A Kozmutza Flóra EGYMI, Általános Iskola és Szakiskola Informatikai Stratégiája www.kozmutza.hu 1
Tartalomjegyzék Tartalom 1. Bevezetés... 3 2. Helyzetelemzés... 4 2.1. Hardver ellátottság... 6 2.2. Szoftver ellátottság... 6 2.3. Hálózat... 7 2.4. A pedagógusok informatikai felkészültsége... 7 2.5 Az informatika alkalmazása tanítási órákon... 8 2.6 Az informatika alkalmazása egyéb területeken... 8 3. Az iskola stratégiai céljai az informatikai fejlesztés terén... 9 3.1 Informatikai hálózat... 9 3.2 IKT eszközök fogadása a TIOP1.1.1 pályázat keretében... Hiba! A könyvjelző nem létezik. 3.2.1 TIOP1.1.1/07.... Hiba! A könyvjelző nem létezik. 3.3. Tartalomszolgáltatás... 10 3.4 Adatvédelem és biztonság... 11 3.5 Pedagógiai hozzáadott érték... 11 3.6 A pedagógusokkal kapcsolatos alapvető elvárások az IKT alkalmazás terén... 12 3.7 A pedagógus IKT kompetenciájának fejlesztési lehetőségei... 12 4. Informatikai szabályzat létrehozása... 14 2
1. Bevezetés Az oktatási informatikai stratégia célja olyan, a korszerű tudásalapú társadalom követelményeinek megfelelő oktatási informatikai hálózat, informatikai eszközök és oktatási módszerek létrehozása iskolánkban, amelyek hatékonyan támogatják az iskolai oktatásban résztvevő tanulók és tanárok munkáját, valamint olyan oktatást támogató igazgatási információs rendszerek bevezetését és használatát teszik lehetővé, amelyek hatékonyabbá teszik az intézményi működést. Az oktatás informatikai jövőképe: az oktatási szektornak olyan szintre kell fejlődnie, hogy a modern IKT-ra nagymértékben támaszkodva tartalmában és módszertanában is az információs társadalom kihívásainak megfelelő módon nyújtsa szolgáltatásait. Az informatikai fejlesztéseket egy széles körben elfogadott és kommunikált informatikai stratégiára kell alapozni. Az informatikai stratégia célja tehát hármas: egyrészt az oktatási munka hatékonyságának növelése, másrészt a diákok felkészítése az információs társadalomban való aktív részvételre. Emellett jelen van a nevelési cél is: az iskolának pozitív példát kell adni az informatika mindennapi életben való használatára, általánosan és komplexen kell fejleszteni a diákok informatikai kultúráját (életvitel, vizualitás, nyelvi kompetencia, kommunikáció stb.). Fontos feladatnak tekintjük, hogy a tanulók képesek legyenek önállóan tanulni, rendelkezzenek információs kultúrával és személyes érdeklődésüknek megfelelő információkkal foglalkozzanak. A tanulóknak fel kell ismerniük, hogy a tudást ne egyszer megszerzett ismeretnek tekintsék, hanem igényük legyen arra, hogy ezt a tudást sokrétűen alkalmazni tudják, és folyamatosan fejlesszék. A tanulási közösségekhez és a társadalomhoz pozitívan hozzájáruló tanulók ismerjék fel az információnak demokratikus társadalomban betöltött jelentőségét. Etikus legyen magatartásuk az információ és az információs technológiák irányában. 3
2. Helyzetelemzés Az Intézményünkben különböző szinten folyik oktatás, Óvodai, az Általános iskolai, a Foglalkoztató tagozaton és a Szakiskolai részen. Intézményünk fokozatosan teremtette meg az anyagi és személyi feltételeit a korszerű informatikai képzésnek. A számítógépek megvásárlására minden pályázati lehetőséget kihasználtunk, de a fenntartó is biztosított anyagi fedezetet az éves költségvetésben a géppark bővítésére, később pedig a karbantartásra. Mára már rendelkezünk közhálós Internet kapcsolattal, helyi hálózattal, Internet kapcsolódási