5. A statisztikai adatlap mutatóinak elemzése, indoklása (Részletes statisztikai adatokat havi rendszerességgel megküldjük a főigazgatóság részére, ezért ez az év végi beszámoló részét nem képezi.) Az alapfeladat ellátásából az óvoda-iskolapszichológus koordinációs feladat, a konduktív pedagógiai ellátás és tehetséggondozás kivételével biztosítjuk a nevelési tanácsadás, logopédia, szakértői bizottság, a gyógytestnevelés valamint korai fejlesztés ellátást. 4.5.1. Iskolapszichológiai, óvodapszichológiai ellátás A Nagykálló járás területén székhellyel rendelkező állami -, önkormányzati fenntartású, illetve nem állami fenntartású nevelési oktatási intézményekben nem dolgozik óvoda- és iskolapszichológus, a hálózat nem alakult ki, így a koordinációs feladat, mint alapfeladat megjelenése jelenleg nem indokolt a szakszolgálatban. 4.5.2. Szakértői bizottsági tevékenység A 2017/18 - as tanévben hasonlóan a korábbi évekhez -, a tagintézményben a szakértői bizottsági alapfeladat biztosítása a szakember ellátottság miatt osztott munkaidőben történt. 2 pszichológus - nevelési tanácsadói munkája mellett (2018. április 27 től 3 fő pszichológus), 1 pszichológus (az intézmény vezető) főállásban, összesen heti 12 órában és 4 gyógypedagógus összesen heti 16 órában látta el ezt az alapfeladatot. A vizsgálatok eredményeitől függően, a folyamatdiagnózis érdekében, szükség esetén a fejlesztőpedagógusok kiegészítő diagnosztikai munkát végeztek a nevelési tanácsadás vizsgálat keretében. Az intézményi feladatelosztás megfelelt az ellátási körzet igényeinek, a törvényes határidőket tartottuk. A vizsgálatokon második alkalommal sem megjelent tanulók száma 15 fő volt, 7 esetben jeleztük a kormányhivatal felé a szülői együttműködés hiányát. 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 Középiskolás Iskolás Óvodás 6-7 éves Óvodás 5 éves Óvodás 4 éves Óvodás 3 éves Nem óvodás 196
A táblázatból jól látható, hogy intézményünkben a szakértői bizottsági alapfeladat jól szervezett, várólista nincs. Ennek hátterében a megfelelő óraszám és szakember biztosítása, másrészt a járás oktatási/nevelési intézményeivel kialakult jó kapcsolat biztosítja. A kontrollvizsgálatok, az időszaki vizsgálatok, mint az iskolaérettségi vizsgálat ütemezése megfelelő, előre jól tervezhető. A következő tanévben is hasonló szervezést szeretnénk megvalósítani. 2017-18. 2016-17. 2015-16. 2014-15. 2013-14. 0 102 0 95 4 59 7 174 6 47 0 74 0 55 0 52 0 72 0 65 0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 Balkány Ellátásra váró létszám Nagykálló Ellátásra váró létszám Balkány Ellátott létszám Nagykálló Ellátott létszám Az ötéves adatok (2018. júniusig) is mutatják, hogy intézményeinkben az elmúlt években jelentősen emelkedett a tanulási és magatartási nehézségek vizsgálatainak a száma. Ennek ellenére a várólistánk nem emelkedett, köszönhető a jó munkaszervezésnek. A nyári időszakban a terápiás munkák jelentős csökkenése lehetővé tette, hogy a nyíregyházi tagintézmény munkájába besegítsünk, ezzel támogatva az ott folyó munkát. 4.5.3. Nevelési tanácsadás - Pszichológia A szakellátást két pszichológus biztosította, mind a két intézményegységben, ambuláns formában. A szakemberhiányunkat jelezte, hogy a pszichológusi ellátásra váró tanulók, családok száma jelentős mértékben megemelkedett, az április végi statisztika szerint 22 fő volt. 2018. április 27 től kezdte meg munkáját Hrenkó Marianna pszichológus, ezért júliusra a várólistánkat sikerült 13 főre mérsékelnünk. 120 100 80 60 40 20 0 102 75 65 62 56 48 50 40 34 35 30 24 26 13 11 0 0 0 3 2 2013-14. 2014-15. 2015-16. 2016-17. 2017-18. Nagykálló Ellátott létszám Balkány Ellátott létszám Nagykálló Ellátásra váró létszám Balkány Ellátásra váró létszám 197
Az öt éves (2018. júniusig) statisztikai táblázatból is látható, hogy a pszichológiai ellátást igénylők száma jelentősen csökkent, ennek ellenére, még mindig hosszú a várólistánk, vannak akik 3 4 hónapot is várnak arra, hogy a szakemberhez bekerüljenek. A csökkenő létszám hátterében sajnos nem a nehézségek, problémák csökkenése áll, hanem a hosszú várólisták miatt sem a szülők, sem az intézmények nem jelzik már a problémát. Ilyenkor már csak akkor kerül a látókörünkben egy egy eset, amikor a probléma már súlyos, hosszabb kezelési idővel jár. Célunk a tájékoztatás, a megelőzés, a korai felismerés és ellátás érdekében, a szülői fogadóórák, a honlap és a közösségi oldalak segítségével. Az esetszám csökkenésének hátterében álló másik ok a titoktartás, az anonimitás biztosításának a hiánya. A szülők és gyermekek/tanulók nem szívesen mennek be a pszichológushoz, amikor azt egy kis település tanárai, tanulói is látják. A probléma egy része megoldódott, mivel a balkányi intézményegység már külön épületben működik. Célunk, hogy Nagykállóban is egy hasonló infrastruktúrával rendelkező, esztétikus, különálló épületbe tudjuk a klienseinket ellátni. 4.5.4. Fejlesztő foglalkozás Ebben a félévben 5 szakember végzi (a korábbi 8 szakember helyett) az intézményben a fejlesztő/gyógypedagógiai munkát. A Nagykállói Tagintézményben az ambuláns ellátás mellett 6 ellátatlan gyerek van, jelenleg 3 an várnak részképességvizsgálatra. Balkány Telephelyen az intézményekben, a helyszínen biztosítottuk az ellátást, ennek ellenére a megnövekedett tanulói létszám és a szakemberhiány (Heteyné Réti Gizella fejlesztőpedagógus kolleganőnk 2017. december 1- től felmentési idejét töltötte, majd 2018. április 1 től nyugdíjba vonult) miatt 68 gyermek várólistás és 27 gyermek vár részképességvizsgálatra. A tanév végi, logopédiai vizsgálatokra épülő részképességvizsgálatok ebben az intézményben Molnár Árpád fejlesztőpedagógus tartós betegsége miatt elmaradtak, augusztus végén pótoljuk. 500 450 400 350 300 250 200 150 100 50 0 482 446 382 336 297 267 167 136 145 118 95 38 0 0 0 0 0 0 0 9 2013-14. 2014-15. 2015-16. 2016-17. 2017-18. Nagykálló Ellátott létszám Balkány Ellátott létszám Nagykálló Ellátásra váró létszám Balkány Ellátásra váró létszám Az ötéves (2018. június) statisztikai adatok alapján megállapítható, hogy a szakemberhiány jelentősen megnövelte a várólistánkat, az előző évekhez képest sokkal kevesebb gyermeket/tanulót tudtunk ellátni. Míg az elmúlt két tanévben közel 600 fő körüli volt az ellátott gyermekek száma, ebben az évben a felére csökkent, a heti 99 órával kevesebb óraszámunk miatt. Emellett megemelkedett a logopédiai vizsgálatokra épülő részképesség- és/vagy mozgásvizsgálatok száma, amelyet a terápiás folyamatok terhére végeztünk el a szakember hiánya miatt. A 2017/18-as tanévben 22 gyermek vett részt részképességvizsgálaton a terápiás ellátáson felül. 198
Nehezíti a gyógypedagógusi fejlesztő munkát az is, hogy szakembereink bekapcsolódtak a korai fejlesztésbe, így óraszámuk egy részét, átlagban 2-4 órát a korai fejlesztő munka köti le. 4.5.5. Mozgásfejlesztés Mozgásfejlesztést 2 szakember végzi heti 26 órában, egyéni és csoportos formában. Jelenleg 37 gyermek van várólistán. Szabóné Pető Marianna 16 órában az óvodás és kisiskolás gyerekek csoportos mozgásfejlesztését és vizsgálatát végezte (összesen 92 fő), a gyógypedagógus kolleganő irányításával. 2017. decemberétől Kléninger Zita pszichológus dinamikus szenzoros integrációs terápiát végez Balkányban egyéni formában (26 fő), ezzel is bővítve intézményünk szolgáltatásait. A várólistán lévő gyermekek ellátását két módon igyekeztünk csökkenteni. A várólistán található gyerekek szüleivel felvettük a kapcsolatot, csoportos formában havi rendszerességgel biztosítottuk számukra a home tréninget, ill. a tanácsadást. Azoknak a gyerekeknek, akiknek a szülei nem tudják megoldani a home tréninget, az óvodákon és bölcsődéken keresztül biztosítjuk a mozgásfejlesztést. Két csoportban, szintén havi rendszerességgel tanítottuk be a tornagyakorlatokat a pedagógusoknak, ill. esetmegbeszélést, egyéni konzultációs lehetőséget biztosítunk a számukra, hogy az óvodai/bölcsődei foglalkozásokba beépítve tudják a mozgásfejlesztést megvalósítani. A tapasztalataink szerint az óvodapedagógusok nagy örömmel, aktívan vesznek részt a csoportokon és az azt követő tapasztalatcserén. 4. 5. 6. Gyógytestnevelés Gyógytestnevelő szakember 2017. szeptemberétől heti 10 órában dolgozott az intézményünkben. A kevés óraszám, ill. a nagy létszámú ellátásra szoruló gyermek miatt csak a Nagykállói Általános Iskolában látta el a gyerekeket, 61 főt, ellátatlan gyereklétszám kb. 140 fő. 4.5.7. Logopédiai ellátás Logopédiai ellátás tekintetében: szakember hiányában, elsősorban az óvodások ellátását tudtuk biztosítani heti 2 órában, ami a törvényi előírásoknak megfelelt. 3 szakember heti 50 órában látta el a gyerekeket. Tóthné Hollóka Éva Biriben a gyerekeket heti 6 órában, magánvállalkozóként, óraadói szerződéssel látta el. 199
Szeptember Október November December Január Február Március Április Május Június Várólista 4 28 heti 2 óra heti 1 óra Várólista 4 14 heti 2 óra 10 34 heti 1 óra 4 Várólista 4 14 heti 2 óra 25 34 heti 1 óra 6 Várólista 4 14 heti 2 óra 29 34 heti 1 óra 6 Várólista heti 2 óra heti 1 óra Várólista heti 2 óra heti 1 óra Várólista heti 2 óra 4 2 4 2 4 14 14 14 34 34 34 40 39 39 Középiskolás Iskolás Óvodás 6-7 éves Óvodás 5 éves Óvodás 4 éves Óvodás 3 éves Nem óvodás heti 1 óra Várólista heti 2 óra 34 39 heti 1 óra Várólista 5 heti 2 óra 73 heti 1 óra 0 Várólista 0 heti 2 óra 40 heti 1 óra 2 0 10 20 30 40 50 60 70 80 A táblázatból is látható, hogy intézményünk igyekszik biztosítani a heti 2 órában történő foglalkozást az óvodás gyermekek számára, amely a törvényi előírásoknak megfelel. 3 és 5 évesek kötelező szűrővizsgálata folyamatosan történik minden óvodában, emellett logopédiai tanácsadás keretében történik a 3 éves gyerekek ellátása. A 2017/18-as évben a szűrések száma 3 éves 210 fő (2018. június végéig), 5 éves 149 fő (2018. június végéig). A 3 és 5 éves gyermekek szűrését megelőzte a szülői és intézményi tájékoztató, amelyek nevelőtestületi és szülői értekezletek keretében zajlottak. 200
