Válasz Beluszky Pál, Ilyés Zoltán és Lukács László opponensi bírálatára
|
|
- Alexandra Vörösné
- 5 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Válasz Beluszky Pál, Ilyés Zoltán és Lukács László opponensi bírálatára Mindenekelőtt szeretném hálásan megköszönni opponenseimnek, hogy figyelmesen, értő szemmel alaposan végigolvasták munkámat és meglátásaikkal, pontosításaikkal árnyalták, illetve kiegészítették az általam leírtakat. Ha egy adott témakörrel a kutató hosszú éveken át foglalkozik, óhatatlanul rááll a gondolkodása egyfajta irányra, amelyről kritikus, de az ügyet segíteni szándékozó kívülállók tudják új szempontok felvillantásával, az értekezést benyújtó gondolkodási sémájának lazításával, a hibák kiszűrésével kicsit eltéríteni, más lehetséges utakat is felmutatni. Opponenseim véleményeinek olvasása közben volt ez az érzésem, azaz hogy eltérő kutatási témakörükből, több évtizedes tudományos tapasztalatukból adódóan jóllehet más és más, de releváns nézőpontokat mutattak fel munkám számára, illetve nemes, segítő szándékkal javították figyelmetlenségeimet. Beluszky Pál értekezésemhez fűzött megjegyzéseit, kiegészítéseit nagy figyelemmel olvastam és gondoltam át: 1. A földrajzi determinizmus kérdéséhez. El kell ismernem a felvetés jogosságát. A történeti földrajzi, néprajzi művek bemutatták a táji adottságok szervezőerejét, a táj (előbb utóbb) államot szül elv vagy legalábbis gazdasági egységet, kapcsolatot létrehozó erő nem elvitatható tételét. Többször beszélgettem erről gazdálkodási, ökológiai vizsgálatokat végző néprajzos kollégákkal, akik szintén úgy vélték, hogy a Kárpát-medence természeti földrajzi adottságai igenis segítették az integrációt, és kialakítottak szerves egymásra utaltságot, belső gazdasági, társadalmi térszerkezeti rendet. Ám köszönöm Beluszky Pál e bírálati bekezdését záró azon velem egyetértő megjegyzését is, amely elismeri és fontosnak tartja alapvető tételemet, amely egyik vezérfonala munkám ezen, a földrajzi determinizmust értelmező részének. Úgy vélem, hogy egyrészt a Trianoni sokk érthető módon olyan útra terelte a két világháború közötti tudományos gondolkodást, amely fokozatosan megfordította a kialakuló táji integráció ok-okozati összefüggését, és hogy a Kárpát-medencét egy megfoghatatlan erőtől kaptuk, hogy berendezzük egy egységes államtérnek, azaz a kerek, egész államtér sérülése (Trianon) a teremtési rend elfogadhatatlan megbontását is jelenti, illetve a felbomlott államkeretek a magyar kultúra etnikai környezetéből való kiemelkedését is segítette (ld. mezopotamikus idea). Másrészt pedig munkám ezen részében éppen azt szerettem volna felmutatni, hogy ezeket a szélesebb táji/gazdasági integrációs folyamatokat hogyan írta felül magában a magyar politikai gondolkodásban is (ld. a tárgyalt nyelvhatárakciót) már az első világháború előtt a nemzetiségi térszerkezetben rejlő veszély felismerése. 2. Beluszky Pál árnyalja a nyelvhatárakció részletes bemutatásánál a népszámlálások nemzetiségi kvantifikációról írt nézetemet. El kell ismernem, megjegyzése jogos. Igen. Minden leegyszerűsítés, azaz a társadalmi folyamatok egyszavas válasszá redukálása nem csak nemzetiségi/etnikai jelenségek értelmezésénél lehetetlen, hanem más mutatóknál is (vallás, foglalkozás és így tovább). Ez a kérdés már a korai, a Fekete-Körös völgyében végzett 1
2 vizsgálataimban, majd a gömöri kutatásaimban is gondot okozott. Olyan problémakör ez, melyre igazán megnyugtató válaszokat sem a történeti demográfusok, sem a mai társadalmi folyamatokat kvantifikálni igyekvő statisztikusok sem adnak. Túlmutat jelen válaszom keretein e kérdéskör, de visszatérve az eredeti felvetésre azt kell mondanom, hogy árnyalnom kell ezen statisztikai fejezetet és még tüzetesebben megnéznem, hogy az adott korban lehetett-e volna másként gondolkodni nemzetiségi térszerkezetről, mint ahogy az etnikai térképszerkesztők tették. Ám örvendetes módon az utóbbi években éppen ezen a térségünkben igen érzékeny területen, a nemzetiségi felmérések kapcsán, jelennek meg olyan művek, melyek a statisztikai módszertan árnyalásával, soktényezős felmérési rendekkel próbálnak meg választ adni egy-egy területen zajló etnikai változásokról (l. Bottlik Zsolt, Tátrai Patrik, Farkas György írásait). 3. Többször alaposan átgondoltam bírálom azon észrevételét, hogy a munkámon túlmutat a színpreferenciáról írt módszertani rész. El kell fogadnom észrevételét, mert másik opponensem, Ilyés Zoltán is szóvá teszi e fejezet itteni létjogosultságát. Nem volt más szándékom, mint felmutatni egy olyan módszertani példát, amely jól mutatja mondandómat a térképek etnopolitikai céljairól. Ám kétségkívül a gazdag hazai és nemzetközi szakirodalommal rendelkező térképi trükkök közül, amelyek az olvasót az arányok megítélésében elbizonytalaníthatják, csupán az egyik, igaz, a leglátványosabb eszköz a színalkalmazás. 4. Köszönöm Beluszky Pál észrevételét a Györffy-Prinz vitával kapcsolatban. Nem volt természetesen szándékomban az értekezés témakörébe nem illeszkedő néprajzi és földrajzi településmorfológiai szakirodalom és kérdéskör bemutatása. Célom az volt, hogy a korszakban zajló morfológiai vitából az etnikai szálat emeljem ki annak érzékeltetésére, hogy a korszakban hogyan vélekedtek az etnikai jellegről mint objektív tájformáló tényezőről és azt szerettem volna röviden felmutatni, hogy honnan jutott el mára a tudományos gondolkodás, azaz hogyan helyezte el az első fejezetben részletesen bemutatott paradigmaváltás az egykori objektív felfogásból a mentális szférába a nemzeti/etnikai táj fogalmát. Szándékom továbbá az volt, hogy amint azt bírálatában Lukács László kiemelte értelmezzem: a korabeli néprajz miért gondolkodott az etnikai táj fogalmáról településmorfológiai keretekben. 5. Teljesen jogos Beluszky Pál hiányérzete, amely Kogutowicz művének meg nem említésére vonatkozik. Annál is inkább zavaró a hibám, mivel a kötetet nem csupán a Tisiafejezetben használtam, hanem itt, a német-magyar kapcsolatokat bemutató részben is, az irodalomlistán is szerepel a tétel, de a jegyzetapparátusból e részfejezetnél valóban kimaradt. 1. Hasonló módon kell Ilyés Zoltán első felvetésére válaszolnom, amint azt a determinizmussal kapcsolatban Beluszky Pál jogos észrevételére tettem. El kell ismernem, Ilyés Zoltánnak igaza van abban, hogy túl kizárólagosan fogalmazok a földrajz kétarcúságáról és arról a veszélyről, amit ez a kettős szemlélet hordozhat. Ezt a részt árnyaltabban kell újrafogalmaznom, illetve az is igaz, hogy nem szükségszerű az antropogén geomorfológiát 2