lehetőséggel rendelkező számítógépekkel, digitális fényképezőgépekkel, digitális videó kamerával, LCD TV, projektorokkal, hordozható számítógépekkel, interaktív táblákkal és ezen eszközöket használni tudó és akaró pedagógusok jellemzik iskolánkat. Mindezekre építjük IKT stratégiánkat. A pedagógusok számára a tanáriban külön elhelyezett gépek állnak rendelkezésre, valamint az adminisztrációban használható számítógépekkel is rendelkezünk a gazdasági irodában és az igazgatói szobában, melyet folyamatosan fejlesztünk, mind mennyiségben, mind minőségben. Mivel az adminisztratív tevékenységek nagy része átkerült papíralapú feldolgozásról elektronikus feldolgozásúra, és egyre nagyobb mértékben internetes elérés is szükséges hozzá (OKJ-s vizsgák lebonyolítása, tanári átsorolások, könyvelés, ). Az iskola területén lehetőség van Wifi csatlakozásra, amelyet a nevelői szobában, és a folyósokon elhelyezett eszközök segítségével valósítottunk meg, ezzel megkönnyítve az órákra való felkészülést. Az Internet hozzáférést a UPC szolgáltatja, mint Sulinet, mely elég lassú abban az esetben, ha az Intézményben valamennyi hálózatba kötött számítógépe be van kapcsolva és használatban van. A könyvtárban és egyes tantermekben elhelyezett gépek órarendtől függően, bármilyen órán és délután is igénybe vehetőek, de internet hozzáféréssel a varró szaktanteremben, a 6. osztályban, szövőteremben, és a médiateremben rendelkezünk. Az informatikai teremben sajnos 12 tanulói gép és egy tanári számítógép üzemel, melyek tanulói hálózatba kapcsoltak. Az Intézményben fájlszerver működik, melyen a pedagógusok és az iskola adminisztrációjához szükséges dokumentumok tárolása történik. A gépeken biztosított a hálózati elérés. 4
Rendelkezünk még több hordozható számítógéppel (laptoppal), melyek egy részét pályázaton, más részét pedig szakképzési támogatásból finanszíroztunk. Ezzel lehetőség nyílik tanáraink számára, hogy a munkaállomással nem rendelkező tantermeinkben is fel tudják használni az informatika által kínált lehetőségeket, illetve projektorokkal, melyek prezentációk, szemléltető-és oktatóprogramok, az SDT tananyag stb. megjelenítése által szélesítik a használható módszertani lehetőségek körét, illetve érzékletesebbé, megfoghatóbbá tehetik diákjaink számára a tananyagot. sajnos laptopjaink is kezdenek amortizálódni az évek múlásával, így rövidesen szükségessé válik a laptop állomány cseréje. Munkánkat segítik még az interaktív táblák, documentum camera, szkennerek és nyomtatók is. Az iskola eseményeinek megörökítésére digitális fényképezőgépet, video kamerát használunk, amely az informatikai oktatásban vagy más tantárgyakban is szerepet játszanak, fejlesztve diákjaink kreativitását, bővítve a számítógép adta lehetőségek megismerését. 5
Nyomtató Hordozható számítógép: Számítógép konfiguráció: 2.1. Hardver ellátottság Eszköz Helye IKT eszközök Számítástechnika szaktanterem Tantermek Igazgatói iroda Tanári Gazdasági iroda Elavult 1 - - - 1 2 Média terem Kifutó félben lévő - 17-2 - - Korszerű 13-2 - 2 - Elavult - - - - - - Kifutó félben - - - 26 2 - lévő Korszerű 6-4 - - - Digitális zsúrkocsi - - - - - - Szkenner 1 2 1-2 - Digitális videokamera - - - 1 1 - Digitális fényképezőgép Tintasugaras nyomtató 1 - - 1 1 - - - - - - - Fekete-fehér - 1 - - 2 - lézernyomtató Színes 1 2 1 - - - lézernyomtató Aktív tábla - 9 - - - - Web kamera - 1 - - - Projektor - 9 1 - - - LCD TV - - - 1 TV - 1 LCD DVD Lejátszó - - - - - 2 2.2. Szoftver ellátottság Az iskolában a munkaállomásokon Windows 7 és 8.1 fut, zömében Office2007 irodai szoftvercsomaggal. A munkaállomások, illetve a laptopok operációs rendszere jogtiszta, az oktatott szoftverek (MS Office, multimédia, egyéb alkalmazások) szintén legális, a Tisztaszoftver program keretében megszerzett példányok. 6
