PAUL ANTHONY SAMUELSON ( )
|
|
- Tamás Szilágyi
- 9 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Szigma, XLI. (2010) PAUL ANTHONY SAMUELSON ( ) VINCZE J ANOS Paul Anthony Samuelson a XX. sz azad egyik legnagyobb es egyik legnagyobb hat as u käozgazd asza volt. Hal ala el}ott es azut an is sokat es sokan m eltatt ak, tudom anyos, oktat oi, käoz ³r oi tev ekenys eg er}ol b arki megtudhat szinte mindent, es egy enis eg er}ol is olvashatunk b}os egesen. Mint,,nagy klasszikust" v elhet}oleg kevesen olvass ak käozvetlenäul val osz ³n}uleg ma m ar a h ³res tankäonyvet sem ismerik annyian, mint r egen hiszen azt gondoljuk, hogy ami fontos volt munk ass ag aban azt az ota is haszn alja az irodalom, be epäult a tankäonyvekbe. En azok käoz e tartozom, akik sok eredeti Samuelson-t olvastak, es elmondhatom, hogy ezek nemcsak elm enyt jelentettek sz amomra, hanem maradand o hat ast is tettek r am. Egy ilyen k esei nekrol og egyetlen esetben lehet valamennyire is ertelmes: ha tal alunk valamiolyat, ami tal an elsikkadt a megeml ekez esekb}ol es m eltat asokb ol, s}ot ami,,nem epäult be". Mivel a foly oirat, ahol ez az ³r as megjelenik,,matematikai käozgazdas agtani", igyekszem a matematika es a käozgazdas agtan kapcsolat ara koncentr alni. Els}o tal alkoz as: a,,samuelson" Els}o evfolyamos käozgazd asz hallgat ok ent kezdtem el tanulm anyozni a vastag tankäonyvet, es, ha j ol eml ekszem, täobb e-kev esb e v egig is olvastam. Nagyon m as volt, mint a mi käonyveink, amib}ol tanulnunk kellett. En mindenesetre rendk ³vÄuli m odon elveztem. A,,KÄozgazdas agtan" bevezet}o tankäonyv, amely nemhaszn alfels}obb szint}u matematik at, egy szintetrivi alisdolgot szeretn ek kiemelni bel}ole, ami azonban erz esem szerint elsikkadt az ut obbi evtizedekben a käozgazdas agtan moderniz alt oktat asa sor an is. Samuelson ev}od}o term eszet volt legal abbis ³r asaiban es megjegyezte, hogy a käozgazd aszok, es altal aban az emberek, unos-untalan haszn alj ak a kereslet-k ³n alat fogalomp art, mint valami var azskifejez est. De tudjuk-e mindig pontosan, hogy mir}ol besz eläunk, amikor azt mondjuk, hogy a kereslet n}o? Itt egy vil agos, gra kus bevezet es käovetkezett a keresleti fäuggv eny fogalm ar ol, esarr ol, hogy meg kellkäuläonbäoztessäuk a gäorb en val o elmozdul ast, a gäorb ek eltol od as at ol. A mindm aig erv enyes tanuls ag sz amomra a käovetkez}o. A käozgazdas agtan szäuks egk eppen haszn al olyan käoznapi kifejez eseket, amelyeket,,nagyj ab ol" ertäunk, de prec ³z de n ³ci o h ³j an nem biztos, hogy nem ertjäuk-e f elre egym ast. A matematika legelemibb funkci oja az, hogy az alapfogalmak tiszt az as aban es käozäos meg ert es eben seg ³t, e n elkäul a kommunik aci o gyakran kudarcot vall. Id}onk ent fels}obb eves hallgat okt ol meg szoktam k erdezni n eh any altaluk is gyakran haszn alt alapfogalom jelent es et, es ritk an kapok kifog astalan v alaszt. Mi ert kell täor}odnäunk az alapfogal-
2 14 Vincze J anos makkal? El eg, ha gazdas agi szaklapokat olvasunk, vagy gazdas agpolitikai besz elget eseket hallgatunk. A vit ak gyakran l atsz olagosak, ugy t}unik, a vit az o feleknek csak egy käozäos sz ot arra lenne szäuks egäuk. M asodik tal alkoz as:,,foundations" A Foundations of Economic Analysisaz egyik utols o klasszikus käozgazdas agtudom anyi käonyv. KÄulÄonbÄoz}o id}opontokban, nem sorrendben, de majdnem az eg esz käonyvet olvastam, illetve haszn altam k ezikäonyvk ent is. A käonyv alapgondolat at az szolg altatta, hogy a szerz}o r ajäott arra, hogy egym ast ol l atsz olag t avol es}o teräuleteken l enyeg eben ugyanazokat az all ³t asokat vezette le (,,... I wassimply proving thesametheoremsa wasteful number oftimes" P. A. Samuelson: Foundations of Economic Analysis, Atheneum, New York, 1970, 3. oldal). Azazl eteznek olyan absztrakt strukt ur ak, amelyek,,felfed ese" gyäumäolcsäoz}o lehet, hiszen az absztrakci o eredm enyek ent olyan helyeken is alkalmazhat ov a v alhatnak bizonyos gondolatok, ahol erre eddig nem gondoltunk. (A p eld ak nemcsak a käozgazdas agtanon beläulr}ol sz armaznak, täobb zika es käozgazdas agtan käozti atvitel is megfogalmaz odik, tal an a legh ³resebb a Le Chatelier-Samuelson elv.) Ez m ar a matematika, a matematikai gondolkod as egy ertelm}u diadala, ahol a felhaszn alt matematika is fels}o szint}u. Az altalam ismert kiad as el}oszava kimondottan a matematika szerep evel is foglalkozik a käozgazdas agtanban. Samuelson egyik nagy alkalmaz oja a,,mott o-m odszernek", vagyis mondanival oj at gyakran egy id ezettel, mott o form aj aban vezeti be, es teszi vil agoss a. A mott o itt J. Willard Gibbs-t}ol, a kiv al o amerikai zikust ol sz armazik, es egy nagyon egyszer}unek t}un}o all ³t as: Mathematics isa language. A mott ok egyik funkci oja az, hogy gondolkod asra k esztetnek, ami sokkal fontosabb bizonyosesetekben, mint azexplicit megfogalmaz asa n eh any t ezisnek. Mit is jelent a fenti aforizma? Nem akarok senkit megfosztania gondolkod asäoräom et}ol, den eh any olyan megjegyz est szeretn ek tenni, amivel azt hiszem Samuelson is egyet ertene. Anyelvhaszn alat az ember egyik legfontosabb attrib utuma, az emberis eg biztosan nem erte volna el azokat az,,eredm enyeket", amiket el ert, nyelvhaszn alat n elkäul. Ugyanakkor a nyelv nem az egyetlen lehets eges m odja a kommunik aci onak, es a gondolkod as esa nyelv azonos ³t asa loz o ai n ezetnek is extr em. M asfel}ol, mint minden nagy,,tal alm any", a nyelv sem csak j ora haszn alhat o, egym as f elrevezet ese, r agalmaz asa islehet a nyelvhaszn alat c elja. Mi käovetkezik ezekb}ol a matematika, mint nyelv, es a käozgazdas agtan kapcsolat ara? Sz amomra els}osorban az, hogy a matematika haszn alata ori asi fejl}od est tesz lehet}ov e, olyan eredm enyekrejuthatunk el seg ³ts eg evel a käozgazdas agtanban, ahova matematikai modellek n elkäul nagyon neh ez, vagy ink abb lehetetlen lenne eljutnunk. Samuelson munk ass aga ezt f enyesen bizony ³tja. A matematika haszn alat at altal aban ellenz}ok vagy anti-intellektualizmusb ol, vagy a technokr acia elutas ³t as anak ideol ogiai elv eb}ol, vagy egyszer}uen csak tudatlans agb ol teszik ezt, ahogy a primit ³v emberek is hajlamosak len ezni az idegeneket, akiket nem ertenek. Ugyanakkor a nyelv (a matematika) haszn alata lehet inadekv at, fäoläosleges, es n eha alkalmas Äonmagunk es m asok
