SZENT IMRE ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM ÉS SZAKKÖZÉPISKOLA, ESZTERGOM

Átírás

1 Melléklet: A SZENT IMRE ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM ÉS SZAKKÖZÉPISKOLA, ESZTERGOM HELYI TANTERVE Készült: 2010-ben. 1

2 AZ EGYES ÉVFOLYAMOKON TANÍTOTT TANTÁRGYAK, KÖTELEZŐ ÉS VÁLASZTHATÓ TANÓRAI FOGLALKOZÁSOK ÉS AZOK ÓRASZÁMAI, AZ ELŐÍRT TANANYAG ÉS A KÖVETELMÉNYEK A Szent Imre Gimnázium Szakközép- és Általános Iskola alapvető célja a színvonalas oktatás melynek érdekében az egyes képzési szintek és típusok más-más specifikumokat emelnek ki: -az általános iskolai oktatás célja az általános műveltség megalapozása minél szélesebb spektrumban és a középfokú tanulmányokra való felkészítés; -a gimnáziumi képzés célja a továbbtanulás megalapozása és az érettségire való felkészítés; -a szakközépiskolai képzés célja a 9.-a 12. (13.) évfolyamon szintén a továbbtanulás megalapozása, az érettségire való felkészítés és a szakképzésre való előkészítés; -az érettségi utáni szakképzés a szakmai ismeretek elmélyítését, kidolgozását, szakmai készségek kialakítását célozza meg a magasan kvalifikált szakember-képzés érdekében. A helyi tantervben a kötelező tanítási órák keretében tanított tantárgyak tananyagai és követelményei teljes egészében megegyeznek a oktatási és kulturális miniszter által kiadott kerettantervekben meghatározott tananyaggal és követelményekkel. A; Az általános iskolai képzés helyi tanterve. 1. Az általános iskolai képzésre jelentkező tanulók felvételének elvei 1. A Szent Imre Általános Iskola, Gimnázium és Szakközépiskola általános iskolai képzése regionális beiskolázású, azaz nem pusztán Esztergom egész területéről, hanem a régióból is minden jelentkező tanköteles korú tanulót fölvesz eleget téve ezzel a Kt. 42. valamint 46. -aiban meghatározottaknak. Ha a tanköteles tanuló nem magyar állampolgár, beiratkozáskor a gondviselő köteles igazolni állandó lakcímet és munkahelyet Magyarország területén. 2. Az első osztályba történő beiratkozás feltétele, hogy a gyermek az adott naptári évben a hatodik életévét május 31. napjáig betöltse, vagy ha ezt csak december 31. napjáig tölti be, a szülő kérje gyermeke felvételét az iskolába. 3. Az első évfolyamba történő beiratkozáskor be kell mutatni: a gyermek születési anyakönyvi kivonatát; a szülő személyi igazolványát és lakcím bejelentőjét, valamint a gyerek lakcímbejelentőjét; a gyermek felvételét javasoló óvodai szakvéleményt (ha a gyermek óvodás volt); a nevelési tanácsadó felvételt javasoló szakvéleményét (ha a gyermek nem volt óvodás, vagy ha az óvoda a nevelési tanácsadó vizsgálatát javasolta); szükség esetén a szakértői bizottság véleményét. nyilatkoznia kell a szülőnek a választható tantárgyakról, valamint a kedvezményekre való jogosultságról és iskolai végzettségéről. 4. A második-nyolcadik évfolyamba történő felvételnél be kell mutatni: a tanuló anyakönyvi kivonatát; a szülő személyi igazolványát és lakcímbejelentőjét; az elvégzett évfolyamokat tanúsító bizonyítványt; az előző iskola által kiállított iskolaváltoztatási értesítést 2

3 a nappali rendszerű felnőttoktatásra történő jelentkezéskor a fenti dokumentumokon kívül, nyilatkoznia kell a szülőnek és tanulónak egyaránt, hogy ezen a tagozaton fejezi be általános iskolai tanulmányait. 5. A második-nyolcadik évfolyamba jelentkező tanulóknak az iskola helyi tantervében meghatározott követelmények alapján összeállított szintfelmérő vizsgát kell tennie idegen nyelvből és azokból a tárgyakból, amelyeket előző iskolájában a bizonyítvány bejegyzése alapján nem tanult. Amennyiben a tanuló valamely tantárgyból a különbözeti vizsgán az előírt követelményeknek nem felel meg, a vizsgát az adott tantárgyból egy hónapon belül meg kell ismételnie. 6. Ha a tanuló az első-nyolcadik évfolyamra jelentkezik, és a magatartása vagy szorgalma rossz, hanyag, változó minősítésű, az igazgató a tanuló felvételéről szóló döntése előtt kikéri az általános iskolai igazgatóhelyettes és az érintett évfolyam osztályfőnökeinek véleményét. Ugyancsak ezt kell tenni akkor, ha a tanuló előzőleg már iskolánk tanulója volt, de tanulmányi eredménye a képességeitől várhatótól elmarad, illetve a magatartása vagy szorgalma a fentebb leírtak szerint alakul. Ilyen esetben az iskola igazgatója az igazgatóhelyettesek és az osztályfőnökök véleményének figyelembe vételével dönt arról, hogy az érintett tanuló folytathatja-e tanulmányait iskolánkban, vagy jelentkeznie kell a lakóhelye szerint illetékes iskolában. A döntésről a szülőt írásban értesíteni kell. 2. Az egyes évfolyamokon tanított tantárgyak, kötelező és választható tanórai foglalkozások, a modulok óraszámai. 1. Az óratervben a modulok tananyagát moduláris rendszer szerint tanítjuk. A modulok értékelése megfelel valamennyi tantárgyi értékelésnél alkalmazott eljárásnak. A továbbhaladás feltétele a tantárgyi minimum teljesítése. 2. A kerettantervben meghatározott szabadon tervezhető órák számával az 1. és 2. évfolyamon az ének-zene tantárgy óraszámát növeltük meg azzal a céllal, hogy e tárgyból a készségfejlesztésre több idő jusson. 3. A tanulók idegen nyelvként az angol, a német vagy a francia nyelv tanulását választhatják. 4. Iskolánk a nem kötelező (választható) tanítási órákon az 1-3. évfolyamon a művészeti órák, tantárgyak (ének-zene, rajz, néptánc) tanulását biztosítja az erre jelentkező tanulók számára. 5. Az iskolában az alapozó szakasz (5.-6. évfolyam) kötelező tanórai foglalkozásainak huszonöt százalékában (heti hét órában) folyik nem szakrendszerű oktatás, elsősorban a következő tantárgyak tanóráin: magyar nyelv és irodalom, matematika, idegen nyelv, természetismeret, történelem, ének-zene, rajz. ÓRATERV A HAGYOMÁNYOS KÉPZÉSBEN RÉSZT VEVŐ TANULÓK SZÁMÁRA Érvényes: a 2010/2011-es tanévtől 5. évfolyamtól kezdődően kimenő rendszerben. tantárgy /évf Magyar irodalom 2 2 1,5 1,5 Magyar nyelv 2 2 1,5 1,5 Történelem Idegen nyelv bontott csoportban német/angol/francia Matematika Informatika(csop.b 0,5 1 1 ont.) Természetismeret 2 2 3

