HÉBER NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Átírás

1 Héber nyelv emelt szint 1712 ÉRETTSÉGI VIZSGA május 15. HÉBER NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

2 I. OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. Ha többféle válasz is elfogadható, a javítási-értékelési útmutató tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. (A szöveg szerinti megoldások mellett / jellel szerepelnek a tartalmilag még elfogadható egyéb megoldások is. A zárójelben szereplő szavak, kifejezések nem feltételei a válasz elfogadhatóságának.) A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. A vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a javítási-értékelési útmutatóban található átszámítási táblázat alapján történik. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz, vagy nem válaszolt a vizsgázó. Például: A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján, a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 4 2 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit) és az elért összpontszámot és az átszámítási táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat írásbeli vizsga 2 / május 15.

3 Általános útmutató Az elérhető maximális feladatpontszám: 27. Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30. Részletes útmutató תרגיל ראשון 1. ג 2. ד 3. ב 4. א 5. ד 6. ב 7. א 8. ג 9. א תרגיל שני לא נכון 10. לא נכון 11. נכון 12. לא נכון 13. לא נכון 14. נכון 15. נכון 16. נכון 17. נכון 18. לא נכון 19. תרגיל שלישי 20. ג 21. ט 22 א. 23. ח 24. ז 25. ד 26. ב 27. ו 1712 írásbeli vizsga 3 / május 15.

4 Átszámítási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont írásbeli vizsga 4 / május 15.

5 II. NYELVHELYESSÉG A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. A javítási-értékelési útmutató tartalmazza az összes elfogadható választ. Amennyiben a válasz helyesírási hibát tartalmaz, az nem elfogadható. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. (A helyes megoldások mellett dőlt betűvel szerepelnek a nyelvhelyességi szempontból még elfogadható egyéb megoldások is.) A vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a javítási-értékelési útmutatóban található átszámítási táblázat alapján történik. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz, vagy nem válaszolt a vizsgázó. Például: A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján, a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 4 2 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot és az átszámítási táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat írásbeli vizsga 5 / május 15.

6 Általános útmutató Az elérhető maximális feladatpontszám: 35. Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30. Részletes útmutató תרגיל ראשון 1. א 2. ב 3. ג 4. ד 5. א 6. ג 7. ג 8. ג 9. א 10. א 11. ב תרגיל שלישי שפת הבית 22. בתי הספר המקומיים 23. חיי 24. העיר העברית הראשונה 25. שינויים רבים מהירים 26. השיער המתולתל הארוך 27. מכנסי הג'ינס הארוכות 28. תרגיל שני אלייך 12. כאשר 13. אלא גם 14. כדי 15. אותך 16. ב 17. ל 18. בזכות 19. כדאי 20. לפני ש 21. תרגיל רביעי לבין 29. עדיין 30. להחליט 31. מחולק 32. גיבורי 33. לעומת זאת 34. אינו írásbeli vizsga 6 / május 15.

7 Átszámítási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont írásbeli vizsga 7 / május 15.

8 III. HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. Ha többféle válasz is elfogadható, a javítási-értékelési útmutató tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. (A szöveg szerinti megoldások mellett / szerepelnek a tartalmilag még elfogadható egyéb megoldások is. A zárójelben szereplő szavak, kifejezések nem feltételei a válasz elfogadhatóságának.) A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. A vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a javítási-értékelési útmutatóban található átszámítási táblázat alapján történik. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz, vagy nem válaszolt a vizsgázó. Például: A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 4 2 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot és az átszámítási táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat írásbeli vizsga 8 / május 15.