3 Paul Anthony Samuelson ( ) 15 f elrevezet es ere is. Mint lejjebb a harmadik tal alkoz as le ³r as an al l athat o lesz, Samuelson sz am ara a käozgazdas agtan empirikus tudom any volt, amelynek v egs}o soron konkr et t arsadalmi jelens egekr}ol kell mondania valamit, es az absztrakt, matematikai modellek hasznoss aga, vagy j os aga csak ennek a v egc elnak a fäuggv eny eben ertelmezhet}o. B ar egy futballist anak j o atl etikus a- dotts agokkal is rendelkeznie kell, es ezeket fejlesztheti is, a futballista nem fut o vagy magasugr o. Hasonl ok eppen a käozgazd asz csak alkalmazza a matematik at, es maga nem matematikus. Persze nem artalmas, ha egy futballista 10 m asodperc alatt futja a 100 m etert, vagy ha egy käozgazd asz kiv al o matematikus, es egy ebk ent is van csapaton beläuli munkamegoszt as a vil agon. Mell ekesen megjegyzem, hogy Samuelson-nal egyik legmeglep}obb tal alkoz asom az volt, amikor egy m atrixelm elet käonyvben tal alkoztam vele, a karakterisztikus polinomokkal kapcsolatos cikke 1942-ben jelent meg az Annals of Mathematical Statistics-ban, es m eg ma is id ezik. A käonyv el}oszav anak van egy m asik sz amomra eml ekezetes gondolata is. Samuelson mindig is elismerte, hogy a käozgazdas agtan,,puha" tudom any, tette ezt avval egyäutt, hogy a matematika käozgazdas agtani alkalmaz as anak egyik legnagyobb hat as u uttäor}oje volt. Viszont ugy gondolta, hogy a käozgazdas agtannak az a k epess ege, hogy term eszet en el fogva täobb matematika,,befogad as ara" alkalmas, mint m ast arsadalomtudom anyok, a,,k et kult ur at" ÄosszekÄot}o kapocs szerepkäort biztos ³that neki. Sz amomra, aki annak idej en C.P. Snow lelkes olvas oja voltam, ez sokat jelentett, ugy ereztem, hogy m egis csak van valami transzcendent alisabb ertelme a käozgazd asz foglalkoz asnak. Harmadik tal alkoz as:,,samuelson borotv aja" Lehet, hogy ma m ar kevesen tudj ak, de az 50-es es 60-as evekben a käozgazdas agtan metodol ogi aj ar ol nemcsak metodol ogus specialist ak, hanem käozgazd aszok is vitatkoztak. Friedman 1953-as pozit ³v käozgazdas agtant hirdet}o munk aja vihart kavart, es Friedman egyik legnagyobb kritikusa Samuelson volt (l asd p eld aulamerican Economic Review Vol. 53, No. 2, Papersand Proceedings of the Seventy-Fifth Annual Meeting of the American Economic Association, 331{336. o.). Samuelson Friedman gondolatai käozäul els}osorban az altala F-csavarnak nevezettet b ³r alta. Az F-csavar jelent ese az, hogy ha van egy elm eletäunk, es abb ol levezetäunk bizonyos olyan empirikusan tesztelhet}o käovetkezm enyeket, amelyek t}urhet}oen egyeznek a meg gyel esekkel, akkor nem kell täor}odnäunk azzal, hogy az elm elet,,feltev esei" igazak, vagyis azok maguk Äosszhangban vannak-e meg gyel esekkel. Samuelson ezt az all ³t ast logikailag abszurdnak tartotta, es ezt igyekezett form alisan is bizony ³tani. Ez a bizony ³t asa egy sz ep alkalmaz asa a matematikai ervel esnek, persze lehet ellene ugy v edekezni, hogy Samuelson nem helyesen,,modellezte" a kritiz alt ervel est. M asfel}ol az F-csavar elfogad as anak pszichol ogai gyäokereit abban v elte felfedezni, hogy a käozgazd aszok szeretik a sz ep, egyszer}u, es altal anos (nice, simple, uni ed) elm eleteket, es ez ert ragaszkodnak p eld aul a kompetit ³v piacok elm elet ehez, a m ar akkor is l etez}o monopolisztikus verseny elm elettel
4 16 Vincze J anos szemben. Az egyszer}us eg, altal anoss ag stb. tipikusan matematikai krit eriumok, amelyek az ota is veläunk maradtak, hab ar m ara a monopolisztikus verseny elm elete is felruh az odott ezekkel a tulajdons agokkal. Viszont Samuelson r amutatott arra is, hogy az absztrakt es leegyszer}us ³tett (,,val os agidegen") modellek nem haszontalanok. Nemcsak a käozgazdas agtan, hanem,,kem enyebb" tudom anyok is haszn alnak ilyeneket. Hasznoss aguk az ÄosszefÄugg esek felfedez es enek seg ³t ese, a meg ert es fel e vezet}o ut megkäonny ³t ese. Hasonlata szerint az allv anyzat fontosaz ep ³tkez esben, deaz epäuletnek mag aban ismeg kell tudnia allnia. Empirikusan,,hamis" absztrakt modellek erv enyes elm eletk ent val o elfogad asa olyan, mintha az allv anyt Äosszekevern enk az epäulettel. Ervel ese sor an megalkotta a Samuelson borotv aja elvet. Alljon itt az elv az eredeti megfogalmaz asban: All economic regularities that have no common-sense core that you can explain to your wife will soon fail. Az elv ma sajnos nem ismert es nem n epszer}u. Ennek egyik oka lehet a megfogalmaz as, ami nem korrekt politikailag. (Samuelson val osz ³n}uleg akkor m eg nem ismerte ezt a fogalmat.) Fogalmazzuk at az elvet az al abbi m odon: minden käozgazdas agi szab alyszer}us eg, amely maradand o erv eny}u, tartalmaz annyi j ozan megfontol ast, hogy egy altal anos m}uvelts eggel es intelligenci aval rendelkez}o egy en, aki szellemi er}ofesz ³t esekre is hajland o, meg ertheti. Igy a megfogalmaz as persze sokkal unalmasabb, de legal abb nem kifog asolhat o ideol ogiailag. Az all ³t as mindenk eppen kev esb e,,äut}os", mint azf-csavar. Az ut obbi käonnyen atäultethet}o volt gyakorlati viselked esi szab ally a: ep ³ts egy olyan egyszer}u modellt, amelynek van valami käoze a val os aghoz (ne täor}odj avval, hogy bizonyos r eszeiben ellentmond ak ar a h etkäoznapi tapasztalatoknak is), vezesd le n eh any empirikus käovetkezm eny et, majd ep ³ts r a valamilyen statisztikai modellt, amelyben, ha Äugyesen v alasztod meg az alternat ³v hipot ezist (azazazellenfelet), akkor a tesztel eseredm enyek ent azelm eletedet elfogadhat onak nyilv an ³thatod. (Nem kell, hogy mindenki mag ara vegye ezt a le ³r ast, ami karikat ura k ³v ant lenni.) Ezzel szemben Samuelson borotv aja k etf elek eppen is haszn alhat o lenne. Egyfel}ol empirikus all ³t ask ent: tal alhatunk vajon olyan maradand o käozgazdas agi szab alyszer}us eget, amely nem tesz eleget a,,j ozan esz" käovetelm enynek? M asfel}ol pedig ir any ³thatn a a kutat ast, a kutat asi p enzek oda ³t el es et, a foly oiratok m}ukäod es et stb. Manaps ag täobb uj es r egebbi säutet}u elm eletkritikus tudja be az absztrakt, am irrealisztikus modelleknek mag at a v als agot, vagy a v als aggal szembeni tehetetlens eget. Nem szeretn ek ezekhez csatlakozni, mert ez egyszer}u tradicion alis b}unbakkeres es. A probl ema kev esb e dr amai, de lehet, hogy rosszabb. Ugy gondolom, hogy a Friedman-f ele metodol ogia gy}ozelme Samuelson-nal szemben az er}oforr asok hosszabb t avon hib as eloszt as ahoz (misallocation) vezetett, es m eg vezet ma is. T ul sokan folytatnak rem enytelen,,valid aci os" gyakorlatokat egyszer}u, esnyilv anval oan empirikusan hamis modellekkel, amelyek bizonyos j ol megv alasztott aspektusokban,,sikeresek", azaz megpr ob alj ak fenntartani a l atszatot, hogy az allv anyzat maga az ep ³tm eny. Hangs ulyozom m eg egyszer, amit Samuelson mondott: az egyszer}u modell (az allv anyzat) nem haszontalan, csak nem kell Äosszekeverni azzal, aminek a fel ep ³t es eben seg ³t.