Szeptember Október November December Január Február Március Április Május Június Július Új feladatként jelenik meg logopédusaink számára a korai fejlesztésbe történő becsatlakozás összesen heti 3 órában. A megyei intézmények közötti együttműködést igyekszünk segíteni, ezért a Baktalórántházi Tagintézményhez tartozó Magy település óvodásainak és iskolásainak logopédiai ellátását átvállaltuk. 300 250 200 150 100 50 0 256 238 208 206 134 157 152 119 98 90 68 40 0 0 15 0 0 0 0 18 2013-14. 2014-15. 2015-16. 2016-17. 2017-18. Nagykálló Ellátott létszám Balkány Ellátott létszám Nagykálló Ellátásra váró létszám Balkány Ellátásra váró létszám Az ötéves elemzés alapján látható, hogy járásunkban egyre több gyerek számára szükséges biztosítanunk a logopédiai ellátást. 4.5.8. Korai fejlesztés A 2017/18-as tanévben 4 szakember bevonásával végeztük a korai fejlesztő munkát mind a két intézményegységben, összesen 14 gyereket láttunk el. (Nagykálló 9 fő; Balkány 5 fő) 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Ellátott gyermeklétszám Várólista Korai fejlesztés Ahogyan a táblázatból is látható, a korai fejlesztésre érkező gyermekek száma folyamatosan változik. Az alapfeladatban az ellátás tervezése nehezített, így az ellátás biztosítása érdekében a szakemberek órarendjei havi rendszerességgel változnak. Ennek ellenére kiemelkedő fontosságúnak tartjuk a korai ellátást, így ezek a gyerekek és szüleik elsőbbséget élveznek, ez az alkalmazkodás azonban nagyfokú rugalmasságot igényel a szakemberektől. A korai fejlesztésben részesülő gyermekek bölcsődei ellátásba bekerülhetnek, így azon gyermekek ( 2 fő) esetében, akik már 201
bölcsődések és a szülői már dolgozik, az intézményben valósítjuk meg a szolgáltatást. A nagykállói bölcsőde örül az együttműködésnek, a helyszíni ellátásnak, ehhez biztosítja a foglalkozásokhoz szükséges helyszínt és eszközöket is. 2017-18. 0 14 2016-17. 0 8 2015-16. 2014-15. 0 0 0 4 2013-14. 0 1 0 2 4 6 8 10 12 14 Korai fejlesztés ellátásra váró létszám Korai fejlesztés ellátott létszám Az ötéves összehasonlításból látható, hogy a gyógypedagógia tanácsadás, korai fejlesztés alapfeladat egyre nagyobb létszámban jelenik meg az intézményünkben, jelenleg 16 órában látjuk el a gyermekeket egyéni formában. 5. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció Megbeszélések fajtái: - Intézményi munkaértekezletek. - Szakszolgálati egységek munkaértekezletei, megbeszélései. - Esetmegbeszélések. - Rendkívüli esetmegbeszélések. - Szakalkalmazotti közösség szakmai megbeszélései, belső szakmai továbbképzései. A megbeszéléseink rendje a munkatervben foglaltak szerint megvalósult. 5.1. Intézményi munkaértekezletek: Cél az intézmény működésével, munkarendjével, továbbá a tanév rendjével kapcsolatos szervezési, technikai, adminisztratív teendők átbeszélése, megvalósulásának támogatása és ellenőrzése. A tanévhez kapcsolódó egyéb feladatok szervezése, végzése, kontrollja. 5.2. Tanítás nélküli munkanapok a 2017/18-as tanévban: - Tanévnyitó értekezlet: 2017. szeptember 6. szerda 09:00-14:00 h - megvalósult - Félévzáró értekezlet: 2018. január 29. hétfő 9: 00-14:00 h - megvalósult - 2018. április 9. szakmai nap - kihelyezett nevelési értekezlet - Odú Fejlesztő Központ nem valósult meg, helyette belső továbbképzést tartottunk - Tanévzáró értekezlet: 2018. június 25. hétfő 09:00-14:00 h megvalósult 202
A tanítás nélküli munkanapjainkon belső tudásmegosztásra került sor. A szegedi Odú Fejlesztő Központba sajnos anyagi okok miatt nem jutottunk el, de helyette 2018. június 25-én a nyíregyházi Csodavár intézménybemutatóján vehettünk részt. 5.3. Szakalkalmazotti közösség szakmai megbeszélései: Célunk a belső kapcsolattartás és információáramlás biztosítása, a diagnosztikai és fejlesztő/terápiás munka egységes szakmai színvonalon történő végzése, valamint a szakmai fejlődés biztosítása. Heti rendszerességgel, 2 órában team megbeszélés formájában valósult meg. Szerda 12:00-14:00 a Nagykállói Tagintézményben, csütörtök 12:00-14:00 Balkány Telephelyen. 5.4. Szakszolgálati egységek munkaértekezletei, megbeszélései. Cél az egyes szakszolgálati munkacsoportok feladatainak az áttekintése, az egyenletes terhelés biztosítása. A gyermekek/tanulók vizsgálatával, az esetvezető kijelölésével, a foglalkozások megtervezésével, a gyermekek vizsgálatra, foglalkozásokra való előjegyzésével kapcsolatos szakmai és ügyintézői feladatok megbeszélése, kontrollja. 5.5. Belső továbbképzés: Az alábbi táblázatban foglaltuk össze a 2017/18-as tanévben megvalósult belső továbbképzési programunkat. Név Téma Megvalósulás időpontja Tóthné Hollóka Éva Saját készítésű logopédiai 2018. április 9. logopédus játékok Molnár Árpád Fejlesztő játékok az 2018. április 9. fejlesztőpedagógus óvodában és az iskolában Kovácsné Ferencsák Tünde gyógypedagógus Dr. Gyarmathy Éva: Kognitív Profil Teszt: 5 7 éveseknek 2018. április 9. Herczku Aliz gyógypedagógus Tóthné Herczku Aurélia gyógypedagógus Foglalkozásokon használt fejlesztő eszközök bemutatása Foglalkozásokon használt fejlesztő eszközök bemutatása Az érzékelési rendellenességek felismerése 2018. január 29. 2018. január 29. Szabóné Pető Marianna 2018. február 26. fejlesztőpedagógus Polyák Zoltán pszichológus SCSIT 2018. április 9. Herman Szinyei Andrea Drámajáték a logopédiában 2018. április 9. Oroszné Terdik Beáta Tájékoztatás a 3 éves 2018. április 9. logopédus gyerekek logopédiai szűréséről Kléninger Zita pszichológus DSZIT 2018. április 9. 203
5.6. Esetmegbeszélés Cél a tájékozódó beszélgetés, első interjú, anamnézis, exploráció, a vizsgálatok és a foglalkozások adatainak az egybefoglalása, a probléma feltételezett hátterének a felvázolása, a diagnózis pontosítása, javaslattétel a kezelési formákra, javaslattétel a további vizsgálatokra, valamint a foglalkozások eredményességének a feltárása. Szakmai segítségnyújtás az adekvát vizsgáló és foglalkoztatási, valamint terápiás formák kiválasztásához. Szakmai segítségnyújtás a szakvélemény és a fejlesztési terv elkészítéséhez. Havi rendszerességgel valósult meg, 2 2 órában munkacsoportonként. 6.Az intézmény külső kapcsolatai Az ellátási körzetünkbe tartozó oktatási intézményekkel jó kapcsolatot alakítottunk ki az elmúlt évek során. A szakemberek többségében a helyszínen biztosítják a gyermekek számára az ellátást, így a pedagógusokkal napi/heti rendszerességgel konzultálnak. 2017. október 25-én az óvodavezetők, október 26-án az iskolaigazgatók részére tartottunk előadást intézményünk működésével, a BTMN és SNI tanulók ellátásával, a szakértői vizsgálati folyamatok és szakértői vélemények értelmezésével kapcsolatban. A gyermekjóléti hálózat rendezvényein, esetmegbeszélésein havi rendszerességgel, aktívan részt vettünk. 2017. november 8 án egy szakmaközi megbeszélés keretében tartottunk intézménybemutatót. Együttműködünk a védőnői hálózattal, rendszeresen tájékozódunk egymás szakmai munkájáról. 2018. február 19 én a Nagykállói Brunszvik Teréz Óvodában tartottunk Szülők Iskolája címmel az óvodáskorú gyermekek nevelésével kapcsolatos előadást, amelyet a szülők egyéni esetmegbeszélései követtek. A Nyíregyházi Tankerületi Központtal, mint működtetővel és fenntartóval áttételes kapcsolatunk van, elvárásaikat, tájékoztatásaikat a főigazgatóság közvetíti felénk. Az előírt protokolláris utat betartjuk. Az igazgatótanácsi megbeszéléseken azonban rendszeresen részt vesz a tankerület igazgatója, személyesen is fel tudjuk tenni a kérdéseinket, tájékozódhat az intézmény helyzetéről, nehézségeiről, kéréseinkről. 2018. június 25-én személyes megbeszélés keretei között tájékoztathattuk az intézményünk tárgyi, infrastrukturális és humánerőforrás helyzetéről. 7.1. Infrastrukturális feltételek: 7. A pedagógiai munka feltételei Nagykálló és vonzáskörzete A Nagykállói Általános Iskola épületében folyik a szakmai munka, ami nagymértékben megnehezíti a titoktartási kötelezettségünk teljesítését. Az iskola tanítási rendje, a csengetés és a szünetek zaja gyakran zavarja a terápiás vagy diagnosztikus munkát. A szülők számára megkönnyíti a folyamatot az iskolai helyszínen folytatott szakmai munka, nem kell a gyerekük fejlesztése/terápiája miatt a munkahelyükről elkérezkedniük. A szakemberek számára azonban hátrány, mivel ezáltal nehezített a szülőkkel folytatott, aktív, közös munka, ami esetenként hátráltatja a fejlődést, a hatékony ellátást. A szakszolgálati helyiségek két külön épületben helyezkednek el. Az alsós épületben a fejlesztő szobák találhatóak, ahol a helyiségek hangszigetelése nagyon rossz, a tantermekből a tanítási órák 204