A tanári laptopokon a kért programok vannak telepítve, melyeket pályázati forrásokból szereztünk be vagy a Tisztaszoftver keretében. Vannak még fejlesztő szoftvereink, melyeket saját forrásból vásároltunk pl: Játszóház, Mano sorozat. 2.3. Hálózat Intézményünk Sulinetes Internet hozzáféréssel rendelkezik. Az iskola közösségi tereinek hálózati lefedését vezeték nélküli hálózattal megoldottuk, de cseréjük már nem az adott kornak megfelelő, fejlesztésük, cseréjük javasolt és indokolt lenne. Az iskolában fájlszerver működik, innen minden pedagógus elérheti a tananyagokat, az interaktív táblához készített feladatokat. Hálózati topológia szempontjából mindenképpen a fa topológia, amelyben a tűzfal a kiindulási pont, rácsatlakoznak a szerverek és a switchek és access pointok, lehetőség szerint szabvány szerinti megvalósítással. (rack szekrény, patch panel). Az informatikai hálózat Internet hozzáférést biztosít a tanárok és diákok számára. Saját szerveren lévő adatokat a tanár kollégák láthatják és dolgozhatnak helyben anyagaikon, amelyeket akár órák alatt is meghívhatják a szerverről. Mivel minden tanteremben van elektromos hálózat, amely elbírja az interaktív táblát, ezért a tantervi csomagok fogadásakor további bővítésre nem lesz szükség. Cél: Az informatikai hálózat alkalmas legyen az összes tanterem és érintett közösségi terület megfelelő minőségű kommunikációjának biztosítására. Az intézmény számára a sávszélesség megfelelő legyen az oktatási tartalmak eléréséhez és a közösségi funkciók használatához. 2.4. A pedagógusok informatikai felkészültsége Az Intézményben az összes dolgozó rendelkezik alap informatikai képességekkel. Lényegében minden pedagógus elérhető elektronikusan is, azaz a legalapvetőbb informatikai ismeretekkel rendelkeznek. A felhasználói ismeretek fejlesztése területén szerveztünk és szervezünk belső képzéseket. Az intézményben minden pedagógusnak kötelező használnia az elektronikus naplót. A tanulók és a szülők számára is biztosított a digitális napló elérése, amelyet otthonról, mobil applikáció, vagy az iskolai számítógépek segítségével érhetnek el. 7
2.5 Az informatika alkalmazása tanítási órákon A tanítási órákra való felkészülésben és megvalósításban a legtöbb pedagógus használja az IKT eszközöket. Informatikai órák 3-10.osztályig, valamint az értelmileg akadályozottak tagozatán heti 1 vagy heti 2 órában valósulnak meg. Ezen kívül heti 1 órában van informatikai szakkör. Az informatikai alkalmazások megjelennek más tantárgyak tanítása során is. 2.6 Az informatika alkalmazása egyéb területeken Az iskolai adminisztráció területén sokoldalúan alkalmazzuk az IKT eszközöket. Az elektronikus napló, nyilvántartások, a gazdasági iroda teljes munkája, a fenntartóval, a szülőkkel való hivatalos kapcsolattartás is így működik. Az iskolai honlap naprakészen tájékoztat az iskolai eseményekről. A honlap struktúrája átfogó képet ad az iskoláról, ennek feltöltöttsége eseményektől függően folyamatosan történik, amelyet sok tanár aktívan használ és kiválóan alkalmas az információ átadására-átvételére, valamint fontos szerepe van az iskolai dokumentumok nyilvánosságra hozatalánál. 8
