Pedagógiai Csoport. VI. Országos Sporttudományi 1

Átírás

1 A SPORTISKOLAI RENDSZER FEJLESZTÉSÉNEK AKCIÓKUTATÁSSOROZATA Pedagógiai Csoport 1

2 Szakmai vezető: DR. SZABÓ TAMÁS utánpótlás-nevelési nevelési igazgató Programvezető: LEHMANN LÁSZLÓ pedagógiai csoportvezető Közreműködő: FARKAS MÁRTA pedagógiai munkatárs 2

3 A NEMZETI UTÁNPÓTLÁS- NEVELÉSI INTÉZET (NUPI) LÉTREHOZÁSA Alapítás: január 1. Utánpótlás-nevelési nevelési programok: Héraklész Programok (Bajnok és Csillag) Sport XXI. Program (a volt sportágfejlesztési programok kibővített, új rendszere) Sportiskolai Program (közoktatási és egyesületi típusú) 3

4 AZ AKCIÓKUTATÁS FOGALMA az akciókutatás a pedagógiai kutatás azon fajtája, amelyet a gyakorlatban dolgozó személy végez annak érdekében, hogy jobban megértse és tökéletesítse saját gyakorlati tevékenységét, alaposabban megismerje a tevékenység keretéül szolgáló szituációt Pedagógiai Lexikon 4

5 AZ AKCIÓALAPÚ KUTATÁS KÖRSÉMÁJA Kiértékelés Akcióalapú elmélet Akció Diagnózis Akcióterv 5

6 A SPORTISKOLAI AKCIÓKUTATÁS KÖRSÉMÁJA A tapasztalatok kiértékelése (4-5 év) Sportiskolai koncepció (vízió) Folyamatos segítségadás és nyomon követés A sportiskolai rendszer elemzése A sportiskolai kerettanterv bevezetése A sportiskolai kerettanterv Módszertani központok kiválasztása 6

7 1. A SPORTISKOLAI KONCEPCIÓ A sportiskolai koncepciót több verzióban dolgozta ki a NUPI Pedagógiai munkacsoportja között. Külön részelem volt az alapfokú sportoktatási intézmény (ASI) koncepciójának elkészítése 2003-ban ben az átfogó sportiskolai rendszer víziószerű felvázolása is megtörtént. 7

8 A KÖZOKTATÁSI TÍPUSÚ Jellemzői: SPORTISKOLA Alapvető nevelési-oktatási feladat a közoktatási (alap)szolgáltatás (tankötelezettség teljesítésének biztosítása, vizsgáztatás stb.), függetlenül attól, hogy milyen iskolafokról és típusról van szó (általános iskola, gimnázium, szakközépiskola, szakiskola). Működése elsősorban a mindenkori oktatási kormányzat és a helyhatóság oktatási szakigazgatási szervének hatáskörébe tartozik. A közoktatási típusú sportiskolában az utánpótlás- nevelést, ami korcsoportos formában történik az alsó és/vagy középfokú közoktatási intézmény végzi sportegyesülettel együttműködve. 8

9 A NEM KÖZOKTATÁSI TÍPUSÚ (EGYESÜLETI) SPORTISKOLA Jellemzői: Ebben az intézménytípusban a tankötelezettség nem teljesíthető, továbbá érettségi vagy szakmai képesítő vizsga sem tehető le. Létrejötte társadalmi önszerveződés eredménye, működését segítheti a sportkormányzat, a helyhatóság, a tagság és egyéb támogatók. Az egyesületi (vagy nem közoktatási) típusú sportiskolában az utánpótlás-nevelést nevelést szintén évfolyamos vagy korcsoportos formában végzik. 9

10 A KÖZOKTATÁSI TÍPUSÚ SPORTISKOLÁK RENDSZERE Sportorientáltságú közoktatási intézmények (már működő) Emelt szintű testnevelési program szerint működő iskolák (már működő) Sportiskolai kerettanterv szerint dolgozó iskolák (2007 szeptemberétől működő) Sportszakközép-iskola (részben működő) Alapfokú sportoktatási intézmény (tervezett) 10

11 2. A SPORTISKOLAI RENDSZER ELEMZÉSE 2005-ben elkészítettünk egy tanulmányt, ami a teljes sportiskolai rendszert górcső alá vette. A tanulmányban a PEST-elemzés, a SWOT-analízis és a portfolióelemzés módszerét alkalmaztuk. A tanulmány végkövetkeztetéseiben stratégiai célokat és operatív teendőket is megfogalmaztunk. 11