zaja áthallatszik, zavarva a fejlesztő foglalkozások, logopédiai terápiák, valamint a diagnosztikus munkák folyamatát, torzítja eredményességét. A felső tagozat hátsó, udvari épületrészében kapott helyet a korai fejlesztő szoba, az igazgató, igazgatóhelyettes és szakszolgálati titkár irodája, egy tornaszoba, valamint egy nevelői szoba. A hatékony munkát nehezíti, hogy a kollegáknak naponta több alkalommal kell átjönni, fénymásolni, aláíratni a hivatalos dokumentumokat, egyeztetni. Emellett csak ebben az épületben van lehetőségük ételt melegíteni, kulturált körülmények között étkezni, telefonálni a szülőknek, más szakembereknek. A színvonalas szakmai munka, valamint a szakemberek komfortérzetének biztosítása indokolttá teszi a szakszolgálati helységek egy épületben történő elhelyezését, hangszigetelt, zajmentes fejlesztő/terápiás helyiségekben. A felső tagozatban található helyiségek a tetőtérben helyezkednek el, a szigetelése nem megfelelő, nyáron az átlaghőmérséklet heteken keresztül 30 fok fölött van, a téli időszakban 12 fok körüli. A korai fejlesztésre érkező gyermekek egészségét veszélyezteti a nem megfelelő hőmérséklet, annak ellenére, hogy saját hősugárzóval, ill. mobilklímával próbáljuk a gyermekek számára a megfelelő hőmérsékletet biztosítani. Az emeleti helyiségek csak lépcsőn közelíthetőek meg. A korai fejlesztésre érkező szülők több lépcsőfordulón keresztül cipelik fel a babakocsijukat hetente több alkalommal, ha fejlesztésre vagy ügyintézésre érkeznek a szakszolgálatba. A mozgásukban akadályozottak számára az intézményünk ezen helyiségei megközelíthetetlenek. A korai fejlesztő részben nincs WC kialakítva, a kisgyermekeknek és szüleiknek át kell jönniük a szomszédos épületbe, amely a téli időszakban megnehezíti a helyzetet. Az óvodáskorúak fejlesztése, logopédiai terápiája Nagykállóban ambuláns formában az iskolában zajlik. A gyerekeket az óvodai dolgozók hozzák a terápiákra/foglalkozásokra, így az ő esetükben is nehezített a szülői együttműködés biztosítása. A korábbi tájékoztatás szerint a tavaszi időszakban, Nagykállóban az általános iskola épületeiben komplex energetikai felújítás fog történni. A munkakezdés várható időpontja 2018. április eleje volt, amely érintette volna azt az épületegységet, ahol a szakszolgálat irodái, korai fejlesztő szobája, nevelői szobája és mozgásfejlesztő szobája van. Jelenleg a felújítás nem kezdődött meg, a megvalósulás is bizonytalan. Nagyon örülnénk, ha a felújítási munkák során lehetőségünk nyílna arra, hogy a szakszolgálat egy épületegységbe kerüljön, a korábban jelzett szakmai és személyiségi jogi problémák megszüntetése érdekében. Balkány és vonzáskörzete Balkányban az iskola épületében működött a telephelyünk, így hasonló problémákkal küzdöttünk, mint Nagykállóban. 2017. november végén új épületrészbe költözött az intézményegység, amely bár az iskolán belül, de külön épületrészben helyezkedik el, jelentős mértékben csökkentve a korábbi nehézségeinket. A korábbi tornatermi öltözők helyett, tágas termekben és szobákban nyílik lehetőség a feladatellátásra. Az épületegység újszerű, esztétikus. A pedagógusok szorgos munkájának köszönhetően barátságos, kellemes környezet várja a klienseinket. Akadálymentesített mosdó és lift biztosítja az esélyegyenlőséget. Az óvodáskorú gyermekek ellátása az óvodai helyszíneken, ill. ambuláns formában is történt. Az fejlesztő/terápiás helyiségek azonban nem minden esetben feleltek meg a megfelelő színvonalú munka biztosításához. 205
7.1.2. Célok és anyagi feltételek összhangja Az intézményi költségvetésünk keretei lehetővé teszik a működést, azonban a szakmai anyagok bővítésére, eszközfejlesztésre minimálisak a lehetőségeink. Az intézmény számítógépparkja elöregedett, a mindennapi munkavégzéshez szükséges lenne az IKT-s eszközök fejlesztése. 7.1.3. Az ésszerű és takarékos gazdálkodás érdekében megtett intézkedések A takarékos gazdálkodás érdekében már az előző években bevezettük több intézmény esetében az ambuláns ellátási formát. A helyi intézményekből a gyerekek/tanulók átjárnak a foglalkozásokra, szülői vagy pedagógiai asszisztensi kísérettel. Pályázati forrásból szeretnénk új fénymásolókat vásárolni, csökkentve a balkányi telephely kiadásait, mivel ott béreljük a multifunkcionális nyomtatót, amely éves szinten több, mint 300000 ft-ba kerül az intézménynek. A szakértői vélemények átadása lehetőség szerint személyes történik a gyermek törvényes képviselőjének ill. a vizsgálati kiértesítéseket is személyesen intézzük, ezzel is csökkentve a postaszolgáltatási kiadásainkat. Sajnos a közüzemi díjak, szolgáltatások költségvonzatain nem tudunk csökkenteni, mivel az iskolákon belül elfoglalt terület arányában fizetjük a díjakat. Fontos lenne a számunkra a saját különálló épületben (Balkány) mérőórák elhelyezése, saját kiadásaink reális ismerete érdekében. A fejlesztő szobáink kisméretűek, saját eszközeinkkel felszereltek, így bérbeadási lehetőségeink nincsenek, hogy intézményünk önálló bevételhez jusson. Az utazási költségek csökkentése érdekében a kiküldetéseket átgondoltan szervezzük, egy-egy továbbképzés, értekezlet alkalmával a szakemberek egy gépjárművel utaznak, csökkentve az utazási költségeket. 7.1.4. Tárgyi felszereltség Kapott eszközök Az első félévben intézményünk az alábbi tárgyi eszközökből részesült: Lásd 1. sz. melléklet. Hiányzó eszközök A szakemberek szeretnék bővíteni, ill. kiegészíteni az alábbiakkal a terápiás és diagnosztikai eszköztárukat: Lásd 2. sz. melléklet. A hiányzó szakmai eszközöket pályázati forrásokból szeretnénk pótolni. 7.2. Személyi feltételek 7.2.1.Humánerőforrás jellemzése A szakszolgálati tevékenységet ellátó alkalmazotti létszám: A tagintézmény álláshelyeinek a száma összesen 16 fő Pedagógusok: 15 fő (14 fő és fő fél állásban) Pedagógiai munkát segítők 1 fő Technikai dolgozó/ ügyintéző 0 fő ( A Balkányi Telephelyen 1 fő közfoglalkoztatás keretében lát el adminisztrációs feladatokat 2019. február 28 - ig.) Egy pszichológus kollega (Scholtzné Endrész Renáta) 2015. szeptember 1 től GYES en van, 2017. március 1-jétől a pszichológus álláshely intézményünkben nincs betöltve. 206
2016. novemberétől Béni Kardos Katalin tartós táppénzen volt 2017. június 22 ig, gyermeke születéséig. Nyilatkozata szerint 2019. június 22 ig, gyermeke két éves koráig otthon kíván maradni. Álláshelye nincs az intézményünkben betöltve. Sarkadiné Szilvási Viktória gyógypedagógus 2017. augusztus 15 2019. szeptember 14. között nem dolgozik, az álláshelye nincs az intézményben betöltve. Heteyné Réti Gizella fejlesztőpedagógus 2017. decemberétől a felmentési idejét töltötte, 2018. április 1. vonult nyugdíjba. A helyére 2018. április 27-től Hrenkó Marianna pszichológus, alapozó mozgásterapeuta került felvételre. 2017. novemberétől Herczku Aliz tagintézmény vezető helyettesi feladatok lát el az intézményünkben. 2018. június 1-jétől saját kérésére, Hermann Szinyei Andrea logopédus áthelyezéssel átkerült a Nyíregyházi Tagintézménybe. 2018. szeptember 1 től előzetes tájékoztatás szerint - Tóthné Kántor Brigitta gyógytestnevelő, aki heti 10 órában látott el intézményünkben feladatokat, teljes óraszámban a Nyíregyházi Tagintézményben fog dolgozni. 7.2.2 Képzések Szakvizsga A 15/2013. EMMI rendelet 33. (1) bekezdése szerint az intézményben a gyermekekkel, tanulókkal történő közvetlen foglalkozást szakvizsgázott pedagógus munkakörben foglalkoztatottak végzik. A Nagykállói Tagintézményben 11 szakember rendelkezik szakvizsgával, 3 pszichológus és 2 logopédus szakember szakvizsgájának megszerzése folyamatban van. (Polyák Zoltán, Kléninger Zita, Scholtzné Endrész Renáta, Hermann Szinyei Andrea, Tóthné Hollóka Éva) Végzésük után az intézmény valamennyi dolgozója az új szakember kivételével, szakvizsgával fog rendelkezni. Tóthné Herczku Aurélia 2016. szeptemberében kezdte meg a tanulmányait a Nyíregyházi Egyetem által meghirdetett, Preventív és korrektív pedagógiai pszichológia képzésen, 2018. június 15-én sikeresen záróvizsgázott. Tóthné Hollóka Éva logopédus 2017.szeptemberében kezdte meg tanulmányait a Nyíregyházi Egyetemen Mentori vezetőtanári feladatokra való felkészítés ismeretkör szakon, az I. év 2. félévét sikeresen teljesítette. Herman Szinyei Andrea logopédus szintén a nyíregyházi Egyetemen kezdte meg tanulmányait 2017. szeptemberében Preventív és korrektív pedagógiai pszichológia képzésen, az I. év 2. félévét sikeresen teljesítette. A szakvizsga megszerzésének anyagi vonzata jelentős terhet ró a kollegákra, így a tanulmányaik megkezdése a Szabolcs Szatmár Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat éves beiskolázási tervéhez igazodik, a képzési költségek és az időbeli kedvezmények igénybevétele miatt. Az intézmény dolgozói önerőből rendszeresen részt vesznek különböző módszerspecifikus, szakmai képzéseken, amelyek a szakszolgálatunk szakmai igényességét jelzi. A továbbképzések díja mellett, az utazás és szállás költségei is jelentősen megnövelik a kollegák kiadásait. Ennek ellenére számos olyan képzést részesítenek előnyben, amely elsősorban az intézményünk színvonalas szakmai működéséhez szükségesek (korai fejlesztés, mozgásfejlesztés) és csak másodsorban önindított. 207
