KÖRNYEZETVÉDELEM SZELEKTÍV HULLADÉKGYŰJTÉS
|
|
- Bertalan Pataki
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 KOMPETENCIA ALAPÚ OKTATÁS, EGYENLŐ HOZZÁFÉRÉS -INNOVATÍV INTÉZMÉNYEKBEN KÖRNYEZETVÉDELEM SZELEKTÍV HULLADÉKGYŰJTÉS 4.OSZTÁLY INTÉZMÉNY ÉS FELADATELLÁTÁSI HELY: ARANY JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA, ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE - SZÉCHENYI ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA KÉSZÍTETTE: VÖRÖSNÉ PETŐ ÁGNES KISKUNMAJSA, MÁJUS 1
2 Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék... 2 Oktatás és környezetvédelem... 3 Mi is a környezetvédelem?... 4 Szelektív hulladékgyűjtés... 5 A foglalkozás felépítése... 6 MIT HOVA DOBNÁL? HULLADÉK TESZT
3 Oktatás és környezetvédelem Az elmúlt évszázad végére az emberiség számára egyértelművé vált, hogy fennmaradásunk és fejlődésünk feltétele a környezettel való harmonikus együttélés megteremtése. Tudomásul kell vennünk, hogy a Föld energia- és nyersanyagkészletei kimeríthetőek, és az az öntisztító, öngyógyító képessége is véges, amely az iparból, mezőgazdaságból és egyéb emberi tevékenységekből származó terheléseket és szennyezéseket semlegesíteni tudja. Korlátlan igényeink korlátlan fogyasztóvá és korlátlan szeméttermelővé tettek bennünket. Sokkal többet fogyasztunk, vásárolunk, mint ami a tényleges szükségleteinket kielégítené. A gazdagok és jólétben élők többet akarnak, a szegények csak gazdagok akarnak lenni. Ha mindenki azon a színvonalon élne, mint az Egyesült Államok lakói, a Földnél 4-5-ször nagyobb bolygó tudná csak az igényeinket kielégíteni. A Föld népességének gyarapodása és igényeink növekedése révén az ökológiai válság mára globális méreteket öltött. A környezeti problémák jelenlegi orvoslása a legtöbb esetben csak tűzoltás. A problémák megjelenése és az orvoslásukat célzó próbálkozás közti időbeli késések belátható időn belül ökológiai katasztrófához vezetnek. Megoldás lehet a globális piac által diktált érdekekkel ellentétes fenntartható használat. Persze ez áldozatokkal jár! Le kell, le kellene mondani azoknak a fontosnak vélt dolgokról, amelyek pusztán kényelmünket szolgálják. Sajnos ma már nem evidens, hogy a sarki boltba gyalog is le lehet ugrani. Arról nem beszélve, hogy mobiltelefon nélkül is van élet a Földön. Fel kell ismernünk, hogy a környezetvédelem nem csupán a természet-tudományokra tartozó környezeti, hanem társadalmi probléma is. A testben és lélekben egészséges ember csak egészséges környezetben létezik. Élőhelyünkön a levegő tisztaságának megőrzése érdekében magunk dönthetünk arról, hogy autóval, kerékpárral vagy gyalog megyünk dolgozni. A hatékony környezetvédelem lehetséges eszközei között vitathatatlanul nagy szerep jut az oktatásnak, környezeti nevelésnek. Ha a természeti jelenségek szépségeire és azok értékére a pedagógusok nem hívják fel a figyelmet, a környezetvédelemnek nincs esélye. Ez viszont nemcsak a természettudományos tárgyak oktatóinak feladata! Az ember döntéseiben nagyon erős az érzelmi motiváció. A túlfogyasztást és az ebből fakadó környezetkárosítást alapvetően érzelmekre ható reklámokkal generálják. A jó fogyasztó nevelése már gyermekkorban elkezdődik. Éppen ezért mind a családi, mind az intézményi nevelés feladata a tudatos és környezettudatos, a környezeti értékek iránt érzelmileg elkötelezett kritikus fogyasztói és állampolgári magatartás kialakítása. A pedagógusok felelőssége nagy, de élnünk kell a kapott lehetőségekkel! A környezettudatos szemléletet, egy majdani életforma alapjait, a világra és annak jelenségeire leginkább fogékony életkorban, a gyermekkorban kell elsajátítani. Szerencsére egyre többen elismerik, hogy a környezet védelmére való nevelést már a bölcsődékben és óvodákban el kell kezdeni. Ennek köszönhetően ma már szép számmal vannak ökoiskolák és óvodák, sőt egy-egy ökobölcsőde is előfordul. A természet szeretetére való nevelés, szemléletformálás második és talán legfontosabb lépcsőfoka az általános iskola. A 8-14 éves gyerekek számára a kötelező tananyagok elsajátítása mellett, a tanórák keretén belül vagy azokon túl van idő egy kritikus szemlélet és érzelmi töltet, elkötelezettség kialakítására. A környezetvédelem oktatása során tulajdonképpen az első feladat, hogy megfogalmazzuk: mit és miért kell védenünk. Csak ezután gondolkodhatunk el azon, hogyan és milyen eszközökkel tudjuk megvalósítani a kitűzött célt. 3
4 Mi is a környezetvédelem? Talán a legpontosabb és legszakszerűbb megfogalmazást a környezetvédelmi törvény adja. A környezetvédelem olyan tevékenységek és intézkedések összessége, amelyek célja a környezet veszélyeztetésének, károsításának, szennyezésének megelőzése, a kialakult károk mérséklése vagy megszüntetése, a károsító tevékenységet megelőző állapot helyreállítása. A környezetvédelem első és leghatékonyabb lépcsőfoka a megelőzés, a második a káros hatások mérséklése és megszüntetése, a harmadik lépcsőfok pedig a helyreállítás. A modul Ezek a gondolatok, mondatok vezettek engem arra, hogy az osztályommal tegyünk valamit lehetőleg a megelőzés érdekében. Talán e néhány óra segítségével, na meg a folyamatos fenntartásával mi is tudunk tenni valamit az ügy érdekében. Ebben a tanévben negyedikesek osztályfőnöke vagyok, s én tanítom nekik a környezetismeret tantárgyat is. Így elérkezettnek láttam az időt, hogy bővebben is elbeszélgessünk a környezetvédelemről, s minél többféle formában szembesüljenek a gyerekek a problémával. Észrevegyék, s próbáljanak tenni valamit az ő lehetőségeiknek megfelelően. Már tavaly elkezdtük a szárazelemgyűjtést, amit ebben az évben is folytattunk, s márciusban le is adtuk az elemeket a megfelelő helyen. Ennek segítségével bekapcsolódtunk egy iskolai versenybe, ahol a többi osztályokkal versenyzünk, ki tud több elemet gyűjteni, s így minél több pénzhez jutni, amelynek segítségével talán kevesebbe kerülhet az osztálykirándulás. Nagyon jó ötletnek tartom ezt a kezdeményezést, s a gyerekek is nagy élvezettel gyűjtögetnek, na meg számolgatnak, hogy mennyi van már, s ki tud még hozni. Ebben a tanévben sikerült megszereznünk a 3. helyet, amelynek nagyon örülünk. A 4.-es tankönyv egy egész fejezete foglalkozik a környezeti feltételekkel, de csak öt órát szán rá a tanmenet, ezért döntöttem úgy, hogy a következő témakört rövidebben is fel tudom dolgozni, s így nyerek három-négy órát, ami nekem éppen megfelel a modul beépítéséhez. A modul címe: Szelektív hulladékgyűjtés A tanítás-tanulás szervezése játékos formában, a tanulói közreműködésre építve történt. Az érdeklődést felkeltettem, a problémákat felvetettem, kerestük a megoldásokat. Az óráimon nem a hagyományos megszokott módszereket használtam, hanem kooperatív technikákat alkalmaztam, csoportokban, párokban dolgoztunk. Projektor segítségével számos animációt vetítettem ki. Játékokkal színesítettem az órákat. A kutató-felfedező módszer igen hasznosnak és érdekesnek bizonyult. A motiváló módszerek (nevükhöz méltóan) jóval nagyobb hozzáadott értékkel bírtak a tanulók hatékony és eredményes tanulásában, mint a tanári magyarázatok. A gyerekek nagyon élvezték az órákat. Megtanulták a szelektív gyűjtés szabályait, így otthon is el tudják mondani azokat, s remélem, hogy használni is fogják a tanultakat, talán rá tudják venni az ismerősöket is, s sokkal környezettudatosabban tudnak majd ezután élni. Az iskolában is be lehetne vezetni a külön edényekbe gyűjtést. Minden negyedikes osztály elvégezheti ezt a modult a jövőben. 4
