Egy nyelvjárási szintaxisvizsgálat háttere és eredményei Őrség és Hetés területén

Hasonló dokumentumok
Tartalomjegyzék. Tartalomjegyzék

Tartalomjegyzék. Tartalomjegyzék. A főnév 10 A főnevek neme 10 A főnevek többes száma 14 A főnév a mondatban 16 Gyakorlatok 17

Bevezetés a nyelvtudományba Mondattan (szintaxis) Kiegészítés

Tantárgyi követelmények. Német nyelv. 9. oszt.

Tartalomjegyzék. Bevezetés Az ige mondatalkotó képessége. 2. Az Objekt"-ek sorrendje főnevek, ill. névmások esetében.

A nyelvtani szabályok bemutatási módjai három magyar nyelvkönyvben

OSZTÁLYOZÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI OROSZ NYELV

1. Mik a szófajok elkülönítésének általánosan elfogadott három szempontja? 2. Töltsd ki a táblázatot az alapszófajok felsorolásával!

Az angol nyelv logikája 6 MONDATSZERKEZET 1. A kijelentés

MINIMÁLIS KÖVETELMÉNYEK NÉMET NYELVBŐL

NÉMET NYELVBŐL. Magyar Szentek Római Katolikus Óvoda és Általános Iskola 3060 Pásztó, Deák Ferenc utca /

TARTALOM. Tartalom. 1. (Bevezető) fejezet A MAGYAR NYELV oldal. A határozott névelő: a gitár, az autó

Mondatkiegészítés adott. Az írásmódtól eltérô. Mondatalkotás. pótlása. Hosszú mássalhangzós. Másolás. Mondatvégi írásjelek

Négy Hét Alatt Alapszinten Angolul. GYAKORLÁS nap

Magyar nyelvtan tanmenet 4. osztály

Magyar nyelv és irodalom Fejlesztési terv

Miért tanulod a nyelvtant?

TÉMAKÖR: A MAGYAR NYELV TÖRTÉNETE 5. A NYELVMŰVELÉS ÉS NYELVTERVEZÉS JELENTŐSÉGE; SZEREPE NAPJAINKBAN

MAGYAR NYELV a 8. évfolyamosok számára. MNy2 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Adamikné Jászó Anna Hangay Zoltán Nyelvi elemzések kézikönyve. Mozaik Oktatási Stúdió. Szeged.

Német nyelvi követelmények a 3. év végéig. A Hallo Max! c. tankönyv alapján

ANGOL NYELV, MINT ELSŐ IDEGEN NYELV

Magyar nyelv és irodalom NYELVTAN TANMENET 3. osztály Készítette: Kő Nóra

MagyarOK 1. tanmenetek

NT MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT. (heti 2 óra, azaz évi 74 óra)

LINGUA GAYA. A Lingua Gaya nyelv nyelvtana. 2002, Gajárszki László

MAGYAR NYELV a 8. évfolyamosok számára. MNy2 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

2

Nyelvtan, helyesírás 4. évfolyam. Tollal dolgozz! Ügyelj a külalakra! Jó munkát kívánunk!

TANMENETJAVASLAT. a nyelvtan és helyesírás tanításához a 3. évfolyam számára

Spanyol kezdőtől középfokig gigapack csomag részletes tematikája

Hol hallod a sz hangot?

Az angol nyelv logikája 2. I. rész Béres Miklós

SZÓFAJOK. Összefoglalás

MagyarOK 1. tanmenetek

2013/14. tanév. 3.osztály

MagyarOK 1. tanmenetek

MagyarOK 1. tanmenetek

A szófajok rendszere

Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis

Magyar nyelv 6. osztály. Főbb témakörök

A Present Perfect Tense magyar megfelelői

TANTÁRGYI PROGRAM. 2. osztály. Éves óraszám: 74 óra 2 óra/hét. fogalmak, ismeretek Új tantárgyunk: az anyanyelv. Bevezetés. A beszéd és az írás.

