Az azért és akkor pragmatikai funkcióiról a mai magyar spontán beszédben 1 Dér Csilla Ilona
|
|
- Henrik Kozma
- 9 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Az azért és akkor pragmatikai funkcióiról a mai magyar spontán beszédben Dér Csilla Ilona. Bevezetés Az alábbi tanulmányban két, a mai magyar spontán beszédben igen gyakori mutató névmási eredetű forma, az azért és az akkor pragmatikai funkcióit vizsgáljuk meg a Magyar Spontánbeszéd Adatbázis (BEA) anyagán... A beszédtöltelékek, a hezitálások és a diskurzusjelölők elhatárolása A pragmatikai elemek egyik csoportját a diskurzusjelölők alkotják, amelyek jellemzően különböző szövegrészek pragmatikai viszonyát jelzik, diskurzusszegmenseket kapcsolnak össze (Fraser 999: 93), koherenciaviszonyokat adnak vissza (Siepmann 2005: 45), ezeket a továbbiakban textuális jelölőknek nevezzük (pl. és, de). Vannak vélemények, amelyek szerint a diskurzusjelölők közé sorolandók azok a nyelvi egységek is, amelyek a beszélőnek a propozícióra vagy azon belüli elemekre vonatkozó attitűdjeit fejezik ki; az ilyen pragmatikai kifejezéseket attitűdjelölőknek hívjuk (pl. vajon, ugye). A két szerepkör nem mindig választható el élesen egymástól (pl. a hát vagy az úgymond, s mint majd látni fogjuk, az azért esetében). Mutató névmások és határozószók pragmatikai funkciójú elemekként történő használata szokványos jelenség a világ különböző nyelveiben (Diessel 999: 93 4). Bár Diessel diskurzusjelölőkről név szerint nem beszél, 2 könyvében érint olyan pragmatikai funkciókat (Diessel 999: 09, 38 és kk.), amelyek a fenti diskurzusjelölői szerepek alá vonhatók (pl. a hallgató/beszélő számára fontos új információ jelzése). A mai magyar spontán nyelvhasználatban mutató névmási/határozószói eredetű diskurzusjelölők igen nagy számban találhatóak meg (pl. így, ilyen, akkor, aztán, azért). Az ilyen és az ezekhez hasonlóan gyakori elemeket (pl. hát, tehát) rendszerint töltelékszóként (erről l. még Schirm 20: 3, 28 és kk.), illetve megakadásjelenségként, azon belül pedig hezitálásként (Horváth 2009: 52, 60 és kk.) tartják számon a nyelvészeti szakirodalom jó részében (a beszédtölteléknek való minősítés különösen jellemző a nyelvművelő megközelítésre, valamint egyes szótárak szócikkeire, pl. ÉKSz. 2003: 77; azért II. ksz.. ( ) <Töltelékszóként> Hát azért ez már sok!). A töltelék elnevezéssel az a gond, hogy funkciótlan egységként mutatja a kérdéses elemet, miközben sem fonetikai-pszicholingvisztikai, sem pragmatikai értelemben nem az. A diskurzusjelölők hezitációként való leírása sem problémamentes: a lexikális elemek ilyen szerepben való használatának megítélése nem egyértelmű. Szokványosan a mm, ö, hm, khm stb. elemeket említik hezitálásként (Horváth 2009: 54), ezeket viszonylag könnyű is azonosítani az elemzések során. Teljesen más a helyzet a lexikális elemekkel, hiszen ezek esetében ha a grammatikai és szemantikai szerepeket kizártuk még mindig két lehetőségünk van: pragmatikai vagy hezitációs elemként is leírhatók. Felmerül tehát a kérdés, hogy miképpen különíthető el egymástól biztosan egy lexikális elem esetében a hezitációs és a pragmatikai szerep. A pragmatikai funkciók ugyanis változékony és rugalmas természetükből adódóan nem azonosíthatók mindig könnyen, 3 főként olyankor nem, amikor az új nyelvi funkció formálódóban van, és csak az egyes alakok felszaporodásán keresztül regisztrálható. Bár nehezen elemezhető esetek mindig is lesznek, néhány szempontra azért támaszkodhatunk, másokra azonban csak látszólag. Elvileg támpontul szolgálhatna, hogy a fonetika a hezitálást megakadásjelenségként írja le, tehát olyan elemeket sorol ide, amelyek megakasztják a közlés folyamatosságát (Horváth 2009: 5). A közlés megakadása, illetve folyamatossága azonban a pragmatikában kevésbé értelmezhető, mint a fonetikában, mivel elsődlegesen nem a kivitelezés milyensége számít, hanem az, hogy a kérdéses elem a résztvevők számára azonosítható-e és ha igen, bír-e valamilyen pragmatikai funkcióval vagy sem. Ha valaki többször újrakezdve, meg-megakadva vagy a szótagok között nagy szünetet tartva mond ki egy diskurzusjelölőt, az attól még pragmatikai elemként funkcionál, miközben fonetikai-pszicholingvisztikai értelemben megakadásjelenség. Ebből következően két lehetőségünk marad: vagy elvetjük azt az elképzelést, hogy lexikális elemek is használhatóak hezitálásként; vagy elfogadjuk, és e ponton el kell döntenünk, hogy pragmatikailag ez a tény (az adott elem hezitálás volta) relevánse. Úgy gondoljuk, hogy egyazon elem egyidejűleg lehet pragmatikai egység ÉS (alkalmanként) hezitálásként is használható. Mivel azonban az alábbi tanulmány fő célja az, hogy a vizsgált elemek pragmatikai szerepeinek megléte mellett érveljen, provizórikus megoldásként egyes előfordulásokat kiszűrünk: amennyiben a kérdéses elemet, amelyről el szeretnénk dönteni, hogy hezitálás vagy pragmatikai jelölő, nem lexikális, hezitálásra használt forma követi, a vizsgált elemet is csak hezitálásnak tartjuk, pragmatikai funkció nélkül. Egy példán szemléltetve (az elsőt nem, de a második azért-ot viszont már felvesszük adatként): A tanulmány a Bolyai János kutatási ösztöndíj támogatásával készült. 2 Csak a szakirodalom bemutatásakor használja (egyszer) a discourse marker kifejezést (Diessel 999: 54). 3 Jól mutatja ezt a pragmatikai szakirodalomnak az a vonása, hogy egyazon jelenség/funkció számos különböző néven jelenik meg, illetve egyazon név különböző jelenségeket/funkciókat is takarhat.
2 () de meg lehet maradni mertt azértööö azért mondjuk éppen a G- Gamma de gondolom más műszeripar gyár- nöripar- ipari fejlesztőhely is úgy vvolt (bea04, interjú) Az előbbinél biztosabb fogódzót nyújt, ha megnézzük a vizsgált elem pozíciójának változékonyságát: pragmatikai vagy más új nyelvi funkcióra utalhat egy elem esetében, ha a használata egyes pozíciókban gyakorivá válik. Vagyis ha kimutatható, hogy a tölteléknek minősített egység következetesen ugyanabban a néhány pozícióban jelenik meg (adott szófajú/mondatrészi szerepű elemek vagy szerkezetek előtt/után), feltételezhető, hogy valamilyen új funkciója van (l. Tagliamonte 2005). Ezt a módszert használva egy korábbi kutatásban sikerült kimutatnunk (Dér 200, 202), hogy az így, ilyen, hát és úgyhogy nem random módon jelenik meg a mai magyar spontán beszédben, hanem általában szisztematikusan, tehát a legtöbb esetben nem töltelékelemnek, hanem diskurzusjelölőnek tarthatók.. 2. Az azért és akkor funkciói a szakirodalom szerint Az alábbiakban a későbbiekben vizsgált két nyelvi formának az eddigi szakirodalom tárgyalta funkcióit mutatjuk be, azzal a céllal, hogy lehetővé váljon azok összevetése spontán beszédbeli szerepeikkel. Ezek az elemek igen régiek a magyar nyelvben, számos funkciójuk alakult ki az évszázadok során. Számbavételükhöz elsősorban két értelmező szótárt (Nagyszótár, Ittzés [főszerk.] 2006, a továbbiakban NSz; Magyar Értelmező Kéziszótár, Pusztai [főszerk.] 2003, a továbbiakban ÉKSz), továbbá a Magyar Nyelv Történeti Nyelvtana (TNyt) köteteit használtuk; valamint egyéb, a vizsgált alakok funkciófejlődése szempontjából lényeges más írásokat is megnéztük, ha voltak ilyenek. A jelentések bemutatásakor a kritikai ismertetést választottuk, mivel a vizsgált nyelvi elemek előfordulásainak értékelése számos elméleti kérdést is felvet. Célunk rámutatni azokra a példákra, amelyek már a diskurzusjelölői funkciókat mutatják Azért Az azért számos funkciója közül általánosan ismert mutató (névmási) határozószóként betöltött utalószói szerepe, illetve ellentétességet kifejező és nyomatékosító használata. Ezeket a szerepeket összegzi röviden az NSz és az ÉKSz is. Az előbbi 772-től, vagyis az újmagyar kor elejétől kezdődően adja meg az egyes elemek jelentését, de mivel a jelenkori spontán magyar nyelvhasználatra irányul a kutatásunk, ahol csak lehet, 20. századi példákat hozunk. Az azért szófaji besorolása a kötetben (NSz, pp ) egyfelől mutató határozószó; e szófajhoz a szótár számos funkciót rendel, elsősorban a) az okhatározói utalószói szerepet. Két, eltérő tagmondatsorrendet reprezentáló példa erre: (2) Beteg vótam, azért nem mehettem (NSz, 942) 4 (3) azért veszekszik-e a feleség, mert a férje iszik, vagy azért iszik a férj, mert a felesége veszekszik (NSz, 997) Az ()-es példa esetében is kitehető az azért okhatározói kötőszói párja, a mert a mellékmondat elejére, de a magyarázó mellérendelő kötőszók is megfelelőek, amennyiben megfordítjuk a tagmondatok sorrendjét, pl. Azért nem mehettem, mivel/ugyanis beteg voltam. b) Célhatározó(i utalószó)ként is jól ismert az azért, ilyenkor a mellékmondat hogy kötőszóval indul: (4) Arany azért szorgalmazza a klasszikusok tanulmányozását, hogy a magyar szerzők elsajátítsák belőlük a célirányos költői nyelvhasználatot (NSz, 992) Mutató határozószói előfordulásaihoz további három, nem utalószói funkciót is megad az NSz: c) az első az, amikor az azért az is, se elemekkel együtt jelentkezik indulatos ellenkezés, ellenszegülés (NSz, p. 520) kifejezésére, például: (5) Késő van már. Mondom, hogy továbbmegyek. Sötét az éjszaka. Azért is továbbmegyek. (NSz, 967) A kötet az azért e funkcióját módosítószószerűnek nevezi. 4 A példák után a fő forrás rövidítése és az évszám szerepel. 2