5 Szelektív hulladékgyűjtés Tantárgy: környezetismeret Osztály: 4. osztály Foglalkozás témája: szelektív hulladékgyűjtés gyakorlati tudnivalói Foglalkozás tartalma: szelektív hulladékgyűjtés fogalmával való megismerkedés szelektíven gyűjthető hulladékok játékos hulladékválogatás helyes elhelyezési módjuk újrahasznosítás, mi készülhet belőlük megelőzés Foglalkozás ideje: 3 tanóra Célok és feladatok: környezeti érzékenység növelése környezeti szemlélet javítása ismeretterjesztés, színes többrétű ismeretátadás környezeti tudatosság formálása és az ökológiai szemléletmód kialakítása maradandó, pozitív élményekkel gazdagítani a gyerekeket élővilág és környezet egymásrautaltságának tudatosítása együttműködési készség növelése Tanítási, tanulási eszközök: C:\anya\környezet powerpoint.ppt a hulladék-megelőzés kérdéséről A hulladék-megelőzést támogató szimbólumok ábrái és ezekkel ellátott csomagolások C:\anya\kvíz környezet.pdf a fenntartható fogyasztói magatartásról C:\anya\munkalap körny..doc a hulladék újrahasznosítási projekttervhez Színes tollak, kártyalapok, mágnes Internet hozzáférés Kép és szókártyák; szelektív hulladékgyűjtéshez gyűjtőedényzet, hulladékok, hulladékból termékek, lehetőség szerint projektor alkalmazása 5
6 A foglalkozás felépítése A tanítás, tanulás folyamata: A tevékenység célja, fejlesztendő készségek Munkaformák és módszerek Eszközök, mellékletek I. Foglalkozás I. Előkészítés: Szükséges eszközök előkészítése II. Motiváció: Keresztrejtvény Megfejtés: az óra mottója 1. vízben élő állat 2. írásra, rajzolásra használjuk 3. minden házon van, ezen keresztül jut be a fény a szobákba 4. a levegőben közlekedő jármű 5. költöző állat, a nyár hírnöke 6. fürdésre használjuk 7. ülünk rajta 8. vágásra használt evőeszköz Hangulati előkészítés Türelem Rugalmas gondolkodás Együttműködési készség Pármunka -rejtvényfejtés Keresztrejtvény íróeszköz H A L C E R U Z A A B L A K R E P Ü L Ő G Ó L Y A K Á D S Z É K K É S 6
7 Célkitűzés:A mai órán a hulladékokról fogunk beszélgetni. III. Az új anyag feldolgozása Bevezetés, orientáció - helyzetértékelés, a kompetenciák feltérképezése 1. Becslés az egyéni fogyasztás környezeti hatásairól: Csoportok alakítása Becsüljétek meg csoportokban, hogy mennyi az osztály egy heti (1 havi, félévi) hulladéktermelése! Hány darab üdítőitalos üveg, mennyi műanyag csomagolóanyag, papírhulladék, stb. keletkezik! A méretek jobb érzékeltetéséhez azt is becsüljétek meg, hogy a számított mennyiségekkel mit tudnátok megtölteni! A kapott eredményeket jegyezzétek fel egy lapra! Emlékezet A meglévő tudás felidézése Figyelem Csoportmunka Írólap, Íróeszköz 2. Információgyűjtő beszélgetés: Mondjatok más példát is arra, hogy a mindennapi életben hol és milyen hulladék keletkezik, és azzal mi történik. Az említéseket kártyákra írjátok fel és mágnessel a táblára helyezzük. A téma végiggondolása Szóbeli kifejezőkészség Információrendezés Frontális munka -megbeszélés Szókártya Íróeszköz Mágnes Tereljük úgy a beszélgetést, hogy minél többféle említés legyen (lakásban, kertben, moziban, utcán; műanyag, szerves, elektronikus; újrahasznosítható, le 7
8 nem bomló, stb.). Tisztázzuk azt is, hogy a hulladék nem azonos a szeméttel. A szemét: olyan haszontalanná vált anyag, amelyet nem tudunk vagy nem akarunk tovább használni, a gazdaság körforgásából kikerülő, általában vegyesen tárolt anyagok. A hulladékok: azok az anyagok, amelyek keletkezésük helyén ( háztartás, gyárak, mezőgazdaság stb., ) haszontalanná váltak, de anyagfajtánként külön kezelve, szelektíven gyűjtve még másodlagos nyersanyagként hasznosíthatók. Kompetenciafejlesztés 3. Problémafelismerés: A gyerekek a hulladék káros elhelyezését illusztráló rajzot készítenek (lehetőleg saját tapasztalat alapján). Közösen megvitatják, hogy a hulladéknak milyen kedvezőtlen hatásaival találkoznak leggyakrabban. Beszélgetést kezdeményezünk arról, hogy miért keletkezik szemét, mit lehet vele kezdeni. Problémafelismerés Lényeglátás Együttműködés Kreativitás Kooperatív tanulás -plakát Csomagolópapír, Rajzeszközök A csoportok az elkészült plakátokat a teremben jól látható helyen kiállítják. Ismertetik társaikkal a választott tevékenységet, és megindokolják választásukat. A csoportok ismerjék meg egymás munkáját Figyelem Tolerancia Kooperatív tanulás -csoportszóforgó Elkészült plakátok gyurmaragasztó 4. Ismeretközlés: A gyerekek bevonásával C:\anya\környezet powerpoint.ppt segítségével összefoglaljuk a hulladékokkal kapcsolatos legfontosabb fogyasztói kérdéseket. Kiemeljük a Információrendszerezés 8 Frontális munka -megbeszélés Projektor Számítógép
9 következőket: A hulladékot elsősorban meg kell előzni, ebben fontos szerepet játszik a fogyasztók mértéktartó, környezettudatos fogyasztása; A keletkezett hulladékkal is felelősen kell bánni: elsődleges az újrahasznosítás. Bemutatjuk a reciklálás leggyakoribb szimbólumait; A hulladékot csak végső esetben, akkor is csak szakszerűen lehet tárolni vagy megsemmisíteni. 7. A hulladék-megelőzéssel kapcsolatos ismeretek ellenőrzése C:\anya\kvíz környezet.pdf játék segítségével. A tanultak elmélyítése Pármunka Számítógép 8. Házi feladat: Újrahasznosítási szimbólummal ellátott termékek, csomagolóanyagok keresése. Akinél otthon jellemző a szelektív hulladékgyűjtés, lerajzolja/leírja, hogy melyek ennek a főbb lépései. 9