7.2.3. Pedagógus minősítő eljárás Intézményünkben a 2017/18. tanévben nem került sor pedagógusminősítésre, ill. tanfelügyeleti eljárás intézményünkben nem történt. Négy pedagógus önértékelési folyamata valósult meg a tanévben. 7.2.4. Új szakember alkalmazásának feltételei 2018. április 27 én Hrenkó Marianna pszichológus kolleganő szakértői bizottsági tevékenység és pszichológusi feladatok, alapozó terápiás vizsgálatokat végez. Megbízása 5 évre szól, mivel alkalmazásának feltétele a szakvizsga megszerzése, amelyre 5 év haladékot kapott. 7.2.5. Kitüntetett pedagógus Intézményünk dolgozóinak munkáját nem ismerték el kitüntetéssel. 7.3.Szervezeti feltételek 7.3.1. A tanév során továbbtanuló pedagógusok és támogatásuk Intézményünkből Tóthné Hollóka Éva, Tóthné Herczku Aurélia és Hermann Szinyei Andrea kolleganők szakvizsga megszerzésére irányuló tanulmányait támogatott keretek között végzik. Bekerülve a 2017/18-as tanév továbbképzési tervébe, mind a tandíjuk, mind a tanulmányi idejük biztosított. 7.3.2. Az alkalmazott szervezetfejlesztési eljárások, módszerek Az intézményünk szervezetfejlesztésének alapját a SWOT analízis és a szakemberek önértékelési folyamata, belső ellenőrzése során szerzett információk képezték. Módszereink: Belső tudásmegosztás A belső tudásmegosztás tudatosan építettük be a munkatervünkbe. Szervezetfejlesztési szempontból pozitív hozadéka a motiváció kialakítása, fenntartása. Motiváció a megújulásra, a kollegákkal történő együtt gondolkodásra, a saját szakmai kompetenciáinak a kollegák elismerésének Team munka, az esetmegbeszélések Konkrét esetek kapcsán is lehetőség nyílik a tudásmegosztásra, a nézőpontváltásra, átkeretezésre, amely segíti a szakmai kapcsolatok erősödését, a közös együttgondolkodást. Csapatépítő alkalmazására a tanítás nélküli munkanapon A közös játék, az informális együttlét célja egymás jobb megismerése, elfogadása, empátia kialakítása. Belső kommunikáció fejlesztése A szakemberek közötti konfliktusok forrása a nem megfelelő kommunikáció, kommunikációs tréninggyakorlatok alkalmazása rendszeres része az értekezleteinknek. Intézményi logo készítése 208
7.3.3.Az alkalmazotti közösség munkamegosztása A szakalkalmazottak szakfeladatonkénti elosztása: Szakértői bizottság team tagjai: gyógypedagógus 3 fő pszichológus 4 fő Nevelési tanácsadás team tagjai: fejlesztőpedagógus 2 fő gyógypedagógus 3 fő pszichológus 3 fő Gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés, oktatás és gondozás team tagjai: gyógypedagógus 2 fő pszichológus 1 fő logopédus 2 fő Logopédus team tagjai: 2 és fél fő logopédus Gyógytestnevelő: 1 fő 10 órában (Nyíregyházi Tagintézmény státuszában) 7.3.4. Hagyományápoló, hagyományteremtő tevékenység Intézményünkben hagyományteremtő szándékkal a tanév elején a járás köznevelési intézményeinek igazgatóit hívtuk meg egy szakmai kerekasztal beszélgetésre. Szeretnénk, ha minden tanév elején, igény esetén akár évente több alkalommal is folytatnánk a közös szakmai munkát. 2016 ban hagyományteremtő szándékkal a Nagykállói Tagintézmény indította el a Szakmai Hét rendezvénysorozatot, melynek célja a tagintézmények bemutatása, szakmai továbbképzéseken történő részvétel, tudásmegosztás. Ebben az évben a Fehérgyarmati Tagintézmény látta vendégül a megyében dolgozó szakszolgálati szakembereket és a többségi pedagógusokat. Színvonalas tematikus szakmai előadásokon, workshop okon bővíthették ismereteiket, módszertanukat a résztvevők. 7.3.5. A pedagógusok által kezdeményezett innovációk Intézményünkből 4 szakember sikeresen pályázott a Nyíregyházi Tankerületi Központ által meghirdetett Pedagógusi, intézményi, munkaközösségi jó gyakorlatok támogatása. Az egyik pályázat Élményóra gyakorlatorientált workshop célja a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő és/vagy halmozottan hátrányos helyzetű tanulókkal foglalkozó pedagógus pedagógiai módszertanának és eszköztárának bővítésére irányul. Célunk a pedagógusok szakmai kompetenciáinak bővítése mellett a tanulási nehézségekkel küzdő tanulók tanulási motivációjának növelése is. A korai iskolaelhagyás okai között szerepel a tanulási motiváció hiánya, az iskolával/tanulással szembeni negatív beállítódás. A sikeres iskolai teljesítmény hátterében álló képességek gyenge színvonala miatt ezen tanulók számára nehezen megy az olvasás, írás, számolás. Nem szeretik, gyakran el is utasítják a gyakorlást, a hagyományos keretek közötti felzárkóztatást. A jó gyakorlatunkban olyan játékos felzárkóztató fejlesztő módszereket és eszközöket mutatunk be a többségi pedagógusok számára, amelyeket a tanítási órákon akár differenciálás keretében, akár 209
frontális osztálymunka során is végezhetnek, óráikon a képességfejlesztés élménnyel társulva valósulhat meg. A másik pályázat Ovitorna nem csak óvodapedagógusok részére, az óvodapedagógusok és az általános iskola alsó tagozatának 1-2. évfolyamán tanítók pedagógiai módszertanának bővítésére irányul. Célunk a pedagógusok szakmai kompetenciáinak bővítése, olyan mozgástréning megismertetése, amelyek a csecsemőkori és/vagy áthidaló reflexek, ill. az elemi mozgásminták leépülését szolgálják, az idegrendszeri érést támogatják. Jó gyakorlatunkban olyan játékos, mozgásos tréninggyakorlatok szerepelnek, amelyeket a tanítási órákon/vagy csoportfoglalkozásokon, a mindennapos testnevelés során a gyakorlatba be tudnak építeni, ezzel megelőzve a későbbi iskolai kudarcok kialakulását. Intézményünk valamennyi dolgozója aktív részt vállal az EFOP-3.1.6-16-2017-00005 azonosító számú Együtt a fejlesztésben az esélyteremtésért című projekt megvalósításában. 7.3.6. A minőségi munkára való ösztönzés formái Állandó pozitív irányú visszajelzés, szakmai elismerés, megerősítés a belső ellenőrzések után szóban és írásban, a kiemelkedő területek megjelölése során kétszemélyes helyzetben és intézményi szinten, jelentős motivációs erő. A szakemberek egyéni teljesítményük alapján, személyre szabottan kapnak visszajelzést. A fejlesztendő területek megjelölése egyrészt a belső ellenőrzés, másrészt az önértékelés eredményeire épül. Az önfejlesztési terv készítése közös szakmai munka a pedagógus, a munkacsoport vezetője és a tagintézmény vezető között. Cél a már meglévő képességek és készségek továbbfejlesztése, az ösztönzés internalizált, a motiváció alapja az önmegvalósítás szükséglete. Az irányok kijelölése közös, azonban az ehhez vezető utat a pedagógus határozza meg, így válik önindítottá a fejlődés. Támogatjuk az érdeklődésüknek megfelelő továbbképzéseken való részvételt a továbbképzési napok biztosításával, a képzések Nagykállóba történő szervezésével (NILD). A pedagógusoknak lehetőségük van a munkaközösségek értekezletein részt venni, az utazási költség és óraátszervezés biztosításával. A szakmai anyagok, eszközök beszerzésében döntést biztosítunk a szakemberek számára. 210
Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat OM: 202803 Nagykállói Tagintézménye 4320 Nagykálló, Szabadság tér 5-8. Tel. fax: 06/42 264-874 Balkányi telephelye 4233 Balkány Kossuth út 5. Tel. fax: 06/42 561-047 E-mail:nagykalloszakszolg@gmail.com http://pedagogiaiszakszolgalatnagykallo.webnode.hu/ http://facebook.com/pedagógiai - Szakszolgálat - Nagykálló Nagykállói Tagintézmény Játék/eszköz megnevezése Darabszám Kincsre fel! (Treasure Rush) Kingdomino Ötödölő Nyulak a mezőn Firkaland Sínen vagyunk Panic Lab Zingo a bingo! Carcassone Megvagy Logico Piccolo: Megfigyelés, gondolkodás Pirates Stratego Csapasd a ritmust Logico Piccolo keret Logico Piccolo: Szótagoló-szótagolló Logico Piccolo: Komplex anyanyelvi gyakorló Logico Piccolo: Tedd ábécérendbe Logico Piccolo: Vidám történeteke Logico Piccolo: Hangoló-hangolló Logico Piccolo: Szavak, mondatok, beszédhelyzetek Musical Instrument Set Zenélő fa puzzle Öltöztetős mackó (fa) Guríts és játssz! 90 darabos óriásgyöngykészlet Logico Primo: Képek, hangok, szavak Képhorgász társasjáték Háziállatos felező kirakó Grimassimix Logico Primo keret Logico Primo keret Logico Primo: Iskolás leszek Logico Primo: Figyeld meg! Modd el Logico Primo: Az állatkertben Logico Primo: Gyerekszoba Logico Primo: Koncentrációs játékok 211
Logico Primo: Keresd meg! Folytatsd! Logico Primo: Színek és formák Logico Primo: Tavasz, nyár, ősz, tél Musical Instrument Set Taktilis korongok Pattern Boards and Blocks (nyuszis lefedő) mozaik játék fadobozban Társasjáték Junior colorino Társasjáték Contura formafelismerő Bilibo Bilibo Old MacDonald Lotto Képhorgász Magyar kártya Castle Logix Carcassone UNO kártya - Verdás Grabolo Gazdálkodj okosan Játékgyűjtemény 100 Föld körüli utazás gyermekeknek Sakk (Platnik Classic) Geomag 50 db-os Tumblin Tower (Jenga) 1 doboz Habszivacs autószőnyeg puzzle (9 db-os) Figurix Diavetítő Háziállatok 10 db zacskós Háziállatok 10-15 cm, 7 db+3 db kiegészítő Brainbox: környezetismeret Brainbox: ABC Brainbox: Farm Carcassone Grabolo Sztori kocka kék Logico Primo: Formák, vonalak, betűk Logico Primo: Logikai játékok Logico Piccolo: Megfigyelés, gondolkodás Logico Piccolo: Szövegértés, vidám történetek Logico Piccolo: Szövegértés, szavak, mondatok, beszédhelyzetek Logico Piccolo: Hangoló - hangolló Logico Piccolo: Megfigyelés, felfedezés, mesélés 212
Csapasd a ritmust Mosquito Logico Piccolo keret Logico Piccolo keret Logico Piccolo: Szótagoló-szótagolló Logico Piccolo: Komplex anyanyelvi gyakorló Logico Piccolo: Tedd ábécérendbe Logico Piccolo: Szinonímák, ellentétek Logico Piccolo: Formák, minták, mennyiségek Logico Piccolo: Szorzás és osztás 100-ig Logico Piccolo: Rímelő Logico Piccolo: Szórendező Logico Piccolo: Betűvadász Jurta sátor + alagút + indián sátor Castle Logix Mosquito Minimax - Ki vagyok én? Geomag Teaching Tac-tiles Topologix Állatos párosító (Goki) 32 db-os Fakopáncs 100 db-os építőkocka (színes - mintás) Travel in Space Társasjáték Make 'N' Break Pirates Stratego Logico Primo: Az utcán Logico Primo: Ébredéstől elalvásig Logico Primo: Élet a farmon Egy, kettő, három, ilyenek a számok Balkány Telephely Játék/eszköz megnevezése Darabszám Fakopáncs labirintus játék Mozaik készlet fadobozban DOBBLE Társasjáték Contura formafelismerő Társasjáték Make 'N' Break 100 db-os színes-mintás építőkocka Travel in Space Jurta sátor + alagút + indián sátor Logico Primo keret Logico Primo keret Logico Piccolo keret Logico Piccolo keret Logico Primo: Figyeld meg! Mondd el! 213