3 d) A második nem utalószói funkció az, amikor az elem partikulaszerűen (uo.) jóváhagyást, helyeslést ad vissza az elem (időnként a hát és no szavakkal együtt): (6) Alszol, hé? Mindjárt felébresztelek! Igenis, nem alszom. Azért! (NSz, 934) Ugyanezen partikulaszerű funkción belül alfunkcióként jelenik meg az azért dacos, elutasító feleletként, valamint nyomatékosításként való használata. Az utóbbiakra hozott példákban egy kivétellel a hanem azért, de azért és hogy azért szókapcsolatokban jelenik meg a tárgyalt elem, vagyis mellé- és alárendelő kötőszókat követ (ez a vonása a spontán beszédben is nagyon erőteljes, lásd 3... részben). Például: (7) Próbáljuk már úgy csinálni, hogy azért engemet se rúgjanak fenéken! (NSz, 989) Az azért (diskurzus)partikulaszerű 5 használatát Laczkó (2003: 324) is megemlíti, jellemzőnek felkiáltó mondatokban tartja (a szerző saját gyűjtéséből idézünk): (8) Tizenhét év azért nem semmi! (9) Azért a Zselére (macskanév) kíváncsi lennék! e) A harmadik nem utalószói funkció a NSz olvasatában az, amikor az azért megengedő mellékmondat főmondatában tűnik fel kötőszószerűen, ahol fonákokságot fejez ki, illetve érzelmi nyomatékot ad vissza, például: (0) Akármi történt velünk kizártuk egymást, bezártuk egymást, azért mi mégis barátok maradtunk. (NSz, 989) A kötőszóként történő megközelítéssel az egyik probléma az, hogy a főmondatiság és a kötőszói funkció ellentmond egymásnak; ha pedig nem kötőszó az azért, de nem is utalószó, más helyet kell neki találni. Ha mégis kötőszó, nem világos, hogy ez és a többi itt szereplő példa miért nem került a következő, kötőszói kategóriába (különösen úgy, hogy saját funkciója van, mely a fonákoksághoz köti). Nem vitatjuk az átmeneti kategóriák létét, de véleményünk szerint a (0)-es példabeli használat már a diskurzusjelölői szerepet mutatja, és ezért sem lehet máshová megnyugtatóan besorolni. Az NSz az azért kötőszói besorolásakor egyedüliként a következtető szerepet említi (nem explicite, hanem a tehát, ezért, következésképpen jelentés megadásával), ami az előbbi bekezdésben leírtak miatt is érdekes: az azért mellérendelő kötőszói funkciója általánosan elfogadott a magyar szakirodalomban (pl. Juhász 99: 482; 992: ), jellemzően a megengedés és fonákokság viszonyához kapcsolva; így nem világos, miért nem jelenik meg ez a funkció a szótárban a kötőszói szerepek között. A kötőszói funkcióra hozott példák között több olyan is szerepel, amelyikben az azért egyértelműen utalószó, hiszen hozzá kapcsolódva a mellékmondatban a mert kötőszó is megjelenik: () Nincs bennetek szív, nincs! Csak zsebetek És gyomrotok van, s mert ez nincs tele, Azért rút a világ előttetek, Azért keltek ki rútul ellene (NSz, 846) (2) E rettenetes magasságú hegyeket azért hívják Mezőségnek, mert rajtok igen kövér fű terem (NSz, 86) A többi példamondat esetében ugyan nincs ott a mert, de kitehető a mellékmondatba, vagyis az azért még mindig utalószóként és nem kötőszóként jelenik meg, például: (3) A katona odanézett s látta, hogy a picinek kiesett a szájából a cucli, azért sír. (NSz, 97) A katona odanézett s látta, hogy azért sír [a pici], mert a picinek kiesett a szájából a cucli. Egyetlen olyan mondat van, amelyben az azért eltérő szerepű lehet: (4) Halhatatlan: azért a haláltól nem fél. (NSz, 789) 5 Mint látható, a partikulaként történő vagy partikulaszerű használat leírása megjelenik, de csak az újabb szakirodalomban, azonban további magyarázat nélkül (pl. hogy milyen partikuláról van szó: mondat- vagy diskurzuspartikuláról; s ahol mégis az utóbbiról írnak, ott hiányzik, hogy ez milyen funkciókat is takar pontosan). 3
4 Ebben a konkrét esetben az azért nem utalószó, de ennek nem az állítmánytól való eltávolodás az oka (vö. Juhász 992: 774), mert a (4)-es példában megfigyelhető jelentés visszadható a következő szórenddel is: (5) Halhatatlan: a haláltól azért nem fél. A Magyar Értelmező Kéziszótár (ÉKSz.) már ugyanazokat a kategóriákat tartalmazta, mint a későbbi NSz, vagyis az azért esetében mutató határozószói és kötőszói szófajt említ. Az utóbbin belül azonban árnyaltabb képet ad, mint az NSz: a tehát, ezért következtető szerep mellett felveszi a mégis jelentést is. A kötőszóisághoz kapcsolva töltelékszóként is említi az azért-ot: (6) Hát azért ez már sok! Ez a használat azonban már túlmutat a kötőszói funkciókon (vö. a részben írtakkal), s mint majd látni fogjuk, igen elterjedt a beszélt nyelvben. Az eddigiek alapján felvethető a kérdés, hogy az azért milyen (és hányféle) kötőszónak tartható. Bár a nyelvtörténeti szakirodalom többféle mellérendelő funkcióban is említi (kapcsolatos viszony; szembeállítás; következtető viszony; l. Károly 995: 777), ezek a diskurzusjelölőség felé tett lépésként is felfoghatók, különösen igaz ez az ellentétes viszonyra (részletesen l. később). A kötőszók és a (textuális) diskurzusjelölők funkciója a kapcsoló szerep révén nagyban átfed egymással. A kapcsolás felől tehát nem határolhatóak el egymástól, még úgy sem, hogy az összekötött nyelvi egységek lehetséges szintjeit meghatározzuk, mivel a kapcsolt szövegszegmensek mérete magától értetődően változatos lehet (szintagmától több tagmondatig). Egy másik lehetőség az, ha a viszony felől közelítünk hozzájuk: elvileg jó választásnak tűnik, hogy elkülönítsünk szemantikai, illetve pragmatikai viszonyt visszaadó elemeket, az előbbieket kötőszónak, az utóbbiakat diskurzusjelölőknek híva. Németh T. (996, 998) szemantikai és pragmatikai kötőszókról beszél a kettő megkülönböztetése végett (ami majd a nem kötőszói eredetű diskurzusjelölőknél lesz gond). Az elhatárolási probléma azonban maguknak a viszonyoknak a meghatározásánál is jelentkezik. A hozzáadás, ellentétesség, magyarázó stb. viszony ugyanis szemantikai és pragmatikai funkció is lehet. Amennyiben koherenciajelölőként tekintünk a diskurzusjelölőkre (pl. Németh T. 996, Schirm 20: 22, Siepmann 2005), két út nyílik. Vagy azt mondjuk, hogy minden kötőszó is a szövegkoherenciához járul hozzá, ezért voltaképpen nincs értelme a kötőszók és a diskurzusjelölők között különbséget tenni (vö. Dér 2009: 2); vagy továbbra is megkíséreljük szétválasztani a szemantikai és pragmatikai viszonyokat, így a propozíciós tartalom alapján történő kapcsolódást szemantikainak, az illokúciós erő alapján történő kapcsolódást pragmatikainak minősítve (Schirm uo.; Németh T. 996: 6 7), és azt is, ha a jelölő használatának attitudinális vagy interperszonális funkciója van. Nem ritkán egyazon példa esetében az adott jelölő képviselte koherencia forrása lehet pragmatikai és szemantikai is (pl. a hát egyes használatai esetében, l. Németh T. 998: 329). A továbbiakban a második utat követjük, vagyis minden esetben, ahol az elem láthatóan a pragmatikai koherenciához járul hozzá, diskurzusjelölői használatról fogunk beszélni, ahol nem, ott megtartjuk a kötőszói megnevezést (az akkor esetében kötőszóságról nem beszélhetünk, ezt l. lentebb). Összefoglalóan elmondhatjuk, hogy az azért utalószóként, kötőszóként és töltelékelemként jelenik meg a szakirodalomban, amelyek közül a két utóbbi valójában diskurzusjelölői szerepeket is felölel (mindezekről részletesen írunk a részben) Akkor Az akkor esetében rendszerint egyetlen szófajt, a mutató határozószóit említi a szakirodalom. Az NSz ( ) ezen belül öt különböző funkciót vesz fel: az első három a határozószó legkorábbi, különböző időviszonyokat visszaadó jelentéseit takarja, ezekben a jelentésekben utalószóként is megjelenhet: a) Az ismert, szóban forgó, ill. a másik (tag)mondatban vagy a mellékmondatban közelebbről megjelölt múlt, illetve jövő időben. Utalószói példa: (7) Már akkor öreg volt, amikor idekerült (NSz, 956) b) A mellékmondatban vagy a másik (tag)mondatban részletezett csvéssel/történéssel (közel) egyidejűleg, ugyanakkor (nem máskor). Szintén utalószói a hozott példa: 4
5 (8) a négy évvel ezelőtt kialakuló magyar belpolitikai élet akkor hasadt ketté, amikor látszat szerint megegyezett (NSz, 994) c) (Közvetlenül) a másik (tag)m-ban v. a mm-ban részletezett esemény után, azt követően, azután. (9) [Török Ádám] visszarakott mindent a disznóhólyagba, és zsebre vágta a kis csomagot. Akkor végre rám nézett. (NSz, 973) Az akkor tehát alapvetően az adott időpontra/-szakra való rámutatást, egyidejűséget, illetve időbeli rákövetkezést fejez ki. A c) jelentés egy árnyalatához kapcsolódva az NSz megemlíti a töltelékszóiságot is (ami ellentmondásos, hiszen ha jelentéshez tudja kötni az elemet, már nem lehet felesleges): <vmely folyamat, történés stb. elbeszélésében a mozzanatok egymásutániságának (fölösleges) nyomósítására, ill. töltelékszóként, és, az(u)tán kötőszavak mellett> (NSz: 299). Ez a használat, mint majd látni fogjuk, éppen a diskurzusjelölő funkciót rejti. d) Az akkor másik meghatározó szerepköre a feltételes viszonyokban feltűnő utalószóság. Ilyen jelentését az NSz a következőképpen adja meg: abban az esetben, ha a mellékmondatban említett feltétel fennáll (uo.). Jellegzetes kötőszói párja a ha vagy az amennyiben, de a spontán nyelvhasználatban rendkívül gyakori, hogy a feltétel megadása hiányzik, de odaérthető (példákat l. a fejezetben). Sok esetben pragmatikai háttérinformációkról van szó, ekkor az akkor diskurzusjelölőnek tartható. (20) akkor mi van, ha benn, a házban lepnek meg minket, forgatás közben (NSz, 990) e) Végezetül, utolsóként az NSz az akkor következtető funkcióját is felveszi (azonban mégsem nevezi kötőszónak, ilyen szófajt, alkategóriát ennél a címszónál nem vesz fel): az ismert vagy említett dologból, helyzetből, eseményből következ(tet)hetően, tehát, így. A hozott példák három csoportba sorolhatók: mert akkor-t tartalmazó példák: (2) a szerencsét nem kell keresni, mert akkor éppen kikerüli az embert (NSz, ) [ha keressük] beszédforduló-indító példák: (22) Olaszországba utazik [ ] 6 Akkor nemigen látjuk többé (NSz, 886) [ha odautazik stb.] akkor hát-ot és hát akkor-t tartalmazó példák: (23) Akkor hát Sok szerencsét, kereskedő urak (NSz, 967); (24) Hát akkor mennénk is (NSz, 987) Több okból is említjük ezeket a mondatokat: egyrészt azért, mert nem igaz, hogy az akkor a tehát, így jelentésben szerepelne az összes példában. Az első és a harmadik csoport esetében nem is helyettesíthető ezekkel a kötőszókkal, vagy mert értelmetlen mondat keletkezik (*Tehát hát, sok szerencsét; *mert tehát éppen kikerüli az embert), vagy mert nem azonos jelentést kapunk (Azért hát Így hát, l. Így hát sok szerencsét, kereskedő urak). A középső csoportban (és tulajdonképpen az elsőben is) kitehető a kimaradt feltételes mellékmondat (lásd fent az egyes példák után szögletes zárójelben), vagyis az akkor ezekben szintén feltételességre utal, a következtető jelentés mindig a feltételességhez kötve jelenik meg. Így nézve az összes feltételes ilyen mondat esetében felvehetnénk a következtetést mint jelentés(árnyalato)t, hiszen az akkor-t tartalmazó főmondat a feltétel teljesülése utáni következményt írja le. Az akkor címszavában az ÉKSz azonos kategóriákat tartalmaz, mint az NSz, még a pongyola nyelvhasználatra is kitér az és akkor szerkezet kapcsán. Ebben a szócikkben is megjelenik a következtető árnyalat: A szóban forgó dolog következményeképpen. A hozott példa: 6 Kihagyás az eredetiben. Az NSz-ben többször is épp az előzménymondatok hiányoznak. 5
6 (25) [Sikerült!] Akkor most boldog vagy! (ÉKSz) A feltételes mellékmondat itt is kitehető: ha sikerült [, akkor most boldog vagy]. A feltételesség és következtetés összefonódásáról részletesen írunk majd a fejezetben. A fenti szótári jelentéseket áttekintve elmondhatjuk, hogy akárcsak az azért esetében, az akkor-nál is az utalószói és (kötőszói[nak mondott]) jelentések egy része valójában diskurzusjelölői, mivel pragmatikai viszonyokat adnak vissza. 2. Anyag, módszer, kísérleti személyek A vizsgálat anyagát a Magyar Spontánbeszéd Adatbázisból (BEA, Gósy 2008) kiválasztott 30 adatközlő (5 férfi és 5 nő, 20 7 év, átlagéletkor 42,73 év) csaknem 8 órányi (464 perc), különböző műfajokat (társalgás, interjú, hallott szöveg interpretálása) reprezentáló spontán beszéde képezte. Az adatközlők közül heten (35%) érettségivel rendelkeztek, a többiek egyetemi végzettséggel. A feldolgozás módszere a következő volt: manuálisan kiválogattuk az azért és az akkor összes korpuszbeli előfordulását, majd ezekből szintaktikai-szemantikai elemzéssel kiszűrtük a nem névmási és (szemantikai) kötőszói előfordulásokat. Természetesen voltak nem egyértelmű, átmeneti esetek, az ilyeneket a statisztikai elemzésekből kihagytuk, ugyanakkor a funkciók vizsgálatánál támaszkodtunk rájuk. Ezután a kiválasztott formák pozíciójának meghatározása következett, tehát hogy milyen elemeket, szerkezeteket előztek meg/követtek. A diskurzusszegmens-, illetve (tag)mondatbeli helyzet meghatározása a korábban már említett random vagy szisztematikus előfordulás megállapítása miatt volt érdekes (korábbi ilyen vizsgálat kisebb BEAanyagon: Dér 200, 202). Ezenkívül az is tesztelhető vele, hogy valóban igaz-e, hogy a diskurzusjelölők ha nem is mindig, de tipikusan a szegmensek, tagmondatok elején foglalnak helyet (Heine Kaltenböck 202), s ez vajon igaz-e mindkét (textuális, attitűdjelölő) típusukra. A pozíciók megállapítása után ismét a funkciók azonosítására került sor, a pragmatikai szerepek részletes elemzésére. 3. Eredmények 3.. Azért 3... Pozíciók Az azért összesen 252-szer fordult elő a kijelölt BEA-korpuszban pragmatikai funkciókban. A pozíciókat illetően változatos volt kép: kezdő, közbülső és záró helyzetet is elfoglalhatott az elem, igaz, igen eltérő arányban. A kezdő helyzet tette ki az adatok kétharmadát (66 db), egyharmadát (83 db) pedig a közbülső pozíció, a záró pozíciók száma elenyésző volt (3 db) (a százalékos arányokhoz l. az. ábrát).,20% 32,93% 65,87% KEZDŐ POZÍCIÓ BELSŐ POZÍCIÓ ZÁRÓ POZÍCIÓ. ábra: Az azért tagmondatban elfoglalt pozícióinak relatív gyakorisága Kezdő pozíciónak azt vettük, ha az azért a tagmondat elején szerepelt a következő variációk valamelyikében: a) az abszolút tagmondatkezdő helyet foglalta el (25 db), például: (26) A: azér egy borzasztó dolog hogy a huszonegyedik században a velem egykorúak is úgy gondolják hogy ha valakire eljött az az idő hogy nagyon beteg és meg kell halnia akkor belenyugszanak hogy meg kell halnia (bea05, vélemény) Abszolút turnkezdő viszont csak két esetben volt, az egyik példa: 6
7 (27) T: én emlékszem mikor mondjuk ilyen rosszabb jegyet mondjuk mmm véletlenül négyes vagy ne adj Isten hármas becsúszott azt nem mertem elmondani soha anyukámnak mindig apukámnak mondtam először mer hogy ő nem nem olyan szigorú anyukám az ilyen személyes sértésnek vette a négyeseket vagy nem tudom tát így A: azér nem az az nálunk nem volt így ( ) (bea05, vélemény) b) kötőszó, vagy kötőszói eredetű diskurzusjelölő (pl. tehát, de, hát, és) után következett (88 db), például: (28) A: jó ööö szerintem ez nagyon relatív nem föltétlen a mobiltelefonon múlik ez hanem a szülőkön mer először is egy egy egészen kis gyerek mér van egyedül utcán vagy ööö járművön vagy bárhol tehát azér az mondani hogy egy óvodásnak van egy mobiltelefonja azt furcsának találom (bea038, vélemény) c) nem kötőszói eredetű diskurzusjelölő (pl. na, szóval, ugye, mondjuk) után jelent meg (5 db), például: (29) A: hmm mondjuk azért persze kell nyelvtant tudni de az jó hogy inkább az ilyen szövegértésre próbálnak rámenni meg a szövegalkotásra (bea062, interjú) d) több kötőszó/diskurzusjelölő (pl. és hát, de hát, hát ugye) után (9 db), például: (30) bár ahogy egyre nagyobbak a gyerekek ugye egyre kevésbé lehet őket elcsábítani ilyen dologra de hát azér mi el- csináljuk ahogy lehet (bea025, interjú) e) egyetlen, nem a fentiek közé tartozó szó után következett (28 db) 7, például: (3) én én azé így alapból csak úgy adnék el motorokat hogy fiacskám ha má erre van pénzed akkoo legyen háromszázer forintod mé plusz hogy elmehess erre a tanfolyamra (bea03, vélemény) Az azért kezdő pozíciójú előfordulásai (66 db) esetében a következő tendenciák voltak megfigyelhetők (l ábra): a kötőszó/diskurzusjelölő utáni feltűnés volt a legjellemzőbb (3 db, 68,08%). Gyakoriságban ezt követte a tagmondateleji helyzet (5,7%), majd a névmás utáni (2,65%) megjelenés IGE FN TAG.SZÓ M.SZÓ HSZÓ NM. TAGM. KSZ/DJ ábra: Az azért kezdő pozícióinak megoszlása aszerint, hogy milyen szófajt követ (db) 8 7 Ezt azért engedtük meg, mert a pedig, mégis, azonban kötőszókhoz hasonlóan az azért jellemzően a tagmondatkezdő, kiemelt elem után is állhat. Amennyiben csak ezeket az adatokat kivesszük a kezdő pozíciójúak közül és a közbülsőbe rakjuk, kb. azonos lesz a két csoport aránya. 8 Jelmagyarázat: ksz = kötőszó, dj = diskurzusjelölő, tagm. = tagmondat, nm = névmás, hszó = határozószó, m.szó = módosítószó, tag. szó = tagadószó, fn = főnév. 7
8 2,65%,20% KSZ/DJ TAGM. 5,07% NM. HSZÓ M.SZÓ 68,08% TAG.SZÓ FN IGE 3. ábra: Az azért kezdő pozícióinak relatív gyakorisága aszerint, hogy milyen szófajt követ Ha a kötőszók/diskurzusjelölők utáni pozíción belül vizsgálódunk, az azért különösen (és nem véletlenül) az ellentétes de és következtető tehát elemek után volt gyakori (l ábra). Figyelemre méltó, hogy alárendelő kötőszók után is feltűnhet (a hogy és mert után nagyjából hasonló arányban, mint a hát, tehát után) DE TEHÁT HOGY HÁT MERT DE HÁT egyéb ábra: Az azért kötőszó/diskurzusjelölő utáni pozícióinak kezdő helyzetben való megoszlása aszerint, hogy milyen kötőszót/diskurzusjelölőt követ (db) 8
9 egyéb; 23,05% DE; 8,58% DE HÁT; 8,84% MERT; 0,6% HÁT;,50% HOGY; 2,38% TEHÁT; 5,04% 5. ábra: Az azért kötőszó/diskurzusjelölő utáni pozícióinak (kezdő helyzetben való) relatív aránya aszerint, hogy milyen kötőszót/diskurzusjelölőt követ Az azért közbülső pozícióban (83 db) az esetek csaknem 40 százalékában (33 db, 39,75%) névmást követ, további névszói szerkezeteket (alanyesetben 6 db, tárgyesetben 5 db, határozóként álló névszó után db) pedig 22 esetben (26,50%), tehát névszó(i szerkezete)t követ az előfordulások kétharmadában (l. 5. ábra). Ez egybecsengeni látszik azzal, hogy kezdő pozícióban is, ha nem a tagmondat legelső eleme volt, vagy nem kötőszót vagy diskurzusjelölőt követett, leginkább névmás(i határozószó) után jelent meg (2 db, a kezdő előfordulások 2,65%-a) M.SZÓ FNIN KSZ HSZÓ PART. IGE NP NM ábra: Az azért közbülső pozícióinak megoszlása aszerint, hogy milyen szófajt követ (db) 9 A záró azért-előfordulásokra csekély számuk miatt (3 db) csak egy példa erejéig térünk ki: (32) ma már azér kevés ember dolgozik így azér ha megnézzük (bea044, vélemény) Az azért tehát elsősorban kezdő és közbülső helyzetű a spontán közlésekben. 9 Jelmagyarázat (a korábban előfordulatakat l. a 8. lábjegyzetben): fnin = főnévi igenév, part. = partikula, NP = névszói szerkezet. 9
10 Érdemes egy pillantást vetni rá, hogy az összes pozíciót vizsgálva jellemzően milyen szófajú szavakat követ: az adatokból egyértelműen látszik, hogy elsősorban kötőszókat/diskurzusjelölőket (3 db, az összes előfordulás csaknem fele), valamint névszókat (az összes előfordulás majdnem egyharmadában). 25,0% 30,55% 44,44% DJ/KSZ NÉVSZÓ EGYÉB 7. ábra: Az azért előfordulásainak megoszlása aszerint, hogy milyen szófaj után jelenik meg A fentiek alapján elmondhatjuk, hogy az azért használata nem véletlenszerű, hanem jól kimutathatóan bizonyos pozíciókhoz és szófajokhoz vonzódik (azokat követve), mely az általa betöltött funkciókkal is szoros összefüggésben van Funkciók Az azért pragmatikai funkcióinak számba vételéhez első körben azt vizsgáltuk meg, hogy mutat-e bármilyen funkciókülönbséget megelőző szófajok és pozíciók mentén. Az eredmények szerint igen: az azért egyes kötőszók/diskurzusjelölők mögötti előfordulásai mindig azok funkcióival mutatnak szoros összefüggést (pl. ellentétes kötőszó után fonákokság visszadása, következtető kötőszó után következtetésé). A névszók utáni pozícióban viszont (szembeállítást) nyomósít, ekkor a névszó kiemelt helyzetű és szerepű, például: (33) valószínűleg a nagy autók azér hamarabb blokkolnak le (bea002, társalgás) A vizsgált korpuszban következetesen ez volt a névszó(i szerkezet) és az azért kapcsolódási sorrendje, mivel ha ezt az abszolút tagmondatkezdő pozícióhoz kapcsolódó funkciókkal összevetjük, azt látjuk, hogy a névszó és az azért ritkán cserél helyet: (34) Azér ez kemény és érdekesen csinálta (bea032, társalgás) [vs. Ez azért kemény ] Voltak olyan vegyes esetek is, amikor az azért maga névszó(i szerkezete)t követ, de a tagmondat, amelyben szerepel, ellentétes kötőszóval/diskurzusjelölővel indul: (35) (Viszkázon élnek úgyhogy) egér meg eee mmm ilyesmin nem esznek meg de aa a av- av- v- a vadászati ösztön azér az benne van (bea009, társalgás) A vizsgált BEA-korpuszban az azért következő pragmatikai funkcióira találtunk példákat (fontos megjegyeznünk, hogy ezek a külön leírt szerepek nagyon sokszor együttesen, szétválaszthatatlanul jelennek meg tényleges adatokban, például a saját vélemény erőteljes hangsúlyozása az ellentétesség mellett): ) Az azért a leginkább ellentétességet kifejező közlésekben gyakori. Az ellentétes viszonyok sokrétűek, az egyszerű szembeállítástól a kizáráson át és az oksági viszonyokkal, a megengedéssel összekapcsolódva fonákokságot is visszaadhatnak. A magyarban számos ellentétes kötőszó/diskurzusjelölő él (de, mégis, azonban, pedig), amelyek e sokféle szerepen osztoznak. Azt mondani, hogy az azért ellentétes kötőszó, önmagában még nem elegendő, mivel nyilvánvalóan nem helyettesíthető bármelyik másik ellentétes kötőszóval, mint ahogyan azok egymással sem. Ugyanez igaz a megengedő kötőszókra (bár, noha) is. A vizsgált korpuszban az azért az alábbi ellentétes viszonyokat adta vissza: 0
11 a) Egyik tipikus szerepe a fonákokságra való utalás, amit ha nincs explicite kitéve megengedő mellékmondat vagy hozzátoldás formájában a közlésbe illeszthetünk, például: (36) T: ( ) nekem olyan jó érzés! hogy azér legalább könyvet látok az emberek kezében A: igen de azér [bár te több ember kezében látsz könyvet] a többség az ilyen ponyva tényleg (bea062, társalgás) A szembehelyezkedést a de elem önmagában kifejezi (az igen, de bevezetés jellegzetes megoldás spontán társalgásokban az udvarias szembeszállásra). A kitehető megengedő mondat a ki nem mondott, de közös tudásból, az előzményekből, vagy a külső kontextusból odaérthető. Lényeges, hogy az azért szubjektivizáción ment keresztül, mert azt fejezi ki, hogy a megnyilatkozó valamilyen véleményt tulajdonít a beszédpartnerének és azzal, esetleg valamilyen általános várakozással helyezkedik szembe, tehát a beszélő szubjektív viszonyulása jelenik meg a tárgyalt témához, jelenséghez, érvhez. A következő példa már azt szemlélteti, amikor a megengedés a beszélő közlésének egy korábbi szakaszában szerepel, igaz, a megengedő kötőszó nincs kitéve, de behelyezhető (a beszélgetés témája a suttogott beszéd alapján való hangazonosítás): (37) hát [bár] ezeknél azért mmm lehetséges ööö megtalálni esetleg támpontokat ami közelebb vihet ahhoz hogy hogy azonosítható legyen a személy de azért sokkalta nehezebb mint egy mmm egy rendes átlagos élőbeszédnek a hangját azonosítani (bea002, interjú) Az azért ellentétes kötőszó nélkül, illetve nem ellentétes kötőszó mellett is képes a fonákokságra referálni: (38) azér ilyenekre jobban lehetne vigyázni tehát azér [bármennyire is vigyáztak] szerintem itt ööö ők is hibásak voltak (bea062) b) Az azért igen gyakran ellentétet, szembenállást nyomósít vagy fokoz: Különösen gyakori az azért olyan mondatokban, amelyekben nem jelenik meg fonákokság, de a beszélő erőteljesen ki szeretne valamely ellentétet fejezni (akár úgy is, mint az alábbi példában, hogy az ellentétbe állított közlések mindkét felébe behelyezi az azért-ot: (39) de hát azért az más világ volt tehát ott azért az azt látták hogy elmegy mindenki dolgoznii ez a dolga ezt kell csinálni azér sokkal több minden ööö volt a kötelességüük most már azér ez nem így van mos már tényleg mindent leheet Ellentét: akkori, régi világ, amikor és ahogy mi éltünk a mai világ, ami másmilyen Ellentétek esetében igen elterjedt szerkesztésmód, hogy a közlés egyik fele tagadást, tiltást foglal magában (mely ellentét a beszélő és a hallgató mondandójában ugyanúgy lehet, mint a beszélő saját érvelésében), például: (40) ami nem így volt régen ugye hát azér az egy férj eltartotta a családot ma két ember nem tartja el a a sokkal kisebb családot (bea035, társalgás) 2) Szintén elterjedt szerepe az azért-nak a másik véleményével vagy közkeletű véleménnyel/jelenséggel szembenálló szubjektív vélemény kifejezése és erősítése (különösen a hát diskurzusjelölőt követve). Itt két altípust is felvehetünk: a) ellenvetés/hitetlenkedés nyomatékos kifejezése: (4) T: (mondjuk mi visszük) mindig a kutyát is (de például) A: (hátö hát azér) A színházba (vagy moziba vagy vendégségbe) T: (ja színházba hát az nem de) A: hát azér má nem megyek kutyával (bea009, társalgás) Ilyenkor jellemzően a tagmondat elején áll a tagmondat, amiben az elem szerepel. b) a saját vélemény kihangsúlyozása: (42) A: képzeld ez annyira érdekes nem hogy összerakni a szülőt felváltja a tévé
12 T: ühüm T2: lehet A: hát azér az kőkemény (bea032, társalgás) A (4)-es példa amiatt is érdekes, mert a beszédpartnerek egyetértenek egymással (ti. hogy a szülőt felváltó tévé jelensége megfigyelhető), az A beszélő ezt a jelenséget minősíti negatívan. Itt az azért-ot nem is lehet más ellentétes kötőszóval/diskurzusjelölővel helyettesíteni. 3) Következtetés kifejezése Ritkábban az azért következtetést is kifejezhet (jellemzően, de nem szükségszerűen következtető kötőszó mellett): (43) hát elég rossz egyébként Magyarországon a közlekedési morál tehát (azért oda kell figyelni) (bea02) Következtetés: OK: rossz a hazai közlekedési morál OKOZAT: oda kell figyelni a vezetésre Összefoglalóan elmondható tehát, hogy a korpusz tanúsága szerint az azért-nek jelenleg is élő funkciója az ellentétesség és a következtetés kifejezése (kapcsolatos szerepe azonban nincs), és igen elterjedt szerepe a saját vélemény kiemelése. Mint Laczkó (2003) írta, az azért erősen emotív tartalmú innen nézve világos, miért erősítheti a saját véleményt, hangsúlyozhatja annak meglepő voltát. A parancsok, felszólítások, amelyek jól szemléltetnék az érzelmi funkciót, a BEA-korpuszban, valószínűsíthetően a benne lévő spontánbeszéd-műfajok jellege miatt nem voltak adatolhatók Akkor Pozíciók Döntést kellett hoznunk a feltételes viszonyt kifejező adatok kezeléséről, tehát hogy felvesszük-e ezeket a diskurzujelölői esetek közé vagy sem. A következőképpen jártunk el: ha valamely feltételes kötőszó ki volt téve, akkor nem számoltunk az adattal, ha azonban nem volt kitéve, de a feltételes jelentést oda lehetett érteni, igen. Természetesen széles tartománya volt az ilyen példáknak (részletesen l. a funkcióknál). A kijelölt BEA-korpuszban összesen 509 darab megfelelő akkor-előfordulást regisztráltunk. Ez a jelölő elsősorban a tagmondat elején szeret elhelyezkedni (492 db, 96,66%), tipikusan az azt indító kötőszók/diskurzusjelölők után; tagmondat-belseji (2 db) és záró helyzetben (5 db) alig fordul elő. 2,35% 0,99% KEZDŐ KÖZBÜLSŐ ZÁRÓ 96,66% 8. ábra: Az akkor tagmondatban/szegmensben elfoglalt pozícióinak relatív gyakorisága Az akkor kezdő helyzetben a következő módokon jelenhetett meg: a) a tagmondatkezdő helyet foglalta el (70 db), például: (44) és mindig kitalálnak valami kifogást hogy ki kell neki menni akkor nincs füzete nincs könyve nincs tolla (bea062, társalgás) b) mellé- és alárendelő kötőszó, vagy kötőszói eredetű (és, hát, meg, tehát, aztán) diskurzusjelölő után következett (370 db), például: 2
13 (45) apám fölállított egy rajztáblát azon rajzolni kellett ráhasalva mindent csinálni és akkor aav ööö szoba mellett volt a konyha és akko hallottam reggel hogy vidd be te neki a reggelit (bea05, társalgás) c) nem kötőszói eredetű diskurzusjelölő (pl. jó, na, nézd) után jelent meg ( db), például: (46) A: (tudod és leültünk az asztalhoz) az egész család és akkor azt mondjuk na akkor nézzük hogy mit esznek ezek (bea03, társalgás) d) több kötőszó/diskurzusjelölő (pl. de és, de hát, hát s, hogy hát, mert mondjuk) után (38 db), például: (47) éss hátt jelenkeztem a hirdetésre behívtak és hát akkor ott elbeszélgettek velem és akkor mondták hogy várjam meg ugy ö három napig lesz a hirdetés az újságba (bea009, interjú) e) A tagmondatkezdő egyéb szófajok után következő előfordulások száma (3 db) elenyésző volt: (48) A: erről akkor T: ühüm A: mondjak valamit (bea025, növény) Az akkor kezdő pozícióban (l. 9. ábra) túlnyomó többségben tehát kötőszót/diskurzusjelölőt követ (49 db, az összes előfordulás 82,3%-a, a kezdőn belül: 85,6%), a többi esetben pedig az előbb említett egyéb szófajok három esetétől eltekintve önállóan áll a tagmondat elején (70 db, 4,22%). 0,62% 4,22% tagmondateleji ksz/dj után más szófaj után 85,6% 9. ábra: Az akkor kezdő pozícióinak relatív gyakorisága aszerint, hogy milyen szófajt követ Érdemes megvizsgálni azt is, hogy a tetemes mennyiségű kötőszó/diskurzusjelölő utáni előfordulások során mely elemek mellett jelenik meg az akkor (0. ábra). Vitathatatlanul a legtöbbször, azaz az előfordulások csaknem háromnegyedében az és kötőszót/diskurzusjelölőt követi. Ez az a szerep, amit a szótárak töltelékként írnak le ám ilyen módon az és-t is lehetne tölteléknek tartani, hiszen ez is minden ilyen esetben jelen van, el is hagyható, az akkor önmagában is meg tud jelenni tagmondat elején, l. fentebb). A funkcióknál látni fogjuk azonban, hogy számos jelentésárnyalatot képes ebben a szerkezetben visszaadni ÉS HOGY S 200 HÁT DE 50 MERT TEHÁT EGYÉB KSZ/DJ 0 3
14 0. ábra: Az akkor kötőszó/diskurzusjelölő utáni pozícióinak megoszlása (kezdő helyzetben) aszerint, hogy milyen kötőszót/diskurzusjelölőt követ (db),67% 4,53% 4,77% 2,90% 72,07% ÉS HOGY S HÁT DE MERT TEHÁT EGYÉB KSZ/DJ. ábra: Az akkor kötőszó/diskurzusjelölő utáni pozícióinak relatív aránya (kezdő helyzetben) aszerint, hogy milyen kötőszót/diskurzusjelölőt követ Feltűnő a különbség, ami az és + akkor, illetve az egyéb kötőszók + akkor gyakoriságában megfigyelhető. Bár igen változó azon kötőszói/diskurzusjelölői elemeknek a száma (43-féle variáció fordult elő a korpuszban), amelyek mögött az akkor feltűnhet, nagyságrendnyi különbség van a két csoport között: az és-en kívüli formákkal való megjelenés (7 db) összesen nem teszi ki az és-sel való szereplések 40%-át sem (38,74%). Ez egybecseng azzal az eredménnyel, amit Gósy (2009: 52) talált, amelyben az akkor előfordulásainak 4,25%-ában, tehát csaknem felében az és kötőszót követte. Az általunk elemzett korpuszbeli nagyobb arányt az magyarázza, hogy mi csak az akkor pragmatikai funkcióit elemeztük, s úgy tűnik, az és és az akkor kapcsolódása különösen jelentős ebben a szerepkörben. Az és akkor esetében meghatározó a beszédműfaj is: dominánsan társalgásban (33 db, 37,4%), és interjúban (6 db, 38,4%) tűnik fel, jóval kisebb mértékben véleményben (42 db, 3,90%), és csekély az adatolhatósága különféle hallott szövegek tartalmi visszaadásában ( db, 3,64%). Az elem spontán interjúkon belüli gyakorisága érthető, mivel ott az a cél, hogy a megszólaltatott minél tovább beszéljen egy adott témáról. A társalgások jelentős részét (a vizsgált korpuszban) sokszor történetmesélés, érvelés teszi ki, így ott ezzel magyarázható az és akkor feltűnő mennyisége. A közbülső és záró megjelenések részletes elemzését az adatok csekély volta miatt szükségtelennek éreztük, a kezdő pozíció túlsúlya miatt a fenti állítások tulajdonképpen az akkor összes előfordulására kiterjeszthetők Funkciók Az akkor esetében nem volt szükség rá, hogy a pozíció alapján keressünk funkcióeltéréseket, mivel mint láttuk, csaknem mindig kezdő pozíciójú, így ezen belül haladtunk csoportonként (ha egyes formákhoz kapcsolódóan találtunk különbséget, külön kitérünk rá). Az is jelentős különbség az azért-hoz képest, hogy az akkor bizonyos kötőszókkal való kombinálódása többféle funkciót is kifejezhet (jellemzően ilyen az és akkor), míg az előbbinél a funkciók jól elkülönültek az egyes alakok szerint. ) Egymásrakövetkezés kifejezése, részletezés Az önmagában álló, valamint az és, s, valamint aztán kötőszók/diskurzusjelölők után megjelenő akkor leggyakoribb funkciója egy történet egyidejű, illetve egymásra következő eseményeinek/elemeinek, illetve cselekvéssoroknak az összekapcsolása, például: (49) viszont az ilyen nagyobb bútor bőrgyártáshoz már kell a szép bőr és akkor ott válogatják mikor beérkezik a bőr utána a ööö le kell ezt a bőrt ööö meszel mesz- meszesüzembe kerül és a meszesüzembe ezt leszőrtelenítik felduz- felduzzasztják a bőrt és ööö ööö a szőrt eltávolítják róla és akkor azt az alsó réteget ami még ilyen zsíros véres ilyesmit tartalmaz azt levágják (bea003, interjú) Mivel egyértelműen (cselekvéseket leíró) nagyobb szövegszegmenseket kapcsolnak vele a beszédpartnerek, felsorolásban ritka volt: (50) (és akkor a feltételes) meg jövő idő (bea00, társalgás) 4
15 Még ritkább, hogy a kettő (események összekapcsolása és elősorolás) összekapcsolódik: (5) és akkor úgy mmm volt akkor hegedülés akkor éneklés és akkor utána a a gimibe összetalálkoztam az egyik haverommal (bea03, interjú) 2) Feltételes viszonyban a feltétel teljesülésének következményére való utalás (ha akkor típus) Mint korábban említettük, csak azokat az adatokat vettük e kategóriába fel, amelyeknél (a kapcsolódó tagmondatban, ha volt olyan) nem volt kitéve feltételes kötőszó, és egyszerűen, vagyis átfogalmazás nélkül nem is helyezhető be. Az és akkor páros ebben a funkcióban is számottevő mennyiségben jelent meg. A következő példában az akkor háromféle szerepben is feltűnik (részletezést kifejező diskurzusjelölő, névmás, feltételességet visszaadó diskurzusjelölő): (52) mer mindaddig amíg valakit folyamatosan ellenőrizni kell és akkor ööö csak akkor csinálja meg rendesen akkor akkor kész (bea046, társalgás) [feltétel: ha folyamatosan ellenőrzik, (csak) akkor csinálja meg a feladatot rendesen] Egy további példa a feltételes funkcióra: (53) úgy tudom hogy világban mindenhol így működik a metró hogy van egy kapu be kell nyomni a jegyet vagy ö érmét vagy ami éppen van és akkor kinyílik a kapu (bea040, vélemény) [feltétel: ha benyomjuk a jegyet, akkor kinyílik a kapu] Figyeljük meg, hogyan fonódik össze az akkor esetében mindig a feltétel és a következtetés: (54) tíz éve is még akáár akkor fölvettek mondjuk száznyolcvanat most meg fölvesznek ötszáznyolvanat tehát nyilván hoggy nagyobb a merítés és akkor több közöttük a gyengee (bea062, interjú) [feltétel: ha nagyobb merítés van felvételizőkből, akkor több lesz közöttük a gyengén teljesítő] [következtetés: ok: több diákot vesznek fel, következmény: több lesz az iskolában a gyengébb teljesítményű tanuló] A feltételességben mindig van következtetés amennyiben a feltétel áll elöl, és azt (az) akkor-t tartalmazó tagmondat követi, de ez fordítva nem igaz: a következtetésben nincs mindig feltételesség. Ezért a következtetést visszaadó kategóriába (l. 3)) csak a tisztán következtető eseteket soroltuk. A (ha) akkor eseteket vizsgálva arra lettünk figyelmesek, hogy a ezek gyakran nem is feltételt adnak meg, hanem előzményt vagy okot, vagyis a (ha) akkor szerkezet a következtető akkor-funkcióban is használatos. Ez nyilvánvalóan abból fakad, hogy az okot és a feltételt nem mindig különítjük el egymástól. Egy példa: (55) mer ne járkáljon egyedül az utcán hanem szülővel együtt és akkor nincs szükség a mobiltelefonra (bea038, vélemény) [ha mindig a szülővel jár a gyerek az utcán, és nem egyedül, akkor nincs szüksége saját mobilra] A szülőkíséret nem feltétele annak, hogy egy kisgyereknek ne legyen mobilja, hanem az egyik oka lehet annak, amiért nem kap saját telefont (a szögletes zárójelbeli első tagmondatot be is lehetne helyezni a példába az és kötőszó után). Ugyanez kitett ha kötőszó esetében (a vizsgálatba be nem vont adat): (56) mert hogyha kölnivel jönnek akkor ugye egész nap attól bűzlik az ember és azt még még ha háromszor lezuhanyozik akkor is érzi magán (bea070, társalgás) 3) Következtetés kifejezése Az akkor és kötőszóval való jellemző együttállása a következtető funkciónál is jellemző, akárcsak a másik két jelentése esetében: 4. Következtetések (57) nnem azt mondom hogy az első tanár nem volt jó de a másik rám nagyobb hatással volt és akkor rájöttem hogy a latin egy gyönyörű nyelv és érdekel is (bea00, interjú) [ok: nagy hatású latintanár következmény: a diák beleszeretett a gyönyörű latin nyelvbe] 5
16 A fenti vizsgálat elsősorban arra világított rá, hogy az akkor és azért gyakori előfordulása a spontán nyelvhasználatban nem töltelékszóságukat mutatja, hanem ellenkezőleg, nagyon is eleven funkcióikat. Bár ezek az elemek nem fix pozíciójúak, mozgékonyságuk inkább csak látszat: különösen az akkor-ra igaz, hogy a tagmondatok elején foglal helyet. A vizsgált két mutató névmás pragmatikai funkciói nagyban eltérőek egyetlen kivétellel, ti. mindkettő képes következtetésre utalni. Az azért ha különböző fokban is mindig a megnyilatkozó szubjektív vélekedését, következtetését, a másik vagy mások véleményével való szembehelyezkedését hivatott kifejezni (szubjektivizáción ment keresztül). Az akkor szerepei egymásrakövetkezés, feltételesség, következtetés ehhez képest jobban elkülönülnek egymástól. Ha a mai magyar nyelvben gyakori mutató névmási eredetű elemeket (így, ilyen, akkor, azért) nézzük, azt láthatjuk, hogy nagy többségük pragmatikai szerepre tesz szert. Jelenlétükkel a diskurzus koherenciájának fokát növelik: nemcsak azt részletezik, milyen viszony révén kapcsolódnak a szöveg egyes szegmensei egymáshoz, de azt is, hogy a beszédpartnerek véleményei, következtetései milyen módon épülnek egymásra, illetve a kontextus egyes elemeire. Irodalom Dér Csilla Ilona 200. Töltelékelem vagy új nyelvi változó? A hát, úgyhogy, így és ilyen újabb funkciójáról a spontán beszédben. Beszédkutatás 200: Dér Csilla Ilona 202. Hányféle funkciójú az ilyen a mai magyar (írott) beszélt nyelvben? In: Gecső Tamás Sárdi Csilla (szerk.): Nyelv funkciók stílus és kapcsolat. Budapest: Tinta Könyvkiadó Dér Csilla Ilona Diskurzusjelölők funkcionális szóosztály? A Budapest Uráli Műhely (BUM) 5. SzóOSZTÁLYtalálkozó (MTA Nyelvtudományi Intézet, január 3.) konferencián elhangzott előadás írott, lektorált, elektronikus változata. Diessel, Holger 999. Demonstratives. Form, function, and grammaticalization. Amsterdam Philadelphia: John Benjamins. Fraser, Bruce 999. What are discourse markers? Journal of Pragmatics 3: Gósy Mária Magyar Spontánbeszéd-adatbázis BEA. Beszédkutatás 2008: Gósy Mária Szóejtés és szóészlelés: változatosság és adaptálódás. Beszédkutatás 2009: Heine, Bernd Kaltenböck, Gunther 202. On discourse markers: Grammaticalization, pragmaticalization, or something else? Manuscript. Köln: University of Köln. 34 p. Horváth Viktória Funkció és kivitelezés a megakadásjelenségekben. Doktori disszertáció. Budapest: Eötvös Loránd Tudományegyetem. Ittzés Nóra (főszerk.) A magyar nyelv nagyszótára II. A azsúroz. Budapest: MTA Nyelvtudományi Intézet. Juhász Dezső 99. A módosítószók. In: Benkő Loránd E. Abaffy Erzsébet Rácz Endre (szerk.). A magyar nyelv történeti nyelvtana I. A korai ómagyar kor és előzményei. Budapest: Akadémiai Kiadó Juhász Dezső 992. A kötőszók. In: Benkő Loránd E. Abaffy Erzsébet Rácz Endre (szerk.). A magyar nyelv történeti nyelvtana II/. A kései ómagyar kor. Morfematika. Budapest: Akadémiai Kiadó, Károly Sándor 995. Szöveggrammatika. In: Benkő Loránd E. Abaffy Erzsébet Rácz Endre (szerk.). A magyar nyelv történeti nyelvtana II/2. A kései ómagyar kor. Mondattan Szöveggrammatika. Budapest: Akadémiai Kiadó Laczkó Krisztina A mutató névmások funkcionális vizsgálata. Magyar Nyelvőr 27: Németh T. Enikő 996. On the role of pragmatic connectives in Hungarian spoken discourses. Washington: ERIC Document Reproduction Service No. ED Németh T. Enikő 998. A hát, így, tehát, mert kötőszók pragmatikai funkciójának vizsgálata. Magyar Nyelv 94: Pusztai Ferenc (főszerk.) Magyar Értelmező Kéziszótár. Budapest: Akadémiai Kiadó. Schirm Anita 20. A diskurzusjelölők funkciói: a hát, az -e és a vajon elemek története és szinkrón státusza alapján. Doktori disszertáció. Szeged: Szegedi Tudományegyetem. Siepmann, Dirk Discourse markers across languages. A constrastive study of second-level discourse-markers in native and non-native text with implications for general and pedagogic lexicography. Abingdon New York: Routledge. Tagliamonte, Sali So who? Like how? Just what? Discourse markers in the conversations of Young Canadian. Journal of Pragmatics 37:
A diskurzusjelölők stilisztikai és pragmatikai megközelítése*
Schirm Anita A diskurzusjelölők stilisztikai és pragmatikai megközelítése* 1. Bevezetés A diskurzusjelölők szóosztályáról eltérően vélekednek a nyelvészet különböző területeit művelők. A nyelvművelő munkák
Tanulmányok a középmagyar kor mondattana köréből
Tanulmányok a középmagyar kor mondattana köréből 1 2 3 Segédkönyvek a nyelvészet tanulmányozásához 89. Tanulmányok a középmagyar kor mondattana köréből Szerkesztette Haader Lea Horváth László Tinta könyvkiadó
a munkaerőpiac számos szegmensében egyaránt szükségszerű a használata (Szabó
Szakmai és kommunikációs kompetencia a spontán beszédben Erdős Klaudia Nyelvtudományi Doktori Iskola Alkalmazott nyelvészet program ELTE BTK Bevezetés Kompetencia = alkalmasság, hozzáértés Latin competo
A deixis megjelenési formái a prozódiában
A deixis megjelenési formái a prozódiában Erdős Klaudia ELTE BTK Nyelvtudományi Doktori Iskola Bevezetés - deixis A deixis fogalma - ógör. deiktikos mutatás - megnyilatkozás körülményeire mutat Típusok
A hát diskurzusjelölőről az óvodások diskurzusaiban
A hát diskurzusjelölőről az óvodások diskurzusaiban Kondacs Flóra Szegedi Tudományegyetem, Nyelvtudományi Doktori Iskola Elméleti nyelvészet alprogram, I. évf. Témavezető: dr. Schirm Anita 2016. február
Sass Bálint MTA Nyelvtudományi Intézet, Nyelvtechnológiai Osztály PPKE, Információs Technológiai Kar, MMT Doktori Iskola
IGEI VONZATKERETEK AZ MNSZ TAGMONDATAIBAN Sass Bálint joker@nytud.hu MTA Nyelvtudományi Intézet, Nyelvtechnológiai Osztály PPKE, Információs Technológiai Kar, MMT Doktori Iskola MSZNY2006 Szeged, 2006.
Legénytoll a láthatáron II.
DIÓSI PÁL Legénytoll a láthatáron II. A fiatalok helyzetérõl, problémáiról Feladatunkat szûkösen értelmeznénk, ha megkerülnénk annak vizsgálatát, hogy a megkérdezettek milyennek látják generációjuk körülményeit.
Egy nyelvjárási szintaxisvizsgálat háttere és eredményei Őrség és Hetés területén
Egy nyelvjárási szintaxisvizsgálat háttere és eredményei Őrség és Hetés területén P P K E N Y D I 2 0 1 5. 0 2. 0 5. B U D A P E S T T E P E R I C S J Ó Z S E F 1 Áttekintés Adatközlők nem, kor és lakóhely
Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához. Angol nyelv
Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához Angol nyelv Általános jellemzők FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegítő beszélgetés Nincs értékelés 1. Társalgási feladat: - három témakör
A MAGYAR ÖSSZETETT KÖTŐSZÓK TÖRTÉNETÉHEZ
Julia Bacskai-Atkari 7. Félúton konferencia MTA Nyelvtudományi Intézet 2011. október 6 7. bajulia@nytud.hu A MAGYAR ÖSSZETETT KÖTŐSZÓK TÖRTÉNETÉHEZ 0. A probléma négy fő mondatbevezető a mai magyarban:
TÖLTELÉKELEM VAGY ÚJ NYELVI VÁLTOZÓ? A HÁT, ÚGYHOGY, ÍGY ÉS ILYEN ÚJABB FUNKCIÓJÁRÓL A SPONTÁN BESZÉDBEN. Dér Csilla Ilona
1 TÖLTELÉKELEM VAGY ÚJ NYELVI VÁLTOZÓ? A HÁT, ÚGYHOGY, ÍGY ÉS ILYEN ÚJABB FUNKCIÓJÁRÓL A SPONTÁN BESZÉDBEN Dér Csilla Ilona Bevezetés Egyes nyelvi elemek funkciótlansága, töltelék volta iránt már számos
Miért tanulod a nyelvtant? Nyelvtani kiskalauz
Szilágyi N. Sándor Miért tanulod a nyelvtant? Nyelvtani kiskalauz (Részletek a szerző Ne lógasd a nyelved hiába! c. kötetéből, Anyanyelvápolók Erdélyi Szövetsége, 2000) 10. rész Hányféle lehetőségünk van
Morfológia, szófaji egyértelműsítés. Nyelvészet az informatikában informatika a nyelvészetben október 9.
Morfológia, szófaji egyértelműsítés Nyelvészet az informatikában informatika a nyelvészetben 2013. október 9. Előző órán Morfológiai alapfogalmak Szóelemzések Ismeretlen szavak elemzése Mai órán Szófajok
Adamikné Jászó Anna Hangay Zoltán Nyelvi elemzések kézikönyve. Mozaik Oktatási Stúdió. Szeged.
Hivatkozások Adamikné Jászó Anna Hangay Zoltán 1995. Nyelvi elemzések kézikönyve. Mozaik Oktatási Stúdió. Szeged. A. Jászó Anna (szerk.) 2004. A magyar nyelv könyve. Trezor Kiadó. Ágosoton Mihály 1971.
Hányféle funkciójú az ilyen a mai magyar (írott) beszélt nyelvben?* Dér Csilla Ilona
Hányféle funkciójú az ilyen a mai magyar (írott) beszélt nyelvben?* Dér Csilla Ilona 1. Az ilyen régi és új funkciói Az ilyen névmás feltűnően gyakorivá vált a mai magyar spontán beszélt nyelvben egy,
A szótárról. 1. Mi ez?
A szótárról 1. Mi ez? A szótár, amit az olvasó a kezében tart, a leggyakoribb magyar igei szerkezeteket tartalmazza. Egynyelvű szótár explicit szótári értelmezések nélkül; a szerkezeteket, azok jelentését
Óvodás és kisiskolás gyermekek interpretált beszédének vizsgálata
X. Alkalmazott Nyelvészeti Doktoranduszkonferencia 2016. február 5.. Óvodás és kisiskolás gyermekek interpretált beszédének vizsgálata Vakula Tímea ELTE BTK NyDI, III. évf. Bevezetés a beszélt nyelv feldolgozásának
A kötőszók. Mindenki jól ismeri a DE szócskát, amivel ellentétet fejezünk ki. Gyakori, jól és könnyen használható:
A kötőszók Előhang (prelúdium): DE Mindenki jól ismeri a DE szócskát, amivel ellentétet fejezünk ki. Gyakori, jól és könnyen használható: Vera csak 2 éves, de már 100-ig tud számolni. Ez az étterem kitűnő,
Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához. Angol nyelv. Általános jellemzők. Nincs értékelés
Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához Angol nyelv Általános jellemzők FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegítő beszélgetés Nincs értékelés 1. Társalgás - interakció kezdeményezés
Középszintű szóbeli érettségi vizsga értékelési útmutatója. Olasz nyelv
Középszintű szóbeli érettségi vizsga értékelési útmutatója Olasz nyelv FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegítő beszélgetés 1. Társalgási feladat/interjú: három témakör interakció kezdeményezés
Fazakas Emese Teret hódító igekötőink és a nyelvművelés
Fazakas Emese Teret hódító igekötőink és a nyelvművelés Arra az évtizedek óta állandóan felmerülő kérdésre, hogy szükségünk van-e a magyar nyelv ápolására, művelésére, háromféle választ adhatunk: egyáltalán
A foglalkoztatottság és a munkanélküliség szerkezetét befolyásoló társadalmi-területi tényezők
Forray R. Katalin Híves Tamás A foglalkoztatottság és a munkanélküliség szerkezetét befolyásoló társadalmi-területi tényezők Az OFA/6341/26 sz. kutatási összefoglaló Budapest, 2008. március 31. Oktatáskutató
Miért tanulod a nyelvtant?
Szilágyi N. Sándor Mi kell a beszédhez? Miért tanulod a nyelvtant? Nyelvtani kiskalauz (Részletek a szerző Ne lógasd a nyelved hiába! c. kötetéből, Anyanyelvápolók Erdélyi Szövetsége, 2000) 2. rész Térjünk
A nyelvtani szabályok bemutatási módjai három magyar nyelvkönyvben
Anna Grzeszak, Damian Kaleta A nyelvtani szabályok bemutatási módjai három magyar nyelvkönyvben Dolgozatunk célja, hogy megnézzük, hogyan mutatják be a nyelvtani szabályokat az egyes magyar nyelvkönyvek.
15. BESZÉD ÉS GONDOLKODÁS
15. BESZÉD ÉS GONDOLKODÁS 1. A filozófiának, a nyelvészetnek és a pszichológiának évszázadok óta visszatérô kérdése, hogy milyen a kapcsolat gondolkodás vagy általában a megismerési folyamatok és nyelv,
BEVEZETÉS A NYELVTUDOMÁNYBA
BEVEZETÉS A NYELVTUDOMÁNYBA néhány évtizedes nem egységes elmélet alapfogalma: megnyilatkozás kommunikatív jelentésével, szerepével foglalkozik a megnyilatkozás jelentése nem állandó pl. Na, ez szép! a
Tartalomjegyzék. Tartalomjegyzék. A főnév 10 A főnevek neme 10 A főnevek többes száma 14 A főnév a mondatban 16 Gyakorlatok 17
A főnév 10 A főnevek neme 10 A főnevek többes száma 14 A főnév a mondatban 16 Gyakorlatok 17 A főnév szószerkezetekben 20 A névelő 21 Gyakorlatok 26 A hangsúlytalan mutató névmással álló főnév 28 A birtokos
A diskurzusjelölők a tanári magyarázatokban 1 Schirm Anita Szegedi Tudományegyetem Magyar Nyelvészeti Tanszék schirmanita@gmail.
A diskurzusjelölők a tanári magyarázatokban 1 Schirm Anita Szegedi Tudományegyetem Magyar Nyelvészeti Tanszék schirmanita@gmail.com 1. Bevezetés A diskurzusjelölőkkel kapcsolatos elméleti kutatások a diskurzuselemzés
Nagy Erika. Nyelvtanból Ötös. A magyar nyelvtan érthetően kicsiknek és nagyoknak. www.magyarnyelvtan.hu
Nagy Erika Nyelvtanból Ötös A magyar nyelvtan érthetően kicsiknek és nagyoknak www.magyarnyelvtan.hu 1 Tartalom 1. Alapfogalmak...6 2. Szófajok...13 3. Névszó......14 4. Főnevek...16 5. Melléknevek...26
MONDATTAN SZEMINÁRIUM A mellérendelő szintagma
MONDATTAN SZEMINÁRIUM A mellérendelő szintagma Ajánlott irodalom: K. Balogh Judit 1989. A mellérendelő szószerkezetek és határeseteik. In: Rácz Endre (szerk.) Fejezetek a magyar leíró nyelvtan köréből.
Bevezetés a nyelvtudományba Mondattan (szintaxis) Kiegészítés
Bevezetés a nyelvtudományba Mondattan (szintaxis) Kiegészítés Az egyszerű mondat szerkezete (É. Kiss 1992) a fő összetevők lehetséges sorrendje: Imre ismeri Erzsit. Erzsit ismeri Imre. Imre Erzsit ismeri.
A NYÍREGYHÁZI CIVIL FÓRUM STRATÉGIÁJA
A NYÍREGYHÁZI CIVIL FÓRUM STRATÉGIÁJA Nyíregyháza, 2010. május Készült a Felső-Tisza Alapítvány megbízásából. Szerkesztette: Filepné dr. Nagy Éva Katona Mariann Tóth Miklós Lezárva 2010. május 31-én. Nyíregyháza,
A Mazsola KORPUSZLEKÉRDEZŐ
A Mazsola KORPUSZLEKÉRDEZŐ Sass Bálint sass.balint@nytud.mta.hu MTA Nyelvtudományi Intézet PPKE ITK Eötvös Collegium Budapest, 2012. április 27. 1 / 34 1 HÁTTÉR 2 HASZNÁLAT 3 MIRE JÓ? 4 PÉLDÁK 2 / 34 1
A korhatár előtti nyugdíjba vonulás nemek szerinti különbségei
A korhatár előtti nyugdíjba vonulás nemek szerinti különbségei Monostori Judit 1. Bevezetés Az emberi életpálya egyik legfontosabb fordulópontja a nyugdíjba vonulás. A társadalom szinte minden tagja érintett
Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis
Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis BBN-HEB11-204 Koltai Kornélia, Biró Tamás 2015. november 25. Témaválasztás házi dolgozatra (ע "ו ( igeragozás Ismétlés: Mondatok: Arnold & Choi 5. rész A mondat belső
Spanyol kezdőtől középfokig gigapack csomag részletes tematikája
Spanyol kezdőtől középfokig gigapack csomag részletes tematikája A1 tanfolyam 1. A spanyol ABC 2. A spanyol főnév 3. Egyeztetés a spanyolban, melléknevek 4. Hangsúlyozás a spanyolban 5. A SER ige 6. Köszönések,
A Katolikus Egyházban a húsvétot követő negyedik vasárnapot Jó Pásztor vasárnapjának nevezik, mely egyben a papi hivatások világnapja is.
A Katolikus Egyházban a húsvétot követő negyedik vasárnapot Jó Pásztor vasárnapjának nevezik, mely egyben a papi hivatások világnapja is. E nap idén április 13-ára esik. Ekkor a szentmiséken világszerte
KONDACS FLÓRA: AZ ÓVODÁSOK
KONDACS FLÓRA: AZ ÓVODÁSOK MEGNYILATKOZÁSAIRÓL AZ IZÉ KAPCSÁN SZTE Nyelvtudományi Doktori Iskola Elméleti Nyelvészet Alprogram XI. Alkalmazott Nyelvészeti Doktoranduszkonferencia, 2017. február 3. DE MI
KÖZÉPSZINT BESZÉDKÉSZSÉG ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Általános jellemzok FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegíto beszélgetés 1. Társalgási feladat: három témakör interakció kezdeményezés nélkül 2. Szituációs feladat: interakció a vizsgázó
Motiváció Eszközök és eljárások Eredmények Távlat. Sass Bálint joker@nytud.hu
VONZATKERETEK A MAGYAR NEMZETI SZÖVEGTÁRBAN Sass Bálint joker@nytud.hu Magyar Tudományos Akadémia Nyelvtudományi Intézet Korpusznyelvészeti Osztály MSZNY2005 Szeged, 2005. december 8-9. 1 MOTIVÁCIÓ 2 ESZKÖZÖK
Syllabus. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom
I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Syllabus Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom Mai magyar nyelv V. (Mondattan) A tantárgy típusa DF DD
Tartalom, elemzés, értelmezés
Franczel Richárd Tartalom, elemzés, értelmezés 2009. november 7-én a német Die Welt interjút közölt Kertész Imrével 80. születésnapja alkalmából. A Nobel-díjas író a beszélgetés során Magyarországhoz,
Iskolai jelentés. 10. évfolyam szövegértés
2008 Iskolai jelentés 10. évfolyam szövegértés Az elmúlt évhez hasonlóan 2008-ban iskolánk is részt vett az országos kompetenciamérésben, diákjaink matematika és szövegértés teszteket, illetve egy tanulói
Hogyan kell használni a SZÓKINCSEM füzeteket? SZÓKINCSEM füzetek
SZÓKINCSEM füzetek A SZÓKINCSEM füzetek szókincs fejlesztő füzetek A szókincs azt jelenti, hogy hány szót ismerünk és tudunk jól használni Minél több szót ismersz és tudod a jelentésüket, annál nagyobb
Kérdésfelvetés Alapmódszer Finomítás További lehetőségek. Sass Bálint
ÉLŐ VAGY ÉLETTELEN? Sass Bálint joker@nytud.hu MTA Nyelvtudományi Intézet, Nyelvtechnológiai Osztály PPKE, Információs Technológiai Kar, MMT Doktori Iskola MSZNY2007 Szeged, 2007. december 6 7. 1 KÉRDÉSFELVETÉS
A KÖRNYEZETI INNOVÁCIÓK MOZGATÓRUGÓI A HAZAI FELDOLGOZÓIPARBAN EGY VÁLLALATI FELMÉRÉS TANULSÁGAI
A KÖRNYEZETI INNOVÁCIÓK MOZGATÓRUGÓI A HAZAI FELDOLGOZÓIPARBAN EGY VÁLLALATI FELMÉRÉS TANULSÁGAI Széchy Anna Zilahy Gyula Bevezetés Az innováció, mint versenyképességi tényező a közelmúltban mindinkább
Alkalmazott Nyelvészeti Közlemények, Miskolc, VIII. évfolyam, 2. szám (2013), pp. 143 145.
Alkalmazott Nyelvészeti Közlemények, Miskolc, VIII. évfolyam, 2. szám (2013), pp. 143 145. Imre Attila (szerk.) Párbeszédek kultúrája Gdansktól Oszakáig: a VII. Nemzetközi Hungarológiai Kongresszus szekcióelőadásai,
Érveléstechnika 6. A Racionális vita eszközei
Érveléstechnika 6. A Racionális vita eszközei A racionális vita célja és eszközei A racionális vita célja: a helyes álláspont kialakítása (a véleménykülönbség feloldása). A racionális vita eszköze: bizonyítás
A magyar közvélemény és az Európai Unió
A magyar közvélemény és az Európai Unió A magyar közvélemény és az Európai Unió 2016. június Szerzők: Bíró-Nagy András Kadlót Tibor Köves Ádám Tartalom Vezetői összefoglaló 4 Bevezetés 8 1. Az európai
A hivatkozások megkönnyítése végett a sorokat beszámoztam, jelezve, hogy hányadik versszak melyik felének melyik sora. Temetésre szól az ének
1. Melléklet Gaul Géza: Mi a szép? című tanulmányához Egy Petőfi-vers Szöveg forrása: Petőfi Sándor összes költeményei, sajtó alá rendezte Baróti Lajos, Budapest, 1900. Singer és Wolfner. Megtartottam
Érveléstechnika-logika 7. Filozófia és Tudománytörténet Tanszék 1111 Budapest, Sztoczek J. u. 2-4. fsz. 2.
Érveléstechnika-logika 7. Filozófia és Tudománytörténet Tanszék 1111 Budapest, Sztoczek J. u. 2-4. fsz. 2. Induktív érvek Az induktív érvnél a premisszákból sosem következik szükségszerűen a konklúzió.
Rövid helyesírási útmutató
Rövid helyesírási útmutató Ez az útmutató nem helyettesíti A magyar helyesírás szabályaiban írtakat, pusztán a tapasztalat által kiszűrt, gyakori hibák kiküszöbölésében próbál segítséget nyújtani rövid,
Szerintem ez igaz. Teljesen egyetértek. Ezt én is így gondolom. Ez így van. Fogalmam sincs. Nincs véleményem. Talán így van. Lehet.
1. Mi a véleményed? kártyák Szerintem ez igaz. Teljesen egyetértek. Ezt én is így gondolom. Ez így van. Fogalmam sincs. Nincs véleményem. Talán így van. Lehet. Szerintem ez nem igaz. Nem értek egyet. Én
MagyarOK B1+ munkalapok 6
1. Egyetértek. Nem értek egyet. munkalap Egyetért? Nem ért egyet? Írja le az érveit! Lassan az lesz a furcsa, ha az emberek egymással beszélgetnek, és nem a telefonjukat bámulják.... Soha nem fogok szótlanul
Varga András. Õsi magyar nyelvtan
Varga András Õsi magyar nyelvtan Õsi magyar nyelvtan Tartalomjegyzék Õsi magyar nyelvtan...1 Bevezetõ...1 Mi a probléma az indogermán nyelvelemzõ készlettel?...1 Alá és fölérendelt mondatok...1 Az egész
Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis
Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis BBN-HEB11-204 Koltai Kornélia, Biró Tamás 2016. november 16. Félévközi ZH 45 perc open-book, Arnold-Choi 2 3. Témaválasztás házi dolgozatra Témaválasztás házi dolgozatra
Belső Nóra: Utak egymáshoz (részlet) Beszélgessünk!
Belső Nóra: Utak egymáshoz (részlet) Beszélgessünk! Sokszor nagyon kevés dolgon múlik, hogy egy kapcsolat miképpen alakul. Ugyanazzal az energiával lehet építeni és rombolni is. A lényeg a szándék, illetve
A KONFLIKTUS, AMI ÖSSZEKÖT A kirekesztéstől a befogadásig
A KONFLIKTUS, AMI ÖSSZEKÖT A kirekesztéstől a befogadásig Dr. Ferenczi Andrea Egyetemi adjunktus KRE BTK Pszichológiai Intézet Új utak az iskolai konfliktusok kezelésében c. konferencia 2012. december
A tanári és a tanulói beszéd vizsgálata
A tanári és a tanulói beszéd vizsgálata Asztalos Anikó Eötvös Loránd Tudományegyetem, Budapest asztalos.aniko@btk.elte.hu Az oktatás, a képzés hatékonyságának egyik mutatója a diákok megfelelő anyanyelvi
A nem tipikus szövegek jelentésreprezentációjának egy kérdéséről
MAGYAR NYELVJÁRÁSOK 51 (2013): 169 177. A DEBRECENI EGYETEM MAGYAR NYELVTUDOMÁNYI TANSZÉKÉNEK LEKTORÁLT FOLYÓIRATA A nem tipikus szövegek jelentésreprezentációjának egy kérdéséről DOBI EDIT Nem újdonság,
6. AZ EREDMÉNYEK ÉRTELMEZÉSE
6. AZ EREDMÉNYEK ÉRTELMEZÉSE A kurzus anyagát felhasználva összeállíthatunk egy kitűnő feladatlapot, de még nem dőlhetünk nyugodtan hátra. Diákjaink teljesítményét még osztályzatokra kell átváltanunk,
GIMNÁZIUMOK REKRUTÁCIÓJA. Andor Mihály MTA Szociológiai Kutatóintézete. A szülők iskolai végzettsége
MAGYAR PEDAGÓGIA 103. évf. 3. szám 315 338. (2003) GIMNÁZIUMOK REKRUTÁCIÓJA Andor Mihály MTA Szociológiai Kutatóintézete 1990 óta nagyméretű differenciálódás ment végbe a gimnáziumi oktatásban. 1989-ben
SZÁMÍTÓGÉPES NYELVI ADATBÁZISOK
SZÁMÍTÓGÉPES NYELVI ADATBÁZISOK A MAGYARÓRÁN Sass Bálint joker@nytud.hu Magyar Tudományos Akadémia Nyelvtudományi Intézet Korpusznyelvészeti Osztály XVI. MANYE kongresszus Gödöllő, 2006. április 10-12.
Dér Csilla Ilona Károli Gáspár Református Egyetem Újdonságok a szemantikai és pragmatikai kutatásokban Szeged, SZTE, április 27.
Dér Csilla Ilona Károli Gáspár Református Egyetem Újdonságok a szemantikai és pragmatikai kutatásokban Szeged, SZTE, 2018. április 27. Elméleti háttér Mullan (2010): I think 1) organizációs funkció: határpont,
A magyar létige problémái a számítógépes nyelvi elemzésben
A magyar létige problémái a számítógépes nyelvi elemzésben Dömötör Andrea PPKE BTK Nyelvtudományi Doktori Iskola Nyelvtechnológia Műhely Témavezető: Prószéky Gábor Komplex vizsga 2018. jún. 1. Létige:
A melléknevek képzése
A melléknevek képzése 1 ) Helyezkedjen el kényelmesen, először mesélni fogunk... Egyszer volt, hol nem volt, volt egyszer a magyar nyelv, benne sok szóval, kifejezéssel és szabállyal, amelyeket persze
Fogyatékossággal élő emberek életminősége és ellátási költségei különböző lakhatási formákban
Fogyatékossággal élő emberek életminősége és ellátási költségei különböző lakhatási formákban Zárótanulmány a VP/2013/013/0057 azonosítószámú New dimension in social protection towards community based
MORFOLÓGIAI FELÉPÍTÉS
A SZÓÖSSZETÉTEL SZÓÖSSZETÉTEL Két vagy több szóalak összekapcsolásával hozunk létre új lexémát Tudatos szóalkotás és véletlenszerű keletkezés Létrejöttüket nemcsak szintaktikai szabályok, hanem szemantikai,
Bevezetés a nyelvtudományba. 5. Szintaxis
Bevezetés a nyelvtudományba 5. Szintaxis Gerstner Károly Magyar Nyelvészeti Tanszék Szintaxis Mondattan Hangok véges elemei a nyelvnek Szavak sok, de nyilván véges szám Mondatok végtelen sok Mi a mondat?
A deduktív logika elemei. Érveléselmélet, 2015. 10. 12.
A deduktív logika elemei Érveléselmélet, 2015. 10. 12. Ismétlés: Deduktív érvelés Deduktív érvelés: A premisszák igazsága szükségszerűen maga után vonja a konklúzió igazságát. Minden magyar adócsaló. Pityu
Közvélemény-kutatás. a 18 évesnél idősebb, magukat roma nemzetiségűnek valló, IX. kerületi lakosság körében. Roma Koncepció.
Közvélemény-kutatás a 18 évesnél idősebb, magukat roma nemzetiségűnek valló, IX. kerületi lakosság körében Roma Koncepció témájában KUTATÁSI JELENTÉS 2015. november készítette: Melles Ágnes agnes.melles@tarki.hu
A családi háttér és az iskolai utak eltérései
13 Szanyi-F. Eleonóra A családi háttér és az iskolai utak eltérései Az alábbi cikk első része egy, e folyóiratban korábban megjelent írás (Hiányszakmát tanuló végzős szakiskolások; ÚPSz 211/6) folytatása.
MUNKAERÕPIACI POZÍCIÓK GYÕR-MOSON-SOPRON ÉS SZABOLCS- SZATMÁR-BEREG MEGYÉKBEN
MUNKAERÕPIACI POZÍCIÓK GYÕR-MOSON-SOPRON ÉS SZABOLCS- SZATMÁR-BEREG MEGYÉKBEN A Társadalomkutatási Informatikai Egyesülés (TÁRKI) 1993 végén, a Népjóléti Minisztérium megbízásából végzett kutatásainak
I.4. BALATONI NYARALÁS. A feladatsor jellemzői
I.4. BALATONI NYARALÁS Tárgy, téma A feladatsor jellemzői Logikai fogalmak: logikai kijelentés; minden; van olyan; ha, akkor; és; vagy kifejezések jelentése. Egyszerű logikai kapcsolatok mondatok között.
AZ ESÉLY AZ ÖNÁLLÓ ÉLETKEZDÉSRE CÍMŰ, TÁMOP-3.3.8-12/2-2012-0089 AZONOSÍTÓSZÁMÚ PÁLYÁZAT. Szakmai Nap II. 2015. február 5.
AZ ESÉLY AZ ÖNÁLLÓ ÉLETKEZDÉSRE CÍMŰ, TÁMOP-3.3.8-12/2-2012-0089 AZONOSÍTÓSZÁMÚ PÁLYÁZAT Szakmai Nap II. (rendezvény) 2015. február 5. (rendezvény dátuma) Nagy Éva (előadó) Bemeneti mérés - német (előadás)
K É R D Ő Í V személyes kommunikációs stílus
K É R D Ő Í V személyes kommunikációs stílus Önnek bizonyára van elképzelése önmagáról mint személyes kommunikátorról, ezen belül arról, hogyan érzékeli önmaga kommunikációs módját, más szavakkal: kommunikációs
MUNKAERŐ-PIACI ESÉLYEK, MUNKAERŐ-PIACI STRATÉGIÁK 1
GYÖRGYI ZOLTÁN MUNKAERŐ-PIACI ESÉLYEK, MUNKAERŐ-PIACI STRATÉGIÁK 1 Bevezetés Átfogó statisztikai adatok nem csak azt jelzik, hogy a diplomával rendelkezők viszonylag könynyen el tudnak helyezkedni, s jövedelmük
mtatk A kistérségi gyerekesély program és az általános iskolai oktatás teljesítményének összefüggése MTA TK Gyerekesély Műhelytanulmányok 2015/3
MTA Társadalomtudományi Kutatóközpont mtatk MTA TK Gyerekesély Műhelytanulmányok 2015/3 A kistérségi gyerekesély program és az általános iskolai oktatás teljesítményének összefüggése Nikitscher Péter Széll
Hitman TANDORI DEZSÕ. 14 tiszatáj
14 tiszatáj TANDORI DEZSÕ Hitman Hitman nincs a szótárban, a szótárban nincs. De hát ember nem ad lónak olyan nevet, hogy Úgy Jól Ötvenen Túl. Nem ad, öreg, lónak ember olyan nevet, hogy... mondom. Mondja
A SPECIÁLIS SZAKISKOLAI TANULÓK ESÉLYEI
A SPECIÁLIS SZAKISKOLAI TANULÓK ESÉLYEI I SKOLARENDSZERüNK RÉGÓTA KÜZD A SZOCIÁLISAN HÁTRÁNYOS helyzetű fiatalok képzésének gondjaival. 1990-től e réteg számára újfajta iskolatípus jelent meg: a speciális
Nyílt levél OV-nak, Magyarország még miniszterelnökének. Az orbán-öszödi beszédmód Kedves bölcs vezérem! Bár 2010-ben elvből nem rád szavaztam, de én
Nyílt levél OV-nak, Magyarország még miniszterelnökének. Az orbán-öszödi beszédmód Kedves bölcs vezérem! Bár 2010-ben elvből nem rád szavaztam, de én is elhittem mindazt, amit előtte 8 éven át hirdettél.
FEHÉRVÁRI ANIKÓ KUDARCOK A SZAKISKOLÁKBAN TANULÓI ÖSSZETÉTEL
23 FEHÉRVÁRI ANIKÓ KUDARCOK A SZAKISKOLÁKBAN A tanulmány egy 2008-as vizsgálat eredményei 1 alapján mutatja be a szakiskolai tanulók szociális összetételét, iskolai kudarcait és az azokra adott iskolai
Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő
Prievara Tibor Nádori Gergely A 21. századi szülő Előszó Ez a könyvecske azért született, hogy segítsen a szülőknek egy kicsit eligazodni az internet, a számítógépek (összefoglaló nevén az IKT, az infokommunikációs
Török Katalin. Roma fiatalok esélyeinek növelése a felsőoktatásban
Török Katalin Roma fiatalok esélyeinek növelése a felsőoktatásban 1. Bevezetés A Nemzeti Család- és Szociálpolitikai Intézet (NCsSzI) Szociálpolitikai Főosztálya az Oktatási Minisztérium Hátrányos Helyzetű
Társalgási (magánéleti) stílus
Társalgási (magánéleti) stílus Meghatározás kötetlen társas érintkezésben használt nyelvi formák Általános jellemzők, elvárások közvetlen, Könnyen érthető, Személyiség kifejezése Kommunikációs funkciók
Kutatócsoportunk1 2006 2007-ben a SuliNova Kht. megbízásából végezte
A TOVÁBBKÉPZÉSEK HATÁSA A PEDAGÓGUSOK SZEMLÉLETÉRE Kutatócsoportunk1 2006 2007-ben a SuliNova Kht. megbízásából végezte el a Kht. által szervezett Integrációs program keretébe tartozó pedagógus továbbképzések
Adatgyűjtő Intézet ISKOLAI INTEGRÁCIÓ ÉS SZEGREGÁCIÓ, VALAMINT A TANULÓK KÖZTI INTERETNIKAI KAPCSOLATOK. 2010. november
Adatgyűjtő Intézet ISKOLAI INTEGRÁCIÓ ÉS SZEGREGÁCIÓ, VALAMINT A TANULÓK KÖZTI INTERETNIKAI KAPCSOLATOK A KUTATÁSI PROGRAM K+ F MELLÉKLETE 2010. november TARTALOM I. Az iskolák és iskolaigazgatók bemutatása...
Újdonságnak számított az is, hogy az iskolák a 9 10. osztályokban szakmatanulásra
Iskolakultúra 2000/6 7 Liskó Ilona Szülői vélemények az általános képzés meghosszabbításáról tanulmány 1998 őszén a magyar közoktatási rendszerben bevezették a NAT-ot, amely nemcsak az oktatás tartalmának
Feldmár András ÉLETUNALOM, ÉLETTÉR, ÉLETKEDV
Feldmár András ÉLETUNALOM, ÉLETTÉR, ÉLETKEDV A kötet gondozásában közremûködött a Feldmár Intézet. A Feldmár Intézet szellemi mûhely, amely a filozófia, az etika és az interperszonális fenomenológia eszközeivel
MAGYAR MINT IDEGEN NYELV
Magyar mint idegen nyelv emelt szint 0911 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2009. október 19. MAGYAR MINT IDEGEN NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM
MTA KIK Tudománypolitikai és Tudományelemzési Osztály. A hazai tudományos kibocsátás regionális megoszlása az MTMT alapján (2007-2013)
MTA KIK Tudománypolitikai és Tudományelemzési Osztály A hazai tudományos kibocsátás regionális megoszlása az MTMT alapján (2007-2013) Projektszám: TÁMOP-4.2.5.A-11/1-2012-0001 A Magyar Tudományos Művek
A szegénység fogalmának megjelenése a magyar online médiában
A szegénység fogalmának megjelenése a magyar online médiában Tartalomelemzés 2000 január és 2015 március között megjelent cikkek alapján Bevezetés Elemzésünk célja, hogy áttekintő képet adjunk a szegénység
2 A MAGYAR STILISZTIKA A KEZDETEKTÕL A XX. SZÁZAD VÉGÉIG
1 SZATHMÁRI ISTVÁN A MAGYAR STILISZTIKA A KEZDETEKTÕL A XX. SZÁZAD VÉGÉIG 2 A MAGYAR STILISZTIKA A KEZDETEKTÕL A XX. SZÁZAD VÉGÉIG 3 SEGÉDKÖNYVEK A NYELVÉSZET TANULMÁNYOZÁSÁHOZ XXXIX. SZATHMÁRI ISTVÁN
GYORS TÉNYKÉP FÉRFI ÉS NŐI MUNKANÉLKÜLIEK A SOMOGY MEGYEI TELEPÜLÉSEKEN
Tér és Társadalom 7. 1993.1-2: 103-111 GYORS TÉNYKÉP FÉRFI ÉS NŐI MUNKANÉLKÜLIEK A SOMOGY MEGYEI TELEPÜLÉSEKEN (Employment situation of men and women in rural and urban settlements of Somogy country) TARDOS
N éhány hete felmérést készítettem Dél-Szlovákia nagy munkanélküliséggel
Lampl Zsuzsanna MUNKAERÕPIACI ÉS EGÉSZSÉGÜGYI HELYZET A SZLOVÁKIAI MAGYAR IDENTITÁS ALAKULÁSÁNAK ÚJABB TÉNYEZÕI N éhány hete felmérést készítettem Dél-Szlovákia nagy munkanélküliséggel sújtott területein
Akárki volt, Te voltál!
Mindenkinek annyi baja van, az annyi bajnak annyi baja van, hogy annyi baj legyen. A. E. Bizottság: Vaníliaálomkeksz Előszövegelés De sok gyerekfilmet meg kellett néznem a gyerekeimmel! Micsoda időpocsékolás
Tantárgyi követelmények. Német nyelv. 9. oszt.
Tantárgyi követelmények Német nyelv 9. oszt. Témakörök: Bemutatkozás Az én családom Az én barátom Az én házam/lakásom Az én szobám Az én iskolám Lakóhely bemutatása Napirend Étkezési szokások Szabadidő
Akikért a törvény szól
SZISZIK ERIKA KLÉR ANDREA Akikért a törvény szól Családsegítõ és gyermekjóléti szolgálatunk keretein belül olyan kutatást végeztünk Zuglóban, amelyben igyekeztünk képet kapni a kerületben veszélyeztetettként
STATISZTIKAI TÜKÖR 2014/126. A népesedési folyamatok társadalmi különbségei. 2014. december 15.
STATISZTIKAI TÜKÖR A népesedési folyamatok társadalmi különbségei 214/126 214. december 15. Tartalom Bevezető... 1 1. Társadalmi különbségek a gyermekvállalásban... 1 1.1. Iskolai végzettség szerinti különbségek
SZATHMÁRI ISTVÁN STILISZTIKAI LEXIKON
1 SZATHMÁRI ISTVÁN STILISZTIKAI LEXIKON 2 A MAGYAR NYELV KÉZIKÖNYVEI VII. Sorozatszerkesztõ KISS GÁBOR A»stílus«eleven energia, amely a szavak médiumán át érzékiesen, lüktetõ érveléssel továbbít egy személyiséget