3 mint tipikusan társadalom és természet közötti határterület művelők elkerülhetetlen átcsúszása a társadalmi folyamatok természeti determinisztikus értelmezési keretébe. Amint azonban a válaszom elején írtam, ennél a bírálói megjegyzésénél is el kell ismernem, hogy jogosan van szükség a megközelítési módom igazításra, hiszen nem lehet egyetemesen ezzel a kritikával élni. Ilyés Zoltán érzékeny szemmel sorolja fel az utóbbi évtizedek kutatásait, melyek igenis elkerülik ezt a csapdát. Ám a két világháború közötti szakirodalomban úgy látom, hogy azok a kutatók, akik magas szinten voltak képesek mind a természeti, mind a társadalmi térfolyamatok értelmezésére, Trianon után érthető okok miatt, többször beleestek ebbe az elméleti verembe. Természetesen rajtuk sem lehet utólag számon kérni, mai szemmel értékelni vélekedésüket, ám úgy vélem, hogy az adott korszak elméleti szakirodalma nyomán az akkori hiányosságokról szólhatunk. Az értekezésemben arról próbáltam írni, hogy már létezett, azaz rendelkezésre állt volna akár magyar nyelven is az a filozófiai-elméleti háttér, sőt néprajzi kutatási bázis is, amelynek ismeretében és megértő olvasatában a földrajz elkerülhette volna a természeti jelenségek és társadalmi folyamatok téves összemosását. Az természetesen egy igen sarkalatos, mondjuk ki, alapvető kérdés, hogy megtehette volna-e a trianoni döntés közvetlen traumájában a honi geográfia, hogy nem a békerend tarthatatlanságára sorakoztat fel minden lehetséges érvet, hanem új elméleti alapokat dolgoz ki a földrajz számára? A szaktudomány már számos tudománytörténeti írás keretében tulajdonképpen választ adott erre a kérdésre és mutatta be azt az utat, amelyen a fölrajz a két világháború között felsorakozott a néprajz mellé a bibói úgynevezett sorstudományi szerepbe. 2. Köszönöm bírálom hosszabb, kiegészítő írását a Kárpát-medence tájbeosztásról, nevezéktanáról. Magam is úgy vélem, és értekezésemben egy rövid fejezetben ezt igyekeztem felmutatni, hogy mind a természetföldrajz, mind a néprajz egyre árnyaltabban látja közvetlen régiónkat (legutóbb akadémiai értekezésében Borsos Balázs), és egyre finomabb képet fest a medence kulturális tagoltságáról és jó értelemben vett egyenetlenségéről. Úgy is fogalmazhatunk, hogy napjaink tudományos gondolkodása, mind a földrajz, mind a néprajz nem utolsó sorban éppen Ilyés Zoltán nyomán is a kárpáti hegykoszorúban nem merev, nemzeti kulturális védőfalat, hanem éppen közvetítő közeget lát. 3. Köszönöm bírálom hosszabb, egyetértő kitérőjét a zsidóság térképi reprezentációjának kérdéséről, majd jogos észrevételét a térképek javítandó megnevezéséről. 4. A térképi színpreferenciát elemző rész szerepeltetésére a válaszomat fentebb, Beluszky Pál hasonló észrevételénél megtettem. Opponensem az e fejezetet értékelő bekezdéseiben több hibára hívja fel a figyelmet. Ezeket mindenképpen javítanom kell (például a jegyzetben szereplő, de az irodalomlistán feloldatlanul maradt tételek, térkép nevének nem pontos használata), az észrevételek teljes jogosságát tisztelettel elfogadom. 3
4 Tartalmi kérdés viszont, hogy mely térképeket tartunk norai emlékezeti helyeknek? Abban az értelemben elfogadom Ilyés Zoltán álláspontját, hogy a magyar nemzet számára a legkarakteresebb emlékezeti hely Teleki Carte Rouge térképe, amely a nemzetközi irodalomban is leggyakrabban képviseli a honi etnikai térképészetet és egyben grafikus ikonként a magyar nemzeti térszemléletet, de továbbra is úgy vélem, az emlékezeti hely puha, plasztikus terminusa igen befogadó. Úgy értem, és amint azt disszertációmmal is szerettem volna felmutatni, hogy nem csak a dolgok/tárgyak (jelen esetben térképek), hanem a hozzájuk kapcsolódó traumatikus történetek, szerkesztési körülmények, események épp úgy alakítják nemzeti identitásunkat mint maguk a vizuális tartalmak. Amint azt munkám 176. oldalán írtam, a Közép-Európa Atlasznál nem csak azt tartom fontosnak, és az emeli a térképkötetet a nemzeti emlékezeti helyek közé, hogy a magyarságot érintő térfolyamatokat nagy területi összefüggésekben értelmezi, hanem annak a heroikus küzdelemnek az emlékezete is, amellyel az intézet munkatársai az összeomlás, a háborús végjáték közepette is igyekeztek a magyar ügyet saját szakterületükön szolgálni. Habár kezelhetőségének és kivitelezhetőségének egyszerűsége (nem kötet, hanem egy lap), tömeges elterjedése és sok-sok évtizedes széleskörű ismertsége révén a Carte Rouge alapvető norai nemzeti emlékezeti hely, ám amint azt a honi térképtörténet írás bemutatta, az Atlasz 1993-as újbóli megjelentetésével, gyors, széleskörű megismerésével, illetve a háborús körülmények között készült hatalmas munka elismerésével a Közép-Európa Atlasz az etnikai térképezés gyöngyszemévé vált (Kocsis 1996: 172. o.). Azaz ebben az esetben nem az idő, hanem a közelmúltban megismert beleírt történet és felismert jelentőség helyezi napjainkban egyre markánsabban az Atlaszt a nemzeti emlékezetet meghatározó térképi/vizuális helyek közé. 5. Végezetül figyelemmel olvastam opponensem inspiráló felvetéseit arról, hogy milyen irányban lehet tovább bővíteni kutatásaimat. Szintén köszönöm Lukács László elismerő bírálatát és munkámhoz fűzött számos észrevételét, elemzését. Igen köszönöm, hogy érzékeny szemmel elismeri és értelmezi munkám néprajzi vonulatát, eredményeit. A kartográfiatörténeti konkrét kérdésére a válasz összetett. A témakörben született főbb összegző munkák alapvetően két nagyobb korszakra különítik el a nemzetiségi térképek szerkesztésének történetét: a 19. század utolsó harmadáig tartó szakaszra, amelyben egyszerű vonalakkal, felületi ábrázolási módszerrel közvetíttek képet a nemzetiségek területi elhelyezkedéséről, illetve a második etapra, amikor a meginduló, rendszeres statisztikai felmérések adatai alapján szerkesztettek egyre finomodó módszertani készlettel térképeket. Kocsis Károly írásai és Tátrai Patrik friss bibliográfiai összegzése (2007) átfogó képet adnak térségünk etnikai térképészetének történeti alakulásáról. 4