A KONFLIKTUS, AMI ÖSSZEKÖT A kirekesztéstől a befogadásig

MagyarOK A2+ Szita Szilvia - Pelcz Katalin: Tanmenetek. A2.1. Célnyelvi és forrásnyelvi környezet Egy 120 órás tanfolyam 1 60.

Angol igék. Az angol igék világával kapcsolatban szeretnék ezúttal egy átfogó képet felvázolni.

MUNKAERŐ-PIACIÉS MIGRÁCIÓSVÁLTOZÁSOK

NT 56365/NAT SAG ZA SAGOM 1 Tanmenetjavaslat

Mindenki a WEB2-őn? A KutatóCentrum villámkutatása január

Sass Bálint MTA Nyelvtudományi Intézet, Nyelvtechnológiai Osztály PPKE, Információs Technológiai Kar, MMT Doktori Iskola

Hargitai Katalin. Játékvilág. Magyar nyelvi munkafüzet az általános iskola 4. évfolyama számára. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest

TARTALOMJEGYZÉK. 1. A szófajok áttekintése 7 2. Ragozás a németben 8 3. Nyelvtani ki kicsoda (nyelvtani fogalmak gyűjteménye) 9

5. osztályos tananyag

MagyarOK 1. tanmenetek

Osztályozó és javítóvizsga témakörei és követelményei angol nyelvből. 9. évfolyam

1. A dolgozat témájának bemutatása:

Tartalom. 19 Jelen idő 19 Múlt idő 28 Jővő idő 37. Feltételes mód 41 Jelen idő 41 Múlt idő 43 Használata 44 Gyakorlatok 46

Miért tanulod a nyelvtant?

Tantárgyi követelmény Gimnázium 12. évfolyam

Mit gondolnak a magyar emberek az éghajlatváltozásról? Egy reprezentatív közvéleménykutatás eredményeinek bemutatása

SZÓFAJOK JÁTÉKOS NYELVI FELADATOK 1. RÉSZ ERDÉLYI TANKÖNYVTANÁCS

Információkereső tezaurusz

MAGYAR T JAVÍTÁSI ÚTMUTATÓ 2004

E. KISS KATALIN - KIEFER FERENC - SIPTAR PETER ÚJ MAGYAR NYELVTAN

Helyi tanterv az angol nyelv mint 2. idegen nyelv tanításához normál tantervű osztályokban

MAGYAR NYELV a 8. évfolyamosok számára. MNy1 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

E. KISS KATALIN - KIEFER FERENC - SIPTAR PÉTER ÚJ MAGYAR NYELVTAN

Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis

Az intravénás kábítószer-használók HIV, HBV, HCV prevalenciája a 2013-es folyamatos adatgyűjtés alapján

9 ny - nyelvi előkészítő osztály (KON-TAKT 1 Lehrbuch /Arbeitsbuch)

A deixis megjelenési formái a prozódiában

MORFOLÓGIAI FELÉPÍTÉS

Osztályozóvizsga 1/13. K ANGOL NYELV

A kettős állítmány jelenségének vizsgálata a mai magyar nyelvben. Horváth Krisztina

Tanmenet T A N M E N E T

Az első gyakorlatban tárgyakat tanulsz meg, valamint megtanulsz válaszolni a Mi ez? Mi az? kérdésekre. Megtanulod a számokat 1-16-ig.

Osztályozó vizsga Angol mint első idegen nyelv

Német nyelv. középhaladóknak

Angol nyelv. A feladatlapon az alábbi figyelmeztetés és tájékoztatás jelenik meg: A szószámra vonatkozó szabályok részletezése

BEVEZETŐ. Mit értünk mondat alatt?

TANANYAGCSOMAGOK WORD AND SENTENCE STRUCTURE MANAGE YOUR ENGLISH SZÓSZERKEZETEK

Osztályozóvizsga követelményei

Miért tanulod a nyelvtant?

NYELVHELYESSÉGI GYAKORLATOK

Magyar nyelvi Ellenõrzõ dolgozatok

Kedves Negyedikesek!

