Éves munkaterv 2016/2017.

Átírás

1 Egri Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Óvoda, Általános Iskola, Készségfejlesztő Iskola és Kollégium 3300 Eger, Szalapart utca 81. (36) Fax: Éves munkaterv M i í g y c s i n á l j u k! 2016/2017. Eger, szeptember 01. igazgató

2 Intézményi közösségünk munkavégzésének mottója: Én ugyan csak egy vagyok! De egy az vagyok! Nem csinálhatok meg mindent, De valamit igen; És csak azért, mert mindent Úgysem csinálhatok meg, Nem teszek le róla, hogy azt a valamit, amit tudok, Igenis megcsináljam. Edward Everett Hale

3 T A R T A L O M J E G Y Z É K I. Bevezetés I.1. A tanév mottója I. 2. A munkaterv készítésének alapelvei I. 3. Éves feladatok megvalósítása értékelésének kötelezettsége II. A 2016/2017. tanév munkarendje II.1.A tanév helyi rendjének meghatározása, határidők II.2. A tanév szervezési rendjét érintő további fontosabb időpontok határidők, szervezés II.3. Értekezletek, fogadóórák II.3.1. Igazgató Tanács értekezletei II.3.2. Munkaértekezletek II.3.3. Szülői értekezletek, fogadóórák kapcsolattartás a szülőkkel II.4. Mérés-értékelés II.4.1. Országos mérés-értékelés keretében végzett mérések II A tanulók fizikai állapotának és edzettségének vizsgálata II Intézményi mérés-értékelés II.5. Vizsgaszervezés II.5.1. Szakmai vizsga időpontja-bizottságai II.5.2. Osztályozó vizsgák szervezése II.6. A fakultatív hit-és vallásoktatás ideje és helye II.7. Tanulói jogviszonyhoz kapcsolódó tevékenységrendszerünk fontos elemei II.7.1. A gyermekek, tanulók esélyegyenlőségének biztosítása II.7.2. Pályaorientációs, pályaválasztási tevékenység rendszer jellemzői II.7.3. Az intézményi könyvtár szerepe a pedagógiai program céljainak megvalósításában II.7.4. A kiemelt figyelmet igénylő gyermekekkel, tanulókkal kapcsolatos pedagógiai tevékenység II.7.5. A tehetség, a képesség kibontakoztatása II.7.6. Tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő tevékenységek II.7.7. Beilleszkedési, magatartási nehézségek enyhítése III. Helyzetkép III.1. Humánerőforrás, továbbképzések

4 III.2. Tanulói csoportok/osztályok, osztályfőnöki megbízások III.3. Szakmai, módszertani munkaközösségek az intézményben III.4. A pedagógusok kötött munkaidejébe heti rendszerességgel beszámított kiemelkedő jelentőségű feladatok elvégzésére adott megbízások III.5. Egyéb megbízások /neveléssel-oktatással lekötött időn túl. Megbízással, vállalással rendszeresen végzett feladatok/ III.6. Az intézményben működő szervezetek III.6.1. Érdekvédelmi szervezetek órakedvezménye IV. Kiemelt feladataink, céljaink megvalósítása érdekében IV.1. Kiemelt feladatok IV.1.1. Az intézmény vezetőségének kiemelt feladatai IV.1.2. A szakmai munka kiemelt feladatai IV.1.3. A pedagógiai nevelő-oktató munka kiemelt feladatai IV.2. A pedagógiai nevelő oktató munka valamennyi kiemelt feladatának megvalósítása és sikere mindannyiunk közös érdeke és felelőssége IV.3. Céljaink elérése és a fenti feladatok megvalósítása érdekében a nevelőtestület tagjaitól elvárjuk V. Nevelési-oktatási célok, feladatok kiemelt céljaink megvalósítása érdekében V.1. Nevelési célok, feladatok a gyógypedagógiai óvodában V.2. Nevelési célok a fejlesztő nevelést-oktatást végző iskolában V.3. Nevelési, oktatási célok, feladatok a középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók általános iskolájában V.3.1. Nevelési célok, feladatok a középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók általános iskolájában V.3.2. Oktatási célok, feladatok a középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók általános iskolájában V.4. Nevelési, oktatási célok, feladatok az enyhén értelmi fogyatékos tanulók általános iskolájában V.4.1. Nevelési célok, feladatok az enyhén értelmi fogyatékos tanulók általános iskolájában V.4.2. Oktatási célok, feladatok az enyhén értelmi fogyatékos tanulók általános iskolájában V.5. Nevelési, oktatási célok, feladatok a Készségfejlesztő Iskolában V.5.1. Nevelési célok, feladatok a Készségfejlesztő Iskolában

5 V.5.2. Oktatási célok, feladatok a Készségfejlesztő Iskolában V.6. A Kollégiumi nevelés céljai, feladatai VI. Feladattervek, rendezvények tevékenységek időpontokkal és felelősökkel VI.1. A Vezetőség és az Igazgató Tanács munkaterve VI.2. A munkaközösségek munkatervei VI.2.1Aszakmai módszertani munkaközösségek munkatervei VI A Gyógypedagógiai Óvoda és Fejlesztő nevelés-oktatás munkaközössége VI A Középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók általános iskolájának módszertani munkaközössége VI Az Enyhén értelmi fogyatékos tanulók általános iskolájának módszertani munkaközössége VI: A Készségfejlesztő Iskola módszertani munkaközössége VI A Kollégiumi nevelők módszertani munkaközössége VI.2.2. A teljes intézményt átfogó kiemelt programok megvalósítására létrejött munkaközösségek munkatervei VI Mérés-értékelés és az innovációs munkaközösség VI Környezetvédelemi, Egészségvédelmi munkaközösség VI.3. A Gyermekvédelmi munkaterv VI.4. Az intézményben működő szervezetek munkatervei VI.4.1. A Diákönkormányzat VI.4.2. A Szülői szervezet (közösség) működtetése, munkaterve

6 VII. A tanév kiemelkedő eseményei, rendezvényei VII.1. Tanulmányi versenyek VII.2. Kapcsolda szemléletváltó program VII.3. Sportversenyek /Diákolimpia/ VII.4. Kulturális fesztiválok, események VII.5. Aranykapu Alapítvány által szervezett rendezvények VII.6. Intézményi ünnepségek naptára VII.7. Tanórán kívüli, kollégiumi foglalkozások, szakkörök, sportkörök VII.8. Tanulmányi, gyakorlati ismeretszerző kirándulás-hagyománytól eltérő oktatásszervezési módszer VIII. Belső ellenőrzési-értékelési rendszer VIII.1. Belső, vezetői ellenőrzés VIII.2. Belső értékelés VIII.3. Tanév végi beszámolók szempontsorai IX. Nyilatkozatok, jegyzőkönyvek

7 NEVELŐ OKTATÓ MUNKÁNK MOTTÓJA: Személyre szóló fejlesztés Alkotó légkör Lelkesedés, motiváció Alkalmazkodás, tolerancia, empátia Partnerség, nyitottság Akadálymentesítés Rugalmasság Tevékenységközpontúság, közösségformálás

8 Személyre szóló fejlesztés, differenciálás Meg kell találnunk minden gyerek speciális tehetségét, hisz minden gyerekben fellelhetők jó képességek, sőt, időnként a szürkének látszó kavicsból is előtűnik a drágakő csillogása. /Czeizel Endre/ A gyermekek, tanulók valós szükségleteit figyelembe vevő nevelés - oktatás, fejlesztés, tehetséggondozás. Korszerű pedagógiai módszerek alkalmazásával, differenciált foglalkoztatással, az egyéni képességek szerinti ellátás a személyiség sokoldalú komplex fejlesztése érdekében. Differenciálásra,a mindenki számára a saját komplex személyiségstruktúrájának leginkább megfelelő, számára optimális fejlesztés biztosítására törekvés, figyelembe véve előzetes tudását, annak gyengébb és erősebb területeit, a tanuló igényeit, törekvéseit, érdeklődését, személyiségének rá jellemző vonásait, speciális erősségeit és gyengeségeit. Azoktatásnevelés gyermekközpontú szemlélete. Alkotó légkör, mely magasabb teljesítményre ösztönöz, melyben a gyermek és pedagógus jól érzi magát, kibontakoztathatja tehetségét, a képességének megfelelő szintre juthat. Lelkesedés, motiváció:a motiváció, a lelkesedés húzóerő. Fenntartásához szükség van a tanulás tanítására, hozzáállás és attitűdformálásra. Differenciálással, sikerélmények nyújtásával, élménypedagógiai módszerek, és kooperációs technikák a tanulás okozta nehézségek oldására törekvés. Alkalmazkodás, tolerancia, empátia képességének kibontakoztatása, hozzájárulvaezáltal az önbecsülés és mások megbecsülésének kialakításához. Partnerség, nyitottság:gyermekek, tanulók, szülők, pedagógusok közti aktív, együttműködő viszony kialakítása. A szülői szerep fontosságának megbecsülése. Egymás tiszteletén, megbecsülésén alapuló etikus emberi kapcsolatok kialakítása, fenntartása. Akadálymentesítés, azaz a sérült, sajátos nevelési igényű gyermek, fiatal és a környezetük közötti fizikai, lelki korlátok, akadályok kiküszöbölése, szociális integráció elősegítése. Rugalmasság, azaz a tanulók egyéni képességeihez, érdeklődéséhez, aktuális állapotához, fejlődési üteméhez, perspektívájához és a partneri kör igényeihez igazodó maximális alkalmazkodás. Tevékenységközpontúság, közösségformálás:színes, sokoldalú intézményi életteltanulás, játék, munka- a gyermekek, tanulók ön-,és társismeretének, együttműködési készségének fejlesztése, akaratuk edzése. Intézményi közösségi programok szocializációs hatásának felhasználásával az intézményben belüli integráció erősítése, egymás elfogadására, tiszteletére nevelés. A tanulók önálló, aktív személyiségének nevelését alapozza meg tanulók sokoldalútevékenységrendszerének kiépítése, a tevékenység tervszerű irányítása, szervezése, fejlesztése. Amit hall a gyerek, könnyen elfelejti. Amit lát, már inkább megjegyzi. De amiben ő maga tevékenyen részt vesz, Az biztosan bevésődik az emlékezetébe. /Kodály Zoltán/

9 I.1.A tanév mottója: Ha összejövünk, az a kezdet. Ha együtt maradunk, az már haladás. Ha együtt dolgozunk, az a siker! I.BEVEZETÉS I.2. A munkaterv készítésének alapelvei A tanév munkatervének elkészítésénél a minőségelvű tervezésre és megvalósíthatóságra törekedtünk, a következő szempontokat kiemelten figyelembe vettük: o Munkatervünk tartalmazza a törvényi előírás szerinti elemeket. o A fő intézményi célkitűzések megvalósítását szolgáló feladatok ismertetésre és elfogadásra kerültek a tanévnyitó nevelőtestületi értekezleten. o A munkaterv alapoz az elmúlt nevelési/tanévi eredményekre, figyel a hiányosságok kiküszöbölésére. o Épít a hagyományok ápolására, az elmúlt évek tanulságaira. o Törekszik a terhek egyenletes elosztására. o Mellékletként tartalmazza az intézményegységek szakmai módszertani munkaközösségeinek és a teljes intézményt átfogó munkaközösségeknek a szakmai programját is. o Tartalmazza a Diákönkormányzat tanévi programját. o A szülői munkaközösséggel való együttműködésben rendszerességre törekvő, tartalmazza a munkatervüket. o Az Igazgató Tanáccsal és az intézményben működő szervezetekkel való kapcsolattartásra, együttműködésre lehetőségeket tár fel. o Egyszemélyi felelősökkel ellátott feladatokat és csoportszintű felelősségeket is tartalmaz. o A pedagógusok személyenként részt vehettek a tervezésben, így mindenki ismeri a feladatokat. o Minden pedagógus pontosan megtalálja benne a feladatait és az időrendben történő folyamatos megvalósításba felelősséggel, bekapcsolódhat. I.3. Éves feladatok megvalósítása értékelésének kötelezettsége A félévzáró és a tanévzáró nevelőtestületi értekezleten értékelésre kerül az intézményi pedagógiai, nevelő-oktató munka. A tanév végén az intézménynek értékelnie kell, hogy a Pedagógiai Programértelmében mit, és milyen eredménnyel valósítottunk meg. A törvényi elvárásoknak is megfelelő informatív, számszerűsített elemeket is tartalmazó éves értékelés nem csak a fenntartó, de az intézményhasználó szülők, és a szakma elvárása is. Az éves nevelő-oktató munkánk értékelésének, illetve az értékelés alapján kitűzött fejlesztésijavaslatoknak a megfogalmazása elősegíti a következő tanévi hatékony tervezést. A beszámolót a tanévzáró nevelőtestületi értekezleten elhangzott beszámolók alapján készítjük el. 1

10 A jegyzőkönyv és az értékelés kivonata megküldésre kerül a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Egri Tankerületébe, az igazgatónak. A beszámolót és a nevelőtestületi értekezleten készült jegyzőkönyvet tájékoztatás céljából megküldjük az Intézményi Tanácsnak is. Az intézmény vezetője félévenként egy alkalommal beszámol az intézmény működéséről az Intézményi Tanácsnak, amely az intézmény működésével kapcsolatos álláspontját megfogalmazza, és azt eljuttatjuk a fenntartó számára. II.A 2016/2017. TANÉV MUNKARENDJE II.1. A tanév helyi rendjének meghatározása, határidők Szorgalmi idő A szorgalmi idő első tanítási napja: A szorgalmi idő első féléve: A tanulók, szülők értesítése az első félévben elért tanulmányi eredményekről: A szorgalmi idő utolsó tanítási napja: szeptember 01.(csütörtök) január 20-ig tart január 27-ig június 15.(szerda) A tanítási napok száma Általános iskola Készségfejlesztő Speciális Szakiskola Óvoda munkarendje igazodik az iskola munkarendjéhez. 182 nap 181 nap Tanítás nélküli, és óvodai, kollégiumi foglalkozás nélküli munkanapok A kollégium tanításnélküli munkanapjai megegyeznek az iskolák tanításnélküli munkanapjaival, munkaszervezési okokból. Általános iskolák: december 19. (hétfő) március 13. (hétfő) március 14. (kedd) április 03. (hétfő) április 04. (kedd) Készségfejlesztő Speciális Szakiskola: december 19. (hétfő) március 13. (hétfő) március 14. (kedd) április 03. (hétfő) április 04. (kedd) június 02. (péntek) o A tanítás nélküli munkanapokon nyílik lehetőség belső továbbképzések, nevelési értekezletek tartására, családlátogatások szervezésére. 2

11 Nevelési értekezlet témák: Fontosnak tartjuk, hogy a témaválasztás kapcsolódjon a fő célkitűzések megvalósításához, az aktualitás lehetőségekhez. Az adott időpontokra tervezett téma a részletes programokban kerül kiírásra, legalább 8 nappal az értekezlet, továbbképzés előtt. o Mérés-értékelés/Intézményi önértékelés o Viselkedés terápia o Tapasztalatcsere és csapatépítés céljából más köznevelési, gyógypedagógiai intézmények meglátogatása. o Tanulói szabadidős tevékenység, élményterápiás program DÖK általi szervezése o Versenyszervezés, lebonyolítás. /Komplex Tanulmányi verseny, Kapkodd a lábad! Sportverseny/ Amennyiben nem várt felkérés érkezik a verseny szervezésére, akkor más időpontot választunk a nevelési téma feldolgozására. o Szakmai modulzáró vizsga a szakiskolában A tanév kezdete, vége és a szünetek időtartama szeptember szeptember 01. Tanévnyitó ünnepség A tanulók baleset és tűzvédelmi oktatása Első tanítási nap november2-tól 2016.november 4-ig december 22-től január 02-ig Őszi szünet Téli szünet A szünet előtti utolsó tanítási nap: október 28.(péntek) A szünet utáni első tanítási nap: november 7.(hétfő) A szünet előtti utolsó tanítási nap: december 21.(szerda) A szünet utáni első tanítási nap: január 3.(kedd) április 13-tól április 18-ig Tavaszi szünet A szünet előtti utolsó tanítási nap: április 12. (szerda) A szünet utáni első tanítási nap: 2017.április 18. (szerda) Nyári szünet június 15.-től augusztus 31.-ig A szünet előtti utolsó tanítási nap: június 15.(csütörtök) A szünet utáni első tanítási nap: szeptember 01. (péntek) Az országosan elrendelt munkanap-áthelyezést az Nkt. 30. (1) bekezdése értelmében, nevelési-oktatási intézményünkben is alkalmazzuk. 3

12 II.2. A tanév szervezési rendjét érintő további fontosabb időpontok, határidők, szervezés augusztus 31. (szerda) Tanévnyitó értekezlet október 06. (kedd) Aradi vértanúk napja (rádió műsor) október 19. (szerda) Október 23. Nemzeti ünnep - Szavalóverseny január ig Döntés az osztályozó vizsgára bocsátásról, oszt.értekezlet január 24.(kedd) I. félévi osztályozó vizsga január 25.(szerda) Pedagógusok félévi beszámolójának leadási határideje január 27.(péntek) Félévi bizonyítványok kiadása Nyílt tanítási nap január 31. (kedd) Munkaközösség vez. félévi beszámolójának leadási határideje február 03.(péntek) Félévzáró tantestületi értekezlet március 31. Tankönyvrendelés leadási határideje február 10 (péntek). Nyílt nap Készségfejlesztő Iskola iránt érdeklődőknek február 22. (szerda) Kommunista és egyéb diktatúrák áldozatainak napja március 03.(péntek) Nyílt nap iskolába készülő gyermekek szüleinek március 03. (kedd) Óvodai nyílt nap március 09. (csütörtök Március 15, Nemzeti ünnep április 10. (hétfő) Holokauszt áldozatainak a napja április 28 (péntek). Készségfejlesztő Iskola 12. évfolyama utolsó tanítási napja május2.-június15. Szóbeli és gyakorlati vizsgatevékenységre felkészítés időszaka június Döntés az osztályozó vizsgára bocsátásról június 02. (péntek) Vizsganap (Készségfejlesztő Iskola) június 6 (kedd). Nemzeti Összetartozás Napja június 12.(hétfő) Év végi osztályozó vizsgák június 16.(péntek) Pedagógusok év végi beszámolójának leadási határideje június (k-sz) Bizonyítványok összeolvasása a bizottságok által, helyszíni II.2.. Mérések, vizsgaszervezés beosztás szerint 2017 június 14.(szerda) Bizonyítványok leadása aláírásra június 15 (csütörtök) Ballagás és tanévzáró ünnepség június 20.(hétfő) Munkaközösség vezetők, év végi beszámolójának leadási határideje június 28.(szerda) Tanévzáró értekezlet 4

13 II. 3. Értekezletek, fogadóórák II.3.1. Igazgató Tanács értekezletei o Egy-két havonta a vezetőségi értekezletekhez kapcsolódóan, és a szükséges időpontokban.. II.3.2. Munkaértekezletek o Két három hetente, az aktualitásoknak megfelelően tartjuk, előzetesen meghatározott időpontban, és területenként azonos feltételekkel. o Egy héttel előtte. a hirdetőtáblán kiírásra kerül az időpont. A rendkívüli, azonnali döntést igénylő kérdések esete kivételt képez! o Az értekezlet szakmai kérdéseket is érintő témája kiírásra és előzetes ismertetésre kerül, elősegítve ez által a konstruktív alkotó munkát, és a kétirányú kommunikációt! o A munkaértekezlet egyben értékelő értekezlet is, megbeszéljük nevelő - oktató munkánk eredményeit, hiányosságait. o Megbeszéljük a következő időszak feladatait, így mindenkinek nagyobb rálátása lehet az intézmény egészének életére, és lehetősége van bekapcsolódni a feladatok teljesítésébe. o Minden munkaértekezletről jegyzőkönyv készül, és jelenléti ívvel együtt irattárazásra kerül. II Szülői értekezletek, fogadóórák, kapcsolattartás a szülőkkel Szülői értekezletek o szeptember 01.(csütörtök) o január 27.(péntek) o június 15.(csütörtök) Szülői munkaközösségi értekezletek, foglalkozások: Egy-két havonta a részletes munkaterv szerint. A szülői munkaközösség munkáját segítik: o az intézmény vezetősége o a gyermek és ifjúságvédelmi feladatok ellátásával megbízott pedagógusok o a szülői munkaközösség működését, kapcsolattartását segítő pedagógusok: - Dr. Poczok Miklós Péterné - Lukovszki Lászlóné - Zsigmond László o minden osztályfőnök és kollégiumi csoportvezető nevelőtanár a saját csoportjában Családlátogatások szervezése, havonta egy-egy alkalommal. 5

14 Szülői fogadó órák 2016/2017. tanév Gyógypedagógusok, szaktanárok, kollégiumi nevelőtanárok HÉTFŐ PÉNTEK Bakondiné Csepelyi Zsuzsanna Balázs Mária Kövér Istvánné Asztalos Szilvia Bakos László Deák Edina Bótáné Szabó Katalin Bozáné Novák Ibolya Barta Zoltánné Faggyas Felícia Tóth Janka Fridél Veronika Csányiné Bankó Márta Béres Mihályné Ádám Tímea Réti Evelin Gróf Judit Jakabos Zsófia Kissné Czitor Enikő Dr. Daróczi Lajosné Király Csaba Attiláné Diczkó Szilvia Lukovszki Lászlóné Szabóné Lövei Ildikó Kisné Gerlei Marianna Farnady Gábor Dr. Poczok Miklós Péterné Fabókné Diviaczky Sarolta Kozma Judit Gyulay Gábor Derecskeiné Szabó Nikoletta Fitala Tünde Kósné Murányi Valéria Harmati Andrea Sánta Józsefné Jakab Andrea Horváthné Farkas Ildikó Somogyiné Bozsó Ilona Hetényi Zoltánné Molnárné Kovács Éva Gyulayné Gavló Gabriella Kájel Árpádné Mokó Csilla Szabó Lászlóné Kocsisné Kormos Katalin Szabóné Lichi Gabriella Várallyay Veronika Varróné Borzsák Anna Bánkuti Zsuzsanna Székely-Pócsik Szilvia Pelyhe Györgyike Varga Sára Emese Zsigmond László Székely József Szabó István Sós Györgyi Burgundiné Göböly Katalin Szabóné Sebők Adrien Vásárhelyiné Vígh Edit Vajda Tibor 6

15 II.4. Mérés- értékelés II.4.1. Országos mérés-értékelés keretében végzett mérések II A Tanulók fizikai állapotának és edzettségének vizsgálata Az Nkt (9) bekezdése alapján gondoskodunk a tanulók fizikai állapotának és edzettségének vizsgálatáról. A méréseket január 6. és június 01. között szervezzük meg, a tanulók iskolában tartózkodásának, és egészségi állapotának függvényében. A mérések eredményeit a kollégák a Nemzeti Egységes Tanulói Fittségi Teszt informatikai rendszerbe töltik fel. Az általános fizikai teherbíró képesség mérésének célja az egyes képességek területén belül mutatkozó hiányosságok feltérképezése. E hiányosságok feltárása kiindulási alapul szolgál a fejlesztő, felzárkóztató programok elkészítéséhez, lehetőséget biztosítva az általános teherbíró képesség fokozatos fejlesztésére, a szükséges szint elérésére, megtartására. Pedagógiai Programunkba az Oktatási Minisztérium Testnevelési Bizottsága által készített Hungarofit teszt felméréseiből kiemelt, tanulóinkra adaptált feladatok kerültek beépítésre. A Hungarofit fittség vizsgáló módszert az egészség sajátos aspektusaival összefüggésben, az egészség szempontú fittség dimenzióinak mérésére használjuk. Tehát a teszt az egészségben meghatározó szerepet játszó összetevőket méri, azon izomcsoportok erejét, erő-állóképességet, melyeket a mindennapi tevékenységeik során a leggyakrabban használnak, és amelyek gyengesége például tartási rendellenességek okozója. A Pedagógiai Programban rögzítetten az 1. osztály végén, majd valamennyi osztályfokon, az év elején és végén a tanulók fizikai állapotát normaorientált mérési teszttel (populáció átlagához végzett összehasonlító teszt) végezzük. Az állapotfelmérés az egyén és a szülő számára tájékoztató jellegű (hol tart, hová fejleszthető). 7

16 II Intézményi mérés-értékelés A tanulói eredményesség mérése A tananyagban való előrehaladás feltétele, hogy a tanuló birtokában legyen a továbblépéshez szükséges alapvető tudásanyagnak. Minden tananyag előzetes ismeretekre épít, így az új tudás is alapját képezi a következő tananyagoknak. A pedagógus rendszeresen méri, értékeli a tanuló eredményes haladását. Az értékelés elsődleges célja a tanulási - tanítási folyamatban nem a minősítés, nem az osztályozás, hanem annak kiderítése, hogy mit tud a tanuló, mit kell még fejleszteni ahhoz, hogy eredményes munkát végezhessünk. Akkor érvényesülhet igazán az értékelés fejlesztő hatása, ha a tanuló még a tanulási folyamatban megerősítést kap arról, hogy tudása megfelelő, vagy pedig időről időre jelzést kap arról, hogy hol, miben vannak még hiányosságai. Az ilyen értékelési folyamat figyelembe veszi az egyéni sajátosságokat. Lényege, hogy nem végállapotot jelöl, nem minősít, hanem a tanulónak is és a pedagógusnak is jelzi, hol tart a tanuló. Fejleszt, megerősít, korrigál. Alkalmazása az együttnevelés során különösen hangsúlyossá válik. A tanulók ellenőrzésének, mérésének, értékelésének egységes alapelvei: Az intézmény pedagógiai programjára épül. Folyamatos és motiváló hatású, a tanuló állapotának megfelelően differenciált. Egyénre szabott, konkrét és az egész személyiséget figyeli. A személyiség alakulására, az attitűd fejlődésére is irányul. Fejlesztőközpontú, alapja a gyermek önmagához mért fejlődése. Pontosan feltárja a pozitívumokat és a hiányosságokat a tanulási képességek területén. Megoldási javaslatokat ad a fejlesztésre, korrigálásra. Kialakítja a helyes önértékelést, reális önismeretet. A szóbeli és írásbeli értékelés, ellenőrzés komplex egységet alkot, esetenként más tevékenységi formákat preferál. A tanulás - tanítás egész folyamatát végigkíséri a diagnosztizálás és ennek dokumentálása. A napi ellenőrzésben a tanári fejlesztő értékelés mellett jellemzően megjelenik az önellenőrzés, önértékelés is. A mérések formái az értékelés funkciója szerint: helyzetfeltáró (diagnosztizáló) tanulást fejlesztő (formatív) lezáró, minősítő (szummatív) A tanulói hatékonyságot növelő továbbhaladáshoz szükséges tudást időről időre kontrollálni kell.apedagógus értékelő munkája akkor tekinthető differenciáltnak és szakszerűnek, ha célja a tanulás segítése, és változatosan alkalmazza az értékelési módokat. 8

17 A diagnosztikus vizsgálat feltárja a tanulási problémákat, így befolyásolja a pedagógiai munkát. Mérések Cél: Mérések alapján pontos képet kapjunk arról, mik az iskolai munkánk erősségei, milyen területeken mutatkoznak hiányosságok, és milyen fejlesztési irányokba kell haladnunk. Feladatunk: megfelelő értékelési rendszer, folyamat kialakítása a meglévő elemek működtetésével. Eszközök: Kidolgozott mérési tematikánk további működtetése. Hatékonysági vizsgálatok kidolgozása. A mérési naptár a mérés-értékelés és innovációs munkaközösség munkatervében szerepel. 9

18 II. 5. Vizsgaszervezés II.5.1. Szakmai vizsga A Készségfejlesztő Iskola 12. évfolyamán a szakmai modulokból modulzáró vizsgákat szervezünk. Előzetesen elkészítjük a vizsgarendet, kijelöljük a vizsgabizottságokat. (Elnök és 2 tag) A vizsga ideje: június 02.péntek. Kezdés időpontja: 8.00 ó. II.5.2 Osztályozó vizsgák szervezése A tanév helyi rendje szerinti időpontokban: o az intézmény magántanulói számára, o mulasztás miatt. A vizsga időpontjáról levélben tájékoztatjuk a szülőket, illetve a gondviselőket! II.6.A fakultatív hit-és vallásoktatás ideje és helye: Az egyházak képviselőivel egyeztetett időpont szerint, órarendszerűen. A kollégiumi foglalkozási időszak alatt történik a fejlesztő szobában, illetve a szabadidős teremben. A csoportok előzetesen kialakítottak. A hitoktató szervező munkáját az ügyeletes tanuló, és a portás segítik. Az intézmény igazgatója, az általános iskola intézményegység vezetője, és a kollégiumvezető a kapcsolattartója. II.7. Tanulói jogviszonyhoz kapcsolódó tevékenységrendszerünk fontos elemei II.7.1. A gyermekek, tanulók esélyegyenlőségének biztosítása Sokszínű tevékenységrendszerünkkel aktívan cselekszünk a sérült gyerekek, fiatalok esélyegyenlőségének javítása, társadalmi integrációja érdekében. Keressük a lehetőségeket, amelyek a szegregáltan oktató környezet hatásait kiegyenlítik, sőt többet is nyújtanak, hozzásegítik őket a társadalom tagjai általi elfogadáshoz, befogadáshoz. Célul tűzzük ki: az esélyteremtést támogató lépések, szolgáltatások megvalósítását a hátrányos helyzetű gyerekek hátrányainak kompenzálása érdekében az esélyegyenlőség előmozdítását az intézmény minden tevékenysége során: a beiratkozásnál, osztályba, kollégiumi csoportba sorolásnál a gyerekek egyéni fejlesztésében az ismeretközvetítés gyakorlatában az iskolai programok kiválasztásában, alkalmazásában és fejlesztésében 10

19 szabadidős, kulturális programokon, különböző rendezvényeken való részvételi lehetőségben a továbbhaladás előkészítésében, a pályaorientációban a humánerőforrás-fejlesztésében, pedagógusok szakmai továbbképzésében a partnerség-építésében és kapcsolattartásban a szülőkkel, segítőkkel, a szakmai és társadalmi környezettel Céljaink elérése érdekében: Pozitív diszkriminációkkal a különbségek kiegyenlítésére törekedni szükséges. Célunk, hogy mindenkor a tanuló életkora, állapota speciális szükségletei figyelembevételével nyújtsuk a gyógypedagógiai nevelést-oktatást és a gyermeket képességei maximumára, jutassuk el. A halmozottan hátrányos helyzetű gyerekek hátránykompenzációja tervszerű egyéni fejlesztéssel történjen. Az esélyegyenlőség biztosítása során elvárt tevékenységek: az esélyegyenlőségi programban megfogalmazottak betartása mindenkor a sérült gyermek személyiségének tiszteletben tartása, érdekei maximális védelme pedagógiai, oktató-nevelő munka során az egyéni személyiségjellemzők figyelembe vétele, a gyermek önmagához mért fejlesztése gyermek és ifjúságvédelmi tevékenység, hátrányos, és veszélyeztetett helyzetű gyerekek érdekében végzett munka körültekintő, személyiségi jogokat nem sértő adatgyűjtések, regisztrációs munka. rendszeres kiértékelés, visszacsatolás, következtetések levonása. fórumok működtetése: vezetői, munkaközösségi értekezletek, nevelőtestületi értekezletek szülői értekezletek, fogadóórák, szülő klubok minden esélyegyenlőséget célzó tevékenység épüljön be az intézmény által elvárt minőségi munkavégzésbe. II.7.2. Pályaorientációs, pályaválasztási tevékenységrendszer jellemzői Intézményünk teljes oktató - nevelő munkáját átszövi a tanulók önálló életvezetési készségének kialakítása, a társadalmi beilleszkedéshez szükséges személyiségfejlesztő eljárások alkalmazása, a tartós és hatékony munkavégzéshez szükséges képességek, gyakorlatorientált kialakítása, fejlesztése. A munkavégzésre, munkavállalásra, pályaválasztásra való felkészítés már az intézménybe kerüléskor elkezdődik és koncentrikusan bővül. Célunk kiemelten törődni a fogyatékkal élő, többségében hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű tanulók életútjának kezdeti lépéseit egyengetni. Végső célunk a tanulók munkavállalói kompetenciáinak a kialakítása, fejlesztése révén is a társadalmi beilleszkedésük, az integrációjuk elősegítése. 11

20 II.7.3. Az intézményi könyvtár szerepe a pedagógiai program céljainak megvalósításában Alapvetően az iskolai könyvtár küldetése az iskola küldetésének szolgálata. / UNESCO, 1999./ A pedagógiai folyamattal szemben támasztott követelményeknek megfelelően, rugalmasan szervezi tevékenységeit, szolgáltatásait. Az önálló ismeretszerzés elsajátítása érdekében tantervi program és az éves munkaterv szerint szervezi és a nevelőtestülettel együttműködve, valósítja meg a tanulók könyvtárhasználati felkészítését, segíti információkezelési szokásaik kialakítását. II.7.4. A kiemelt figyelmet igénylő gyermekekkel, tanulókkal kapcsolatos pedagógiai tevékenység A bármilyen alapos okból speciális nevelési így szocializációját, a tantárgyi tartalmak elsajátítását, a készségek és képességek fejlesztését tekintve a többségi környezethez tartozókétól, illetve intézményünkön belül a többi sajátos nevelési igényű tanulótól egyénileg is eltérő szükségletű tanulók fejlesztésére, felzárkóztatására vonatkozó pedagógiai elveket, módszereket, eljárásokat alkalmazunk. Sajátos nevelési igényű gyermekeink, tanulóink: olyan különleges bánásmódot igénylő gyermekek, tanulók, akik a szakértői bizottság szakértői véleménye alapján érzékszervi, értelmi vagy több fogyatékosság együttes előfordulása esetén halmozottan fogyatékos, autizmus spektrum zavarral küzdő gyerekek, fiatalok. Nem ritka, hogy egyéb pszichés fejlődési zavarral (súlyos tanulási, figyelem- vagy magatartásszabályozási zavarral is küzdenek, amelyek beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézségeket is okoznak számukra, társas kapcsolati problémákkal küzdenek, bár nem ezért sajátos nevelési igényűek. Közösségbe való beilleszkedésük, személyiségfejlődésük többszörösen nehezített, sajátos tendenciákat mutat. Gyermekeink, tanulóink közül is kitűnnek bizonyos területeken tehetséges gyerekek, akiknek szintén szükségük van megkülönböztetett figyelemre, bánásmódra. Az átlaghoz képest bizonyos területeken jobb képességekkel, több ismerettel rendelkeznek, és felkelthető bennük a feladatvégzés iránti erősebb motiváció, elkötelezettség. A kiemelt figyelmet igénylő gyermekekkel, tanulókkal kapcsolatos pedagógiai tevékenység a következő tematikai egységeket foglalja magába: II.7.5. A tehetség, a képesség kibontakoztatása A tehetség, képesség kibontakoztatását az alábbi tevékenységek segítik: Tanulmányi versenyekre történő felkészítés 12

21 Az egyéni képességekhez igazodó óvodai foglalkozások, tanórai és kollégiumi tanulás megszervezése. A nem kötelező (választható) tanórán tanulható tantárgyak tanulása. A tehetséggondozó foglalkozások. Szakkörök széles választéka. Versenyek, vetélkedők, bemutatók (szaktárgyi, sport, kulturális, művészeti, stb.) Az iskolakönyvtári órák, valamint az intézmény más létesítményeinek, eszközeinek használata. A továbbtanulás segítése. Sportkör alapvető célja a tehetséggondozás, az erőnlét, az ügyesség, az állóképesség fejlesztése, a harmonikus, összerendezett mozgás kialakítása. Versenyekre való felkészítés. II.7.6. Tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő tevékenységek Helyi pedagógiai programunk, ezen belül speciális programjaink, helyi tanterveink teljes programja a tanulási kudarcok megelőzését segíti elő. A sajátos nevelési igényű gyerekek, tanulók társadalmi integrációját elősegítő sajátos programokat szervezünk, segítjük a minél szélesebb társadalmi körben történő megismerésüket, befogadásuk, integrációjuk érdekében. Cél a fogyatékosságból származó hátrányok csökkentése, mely lehet pedagógiai, egészségügyi, illetve szociális irányú. Feladatok: egyéni képességekhez igazodó tanulás szervezése az óvodában, iskolákban és a kollégiumban egyaránt; habilitációs, rehabilitációs tevékenységrendszer; egyéni, vagy kiscsoportos foglalkozások biztosítása; felzárkóztató foglalkozások biztosítása igény szerint: olvasás, írás, kommunikáció gondolkodási műveletek mozgáskoordináció, finommotorika stb. fejlesztésére; tehetséggondozó foglalkozások, szakkörök szervezése, tanulmányi - és sport versenyekre felkészítés; művészeti tevékenységek biztosítása; integrációs előkészítő munka, aktív részvétel külső rendezvényeken, bekapcsolódás a társadalom életébe. művészeti, kulturális intézmények látogatása, részvétel ezek rendezvényein. Komplex személyiségfejlesztést eredményez az egészségfejlesztési és a környezeti nevelési program tevékenységrendszere. A heti kötelező tanórákon túl tanulóinknak a köznevelési törvény alapján kötelező pedagógiai, gyógypedagógiai célú habilitációs, rehabilitációs foglalkozásokat szervezünk. A rehabilitációs órákat gyógypedagógus vezeti. 13

22 II.7.7. Beilleszkedési, magatartási nehézségek enyhítése A rehabilitációs, korrekciós és felzárkóztató órák is segítő színterei a feladatnak. Fontosnak tartjuk a nevelő hármas (tanár, nevelőtanár, gyermekfelügyelő) hatékony együttműködését. Rendszeres, pontos információcsere szükséges és mindenkor azonos nevelési elvek alkalmazása. A magatartási problémák kezelését hatékonyan segíti még a szabadidős tevékenység. A sport a művészetek, szakkörök munkájában lehetőséget biztosítunk, hogy sikerélményhez jussnak, önértékelésük növekedhessen, személyiségük fejlődhessen. A diákönkormányzat is segítő fórumként szolgál a tevékenységek körében. Az intézményben dolgozó szakemberek az osztályfőnökökkel, csoportvezetőkkel, gyermek- és ifjúságvédelmi felelőssel, valamint a nevelés módszertani munkaközösséggel egyeztetve problémafeltáró beszélgetéseket végeznek, megoldási módokat keresnek. 14

23 III. Helyzetkép III.1. Humánerőforrás, továbbképzések, életpálya, szakmai ellenőrzés Dolgozói létszám Gyógypedagógusok és tanárok 45 fő Kollégiumi nevelőtanárok 14 fő Szakoktató 3 fő Gyógypedagógiai asszisztens 10 fő 2 fő gy.-és ifjúságvédelmi felügyelőként is dolgozik Gyermek és ifjúságvédelmi felügyelő 12 fő Dajka 1 fő Ápolónő 2 fő Iskolatitkár 1 fő Rendszergazda 1 fő Egyéb munkakör 18 fő Összesen: 107 fő Továbbképzések tervezése Pedagógus továbbképzések ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskola autizmus sprektum zavar pedagógiája Ingyenesen elvégezhető a tanév során lehetővé váló pedagógus továbbképzésekbe folyamatos bekapcsolódás. 2016/2017. tanév Barta Zoltánné Várallyay Veronika 15

24 Pedagógusok előmeneteli rendszeréhez kapcsolódó feladatok A 326/2013 (VIII.30.) Kormányrendelet előírásai szerint Életpálya modell bevezetésében érintett pedagógusok: Gyakornok Mentora évi terv évi terv Belső értékelés alá vont 1 2 év tanfelügyeleti minősítés tanfelügyeleti minősítés pedagógus év ellenőrzés ellenőrzés ok száma -- Faggyas Felícia Horváthné Farkas Ildikó Hornyeczki Lászlóné Faggyas Felícia Hornyeczki Lászlóné Kocsisné Kormos Katalin Vajda Tibor Felelős: intézményvezető, mérés-értékelés és innovációs munkaközösség vezetője Határidő: folyamatos 5 A pedagógusok minősítésében és az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzésben, a szaktanácsadói feladatokban közreműködő pedagógusok várható munkaidő-beosztásának tervezése, ellenőrzési napok meghatározása: Az intézményben nem releváns, nincs ilyen pedagógus. 16

25 III.2. Tanulói csoportok/osztályok, osztályfőnöki megbízások Gyógypedagógiai Óvoda Csoport/csoport létszám Óvónők Kollégiumi nevelő/gyp.asszisztens/dajka Manócska 6fő Varróné Borzsák Anna Béres Mihályné Ádám Tímea Maci 7 fő Balázs Mária Cica 5 fő Somogyiné Bozsó Ilona Kósné Murányi Valéria Fodor Pálné Bogdán Erzsébet Elvira Jakabné Varga Katalin Súlyosan, halmozottan fogyatékos tanulók fejlesztő nevelése-oktatása Csoportok/ létszám Csoportvezetők Gyógypedagógiai asszisztens/ Gyermek- és ifjúságvédelmi felügyelő Fejl. 1 5 fő Dr. Poczok Miklós Péterné Zagyváné Gornyiczki Erika Fejl fő Kissné Czitor Enikő Kelemen Dóra Fejl fő Szabó Lászlóné Zagyváné Gornyiczki Erika Fejl fő Jakab Andrea Jakabné Póka Éva Fejl fő Sánta Józsefné Kelemen Dóra Fejl fő Faggyas Felícia Jakabné Póka Éva Enyhén értelmi fogyatékos tanulók általános iskolája Osztály/tanulói létszám Osztályfőnökök Kollégiumi nevelőtanárok K/1 10 fő BakondinéCsepelyi Sós Györgyi Zsuzsanna K/2 9 fő Dr Daróczi Lajosné Varga Sára Emese K/3 7 fő Lukovszki Lászlóné Fridél Veronika K/4 8fő Bótáné Szabó Katalin Gyulay Gábor K/5 7 fő Derecskeiné Szabó Nikolett Gyulay Gábor K/6 11fő Burgundiné Göböly Katalin Asztalos Szilvia K/7 9 fő Gróf Judit Székely József K/8 6 fő Szabóné Lövei Ildikó Székely József Középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók általános iskolája Csoport/tanulói Osztályfőnökök Kollégiumi nevelőtanárok létszám F/ fő Várallyay Veronika Király Csaba Attiláné F/ fő Vásárhelyiné Vígh Edit Harmati Andrea F/A fő Barta Zoltánné Harmati Andrea F fő Farnady Gábor Zsolt Székely-Pócsik Szilvia F/ fő Csányiné Bankó Márta Gyulayné Gavló Gabriella F/ fő Szabóné Sebők Adrien Kozma Judit F/ fő Horváthné Farkas Ildikó Kozma Judit 17

26 Készségfejlesztő Iskola Csoport/tanulói létszám Osztályfőnökök Kollégiumi nevelőtanárok fő Kocsisné Kormos Katalin Szabóné Lichi Gabriella fő Bakos László Szabóné Lichi Gabriella 11.a 8 fő Fabókné Diviaczky Sarolta Molnárné Kovács Éva 11.b 8 fő Fitala Tünde Molnárné Kovács Éva 12.a 6 fő Bánkuti Zsuzsanna Zsigmond László 12.b 7 fő Kájel Árpádné Mokó Csilla Zsigmond László 12.c 8 fő Hetényi Zoltánné Zsigmond László Évfolyam Készségfejlesztő Iskola Csoport/tanulói létszám Szakmai gyakorlati oktatásért felelős gyógypedagógus/szakoktató Textil és fonalmentő munka Diczkó Szilvia, Bozáné Novák Ibolya, Kocsisné Kormos Katalin Parkápoló, kertészeti munka I. Szabó István, Fabókné Diviaczky Sarolta, Bakos László Parkápoló, kertészeti munka II. Szabó istván, Vajda Tibor Takarító, takarítói kisegítő munka Fitala Tünde, Pelyhe Györgyike, Molnárné Kovács Éva Textil és fonalmentő munka I Bánkuti Zsuzsanna,Diczkó Szilvia Textil és fonalmentő munka II Bozáné Novák Ibolya, Kájel Árpádné Mokó Csilla Textil és fonalmentő munka III Diczkó Szilvia, Hetényi Zoltánné Parkápoló, kertészeti munka Szabó István, Bakos László, Vajda Tibor Takarító, takarítói kisegítő munka I Baranyi Éva, Kozma Judit, Pelyhe Györgyi Takarító, takarítói kisegítő munka Pelyhe Györgyi, Kozma Judit, Kövér II Istvánné Szakmacsoportért felelős pedagógusok Textil és fonalmentő munka Diczkó Szilvia Parkápoló, kertészeti munka Bakos László Takarító, takarítói kisegítő munka Fitala Tünde Gyógypedagógiai asszisztensek Óvodai csoport Fodor Pálné, Jakabné Varga Katalin Középsúlyosan értelmi fogyatékostanulók Marinkás Nóra, Márkus Beatrix általános iskolája Enyhén értelmi fogyatékos tanulók általános Tóth Eszter, Varga Katalin iskolája Fejlesztő nevelés-oktatás Kelemen Dóra Jakabné Póka Éva Dajka, gyermek- és ifjúságvédelmi felügyelő Óvodai csoportok Bogdán Erzsébet Elvira Fejlesztő nevelés-oktatás Zagyváné Gornyiczki Erika 18

27 Gyermek-és ifjúságvédelmi felügyelők Autista gyermekek megsegítése tanórák Balázsné Molnár Mária során, enyhén és középsúlyosan értelmi fogyatékos lányok gondozása, nevelői munka megsegítése. Enyhén és középsúlyosan értelmi fogyatékos Bodzsár Józsefné gyermekek gondozása, nevelői munka megsegítése Éjszakai felügyelet az enyhén és középsúlyosan értelmi fogyatékos gyermekeknél Óvodai csoport gondozása, középsúlyosan értelmi fogyatékos gyermekek gondozása Enyhén értelmi fogyatékos tanulók gondozása-fiúk Szakiskolás tanulók gondozása, nevelése, fejlesztő nevelés-oktatásban részt vevő, és értelmileg akadályozott tanulók gondozása - fiúk Enyhén és középsúlyosan értelmi fogyatékos gyermekek gondozása, nevelői munka megsegítése-fiúk Betegszobai szolgálat ellátása Enyhén és középsúlyosan értelmi fogyatékos gyermekek gondozása, nevelői munka megsegítése Óvodai csoport gondozása, enyhén és középsúlyosan értelmi fogyatékos gyermekek gondozása Enyhén és középsúlyosan értelmi fogyatékos lányok gondozása, nevelői munka megsegítése. Óvodai csoport gondozása, enyhén és középsúlyosan értelmi fogyatékos gyermekek gondozása Tari Anita Fenyves Olivér Hriczóné Csizmadia Judit Fónagyné Kormos Anita Dávid Roland Földi Andrásné Farnady Anikó Gálné Németh Erzsébet Győrvári Andrea Molnár Jánosné Bárány Anita Zentainé Török Ágnes 19

28 III.3. Szakmai, módszertani munkaközösségek az intézményben Munkaközösség Vezetője Óvodai, iskolai módszertani munkaközösségek 1. Gyógypedagógiai Óvoda és Fejlesztő nevelésoktatás munkaközössége Dr. Poczok Miklós Péterné 2. Középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók Várallyay Veronika általános iskolájának módszertani munkaközössége 3. Enyhén értelmi fogyatékos tanulók általános Bótáné Szabó Katalin iskolájának módszertani munkaközössége 4. Készségfejlesztő Iskola módszertani Hetényi Zoltánné munkaközössége 5. Kollégiuminevelők módszertani munkaközössége Harmati Andrea Teljes intézményt átfogó, kiemelt programok megvalósítására létrejött munkaközösségek 6. Mérés-értékelés és innovációs munkaközösség Vásárhelyiné Vígh Edit 7. Környezetvédelmi- egészségvédelmi Kájel Árpádné Mokó Csilla munkaközösség III.4. A pedagógusok kötött munkaidejébe heti rendszerességgel beszámított kiemelkedő jelentőségű feladatok elvégzésére adott megbízások Munkaidő beszámítással végzett tevékenységek, megbízások megnevezése A feladatellátásért munkaidőbeszámításban részesített dolgozó A nevelésseloktatással lekötött munkaidőben órakedvezmény Diákönkormányzat-vezető Derecskeiné Szabó Nikolett Heti 2 óra Munkaközösség-vezetői megbízások Bótáné Szabó Katalin Heti 2 óra DrPoczok Miklós Péterné Heti 2 óra Várallyay Veronika Heti 2 óra Hetényi Zoltánné Heti 2 óra Harmati Andrea Heti 2 óra Vásárhelyiné Vígh Edit Heti 2 óra Kájel Árpádné Mokó Csilla Heti 2 óra Óvodai csoportvezetői megbízások Balázs Mária Heti 2 óra Varróné Borzsák Anna Heti 2 óra Somogyiné Bozsó Ilona Heti 2 óra Osztályfőnöki megbízások Bótáné Szabó Katalin Heti 2 óra Lukovszki Lászlóné Heti 2 óra Szabóné Lövei Ildikó Heti 2 óra BakondinéCsepelyi Zsuzsanna Heti 2 óra 20

29 Fejlesztő nevelés-oktatás csoportvezetői megbízások Kollégiumi-csoportvezetői megbízások Dr. Daróczi Lajosné Heti 2 óra Gróf Judit Heti 2 óra Derecskeiné Szabó Nikoletta Heti 2 óra Burgundiné Göböly Katalin Heti 2 óra Horváthné Farkas Ildikó Heti 2 óra Vásárhelyiné Vígh Edit Heti 2 óra Barta Zoltánné Heti 2 óra Szabóné Sebők Adrien Heti 2 óra Várallyay Veronika Heti 2 óra Farnady Gábor Zsolt Heti 2 óra Csányiné Bankó Márta Heti 2 óra Kájel Árpádné Mokó Csilla Heti 2 óra Bakos László Heti 2 óra Bánkuti Zsuzsanna Heti 2 óra Fitala Tünde Heti 2 óra FabóknéDiviaczky Sarolta Heti 2 óra Hetényi Zoltánné Heti 2 óra Kocsisné Kormos Katalin Heti 2 óra Dr. Poczok Miklós Péterné Heti 2 óra Kissné Czitor Enikő Heti 2 óra Szabó Lászlóné Heti 2 óra Jakab Andrea Heti 2 óra Sánta Józsefné Heti 2 óra Faggyas Felícia Heti 2 óra Gyulayné Gavló Gabriella Heti 2 óra Béres Mihályné Ádám Tímea Heti 2 óra Sós Györgyi Heti 2 óra Székely József Heti 2 óra Asztalos Szilvia Heti 2 óra Gyulay Gábor Heti 2 óra Varga Sára Emese Heti 2 óra Harmati Andrea Heti 2 óra Király Csaba Attiláné Heti 2 óra Kósné Murányi Valéria Heti 2 óra Kozma Judit Heti 2 óra Fridél Veronika Heti 2 óra Székely-Pócsik Szilvia Heti 2 óra Zsigmond László Heti 2 óra Molnárné Kovács Éva Heti 2 óra Szabóné Lichi Gabriella Heti 2 óra Király Csaba Attiláné Heti 2 óra III.5. Egyéb megbízások /neveléssel-oktatással lekötött időn túl, megbízással, vállalással rendszeresen végzett feladatok/ Megbízás megnevezése Megbízást ellátó személy Intézményen belüli megbízások Könyvtáros tanár Varga Sára Emese Tankönyvfelelős Varga Sára Emese 21

30 Beiskolázási, pályaválasztási felelősök Szabóné Sebők Adrien Horváthné Farkas Ildikó, Szabóné Lövei Ildikó, Bánkuti Zsuzsanna, Kájel Árpádné Mokó Csilla, Hetényi Zoltánné Gyermek és ifjúságvédelmi felelős Szabóné Sebők Adrien, Bozáné Novák I. Esélyegyenlőségi koordinátor Zsigmond László Vezetőség, és Igazgató Tanács üléseinek Pócsik Lajosné jegyzőkönyv vezetője Mediátor Intézményi honlap felelősök: Gróf Judit Farnady Gábor Zsolt Zsigmond László Barta Roland Harmati Andrea Szabó Lászlóné Vajda Tibor Derecskeiné Szabó Nikoletta Katasztrófavédelmi felelős Bakos László Tűzvédelmi koordinátor Nagy László Balesetvédelmi felelősök Elsősegélynyújtó helyen elsősegélynyújtók Ápolónők: Farnady Anikó Gálné Németh Erzsébet Kötelező intézményi feladatokat ellátó külső szakemberek Tűzvédelmi felelős Varga Sándor Munkavédelmi felelős Sas Béla Munkaegészségügy Dr.Valcsák Mária Gyermekorvos Dr. Mezei Éva Védőnő Tóthné Juhász Magdolna Fogorvos Dr. Csery Mária 22

31 Műhelyek, szaktantermek, fejlesztő helyiségek, tornatermek, szertárak, számítógéptermek felelősei Egri Szalaparti EGYMI és Kollégium KLIK Tanításon kívüli munkamegosztás (Értekezleten elhangzott vállalás alapján megbízottak) Deák Edina, Balázs Mária Daróczi Lajosné, Fabókné D.S Szabóné Lichi Gabriella Jegyzőkönyvvezető nevelőtestületi - és munka Csányiné Bankó Márta értekezleteken Somogyiné Bozsó Ilona valamint munkaközösségi értekezleteken Kozma Judit Andrea Kájel Árpádné Mokó Csilla megbízása alapján változó a személye Szabóné Sebők Adrien, Kósné M.V, Szabó István, Jakab Andrea, Intézményi dekorációfelelős Horváthné Farkas Ildikó Derecskeiné Sz Nikoletta, Bótáné Szabó Katalin Tanári szobarend felelős: Gyulay Gábor Balogh Sándor,Diczkó Szilvia Felnőtt teakonyha felelőse Az udvar rendjéért és biztonságos működéséért felelősök Bótáné Szabó Katalin Óvoda udvar: Béres Mihályné Á T Kis udvar: Barta Zoltánné Nagy udvar: Bótáné Szabó Katalin. Fiú munkaterem Derecskeiné Szabó Nikoletta Lány munkaterem Burgundiné Göböly Katalin Rajzterem Szabóné Sebők Adrien I. Textil műhely A épület Diczkó Szilvia II. Textil műhely-tanterem A épület Hetényi Zoltánné III. Textil műhely-tanterem B épület Bánkuti Zsuzsanna IV. Textil műhely B épület Kájel Árpádné Mokó Csilla Növényház A épület Szabó István Kertész szaktanterem A épület Vajda Tibor Kertész szaktanterem B épület Bakos László Szerszámos, munkaruha tároló Szabó István Takarító szaktanterem A épület Pelyhe Györgyike Fejlesztő szoba F. Harmati Andrea Fejlesztő szoba D. Jakab Andrea Tankonyha FabóknéDiviaczky Sarolta Derecskeiné Szabó Nikoletta Iskolai dekorációfelelős Szabóné Sebők Adrien Szabó István, Dr Daróczi Lajosné Rendezvényeken teremrendezés FabóknéDiviaczky Sarolta, Tapasztalatcsere Munkaközösségek Tornaszertár II.emelet F(Mozgás-ritmus) Somogyiné Bozsó Ilona Gyógytestnevelés II. szertár Zeneterem, szertár Fejlesztő szobák Enyhén értelmi fogyatékos tanulók általános iskolája,. nagy fejlesztő Enyhén értelmi fogyatékos tanulók általános iskolája, kis fejlesztő DrávucznéNuman Szidónia Hyross Éva Béres Mihályné Ádám Tímea Szabóné Lövei Ildikó Sós Györgyi 23

32 Középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók általános iskolája Snoezelen szoba Számítógépterem Enyhén értelmi fogyatékos tanulók általános iskolája Középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók általános iskolája Bábterem Tornaszertár I. A épület mozgásfejlesztő Tornaterem, konditerem Logopédiai szoba Logopédiai szoba Maci Fejlesztő Harmati Andrea Dr. Poczok Miklós Péterné Farnady Gábor Várallyay Veronika Szabóné Lövei Ildikó Deák Edina, Jakabos Zsófia Balázs Mária Testnevelők Réti Evelin Barta Zoltánné Sánta Józsefné III.6. Az intézményben működő szervezetek Szervezet megnevezése Tagjai Diákönkormányzatot Derecskeiné Diákönkormányzat segítő pedagógus Szabó Nikoletta Diákönkormányzat diákvezetője: Sárközi Gábor Szülői Munkaközösség Elnöke: Véghné Török Andrea Szülői Munkaközösség működését segítő pedagógusok: Fejlesztő nevelés-oktatás: Dr. Poczok Miklós Péterné Középs.ért.fogy. tan. általános iskolája:vásárhelyiné Vígh Edit Enyhén ért.fogy. tan. általános iskolája:lukovszki Lászlóné Készségfejlesztő Iskola: Bozáné Novák Ibolya Kollégium: Zsigmond László III Érdekvédelmi szervezetek órakedvezményei Érdekvédelmi szervezetek működésének támogatása Közalkalmazo tti Tanács Bakos László Elnök Havi munkaidejének 15%-a Harmati Andrea Tag Havi munkaidejének 10%-a Hetényi Zoltánné Tag Havi munkaidejének 10%-a Szakszervezet Elnök 2 óra kedvezmény Tag - Gyulay Gábor Tag - 24

33 IV.KIEMELET FELADATAINK CÉLJAINK MEGVALÓSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN IV.1. Kiemelt feladatok A dolgok leírásával járó fegyelem az első lépés a célkitűzés megvalósítására. (Lee Iacocca) Intézményi céljaink megvalósítása érdekében a törvényi változásokat, és az előző tanév értékelését elvégezve, építve tapasztalatainkra, és értékes hagyományaink megerősítését is figyelembe véve fogalmaztuk meg kiemelt feladatainkat. IV.1.1. Az intézmény vezetőségének kiemelt feladatai o Az intézményen belüli igazgatási innovációs feladat a törvényi változásoknak való megfelelés érdekében, a szabályozók folyamatos karbantartása révén az összhang megteremtése, intézményi dokumentumok felülvizsgálatához, korszerűsítéséhez folyamatos adatgyűjtés, törvényi változásoknak megfelelő aktualizálás. Felelős: Igazgató Határidő: folyamatos Ellenőrzi: Nevelőtestület, fenntartó o A pedagógus életpályamodell bevezetésével kapcsolatos teendők színvonalas ellátása Az intézményvezetés felelőssége a nevelőtestület felkészítése a tanfelügyeleti ellenőrzésre, ennek érdekében intézményi önértékelés jogkövető megszervezése, ha szükséges, a tevékenység látogatási, dokumentumellenőrzési intézményi gyakorlat megújítása. A pedagógusok felelőssége abban áll, hogy a nevelési tevékenység és foglalkozáslátogatás, és az azt követő interjú, valamint a dokumentumellenőrzés során úgy a belső, mint a külső ellenőrzésnél felkészültségüket, pedagógiai kompetenciájukat, hivatásszeretetüket bizonyítsák, hiszen az egész intézményről alkotott kép az egyes pedagógusok és a vezetés összteljesítményét mutatja. Felelős: Igazgató, intézményegység vezetők, mérés-értékelési csoport vezetője Határidő: folyamatos o Intézményi önértékelés lehetőségeinek áttekintése, megszervezése Felelős: Igazgató, intézményegység vezetők, mérés-értékelési csoport vezetője Határidő: szeptember-október o Intézményünk, mint szervezet és környezete közötti kommunikáció fő irányainak, területeinek, módszereinek, feladatainak és eszközrendszerének meghatározása és működtetése. Felelős: Intézményvezetés, Igazgató Tanács, Mérési-értékelési csoport Határidő: folyamatos Ellenőrzi: Minőségirányítási csoport o Belső ellenőrzési tevékenység folyamatosságának biztosítása, következetes ellenőrzésértékelés, és beszámolás. Felelős: Igazgató, intézményegység vezetők, kollégiumvezető, a gazdasági egység vezetője, munkaközösség-vezetők 25

34 Határidő: folyamatos Ellenőrzi: Igazgató Tanács o Sokoldalú közösségi élet megvalósítása, széleskörű közösségformáló tevékenységrendszer biztosítása, valamennyi - belső és külső - partner igényeit figyelembe véve. Felelős: az intézmény vezetősége, középvezetők Határidő: folyamatos Ellenőrzi: Nevelőtestület o Az alkalmazottak eredményességének segítése az intézményi és a saját célok elérésében Pedagógusok, pedagógiai oktató-nevelő munkát segítők szakmai törekvéseinek támogatása. Felelős: Igazgató, intézményegység vezetők, kollégiumvezető, gazdasági egység vezetője Határidő: folyamatos Ellenőrzi: Igazgató Tanács o A gyermek és ifjúságvédelmi tevékenységrendszer tovább fejlesztése,decentralizálása, de minőségromlás megakadályozásával. Felelős: Igazgató, intézményegység vezetők, gyermek és ifjúságvédelmi feladatok koordinálásával megbízott pedagógus Határidő: folyamatos Ellenőrzi: Igazgató Tanács o Minél több szülő bizalmának elnyerése, kölcsönös együttműködés a gyermekek sikeres nevelése - oktatása, személyiségfejlesztése érdekében. Felelős: Igazgató, intézményegység vezetők, kollégiumvezető, Határidő: folyamatos Ellenőrzi: Gyermekvédelmi felelős koordinátor, Igazgató o Az intézmény továbbfejlődési lehetőségének keresése innovációk megvalósítása, jó gyakorlatok dokumentálása, pályázati lehetőségek feltárása, megvalósítása. Felelős: Igazgató, intézményegység vezetők, kollégiumvezető, innovációs munkaközösség-vezető, gazdaságiegység vezetője Határidő: folyamatos Ellenőrzi: Igazgató Tanács o Az intézmény Pedagógiai programjának az új szabályozók szerinti átdolgozásának pontosítása, a szükséges változtatások törvényesség szellemében történő megtétele. Felelős: Igazgató, intézményegység vezetők, kollégiumvezető, munkaközösségek vezetői Határidő: folyamatos Ellenőrzi: Igazgató Tanács o A törvényességet szem előtt tartó, egységes formai és tartalmi szempontoknak megfelelő iratkezelési, adatkezelési dokumentumok elkészítése és rutinszerű használata. Felelős: Igazgató, intézményegység vezetők, kollégiumvezető, Határidő: folyamatos 26

35 Ellenőrzi: Igazgató Tanács o Az intézményegységek közti szakmai kapcsolatok, kommunikáció, együttműködés segítése, tudatos fejlesztése. Felelős: Igazgató, intézményegység vezetők, kollégiumvezető, munkaközösségek vezetői Határidő: folyamatos Ellenőrzi: Igazgató Tanács IV.1.2. A szakmai munka kiemelt feladatai o A szakmaiság megújítása a pedagógus kompetenciák tükrében. A tanítás folyamatában használjunk egyre gyakrabban megújult pedagógiai módszertani eszköztárat, infokommunikációs eszközöket. Témanapok és projektek szervezésével tegyük változatosabbá, hatékonyabbá nevelő-oktató munkánkat! Felelős: Igazgató, intézményegység vezetők, kollégiumvezető, munkaközösségek vezetői Határidő: folyamatos Ellenőrzi: Igazgató Tanács o Belső továbbképzések tartása, a belső innovációk és a továbbképzések, konferenciák tapasztalatai alapján. Felelős: Innovációs munkaközösség vezetője Határidő: folyamatos Ellenőrzi: Igazgató o Hatékony működés segítése, ehhez közösen meghatározott norma, érték és prioritásrendszer kialakítása. Felelős: Igazgató, intézményegység vezetők, kollégiumvezető, munkaközösségek vezetői Határidő: folyamatos Ellenőrzi: Igazgató Tanács o Művészetek és terápiás lehetőségeinek hangsúlyosabb kihasználása minél több tanuló komplex személyiségfejlesztése, és nem utolsósorban tehetséggondozása érdekében. érdekében. Felelős: Szakmai munkaközösségek Határidő: folyamatos Ellenőrzi: Igazgató, intézményegység vezetők, kollégiumvezető, o A tanulók mindennapos testnevelésének lehetőségek szerinti színvonalas megvalósítása, és az életkorukhoz, fejlettségükhöz igazodó, játékos egészségfejlesztő testmozgás biztosításának, a fizikai állóképesség növelésének támogatása. Felelős: Sport és mozgásfejlesztő munkaközösség Határidő: folyamatos Ellenőrzi: Igazgató, intézményegység vezetők, kollégiumvezető, o Könyvtárhasználat a könyvtári eszköztárra épülő nevelő - oktató munka szervezése, könyvtárpedagógiai foglalkozások biztosítása. 27

36 Felelős: Határidő: Ellenőrzi: Könyvtáros tanár, szakmai munkaközösségek folyamatos Igazgató, intézményegység vezetők, kollégiumvezető o Szakmai programok, szabadidős együttlétek szervezése a pedagógusok és az oktatónevelő munkát segítők kommunikációs kapcsolatteremtési szokásainak, módszereinek javítása, és a hatékony pedagógiai munka érdekében. Felelős: Intézményvezetés Határidő: folyamatos Ellenőrzi: Igazgató Tanács, Közalkalmazotti Tanács o Kapcsolat erősítése a szülőkkel, szülői értekezletek, szülői fórumok, nyílt napok, tájékoztató előadások, családlátogatások szervezése. Felelős: Szakmai munkaközösségek Határidő: folyamatos Ellenőrzi: Igazgató, intézményegység vezetők, kollégiumvezető, o Folyamatos tájékoztatás az intézmény életéről, eredményeiről jelenlét szűkebb és tágabb közösségünkben. Honlap, hirdetőtábla működtetése, médiakapcsolatok erősítése. Felelős: Szakmai munkaközösségek Határidő: folyamatos Ellenőrzi: Igazgató, intézményegység vezetők, kollégiumvezető, o Az intézmény rendezvényein és az intézményegységek programjain való megjelenés, egymás munkájának minél jobb megismerése. Közösen, a gyermekekkel, szülőkkel, az intézmény teljes dolgozói közösségével együtt megélni olyan élményeket, amely a nagy közösséget összekovácsolja. Felelős: Minden intézményi dolgozó Határidő: folyamatos Ellenőrzi: Igazgató, intézményegység vezetők, kollégiumvezető o Az ÖKOISKOLA-i szemléletmód, a szelektív hulladékgyűjtés kiterjesztése az intézmény egészére vonatkozóan. Felelős: Környezetvédelmi munkaközösség-vezető, és minden dolgozó Határidő: folyamatos Ellenőrzi: Igazgató, intézményegység vezetők, kollégiumvezető, o Az egyéni fejlesztő tevékenységrendszer fejlesztése, az Egyéni feljegyzési és fejlesztési napló használatának felülvizsgálata és a változtatások után folyamatos beépítése a nevelő - oktató munka dokumentációs rendszerébe. Felelős: Szakmai munkaközösségek Határidő: szeptember-október hónap Ellenőrzi: intézményegység vezetők o A számítógép használatának kompetenciái fejlődjenek a pedagógusok kommunikációja, adminisztrációs és oktató-nevelő munkája során. Felelős: Innovációs munkaközösség vezetője Határidő: folyamatos Felméréseket végez: mérési-értékelési csoport 28

37 Ellenőrzi: Az intézmény vezetősége o A Készségfejlesztő Speciális Szakiskolában a gyakorlati oktatás törvényi előírásoknak, és a helyi lehetőségeknek megfelelő színvonalasabb megszervezése, pályázati lehetőségek keresése, kiaknázása, külső gyakorlóhelyek keresése. Felelős: Gyakorlati oktatásvezetéssel, szakmai modulonként megbízott gyógypedagógusok Munkaközösség vezető Határidő: folyamatos Ellenőrzi: igazgató o Fejlesztő nevelés oktatás, mint kibővült feladat minőségi továbbszervezése, az adott lehetőségek függvényében. Felelős: Igazgató, intézményegység vezető, kollégiumvezető. Határidő: folyamatos 29

38 IV.1.3. A pedagógiai nevelő oktató munka kiemelt feladatai o Hatékonyabbá tenni a tanulási folyamatot tanulóink egyéni sajátosságaihoz, megismerő funkcióihoz igazodva, az ismeretszerzés folyamán az állandó motiváció, a szemléletesség, a fokozatosság és a képesség szerinti differenciálás elvének hatékony alkalmazásával. Kiemelten kezelni a motivációnak, a tevékenykedtetésnek, az érzelem gazdag, játékos légkörnek, a sikerélménynek, a korszerű módszerek alkalmazásának szerepét. o Intézményi szintű projektek tervezése, megvalósítása. Az egységes projekt dokumentáció kidolgozása és intézményi szinten történő egységes alkalmazása. o Megalapozni a tanulókban a könyvtár rendszeres használatának szokását és a különböző önművelési technikák elsajátítását. A mindennapi pedagógiai munkában a könyvtári eszköztárra épülő forrásalapú tanítás-tanulás és kutatómunka tervezése és megvalósítása. o A gyermek, serdülő és ifjú korosztály szabadidejének közösségben, közösség által történő értékalapú szervezése, élménypedagógiai módszerek alkalmazása. o A gyermekek, tanulók sajátos képességrendszerének figyelembe vételével az életkornak és a fejlettségi szintnek megfelelő, önmegvalósító, színes tevékenységrendszer biztosítása, ahol az egészséges életmódra nevelés és a környezettudatos magatartás kialakítása középpontban áll. o A tanulók kulturális fogyasztásában egyre erőteljesebben érvényesülő értékrend negatív hatásának ellensúlyozása, a sajátos nevelési igények mentén kidolgozott és megvalósuló pedagógiai módszerek alkalmazásával, a nevelő - oktató munka egészét átfogó mentálhigiénés szemlélettel. o A személyiséget gazdagító érzelmi, erkölcsi nevelés, az emberi, etikai értékek minél teljesebb kibontakoztatása, az emberi méltóság elismertetése, szocializáltság és neveltségi mutatók erősítése. A személyiségfejlesztés során mélyíteni a tanulók ön-és társismeretét, problémamegoldó képességét, a felelősségről való gondolkodását. o Fejleszteni a belső és külső konfliktusok oldásának képességét. Segíteni őket a toleráns, elfogadó és nyitott attitűd kialakításában. Az agresszív viselkedések megelőzése, a kialakulóban lévő agresszív megnyilvánulások, magatartási problémák kezelése, konfliktuskezelési technikák alkalmazása. o Szoros és hatékony együttműködésre törekvés a családokkal. A szülők ismerjék meg céljainkat, azok elérését támogassák. A szülőkkel, a családdal való nevelői partner viszony kialakítása. Azonos elvárások támasztása a gyermekek, tanulók biztonságérzetének elősegítése, pozitív értékítéletének kialakítása, megerősítése érdekében. o Több gondot fordítani a tanulók nevelésére, jellemének formálására, viselkedésének alakítására az intézményben és a családban egyaránt. o Hangsúlyozottabbá tenni a kötelesség, a követelmény teljesítését. A követelés, a teljesítés jutalmazása mellett a méltányos, igazságos elmarasztalás alkalmazása. o A nevelés kiemelt színtereként tekinteni a tanórán kívüli időre szervezett foglalkozásokat és szabadidős tevékenységeket. o Megszerettetni a munkát, értelmes, életkornak, tudásának és képességnek megfelelő feladatokkal. Pozitív motiválás, végrehajtható, ugyanakkor kihívást jelentő alkotó munka biztosítása. o A mindennapos testnevelés bevezetése és a tanulók életkorához, fejlettségéhez igazodó egészséges testmozgás biztosítása, fizikai állóképesség fejlesztése. o A hit/erkölcstan oktatás bevezetése a további évfolyamokon. 30

39 IV.2. A pedagógiai nevelő - oktató munka valamennyi kiemelt feladatának megvalósítása és sikere mindannyiunk közös érdeke és felelőssége! Felelősök: Határidő: Ellenőrzés: Valamennyi pedagógus és az oktató nevelő munkát közvetlenül segítők Munkaközösség vezetők Folyamatos a tanév végéig Óralátogatások, eredmények, felmérések, beszámolók, elégedettségi vizsgálatok tapasztalatai Az intézmény vezetősége Mérés-értékelés csoport IV.3. Céljaink elérése, és a fenti feladatok megvalósítása érdekében a nevelőtestület tagjaitól elvárjuk: o A Pedagógiai Program pontos ismeretét, alkalmazását, beválásának és az újabb törvényi változásoknak a nyomon követését, a módosítási javaslatok folyamatos jelzését. Az új pedagógiai program beválásának vizsgálatában és a szükséges javítások megtételében az aktív, pontos szakmódszertani ismereteken alapuló részvételt. o A gyermekek, tanulók valós szükségleteit figyelembe vevő, egyéni fejlesztési terv alapján végzett nevelés - oktatás, fejlesztés, tehetséggondozás megvalósítását. o Korszerű pedagógiai módszerek alkalmazásával, differenciált foglalkoztatással, az egyéni képességek szerinti ellátást a személyiség sokoldalú komplex fejlesztése érdekében. o Következetes, pontos, egyenletes minőségi munkát szakmai és nevelő-oktató munka terén. o A tanóra védelem elvének mindenkori érvényesítését. Órákon, foglalkozásokon a telefonhasználat mellőzését! o Munkafegyelem erősítését (pl. érkezés, pontos órakezdés, befejezés ügyeleti munka, adminisztrációs munkák. o A szakmai munkaközösségek által kidolgozott és elfogadott célok, feladatrendszerek szem előtt tartását, szakmai kommunikációt a mindennapi munkában. o Az általános emberi értékek megfogalmazása mellett a személyes példamutatást, a pozitív hozzáállás érvényesítését a nevelő - oktató munkában. o Egymás munkájának megbecsülését és elismerését. o Új kollégák beilleszkedésének és sikeres nevelő - oktató munkájának segítését. 31

40 V. NEVELÉSI-OKTATÁSI CÉLOK, FELADATOK KIEMELT CÉLJAINK MEGVALÓSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN Az intézmény pedagógiai programja, képzési rendszere a kompetencia alapú oktatás megvalósítását tűzi ki célul, amelynek lényege az ismeretek átadásán, képességek és készségek fejlesztésén, attitűdök formálásán és az alkalmazásképes tudás előtérbe helyezésén alapszik. Célunk az óvodában, mindkét iskolában és a kollégiumban, hogy mindenkor a tanuló életkora, állapota figyelembevételével nyújtsuk a gyógypedagógiai nevelést, oktatást, és a gyermeket, tanulót eljuttassuk a képességei maximumára. A sérülés specifikus fejlesztést, az oktató - nevelő munkában az intézményünk kiemelt célként veszi figyelembe a tanulók önálló életvitelre, eredményes szocializációra, és a pályaválasztásra, szakmatanulásra való felkészítésében. Kiemelt cél a gyógypedagógia eszközrendszerével a sajátos nevelési szükséglethez igazított egyéni megsegítéssel az értelmileg sérült tanulók komplex személyiségfejlesztése. Intézményünk egyedi célkitűzése, hogy a tanulók komplex személyiségfejlesztésében kapjon hangsúlyt a művészetek terápiás jellegű kiterjesztése. Célunk, hogy az alkotásközpontú művészetterápia az adott művészeti önkifejezés, az alkotás folyamata hordozza a terápiás hatást. Nevelő - oktató- munkánk teljes folyamatában kiemelten kell kezelnünk az egészség- és környezetvédelmi nevelést. A sérülés specifikus fejlesztés az oktató-nevelő munka kiemelt céljaként a minél önállóbb életvitelre, eredményes szocializációra, és a pályaválasztásra, szakmatanulásra való felkészítést veszi figyelembe. Elérendő pedagógiai célkitűzésünk, hogy az óvodások minél jobb fejlettségi szintet érjenek el az iskolába lépés idejére, tanulóink az alapfokú iskolai oktatás szakaszát eredményesen befejezzék és a középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók a készségfejlesztő speciális szakiskolában szerezzenek bizonyítványt. Az általános célkitűzések teljesülésének kritériumai a tanulók nevelésében Eredményes, sikeres ismeret-elsajátítás önmaga képességeihez mérten. Kulturált érintkezési formák birtoklása, azonosulás a szerepeivel, írott és íratlan szabályok betartása, társas kapcsolatok fenntartása, illemszabályok elsajátítása, önuralom, a konfliktuskezelő technikák birtoklása - fejlettségnek, egyéniségnek megfelelően. Reális önismeret, önelfogadás, önmaga és társak másságának ismerete, türelem, megértés, a visszaélés elkerülése, biztos tájékozódás a környezetben, az élő és az épített környezetünk értékeinek felismerése, környezetvédő, óvó cselekedet, viselkedés és megnyilvánulás különféle helyzetekben - a felnőtt jelenléte nélkül is. Továbbfejleszthető, továbbépíthető tudás - az egyéni adottsághoz, a sérüléshez viszonyítottan. Törekvés a továbbtanulásra, a szakmaszerzésre, reális tervek és elképzelések talaján. Erőfeszítések, a kitartó munka vállalása nehezebb helyzetekben, a monotónia tűrés. Az egészségmegóvás ismereteinek, technikáinak birtoklása. 32

41 A szokások, a hagyományok elfogadása, más értékek tisztelete, az erkölcsös viselkedés és megnyilvánulás a társakkal szemben, az önzetlenség, a szeretet, a segítőkészség, a szorgalom. A népcsoport, a gyökerek elfogadása szégyen nélkül, az értékek felismerése, óvása. Az agresszív megnyilvánulások, rongálás megfékezése, elítélése saját helyzettől-képességtől függően. A konfliktuskezelő technikák elsajátíttatása, képességektől függő alkalmazása. Részvétel az iskola közösségeinek életében, kötődés társakhoz, felnőttekhez, büszkeség az iskolai hovatartozásban, oldott viselkedés az iskolai környezetben. 33

42 V.1. Nevelési célok, feladatok a gyógypedagógiai óvodában Célok: o Egész napos ellátást, fejlesztést biztosítani csoportos, kiscsoportos és egyéni formában. o A nevelés hatására a sérülés arányaiban kialakítani az alkalmazkodó képességet, az akaraterőt, az önállóságot, az együttműködést. o A képességfejlesztésben az értelmi fejlesztésre, a kooperációs készség, a verbális és nonverbális kommunikáció fejlesztésére, az aktív szókincs bővítésére, a mozgás fejlesztésére, az alapvető önkiszolgálási szokások kialakítására, a kognitív funkciók fejlesztésére törekedni. o A tanköteles kort megelőző évben intenzív iskola előkészítést folytatni. A speciális nevelési szükségletekhez, életkori, érési sajátosságokhoz igazodó fejlesztés a támasz és érzelmi biztonság nyújtásán túl törekszik: o az interperszonális kapcsolatok, az énkép kialakítására, az önismeret fejlesztésére, attitüdök, normák kialakítására o speciális módszerek, terápiák alkalmazására, ezekkel segítve az egyre pontosabb észlelést, a figyelem összpontosítását, a gondolkodást, az emlékezetet, a verbális és nonverbális kommunikáció kialakulását o tanulási képességeket meghatározó struktúrák fejlesztésére, a mozgásra alapozottan o differenciálásra, képességfejlesztésre a szükségletekhez igazodó segítségnyújtással o a hiányosan működő vagy kevésbé sérült képességek korrekciójára valamennyi területen o az alkalmazkodó képesség, az akaraterő, az önállóságra törekvés erősítésére, fejlesztésére A fejlesztés legfontosabb területei: o a szocializáció elindítása, elősegítése o a nagymozgások kialakítása, korrigálása o az egyensúlyérzék fejlesztése o a manuális készség fejlesztése o a beszédszervek ügyesítése, a beszéd indítása o a játéktevékenység fejlesztése o a speciális zenei nevelés alapjainak lerakása V.2. Nevelési célok a fejlesztő nevelést-oktatást végző iskolában Célok: o Képessé tenni a szűkebb és tágabb környezetük egyre bővülő megismerésére, saját életük mindennapi élményeik megélésére. o A napirendhez szoktatáskor a meglévő szokásrendszerre, ismeretek beépítésére, alkalmazására, magasabb szintre emelésére törekedni. o A mozgásos önállóság, legmagasabb mozgásos fejlettségi szint elérése állapotuk és adottságaik függvényében. o Élmények szerzése az iskola programjain (ünnepségek, szavalóverseny, gyermeknap) 34

43 V.3. Nevelési, oktatási célok, feladatok a középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók általános iskolájában V.3.1. Nevelési célok, feladatok a középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók általános iskolájában o Képessé tenni a szűkebb és tágabb környezetük egyre bővülő megismerésére, saját életük mindennapi élményeik megélésére. o A napirendhez szoktatáskor a meglévő szokásrendszerre, ismeretek beépítésére, alkalmazására, magasabb szintre emelésére törekedni. o Tanulóink szociális kompetenciáinak fejlesztésével, az élethelyzetekben történő gyakoroltatással a szociális hátrányok kompenzálása. Érjük el tanulóinknál, hogy a nevelés és szociális tanulás erősítse egymást. o A tanulás a kognitív folyamaton túl, jelentse tanulóinknak az élet- és cselekvőképességet. o Váljanak képessé az információk problémamentes felvételére és feldolgozására. o Helyes viselkedési, magatartási normák, tanulási kompetencia kialakítása. o Társaik elfogadásával, önmaguk elfogadtatásával harmonikus iskolai légkör megteremtése. o Szabályos, rendszeres napirend, hetirend kialakításával helyes életritmus, mentálhigiéné kialakítása. o Az iskolai kapcsolataikban alakuljon ki szabálytartó magatartásuk, mutassanak együttműködő, elfogadó viselkedést. o Kommunikációjuk fejlődjön az interakciós kapcsolataikban az önkifejezés eszközévé. Nonverbális jelzéseiket, a beszédértés képességét fejlesztve, jó kommunikációs szint alakuljon ki tanulóinknál. o A személyes függetlenség szintjének fejlesztéséhez az önkiszolgálási, önellátási képességeik, a praktikus képességek fejlesztésével járuljunk hozzá. o A mindennapi életben szükséges elemi készségek képzése és gyakorlása. o Az általános iskolában szerzett ismeretei tegyék alkalmassá a konstruktív életvezetés megalapozására. o Alakuljanak ki gyermekeinkben olyan értékes magatartásmódok, melyek az iskolán kívüli életükben is értékelhetőek. o A munkavégző képessége, kitartása, a hasznos munka elismerése tegye képessé a Készségfejlesztő Speciális Szakiskolába való felvételére. V.3.2. Oktatási célok, feladatok a középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók általános iskolájában o Fejlesztő pedagógiai módszereink, a tanulási motiváció emelése erősítse a gyermekek feladatmegoldáshoz való hozzáállását, teremtse meg a pozitív elfogadás feltételeit. o A kultúrtechnikai tárgyak oktatása javuljon hozzá olyan képességek kialakításához, hogy a közhasznú információkat értelmezni tudják. o A kommunikációs fejlettségi szint a kapcsolatteremtési, kapcsolattartási és együttműködő képességek kialakulását segítsék elő. o A szociális kompetenciák fejlesztése területén feladatunk az akadályozottság kompenzálása, olyan élethelyzetek kipróbálásával, hogy a gyakoroltatás segítse gyermekeinket korlátaikon túllépni. o A tanórai motivációs szint a kötetlen élethelyzetekben is szabálytartásra, fegyelmezett, kultúrált magatartásformák használata ösztönözzék a tanulókat. 35

44 o A számolás-mérés elemei tantárgy oktatásában a mennyiségekkel végzett cselekvések a problémamegoldó gondolkodás fejlődéséhez javuljon hozzá. A műveletvégzés feladatainak megoldásával fejlődjön logikai gondolkodásuk. o Az élő és élettelen terméket kölcsönhatásairól szerzett ismereteik segítsék őket környezetük értékeinek felfedezésében, alakítsanak ki környezet-óvó magatartást gyermekeinkben. o Alapvető egészségügyi ismereteik, készségeik tegyék lehetővé a szokásrendszerükbe épülve a gyakorlati oktató munka zavartalanságát. o A projekt jellegű tantárgyi oktatás javuljon hozzá az élethelyzetek, az iskolán kívüli élet és az oktatási tartalom azonosulását, az oktatási tartalom épüljön be a gyermekek önálló életvitelébe. o A játékfoglalkozások fejlesszék a tanulók személyiségjegyeit, manipulációs és konstruáló képességüket, hogy a ráépülő tantárgyak, különböző manipulatív technikák alkalmazása is könnyebbé váljon. o A vizuális művészeti nevelés felhasználásával bővüljön gyermekeink önkifejezési eszköztára. o Az egyszerű munkafolyamatok végzésével a rendszeres, fegyelmezett munka szeretetét alakítsák ki. o A szenzo-éspszichomotoros fejlesztés segítse elő az emocionális fejlődést olyan mozzanatokban, mint a mozgásöröm, biztonságérzet, affektív lazítás vagy koncentráció és erő-összpontosítás. o A testi nevelés eredményeként mozgáskultúrája, viselkedése tükrözze a konvencionális magatartás mintákat. o Megfelelő gyakorlási lehetőség biztosítása a tanulás-, az információ feldolgozás, a megőrzés és alkalmazás során. o Alkalmazott pedagógia, tanítási módszereink a tanulási motivációt emeljék, jelenjen meg a tanulónál az elfogadás, fejlettségi szintjének mértékétől függetlenül. o A kultúrtechnikai tárgyak oktatásával bővüljön a gyermek kommunikációs csatornájának tárháza, képességeik fejlesztésével a hétköznapi információkat tudják majd értelmezni. o A számítógép használatának szintje járuljon hozzá olyan képességek kialakításához, hogy azt az információ fogadás-átadás céljaira is alkalmazni tudja a gyermek. o A kommunikáció fejlesztésével a tanórán kívüli kötetlen helyzetekben is tudjon célszerűen, környezete számára elfogadható módon viselkedni, magatartási szabályokat betartani. o A matematikai kompetencia fejlesztésével is a gyakorlati alkalmazhatóság legyen a legfontosabb feladat. Fejlődjön a gyermek logikai gondolkodása, problémamegoldó képessége. o Legyen motivált az elő és élettelen környezet kölcsönhatásainak megismerésére-, alkalmazására. Becsüljék környezetük értékeit, lássák át a környezetvédelem jelentőségét. o A projekt jellegű oktatás a tantárgyi ismeretek azonos tanítási tartalmait és az életben hasznosítható ismereteket párhuzamosan építsék a tanulókban. o A játékos tevékenykedtetés az élményszerzésen túl a manipuláció és konstruáló képességeket a munkatevékenységekig, a különböző munkatechnikák alkalmazásáig vezessék. o Az esztétikai élmény a vizuális művészeti nevelés részeként a gyermekek szépérzékét fejlessze, az önkifejezési módok bővítésével és a kreatív alkalmazásával. 36

45 V. 4. Nevelési, oktatási célok, feladatok az enyhén értelmi fogyatékos tanulók általános iskolájában V.4.1. Nevelési célok, feladatok az enyhén értelmi fogyatékos tanulók általános iskolájában o A habilitáció rehabilitáció eszközeivel a tanulók fogyatékosságából, hátrányos szociokulturális helyzetéből adódó hiányosságok korrigálása. o Az agresszív viselkedésformák kialakulásának megelőzése érdekében konfliktuskezelő technikák, egyéni személyiségfejlesztő eljárások alkalmazása, magatartási verseny indítása o.reális énkép kialakítása, empátiára és toleranciára nevelés. o Az önálló, egészségtudatos életmód, a balesetmentes közlekedés, az esztétikus, kulturált környezet iránti igény kialakítása. A környezetvédelemre, a környezettudatos magatartásra nevelés o.a szülők együttműködésének, támogatásának elnyerése a nevelési feladatok megvalósításához. V.4.2. Oktatási célok, feladatok az enyhén értelmi fogyatékos tanulók általános iskolájában o Jó tanulmányi eredményekre motiválás tanulmányi versenyen való részvétellel. o A lényegkiemelő gondolkodás, az életkornak és fejlettségnek megfelelő ítéletalkotási, döntési képesség fejlesztése. o Anyanyelvünk ápolása, a helyes, kulturált nyelvhasználatra ösztönzés. Az olvasási kedv felkeltése rendszeres könyvtárlátogatással. o Hagyományaink megismerésén keresztül nemzeti identitástudatuk erősítése. o Hatékony, önálló tanulás kialakítása, melynek eredményeként a tanulók képessé válnak a megszerzett ismeretek önálló alkalmazására o A tanulók megismertetése az információhordozó és digitális taneszközök használatával. o A felső tagozatos tanulók felkészítése a továbbtanulásra, pályaválasztásra. 37

46 V.5. Nevelési, oktatási célok, feladatok a Készségfejlesztő Iskolában V.5.1. Nevelési célok, feladatok a Készségfejlesztő Iskolában o Szociális szokások elmélyítésével az alkalmazkodó képesség, együttműködési készség, önállóság és önellátási szint kondicionálása. o A hátrányos szociokulturális miliőből kikerülő sérült tanulóknak a habilitációs és rehabilitációs foglalkozások nyújtotta kompenzálási lehetőség biztosítása. o Differenciált személyiségfejlesztés a tanulók képességeinek, adottságainak figyelembevételével. o A szakma tanulása során és a mindennapi életben használatos elemi viselkedési és magatartási normák bevésése, adekvát alkalmazásuk elsajátítása o Az iskolai házirend szabályainak elfogadtatása különös figyelemmel a magatartás problémás tanulókra. o Csoportszellem kialakítása, a tanulók közösségi nevelése munka és tanulás során. o Szemléletformálás a természeti és társadalmi környezethez való alkalmazkodási képesség tovább fejlesztésében. o Tudatos egészségmegőrzés, személyi higiénia iránti igény erősítése. o Munkaszeretet, kötelesség-és feladattudat kialakítása. Kitartás, önbecsülés, reális önértékelés és a mások munkája iránti elismerés megerősítése. o Szorosabb kapcsolattartás a szülői házzal, a nevelési feladatok közös megoldása tekintetében. A családok lehetőség szerinti megsegítése, pozitív irányba történő befolyásolása. o Konfliktus megelőzési - kezelési technikák megismertetése tanulóinkkal, rugalmas alkalmazás probléma esetén. o A szakiskolai tanulói jogok és kötelességek ismeretének elmélyítése, alkalmazkodva az életkori sajátosságokhoz, szem előtt tartva az iskola szabályait. V.5.2. Oktatási célok, feladatok a Készségfejlesztő Iskolában o A tanulók meg lévő képességeire támaszkodva, ismereteik bővítésével elősegíteni a sikeres társadalmi integráció megvalósulását. o A hétköznapi és szakmai nyelv passzív és aktív szókincsének bővítése, adekvát alkalmazásának elérése a mindennapi rutin során. o Számolási, olvasási készség, grafomotorika fejlesztése. o Fogalmi gondolkodás fejlesztése o Kognitív képességek erősítése. o Tér és időbeli tájékozódás fejlesztése az egyéni sajátosságok szem előtt tartásával. o Pénz ismeretének és használatának megerősítése, szituációs lehetőségek kiaknázása által. o Tudatos környezet és- természetvédő magatartás erősítése. o Korszerű szakmai alapműveltség, szaktudás elsajátítása. o Pozitív szakmai személyiségjegyek erősítése a munka során, növelve általuk az esélyegyenlőséget az inkluzív társadalmi élet területein.. o Egészséges életmód iránti igény következetes megerősítése. o A habilitációs, rehabilitációs foglalkozások nyújtotta kompenzációs lehetőségek maximális kihasználása a sérült tanulóink felzárkóztatása érdekében. o Differenciált személyiségfejlesztés. o Munkaszeretet, kötelességtudat, feladattudat fokozása a szakmák elsajátítása során. 38

47 o Reális önismeret, önkritika, mások elfogulatlan megítélése. o Önmaga és mások munkájának megbecsülése, elismerése. o Jogok és kötelességek megismertetése, szabályok és iskolai normák elfogadtatása. o A szülői házzal való fokozottabb együttműködés a tanulók oktatásának, nevelésnek érdekében. 39

48 V.6. A kollégiumi nevelés célja, feladatai A kollégiumi nevelés célja: Az óvodás gyermekek és a tanulók szocializációjának, kiegyensúlyozott és egészséges fejlődésének, tanulásának, a sikeres életpályára való felkészítésének segítése, személyiségének fejlesztése, kibontakoztatása a bentlakásos intézmény sajátos eszközeinek és módszereinek felhasználásával. A sajátos nevelési igényű gyermekink, tanulóink fogyatékosságból eredő hátrányainak csökkentése a gyógypedagógia eszközrendszerével, az egyénre szabott sajátos neveléssel, az értelmileg sérült gyermekek, tanulók komplex személyiségfejlesztése, az eredményes társadalmi szocializációra való felkészítés egyéni képességeik figyelembevételével. Céljaink között szerepel: o az erkölcsi értékeket tisztelő és elfogadó, o környezet- és egészségtudatos, o tájékozott, minél önállóbb életvitelre alkalmas, o önmagával, másokkal és a környezetével szemben is igényes, o önismerettel rendelkező, öntudatos, o saját értékeit, érdekeit érvényesíteni tudó, o szociálisan érzékeny, másokkal szemben toleráns, nyitott, o egyéni és közösségi sikerességre törekvő, o környezetére odafigyelő, annak értékeit óvó, o hazájukat szerető emberek nevelése. Feladatok céljaink megvalósítása érdekében: A kollégiumban lakó óvodás gyermekek, tanulók személyiségének, egyéni tulajdonságainak, családi körülményeinek megismerése, az elfogadó, bizalmi viszony kialakítása a kollégiumi jogviszony létrejöttétől kezdődően tervezetten történjen. Feladataink: o az iskolai nevelő-oktató munka támogatása o minden gyermek önmagához mért komplex személyiségfejlesztése o erkölcsi normák elsajátíttatása o tanulási teljesítmény fokozása o nemzeti, intézményi és kollégiumi hagyományok ápolása o környezettudatos és egészséges életmódra nevelés o a gyermekek, fiatalok szociális, egészségügyi és kulturális ellátásának biztosítása, otthonpótlás, o gyermekközpontú, személyiségközpontú környezet kialakítása és tanulóközpontú tevékenységrendszer működtetése, o az óvodában, általános iskolában, a készségfejlesztő speciális szakiskolában megszerzett ismeretek gyakorlása, készségek fejlesztése, o az egyéni tanulási és ismeretszerzési technikák megtanítása, alkalmazásának gyakoroltatása, 40

49 o az egészséges életmódra nevelés - a tanuló speciális igényeihez igazítva az egészség megőrzéséhez szükséges technikák megismertetése, képességek fejlesztése, o környezettudatos életmódra, környezetvédelemre nevelni, o a fizikai környezettel szembeni igényesség kialakítása, fejlesztése a lehetőségek függvényében az egyéni igényeket is figyelembe véve a saját környezet, személyes élettér megfelelő kialakítása, o olyan kompetenciák elsajátíttatása, szocializációt segítő képességek fejlesztése, amelyek biztosítják a gyerekek, fiatalok számára a társadalmi beilleszkedés és a munkaerőpiacra való bekerülés lehetőségét, és fejlesztik alkalmazkodóképességüket, a mindennapi életben való helytállást, o felzárkóztatás, társas kapcsolatok, közösségi tevékenységek alkalmazása, amelyek a tanuló eredményes társadalmi beilleszkedését segítik elő, o szabadidős programok biztosításával a szabadidő hasznos, kulturált eltöltésére nevelni. 41

50 VI. FELADATTERVEK, RENDEZVÉNYEK, TEVÉKENYSÉGEK IDŐPONTOKKAL ÉS FELELŐSÖKKEL MOTTÓ: Egy feladat megoldásakor, ami igazán fontos, legbelül van. Hit, remény, kitartás, akaraterő, melyek elvezetnek egy nemesebb célhoz." 42

51 VI.1. A vezetőség, és az Igazgató Tanács megbeszélései Szeptember-október November-december Tervezett időpontok/témák/felelősök Vezetői feladatok ellátása Hornyeczki Lászlóné Munkaterv megbeszélése Munkaköri leírások tartalma, intézményegység-vezetők megújítása Munkaközösség-vezetők Tanévkezdés tapasztalatai szervezési kérdések, feladatok Intézményi önértékelés Aktualitások megbeszélése Az intézményi működés tapasztalatai, Hornyeczki Lászlóné a dokumentumok áttekintésének tapasztalatai, további teendők Intézményegységek vezetői Január-február Március-április Május-június Aktualitások megbeszélése Tájékoztató az oktató nevelő munka feltételeit megteremtők munkájáról. Félévzárás tanulói hiányzások vezetésének tapasztalatai hiányzások esetén megvalósult intézkedések, hatékonyság Pedagógus továbbképzés megvalósult elképzelések, és jövőbeli tervezés Aktualitások megbeszélése Gyermekvédelmi feladatok ellátásának tapasztalatai, további teendők Könyvtár működése Tankönyvrendelés állomány-nyilvántartás látogatottság könyvtárban tartott órák, foglalkozások A munkaközösségek munkájáról tapasztalatok, és tervek a következő tanévre. Aktualitások megbeszélése A kollégium működtetése, a pedagógiai program tartalmának megvalósítása. Területenként 1 fő képviselő alkalmazott Intézményegység-vezetők Hornyeczki Lászlóné Pócsik Lajosné Szabóné Sebők Adrien Bozáné Novák Ibolya Varga Sára Emese Intézményegységek vezetői, munkaközösségvezetők Király Csaba Attiláné Aktualitások megbeszélése 43

52 VI.2. Munkaközösségek munkatervei VI.2.1. Szakmai módszertani munkaközösségek munkatervei VI Gyógypedagógiai Óvoda és Fejlesztő nevelés-oktatás munkaközössége Munkaközösségünk tagjai: Munkaközösség vezető: Balázs Mária Béres Mihályné Ádám Tímea Faggyas Felicia Jakab Andrea Kissné Czitor Enikő Kósné Murányi Valéria Sánta Józsefné Somogyiné Bozsó Ilona Szabó Lászlóné Varróné Borzsák Anna Dr.Poczok Miklós Péterné Kiemelt feladataink az Óvodában: Kapcsolatfelvétel többségi óvodákkal az integráció érdekében A szülői kapcsolattartás erősítése családlátogatás alkalmával, a szülőket aktív résztvevőkként vonjuk be az óvodai programok szervezésébe Gyermekvédelmi feladatok hangsúlyosabbá tétele: az óvodába járás rendszerességének ellenőrzése, együttműködés a hivatalokkal, szakemberekkel. Kiemelt feladataink a Fejlesztő nevelés-oktatásban: Pedagógiai programunkra vonatkozóan a tantervünk átdolgozása az irányelvek és a helyi sajátosságokat figyelembe véve Pályakezdő kollégánk segítése a minősítő vizsgára Aktív részvétel az intézmény életében a hagyományos rendezvényeken, ünnepségeken A családlátogatások során a szülői kapcsolattartás kialakítása A fejlesztő nevelés-oktatásban az elmúlt év tapasztalatai alapján csoportmunkák tervezése kézműves, mozgásos foglalkozások alkalmával, a tanulók képességei alapján az információs és kommunikációs technológiai eszközök minél többszöri kihasználásával Lehetőség szerint eszközkölcsönző létrehozása fejlesztő eszközök és AAK eszközök vonatkozásában 44

53 További feladataink: A pedagógusok felkészítése szakmai ellenőrzésekre, a pedagógus életpálya modell elvárásaira. A BECS-ban való aktív részvétel. Intézményünk 110.éves évfordulójára való készülődésben aktív részvétel vállalása. Pályázati, szponzori lehetőségek kutatása. Az intézményi honlap rendszeres frissítése. Főiskolai hallgatók terepgyakorlatának vezetése felkérés alapján. Tapasztalatcsere látogatás megszervezése, megvalósítása Kecskemétre. Intézményi tudástár kialakítása. AAK eszközök beszerzése pályázati lehetőségek kihasználásával. Projekthetek megszervezése, megvalósítása. Kapcsolattartás további szervezetekkel, a MAGYE munkájának figyelemmel való kísérése.. 45

54 Gyógypedagógiai Óvoda és Fejlesztő nevelés-oktatás munkaközösség feladatai Szabályozó dokumentum megnevezése Ped. Program Óvodai és Fejlesztő nevelésoktatás Pedagógiai program Ped. Program Óvodai és Fejlesztő nevelésoktatás Pedagógiai Program Köznevelési törvény, Irányelv, Fejlesztő nevelés - oktatás Pedagógiai Program Ped. Program Óvodai és Fejlesztő nevelésoktatás Pedagógiai Szakmai munkánk Feladat Határidő Felelős Résztvevő Közreműködő külső-belső partner A nevelési év indítása, dokumentációk készítése. A Munkaterv elfogadása Óvodai ütemtervek és Fejlesztő nevelésoktatás heti és éves tervének készítése csoportonként. A tanterv pedagógiai szempontú átdolgozása, a helyi sajátosságok figyelembe vételével Képességmérés a Strassmeier és Tarc felmérő rendszerrel, ennek alapján egyénre szabott fejlesztési tervek készítése. Szeptember Szeptember Folyamatos Szeptemberoktóber Május Dr.Poczok Miklós Péterné Óvodapedagógusok Gyógypedagógusok Dr.Poczok Miklós Péterné Csoportvezetők A munkaközösség valamennyi tagja A munkaközösség valamennyi tagja Jakab Andrea Kissné Czitor Enikő Sánta Józsefné Szabó Lászlóné Faggyas Felicia Óvodapedagógusok, Gyógypedagógusok Intézményvezetés Intézményvezetés Intézményvezetés Intézményvezetés Elvárt eredmény Kitűzött céloknak megfelelő feladatok vállalása a nevelési évre. Életkori és egyéni sajátosságokat figyelembe vevő, jó támpontot adó, ugyanakkor rugalmasságot is megengedő ütemtervek elkészítése. Használhatóbb, a tanulók fejlődéséről, fejlesztéséről konkrétabb képet adó dokumentum létrehozása. Precízen, naprakészen vezetett Egyéni Fejlesztési Naplók. 46

55 Program Ped. Program Óvodai és Fejlesztő nevelésoktatás Pedagógiai Program Ped. Program Óvodai Pedagógiai Program Ped. Program Óvodai Pedagógiai Program Ped. Program Óvodai Pedagógiai Program Ped.Program Fejlesztő nevelésoktatás Pedagógiai Program Félévi értékelések, beszámolók elkészítése. A kontrollvizsgálatokhoz pedagógiai jellemzések elkészítése. Egyéni átvezetési terv tankötelessé váló óvodásaink iskolai előkészítése, beilleszkedésük megsegítése. Kapcsolatfelvétel többségi óvodával. Lehetőség szerint közös program szervezése. Év végi értékelések, beszámolók elkészítése. Beiskolázás figyelemmel kisérése, segítése. Év végi értékelések, beszámolók elkészítése Január Folyamatos Dr.Poczok Miklós Péterné Óvodapedagógusok Gyógypedagógusok Intézményvezetés Folyamatos Balázs Mária Óvodapedagógusok Gyógypedagógus tanároktanítók, érdeklődő kollégák, Intézményvezetés Folyamatos Június Június Somogyiné Bozsó Ilona Balázs Mária Varróné Borzsák Anna Béres Mihályné Kósné Murányi Valéria Dr.Poczok Miklós Péterné Dr.Poczok Miklós Péterné Óvodapedagógusok Óvodapedagógusok Jakab Andrea Kissné Czitor Enikő Sánta Józsefné Szabó Lászlóné Faggyas Felicia Többségi óvodák gyermekei, pedagógusai, dolgozói. Intézményvezetés Szakértői Bizottság Intézményvezetés Félévet záró értékelő dokumentumok elkészítése, melyek a további feladatokat előrevetítik. Célunk, hogy óvodásaink tanulmányaikat is az intézményben kezdjék meg, Ennek elősegítésére, a tanítókat, szülőket, gyermekeket közös team munkába fogjuk. Szociális integráció megvalósítása gyermekeink minél szélesebb körben való elfogadásáért. A végzett munka és eredmények alapján a következő évi célok és feladatok megfogalmazása. A végzett munka és eredmények alapján a következő évi célok és feladatok megfogalmazása 47

56 Gyógypedagógiai Óvoda és Fejlesztő nevelés-oktatás munkaközössége feladatai Programjaink. Ünnepek, ünnepélyek, hagyományápolás. Szabályozó dokumentum megnevezése Ped. Program Óvodai Pedagógiai Program Intézményi éves munkaterv Intézményi éves munkaterv Fejlesztő nevelésoktatás Pedagógiai Programja Feladat Határidő Felelős Résztvevő Közreműködő külső-belső partner Óvodai beszoktatás. Szeptember Csoportvezetők Somogyiné Bozsó Ilona Balázs Mária Varróné Borzsák Anna Béres Mihályné Kósné murányi Valéria Eger Ünnepe Szeptember Balázs Mária gyógypedagógusok Somogyiné Bozsó Ilona Ki mit tud kulturális rendezvény Projekt hét:ősz a kiskertben Szeptember 30 Varróné Borzsák Anna gyógypedagógusok, asszisztensek október Kissné Czitor Enikő Jakab Andrea Sánta Józsefné Faggyas Felicia Szabó Lászlóné Dr.Poczok Miklós Péterné Szülők, gyermekfelügyelők, gyermekvédelmi felelős Eger ünnepének rendezői, résztvevői, látogatói intézményvezetés - segítő kollégák A kulturális rendezvény résztvevői, vendégei, segítői gyógypedagógiai asszisztensek, gyermekfelügyelők Elvárt eredmény A befogadás személyes, egyéniséghez igazodó, differenciált legyen, a gyermek igényeit, testilelki szükségleteit figyelembe vevő. Az Intézmény bemutatása Eger város lakosságának. Feladatok vállalása a rendezvényen és végrehajtása Az őszi hangulat érzékeltetése, őszi munkálatok végzése az intézményben kialakított kiskertben Az Intézmény Éves Munkaterve Intézményegység szavalóversenyen való részvétel óvodás gyermekekkel és fejlesztő nevelésoktatásban tanuló tanulókkal Október 23 Dr.Poczok Miklós Péterné gyógypedagógusok óvodapedagógusok A szavalóverseny rendezői Az óvodások,tanulók részvétele a szavalóversenyen tanári irányítással. A nyilvános szereplés izgalmának, örömének átélése 48

57 Az Intézmény Éves Munkaterve Az Intézmény Éves Munkaterve Óvodai Pedagógiai Program Ped. Program Az Intézmény Éves Munkaterve Ped. Program Óvodai Pedagógiai Program Fejlesztő nevelésoktatás Pedagógiai Pedagógiai Program A Kapcsolda programban való feladatvállalás Kapkodd a lábad sportverseny Az óvodai hagyományos Mikulás várás és karácsonyi délelőtt megrendezése Bemutató foglalkozások felvétele a nyílt napra Projekt hét:egészséges életmód Projekt hét:ébred a természet október Jakab Andrea Gyógypedagógusok, Óvodapedagógusok november 12 Intézményi felelős Munkaközösségünk tagjai A Kapcsolda program felelősei, a részt vevő gyermekek és pedagógusok A sportverseny felelősei, részt vevő tanulók és pedagógusok december Csoportvezetők Óvodapedagógusok Dajkák, gyógypedagógiai asszisztensek, logopédusok, gyermekfelügyelők, szülők, intézményvezetés január Csoportvezetők Óvodapedagógusok Gyógypedagógusok március Béres Mihályné Óvodapedagógusok Gyógypedagógusok április Sánta józsefné Jakab Andrea Kissné Czitor Enikő Sánta Józsefné Szabó Lászlóné Faggyas Felicia Informatikus gyógypedagógiai asszisztensek, gyermekfelügyelők gyógypedagógiai asszisztensek, gyermekfelügyelők A társadalmi integrációt segítő közös programmal a két intézmény jó kapcsolatának erősítése, élménynyújtás gyermekeinknek Feladatok vállalása a sportversenyen és végrehajtása A már hagyományos kis meghitt, családias ünnepléssel, a vendégek meghívásával, a közösen várt és álélt élmények összetartó erőt és a családok felé értéket közvetítenek Foglalkozások rögzítése az elért eredmények reális bemutatásához, a napi pedagógiai munkáról, a gyermekek fejlődéséről. Az egészséges életmód kialakítása az óvodás gyermekeknél A tanulók átélhetik a tavasz hangulatát, kerti munkák ültetés, gyomlálás végzése a kis kertben. 49

58 Ped. Program Az Intézmény Éves Munkaterve Ped. Program Az Intézmény Éves Munkaterve Ped. Program Óvodai Pedagógiai Program Ped. Program Az Intézmény Éves Munkaterve Intézményünk főbejáratánál lévő faliújság dekorálása folyamatos Kósné Murányi Valéria Munkaközösségünk tagjai Gyermeknap Május Szabó Lászlóné Óvodapedagógusok Gyógypedagógusok Édesanyák köszöntése Május első péntekje Intézményünk gyógypedagógusai, óvodapedagógusai gyógypedagógiai asszisztensek, gyermekfelügyelők Az aktuális időszak megjelenítése tanulói és gyermek munkákkal A tanulók, gyermekek a kirándulás alkalmával élményekhez jussanak Csoportvezetők Óvodapedagógusok Szülők, nagyszülők A szülők iránti szeretet az összetartozás erősítése. Óvodai ballagás. június 15 Csoportvezetők Óvodapedagógusok Az intézményi ballagás résztvevői, szervezői, intézményvezetés Ünnepi műsor az iskolai ballagási műsorhoz csatlakozva Dr.Poczok Miklós Péterné munkaközösség vezető 50

59 VI Középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók általános iskolájának módszertani munkaközössége Munkaközösségünk tagjai: Munkaközösség vezető: Barta Zoltánné Csányiné Bankó Márta Farnady Gábor Hornyeczki Lászlóné Horváthné Farkas Ildikó Jakab Andrea Szabóné Sebők Adrien Tóth Janka Vásárhelyiné Vígh Edit Várallyay Veronika Kiemelt feladataink az előző tanév tapasztalatai alapján: Tanulók felkészítése a XXXIII. Koncz Dezső Tanulmányi Versenyre. Differenciált tanulásszervezési eljárás alkalmazása. Egyéni képességekhez igazodó fejlesztési tervek, a fejlesztési területek pontos meghatározásával Számunkra adaptálható módszerek keresése, megismerése. Tapasztalatcsere látogatások szervezése, lebonyolítása. A kerettantervnek megfelelő tanmenetek készítése, kiemelten a belépő évfolyamokon. Szociális képességek fejlesztése a tananyag adta lehetőségekkel és az iskolán kívüli gyakoroltatással, minél több tanulmányi séta, kirándulás alkalmazásával, élmény pedagógia elemeinek beépítésével. A tanulók kommunikációjának fejlesztése, minőség, tartalmi és érzelmi megnyilvánulás tekintetében, kötött és kötetlen élethelyzetekben. Az intézményi hagyományok színvonalának fenntartása és bekapcsolódás civil rendezvényekbe. A felmerülő szakmai kérdések, témák feldolgozása megfelelő fórumon. A munkaközösség új tagjának segítése. További feladataink: A munkaközösség munkatervében szereplő feladatok eredményes megvalósítása. A többi munkaközösség segítése, együttműködés. Minél több szülő bizalmának elnyerése, kölcsönös együttműködés a gyermekek sikeres oktatása- nevelése, személyiségfejlesztése érdekében. Pályázati lehetőségek keresése, pályázatírással kapcsolatos tevékenységek. Kapcsolataink kiépítése az intézményen kívül, lehetséges partnerek keresése. Környezettudatos magatartás kialakítása. A digitális táblák előnyének kiaknázása. Az előző tanévekben elkezdett könyvtárhasználat további beépítése a munkánkba, megalapozva a könyvtár rendszeres használatának szokását.. 51

60 A középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók általános iskolájának módszertani munkaközössége feladatai Szabályozó dokumentum megnevezése Ped. Program Tanterv Ped. Program Tanterv Ped. Program Az intézmény Éves Munkaterve Aranykapu Alapítvány célrendszerét rögzítő dokumentum Egyéni feljegyzési és fejlesztési napló Ped. Program Ped. Program Intézmény éves Feladat Határidő Felelős Résztvevő Közreműködő külső-belső partner Tanmeneteink pontosítása a tantárgyi tantervnek megfelelően Az új kerettantervnek megfelelő tanmenetek készítése a belépő évfolyamokon A napló megnyitása, vezetése Bekapcsolódás civil szervezetek munkájába A tanulók méréseállapotleírása fejlesztési területek és módszerek összefüggésében Szakmai munkánk szintjének emelése új módszertani minták megismerésével Az intézményi rendezvények Szeptember Szeptember Szeptember Folyamatos Szeptember Tanév során folyamatos Tanév során folyamatos Osztályfőnökök, osztályban tanítók Osztályfőnökök, osztályban tanítók Valamennyi osztályfőnök Vásárhelyiné Vígh Edit A munkaközösség tagjai Munkaközösség vezetője Munkaközösség vezetője A munkaközösség valamennyi tagja Osztályfőnökök, osztályban tanítók Munkaközösség valamennyi tagja 52. oldal - Intézményvezetés - Osztályfőnökök, osztályban tanítók - Intézményvezetés - Osztályfőnökök, osztályban tanítók A munkaközösség tagjai - Intézményvezetés - Osztályfőnökök, osztályban tanítók A munkaközösség tagjai egyéni feladatvállalásként Munkaközösség tagjai Munkaközösség valamennyi tagja - civil szervezetek - rendezvények látogatói - Intézményvezetés - munkaközösségi tagok - Más intézmények dolgozói - módszerek alkalmazói - Intézményvezetés - rendezvények Elvárt eredmény Pontosan tervezett, tanmenetek projekt témahetek közé csoportosítva Pontosan tervezett, tanmenetek projekt témahetek közé csoportosítva Pontos iratvezetés Az intézmény méltó képviselete - év eleji felmérése elvégzése - pontos állapotleírás és fejlesztési cél kijelölése új módszertani minták megismerése Intézményi rendezvények

61 munkaterve lebonyolításának szervezői segítése Ped. Program A témahét október Munkaközösség Munkaközösség tagjai - A középsúlyosan előkészítése, vezetője értelmi fogyatékos lebonyolítása tanulók általános Ped. Program Az Intézmény Éves Munkaterve Ped. Program Ped. Program Az Intézmény Éves Munkaterve Ped. Program Az Intézmény Éves Munkaterve Ped. Program Ped. Program Tehetség, képesség kibontakozásának segítése Partneri kapcsolatok minőségének javítása Félévi értékelések, beszámolók elkészítése. Az iskola típusunk bemutatása az érdeklődő szülők számára Szakmai munkánk szintjének emelése- Tapasztalatcsere látogatás- Gyöngyös Év végi értékelések, beszámolók elkészítése. A második félévtől folyamatosan I.félév zárása Nyílt nap Január Március Március Június Munkaközösség vezetője Munkaközösség valamennyi tagja Munkaközösség vezetője Munkaközösség valamennyi tagja Munkaközösség vezetője Munkaközösség vezetője A középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók általános iskolája Munkaközösség valamennyi tagja Munkaközösség valamennyi tagja Munkaközösség valamennyi tagja Munkaközösség valamennyi tagja Munkaközösség valamennyi tagja 53. oldal iskolájában tanítók - Szakiskolai munkaközösség - Szülők, - nyílt napot tartó pedagógusok - délutános nevelőtanárok eredményes lebonyolítása egy kiemelt projekt megvalósítása minden osztályban A továbbjutott tanulók sikeres fellépése a regionális és országos versenyen is. Szülők aktivizálásarészvétele, betekintés gyermekük iskolai munkájába. Eredményes nyílt órák. - Intézményvezetés Félévet záró értékelő dokumentumok elkészítése, melyek a további feladatokat előrevetítik. - Szülők, - nyílt napot tartó pedagógusok - délutános nevelőtanárok - A gyöngyösi autista segítő központ dolgozói Az érdeklődők segítése a megfelelő iskola választásról. Eredményes nyílt órák. az intézményben folyó munka megismerése - Intézményvezetés A végzett munka és eredmények alapján a következő évi célok és feladatok megfogalmazása.

62 Szabályozó dokumentum megnevezése Ped. Program A középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók általános iskolájának módszertani munkaközössége tanulók számára szervezett programjai Feladat Határidő Felelős Résztvevő Közreműködő külső-belső partner Barangolás a könyvtárban- könyvtár használat Folyamatos Szabóné Sebők Adrien Ped. Program Térképtúrák Folyamatos Csányiné Bankó Márta Horváthné Farkas Ildikó Ped. Program Eger Erdő napja Szeptember 2. Ped. Program Az Intézmény Éves Munkaterve Ped. Program Az Intézmény Éves Munkaterve Ped. Program Pedagógiai Program Megemlékezésszavalóverseny Kapcsolda programjában feladatvállalás A projekt témájának megvalósítása Október 21. Október Október Horváthné Farkas Ildikó Csányiné Bankó Márta Horváthné Farkas Ildikó Jakab Andrea Szabóné Sebők Adrien Vásárhelyiné Vígh Edit 54. oldal - a munkaközösség tagjai csoport tanulói - Az osztályban tanító pedagógusok csoport tanulói - Az osztályban tanító pedagógusok - a munkaközösség tagjai - Vállalt feladatként a munkaközösség valamennyi tagja - A munkaközösség valamennyi tagja Karácsonyi vásár December Farnady Gábor - a munkaközösség tagjai Elvárt eredmény - könyvtáros- tanár a könyvtár aktív használata a mindennapokba beleépítve - a város nevezetes helyei - célállomások dolgozói A tananyag elmélyítése többrétű fejlesztés - Eger Erdő dolgozói széles körű ismeretszerzés - iskolavezetés - szakiskolai munkaközösség - az intézmény tanulói - a két intézmény nevelői - felelősei - A középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók általános Nemzeti ünnepünk méltó ünneplése - Közös programok megvalósítása, - kapcsolat erősítése - Integráció erősítése Egy kiemelt projekt megvalósítása minden osztály képességeihez mért bevonásával iskolájában tanítók - szülők A tanulókkal készített ajándékok értékesítése

63 Ped. Program Megemlékezés- Március Barta Zoltánné - a munkaközösség szavalóverseny tagjai - szakiskolai munkaközösség Nemzeti ünnepünk méltó ünneplése Pedagógiai Program Ped. Program Tapasztalatszerző kirándulások Kapcsolda programjában gyermekeink elkísérése a programra Április- Május Május Várallyay Veronika - a munkaközösség tagjai Jakab Andrea Szabóné Sebők Adrien - Vállalt feladatként a munkaközösség valamennyi tagja - iskolavezetés - az úti cél dolgozói - intézmény tanulói - a két intézmény nevelői - felelősei Megfelelő színvonalú kirándulások kivitelezése a követelményrendszerhez igazodva Közös programok megvalósítása, kapcsolat erősítése Éves Munkaterv Gyermeknap Május Barta Zoltánné Tóth Janka - Vállalt feladatként a munkaközösség valamennyi tagja - az intézmény tanulói Közös programokkal egy eredményes nap eltöltése Ped. Program Hagyományápolás Ballagás Esztétikus intézménydekorációév végi kiállítás Június Horváthné Farkas Ildikó Szabóné Sebők Adrien - Munkaközösség tagjai - osztályfőnökök - Az általános iskola - és szakiskola ballagó osztályai A tanévzáráshoz méltó környezet Várallyay Veronika. munkaközösség vezető 55. oldal

64 VI Enyhén értelmi fogyatékos tanulók általános iskolájának módszertani munkaközössége Munkaközösségünk tagjai: Bakondiné Csepelyi Zsuzsanna Burgundiné Göböly Katalin Daróczi Lajosné Deák Edina Derecskeiné Szabó Nikoletta Gróf Judit Kisné Gerlei Marianna Lukovszki Lászlóné Réti Evelin Szabóné Lövei Ildikó Munkaközösség vezető: Bótáné Szabó Katalin Munkaközösségünk célja, hogy tanulóink olyan ismeretekre és gyakorlati tudásra tegyenek szert az általános iskola befejezéséig, amelyek segítségével eligazodnak a mindennapi életben. Képesek legyenek elsajátítani egy szakmát, amelynek segítségével alkalmassá válnak az önálló életvitelre. Ezt a célt úgy tudjuk elérni, ha akadályozottságukat, hátrányos helyzetükből adódó hiányosságaikat komplex, az oktatás és nevelés területét átfogó, személyre szóló fejlesztéssel korrigáljuk. Célunk, hogy olyan szintre juttassuk el tanulóinkat, hogy később képessé váljanak a társadalmi beilleszkedésre. Törekedünk az iskolaelhagyás csökkentésére, a lemorzsolódás szempontjából veszélyeztetett csoportok iskolai sikerességének elősegítésére. Kiemelt feladatok az enyhe értelmi fogyatékos tanulók általános iskolájában Oktató-nevelő munka területén: A tudás értékének, a tanulási motivációnak erősítése. Az önálló tanuláshoz szükséges szövegértő képesség sokoldalú fejlesztése. Anyanyelvünk ápolása, tudatos, szép nyelvhasználatra ösztönzés. Önálló életvitelre felkészítés. Nemzeti identitástudat erősítése. A szociális és állampolgári kompetencia továbbfejlesztése: - toleranciára nevelés, - magatartási és viselkedési problémák visszaszorítása, - szándékos rongálás megelőzése, visszaszorítása. Évfolyamonként a lemorzsolódás csökkentése. Az elmaradott szociokulturális térségekben élő tanulók egyenlő esélyeinek megteremtése. Bekapcsolódás az V. Országos Gyöngyhalászat Tehetséggondozó Tanulmányi Versenybe A tanulók felkészítése a Komplex Tanulmányi Versenyre 56

65 Szakmai, intézményi területen: Az új helyi tanterv szerinti tanmenetek elkészítése 4. és 8. évfolyamon. Tantárgyi felmérőlapok évfolyamonkénti rendszerezése, ortotéka bővítése. A gyógypedagógia területén az új kerettantervhez nem készültek tankönyvek, ezért feladatunk az elsajátítandó tananyag más módon történő beszerzése. (internet, régi tankönyvek, feladatlapok összeválogatása) Ön- és továbbképzésekkel hatékony nevelést, oktatást elősegítő módszerek megismerése, beépítése az oktatásba (autista tanulók fejlesztése, új tanítási, tanulási technikák megismerése). A szülői házzal való kapcsolattartás erősítése, az indokolatlan hiányzások csökkentése, a lemorzsolódás megelőzése. Nevelési feladatok az enyhe értelmi fogyatékos tanulók általános iskolájában A habilitáció rehabilitáció eszközeivel a tanulók fogyatékosságából, hátrányos szociokulturális helyzetéből adódó hiányosságok korrigálása. Az agresszív viselkedésformák kialakulásának megelőzése érdekében konfliktuskezelő technikák, egyéni személyiségfejlesztő eljárások alkalmazása, magatartási verseny indítása. Reális énkép kialakítása, empátiára és toleranciára nevelés. Az önálló, egészségtudatos életmód, a balesetmentes közlekedés, az esztétikus, kulturált környezet iránti igény kialakítása. A környezetvédelemre, a környezettudatos magatartásra nevelés. A szülők együttműködésének, támogatásának elnyerése a nevelési feladatok megvalósításához. Oktatási feladatok az enyhe értelmi fogyatékos tanulók általános iskolájában Jó tanulmányi eredményekre motiválás tanulmányi versenyen való részvétellel. A lényegkiemelő gondolkodás, az életkornak és fejlettségnek megfelelő ítéletalkotási, döntési képesség fejlesztése. Anyanyelvünk ápolása, a helyes, kulturált nyelvhasználatra ösztönzés. Az olvasási kedv felkeltése rendszeres könyvtárlátogatással. Hagyományaink megismerésén keresztül nemzeti identitástudatuk erősítése. Hatékony, önálló tanulás kialakítása, melynek eredményeként a tanulók képessé válnak a megszerzett ismeretek önálló alkalmazására A tanulók megismertetése az információhordozó és digitális taneszközök használatával. A felső tagozatos tanulók felkészítése a továbbtanulásra, pályaválasztásra. Munkaközösségünk részletes munkaterve a melléklet táblázatában található. 57

66 Melléklet Enyhe értelmi fogyatékos tanulók általános iskolája munkaközösségének munkaterve 2016/2017-es tanév SZABÁLYOZÓ DOKUMENTUM MEGNEVEZÉSE FELADAT HATÁRIDŐ FELELŐS RÉSZTVEVŐ KÖZREMŰKÖDŐ KÜLSŐ-BELSŐ PARTNER ELVÁRT EREDMÉNY Pedagógiai Program III.3. Személyiségfejlesztés - közösségalakítás közösségfejlesztés Pedagógiai Program V.1. Tanulói jogviszony Pedagógiai Program III.3. Személyiségfejlesztés - közösségalakítás közösségfejlesztés Pedagógiai Program III.1. A nevelő-oktató munka meghatározása, pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai. Pedagógiai Program III.3. Személyiségfejlesztés - közösségalakítás közösségfejlesztés Pedagógiai Program III.7. A kiemelt figyelmet. igénylő gyermekekkel, Eger erdő rendezvényén való részvétel Tanulói dokumentumok ellenőrzése, rendezése osztályfokoknak megfelelően Drog prevenció Tanmenetek elkészítése az új helyi tanterv és pedagógiai program alapján Ki mit tud? szereplés, szervezés Egyéni fejlesztési terv elkészítése szeptember 02. szeptemberoktóber Szeptemberoktóber Szeptember szeptember 30. Szeptemberoktóber osztályfőnökök osztályfőnökök Derecskeiné Szabó Nikoletta Munkaközösség vezető, intézményegység vezető Szabóné Lövei Ildikó osztályfőnökök osztályokban tanító pedagógusok osztályfőnökök Tanulók Eger erdő iskolatitkár Környezettudatos magatartás erősítése Osztályfokoknak megfelelően az iratok iratszekrénybe rendezése 4-8. osztály tanulói rendőrség Megismerkedés a drog pusztító hatásaival pedagógusok Munkaközösségünk pedagógusai osztályban tanító pedagógusok tanulók szakszolgálat munkatársai Ellenőrzött, szükség esetén átdolgozott tanmenetek A Ki mit tud? sikeres lebonyolítása Egyéni fejlesztési napló megfelelő vezetése 58

67 tanulókkal kapcsolatos pedagógiai. tevékenység. Szabályozó dokumentum megnevezése Pedagógiai Program III.7. A kiemelt figyelmet igénylő gyermekekkel, tanulókkal kapcsolatos pedagógiai tevékenység. Pedagógiai Program III A projektoktatás módszerének alkalmazása Pedagógiai Program III.3. Személyiségfejlesztés - közösségalakítás közösségfejlesztés Pedagógiai Program III.7. A kiemelt figyelmet igénylő gyermekekkel, tanulókkal kapcsolatos pedagógiai tevékenység. Pedagógiai Program III.7. A kiemelt figyelmet igénylő gyermekekkel, tanulókkal kapcsolatos pedagógiai tevékenység Feladat Határidő Felelős Résztvevő Közreműködő külső-belső partner A III: Országos Gyöngyhalászat Tehetséggondozó Tanulmányi Versenybe bekapcsolódás Őszi projekt Takarékossági világnap Október 6. tiszteletére rádióműsor készítése Október 23. alkalmából szavalóverseny megrendezése Folyamatos a tanév során Október közepe október 06-ig október 22-ig Kapkodd a lábad! november 12- ig Burgundiné G. Katalin Réti Evelin Daróczi Lajosné Burgundiné G. K. Gróf Judit, Réti Evelin Gróf Judit, Daróczi Lajosné, Bótáné Szabó Katalin Réti Evelin munkaközösség vezető felső tagozaton tanító pedagógusok Intézményegységben tanító pedagógusok Műsorban szereplő gyermekeket felkészítő pedagógusok szavalókat felkészítő pedagógusok intézményegységben tanító pedagógusok Gyöngyhalászat Tehetséggondozó Alapítvány tanulók, osztályfőnökök tanulók, diákotthoni nevelőtanárok tanulók Elvárt eredmény Sikeres részvétel A szociális kompetencia fejlődése Rádióműsor elkészülése Szavalóverseny sikeres lebonyolítása Sikeres rendezvény lebonyolítás 59

68 Pedagógiai Program III.3. Személyiségfejlesztés - közösségalakítás közösségfejlesztés Pedagógiai Program III.7. A kiemelt figyelmet igénylő gyermekekkel, tanulókkal kapcsolatos pedagógiai tevékenység Pedagógiai Program III.3. Személyiségfejlesztés - közösségalakítás közösségfejlesztés Szabályozó dokumentum megnevezése Pedagógiai Program III A projektoktatás módszerének alkalmazása Pedagógiai Program III.7. A kiemelt figyelmet igénylő gyermekekkel, tanulókkal kapcsolatos pedagógiai tevékenység Pedagógiai Program III.7. A kiemelt figyelmet igénylő gyermekekkel, tanulókkal kapcsolatos pedagógiai tevékenység Nyílt nap szervezése Anyanyelvi verseny osztály Tapasztalatcsere látogatás Január és május hónap Február március Munkaközösség vezető, osztályfőnökök Gróf Judit, Bótáné Szabó Katalin Munkaközösség vezető Osztályban tanító pedagógusok Felkészítő pedagógusok Munkaközösség tagjai Szülők, tanulók Iskolánk tanulói, magyar tanárok Feladat Határidő Felelős Résztvevő Közreműködő külső-belső partner Minél több szülő bevonásával nyílt nap megtartása Gyermekek eredményes bevonása a versenybe Más intézmény gyakorlatának megismerése Elvárt eredmény Húsvéti projekthét tavasz Lukovszki Lászlóné Alsós-felsős tanítók Iskolánk tanulói Eredményes projekthét megtartása Családlátogatás tervezése A tanulmányi verseny előkészítése, szervezése, lebonyolítása Tanév folyamán Folyamatosan ig osztályfőnökök Gróf Judit Burgundiné G. Katalin Munkaközösség tagjai Munkaközösség tagjai Résztvevő intézmények, szponzorok A tanulók szociális körülményeinek pontosabb megismerése A verseny sikeres lebonyolítása 60

69 Pedagógiai Program III.7. A kiemelt figyelmet igénylő gyermekekkel, tanulókkal kapcsolatos pedagógiai tevékenység Pedagógiai Program III.3. Személyiségfejlesztés - közösségalakítás - közösségfejlesztés Komplex tanulmányi versenyre felkészítés Ballagás megszervezése, lebonyolítása Tanév folyamán június Munkaközösség vezető, szaktantárgyat tanító pedagógusok osztály osztályfőnöke felkészítő pedagógusok dekorációért felelős munkatársak Tanulmányi versenyt rendező intézmény Szülők, iskolánk tanulói, pedagógusai Képességeiktől elvárható részvétel Ballagás színvonalas megtartása Bótáné Szabó Katalin munkaközösség vezető 61

70 VI Készségfejlesztő Iskola módszertani munkaközössége Munkaközösség tagjai: 1.Bakos László 2 Bánkuti Zsuzsanna 3.Bozáné Novák Ibolya 4.Diczkó Szilvia 6.Fabókné Diviaczky Sarolta 7.Fitala Tünde 8.Hetényi Zoltánné 9.Jakabos Zsófia 10.Kájelné Mokó Csilla 10.Kövér Istvánné 11.Kocsisné Kormos Katalin 12.Pelyhe Györgyike 13.Szabó István 14.Vajda Tibor Célok: A szakmai ismeretek lehető legmagasabb szintű elsajátíttatása tanulóinkkal,- figyelembe véve az egyéni képességeket - melyek által kialakulnak és automatizálódnak a gyakorlati oktatás során elsajátított munkaszokások. Azon szocializációs képességek kialakítása és erősítése, mely által nő az esély a társadalmi beilleszkedésre, munkavállalásra. Feladatok: 1. Dokumentumaink elemzése, ellenőrzése, azok összhangjának megteremtése szakmai és törvényi szempontok figyelembevételével. 2. Az egyéni fejlesztés hatékonyságának növelése, új módszerek alkalmazása. 3. A szülői házzal való kapcsolattartás szélesítése, családlátogatás ismételt bevezetése, családok bevonása az iskola, ezen belül az osztályok életébe. Igazolatlan hiányzások csökkentése. 4. Kommunikációs háló szélesebb körű kiépítése, működtetése, a Készségfejlesztő Iskola nyitása a társadalom mind szélesebb rétegei felé. 62

71 5. A Készségfejlesztő Iskola ismertté, eredményeinek láthatóvá tétele. 6. Kapcsolatépítés az iskola életére hatással lévő partnerek, szervezetek felé. Hosszú távú együttműködés kialakítása, különös tekintettel tanulóink munkavállalására. 7.Szociális képességek, kommunikáció, kapcsolatteremtő képesség, magatartási és viselkedési normák fejlesztése a munkavállalás elősegítésére. 8. A tanulók személyiségéhez, egyéni szükségleteikhez alkalmazkodó módszerek, terápiás eljárások kipróbálása, folyamatos alkalmazása, ezek dokumentálása és megosztása más munkaközösségekkel. 9. Pályázati lehetőségek kiaknázása, külső gyakorlóhelyek, védő munkahelyek keresése. 10. Hagyomány teremtése jeles alkalmakkor a szülők bevonásával. 11. Az önkéntes közösségi szolgálat igénybevételével a megvalósítható tevékenységek tervezése, szervezése, lebonyolítása. 12.Hatékony konfliktuskezelő technikák keresése, alkalmazása a magatartási problémákkal küzdő diákok esetében. 63

72 Tervezett pedagógiai feladatok Munkaterv éves programjának megbeszélése, elvégzendő feladatok, tervezése A megvalósítás módszere, eszközei Konzultáció Felelősök kijelölése A Készségfejlesztő Iskola módszertani munkaközösségének foglalkozásai Keletkezett dokumentum Határidő Augusztus vége Felelős Munkaközösség vezető A megvalósítás eredményei Folyamatosan, vagy a félévi és az év végi beszámoló kapcsán javasolt kitölteni. Munkaközösség munkaterve Pontos munkaprogram. Időbeli feladatok meghatározása a munkaközösség tagjai számára. További fejlesztési célok jelölése A megvalósítás nyomon követése, tapasztalatok kiértékelése, célkitűzés rögzítése a jövőre vonatkozólag. Tanulói dokumentumok ellenőrzése, rendezése Egyéni fejlesztési tervek elkészítése felmérés alapján, átvétele feljövő rendszerben Intézményi pályázat programjainak teljesítése Intézményi Cselekvési Terv megvalósítása Konzultáció Megbeszélés Kapcsolódás az ált. isk. dokumentációjához Megbeszélés, programszervezés, felelősök kijelölése A terv kitűzött feladatainak megvalósítása Szeptember első hete Szeptember Folyamatos Folyamatos Munkaközösség vezető Osztályfőnökök Munkaközösség vezetője Osztályfőnökök Pályázatban résztvevők Munkaközösség tagjai Tanulói szakvélemények Egyéni fejlesztési tervek Megvalósítandó programok tervezete Program tervezet Hiányok pótlása Részletes dokumentálás a foglalkozásokról, az aktuális állapotról Dokumentáció elkészítése a megvalósított programokról A terv végrehajtásának dokumentálása Tapasztalatok alapján pontos rendszerezés Következetesség a fejlesztésben Tapasztalatok dokumentálása. Korrigálás Újabb pályázati lehetőségek Tapasztalatok alapján a terv folytatása 64

73 Tehetséggondozás Tanulmányi versenyre való felkészítés Szakmai termékek bemutatása kiállításon Tanmenetek írása (9-12 évf.) Pontosabb adminisztrációs munka Havi ellenőrzés Továbbképzések Tapasztalatok megosztása a munkaközösséggel Pályázati figyelő (pályázatmenedzser.hu) Más munkaközösségek tevékenységeiben való részvétel Felkészítő tanárok kijelölése, feladatok elosztása Kapcsolattartás az ÉFOÉSZ szervezettel Tanmenet korrekciója Konzultáció Konzultáció Kiírások figyelemmel kísérése Felelősök kijelölése Konzultáció Belépés tagként más munkaközösségbe Folyamatos Szeptember Szeptember Folyamatos Folyamatos Folyamatos Folyamatos Munkaközösség vezetője Felkészítő tanárok Munkaközösség vezető Felkészítő tanárok Munkaközösség vezető Osztályfőnökök Intézményegység vezetője Munkaközösségvezetője Munkaközösségvezető Munkaközösség tagjai Munkaközösség tagjai Munkaközösség vezető Osztályfőnökök Szaktanárok A felkészítés témáinak dokumentálása A kiállítás eredményességének dokumentálása fényképekkel Tanmenetek évfolyamonként Tanulókkal kapcsolatos iratanyagok, naplók vezetése, naprakész hiányzás A képzésben résztvevők beszámolóinak dokumentálása Megírt pályázat Feljegyzések a tapasztalatokról A tanulók képességeihez igazodó fejlesztés versenyeztetés eredményei Szakmai minőség emelése Tanmenetek használata Pontos vagy javított iratanyag Belső szakképzési továbbképzés Tárgyi feltételek javulása Sikeres együttműködés Szakmai konzultáció Tanulók eljuttatása országos versenyre Termékeink értékesíthetősége Tapasztalatok dokumentálása, hiányosságok pótlása Folyamatos ellenőrzéssel a hiányosságok kiküszöbölése Tapasztalatok rögzítése Bővülő, új szakmai ismeretek gyűjteménye belső használatra Továbbképzési lehetőségek kiaknázása a sikeres pályázatírás érdekében Szakmai együttműködés zökkenőmentes kialakítása. 65

74 Kapcsolattartás a szülői házzal Fogadó órák Szülői értekezletek Nyílt napok Üzenő füzet , levelező rendszer,blogok Családlátogatás Szülői fórumok Családi rendezvény Folyamatos Munkaközösség vezető Osztályfőnökök Szaktanárok Kapcsolattartás regisztrálása Együttműködés a sikeres szocializáció, integráció érdekében Lehetőségek felderítése új együttműködési területek feltárására. SZTKV elődöntő: Háztartástan, Parkápoló szervezés, megvalósítás Február Kájel Árpádné Mokó Cilla Feladatlap Országos Versenyre való felkészülés és bejutás Eredményes szereplés Tapasztalatcsere (Bárczi Gusztáv Módszertani Központ, Kaposvár) Üzemlátogatás /Agria Humán Közhasznú Nonprofit Szervezet/ Projekt módszer alkalmazása Anyák napi megemlékezés Külső munkahelyek keresése a meglévők mellé Megbeszélés Tervezés, szervezés Megbeszélés Tervezés, szervezés Téma kijelölése Projekt beépítése a tanmenetbe Lehetőségek figyelemmel kísérése, tájékoztatás a vezetőség felé Március-június November 12. évf. Május Folyamatos Munkaközösség vezető Osztályfőnökök Szaktanárok Munkaközösség vezető Munkaközösség tagjai Munkaközösség vezető Munkaközösség tagjai Igazgató Igazgató helyettes Munkaközösség tagjai Beszámoló tartása a tantestületnek Beszámoló tartása a tantestületnek Projekthez kapcsolódó iratanyagok Szakmai modulok Tapasztalatszerzés, alkalmazható módszerek honosítása Munkahely lehetőségének teremtése tanulóink számára Elért eredmények rögzítése Szakmai gyakorlati napló Együttműködési területek lehetőségeinek feltárása, kiaknázása a jövőben További lehetőségek keresése szakmai ismereteink bővítésére. Tapasztalatok a projekttel kapcsolatban Hibák javítása Pozitív tapasztalatok alkalmazása, hibák kiküszöbölés 66

75 Készségfejlesztő iskolai és osztályozó vizsgák szervezése Vizsgacsoportok beosztása Vizsgáztatók kijelölése Május-június Intézményegység vezető Munkaközösség vezető Munkaközösség tagjai Vizsga munkák, vizsgalapok, tételsor, jegyzőkönyvek Részletes dokumentáció Vizsgamunkák kiállítása Adminisztráció pontosítása Szabályozó dokumentum megnevezése Feladat Határidő Felelős Résztvevő Közreműködő külső-belső partner Elvárt eredmény Pedagógiai Program Munkaterv Tanévnyitó Szeptember Fabókné Diviaczky Sarolta Iskola tanulói Szülők, dolgozók, pedagógusok Kulturált viselkedés alkalomnak megfelelően Munkaterv KI MIT TUD Szeptember 30. Munkaközösség tagjai Környezetvédő munkaközösség programja Erdészeti nyílt nap Szeptember 02. Kájel Árpádné Mokó Csilla A készségfejlesztő iskola tanulói, pedagógusai Intézményünk tanulói, pedagógusai, az erdészet munkatársai Tapasztalatszerzés természetes környezetünk területeiről Munkaterv Országos Mezőgazdasági Élelmiszeripari Kiállítás Szeptember Munkaközösség tagjai A készségfejlesztő iskola tanulói, pedagógusai pedagógusok Tapasztalatszerzés természetes környezetünk területeiről Pedagógiai Program Munkaterv Munkaterv Szavalóverseny október 23. tiszteletére Nyugdíjas napi megemlékezés Október Október Hetényi Zoltánné Fabókné Diviaczky Sarolta Hetényi Zoltánné Általános iskola és készségfejlesztő iskola tanulói 12.b osztály tanulói Pedagógusok Nyugdíjasház lakói A magyar nyelv gazdagságának megismertetése. Tisztelet, megbecsülés az idősek iránt. 67

76 Munkaterv Kapcsolda Október Munkaközösség tagjai Hetényi Zoltánné Pásztorvölgyi iskola tanulói, iskolánk tanulói A két iskola pedagógusai, tanulói A kialakult jó kapcsolat ápolása, elmélyítése Munkaterv Karácsonyi vásár December Pelyhe Györgyike Árusítást vállaló pedagógusok Pedagógusok, szülők, iskola dolgozói Piacképes termékek előállítása, értékesítése Munkaterv 110 éves az intézmény Folyamatos Munkaközösség tagjai Az általános iskola és készségfejlesztő iskola tanulói Pedagógusok Hazaszeretet, nemzeti identitás erősítése Munkaterv Országos sportverseny Folyamatos Jakabos Zsófia készségfejlesztő iskola sportolói Verseny lebonyolítói, versenytársak Egészséges életmód a sportok által. Tiszta versenyszellemtudat erősítése Munkaterv Húsvéti vásár Április A munkaközösség tagjai Árusítást vállaló pedagógusok Pedagógusok, szülők, iskola dolgozói Értékteremtés, befolyt összeg visszaforgatása Pedagógiai Program Művészet napja /Vers, film, zene, mese, kiállítás./ Április Bakos László Munkaközösség tagjai készségfejlesztő iskola tanulói Rendszergazda, pedagógusok, tanulók Erkölcsi, esztétikai, érzelmi nevelés hatásának fokozása, agresszió visszaszorítása. Munkaterv Zöld nyakkendőavatás Május Pedagógiai Program Munkaterv Ballagás, ballagtatás Június Kájel Árpádné Mokó Csilla Kájel Árpádné Mokó Csilla Fabókné D. Sarolta Az készségfejlesztő iskola tanulói, pedagógusai Ballagó, ballagtató diákok Rendszergazda Meghívott vendégek Pedagógusok, dolgozók, az iskola tanulói, szülők Iskolai ünnepségeken való méltó viselet és viselkedés. Himnusz, Szózat felismerése Méltó búcsúzás ballagó diákjainktól. Hetényi Zoltánné munkaközösségvezető 68

77 VI Kollégiumi nevelők módszertani munkaközössége Szakmai tudásunkkal, emberségünkkel arra törekszünk, hogy elfogadó, szeretetteljes légkörben neveljük a ránk bízott tanulókat, ahol a cél, az önmagukhoz viszonyított fejlődés, a képességek egyénileg elérhető, legmagasabb szintre juttatása. Sajátos pedagógiai feltételrendszer biztosításával minden lehetőséget megadunk az ismeretek, készségek gyakoroltatására, képességek fejlesztésére, az önálló élethez szükséges szokásrendszer kialakítására, a szabadidő értelmes eltöltésére. Segítséget nyújtunk a környezetbe való beilleszkedéshez, hogy abban tevékenykedni, lehetőségeikhez mérten kiegyensúlyozott, teljes életet legyenek képesek élni! A munkaközösség tagjai Gyermekfelügyelői összekötő Jegyzőkönyv-vezető Munkaközösség-vezető Hriczóné Csizmadia Judit Márkus Beatrix Marinkás Nóra Tóth Eszter Béres Mihályné Ádám Tímea Gyulay Gábor Kósné Murányi Valéria Király Csaba Attiláné Kozma Judit Andrea Molnárné Kovács Éva Asztalos Szilvia Fridél Veronika Sós Györgyi Szabóné Lichi Gabriella Székely-Pócsik Szilvia Székely József Gyulayné Gavló Gabriella Varga Sára Emese Zsigmond László Harmati Andrea Intézményi szinten a nevelőtanárok: o A meglévő kollégiumi pedagógiai program jegyében végezik mindennapi feladataikat. o Az integrációs irányzatok figyelembevételével minél több iskolán kívüli programokat szerveznek tanulóik érdekében és azokon aktívan vesznek részt. o Ösztönzik tanulóikat a környezet védelmére, biztatva őket arra, hogy legyenek igényesek környezetükre, óvják értékeinket, igyekezzenek kulturált, természetet szerető gyerekek módjára élni. 69

78 o Törekednek a tanulók egészségtudatos magatartásának kialakítására, megfelelő higiénés szokásrendszer megerősítésére, a pozitív viselkedési normáknak, elvárásoknak való megfelelés elősegítésére. o Irányadónak tartják a NAT által meghatározott fejlesztendő kompetenciákat és a fő fejlesztési feladatokat, a sajátos nevelési igényű tanulók egyéni szükségleteinek figyelembevételével. Oktató- nevelő munkában: o Az intézmény épületének, értékeinek, berendezési tárgyai állagának megőrzésére fokozott figyelmet fordítanak, s ezek megóvására nevelik tanulóikat. o Törekednek a helyes társadalmi normák, a kulturált magatartási alapnormák elsajátíttatására. Segítséget nyújtanak a problémamegoldó, konfliktuskezelő technikák megismertetésében. o Ösztönzik tanulóikat arra, hogy az elsajátított ismereteket a mindennapi életben alkalmazzák. o Az életvitel és gyakorlati tevékenységekhez szükséges készségeket, képességeket fejlesztik, a kulcskompetenciákat erősítik. o A meghatározó jelentőségű tanulási motívumokat fejlesztik, melynek során arra ösztönzik tanulóikat, hogy a tanulás fontossá váljon, felkeltse bennük a megismerési, felfedezési vágyat. Az adott tanulók életkorától, értelmi képességeik figyelembevételével fejlesztik a tanulási, megismerési és gondolkodási képességeiket. A délutáni foglalkoztatás során kiemelt szerepet kap a tevékenykedtetésen alapuló személyiségfejlesztés, lehetőséget biztosítunk a szabadidő tartalmas eltöltésére: fejlesztő játékok, kreatív tevékenységek, rekreáció, szakkörök, rajz, bábszínház, művészetek, sport, mozgásos tevékenységek révén. A délutáni csoportfoglalkozások részét képezik az agresszió kezelését szolgáló technikák, pszichológiai, pedagógiai módszerek alkalmazása. 70

79 Szabályozó dokumentum megnevezése Intézményi Cselekvési Terv Kollégium Intézményi Cselekvési Terv Kollégium A Kollégium Pedagógiai Programja A Kollégium Pedagógiai Programja Pedagógiai Program Feladat Határidő Felelős Résztvevő Közreműködő külső-belső partner Kollégiumi megbeszélés, a kollégiumi program fő célkitűzései Az előző tanév tapasztalatainak és eredményeinek alapján fő célok kitűzése, fő fejlesztési területek meghatározása Gyermekek beszoktatása a Kollégiumba Szokásrend, viselkedési normák kialakítása Munkarend kialakítása Szeptember Szeptember szeptember szeptember szeptember Kollégiumvezető, minden nevelőtanár Kollégiumvezető, minden nevelőtanár Minden nevelőtanár Minden nevelőtanár Minden nevelőtanár Kollégiumvezető, minden nevelőtanár Kollégiumvezető, minden nevelőtanár Kollégiumi közösség, gyermekfelügyelők Kollégiumi közösség, gyermekfelügyelők Kollégiumi tanulók Minden nevelőtanár Belső: Nevelőtanárok, gyermekfelügyelők Belső: Nevelőtanárok, gyermekfelügyelők Belső: a kollégium, az iskola, az óvoda minden dolgozója Külső: szülők, gyámok Belső: a Kollégium, az iskola minden dolgozója Külső: szülők, gyámok Belső: az iskola tanárai, óvónők Elvárt eredmény Irányelvek, törvények Irányelvek, törvények A gyerekek megszokják a kollégium rendjét. Az alapvető normáknak megfelelően próbálnak viselkedni. Heti munkarend megismerése. 71

80 Pedagógiai Program Az Intézmény 110 éves évfordulója szeptember június Minden nevelőtanár Kollégiumi közösség, nevelőtanárok Belső: az iskola tanárai Külső: partner szervezetek, meghívott vendégek Pedagógiai Program Eger ünnepe: kiállítás szervezésében segítségnyújtás, Szeptember Szabóné Lichi G. Kozma Judit Király Csaba Attiláné Zsigmond László Kollégiumi közösség Belső: az iskola tanárai Külső:civil szervezetek Intézményünk szélesebb körben, integrált eseményen bemutatkozik. A kiállítás sikerrel jár, ismertebbek leszünk. Pedagógiai Program Pedagógiai Program Eger ünnepe: fellépés Európai Autómentes Nap, Városi séta szeptember 17. Szeptember 22. Harmati Andrea Asztalos Szilvia Székely József Ádám Tímea Asztalos Szilvia Szabóné L. Gabriella Színvarázs Csengettyűs zenekar Szűcs Roland: pantomim Kollégiumi közösség gyermekfelügyelők Belső: nevelőtanárok Másság elfogadása Környezettudatos szemlélet kialakítása Pedagógiai Program IMIP Játékkal a Tudásért Alapítvány Környezeti nevelési program A csoportoknak írt munkatervek leadása Ki mit tud Állatok világnapja /október első vasárnapja/ szeptember 30. Minden nevelőtanár Nevelőtanárok szeptember 30. október 5. Minden nevelőtanár Sós Györgyi Varga S. Emese Szabóné Lichi G. Fridél Veronika Molnárné Kovács Éva Nevelőtanárok Asztalos szilvia Harmati Andrea Kollégiumi közösség Belső: nevelőtanárok Belső: az iskola tanárai Külső:civil szervezetek, résztvevő iskolák Belső: nevelőtanárok Az éves munka átlátható és megvalósítható lesz. Esztétikai érzék fejlesztése, közösségformálás A gyerekek közelebb kerülnek a megtapasztalás révén az állatokhoz. Felelős állattartás. EMMI pályázati Opera kalandtúra Október Zsigmond László Az intézmény Belső: részt vevő Esztétikai érzék fejlesztése, 72

81 kiírása tanulói, pedagógusai tanulók, pedagógusok, Pedagógiai Program Az aradi vértanúk ünnepe október 6. Kozma Judit, Székely József, Kollégium tanulói, A kollégium tanulói, nevelőtanárok gyermekfelügyelők Belső: Kollégium tanulói, stúdiós viselkedési normák tömegközlekedési eszközökön, illemszabályok a színházban Hagyományok ápolása, a gyerekek megismerik az ünnep jelentőségét. Pedagógiai Program Tanmenetek, A Kollégium Pedagógiai Programja Egészségre nevelési program Környezeti nevelési program Felkészítés a szavalóversenyre 50 dobás sportverseny- Őszi forduló lebonyolítása Tisztasági verseny, öltözők rendje Madáretetők kihelyezése október 23. október október, folyamatos a tanév folyamán november Minden nevelőtanár, Gyulay Gábor Szabóné L. Gabriella Kozma Judit, Sós Györgyi Minden nevelőtanár Az intézmény tanulói, pedagógusai Az iskola tanulói, pedagógusai Az iskola tanulói, pedagógusai Nevelőtanárok, az iskola diákjai Belső: az általános iskola pedagógusai Belső: az általános iskola pedagógusai Gyerekek, nevelőtanárok Az iskola diákjai, nevelőtanárok A gyerekek megismernek sok szépirodalmi alkotást, egymás munkáját megbecsülik. Egészséges életszemlélet kialakítása, labdajáték megszerettetése, sikerélményhez juttatás Váljék igénnyé a rend és a tisztaság Óvjuk a természetet, környezettudatos magatartás kialakítása Intézményi Cselekvési terv A Kollégium Pedagógiai Programja Kollégiumi nyílt nap Innováció Erzsébet-tábori élménybeszámoló November 18. november Király Csaba Attiláné, Harmati Andrea Asztalos Szilvia Nevelőtanárok, gyermekfelügyelők Nevelőtanárok Belső: nevelőtanárok Külső: szülők, érdeklődők Felelős szakember Barta Roland Külső és belső partnerek közötti eredményes kommunikáció Szakmai tapasztalatszerzés a nevelőtanári munkaközösségen belül Egészségfejlesztési program Füstmentes világnap, egészségre nevelés /nov. harmadik november Minden nevelőtanár A kollégium tanulói, nevelőtanárok Belső: Mentálhigiénés munkaközösség /Drávuczné N. Sz/, Prevenció 73

82 csütörtökje/ tanulók Külső: védőnő Egészségfejlesztési program A Kollégium Pedagógiai Programja Pedagógiai Program A Kollégium Pedagógiai Programja A Kollégium Pedagógiai Programja Szájápolási program Karácsonyi vásárra ajándékok készítése Mikulásnapi ünnepség Lakótelepi karácsonyi koncert november november december december Minden nevelőtanár Minden nevelőtanár Székely József Szabóné L. Gabriella Molnárné Kovács Éva Zsigmond László Harmati Andrea Színvarázs Csengettyűs zenekar A kollégium tanulói, nevelőtanárok, gyermekfelügyelők A kollégium tanulói, nevelőtanárok Az iskola minden tanulója, nevelőtanárok, gyermekfelügyelők Harmati Andrea gyermekfelügyelők Belső: Mentálhigiénés munkaközösség /Drávuczné N. Sz/, Az iskola diákjai, nevelőtanárok Külső: védőnő Belső: Az iskola diákjai, nevelőtanárok Belső: Az iskola diákjai, nevelőtanárok, DÖK Külső: adományozók Külső: az Intézmény környezetében élők Egészséges életmódra nevelés Esztétikai érzék, motoros képességek fejlesztése Ünnepi hangulat megteremtése Ünnepi hangulat megteremtése, integráció, másság elfogadásának elősegítése Pedagógiai Program A Kollégium Pedagógiai Programja Karácsonyi műsor összeállítása december Harmati Andrea, Zsigmond László, Király Csaba Attiláné Nevelőtanárok Kollégiumi közösség, gyermekfelügyelők nevelőtanárok meghívottak gyermekfelügyelők Boldog várakozás, ünnepi hangulat megteremtése, családias, szeretetteljes csoportközösségek Pedagógiai Program A Kollégium Pedagógiai Programja Karácsonyi gyertyás vacsora december Az iskola pedagógusai, gyermekfelügyelők, KCSA, Harmati Az iskola minden tanulója, nevelőtanárok, gyermekfelügyelők, Az intézmény minden dolgozója Békés, meghitt ünnepi hangulat megteremtése 74

83 Andrea dolgozók Környezeti nevelési program Intézményi Cselekvési Terv A madáretető téli vendégei Eredmények, tapasztaloatok megbeszélése január, folyamatos a téli hónapok alatt Minden nevelőtanár Január Minden nevelőtanár Nevelőtanárok, az iskola diákjai Minden nevelőtanár Az iskola diákjai, nevelőtanárok Minden nevelőtanár Gondoskodás a madarakról! Nyitottság, együttműködési készség A Kollégium Pedagógiai Programja A Kollégium Pedagógiai Programja Félévi tanulmányi verseny Félévi beszámolók január január Sós Györgyi Fridél Veronika Kozma Judit Varga Sára Emese Asztalos Szilvia Minden nevelőtanár A verseny szereplői nevelőtanárok Nevelőtanárok, szakkörvezetők Az iskola diákjai, nevelőtanárok Minden nevelőtanár Félévzárás előtti ismeretek összefoglalása tanév I. félévi történései, eseményei, tapasztalatok Környezeti nevelési program, Egészségnevelési program Téli sportok, hóemberépítő verseny február, folyamatos a téli hónapok alatt Szabóné Lichi G. Székely József Gyulay Gábor Nevelőtanárok, az iskola diákjai, gyermekfelügyelők Az iskola diákjai, nevelőtanárok Egészséges életmódra nevelés! A Kollégium Pedagógiai Programja Farsangi rendezvény Február Kozma Judit, Fridél Veronika, Harmati Andrea Minden nevelőtanár Kollégium közössége Belső: iskolánk dolgozói Külső: szülők, hozzátartozók Önfeledt szórakozás, Pedagógiai Program A Kollégium Pedagógiai Dekorációs verseny: Március 15. Március 15. Minden nevelőtanár Tanulóink, nevelőtanárok Belső: a zsűri tagjai Az ünnep méltósága. Legyen szép, esztétikus a környezetünk! 75

84 Programja A Kollégium Pedagógiai Programja Egészség nevelési program A Kollégium Pedagógiai Programja A Kollégium Pedagógiai Programja A Kollégium Pedagógiai Programja A Kollégium Pedagógiai Programja A Kollégium Pedagógiai Programja Intézményi Cselekvési Terv Futóverseny Március 15. tiszteletére Húsvéti készülődés, népszokások, március április Szabóné Lichi G. Gyulainé Gavló Gabriella Minden nevelőtanár Húsvéti vásár április Minden nevelőtanár Csokoládé PROJEKTHÉT 50 dobás sportverseny- Tavaszi forduló lebonyolítása Bemutató óra (videó) Anyák napi készülődés áprilismájus április április Fridél Veronika Ádám Tímea Székely-Pócsik Szilvia Kósné Murányi Valéria Gyulay Gábor Szabóné L. Gabriella Székely József kultúrfoglalkozás Nevelőtanárok, az iskola diákjai Nevelőtanárok, az iskola diákjai, gyermekfelügyelők Nevelőtanárok gyermekfelügyelők Nevelőtanárok gyermekfelügyelők Az iskola tanulói, pedagógusai Nevelőtanárok Május 5. Minden nevelőtanár Nevelőtanárok Belső: Az iskola diákjai, nevelőtanárok gyermekfelügyelő Nevelőtanárok, az iskola diákjai Belső: az iskola pedagógusai, tanulói, gyermekfelügyelői Külső: a szülők, vendégek Belső: az iskola pedagógusai, tanulói, gyermekfelügyelői Külső: a szülők, előadók, vendégek Belső: az általános iskola pedagógusai Felelős szakember Barta Roland Az iskola diákjai, nevelőtanárok Egészséges életmódra nevelés! Húsvéti hagyományok felelevenítése, közösségfejlesztés Esztétikus, ízléses ajándékok készítése, ünnepi hangulat fokozása Egészséges életmódra nevelés, környezeti nevelés Egészséges életszemlélet kialakítása, labdajáték megszerettetése, sikerélményhez juttatás Szakmai tapasztalatszerzés a nevelőtanári munkaközösségen belül Családi kapcsolatok erősítése, szülői partnerkapcsolat megerősítése Környezeti nevelési Madarak és fák május 10. Varga Sára Emese Kollégiumi tanulók Belső: az általános Természet szeretetére 76

85 program Pedagógiai Program Környezeti nevelési program A Kollégium Pedagógiai Programja, munkatervek Pedagógiai Program Pedagógiai Program Pedagógiai Program Intézményi Cselekvési terv napja Gyermeknap Összetartozás napja Ballagás és bankett a végzős osztályoknál Év végi teendők, adminisztrációs feladatok Tehetséggondozó, élményterápiás tábor Június Június 2. június június Július Kozma Judit Gyulainé Gavló Gabriella Gyulay Gábor Székely József Asztalos Szilvia Harmati Andrea Nevelőtanárok Minden nevelőtanár Harmati Andrea. Ballagó és ballagtató osztályok nevelőtanárai Székely József, Kozma Judit Minden nevelőtanár, gyermekfelügyelő Nevelőtestület,gyerme kfelügyelők Minden nevelőtanár Kollégiumi tanulók Minden nevelőtanár Kollégiumi tanulók Minden nevelőtanár Az iskolai közösség Nevelőtanárok Nevelőtestület, a programban részt vevő gyerekek, gyermekfelügyelők iskola pedagógusai Külső: városi civil szervezetek Az iskola diákjai, nevelőtanárok Az iskola diákjai, nevelőtanárok Belső: az iskola diákjai és dolgozói Külső: szülők, hozzátartozók Nevelőtanárok Belső: az iskola diákjai és dolgozói Külső: városi civil szervezetek nevelés,közvetlen megtapasztalás A jókedv, kikapcsolódás megvalósítása. Közösségépítés a bográcsozás alkalmával. A jókedv, kikapcsolódás megvalósítása. Közösségépítés Elbúcsúzunk a végzős tanulóktól. Az éves adminisztráció elkészítése Együttműködés, tolerancia, szabadidős tevékenységek alkalmával 77

86 A Kollégiumi nevelők módszertani munkaközösségének foglalkozásai Tervezett feladatok A tanév során elvégzendő feladatok, folyamatok tervezése Munkaterv (kiemelt feladatok) A megvalósítás módszere, eszközei Konzultáció Felelősök kijelölése Megismerés Összegzés Határidő szeptember első hete Felelős Munkaközösségvezető Keletkezett A megvalósítás dokumentum eredményei Folyamatosan, vagy a félévi és az év végi beszámoló kapcsán javasolt kitölteni. Munkaközösség éves munkaterve szeptember Kollégium-vezető Pedagógiai program Személyre szabott feladatok vállalása. Pedagógiai munkát összefoglaló, területenkénti részletes szabályokat tartalmazó program További fejlesztési célok jelölése A megvalósítás folyamatos nyomon követése, tapasztalatok alapján értékelés, jövőre vonatkozó célkitűzések feljegyzése. Aktualitások folyamatos feljegyzése, nyomon követése Iskolai házirend, aktualizálása Konzultáció Megismerés szeptember Minden nevelőtanár Nyári Erzsébet táborok szakmai megbeszélése Konzultáció, ppt október Munkaközösségvezető Kollégiumi nyílt nap Adventi előkészületek megbeszélése Konzultáció november Király Csaba Attiláné, Harmati Andrea Konzultáció november Harmati Andrea, Zsigmond László, Király Csaba Iskolai házirend csoportképzési dokumentáció Éves munkaterv - Kollégium Éves munkaterv - Kollégium Iskolában mindenki számára betartandó jogok és kötelességek gyűjteménye ismeretek bővítése Kollégium propagálása, férőhelyek feltöltése Közös, egyeztetett munkaprogram A megvalósítás folyamatos nyomon követése Ismeretek alkalmazása a nevelési oktatási folyamat során Kollégium propagálása, férőhelyek feltöltése Tapasztalatok megbeszélése, 78

87 Attiláné Nevelőtanárok fejlesztendő lehetőségek kijelölése Konfliktuskezelés a nevelő oktató munkában Farsangi rendezvényfeladatok megbeszélése Konzultáció január- Asztalos Szilvia csoportképzési dokumentáció Konzultáció januárfebruár Kozma Judit, Minden nevelőtanár farsangi forgatókönyv ismeretek bővítése Közös, egyeztetett munkaprogram Ismeretek alkalmazása a nevelési oktatási folyamat során Tapasztalatok megbeszélése Tehetséggondozás a nevelő-oktató munkában Konzultáció, ppt március Munkaközösségvezető, Király Csaba Attiláné Csokoládé projekt megbeszélése Konzultáció április Fridél Veronika Gyulay Gábor Harmati Andrea Anyák napi rendezvény megbeszélése Társadalmi integráció elősegítése Bemutató óra - videó megtekintése Konzultáció Konzultáció, Intézményen kívüli program szervezése április május Kósné Murányi Valéria Ádám Tímea Asztalos Szilvia Munkaközösségvezető Király Csaba Attiláné csoportképzési dokumentáció Projektterv Pedagógiai program Éves munkaterv - Kollégium Iskolánk profiljából adódó ismeretek bővítése Közös, egyeztetett munkaprogram Közös, egyeztetett munkaprogram ismeretek bővítése Konzultáció május Székely József videó megtekintése ismeretek bővítése ismeretek alkalmazása a nevelési oktatási folyamat során Tapasztalatok megbeszélése, fejlesztendő lehetőségek kijelölése Közös, egyeztetett munkaprogram, tapasztalatok megbeszélése Közösség építés Szakmai tapasztalatszerzés a nevelőtanári munkaközösségen belül Tehetséggondozó, Konzultáció május - Király Csaba Intézményi Cselekvési Közös, egyeztetett Szakmai 79

88 élményterápiás tábor tervezése június Attiláné Harmati Andrea Terv, Éves munkaterv munkaprogram tapasztalatszerzés a nevelőtanári munkaközösségen belül Harmati Andrea munkaközösség vezető 80

89 VI Teljes intézményt átfogó, kiemelt programok megvalósítására létrejött munkaközösségek munkatervei VI Mérés-értékelés és innovációs munkaközösség A Mérés-értékelés és innovációs munkaközösség éves munkaterve a hatályos jogszabályokkal, az intézmény Pedagógiai Programjával összhangban fogalmazza meg a 2016/2017-es tanév céljait és feladatait. Mérés-értékelés munkacsoport Tagok A csoport munkáját segítő vezetők: Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodája Fejlesztő nevelés-oktatás Középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók általános iskolája Enyhén értelmi fogyatékos tanulók általános iskolája Készségfejlesztő Speciális Szakiskola Kollégium Kollégiumi nevelőtanárok intézményvezető intézményegység-vezetők Somogyiné Bozsó Ilona Dr. Poczok Miklós Péterné Várallyay Veronika Horváthné Farkas Ildikó Bótáné Szabó Katalin Burgundiné Göböly Katalin Vajda Tibor Harmati Andrea Király Csaba Attiláné Hornyeczki Lászlóné Bakondiné Csepelyi Zsuzsanna Király Csaba Attiláné Kocsisné Kormos Katalin Varróné Borzsák Anna Célok: A mérés- értékelés működtetése az intézmény minden területén. Mérések alapján pontos képet kapjunk arról, mik intézményi munkánk erősségei, milyen területeken mutatkoznak hiányosságok, és milyen fejlesztési irányokba kell haladnunk. Önértékelés lebonyolítása a tanfelügyeleti látogatást megelőzően: felülvizsgálata és további működtetésének tervezése Feladatok: A tanulói mérési és nyomon követési rendszer működtetése A rendezvények elégedettségének mérése A mérés- értékelés alapján fejlesztési területek meghatározása A fejlesztés elemeinek beépítése az intézmény működésébe Önértékelési terv feladatainak megvalósítása, mely felkészít a tanfelügyeleti ellenőrzésre és minősítésre. 81

90 Mérés-értékelés munkacsoport részletes munkaterve Tervezett feladatok Mérés-értékelés elvégzendő feladatainak, folyamatainak tervezése A vezetői tanfelügyelet feladataink megvalósítása Intézményi önértékelési terv felülvizsgálata Önértékelési terv feladatainak megvalósítása Az intézményben tanfelügyeleti ellenőrzés feladatainak elvégzése A megvalósítás módszere, eszközei Konzultáció Kapott feladatok alapján Határidő Szeptember 8. Szeptemberoktóber vezetői tanfelügyelet időpontjában Felelős Konzultáció Szeptember BECS Önértékelési kézikönyv Tanfelügyelő elvárásai alapján Önértékelési terv ütemterve Ellenőrzés ideje Munkaközösség-vezető, munkaközösség Keletkezett dokumentum Munkaterv A megvalósítás eredményei Pontos, mindenki számára időbeli feladatokat tartalmazó munkaprogram. BECS Elvárás alapján Eredményesség igazgató, intézményegység vezetők, munkaközösség vezetők / BECS / mérés-értékelés munkacsoport Aktualizált önértékelési terv Intézkedési terv, fejlesztési terv Összegzett kérdőívek, interjú Időbeli feladatokat tartalmazó munkaprogram belső ellenőrzési rendszer Az intézmény munkájáról reális eredmény További fejlesztési célok jelölése A megvalósítás folyamatos nyomon követése, tapasztalatok alapján értékelés, jövőre vonatkozó célkitűzések feljegyzése A tanfelügyelet során megállapítottak szerint A megvalósítás folyamatos nyomon követése Fejleszthető területek Esetleges hiányosságok pótlása, következtetések a távlati munkához 82

91 Tanulói mérések a mérési értékelési naptár szerint: óvoda, autisták, fejlesztő iskola, ÉA általános iskolája, TANAK általános iskolája, Készségfejlesztő iskola Mérés, elemzés, összehasonlítás Mérésiértékelési naptár ütemterve: január, június munkaközösség-vezető, osztályfőnökök, szaktanárok Tanulói mérőlapok, csoportösszesítők Beszámoló a mérési eredményekről Egyéni fejlesztés tervezhetősége az eredmények alapján Fejlesztési célok, feladatok, mérési eszközök korrekciója Rendezvények elégedettségi mérése kérdőívek, beszámoló, táblázatok, grafikonok Külső meghívottakkal rendezvények idején munkaközösség-vezető kérdőívek, elemzések, táblázatok, grafikonok Megismerjük vendégeink véleményét Az eredményeket felhasználjuk további munkánk során Mérés-értékelés összegzése Beszámoló, véleményezés a szülők és nevelőtestület által. június intézményvezető, munkaközösség-vezető Beszámoló, nyilatkozatok az elfogadásról A szülői munkaközösség, a nevelőtestület elfogadja a beszámolót, megküldés a fenntartónak Az értékelés alapján a következő évi feladatok kitűzése 83

92 Mérési naptár az óvodában IDŐPONT MIT MÉRÜNK? A MÉRÉS ESZKÖZE SZEPTEMBER MÁJUS bemeneti mérés: képesség-struktúra kontroll vizsgálat: képesség-struktúra Strassmeier skála Strassmeier skála fejlődési fejlődési A MÉRÉST VÉGZI óvónő óvónő Mérési naptár az autista óvodások csoportjában IDŐPONT MIT MÉRÜNK? A MÉRÉS ESZKÖZE SZEPTEMBER MÁJUS Szociális és kommunikációs készségek Szociális és kommunikációs készségek Kathleen Ann Quill: Autizmussal élő gyermekek szociális és kommunikációs készségeinek felmérése Kathleen Ann Quill: Autizmussal élő gyermekek szociális és kommunikációs készségeinek felmérése A MÉRÉST VÉGZI gyógypedagógus gyógypedagógus Mérési naptár a Középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók általános iskolájában A IDŐPONT MIT MÉRÜNK? A MÉRÉS ESZKÖZE MÉRÉST VÉGZI bemeneti mérés: Kiphard fejlődési skála osztályfőnök SZEPTEMBER állapot felmérés 1. csoport kontroll vizsgálat: állapot felmérés 2. csoport JANUÁR passzív szókincs vizsgálat páros évfolyamokon: 4.,6.,8. csoport Peabody képes szókincs teszt osztályfőnök MÁJUS 3 ÉVENTE szociális készségek mérése: 1-8. csoport igény- és elégedettség mérés 4-8. csoport PAC 1 Értelmileg akadályozott tanulók elégedettségének, elégedetlenségének és igényeinek mérése osztályfőnök BG 84

93 Mérési naptár a Készségfejlesztő iskolában IDŐPONT MIT MÉRÜNK? A MÉRÉS ESZKÖZE SZEPTEMBER JANUÁR szociális készségek mérése: csoport passzív szókincs vizsgálat páros évfolyamokon: 10.,12. csoport PAC 1 vagy 2 Peabody képes szókincs teszt A MÉRÉST VÉGZI osztályfőnök osztályfőnök 3 ÉVENTE igény- és elégedettség mérés csoport Értelmileg akadályozott tanulók elégedettségének, elégedetlenségének és igényeinek mérése mérés-értékelés munkacsoport, osztályfőnökök Mérési naptár a súlyosan, halmozottan fogyatékos tanulók csoportjában A IDŐPONT MIT MÉRÜNK? A MÉRÉS ESZKÖZE MÉRÉST VÉGZI bemeneti mérés: TARC felmérő rendszer osztályfőnök SZEPTEMBER viselkedési területek mérése MÁJUS kontroll vizsgálat: viselkedési területek mérése TARC felmérő rendszer osztályfőnök Mérési naptár az Enyhén értelmi fogyatékos tanulók általános iskolájában A IDŐPONT MIT MÉRÜNK? A MÉRÉS ESZKÖZE MÉRÉST VÉGZI SZEPTEMBER bemeneti mérés: tanulási képesség mérése 1. osztály Dr Tímár Éva: Tanulási képességek mérése I-II. mérés-értékelés munkacsoport tagjai és/ vagy az osztályfőnök Tantárgyi mérések: 2-4. osztály -matematika -szövegértés -hangos olvasás 3-4. osztály -nyelvi ismeretek 5-8. osztály A mérés-értékelés munkacsoport, osztályfőnökök és szaktanárok által kifejlesztett tesztek. Kiegészítő mérésként Osztályfőnökök, szaktanárok 85

94 -matematika -szövegértés -nyelvi ismeretek szükség esetén a Sindelár vizsgáló eljárás és DIFER elvégzése. OKTÓBER- NOVEMBER Tanulási motiváció: 5-8. osztály Szitó Imre: Tanulási stílus c. tesztje mérés-értékelés munkacsoport tagjai és/ vagy az osztályfőnök JANUÁR Félévi tantárgyi mérések: 2-4. osztály -matematika -szövegértés -hangos olvasás 3-4. osztály -nyelvi ismeretek 5-8. osztály -matematika -szövegértés -nyelvi ismeretek A BG-k és szaktanárok által kifejlesztett tesztek. Osztályfőnökök, szaktanárok MÁRCIUS- ÁPRILIS Saját közösség iránti attitűd: 5-8.osztály A BG-k által kifejlesztett tesztek. Osztályfőnökök JÚNIUS követő mérés: tanulási képesség mérése 1. osztály Évvégi tantárgyi mérések: 2-4. osztály -matematika -szövegértés -hangos olvasás 3-4. osztály -nyelvi ismeretek 5-8. osztály -matematika -szövegértés -nyelvi ismeretek Dr Tímár Éva: Tanulási képességek mérése I-II. A BG-k és szaktanárok által kifejlesztett tesztek Kiegészítő mérésként szükség esetén a Sindelár vizsgáló eljárás és DIFER elvégzése. mérés-értékelés munkacsoport tagjai és/ vagy az osztályfőnök Osztályfőnökök, szaktanárok 3 ÉVENTE igény- és elégedettség mérés Az intézmény és a Ped.Int. által kifejlesztett kérdőív mérés-értékelés munkacsoport tagjai és/vagy osztályfőnökök 86

95 Innovációs munkacsoport munkaterve Tagok: Bakondiné Csepelyi Zsuzsanna Béres Mihályné Ádám Tímea Burgundiné Göböly Katalin Dr Poczok Miklós Péterné Gróf Judit Hornyeczki Lászlóné Horváthné Farkas Ildikó Király Csaba Attiláné Kisné Gerlei Marianna Kozma Judit Kövér Istvánné Somogyiné Bozsó Ilona Szabó István Szabó Lászlóné Tóth Janka Várallyay Veronika Varróné Borzsák Anna Vásárhelyiné Vígh Edit Célok: Az intézményegységek belső szakmai munkájának megismerésével, szakmai módszerek alkalmazásával a tanulók képességeinek fejlesztése, az innovatív oktatás minőségének javítása. A különböző képességterületeket jól fejlesztő módszerek egyéni eredményeinek bemutatásával az innovációs kezdeményezések támogatása. Figyelem egymás szakmai munkájára, csapatmunka kialakítása, egymás munkájának segítése. Támogatjuk az egyéni kezdeményezéseket, a külső kapcsolatok építését a továbbképzéseket, szakmai munkánk színvonalának emelése céljával. Feladatok: Az intézményi céloknak és a Pedagógiai Program megvalósításának sikerét előmozdító továbbképzési lehetőségek figyelemmel kisérése, aktív részt vétel az előadásokon. Belső továbbképzések tartása, a belső innovációk és a továbbképzések, konferenciák tapasztalatai alapján. Feladatvállalás az intézmény rendezvényein az innovációt, szakmai eredményeink bemutatását célzó területeken. Az innovatív gondolkodás, mint képesség kialakítása, fejlesztése a nevelőtestületen belül. Tehetséggondozás a korszerű tanulásszervezési eljárások bemutatásával. A MAGYE konferenciára való eljutás előkészítése, aktív részvétel, előadás, prezentáció készítése. Az innováció és az újabb innovációs lehetőségek keresése minden intézményegységben egész évben, ezzel a következő tanév munkatervi feladatainak előkészítése. 87

96 Szabályozó dokumentum megnevezése Feladat Határid ő Felelős Résztvevő Közreműködő külső-belső partner Elvárt eredmény Munkaközösség munkaterve Munkaközösség-vezető választás Munkaközösség céljainak, kiemelt feladatainak kitűzése szeptem ber Vásárhelyiné Vígh Edit Jelenléti ív Munkaközösség tagjai Innovációs szemlélet fejlődése érdekében összeállított munkaterv Feladatterv elkészítése Munkaközösség munkaterve Nyári táborok, pályázati lehetőségek kihasználásának tapasztalatai október Vásárhelyiné Vígh Edit Jelenléti ív Asztalos Szilvia Programkínálat, szervezési, vezetési tapasztalatok tevékenységének megismerése Magyar Speciális Műhely Művészeti Egyesület nyári programja Béres Mihályné Ádám Tímea Sikerélmény biztosításának lehetősége közönség előtt PP. Munkaközösség munkaterve Egyéni fejlesztések felépítése, folyamata: Zenei fejlesztés Mozgásfejlesztés novemb er Vásárhelyiné Vígh Edit Jelenléti ív Kissné Gerlei Mariann Bozsó Ilona A fokozatosság és a kis lépésekben haladás elvének egyéni alkalmazása a tanulóknál. Mozgásfejlesztés az óvodás csoportban, mozgásterápián. Zenei fejlesztés eredménye az enyhén értelmi fogyatékosok általános iskolájában. 88

97 P.P. Középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók általános iskolája Helyi tanulói adatbázis digitalizálása Informatika tantárgy tanítás tapasztalatai a Középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók általános iskolájában decemb er Vásárhelyiné Vígh Edit Jelenléti ív Farnady Gábor Osztályfőnökök által felvitt tanulói adatok, online belépéssel használható adatbázis folyamatos frissítéssel. Az informatika tantárgy tanítási követelményeinek megismerése, tanítási tapasztalatok Munkaközösség munkaterve Félévi értékelés elkészítése január Vásárhelyiné Vígh Edit Félévi beszámoló Munkaközösség tagjai, munkaközösség-vezető Első félévi feladatok teljesítése, beszámoló elkészítése, értékelés eredményesség megfogalmazása PP. Munkaközösség munkaterve Tanulói mérés-értékelés mérőeszközeinek területei Ismerkedés új mérőeszközökkel február Vásárhelyiné Vígh Edit Jelenléti ív Dr Poczok M. Péterné Burgundiné Göböly Katalin Mérési területek megismerése a különböző korú és képességű tanulóknál. PP. Munkaközösség munkaterve Kollégiumi nevelés március Vásárhelyiné Vígh Edit Jelenléti ív Kozma Judit Külső előadó Az integráció lehetősége a kollégiumi neveléssel. Munkaközösség munkaterve Utazó gyógypedagógusok tapasztalatai- kapcsolat a szülőkkel április Vásárhelyiné Vígh Edit Jelenléti ív Fitala Tünde Tóth Janka A munkaterület megismerése a gyakorlatból 89

98 Munkaközösség munkaterve Kapcsolat a szülők és az intézmény között május Vásárhelyiné Vígh Edit Jelenléti ív Domán Dénes- Halmozottan sérültek Szülői Szöv. Elnöke, Radics Istvánné- ÉFOÉSZ Egri Egy. Elnöke, Siposné Kovács Tímea- Intézm. Tanács szülő tagja, SZMK Elnöke Meghívott szülők Szülői problémák megismerése, megoldások keresése Munkaközösség munkaterve Év végi értékelés elkészítése június Vásárhelyiné Vígh Edit Jelenléti ív Vásárhelyiné Vígh Edit Éves feladataink megvalósítása, értékelése bemutatja, hogyan járult hozzá a minőségi kör az intézményi kiemelt célok, feladatok megvalósításához. Vásárhelyiné Vígh Edit munkaközösség-vezető 90

99 VI Környezetvédelmi - Egészségvédelmi Munkaközösség A Környezetvédelmi-egészségvédelmi munkaközösség ebben a tanévben alakult újjá, de továbbra is az ÖKOISKOLA kritériumrendszere alapján végzi feladatát. Környezeti és egészségnevelési programunk az iskolai élet egészét áthatva, az iskola minden dolgozóját és a szülőket is aktívan bevonva ad lehetőséget az ökoiskolai célok megvalósítására. Célunk: Az ÖKOISKOLA címhez méltó működés. Környezet- és egészségtudatos szemlélet kialakítását megcélzó iskolai szabadidős tevékenységek szervezése, melyek a tanórai munkát élményszerűbb foglalkozásokkal egészítik ki. A környezet- és egészségvédelem fontosságának megértetése, a természet és az egészség védelme mind szűkebb, mind tágabb környezetünkben. Egymás segítésének és az összetartozás érzésének erősítése. A gyerekek és felnőttek egyaránt legyenek igényesek környezetükre, óvják értékeinket és igyekezzenek kulturált, természetet szerető ember módjára élni. Megmutatni a természet és az emberi környezet értékeit, esztétikumát, az ember és környezete harmonikus kapcsolatának lehetőségeit. Bővíteni a természettel, a mindennapi élettel kapcsolatos ismeretek körét, figyelve a tanulási képesség sérülésére és a szociális hátrányokból adódó alulinformáltságra. Képessé tenni tanulóinkat a környezetet terhelő tevékenységek felismerésére, ezek csökkentésére, azaz úgy éljék mindennapjaikat, hogy ne vegyenek el többet a természettől, mint amennyire szükségük van. Feladatunk: a fenti célok megvalósítása érdekében programjainkat az alábbiak hangsúlyozásával tervezzük: A minket körülvevő élő környezet alakítása, védelme (növény- és kertgondozás, virágés faültetés, madáretetés), és a vállalt ökoiskolai célok megvalósítása. A hulladék környezetkímélő kezelése (szelektív hulladékgyűjtés). A környezetet feleslegesen terhelő tevékenységek mellőzése (pl. termékek, anyagok és az energia pazarló felhasználása, törekvés a takarékosságra). Az igények és szükségletek összehangolása mindennapi életünk során. Vásárlási, fogyasztási, higiéniai és közlekedési szokásaink környezetbarátabbá tétele (pl. gyalogos és kerékpáros közlekedés előtérbe helyezése). Kapcsolatok építése és a meglévők ápolása helyi környezetvédő, egészségügyi és egyéb civil szervezetekkel (Bükki Nemzeti Park, Egererdő Kft., Plan Kg., Vöröskereszt, Egri Területi Vérellátó, állatvédő szervezetek, stb.) A szülőkkel való együttműködés bővítése, erősítése. A célok elérése és a feladatok megvalósítása érdekében további pályázati lehetőségek figyelése és kiaknázása. 91

100 Szabályozó dokumentum megnevezése Ped. Program (Környezeti Nevelési Program) Feladat Határidő Felelős Résztvevők Alakuló összejövetel, a munkaközösség újraszervezése, éves munkaterv összeállítása, ötletbörze, udvarrend beosztása Kájel Árpádné Mokó Csilla Pedagógusok, nevelőtanárok Közreműködő külső-belső partner - Elvárt eredmény Színvonalas és tartalmas programok tervezése a diákok és dolgozók számára. Ped. Program (Környezeti Nevelési Program) VI. Egererdő Erdészeti Nyílt Nap az Érsekkertben Kájel Árpádné Mokó Csilla Pedagógusok, nevelőtanárok csoportjaikkal Egererdő Zrt. Színvonalas és tartalmas programok a diákok és dolgozók számára, környezettel és természettel kapcsolatos ismeretek bővülése, elmélyülése, rögzítése. Ped. Program (Környezeti Nevelési Program) Szelektív hulladékgyűjtés újraindítása, felfrissítése Kájel Árpádné Mokó Csilla Pedagógusok, nevelőtanárok csoportjaikkal Plan Kg. Felnémet A részt vevők ismereteinek bővülése és elmélyülése, felelős magatartás kialakítása a környezet iránt. 92

101 Ped. Program (Környezeti Nevelési Program) Véradás és elsősegélynyújtó tanfolyam Diczkó Szilvia, Várallyay Veronika intézmény dolgozói, nevelőtanárok a csoportjaikkal Egri Területi Vérellátó, Egri Vöröskereszt, iskolaorvos, védőnő Felelős magatartás kialakítása embertársaink iránt. Ped. Program (Környezeti Nevelési Program) Állatok világnapja alkalmából Állati jó nap szervezése Kájel Árpádné Mokó Csilla Molnárné Kovács Éva Nevelőtanárok a csoportjaikkal Kelemen Tamás, Vidám Mancsok Állatvédő Egyesület Felelős magatartás és szeretet kialakítása az állatok iránt. Ped. Program (Környezeti Nevelési Program) Fogászati nap Fridél Veronika Nevelőtanárok a csoportjaikkal iskolaorvos, védőnő Óvd a fogaid egészségét! Ped. Program (Környezeti Nevelési Program) Füstmentes nap Csányiné Bankó Márta Nevelőtanárok a csoportjaikkal iskolaorvos és védőnő Gyerekek és kollégák egyaránt részesítsék előnybe a gyalogos, a kerékpáros és tömegközlekedést a gépjárműhasználattal szemben legalább ezen a napon! Dohányzásmegelőzés Ped. Program (Környezeti Nevelési Program) Madáretető karbantartása, kihelyezése, feltöltése téli eleséggel Varga Sára Emese, Vajda Tibor Nevelőtanárok a csoportjaikkal Bükki Nemzeti Park Madárbarát kert és közösség létrehozása Ped. Program (Környezeti Zöld Mikulás-Zöld Karácsony Kájel Árpádné Mokó Csilla Nevelőtanárok a csoportjaikkal - Kézügyesség és esztétikai érzék 93

102 Nevelési Program) Ped. Program (Környezeti Nevelési Program) Ped. Program (Környezeti Nevelési Program) Ped. Program (Környezeti Nevelési Program) Ped. Program (Környezeti Nevelési Program) Ped. Program (Környezeti Nevelési Program) Ped. Program (Környezeti Nevelési Program) (díszkészítés természetes anyagokból, zöld vásárlási szokások megismertetése) Téli sportnap Jakabos Zsófia Téli gondoskodás az állatokról (madáretetés) Cserepes növények ápolása, átültetése Hulladékos játszóház játékok készítése hulladékból, majd versenyzés a játékokkal Tavaszi nagytakarítás Víz világnapja Bótáné Szabó Katalin Szabó István Kájel Árpádné Mokó Csilla Fabókné Diviaczky Sarolta Kájel Árpádné Mokó Csilla Csányiné Bankó Márta Nevelőtanárok a csoportjaikkal Nevelőtanárok a csoportjaikkal Nevelőtanárok a csoportjaikkal, Park és kertápoló szakiskolások Nevelőtanárok a csoportjaikkal Nevelőtanárok a csoportjaikkal Nevelőtanárok a csoportjaikkal - Bükki Nemzeti Park fejlesztése. Adni jobb, mint kapni! Egészséges életmód kialakítása. Felelősségérzet kialakulása a minket körülvevő környezet és élőlények iránt. Közvetlen környezetünk alakítása, védelme. Anyagok újrahasznosítása, hulladékból hasznos tárgyak készítése. Környezetük esztétikumára és igényességére fogékony gyermekek nevelése. Környezettel és természettel kapcsolatos ismeretek bővítése, elmélyítése, rögzítése. 94

103 Ped. Program (Környezeti Nevelési Program) Véradás és elsősegélynyújtó tanfolyam Diczkó Szilvia, Várallyay Veronika intézmény dolgozói Egri Területi Vérellátó, Egri Vöröskereszt Felelős magatartás kialakítása embertársaink iránt. Ped. Program (Környezeti Nevelési Program) Ped. Program (Környezeti Nevelési Program) Ped. Program (Környezeti Nevelési Program) Ped. Program (Környezeti Nevelési Program) Föld napja Kájel Árpádné Mokó Csilla Madarak és fák napi játékos környezetvédelmi vetélkedő Zöldnyakkendő avatás Iskola környezetének rendbetétele a közelgő ballagás, tanév vége alkalmából Várallyay Veronika Kájel Árpádné Mokó Csilla Csányiné Bankó Márta Hetényi Zoltánné Nevelőtanárok a csoportjaikkal Nevelőtanárok a csoportjaikkal Nevelőtestület és a diákok Nevelőtanárok a csoportjaikkal Eger MJV Önkormányzata - Bükki Nemzeti Park - Felelősségérzet kialakulása a minket körülvevő környezet és élőlények iránt. Környezettel és természettel kapcsolatos ismeretek bővítése, elmélyítése, rögzítése. Közösséghez tartozás érzésének erősítése. Környezetük esztétikumára és igényességére fogékony gyermekek nevelése. Bölcs ember az, aki a természet rendje szerint él és cselekszik (LaoCe) 95

104 VI.3. Gyermekvédelmi munkaterv Egy gyermek élete olyan, mint egy papírlap, melyen minden arra járó nyomot hagy. (kínai közmondás) Iskolai gyermekvédelmi munka céljának és feladatának tekintem az alábbiakat a 2016/2017- es tanévben. Az intézmény vezetője gyermek- és ifjúságvédelmi felelőst bíz meg a feladatok koordinálásával, aki feladatait munkaköri leírás szerint látja el. A gyermek és ifjúságvédelmi munka minden pedagógus feladata. Célunk, hogy a különböző okok miatt hátránnyal induló gyerekek sokoldalúan, harmonikusan fejlődjenek. Biztosítsuk számukra az érzelmi biztonságot, az értelmi képességek egyéni és életkornak megfelelő alakítását. A gyermekvédelmi feladatok megoldásában központi szerepe van az osztályfőnököknek és az osztályban tanító pedagógusoknak, a kollégiumban dolgozó nevelőknek, gyermekfelügyelőknek. Célunk: 1. A gyermekek gondozásának, oktatásának, szellemi, erkölcsi, testi, esztétikai, egészségi fejlődésének előmozdítása, támogatása. 2. Ellátásuk, gondozásuk elősegítése, személyi biztonságuk, érdekeik védelme. 3. Jogaik érvényesülésének biztosítása. 4. Hátrányos helyzet észrevétele. 5. A veszélyeztetettség felderítése. 6. A veszélyeztető okok feltárása. 7. A veszélyeztető körülmények felszámolása vagy legalább csökkentése. 8. A szülő tájékoztatása a gyermekvédelmi alapellátás helyi rendszeréről, segítése a helyi támogatások rendszerében. Állandó feladatok: 1. Dokumentációs feladatok (hátrányos helyzet, gyermekvédelmi támogatás, stb.). 2. A gyermekek veszélyeztetettségének megelőzését, az általános prevenciót szolgáló szervezési és tájékoztatási feladatok. 3. Együttműködési és jelzési kötelezettség a gyermekjóléti, családgondozói rendszerrel. 4. Javaslattétel az alapellátás által biztosítható ellátásra, átmeneti gondozásra, védelembe vételre. 5. A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekekkel, családjaikkal való állandó és folyamatos kapcsolattartás. 6. Esettanulmány és környezettanulmány készítése, ha szükséges. 7. A veszélyeztetett tanulók mentális és fizikai fejlődésének nyomonkövetése, szükség esetén családlátogatás. 8. Kapcsolattartás a bűnmegelőzést végző munkatárssal. 9. Igazolatlan hiányzások jelzése a szülőnek és a jogszabály által előírt hatóságoknak. 96

105 10. A gyermekvédelmi felelős szükség esetén életvezetési tanácsadást és információkat nyújt a szülőknek, tanulóknak. 11. Prevenciós és tájékoztató programokat szervez igény szerint (drogprevenciós program, bűnmegelőzési program, egészségnap). 12. Pedagógiai vélemény készítése a védő -óvó intézkedésekhez, rendőrségi eljárásokhoz, kérésre intézmények és szülők számára. 13. A családok szociális helyzetének megfelelően különféle anyagi, természetbeli juttatásokhoz való hozzásegítés, lehetőségek felkutatása, tanácsadás. A gyermek- és ifjúságvédelmi felelős tájékoztatási kötelezettsége: A tanulókat tájékoztatja az ifjúságvédelmi tevékenységéről, lehetőségekről, az iskolán kívül igénybe vehető ifjúságvédelmi szakellátó intézményekről, az iskolán kívüli segítő szervezetekről. A szülőket értesíti az iskolai gyermek- és ifjúságvédelmi felelős tevékenységéről, az iskolai és iskolán kívüli segítő, szakellátó szervezetekről. A pedagógus kollégákat tájékoztatja gyermekvédelmi segítő és szakellátó intézményekről. Az iskola gyermekvédelmi feladatokkal megbízott gyógypedagógusa kapcsolatot tart az alábbi hivatásos gyermekvédelmi szervekkel és intézményekkel: Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálattal; A helyi önkormányzat gyámügyi ügyintézőjével; Nevelési Tanácsadóval; Járási Kormányhivatal Gyámhivatalával. Védőnőkkel; Az iskola kijelölt rendőrrel; Pártfogói Szolgálattal; Gyermek és felnőtt pszichiáterrel. Iskolán belül rendszeres kapcsolatot tart: tanulókkal, gyermekekkel; szülőkkel; igazgatóval, igazgatóhelyettesekkel, osztályfőnökökkel, nevelőtanárokkal, egyéb munkatársakkal; iskolaorvossal; 97

106 Szabályozó dokumentum megnevezése SZMSZ Pedagógiai Program Pedagógiai Program Köznevelési törvény; Pedagógiai Program Köznevelési törvény; Feladat Határidő Felelős Résztvevő Közreműködő külső-belső partner Munkaterv készítése szeptember Szabóné Sebők Adrien Bozáné Novák Ibolya Dokumentációs feladatok, gyermekvédelmi nyilvántartás készítése és vezetése Szociális helyzet felmérése Hátrányos helyzet Veszélyezettség felmérése Hiányzások dokumentálása, felszólítások, feljelentések elküldése Jelzések az illetékes Önkormányzatok, gyermekvédelmi szakszolgálatok részére Szeptember és folyamatos Szeptember, október Szeptember, október Folyamatos Folyamatos Szabóné Sebők Adrien Bozáné Novák Ibolya Szabóné Sebők Adrien Bozáné Novák Ibolya Szabóné Sebők Adrien Bozáné Novák Ibolya Szabóné Sebők Adrien Bozáné Novák Ibolya Szabóné Sebők Adrien Bozáné Novák Ibolya GYIV koordinátor GYIV koordinátor Szülők, GYIV koordinátor Szülők, Osztályfőnökök, GYIV koordinátor Osztályfőnökök, GYIV koordinátor GYIV koordinátor, pedagógusok GYIV koordinátor, vezetőség Szülők, önkormányzatok Szülők, osztályfőnökök, önkormányzatok Önkormányzatok, szülők, osztályfőnökök Szülők, osztályfőnökök, jegyzők, családgondozók, Kormányhivatal Szülő, jegyző, nevelőtanárok, gyermekfelügyelők, vezetőség Elvárt eredmény Éves munkaterv Naprakész információs adatlapok Tanulóink szociális helyzetének ismerete Adminisztráció teljessége A tankötelezettség teljesítése Veszélyeztetettség csökkentése Köznevelési törvény; Esetmegbeszélések Aktuálisan Szabóné Sebők Adrien Bozáné Novák Ibolya GYIV koordinátor pedagógusok, szülők, vezetőség, egyéb érintettek A gyermeket tanítók, nevelők Aktuális hivatalok Gyermekvédelmi problémák megoldása 98

107 Pedagógiai Program Pedagógia Program SZMSZ SZMSZ Pedagógiai program, SZMSZ SZMSZ SZMSZ Szülőkkel való kapcsolattartás Lakásotthonokkal való kapcsolattartás Gyermekvédelmi tájékoztató fal működtetése Elektronikus levelező rendszer kiépítése Családlátogatások Pályázati lehetőségek megragadása Folyamatos Folyamatos Folyamatos Folyamatos Folyamatos (lehetőség szerint) Aktuálisan Szabóné Sebők Adrien Bozáné Novák Ibolya Szabóné Sebők Adrien Bozáné Novák Ibolya Szabóné Sebők Adrien Bozáné Novák Ibolya Szabóné Sebők Adrien Bozáné Novák Ibolya Szabóné Sebők Adrien Bozáné Novák Ibolya Szabóné Sebők Adrien Bozáné Novák Ibolya Beszámolók készítése Félév és év végén Szabóné Sebők Adrien Bozáné Novák Ibolya GYIV koordinátor, szülők GYIV koordinátor, osztályfőnökök, vezetőség, gondviselők Szülők, szülői munkaközösség Gyámok, gondozók Szülők aktív bevonása az iskola életébe Lakásotthonok aktív bevonása az intézmény életébe GYIV koordinátor Szülők Szülők megfelelő informáltsága GYIV koordinátor, önkormányzatok GYIV koordinátor Osztályfőnökök, nevelőtanárok GYIV koordinátor, érintett segítők GYIV koordinátor Önkormányzatok, gyermekjóléti szolgálatok Szülők, pedagógusok Fenntartó, civil szervezetek stb. GYIV koordinátor, pedagógusok Gyorsabb írásbeli tájékoztatás Családok megismerése Anyagi források szerzése Tájékoztatás az éves munkáról Bozáné Novák Ibolya, Szabóné Sebők Adrien gyermek. és ifjúságvédelmi koordinátorok 99

108 VI.4. Az intézményben működő szervezetek munkaterve VI.4.1. Diákönkormányzat Diákönkormányzat kiemelt feladatai: A tagok számára lehetőség biztosítása a közéleti tevékenység elsajátítására, gyakorlására. A diákok érdekének képviselete. A hagyományok őrzése, értékközvetítés. A tartalmas, színes diákélet feltételeinek megteremtése. Minél több kulturális programokon való részvétel, illetve programok szervezése, a szervezésben való segítség nyújtása. Az iskolán belüli jogérvényesítés, illetve kötelességteljesítés. Közösségépítés, csoportformálás. Az alsósok, új tanulók beilleszkedésének segítése, velük való együttműködés. DÖK-i hirdető folyamatos megújítása friss hírekkel. A kiemelkedő teljesítmények jutalmazása. Munkabizottságok (a DÖK-t patronáló nevelők) 1. DÖK patronáló: Derecskeiné Szabó Nikoletta 2. Tanulmányi munkabizottság patronáló nevelő Székely József 3. Szabadidő és kultúra munkabizottság patronáló nevelő Varga S.Emese 4. Sport munkabizottság patronáló nevelő: Gyulay Gábor 5. Igazságügyi munkabizottság patronáló nevelő Sós Györgyi 6. Dekorációs munkabizottság patronáló nevelő Asztalos Szilvia 7. DÖK hirdető, tisztasági munkabizottság patronáló nevelő Fridél Veronika A taggyűlések ideje: szeptember, január, június 100

109 Szabályozó dokumentum megnevezése DÖK SZMSZ SZMSZ DÖK munkaterv Ped.Program Hagyományápolás Ped.Program Feladat Határidő Felelős Résztvevő Közreműködő külső-belső partner Munkaterv, munkabizottságok összeállítása Felelősök, küldöttek megválasztása Éves program összeállítása DÖK hirdető beindítása Megemlékezések Okt: 6. Séta a Lenkey sírhoz Dekorációs verseny okt,.23-a tiszteletére Derecskeiné Szabó Nikoletta Elvárt eredmény Délutános nevelők Vezetőség Határidő betartása Derecskeiné Szabó Nikoletta DÖK tagok Vezetőség Határidő betartása Derecskeiné Szabó DÖK tagok Vezetőség Határidő betartása Nikoletta szeptember hónap Fridél Veronika Délutáni nevelők Délutános nevelők Egész évben DÖK tagok folyamatos működés október 6. Derecskeiné Szabó Diákotthon tanulói Foglalkoztató iskola Méltó Nikoletta megemlékezés október 23. Diákvezető Minden osztály Vezetőség Ünnephez kapcsolódó dekoráció, jutalmazás Ped.Program Hagyományápolás Szellemparti október vége Székely József Alkotni vágyó diákjaink Foglalkoztató iskola Kiállítás Ped.Program Lábtengó verseny egész évben folyamatosan Gyulay Gábor focit kedvelő tanulóink Foglalkoztató iskola Ped.Program helyes fogápolás, november Sós Györgyi Diákotthon tanulói Egészségvédő Egészségfejlesztő munkaközösség program Védőnő Bajnokság Jutalmazás Élj egészségesen! 101

110 Ped.Program Egészségfejlesztő program Drogprevenció november Derecskeiné Szabó Nikoletta Felsős tanulók Iskolarendőr, védőnő Káros szenvedélyek háttérbeszorítása Ped.Program Ped.Program Ped.Program Mikuláskészítő verseny Mikulásnapi előkészületek, szervezési feladatok Mikulás du. DISCO november december november december Asztalos Szilvia Diákotthon tanulói Foglalkoztató iskola Kiállítás Derecskeiné Szabó Nikoletta Derecskeiné Szabó Nikoletta Délutános nevelők Vezetőség Hangulatos Mikulás du. Délutános nevelők Foglalkoztató iskola Hangulatos Mikulás du. Ped.Program Adventi játszóház december Asztalos Szilvia Varga S.Emese Diákotthon tanulói Foglalkoztató iskola Délutános nevelők Hangulatos játszóház Ped.Program Ped.Program Tantárgyi követelmények Testvérosztályok ajándékozása Tél köszöntése Hógolyózás vagy szánkózás Tanulásra való fokozott odafigyelés december december vagy január Minden délutános nevelő Délutános nevelők, diákok Délutános nevelők Adni jó Gyulay Gábor Diákok Konyha (tea) Öltözködjön az időnek megfelelően január Székely József 8. osztályos tanulók Osztályfőnökök Pályaválasztás segítése Tantárgyi követelmények Ped.Program Ped.Program Éves munkaterv Tanulmányi versenyek január Varga Sára Emese Minden osztály 2-2 tanuló Gyógypedagógusok Jobb tanulmányi eredmények Szívposta január Sós Györgyi Alkotni vágyó diákjaink Délutános nevelők Kiállítás Farsangi szokások, február Diákvezető, Diákotthon tanulói Pályázati partnerek Szokások játszóház Asztalos Szilvia hagyományok DÖK féléves munka értékelése február Derecskeiné Szabó Nikoletta DÖK tagok Munkabizottságok vezetői ismerete Tervezett feladatok teljesítése 102

111 Ped.Program Farsangi maszkok február Varga S. Emese Alkotni vágyó diákok Foglalkoztató iskola Kiállítás Ped.Program 1848 m-es futás március Gyulay Gábor Sportolni szerető diákok Március 15.-i március 15. Derecskeiné Szabó Történelmi dekorációs verseny Nikoletta követelmények Ped.Program Dök munkaterv Ped.Program Húsvéti játszóház szervezésének segítése Kötélhajtó bajnokság Ki iskolánk legnépszerűbb diákja? március- április április DÖK tagok, Fridél Veronika Gyulay Gábor, Székely József Testnevelők I-III. helyezett jutalmazás Minden osztály Foglalkoztató iskola Méltó, ízléses dekoráció, jutalmazás Diákotthon tanulói Pályázati partnerek Húsvéti hagyományok megismerése Mozogni szerető tanulók Foglalkoztató iskola Jutalmazás április Varga Sára Emese Diákotthon tanulói Porta Közhírré tétetik.. Környezetvédelem Tisztasági verseny május Sós Györgyi Minden osztály Délutános nevelők Óvd a környezeted! Ped.Program játékos sorverseny május Gyulay Gábor Benevező osztályok Foglalkoztató iskola Játszani jó! Jutalom Ped.Program Gyermeknap május Derecskeiné Szabó Nikoletta Minden gyermek Tanárok, Felügyelők Érezze jól magát. Dök munkaterv Aszfalt rajzverseny június Fridél Veronika Alkotni vágyó diákok Ped.Program Ballagási június Székely József, 6-7. osztályos előkészületek Asztalos Szilvia tanulók segítése Éves munkaterv DÖK éves munkaterv értékelése június Derercskeiné Szabó Nikoletta, Diákvezető DÖK tagok Foglalkoztató iskola Szülők Munkabizottságok vezetői Engedje szabadon a képzeletét! Színvonalas ballagás Tervezett feladatok teljesítése Derecskeiné Szabó Nikoletta DÖK-vezető 103

112 VI.4.2. Szülői szervezet (közösség) működtetése, munkaterve A köznevelési törvény és a tárgyban rendelkező hatályos jogszabályok szerint az óvodában, az iskolában és a kollégiumban a szülők jogaik érvényesítése, kötelességük teljesítése érdekében, az intézmény működését, munkáját érintő kérdésekben véleményezési, javaslattevő joggal rendelkező szülői szervezetet (közösséget) hozhatnak létre. Létrehozása nem kötelező, csak lehetőség. A szülői szervezet működésének részletes szabályait külön jogszabály állapítja meg. A szülői szervezet járhat el az intézménybe járó gyermekek, tanulók valamennyi szülőjének képviseletében. A szülői szervezet közösség szótöbbséggel dönt: o saját működési rendjéről, munkatervének elfogadásáról o tisztségviselőinek megválasztásáról. A Szülői szervezet, munkaközösség figyelemmel kíséri a gyermeki, tanulói jogok érvényesülését, a pedagógiai munka eredményességét, a gyermekek, tanulók csoportját érintő bármely kérdésben tájékoztatást kérhet a köznevelési intézmény vezetőjétől, az e körbe tartozó ügyek tárgyalásakor képviselője tanácskozási joggal részt vehet a nevelőtestületi értekezleten. Megfelelő önszerveződés hiányában intézményvezetői szinten támogatjuk egy olyan szülői munkaközösség működtetését, amelynek szervezeti struktúrája garanciákat jelent arra vonatkozóan, hogy az intézmény folyamatos működéséhez szükséges döntések alkalmával a szülői szervezet véleményét, egyetértését gördülékenyen beszerezhessük, illetve a szülői szervezettel történő együttműködés, véleménycsere akadálytalan lehessen. A szülői munkaközösség alapegységeinek az osztályok szülői munkaközösségeit, legfelsőbb szervének pedig az iskolai szülői munkaközösséget tekintjük. Az intézményi szülői szervezet az osztályszinten megválasztott vezetőségek egy vagy két tagjának az iskolai szülői munkaközösségbe való delegálási módszerével működik. A szülői munkaközösség döntéseinek nagy száma azt indokolja, hogy az operatív döntéseket ne a nagy létszámú, nehezen összehívható szülői választmányi rendszerben hozza meg a szülői közösség, hanem rugalmasabban működtethető, az operatív döntésekre alkalmas szervezeti egységet, elnökséget hozzon létre. A szülői szervezet felépítését a megváltozott döntési rendszerhez igazítjuk. A hagyományos felépítését kiegészíti a gyorsan összehívható, kis létszámú, operatív munkára alkalmas testület, az elnökség. A szülői szervezet legmagasabb döntéshozó fóruma a szülői munkaközösség választmánya az első munkaközösségi értekezleten választja meg. A szülői munkaközösség választmánya mindazokat az egyetértési, döntési és véleményezési jogokat az elnökség jogkörébe adja, amelyek rendszeres, évente visszatérő feladatokat jelentenek a szülői szervezet számára. A szülői szervezet döntési szintjeinek felépítése A szülői munkaközösség alapvető egységei az egyes osztályok szülői munkaközösségei. 104

113 A szülői munkaközösség legfontosabb döntéseinek megalkotója az intézményi szintű szülői munkaközösség (választmány), jogkörei operatív gyakorlására a kis létszámú elnökséget választotta meg. A Szülői Munkaközösség pedagógus kapcsolattartói a Szülői Munkaközösség Elnökének szóbeli vagy írásbeli megbízásával jogosult a szülői szervezet tantestület előtti képviseletére. Foglalkozások tervezett időpontjai / Témák Szeptember Cél: Kapcsolat felvétel a szülőkkel, a szülői munkaközösség tagjainak, választmányának és az elnökség tagjainak megválasztása. A tanévi munka tervezése. Rendezvényen, szülői értekezleten részvétel Szülői megbeszélés, ötletelés, és választás. Október Szülői Munkaközösség SzMSz-ének áttekintése javítása Társadalmi munka keretében történő találkozások időpontjának, tartalmának megbeszélése Nyílt napok témája Interaktív tábla használatának bemutatása nyílt órákon November Az intézmény bemutatása területenként Óvoda Általános iskola - Enyhén értelmi fogyatékos tanulók általános iskolája - Középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók általános iskolája Készségfejlesztő Iskola Fejlesztő nevelés-oktatás Kollégium Őszi, téli segítő munka megbeszélése: versenyszervezés támogatása, kézműves tevékenység December Karácsonyi készülődés, ünnepvárás, kézműves tevékenységek és vásár támogatása Január A félév munkájáról, nagyobb rendezvényekről összefoglaló beszélgetés Feladatok, aktualitások a második félévre Farsangra készülés Február Szülői elégedettségmérések Farsangon részvétel Március Pályaválasztás, beiskolázás, nyílt napokon részvétel Április Tavaszi ünnepvárás Virágosítás Társadalmi munka kapcsán történő találkozások Május Fejlesztő játékok, feladatok, interaktív tábla használatának bemutatása Június A tanév munkájának értékelése Alkalomszerű, aktualitáshoz fűződő találkozások Tanévzáró közösségi rendezvény Szülői kezdeményezések, előre nem tervezhető események segítése 105

114 VII. A TANÉV KIEMELKEDŐ ESEMÉNYEI, RENDEZVÉNYEI VII.1. Tanulmányi versenyek 1. A tanulásban akadályozott tanulók nevelését, oktatását ellátó általános iskolák tanulóinak XLII. Országos komplex tanulmányi versenye, Gyömrő o A verseny célja: A tanulásban akadályozott tanulók nevelését, oktatását ellátó általános iskolák 6. és 7. évfolyamos tanulóinak tehetséggondozása, pályaorientációjának segítése. o A verseny időpontja: június 1-2. o Megyei forduló ideje: április 4. o Megyei fordulót rendezi: Egri Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Óvoda, Általános Iskola, Készségfejlesztő Iskola és Kollégium, Eger 2. XXXIII. Koncz Dezső Országos Tanulmányi Verseny a középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók nevelését, oktatását ellátó általános iskolák diákjai számára, Hódmezővásárhely o A verseny célja: Az elsajátított szociális készségek alkalmazása új, versenyszerű szituációkban. o A verseny időpontja: május o Regionális fordulót rendezi: Miskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Miskolc o Regionális verseny időpontja:2017. április 3-től április 7-ig. 3. Készségfejlesztő Iskola szakmai tanulmányi versenye SZTKV Szakmai Tantárgyi Komplex Verseny: Háztartástan; Parkápoló Elődöntő: február Döntő: május 4. III. Országos Gyöngyhalászat Tehetséggondozó Tanulmányi Verseny A verseny időpontja: szeptember től egész tanév folyamán. VII.2. Kapcsolda szemléletváltó program Megrendezése ősszel az Aranykapu Alapítvány támogatásával intézményünkben. Tavasszal az Egri Pásztorvölgyi Általános Iskola és Gimnázium meghívásával. VII.3. Sportversenyek /Diákolimpia/ 2016/2017-es tanév tervezett sportesemény naptára 1. Atlétika szeptember 29. Heves 2. Labdarúgás október 06. Eger 3. Sorverseny:,,Kapkodd a lábad november Eger 4. Terematlétika 2016.november 24. Gyöngyös 5. Toldi kondi november vége Eger 6. Terematlétika Országos döntő december 10. Budapest 7. Korcsolya december-február. Eger 8. Asztalitenisz február 23. Heves 106

115 9. Sorverseny március 23. Eger 10. Sorverseny április 7-8. Győr 11. Mezei futás március 30. Eger (tanulásban, értelemben, szakiskola) 12. Labdarúgás április 27. Eger 13. Szeszélyes áprilisi torna a szakiskolának. Heves 14. Atlétika május 11. Heves 15. Mezei futás május 12. Dunaújváros 16. Labdarúgás május Eger 17. Országos atlétika bajnokság speciális szakiskolák részére. Baja 18. Atlétika Országos Döntő június 9-10 Speciális Olimpia versenyei: október. Budapest Tornaverseny tavasza Dunaújváros Tornaverseny február vége. Budapest Kosárlabda tavasza Atlétika VII.4. Kulturális fesztiválok, események Intézményünk által rendezendő o Ki mit tud! országos kulturális fesztivál - szeptember 30 Külső szervezésben o Operakaland Budapest o Mezőkövesdi Mozgássérült Egyesület Nyugdíjas mikulás ünnepség november o Dobó téri Advent december o Rédei Miklós Művelődési Ház Nyugdíjas Nőnapi ünnepség -március o Add a kezed! Mert együtt kerek a világ! o Nonverbális országos kulturális fesztivál o Miénk a tér! Megyei művészeti fesztivál o Városi kulturális rendezvények, ünnepségek VII.5. Aranykapu Alapítvány által szervezett rendezvények - Eger Ünnepe 2016.szeptember

116 VII.6. Intézményi ünnepségek naptára Iskolai ünnepélyek, megemlékezések, rendezvények Tanév nyitása Csányiné Bankó Márta, Kissné Czitor Enikő Október 6.-a tiszteletére rádióműsor Gróf Judi, Kozma Juditt Október 23. Szavalóverseny Szabóné Lövei Ildikó, Réti Evelin, Gróf Judit Hetényi Zoltánné, Horváthné Farkas Ildikó Február 25. Kommunista és egyéb diktatúrák Kozma Judit áldozatainak napja Nevelőtanárok Március 15.-e tiszteletére műsor Kövér Istvánné Április 16. Holokauszt áldozatainak napja Kozma Judit Nevelőtanárok Június 4. Nemzeti Összetartozás Napja Harmati Andrea Nevelőtanárok Tervezett rendezvények, versenyek Környezetvédő csapat tagjává avatás Zöld nyakkendő kötés Szakkörök, munkafoglalkozások kiállítása nyíltnapok alkalmával Mikulásnapi ünnepség Karácsonyi gyertyás vacsora Farsangi mulatság Pedagógusnap Tanévzáró, ballagás Kájel Árpádné Mokó Csilla, Csányiné B.M. a résztvevő osztályok osztályfőnökei Bánkuti Zsuzsanna, Kósné Murányi Valéria, Szabó István, Dr, Daróczi Lajosné, Szabóné Sebők Adrien Derecskeiné Szabó Nikoletta,Székely József, Harmati Andrea, Molnárné Kovács Éva Nevelőtanárok Szabóné Lichi Gabriella, Király Csaba Attiláné az intézmény minden pedagógusa, gyermekfelügyelője Kozma Judit, Fridél Veronika, dr Poczok Miklós Péterné, Nevelőtanárok Igazgató Óvoda csoportvezetői 7-8. osztályok osztályfőnökei osztályok osztályfőnökei Tervezett rendezvények, versenyek KI MIT TUD szeptember 30. Eger Szabóné Lövei Ildikó Országos Kapkodd a lábad! Sportverseny Eger Komplex Tanulmányi Verseny Eger Sportnapi rendezvény -szeptember 30. Idősek napja Felsőtárkány Hornyeczki Lászlóné Deák Edina, Jakabos Zsófia Bakondiné Csepelyi Zsuzsanna, Burgundiné Göböly Katalin, Gróf Judit Deák Edina, Jakabos Zsófia Fabókné D.S, Hetényi Zoltánné 108

117 VII.7. Tanórán kívüli és kollégiumi foglalkozások, szakkörök, sportkörök Enyhén értelmi fogyatékos tanulók általános iskolája Foglalkozás, szakkör megnevezése Foglalkozás-szakkörvezető Ügyes kezek Dr. Daróczi Lajosné Zenei fejlesztés Kisné Gerlei Marianna Egészségtudatos, önálló életvezetésre Derecskeiné Szabó Nikoletta felkészítés Mentálhigiénés foglalkozások Drávuczné Numan Szidónia Színjáték szakkör - báb Szabóné Lövei Ildikó Középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók általános iskolája Foglalkozás, szakkör megnevezése Foglalkozás-szakkörvezető Bóbita csoport-zenei fejlesztés Varróné Borzsák Anna Hétszínvarázs zenei fejlesztés Harmati Andrea Mozgásfejlesztés Deák Edina Kalamajka színjátszó szakkör Csányiné Bankó Márta Mikkamakka Báb szakkör Király Csaba Attiláné Készségfejlesztő Speciális Szakiskola Foglalkozás, szakkör megnevezése Foglalkozás-szakkörvezető Kertészeti ismeretek és képességfejlesztő Kájel Árpádné Mokó Csilla gyakorlatok környezetvédő szakkör Mozgásfejlesztés Hyross Éva Terméskép készítés Somogyiné Bozsó Ilona Személyiségfejlesztés-tehetséggondozás Kocsisné Kormos Katalin Vajda Tibor Mozgás-zene -tánc Jakabos Zsófia Kommunikáció fejlesztés-dráma Jakabos Zsófia Kollégiumi szakkörök Foglalkozás, szakkör megnevezése Foglalkozás-szakkörvezető Táncos mozgásfejlesztés Székely Pócsik Szilvia Sport szakkör Gyulay Gábor Ügyeskedő-kézműves szakkör Gyulayné Gavló Gabriella Könyvtár ismeretek Varga Sára Emese Rajz szakkör Varga Sára Emese Kulturális szakkör Fridél Veronika Informatika Székely József Harmati Andrea Mozgásszínház Asztalos Szilvia, Képzőművészeti szakkör Kozma Judit 109

118 Az iskolai sportkör szakmai programja I. Általános rendelkezések Az Egri Szalaparti EGYMI és Kollégium a évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (b) és 13 bekezdésében foglaltaknak megfelelően az alábbiak kerülnek meghatározásra. Az iskolai sportkör szakmai programja egy évre szól és az iskolai munkaterv részeként kell elfogadni. A mindennapos testnevelés heti öt tanóra terhére heti két tanórában délután sportkörök kerülnek megtartásra. II. A sportkör célja és feladatai: - Rendszeres sportolási, játék, testgyakorlási és versenyzési lehetőség nyújtása a tagság részére, a mindennapos testedzés biztosítása. - Az egészséges életmódra nevelés, a testi lelki egészség megőrzése. A többi tanuló bevonása a sportkör munkájába, számukra vonzó, kellemes programok felkínálása. - A különböző mozgásformák megismertetése, a szabadidő hasznos eltöltésének a biztosítása. - Intézményen belüli házi bajnokságok, játékok, versengések, sportprogramok szervezése és lebonyolítása. - Táborozási lehetőségek biztosítása. -A tehetségek kiválasztása, gondozása, valamint sportegyesületbe irányítása. - A sportrendezvényeken, versenyeken iskolánk hírnevének öregbítése. -Hagyományok fenntartása, ápolása, gyarapítása. - A tárgyi feltételek folyamatos javítása (pályázatok írása, részvétel mozgósítási versenyeken, támogatók megnyerése) - Az ISK tevékenységének elismertetése. III. Az iskolai sportkör szabályai: 1. Az iskolai sportkör egy tanítási évre szóló szakmai program szerint végzi munkáját, amely az iskolai munkaterv része. 2. A testnevelést tanítók felmérik, hogy a tanulók milyen iskolai sportköri foglalkozás megszervezését igénylik. 3. Iskolai sportköri csoportonként legalább heti 2x 45 perc áll rendelkezésre. 4. Az iskolai sportköri foglalkozás vezetője sportköri naplóban vezeti a foglalkozások idejét, létszámát. 5. Az ISK-ban résztvevő tanár sportágában benevezi és elkíséri a tanulókat a különböző versenyekre. IV. A sportkör tevékenységi formái, sportcsoportok és feladataik Az iskolai sportkör tevékenységi formái iskolánkban a következő sportcsoportok kialakításával jöttek létre: - asztalitenisz - atlétika - kosárlabda - kölyökatlétika, sor és váltóverseny - játékos mozgások, mozgásfejlesztés - népi gyermekjátékok - mozgás,zene,tánc és sport - izgő-mozgó 110

119 Sportkör megnevezés Asztalitenisz, labdarúgás Kölyökatlétika, sor és váltóverseny Kosárlabda Versenyjátékok Játékos mozgás Izgő-mozgó Mozgásfejlesztés Népi gyermekjátékok Mozgás, zene, tánc és sport Óraszám heti 2 óra heti 2 óra heti 2 óra heti 2 óra heti 2 óra heti 2 óra heti 2 óra heti 2 óra heti 2 óra Pedagógus Gyulay Gábor Deák Edina Szabóné Lichi Gabriella Deák Edina Deák Edina Sós Györgyi Jakab Andrea Szabóné Lichi Gabriella Tóth Janka Jakabos Zsófia Egészségfejlesztési szempontok mozgásigény felkeltése, játékszeretet kialakítása Mozgásigény felkeltése, kialakítása Élményszerzés Játékszeretet, mozgásigény kialakítása Mozgásigény felkeltése, élményszerzés Játékszeretet kialakítása Játékszeretet kialakítása Mozgásigény felkeltése, megszerettetése Játékszeretet kialakítása, hagyományőrzés Mozgásigény felkeltése, örömszerzés Feladat Labdaérzék fejlesztés Mozgáskoordináció fejlesztése Gyorsaság, állóképesség javítása Tanulóink felkészítés a Diákolimpia versenyeire Mozgáskészség fejlesztése Tanulóink felkészítése a Speciális Olimpia versenyeire Labdás ügyesség fejlesztése és a csapatsport pozitív személyiségformálása Tanulóink felkészítése a sor és váltóverseny, valamint a Speciális Olimpia kosárlabda és torna versenyeire Játékos mozgás feladatokkal, örömszerzés Finom motorikától a nagymozgásig fejlesztés játékos formában Mozgáskoordináció, alapmozgások fejlesztése Zene és ritmusfejlesztés játékos formában Mozgáskoordináció, ritmus fejlesztés 111

120 V. A sportkör tagsága Felvétel és kizárás - A sportköri tagsági jog az iskolába való belépéssel (tanulói jogviszonnyal keletkezik, és kilépéssel, illetve más iskolába történő átvétellel szűnik meg. - Különösen indokolt esetben, a vezetőség javaslatára kizárás mellett is dönthet. Sportköri tagok jogai, kötelezettségei 1. A sportköri tag jogai: - részt vehet a sportkör sportcsoportjainak munkájában, rendszeres sporttevékenységet folytathat, - a sportkör képviseletében részt vehet a diák sportversenyeken, 2. A sportköri tag kötelezettségei: - rendszeres sporttevékenységet folytasson, - tartsa be a sportkör működési szabályzatát, - óvja meg az intézmény testnevelési és sporteszközeit, felszereléseit, - legjobb tudásának megfelelően képviselje és segítse sportkörét. 112

121 VII.8. Tanulmányi, gyakorlati ismeretszerző kirándulás hagyományostól eltérő oktatásszervezési módszer Tanulóink tanórákon szerzett ismereteinek, tanulmányi tapasztalatainak megerősítése céljából tanulmányi kirándulásokat szükséges szervezni!! Óvoda: látogatás Mátyus tanya Fejlesztő látogatás Mátyus tanya Általános iskola: A középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók általános iskolája Szilvásváradra és Felsőtárkányba. Az enyhén értelmi fogyatékos tanulók általános iskolája Szilvásváradra és Budapestre a Csodák Palotájába. Készségfejlesztő Iskola: OMÉK,Budapest Kollégium: Felsőtárkány Erzsébet Napközis Tábor A kirándulás során a pedagógiai program /tanterveink/ szerinti tananyag feldolgozásához szükséges ismereteket nyújtunk, illetve gyakoroltatunk. 113

122 VIII. BELSŐ ELLENŐRZÉSI ÉRTÉKELÉSI RENDSZER VIII.1. Belső, vezetői ellenőrzés Célja: Az intézmény egészére vonatkozóan a törvényes és hatékony működés elősegítése, az eredmények megerősítése, a hatékony módszerek elterjesztése, az esetleges hiányok feltárása, illetve a hibák kijavítása. Az intézményi működés és feladatellátás a hatályos jogszabályoknak, rendeleteknek, belső szabályzatoknak valamint a Pedagógiai Programnak megfelelő legyen. A Pedagógiai Programban leírtak, és az éves munkatervben vállalt feladatok megvalósuljanak, partnerszemléletű működésünk megfelelő színvonalon biztosítva legyen. Feladata: o segítse elő az intézményben folyó nevelő és oktató munka eredményességét, hatékonyságát; o segítse elő az intézmény takarékos, gazdaságos, hatékony működését; o az iskolavezetés számára megfelelő mennyiségű információt szolgáltasson a dolgozók munkavégzéséről; o feltárja és jelezze az iskolavezetés és a dolgozók számára a szakmai (pedagógiai) és jogi előírásoktól, követelményektől való eltérést, illetve megelőzze azt, o szolgáltasson megfelelő számú adatot és tényt az intézmény működésével kapcsolatos belső és külső értékelések elkészítéséhez. Dokumentum: Az éves munkatervbe beépített éves ellenőrzési terv. Az ellenőrzési rendszer és a dokumentumok megfelelőségének kapcsolata: ELLENŐRZÉS SZMSZ IMIP Éves ellenőrzési terv rendje rendje időszakra lebontott elve szabályai szempontokat tartalmazó szempontjai személyre lebontott területekre lebontott Meghatározott az ellenőrzéséért felelős vezető személye A szabályozás tartalma: A vezetők ellenőrző, minősítő munkájukat összehangolt ellenőrzési terv szerint végzik. Az ellenőrzést (szakmai, pedagógiai, munkáltatói) előre be kell jelenteni, illetve be kell tartani az éves munkatervben rögzített időpontokat. Az ellenőrzési tervben nem szereplő vizsgálatokat, óralátogatásokat, méréseket, vizsgákat az igazgató rendelheti el a tanulók érdekében- lehetőség szerint az ellenőrzés megkezdése előtt 3 munkanappal. A napi feladatokat bejelentés nélkül lehet ellenőrizni. Az igazgató, és helyettesei jogosultak előzetes bejelentés nélkül órát, foglalkozást látogatni illetve ellenőrizni. Az ellenőrzés konkrét területeit, tartalmát, és ütemezését az éves ellenőrzési terv tartalmazza. Az ellenőrzés nem lehet személyiséget sértő, bántó, megalázó. Az ellenőrzésnek segítő szándékúnak, támogatónak, hatékony működést segítőnek kell lennie. Hívja fel az ellenőrzött 114

123 személy figyelmét a hiányosságokra, a hibák javítására és a pozitívumokban való megerősítésre is törekedjen. Az ellenőrzés tapasztalatait a megfelelő módon dokumentálni kell, és meg kell beszélni az ellenőrzött személlyel, illetve azokkal, akik az ellenőrzésben részt vettek. Az általános tapasztalatokat pedig tantestületi értekezleten ill. munkaértekezleteken kell összegezni. Az ellenőrzés típusai: A tanév helyi rendjéhez, munkafolyamatokhoz, határidőkhöz kapcsolódó ellenőrzések Dokumentálása az egyéni mappákban történik. Rendszeres időközönként végzett, tervezett ellenőrzések Dokumentálása az egyéni mappákban történik, és tapasztalatairól munkaértekezleteken és tantestületi értekezleten beszámolunk, javaslatot teszünk a hibák javítására, intézkedési tervet készítünk. Tematikus átfogó, ellenőrzések A tematikus, átfogó ellenőrzéseknél kötelező a dokumentáció. Az intézmény tematikus, átfogó belső ellenőrzéseinek dokumentációs anyagában, sorszámozva történik. Minden átfogó ellenőrzés új oldalon kerül bejegyzésre. Mögötte az ellenőrzés során gyűjtött formalapok időrendben, sorszámokkal ellátva becsatolásra kerülnek az ellenőrzés megállapításához gyűjtött információs adatok, formalapok száma szerint. A formalapok tartalmazzák a következőket: o A tematikus, átfogó belső ellenőrzés célja o Az ellenőrzött terület, dolgozó(k) megnevezése o Az ellenőrzés időpontja o Az ellenőrzés felelőse (vezetője), beosztása o Az ellenőrzési tevékenység rövid leírása o Észrevételek, megjegyzések, következtetések o A folyamat javítását, korrekcióját célzó javaslat(ok). Alkalomszerű, betekintő, szúrópróbaszerű ellenőrzések Ezek az ellenőrzések az adott helyzetben születnek, nem kell előzetesen bejelenteni. Az igazgató és helyettesei alkalomszerű, betekintő ellenőrzéseinek dokumentálása, tapasztalatainak feljegyzése a Feljegyzések vezetői ellenőrzésekről dokumentumban kerül rögzítésre. Az ellenőrzések módszerei: o óralátogatás, foglalkozás megtekintése, értékelése o tanulói munkák ellenőrzése, felmérések, tanulmányi versenyek, vizsgák eredményei o megfigyelés o felülvizsgálat o áttekintés o megbeszélés o adminisztrációs munka megtekintése, értékelése o az adatszolgáltatás elemzése o a dokumentumok tételes vagy eseti ellenőrzése, elemzése o beszámoltatás egy-egy tevékenységről, funkcióműködésekről 115

124 o helyszíni ellenőrzés a nevelés-oktatás folyamatában o leltári ellenőrzés, eszközök, felszerelések ellenőrzése Az ellenőrzés folyamata: o információgyűjtés, dokumentumok begyűjtése o helyszíni ellenőrzés lefolytatása o eredmények összegzése, értékelése, megállapítások o szükség szerint korrekciós javaslatok megfogalmazása o az érintettekkel az ellenőrzés tapasztalatainak, a megállapításoknak a megismertetése és elfogadtatása o az ellenőrzési dokumentumok átadása, aláírása o általános tapasztalatok megbeszélése tantestületi és munkaértekezleteken Az ellenőrzések következményei hiányosság esetén: o intézményi dokumentum, szabályozó kötelezően elrendelt megismerése o utasítás hiánypótlásra o problémás terület beszabályozása o kötelező hospitálás elrendelése o módszertani segédanyag kötelező használata o segítségnyújtás megszervezése, javító team elindítása o kötelező belső, vagy külső továbbképzés o fegyelmi felelősségre vonás o teljesítményértékelés minősítés szempontsora szerinti elmarasztaló értékelés o kereset-kiegészítésből való kizárás A hiányosság feltárása után kontrollellenőrzést kell végrehajtani. Az ellenőrzés eredményeit, tapasztalatait az év végi értékelésben és a következő tanév munkatervének elkészítésekor felhasználjuk. 116

125 Az intézmény belső ellenőrzésének területei A pedagógiai nevelő-oktató munka tartalma és színterei Az intézményi célok megvalósítása érdekében megjelölt kiemelt feladatok megvalósítása A Pedagógiai Programmal kapcsolatos tapasztalatok begyűjtése, elemzése Pedagógiai Program céljainak, feladatainak való megfelelés: Óvoda Enyhén értelmi fogyatékos tanulók általános iskolája Középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók általános iskolája Készségfejlesztő Speciális Szakiskola Fejlesztő nevelés-oktatás. Kollégium A gyermekek, tanulók egyéni fejlesztésének megvalósulása, egyéni fejlesztési tervek készítése, vezetése. Tanórai oktató-nevelő Egyéb területek A tanügyigazgatás területei Személyzeti és munkaügyi feladatok Tanulói baleset és munkavédelmi, valamint tűzvédelmi oktatásának megtörténte és megfelelősége a gyermekek, tanulók egészségügyi, iskolaorvosi ellátása gyermekbalesetek megelőzésének és kezelésének intézkedései a tanulók ügyeleti ellátása üzenő-tájékoztató füzetek vezetése tanulók füzetei, tanszerei, írásbeli munkái az intézményi információáramlás faliújság, diákújság, hirdetmények, ütemtervek megvalósítása Tanulói étkeztetés megvalósulása, minősége Az intézményi Gyermekek tanulók beiskolázásával, felvételével, továbbtanulásával, nyomon követésével kapcsolatos teendők Szakértői vélemények megléte Tantárgyfelosztás órarendek, tanmenetek, Kollégiumi nevelőknél a munkatervi feladatok megvalósítása, dokumentáció, naplók, anyakönyvek iratkezelési szabályok betartása adatkezelési szabályok betartása tanulói névsorral adategyeztetés tankönyvek rendelésének ellenőrzése Törzskönyvek vezetése statisztika készítése a hiányzások, mulasztások vezetése, összesítése, regisztrálása, törvényes intézkedések megléte Új dolgozók felvételével kapcsolatos feladatok Megbízások adása feladatokra A dolgozók besorolásának, átsorolásának, bérkifizetésének ellenőrzése személyre szóló munkaköri leírások alapján végzett munka szabadságolások humánpolitikai munka, megbízás, kereset kiegészítés, jutalmazás, pótlékok hiányzók jelentése, táppénzen lévő dolgozók regisztrálása pedagógustovábbképzési program működtetése Pedagógusok munkaidő nyilvántartásának Munkáltatói feladatok, területek Az intézményben folyó munka megszervezése, irányítása Az intézmény valamennyi dolgozója által végzett munka helyessége, hatékonysága a belső ellenőrzés megvalósítása a vezetői ellenőrzés és a munkafolyamatba épített ellenőrzés útján Ellenőrzés megállapításai után, a szükséges intézkedések meghozatala, és végrehajtása Alapdokumentumok, belső szabályzatok, nevelőtestületi határozatok megvalósítása Az intézmény biztonságos működése A gazdálkodással kapcsolatos tevékenységek a beszerzések, a pótlások, javítások, állagmegóvások tevékenységei leltárak ellenőrzése a biztonság-technikai előírások betartása étkeztetés ellenőrzése, hiányzások naprakész, pontos vezetése tankönyvektaneszközök gazdaságos kihasználása A rendelkezésre álló taneszközök használatának ellenőrzése a folyamatba épített, előzetes, és utólagos vezetői ellenőrzési rendszer (FEUVE) működtetése Gazdasági, pénzügyi tevékenység, pénzügyi fegyelem megtartása, 117

126 munka Habilitációs, rehabilitációs foglalkozások Egyéni fejlesztő és tehetségápoló foglalkozások Tanórán kívüli tevékenységek Környezetnevelési program megvalósítása o Az ÖKOISKOLA céljainak való megfelelés Egészségfejlesztési program megvalósítása A könyvtár működése, és a könyvtár-pedagógiai program megvalósítása A pedagógiai szakszolgálat intézményi működésének megfigyelése, kapcsolattartás ellenőrzése környezet rendje, dekorációja, tisztasága, rendezettsége A park, kert, udvar rendje, ápoltsága főiskolai hallgatók gyakorlata diákönkormányzat működése szülői munkaközösség munkájának szervezése, segítése munkaközösségek értekezleteinek hatékonysága, szakmai team munkájának eredményei minőségi munkavégzést elősegítő feltételek biztosítással kapcsolatos feladatok elvégzése folyamatok szabályozása, és betartása fogadóórák, szülőértekezletek vetélkedők, rendezvények szervezettsége, színvonala Szabadidős tevékenységek a házirend betartása a gyermekvédelmi munka tervszerűsége, az intézkedések hatékonysága Hátrányos helyzetű és veszélyeztetett tanulókról adatgyűjtés Adminisztrációs munka naprakészsége és pontossága vezetése Munka alkalmassági vizsgálaton való részvétel Tűz és balesetvédelmi oktatáson való részvétel Munka-baleset és tűzvédelmi szabályok betartása Tűzvédelmi tevékenység ellenőrzése munkaidő pontos betartása és a hatékonyság ellenőrzése Munkára képes állapotban való megjelenés Tanóravédelem elvének érvényesülése Gyakornoki rendszer működtetése Az új, és a pályakezdő kollégák segítése. Munkájuk folyamatos ellenőrzése. Pedagógiai munka feltételeit biztosító segítők munkája oktató-nevelő munkát Gazdálkodással kapcsolatos feladatok elvégzése Adatszolgáltatások készítése KLIK utasításoknak megfelelő feladatvégzés kötelezettségvállalás ellenőrzése Intézmény épületének állaga, karbantartási terv készítése Sport és játszóudvar ellenőrzése, játszótéri eszközök javítási munkái Park rendben tartása Karbantartás színvonala Étkeztetés színvonala és a z ebédlő állapota Az ÖKOISKOLA céljainak való megfelelés 118

127 A takarítási feladatok végzésének ellenőrzése közvetlenül segítő dolgozók munkája arányos terhelés, feladatmegosztás Munkatervi feladatok határidőre történő megvalósítása Irattár rendje 119

128 VIII.2. Belső értékelés Az intézményben folyó értékelő tevékenység célja, hogy az ellenőrzés során feltárt adatokra, tényekre támaszkodva azt vizsgálja, hogy a nevelő-oktató munka és annak eredményei mennyiben felelnek meg az intézmény pedagógiai programjában megfogalmazott célkitűzésnek. A nevelő-oktató munka értékelésének alapvető feladata, hogy megerősítse a nevelőtestület pedagógiai tevékenységének helyességét, vagy feltárja a hibákat, hiányosságokat és így ösztönözze a pedagógusokat a hibák kijavítására, a nevelő-oktató munka fejlesztésére. Az intézményben folyó nevelő-oktató munka értékelése a következő területekre terjed ki: o az éves munkaterv kiemelt feladatai megvalósulásának sikerességére, hiányosságaira o az intézmény nevelő-oktató munkájának pozitívumaira, hiányosságaira o a pedagógusok nevelő-oktató munkájának pozitívumaira, hiányosságaira o a nevelő-oktató munkát közvetlenül segítő alkalmazottak munkájának értékelésére o a tanulói közösségek tevékenységének, fejlődésének értékélésére o a tanulók személyiségfejlődésére, tanulmányi munkájára, magatartására és viselkedésére o az egyéni fejlesztési terv alapján végzett fejlesztő tevékenység és tehetséggondozás értékelésére o a minőségi körök által végzett szakmai munka értékelésére o a munkaközösségek által végzett szakmai munka értékelésére A nevelő-oktató munka intézményi szintű értékelésének szempontjai: o az iskola működését jellemző legfontosabb adatok (tanulólétszám, tanulócsoportok, pedagógusok és más dolgozók létszáma, beiskolázás adatai) o a nevelő és oktatató munka feltételeinek alakulása (az intézményi költségvetés legfontosabb mutatói, tárgyi feltételek: épületek, berendezések, tantárgyi szakmai anyagok) o a tanítási-tanulási folyamat eredményessége (tanulmányi átlageredmények, a felzárkóztatás és a tehetséggondozás területei és eredményei, bukások száma, versenyeredmények, a továbbtanulás alakulása) o a személyiségfejlesztéssel, közösségfejlesztéssel kapcsolatos nevelő tevékenység eredményessége ( a diákönkormányzat és az osztályközösségek fejlődése, szabadidős tevékenységek, magatartási és viselkedési rendellenességek, gyermek-és ifjúságvédelem, a hátrányos helyzetű tanulók) o a pedagógusok nevelő és oktató munkája (tanítási módszerek, program, gyermekközpontú szemlélet, továbbképzések, személyes példamutatás, tanórán kívüli nevelési feladatok vállalása) o az iskola és a helyi társadalom kapcsolata (külső kapcsolatok, részvétel a helyi közéletben, az iskola a helyi médiában, a középiskolák visszajelzése, az iskola és a tantestület hírneve Félévkor a munkaközösség-vezetők, és egyéb kiemelkedően fontos feladatokat ellátó szakemberek számolnak be a végzett munkáról. Tanév végén az előzőeket kiegészítve, az intézményegység-vezetők, ésaz igazgató átfogóan értékelik a nevelő-oktató munkát. 120

129 A pedagógusok nevelő és oktató munkájának és teljesítményének értékelését az igazgató a helyettesei és a szakmai munkaközösségek vezetői a napi munka során folyamatosan, szóban végzik. Óralátogatások: Munkaközösség-vezetők, az igazgató, intézményegység-vezetők, munkaközösség-vezetők, és a BECS tagok előre bejelentett módon. Tanulók, tanulóközösségek értékelése A tanulók személyiségfejlődését, magatartásuk és viselkedésük jellemzőit az osztályfőnökök, csoportvezetők folyamatosan szóban az üzenő füzeten keresztül írásban értékelik. A tanulók tanulmányi munkájával kapcsolatos értékelési feladatokat az intézmény helyi tantervei tartalmazzák. A tanulói közösségek (osztályközösségek) tevékenységét, fejlődését az osztályfőnökök, csoportvezetőik minden tanév végén írásban értékelik. 121

130 VIII.3. A tanév végi beszámolók szempont sorai VIII.3.1. Óvodai csoportvezetők beszámolója 1. Osztály/csoport: 2. Pedagógus: 3. A csoport létszáma, összetétele: létszám ebből lány Készíti: Gyógypedagógusóvodapedagógus/óvónő életkor bejáró kollégista státusz F70 F71 F72 F84 egyéb 4. Statisztikai mutatók: Hiányzások mutatói, intézkedések Összes hiányzás Ebből Intézkedések száma Igazolt Igazolatlan Szülő Feljelentések felszólítása Beiskolázás (tankötelessé váló gyermekeknél). Monogram Továbbtanulás helye Szociális összetétel: Fő Hátrányos helyzetű Ebből halmozottan hátrányos helyzetű Veszélyeztetett Átmeneti vagy tartós nevelt 5. A szülői ház szerepe ( segítő-ártó tényezők): o szülőkkel, nevelőszülőkkel, lakásotthonokkal való kapcsolattartás o a családlátogatások és a szülői értekezletek, fogadó órák tapasztalatai o a szülők nevelési elvei 122

131 6. Neveltségi szint, szocializáció o Beilleszkedés o Az csoport közösség alakulása o Házirend betartása o Környezet és egészségtudatos viselkedés és igényesség környezetünk iránt o Rongálások, negatív magatartási szokások 7 Foglalkozások eredményessége o Anyanyelv o Mozgás o Vizuomotoros fejlesztés o Zenei fejlesztés o Játékra nevelés o Kiemelkedő eredmények és problémák a különböző foglalkozásokon o Szociális és kommunikációs kompetenciák (autizmus spektrum zavar) 8. A gyermekek, egyéni képességekhez igazodó differenciált fejlesztésének (egyéni fejlesztés), tehetséggondozásának módszerei, és azok eredményessége 9. Csoport rendezvények, kirándulások, hagyományok 10. Intézményi rendezvények, ünnepélyek, programokon való részvétel 11. Kommunikáció, együttműködések, kapcsolatrendszer: o intézményen belül o szülőkkel o intézményen kívül 12. Csoportvezetőként Javaslatok a pedagógiai programmal, helyi tantervvel, kiemelt célokkal, feladatokkal kapcsolatban o Pedagógiai programmal, különösen a vonatkozó helyi tantervvel kapcsolatos megjegyzések, javaslatok. o Problémák jelzése, javaslatok a megoldásra, intézkedési tervbe. o Javaslatok a következő év kiemelt céljaira, feladataira. o Az aktuális munkatervhez képest milyen változtatást javasol? 13. Egyéb tapasztalat, javaslat. 14. Tanításon kívüli feladatok vállalása felsorolás jelleggel 15. Megjegyzés. 123

132 VIII.3.2. Osztályfőnöki beszámolók: Osztályfőnöki beszámoló: A Szempontsor Készíti: Gyógypedagógus-osztályfőnök 1. Osztály/csoport: 2. Pedagógus: 3. A csoport létszáma, összetétele: 4.Statisztikai mutatók: 4.1. Tanév végi eredmények: A tantervi követelményeket a tanítási napok osztályozóvizsga alatt letételével nem tejesítette sikeresen teljesítette osztályozó évfolyam vizsgát köteles ismétlésre tenni utasított Áthelyezve Hiányzásai miatt sikeres sikertelen osztályozó vizsgát tett Az évfolyamot ismételni köteles. A következő évfolyamba léphet. Osztályozó vizsgát köteles tenni. Nem osztályozható, az évfolyamot ismételni köteles. Magántanulóként sikeres sikertelen osztályozó vizsgát tett Osztályozó vizsgát köteles tenni A következő Az évfolyamot évfolyamba léphet. ismételni köteles. 124

133 4.2. Hiányzások mutatói, intézkedések Összes hiányzás Ebből Intézkedések száma Igazolt Igazolatlan Szülő Feljelentések felszólítása Pályaválasztás, továbbtanulás, felvételi eredmények / Végzős osztályoknál/ o o előkészítés beiskolázás Név Továbbtanulás helye Szociális összetétel: Fő Hátrányos helyzetű Ebből halmozottan hátrányos helyzetű Veszélyeztetett Állami gondozott Név 5. A szülői ház szerepe ( segítő-ártó tényezők): o szülőkkel, nevelőszülőkkel, lakásotthonokkal való kapcsolattartás o a családlátogatások és a szülői értekezletek, fogadó órák tapasztalatai o a szülők nevelési elvei 6. Neveltségi szint, szocializáció o Beilleszkedés o Az osztály/csoport közösség alakulása o Házirend betartása o Környezet és egészségtudatos viselkedés és igényesség környezetünk iránt o Rongálások, negatív magatartási szokások o Kirívó esetek (dohányzás, italozás, kábítószer-fogyasztás, csavargás) 7 Tanulmányi munka o Tanulási teljesítmény o Kiemelkedő eredmények és problémák a különböző tantárgyakban 125

134 8. A gyermekek, tanulók egyéni képességekhez igazodó differenciált fejlesztésének, tehetséggondozásának módszerei, és azok eredményessége 9.A tanulói közösségek (osztályközösségek) tevékenységének, fejlődésének értékelési szempontjai: o az osztályközösség életét jellemző legfontosabb adatok o az osztály szociális összetétele o az osztályközösség társas szerkezete, a közösségi struktúra o a közösségi tevékenység Minden felsorolt területen belül meg kell határozni az alapvető pedagógiai feladatokat: Milyen változások történtek? Milyen új problémák jelentkeztek? Milyen beavatkozás látszik célszerűnek? 10. Osztályfőnöki órák, és az osztályfőnöki tevékenység hatékonysága, alkalmazott módszerek és eredményességük 11. Hagyományok, programok az osztályban. Osztály/csoport rendezvények, osztály/csoport kirándulások Hagyományok ápolása 12. Kommunikáció, együttműködések, kapcsolatrendszer: o intézményen belül o szülőkkel o intézményen kívül 13. Osztályfőnökként: Javaslatok a pedagógiai programmal, helyi tantervvel, kiemelt célokkal, feladatokkal kapcsolatban o Pedagógiai programmal, különösen a vonatkozó helyi tantervvel kapcsolatos megjegyzések, javaslatok. o Problémák jelzése, javaslatok a megoldásra, intézkedési tervbe. o Javaslatok a következő év kiemelt céljaira, feladataira. o Az aktuális munkatervhez képest milyen változtatást javasol? 14. Egyéb tapasztalat, javaslat. 15. Tanításon kívüli feladatok vállalása felsorolás jelleggel 16. Megjegyzés. 126

135 Kollégiumi csoportvezető nevelőtanári beszámoló: B Szempontsor Készíti: Kollégiumi csoportvezető nevelőtanár /osztályfőnök/ 1. Osztály/csoport: 2. Pedagógus: 3. A csoport létszáma, összetétele: 4. A szülői ház szerepe ( segítő-ártó tényezők): o szülőkkel, nevelőszülőkkel, lakásotthonokkal való kapcsolattartás o a családlátogatások és a szülői értekezletek, fogadó órák tapasztalatai o a szülők nevelési elvei 5. Neveltségi szint, szocializáció: o Beilleszkedés o Az osztály/csoport közösség alakulása o Házirend betartása o Környezet és egészségtudatos viselkedés és igényesség környezetünk iránt o Rongálások, negatív magatartási szokások o Kirívó esetek (dohányzás, italozás, kábítószer-fogyasztás, csavargás) 6. A tanulók részvétele a foglalkozásokon, teljesítményük: o Tanórák o Kultúr foglalkozások o Munka foglalkozások o Játék foglalkozások o Szakkörök o Szabadidős tevékenységek /Kiemelkedő eredmények és problémák a foglalkozásokon/ 7. A gyermekek, tanulók egyéni képességekhez igazodó differenciált fejlesztésének, tehetséggondozásának módszerei, és azok eredményessége 8. A tanulói csoportközösségek (osztályközösségek) tevékenységének, fejlődésének értékelési szempontjai: o az osztályközösség életét jellemző legfontosabb adatok o az osztály szociális összetétele o az osztályközösség társas szerkezete, a közösségi struktúra 127

136 o a közösségi tevékenység Minden felsorolt területen belül meg kell határozni az alapvető pedagógiai feladatokat: Milyen változások történtek? Milyen új problémák jelentkeztek? Milyen beavatkozás látszik célszerűnek? 9. Osztályfőnöki tevékenység hatékonysága, alkalmazott módszerek és eredményességük 10. Hagyományok, programok a csoportban Osztály/csoport rendezvények, osztály/csoport kirándulások Hagyományok ápolása 11. Alkalmazott új módszerek, eljárások és az alkalmazás tapasztalatai 12. Kommunikáció, együttműködések, kapcsolatrendszer o intézményen belül o szülőkkel o intézményen kívül 13. Osztályfőnökként: Javaslatok a pedagógiai programmal, helyi tantervvel, kiemelt célokkal, feladatokkal kapcsolatban o Pedagógiai programmal, különösen a vonatkozó helyi tantervvel kapcsolatos megjegyzések, javaslatok. o Problémák jelzése, javaslatok a megoldásra, intézkedési tervbe. o Javaslatok a következő év kiemelt céljaira, feladataira. o Az aktuális munkatervhez képest milyen változtatást javasol? 14. Egyéb tapasztalat, javaslat. 15. Tanításon kívüli feladatok vállalása felsorolás jelleggel 16. Megjegyzés. 128

137 Gyógypedagógusok, és szaktanárok beszámolójának szempontsora /Osztályfőnökök is készítenek a tanított tárgyakkal kapcsolatos beszámolót!/ 1. Pedagógus: 2. Tanított tantárgy/ tantárgyak 3. Tanított osztályok, csoportok felsorolása 4. A tanulók neveltségi szintje 5. A tantárgy tanításának tapasztalatai 6. Eredmények 7. Problémák és azok vélhető okai 8. Alkalmazott új módszerek, eljárások, speciális terápiák és az alkalmazás tapasztalatai 9. A gyermekek, tanulók egyéni képességekhez igazodó differenciált fejlesztésének, tehetséggondozásának módszerei, és azok eredményessége. 10. Versenyeredmények. 11. Kommunikáció, együttműködések, kapcsolatrendszer: o intézményen belül o szülőkkel o intézményen kívül 12. Javaslatok a pedagógiai programmal, helyi tantervvel, kiemelt célokkal, feladatokkal kapcsolatban o Pedagógiai programmal, különösen a vonatkozó helyi tantervvel kapcsolatos megjegyzések, javaslatok. o Problémák jelzése, javaslatok a megoldásra, intézkedési tervbe. o Javaslatok a következő év kiemelt céljaira, feladataira. o Az aktuális munkatervhez képest milyen változtatást javasol? 13. Egyéb tapasztalat, javaslat. 14. Tanításon kívüli feladatok vállalása felsorolás jelleggel 15. Megjegyzés. 129

138 Szakkörök, nem kötelező órakeret terhére szervezett foglalkozások beszámolójának szempontsora 1. Pedagógus: 2. Szakkör, foglalkozás megnevezése: 3. Részt vevő tanulók száma, életkori megoszlása 4. A tanulók érdeklődése, motiváltsága 5. A tanulók neveltségi szintje 6. A foglalkozások tapasztalatai: o Eredmények o Problémák és azok vélhető okai 7. A Pedagógiai Program céljainak eléréséhez való hozzájárulás megvalósítása a foglalkozásokon. 8. Alkalmazott új módszerek, eljárások, speciális terápiák és az alkalmazás tapasztalatai 9.A gyermekek, tanulók egyéni képességekhez igazodó differenciált fejlesztésének, tehetséggondozásának módszerei, és azok eredményessége. 10. Versenyeredmények. 11. Kommunikáció, együttműködések, kapcsolatrendszer: o intézményen belül o szülőkkel o intézményen kívül 12.Pedagógiai programmal, különösen a vonatkozó helyi tantervvel kapcsolatos megjegyzések, javaslatok. 13. Problémák jelzése, javaslatok a megoldásra, intézkedési tervbe. 14. Javaslatok a következő év kiemelt céljaira, feladataira. 15. Az aktuális munkatervhez képest milyen változtatást javasol? 16. Egyéb tapasztalat, javaslat. 17. Megjegyzés. 130

139 Munkaközösség vezetője beszámolójának szempontsora A. pont 1. A munkaközösség tagjai. 2. Munkaközösségi foglalkozások száma, témája, részvételi arány. 3. A munkaközösség szakmai tevékenységének értékelése o Óralátogatások száma a munkaközösség vezető részéről, tapasztalatok megfogalmazása. o Munkaközösségi tagok által tartott bemutató órák, belső továbbképzések, szülőknek tartott előadások, stb. o Hospitálás a kollégák között. o Szakmai együttműködés kommunikációs formák példái. o Továbbképzéseken, tanfolyamon, konferencián való részvételek:.... Megtörtént-e az ismeretek átadása? o Új módszerek, eljárások, speciális terápiák és alkalmazásukkal kapcsolatos tapasztalatok. 4. Feladatok megvalósulása Szabályozó dokumentum megnevezése Munkatervben tervezett feladatok megvalósítása Feladat Határidő Felelős Résztvevők Közreműködő külső-belső partner Elvárt eredmény Előre nem tervezett, de fontos intézményi cél megvalósítása érdekében elvégzett feladatok Szabályozó dokumentum megnevezése Feladat Határidő Felelős Résztvevők Közreműködő külső-belső partner Elvárt eredmény 5. A gyermekek, tanulók egyéni képességekhez igazodó differenciált fejlesztésének, tehetséggondozásának kiemelkedő eredményei: o Tanítási órákon, foglalkozásokon megvalósuló kiemelendő eredmények o Szakkörök eredményei o Házi versenyek/megnevezés, résztvevők száma, eredmények szervezése o Szervezett külső versenyeken való részvétel o Intézményi és intézményen kívüli bemutatók, integrációs versenyek 131

140 6. Tanításon kívüli feladatok vállalása a munkaközösségi tagok részéről./felsorolás jelleggel/ 7. Kommunikáció, együttműködések, kapcsolatrendszer o intézményen belül o szülőkkel o intézményen kívül 8. Összefoglaló értékelés. erősségei A munkaközösség működésének gyengeségei 9. A munkaközösségi tagok munkájának értékelése (külön mellékletben). 10. A pedagógiai programmal kapcsolatos megjegyzések, javaslatok. 11. A feladatellátást segítő tárgyi feltételek. 12. Hiányzó feltételek, eszközök jelzése. 13. Problémák jelzése, javaslat a megoldásra, intézkedési tervbe. 14. Javaslatok a következő év kiemelt céljaira, feladataira. 15. Az aktuális munkatervhez képest javasolt változtatások. 16. Egyéb tapasztalat, javaslat 17. Megjegyzés. 132

141 B. pont Statisztikai mutatók az intézményegységben /Munkaközösség vezetője beszámolójának szempontsora/ 1. Munkaközösséghez tartozó intézményegység (ek) megnevezése 2. Statisztikai mutatók 2.1. Intézményegységenként: o a gyermekek/tanulók száma, összetétele o osztályok/csoportok száma és azok összetétele 2.2.Tanév végi eredmények: A tantervi követelményeket a tanítási napok osztályozóvizsga alatt letételével nem tudta tejesíteni sikeresen teljesítette osztályozó évfolyam vizsgát köteles ismétlésre tenni utasított Áthelyezve Hiányzásai miatt sikeres sikertelen osztályozó vizsgát tett. Az évfolyamot ismételni köteles. A következő évfolyamba léphet. osztályozó vizsgát köteles tenni. nem osztályozható, az évfolyamot ismételni köteles. Magántanulóként sikeres sikertelen osztályozó vizsgát tett. A következő évfolyamba léphet. Az évfolyamot ismételni köteles. Osztályozó vizsgát köteles tenni Hiányzások mutatói, intézkedések Összes hiányzás Ebből Intézkedések száma Igazolt Igazolatlan Szülő Feljelentések felszólítása 133

142 Pályaválasztás, továbbtanulás, felvételi eredmények / Végzős osztályoknál/ o o előkészítés beiskolázás Név Továbbtanulás helye Szociális összetétel: Fő Hátrányos helyzetű Ebből halmozottan hátrányos helyzetű Veszélyeztetett Állami gondozott Név 3. Oktató-nevelő munka eredményei, hiányosságai 134

143 IX. NYILATKOZATOK, JEGYZŐKÖNYVEK 135

144 136

145 137

146 138

147 139

148 140

149 141

150 142

151 143

152 Fenntartói vélemény 144

153 145

154 146

155 147

156 148

157 149

158 150