4 Biológia 1,5 1,5 Földrajz 1,5 1,5 Fizika 1,5 1,5 Kémia 1,5 1,5 Ének-zene Rajz 1,5 1,5 1 1 Technika - életvitel Testnevelés 2,5 2,5 2,5 2,5 Osztályfőnöki 0,5 0,5 0,5 0,5 Modulok Tánc-és dráma 0,5 0,5 Hon-és népismeret 0,5 0,5 Etika 1 Mozgókép-és 1 médiaismeret Egészségtan 0,5 Kötelező órák 22,5 22, össz. Választható órák Informatika Helytörténet 1 Ének-zene-furulya Rajz Testnevelés Néptánc Maximális 24,5 24, óraszám Tömegsport Diff. matematika Differenciálás magyar Tehetséggondozás Informatika Énekkar (1alsó,1fölső) 2 Matematika Furulya 1 Sport Összesen

5 ÓRATERV AZ EMELT ÓRASZÁMÚ ANGOL NYELVI KÉPZÉSBEN RÉSZT VEVŐ TANULÓK SZÁMÁRA Érvényes: a 2010/2011-es tanévtől 2. évfolyamtól (a hagyományos képzéshez képest lényegi tartalmi változtatással a 4. évfolyamtól) kezdődően kimenő rendszerben. Tantárgy/évf Anyanyelv,Magyar nyelv és irodalom Magyar irodalom Magyar nyelv Történelem Idegen nyelv bontott csoportban német/angol Matematika Informatika(csop.bont.) 0,5 0,5 0,5 0,5 Környezetismeret Természetismeret 2 2 Biológia Földrajz Fizika Kémia Ének-zene 1,5 1,5 1, Rajz 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1 1 Technika - életvitel ,5 0,5 Testnevelés ,5 2,5 2,5 2,5 Osztályfőnöki 0,5 0,5 0,5 0,5 Modulok Tánc-és dráma 0,5 0,5 Hon-és népismeret 0,5 0,5 Etika 1 Mozgókép-és médiaismeret 1 Egészségtan 0,5 Kötelező órák össz ,5 22,5 22, Választható órák Angol nyelv 2 2 Német nyelv 1 1 Informatika Helytörténet 1 Ének-zene-furulya Rajz Testnevelés 1 1 Néptánc Maximális óraszám ,5 24,5 24, Tömegsport Differenciálás matem Differenciálás magyar Tehetséggondozás Informatika Énekkar (1alsó,1fölső) 2 2 Matematika Furulya Sport Összesen

6 ÓRATERV AZ EMELT ÓRASZÁMÚ MATEMATIKA KÉPZÉSBEN RÉSZT VEVŐ TANULÓK SZÁMÁRA Érvényes: a 2010/2011-es tanévtől 1. évfolyamtól kezdődően felmenő rendszerben. Tantárgy/évf Anyanyelv,Magyar nyelv és irodalom Magyar irodalom Magyar nyelv Történelem Idegen nyelv bontott csoportban német/angol Matematika Informatika(csop.bont.) 0,5 0,5 0,5 0,5 Környezetismeret Természetismeret 2 2 Biológia Földrajz Fizika Kémia Ének-zene 1,5 1,5 1,5 1, Rajz 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1 1 Technika - életvitel ,5 0,5 Testnevelés ,5 2,5 2,5 2,5 Osztályfőnöki 0,5 0,5 0,5 0,5 Modulok Tánc-és dráma 0,5 0,5 Hon-és népismeret 0,5 0,5 Etika 1 Mozgókép-és médiaismeret 1 Egészségtan 0,5 Kötelező órák össz ,5 22,5 22, Választható órák Angol nyelv Német nyelv 1 1 Informatika Helytörténet 1 Ének-zene-furulya Rajz Testnevelés 1 1 Néptánc Maximális óraszám ,5 24,5 24, Tömegsport Differenciálás matem Differenciálás magyar Tehetséggondozás Informatika Énekkar (1alsó,1fölső) 2 2 Matematika Furulya Sport Összesen

7 Nem szakrendszerű oktatás az 5. és 6. évfolyamokon Kötelező órák 5.o. 6.o. I. félév II. félév I. félév II. félév Szakrendszerű Nem szakrendszerű Szakrendszerű Nem szakrendszerű Szakrendszerű Nem szakrendszerű Szakrendszerű Magyar irodalom Magyar nyelv Nem szakrendszerű Történelem 1,5 0,5 1,5 0,5 1,5 0,5 1,5 0,5 Idegen nyelv bontott csoportban német/angol Matematika Természetismeret 1,5 0,5 1,5 0,5 1,5 0,5 1,5 0,5 Ének-zene 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 Rajz 0,5 0,5 1,5 0,5 0,5 0,5 1,5 0,5 Összesen Nappali rendszerű felnőttoktatás óratervei Tantárgy évfolyam Magyar nyelv és irodalom Matematika Történelem Idegen nyelv (angol/német) Természetismeret Biológia 1,5 1,5 7. Földrajz 1,5 1,5 8. Informatika Fizika 1,5 1,5 10. Kémia 1,5 1,5 11. Művészetek 1 1 0,5 0,5 12. Életvitel Egészségtan Ember- és társadalomismeret, etika 0,5 0,5 15. Hon- és népismeret 0,5 0,5 16. Osztályfőnöki Összesen 20,5 20, Esti tagozatos felnőttoktatás Tantárgy évfolyam Magyar nyelv és irodalom Matematika Történelem Idegen nyelv (angol/német) Természetismeret Biológia Földrajz Fizika Kémia Művészetek 0,5 0,5 0,5 0,5 11. Osztályfőnöki 0,5 0,5 0,5 0,5 Összesen

8 3. A tanulók fizikai állapotának méréséhez szükséges módszerek A test általános izomerejét, erő állóképességét iskolánkban, a különböző korosztályokban az atlétika mozgásanyagára (futás, ugrás, dobás) építve mérjük föl. Értékelés, minősítés korosztályonként az atlétikai pontérték-táblázat alapján történik. Az általános fizikai teherbíró képesség mérésének fő célja 1. Az oktatás területén Az iskolai testnevelés és sport egészségmegőrző hatásának növelése, egészségmegőrző szerepének népszerűsítése és tudatosítása az iskoláskorú fiatalok körében. - Minőségellenőrzés Az oktatásban eltöltött évek alatt a rendszeres testedzés egészségmegtartó, egészségjavító szerepének tudatosítása. 2. Az egészségügy területén Az iskolaorvosok és védőnők vizsgálati módszereinek illetve adatainak kibővítése, hogy a testnevelők által mért adatok ismeretében az egészségügyiek fölvilágosítást kapjanak a tanulók funkcionális állapotáról, az egészség szempontjából leglényegesebb kondicionális képességek alapján (kardiorespitratórikus állóképesség, általános testi izomerő, vagy gyengeség), segítve ezzel a gyógyítást és a betegségek megelőzését. A tanulók adatainak nyilvántartása 1. Az oktatásban Az adatlapokat osztályonkénti bontásban a fölmérést végző tanár kezeli. Az osztályonkénti adatlapokat a vizsgálatot elvégző pedagógus vezeti. Az intézményi osztályonként összesített adatlapokat a vezető testnevelő állítja össze a tanév végén a mért eredmények alapján, majd az intézmény vezetőjének aláírásával hitelesítve továbbítja az iskolaegészségügynek. 2. Az egészségügy területén Az egészségügyiek a tanév végén mért adatokat átvezetik az Iskola-egészségügyi szűrőlapokra. Általános vizsgálati szempontok a vizsgálat gyakorlati végrehajtására A vizsgálatot életkorra és nemre való tekintet nélkül minden olyan egészséges tanuló elvégzi, aki az általános iskolai testnevelés alól nem kapott teljes fölmentést. A könnyített és a gyógytestnevelésre utalt tanulók általános izomerejének minősítése csak az orvos által nem tiltott próbákban elért teljesítmény alapján végezhető. - A fölmérést a testnevelést tanító pedagógus végzi. - Évente kétszer: tanév elején és végén, kell végeztetni a mérési útmutató alapján. - Az összehasonlíthatóság érdekében a tesztek végrehajtási körülményinek minden diáknál hasonlónak kell lennie (helyszín, eszköz, hőmérséklet). - A tesztek eredményeit minden gyereknek személyre szólóan kell megadni. - A próbákat sportöltözetben kell végrehajtani. - A dobás, ugrás feladatoknál legalább három kísérleti lehetőséget kell biztosítani, melyből a legjobb teljesítmény alapján kell a pontértéket meghatározni. - A teljes próbarendszert két héten belül kell elvégezni A mindennapi testedzés A tanulók számára a mindennapi testedzést az alábbi foglalkozások biztosítják: 1. Az első-negyedik évfolyamon o a heti három kötelező testnevelés óra, o minden évfolyamon a tömegsport-foglalkozások (ezeken az órákon a tanulók úszásoktatása a helyi tanterv szerint folyik) o a néptánc választható tanóra o a többi tanítási napon pedig a játékos, egészségfejlesztő testmozgás. 2. Az ötödik-nyolcadik évfolyamon o a heti kettő illetve három kötelező testnevelés óra, 8