5 Paul Anthony Samuelson ( ) 17 Teh at van h arom tanuls agom Samuelson eletm}uv eb}ol lesz}urve: 1. a matematika tiszta fogalmakhoz, es ez altal kevesebb ertelmetlen vit ahoz vezet, 2. a matematika, ha ott es ugy alkalmazzuk, ahogyan kell, akkor hatalmas seg ³t}oje a käozgazdas agtannak, 3. de a käozgazdas agtan nem matematika, nem matematikai krit eriumoknak kell däonteniäuk a käozgazdas agi elm eletek käozäott. A matematikai jelleg}u krit eriumok haszn alata alapvet}oen,,v edekez}o" jelleg}u, legal abbisa käozgazdas agtan egyesteräuletein, speci alisan a makroäokon omi aban. Ugyanis,ha täor}odn enk azelm eletek,,feltev eseinek" igazs ag aval,akkor sokkal nehezebb lenne,, erv enyes" elm eletet megfogalmazni, es be kellene l atnunk azt, hogy elm eletek gy art asa helyett a t enyek gy}ujt es enek kev esb e eleg ans munk aja is komoly feladat. Samuelson k epess egei es v elhet}oleg ³zl ese alapj an igazi elm eleti käozgazd asz volt, csak tal an szkeptikusabb, es j ozanabb, mint sok koll eg aja. Hadd tegyek hozz a az eddigiekhez m eg valamit: Samuelson az egyik legsz orakoztat obb szerz}o, akit valaha olvastam, es nemcsak a käozgazd aszok käozäott. Ha valaki ert ekeli a humort, akkor is el}oveheti, ha nem ert egyet a loz o aj aval.
Szigma, XLVI. (2015) 1-2. 17. SZAB O ANDREA DE Gazdas agtudom anyi Kar
Szigma, XLVI. (2015) 1-2. 17 A MONET ARIS MAKROGAZDAS AGI FUNDAMENTUMOK SZEREPE N EH ANY OECD ORSZ AG DEVIZA ARFOLYAM ANAK HOSSZ U T AV U MEGHAT AROZ AS ABAN 1 SZAB O ANDREA DE Gazdas agtudom anyi Kar
Szigma, XLII. (2011) 3-4. 79. MEDVEGYEV P ETER { PLANK P ETER Budapesti Corvinus Egyetem { Morgan Stanley
Szigma, XLII. (211) 3-4. 79 INTENZIT ASALAP U MODELLEZ ES ES A M ERT EKCSERE 1 MEDVEGYEV P ETER { PLANK P ETER Budapesti Corvinus Egyetem { Morgan Stanley A dolgozatban a hitelderivat ³v ak intenzit asalap
BR ODY ANDR AS, A KASZTON- ES T ARSADALMON K IV Ä ULI TUD OS
Szigma, XLI. (2010) 1-2. 1 BR ODY ANDR AS, A KASZTON- ES T ARSADALMON K IV Ä ULI TUD OS ZALAI ERN } O 1 Az id}o nem lassul. RendÄuletlen m odszeress eggel szedi aldozatait. 2010. december 3- an, nyolcvanhetedik
Szigma, XLI. (2010) 3-4. 99. FARAG O MIKL OS KÄozponti Statisztikai Hivatal
Szigma, XLI. (2010) 3-4. 99 T ABL AZATOK ADATV EDELME ES GR AF OPTIMALIZ ACI O 1 FARAG O MIKL OS KÄozponti Statisztikai Hivatal Ebben a cikkben az adatv edelem egy r egi probl em aj at helyezzäuk uj megvil
Szigma, XLII. (2011) 1-2. 1. AGOSTON KOLOS CSABA Budapesti Corvinus Egyetem
Szigma, XLII. (2011) 1-2. 1 K ESZP ENZ OPTIMALIZ AL AS GLPK PROGRAM HASZN ALAT AVAL 1 AGOSTON KOLOS CSABA Budapesti Corvinus Egyetem A k eszp enz-optimaliz al as az oper aci okutat as r eg ota kutatott
Szigma, XLI. (2010) 1-2. 61. AGOSTON KOLOS CSABA Budapesti Corvinus Egyetem
Szigma, XLI. (2010) 1-2. 61 CVAR SZ AM IT AS SRA ALGORITMUSSAL 1 AGOSTON KOLOS CSABA Budapesti Corvinus Egyetem A CV ar kock azati m ert ek egyre nagyobb jelent}os egre tesz szert portf oli ok kock azat
A tudomány sokkal emberibb jelenség, mint gondolnánk
A tudomány sokkal emberibb jelenség, mint gondolnánk Csányi Vilmos: Az emberi viselkedés c. könyvérıl Sanoma Budapest, Nık Lapja Mőhely, 2007. Kitőnı könyvet ajánlok az olvasó figyelmébe, noha a szerzı
BEVEZET ES A SZTOCHASZTIKUS ANAL IZISBE K Ä OZGAZD ASZOKNAK 1
Szigma, XXXVI. (2005) 1-2. 1 BEVEZET ES A SZTOCHASZTIKUS ANAL IZISBE K Ä OZGAZD ASZOKNAK 1 MEDVEGYEV P ETER Budapesti Corvinus Egyetem A dolgozat c elja, hogy räovid bevezet est adjon a folytonos idej}u
Figyeljünk oda az idős testvéreinkre! 12. OLDAL ÉNEKEK: 74., 119.