Logico Primo: Iskolás leszek Sztorikocka kalandokkal Sztorikocka cselekvésekkel Logico Primo: Az utcán Logico Primo: Ébredéstől elalvásig Logico Primo: Élet a farmon Logico Primo: Formák, vonalak, betűk Logico Primo: Logikai játékok Logico Primo: Képek, hangok, szavak Logico Piccolo: Hangoló-Hangolló Logico Piccolo: Megfigyelés-felfedezés-mesélés Logico Piccolo: Szavak, mondatok, beszédhelyzetek Logico Piccolo: Vidám történetek Story Cubes - Powers (piros) Story Cubes - Rescue (sárga) Old MacDonald Lotto Teaching tac-tiles Logico Primo keret Logico Primo keret Logico Primo: Az állatkertben Logico Primo: Figyeld meg! Mondd el! Logico Primo: Gyerekszoba Logico Primo: Iskolás leszek Logico Primo: Keresd meg! Folytasd! Válaszd ki! Logico Primo: Koncentrációs játékok Logico Primo: Színek és formák Logico Primo: Tavasz, nyár, ősz, tél Logico Piccolo: Komplex anyanyelvi gyakorló Logico Piccolo: Betűvadász Logico Piccolo: Formák-minták-mennyiségek Logico Piccolo: Szótagoló-szótagolló Logico Piccolo: Szinonímák-ellentétek Logico Piccolo: Nyelvi kreatív szórendező Logico Piccolo: Rímelő Logico Piccolo: Tedd ábécérendbe Trükkös teher Szellemvadászok Titkok temploma Útzár - kapd el a rablót Kalóz rejtő Zingó a bingó! DOBBLE Sztorikocka kalandokkal Memóriakártya: ellentét-párok Memóriakártya: gyümölcsök 214
Memóriakárty: zöldségek Marokkó fadobozban Difference Junior LÜK-Agyaló: 1. osztály LÜK-Agyaló: 1. osztály LÜK-Agyaló: 2. osztály LÜK-Agyaló: 2. osztály LÜK-Agyaló: 3. osztály LÜK-Agyaló: 3. osztály LÜK-Agyaló: 4. osztály LÜK-Agyaló: 4. osztály LÜK-Agyaló: 5. osztály LÜK-Agyaló: 5. osztály LÜK-Agyaló: 6. osztály LÜK-Agyaló: 6. osztály LÜK-Bambino: Számolni tanulok 2. LÜK-Bambino: Számolni tanulok 2. LÜK-Bambino: Azonosítás és társítás LÜK-Bambino: Azonosítás és társítás MiniLÜK: Nézz körül MiniLÜK: Nézz körül MiniLÜK: Látom, értem, tudom MiniLÜK: Látom, értem, tudom MiniLÜK: Iskolába készülök MiniLÜK: Iskolába készülök MiniLÜK: Figyelem fejlesztő gyakorlatok MiniLÜK: Figyelem fejlesztő gyakorlatok MiniLÜK: Tér-irány gyakkorlatok MiniLÜK: Tér-irány gyakkorlatok Bambino LÜK: Keresd a párját Bambino LÜK: Keresd a párját Bambino LÜK: Jól figyelj Bambino LÜK: Jól figyelj Bambino LÜK: Hasonlítsd össze Bambino LÜK: Hasonlítsd össze Bambino LÜK: Átváltozott formák Bambino LÜK: Átváltozott formák LÜK Bambino tábla LÜK Bambino tábla LÜK Mini tábla LÜK Mini tábla Egy, kettő, három, ilyenek a számok Logico Piccolo keret Logico Piccolo keret 215
Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat OM: 202803 Nagykállói Tagintézménye 4320 Nagykálló, Szabadság tér 5-8. Tel. fax: 06/42 264-874 Balkányi telephelye 4233 Balkány Kossuth út 5. Tel. fax: 06/42 561-047 E-mail:nagykalloszakszolg@gmail.com http://pedagogiaiszakszolgalatnagykallo.webnode.hu/ http://facebook.com/pedagógiai - Szakszolgálat - Nagykálló Szükséges eszközök: - Labda, - mászó létrák, - kötél, - babzsákok, - henger, - zsámoly (vagy magasító) Bobo car http://www.katica.hu/kulteri-jatekok/1372-bobo-car-gyermekjarm-zold.html Ára: 10.980 216
Szabolcs-Szatmár-Bereg Megye Pedagógiai Szakszolgálat Nyírbátori Tagintézménye Év végi beszámoló 2017/2018 tanév Készítette: Dr. Bodnárné Szűrös Zsuzsanna Tagintézmény vezető 217
I. Vezetői összefoglaló Az idei tanév már gördülékenyebben indult, mint az előző években. Az új kollégák időben be tudtak kapcsolódni a tanév eleji munkába. Ugyanakkor sajnos az állásokkal kapcsolatos bizonytalanságok több jó szakember visszalépését okozták, így az idei tanév első időszakába sem tudtuk megnyugtatóan rendezni a korai fejlesztéssel kapcsolatos feladatellátást a Kislétai Ápoló Gondozó Otthonba elhelyezett gyermekek esetében. A feladatellátás beindítása a törvényi szabályozásnak és a szakma szabályainak figyelembevételével a logopédia és a nevelési tanácsadáson belül a gyógy-és fejlesztőpedagógia területén a szűrővizsgálatokkal indult, és időben be is fejeződött. A gyógytestnevelés szeptemberi a tanév rendjével megegyező tanórai foglalkozások elindulása még mindig sok nehézségbe ütközik (órarendek, helyiségek, a szakemberek motiváltsága ). Az idei tanévben is az intézmény erősségének számított az itt dolgozó szakemberek többségének magas szakma felkészültsége, és elhivatottsága. Folyamatos önképzés, és az új aktuális szaktudományos módszerekben való elmélyülés jellemzi többségüket. Ugyanakkor, mint minden tantestületben ez nem mindenkire jellemző. A következő évek feladata, hogy a háttérbe húzódó kollégákat is sikerüljön aktivitásra bírni. Figyelembe kell azonban azt is venni, hogy mindannyian más-más elképzelésekkel és élethelyzetekkel veszünk részt egy intézmény munkájában és toleránsaknak kell egymással, illetve megfelelő önértékeléssel és szakmai ön reflexivitással kell rendelkeznünk, ebben azonban még van mit fejlődnünk. Az idei tanévben három minősítést és egy tanfelügyeletet bonyolítottunk le sikeresen. Az egyik minősítés sajnos nem az etikai és szakmai normáknak megfelelően zajlott, amelynek az oka a hozzánk érkező szakértői inkorrektsége volt. Miután azonban ez a minősítés sikeresen zárult, így tovább léptünk. Tapasztalatnak azonban jó volt. A 2017/2018-as tanévben is magas kliens számmal dolgoztunk és még mindig megterhelő, hogy az adminisztrációs feladatok sok időt lekötnek, és nem váltotta ki az internetes felület a papíralapú vezetést sem. Hosszú távon a magas terápiába bevont gyermeklétszám azzal a veszéllyel fenyeget, hogy a szakembereink túlzottan is elfáradnak, (kiégés). Miután az intézmény dolgozói összetétele viszonylag fiatal korban van, így már az idén is előtérbe került sokuknál a családalapítás, amely bár örömteli, és fontos momentum mindenki életében, de a szakemberek pótlása nem lesz könnyű feladat. 218
II. Pedagógiai folyamatok 1. Tárgyi feltételek Az épület bár nem szakszolgálati feladatokra épült, de igyekszünk megteremteni a célnak megfelelő, optimális munkakörülményeket. A helyiségek berendezési tárgyai, bútorai megfelelőek számunkra, a terápiás és diagnosztikus eszközöket folyamatosan igyekszünk bővíteni. Az épületben négy helyiség használható a szakmai munka elvégzésére, melyek a terápiás foglalkozások és diagnosztikai munka megvalósulását segítik, az intézmény egyik fejlesztő szobája kapcsolódik a tornateremmel, így a mozgásfejlesztés megoldható, egy iroda a szakszolgálati titkároknak és egy vezetői iroda a mindennapi munka előkészületeit szolgálja. Ugyanakkor az épület nem akadálymentesített, így az épület a nevelési tanácsadás, a szakértői feladatok, a korai fejlesztés ellátására érkező klienseknek és családjaiknak nehézséget jelent a közlekedésben. A tárgyi feltételek tekintetében még mindig nem rendelkezünk az előírt (15/2013. (II.26.) EMMI rendelet a pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről) és általunk is elvárt színvonalas szakmai munkához szükséges eszközökkel. Kevés a számítógép, laptop, és eszközök a korai fejlesztéshez. 2. Szakszolgálati alapfeladatok Az elmúlt évben igyekeztünk az ellátatlan gyermekek számát minél kevesebbre csökkenteni, emellett a jogszabályi követelményeknek, határidőknek való megfelelés volt a legfőbb célunk. Folyamatos rugalmas munkaszervezésre, munkaátszervezésre volt szükség ahhoz, hogy határidős feladatainkat elvégezhessük. Tekintettel arra, hogy személyi feltételeink még most sem teszik lehetővé a hozzánk fordulók teljes körű kiszolgálását, a szakmai színvonal megtartása maradt a legfontosabb feladat. Az idei tanév első félévében a korábbi évekhez hasonlóan a szakértő tevékenység területén segíttettünk a csengeri tagintézménynek a pszichológiai vizsgálatokat elvégezni. 2.1 Gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés, gondozás: A korai fejlesztés és gondozás feladata a komplex koragyermekkori intervenció és prevenció, az ellátásra való jogosultság megállapításának időpontjától kezdődően a gyermek fejlődésének elősegítése, a család kompetenciáinak erősítése, a gyermek és a család társadalmi inklúziójának támogatása. A fejlesztés legfontosabb területei: a nagymozgások fejlesztése; a finommotorika fejlesztése; szociális-érzelmi terület fejlesztése; kognitív terület fejlesztése; a kommunikáció fejlesztése. Az ellátást egyrészt a tagintézmény épületében biztosítottuk, másrészt két gyermek esetében a település 219