9 o a hetedik és a nyolcadik évfolyamon a választható néptáncóra, o az iskolai sportkör különféle sportágakban szervezett foglalkozásai, o a hét minden napján szervezett tömegsport foglalkozások, melyek tevékenységébe a tanulók akár egyegy alkalomra is bekapcsolódhatnak. 3. A napközi otthonban és a tanulószobán o a játékos, egészségfejlesztő testmozgás. 4. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái - legyen tárgyszerű, folyamatos, - legyen biztosított, a szóbeli és írásbeli értékelés egészséges aránya A tanulók ellenőrzésének, mérésének rendszere A tanulók értékelésének alapja a NAT és a kerettantervi szabályozás alapján elkészített helyi tantervünk követelményrendszere, melyet a munkaközösségek dolgoznak ki. Ezt minden tanár köteles betartani. Mérések: Célja: Típusai: 1. Helyzetfeltárás diagnosztikus mérés 2. Fejlesztés, formálás formatív mérés 3. Az eredmények megállapítása szummatív mérés A különféle mérések eredménye a pedagógus és a tanulók közös munkáját minősíti, visszajelzést ad a szülőnek, tanulónak is. Pedagógus részére: Visszajelzés: Tanuló részére: Visszajelzés: Szülő részére: Visszajelzés: munkamódszer helyességéről, a tananyag feldolgozásának mélységéről, a továbbiakban felhasználható ismeretek milyenségéről. ismereteik mélységéről, tartósságáról, tanulási módszereikről, a tanulás hatásfokáról, továbbhaladási lehetőségeikről, ösztönöz, fejleszti az önkontrollt, erősítheti a versenyszellemet. - az iskola követelményeiről, - gyermekeik képességének kibontakoztatásáról, - pályaválasztás lehetőségeiről. Diagnosztikus mérések: Ideje: - tanév elején, - újabb tanítási tanulás; szakasz megkezdése előtt, - új témakör előtt Célja: - a meglévő tudás, ismeretek szintje mélysége, - várható problémák feltárása - probléma esetén okok meghatározása - eszközök, módszerek megválasztása - esetlegesen a csoportba sorolás Nem osztályozzuk, nem számít bele sem az évközi, sem az év végi minősítésbe. Tapasztalatai felhasználhatók az egyéni fejlesztési tervekhez, differenciált foglalkozás tervezéséhez. Formatív mérések: Ideje: - a képzés teljes folyamata Célja: - a hatékony tanulás segítése, - a tanulási hibák és nehézségek differenciált feltárása, - megoldási módok keresése. 9

10 Osztályzását nem javasoljuk. Szummatív mérések: Ideje: egy-egy tanulási egység befejezésekor, a szakaszok végén. Célja: - a tanítás tanulás eredményességének megítélése, minősítése, - a tanulók teljesítményének meghatározása, A mérések tartalmát, idejét az évfolyamban tanító nevelők egyetértésével az iskolavezetés a munkaközösségekkel együtt határozza meg, az éves munkatervük alapján. A mérések értékelését a pedagógusok közös megállapodással, azonos szempontok alapján végzik. A mérés eredménye a tanulók végső minősítésének csak egy összetevőjét jelenti. A mérések eredményeiről minden esetben tájékoztatjuk a szülőt az ellenőrző könyvek útján, illetve a szülői értekezleteken, fogadóórákon. Mérési idő: 45 vagy 90 A mérésekben minden tanuló részt vesz. Mérőlapok tartalma: a) saját készítésű b) központi A szaktanárok, a munkaközösségek által összeállított mérőlapok részletes kidolgozására a tantárgyi programokban kerül sor. Az értékelő elemzést a szaktanár, illetve a munkaközösség tagjai végzik. Témazáró nagydolgozat egy-egy osztályban ugyanazon a napon maximum 2 tárgyból lehetséges. (A koordinálás az osztályfőnök és az osztályban tanítók feladata.) A központi mérőlapokat a Komárom-Esztergom Megyei Pedagógiai Intézet munkatársai állítják össze, illetve ők is értékelik. A kompetenciamérésről minden tanévre vonatkozóan az oktatási miniszter rendelkezik. Iskolai szintű, tervezett tantárgyi mérések: Időpont Évfolyam Tantárgy Szeptember 1. Bemenet mérése (PREFER) Január (félévi mérések) 1-4. Matematika, Magyar nyelv és irodalom Környezetismeret 5-8. Valamennyi közismereti Május vége (tanév végi évfolyammérések tantárgy PREFER mérés kontrollja (hozzáadott érték vizsgálata) matematika magyar környezet közismereti tantárgyak Iskolai szintű, tervezett neveltségi szint mérések: 4. és 8. évfolyamon, az osztályfőnöki munkaközösség által összeállított mérőlapon, a II. félévben. A tanulók értékelésének formái: a) Személyes, szóbeli értékelés: Motivációs rendszerünkben kiemelkedő szerepet tulajdonítunk az állandó folyamatos tanítói, tanári korrigáló, segítő, tanácsadó, orientáló szóbeli értékelésnek. Személyes, szóbeli értékelés színterei: 1. tanítási órákon és tanórán kívül, 2. szaktanárok által az évközi érdemjegyek és osztályzatok megállapításakor, 10