2014. MÁRCIUS 15. TANULMÁNYOZÁSI CIKKEK MÁJUS 5 11. MÁJUS 12 18. MÁJUS 19 25. MÁJUS 26. JÚNIUS 1. Önfeláldozó vagy? Ne veszítsd el az önbecsülésed! Figyeljünk oda az idős testvéreinkre! 12. OLDAL ÉNEKEK:
MARTING ALM ERT EKEK ES A V ARHAT O DISZKONT ALT JELEN ERT EK SZAB ALY 1
Szigma, XLIV. (213) 1-2. 21 MARTING ALM ERT EKEK ES A V ARHAT O DISKONT ALT JELEN ERT EK SAB ALY 1 MEDVEGYEV P ETER Budapesti Corvinus Egyetem A dolgozatban a legegyszer}ubb k erd est feszegetjäuk: Hogyan
Mentor Civil Szolg áltat ó K özpont
Oldal 1/11 A 2010. évi Id õs ügyi keret (1. f él év) kioszt ása admin, 2010 m ájus 06 cs üt ört ök - 16:08:01 Szervezet neve Szervezet c íme P ály ázat t árgya T ám. jellege Program helye E ü. Szoc. Biz.
MARCIUS 1. 345672013. MI ERT FONTOS SZ AMUNKRA J EZUS FELT AMAD ASA?
MARCIUS 1. 345672013. MI ERT FONTOS SZ AMUNKRA J EZUS FELT AMAD ASA? 34567 Vol. 134, No. 5 Semimonthly HUNGARIAN EZ A FOLY OIRAT, Az Ortorony dicso ıtijehovaistent,avil agegyetem legfobb Ur at. Azzal a
IZSÁK FELESÉGET KAP. Pasarét, 2012. február 12. (vasárnap) Horváth Géza. Lekció: 1Mózes 24,1-21
Pasarét, 2012. február 12. (vasárnap) PASARÉTI PRÉDIKÁCIÓK Horváth Géza IZSÁK FELESÉGET KAP Lekció: 1Mózes 24,1-21 Alapige: 1Mózes 24,7 Az Úr, az ég Istene, aki kihozott engem atyám házából és rokonságom
Szigma, XXXIX. (2008) 1-2. 1. M OCZ AR J OZSEF Budapesti Corvinus Egyetem
Szigma, XXXIX. (2008) 1-2. 1 NEMLINE ARIS DINAMIKA KLASSZIKUS N Ä OVEKED ESI MODELLEKBEN 1 M OCZ AR J OZSEF Budapesti Corvinus Egyetem Ebben a tanulm anyban a klasszikus Harrod näoveked esi modellt nemline
O L V A S Á S S Z O C I O L Ó G I A
Házi dolgozat K É S Z Í T E T T E : Sándor Judit DE-TTK Informatikus-könyvtáros szak I. évfolyam - 2 félév 2004. május 15. Tartalomjegyzék TARTALOMJEGYZÉK... 1 A KULTÚRA SZEREPE... 2 MŐVELİDÉSKUTATÁS,
Szigma, XLIII. (2012) 3-4. 163. NESZVEDA G ABOR { DEZS } O LINDA,,LendÄulet" Kutat ocsoport, Budapesti Corvinus Egyetem { B ecsi Egyetem
Szigma, XLIII. (2012) 3-4. 163 A KV AZI- ES ALTAL ANOS ITOTT HIPERBOLIKUS DISZKONT AL AS HOSSZ U T AVON 1 NESZVEDA G ABOR { DEZS } O LINDA,,LendÄulet" Kutat ocsoport, Budapesti Corvinus Egyetem { B ecsi
SZKA_106_29. A modul szerzője: Nahalka István. é n é s a v i l á g SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 6. ÉVFOLYAM
tanulás egész SZK_106_29 é n é s a v i l á g életen át modul szerzője: Nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 6. ÉVFOLYM 418 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári
345672013. Legy el hat ekony evang eliumhirdet o! 3. OLDAL ENEKEK: 103., 102. Buzg ovagyaj o cselekv es eben? 8. OLDAL ENEKEK: 108., 93.
MAJUS 15. 345672013. TANULM ANYOZ ASI CIKKEK J ULIUS 1 7. Legy el hat ekony evang eliumhirdet o! 3. OLDAL ENEKEK: 103., 102. J ULIUS 8 14. Buzg ovagyaj o cselekv es eben? 8. OLDAL ENEKEK: 108., 93. J ULIUS
Suri Éva Kézikönyv www.5het.hu. Kézikönyv. egy ütős értékesítési csapat mindennapjaihoz. Minden jog fenntartva 2012.
Kézikönyv egy ütős értékesítési csapat mindennapjaihoz 1 Mi az, amin a legtöbbet bosszankodunk? Az értékesítőink teljesítményének hektikusságán és az állandóan jelenlévő fluktuáción. Nincs elég létszámunk
Ismertető. A Hajdú-Bihar Megyei és Debreceni Honismereti Egyesület tudományos és közművelődési tevékenysége
Ismertető Brigovácz László Szendrei Ákos Török Péter 1 A Hajdú-Bihar Megyei és Debreceni Honismereti Egyesület tudományos és közművelődési tevékenysége Helyismeret/honismeret, honismereti tevékenység A
Üzenet. A Prágai Református Missziói Gyülekezet Hetilapja V. Évfolyam 9. szám, 2012. márc. 4. Kedves Testvérek!
Kedves Testvérek! Üzenet A Prágai Református Missziói Gyülekezet Hetilapja V. Évfolyam 9. szám, 2012. márc. 4. Az ember gyakran teszi fel magának a kérdést: mit gondolnak rólam az emberek? Ez a kérdés
Szigma, XL. (2009) 3-4. 137
Szigma, XL. (2009) 3-4. 137 HAT EKONYS AG N Ä OVEL ESE TERVEZ ESSEL - AVAGY: AGGREG ALT TERVEZ ES ALKALMAZ ASA EGY MAGYAR V ALLALATN AL 1 GELEI ANDREA, P ALFI J OZSEF, DOBOS IMRE Budapesti Corvinus Egyetem
Szigma, XLIII. (2012) BERDE EVA Budapesti Corvinus Egyetem
Szigma, XLIII. (2012) 1-2. 59 V EGTELEN SOKSZOR ISM ETELT KISZERZ } OD ES 1 BERDE EVA Budapesti Corvinus Egyetem A cikk a korm anyzat es a v allalat käozti v egtelen sokszor ism etelt kiszerz}od esekkel
Korszerű tanulás támogatás erőforrásai a felsőoktatásban Göncziné Kapros Katalin Eszterházy Károly Főiskola, Médiainformatika Intézet kaprosk@ektf.