10 II.-III. Foglalkozás I.Előkészítés: Szükséges eszközök előkészítése II. Motiváció: Keretmese: - Képzeletben ellátogatunk egy olyan különleges birodalomba, aminek nagyon sok lakója van. Közülük 5 lakó nagyon sokat találkozik egymással. Kik lehetnek ők? Ezt ti fogjátok kitalálni találós kérdések segítségével. 1. Készülhetek fából, de ha külön gyűjtesz, újra saját magamból. (papír) 2. Néha kicsi, néha nagy, van átlátszó, sárga is, kék és zöld is. (műanyag PET palack) 3. Van szája és mégsem szól, ha tele van, dugd be jól. Mi az? (üveg) 4. Szürke színben pompázom, ételeket, italokat tárolok! (fém italos és konzervdoboz) 5. Rostos üdítők, tejek otthona, műanyag, papír és alumínium halmaza. (italos karton) Hangulati előkészítés Türelem Együttműködési készség Csoportmunka A találós kérdések borítékban találhatók. Minden csoport kap belőle egyet. Célkitűzés: - A mai foglalkozáson a szelektív hulladékgyűjtéssel fogunk megismerkedni. - Hallottatok már a szelektív hulladékgyűjtésről? - Mit jelent ez? Fogalmazd meg saját szavaiddal! - Miért fontos, hogy szelektíven gyűjtsünk? - Kevesebb hulladék keletkezik, ha a felesleges csomagolóanyagot elhagyjuk és csak azokat a termékeket helyezzük csomagolóanyagba, amelyeket feltétlenül szükséges. Fogalmak tisztázása Szóbeli kifejezőkészség Együttműködés Frontális osztálymunka Minden csoport húz egy borítékot, melyben valamelyik - a szelektív szigeteken elhelyezhető hulladékfajta fényképe található 10
11 Keretmese folytatása: - A foglalkozás további részében ti fogjátok az 5 jó barátot megjeleníteni. III. Irányított beszélgetés, új ismeret A csoportok egymás után az alábbi sorrendben dolgoznak: 1. Papír 2. Műanyag 3. Üveg 4. Fém 5. Italos karton 1. Papír Megfigyelőképesség Együttműködés Felelősség Csoportmunka - Milyen színű kukába kell dobni a papír hulladékot? Az ország különböző részein másfajta gyűjtőszigetekkel is találkozhatunk, de a rajtuk található iránymutatás mindig segít a gyűjtésben. Hulladék válogatós játék - Válogassuk ki, a szigeteken elhelyezhető papír hulladékokat! Hogyan történik a hulladékválogatás? - Az újrahasznosítás feltétele, hogy tiszta legyen és a lehető legkisebb méretben (térfogatban) kerüljön elhelyezésre. - Miért hasznos, ha elkülönítetten gyűjtjük a papírt? - Egy tonna újrapapír előállításával 17 fát mentünk meg a kivágástól, feleannyi energiára és negyedannyi vízre van szükség. Háztartási és szelektíven gyűjthető hulladékokból álló kupacból 1-1 gyerek válogatja ki és helyezi el a gyűjtőedényben a papír hulladékokat. 11 Projektor Magyarországi gyűjtőszigetek fényképei Konténer képe Papírhulladék
12 - Mi készülhet a szelektíven gyűjtött papír hulladékból? Ezekkel a használati tárgyakkal ti is találkozhattok nap, mint nap. 2. Műanyag - Milyen színű kukába kell dobni a műanyag hulladékot? Hulladék válogatós játék - - Válogassuk ki, a szigeteken elhelyezhető műanyag hulladékokat! Kísérlet - Mielőtt elhelyeznénk a gyűjtőedényzetben a PET palackokat, egy kísérletet fogunk elvégezni. Kézfeltartással szavazást indítunk, melyik zsákban van több, kevesebb műanyag PET palack. A harmadik lehetőség, hogy ugyanannyi van a két zsákban. Szavazás után megbeszéljük hogy az újrahasznosítás szempontjából elengedhetetlen a tiszta hulladék laposra taposása. - Hova kell elhelyezni a műanyag PET palackokat? - Mi célt szolgáltak ezek a műanyag hulladékok? Mit tároltak benne? - Ha szelektíven gyűjtjük a PET palackokat, 27 db-ból már egy pulóver is készíthető. Egy év alatt Magyarországon 80 mó db keletkezik, amivel a Ferencvárosi stadion megtölthető. Hulladékból termékek bemutatása. 3. Üveg Válogatás Megfigyelés Döntési képesség Kísérletezés 12 Termékek bemutatása. Konténer fényképe Két zsákban vagy kukában ugyanannyi mennyiségű palack: az egyikben laposra taposva, a másikban nem. Műanyag hulladékok elhelyezése a megfelelő gyűjtőedényben. Termékek
13 - Ha üveghulladék keletkezik, elsősorban arra kell törekedni, hogy visszaváltsák. Ha ez nem megoldás, akkor elhelyezhetjük a szelektív szigeteken. - Milyen színű kukába kell dobni az üveg hulladékot? Hulladék válogatós játék - Válogassuk ki, a szigeteken elhelyezhető üveg hulladékokat! - Hogyan kell elhelyezni a konténerben? Tisztán és zárókupak nélkül, vegyesen helyezhető el az öblösüveg a szigeteken. Példa: Budapesten külön gyűjtik a fehér és színes üveget. Az ÖKOVÍZ szolgáltatási területén vegyesen kerül elhelyezésre. A konténereken található matrica hasznos információul szolgál. - Miért hasznos, ha elkülönítetten gyűjtjük? Újrahasznosítás során feleannyi víz fogy el és a levegőszennyezés egy ötödével csökken. - Mi készülhet a szelektíven gyűjtött üveg hulladékból? 4. Fém - Milyen színű kukába kell dobni a fém hulladékot? Hulladék válogatós játék - Nézzük meg és válogassuk ki a szigeteken elhelyezhető fém hulladékokat! A fém italos és konzervdobozok tisztán és laposra taposva helyezhetőek el a konténerekben. - Mi célt szolgáltak ezek a fém hulladékok? Mit Szelektálás Megfigyelés Tapintás Érzékelés Szelektálás Megfigyelés Tapintás Érzékelés 13 Konténer fényképe Üveg hulladékok (különféle színű, formájú) elhelyezése a megfelelő gyűjtőedényben Termékek bemutatása Konténer fényképe Fém hulladékok (különféle nagyságú konzerv és fém italos dobozok) elhelyezése a megfelelő gyűjtőedényben
14 tároltak benne? - Miért hasznos, ha elkülönítetten gyűjtjük? Az alumínium hulladékok újrafeldolgozáshoz a bauxitból való előállítás energiamennyiségének csupán 5-8%-ára van szükség, és az újrafeldolgozással megkímélhetjük a környezetet a bányászat és a timföldgyártás során keletkező hulladékoktól is. 5. Italos karton Az italos karton egy különleges hulladék. - Mit gondolsz, milyen anyagból készül? Megbeszéljük milyen anyagból tevődik össze és minek a tárolására szolgál. - Mit gondolsz, hova kell elhelyezni az italos karton hulladékot? Településenként eltérő lehet az elhelyezés módja. Matrica jelzi számunkra, melyik konténerbe kell dobni. Hulladék válogatós játék - Válogassuk ki a kupacból, az italos karton hulladékokat! - Hogyan kell helyesen elhelyezni a konténerben? Tisztán és laposra hajtogatva helyezhető el a fémgyűjtő konténerben az italos karton doboz. - Ha elkülönítetten gyűjtjük, hasznos termékek készülhetnek belőle. - Nézzük meg, hogyan készül az italos karton! Szelektálás Megfigyelés Tapintás Érzékelés Konténer és az italos karton matrica fényképe Széttépett italos karton dobozon való szemléltetés. Hulladékok 14