12 A KÖZOKTATÁS ÉS A SPORTISKOLA KAPCSOLATRENDSZERE KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNYRENDSZER SPORTISKOLAI RENDSZER Közoktatási intézmények Óvoda Általános iskola Gimnázium Diákotth. és kollégium Gyógypedagógiai, konduktív pedagógiai nevelési-oktatási int. Szakiskola Szakközépiskola Alapfokú műv. okt. int. Közokt. típusú sportiskolák Sportorientáltságú óvoda Sportorientáltságú általános iskola Emelt szintű testnevelést oktató Sportiskolai kerettantervet alkalmazó Sportorientáltságú gimnázium Emelt szintű testnevelést oktató Sportiskolai kerettantervet alkalmazó Sportorientáltságú diákotth. és koll. Élsportolói diákotthon és kollégium Sportorientáltságú gyógypedegógiai, konduktív pedagógiai nevelési-oktatási intézmény Sportorientáltságú szakiskola Sportorientáltságú szakközépiskola Sportiskolai kerettantervet alkalmazó Sportszakközép-iskola Alapfokú sportoktatási intézmény (ASI) Nem közokt. típusú sportisk. Sportszervezetek által működtetett sportiskolák Költségvetési szervek által működtetett sportiskolák Gazdasági társaságok által működtetett sportiskolák Közhasznú társaságok által működtetett sportiskolák Egyesületek által működtetett sportiskolák 12

13 3. A SPORTISKOLAI KERETTANTERV 2006-ban elkészült a Csanádi Árpád Általános Iskola és Gimnázium, a sportági (szak)szövetségek és a NUPI együttműködésével a közoktatási típusú sportiskolai kerettanterv februárjában kihirdetésre került a sportiskolai kerettanterv a Magyar Közlöny 22. szám I. kötetében a 9/2007. (II. 27.) OKM rendeletben. 13

14 A KERETTANTERV ALAPELVEI A közoktatás követelményeinek és sportkarrier lehetőségének összeegyeztetése Sportágspecifikus tudáselemek beemelése a közoktatás rendszerébe Értelmes, önálló tanulás kialakítása Önismeret és önértékelés fejlesztése Tudatos sportemberré nevelés 14

15 A SPORTISKOLAI KERETTANTERV BLOKKJAI Közismereti blokk ( évfolyam) Sportági blokk (általában évfolyam) 15

16 SPORTELMÉLETI ISMERETK 1. Testnevelés elmélet (9. évfolyam) célja: a sporttal és a testneveléssel kapcsolatos fogalmak tisztázása. Sportegészségtan (9. évfolyam) célja: a sportot körülvevő egészségügyi ismeretek és egészségügyi szolgáltatások alkalmazása. Edzéselmélet (10. évfolyam) célja: tudatosuljon, hogy az edzés folyamatában mit, miért végeznek. Sport és szervezetei (10. évfolyam) célja: a magyar sport szervezeti felépítésének ismerete, alapfokú sportszervezési ismeretek elsajátítása. Sportági ismeretek ( évfolyam) célja: ismerjék a sportágak kialakulásának történetét, legyenek tisztában a sportágak szaknyelvével történetével. Sportpszichológia (11. évfolyam) célja: tudatosuljon, hogy a sportban a fizikai képességek mellett a mentális képességeknek is meghatározó szerepük van. Sporttörténet (12. évfolyam) célja: a sport és az emberiség egyidejűségének hangsúlyozása, a modern sport fejlődésének bemutatása. 2. Sportegészségtan 3. Edzéselmélet 4. Sport és szervezetei 5. Sportági ismeretek 6. Sportpszichológia 7. Sporttörténet 16

17 AKKREDITÁLT SPORTÁGI TANTERVEK: 1. asztalitenisz 2. atlétika 3. birkózás 4. jégkorong 5. judo 6. kajak-kenukenu 7. kerékpár 8. kézilabda (9-12. évf.) 9. kosárlabda 10. labdarúgás 11. öttusa 12. rögbi 13. röplabda 14. torna férfi 15. torna női 17

18 AKKREDITÁLÁS ALATT LÉVŐ SPORTÁGI TANTERVEK: 16. evezés 17. fitnesz 18. kézilabda (1-8. évf.) 19. lovaglás 20. ritmikus gimnasztika 21. ökölvívás 22. sportlövészet 23. súlyemelés 24. tenisz 25. triatlon 26. úszás 27. vitorlázás 28. vívás 29. vízilabda 18

19 4. A MÓDSZERTANI KÖZPONTOK KIVÁLASZTÁSA A közoktatási típusú sportiskolák hálózatának kiépítésére ún. módszertani központokat kívántunk létrehozni. Az akkori NSH és a NUPI közös pályázatot írt ki 2005-ben és 2006-ban emelt szintű testnevelést tanító és/vagy élsportolói osztályokat indító iskolák számára. A két pályázati körben összesen 57 közoktatási intézmény került kiválasztásra. 19

20 20

21 5. A SPORTISKOLAI KERETTANTERV BEVEZETÉSE 2007 szeptemberében 47 módszertani központ indította el a sportiskolai programot (sportiskolai kerettantervet) az 1., az 5. és/vagy a 9. évfolyamon. 10 intézmény kérte a 2008-as indulási lehetőséget, egyéb okok miatt. A most induló iskolák átdolgozták a Helyi pedagógiai programjaikat a sportiskolai kerettantervnek megfelelően, és megteremtették a jogi és tartalmi feltételeket. 21

22 A MÓDSZERTANI KÖZPONTOK FELADATAI A sportiskolai kerettanterv alkalmazása (jogi, tartalmi, szervezeti). Együttműködés a sportkormányzattal és az utánpótlás-nevelésért nevelésért felelős háttérintézménnyel (NUSI UPI), továbbá a sportegyesületekkel és a sportági (szak)szövetségekkel. A vonzáskörzetükbe tartozó érdeklődő közoktatási intézmények és sportegyesületek szakmai tájékoztatója, esetleges bevonása a rendszerbe, szakmai koordinálása. 22

23 6. FOLYAMATOS SEGÍTSÉGADÁS, NYOMON KÖVETÉS A közoktatási típusú sportiskolák menedzselése egy ún. együttműködési háló keretében történik. Együttműködő partnerek: iskola (mint módszertani központ) kapcsolódó egyesületek iskolafenntartó érintett sportági (szak)szövetségek sportkormányzat utánpótlással foglalkozó szervezete (jelenleg NUSI UPI) 23

24 A SEGÍTSÉGADÁS ÉS A NYOMON KÖVETÉS FORMÁI Szakmai látogatások Intézményi anamnézisek elkészítése Folyamatos kapcsolattartás Információs adatbank létrehozása Szakmai továbbképzések szervezése Pedagógiai és sportszakmai tanácsadás, esetleg segítségnyújtás Benchmarking-rendszer rendszer kiépítése Pedagógiai akciókutatások irányítása, koordinálása 24

25 7. TAPASZTALATOK KIÉRTÉKELÉSE Az első nagyobb, átfogó összegzésre várhatóan 2011 nyarán kerül sor, amit 2012 nyarán tudunk lezárni. Természetesen a program megvalósulását (kiépülését) évenként értékeljük, de ezeket csak részeredményként kezeljük. 25

26 A JÖVŐ: A TANULÓLÉTSZÁM ALAKULÁSA ÖSSZESEN fő Közoktatási típusú sportiskolák tanulólétszám növekedése tanévenként tanév 26

27 A JÖVŐ: A TANULÓCSOPORTSZÁM ALAKULÁSA ISKOLATÍPUSONKÉNT Közoktatási típusú sportiskolák tanulócsoportszám-növekedése tanévenként és iskolatípusonként Osztályok száma 250 Középiskola Általános iskola Tanév 27

28 A JÖVŐ: A KÖZOKTATÁSI TÍPUSÚ SPORTISKOLÁK TÁMOGATÁSA Közoktatási típusú sportiskolák összköltségének növekedése tanévenként

29 KÖSZÖNÖM MEGTISZTELŐ FIGYELMÜKET! Lehmann László pedagógiai munkacsoport-vezető Farkas Márta pedagógiai munkatárs Nemzeti Utánpótlás-nevelési nevelési és Sportszolgáltató Intézet Utánpótlás-nevelési nevelési Igazgatóság Pedagógiai Csoport Cím: 1146 Budapest, Istvánmezei út 1-3. Tel.: 1/ Fax: 1/ Mobil: 30/ E.mail: 29