Korszerű tanulás támogatás erőforrásai a felsőoktatásban Göncziné Kapros Katalin Eszterházy Károly Főiskola, Médiainformatika Intézet kaprosk@ektf.hu Absztrakt A mai generációk újabb és újabb kihívásokat
Kiss Krisztina: Közösségi tartalomszolgáltatás a Pécsi Tudományegyetem Benedek Ferenc Jogtudományi és Közgazdaságtudományi Szakkönyvtárában
Kiss Krisztina: Közösségi tartalomszolgáltatás a Pécsi Tudományegyetem Benedek Ferenc Jogtudományi és Közgazdaságtudományi Szakkönyvtárában Az előadás röviden áttekinti a közösségi média elemeit, jellemzőit,
MÁS SZÓVAL ÉLETPÁLYÁM
MÁS SZÓVAL A rovat azokat igyekszik bemutatni, akiknek erre, szakterületükön belül, nem lenne szükségük: gondolkodásukat, alkotásaikat a szakma határainkon túl is ismeri. Mi azonban a be nem avatottakhoz
Szigma, XXXVI. (2005) 1-2. 93. SZ Ä ULE BORB ALA Budapesti Corvinus Egyetem
Szigma, XXXVI. (2005) 1-2. 93 T } OKEPIACOK KOCK AZATI HAT ASAI A P ENZ Ä UGYI KONGLOMER ATUMOKBAN 1 SZ Ä ULE BORB ALA Budapesti Corvinus Egyetem A szakirodaloma p enzäugyi konglomer atumokkal kapcsolatban
MATEMATIKA. 5 8. évfolyam
MATEMATIKA 5 8. évfolyam Célok és feladatok A matematikatanítás célja és ennek kapcsán feladata: megismertetni a tanulókat az őket körülvevő konkrét környezet mennyiségi és térbeli viszonyaival, megalapozni
Ajkai Szakképző iskola és Kollégium Pedagógiai Program
Ajkai Szakképző iskola és Kollégium Pedagógiai Program. Nagy Zoltán igazgató Tartalomjegyzék Bevezető... 6 1. Az iskola jogállása... 7 2. A nevelő munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai... 8 2.1.
TANULMÁNY A BÍRÓSÁGOK KÖZÉRDEKŐ ADATOK KÖZLÉSÉNEK GYAKORLATÁVAL KAPCSOLATBAN VÉGZETT KUTATÁSRÓL
TANULMÁNY A BÍRÓSÁGOK KÖZÉRDEKŐ ADATOK KÖZLÉSÉNEK GYAKORLATÁVAL KAPCSOLATBAN VÉGZETT KUTATÁSRÓL TARTALOMJEGYZÉK BEVEZETÉS...3 A BÍRÓI HATALOM ÁTLÁTHATÓSÁGA...3 A NYILVÁNOSSÁG ALAPELVE...5 SAJTÓNYILVÁNOSSÁG
Fejlesztı neve: GARAMSZEGI RITA. Tanóra / modul címe: IDİUTAZÁS A KÖZÉPKORBA
Fejlesztı neve: GARAMSZEGI RITA Tanóra / modul címe: IDİUTAZÁS A KÖZÉPKORBA 1. Az óra tartalma A tanulási téma bemutatása; A téma és a módszer összekapcsolásának indoklása: A tanítási órákon elsajátított
OROMTELI UZENET ISTENTOL
OROMTELI UZENET ISTENTOL Miben seg ıthet ez a fuzet? Elvezetess e teheti Isten Szav anak, a Bibli anak a tanulm anyoz as at. A bekezd esek v eg en levo bibliaversek megmutatj ak, hol tal alhat o meg a
EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.08.1 (A) változatához. Biológia az általános iskolák 7-8.
EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.08.1 (A) változatához Biológia az általános iskolák 7-8. évfolyama számára A változat A biológia tantárgy tanításának céljai és
TANULÁSI STÍLUS KÉRDŐÍV
1. A tanulási mintázat kérdőív... 215 2. A hallgatói élettörténetek gyűjtésének kutatási eszköze... 223 3. A tanulási orientációk állításainak újrarendezési kísérlete faktoranalízis segítségével (N=1004)...
A Hegyi Beszéd. 3. tanulmány. április 9-15.
3. tanulmány A Hegyi Beszéd április 9-15. SZOMBAT DÉLUTÁN e HETI TANULMÁNYUNK: 1Mózes 15:6; Mikeás 6:6-8; Máté 5 7; 13:44-52; Lukács 6:36; Róma 7:7; 8:5-10 Amikor befejezte Jézus ezeket a beszédeket, a
ü ű ű Á É É Á Á Ó ü ú Á É É ó ü ű É ó ó ü ü ó ó ü ű ü ú í ü ú í ü í ú ü ű óí í ü ü ű í ó ó ó ü ű ü ü ű ú í ó ü ó ü ű í ü ű ó í ü ű ü ű ü ű í ű ű ó ó í ü ű ü í ó í ó ó í ó ü í í í í ű ü í ó ó ó ú ó í ú
Helyi tanterv. az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet. Biológia az általános iskolák 7 8.
Helyi tanterv az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet Biológia az általános iskolák 7 8. évfolyama számára A változat (1,5+1,5) alapján A biológia tantárgy tanításának céljai
Matematika 9. nyelvi előkészítő évfolyam. 1 óra/hét (37 óra) Kiselőadások tartása, interjúk készítése (matematikatörténeti
Matematika 9. nyelvi előkészítő évfolyam Témakörök Gondolkodási és megismerési módszerek Számtan, algebra Összefüggések, függvények, sorozatok Geometria, mérés Statisztika, valószínűség Év végi összefoglaló
Helyi tanterv a Mozaik kiadó ajánlása alapján. az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.08.1
BIOLÓGIA 7-8. Helyi tanterv a Mozaik kiadó ajánlása alapján az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.08.1 Biológia az általános iskolák 7 8. évfolyama számára A biológia
2015 június: A hallás elemzése - Winkler István
2015 június: A hallás elemzése - Winkler István Winkler István tudományos tanácsadó, az MTA Természettudományi Kutatóintézetében a Kognitív Idegtudományi II. csoport vezetője. Villamosmérnöki és pszichológusi
A csoportos kollegiális tanácskozás előfeltételei
( A csoportos kollegiális tanácskozás előfeltételei Minden csapat és minden csoport összegyűlhet kollegiális tanácskozásra. Mindazonáltal előre oda kell figyelni néhány szempontra, hogy minden részvevőnek
Papp Gábor Előadás, 2007. október 19. Bűnözés és vándorlás
Papp Gábor Előadás, 2007. október 19. Bűnözés és vándorlás Előadásomban arra teszek kísérletet, hogy a bűnözés és a vándorlás kapcsolatát, annak lehetséges megközelítési módjait elméletileg és módszertanilag
A tanulmányok alatti vizsga vizsgaszabályzata. A vizsgaszabályzat célja, hatálya. Az értékelés rendje
A tanulmányok alatti vizsga vizsgaszabályzata A vizsgaszabályzat célja, hatálya Jelen vizsgaszabályzat az intézmény által szervezett tanulmányok alatti vizsgákra, azaz: osztályozó vizsgákra, különbözeti
!"#2. amag. annyal? Hogyan tudsz megk uzdeni 2010. SZEPTEMBER
!"#2 2010. SZEPTEMBER Hogyan tudsz megk uzdeni amag annyal? !"#2 ATLAG 38 451 000 P ELD ANYBAN, 83 NYELVEN JELENIK MEG. 3 Mag anyosan a kommunik aci os lehetos egek vil ag aban 4 Mag any Mik lehetnek az
345672013. AUGUSZTUS 15.
345672013. AUGUSZTUS 15. TANULM ANYOZ ASI CIKKEK SZEPTEMBER 30. OKT OBER 6. Megszenteltek benneteket 3. OLDAL ENEKEK: 125., 66. OKT OBER 7 13. Sohase haragudj meg Jehov ara! 10. OLDAL ENEKEK: 119., 80.
