Puskás Tiborné és Gion Valéria gyógypedagógus Gyógypedagógiai tevékenység - tárgyi és eszközfeltételek a fejlesztés során

Átírás

1 Puskás Tiborné és Gion Valéria gyógypedagógus Gyógypedagógiai tevékenység - tárgyi és eszközfeltételek a fejlesztés során Tartalom: 1. Fejlesztő tevékenység felépítése, dokumentálása, elvei Puskás Tiborné dia 2. Diszlexia: fogalma, tünetei - Diszlexia prevenció Gion Valéria dia 3. Diszkalkulia fogalma, a fejlesztés célja, feladata 4. A fejlesztéshez szükséges felszerelések, eszközök - tanulási segédleteket, tankönyvek - az alapképességek fejlesztését célzó játékok - a szociális kapcsolatteremtést erősítő eszközök - egyéb: fejlesztő szoftverek Puskás Tiborné dia Puskás Tiborné dia

2 Tartalom 5. Fejlesztő játékok 38. dia a. Nagymozgás b. Testséma és téri tájékozódás c. Stimulálás d. Észlelés, figyelem, emlékezet e. Finommotorika, vizuomotoros koordináció f. Bábok 6. Szakirodalom 69. dia 7. Web - alapú tanulás 70. dia 8. Eszközök kipróbálása 71. dia - Varázsbetű szoftver - LOGICO fejlesztőprogram Puskás Tiborné dia Összeállítva a SuliNova Útmutató a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttneveléséhez Inkluzív nevelés kapcsos könyve alapján

3 1. Fejlesztő tevékenység felépítése Szakvélemény TKVSZRB vagy Országos Szakértői Bizottságok - vizsgálati eredmények - fejlesztési területek, terápiák - tantárgyi minősítés alóli mentesítés - fejlesztő órák száma Tanév eleji diagnosztikus mérés Egyéni fejlesztési tervek tervezés 3 hónapra Negyedévente mérés, konzultáció a fejlődésről (gyógypedagógus osztályfőnök - szaktanár) -értékelő lap a szülők felé Tanév végén ismételt mérés a fejlődés üteméről

4 Dokumentáció - Külív osztályfőnök - Belív - gyógypedagógus - Egyéni fejlesztési terv - Negyedévente szöveges értékelés - Kontrollvizsgálatok előkészítése

5 Az egyéni fejlesztés legfontosabb elvei: - a fokozatosság, az apró lépések elvének a megtartása: lassan és alaposan - fontos a tartalmi megértés, hézagmentes tanítás - a minél több észlelési lehetőség használata, - a konkrét megtapasztalás biztosítása - a fejlesztés személyre szóló legyen

6 2. Diszlexia

7 Mi a diszlexia? A diszlexia azt jelenti, hogy az egyébként más területeken jól teljesítő gyerek az olvasást, írást feltűnően nehezen sajátítja el. A diszlexiához társul az írászavar (diszgráfia) is.

8 Mi okozza a diszlexiát? öröklődés szüléskori oxigénhiányos állapot következménye valamilyen baleset, koponyasérülés következménye

9 A diszlexia tünetei Az olvasás hibái: betűtévesztések f-t, g-k,b-d betűkihagyások és betoldások friss-fis,friss-firis reverziók (felcserélés) le-el, látni-látin rossz kombinációk kapa-kalapács elővételezések csőre-csere perszervációk nyájas gyanús -nyanús szóroncsok könnyű -kunu betűk 50%téves az összeolvasás megkésése az olvasás megtagadása

10 Jellemző tünet : Az olvasás lassú tempója: általános lelassulás rossz olvasástechnika magában olvassa először A szövegértés zavara : a sok olvasási hiba miatt nem értik mit olvasnak a szókincs hiányosságai

11 A beszéd területén tapasztalható tünetek: gyenge szájtéri tájékozódás gyenge a szókincsük kevés az aktívan használt szó szótalálási nehézségek gyenge szövegemlékezet

12 Magatartásban megnyilvánuló elsődleges tünetek : - dekoncentrált - fáradékony - teljesítménye változó Magatartásban megnyilvánuló másodlagos tünetek : - agresszivitás - kompenzáció - szorongás

