6.Rozpis učiva predmetu Dejepis -9.roč. Názov tematického celku vrátane tém/tematikus egység és tananyag Ho di na/ Óra Medzipredmet ové vzťahy Tantárgyközi kapcsolatok Vzdelávacie výstupy Obsahový štandard / Tartalmi követelmények Metódy a prostriedky hodnotenia/ Az értékelés módszerei és eszközei Kritériá hodnotenia- Výkonový štandard / Az értékelés szempontjai- Teljesítménybeli követelmények Učebné zdroje/ Taneszkö zök Prierezové témy/ Fejlesztési területek Úvodná hodina Opakovanie učiva 8. ročníka 2 Žiak je oboznámený s obsahom a cieľmi vyučovania v 9. ročníku - žiak zhrnie nadobudnuté poznatky z 8. ročníka Rozhovor Žiak bol oboznámený s obsahom a cieľmi vyučovania v 9. ročníku - žiak zhrnul nadobudnuté poznatky z 8. ročníka Európa v medzivojnovom období/európa a háború közti időszakban Nové štáty na mape Európy Diktatúry v Európe Ako sa Lenin dostal k moci Fašizmus v Taliansku 9 Geográfia Občianská nauka Maďarský jazyk Slovenský jazyk Žiak vie: -pomocou mapy vymenovať vzniknuté nové štáty po I.svet.vojne v Európe - uviesť klady i zápory, ktoré môže priniesť spolunažívanie obyvateľstva rôznej národnosti v jednom štáte - pochopiť súvislosti medzi hospodárskou krízou a nástupom diktatúr - charakterizovať revolúciu v Rusku v roku 1917. - príčiny vzniku fašizmu a objasnia pojem fašizmus. - osobnosť Mussoliniho v talianskych dejinách. - charakterizovať situáciu v Nemecku pred II.svet.vojnou, nástup Hitlera k moci a nastolenie diktatúry Riadený rozhovor Práca s mapou -pomocou mapy vymenovať vzniknuté nové štáty po I.svet.vojne v Európe - uviedol klady i zápory, ktoré môže priniesť spolunažívanie obyvateľstva rôznej národnosti v jednom štáte - pochopil súvislosti medzi hospodárskou krízou a nástupom diktatúr - charakterizovaťl revolúciu v Rusku v roku 1917. - príčiny vzniku fašizmu a objasnia pojem fašizmus. - osobnosť Mussoliniho v talianskych dejinách. - charakterizoval situáciu v Nemecku pred II.svet.vojnou, nástup Hitlera k moci a nastolenie diktatúry učebnica tabuľa,data projektor, PC,videote chnikavideofilm tankönyv, tábla,inter net,lejátsz ó,videofilm Multikultúrna Osobnostný a sociálny rozvoj
Nacionálny socializmus v Nemecku Míľniky vedy a techniky Zlaté dvadsiate roky? Nové cesty umenia a architektúry Opakovanie - pozná vynálezy a vynálezcov medzivojnového obdobia a ich význam - posúdiť ako ovplyvnilo rozhlasové vysielanie život ľudí, prečo mali viac voľného času a ako ho využívali. - sa zamyšľajú, prečo umelci odmietali zobrazovať reálnu skutočnosť. - Žiaci pracujú samostatne s využitím nadobudnutých vedomostí s dôrazom na domáce prostredie - poznal vynálezy a vynálezcov medzivojnového obdobia a ich význam - posúdil ako ovplyvnilo rozhlasové vysielanie život ľudí, prečo mali viac voľného času a ako ho využívali. - sa zamyšľal, prečo umelci odmietali zobrazovať reálnu skutočnosť. - pracoval samostatne s využitím nadobudnutých vedomostí s dôrazom na domáce prostredie ČSR v medzivojnovom období/a CSSZK a háború közti időszakban Postavenie Slovenska v ČSR Bratislava hlavné mesto Slovenska Politický ţivot na Slovensku Hospodárstvo v ČSR Zápas o kaţdodenný chlieb 10 Žiak vie: - opísať, aká bola situácia na Slovensku v rokoch 1918-1919. - poznajú, kto predstavoval vládnu moc na Slovensku. -zhrne, politický, kultúrny, spoločenský a hospodársky život Bratislavy - zhodnotiť názory jednotlivých politických strán na postavenie Slovenska v ČSR. - porovnať hospodárstvo Čiech a Slovenska. - opísať zložitú hospodársku situáciu na Slovensku. -objasniť problémy slov hospodárstva počas svetovej hosp. krízy. - vymenovať, čo priniesla demokra- Zážitkové učenie Prezentácia - opísať, aká bola situácia na Slovensku v rokoch 1918-1919. - poznal, kto predstavoval vládnu moc na Slovensku. -zhrnul, politický, kultúrny, spoločenský a hospodársky život Bratislavy - zhodnotil názory jednotlivých politických strán na postavenie Slovenska v ČSR. - porovnal hospodárstvo Čiech a Slovenska. - opísaťl zložitú hospodársku situáciu na Slovensku. -objasnil problémy slov hospodárstva počas svetovej hosp. krízy. Mediálna Enviromentálna