1.. A rendelet 1.. (1) bekezdésében a táblázat hatályát veszti helyébe az alábbi táblázat lép:
Fegyvernek Város Önkormányzat Képviselőtestülete 11/2015.(IV.29.) önkormányzati rendelete Fegyvernek Város Önkormányzat 2014. évi költségvetéséről szóló 1/2014.(II.03.) önkormányzati rendeletének módosításáról
Fertõ Imre: Az agrárpolitika modelljei. Osiris tankönyvek. Osiris Kiadó, Budapest, 1999, 200 oldal
KÖNYVISMERTETÉS Közgazdasági Szemle, XLVII. évf., 2000. december (1027 1031. o.) Fertõ Imre: Az agrárpolitika modelljei Osiris tankönyvek. Osiris Kiadó, Budapest, 1999, 200 oldal Fertõ Imre könyvének nincs
Matematika. 5. 8. évfolyam
Matematika 5. 8. évfolyam 5. 6. évfolyam Éves órakeret: 148 Heti óraszám: 4 Témakörök Óraszámok Gondolkodási és megismerési módszerek folyamatos Számtan, algebra 65 Összefüggések, függvények, sorozatok
A BÉRMUNKA PARADICSOMA MIT KÍNÁLNAK A MUNKAADÓK FEJÉR MEGYÉBEN? 1
176 Gyors ténykép TÉT XIII. évf. 1999 1-2 A BÉRMUNKA PARADICSOMA MIT KÍNÁLNAK A MUNKAADÓK FEJÉR MEGYÉBEN? 1 (Paradise of Wage-work What Do Employers Offer in Fejér County?) LEVELEKI MAGDOLNA Főbb tendenciák
IMÁDSÁG MINDENEK ELŐTT
Újpest-Belsőváros 2004. 03. 14. Loránt Gábor IMÁDSÁG MINDENEK ELŐTT Alapige (textus): Neh 1 és Lk 11,1 Lectio: Neh 1 Lk 11,1: Történt egyszer, hogy valahol imádkozott, és mikor befejezte, így szólt hozzá
1. A nem világnyelven folyó tudományos könyvkiadás problematikussága általában
Miklós Tamás A tudományos könyvkiadás lehetõségei 1. A nem világnyelven folyó tudományos könyvkiadás problematikussága általában Bár a magyar tudományos könyvkiadás ma elevennek, gazdagnak látszik, jó
Fogalomtár és Gyakran Ismételt Kérdések (GYIK) a Demokráciajátékhoz
Fogalomtár és Gyakran Ismételt Kérdések (GYIK) a Demokráciajátékhoz Fogalomtár A törvényalkotás folyamata: az Alaptörvény szerint a köztársasági elnök, a kormány, minden országgyűlési bizottság és bármely
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM... 3 TÖRTÉNELEM ÉS ÁLLAMPOLGÁRI ISMERETEK... 22 HON- ÉS NÉPISMERET... 38 TÁNC ÉS DRÁMA... 43
ERKEL FERENC PEDAGÓGIAI PROGRAM V. kötet HELYI TANTERV FELSŐ TAGOZAT 5-8. 2009. TARTALOMJEGYZÉK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM... 3 TÖRTÉNELEM ÉS ÁLLAMPOLGÁRI ISMERETEK... 22 HON- ÉS NÉPISMERET... 38 TÁNC ÉS
BUDAPESTI UNITÁRIUS HÍRLEVÉL ABUDAPESTI NAGY IGNÁC UTCAI UNITÁRIUS EGYHÁZKÖZSÉG HÍRLEVELE 2010. MÁRCIUS ÁPRILIS X. ÉVFOLYAM, 2.
BUDAPESTI UNITÁRIUS HÍRLEVÉL ABUDAPESTI NAGY IGNÁC UTCAI UNITÁRIUS EGYHÁZKÖZSÉG HÍRLEVELE 2010. MÁRCIUS ÁPRILIS X. ÉVFOLYAM, 2. SZÁM PÜNKÖSDI ÜNNEPI ISTENTISZTELETEK 2010. MÁJUS 23. MÁJUS 24. Hagyományainknak
Szigma, XXXVII. (2006) BAK O BARNA { BERDE EVA Budapesti Corvinus Egyetem
Szigma, XXXVII. (2006) 3-4. 177 TECHNOL OGIAI KIZ AR AS A T AVK Ä OZL ES PIAC AN 1 BAK O BARNA { BERDE EVA Budapesti Corvinus Egyetem CikkÄunkben egy vertik alisan integr al odott ipar ag forr asvid eki
Egy idő után nagyon fárasztó egyedül ugatni
Egy idő után nagyon fárasztó egyedül ugatni Kovács Bálint2015.04.05. 18:098 Ki kellene mondanunk végre, mit gondolunk, mert különben csak az elhallgatás, az elfojtás, a gyomorfekély, a benyalás és a túlélés
HÁROM FONTOS KATONAI REPÜLÉSIRÁNYÍTÓI KULCSKOMPETENCIA
Sápi Lajos Zoltán HÁROM FONTOS KATONAI REPÜLÉSIRÁNYÍTÓI KULCSKOMPETENCIA A cikkem a három repülésirányítói kulcskompetencia rövid bemutatása. Ez a három kulcskompetencia a forgalmi konfliktus kezelése,
Pécsi Tudományegyetem Állam- és Jogtudományi Kar Doktori Iskola Bőnügyi Tudományok. Hautzinger Zoltán. PhD értekezés tézisei
Pécsi Tudományegyetem Állam- és Jogtudományi Kar Doktori Iskola Bőnügyi Tudományok Hautzinger Zoltán A katonai büntetıjog rendszere, a katonai büntetıeljárás fejlesztési lehetıségei PhD értekezés tézisei
Sztojka Miroszláv LINEÁRIS ALGEBRA Egyetemi jegyzet Ungvár 2013
UKRAJNA OKTATÁSI ÉS TUDOMÁNYÜGYI MINISZTÉRIUMA ÁLLAMI FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNY UNGVÁRI NEMZETI EGYETEM MAGYAR TANNYELVŰ HUMÁN- ÉS TERMÉSZETTUDOMÁNYI KAR FIZIKA ÉS MATEMATIKA TANSZÉK Sztojka Miroszláv LINEÁRIS
Test, identitás, nemiség - a két világháború közti prostitúció elemzése
TÓTH ESZTER ZSÓFIA Test, identitás, nemiség - a két világháború közti prostitúció elemzése Bokor Zsuzsa: Testtörténetek. A nemzet és a nemi betegségek medikalizálása a két világháború között Kolozsváron.
Szigma, XXXIX. (2008) DEMETER KRISZTINA { KOLOS KRISZTINA Budapesti Corvinus Egyetem
Szigma, XXXIX. (2008) 3-4. 199 A MARKETING, A TERMEL ES ES A LOGISZTIKA HOZZ AJ ARUL ASA A V ALLALATI EREDM ENYESS EGHEZ 1 DEMETER KRISZTINA { KOLOS KRISZTINA Budapesti Corvinus Egyetem A v allalatok komplex
Tisztelt Konferencia szervezık, Tisztelt Olvasók!