óvodája adott helyet az ellátásra. A kinti ellátás sikerét bizonyítja, hogy a következő tanévtől az egyik gyermek ellátása, integráltan, óvodai nevelés keretei között lesz megoldva terveink szerint. Az idei tanévtől pszichológus is segítette a korai ellátást elsősorban a szülők esetében. A Kislétai Ápoló Gondozó Központ ellátását a főigazgatóság szervezte meg. A korai fejlesztés feladat ellátásához szükséges tárgyi feltételek továbbra is fejlesztésre szorulnak, mivel a 15/2013. évi EMMI rendeletben előírt/felsorolt eszközök nem állnak rendelkezésünkre. 2.2 Szakértői bizottsági tevékenység A tanév során négy főállású gyógypedagógus (heti 6 óra), három logopédus (heti 3 óra) és intézményünk pszichológusai (heti 14 óra) végezték a vizsgálatokat. Eddig (2018.07.31.) 427 szakértői vizsgálatra került sor. A szakértői tevékenységet érintő határidőket minden esetben igyekeztünk betartani, tekintettel arra, hogy a szakértői vélemények szükségesek a gyermek további ellátásához. 2.3 Logopédiai ellátás A nyírbátori járás 20 településének óvodáiban 354 ötéves és 387 három éves gyermek esetében végezték el a szűrővizsgálatokat szakembereink. A három éves szűrővizsgálat felvételébe más területen dolgozó gyógypedagógusok is besegítettek. A feladatellátás során a törvénybe előírt heti két óra ellátásba részesültek a gyerekek, 130 fő, de heti egy órát biztosítottunk néhány gyermeknek, akik tanév közben kerültek a látókörünkbe, és az iskolakezdéshez szükséges volt az ambuláns ellátás biztosítása 13 főt érintett. Szakembereink a terápiába bekerült gyermekek esetében 129 fő logopédiai vizsgálatát is elvégezték. Az ellátás elsősorban a településeken helyben történt, de ambuláns helyi ellátásra is sor került az idei tanévben négy csoport esetében. A következő években a hatékonyabb és a gyermekek fejlődését jobban segítő módszerként be kell vezetni a szülői fogadó órákat, és több szülői tájékoztatásra szolgáló szülő értekezleten is részt kellene venni a logopédus kollégáknak. 220
Intézmény neve: Korcsoport Szűrt létszám Logopédiai vizsgálaton részt vettek Nyírbátori Tagintézmény 2017/2018-as statisztika - logopédia Logopéda Terápiába bekerült heti 1 óra heti 2 óra Konzultáció Összesen Gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés és gondozás Terápiába bekerült Szakértői Bizottság Vizsgálaton részt vett Nem óvodás 1 3 4 Összesen ellátott Óvodás 3 éves 387 1 388 Óvodás 4 éves 1 1 Óvodás 5 éves 354 129 483 Óvodás 6-7 éves 10 129 26 165 Iskolás 1 36 37 Középiskolás Szülő 6 6 Egyéb szakember 21 21 Összesen: 741 129 13 130 27 3 62 1105 221
2.4 Nevelési tanácsadás A nevelési tanácsadás területén a gyógy-és fejlesztő pedagógiai feladat ellátást próbáljuk a települések intézményeiben ellátni, de a terület nagysága (20 település) illetve az itt lévő magas intézményi szám (45 intézmény) miatt itt is magas azoknak a gyermekeknek a száma, akik ellátását nem tudjuk még megoldani. Minden év szeptemberében a részképességek szűrését végezzük nagycsoportos óvodások és első évfolyamot kezdő gyermekek esetében csoportos/osztály formában. Az első osztályosok esetében ez egy kontroll is, illetve korai időszakban jelzi a tanulási zavar előjeleit. Szakembereink 941 gyermek esetében vették fel és értékelték ki az általunk összeállított szűrővizsgálati anyagot, amelynek alapján vonják be a gyerekeket foglalkozásba. A gyógy és fejlesztő pedagógiai foglalkozások helyben a településeken lévő intézményekben szerveződnek. Az idei tanévben megszerveztük egy csoporttal a diszlexia, diszgráfia, diszkalkulia veszélyeztetett gyermekek számára a prevenciós foglalkozásokat. A gyógypedagógusok, logopédusok, pszichológusok több feladat ellátást végeznek különböző óraszámban: nevelési tanácsadás gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés gondozás szakértő tevékenység. A pszichológiai terápiák száma is jelentősen nőtt illetve nőtt az egyre súlyosabb esetek száma, amely szükségessé tenné a gyermekpszichiáter jelenlétét és a vele való folyamatos konzultációs kapcsolatot, valamint a kollégák helyben történő szupervíziójának megszervezését. Az elmúlt években együttműködő, jó kapcsolat alakult ki az intézmények pedagógusaival, szülőkkel. Több esetben vettünk részt szülő értekezleteken, tartottunk pedagógus és szülőkonzultációkat. 222
Intézmény neve: Korcsoport Nyírbátori Tagintézmény 2017/2018-as statisztika- Nevelési tanácsadás Nevelési tanácsadás fejlesztőpedagógia Szűrt létszám Vizsgálaton részt vettek Terápiába bekerült Konzultáció Gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés és gondozás Terápiába bekerült Szakértői Bizottság Várólista Vizsgálaton részt vett Várólista Összesen ellátott Nem óvodás 3 2 6 11 Óvodás 3 éves 2 2 2 6 Óvodás 4 éves 4 5 11 20 Óvodás 5 éves 12 14 15 41 Óvodás 6-7 éves 516 21 201 46 784 Iskolás 425 54 299 182 960 Középiskolás 12 12 109 133 Felnőtt 13 13 26 Szülő 208 208 Egyéb szakember 68 Összesen: 941 121 548 276 365 2251 223
2017/18. tanév végi beszámoló Sz.-Sz.-B.-M.Pedagógiai Szakszolgálat 2.4 Tehetséggondozó koordinátor Intézményünkből az idei tanévben egy pszichológus látta el a kiemelten tehetséges gyermekek azonosításával és segítésével kapcsolatos feladatokat. Sajnos egyelőre ez a terület még számunkra is újnak bizonyult, és a megvalósítás terén még van mit tanulni. 2.6 Óvoda iskola pszichológiai koordináció: A nyírbátori járás területén egy intézmény foglalkoztat iskolapszichológust. Sajnos azt tapasztaltuk, hogy az együttműködés a teamben való gondolkodás szemléletét nem igazán sikerült elfogadtatni a kolléganővel. 2.7 Gyógytestnevelés: A gyógytestnevelést az idei tanévben négy intézményben tudtuk megszervezni heti két, illetve heti három órában. A résztvevő tanulók többségét ortopédiai elváltozással szűrték ki, jelentős részüknél hanyagtartás, gerincferdülés (scoliosis, Scheuermann deformitás), bokasüllyedés, lúdtalp, csípő deformitás fordul elő. A belgyógyászati betegségek tekintetében az elhízás a vezető kórok. Ellátott gyermekek száma: Heti két óra Heti három óra 67 fő 175 2.8 Az intézmény tanévre szóló kiemelt szakmai feladatai. -A kidolgozott egységes nyomtatványok, a megyei munkaközösségek ajánlását szem előtt tartva a nyomtatványok áttekintése, változtatása -A gyakornokok segítése, mentorok kijelölése -A szakmai munkáról tájékoztatás a helyi médiában, írott sajtóban III. A szakmai munka fejlesztése, humánerőforrás képzések: Az elmúlt évben az előző években elindult a rendeletben meghatározott szakvizsgás képzéseket a kollégák befejezték, a következő évekbe az új illetve pályakezdő kollégák 224
2017/18. tanév végi beszámoló Sz.-Sz.-B.-M.Pedagógiai Szakszolgálat beiskolázása válik indokolttá. A beiskolázásoknál figyelembe vettük az intézmény számára fontos/hiány területeket. Az idei tanévben is fogadtunk hallgatókat gyakorlatuk teljesítését segítve. A hallgatók fogadása jelentős számunkra, hiszen így van esélyünk a szakember létszám fejlesztésére. A pszichológusok önerőből vállalták a pszicho- drámavezető képzést, amelyet hasznosítanak a csoportok szervezésénél, de az esetek feldolgozásához végig viteléhez is ez a típusú képzés segítséget adhat. Saját szervezésben intézményünk adott helyet a Báb-és játékterápiás képzésnek, amelyen más szakszolgálatoknál dolgozó szakember is részt vett, önköltséges alapon. Minősítés, tanfelügyelet: Minősítési eljárásra jelentkeztek és sikeres minősítő vizsgát tettek, tanfelügyeleti eljárásba részt vett: Gyakornokból Pedagógus I: Dr. Magyarné Soltész Tünde Pedagógus I -Pedagógus II: Schlosser Sándor Pedagógus I -Pedagógus II: Dibácziné Kraszkó Gyöngyi Vezető tanfelügyelet: Dr. Bodnárné Szűrös Zsuzsanna IV. Együttműködés, kapcsolattartás a partnerekkel, a kollégákkal Az intézmény jövőbeni sikere a partnerek együttműködésén múlik. Vezetőként a kölcsönös tájékoztatáson alapuló folyamatos kapcsolat fenntartására törekszem. A hozzánk kapcsolódó óvodákkal és iskolákkal továbbra is a napi, folyamatos egyeztetéseket tartom jónak, akár a szakemberek fogadásával, akár a segítségnyújtással kapcsolatban. A kollégákkal a napi munkakapcsolat fenntartását fontosnak tartom, ezután is szeretném biztosítani számukra az alkotó szabadságot mindaddig, amíg az magas színvonalú és hatékony munkában nyilvánul meg. Ugyanakkor nem támogatom azt a fajta munkához való hozzáállást, amely csak a kifogásokat keresi a munka alóli kibújásra. Szeretném, ha a megbeszéléseink fesztelen jó hangulatban zajlanának, ahol mindenki elmondhatja véleményét, javaslatait. A partnereinkkel és kollégákkal is folyamatos az e-mailen való kapcsolattartás is, amellyel igyekszünk napra kész információval ellátni őket. 225
2017/18. tanév végi beszámoló Sz.-Sz.-B.-M.Pedagógiai Szakszolgálat Az idei tanévben is egy délutánt (hétfő) a szakmai megbeszélésekre szántunk. Megbeszélések típusa az idei tanév során: - Intézményi munkaértekezletek. - Szakszolgálati egységek munkaértekezletei, megbeszélései. - Esetmegbeszélések. - Rendkívüli esetmegbeszélések. - Szakalkalmazotti közösség szakmai megbeszélései, belső szakmai továbbképzései. V Intézménykultúra fejlesztése, hagyományőrzés 1. Az intézményvezetés feladata: Demokratikus vezetési stílussal, a kompetenciák és a feladatok pontos tisztázásával, rendszeres team megbeszélések megtartásával jó munkahelyi légkör megteremtése, amely alapja az alkotó munkának. 2. A tantestület az alkalmazotti közösség szerepe: Legfontosabb az emberi példamutatás. Az intézményünkben dolgozó szakemberek eddig is azon fáradoztak, hogy példamutatásukkal és pozitív emberi hozzáállásukkal hatékonyan végezzék munkájukat. Ezt a jövőben is folytatni kell. 3. Hagyományőrzés: Intézményünk értékes hagyományrendszerének megőrzése fontos az intézmény közösségépítésének szempontjából. Az intézmény jövőjének szempontjából fontosak a meglévő hagyományok ápolása, az értékek átörökítése új értékek bevezetése, kialakítása. Megőrzendő hagyományaink: Bensőséges hangulatú tanévnyitó és tanév záró értekezletek megőrzése; A közösség előtt történő jutalmazás és elismerés formáinak kidolgozása (jubileumi jutalmak átadása, pedagógus napi jutalom ) Kirándulások, közös élmények szervezése; (Láthatatlan kiállítás, Body) Előadások, beszélgetések szervezése; Kiállítás a gyermekek munkáiból; 226