5 Jómagam Plihál Katalin háttérkutatása alapján első magyarországi nemzetiségi térképként Korabinszky János Novissima regni Hungariae (1791) című térképét jelölném meg. Habár napjainkban elmarasztalják e térképet a nemzetiségi viszonyok pontatlan ábrázolásáért, de legalább saját lexikonjára támaszkodva kísérletet tett a szerző a nemzetiségek elhelyezkedésének bemutatására. Ám természetesen e téma pontos térképi ábrázolásának nehézsége hosszú ideig akadályozta a megbízható nemzetiségi térkép szerkesztését hazánkról (mindkét idézet: Plihál Katalintól: 1999: 45. o). Korabinszky földabroszának mégis az a nagy értéke, hogy térképe a nemzetiségi viszonyok felvázolását komplex módon, azaz az ország természeti és gazdasági erőforrásainak részletes bemutatásával együtt tette meg. Lukács László másik kérdésére a válasz a szaktudományban meghonosodott terminussal, a nemzetiségi kartográfiai harc fogalmával foglalható össze, amely az első világháborút lezáró békerendszer megszületését kísérte térségünkben (Kocsis 1996: ). Az előzőekben idézett tudománytörténeti írások és bibliográfiai listák részletes alapossággal tárgyalják azokat a térképeket, melyeket béketárgyalásokra a magyar földrajz és néprajz készített (Kocsis, Tátrai). Bátky Zsigmond, Kogutowicz Károly, Dörre Jenő, Lux Ernő, Teleki Pál változatos méretarányú és módszertani készlettel megszerkesztett térképeivel így például a legrészletesebb, a Bátky Zsigmond és Kogutowicz Károly által jegyzett 45 óriási lapból álló, pontmódszerrel készült Magyarország néprajzi térképe település és lélekszám szerint (1918) (1: ) című művel igyekeztek a kutatók a béketárgyalások számára háttérbázist biztosítani. Arra az opponensi kérdésre a választ, hogy pontosan kik és miért rendelték e térképeket, részben a már publikált visszaemlékezések, naplók, feljegyzések, illetve a megjelent nemzetiségi politika iratgyűjteményeik jelentik, ám úgy vélem, hogy a levéltárak mélyén számos, az általam bemutatott nyelvhatárakció dokumentumaihoz hasonló írott forrás fedezhető még fel az etnikai kartográfiai gyakorlat vélt politikai mozgatórugóiról, feltehető etnopolitikai szándékairól. Köszönöm Lukács László a nemzeti táj képzetéről általam írtakhoz adott német vonatkozású kiegészítéseit. Német, észak-európai és angolszász néprajzi, etnológiai szakirodalom nyomán a honi néprajztudományon belül és egyre markánsabban jelenik meg a szimbolikus nemzeti életvilágok, illetve a természeti tájak nemzeti feltöltésének kérdése (ld. például az Alföldről Albert Réka, illetve Erdélyről éppen Ilyés Zoltán írásait). Szeretném végezetül ismét megköszönni opponenseim figyelmes értékelését, türelmét és fáradozását, amellyel értekezésemet és a munkámon keresztül természetesen engem megtiszteltek. Debrecen, november 5. Keményfi Róbert 5
Opponensi vélemény. Miért is tartom fontosnak a jelölt témaválasztását? A felvetett kérdéssel kapcsolatban a következő válaszokat tudom megfogalmazni:
Opponensi vélemény Görög Mihály A szervezetek projektvezetési felkészültségének értékelése és fejlesztésének a lehetősége című akadémiai doktori értekezéséről A 183 oldalas értekezés hét fejezetben tárgyalja
Osztályozó vizsga anyaga történelemből
Miskolci Magister Gimnázium Osztályozó vizsga anyaga történelemből Ismeretszerzési és feldolgozási képességek A tanulónak írott forrásokat kell tudni értelmezni, feldolgozni és feladatokban alkalmazni.
INNOVATÍV TUDOMÁNY. Papp Árpád: Az etnokartográfia számítógépes elemzési. lehetőségei
INNOVATÍV TUDOMÁNY A Vajdasági Magyar Akadémiai Tanács tudományos tanácskozása nemzetközi részvétellel Színhely: Magyar Tannyelvű Tanítóképző Kar, I. emeleti díszterem, Szabadka, Strossmayer u. 11. Időpont:
KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN
Köznevelési reformok operatív megvalósítása TÁMOP-3.1.15-14-2012-0001 KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN GONDA ZSUZSA A kutatás-fejlesztés közvetlen céljai Szakmai-módszertani
Magyarország Nemzeti Atlasza
Magyarország Nemzeti Atlasza Új kiadása Természeti környezet c. kötetének előadása KOCSIS KÁROLY MTA CSFK FÖLDRAJZTUDOMÁNYI INTÉZET 2018. SZEPTEMBER 27. A nemzeti atlaszok főbb közös jellemzői: Tárgykörük
Földrajz 7. évfolyam
Földrajz 7. évfolyam Heti 1 óra, Évi 36 óra Célok és feladatok: - A térszemlélet fejlesztése a Föld méretviszonyainak összehasonlítása révén. Időbeli tájékozódás fejlesztése, az oksági gondolkodás erősítése.
Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á
Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,
TÉR IDENTITÁS REKONSTRUKCIÓ Bódiné Kersner Katalin Dla tézisfüzet 2013
TÉR IDENTITÁS REKONSTRUKCIÓ Bódiné Kersner Katalin Dla tézisfüzet 2013 Bevezetés 3 Tér- Identitás-Rekonstrukció Az identitás a célok és az élettapasztalatok forrása az emberek számára. Értekezésem célja
Területi egyenlőtlenség és társadalmi jól-lét
Területi egyenlőtlenség és társadalmi jól-lét [Szirmai Viktória (szerk.): A területi egyenlőtlenségektől a társadalmi jóllét felé. Kodolányi János Főiskola Székesfehérvár, 2015. ISBN 978-615- 5075-27-8,
TÖRTÉNELEM ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI
2006 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2015. évi 27. szám 3. Az R. 2. számú melléklet MÁSODIK RÉSZ AZ ÉRETTSÉGI VIZSGATÁRGYAK ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI cím TÖRTÉNELEM ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI alcíme
AZ EMBER ÉS TÁRSADALOM A TÖRTÉNELEM KERETTANTERVEK. Kaposi József
AZ EMBER ÉS TÁRSADALOM A TÖRTÉNELEM KERETTANTERVEK Kaposi József Történelem Közműveltségi tartalmak 1-4. évfolyamon a helyi és mikro-történelem jelenik meg (személyes, családi történelem, valamint a magyar
Történelem. Gimnázium (esti tagozat) 12. évfolyam Évi óraszám: 32 Száray Miklós: Történelem IV. Fejlesztési cél, kompetenciák
Történelem Gimnázium (esti tagozat) 12. évfolyam Évi óraszám: 32 Száray Miklós: Történelem IV. Óraszám A tanítás anyaga Fejlesztési cél, kompetenciák Tanulói tevékenységek /Munkaformák Felhasznált eszközök
Tantárgyi követelmény
Tantárgyi követelmény FDB 1403 Történeti földrajz II. (elmélet, a tárgy kollokviummal zárul) Elsajátítandó tananyag: A hazai történeti geográfia eredményei és feladatai. A Kárpát-medencében élő társadalmak
1. fejezet. 2. fejezet
Tartalomjegyzék 1. fejezet Nemzet, állam, kisebbség 13 1.1. A nemzetpolitika alapjai 13 1.2. Magyarok kisebbségben 17 1.2.1. A trianoni békeszerződés 17 1.2.2. A két világháború közötti időszak 18 1.2.3.
