IGI - klub. A helyi tantervek

Átírás

1 Az apostolok így szóltak az Úrhoz: Növeld a hitünket! Lk 17,5. IGI - klub. A helyi tantervek RPI Budapest november 8. Márkus Gábor

2 A határidő december 31.

3 A köznevelési törvény legfontosabb várható hatásai Az iskolai élet napirendjének fokozatos változása A szocializációs funkciók erősödése Az élmény emancipációja A modernizációs tantárgyak fokozatos térnyerése Az egyházi iskolák versenyelőnyének csökkenése Neobarokk A tanári szabadság újraértelmezése

4 Jövőképünk 1. A református oktatás márkanév igény van rá. 2. A református oktatás sajátos, más módon meg nem valósítható értékeket hordoz. 3. Ezen értékek forrása emberképünk és nevelési alapvetésünk. 4. A gyermek Istené. Isten mindenkinek megtervezte a megfelelő helyét. Feladatunk segíteni ezt megtalálni neki és a családjának. 5. Isten iránti háládatosságunk arra kötelez, hogy a legkorszerűbb pedagógiai módszerek segítségével szolgáljunk. 6. A református oktatás hálózat, mely rendszerré szerveződik. Tradicionális minta a partikuláris rendszer. 7. Az állami konkurencia tőkeerős, nekünk hatékonyabbnak kell lennünk.

5

6

7 Kerettantervek: 5 8. évf. Kötelező tantárgyak Magyar nyelv és irodalom (2 változat) Idegen nyelv Matematika Erkölcstan Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek Természetismeret Fizika Kémia Biológia-egészségtan Földrajz Ének-zene Dráma és tánc/hon- és népismeret Vizuális kultúra Informatika Technika, életvitel és gyakorlat (több változat) Testnevelés és sport

8 Kerettantervek: 5 8. évf. Választható tantárgyak - az előzetes híradások szerint Emelt szintű képzésekhez: Matematika Idegen nyelv Ének-zene További tantervek: Természettudományi gyakorlatok Hon- és népismeret Dráma és tánc Készülő új tantervek: Családi életre nevelés Lovaskultúra Pénzügyi és gazdasági kultúra

9 Kerettantervek: 5 8. évf. Választható tantárgyak - a kerettanterv vitára bocsátott anyaga szerint Szabadon választható tantárgyak és emelt óraszámú kerettantervek: Emelt matematika Természettudományi gyakorlatok Társadalmi, állampolgári és gazdasági ismeretek Technika, életvitel és gyakorlat A változat B változat Tánc és mozgás

10

11 Kerettantervek: 4 / 6 évf. gimnázium Választható tantárgyak az előzetes híradások szerint Emelt szintű képzésekhez: Matematika Idegen nyelv Biológia Fizika Kémia Készülő új tantervek: Családi életre nevelés Pénzügyi és gazdasági Vállalkozzunk! Munkapiac Sakk További tantervek: Filozófia Természettudományi gyakorlat [csak 6 évf. esetén]

12 Kerettantervek: évf. Választható tantárgyak - a kerettanterv vitára bocsátott anyaga szerint Szabadon választható tantárgyak és emelt óraszámú kerettantervek: Filozófia Emelt matematika Matematika évfolyamon emelt óraszámmal Emelt biológia Emelt fizika Emelt kémia Tánc és mozgás

13

14 Jogszabály A szabad sáv értelmezése. Lehet-e olyan tantárgy a kötelező v. kötelezően választható tantárgyak között, amelyek tantervét nem a miniszter adja ki vagy hagyja jóvá? Középiskolák: Az érettségi és a kerettanterv összefüggései Tagozat vagy általános képzés?

15 Tanuláselméleti, tantervelmélet kérdések Melyek a leghatékonyabb fejlesztési pontok az egyes életkorokban? Vannak-e kiemelendő tantárgyak, amelyek többletóra-mennyiséget igényelnek? Mi az álláspontunk az informatikával kapcsolatosan? A választható tantárgyi tantervek között akad-e preferálandó?

16 Református karakter A meglévő tantárgyak szabad időkereteibe illeszteni sajátos református tartalmakat vagy református kiegészítő tantárgya(ka)t beépíteni? A más felekezetek hit- és erkölcstan oktatásának beépítése a helyi tantervbe.

17 Egyházi ének Beépítése hittanórák részeként vagy integrált ének? Finanszírozás bázisa

18 Iskolamarketing, kommunikációs szempontok Angol, informatika az általános iskolában: kötelező tantárgyak vagy délutáni szakkörök?

19 Az együttműködés formái Fejlesztési modell: megosztott felelősség? Kapcsolattartás módjai? A munkába bekapcsolható szakértők?

20 Tanítási tanulási egységek Pedagógiai koncepció Tanulási tanítási program 40 Továbbképzési programok 20 0 Taneszköz Támogatás, tanácsadás, szakmai fórumok, karbantartás Értékelés és eszközei

21 Református hit és erkölcstan Biblia Műveltség Élmény

22 Az új tanterv célrendszere A missziói parancs (Mt28,18-20) alapján a tanítványi létre nevelés, tanítványi lét megélésének a segítése. Isten Jézus Krisztusban kijelentett kegyelmének felmutatása. A tanulók bátorítása és segítése a Szentháromság Istennel való szeretetkapcsolat megélésére. A tanítványság napjainkban megélhető helyzeteinek és formáinak bemutatása, mely vonzó és élhető példa a tanulók számára. Érett, cselekvőképes hit fejlesztése több területen. Gyülekezeti kapcsolódás segítése.

23 Pedagógiai koncepció Célkitűzés, célrendszer Biblikus és valláspedagógiai alapelvek Katechéta személye A célcsoport Kapcsolódások (NAT, Református oktatási stratégia, MRE gyülekezeti- és ifjúsági munkájához, óvodai hitre nevelés és középiskolai hit- és erkölcstan, kereszttantervi kapcsolódások) Felépítés, taneszköz rendszer jellemzői Módszertani jellemzők Értékelés alapelvei

24 Tanterv struktúrája 35 órára tervez a törzsanyagban + 35 óra kiegészítést kínál. 8 évfolyam 7 témakörre tagolva Projekt jellegű órafelosztás Bibliai történetek adják a vezérfonalat Kapcsolódó témák, bevezető, feldolgozó órák felkínálása Szabad órakeret + gyülekezeti kapcsolódási lehetőség

25 cím Struktúra szimbólum 1. Isten szeretetében Isten kezében Fészek / kéz 2. Isten útján / Istennel az úton Út / kis kéz a nagyban 3. A szabadító Istennel / repülő madár / ház, A szabadító Isten szeretetében pillangó 4. Isten uralma alatt korona 5. Istennel a döntéseinkben útjelző tábla 6. Isten fényében Isten világosságában 7. Isten vonzásában Isten küldetésében 8. Isten tükrében Az Ige tükrében nap nyitott kapu Szentlélek galambja Tükör Nyitott könyv

26 Koncentrikus körök Bibliai történetek Ószövetség Bibliai történetek Újszövetség Isten utat mutat a mindennapokban Isten szól hozzánk Isten közösséget formál Református keresztyénnek lenni Ünnepeljünk együtt!

27 Isten utat mutat a mindennapokban Isten Igéjének üzenete van a mindennapokra is. o Etikai kérdések, élethelyzetek, önismeret. o Témák: o Bocsánatkérés, megbocsátás o Öröm, szomorúság, szorongás o Mi tesz elégedetté?

28 Ellentétes vélemények Pedagógiai koncepció Bibliai történetek: sorrendiség Tananyag mennyisége Minimum követelmény Szabad órakeret 1. osztály

29 Pozitív visszajelzések Sok beszélgetési lehetőség betervezése. Sok etikai témalehetőség. Egy történethez kapcsolódóan bevezető, feldolgozó órák fölkínálása. Tízparancsolat 6. évfolyamon (bibliai történetekkel összekapcsolva)

30 A visszajelzések tükrében (+) A mai gyakorlatnál jóval átgondoltabb Az ismeretalapú tanulás dominanciájával szemben először láthattam kompetenciaalapú tartalmi szabályozásra próbálkozást egyházunkban. Végre egy olyan tantervi koncepció áll előttünk, amely igazán korszerű, ügyesen kezeli a hittanoktatás hazai sajátosságait, és elkövet mindent azért, hogy a református hit- és erkölcstan érdekes tantárgy legyen a gyermekek számára. Ha lehetne, már most szeptembertől tanítanám Az egyháztörténet emberközelivé lett

31 Kiindulópontok 1. A középiskolai tanterv jelenlegi helyzete - Heti két óra/hét - + Egyházi ének a hittanóra mellett - Fő szabályozó erő: érettségi követelmény as tanterv - 4 évfolyam 4 központi téma Ószövetség Újszövetség Egyháztörténet Dogmatika-etika

32 Kiindulópontok 3. Tantervi fejlesztés előtt számba vett, a középiskolai tanulási folyamatot meghatározó dokumentumok: - Hit- és erkölcstan érettségi vizsga követelményrendszere (MRE Zsinat h /1997; 40/2002 rendeletek.) - Középszintű vizsga marad, emelt szintű vizsga lehetősége megszűnik: 237/2006. Kormányrendelet - Továbblépés lehetősége: érettségi vizsgaszabályzat várható módosítása 2014 év elejéig.

33 A tanterv célrendszere (1) Pedagógiai célok A hit- és erkölcstanoktatás célja Jézus Krisztus missziói parancsából (Mt 28,18-20) adódóan a tanítvánnyá tétel, azaz a tanítványi létre való nevelés, a tanítványi lét megélésének segítése és áldásközvetítés. Kiindulópontja Isten kijelentése, melyet meg kíván ismertetni a tanulókkal, illetve segíteni kívánja az egyén hitre jutását, a Szentháromság Istennel való élő kapcsolat kialakulását, fejlődését és a református keresztyén hit megélését. Szemléletmódjával, tartalmával, módszertani skálájával, és a tanórák keretein túlnyúló javaslatokkal kívánja segíteni a tanulóknak az anyaszentegyházba, mint a hívők közösségébe való bekapcsolódás lehetőségét és gyakorlását.

34 Moduláris alapozású tanterv a középiskolában - Moduláris tananyag-szervezési elv szerint épül fel. - Dinamikus és önfejlesztő programcsomag. - Egyes modulok alapstruktúrája azonos. - Egységes modulképzési szabályok alapján készülnek a modulok. - Minden modulnak alkalmasnak kell lennie az érettségi követelményeknek való megfelelésre (min. 1 ismeretkör). - Modulok használhatóak legyenek a gyülekezeti ifjúsági munkában is.

35 Modul szerkezete Modul neve és jellege (alap, kiegészítő, helyi) Célok és fejlesztési feladatok (biblikus és valláspedagógiai alapokon) Időkeretek (javasolt életkor, tartam, kapcsolat más modullal) Tudástartalom, kompetenciák (tudd tedd - érezd) Tevékenységek, eszközök Követelmények, értékelés

36 Moduláris hittanoktatási tanterv Alapmodul - Alapegységeket tartalmaz. - A téma / diszciplína pedagógiai szempontból felépített áttekintését is adja - Középszintű érettségire készít fel elsősorban. - Kötelező elvégezni a teljes képzési ciklus során. - A tanterv évfolyamra vonatkozó ajánlást fogalmaz meg előzetesen eltérni lehetséges ettől. (vallástanár tervez előre a saját csoportjaira 4 v. 5 évre) - RPI fejleszti, zsinati jóváhagyással.

37 Moduláris hittanoktatási tanterv Kiegészítő modul - Önálló tematikai egységeket tartalmaz. - Vallástanár szabadon tervezheti, válogathat a meglévőkből a PP / HTT, tanulócsoportok sajátosságai stb. alapján. - Tartalmazhat előfeltételeket, de viszonylag szabadon választható. - RPI fejleszti, de helyi modul kiegészítő fejlesztésére is lehetőség van.

38 Moduláris hittanoktatási tanterv Helyi modul - Önálló tematikai egységeket tartalmaz. - Helyi lehetőségeknek megfelelően alakítják ki. - Modulképzési szabályoknak meg kell felelniük. - Előzetes jóváhagyó szakvéleményre van szükség. - Központi modullá fejleszthető.

39 Egységes modulstruktúra 1.

40 Modulkapcsolatok Alapmodul Kiegészítő modul Újszövetségi bibliaismeret: Apostoli levelek A testté lett Ige: Jézus Krisztus Jézus példázatai Jézus gyógyításai

41 Kohéziós Ószöv. Üdvtört. Próf. 5 tekercs Újszöv. ÚSZ. Tan. Példázatok Római lev. 7 levél Jézus gyógy. Etika Serdülő Ifjú Modern Bioetika Hittan Egyházismeret Egyházt. egyet. Egyházt. magy. Antropol. Világvall. Eht. po. E. Eht. po. M. Sákr. Egyéni kegyesség Hitvall eh Egyházt. rövid Műv. és eh.tört. 4 évf. Tantervi fejlesztés: modulválaszték (pl.)

42 A helyi tantervbe beépülő alap és kiegészítő modulok: Kohéziós Etika Serdülő Világvall. 9. évf. Üdvtört. Ószöv. Újszöv. ÚSZ. Tan. 10. évf. Egyházt. egyet. Egyházt. magy. Eht. po. M. Ifjú 11. évf. Hittan Sákr. Példázat.k Egyházismeret 12. évf. Egy lehetséges minta a helyi tanterv felépítésére Más szervezési keretek között átadott, ill. kimaradó modulok: Római lev. Antropol. Hitvall eh Eht. po. E. 5 tekercs Próf. Modern Bioetika Egyházt. rövid 7 levél

43 A helyi tantervbe beépülő alap és kiegészítő modulok: Kohéziós Ószöv. Próféták 5 tekercs 9. évf. Újszöv. Példázatok Jézus gyógyításai ÚSZ. Tan. 10. évf. Egyházt. egyet. Egyházt. magy. Eht. po. M. Egyházismeret 11. évf. Hittan Etika Ifjú 12. évf. Egy másik minta a helyi tanterv felépítésére Más szervezési keretek között átadott, ill. kimaradó modulok: Római lev. Antropol. Hitvall eh Eht. po. E. Világvall. Próf. Serdülő Modern Sákr. Bioetika Egyházt. rövid 7 levél

44 A helyi tantervbe beépülő alap és kiegészítő modulok: Egyházismeret Etika Serdülő Műv. és eh.tört. 9. évf. Újszöv. Példázatok Műv. és eh.tört. Modern 10. évf. Ószöv. Próféták Műv. és eh.tört. Jézus gyógyításai 11. évf. Hittan Világvall. Ifjú Műv. és eh.tört. 12. évf. Egy harmadik minta a helyi tanterv felépítésére Más szervezési keretek között átadott, ill. kimaradó modulok: Próf. 5 tekercs ÚSZ. Tan. Római lev. 7 levél Antropol. Sákr. Bioetika Kohéziós Egyházt. egye. Egyházt. magy. Eht. po. E. Eht. po. M. Hitvall eh

45 Jelenlegi fejlesztési fázis Elkészült a pedagógiai koncepció és az alapmodulokkal bővített tanterv. Mintamodulok gyakorlati próbája 8 iskolában 2012/2013. Modulok írása, segédletek készítése.

46 Nevelési oktatási program a hités erkölcstanoktatáshoz Kerettanterv»» HELYI TANTERV A pedagógiai koncepció Eszközök, információhordozók, feladathordozók Értékelést segítő eszközök A továbbképzési programok A támogatás, tanácsadás»»» + ELLENŐRZÉSI RENDSZER. HOGY IS ÁLLUNK EZEKKEL?

47

48 S. D. G.