2017/18. tanév végi beszámoló Sz.-Sz.-B.-M.Pedagógiai Szakszolgálat SZABOLCS-SZATMÁR-BEREG MEGYEI PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT NYÍREGYHÁZI TAGINTÉZMÉNYE ÉS RAKAMAZ, ÚJFEHÉRTÓ TELEPHELYEK ÉVES BESZÁMOLÓ 2017-18. TANÉV Készítette: Kovács Éva Gyöngyi tagintézményvezető 227
2017/18. tanév végi beszámoló Sz.-Sz.-B.-M.Pedagógiai Szakszolgálat I. VEZETŐI ÖSSZEFOGLALÓ A 2017-2018. tanév még mindig a változások jegyében telt. Intézményünk legnagyobb kihívása továbbra is a változásokra való gyors és hatékony reagálás a partneri igények és a szakember ellátottságunk függvényében. A változások okai: 1. A szakemberhiányból eredő évközbeni munka-és ellátási-terület átszervezései. 2. Új feladatellátási területek megjelenése, mely többletmunkát jelent. 3. Aktuális partneri igényekhez való alkalmazkodás. A változásokra adott válaszaink: a már augusztusban elkészített órarendek felborultak, mert főigazgatói elrendelésre két gyógytestnevelő munkaidejét szükséges volt megosztani a Nagykállói és Baktalórántházi Pedagógiai Szakszolgálat ellátására. Az így kiesett csaknem egy státusznyi óraszám pótlására a Tankerületi Központ és a felkért középiskolák gyors segítségével bázisiskolai ellátást szerveztünk, figyelembe véve, hogy az általános iskolai korosztályt ne kelljen intézményén kívül ellátni. A szakember hiány miatt több pszichológus és gyógypedagógus osztott munkakörben dolgozik (terápiát is végeznek és szakértői vizsgálatokat is). Az aktuális, gyors partnerintézményi szükségletekre reagálva egy önkéntes pszichológusi csoport alakult, melynek tagjai pl. gyászfeldolgozás, iskolai akut helyzetek kezelésére,,azonnal mozgósíthatók. Az új feladatellátási területeinket sikeresen előkészítettük, és beindítottuk (tehetségazonosítás, gondozás, korai fejlesztés). Erősségeink: jól képzett szakemberek, folyamatosan megújuló, színvonalas, az adott partneri igényekhez jól igazodó szakmai munka, összetartó szakmai közösségek, tudásmegosztás (intézményen belül és azon kívüli szakembereknek, pedagógusoknak). Gyengeségeink: bár intézményi szinten folyamatosan javul az adminisztrációs fegyelem, e téren az időhatárok tartása még több munkatársnak problémát jelent, ami hatással van az intézményi határidők tartására. Ennek javítására rövid és hosszútávú intézkedéseket tettünk. Lehetőségeink: a tárgyi és személyi feltételeink bővítésére állami támogatást és szponzori segítséget igénylünk (státuszbővítés, épület bővítése, eszközellátottság, stb.). Veszély: ered egyrészt a kollégákat ért folyamatos változásból, ami könnyen szomatikus tünetekhez, kiégéshez vezethet. A kliensek érdekében meghozott intézkedések sok esetben terhet rónak a munkatársakra, így fennáll a pályaelhagyás veszélye. Terhet jelent a szakemberek számára, hogy döntést kell hoznunk abban, hogy a törvényi óraszámokat tartjuk, 228
2017/18. tanév végi beszámoló Sz.-Sz.-B.-M.Pedagógiai Szakszolgálat vagy törekszünk minél több gyermek/tanuló ellátására (logopédia, gyógytestnevelés területén). ÖSSZEGEZVE Minden feladatellátási területen intenzív szakmai élet, szoros team-munka, belső tudásmegosztás zajlik. Jó, gyakorlatorientált a kapcsolatunk a partnerintézményekkel, társ-szakmákkal. Folyamatosan egyeztetünk a hatékonyabb feladatellátás érdekében. Sikeresen beindítottuk az új feladatellátási területeinket, mely intézkedésekre jól épülhet a következő tanév. A pedagógusokat a Városi Fejlesztő Műhely szakmai programjai által térítésmentesen támogatjuk munkájukban. Szervezeti kultúránk folyamatosan erősödik, melyben a hagyománnyá vált karácsonyi műsor-szervezésnek egy-egy munkacsoport által, valamint a rekreációs napjainknak meghatározó a szerepe. Bővült a diagnosztikus eszköztárunk, és lehetőséget kaptunk a Tankerületi Központ támogatásával az épületbővítésre és státuszok meghirdetésére, ami a következő tanév nagyon bíztató indítását jelzi. A nagy intézményi létszámunk miatt a munkacsoportvezetőink (akik sok esetben magasabb létszámú munkacsoportot működtetnek, mint egy-egy megyei tagintézmény összlétszáma) ingyen, a kontakt óráikon túli időben, nagy odaadással végzik szakmai feladataikat. Fontos lenne valamilyen kompenzálási lehetőség számukra (jelenleg erre nincs mód, csak a megyei munkaközösség-vezetőknek). 2018 februárban lezajlott vezetői tanfelügyelet kiemelte az intézmény sikeres szakmai és szervezeti irányítását. 1. Pedagógiai folyamatok 1.1. Intézményen belüli programok Az Intézményi munkatervben tervezett feladatok közül sikeresen megvalósítottuk a belső tudásmegosztás programjait, amelybe bevontuk új kollégáinkat is, megismertük tevékenységük fő irányait. Az aktuális feladatokról és a bevezetésre kerülő változásokról valamennyi érintett számára folyamatos tájékoztatást biztosítottunk a munkacsoport értekezleteken, és e-mailben. 229
2017/18. tanév végi beszámoló Sz.-Sz.-B.-M.Pedagógiai Szakszolgálat Munkatársaink rekreációját, a szakmai közösségek közötti kapcsolatok erősítését szolgálták a tanítás nélküli munkanapok, a későbbiekben ezeket változatlan formában, a kollégák igényeinek figyelembe vételével továbbra is szeretnénk megvalósítani a személyes mentálhigiéné és az interperszonális kapcsolatok kialakítása érdekében 1.2. Intézményen kívüli programok. Városi szinten kiemelkedő a Fejlesztőműhely programjainak megvalósítása. A munkacsoportok tagjai színvonalas bemutatókkal, előadásokkal készültek, melyekkel támogatják a többségi intézmények pedagógusainak munkáját, valamint a szorosabb együttműködést. Rendezvényünkről a helyi sajtó és televízió is tudósított. A résztvevők száma alkalmanként 30-40 fő. A programokat az óvodákat-iskolákat érintő aktualitások köré szervezzük (pl. 3 éves óvodások kötelező, újonnan bevezetett logopédiai szűrése kapcsán a nyelvi fejlesztés lehetőségei az óvodában, ill. alsó tagozatban az olvasás-írás elsajátításához szükséges fonológiai tudatosság fejlesztésének módszerei). Az elégedettségi kérdőív eredményei alapján a rendezvény tartalmára és lebonyolítására vonatkozóan is nagyon pozitív visszajelzéseket kaptunk. A jövő tanévben tervezzük új témák feldolgozását az igényfelmérésekhez igazodva. Hagyománnyá vált intézményünkben a szakmai napok megszervezése, melyet előadások, bemutató foglalkozások és nyílt órák jellemeznek, melyek korábban nem képezték a szakszolgálati munkát. Ezeket a telephelyeinken is örömmel fogadják mind a szülők, mind a pedagógusok. Célunk, hogy a kiemelt figyelmet igénylő gyermekekkel való bánásmód, módszertan, tanórai differenciálási lehetőségek mind szélesebb körben váljanak ismertté. Ennek jegyében az Újfehértói telephelyünk az idei szakmai napunkon az Újfehértói Általános Iskola és AMI teljes nevelőtestületével vett részt. 1.3.Külső kapcsolatok A pedagógiai szakszolgálati tevékenységek folyamatos kapcsolattartást igényelnek a gyermekekkel közvetlenül és közvetve kapcsolatba kerülő személyekkel és szervezetekkel. A külső helyszíneken biztosított foglalkozások sikerét az intézmények pedagógusaival kialakított partneri kapcsolat biztosítja. E kapcsolatok erősítése érdekében felkérésre részt veszünk szülői és/vagy nevelési értekezleteken, valamint nyílt foglalkozásokat szervezünk, amelyeken szülők és pedagógusok egyaránt bepillantást nyerhetnek munkánkba. A tanév során újonnan megszervezésre kerülő korai fejlesztés, és tehetséggondozás sok szervezést, egyeztetést és tájékoztatást kívánt. Több alkalommal hívtuk össze az iskolai 230
2017/18. tanév végi beszámoló Sz.-Sz.-B.-M.Pedagógiai Szakszolgálat pedagógusokon kívül az egészségügy képviselőit (védőnőket, gyermekorvosokat), akikkel egyeztettünk az ellátási igényekről és azok megvalósításának lehetőségeiről. A korai fejlesztés lehetőségeiről tájékoztattuk a védőnőket és a gyermekorvosokat, felvettük a kapcsolatot a bölcsődékkel is, így érezhetően egyre több csecsemő kerül a korai fejlesztés rendszerébe. A gyógytestnevelési ellátás bázisiskolai megszervezése rendszeres egyeztetést kívánt a gyerekorvosokkal és az iskola képviselőivel. A pszichológus munkacsoport tagjai támogatták az érintett iskolák diák és pedagógus közösségét a gyászfeldolgozás folyamatában a Móricz Zsigmond Általános Iskolában Kölcsey Ferenc Gimnáziumban és a Wesselényi Miklós Szakgimnáziumban. A minél gyorsabb reagálás érdekében munkacsoportot alakítottak ki pszichológusaink (Dobronyi Pálma, Jámbor Csilla, Csibi Mónika, Oláh Gabriella). Részt vettünk továbbá a Vécsey Károly Általános Iskola Családi napján, ahol a pszichológiai ellátás igénybevételének lehetőségeiről tartottunk tájékoztatást (Nagy Adrienn). Előadást tartottunk a Móricz Zsigmond Általános Iskolában az első osztályos gyerekek szüleinek az iskolára való felkészítésről (Dobronyi Pálma). Tehetséges gyerekek számára önismereti és tanulástechnikai csoportot vezettünk (Gincsainé Nagy Judit, Szabó Fruzsina Lilla). A megyei intézmény szakmai programjaiba is bekapcsolódtunk a munkaközösségi programokon, a fehérgyarmati szakmai héten és a nagykállói szakmai napon való részvétellel hallgatóként és előadóként is. Az intézmény felújítás ideje alatt munkaerőt csoportosítottunk át a Csengeri Tagintézmény szakértői vizsgálatainak elvégzésére. 2. Közösség-, és szervezetfejlesztés Az intézményünk rendezvényeit, programjait a melléklet táblázatában csatoljuk. Vezetői törekvésünk, hogy a nagylétszámú nevelőtestület ellenére a kollégák ismerjék a különböző szakterületek módszereit, alapvető protokolljait. Ennek érdekében olyan szakmai programokat szervezünk, ahol lehetőség van egy-egy munkacsoport vagy szakember feladatellátásának bemutatására. Ezt nemcsak az egymással team-munkában dolgozók között, hanem intézményi szinten szervezzük meg. A szakmai rendezvények mellett, melynek során nagyobb rálátást kaphatnak egymás munkájára, hangsúlyt fektetünk a közösség formálására, kohéziójának erősítésére. Ennek egy-egy munkacsoporton belül már hagyománya van (közös szalonna-sütések, biciklitúrák, stb.). Ezt intézményi szintre bővítjük, melynek kiváló 231