11 3. szülői értekezleteken 4. fogadóórákon 5. a magatartás és szorgalomjegyek kapcsán, 6. iskolai vagy osztályközösség előtt 7. tantestület előtt, 8. az igazgató vagy az igazgatóhelyettes előtt o Szöveges értékelés: 9. Az első osztályban a tanító által választott jelképekkel értékeljük a tanulók teljesítményét, szövegesen előmenetelüket. A szülők november végén írásbeli tájékoztatás kapnak gyermekük iskolai beilleszkedéséről, teljesítményéről, fejlődési üteméről. 10. A fölsőbb évfolyamokon a szaktanár vagy osztályfőnök által szükség esetén 11. Szaktanárok dolgozatokra írott véleményei 12. Külső felkérésre készített minősítések, vélemények (gyermekvédelem, pályázatok, stb.) 13. A kritikus teljesítményt nyújtó tanulók szüleit minden évfolyamon félév és év vége előtt legkésőbb egy hónappal - a szaktanár, ill. az oszt. főnök írásban tájékoztatja. o Osztályozás, minősítés 14. A jogszabályban megfogalmazottak szerint évfolyamon félévkor és tanév végén, 4. évfolyamon félévkor szöveges értékelést alkalmazunk. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái a felnőttoktatáson o Szóbeli felelet o Írásbeli felelet o Év végi osztályozó vizsga o Kompetenciák mérése (főképp anyanyelvi és matematikai kompetenciák) A nappali rendszerű felnőttoktatás tanulóit az évfolyamon, az előző órán megtanított anyagból szóban és írásban is be lehet számoltatni. Előnybe kell részesíteni a szóban történő beszámoltatást, az írásban történő beszámoltatásnak többnyire formatív jellege legyen és egyéni vagy csoportmunka során létrejött produktum. Év elején az évfolyamon a meglévő kompetenciák mérését kell végezni különös tekintettel a helyesírási, szövegértési, matematikai készségek alakulásáról. Ennek célja, hogy információt szerezzen a tanár arról, hogy tanulói milyen képességekkel, ismeretekkel lépnek az adott nevelési oktatási szakaszba. Ezt a felmérést nem osztályozzuk, százalékban fejezzük ki az eredményt. Év végén osztályozó vizsgát kell tennie a tanulónak minden tantárgyból, az osztályozó vizsgán kapott jegy pozitív vagy negatív irányba mozdíthatja el az év során kapott osztályzatok átlagát. 5. A magasabb évfolyamba lépés feltétele: a) A tantárgyanként meghatározott minimumszint elérése, azaz valamennyi tantárgy esetén (kötelező kötelezően választott választott modul ) az elégséges tanév végi osztályzat a negyedik évfolyamtól a nyolcadik évfolyamig. b) Ha a tanuló a tanév végén elégtelen osztályzatot kapott, függetlenül a tantárgyak számától, javítóvizsgát tehet. A szülő és a tanuló jogosult eldönteni, hogy a tanuló megkísérli-e a javítóvizsga letételét abban az esetben is, ha három vagy esetleg több tantárgyból elégtelen osztályzatot kapott. 6. A magatartás és szorgalom minősítési rendszere Alapelvek: A magatartás és szorgalom értékelésekor kiemelten fontosnak tartjuk, hogy: o segítse az iskola nevelési és oktatási céljainak elérését, o segítse a tanulók önismeretének kialakulását, serkentse őket önnevelésre o mindig személyre szóló legyen 11

12 Az értékelés módjai: o A szaktanárok javaslatait az osztályfőnök összegzi. o Osztályfőnöki órákon megvitatják. o Problémás esetekben osztályozó konferencia dönthet. o Félévékor és év végén osztályzattal minősítünk. A magatartás értékelése: Szempontok: - megfelelés az iskola követelményeinek - a közösséghez való viszonyulás - megfelelés az általános viselkedési normáknak 1. Aktivitás, példamutatás 2. A közösségi célok érdekeinek figyelembevétele munkában való részvétel 3. Hatása a közösségre. 4. Törődés a társakkal 5. Házirend betartása 6. Viselkedés, hangnem 7. Fegyelmezettség Értekezletek, közösségi programok 1. Szülői értekezletek o szeptember október: évindítás o december: 8. osztályosok továbbtanulása o január: félévi értékelés o március: tájékoztató az iskoláról az érdeklődő leendő 1. osztályosok szüleinek o április május: az év tapasztalatai o (május vége június eleje: a beiratkozott leendő 1. osztályos szülők tájékoztatása a várható feladatokról) 2. Fogadóórák: Egyéni beszélgetések a szülők illetve a nevelők igénye szerint (november, december, február, március) 3. Nyílt nap: az 1. osztályokban november december bemutató tanítások szülőknek, óvónőknek évfolyamokon az iskolanapokhoz kapcsolódva. 4. Nevelőtestületi értekezletek: A nevelő-oktató munkát az iskola igazgatója és vezetősége értékeli az általános iskolai osztályokat tanító Kollégák előtt. a) Félévi és tanévzáró értekezlet: összehasonlító értékelése (félévi és tanév végi mérések), a félév illetve a tanév tapasztalatainak összegzése, feladat meghatározások. b) Osztályozó értekezlet: félév és tanév végén az alsó és felső tagozat részére. Az osztályfőnök javaslata alapján megvitatásra kerülnek a magatartás és szorgalom jegyek, az esetlegesen problémás tantárgyi jegyek, ha a szaktanár vagy az osztályfőnök kezdeményezi. c) Nevelési értekezletek: (őszi, tavaszi) rövidebb, hosszabb nevelési-oktatási szakasz cél- és feladat meghatározása, értékelése. d) Munkaértekezletek: Kezdeményezheti az iskola vezetője, illetve a munkaközösségek vezetői, az iskola életéből adódó azonnali megvitatást igénylő esetekben. 5. Ügyeletesi értékelés: havonta tart az ügyeletet vezető tanár az ügyeletes nevelők és az ügyeletet ellátó tanulók, valamint a hetesek és diák-önkormányzati tisztségviselők véleménye, tapasztalatai alapján a Fórumon. 6. Szülők Közössége értekezletei: évente legalább 2 alkalom. Az iskola vezetőjével véleményt cserélnek az iskolában folyó nevelő-oktató munkáról, értékelik a tapasztalatokat, megvitatják a felmerülő problémákat, meghatározzák a továbbhaladás irányát. Véleményezik az iskola munka-programját. 7.Eseti értekezletek: A jogszabályok által meghatározott véleményezési, egyetértési jog gyakorlásának színterei. 8. A fentiek mellett az általános iskolai osztályokat tanító valamennyi pedagógus részt vesz az intézmény nevelési és egyéb értekezletein a középiskolai Kollégákkal együtt. 12

13 8. Az iskola ellenőrzési, értékelési rendje Területe Az értékelő személye Ideje Formája Iskolavezetés Évente Írásban Évente Írásban Éve eleje, vége, illetve Szóban és írásban folyamatosan Oktatás Munkaszervezés Oktatás Tanulók belső értékelése Nevelés Tanulók belső értékelése Munkaközösségek Igazgató, általános iskolai igazgatóhelyettes, munkaközösségvezetők Szaktanár, osztályfőnök Szaktanár Igazgató, általános iskolai igazgatóhelyettes Munkaközösségvezető Osztályfőnök Igazgató, általános iskolai igazgatóhelyettes Munkaközösségvezetők és szaktanárok Folyamatosan Félévente legalább 3- szor Félévkor Év végén Év végén Amikor aktuális Esetenként, félévenként Szükség esetén 4. osztály vége 6. osztály vége 8. osztály vége Szóbeli Írásbeli érdemjegy Írásban ellenőrző könyvbe Bizonyítványba Szóban Szóban és írásban Szóban vagy írásban érdemjegy Szóban vagy írásban Nevelés Oktatás - nevelés Osztályfőnök, munkaközösségvezető Munkaközösségvezetők osztályfőnök II. félév Szeptember eleje Szóban és írásban Szóban és írásban Területe Tartalma Értékelő személye Értékelés ideje Oktatás Felvételi eredmények osztályfőnökök Amikor Külső kapcsolatok (4.o., 6.o., 8.o. után) aktuális Munkaszervezés Pedagógusok Oktatás munkája Igazgató, általános iskolai igh., munkaközösségvezetők A munkatervük szerint Értékelés formája Szóban Szóban Nevelés Ügyeletesi munka Ügyeletvezető havonta Szóban Nevelés Nagyobb osztály ill. iskolai rendezvények Osztályfőnök, igazgató Amikor aktuális Szóban Oktatás Kiemelkedő Szaktanárok, Szóban és tanulmányi, sport, általános iskolai Amikor írásban kulturális stb. igazgatóhelyettes aktuális közösség eredmények előtt Nevelés Évente 2x Szóban Diákönkormányzat munkája Diákönkormányzat vezető, általános iskolai 13