15 A hulladékválogatás után a gyerekek szembesülnek, hogy szelektív hulladékgyűjtéssel nemcsak környezetünk védelméhez járulunk hozzá, hanem jelentősen csökkenthető a háztartási hulladék mennyisége. A szelektíven nem gyűjthető hulladékok lerakóba, égetőbe kerülnek. Nézzük meg, miért elengedhetetlen szelektíven gyűjteni a hulladékokat? - Tippeld meg, mennyi idő alatt bomlanak le a különböző anyagfajták! (műanyag több száz év, fém több ezer év, papír pár hónap, szerves pár hónap, üveg nem bomlik le) Az anyagok lebomlási idejét több tényező is befolyásolja. - Milyen szelektív gyűjtési formákkal találkozhatunk még? Szemléltetés számegyenesen. Képekkel illusztrálva Intézményi és házhoz menő gyűjtés valamint a hulladékudvar lényegének megbeszélése. IV. Játékos feladatok Minden csoport elkészíti a saját plakátját. A gyűjtőedény rajzához ragasztanak újságból kivágott különböző termékeket, amelyet az adott helyre dobhatnak. Rendszerezés Rögzítés Csoportmunka Feladatlap Projektor Rajzlap, rajzeszközök, ragasztó, olló V. Összefoglalás - Ha jól figyeltél, meg tudod mondani az 5 barátot, akik akkor boldogok, ha külön gyűjtik őket. Hogyan segíthetünk nekik? Mondj példákat az órán Értékelés Tolerancia Empátia Önismeret Frontális munka -beszélgetés 15
16 tapasztaltak alapján! Elvisszük az órákon használt összes hulladékot a szelektív gyűjtőhelyre, amely az iskolánkkal szemben van.óra végi értékelés, legügyesebbek kiemelése, jutalmazása. Csoportmunka 16
17 MIT HOVA DOBNÁL? Sorold be a következő hulladékokat vagy a termék elhasználásából keletkező hulladékot anyagfajták szerint a megfelelő helyre! Egy termék csomagolása több anyagfajtából is állhat! Műanyag Fém Üveg Papír Joghurt, alufólia, konzervdoboz, mosogatószer, borosüveg, félliteres kólás palack, dobozos üdítő, dobozos sör, tojástartó, tejesdoboz, fémkupak, boríték 17
18 HULLADÉK TESZT 1. Miért helyes a szelektív hulladékgyűjtés? A Mert, ha külön gyűjtjük a hulladékot, akkor később újra lehet hasznosítani őket. B Hogy külön szeméttelepre kerüljenek, mert mindegyik kezelésére más előírás vonatkozik. C Kevesebbet kell elhelyezni a hulladéklerakóban. D Kevesebb veszélyes anyag kerül a környezetbe. 2. Miből állítható elő az üveg? ( 3 helyes válasz) A vas B homok C mészkő D sósav E üvegcserép 3. Mihez használunk általában fém alapanyagú csomagolást? (4 helyes válasz) A tojás B üdítő C kompót D szendvics E mustár 4. Melyik hulladékot nem dobnád az üveggyűjtő konténerbe? ( 3 helyes válasz ) A italos/ üdítős üveg B villanykörte C tükör D lekvárosüveg E barna, zöld üveg 5. Mit nem ajánlatos a komposztba tenni? A konyhai zöldségmaradékok B olaj C kő, üveg D húsmaradék E macska- és kutyaürülék 6. Melyek a veszélyes hulladékok? A a rózsa szúrós nyesedéke B maradék festék C használt sütőolaj D ceruzaelem E eltörött üvegpohár F használt fénycső G lejárt szavatosságú gyógyszerek 7. Mit kell tenni a veszélyes hulladékokkal? 18
19 A Gondosan becsomagolni és elásni a kertben B Nem kell tenni semmi különlegeset, mert a szeméttelepen úgyis kiválogatják C Külön kell őket gyűjteni, majd veszélyes hulladékgyűjtőbe helyezni D Minél előbb kidobni a szemetesbe, nehogy valakit megbetegítsen E El kell vinni egy hulladékudvarba, vagy egy veszélyes hulladékgyűjtőhelyre 8. Melyik a helyes párosítás? ( 5 helyes válasz ) A kiégett izzó-üveggyűjtő B rovarirtós spray flakonja- veszélyes hulladékgyűjtő C kötegelt újságpapír- papírgyűjtő D konyhai zöldséghulladék- komposzthalom E használt ruhák- Vöröskereszt begyűjtő helye F festékes edény-fémgyűjtő G kitört ablaküveg üveggyűjtő H kerti nyesedék-zöldhulladékgyűjtő 9. Melyik hulladékot dobnád műanyaggyűjtő konténerbe az alábbi hulladékok közül? ( 2 helyes válasz ) A teafilter doboz B üdítős palack C sörösdoboz D tejeszacskó E kávéfilter 10. Melyik hulladékot dobnád papírgyűjtő konténerbe az alábbi hulladékok közül? (3 helyes válasz) A tejesdoboz B tejfölös pohár C gyógyszer használati utasítás D celofán E telefonkönyv KÉPEK:
20 20
21 21
Szelektív hulladékgyűjtés
Szelektív hulladékgyűjtés Iskolai bemutató foglalkozás tervezete Készítette: Surányi Tekla PR ügyintéző, ÖKOVÍZ Kft. Osztály: 1-8. osztály Foglalkozás témája: szelektív hulladékgyűjtés gyakorlati tudnivalói
RészletesebbenKörnyezetvédelmi totó 1.
Környezetvédelmi totó 1. Miből áll a háztartási hulladék? 1 mindenféle lomokból 2 papír-, műanyag-, üveg-, textil-, kevert- és egyéb hulladékokból, komposztálható anyagokból x amit a konyhában a szemetesbe
RészletesebbenZöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért
Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért Tantárgy: Magyar nyelv és irodalom Évfolyam: 5-6. évfolyam Téma: Én és a környezetem - esszé a hulladékkezelésről Tanóra időtartama: 45 Nevelési cél:
RészletesebbenÁrvai Balázs Saját munkában használható pedagógiai projekt terve
Árvai Balázs Saját munkában használható pedagógiai projekt terve Föld napja a Szinyei Gimnáziumban Bár célunk, hogy diákjaink az év minden napján gondoljanak a Földre, és fontos, hogy minden nap megpróbáljuk
RészletesebbenDabason 10 helyszínen található szelektív hulladékgyűjtő sziget:
Dabason 10 helyszínen található szelektív hulladékgyűjtő sziget: 1. Örkényi út Buszforduló (Gyón) 2. Vasút út Halász Jenő u. (Gyón) 3. Szőlő u. Iskola előtt (Gyón) 4. Szent István út Halász Kúria környéke
RészletesebbenÓratervezet 2007/2008-as tanév
Szelektív hulladékgyőjtés és környezetvédelem népszerősítése a gyerekek körében, az ÖKO-Pack Kht. mőködési területén Óratervezet 2007/2008-as tanév - Osztály: 3-4. osztály - Tantárgy: Környezetismeret
RészletesebbenBudapest Főváros Önkormányzata házhoz menő szelektív hulladékgyűjtési rendszerének bemutatása
Budapest Főváros Önkormányzata házhoz menő szelektív hulladékgyűjtési rendszerének bemutatása Budapest Főváros Önkormányzata házhoz menő szelektív hulladékgyűjtési rendszerének bemutatása A fejlesztés
RészletesebbenMost legyél válogatós!
Jó helyen járok, mik ezek a színek? Hová lettek a régi kukák? És miért ilyen szépek az újak? Mert 2012. szeptemberétõl a Corvinuson is bevezetésre került a szelektív hulladékgyûjtés! Ne a tanulnivalót,
RészletesebbenBudapest Főváros Önkormányzata házhoz menő szelektív hulladékgyűjtési rendszerének bemutatása
Budapest Főváros Önkormányzata házhoz menő szelektív hulladékgyűjtési rendszerének bemutatása A fejlesztés céljainak meghatározása Az Európai Uniós pályázatot 2011 októberében nyújtottuk be A fővárosi
RészletesebbenOsztály: 4. Tanév: 2017/2018. ÓRAVÁZLAT Óraszám:
ISKOLA: Zrínyi Miklós-Bolyai János Általános Iskola Tantárgy: Technika Osztály: 4. Tanév: 2017/2018 Műveltségi terület: - természettudomány - társadalomtudomány - művészetek - technika ÓRAVÁZLAT Óraszám:
RészletesebbenZöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért
Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért Tantárgy: Évfolyam: Téma: Tanóra időtartama: Nevelési cél: Oktatási cél: Felkészülés, előzetes munka: Rajz és vizuális kultúra 5. évfolyam Művészi alkotások
RészletesebbenSZKA_101_29 Barátaink az állatok. A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné. Én és a világ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1.