A TANÁRI MUNKANAPLÓK ALKALMAZÁSA A TANESZKÖZÖK BEVÁLÁSÁNAK VIZSGÁLATÁHOZ
A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ ILLESZKEDŐ TANKÖNYV, TANESZKÖZ ÉS NEMZETI KÖZOKTATÁSI PORTÁL FEJLESZTÉSE TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 A TANÁRI MUNKANAPLÓK ALKALMAZÁSA A TANESZKÖZÖK BEVÁLÁSÁNAK VIZSGÁLATÁHOZ KERBER
10 éves az Európai Táj Egyezményt kihirdető törvény október 3
Kapcsolódás a területi monitoringról és értékelésről szóló Korm. rendelethez Kohán Zoltán NGM Területfejlesztési Tervezési Főosztály 10 éves az Európai Táj Egyezményt kihirdető törvény 2017. október 3
Hitelintézeti Szemle Lektori útmutató
Hitelintézeti Szemle Lektori útmutató Tisztelt Lektor Úr/Asszony! Egy tudományos dolgozat bírálatára szóló felkérés a lektor tudományos munkásságának elismerése. Egy folyóirat szakmai reputációja jelentős
A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesítése
Kaposi József A szempontok felsorolása a 8/2013. (I. 30.) EMMI rendelet( a tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanárszakok képzési és kimeneti követelményeiről) 2. számú mellékletéből
TÁJFÖLDRAJZ-TÁJÖKOLÓGIA
TÁJFÖLDRAJZ-TÁJÖKOLÓGIA OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS FÖLDRAJZTANÁ (NAPPALI MUNKAREND) TANTÁRGYI KOMMUNIKÁCIÓS DOSSZIÉ MISKOLCI EGYETEM MŰSZAKI FÖLDTUDOMÁNYI KAR FÖLDRAJZ-GEOINFORMATIKA INTÉZET Miskolc, 2018 TARTALOMJEGYZÉK
A kompetenciákhoz tartozó indikátorok értelmezése példákkal az adott terület, tantárgy vonatkozásában. Szakterületi/szakspecifikus példák
1. kompetencia Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás Szaktárgyi KKK-k: -Ismeri a történelem tantárgy, valamint az ember és társadalom műveltségterület tanításának céljait, feladatait,
FARAGÓ LÁSZLÓ: A REÁLIS TÉR ELVESZTÉSE ÉS A GYAKORLATI KONSTRUKCIÓKRA VALÓ RÁTALÁLÁS
FARAGÓ LÁSZLÓ: A REÁLIS TÉR ELVESZTÉSE ÉS A GYAKORLATI KONSTRUKCIÓKRA VALÓ RÁTALÁLÁS A GEOGRÁFUS ÚTJAI TÓTH JÓZSEF EMLÉKKONFERENCIA PÉCS, 2014. MÁRCIUS 18. A GEOGRÁFIÁBAN (TÉRTUDOMÁNYOKBAN) TÁRSADALMI
Módszerek és eszközök a földrajztanításban gyakorlat feladatai
Osztatlan mesterképzés, 2018/201 tanév II. félév Módszerek és eszközök a földrajztanításban gyakorlat feladatai Kurzus kommunikációs felülete: https://drive.google.com/drive/folders/1as9fid4edo1lr46iptvzprx0igephq_y?usp=sharing
Módszertani dilemmák a statisztikában 40 éve alakult a Jövőkutatási Bizottság
Módszertani dilemmák a statisztikában 40 éve alakult a Jövőkutatási Bizottság SZIGNIFIKANCIA Sándorné Kriszt Éva Az MTA IX. Osztály Statisztikai és Jövőkutatási Tudományos Bizottságának tudományos ülése
Fentiek alapján javaslom az értekezés nyilvános vitára bocsátását és a Jelölt számára az MTA doktora fokozat odaítélését.
Opponensi vélemény Szerb László: Vállalkozások, vállalkozási elméletek, vállalkozások mérése és a Globális Vállalkozói és Fejlődési Index című MTA doktori értekezéséről Szerb László doktori értekezésének
A szlovákiai Roma Atlasz magyarországi adaptálása és a felmérés részeredményei
A szlovákiai Roma Atlasz magyarországi adaptálása és a felmérés részeredményei Pénzes János, PhD habil egyetemi adjunktus DE TTK Kárpát-medencei romakutatási fórum Debrecen 2019. március 28-29. Hátrányos
A közösségi kulturális tanulás mintázatai Magyarországon
A közösségi kulturális tanulás mintázatai Magyarországon Juhász Erika Ph.D. Tanszékvezető, főiskolai docens, DE BTK "Az előadás az OTKA (K-101867) által támogatott Tanuló régiók Magyarországon: Az elmélettől
TÖRTÉNELEM MESTERKÉPZÉSI SZAK MINTATANTERVE NAPPALI TAGOZAT Érvényes a 2016/2017. tanévtől
Felvétele Kreditpont Követelmény típusa Heti óraszám Ajánlott félév Felvétel típusa Meghirdető tanszék/intézet TÖRTÉNELEM MESTERKÉPZÉSI SZAK MINTATANTERVE NAPPALI TAGOZAT Érvényes a 2016/2017. tanévtől
Osztályozó- és javítóvizsga Történelem tantárgyból
Osztályozó- és javítóvizsga Történelem tantárgyból 2016-2017 A félévi vizsga szóbeli vizsga az első félévre megadott témakörökből. Az év végi vizsga írásbeli vizsga (feladatlap) az egész évre megadott
Általános kompetenciák helye és szerepe a képesítésben és a tanulási tanítási folyamatban. Vámos Ágnes (ELTE)
Általános kompetenciák helye és szerepe a képesítésben és a tanulási tanítási folyamatban Vámos Ágnes (ELTE) 1. Általános kompetenciák helye és szerepe a képesítésben és a tanítási tanulási folyamatban
MAGYARORSZÁG (KÁRPÁT-MEDENCE) FÖLDRAJZA 1
MAGYARORSZÁG (KÁRPÁT-MEDENCE) FÖLDRAJZA 1 FÖLDRAJZ ALAPSZAK (NAPPALI MUNKAREND) TANTÁRGYI KOMMUNIKÁCIÓS DOSSZIÉ MISKOLCI EGYETEM MŰSZAKI FÖLDTUDOMÁNYI KAR FÖLDRAJZ-GEOINFORMATIKA INTÉZET Miskolc, 2018
Pécs Gyerekeknek & ParticiPécs
Pécs Gyerekeknek & ParticiPécs Tóthné Pfaff Éva kultúraktív Egyesület TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0014 PEDAGÓGUSKÉPZÉST SEGÍTŐ HÁLÓZATOK TOVÁBBFEJLESZTÉSE A DÉL-DUNÁNTÚL RÉGIÓBAN A KÉSZÍTŐK Sebestyén Ágnes