MAGYAR NYELV a 8. évfolyamosok számára. MNy2 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Tájékoztató az Íráskészség feladatok értékeléséről május-júniusi vizsgaidőszaktól. Angol nyelv

A modalitás. A/ A logikai hagyomány

A magyarországi aprófalvak sikerességi tényezőinek vizsgálata

Versenyképtelen vidék? Térségtípusok a versenyképesség aspektusából

A számnév Fogalma: - A számnév személyek, tárgyak, dolgok számát, mennyiségét, a sorban elfoglalt helyét mutatja meg. Kérdőszavai: Hány? Mennyi?

7 8. évfolyam. nyelvtan irodalom nyelvtan irodalom 7. évfolyam évfolyam Magyar nyelv 7. évfolyam

Tantárgyi követelmények Angol (1. idegen nyelv) 9. évfolyam

Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis

Év végi vizsgakövetelmények olasz nyelv. Hagyományos 4 évfolyamos képzés: 9. évfolyam - Giro d italiano 1: Tappa 1 Tappa6

Angol Nyelv Kezdőknek Tájékoztató

Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis

Japánóra 2016/2017 éves terv

Négy Hét Alatt Alapszinten Angolul. GYAKORLÁS nap

Átírás:

Egy nyelvjárási szintaxisvizsgálat háttere és eredményei Őrség és Hetés területén P P K E N Y D I 2 0 1 5. 0 2. 0 5. B U D A P E S T T E P E R I C S J Ó Z S E F 1

Áttekintés Adatközlők nem, kor és lakóhely szerinti megoszlása Vizsgált mondattani jelenségek eredményei 2

Adatközlők nem és korcsoport szerinti megoszlása nő férfi összesen 1. korcsoport: 21 35 évesek 3 1 4 2. korcsoport: 36 55 évesek 2 4 6 3. korcsoport: 56 évnél idősebbek 12 (7) 7 19 (14) 29 (24) 3

Adatközlők lakóhely szerinti megoszlása 4

Vizsgált mondattani jelenségek: - 5 mondattani jelenség (MDial) az aspektualitás jelensége a szokik/szokott igék kapcsán kell + fni ign szerkezete az -e kérdő partikula mondatbeli helye tagadószónál és igekötőnél a jelöletlen tárgy megléte (többes és egyes szám egyeztetése) - Mondatkiegészítés + Feleletválasztás 5

1. Az aspektualitás jelensége a szokik/szokott igék kapcsán a jelen idejű alak a cselekvés, történés bármikori, akadály nélküli előfordulhatóságát mutatja, a múlt idejű pedig mint a múltban szokásszerűen ismétlődő folyamatot jelöli a cselekvést. [ ] Az ige jelen és múlt idejének efféle kettős használata az egész Dunántúlon általános (MDial. 364). 6

1. jelen időre vonatkoztatva (szokik/szokott) MONDATKIEGÉSZÍTÉS 7

1. jelen időre vonatkoztatva (szokik/szokott) MONDATKIEGÉSZÍTÉS MINDEN ÉVBEN A FALUBAN LENNI BÚCSÚ. n.a. szok szokott 8

1. jelen időre vonatkoztatva (szokik/szokott) FELELETVÁLASZTÁS 9

1. jelen időre vonatkoztatva (szokik/szokott) FELELETVÁLASZTÁS Minden évben a faluban szok/szokott lenni búcsú. mindkettő szok szokott 10

1. múlt időre vonatkoztatva (szokik/szokott) MONDATKIEGÉSZÍTÉS 11

1. múlt időre vonatkoztatva (szokik/szokott) MONDATKIEGÉSZÍTÉS RÉGEN SOKAT SZOKTUNK KIRÁNDULNI A KÖRNYÉKEN. 100% 12

1. múlt időre vonatkoztatva (szokik/szokott) FELELETVÁLASZTÁS 13

1. múlt időre vonatkoztatva (szokik/szokott) FELELETVÁLASZTÁS Régen sokat szoktunk/szoktunk volt kirándulni a környéken. 0% szoktunk 100% 14