SZKA_101_29 Barátaink az állatok Én és a világ A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM 298 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári
RészletesebbenCsomagolási hulladékok szelektív gyûjtése otthonunkban. Feladatgyûjtemény általános iskolások számára
Csomagolási hulladékok szelektív gyûjtése otthonunkban Feladatgyûjtemény általános iskolások számára ISBN 963 210 245 2 Csomagolási hulladékok szelektív gyûjtése otthonunkban Feladatgyûjtemény Kiadó: ÖKO-Pannon
Részletesebbenszka102_10 É N É S A V I L Á G Készítette: Kovácsné Vojnovics Éva Solymos Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2.
szka102_10 É N É S A V I L Á G Iskolaorvosnál és iskolafogászaton Készítette: Kovácsné Vojnovics Éva Solymos Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM 104 Szociális, életviteli
RészletesebbenÚjrahasznosítási logisztika. 1. Bevezetés az újrahasznosításba
Újrahasznosítási logisztika 1. Bevezetés az újrahasznosításba Nyílt láncú gazdaság Termelési szektor Természeti erőforrások Fogyasztók Zárt láncú gazdaság Termelési szektor Természeti erőforrások Fogyasztók
RészletesebbenÓRAVÁZLAT Készítette: Tantárgy: Évfolyam: Tematikai egység: Témakör: Az óra célja és feladata: Módszerek: Munkaformák: Szemléltetés: Eszközök:
ÓRAVÁZLAT Készítette: Antalffy Zsuzsanna (kiegészítette Bubernik Eszter) Tantárgy: Erkölcstan Évfolyam: 6. Tematikai egység: A technikai fejlődés hatásai Témakör: Ökológia Az óra célja és feladata: Megismerni
RészletesebbenT Á J É K O Z T A T Ó a Képviselő-testülethez
1 FÖLDES NAGYKÖZSÉG POLGÁRMESTERE 4177 FÖLDES, Karácsony Sándor tér 5./Fax: (54) 531 000 ; 531 001 E-mail: foldes.ph@gmail.com Iktatószám: /2015. 5. T Á J É K O Z T A T Ó a Képviselő-testülethez a hulladékgazdálkodási
RészletesebbenAlkossunk, játsszunk együtt!
SZKB_101_03 Gombamese II. lkossunk, játsszunk együtt! Én és a MÁSIK modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYM 30 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák
RészletesebbenA KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN
Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon
Részletesebben1. ÉVFOLYAM. Én és a világ. A modul szerzõi: Ádám Ferencné szabó Anna Kornélia. SZKA_101_30 Természetes és mesterséges anyagok
SZK_101_30 Természetes és mesterséges anyagok Én és a világ modul szerzõi: Ádám Ferencné szabó nna Kornélia SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYM 306 Szociális, életviteli és környezeti
RészletesebbenBudapest Főváros Önkormányzata és az FKF Zrt. házhoz menő szelektív hulladékgyűjtési rendszerének bemutatása. FKF Zrt.
Budapest Főváros Önkormányzata és az házhoz menő szelektív hulladékgyűjtési rendszerének bemutatása A fejlesztés céljainak meghatározása Az Európai Uniós pályázat 2011 októberében került benyújtásra A
RészletesebbenKörnyezet szennyezés Hulladékgazdálkodás
Projekt első hete Környezet szennyezés Hulladékgazdálkodás Napjaink környezeti kihívásai arra hívják fel a figyelmet, hogy ha nem változtatunk a szemléletünkön, ha nem valósítjuk meg cselekedeteinkben
Részletesebbenwww.hargitamegye.ro www.elhetojovo.ro /elhetojovohr OKTATÓ KIADVÁNY AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁK V VIII. OSZTÁLYOS TANULÓI RÉSZÉRE
S M I D H A R G H I T A I H R H A R G I T A F E L E L Ő S K Ö Z Ö S S É G, É L H E T Ő J Ö V Ő! www.hargitamegye.ro www.elhetojovo.ro /elhetojovohr OKTATÓ KIADVÁNY AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁK V VIII. OSZTÁLYOS
RészletesebbenSZKA_101_26. A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné. Én és a világ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM
SZK_101_26 Élőlények és életműködésük Én és a világ modul szerzõje: Kurucz Lászlóné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYM 274 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári
RészletesebbenESZTÉTIKAI-MŰVÉSZETI TUDATOSSÁG ÉS KIFEJEZŐKÉSZSÉG KOMPTETENCIA. Projekt az Alapfokú Művészeti Iskolák számára Klasszikus zene műfaj (8-16.
TÁMOP 3.1.4-08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészeti Iskola (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) ESZTÉTIKAI-MŰVÉSZETI TUDATOSSÁG ÉS
RészletesebbenÉ N É S A V I L Á G. Készítette: ádám Ferencné Szabó Anna Kornélia Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5.
szka105_26 É N É S A V I L Á G Élet a Földön Készítette: ádám Ferencné Szabó Anna Kornélia Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5. ÉVFOLYAM 356 Szociális, életviteli és környezeti
RészletesebbenE L Ő T E R J E S Z T É S. Veszprémfajsz Község Önkormányzata Képviselő-testületének január 27. napján tartandó ülésére
Szám: 105-18/2016. E L Ő T E R J E S Z T É S Veszprémfajsz Község Önkormányzata Képviselő-testületének 2016. január 27. napján tartandó ülésére Az előterjesztés tárgya: A hulladékgazdálkodási közszolgáltatásról
RészletesebbenHasználjuk a három R-t!
1. oldal (összes: 6) 2. oldal (összes: 6) Papírfogyasztásunk mindössze 65 százalékát hasznosítják újra valamilyen formában, a maradék még mindig szemétlerakókba kerül, így decemberben még fontosabb, hogy
RészletesebbenCsemő Község Önkormányzata Képviselő-testületének 3/2012. (II.29.) rendelete
Csemő Község Önkormányzata Képviselő-testületének 3/2012. (II.29.) rendelete a települési szilárd és folyékony hulladékkal kapcsolatos közszolgáltatás kötelező igénybe vételéről és a szelektív hulladékgyűjtésről
RészletesebbenEmpátia mások. mondanivalójának megértése 5. ÉVFOLYAM. A modul szerzõi: Andóczi Balogh Éva Palánkainé Sebők Zsuzsanna SZKB_105_03
SZKB_105_03 Titkok a Titkok Kamrájából 1. Én és a MÁSIK mások helyzetének, érzelmeinek, rejtett mondanivalójának megértése modul szerzõi: ndóczi Balogh Éva Palánkainé Sebők Zsuzsanna SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI
RészletesebbenZÖLD TÁJÉKOZTATÓ. Az ÖKOVÍZ Kft. és ÖKO-Pack Kft. 2009/2010-es tanévre tervezett bölcsődei és óvodai programjai
ZÖLD TÁJÉKOZTATÓ Az ÖKOVÍZ Kft. és ÖKO-Pack Kft. 2009/2010-es tanévre tervezett bölcsődei és óvodai programjai 1., Intézményi szelektív gyűjtés 2., Szelektív hulladékgyűjtéssel kapcsolatos foglalkozás
RészletesebbenFenntartható fejlődés szakkör
Fenntartható fejlődés szakkör Környezetbarát termékek Az újrahasznosítás lehetőségei 3-4. foglalkozás 2010.03.11. 2 1.Mit értünk környezetbarát terméken? Környezetbarát Termék védjegy Környezetbarát Termék
RészletesebbenSZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA. Modul az Alapfokú Művészetoktatási Intézmények számára Zeneművészet tanszak (8-14.