14 Az életkeretek megszervezése Az életkeretek megszervezése Az életkeretek megszervezése Az életkeretek megszervezése Oktatás, nevelés munkaszervezés Irányítás Oktatás, nevelés, munkaszervezés igazgatóhelyettes A munkaközösségek Igazgató, általános Évente Szóban munkája iskolai igazgatóhelyettes, munkaközösségvezetők Az oktató, nevelő Igazgató, általános Évente Szóban munka körülményei iskolai igazgatóhelyettes, munkaközösségvezetők Az épület rendje, általános iskolai Évente 2x Szóban tisztasága igazgatóhelyettes, iskolatitkár Technikai dolgozók Igazgató, általános Évente 2x Szóban munkája iskolai igazgatóhelyettes, iskolatitkár Iskolai munka Iskolaszék, SZM Évente Szóban, kérdőív Igazgató, nevelőtestület 2 évente Szóban, igazgatóhelyettes kérdőív munkája A pedagógusok és munkatársak átfogó teljesíményértékelés. Igazgató, iskolai igazgatóhelyettes általános 2 évente Szóban 8. Az alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elvei: Az egyes tantárgyaknál meghatározottakon túl, az alábbi általános elvek követendők: a) a jogszabályoknak való megfelelés; b) a tartalom feleljen meg a NAT-ban és az iskola helyi tantervében meghatározott tananyagnak és annak földolgozásának, a követelményeknek; c) a tartósság és a használhatóság szerint több évre szóljon; d) az alacsonyabb árú, azonos minőségi követelményeknek megfelelő tankönyv, taneszköz, tanulási segédlet prioritása. 9.Magatartás, szorgalom, magyar nyelv és irodalom, matematika, testnevelés, technika tantárgyak szöveges értékelése évfolyamon: 1. évfolyam Magatartás Házirendet betartja nem minden esetben tartja be Tanítóhoz való viszonya Társaihoz való viszonya Viselkedése tisztelettudó illedelmes segítőkész barátkozó segítőkész példamutató fegyelmezett megfelelő sorozatosan megsérti sértődékeny visszahúzódó visszabeszél sokszor kell figyelmeztetni megfelelő magányos agresszív durva csúnyán beszél verekedős alkalmazkodó rendes nehezen alkalmazkodik fegyelmezetlen társai tanulását akadályozza 14

15 Feladatait Iskola felszerelését, környezetét Szorgalom Tanulmányi teljesítménye Tanórákon önként vállalja, maradéktalanul teljesíti óvja védi gyarapítja érdeklődő kitartó aktív aktív szívesen vállal többletfeladatokat Munkavégzése pontos megbízható igényes Taneszközei, felszerelése tiszták rendesek hiánytalanok elvárható módon teljesíti nem minden esetben teljesíti ritkán teljesíti közömbös iránta nem becsüli gyakran rongálja képességének megfelelő, viszonylag egyenletes többnyire aktív felkérésre vállal többletfeladatokat igyekvő többnyire megbízható néha ösztönözni kell rendezettek elmarad képességeitől időnként figyelmetlen tanulásban nem kitartó feladatait nem mindig végzi el pontatlan kapkod felszerelése néha hiányzik keveset tesz azért, hogy jobb eredményeket érjen el passzív feladatait sokszor nem végzi el megbízhatatlan figyelmetlen lassú szétszórt felszerelése gyakran hiányos taneszközei rendetlenek Magyar nyelv- és irodalom Hangképzés, beszéd tisztán ejti, érthető néhány hangot helytelenül ejt beszéde nehezen érthető logopédiai fejlesztést igényel Szókincse gazdag életkorának megfelelő szegényes Szavak bontása biztos kevés hibával bizonytalan nem tudja hangokra, szótagokra Olvasása folyamatos szólamokban szótagolva betűzve * üteme nagyon jó jó megfelelő lassú * pontossága hibátlan kevés hibával pontatlan, de hibáit sok hibával olvas önállóan javítja * tempó megfelelő lassú, de lassú, akadozó gyors, kapkodó folyamatos * hibatipusok betűt téveszt betűt kihagy betűt felcserél mást olvas összeolvasása bizonytalan A szöveghez megérti segítséggel nem érti meg kapcsolódó feladatokat megoldja Az írott kisbetűket felismeri többnyire felismeri keveset ismer nem ismeri fel nagybetűket felismeri többnyire felismeri keveset ismer nem ismeri fel alakítása szabályos néhány betűi általában szabálytalanok szabálytalan Másolás hibátlan kevés hibával sok hibával Tollbamondás hibátlan kevés hibával sok hibával Emlékezetből írás hibátlan kevés hibával sok hibával 15

16 Írásbeli munkája rendezett tiszta többnyire rendezett rendetlen maszatos olvashatatlan Versek, mondókák önállóan hibátlanul kevés segítséggel segítséggel mondja segítséggel sem tudja elmondani ismerete Önálló munkavégzés példás megfelelő kielégítő bizonytalan segítségre szorul Munkatempója gyors megfelelő változó kapkodó lassú Matematika Számfogalma kialakult bizonytalan kialakulatlan 10-es számkörben 20-as számkörben Számjegyek tudja téveszti nem tudja írása, olvasása Műveletvégzés *összeadás kiváló jó megfelelő gyenge *kivonás kiváló jó megfelelő gyenge *hiányos kiváló jó megfelelő gyenge műveletek Műveletek kiváló jó megfelelő gyenge közötti relációk Szöveges kiváló jó megfelelő gyenge feladatok megoldása Nyitott mondatok kiváló jó megfelelő gyenge Szabályjátékok önállóan segítséggel oldja nem tudja megoldani megoldása hibátlanul meg Logikus gondolkodása fejlett átlagos fejletlen Páros-páratlan tudja ritkán téveszti nem tudja számok felismerése Számszomszéd ok tudja ritkán téveszti nem tudja Római számok tudja ritkán téveszti nem tudja Írásbeli munkája szép tetszetős megfelelő elfogadható hanyag Munkavégzése önállóan hibátlanul kevés segítséggel dolgozik sok segítségre van szüksége önálló munkára nem képes Környezetisme ret Irányokat, nagyságviszonyokat Évszakok helyesen használja tudja nem használja helyesen nem tudja nevét *sorrendjét tudja nem tudja Hónapok nevét tudja keveri nem tudja *sorrendjét tudja keveri nem tudja Hét napjait tudja keveri nem tudja 16

