HELYI TANTERV / GIMNÁZIUM MŰVÉSZETEK A) modul MŰVÉSZETTÖRTÉNET, RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA, MŰVÉSZETEK

Átírás

1 MŰVÉSZETEK A) modul MŰVÉSZETTÖRTÉNET, RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA, MŰVÉSZETEK TANTÁRGYI ÖSSZEFOGLALÓ A gimnázium osztálya számára A modul szerepe a művelődéstörténet tantárgyban - A művelődéstörténet tantárgy két részből áll, amely a tanév elején választható. - A) modul: rajz-művészettörténet, művészetek, B) modul: zenetörténet-ének, művészetek. A választhatósággal igyekeztünk a diákok érdeklődésének megfelelően egyfajta szabadságot biztosítani, hogy a hozzájuk közelebb álló területen szerezhessenek ismereteket, jártasságot. - A művészetek témakör beépül a két modul tananyagába (hangszertörténet, magyar népzene, tárgykultúra-környezetkultúra, fotótörténet, alkalmazott művészetek, különböző művészeti műfajok megismerése) A tantárgyi modul felépítése Elméleti ismeretek: - Művészettörténet: korok-stílusok, építészet, képzőművészet - tárgykultúra: bútorok, tárgyak, viselet, - környezetkultúra: téralakítás, színtan - fotótörténet: technika történet, műfajok - alkalmazott művészetek: alkalmazott fotó, alkalmazott grafika - képzőművészeti műfajok, - képző és iparművészeti technikák Gyakorlat: Szabadkézi rajz, ábrázoló geometria, tervezési feladatok, színtan I. Az A) modul oktatásának célja iskolánkban A (művészettörténet-rajz) modul osztályban heti egy órában választható tantárgy. A tantárgy magában foglalja a művészettörténet főbb stílusirányzatainak rövid áttekintését, azok esztétikai értékeinek közös vizsgálatát, értékelését, elemzését. Kiegészül a tárgykultúra, környezetalakítás, öltözködés történeti áttekintésével, valamint különböző műfajok és technikák megismerésével. A négy évfolyamon átívelő program egyik fontos célja a naponként szemünket érő képek, vizuális információk nyelvrendszerének, jának értelmezése és feldolgozása. Ezért hangsúlyozottabban kívánunk foglalkozni a fotográfia, reklám és a számítógép vizuális s szerepével. Az elméleti ismeretek feldolgozásával törekszünk a bibliai világnézeten és szakmai tudáson alapuló önálló értékítélet, értékteremtő képesség kialakítására. Szeretnénk a diákokat segíteni abban, hogy a környezetükből jövő vizuális hatásokat értelmezni tudják és céltudatos, értéket szerető, és értékteremtő felnőttekké váljanak. Az oktatás célja továbbá az esztétikai szépérzék, kivitelezésbeli igényesség és a kreatív tervező, környezet alakító képességek fejlesztése. A képzés ízelítőt nyújt különböző művészeti és környezetformáló területek jellegzetességeiből, ezáltal segítséget nyújt a diákok kreativitásának fejlesztéséhez, valamint a pályaorientációhoz. A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 1