3. Az iskola stratégiai céljai az informatikai fejlesztés terén 3.1 Informatikai hálózat Az iskolai informatikai hálózat célja, hogy minél több teremben, lehetőleg minden teremben legyen hálózati elérés vezetékkel vagy vezeték nélkül. Ez egyrészt a belső hálózat elérését, másrészt internet elérést jelent. Előbbi internetes kapcsolattal is megvalósulhat. Elsődleges, hogy a tanári gépek demonstrációs vagy adminisztrációs céllal kapcsolódjanak. A géptermek kivételével ez elsősorban vezeték nélküli lefedettséget jelent. Az iskola rendelkezik egyrészt a Sulinet hálózata által biztosított internet eléréssel. Az internet elérésnek több funkciója van: biztosítani kell az intézményi adminisztráció, beleértve az irodák stabil internet elérését és a tanárok munkájához és adminisztrációjához (elektronikus napló) szükséges internet elérést. Lehetőséget kell adni tanórai internethasználatra a tanári gépeken (prezentációk, online alkalmazások futtatása, akár videók lehívása). Lehetőséget kívánunk biztosítani a diákok órai munkájához is internethasználatra mind differenciált vagy kiscsoportos munkához, mind frontális munkához. Ezen feladatok internet igénye más-más, és különböző prioritást élveznek. Az elmúlt években a sávszélesség és az iskolai Sulinet rendszer bővítése megtörtént, de még mindig vannak olyan napok, órák, amikor sajnos a szolgáltató hibájából kimarad az internet, de az Internet gyorsasága már javuló tendenciát mutat. A vezeték nélküli internet elérés is akadozik az iskola egyes részein, sajnos itt kommunikációs eszközök cseréjére lenne szükség. Valamint egyre inkább előtérbe kerül, hogy a hordozható és asztali számítógép parkunk is egyre jobban kezd elavulni, nagyon sok gép cserére érett. Fejlesztési javaslatok Szükséges a tantermek és egyéb helyiségek ideálisabb kihasználtsága informatikai szempontból. 9
Mindenképpen ajánlott egy IKT szertár kialakítása, ahol az eszközök tárolhatók, könnyebben áttekinthetők és nyilvántarthatók. Belső továbbképzések keretében szorgalmazni kell a tananyagfejlesztést. Az elkészült anyagokat érdemes az intézmény saját tananyagbankjába gyűjteni, hogy más kollégák is megismerhessék, esetleg óráikon felhasználhassák azokat. Lehetővé kell tenni (termek átalakításával, eszközök elérhetővé tételével, oktatóprogramok biztosításával stb.), hogy a cél időszakban tovább növekedjen az IKT-támogatott órák száma és minél több évfolyamon és tanórán jelenjen meg a digitális pedagógiai módszerek változatos alkalmazása. Az intézményi internetes hálózat kialakításának tevékenységrendszere és céljai az alábbi területek köré szerveződnek: oktatás elektronikus napló (KRÉTA) fájl -és nyomtatómegosztás intézményi portál kezelés e-mail szolgáltatás internetelérés Az iskola meglévő fájlszerverét az informatika teremben tároljuk. Az intézmény eszközparkja mindenképpen indokolttá teszi (legalább részmunkaidős) rendszergazda alkalmazását, mentesítve a feladatok alól az informatika tanárokat. 3.3. Tartalomszolgáltatás Jelenleg az iskola többféle tartalomszolgáltatást végez. Fájlszerver szolgáltatásai: itt az iskolai adminisztráció és a pedagógusok dokumentumai érhetők el belső felhasználók számára. Három hálózati rész van és az egyik nem látja a másikat. Iskolai honlap nyilvános része: itt egyrészt az iskolai adminisztráció helyez el információkat: beszámolókat az iskolai programokról, hirdetéseket, általános tudnivalókat belső és külső partnereinknek. Az eseményekről beszámolók, képek jeleníthetők meg. Az iskola honlapja és hivatalos levelezése a kozmutza.hu domain 10