Demokratizácia slovenskej spoločnosti Škola základ ţivota Národnostné zloţenie Slovenska tizácia politického života Slovákom, demokratický politický systém, politické strany, odborové organizácie, parlamentná demokracia -pozná štruktúru školstva, - dôvody, prečo na slovenských pôsobili českí učitelia, v čom spočíval význam založenia univerzity na Slovensku -vie,že územie bývalého Rakúsko- Uhorska bolo po dlhé stáročia križovatkou rôznych národov, národností a ich kultúr. - klady a zápory vyplývajúce zo spolunažívania obyvateľov rôznej národnosti. - stručne opísať kultúrne organizácie a spolky na Slovensku. - vymenoval, čo priniesla demokratizácia politického života Slovákom, demokratický politický systém, politické strany, odborové organizácie, parlamentná demokracia -poznal štruktúru školstva, - dôvody, prečo na slovenských pôsobili českí učitelia, v čom spočíval význam založenia univerzity na Slovensku -vedel,že územie bývalého Rakúsko-Uhorska bolo po dlhé stáročia križovatkou rôznych národov, národností a ich kultúr. - vedel klady a zápory vyplývajúce zo spolunažívania obyvateľov rôznej národnosti. - stručne opísal kultúrne organizácie a spolky na Slovensku. Kultúrny rozlet Slovenska 2. svetová vojna 2.világháború Európa obeť diktátorov Príčiny a začiatok 2. svetovej vojny Ţivot v okupovanej Európe Holokaust 8 Žiak vie: - uviesť príčiny 2.svetovej vojny, presný dátum a miesto vypuknutia vojny - v chronologickom poradí zoradiť štáty napadnuté Nemeckom - kriticky posúdiť správanie Nemecka voči okupovaným krajinám, židovskej menšine a - vymenovať a na historickej mape ukázať vyhladzovacie táborya Diskusia Skupinová práca - uviesť príčiny 2.svetovej vojny, presný dátum a miesto vypuknutia vojny - v chronologickom poradí zoradiť štáty napadnuté Nemeckom - kriticky posúdiť správanie Nemecka voči okupovaným krajinám, židovskej menšine a - vymenovať a na historickej Mediálna Multikultúrna
Veľmoci proti Hitlerovi Konečne mier dôsledky vojny Opakovanie pochopia podstatu slobody. - opísať a na mape ukázať najväčšie bitky 2.svetovej vojny. - poznať protifašistický odboj a život v čase vojny - vyjadriť nesúhlas s použitím atómovej bomby. - analyzovať prácu Veľkej trojky. - uviesť presný dátum ukončenia 2.svetovej vojny. Žiak zhrne nadobudnuté poznatky a pracuje samostatne s využitím vedomostí o 2.svetovej vojne mape ukázať vyhladzovacie táborya pochopia podstatu slobody. - opísať a na mape ukázať najväčšie bitky 2.svetovej vojny. - poznať protifašistický odboj a život v čase vojny - vyjadriť nesúhlas s použitím atómovej bomby. - analyzovať prácu Veľkej trojky. - uviesť presný dátum ukončenia 2.svetovej vojny. Žiak zhrnul nadobudnuté poznatky a pracoval samostatne s využitím vedomostí o 2.svetovej vojne Slovenská republika 1939-1945/ A Szlovák Köztársaság 1939-1945 között Mračná nad Česko- Slovenskom Od autonómie k samostatnosti Vznik nového štátu Slovenská republika na mape Európy 10 Žiak vie: - opísať situáciu v ČSR po vstupe Hitlera do nemeckej politiky - zdôvodniť, prečo sa Československo cítilo ohrozené. -uviesť podstatu mníchovskej dohody - objasniť, aké dôsledky mala pre Slovensko