A magyar határok európanizációs összefüggései
A magyar határok európanizációs összefüggései James W. Scott University of Eastern Finland Határkutató-csoport vezető (külső munkatárs), MTA Közgazdaság- és Regionális Tudományi Kutatóközpont James.Scott@uef.fi
2 A MAGYAR STILISZTIKA A KEZDETEKTÕL A XX. SZÁZAD VÉGÉIG
1 SZATHMÁRI ISTVÁN A MAGYAR STILISZTIKA A KEZDETEKTÕL A XX. SZÁZAD VÉGÉIG 2 A MAGYAR STILISZTIKA A KEZDETEKTÕL A XX. SZÁZAD VÉGÉIG 3 SEGÉDKÖNYVEK A NYELVÉSZET TANULMÁNYOZÁSÁHOZ XXXIX. SZATHMÁRI ISTVÁN
Uráli és nyugat-szibériai területek Reguly Antal térképészeti munkáiban
Uráli és nyugat-szibériai területek Reguly Antal térképészeti munkáiban MFTTT előadás Gulyás Zoltán térképész doktorandusz hallgató 2014. március 20. Reguly Antal munkássága Reguly Antal (1819 1858) Főként
Geográfus MSc tantervi háló
Geográfus MSc tantervi háló A táblázat tartalma: Kód: a tantervi egység azonosítója Tanulmányi egység: a tantervi kurzus v. tanulmányi egység elnevezése Előfeltétel: a tantervi kurzus felvételét megelőzően
A helyi gazdaságfejlesztés elméleti megközelítésének lehetőségei
A helyi gazdaságfejlesztés elméleti megközelítésének lehetőségei 2014. október 16. Logikai felépítés Lokalitás Területi fejlődés és lokalizáció Helyi fejlődés helyi fejlesztés: helyi gazdaságfejlesztés
Célnyelvi civilizáció tantárgy. (német nyelv) 5.-8. évfolyam
I. Bevezetés Célnyelvi civilizáció tantárgy (német nyelv) 5.-8. évfolyam Az önálló tematikával megjelenő, de a célnyelvek keretei között is oktatható célnyelvi civilizáció tantárgy tanításának az a célja,
Az iskola könyvtár gyűjtőköri leírása
1. sz. melléklet Melykóné Tőzsér Judit iskolai könyvtári szakértő véleménye alapján módosítva 2005. jan. 5-én. Az iskola könyvtár gyűjtőköri leírása Az iskolai könyvtár gyűjtőkörének alapelvei A Könyvtár
SZÁMÍTÓGÉPES KÉP- ÉS TÉRKÉPSZERKESZTÉS 2.
SZÁMÍTÓGÉPES KÉP- ÉS TÉRKÉPSZERKESZTÉS 2. GEOGRÁFUS MESTERSZAK (NAPPALI MUNKAREND) TANTÁRGYI KOMMUNIKÁCIÓS DOSSZIÉ MISKOLCI EGYETEM MŰSZAKI FÖLDTUDOMÁNYI KAR FÖLDRAJZ-GEOINFORMATIKA INTÉZET Miskolc, 2018
DOKTORI DISSZERTÁCIÓ
Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar DOKTORI DISSZERTÁCIÓ LINTNER ANITA Fejezetek a kétnyelvűségről a két háború közti Csehszlovákiában (különös tekintettel Somorja nyelvi helyzetére)
CIVILIZÁCIÓ 5-8. ÉVFOLYAM
CIVILIZÁCIÓ 5-8. ÉVFOLYAM 1 Civilizáció 5-8. évfolyam I. Célja, feladata: Az önálló tematikával megjelenő, de a célnyelvek keretei között oktatható célnyelvi civilizáció tantárgy tanításának az a célja,
Az európai és a nemzeti öntudat fogalmi keretei, a nemzetfejlődés eltérő útjai Európában
Az európai és a nemzeti öntudat fogalmi keretei, a nemzetfejlődés eltérő útjai Európában Kovács János vezető elemző Talán úgy definiálhatnánk megfelelő módon az európai identitás fogalmát, hogy az nem
Környezeti informatika
Környezeti informatika Alkalmazható természettudományok oktatása a tudásalapú társadalomban TÁMOP-4.1.2.A/1-11/1-2011-0038 Eger, 2012. november 22. Utasi Zoltán Eszterházy Károly Főiskola, Földrajz Tanszék
Szakdolgozati szeminárium
Szakdolgozati szeminárium Borbély Tibor Bors munkaügyi kutató 2007. 06. 09. szakdolgozati szeminárium 1 Szakdolgozat készítése- a cél 30-tól (felsőfokú szakképzés) kb. 300 oldalig (M, PhD) terjed géppel
KÉP VAGY TÉRKÉP DR. PLIHÁL KATALIN ORSZÁGOS SZÉCHÉNYI KÖNYVTÁR
KÉP VAGY TÉRKÉP DR. PLIHÁL KATALIN ORSZÁGOS SZÉCHÉNYI KÖNYVTÁR A TÉRKÉP A HAGYOMÁNYOS VILÁG FELFOGÁSA SZERINT A TÉRKÉP ÉS EGYÉB TÉRKÉPÉSZETI ÁBRÁZOLÁSI FORMÁK (FÖLDGÖMB, DOMBORZATI MODELL, PERSPEKTIVIKUS
A térbeli szegregálódás megjelenése Északkelet-Magyarországon különös tekintettel a cigányságra
A térbeli szegregálódás megjelenése Északkelet-Magyarországon különös tekintettel a cigányságra Pásztor István Zoltán, PhD egyetemi adjunktus DE TTK Társadalomföldrajzi és Területfejlesztési Tanszék Pénzes
FELHÍVÁS ELŐADÁS TARTÁSÁRA
FELHÍVÁS ELŐADÁS TARTÁSÁRA A FELSŐOKTATÁS NEMZETKÖZIESÍTÉSÉNEK AKTUÁLIS KÉRDÉSEI MILYEN LESZ AZ EURÓPAI FELSŐOKTATÁS 2020 UTÁN? KITEKINTÉSSEL A KÖZÉP-EURÓPAI TÉRSÉGRE Budapest, 2019. június 5. A Tempus
Természetföldrajzi tételek (A)
Természetföldrajzi tételek (A) 1. A Nap és a Naprendszer, helyünk a Világegyetemben. A Föld mozgásai és következményei. 2. Tájékozódás térben és időben. A Föld alakjára és ábrázolására vonatkozó ismeretek
Helyi tanterv. Célok és feladatok
Helyi tanterv ÉNEK ZENE A változat Az ének-zene tantárgy a Nemzeti alaptantervben meghatározott fejlesztési területek, nevelési célok megvalósításához tud hozzájárulni hatékonyan: az erkölcsi nevelés (elfogadják
Tanterv a két tanítási nyelvű általános iskolai célnyelvi civilizáció tantárgy oktatásához 5-8.