alatt folyik, és külső szolgáltató tárhelyén van elhelyezve. Ennek oka, hogy így biztosítható a megfelelően biztonságos és gyors, megbízható elérés, különös tekintettel a nagyobb fájlokra, képekre. A honlap feltöltése nem egyszeri feladat, folyamatos fejlesztést és odafigyelést, karbantartást igényel. Fontos a partnerek igényeinek követése, szemmel tartva, hogy elsődleges cél az oktatás hatékonyságának növelése. A pedagógusok az iskola vezetése számára elérhetők elektronikus levélben, ez fontos az információközlésben, a papírmentes kommunikációban. 3.4 Adatvédelem és biztonság Az iskolai hálózat tűzfallal védett és mind a hálózat egészén, mind a munkaállomásokon fut vírusvédelmi program, spamszűrés, gyermekbiztonság, tartalomszűrés az egyes gépeken. A helyi hálózatok esetében felhasználó név és jelszó alkalmazása. A tanórák tanmeneteibe minden évfolyamon be van építve az adat- és vírusvédelemmel kapcsolatos ismeretek elmélete, gyakorlata. 3.5 Pedagógiai hozzáadott érték Az IKT kompetenciafejlesztést megjelenítjük a pedagógiai programban (benne a helyi tantervben). Az egyes tanárok tanmeneteiben is megjelenik. Az IKT eszközök használatának beépülése az egyes tantárgyak oktatásába egy folyamat. Ennek következő elemei vannak többek közt: offline használat (házi feladat, IKT eszközökkel előállatott feladatok felhasználása stb.) interaktív tábla órai használata interaktív tábla felhasználások órai alkalmazása (prezentáció, SDT és más felhasználások stb.) interaktív tábla interaktív feladatokkal tanulói laptopok órai alkalmazása A módszertani változás ezen a téren a fenti eszközök alkalmazása. Ezek részben frontális, részben más jellegű módszereket igényelnek, mint csoportos, egyéni, páros vagy projektmunka. Mindenképpen igényli a diákok kooperációját. 11
A digitális oktatási tartalmak használata így aktívabb lesz mind a diákok, min a pedagógusok részéről. Az eddig használt tartalmak (tanári anyagok, internetes keresés, projektmunka) mellett a lehetségesen felhasználható anyagok korlátlanok. Az IKT eszközök tanórai alkalmazása fontos cél, a kollégákat képzéssel és visszajelzéssel motiválja ebben az iskola, figyelembe veszi az értékeléskor ezt a szempontot. Az IKT eszközök alkalmazásának elterjesztéséhez szükség van a tantestületen belüli közös munkára, a tudások megosztására is. Digitális tábla képzésben a kollégák egyrésze részesült, a képzésre fordítható források függvényében azonban szükség lesz tantárgy és eszköz-specifikus képzésekre is. Emellett a horizontális tanulás lehetőségeit kell kihasználni: más, hasonló programokban részt vevő intézményekkel kell együttműködni a tantestületi belső együttműködés erősítése mellett. 3.6 A pedagógusokkal kapcsolatos alapvető elvárások az IKT alkalmazás terén Az alábbi elvárások fejlesztő jellegűek. Azaz az iskola vállalja, hogy ezen készségek fejlesztéséhez megfelelő segítséget ad belső és külső képzések segítségével. A pedagógusnak viszont jeleznie kell, ha ezen készségek valamelyikével nem rendelkezik. Ismerje az elektronikus kommunikáció alapvető fajtáit és használatukat (levelezés, chat, fórum, közösségi oldalak stb.). Tudjon prezentációt készíteni egy adott tananyaghoz. Ismerje a szövegszerkesztés