Válaszok Szenthe István "Csacskaságok csöppnyi csokra a "Karsztfejlıdés IX." mezejérıl" c. poszteréhez, amelyet bemutatott a X. Karsztfejlıdés konferencián, 2007 március 24-én. Tisztelt Konferencia szervezık,
JEGYZŐKÖNYV A KÉPVISELŐ-TESTÜLETEK NYILVÁNOS ÜLÉSÉRŐL
Győrzámoly Község Önkormányzat Képviselő-testülete és Vámosszabadi Község Önkormányzat Képviselő-testülete JEGYZŐKÖNYV A KÉPVISELŐ-TESTÜLETEK NYILVÁNOS ÜLÉSÉRŐL Készült: 2013. március 1. napján a 18 órakor
Ageometriai problémamegoldás útja a rajzoknál kezdõdik, hiszen a helyes következtetéshez
Iskolakultúra 2003/12 Nagyné Kondor Rita Dinamikus geometriai rendszerek a geometria oktatásában A számítógépes rajzolóprogramok új lehetőségeket nyitnak meg a geometria tanításában: gyorsan, pontosan,
A tudás alapú társadalom iskolája
Ollé János A tudás alapú társadalom iskolája A társadalom iskolája Az oktatásban csak nehezen lehet találni olyan életkori szakaszt, képzési területet, ahol ne lenne állandó kérdés a külvilághoz, környezethez
MAGYAROK, ROMÁNOK ÉS A KISEBBSÉGEK A VILÁGHÁBORÚ FORGATAGÁBAN
145 SÁRÁNDI TAMÁS MAGYAROK, ROMÁNOK ÉS A KISEBBSÉGEK A VILÁGHÁBORÚ FORGATAGÁBAN L. Balogh Béni: Küzdelem Erdélyért. A magyar román viszony és a kisebbségi kérdés 1940 1944 között, Akadémiai Kiadó, Budapest,
A változat (1,5+1,5 óra)
Biológia egészségtan 7 8. évfolyam számára A változat (1,5+1,5 óra) A biológia tantárgy tanításának céljai és feladatai Az ember és természet műveltségterület és ezen belül a biológia tantárgy középpontjában
Érveléstechnika-logika 7. Filozófia és Tudománytörténet Tanszék 1111 Budapest, Sztoczek J. u. 2-4. fsz. 2.
Érveléstechnika-logika 7. Filozófia és Tudománytörténet Tanszék 1111 Budapest, Sztoczek J. u. 2-4. fsz. 2. Induktív érvek Az induktív érvnél a premisszákból sosem következik szükségszerűen a konklúzió.
Fejős Edina SZERZŐ, SZÖVEG ÉS BEFOGADÁS A BIBLIOTERÁPIÁBAN
Fejős Edina SZERZŐ, SZÖVEG ÉS BEFOGADÁS A BIBLIOTERÁPIÁBAN Nemrégiben egy író-olvasó találkozón vettem részt, ahol Kőrösi Zoltán szerintem méltatlanul kevéssé ismert kortárs magyar írónk volt a vendég.
IDEGEN NYELVEK TANÍTÁSA A NEMZETKÖZI ÉRETTSÉGI (IB) PROGRAMBAN LANGUAGE B
IDEGEN NYELVEK TANÍTÁSA A NEMZETKÖZI ÉRETTSÉGI (IB) PROGRAMBAN LANGUAGE B (Ebből a tantárgycsoportból két tanár összegezte a véleményét, az egyikük angolt, a másikuk spanyolt tanít.) SPANYOL A szerzők
MATEMATIKA 1-12. ÉVFOLYAM
MATEMATIKA 1-12. ÉVFOLYAM SZERZŐK: Veppert Károlyné, Ádám Imréné, Heibl Sándorné, Rimainé Sz. Julianna, Kelemen Ildikó, Antalfiné Kutyifa Zsuzsanna, Grószné Havasi Rózsa 1 1-2. ÉVFOLYAM Gondolkodási, megismerési
ODR használói elégedettségmérés 2009.
ODR használói elégedettségmérés 2009. Készítették: Dávid Boglárka Koltay Klára DEENK Debrecen, 200.. A felmérés célja, módszerei... 3 A beérkezett kérdőívek értékelése... 4 A kérdőívet kitöltő ak... 5
TÁJÉKOZTATÓ A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENS BA KÉPZÉS SZAKIRÁNYAIRÓL
TÁJÉKOZTATÓ A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENS BA KÉPZÉS SZAKIRÁNYAIRÓL Ez a tájékoztató segítséget nyújt a hallgatóknak, hogy mélyebben megismerjék a BA képzés három szakirányát. Az írásos anyagot a szakirányok
A teljesítményértékelés és minősítés a közigazgatási szervek vezetésében
Kormányzati Személyügyi Szolgáltató és Közigazgatási Képzési Központ ROP.. Programigazgatóság A teljesítményértékelés és minősítés a közigazgatási szervek vezetésében Tankönyv a köztisztviselők továbbképzéséhez
Ezt mind egyszerűen el kéne mondani
Ezt mind egyszerűen el kéne mondani (Tandori Dezső A Legjobb Nap című kötetének szerkesztőjével, Tóth Ákossal Gyuris Gergely beszélget) Tóth Ákos beszél arról, milyen együtt dolgozni a legnehezebben olvasható
A KÉPI KIFEJEZÉSPSZICHOLÓGIAI SZAKTANÁCSADÓ KÉPZÉS RÉSZLETES ISMERTETÉSE A SZAK KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEI
A KÉPI KIFEJEZÉSPSZICHOLÓGIAI SZAKTANÁCSADÓ KÉPZÉS RÉSZLETES ISMERTETÉSE A képzés célja: igényes, magas szintű, tudományosan megalapozott képi kifejezéspszichológiai képzés nyújtása a már diplomával rendelkező
Gráfokkal megoldható hétköznapi problémák
Eötvös Loránd Tudományegyetem Természettudományi Kar Gráfokkal megoldható hétköznapi problémák Szakdolgozat Készítette Vincze Ágnes Melitta Konzulens Héger Tamás Budapest, 2015 Tartalomjegyzék Bevezetés
Tankönyv-választás. igazgató és tankönyvfelelős kérdőív. A válaszadás önkéntes! Ki válaszol a kérdőívre? 2000. 05... nap... óra...
iskola sorszáma Ki válaszol a kérdőívre? 1 igazgató, aki nem tankönyvfelelős 2 igazgató, aki tankönyvfelelős is 3 tankönyvfelelős, aki pedagógus 4 tankönyvfelelős, aki nem pedagógus Tankönyv-választás
BEVEZETÉS MIÉRT ÉS HOGYAN BESZÉL(HET)ÜNK FEMINIZMUS ÉS ANTROPOLÓGIA VISZONYÁRÓL
BEVEZETÉS MIÉRT ÉS HOGYAN BESZÉL(HET)ÜNK FEMINIZMUS ÉS ANTROPOLÓGIA VISZONYÁRÓL Sokak számára furcsán hangozhat a feminizmusnak valamilyen tudományággal való összekapcsolása. Feminizmus és antropológia
JÁTÉKELMÉLETI MAGYARÁZAT A KÖZJÓSZÁGOK LÉTREJÖTTÉNEK ELMARADÁSÁRA
Szociológiai Szemle 2005/1, 23 40. JÁTÉKELMÉLETI MAGYARÁZAT A KÖZJÓSZÁGOK LÉTREJÖTTÉNEK ELMARADÁSÁRA MÉSZÁROS József Budapesti Mûszaki és Gazdaságtudományi, Egyetem Szociológia és Kommunikáció Tanszék
Tudományközi beszélgetések
VILÁGOSSÁG 2003/9 10. Tudományrendszer Tudományközi beszélgetések Molekuláris biológia A XXI. század tudományrendszere című nagyprojektje keretében tudományközti beszélgetések sorozatát indította el az
Szigma, XLIV. (2013) CSAT O L ASZL O MTA-BCE,,LendÄulet" Strat egiai Interakci ok Kutat ocsoport
Szigma, XLIV. (2013) 3-4. 155 FOGALMAK, M ODSZEREK P AROS Ä OSSZEHASONL IT ASOKON ALAPUL O RANGSOROL ASI M ODSZEREK 1 CSAT O L ASZL O MTA-BCE,,LendÄulet" Strat egiai Interakci ok Kutat ocsoport A p aronk
Pöntör Jenõ. 1. Mi a szkepticizmus?