13 Egyéb tünetek: fejletlen ritmusérzék dominancia zavarok a testséma nehezen alakul ki ügyetlen finommozgások rossz tájékozódás térben és időben

14 Diszlexia prevenció Elsősorban készségfejlesztéssel - mozgás fejlesztés nagy - és finommozgások - mozgásterápiák alapozó terápia - Ayres terápia

15 Térbeli tájékozódás fejlesztése: - testséma - jobb-bal oldal - névutók Időbeni tájékozódás fejlesztése: évszakok hónapok hét napjai napszakok

16 3. Diszkalkulia Dékány Judit: A diszkalkulia speciális számolási zavar,melyet sem az értelmi fejlődés súlyos zavara, sem oktatási vagy más környezeti probléma nem indokol. A gyermek önmagához mérten kórosan alul teljesít. Hátterében pedagógiai, pszichológiai szempontból a matematika tanulásához szükséges részképességek fejlődésének zavara áll fenn.

17 Fejlesztési célok A diszkalkulia rehabilitációs foglalkozás célja nem a tananyag gyakorlása, hanem képességfejlesztés: - szám- és műveleti fogalom kialakítása - a mindennapi élethez szükséges ismeretek nyújtása - motiválás, a szorongás oldása, kitartásra,önfegyelemre nevelés - a matematika megszerettetése

18 Diszkalkulia fejlesztési feladatok Csak feladatlapon, munkafüzettel nem lehet jó fejlesztést végezni! 1. Saját testen, térben, síkban, időben való tájékozódás segítése 2. Számfogalom kialakítása 10-es, 20-as, 50-es, 100-as, 1000-res, res, ós számkörben (alapoktól indulva, osztályfokig eljutni) - számlálás - globális mennyiség felismerés - mennyiségi relációk alkotása - számnév számjegy mennyiség egyeztetése - számjegyek írása - helyi érték fogalmának kialakítása 3. Az alapműveletek és azok inverzeinek fogalmi kialakítása, gyakorlásuk a már kialakított birtokolt számfogalmakkal (10-es, 20-as, stb, az osztályfoknak megfelelően) Kiépítés begyakorlás absztrahálás 4. Szöveges feladatok megoldása

19 4. A fejlesztéshez szükséges felszerelések, eszközök - a prevenciót, reedukációt segítő tanulási segédleteket, tankönyvek - az alapképességek fejlesztését célzó eszközök, játékok - a szociális kapcsolatteremtést erősítő eszközök

20 Tárgyi feltételek, eszközök Gyermekasztalok Gyermekszékek Speciális asztal- szükség szerint Tükör Tornaszőnyeg Tábla, mágnes tábla Irodai szekrény polcokkal Tanulói számítógép, laptop

21 Tükör - testséma és a téri orientáció - az érzelmi-akarati önszabályozás visszacsatolása - logopédia

22 Csabay Katalin: Lexi Preventív célú feladatlapok, mesetankönyvek

23

24 Marosits Istvánné: Tudod-e? Gyenei Melinda Szautner Jánosné: Nebuló Látom, hallom, csinálom, TUDOM! Rosta Katalin: Színezd ki és rajzolj te is!

25 Meixner Ildikó: Játékház tankönyvcsalád

26 Kovács Györgyné Szebényiné Nagy Éva Torda Ágnes: Mondd ki, írd le, törd a fejed! Nyelvi fejlesztő fokozatosan nehezedő fejlesztő feladatok

27 Meixner Ildikó: Én is tudok olvasni Nemzeti Tankönyvkiadó Rt. Budapest Adorján Katalin: Gyakorlóanyag dyslexiás gyermekek részére I II. Meixner Alapítvány, Szebényiné Nagy Éva: Böngésző Logopédiai Kiadó. Budapest, munkatankönyv olvasni-írni tanuló kisiskolásoknak

28 Besztercei Enikő: Másképp Logopédiai Kiadó. Budapest, munkatankönyv diszlexiás gyermekeknek Dékány Judit: I. kép- és szöveggyűjtemény számolni tanuló gyermekeknek Logopédiai Kiadó. Budapest, Dékány Judit: Mit gondolsz? 1 3. Logopédiai GMK. Budapest, 2003.