17 Napszakok tudja keveri nem tudja nevét *sorrendjét tudja keveri nem tudja Időjárás ismeri ismeretei nem ismeri fel elemeit hiányosak Élő, élettelen ismeri ismeretei nem ismeri fel közötti különbséget hiányosak Test fő részeit ismeri ismeretei nem ismeri fel hiányosak Érzékszervek ismeri ismeretei nem ismeri fel szerepét Helyes tisztálkodás szabályait Gyalogos közlekedés szabályait Testnevelés Gimnasztikai gyakorlatok ismeri ismeri hiányosak ismeretei hiányosak ismeretei hiányosak nem ismeri nem ismeri jól végrehajtja megfelelően hajtja gyakran ront a feladatokban végre Járásgyakorlat ok jól végrehajtja megfelelően hajtja gyakran ront a feladatokban végre Futásgyakorlat jól végrehajtja megfelelően hajtja gyakran ront a feladatokban ok végre Ugrásgyakorla tok jól végrehajtja megfelelően hajtja gyakran ront a feladatokban végre Dobásgyakorla jól végrehajtja megfelelően hajtja gyakran ront a feladatokban tok végre Labdagyakorla jól végrehajtja megfelelően hajtja gyakran ront a feladatokban tok végre Játékok, versenyek szabályait betartja részben tartja be a szabályokat nem tartja be a szabályokat Tanítási órákon aktív aktivitása változó passzív A játékokban örömmel részt vesz visszahúzódó nem szívesen vesz részt Technika Agyaggal, gyurmával Papírmunkák Fonal-, textilmunkák Vékony pálcikával átlagnál jobban formáz önállóan el tudja készíteni a munkadarabot átlagnál jobban dolgozik átlagnál jobban dolgozik jól formáz kevés segítséget igényel jól dolgozik jól dolgozik átlagnak megfelelően formáz sok segítséget igényel átlagnak megfelelően dolgozik átlagnak megfelelően dolgozik Munkavégzése önálló alkotó gondos pontos tiszta segítségre szorul Munkatempója gyors átlagos lassú átlagnál gyengébben formáz átlagnál gyengébben dolgozik átlagnál gyengébben dolgozik önállótlan hanyag 17

18 Eszközhasználat biztos kiváló megfelelő, jó bizonytalan 2.évfolyam Magatartás Házirendet betartja nem minden esetben tartja be Tanítóhoz való viszonya Társaihoz való viszonya Viselkedése Feladatait Iskola felszerelését, környezetét tisztelettudó illedelmes segítőkész barátkozó segítőkész példamutató fegyelmezett önként vállalja, maradéktalanul teljesíti óvja védi gyarapítja megfelelő sorozatosan megsérti sértődékeny visszahúzódó visszabeszél sokszor kell figyelmeztetni megfelelő magányos agresszív durva csúnyán beszél verekedős alkalmazkodó rendes elvárható módon teljesíti nehezen alkalmazkodik fegyelmezetle n nem minden esetben teljesíti közömbös iránta nem becsüli társai tanulását akadályozza ritkán teljesíti gyakran rongálja Szorgalom Tanulmányi teljesítménye érdeklődő kitartó aktív Tanórákon aktív szívesen vállal többletfeladatokat Munkavégzése Taneszközei, felszerelése pontos megbízható igényes tiszták rendesek hiánytalanok képességének megfelelő, viszonylag egyenletes többnyire aktív felkérésre vállal többletfeladatoka t igyekvő többnyire megbízható néha ösztönözni kell rendezettek elmarad képességeitől időnként figyelmetlen tanulásban nem kitartó feladatait nem mindig végzi el pontatlan kapkod felszerelése néha hiányzik keveset tesz azért, hogy jobb eredményeket érjen el passzív feladatait sokszor nem végzi el megbízhatatlan figyelmetlen lassú szétszórt felszerelése gyakran hiányos taneszközei rendetlenek Magyar nyelv- és irodalom Olvasás 18

19 *folyamatossága jó ütemű ütemes megfelelő akadozó *pontossága hibátlan kevés hibája van sok hibája van *tempó gyors megfelelő lassú *hangerő jól hallható túl hangos túl halk *hangsúlyozás, nagyon kifejező kifejező megfelelő egyhangú írásjelek érzékeltetése Szövegértés kiváló jó segítséget nem érti a Tartalom elmondása önállóan képes megfelelő igényel segítséggel képes csak kérdésekre válaszolva szöveget nem képes Memoriterek önállóan, hibátlanul mondja el segítséggel mondja segítséggel sem tudja Gyermeklexikono önállóan segítséget igényel nem tudja használni k használata Ábécérendet ismeri, tudja segítséggel tudja nem tudja A hangok időtartamát meg tudja különböztetni néha téveszti gyakran téveszti Szótagolás, hibátlan kevés hibája van sok hibája van elválasztás Szótő és toldalékról tanultak tudása biztos kevés hibája van bizonytalan sokat téveszt Kiejtéstől eltérő biztos kevés hibája van bizonytalan szavak írása Mondatfajták biztos kevés hibája van bizonytalan felismerése A j hang kétféle biztos kevés hibája van bizonytalan jelölése Másolás hibátlan kevés hibája van sok hibája van Tollbamondás hibátlan kevés hibája van sok hibája van Emlékezetből írás hibátlan kevés hibája van sok hibája van Írása rendezett tiszta megfelelő változóan rendezett piszkos rendetlen Munkatempója gyors átlagnak megfelelő változó kapkodó lassú Önálló munkavégzése Matematika Számfogalma 100-ig Számok helye a számegyenesen Számszomszédok ismerete Számok, műveletek közötti relációk Műveletek *összeadás példás megfelelő kielégítő bizonytalan segítségre szorul kialakult bizonytalan kialakulatlan biztos bizonytalan nem tudja tudja téveszti nem tudja tudja téveszti nem tudja önállóan, eszköz nélkül önállóan, eszközzel nevelői segítséggel nem tudja 19

20 *kivonás önállóan eszköz önállóan, nevelői nem tudja nélkül eszközzel segítséggel *szorzás önállóan, eszköz önállóan, nevelői nem tudja nélkül eszközzel segítséggel *osztás önállóan, eszköz önállóan, nevelői nem tudja nélkül eszközzel segítséggel *maradékos osztás önállóan eszköz nélkül önállóan, eszközzel nevelői segítséggel nem tudja Műveleti sorrend önállóan segítséggel nem ismeri fel Sorozatok tudja folytatni kevés segítséget több segítséget nem tudja igényel igényel folytatni Szöveges érti, önállóan érti, segítséggel nem érti, sok nem tudja feladatok értelmezése, megoldása megoldja oldja meg segítséget igényel Mérések *hosszúság tudja, alkalmazza téveszti gyakran nem tudja téveszti *tömeg tudja, alkalmazza téveszti gyakran nem tudja téveszti *űrtartalom tudja, alkalmazza téveszti gyakran nem tudja téveszti *idő tudja, alkalmazza téveszti gyakran téveszti nem tudja Síkidomok tulajdonságai tudja segítséget igényel nem tudja Írásbeli munkái szép megfelelő elfogadható hanyag, rendetlen Környezetismeret Az erdő szintjeit ismeri ismeretei hiányosak Az erdő tanult növényeit ismeri ismeretei hiányosak állatait ismeri ismeretei hiányosak Testrészeket ismeri ismeretei hiányosak Érzékszervek ismeri ismeretei szerepét hiányosak Egészséges ismeri ismeretei életmód feltételeit Élő- és élettelen felismeri közötti különbséget hiányosak ismeretei hiányosak nem ismeri nem ismeri nem ismeri nem ismeri nem ismeri nem ismeri nem ismeri fel A helyes napirendet tudja segítséget igényel nem tudja Halmazállapot ismeri ismeretei nem ismeri hiányosak Balesetek, betegségek megelőzésének módjait ismeri ismeretei hiányosak nem ismeri 20

21 Gyalogos közlekedés szabályait ismeri ismeretei hiányosak nem ismeri Személyes adatait tudja részben tudja nem tudja Testnevelés Gimnasztikai gyakorlatok jól végrehajtja megfelelően hajtja végre gyakran ront a feladatokban Járásgyakorlatok jól végrehajtja megfelelően gyakran ront a feladatokban hajtja végre Futásgyakorlatok jól végrehajtja megfelelően hajtja végre gyakran ront a feladatokban Ugrásgyakorlato jól végrehajtja megfelelően gyakran ront a feladatokban k hajtja végre Dobásgyakorlato jól végrehajtja megfelelően gyakran ront a feladatokban k hajtja végre Labdagyakorlato jól végrehajtja megfelelően gyakran ront a feladatokban k hajtja végre Játékok, versenyek szabályait betartja részben tartja be a szabályokat nem tartja be a szabályokat Tanítási órákon aktív aktivitása változó passzív A játékokban örömmel részt vesz visszahúzódó nem szívesen vesz részt Úszás biztonsággal úszik hosszú távon biztonsággal úszik rövid távon bizonytalan nem tud úszni Technika A természetes és mesterséges anyagok tulajdonságait Képlékeny anyagokkal Papírral ismeri átlagnál jobban dolgozik átlagnál jobban dolgozik Fonallal, textillel átlagnál jobban dolgozik Fával A takarékos anyagfeldolgozás szabályait Munkavégzése átlagnál jobban dolgozik ismeri ismeretei hiányosak jól dolgozik jól dolgozik jól dolgozik jól dolgozik ismeretei hiányosak nem ismeri átlagnak megfelelően dolgozik átlagnak megfelelően dolgozik átlagnak megfelelően dolgozik átlagnak megfelelően dolgozik nem ismeri átlagnál gyengébben dolgozik átlagnál gyengébben dolgozik átlagnál gyengébben dolgozik átlagnál gyengébben dolgozik önálló, gondos, kitartó segítségre szorul önállótlan, lassú hanyag Munkatempója gyors átlagos lassú A tanult önállóan alkalmazza segítségre szorul nem tudja alkalmazni méréseket Eszközhasználat kiváló biztonságos megfelelő bizonytalan 21

22 Gyalogos közlekedés szabályait 3.évfolyam ismeri és alkalmazza ismeretei hiányosak nem ismeri Magatartás Házirendet betartja nem minden esetben tartja be Tanítóhoz való viszonya Társaihoz való viszonya Viselkedése Feladatait Iskola felszerelését, környezetét Szorgalom Tanulmányi teljesítménye Tanórákon Munkavégzése Taneszközei, felszerelése tisztelettudó illedelmes segítőkész barátkozó segítőkész példamutató fegyelmezett önként vállalja, maradéktalanul teljesíti óvja védi gyarapítja érdeklődő kitartó aktív aktív szívesen vállal többletfeladatok at pontos megbízható igényes tiszták rendesek hiánytalanok megfelelő sorozatosan megsérti sértődékeny visszahúzódó visszabeszél sokszor kell figyelmeztetni megfelelő magányos agresszív durva csúnyán beszél verekedős alkalmazkodó rendes elvárható módon teljesíti nehezen alkalmazkodik fegyelmezetlen nem minden esetben teljesíti közömbös iránta nem becsüli képességének megfelelő, viszonylag egyenletes többnyire aktív felkérésre vállal többletfeladatokat igyekvő többnyire megbízható néha ösztönözni kell rendezettek társai tanulását akadályozza ritkán teljesíti gyakran rongálja elmarad képességeitől keveset tesz azért, hogy jobb eredményeket érjen el időnként figyelmetlen passzív feladatait sokszor nem végzi el tanulásban nem kitartó feladatait nem mindig végzi el pontatlan kapkod felszerelése néha hiányzik megbízhatatlan figyelmetlen lassú szétszórt felszerelése gyakran hiányos taneszközei rendetlenek Magyar nyelv- és irodalom Olvasás *folyamatossága jó ütemű ütemes megfelelő akadozó *pontossága hibátlan kevés hibával sok hibával *tempó gyors megfelelő lassú *hangerő jól hallható túl hangos túl halk *hangsúlyozás, írásjelek nagyon kifejező kifejező megfelelő egyhangú érzékelése Szövegértés kiváló önálló jó megfelelő segítségre szorul nem érti a szöveget 22

23 Tartalom elmondása Memoriterek Lexikonok, szótárak használata Szöveg tagolása, vázlatpontok megfogalmazása Szóbeli szövegalkotás Írásbeli szövegalkotás önállóan képes segítséggel csak kérdésekre válaszolva önállóan segítséggel segítséggel sem tudja hibátlanul mondja önállóan segítséget igényel nem tudja használni önállóan képes rá kevés segítséggel segítséggel nem képes nem képes önállóan kevés segítséggel segítséggel nem képes önállóan kevés segítséggel segítséggel nem képes A szófajokat felismeri kevés segítséggel gyakran téveszti nem ismeri fel felismeri Tulajdonneveket, meg tudja néha téveszt gyakran téveszti nem tudja közneveket különböztetni megkülönböztetni Az igekötős igék tudja néha téveszt gyakran téveszti nem tudja helyesírását Melléknév tudja néha téveszt bizonytalan nem tudja fokozását Tollbamondás hibátlan kevés hibával átlagos sok hibával Emlékezetből írás hibátlan kevés hibával átlagos sok hibával Írása rendezett tiszta megfelelő változóan rendezett piszkos rendetlen A j hang kétféle biztos kevés hibával bizonytalan sokat téveszt jelölése Önálló munkavégzés példás megfelelő kielégítő bizonytalan segítségre szorul Munkatempó gyors megfelelő tempójú változó kapkodó lassú Matematika Számfogalma 1000-ig Számok helye a számegyenesen Számok helyi érték szerinti ismerete Számszomszédok ismerete kialakult bizonytalan gyenge kialakulatlan biztos bizonytalan gyenge nem tud tájékozódni biztos bizonytalan gyenge tudja téveszti nem tudja Számok kerekített meg tudja értékét állapítani Becslések *összeg biztos bizonytalan gyenge *különbség biztos bizonytalan gyenge *szorzat biztos bizonytalan gyenge *hányados biztos bizonytalan gyenge Műveletek keveset téveszt gyakran téveszt nem tudja megállapítani 23

24 *írásbeli összeadás önállóan, hibátlanul megoldja *írásbeli kivonás önállóan, hibátlanul megoldja *írásbeli szorzás egyjegyűvel önállóan, hibátlanul megoldja önállóan, kevés hibával oldja meg önállóan, kevés hibával oldja meg önállóan, kevés hibával oldja meg önállóan, sok hibával oldja meg önállóan, sok hibával oldja meg önállóan, sok hibával oldja meg Nyitott mondatok önállóan, kevés segítséggel sok segítséggel megoldása segítség nélkül Szöveges érti, önállóan érti, segítséggel nem érti, sok feladatok megodja oldja meg segítséget igényel Sorozatok tudja folytatni kevés segítséget több segítséget igényel igényel Mérések *hosszúság tudja téveszt nem tudja *tömeg tudja téveszt nem tudja *űrtartalom tudja téveszt nem tudja *idő tudja téveszt nem tudja Síkidomok, testek tudja tulajdonságai Írásbeli munkái szép tetszetős segítséggel tudja nem tudja segítséggel sem tudja megoldani segítséggel sem tudja megoldani segítséggel sem tudja megoldani nem tudja nem tudja megoldani nem tudja folytatni megfelelő elfogadható hanyag rendetlen Környezetismere t A vizek, vízpartok *növényeit ismeri ismeretei hiányosak *állatait ismeri ismeretei hiányosak Halak ismeri ismeretei tulajdonságait hiányosak Hüllők ismeri ismeretei tulajdonságait hiányosak Madarak ismeri ismeretei tulajdonságait hiányosak Emlősök ismeri ismeretei tulajdonságait hiányosak A mező *növényeit ismeri ismeretei hiányosak *állatait ismeri ismeretei A helyes tudja táplálkozás szabályait Mozgás szerveit ismeri nem ismeri nem ismeri nem ismeri nem ismeri nem ismeri nem ismeri nem ismeri nem ismeri hiányosak segítséget igényel nem tudja ismeretei nem ismeri hiányosak Légzés szerveit ismeri ismeretei hiányosak nem ismeri Emésztés szerveit ismeri ismeretei nem ismeri 24

25 Az időjárás elemeit A felszini formákat ismeri ismeri hiányosak ismeretei hiányosak ismeretei hiányosak nem ismeri nem ismeri Testnevelés Tanítási órákon aktív aktivitása változó passzív Rendgyakorlatok pontosan ront a at végrehajtja végrehajtásban Gimnasztikai jól végrehajtja megfelelően gyakran ront gyakorlatokat végrehajtja Futásgyakorlato tartós futásra hamar elfárad k képes *állórajt jól végrehajtja megfelelően ront a végrehajtásban végrehajtja *térdelőrajt jól végrehajtja megfelelően végrehajtja ront a végrehajtásban Ugrásgyakorlato pontosan többször kell ront a végrehajtásban k végrehajtja próbálkoznia Dobásgyakorlato pontosan többször kell ront a végrehajtásban k végrehajtja próbálkoznia Függésgyakorlat ok pontosan végrehajtja többször kell próbálkoznia ront a végrehajtásban Egyensúlygyakor pontosan többször kell ront a végrehajtásban latok végrehajtja próbálkoznia Labdagyakorlato pontosan többször kell ront a végrehajtásban k végrehajtja próbálkoznia A játékok betartja részben betartja nem tartja be szabályait A játékokban örömmel részt vesz visszahúzódó nem szívesen vesz részt Technika Környezetében lévő tárgyak anyagát Papírmunkákat Fonalmunkákat Textilmunkákat Famunkákat Tárgyak tervezését, építését felismeri átlagnál jobban végzi átlagnál jobban végzi átlagnál jobban végzi átlagnál jobban végzi önállóan végzi részben felismeri nem ismeri fel jól végzi jól végzi jól végzi jól végzi kevés segítséggel végzi Méréseket önállóan végzi kevés segítséggel végzi Eszközhasználat biztonsággal, megfelelő helyesen használja Munkatempó gyors átlagos lassú átlagnak megfelelően végzi átlagnak megfelelően végzi átlagnak megfelelően végzi átlagnak megfelelően végzi sok segítséggel végzi sok segítséggel végzi bizonytalanul, helytelenül használja 25

26 Munkavégzése Biztonságos kerékpáros közlekedés szabályait önálló alkotó ismeri gondos pontos tiszta ismeretei hiányosak segítségre szorul nem ismeri önállótlan hanyag 4. évfolyam Magatartás Házirendet betartja nem minden esetben tartja be Tanítóhoz való viszonya Társaihoz való viszonya Viselkedése Feladatait Iskola felszerelését, környezetét Szorgalom Tanulmányi teljesítménye Tanórákon Munkavégzése Taneszközei, felszerelése tisztelettudó illedelmes segítőkész barátkozó segítőkész példamutató fegyelmezett önként vállalja, maradéktalanul teljesíti óvja védi gyarapítja érdeklődő kitartó aktív aktív szívesen vállal többletfeladatokat pontos megbízható igényes tiszták rendesek hiánytalanok megfelelő sorozatosan megsérti sértődékeny visszahúzódó visszabeszél sokszor kell figyelmeztetni megfelelő magányos agresszív durva csúnyán beszél verekedős alkalmazkodó rendes elvárható módon teljesíti nehezen alkalmazkodik fegyelmezetlen nem minden esetben teljesíti közömbös iránta nem becsüli képességének megfelelő, viszonylag egyenletes többnyire aktív felkérésre vállal többletfeladatoka t igyekvő többnyire megbízható néha ösztönözni kell rendezettek elmarad képességeitől időnként figyelmetlen tanulásban nem kitartó feladatait nem mindig végzi el pontatlan kapkod felszerelése néha hiányzik társai tanulását akadályozza ritkán teljesíti gyakran rongálja keveset tesz azért, hogy jobb eredményeket érjen el passzív feladatait sokszor nem végzi el megbízhatatlan figyelmetlen lassú szétszórt felszerelése gyakran hiányos taneszközei rendetlenek Magyar nyelv- és irodalom Olvasás *folyamatossága jó ütemű ütemes megfelelő akadozó 26

27 *pontossága hibátlan kevés hibával sok hibával *tempó gyors megfelelő lassú *hangerő jól hallható túl hangos túl halk *hangsúlyozás, írásjelek nagyon kifejező kifejező megfelelő egyhangú érzékeltetése Szövegértés érti önállóan feldolgozza lényeget kiemeli Memoriterek Lexikonok, szótárak használata Szófajok felismerése Igealak felismerése Szöveg tagolása, vázlatpontok megfogalmazása Szóbeli szövegalkotás Írásbeli szövegalkotás önállóan hibátlanul mondja önállóan érti kevés hibával feldolgozza lényeget kevés segítséggel kiemeli segítséggel mondja segítséget igényel érti segítséggel feldolgozza segítséggel sem tudja nem tudja használni nem érti felismeri néha téveszt gyakran téveszt nem ismeri fel biztos segítséget igényel bizonytalan önállóan képes rá kevés segítséggel segítséggel nem ismeri fel nem képes önállóan kevés segítséggel segítséggel nem képes önállóan kevés segítséggel segítséggel nem képes Tollbamondás hibátlan kevés hibával átlagos sok hibával Emlékezetből írás hibátlan kevés hibával átlagos sok hibával Írása rendezett tiszta megfelelő változóan rendezett piszkos rendetlen A j hang kétféle biztos kevés hibával bizonytalan sokat téveszt jelölése Önálló munkavégzés példás megfelelő kielégítő bizonytalan segítségre szorul Munkatempó gyors megfelelő tempójú változó kapkodó lassú Matematika Számfogalma tízezerig Számok helyi érték szerinti írása, olvasása Számok alaki-, helyi-, valódi érték szerint Számok nagyságrendjét Számok számszomszédait kialakult bizonytalan gyenge kialakulatlan biztos téveszt bizonytalan tud képezni segítséget igényel nem tudja biztosan ismeri téveszt nem ismeri biztosan tudja keveset téveszt nem tudja 27