TÁMOP 3.1.4 08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészetoktatási Intézmény (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS
RészletesebbenGyermekeink környezettudatossága
Gyermekeink környezettudatossága A vizsgálat célja: az iskolai környezeti nevelés hatásrendszerének, és a gyermekek környezettudatos magatartásának, szokásrendszerének vizsgálata. Az eredmények elemzése
Részletesebbenfejlesztendő kompetenciák: szociális kompetencia (demokráciára nevelés, fenntarthatóságra nevelés), kooperáció, kreativitás
cím: ZÖLD ÉTKEZÉS 1. korosztály: 12+ tantárgy: osztályfőnöki időtartam: 45 perc kulcsszavak: fenntarthatóság, zöld étterem, tudatos fogyasztás ideális létszám: 5 30 fő fejlesztendő kompetenciák: szociális
Részletesebbenszka102_33 É N É S A V I L Á G Készítette: Ádám Ferencné (Szabó Anna Kornélia) SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2.
szka102_33 É N É S A V I L Á G Áruk és árak Készítette: Ádám Ferencné (Szabó Anna Kornélia) SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM 354 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák
RészletesebbenOsztály: Tanév: 2017/2018. ÓRAVÁZLAT Óraszám:
ISKOLA: Zrínyi Miklós-Bolyai János Általános Iskola Tantárgy: Magyar nyelv és irodalom Osztály: 3.-4. Tanév: 2017/2018 Műveltségi terület: - természettudomány - társadalomtudomány - művészetek - technika
RészletesebbenHulladéktan - A szelektív hulladékgyűjtés módszerei. A hulladékudvarok. a lomtalanítási akciók során sem szállít
Hulladéktan - A szelektív hulladékgyűjtés módszerei A téma tartalma: A hulladékudvarban gyűjthető hulladékok A hulladékudvarok kialakítása Hulladékudvar példák Egy hulladékudvar Budapesten Kapcsolódó témák:
RészletesebbenHulladékgazdálkodás Budapest III. kerületében
Hulladékgazdálkodás Budapest III. kerületében Óbudai Zöld Szabadegyetem Szabó Magdolna 2011. december 1. főtanácsadó Törvényi háttér Európa Tanácsi alapelvek, Környezeti akcióprogramok 1990. évi LXV. trv.
RészletesebbenSzeméthegyeken túl. szemétszedé s Dezsővel. Cihat Annamária Kossuth Lajos Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Iskola
Szeméthegyeken túl. szemétszedé s Dezsővel Cihat Annamária Kossuth Lajos Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Iskola Hulladék vagy szemét? Segíts eldönteni! EZT NE! Hulladékok csoportosítása Keletkezés helye
RészletesebbenHulladékgazdálkodási Rendszer fejlesztése
Kelet-Nógrád Térségi Hulladékgazdálkodási Társulás Kelet-Nógrád Térségi Hulladékgazdálkodási Rendszer fejlesztése (KEOP-1.1.1./2F/09-11-2013-0003) TÁJÉKOZTATÓ GYEREKEKNEK (Oktatási segédanyag) Kohéziós
RészletesebbenEnergetikailag hasznosítható hulladékok logisztikája
Energetikailag hasznosítható hulladékok logisztikája Előadó: Nagy Ágnes Hasznosítási iroda Miskolc, 2017. április 27. Az NHKV Zrt., mint Koordináló Szerv feladatai. a hulladékgazdálkodási közszolgáltatás
RészletesebbenHORT KÖZSÉGI ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐ-TESTÜLETÉNEK
HORT KÖZSÉGI ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐ-TESTÜLETÉNEK 14/2015. (IV.8.) ÖNKORMÁNYZATI RENDELETE A TELEPÜLÉSI SZILÁRDHULLADÉK GAZDÁLKODÁSRÓL Hort Község Önkormányzata Képviselő-testületének 14/2015. (IV.29.)
RészletesebbenGeometria Négyzet, téglalap tulajdonságai A kerület fogalom kialakítása; síkidomok kerületének meghatározása méréssel, számítással
Geometria Négyzet, téglalap tulajdonságai A kerület fogalom kialakítása; síkidomok kerületének meghatározása méréssel, számítással Ismeretek, tananyagtartalmak Négyzet, téglalap tulajdonságai A kerület
RészletesebbenMŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN
MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása
RészletesebbenA NULLA HULLADÉK KONCEPCIÓ MEGVALÓSÍTÁSÁNAK LEHETŐSÉGEI CSÓR TELEPÜLÉS PÉLDÁJÁN
A NULLA HULLADÉK KONCEPCIÓ MEGVALÓSÍTÁSÁNAK LEHETŐSÉGEI CSÓR TELEPÜLÉS PÉLDÁJÁN 1 Készítette: Bocskói Diána környezettan alapszakos hallgató Témavezető: Munkácsy Béla BEVEZETÉS Az iparilag fejlett országok
RészletesebbenÉletvitel és gyakorlati ismeretek
Életvitel és gyakorlati ismeretek A Földet nem nagyszüleinktől örököltük, hanem unokáinktól kaptuk kölcsön. (Indián mondás) Gyömrő, 2017. április. 04 Készítette: Garádiné Koszorúffy Erika gyógypedagógus
RészletesebbenSZKA_103_16. A modul szerzôje: Szebeni Lászlóné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYAM
é n é s a v i l á g Lakóhelyünk felfedezése modul szerzôje: Szebeni Lászlóné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYM SZK_103_16 212 Szociális, életviteli és környezeti KOMPETENCIÁK
RészletesebbenTERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG TANÉV
TERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG 2018-2019.TANÉV A MUNKAKÖZÖSSÉG TAGJAI NÉV Mihály Anikó Békésiné Katona Tünde Nyerges Zoltán Liskáné Farkas Angéla Várnai Beáta TANTÁRGY földrajz kémia fizika kémia A természettudományi
Részletesebbenszka102_21 É N É S A V I L Á G Készítette: Nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM
szka102_21 É N É S A V I L Á G Ismered Budapestet? Magyarország fővárosa Készítette: Nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM TANÁRI ÉN és a világ 2. évfolyam 221 MODULLEÍRÁS
RészletesebbenBeszámoló a Fenntarthatósági Témahétről
Beszámoló a Fenntarthatósági Témahétről 2018. áprilisában megtartottuk iskolánkban, az alsó tagozaton a Fenntarthatósági Témahetet Mit mesél a természet? címmel. A szervező pedagógus neve: Bodnárné Léport
RészletesebbenI. Előkészítő rész. Szervezési feladatok. A gyerekek 4 csoportban ülnek.
Készítette: Baranyainé Hagymási Júlia Tantárgy: Erkölcstan Évfolyam: 3. A témakör megnevezése: Öko-etika környezetvédelem Az óra témája: Szelektív hulladékgyűjtés, újrahasznosítás. A témakör 2. órája.
Részletesebben"Mindennapi pénzügyeink" óravázlat
"Mindennapi pénzügyeink" óravázlat A pedagógus neve: Zsámba Lajos Műveltségi terület: Közgazdaságtan Tantárgy: Gazdálkodási ismeretek gyakorlat Osztály: 11. Az óra témája: Szereplők és kapcsolatok a piacgazdaságban
RészletesebbenTanítási tervezet készítette: Tóth Szabolcs, osztatlan tanárképzés
Tanítási tervezet készítette: Tóth Szabolcs, osztatlan tanárképzés Az óra időpontja: 2017. november 16., csütörtök, 11.05-11.50 Iskola, osztály: általános iskola, 7. évfolyam Iskola neve és címe: Lemhényi
RészletesebbenSzemléletformálás a környezetvédelemben, zöld projektek
Szemléletformálás a környezetvédelemben, zöld projektek 2018. április 4. Lits László Ügyvezető igazgató Környezetvédelem Hulladékgazdálkodás - Versenyképesség KÖRNYEZETVÉDELEM SZEMLÉLETFORMÁLÁS HULLADÉK-
RészletesebbenAz R 4. -a az alábbi 12-14. pontokkal egészül ki:
Ercsi Város Önkormányzat Képviselőtestületének 31/2005.(XII.19.) Kt. sz. rendelete Ercsi Város Önkormányzat Képviselőtestületének a települési szilárd hulladékkal kapcsolatos közszolgáltatásról szóló 35/2004.(XII.3.)
RészletesebbenTisztelt Asszonyom! Néhány gyakorlati kérdésre szeretnénk felhívni a figyelmet: A hulladékgyűjtő házhoz jön!
Először nem értettük, hogy kertült a postaládánkba a két akkurátusan összegöngyölt szemetes zsák, de a mellette talált tájékoztató eligazított. Vagyis azt hittük eligazít, és az összes családtag gond nélkül
RészletesebbenÖSSZETARTOZÁS, KIREKESZTETTSÉG
K I S M Á ÖSSZETRTOZÁS, KIREKESZTETTSÉG N SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK É É S modul szerzôje: Lissai Katalin 3. ÉVFOLYM SZKB_103_03 30 SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK
RészletesebbenSZKA208_41. tudatosan
SZKA208_41 Vásárlás tudatosan tanulói VÁSÁRLÁS TUDATOSAN 8. évfolyam 421 41/1 MELYIK HULLADÉK HOVÁ KERÜLJÖN? Páros feladatlap Gondoljátok át, hogy a vegyes hulladék melyik darabját hol helyeznétek el,
RészletesebbenA KvVM célkitűzései a környezetvédelemben, különös tekintettel a hulladékgazdálkodásra. Dióssy László KvVM szakállamtitkár
A KvVM célkitűzései a környezetvédelemben, különös tekintettel a hulladékgazdálkodásra Dióssy László KvVM szakállamtitkár A fenntartható fejlődés és hulladékgazdálkodás A fenntartható fejlődés biztosításának
RészletesebbenGyűjtési útmutató. Hulladékpapír, dobozok. Fehér üveg. Színes üveg
Gyűjtési útmutató Mivel a gyűjtési frakciók regionálisan igen különbözőek lehetnek, itt a használt anyagok gyűjtésére vonatkozó legszokványosabb változatok moduljait mutatjuk be, amelyeket a regionális
RészletesebbenÓravázlat Matematika. 1. osztály
Óravázlat Matematika 1. osztály Készítette: Dr. Jandóné Bapka Katalin Az óra anyaga: Számok kapcsolatai, számpárok válogatása kapcsolataik szerint Osztály: 1. osztály Készség-és képességfejlesztés: - Megfigyelőképesség
RészletesebbenElőterjesztés Nádudvar Város Önkormányzat Képviselő-testülete 2014. december 18-i ülésére
Nádudvar Város Önkormányzat Polgármesterétől 4181. Nádudvar, Fő út 119. Tel.: 54/ 529-010 Fax: 54/ 480-256, e-mail: nadudvar@nadudvar.hu Előkészítette: Dr. Sós Csaba al Ikt. szám: 2 182/2014. Előterjesztés
RészletesebbenGyűjtési útmutató. Hulladékpapír, dobozok. Fehér üveg. Színes üveg
Gyűjtési útmutató Mivel a gyűjtési frakciók regionálisan igen különbözőek lehetnek, itt a használt anyagok gyűjtésére vonatkozó legszokványosabb változatok moduljait mutatjuk be, amelyeket a regionális
RészletesebbenBudapest Főváros Önkormányzata házhoz menő szelektív hulladékgyűjtési rendszerének bemutatása
Budapest Főváros Önkormányzata házhoz menő szelektív hulladékgyűjtési rendszerének bemutatása Történelmi áttekintés A világ első ismert hulladéklerakója: ókori Athén Krisztus kora: Gyehenna hulladékégetője
RészletesebbenModern hangzatok SZOCIÁLIS ÉS ÉLETVITELI KOMPETENCIA. Projekt az Alapfokú Művészeti Iskolák számára Fuvola tanszak (9-15. életév)
TÁMOP 3.1.4-08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészetoktatási Intézmény (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) SZOCIÁLIS ÉS ÉLETVITELI
RészletesebbenHOGYAN TÖLTSÜK AKÍTVAN A SZABADIDŐNKET?
HOGYAN TÖLTSÜK AKÍTVAN A SZABADIDŐNKET? Sportol a család mozgáslehetőségek az iskolán kívül ÉVFOLYAM: 3 6. TANÁRI SEGÉDLET TANÁRI SEGÉDLET A TÉMA FELDOLGOZÁSÁHOZ ÉVFOLYAM: 3-6. AZ ÓRA TÉMÁJA: Sportol a
RészletesebbenFeladatkörök a kooperatív munkában
SZKb_102_07 A méhek Feladatkörök a kooperatív munkában É N É S A M Á S I K Készítette: Nagy Erika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. ÉVFOLYAM 62 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák
RészletesebbenNemzetközi tapasztalatok a szelektív hulladékgyűjtés és hasznosítás témakörében. Előadó: Uhri László 2015. április 22.
Nemzetközi tapasztalatok a szelektív hulladékgyűjtés és hasznosítás témakörében Előadó: Uhri László 2015. április 22. A Hulladék Keretirányelv előírja, hogy 2020-ig a háztartásokból származó papír-, fém-
Részletesebbencím: A VÍZ 1. korosztály: 14+ tantárgy: osztályfőnöki időtartam: 90 perc kulcsszavak: vízkészlet, tudatos vízfogyasztás, vízlábnyom, virtuális víz
cím: A VÍZ 1. korosztály: 14+ tantárgy: osztályfőnöki időtartam: 90 perc kulcsszavak: vízkészlet, tudatos vízfogyasztás, vízlábnyom, virtuális víz ideális létszám: fejlesztendő kompetenciák: rendszerszerű
RészletesebbenHulladék megelőzés, hasznosítás, szelektív gyűjtés könnyen érthetően. Gruiz Katalin Down Alapítvány
Hulladék megelőzés, hasznosítás, szelektív gyűjtés könnyen érthetően Gruiz Katalin Down Alapítvány Háztartási hulladék Európában 900 kg/fő 800 700 600 500 400 300 200 100 0 EU átlag Dánia Svájc Magyaro.
RészletesebbenLAKOSSÁGI SZELEKTÍV HULLADÉKGYŰJTÉS
LAKOSSÁGI SZELEKTÍV HULLADÉKGYŰJTÉS A kor követelményeit figyelembe véve a szelektív hulladékgyűjtés a hulladékgazdálkodási célok egyik elengedhetetlen eleme. A háztartásokban keletkező hulladékok nagy
Részletesebben2. Az Ör. 2. alcíme helyébe a következő alcím lép: 2. A vegyes hulladék és az elkülönítetten gyűjtött hulladék gyűjtése, átvétele és elszállítása
Eplény Községi Önkormányzat Képviselő-testületének 1/2016. (I. 28.) önkormányzati rendelete a gazdálkodási közszolgáltatásról szóló 4/2014. (II. 27.) önkormányzati rendelet módosításáról Eplény Községi
RészletesebbenKIS BÁLINT ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA - ÖKOISKOLA PROGRAM - Papírgyűjtés. - témanap beszámoló -
KIS BÁLINT ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA - ÖKOISKOLA PROGRAM - Papírgyűjtés - témanap beszámoló - Mindig a holnapban reménykedünk, a holnap viszont valószínűleg tőlünk remél egyet-mást. Ernst R. Hauschka A
RészletesebbenKözszolgáltatói Hulladékgazdálkodási Terv Békési Kommunális és Szolgáltató Kft.
Közszolgáltatói Hulladékgazdálkodási Terv Békési Kommunális és Szolgáltató Kft. 2013. Bevezetés A Békési Kommunális és Szolgáltató Kft. 2012. június 1-én alakult, azzal a céllal, hogy a békési és más települések
Részletesebben1) A közszolgáltatás igénybevételére kötelezettek esetében a települési szilárd hulladék elszállítására heti egy alkalommal szerdai napokon kerül sor.
9 1. számú melléklet 23242526, 2728 1) A közszolgáltatás igénybevételére kötelezettek esetében a települési szilárd hulladék elszállítására heti egy alkalommal szerdai napokon kerül sor. 2) A települési
RészletesebbenEGY, KETTŐ! FELFEDE(Z)ZÜNK!
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 EGY, KETTŐ! FELFEDE(Z)ZÜNK! ÉLMÉNYPEDAGÓGIA AZ ALSÓ TAGOZATON Környezettudatos jövő Egészség, elsősegélynyújtás
Részletesebben1. ÉVFOLYAM. Én és a világ. A modul szerzõje: Nahalka István. SZKA_101_06_B Mikor tanulsz hogyan tanulsz?
SZKA_101_06_B Mikor tanulsz hogyan tanulsz? Én és a világ A modul szerzõje: Nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM 76 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák
Részletesebben2.Fák ábrázolása Célja: Lehetséges ábrázolási módok bemutatása Kérdések: Milyen ábrázolásbeli eltéréseket látsz a képeken?
KOVÁCSNÉ DANI TÜNDE Projektfeladat Problémafelvetés Az alsó tagozatos gyerekek minden évfolyamon ismerkednek természetismeret órákon az erdő élővilágával. Vizuális nevelés terén is sokszor tananyag az
RészletesebbenAlapvető játékformák
TÁMOP 3.1.4-08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészeti Iskola (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) MŰVÉSZETI, ESZTÉTIKAI, SZOCIÁLIS KOMPTETENCIA
RészletesebbenA kooperatív tanuláshoz szükséges feladatkörök megismertetése
26 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák B tanári SZKb_102_03 Tóban és tóparton É N É S A M Á S I K A kooperatív tanuláshoz szükséges feladatkörök megismertetése Készítette: Nagy Erika SZOCIÁLIS,
Részletesebbenszka105_01 É N É S A V I L Á G Készítette: Szegediné Gonda Zsófia Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5.
szka105_01 É N É S A V I L Á G Ételed az életed! Készítette: Szegediné Gonda Zsófia Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5. ÉVFOLYAM 8 Szociális, életviteli és környezeti
RészletesebbenIrodai Szelektív Papírgyűjtés Biztonságos Iratmegsemmisítés
Irodai Szelektív Papírgyűjtés Biztonságos Iratmegsemmisítés Biztonságos és környezetbarát megoldás irodai papírhulladék kezelésére és újrahasznosítására Megbízható - Rugalmas - Díjmentes INEST Nonprofit
RészletesebbenVaszarról a hulladékudvarra 2011-ben összesen 813,05 m 3 hulladékot szállítottak be, melynek százalékos összetételét az alábbi grafikon szemlélteti.
Tisztelt Lakosok! A GYŐRSZOL Zrt megküldte részünkre a 2011. évi hulladékgazdálkodásra vonatkozó tájékoztatást. Ebben nyomon követhető az előző évben a hulladékudvar igénybevétele, a szelektív gyűjtés
RészletesebbenTÁMOP - PROJEKT. A projekt címe: Háztartások gazdálkodása. A projekt leírása: 3 hetet meghaladó projekt, 9-10. osztály
TÁMOP - PROJEKT A projekt címe: Háztartások gazdálkodása A projekt leírása: 3 hetet meghaladó projekt, 9-0. osztály Időtartam: 2009. november 23 2009. december 9. Célok: Családi költségvetés modellezése
RészletesebbenZöld Suli, avagy. a környezeti nevelés sikerei a pécsi óvodákban. - a BIOKOM Kft. gyakorlatában
Zöld Suli, avagy a környezeti nevelés sikerei a pécsi óvodákban és általános iskolákban - a BIOKOM Kft. gyakorlatában Készítette: Rácz Henriett Tünde marketingvezető BIOKOM Pécsi Környezetgazdálkodási
RészletesebbenA foglalkozás megtartásához elengedhetetlen egymás tiszteletben tartása és a támogató légkör.
Készítette: Barcziné Széles Zsuzsanna Tantárgy: Erkölcstan. osztály Témakör: Énkép - Önismeret Az óra anyaga: Milyen vagyok én? (Ismerjük meg önmagunkat!) Az óra típusa: Új ismeret feldolgozó, alkalmazó
RészletesebbenZÖLDEN, SZELEKTÍVEN ÚTMUTATÓ A KÖRNYEZETBARÁT MINDENNAPOKHOZ
ZÖLDEN, SZELEKTÍVEN ÚTMUTATÓ A KÖRNYEZETBARÁT MINDENNAPOKHOZ Kohéziós Alap A termelt hulladék mennyiségének növekedése és kezelésük problémája az emberi civilizáció fejlődésének egyik leglátványosabb velejárója.
RészletesebbenÓratípusok. Dr. Nyéki Lajos 2016
Óratípusok Dr. Nyéki Lajos 2016 Bevezetés Az oktatási folyamatban alkalmazott szervezeti formák legfontosabb komponense a tanítási óra. Az ismeret-elsajátítás alapegysége a témakör. A tanítási órák felosztása,
RészletesebbenFogyassz kevesebbet! Földrajzi tanítási-tanulási technikák - Kérdezési stratégiák a probléma alapú tanulásban. (10. évfolyam)
Földrajzi tanítási-tanulási technikák - Kérdezési stratégiák a probléma alapú tanulásban Fogyassz kevesebbet! (10. évfolyam) Az óra mottója: Want or need? Az óra célja: Az óra célja, hogy a diákok a már
RészletesebbenAz én helyem, az én kuckóm III.
SZKC 103_12 a z é n d i m e n z i ó i z én helyem, az én kuckóm III. modul szerzője: Dallos Tamásné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYM 128 z én helyem, az én kuckóm III. Tanári
Részletesebben2019. első negyedév szelektív hulladékszállításának időpontjai:
2019. első negyedév szelektív hulladéknak időpontjai: ÁTÁNY Srga zskos 28. 25. 25. fenyő 11. és 28. szünetel szünetel BOCONÁD Srga zskos 30. 27. 27. fenyő ERDŐTELEK Srga zskos 28. 25. 25. fenyő 11. és
Részletesebben1.számú melléklet. Projektleírás
1.számú melléklet Projektleírás PROJEKT CÍME CÉLCSOPORT RÉSZTVEVŐK KARÁCSONYI UTAZÁS Felső tagozatos osztályok Az osztályokban tanuló diákok Projektvezető Az osztályokban tanító pedagógusok IDŐTARTAM ÓRAKERET
RészletesebbenA jelen rendeletben meghatározott gyűjtőedények ellenértékét az ingatlanhasználó fizeti meg a közszolgáltató részére.
Monostorpályi Község Önkormányzata Képviselő - Testületének /2015. (..) önkormányzati rendelete a hulladékgazdálkodási közszolgáltatás ellátásáról szóló 20/2014. (XII. 23.) önkormányzati rendelet módosításáról
RészletesebbenHARGITA MEGYE PÉLDÁT MUTAT!
S M I D H A R G H I T A I H R H A R G I T A Papír F E L E L Ő S K Ö Z Ö S S É G, É L H E T Ő J Ö V Ő! www.hargitamegye.ro www.elhetojovo.ro /elhetojovohr HARGITA MEGYE PÉLDÁT MUTAT! Fém, műanyag Üveg H
RészletesebbenA modul szerzője: págyor Henriett, Marsi Mónika. T o l e r a n c i á r a n e v e l é s SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 8.
SZKC 208_07 T o l e r a n c i á r a n e v e l é s szubkultúrák a divatban modul szerzője: págyor Henriett, Marsi Mónika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 8. ÉVFOLYM 78 szociális, életviteli
RészletesebbenHASZONANYAG NÖVELÉSÉNEK LEHETŐSÉGEI AZ ÚJ KÖZSZOLGÁLTATÁSI RENDSZERBEN
HASZONANYAG NÖVELÉSÉNEK LEHETŐSÉGEI AZ ÚJ KÖZSZOLGÁLTATÁSI RENDSZERBEN Szabó Zsolt fejlesztés- és klímapolitikáért, valamint kiemelt közszolgáltatásokért felelős államtitkár Nemzeti Fejlesztési Minisztérium
RészletesebbenTájékoztató a szelektív hulladékszállítás évi rendjéről GYŰJTSÜNK EGYÜTT SZELEKTÍVEN 2018-BEN IS! Tisztelt Ingatlantulajdonos!
GYŰJTSÜNK EGYÜTT SZELEKTÍVEN 2018-BEN IS! Házhoz menő lomtalanítás Társaságunk 2013-ban bevezette az évente egy alkalommal, az ingatlantulajdonossal előre egyeztetett időpontban a háztartásban keletkezett
RészletesebbenA hulladékgazdálkodási közszolgáltatást érintő aktuális kérdések
A hulladékgazdálkodási közszolgáltatást érintő aktuális kérdések Szabó Zsolt fejlesztés- és klímapolitikáért, valamint kiemelt közszolgáltatásokért felelős államtitkár Nemzeti Fejlesztési Minisztérium
Részletesebbenahol érték a hulladék ahol érték a hulladék
ahol érték a hulladék ahol érték a hulladék Kedves Olvasó 2 A hulladék életünk velejárója: ha fogyasztunk, elkerülhetetlenül keletkezik. Ugyanakkor a környezetünkért mindannyian felelősek vagyunk, eredményt
Részletesebben