29 Logico fejlesztősorozat matematikai algoritmusok, számolás, műveletek elsajátítása és ellenőrzése ismerkedés a betűkkel, játék a hangokkal, betűkkel vizuális megfigyelés, koncentráció figyelem és gondolkodásfejlesztő tesztek

30 Eszközök Logico Tréner: Szorzás és osztás 1000-ig Szorzás, osztás 10, 100, és 1000 többszöröseivel Ezres számkör Logico Primo: Melyik hanggal kezdődik? Melyik hangra végződik? Logico Piccolo: Szem-kéz koordináció Az ábécé és betűrend Sorozatok A százas számkör

31 Eszközök Logoco Teszt: Betűk és számok Kisbetűk Nagybetűk Számok Formák Koncentrációs gyakorlatok nagybetűkkel Koncentrációs gyakorlatok számokkal Transzformáció, analógia nagybetűkkel, számokkal Logico Maximo: Elforgatások

32 Számoljunk! Puzzle Megerősíti a szimbólumok, számok felismerését, tartalmi azonosítását, segíti a számjegy, számkép, ujjkép egyeztetését

33 Mágneses kis- és nagybetűk

34 Szoftverek Varázsbetű Diszlexia Programcsalád A diszlexia kezelése, bevezetés a betűk világába

35 A programcsalád négy programot tartalmaz a diszlexia kezelésére: - játékosság - változatosság - fokozatosság A programok beállításai megváltoztathatok (betűtípus, betűméret, színek) A játékokat a gyermek önállóan is játszhatja A gép figyeli az elkövetett hibákat, és arról nyomtatható jegyzőkönyvet készít, így a pedagógus ez idő alatt másik tanítvánnyal foglalkozhat. A leggyakrabban előforduló betűtévesztési típusokra készült Részei: Anagramma, Dyslex, Szódominó, Betűkirakó

36 Varázsbetű Diszkalkulia Programcsalád A diszkalkulia kezelése, bevezetés a számok világába Három program: Számország, Számdominó, Számmemória - hat különböző nehézségi fok számkör állítható be A pedagógus dönti el, melyik feladattípust szeretne gyakoroltatni. Az eredmények nyomtathatóak Varázsbetű Programfejlesztő Műhely. 8230, Balatonfüred, Dózsa Gy. u. 11.; Tel.: 87/

37 Helyesírás-gyakorló szoftver 1 4. osztályosoknak és haladóknak Diszlexia-reedukációnál alkalmazható program A gyermekekkel gyakoroltathatjuk az 1., 2., 3. 4.o. valamint a felsőbb osztályok szójegyzékét. A kiválasztott osztály szavai bizonyos betűk kihagyásával kerülnek a képernyőre. A feladat: begépelni a teljes szót. A program 30-as ciklusokban összegzi a helyes és helytelen válaszokat. A szoftver segítségével feladatlapokat is nyomtathatunk. A program alkalmas saját szókészlet bevitelére is.

38 Mókusiskola Diszlexia-terápiánál alkalmazható szoftver A programnak egy kerettörténete van: a helyesen megválaszolt feladatokért pontok járnak, a pontokért pedig kulcsok.

39 5. FEJLESZTŐJÁTÉKOK a.nagymozgások b.testséma és téri tájékozódás c.stimuláció d.észlelés, figyelem, emlékezet e.finommotorika, vizuomotoros koordináció f. Kommunikáció, szituációs játék: Bábok

40 a./nagymozgások Mozgásfejlesztő és egyensúlyozó eszközök - keresztirányú mozgás - egyensúlyérzék - egymást segítő és gátló mozgássor - spontán örömet szerző játék, szociális- érzelmi kölcsönhatás

41 Társas lépegető

42 Gólyaláb és lépegető félgömbök - egyensúlyozás, mozgáskoordináció, izomerő célzott fejlesztése

43 Páros egyensúlyozó labirintus - összerendezett mozgás, egyensúlyérzék finomítása

44 Ejtőernyő

45 A játék célja: a levegő segítségével az ernyőbe rakott labdát vagy plüssállatot a levegőbe repíteni - nyolc gyerek játszhatja - figyelemkoncentráció - egymásra figyelés

46 Különböző méretű labdák, ugrálók dinamikus, ritmikus mozgás testtartás javítása idegrendszeri stimulálás: a gyermek aktivitásszintjének normalizálása

47

48 Akadálypálya egyéni és csoportos komplex mozgásfejlesztés kooperáció, figyelem, türelem

49 Trambulin

50 b./testséma és téri tájékozódás tájékozódás saját testen tájékozódás más testén téri viszonyfogalmak saját helyzethez viszonyítottan téri viszonyok máshoz viszonyítottan tájékozódás változó helyzetben tájékozódás függőleges síkban tájékozódás vízszintes síkban egyre szűkülő határokkal kirakók, puzzlejátékok használata tájékozódás rajzlapon, könyvben tájékozódás füzetben, vonalközben

51 Mágneses arckirakó

52 Dominó

53 c./stimuláció Érzékelő labda nyomás hatására más-más érzetet kelt a bőrön ellazulnak az izmok, csökken a feszültség

54 d./észlelés, figyelem, emlékezet vizuális differenciálás: azonosságok, különbözőségek felismerése alak-háttér differenciálása: kis részletek keresése, egymásra rajzolt formák analízis-szintézis: mozaikok, szétvágott alakzatok összeillesztése

55 Érzékelésfejlesztő I II.

56 Memóriakártyák megfigyelőképesség, tartós figyelem, emlékezet, együttműködés, stb.

57 Homoktálca vizuális képzetek kialakítása formautánzás

58 Hangszerek hangutánzás, hangfelismerés azonosságok-különbözőségek hallás utáni felismerése hangkihallás háttérzajból hangok sorrendje, ritmusa fonémák megkülönböztetése, kihallása fonémák sorrendjének megállapítása

59 Világunk hangjai

60 Együttmozgás zenére Hangszerek, hangkazetták Ritmikus mozgássorok Ütemezés zenére Utána tapsolás Ritmikus versek Ritmikus beszéd Szinkron együttmondás

61

62 Kirakók puzzle analízis, szintézis képességének fejlesztése

63 hangzás szerinti párosítás Hangzó dobozok

64 e./finommotorika, vizuomotoros koordináció koncentrációképesség szem-kéz koordináció finommozgás

65 Formakirakók

66 Fűzőcskejátékok

67 Gyöngyfűzés tulajdonságok (szín, forma, nagyság) felismerése, megnevezése tárgyhalmazok válogatása, rendezése soralkotás

68 f./bábok manipuláció, finommotorika kognitív és szociális funkciók fejlesztése szituációsjáték, sikerélmény, gátlásoldás

69

70 6. Szakirodalom Fejlesztő Pedagógia szakfolyóirat Gyógypedagógiai Szemle Kisgyermekek, nagy problémák kézikönyv Diszkalkuliáról pedagógusoknak (Mesterházi Zsuzsa szerk.) Csonkáné Polgárdi Veronika: Számolás 1. (diszlexia és diszkalkulia terápiához ) Csonkáné Polgárdi Veronika: Számolás 2. I. és II. Kép- és szöveggyűjtemény számolni tanuló gyerekeknek I. Mit gondolsz? Összefüggés (Figyelem-, emlékezet-,gondolkodás-, és beszédfejlesztő játék Analógiák Összehasonlítás, rendezés, elvonás Gyakorlólapok (készségszintű számolás I., II., III., pénzhasználat, kerület és területmérés, törtek, stb.) NT kiadó

71 7. Web - alapú tanulás internetes honlapon érhető el: Matematikai oktatóprogram (egyenletmegoldás) Matematikai oktatóprogram (százalékszámítás) Matematikai oktatóprogram (mértékegységek átváltása) Fizikai oktatóprogram (fénytan) Történelem oktatóprogram (reformkor Magyarországon) Történelem feladatlap (ókori Görögország) Rajz (reneszánsz művészet) A nyuszi írni, olvasni tanul (anyanyelvi program) netmatek.hu TUDORKA CD (Horgász, Számmemória, Számrács, Számrajz, Csigaverseny, Kifestő) SZUPERAGY (6-8.o. logikai feladatok tehetséggondozásra, teszt, tanulás, feladatok, játék részekkel)

72 Köszönöm a figyelmet! Orosháza Város Általános Iskolája és Pedagógiai Szolgáltató Intézménye Orosháza November 10. Puskás Tiborné gyógypedagógus