viedenská arbitráž. - porozprávať, za akých okolností vznikol slovenský štát. - opísať politický a hospodársky systém SR. - analyzovať dôsledky židovského kódexu - zhodnotiť dôsledky holokaustu - žiak pozná život v Slovenskej republike Práca s historickou mapou Prezentácia - opísať situáciu v ČSR po vstupe Hitlera do nemeckej politiky - zdôvodniť, prečo sa Československo cítilo ohrozené. -uviesť podstatu mníchovskej dohody - objasniť, aké dôsledky mala pre Slovensko viedenská arbitráž. - porozprávať, za akých okolností vznikol slovenský štát. - opísať politický a hospodársky systém SR. - analyzovať dôsledky židovského kódexu - zhodnotiť dôsledky holokaustu -žiak poznal život v Slovenskej republike Osobnostný a sociálny rozvoj Enviromentálna
Ţidovská otázka v Slovenskej republike Ţivot v Slovenskej republike Slováci v odboji Slovenské národné povstanie a oslobodenie ČSR - zhodnotiť domáci a zahraničný odboj - uviesť, kedy a za akým účelom vznikla SNR. - opísať priebeh SNP, jeho centrum a uviesť dátum vypuknutia. Žiak zhrne nadobudnuté poznatky a pracuje samostatne. - zhodnotiť domáci a zahraničný odboj - uviesť, kedy a za akým účelom vznikla SNR. - opísať priebeh SNP, jeho centrum a uviesť dátum vypuknutia. Žiak zhrnul nadobudnuté poznatky a pracoval samostatne. Opakovanie Povojnový svet/ A háború utáni időszak Rozdelenie Európy Integrácia západnej Európy Na východ od ţeleznej opony - sovietizácia východnej Európy Koniec kolonializmu Rovnováha strachu 9 Žiak vie: - určiť, akým spôsobom sa rozdelila Európa. - opísať podstatu Marshallovho plánu. - vysvetliť pojem studená vojna a železná opona - uviesť, prečo začali západoeurópske štáty spolupracovať. - opísať proces sovietizácie. - rozlíšiť život za železnou oponou - rozpoznať zmeny v rozdelenom svete - vysvetliť pojem dekolonizácia. - ukázať na mape, ktoré krajiny získali nezávislosť - opísať, ako sa prejavovala studená vojna v praktickom živote ľudí na Východe i na Západe. - uviesť hlavné myšlienky Helsinskej konferencie. Práca s učebnicou Motivačný rozhovor - určiť, akým spôsobom sa rozdelila Európa. - opísať podstatu Marshallovho plánu. - vysvetliť pojem studená vojna a železná opona - uviesť, prečo začali západoeurópske štáty spolupracovať. - opísať proces sovietizácie. - rozlíšiť život za železnou oponou - rozpoznať zmeny v rozdelenom svete - vysvetliť pojem dekolonizácia. - ukázať na mape, ktoré krajiny získali nezávislosť - opísať, ako sa prejavovala studená vojna v praktickom živote ľudí na Východe i na Západe. - uviesť hlavné myšlienky Multikultúrna Mediálna
Koniec nehybnosti - rozklad sovietskeho bloku a pád komunistických diktatúr Výslnie a tiene civilizácie - veda po 2.svetovej vojne Umenie salónov a ulíc a kultúra vo svete - pochopiť význam boja za ľudské práva. - opísať prejavy odporu východoeurópskych štátov proti komunistickej diktatúre - opísať spôsob používania jadrovej energie. - porozmýšľať nad tým, aké by mali byť hodnoty človeka 21.storočia. Žiak charakterizuje jednotlivé umelecké smery, štýly, architektúru, film. Vysvetlí, kto boli Beatles. Projekt Malá galéria osobností 20. storočia Helsinskej konferencie. - pochopiť význam boja za ľudské práva. - opísať prejavy odporu východoeurópskych štátov proti komunistickej diktatúre - opísať spôsob používania jadrovej energie. - porozmýšľať nad tým, aké by mali byť hodnoty človeka 21.storočia. Žiak charakterizoval jednotlivé umelecké smery, štýly, architektúru, film. Vysvetlíl, kto boli Beatles. Projekt Malá galéria osobností 20. storočia ČSR za železnou oponou / A CSSZK a,,vasfüggöny mögött Postavenie Slovenska v ČSR po