Tanterv a két tanítási nyelvű általános iskolai célnyelvi civilizáció tantárgy oktatásához 5-8. I. Bevezetés Az önálló tematikával megjelenő, de a célnyelvek keretei között is oktatható célnyelvi civilizáció
Főszerkesztő: Felelős szerkesztő: Szerkesztők: SZABÓ G. Zoltán. Nyitólap: www.iti.mta.hu/szorenyi60.html
Nem sűlyed az emberiség! Album amicorum Szörényi László LX. születésnapjára Főszerkesztő: Felelős szerkesztő: Szerkesztők: JANKOVICS József CSÁSZTVAY Tünde CSÖRSZ Rumen István SZABÓ G. Zoltán Nyitólap:
Kritikai érzék és társadalmi felelősség
Tisztelt Hölgyeim és Uraim! Tisztelt Tudósok és Oktatáskutatók, Tudományszervezők és Oktatásfejlesztők! Tisztelt Kollégák! Kritikai érzék és társadalmi felelősség. Nekünk, a felsőoktatás és a tudomány
1. óra: A területi adatbázis elkészítése, területi szintek
1. óra: A területi adatbázis elkészítése, területi szintek Az informatika alkalmazása a társadalomföldrajzban (TTGBL6520) gyakorlat 2018-2019. tanév A területi adatbázis A statisztikai jellegű információk
Web of Science (WoS) Bemutató
Web of Science (WoS) Bemutató Összeállította: Tóth Nándor 2013.10.14. - A WoS az Institute for Scientific Information (ISI) bibliográfiai adatbázisa - Interdiszciplináris adatbázis, heti rendszerességgel
A második nap előadásai az emlékezetépítés konkrét példáit elemezték egy-egy esettanulmányon keresztül. Csorba Dávid (PhD, főiskolai docens, SRTA,
Szakmai beszámoló Pályázati azonosító: 204108/01367 A református emlékezet helyei címmel rendezett interdiszciplináris konferenciát Sárospatakon, 2017. április 21-22-én a Sárospataki Református Kollégium
A BETEGBIZTONSÁG FEJLESZTÉSI LEHETŐSÉGEI. 40. Betegbiztonsági Fórum június 8.
A BETEGBIZTONSÁG FEJLESZTÉSI LEHETŐSÉGEI 40. Betegbiztonsági Fórum 2017. június 8. A TÉMAKÖR SZAKMAI HÁTTERE az egészségügyi ellátás veszélyes tevékenység az előforduló beteg károsodások nemkívánatos események
Az integrációs folyamat modellje és a volt SZU területéről érkező bevándorlók Washington Államban
Az integrációs folyamat modellje és a volt SZU területéről érkező bevándorlók Washington Államban V. Magyar Földrajzi Konferencia Pécs, 2010 november 4-6. Molnár Judit PhD Miskolci Egyetem & University
TAB2107 Helytörténet tematika
TAB2107 Helytörténet tematika Tantárgyi követelményrendszer: Projektmunka és prezentáció 1. A helytörténeti kutatások elméleti háttere, diszciplináris és módszertani határai 2-3. Makro- és mikrotörténet
A TANKÖNYVEK KIPRÓBÁLÁSÁNAK ESZKÖZRENDSZERE
A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ ILLESZKEDŐ TANKÖNYV, TANESZKÖZ ÉS NEMZETI KÖZNEVELÉSI PORTÁL FEJLESZTÉSE TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 A TANKÖNYVEK KIPRÓBÁLÁSÁNAK ESZKÖZRENDSZERE Kerber Zoltán A tankönyvek jóváhagyása
UTAK: Zene és zenehallgatás társadalomtudományi kutatásokban I.
UTAK: Zene és zenehallgatás társadalomtudományi kutatásokban I. Sárközi Andrea Bernadett osztályvezető sarkozi.andrea@oik.hu Utak A zene szerepe, hatása az emberre, mint egyénre Társadalomtudományi vizsgálatok:
Cogito Általános Művelődési Központ TÁMOP 3.1.5-09/A-2-2010-0417 Projektzáró tanulmány. Projektzáró tanulmány
Projektzáró tanulmány 1 Projektzáró tanulmány Az elvégzett képzés főbb jellemzői Az elvégzett képzés neve: Egyéni bánásmód differenciált tanulásszervezés pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzés
A KÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL NÉPESSÉCTUDOMÁNYI KUTATÓ INTÉZETÉNEK TÖRTÉNETI DEMOGRÁFIAI FÜZETEI
A KÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL NÉPESSÉCTUDOMÁNYI KUTATÓ INTÉZETÉNEK TÖRTÉNETI DEMOGRÁFIAI FÜZETEI 8. Dr.SCHNELLER KÁROLY / 1893-1953/ SCHNELLER KAROLY NÉPESSÉGTUDOMÁNYI ÉLETMŰVE Budapest 1990/1 KÖZPONTI
100 női önismereti kérdés. 100 önismereti kérdés azoknak a nőknek, akik javítani akarnak magukon, a párjukon és a párkapcsolatukon
100 női önismereti kérdés 100 önismereti kérdés azoknak a nőknek, akik javítani akarnak magukon, a párjukon és a párkapcsolatukon Kedves Olvasó! Talán az Ön fejében is megfordult a kérdés: vajon miért
H atározottan és minden elfogultságtól mentesen állítható, hogy hiánypótló kötetet
SZEMLE Kisgyõri Roland KISEBBSÉGI MAGYAROK A TÖRTÉNELEM SODRÁSÁBAN Bárdi Nándor Fedinec Csilla Szarka László (szerk.): Kisebbségi magyar közösségek a 20. században, Gondolat Kiadó MTA Kisebbségkutató Intézet,
SZAKDOLGOZATI TÉMAJAVASLATOK SZOCIOLÓGIA BA ÉS HAGYOMÁNYOS (ÖTÉVES) KÉPZÉSBEN RÉSZT VEVŐ HALLGATÓK SZÁMÁRA
1 SZAKDOLGOZATI TÉMAJAVASLATOK SZOCIOLÓGIA BA ÉS HAGYOMÁNYOS (ÖTÉVES) KÉPZÉSBEN RÉSZT VEVŐ HALLGATÓK SZÁMÁRA DR. SZABÓ-TÓTH KINGA 1. Családon belüli konfliktusok, válás 2. Családpolitika, családtámogatási
II. A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZÉPSZINTŰ VIZSGA
A vizsga részei II. A VIZSGA LEÍRÁSA Középszint Emelt szint 180 perc 15 perc 240 perc 20 perc 100 pont 50 pont 100 pont 50 pont A vizsgán semmilyen segédeszköz nem használható. Nyilvánosságra hozandók
A FÖLDRAJZTANÍTÁS MEGÚJÍTÁSÁNAK TARTALMI ÉS MÓDSZERTANI KÉRDÉSEI
A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ ILLESZKEDŐ TANKÖNYV, TANESZKÖZ ÉS NEMZETI KÖZOKTATÁSI PORTÁL FEJLESZTÉSE TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 A FÖLDRAJZTANÍTÁS MEGÚJÍTÁSÁNAK TARTALMI ÉS MÓDSZERTANI KÉRDÉSEI A tananyagfejlesztés
A pedagógia mint tudomány. Dr. Nyéki Lajos 2015
A pedagógia mint tudomány Dr. Nyéki Lajos 2015 A pedagógia tárgya, jellegzetes vonásai A neveléstudomány tárgya az ember céltudatos, tervszerű alakítása. A neveléstudomány jellegét tekintve társadalomtudomány.