1. Eredmény Ezek az eredmények megmutatják, hogy az adatközlők döntő többsége (kb. 90%) nem tesz különbséget a jelen idejű és a múlt idejű aspektualitás között. 15

2. A kell + főnévi igenév szerkezete a nyugati és a dunántúli régióban a kell igét gyakran főigeként is ragozzák. (MDial. 365) 16

2. A kell + főnévi igenév szerkezete MONDATKIEGÉSZÍTÉS 17

2. A kell + főnévi igenév szerkezete MONDATKIEGÉSZÍTÉS kell énhozzám eljöjj kell, hogy ő jöjjön el te jössz (el) Tavaly nyáron én voltam nálad. Most énhozzám. el kell jönnöd/ő neki kell eljönni (neked) kell (el)jönnöd el kell jönnöd (neked) kell, hogy eljöjj(ön) (neked) kell eljönni 18

2. A kell + főnévi igenév szerkezete FELELETVÁLASZTÁS 19

2. A kell + főnévi igenév szerkezete FELELETVÁLASZTÁS Tavaly nyáron én voltam nálatok. Most... mihozzánk. neked kell eljönni te kellesz eljönni 20

2. Eredmény Az a szakirodalom állítás, miszerint a kellt gyakran ragozzák főigeként (MDial. 365.) nem nyert bizonyítást a mondattani kérdőívben. 21

3. Az -e kérdő partikula mondatbeli helye tagadószónál és igekötőnél az -e kérdőszócska szórendje: palóc vidékeken, az Alföldön és a Dunántúl egyes részein az állítmány tagadásakor a tagadószóhoz járul (MDial. 367). A partikula igekötőhöz járulása erőteljes jelenség a palóc nyelvjárásokban tehát a Dunántúlon ez nem erőteljes jelenség, illetve nem tudjuk, hogy az lenne. 22

-e + tagadószó: 3 különböző kártya Sétáltam az utcán, amikor találkoztam Marival. 1. Mari megkérdezte, hogy én nem láttam Pistán. (-e) 2. Mari megkérdezte, hogy én Pistát. (nem + lát). 3. Mari megkérdezte, hogy én Pistát. (-e + nem + lát) 23

3.1. Az -e kérdő partikula mondatbeli helye tagadószónál MONDATKIEGÉSZÍTÉS 24

3.1. Az -e kérdő partikula mondatbeli helye tagadószónál MONDATKIEGÉSZÍTÉS MARI MEGKÉRDEZTE, HOGY ÉN NEM LÁTTAM PISTÁN. (-E) nem-e láttam láttam-e nem láttam-e 25

3.1. Az -e kérdő partikula mondatbeli helye tagadószónál MONDATKIEGÉSZÍTÉS 26

3.1. Az -e kérdő partikula mondatbeli helye tagadószónál MONDATKIEGÉSZÍTÉS MARI MEGKÉRDEZTE, HOGY ÉN... LÁTTAM PISTÁN. (NEM + LÁT) nem láttam nem-e láttam nem láttam-e 27

3.1. Az -e kérdő partikula mondatbeli helye tagadószónál MONDATKIEGÉSZÍTÉS 28

3.1. Az -e kérdő partikula mondatbeli helye tagadószónál MONDATKIEGÉSZÍTÉS MARI MEGKÉRDEZTE, HOGY ÉN PISTÁT. (-E + NEM + LÁT) n.a. láttam-e nem láttam-e nem-e láttam 29

Egybevetett adatok: Mari megkérdezte, hogy én nem láttam-e Pistát. 1 2 6 1 2 2 9 21 16 12 1 2 3 nem láttam-e nem-e láttam tagadószó nélkül partikula nélkül n.a. 30

3.1. Az -e kérdő partikula mondatbeli helye tagadószónál FELELETVÁLASZTÁS 31

3.1. Az -e kérdő partikula mondatbeli helye tagadószónál FELELETVÁLASZTÁS Mari megkérdezte, hogy én nem láttam-e Pistát. nem láttam-e nem-e láttam nem-e láttam-e 32