Pöntör Jenõ Szkepticizmus és externalizmus A szkeptikus kihívás kétségtelenül az egyik legjelentõsebb filozófiai probléma. Hogy ezt alátámasszuk, elég csak arra utalnunk, hogy az újkori filozófiatörténet
A Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium nevelési programja és helyi tanterve
"Az iskola dolga, hogy megtaníttassa velünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a tudás iránti étvágyunkat, hogy tanítson minket a jól végzett munka örömére és izgalmára, hogy megtanítson szeretni, amit
www.dancsopeter.extra.hu
MENEDZSMENT- EMBERI ERÕFORRÁS 10 FÕS KFT. SZERVEZETI FELÉPÍ TÉSE DANCSÓ PÉTER 3LI FBP NEPTUN KÓD: CGL7L9 ELÕADÓ: SUSZTER ZOLTÁN 1 A DANCSÓ PANZI Ó KFT. SZERVEZETI FELÉPÍ TÉSE A Dancsó Panzió Kf t egy 26
Matematika. 5-8. évfolyam
Matematika 5-8. évfolyam Matematika 5-8. évfolyam 1. Célok és feladatok A matematikatanítás célja és ennek kapcsán feladata: megismertetni a tanulókat az őket körülvevő konkrét környezet mennyiségi és
ÚTMUTATÓ A SZAKDOLGOZAT ELKÉSZÍTÉSÉHEZ A TERMÉSZETTUDOMÁNYI FŐISKOLAI KARON
ÚTMUTATÓ A SZAKDOLGOZAT ELKÉSZÍTÉSÉHEZ A TERMÉSZETTUDOMÁNYI FŐISKOLAI KARON 1 Tartalomjegyzék 1. Általános rendelkezések...3 2. A szakdolgozati témák meghirdetésének rendje, a téma választása...4 3. A
Jehova a legjobb bar atunk 21. OLDAL ÉNEKEK: 91., 63. A v arva v art menyegzo 8. OLDAL ÉNEKEK: 109., 100.
FEBRUAR 15. 345672014. TANULM ANYOZ ASI CIKKEK ÁPRILIS 7 13. Magasztaljuk Krisztust, a dicso kir alyt! 3. OLDAL ÉNEKEK: 99., 107. ÁPRILIS 14 20. A v arva v art menyegzo 8. OLDAL ÉNEKEK: 109., 100. ÁPRILIS
Online kérd íves felmérés a Gazdálkodás olvasóinak és szerz inek körében
389 V ITA Online kérd íves felmérés a Gazdálkodás olvasóinak és szerz inek körében FEHÉR ANDRÁS SZABÓ G. GÁBOR SZAKÁLY ZOLTÁN Kulcsszavak: elégedettség, vélemények, olvasók, szerz k, Gazdálkodás. ÖSSZEFOGLALÓ
Engedelmeskedjetek egymásnak
Erdélyi Gyülekezet Zalatnay István Reménység Szigete 2010. augusztus 22. Lekció: 4Móz 9,15-23 Textus: Ef 5,21-6,9 Engedelmeskedjetek egymásnak Engedelmeskedjetek egymásnak, Krisztus félelmében. Az asszonyok
BOTOS Katalin: PÉNZÜGYPOLITIKA - GAZDASÁGPOLITIKA.
1 BOTOS Katalin: PÉNZÜGYPOLITIKA - GAZDASÁGPOLITIKA. Budapest: Tarsoly Kiadó, 2011, kötve, 287 old, névmutatóval, ármegjelölés nélkül, ISBN 987-963-9570-32-0 /Megjelent: Köz-Gazdaság /Corvinus/, 7.évf.
AZ ELIDEGENITÉS FOGALMA A KÁNONJOGBAN
PÁZMÁNY PÉTER KATOLIKUS EGYETEM KÁNONJOGI POSZTGRADUÁLIS INTÉZET VALLÁSTUDOMÁNYI DOKTORI ISKOLA KÁNONJOGI PROGRAM AZ ELIDEGENITÉS FOGALMA A KÁNONJOGBAN PhD tézisek Készítette: Fügedy Antal Levente Témavezető:
Biológia a 7 8. évfolyama számára A biológia tantárgy tanításának céljai és feladatai
Biológia a 7 8. évfolyama számára A biológia tantárgy tanításának céljai és feladatai Az ember és természet műveltségterület és ezen belül a biológia tantárgy középpontjában a természet és az azt megismerni
Vizuális tervgazdálkodás
Minkó Mihály Vizuális tervgazdálkodás Egy úttörő grafikonkészítő összefoglaló munkája és rejtélyes munkássága A szocializmus kialakulásának első éveiben, amikor a tervgazdálkodás megvalósítása különös
Lóczy Lajos Gimnázium és Két Tanítási Nyelvű Idegenforgalmi Szakközépiskola. Pedagógiai program
Lóczy Lajos Gimnázium és Két Tanítási Nyelvű Idegenforgalmi Szakközépiskola Pedagógiai program 2015 TARTALOM 1. NEVELÉSI PROGRAM... 5 1.1. A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, értékei, céljai, feladatai,
A REGIONÁLIS INNOVÁCIÓS RENDSZEREK FEJLESZTÉSI
Széchenyi István Egyetem Regionális- és Gazdaságtudományi Doktori Iskola Tilinger Attila okleveles közgazdász A REGIONÁLIS INNOVÁCIÓS RENDSZEREK FEJLESZTÉSI LEHETŐSÉGEI AZ ÉSZAK-DUNÁNTÚLI TÉRSÉG PÉLDÁJÁN
MAGYAR-KÍNAI KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM
MAGYAR-KÍNAI KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAM MAGYAR-KÍNAI KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM (1157 Budapest, Kavicsos köz 2-4.) Pedagógiai Program 2
8 AZ ESZKÖZÖK HASZNÁLATA
8 AZ ESZKÖZÖK HASZNÁLATA Minden szakma és foglalkozás használ valamilyen eszközt a munkájuk megkönnyítésére. Az ács kalapácsot használ, a sebész szikét, és a pilóta iránytűt (navigációs rendszert). A Network
Alaposan tan uskodj Isten Kir alys ag ar ol! Nagy bet us kiad as
Alaposan tan uskodj Isten Kir alys ag ar ol! Nagy bet us kiad as Alaposan tan uskodj Isten Kir alys ag ar ol! Nagy bet us kiad as k onyve 2010 WATCH TOWER BIBLE AND TRACT SOCIETY OF PENNSYLVANIA Bearing
Havas Gábor - Liskó Ilona. Szegregáció a roma tanulók általános iskolai oktatásában. Kutatási zárótanulmány, 2004 (Összegzés)
Havas Gábor - Liskó Ilona Szegregáció a roma tanulók általános iskolai oktatásában Kutatási zárótanulmány, 2004 (Összegzés) Kutatásunk egyik célja az volt, hogy egy lehetőség szerint teljes általános iskolai