9 Általános útmutató Az elérhető maximális feladatpontszám: 22. Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30. Részletes útmutató A feladatok megoldása és a hanghordozón elhangzó szövegek תרגיל ראשון היומן המשודר של דולורס ביטרמן בתכנית הרדיו "סיפורים מיוחדים" מנחה: שלום רב, בתכניתנו "סיפורים מיוחדים" תשמעו היום את היומן המשודר של דולורס חנה ביטרמן, שהתחילה ללמוד עברית בגיל 60, ואת יום ההולדת ה- 70 שלה היא חגגה באולפן באוניברסיטה העברית בירושלים. עכשיו נשמע את חנה מספרת את סיפורה המיוחד. חנה ביטרמן: בארץ מולדתי, בקנדה, שמי דולורס,[Dolores] אבל בעברית קוראים לי חנה. התחלתי ללמוד עברית בגיל 60. הדברים שקרו בניו יורק ב- 11 בספטמבר גרמו לי לשאול שאלות גם על הביטחון העולמי וגם על העולם האישי שלי. היה לי משבר זהות ושאלתי את עצמי: מי אני? במה אני מאמינה? מה התפקיד של היהדות בחיים שלי? גדלתי במשפחה יהודית חילונית בעיר מונטריאול.[Montreal] לארבעת הבנים שלי חגגנו בר מצווה. בכל פסח עשיתי סדר פסח גדול (אך לא כשר), ובכל חנוכה עשיתי מסיבת חנוכה לילדים ולנכדים. אבל אף פעם לא הלכתי לבית הכנסת בראש השנה וביום הכיפורים. כל בניי התחתנו עם נשים נוצריות. אפשר להגיד שהייתי דוגמה טובה לאסימילציה בצפון אמריקה. מאז החיים שלי השתנו לגמרי. בחודש יוני 2001, שלושה חודשים לפני האסון בניו יורק יצאתי לפנסיה ועברתי לגור בעיירה קטנה לכמה חודשים. באוקטובר 2001 אמר ראש הקהילה היהודית שם שהוא יילמד קורס: "לקרוא ולכתוב בעברית בעשרה שיעורים". נרשמתי לקורס וחיי השתנו לגמרי. ברגע שהתחלתי לכתוב את האותיות בעברית ביד שמאל, התאהבתי בשפה. מדוע? מפני שיד שמאל שלי כתבה סוף-סוף בכיוון הנכון, מימין לשמאל. אחרי עשרה שיעורים ביקשתי מהמורה שימשיך ללמד אותי באופן פרטי. כשחזרתי למונטריאול בדצמבר, הצטרפתי לקורס עברית באוניברסיטה באמצע הסמסטר. בשנתיים למדתי את הקורסים א', ב', ו-ג'. אחר-כך עברתי לוונקובר [Vancouver] להיות קרובה יותר לבני משפחתי, והמשכתי ללמוד עברית פעם בשבוע במרכז הקהילתי היהודי. כשאחת התלמידות בוונקובר נסעה ללמוד עברית באולפן בישראל, הרעיון מצא חן בעיניי. נסעתי לאולפן בנתניה ולמדתי שלושה חודשים ברמה ד'. בשנה שלאחר מכן שוב נסעתי לשלושה חודשים ללמוד באולפן בישראל. בפעם הזו נרשמתי לאולפן באוניברסיטה העברית בירושלים, ולמדתי בו חודשיים. למדו שם סטודנטים מכל העולם ומכל הדתות: יהודים, נוצרים, מוסלמים. שכרתי דירה במושבה הגרמנית בירושלים, ואת יום ההולדת ה- 70 שלי חגגתי בכיתה בהר הצופים. כשחזרתי לוונקובר, למדתי עברית תנ"כית במשך שלוש שנים וגם לקחתי קורסים ביהדות באוניברסיטה. בשבילי השפה העברית היא מערכת של קודים וסימנים. אני מתרגשת כשאני מגלה את המילים ואת המשמעות שלהם. כיום אני כבר מעדיפה לקרוא עברית ספרותית עם המורות שלי לעברית במקום עיתונים. עכשיו אני מתמודדת עם הספר "שלושה ימים וילד" של א. ב. יהושוע. זה קשה אבל כדאי. יש לי אוסף גדול של סרטים וסדרות טלוויזיה ישראליים. אני צופה בהם שוב ושוב. אני אפילו חולמת בעברית. היום אני בת 75 וממשיכה ללמוד עברית שלוש פעמים בשבוע. אני מתנדבת בספרייה היהודית וכותבת בשביל הספרייה ביקורות על סרטים ישראליים וסרטים דוקומנטריים בנושא השואה. בזכות השפה העברית אני מרגישה חלק מהקהילה היהודית בוונקובר ומרגישה שאני מחוברת למדינת ישראל. (מעובד על פי 4-5. pp. (Jerusalem Post Hebrew, írásbeli vizsga 9 / május 15.