A Nyíregyházi Szakképzési Centrum Pedagógiai Programja 2015.
A Nyíregyházi Szakképzési Centrum Pedagógiai Programja 2015. 1. Nevelési program 1.1 Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai A Nyíregyházi Szakképző
TÁJÉKOZTATÓ AZ OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS DIPLOMAMUNKÁJÁNAK KÖVETELMÉNYEIRŐL
TÁJÉKOZTATÓ AZ OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS DIPLOMAMUNKÁJÁNAK KÖVETELMÉNYEIRŐL ~ ~ TÁJÉKOZTATÓ AZ OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS DIPLOMAMUNKÁJÁNAK KÖVETELMÉNYEIRŐL Az Osztatlan tanárképzés zárásaként Diplomamunkát kell
REGIONÁLIS ÉRTÉKELŐ ÉS KVANTITATÍV ANALÍZISEK
REGIONÁLIS ÉRTÉKELŐ ÉS KVANTITATÍV ANALÍZISEK REGIONÁLIS ORSZÁGELEMZÉSEK Készült az Eötvös Loránd Tudományegyetem Regionális Földrajzi Tanszéke alapításának 50. évfordulója alkalmából Budapest, 2002. 1.
Vezető: Prof. Dr. Rechnitzer János egyetemi tanár. Horváth Eszter okleveles közgazdász
Vezető: Prof. Dr. Rechnitzer János egyetemi tanár Horváth Eszter okleveles közgazdász Kicsik között a legkisebbek A törpefalvak sikerének kulcstényezői Doktori értekezés Témavezető: Prof. Dr. Rechnitzer
ÖKOLÓGIA OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS FÖLDRAJZTANÁR (NAPPALI MUNKAREND) TANTÁRGYI KOMMUNIKÁCIÓS DOSSZIÉ
ÖKOLÓGIA OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS FÖLDRAJZTANÁR (NAPPALI MUNKAREND) TANTÁRGYI KOMMUNIKÁCIÓS DOSSZIÉ MISKOLCI EGYETEM MŰSZAKI FÖLDTUDOMÁNYI KAR FÖLDRAJZ-GEOINFORMATIKA INTÉZET Miskolc, 2019 TARTALOMJEGYZÉK
A Dél-Alföldi régió innovációs képessége
A Dél-Alföldi régió innovációs képessége Elméleti megközelítések és empirikus elemzések Szerkesztette: Bajmócy Zoltán SZTE Gazdaságtudományi Kar Szeged, 2010. SZTE Gazdaságtudományi Kar Szerkesztette Bajmócy
10. Török Zsolt, Draskovits Zsuzsa ELTE IK Térképtudományi és Geoinformatikai Tanszék
Térképszaurusz vs. Garmin GPS NASA World Wind (3D) Megint hétfő (vagy szerda)... Térképismeret 1 ELTE TTK Földtudományi és Földrajz BSc. 2007 10. Török Zsolt, Draskovits Zsuzsa ELTE IK Térképtudományi
OPPONENSI VÉLEMÉNY. Nagy Gábor: A környezettudatos vállalati működés indikátorai és ösztönzői című PhD értekezéséről és annak téziseiről
OPPONENSI VÉLEMÉNY Nagy Gábor: A környezettudatos vállalati működés indikátorai és ösztönzői című PhD értekezéséről és annak téziseiről A Debreceni Egyetem Társadalomtudományi Doktori Tanácsához benyújtott,
TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI minimum követelmény 11. osztály - 2015
TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI minimum követelmény 11. osztály - 2015 1.1. Európa általános természetföldrajzi képe Ismertesse a nagytájak felszínformáit, földtörténeti múltjukat Támassza alá példákkal a geológiai
BME VIK TDK Bírálói lap 1. rész (a dolgozat részletes értékelése)
Szerzőıő(k):. Dolgozat címe:.. A. A, dolgozat szerkesztése, stílusa (0-5 pont): 0-1: gyenge (ha a dolgozat nehezen áttekinthető, gondatlanul szerkesztett, sok szerkesztési, nyelvtani hibával) 2: átlagos
A kelet-közép-európai régiók gazdasági-társadalmi térszerkezetének vizsgálata PLS-útelemzés segítségével
A kelet-közép-európai régiók gazdasági-társadalmi térszerkezetének vizsgálata PLS-útelemzés segítségével Egri Zoltán, főiskolai docens, SZIE AGK Bodnár Gábor, tudományos munkatárs, SZTE GTK A MAGYAR REGIONÁLIS
SZÓTÁRAK ÉS HASZNÁLÓIK
SZÓTÁRAK ÉS HASZNÁLÓIK LEXIKOGRÁFIAI FÜZETEK 2. Szerkesztőbizottság BÁRDOSI VILMOS, FÁBIÁN ZSUZSANNA, GERSTNER KÁROLY, HESSKY REGINA, MAGAY TAMÁS (a szerkesztőbizottság vezetője), PRÓSZÉKY GÁBOR Tudományos
A Kárpát-medence politikai földrajza
Kárpát-medencei Területfejlesztési Nyári Egyetem A területi kohézió jövője Debrecen, 2010. július 26 augusztus 1. A Kárpát-medence politikai földrajza Hajdú Zoltán hajdu@rkk.hu Az előadás négy érintett
Antropogén tájsebek vizsgálatának szempontjai
A Miskolci Egyetem Közleményei, A sorozat, Bányászat, 82. kötet (2011) Antropogén tájsebek vizsgálatának szempontjai Hornyák Péter PhD hallgató Miskolci Egyetem, Földrajz Intézet ecokosza@uni-miskolc.hu
Tánc a pedagógiában az OPKM könyvtári állományában 1. feladatlap TANKÖNYVEK Miből és mit tanítunk?
1. feladatlap TANKÖNYVEK Miből és mit tanítunk? 1. Mielőtt belelapoznának a tankönyvekbe, fogalmazzanak meg legalább két konkrét kérdést, ami a tánccal kapcsolatos tankönyvek vonatkozásában érdekli Önöket!
2. térkép: Szatmár vármegye természetföldrajzi képe és közigazgatási beosztása 1889-ben. Forrás: Gönczy P. 1889.