roku 1945 Politické zmeny 1948 Sovietizácia Československa Hospodárske a sociálne zmeny 8 Žiak vie: - ukázať na mape prvé oslobodené územia po vojne. - charakterizovať proces obnovenia Československa. - uviesť, ktoré politické strany medzi sebou súperili a prečo. - vysvetliť príčiny narastania vplyvu komunistickej strany v štáte. - opísať kruté prenasledovanie skutočných či vymyslených odporcov režimu. - určiť, čo bolo cieľom industrializácie a kolektivizácie. - porovnať životnú úroveň s predchádzajúcim obdobím - vysvetliť pojem socialistický Skupinová práca Práca s mapou - ukázať na mape prvé oslobodené územia po vojne. - charakterizovať proces obnovenia Československa. - uviesť, ktoré politické strany medzi sebou súperili a prečo. - vysvetliť príčiny narastania vplyvu komunistickej strany v štáte. - opísať kruté prenasledovanie skutočných či vymyslených odporcov režimu. - určiť, čo bolo cieľom industrializácie a kolektivizácie. - porovnať životnú úroveň s predchádzajúcim obdobím - vysvetliť pojem socialistický Ochrana života a zdravia Osobnostný a sociálny rozvoj
industrializácia a kolektivizácia Kultúra pre všetkých Neúspešný pokus o reformu Normalizácia Československa umŕtvená spoločnosť Slovenská republika v roku 1993/ A Szlovák Köztársaság 1993- ban Na ceste k demokracii a samostatnosti Vznik suverénnej Slovenskej republiky Samostatná SR Prezentácia projektov 10 realizmus. - vymenovať osobnosti vtedajšieho života hercov, spevákov, spisovateľov, športovcov. - charakterizovať osobnosť A.Dubčeka. - opísať udalosti roka 1968. - pochopiť, prečo bol pokus o reformu spoločnosti neúspešný. - popísať pojem normalizácia, uviesť ako sa prejavila v hospodárstve i v riešení vzťahov medzi Čechmi a Slovákmi. - zdôvodniť podstatu Charty 77 - zdôvodniť príčiny - analyzujú zmeny po 17.11.1989 - stručne opísať proces osamostatňovania sa Slovenska od ČSR - pochopiť pád železnej opony a nežnú revolúciu - uviesť, prečo sa 1. január 1993 považuje za medzník v dejinách slovenského národa. Žiak uvedie výhody a nevýhody vstupu Slovenska do NATO a EÚ a zhodnotia prijatie eura Žiak prezentuje samostatne vlastné práce na danú tému - chápe rozdiely v hospodárskom a politickom systéme súčasného sveta - pozná výhody a nevýhody zjednocovania Európy -hľadá dôvody vzniku terorizmu vo svete a zaujímajú stanovisko k Prezentácia Frontálne opakovanie realizmus. - vymenovať osobnosti vtedajšieho života hercov, spevákov, spisovateľov, športovcov. - charakterizovať osobnosť A.Dubčeka. - opísať udalosti roka 1968. - pochopiť, prečo bol pokus o reformu spoločnosti neúspešný. - popísať pojem normalizácia, uviesť ako sa prejavila v hospodárstve i v riešení vzťahov medzi Čechmi a Slovákmi. - zdôvodniť podstatu Charty 77 - zdôvodniť príčiny - analyzujú zmeny po 17.11.1989 - stručne opísať proces osamostatňovania sa Slovenska od ČSR - pochopiť pád železnej opony a nežnú revolúciu - uviesť, prečo sa 1. január 1993 považuje za medzník v dejinách slovenského národa. Žiak uvedie výhody a nevýhody vstupu Slovenska do NATO a EÚ a zhodnotia prijatie eura Žiak prezentuje samostatne vlastné práce na danú tému - rozdiely v hospodárskom a politickom systéme súčasného sveta - poznal výhody a nevýhody zjednocovania Európy -hľadal dôvody vzniku terorizmu Tvorba projektu a prezentačných zručností Multikultúrna
Doba premien Koniec rozdeleného sveta Fenomény súčasnosti teroristickým útokom - pracuje samostatne i skupinovo s využitím nadobudnutých vedomostí vo svete a zaujímajú stanovisko k teroristickým útokom - pracoval samostatne i skupinovo s využitím nadobudnutých vedomostí Záverečné opakovanie