10 תשובות: לא נכון 1. לא נכון 2. לא נכון 3. לא נכון 4. לא נכון 5. לא נכון 6. נכון 7. לא נכון 8. לא נכון לא נכון 11. נכון תרגיל שני שיחה עם ש ני בלומנפלד, מעצבת אופנה ישראלית שגרה כעת בניו יורק מראיין: אחד המורים שלך אמר לי שבמיתולוגיה היוונית יש סיפור על המלך מידס: כל דבר שהידיים של מידס נגעו בו הפך לזהב. הוא אמר עלייך שאת מזכירה לו את המלך מידס, כי כל דבר שהידיים שלך נוגעות בו, הופך לאומנות. שני: זה מאוד נחמד מצדו להגיד כך, גם אם זה לא לגמרי נכון. אבל הוא צודק בכך שהקשר שלי לאומנות הוא קשר ארוך. כשהייתי ילדה, כתבתי שירים וקראתי אותם במסיבות משפחתיות, וזאת הייתה הצלחה גדולה. מ: מה היו העיסוקים האומנותיים שלך בבית ספר תיכון? ש: כשהייתי תלמידה בבית ספר תיכון, עיצבתי עבודת מוזאיקה גדולה שמקשטת עד היום את אחד מהקירות החיצוניים של בית הספר. מ: מה רואים במוזאיקה שלך? ש: המוזאיקה דווקא מתארת את המיתוס של מלך מידס, ואולי בגלל זה המורה שלי אמר מה שהוא אמר. מ: בבית הספר כתבת גם סרט דוקומנטרי בשם "עבודה זרה", ואת בעצמך היית גם הבמאית של הסרט. מה היה נושא הסרט? ש: הסרט מספר על חיי היומיום של מריה, אישה נוצרייה מרומניה שעובדת בישראל. מריה מטפלת באדם זקן וחולה שגר במושב דתי. את רוב הכסף שהיא מקבלת כשכר לעבודה שלה היא שולחת למשפחתה ברומניה. מ: אבל למה קראת לסרט "עבודה זרה"? ש: הביטוי "עבודה זרה" הוא בעל שתי משמעויות: בעברית של התנ"ך עבודה זרה היא תפילה לאל אחר ולא לאלוהים של עם ישראל. בעברית מודרנית הפירוש שלו הוא עבודה שעושה בן אדם זר, כלומר מישהו לא ישראלי. בסרט "עבודה זרה" רואים את הקונפליקטים הדתיים של מריה: מריה היא נוצרייה דתייה, אבל כשהיא מטפלת ביהודי הזקן, היא דואגת גם לצרכים הדתיים שלו. למשל היא לוקחת אותו בכיסא גלגלים לבית הכנסת ועוזרת לו למצוא שם מקום נוח להתפלל írásbeli vizsga 10 / május 15.

11 מ: ש: מ: ש: מ: ש: מ: ש: מ: הסרט שלך זכה בשנת 2006 בפרס הסרט הדוקומנטרי המצטיין של יוצרי קולנוע צעירים בפסטיבל הקולנוע הבינלאומי בירושלים. מה הביא לך את ההצלחה? אני חושבת שהשופטים אהבו את הסרט שלי כי הוא מספר סיפור אנושי מאוד. שני הגיבורים של הסרט באים מתרבויות שונות, הם מאמינים בדתות אחרות, והדת שלהם מאוד חשובה לכל אחד מהם, אבל הם בכל זאת מצליחים להסתדר ביחד. מצד שני בסרט לא ניסיתי להגיד שזה קל ומובן מאליו לחיות עם האדם השני כשהוא שונה מאתנו. הקונפליקטים הם חלק מהחיים. מה את עושה כיום? היום אני עוסקת בעיצוב אופנה בניו יורק. סיימתי את הלימודים בתחום בבית הספר הגבוה לאופנה "שנקר". בתקופת הלימודים שלי השתתפתי בכמה תחרויות של עיצוב אופנה. אחר-כך קיבלתי מלגה בניו יורק בחברה גדולה וידועה מאוד. בניו יורק בחברה גדולה נותנים חופש למעצבים צעירים? כן, נותנים הרבה חופש, אבל יש גם ביקורת של מעצבים שיש להם הרבה ניסיון. הייתי שותפה בהכנת הקולקציה לשבוע האופנה בניו יורק גם באביב-קיץ של 2012 וגם בסתיו-חורף של מתי חזרת לישראל? חזרתי לפני כמה שבועות. אחרי שאסיים את הלימודים שלי בניו יורק, אני מתכוונת לעצב כאן אופנה ישראלית מקורית. אני רוצה לבטא את עצמי דרך האופנה החדשה. בהצלחה ותודה על הראיון. (מעובד על פי pp. (Jerusalem Post Hebrew 2012, 27. תשובות: 12. ג 13. ג 14. ד 15. ד 16. א 17. ג 18. ג 19. ב 20. א 21. ג 22. ג 1712 írásbeli vizsga 11 / május 15.

12 Átszámítási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont IV. ÍRÁSKÉSZSÉG A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. A munkalap végén a táblázatban két különböző oszlop található: Például: az elsőbe előre beírtuk az egyes értékelési szempontok alapján elérhető maximális pontszámokat; a másikba, kérjük, írja be a vizsgázó által elért pontszámokat, majd a feladatra adott összpontszámot. Max. Elért írásbeli vizsga 12 / május 15.

13 Értékelési szempontok az I. feladathoz Értékelési szempontok Maximális pontszám A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 4 Érthetőség, nyelvi megformálás 5 Íráskép 1 Összesen 10 Amennyiben a dolgozat A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján 0 pont, akkor az összpontszám is 0 pont. Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 225 szót, A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése pontszámából 1 pontot le kell vonni. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a létrehozott szöveg 60 szónál rövidebb. Az értékelési szempontok részletes kifejtése A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó megvalósította-e a kommunikációs szándékot, azaz megfelelően dolgozta-e ki a témát; megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre. Érthetőség, nyelvi megformálás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg érthetőe az olvasó számára, az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák a megértést nem akadályozzák-e. Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét írásbeli vizsga 13 / május 15.