alapvető elemeit, tudjon segítségével dolgozatokat, leveleket, tájékoztatókat készíteni. A saját tantárgyában törekedjen az oktatást segítő alkalmazások megismerésére és alkalmazására. Tudja használni az iskolában lévő interaktív táblákat, projektorokat és laptopokat. Képes legyen önállóan használni a legelterjedtebb IKT eszközöket (nyomtató, szkenner, digitális fényképező ). Legyen képes információszerzési céllal használni az internetet és az iskolai honlapot. E-napló önálló használata 3.7 A pedagógus IKT kompetenciájának fejlesztési lehetőségei Képesek kiválasztani és használni a szakterületén bevált szoftvereket (például szövegszerkesztő, táblázatkezelő, ábraszerkesztő, egyéb grafikus program, multimédiás tananyag). 12
Ismerik és használják az ezekről szóló információs forrásokat, nyomon követi és lehetőség szerint kipróbálja az újdonságokat. Használhat vitafórumot, szakmai levelezőlistát. Képesek egyszerű hardver- és szoftverhibák felismerésére, segédletek alapján ezek elhárítását megkísérli, és tudják, hogyan, honnan kérhetnek segítséget. Képesek a tanulóközpontú, IKT-elemekkel gazdagított oktatási környezet megtervezésére és jelenlegi környezetének megújítására. Képesek a szakirodalom és honlapok, kiállítások, szakmai rendezvények előadásai és bemutatói segítségével tantárgyához és tanulóinak érdeklődéséhez, képességeihez leginkább illő digitális tananyagokat, oktatási megoldásokat választani. Egyéni és a együttműködő tanulást támogató szoftvereket egyaránt beépítik oktatási programjukba. A számítógépet a problémamegoldó és kritikai gondolkodás és az aktív tudásszerzés szolgálatába állítják. A tanulók fejlettségi szintjének és tudásának megfelelő oktatási informatikai alkalmazásokat használnak, s ehhez igyekeznek információkat szerezni tanítványaik IKT-kultúrájának tartalmáról és technikai színvonaláról. Támogatják a diákok innovatív IKT-használatát és lehetőséget adnak kreatív, egyéni bemutatók és egyéb produktumok létrehozására. Az egész tanév munkájába beépítik az IKT-eszközök használatát. Képesek megítélni, hogy mely tananyagrészekhez milyen alkalmazások a legmegfelelőbbek, s így javítják az oktatás eredményességét, motiválóvá és érdekessé teszik a tanulást. Számítógépes eszközökkel is támogatják az interdiszciplináris oktatási programokat, integrált és komplex órákat. Értékelik a számítógéppel segített órák eredményeit, és a tapasztalatok alapján javítják oktatási informatikai módszereit. Saját készítésű bemutatóikat, tananyagaikat megosztják a tanárok kisebb-nagyobb közösségeivel. Ismerik és betartják, illetve betartatják a számítógép- és internethasználat nemzetközi, országos és helyi szabályait, a szerzői jogi törvényeket és rendelkezéseket, illetve az információkezelés egyéb szabályait. Ügyelnek arra, hogy tanulói egyenrangúan férjenek hozzá az iskola IKT-eszközeihez és az információs forrásokhoz. Igyekeznek elősegíteni a digitális szakadék felszámolását. 13
4. Informatikai szabályzat létrehozása A 2011/2012-es tanév során, a TIOP pályázati eszközök megérkezésével párhuzamosan szükséges informatikai szabályzatot létrehozni, amit évente frissíteni kell. Ebben kell szabályozni a diákok és alkalmazottak hálózat és internet használatának szabályait és korlátait, a külső informatikai eszközök hálózaton való használatának szabályait, a biztonsági előírásokat, a karbantartás rendszerét. Sopron, 2017. szeptember 1. Horváth Lászlóné Igazgató 14