2017/18. tanév végi beszámoló Sz.-Sz.-B.-M.Pedagógiai Szakszolgálat csatornája a tanításnélküli munkanapok rekreációs programjai. Ezeken szerveztünk akadályversenyt, jóga-bemutatót, tollas-és tekebajnokságot, gerinc tornát, úszást. Maga a szervezés is közösségformáló hatású, és a programokon való részvétel is a feltöltődést, és közösségformálást szolgálja. A szakmai szervezeti felépítésünk heti rendszerességgel igényli a munkacsoportvezetőkkel a szakmai egyeztetéseket, melyeknek rögzített ideje állandó. Havi szinten közös megbeszélést tartunk a 7 munkacsoportvezetővel. Nagyon fontos a szervezeti kultúra mindkét fent említett eleme, mert a közösségi és mentalhigiénés programok támogatják a kollégák egységhez tartozását, mely segíti az intézményben maradást. 3. Eredmények/ szakterületi feladatellátásra vonatkozóan / 3.1. Logopédiai ellátás A Szabolcs Szatmár Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Nyíregyházi Tagintézményében 18 logopédus dolgozik. Ebből 17 fő főállású, 1 fő pedig nyugdíjas, aki óraadóként heti 10 órában végez logopédiai terápiát, alkalomszerűen szakértői vizsgálatokat a terápiás órái terhére. A logopédusok 56 óvodában és 15 iskolában vannak jelen, ezen kívül 17 iskola és 1 óvoda ambuláns ellátásban részesül. Az 56 óvodából 39 Nyíregyházán, 17 pedig a környező településeken található. A következő táblázat mutatja a logopédusok által ellátott beszéd- és egyéb zavarokkal küzdő gyermek megoszlását a köznevelési intézmények típusa szerint. A jól ismert, és leggyakrabban előforduló artikulációs zavarokon kívül a logopédusok foglalkoznak, megkésett beszédfejlődéssel, dadogással, orrhangzós beszéddel és egyéb zavarokkal (nyelvi zavarok) is. Általános Részleges Megkésett Dadogás Orr- Egyéb összesen pösze pösze b.fejlődés hangzós óvodás 135 539 43 6 1 18 742 iskolás 7 79 11 97 összesen 142 618 43 17 1 18 839 A táblázatból kiderül, hogy a logopédusaink 742 óvodás, 97 iskolásgyermeket láttak el ebben a tanévben. Ez összesen 839 gyermek ellátása. 232
2017/18. tanév végi beszámoló Sz.-Sz.-B.-M.Pedagógiai Szakszolgálat Ellátott gyerekek eloszlása 97 742 óvodás iskolás A terápia során a javulás mértéke a következőképpen alakult (megkésett beszédfejlődésűeket kivéve): Tünetmen Lényegese n Részben Keveset Nem Nem minősíthet Kimarad Összese tes javult javult javult javult ő t n 244 219 207 100 5 3 18 796 1% 26% 13% 0% 2% 27% 31% Tünetmentes Lényegesen javult Részben javult Keveset javult Nem javult Nem minősíthető Kimaradt A gyermekek közel 58%-a tünetmentes lett, illetve lényeges javulás tapasztalható náluk. A gyerekek 39%-a pedig részben vagy keveset javult. Az ő terápiájuk a következő tanévben folytatódik, melyről minden érintett szülő írásos javaslatot kap a logopédustól. 233
2017/18. tanév végi beszámoló Sz.-Sz.-B.-M.Pedagógiai Szakszolgálat Megkésett beszédfejlődésű gyermekek fejlődése a következőképpen alakult: Tünetment es Lényegese n javult Részben javult Keveset javult Nem javult Kimaradt Összesen 4 9 11 7 1 11 43 2% 26% 16% 9% 26% 21% Tünetmentes Lényegesen javult Részben javult Keveset javult Nem javult Nem minősíthető Kimaradt A gyermekek közel 30%-a lett tünetmentes vagy lényegesen javult. 44% sorolható a részben javult, keveset vagy nem javult kategóriába. Ezen gyermekek körében viszonylag magas a kimaradás (26%). A gyermekek közül sajnos erőfeszítéseink ellenére sem mindenki került be az ellátásba. A várólistára kerülő gyermekek száma a 2017/2018-as tanévben igen magas. Óvodások esetében 318 fő, iskolások esetében pedig 131 fő (2018. áprilisi statisztikai adatok alapján). A 3 évesek szűrésének tapasztalatai: 57 óvodában szűrtük a 3 éves gyermekek nyelvi-, és beszédkészségét (Nyíregyháza és környéke). 862 gyermek szűrésére került sor. Ebből nyelvi elmaradást mutató gyermek: 135 fő (16%). A szűrés során feltárt problémák miatt a gyermekeket az alábbi ellátórendszerekbe küldtük tovább: Kórházi logopédus 46 34% Mozgásfejlesztés 26 19% Pszichológus 5 4% Fül-orr gégészet 10 8% Szakértői 3 2% Helybeni ellátás 11 8% Sehová 34 25% 234
2017/18. tanév végi beszámoló Sz.-Sz.-B.-M.Pedagógiai Szakszolgálat Az 5 évesek szűrése A Szól-e? szűrés minden évben nagy feladat a logopédusok számára. Ez ebben a tanévben a következőképpen alakul a szűrések száma: Szól-e? 5 évesek száma Elvégzett Előjegyzett őszre Várólista Nyíregyháza 1337 746 591 450 Rakamaz 75 71 4 15 Újfehértó 45 35 10 24 Összesen 1457 852 605 489 Az elvégzett szűrések közé azok a gyermekek tartoznak, akik 2012. szeptember 01- je után születtek, és már betöltötték az 5. életévüket. A tervezett szűrések, akik 2013. augusztus 31-ig töltik be az 5 évüket. A várólistások közé azok kerültek, akik fennakadtak a szűrésen. 3.2. Fejlesztőpedagógiai ellátás A fejlesztőpedagógusaink a nyíregyházi köznevelési intézmények gyermekeit ambulánsan látják el azokban az esetekben, amikor az intézménynek nincs fejlesztőpedagógusa, vagy a gyermek fejlesztése különleges szakértelmet kíván. Nyíregyháza vonzáskörzetében Nagycserkesz, Nyírtelek, Kálmánháza, Nyírtura, Sényő, Napkor intézményeiben helyszíni ellátást biztosítunk. Apagyról és Nyírpazonyból és Kótajból ambuláns ellátásainkra hozzák be a gyermekeket. Rendkívül jó kapcsolatot sikerült kialakítanunk az Apagyi Óvodával, akik nagyra értékelik kollégáink (Kenéz Beatrix és Gálné Merza Beatrix) tevékenységét a csoportos iskolaelőkészítő foglalkozások eredményessége miatt. Rakamazon és térségében (Virányos, Tiszanagyfalu, Szabolcs) óvodáiban és iskoláiban a Rakamazi Telephelyünk kollégái végeznek fejlesztő tevékenységet. Az Újfehértói Telephelyünkön fejlesztő foglalkozások a város óvodáiban és iskoláiban zajlanak. Intézményünkben és Telephelyeinken összesen 714 gyermek ellátására került sor. Az ellátott gyermekek 49%-a mutatott javulást a fejlesztések hatására. A tanév során 46 fő (6%) terápia során kimaradt. A lemorzsolódás okait vizsgálva megállapítottuk, hogy a tanulók egy része más ellátó rendszerbe került, míg nagyobb hányaduk az ambuláns ellátási forma követelményeit nem tudta teljesíteni (órarendi ütközés, a szülők munkabeosztása). Ez is indokolja, hogy a fejlesztőpedagógiai ellátás hangsúlyosabbá váljon az iskolák és óvodák keretein belül. 235
2017/18. tanév végi beszámoló Sz.-Sz.-B.-M.Pedagógiai Szakszolgálat Fejlesztőpedagógiai terápia eredményessége 9% 6% 49% 36% Javult részben javult nem változott kimaradt 3.3. Pszichológiai ellátás főként ambulánsan történik, önkéntes jelentkezés alapján. Néhány intézményben (Nyíregyházi Vécsey Károly Általános Iskola, Kálmánházi Benedek Elek Általános Iskola, Napkor, Nyírtelek köznevelési intézményei) helyszíni ellátást is biztosítunk a befogadó környezet igénye szerint a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzet kompenzálására. A tanév során pszichológiai ellátásban 399 gyermek részesült. A terápiák eredményessége az alábbiak szerint alakult: A pszichológiai terápiák eredményessége 25% 6% 8% 61% Javult Részben javult Nem változott Kimaradt 236
2017/18. tanév végi beszámoló Sz.-Sz.-B.-M.Pedagógiai Szakszolgálat 3.4. Gyógytestnevelési ellátás terén a változásokat a szakorvosi diagnózis tartalmazza, a gyógytestnevelő kompetenciájába nem tartozik ennek megítélése. Mivel iskolai ellátáshoz kötött, tanórai rendhez igazodó, a lemorzsolódási-, és az értékelési mutató sem releváns. 3.5. Korai fejlesztés területét 2017 szeptemberétől 2 fő konduktor, 1 fő osztott munkakörben alkalmazott logopédus (heti 8 órában), 1 fő szeptembertől kinevezett gyógypedagógus, és szintén 1 fő szeptembertől kinevezett pszichológus látja el az Esélycentrumban kialakított helyiségekben. Összesen 40 gyermek ellátására került sor. A korai ellátásnak nincsenek hagyományai intézményünkben, ezért a csoportok feltöltése kissé nehézkesen indult. Amíg nem rendelkezünk elegendő helyiséggel, vizsgáló és fejlesztő eszközzel, felelőtlennek tartottuk nagyobb ellátandó létszámú érintettet bevonni a szolgáltatásunkba. A korai fejlesztést Nyíregyházán mind a Jósa András Megyei Kórház, mind a Csodavár és ÉFOÉSZ évek óta ellátja, rendszereik még erőteljesebben működnek. Velük is egyeztetve alakítjuk ki saját szakmai protokollunkat. Különböző munkaterületeken látjuk el a gyermekeket: Jósa András Megyei Kórház, Esélycentrum, Pedagógiai Szakszolgálat. A különböző helyszínek még gondot okoznak, hiszen van olyan gyermek, aki három munkatárshoz is jár, más-más helyszínre. Bizakodók vagyunk a jövőbeni infrastrukturális és eszközbővítést illetően, ami a korai fejlesztésbe vont gyereklétszámot számottevően növelheti. Tervezzük egy tematikus baba-mama preventív klub létrehozását, melyet havonta rendeznénk meg kisgyermekeknek és szüleiknek játszóház keretében, ahol a korai fejlesztésben dolgozó szakembereink tájékoztatást, tanácsadást tartanának a szülőknek. A gyermekorvosokkal és a védőnőkkel folytatott konzultációk és fórumok következtében a tanév végére egyre több szülő és gyermek számára vált ismertté intézményünknek ez a szolgáltatása. Az alábbi diagram a terápia eredményességét mutatja. 237