14 Értékelési skála az I. feladathoz A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 4 pont 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki. A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs célokat. Egy-két részlettől eltekintve általában megfelelően dolgozta ki. A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célokat. Félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki a feladat bizonyos részeit. A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat. Félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki. Érthetőség, nyelvi megformálás 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A szöveg egy-két kisebb pontatlanság ellenére az olvasó számára tökéletesen érthető és követhető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák ellenére az olvasó számára nagyjából érthető és követhető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák következtében több helyen nehezen érthető és követhető, illetve félreérthető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt nem érthető és nem követhető. Íráskép 1 pont 0 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen törlések és és javítások. javítások. Értékelési szempontok a II. feladathoz Értékelési szempontok Maximális pontszám A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 Szövegalkotás 4 Szókincs, kifejezésmód 4 Nyelvhelyesség, helyesírás 4 Íráskép 1 Összesen 20 Amennyiben a dolgozat A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján 0 pont, akkor az összpontszám is 0 pont. Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 375 szót, A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése pontszámából 1 pontot le kell vonni. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a létrehozott szöveg 100 szónál rövidebb írásbeli vizsga 14 / május 15.

15 Az értékelési szempontok részletes kifejtése A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg a kommunikációs célt; hány irányító szempontra tért ki, és milyen mélységben tárgyalta azokat. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg hangneme és stílusa megfelel-e a közlési szándéknak, valamint az írásmű szerzője és olvasója közötti viszonynak; az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást keltie. Szövegalkotás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok elrendezése és a szöveg gondolatmenete, megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés; a vizsgázó hogyan alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit (előre- és visszautalás eszközei, névmások, kötőszók stb.). Szókincs, kifejezésmód Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; a szóhasználat az emelt szintnek megfelelő változatosságot mutat-e. Nyelvhelyesség, helyesírás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák mennyiben akadályozzák az olvasót abban, hogy a szöveget teljes egészében megértse. Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét írásbeli vizsga 15 / május 15.

16 Értékelési skála a II. feladathoz A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki. A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet vagy kettőt megfelelően dolgozott ki, a többit csak részben, illetve egy irányító szempontot megfelelően, az összes többit csak részben. A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, ezen kívül még egyet részben, a többit egyáltalán nem, illetve valamennyi irányító szempontot csak részben. A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, csak néhányat részben, és van olyan is, amelyet egyáltalán nem. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg a szövegfajtának és a szerző és az olvasó közötti kapcsolatnak megfelelő hangnemben íródott, az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. A szöveg hangneme következetlenséget mutat, az olvasóban nem mindig a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. A szöveg hangneme nem megfelelő, az olvasóban nem a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. Szövegalkotás 4 pont 3 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő, elkülönül a bevezetés és a befejezés. A szöveg a gondolati tagolást követő bekezdésekből áll. A mondatok szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra, elkülöníti legalább a bevezetést vagy a befejezést (2 pont), bekezdéseket alkalmaz (3 pont). A mondatok általában szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra, hiányzik a bevezetés és a befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, összefüggéstelen mondatokból áll írásbeli vizsga 16 / május 15.

17 Szókincs, kifejezésmód 4 pont 3 2 pont 1 pont 0 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő gazdag és változatos szókincs, valamint a közlési szándéknak megfelelő nyelvhasználat jellemzi. A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A szókincs korlátai miatt előfordul ismétlés. Néhol nem megfelelő a szóhasználat, ez azonban nem vagy csak kis mértékben nehezíti a megértést. A szöveget kevésbé változatos, helyenként egyszerű, de még a téma és a közlési szándék szempontjából elfogadható szókincs jellemzi. Sok a szóismétlés. Többször nem megfelelő a szóhasználat, ami néhány helyen jelentősen megnehezíti a mondanivaló megértését. A szövegben felhasznált szókincs nagyon egyszerű, nem a témának és a közlési szándéknak megfelelő. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen megnehezíti a szöveg megértését. Nyelvhelyesség, helyesírás 4 pont 3 2 pont 1 pont 0 pont A szöveget igényes nyelvhasználat jellemzi, a vizsgázó változatos és igényes nyelvtani szerkezeteket használ, mondatszerkesztése is igényes. A szöveg hibátlan, vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba található benne. A szöveg több nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban a megértést nem befolyásolják, VAGY csak néhány nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban nehezítik a megértést. A szövegben sok olyan nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba van, amelyek a megértést jelentősen megnehezítik, valamint sok, a megértést nem befolyásoló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba is előfordul benne. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt több helyen nem érthető. Íráskép 1 pont 0 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen és javítások. törlések és javítások írásbeli vizsga 17 / május 15.