3.2. Az -e kérdő partikula mondatbeli helye igekötőnél FELELETVÁLASZTÁS 33

3.2. Az -e kérdő partikula mondatbeli helye igekötőnél FELELETVÁLASZTÁS Nem tudom, kijöttek-e már a kertből. kijöttek-e ki-e jöttek ki-e jöttek-e 34

3. Eredmény Az -e partikula megjelenése igekötős ige és tagadószó mellett jellemzően a köznyelvi struktúrát követi Őrségben és Hetésben a kérdőíves adatok szerint. 35

4. A jelöletlen tárgy megléte a nyelvterület nyugati részének sajátsága, hogy a bennünk, bennetek határozószók tárgyként ragtalanok (MDial. 369). 36

4. A jelöletlen tárgy megléte MONDATKIEGÉSZÍTÉS 37

4. A jelöletlen tárgy megléte MONDATKIEGÉSZÍTÉS HALLOM, HOGY SZIDNAK ENGEM ÉS A BARÁTOMAT AZ UTCÁN. ODAMEGYEK ÉS AZT MONDOM, HAGYJA ABBA ÉS NE SZIDJON n.a. meg senkit minket engem bennünket 38

5. A jelöletlen tárgy megléte MONDATKIEGÉSZÍTÉS 39

4. A jelöletlen tárgy megléte MONDATKIEGÉSZÍTÉS Odamegyek és azt mondom, hagyja abba és nem szidjon bennü bennünket 40

4. A jelöletlen tárgy megléte FELELETVÁLASZTÁS 41

4. A jelöletlen tárgy megléte FELELETVÁLASZTÁS ODAMEGYEK ÉS AZT MONDOM, HAGYJA ABBA ÉS NE SZIDJON bennünk, minket, bennünket minket, bennünket minket bennünket 42

4. Eredmény Nem sikerült igazolni azt a szakirodalmi állítást, hogy a bennünk, bennetek határozószók tárgyként ragtalanok lennének Őrség és Hetés vidékén. 43

Összefoglaló eredmények 1. Az aspektualitás kérdésében a szokik/szokott igék kapcsán nem sikerült igazolni azt a szakirodalmi állítást, miszerint az nyelvjárási beszélők rendszerszintű különbséget tesznek a jelen és a múlt időre vonatkozó szokásszerűen ismétlődő cselekvések között. Az adatközlők mintegy 10%-a különbözteti meg ilyenformán a két aspektust. 2. A kell + főnévi igenév esetében összesen egyetlen egyszer fordult elő, hogy a kell segédigét főigeként ragozták, az is csak a feleletválasztás esetében. Sikerült megtudni azt, hogy a kell segédige után az adatközlők döntő többsége főnévi igenevet használ, néhány esetben pedig felszólító módú igei kifejezés követi a kell segédigét. 44

Összefoglaló eredmények 3. Igen kevés adatközlő csatolja az -e kérdő partikulát a tagadószóhoz/igekötőhöz, tehát itt is a köznyelvi struktúra a domináns. Ugyanakkor az is látszik és itt remekül megmutatkoznak a különböző módszerek adta előnyök, hogy minél inkább szabadabb, kevésbé megszorítottabb a kitöltendő rész a mondatban, annál inkább használnak az adatközlők nem köznyelvi megoldást tehát itt a szakirodalmat valamilyen szinten sikerült igazolni. 4. A bennünk, bennetek szóalakokkal kapcsolatban nem igazolódott be, hogy ezen elemek a mondatban tárgyként ragtalanok volnának. Ugyanakkor kiderült az, hogy a bennünket névmás mellett a minket névmás is használatos a régióban, sőt ez a domináns megoldás az adatközlői válaszokban. 45

Köszönöm a figyelmet! 46

Hivatkozás MDial. (2001). = Magyar dialektológia. Kiss Jenő szerk. Budapest. 47