2 II. A tagozatok és évfolyamok közötti kapcsolatok A tantárgyi modul a nyolcadik osztályig tartó, általános rajzi képzésre épít. A már elsajátított ismereteket életkori sajátosságuknak megfelelően tanulják a diákok. A vizuális kultúra modul elméleti témái kapcsolódnak a reál, humán tartárgyakhoz és a médiaismerethez. A művészettörténeti témaköröket igyekeztünk kronologikusan összehangolni a zenei témakörökkel, a történelem és magyar irodalom tantárgyak időbeli haladási tematikájával. A gimnáziumi képzésben lehetőséget biztosítunk a évfolyamosok részére érettségi-felvételi felkészítésre (fakultáció formájában). A heti egy órás vizuális kultúra modul alapot kíván adni a fakultációhoz. Elméletben átfogóbb, több területet felölelő témakörökkel foglalkozunk, kevesebb idő van elmélyült rajzi feladatok megoldására. Fakultáción az érettségi követelményekhez igazodunk, ezáltal több idő jut az ábrázolásra, a rajzi készségek fejlesztésére, elemző feladatok készítésére, valamint részletesebben tárgyaljuk a korok stílus jellemzőit. III. A megszerzendő készségek, tudásszintek A tantárgyi modul nem pusztán készségtárgy, felépítését tekintve elméleti ismereteket és gyakorlati feladatokat egyaránt tartalmaz. A négy éven keresztül ívelő program kimeneti követelménye nem az érettségi követelményeihez igazodik (pl. művészettörténetből, de alapozza azt). Fejlesztjük a problémamegoldó képességet, elemző, összegző, értelmező gondolkodásmódot, csoportos feladatmegoldásra való képességet. Képesek lesznek arra is, hogy vizuális jelenségekről, szakmai és erkölcsi érvekkel megalapozott véleményt tudjanak alkotni. A 12. osztály végére elvárt tudásszint egy adott téma, elmélyült és önálló tanulmányozása, feladatsorban történő komplex feldolgozása, dokumentáció, vagy prezentáció készítésével. Természetesen a tanult technikák, eszközök minél szélesebb körű és célirányos, esztétikus alkalmazásával a tanuló képessé váljon önállóan a látvány megfigyelésére, értelmezésére, dokumentálásra, a látott ismeretek esztétikus megjelenítésére. IV. Módszertani ajánlás A tantárgy jellegéből adódóan sok szemléltetésre van szükség, amelyet lehetőség szerint projektoros kivetítéssel, albumok témához illeszkedő képeinek és diákok jól sikerült munkáinak bemutatásával kivitelezünk. Egyes elméleti anyagrészek kiselőadásban, különböző módon elkészített (plakát, power point, füzet) prezentációkkal való egyéni tanulói feldolgozására is lehetőség nyílik. Bizonyos feladatok csoportosan kerülnek megoldásra, ami hozzájárul az együttműködő, problémamegoldó, szervező képesség erősítéséhez. A tanóra keretein belül lehetőség van differenciált oktatásra, személyre szabott feladatok kiadásával. Fontos elem az oktatásban a projekt módszer: egy adott témakör feladatsorban történő feldolgozása, logikusan, értelmezhetően és esztétikus dokumentálva, illetve az alkalmanként a témához kapcsolódó kiállítások, tárlatok megtekintése. V. Az értékelés módjai, szintjei, szempontjai Az értékelésben hangsúlyt kap az egyéni és a közös értékelés (tanulók által), amelyben az objektív véleményalkotásra törekvés és egymás munkájának méltánylása, valamint a hibákból való tanulás a cél. Az egyéni értékelés a tanuló saját képességeihez mért teljesítményét mutatja meg, amely szóban és írásban történik érdemjegy formájában (1-5.). A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 2

3 Követelmény a gyakorlati feladatokat dokumentáló anyag bemutatása. A feladatok megoldásaiban tükröződnie kell a témával kapcsolatos elméleti és a gyakorlati tudásnak. Az értékeléskor a legmesszebbmenőkig figyelembe vesszük a diák egyéni képességeit. Értékelési szempontok gyakorlati feladatoknál: o problémamegoldás o igényesség, minőség, a munka tálalása o ötletesség, egyéni megoldások o a tanult ismeretek megjelenése, kreatív felhasználása Az elméleti ismeretekről (stílus irányzatok jellemzői, fogalmak, stb.) dolgozat formájában adnak számot a tanulók félévenként, amelyben tesztkérdések, fogalom meghatározások, összehasonlítások, képfelismerés, stílus meghatározások szerepelnek. VI. Tankönyvek, ajánlott irodalom Tankönyv: Szabó Attila: Művészettörténet vázlatokban, Művészettörténet képekben (tankönyv I-II.) Pázmány-Permay: Látás és ábrázolás, gimnázium I-III. (tankönyv) Ajánlott irodalom: - Grüll Tibor: Az európai művelődés története - Lakshmi Bhaskarad: A forma művészete - Szabó László: Kortársunk a grafika - Stílusok és formák - Korok-stílusok munkafüzet sorozat Tanári használatra: (A Magyar Iparművészeti Egyetem Tölgyfa programjának kereteiben megjelent módszertani segédletek) Kárpáti Andrea: Bevezetés a vizuális tanításához (tanári segédlet) Bodóczky István: nevelés (tanári segédlet) Johannes Itten: A színek művészete Lakshmi Bhaskarad: A forma művészete Szemtanú Művészet sorozat: Perspektíva Szemtanú Művészet sorozat: Az írás A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 3

4 TANTERV A gimnázium 9. osztálya számára 9. osztály 1 óra évi 37 óra 10 óra Művészettörténet 2 óra Művészetek Tárgykultúra környezetkultúra 4 óra TÉMAKÖR - Mezopotámia - Egyiptom - Izraeli és iszlám művészet - ókori Görögország - Római művészet - Korakereszténynépvándorlás, bizánci művészet - Romanika - Gótika - betű, íráskép történet - Jelek, piktogramok - iparművészet: bútorok, öltözetek - képzőművészeti műfajok: grafika - műelemzés TARTALOM Elméleti témakörök - Építészet: jellegzetes formák, ismertetőjegyek, újonnan megjelenő szerkezetek, alaprajzok, építőanyagok, legismertebb épületek - Szobrászat: téma-funkció, anyagok, formai sajátosságok - Festészet: témák, technikák, tér-emberábrázolás - Értelmező elemzések: térábrázolási, emberábrázolási konvenciók, kifejezés-ábrázolás - Múzeumok honlapjainak megismerése, használata kereséshez - kapcsolódik a művészettörténeti témakörökhöz - jellemző betűformák, (képírástól a kódexekig) - íráskép és eszköz kapcsolata - jelek kialakulása, értelmezése, használata a ban (képírás, piktogramok, ikonok és a formai absztrakció kérdése). - kapcsolódik a művészettörténeti témakörökhöz - jellegzetes tárgyak koronként, kapcsolata a stílus formai jegyeivel - forma és funkció, díszítmény kapcsolata - az öltözködés funkciója, formai változásai - grafikai műfajok: illusztráció, tanulmányrajz, egyedi és sokszorosító grafika - kompozíció, térábrázolás, téma, színhasználat, formai ábrázoláskifejezés Képzőművészeti technikák 3 óra 5 óra - Képzőművészeti technikák: grafika - Jelek, piktogramok - A betű formai alakulása, stílusok - betűtervezések - rajz típusok - színtan Gyakorlati feladatok - egyedi nyomat (monotípia, vegyes nyomat) pecsét - ceruza, tusrajz - piktogram tervezés - betűtípus tanulmány, - választhatóan iniciálé, monogram, piktogram tervezés Tervezési feladatok betűk felhasználásával. - több nézőpontos tárgytanulmányok. - tárgytanulmány: működési rajz, belső szerkezet, technológia rajzi értelmezése, magyarázó rajz tusrajz, tempera - alapfogalmak, színkontrasztok, optikai színkeverés (bizánci mozaik) A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 4

5 Környezetkultúra 5 óra HELYI TANTERV / GIMNÁZIUM MŰVÉSZETEK A) modul - térábrázolási konvenciók - a térlátás 5 óra - zenetörténet - ókor - középkor 2 óra - Összefoglalás (színgyűjtés, színtanulmányok adott feladathoz) - Három képsíkos vetületi, axonometrikus és perspektivikus ábrázolási rendszer sajátosságainak megismerése. - rekonstrukciós feladatok (síkból térbe) - optikai csalódások (szerkesztések, rajzok) II. Tankönyvek, ajánlott irodalom Tankönyv: Szabó Attila: Művészettörténet vázlatokban, Művészettörténet képekben (tankönyv) Pázmány-Permay: Látás és ábrázolás, gimnázium I-III. (tankönyv) Ajánlott irodalom: - Lakshmi Bhaskarad: A forma művészete - Szabó László: Kortársunk a grafika - Stílusok és formák - Korok-stílusok munkafüzet sorozat Tanári használatra: (A Magyar Iparművészeti Egyetem Tölgyfa programjának kereteiben megjelent módszertani segédletek) Kárpáti Andrea: Bevezetés a vizuális tanításához (tanári segédlet) Bodóczky István: nevelés (tanári segédlet) Johannes Itten: A színek művészete Lakshmi Bhaskarad: A forma művészete Szemtanú Művészet sorozat: Perspektíva Szemtanú Művészet sorozat: Az írás III. Szükséges eszközök - műszaki rajzlapok, (A4, A3), vagy vázlattömb, B-s ceruza, - vonalzó, körző - jegyzetfüzet (A4-es) - fekete filctoll, vagy fekete tus - színes eszközök (akvarellfesték, vagy tempera) IV. Követelmények az évfolyam végére, továbbhaladás feltétele A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 5

6 - Az elméleti ismeretekről (stílus irányzatok jellemzői, fogalmak, stb.) dolgozat formájában adnak számot a tanulók félévenként, amelyben tesztkérdések, fogalom meghatározások, összehasonlítások, képfelismerés, stílus meghatározások szerepelnek. - A gyakorlati feladatokat dokumentáló anyag bemutatása. Az évfolyam végére a tanulók képesek lesznek: látvány utáni tanulmányok, értelmező, elemző rajzok készítésére különböző térábrázolási konvenciók alkalmazásával fontosabb művészeti alapfogalmak szakszerű használatára, a tanév során megismert stílusirányzatok felismerésére, megkülönböztetésére, elemzésére az év során megismert képzőművészeti technikák alkalmazására egy adott téma vizuális elemzésére, tanulmányozására, a megfigyelések rajzi rögzítésére A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 6

7 TANTERV A gimnázium 10. osztálya számára 10. osztály 1 óra évi 37 óra 9 óra Művészettörténet 2 óra Művészetek Tárgykultúra környezetkultúra 3 óra Képzőművészeti technikák 4 óra 6 óra TÉMAKÖR - itáliai és németalföldi reneszánsz - barokk (rokokó) - klasszicizmus (biedermeier) - az eklektika építészete - historizmus építészete Magyarországon - betű, íráskép történet - cégérek - a prezentáció - iparművészet: bútorok, öltözetek, belső tér - A festészet kifejezőeszközei - műfajok - a képzőművészet szimbolikai nyelve - Képzőművészeti technikák: festészet, falfestészet - embléma, cégér - színtan - A betű formai alakulása, stílus tanulmány - prezentáció készítés TARTALOM Elméleti témakörök - Építészet: jellegzetes formák, ismertetőjegyek, újonnan megjelenő szerkezetek, alaprajzok, építőanyagok, legismertebb épületek - Illúziókeltés az építészetben és téralakításban - Szobrászat: téma, anyagok, formai sajátosságok, híres alkotók - Festészet: témák, technikák, tér-emberábrázolás, újítások, új műfajok, híres alkotók és művek - Értelmező elemzések: térábrázolás, emberábrázolás idealizálás, jellemábrázolás - Múzeumok honlapjain való keresés - kapcsolódik a művészettörténeti témakörökhöz - jellemző betűformák, betű stílusok, formai jellegzetességek, karakter és kifejezőerő. - a könyvnyomtatás hatása a betűk formájára és az írásképre - képes dokumentáció késztése, szöveg és kép elhelyezése - kapcsolódik a művészettörténeti témakörökhöz - tárgyak kapcsolata a stílus formai jegyeivel, forma és funkció - barokk kert, rokokó belső tér, biedermeier stílus - az öltözködés funkciója, formai változásai - Az expresszív színhasználat és az ábrázoló színhasználat sajátosságai, színek csoportosításai - Csendélet, portré, tájkép életkép műfaji sajátosságainak elemzése, alkalmazásának szabályai (kompozíció, képkivágás) - Szimbolikus tartalmat hordozó tárgyak (jelek, figurák, állatok) alkalmazásának értelmezése a festészetben, Gyakorlati feladatok - murális technikák: mozaik, üvegablak, falfestés (valamelyik kipróbálása, legalább tervezés szintjén) - különböző felületkezelések színes anyagok kifejezési sajátosságai, színtanulmányok készítése (tempera, vízfesték alkalmazása) - embléma, vagy cégér tervezése (számítógéppel is) - színek térhatása, élettani hatása (téralakítási gyakorlatok) - önálló képalkotás szimbolikai utalások alkalmazásával, üzenet, mondanivaló átadása (zeneillusztráció, elvont fogalom színekkel és formákkal) - tervezési feladatok betűk felhasználásával pl. könyvborító tervezése tusrajz, tempera - tabló készítése A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 7

8 Környezetkultúra 6 óra alapjai - Térábrázolás perspektívában - színtervek - stílus tanulmányok 5 óra - zenetörténet - reneszánsz - barokk - bécsi klasszika 2 óra - Összefoglalás - a perspektivikus ábrázolási rendszer sajátosságainak megismerése. - alaprajz, falnézetek, rekonstrukció, több nézőpontos tér tanulmányok - belső tér színterve - választott korszak egy területének (pl. bútor, öltözködés, kertészet) tanulmányozása (plakát, tabló, rajzi elemzések, munkafüzet) II. Tankönyvek, ajánlott irodalom Tankönyv: Szabó Attila: Művészettörténet vázlatokban, Művészettörténet képekben (tankönyv) Pázmány-Permay: Látás és ábrázolás, gimnázium I-III. (tankönyv) Ajánlott irodalom: - Lakshmi Bhaskarad: A forma művészete - Szabó László: Kortársunk a grafika - Stílusok és formák - Korok-stílusok munkafüzet sorozat Tanári használatra: (A Magyar Iparművészeti Egyetem Tölgyfa programjának kereteiben megjelent módszertani segédletek) Kárpáti Andrea: Bevezetés a vizuális tanításához (tanári segédlet) Bodóczky István: nevelés (tanári segédlet) Johannes Itten: A színek művészete Lakshmi Bhaskarad: A forma művészete Szemtanú Művészet sorozat: Perspektíva Szemtanú Művészet sorozat: Az írás III. Szükséges eszközök - műszaki rajzlapok, (A4, A3), vagy vázlattömb, B-s ceruza, - vonalzó, körző - jegyzetfüzet (A4-es) - fekete filctoll, vagy fekete tus - színes eszközök (akvarellfesték, vagy tempera) - olló, ragasztó A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 8

9 III. Követelmények az évfolyam végére, továbbhaladás feltétele - Az elméleti ismeretekről (stílus irányzatok jellemzői, fogalmak, stb.) dolgozat formájában adnak számot a tanulók félévenként, amelyben tesztkérdések, fogalom meghatározások, összehasonlítások, képfelismerés, stílus meghatározások szerepelnek. - A gyakorlati feladatokat dokumentáló anyag bemutatása. Az évfolyam végére a tanulók képesek lesznek: egyszerű tervezési feladatok elvégzésére, a perspektivikus térábrázolási rendszer alkalmazására, a tanév során megismert stílusirányzatok felismerésére, megkülönböztetésére, elemzésére fontosabb művészeti alapfogalmak szakszerű használatára, az év során megismert képzőművészeti technikák alkalmazására egy adott téma vizuális elemzésére, tanulmányozására, a megfigyelések rajzi rögzítésére A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 9

10 TANTERV A gimnázium 11. osztálya számára 11. osztály 1 óra évi 37 óra 7 óra Művészettörténet TÉMAKÖR - romantika - realizmus (festészet) - impresszionizmus (festészet) - posztimpresszionizmus (festészet) - szecesszió - kínai és japán művészet TARTALOM Elméleti témakörök - Építészet: jellegzetes formák, ismertetőjegyek, újonnan megjelenő szerkezetek, alaprajzok, építőanyagok, legismertebb épületek - Szobrászat: téma-funkció, anyagok, formai sajátosságok - Festészet: témák, technikák, újítások, új festészeti irányzatok születése - Értelmező elemzések: téma kifejezése, kifejezőeszközök a különböző műfajokban - Múzeumok honlapjain való keresés 2 óra Művészetek Tárgykultúra környezetkultúra 6 óra Képzőművészeti technikák 4 óra 5 óra - betű, íráskép - szecessziós plakátok - színtan - prezentáció készítés szabályai (power point) - fotográfia - iparművészet: bútorok, öltözetek, belső tér - képzőművészeti műfajok: szobrászat - műelemzés: szobrászat - Képzőművészeti technikák: öntés, mintázás - plakáttervezés - színtan - fotográfiai gyakorlatok - kapcsolódik a művészettörténeti témakörökhöz - plakát betűk, a plakát műfaja - a litográfia hatása a betűkre - színszimbolika a különböző kultúrákban - a téma, szöveg és megjelenés harmóniája - A fotográfia feltalálása, technikai fejlődése, jelentősége - Fotográfiai műfajok - a kínai és japán művészet hatása a századforduló iparművészetére - a szecesszió iparművészete - emlékmű, portré, büszt, kisplasztika, dombormű, épületplasztika, érem, plakett - tömeg, forma, kompozíció, felület, anyagok, kifejezőerő Gyakorlati feladatok - Dombormű, vagy kisplasztika készítés: érem, plakett (öntés, vagy mintázás gipsz, agyag, vagy papírmasé) - stílustanulmány, mai téma, régi formavilág - elvont fogalmak kifejezése színekkel (ízek, illatok, felületek, tulajdonságok) - megvilágítás típusok, képkivágás, mélységélesség, - egyszerű tárgyfotók készítése A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 10

11 Környezetkultúra 7 óra - Forma- és funkcióelemzés - a tervezési folyamat - csomagolástervezés - forma- és funkcióelemzés: ipari forma elemzése - rekonstrukciók: három képsíkos vetületi ábrázolás és axonometrikus rendszer - témaválasztás, gyűjtés, elemzés, értelmezés, dokumentálás - csomagolástervezés a színszimbolika ismeretek beépítésével - stílustanulmány - választott korszak formavilágának felhasználása tervezési feladatban (pl. öltözéktervezés, kapu, üvegablak, tárgy, stb.) ceruzarajz, tus, papírplasztika, agyag, vagy festés 4 óra - zenetörténet - romantika - impresszionizmus a zenében - kínai japán zene (kapcsolódva a művészettörténethez) 2 óra - Összefoglalás II. Tankönyvek, ajánlott irodalom Tankönyv: Szabó Attila: Művészettörténet vázlatokban, Művészettörténet képekben (tankönyv) Pázmány-Permay: Látás és ábrázolás, gimnázium I-III. (tankönyv) Ajánlott irodalom: - Lakshmi Bhaskarad: A forma művészete - Szabó László: Kortársunk a grafika - Stílusok és formák - Korok-stílusok munkafüzet sorozat Tanári használatra: (A Magyar Iparművészeti Egyetem Tölgyfa programjának kereteiben megjelent módszertani segédletek) Kárpáti Andrea: Bevezetés a vizuális tanításához (tanári segédlet) Bodóczky István: nevelés (tanári segédlet) Johannes Itten: A színek művészete Lakshmi Bhaskarad: A forma művészete Szemtanú Művészet sorozat: Perspektíva Szemtanú Művészet sorozat: Az írás III. Szükséges eszközök - műszaki rajzlapok, (A4, A3), vagy vázlattömb, B-s ceruza, - vonalzó, körző - jegyzetfüzet (A4-es) - fekete filctoll, vagy fekete tus - színes eszközök (akvarellfesték, vagy tempera) A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 11

12 III. Követelmények az évfolyam végére, továbbhaladás feltétele - Az elméleti ismeretekről (stílus irányzatok jellemzői, fogalmak, stb.) dolgozat formájában adnak számot a tanulók félévenként, amelyben tesztkérdések, fogalom meghatározások, összehasonlítások, képfelismerés, stílus meghatározások szerepelnek. - A gyakorlati feladatokat dokumentáló anyag bemutatása. Az évfolyam végére a tanulók képesek lesznek: összetett tervezési feladatok elvégzésére, dokumentálására a tanév során megismert stílusirányzatok felismerésére, megkülönböztetésére, elemzésére stílustanulmányok, elemzések elkészítésére fontosabb művészeti alapfogalmak szakszerű használatára, a három képsíkos vetületi ábrázolás és az axonometrikus rendszer alkalmazására az év során megismert képzőművészeti technikák alkalmazására A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 12

13 TANTERV A gimnázium 12. osztálya számára 12. osztály 1 óra évi 37 óra 7 óra Művészettörténet 3 óra Művészetek Tárgykultúra környezetkultúra 6 óra Képzőművészeti technikák 2 óra 6 óra Környezetkultúra 6 óra TÉMAKÖR - XX. századi avantgard irányzatok: (expresszionizmus, kubizmus, konstruktivizmus, futurizmus, dadaimus) - XX. század második fele: (szürrealizmus, tudományos irányzatok, kinetikus művészet, akció, absztrakt, pop art) - XX. századi építészet - modern betűk - óriásplakát - a reklám története - újság, internet - alkalmazott művészetek - fotográfia és képzőművészet - iparművészet: bútorok, öltözetek, belső tér - a giccs - A fotográfia, - vegyes technikák - stílustanulmány - számítógépes grafika - Külső, vagy belső tér komplex terve - Dokumentáció TARTALOM Elméleti témakörök - Építészet: jellegzetes formák, ismertetőjegyek, újonnan megjelenő szerkezetek, alaprajzok, építőanyagok, legismertebb épületek - Szobrászat: téma-funkció, anyagok, formai sajátosságok - Festészet: témák, technikák, újítások, új festészeti irányzatok születése - Értelmező összehasonlító elemzések: téma kifejezése, festői módszerek - Múzeumok honlapjain való keresés - kapcsolódik a művészettörténeti témakörökhöz - monumentális reklámok, a műfaj sajátosságai - a reklám vizuális kifejezőeszközei, hatásmechanizmusa - elemzése vizuális szempontból - reklámgrafika (tervezőgrafika, szakillusztrációk), - reklámfotó (divatfotó, tárgyfotó) - kölcsönhatása a festészettel - design, - art deco, bauhaus, modernizmus, skandináv stílus, konstruktivizmus, űrkorszak - a giccs fogalmának körüljárása (gyűjtés, elemzés) Gyakorlati feladatok - önarckép készítése (fotó) - tárgyfotó, vagy felületfotó - montázs, kollázs - naptár, vagy honlap felület tervezése az eddig megismert stílusok valamelyikének felhasználásával - prezentáció számítógéppel (power point) - választható színpad, díszletekkel, parktervezés, játszótér, kerttervezés, szökőkút, stb. - tabló, plakát, esetleg animáció, vagy makett készítése 5 óra - zenetörténet - XX. századi irányzatok 2 óra - Összefoglalás A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 13

14 II. Tankönyvek, ajánlott irodalom Tankönyv: Szabó Attila: Művészettörténet vázlatokban, Művészettörténet képekben (tankönyv) Pázmány-Permay: Látás és ábrázolás, gimnázium I-III. (tankönyv) Ajánlott irodalom: - Lakshmi Bhaskarad: A forma művészete - Szabó László: Kortársunk a grafika - Stílusok és formák - Korok-stílusok munkafüzet sorozat Tanári használatra: (A Magyar Iparművészeti Egyetem Tölgyfa programjának kereteiben megjelent módszertani segédletek) Kárpáti Andrea: Bevezetés a vizuális tanításához (tanári segédlet) Bodóczky István: nevelés (tanári segédlet) Johannes Itten: A színek művészete Lakshmi Bhaskarad: A forma művészete Szemtanú Művészet sorozat: Perspektíva Szemtanú Művészet sorozat: Az írás III. Szükséges eszközök - műszaki rajzlapok, (A4, A3), vagy vázlattömb, B-s ceruza, - vonalzó, körző - jegyzetfüzet (A4-es) - fekete filctoll, vagy fekete tus - színes eszközök (akvarellfesték, vagy tempera) Szükéges feltételek a tanórához: - projektor, laptop - egy fix terem (esetleg szakterem), ahol vetíteni lehet (elsötétíthető) - a teremben internetes hozzáférés III. Követelmények az évfolyam végére, továbbhaladás feltétele - Az elméleti ismeretekről (stílus irányzatok jellemzői, fogalmak, stb.) dolgozat formájában adnak számot a tanulók félévenként, amelyben tesztkérdések, fogalom meghatározások, összehasonlítások, képfelismerés, stílus meghatározások szerepelnek. - A gyakorlati feladatokat dokumentáló anyag bemutatása. Az évfolyam végére a tanulók képesek lesznek: összetettebb tervezési feladatok elvégzésére A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 14

15 fontosabb művészeti alapfogalmak szakszerű használatára. az év során megismert képzőművészeti technikák alkalmazására egy adott téma önálló elemzésére, tanulmányozására, összegzésére, prezentálására a tanév során megismert stílusirányzatok felismerésére, megkülönböztetésére, összevetésére A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 15