1. térkép: A vizsgált terület települései. 1 = államhatár; 2 = megyehatár Romániában; 3 = folyó; 4 = településhatár; BH = Bihor/Bihar; SM = Satu Mare/Szatmár; MM = Maramureş/Máramaros. A települések számait
Az MTA Magyar Tudományosság Külföldön Elnöki Bizottság tevékenységének ismertetése Kocsis Károly elnök
Az MTA Magyar Tudományosság Külföldön Elnöki Bizottság tevékenységének ismertetése Kocsis Károly elnök Magyar Tudományosság Külföldön Elnöki Bizottság Elnök: Kocsis Károly, 2011 Románia: Benedek József
A pedagógiai kutatás metodológiai alapjai. Dr. Nyéki Lajos 2015
A pedagógiai kutatás metodológiai alapjai Dr. Nyéki Lajos 2015 A pedagógiai kutatás jellemző sajátosságai A pedagógiai kutatás célja a személyiség fejlődése, fejlesztése során érvényesülő törvényszerűségek,
Színház- és Filmművészeti Egyetem Doktori Iskola
Színház- és Filmművészeti Egyetem Doktori Iskola AZ ÁLLAM SZEREPVÁLLALÁSA A MAGYAR FILMMŰVÉSZET ÉS FILMIPAR 2004-2014. KÖZÖTTI HELYZETÉNEK ALAKULÁSÁBAN, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL A MOZGÓKÉPÖRÖKSÉG MEGŐRZÉSÉRE
DOKTORI DISSZERTÁCIÓ A PEDAGÓGIAI TERVEZÉSRE VALÓ FELKÉSZÍTÉS A TANÁRKÉPZÉSBEN
1 DOKTORI DISSZERTÁCIÓ KOTSCHY BEÁTA A PEDAGÓGIAI TERVEZÉSRE VALÓ FELKÉSZÍTÉS A TANÁRKÉPZÉSBEN BME Budapest, 2000. 1 2 Tartalomjegyzék oldalszám A disszertáció témája, a témaválasztás indoklása 3 A kutatás
Magyar Lovasterápia Szövetség Alapítvány SZAKDOLGOZATI TÁJÉKOZTATÓ
Magyar Lovasterápia Szövetség Alapítvány SZAKDOLGOZATI TÁJÉKOZTATÓ 2012 Témaválasztás A téma választható a megadott témajegyzék vagy egyéni ötlet alapján. A témaválasztást legkésőbb március 31-ig jelezni
1 tanóra hetente, összesen 33 óra
Művelődési terület Tantárgy Óraszám Évfolyam Ember és társadalom Regionális nevelés 1 tanóra hetente, összesen 33 óra nyolcadik Iskolai végzettség ISCED 2 Tanítási nyelv Ez a tanmenet a Szlovák Köztársaság
Osztatlan földrajztanár képzés tanterve (5+1) és (4+1) A képzési és kimeneti követelményeknek való megfelelés bemutatása
A Debreceni Egyetem képzési programja, 06/07. Osztatlan földrajztanár képzés tanterve (5+) és (+) A képzési és kimeneti követelményeknek való megfelelés bemutatása KÖZÉP- ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLAI FÖLDRAJZTANÁR
NYUGAT-MAGYARORSZÁGI EGYETEM SZABÁLYZAT A HALLGATÓI PLÁGIUMRÓL
NYUGAT-MAGYARORSZÁGI EGYETEM SZABÁLYZAT A HALLGATÓI PLÁGIUMRÓL SOPRON 2012 Tartalomjegyzék A Szabályzat tárgyi hatálya... 3 A Szabályzat célja... 3 A plágium fogalma... 3 A plágium szankcionálása... 4
AUTISTA GYERMEKEK A MAGYAR KÖZOKTATÁSBAN MAGYAR SZOCIOLÓGIAI TÁRSASÁG ÉVES KONFERENCIÁJA ÉS KÖZGYŰLÉSE 2010. NOVEMBER 5-7.
MAGYAR SZOCIOLÓGIAI TÁRSASÁG ÉVES KONFERENCIÁJA ÉS KÖZGYŰLÉSE 2010. NOVEMBER 5-7. FOGYATÉKOSSÁG ÉS INTEGRÁCIÓ SZEKCIÓ AUTISTA GYERMEKEK A MAGYAR KÖZOKTATÁSBAN x¾ x ¾ f ¾¾ h¾ 9f½½ ¹ 9h - 1. A KUTATÁSRÓL
Mindannyiunk tudománya
Mindannyiunk tudománya Wikipédia, avagy élet a szabad információáramlásban Gervai Péter Mi a Wikipédia? Már publikált információk struktúrált gyűjteménye Lexikon, de minden téma lehet, amit a többség jelentősnek
2017 évi tevékenységi beszámoló
2017 évi tevékenységi beszámoló Publikációk 2016-os beszámolóból kimaradt anyagok Bodó Julianna 2016 Migráció és fejlődés napjaink székelyföldi társadalmában. In: Biró A. Zoltán Bodó Julianna (szerk.):
Szociológia mesterszak. Pótfelvételi tájékoztató Miskolci Egyetem, BTK, Szociológiai Intézet, 2015.
Szociológia mesterszak Pótfelvételi tájékoztató 2015. Miskolci Egyetem, BTK, Szociológiai Intézet, 2015. JELENTKEZÉSI HATÁRIDŐ: AUGUSZTUS 10! JELENTKEZNI LEHET: www.felvi.hu Részletes tájékoztató a képzésről:
BIOENERGETIKA TÁRSADALOM HARMONIKUS VIDÉKFEJLŐDÉS
BIOENERGETIKA TÁRSADALOM HARMONIKUS VIDÉKFEJLŐDÉS BIOENERGETIKA TÁRSADALOM HARMONIKUS VIDÉKFEJLŐDÉS Szerkesztette Baranyi Béla Magyar Tudományos Akadémia Regionális Kutatások Központja Debreceni Egyetem
A GENDER FOGALMA BIOLÓGIAI NEM ÉS TÁRSADALMI NEM
A A GENDER FOGALMA 28 BIOLÓGIAI NEM ÉS TÁRSADALMI NEM A gender fogalmának összetettsége etimológiai jelentéseiből is levezethető. Magában rejti egyrészt a latin generare igének, másrészt pedig a fajtát
A trialogikus tanítási-tanulási modell
Fekete Lilin Pedagógia- magyar tanári MA. I.évf Az irodalomtanítás módszertana szeminárium Czimer Györgyi A trialogikus tanítási-tanulási modell A trialogikus tanulás elmélete Hakkarainen és Paavola finn
KÖZGYŰJTEMÉNYI ADATBÁZISOK ÉS ONLINE TARTALMAK FELHASZNÁLÁSI LEHETŐSÉGEI AZ OKTATÁSBAN ÉS A KÖZMŰVELŐDÉSBEN
KÖZGYŰJTEMÉNYI ADATBÁZISOK ÉS ONLINE TARTALMAK FELHASZNÁLÁSI LEHETŐSÉGEI AZ OKTATÁSBAN ÉS A KÖZMŰVELŐDÉSBEN Közgyűjteményi adatbázisok a tudomány és az oktatás szolgálatában A JÓ GYAKORLATOK SZÍNTERE: