INFORMATIKA TANTERV ÉS TANMENET

Átírás

1 INFORMATIKA TANTERV ÉS TANMENET általános tantervű gimnázium 9. osztálya számára Készítette: Törley Gábor informatika-tanár szakos hallgató ELTE IK

2 2

3 A tantárgy célja A tantárgy célja felkelteni és folyamatosan ébren tartani a tanulók érdeklődését az informatika iránt, megismertetni eszközeit, módszereit és fogalmait, amelyek együttesen segítik a tanulók informatikai szemléletének kialakítását. A logikus gondolkodásra való nevelésen, és az algoritmikus gondolkodás kialakításán túl szükséges, hogy a tanulók elsajátítsák, hogyan lehet korszerű informatikai eszközök alkalmazásával felkészülni a mindennapi életre, a munkára. Célja olyan attitűd kialakítása, amely motiválttá teszi az egyént az információs társadalomba történő bekapcsolódásra, amely segít abban, hogy az egyén ne érezze idegennek ezt a világot. Fő célkitűzések Korszerű alkalmazói készség kialakítása: a tanulók képesek legyenek célszerűen használni a számítógépet, az informatikai eszközöket. Az algoritmikus gondolkodás fejlesztése: ne csak programozás közben. Használják ezt a fajta gondolkodást a mindennapi életben is. Önálló munkára és együttműködésre való nevelés: Vannak kisebb és nagyobb számítógépes feladatok. A számítógép, mint interaktív eszköz lehetőséget ad arra, hogy a gyerek, egyéni ütemben tanulhasson. Nagyobb feladatok esetén többen, csoportosan dolgozhatnak egy adott problémán, ez megköveteli a feladat megfelelő felosztását, a kapcsolattartást egymás között, a tervszerű, összehangolt munkát. Alkotó munkára való nevelés: informatikaórán tanulják meg a gyerekek, hogy a kezük közül kikerülő munka legyen nagyon igényes, kedves a szemnek. Meg kell érteniük a gyerekeknek, hogy a külalak nagyon sokat számít Informatikai ismeretek rendszeres alkalmazása cél, hogy a tanuló ne csak informatikaórán használjon számítógépet, hanem mérje fel, mik azok a területek, ahol többet tud elérni számítógép alkalmazásával. (Pl. matematikaórán függvényábrázolás, esszék, házi dolgozatok, bibliográfiák írása). Az informatika etikai és jogi szabályainak megismertetése: tudatosítani kell a tanulókban az információszerzés, -feldolgozás és -felhasználás etikai és jogi szabályait. A könyvtárhasználat oktatásának célkitűzései Felkészítés az információszerzés bővülő lehetőségeinek felhasználására, az információk elérésére, kritikus szelekciójára, feldolgozására és a folyamat értékelésére. A könyvtárra alapozott önfejlesztés, önművelés kialakítása: a tanuló tudja hatékonyan használni a könyvtári információs rendszert. A könyvtárhasználati tudás beépítése a tanulók tantárgyi képzéséhez, iskolai fejlődéséhez és a mindennapi problémák megoldásához szükséges információszerzésbe és feldolgozásba. A tanulók sajátítsák el a forrásfelhasználás etikai szabályait, és fogadják el a normakövetés követelményeit. Tantárgyi előzmények: Elvárható a diáktól, hogy mire elkezdi középiskolai tanulmányait, találkozzon számítógéppel. Tehát már van némi gyakorlati tapasztalata, és megtanulhatta, hogy nem olcsó eszközökkel dolgozik, amikre vigyázni kell. Továbbá feltehetően ismer néhány alapvető balesetvédelmi szabályt is. Elvárható az is, hogy ismerje a számítógép főbb részeit és működésüket. 3

4 A tantárgyban szereplő főbb témakörök Évi óraszám: 37 (ez heti 45 perc informatikaórát jelent). Javasolt órafelosztás Témakörök Óra Tartalmak Informatika alapjai Operációs rendszer használat Kommunikáció a hálózaton Algoritmusok és adatok Mivel a témaköröknek a kerettantervhez kell igazodniuk, ezért a témák ehhez kapcsolódnak. Dokumentumkészítés számítógéppel 2 Hardvereszközök fajtái és jellemzőik. Neumann-elvű számítógépek. 5 Állományműveletek: keresés, mozgatás, másolás, létrehozás, nyomtatás, törlés, átnevezés. Biztonsági másolat készítése, törölt állományok visszaállítása. Tömörített állomány létrehozása, bővítése. Az operációs rendszer néhány jellemzője. 4 Iskolai szolgáltatások és számítógépek használati rendje. Az iskolai hálózat vázlatos felépítése. Az iskolai azonosító használata. Saját cím. Az elektronikus levelezés funkcióinak használata: levelek csoportosítása, szűrése. Részletes keresés kulcsszavas keresőkkel. 2 Algoritmusok leírása algoritmus-leíró nyelven: adatgyűjtési és feldolgozási algoritmusok. Kész algoritmusok futtatása a kód megtekintésével. 5 A szöveg-, illetve képszerkesztő programok fejlett szolgáltatásai. Digitális képek alkalmazása. Objektum, táblázat beillesztése. A szöveg formázásának lehetőségei: a fejléc-lábléc, az oldalszámozás, a lábjegyzet; hasábok kialakítása, tabulátorok és felsorolás használata. Dokumentumok készítése minta és feladatleírás alapján. Táblázatkezelés 5 A táblázatkezelés alapfunkciói és fogalmai. Függvények, képletek. Adattípusok, adatmegjelenítési formák, formázási lehetőségek, adatmódosítás. A diagram fogalma, összefüggés függvények és diagramok között. Diagramfajták. Táblázat tervezése, kivitelezése, formázása szöveges feladat alapján Könyvtárhasználat Szabadon felhasználható Összesen 37 3 Könyvtárismeret: raktári rend, állományrészek, könyvtártípusok, könyvtári rendszer. Dokumentumtípusok: nyomtatott és nem nyomtatott dokumentumok. Tájékoztató eszközök: kézikönyvtár, információkereső nyelvek, katalógusok, számítógépes adatbázisok. 11 Rendszerezés, ismétlés, számonkérés 4

5 A továbbhaladás feltételei Alapvető állományműveleteket tudjon elvégezni a számítógépen. Használja a helyi és a távhálózati kommunikációs lehetőségeket. Önállóan tudjon dokumentumot tervezni és megszerkeszteni. Tudjon műveleteket táblázatban végezni és összefüggéseket diagramban megjeleníteni. Legyen képes tájékozódni a középiskolai könyvtár tér- és állományszerkezetében. Legyen képes információt keresni hagyományos és számítógépes forrásokból. Tudjon forrásokat keresni a könyvtár katalógusaiban. Ismerje a könyvtártípusokat. Szükséges eszközök Az informatika tárgy erős gyakorlati jellege miatt feltétlenül szükséges, hogy viszonylag kis csoportokra bontsuk az osztályt. Szükséges, hogy minden tanulónak jusson gép. Ehhez szükség van több gépteremre, kb géppel. Minőségileg (hardverileg) a gépeknek olyannak kell lennie, hogy az órán használt programok biztonságosan és kellő sebességgel fussanak. Ehhez nem muszáj a legjobb, épp a gyári futószalagról legördülő gépet megvennie az iskolának. Véleményem szerint elegendő lenne a következő konfiguráció: 1-1,2 GHz-es processzor, 128, de inkább 256 MB RAM, CD-ROM (esetleg DVD-ROM) meghajtó, legalább 10 GB-os winchester, egy alsó-középkategóriás hangkártya, 32 bites színmélységet kiadni képes videokártya, és egy 17 coll képátmérőjű monitor, illetve hálózati kártya. A gépteremben legyen egy nagyobb teljesítményű nyomtató, amire rá vannak kötve a gépek, esetleg lapolvasó, cd-író. Természetesen, ahhoz, hogy az iskolai hálózat megfelelően működjön, szükség van egy olyan szervergépre, ami képes kiszolgálni gépet. A szoftverek között szerepeljen egy operációs rendszer, egy irodai programcsomag (szövegszerkesztő, táblázatkezelő, prezentációkészítő és valamilyen egyszerű rajzolóprogram), illetve egy gépen kiadványszerkesztő és egy komolyabb rajzolóprogram, illetve egy magasfokú védelmet biztosító vírusirtó és tűzfal program. A jogtiszta intézményi szoftverpark kialakításának esélyét lényegesen javítja, ha a szoftverek szabadon terjeszthetőek (azaz a General Public License alá tartoznak, és a Business Software Alliance-szel szövetségben álló cégekkel nincs kapcsolatban). Ezeken felül az oktatás minőségének javítását szolgálja, ha különböző szakkönyvek, számítástechnikai folyóiratok és munkalemezek is rendelkezésre állnak Számonkérési módszerek, osztályzás A tantárgy jellegéből adódóan a témák többségénél nem célszerű a hagyományos számonkérési formákat feleltetés, (röp)dolgozat alkalmazni. Ezek helyett inkább gyakorlati jellegű, kiscsoportos feladatok megoldása, esetleg házi dolgozat, gyűjtőmunka révén mérjük le a tanulók teljesítményét. Kicsit konkrétabban: az informatika alapjai témakörnél gyűjtőmunkát adnék ki a gyerekeknek, nézzenek utána, hol tart ma a technika, hozzanak írásokat, képeket, illetve, írják össze, milyen számítógépre lenne szükségük (értékek: órajel, kapacitás, stb.), mennyibe kerülne, s miért azt a konfigurációt választanák, amit választottak. A többi témakörnél a gyakorlatra helyezném a hangsúlyt. Számítógépnél zajlana a számonkérés, illetve, Dokumentációkészítés és Táblázatkezelés témakörben egy nagyobb csoportmunkát is kiadnék. 5

6 Tanmenet, órákra lebontva Az informatika alapjai (2 óra) 1. Hardvereszközök fajtái és jellemzőik 2. Neumann-elvű számítógépek Operációs rendszer használata (7 óra) 3. Állományműveletek: keresés, mozgatás, másolás, létrehozás 4. Állományműveletek: nyomtatás, törlés, átnevezés 5. Biztonsági másolat készítése, törölt állományok visszaállítása 6. Tömörített állomány létrehozása, bővítése 7. Az operációs rendszer néhány jellemzője 8. Gyakorlás 9. Számonkérés (l. később) Kommunikáció hálózaton (4 óra) 10. Iskolai szolgáltatások és számítógépek használati rendje, az iskolai hálózat vázlatos felépítése 11. Az iskolai azonosító használata, saját cím használata. 12. Az elektronikus levelezés funkcióinak használata: levelek csoportosítása, szűrése. 13. Részletes keresés kulcsszavas keresőkkel Algoritmusok és adatok (4 óra) 14. Algoritmusok leírása algoritmus-leíró nyelven: adatgyűjtési és feldolgozási algoritmusok (összegzés, számlálás, eldöntés, keresés, kiválasztás, rendezés). 15. Kész algoritmusok futtatása a kód megtekintésével 16. Gyakorlás 17. Számonkérés (l. később) Dokumentumkészítés számítógéppel (8 óra) 18. A szöveg-, illetve képszerkesztő programok fejlett szolgáltatásai. 19. Digitális képek alkalmazása. 20. A szöveg formázásának lehetőségei: a fejléc-lábléc, az oldalszámozás, a lábjegyzet; hasábok kialakítása, tabulátorok és felsorolás használata. 21. Gyakorlás 22. Objektum, táblázat beillesztése. 23. Dokumentumok készítése minta és feladatleírás alapján. 24. Gyakorlás 25. Számonkérés (l. később) Táblázatkezelés (7 óra) 26. A táblázatkezelés alapfunkciói és fogalmai. 27. Függvények, képletek. 28. Adattípusok, adatmegjelenítési formák, formázási lehetőségek, adatmódosítás 29. A diagram, fogalma, összefüggés függvények és diagramok között. Diagramfajták. 30. Táblázat tervezése, kivitelezése, formázása szöveges feladat alapján 31. Gyakorlás 32. Számonkérés (l. később) 6

7 Könyvtárhasználat (5 óra) 33. Könyvtárismeret: raktári rend, állományrészek, könyvtártípusok, könyvtári rendszer 34. Dokumentumtípusok: nyomtatott és nem nyomtatott dokumentumok 35. Tájékoztató eszközök: kézikönyvtár, információkereső nyelvek, katalógusok, számítógépes adatbázisok. 36. Számonkérés 37. Év végi összefoglalás, értékelés Felhasznált irodalom Kokas Károly Rozgonyi Borus Ferenc: Tantárgyi tanterv a kerettanterv alapján készülő helyi tantervekhez Informatika 1-12 évfolyam (Mozaik Kiadó, Szeged, 2000.) A budapesti Táncsics Mihály Gimnázium helyi tanterve ( Debreceni Református Kollégium Gimnáziumának 9-dikes, normál tagozatú tanterve ( Az Oktatási Minisztérium honlapján ( levő érvényes kerettanterv. 7

8 A 9. órán megírandó számonkéréshez Példafeladatok 1. Sorold fel az általad ismert memóriafajtákat! 2. Milyen hardverelemek szükségesek ahhoz, hogy a gép működőképes legyen? 3. Mi a Neumann-elv? 4. Hozd létre a következő mapparendszert: 5. Fájlok keresése, listázása, másolása, tömörítés Másold át a C: egységről: 1. a NAP mappából a dbf mappába az AUTO.DBF, AUTO2.DBF, RAKTAR.DBF, SZEMELY.DBF fájlokat! 2. a WINMINE.EXE-t az Feladatok-ba! 3. 5 darab DBF kiterjesztésű fájlt a dbf-be! darab 5KB bájttól kisebb méretű fájlt, aminek a nevében van M a Van benne M mappába 5. 5 olyan fájlt, aminek a neve pontosan három betűből áll, a 3 betűs mappába! 6. a NAP mappából az TÁBLÁZAT nevű MAPPÁBA az AUTO.XLS, AUTO2.XLS, RAKTAR.XLS, SZEMELY.XLS fájlokat. 7. Tömörítsd össze a FELADAT könyvtár tartalmát FELADAT néven! 8. Írd le a lépéseit, hogyan lehet egy törölt fájlt visszaállítani! Megoldásaidat a TOROL.TXT fájlba írd le, amit a Saját könyvtáradban ments el! A 17. órán megírandó számonkéréshez 1. Válaszoljunk egy ismerőstől (tanarbacsi@cim.net) kapott levelünkre, s a válaszban küldjünk egy képet kedvenc autónkról! A levélről kapjon másolatot egy másik ismerősünk (tanar2@suli.hu), akit érdekelnek a jó autók. Kérjük meg őket, hogy ők is küldjék el kedvenc autójuk képét. A levelet jelöljük meg, hogy választ kérünk rá! 2. Hozzunk létre szabályt, amely a privát tárgyú leveleinket a Beérkezett üzenetek Magán almappájába helyezi át. 3. Keressünk fényképet az Interneten a Jeep Wrangler-ről! Az oldalt mentsd el webarchívumként! 4. Keressük meg a kecskeméti Katona József színház holnapi műsorát! Kik fogják játszani a főszerepeket? A következő feladatoknál írd le azt az algoritmust, ami megoldja a feladatot! 5. Számoljuk ki a. adott oldalú négyzet területét 8

9 b. adott sugarú kör területét és kerületét c. adott oldalú téglatest térfogatát! 6. Programunk kérdezze meg a születési évünket, majd számolja ki, mennyi idősek voltunk az ezredfordulón! 7. Egy tömbben az osztály fizika jegyeit tároljuk. a. Van-e bukott tanuló? b. Hány jeles tanuló van? c. Mennyi a csoportátlag? A 25. órán megírandó számonkéréshez Készítsük el az alábbi dokumentumot! 9

10 A 32. órán megírandó számonkéréshez A munkádat az iskola szerverén levő saját könyvtáradba mentsd, azon belül is a dolgozat alkönyvtárba! 1. Számítsuk ki a következő képletek értékét, és ellenőrizzük, hogy a kapott eredmények helyesek-e! A minta szerint készítsük el a táblázatot! 2. A következő táblázat egy év végi osztálystatisztika részleteit tartalmazza. a) Az egyes tanulóknál az átlagba ne számítsuk bele a magatartás és a szorgalom jegyeket! 10

11 b) A nyers táblázatot (Osztálystatisztika.xls) egészítsük ki a következők szerint: az átlag után egy újabb oszlopba másoljuk át a fent említett fájlból a Félévi átlag munkalapról a félévi adatokat, majd a következő oszlopban adjuk meg az év végére elért változást százalékban (előjelhelyesen) a félévi átlagoz képest.! c) A táblázat alatt adjuk meg a testnevelésből felmentettek számát! d) Rendezzük a táblázatot év végi átlagok szerint csökkenő sorrendben! e) Adjuk meg, hogy az egyes osztályzatokból hányat kapott az osztály! f) Készítsünk oszlopdiagramot, az eredeti munkalapon, a nevek, a félévi és az év végi átlagok felhasználásával! A skála 0-5-ig tartson, 0,5-ös lépésközzel! g) Nyomtassuk ki a munkalapot fekvő oldalra! Az élőfej tartalmazza az aktuális dátumot, és a 9.a feliratot! h) Formázd meg a táblázatot a megadott minta szerint! Felhasznált irodalom: Holczer Farkas Takács: Informatikai feladatgyűjtemény, Jedlik Oktatási Stúdió, Budapest, Veszprémi Egyetem segédanyaga: ( Károly Róbert Főiskola, Gazdasági Matematika tanszékének gyakorló feladatsora: ( 11