HÉBER NYELV KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Átírás

1 Héber nyelv középszint 1713 ÉRETTSÉGI VIZSGA május 14. HÉBER NYELV KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

2 I. Olvasott szöveg értése A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Ha több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem fogadható el, ha tartalmazza a helyes megoldást. A vizsgarész-összetevőben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása az olvasott szöveg értése javítási útmutató után található táblázat alapján történik. Javításkor minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez tartozó egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz, vagy nem válaszolt a vizsgázó. Például: A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem fogadható el a válasz, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (a lap alján a kérdéseket jelölő szürke négyzetben) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba, kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. 4 Elért 2 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot, illetve a mellékelt táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat írásbeli vizsga 2 / május 14.

3 Általános útmutató Az elérhető maximális feladatpontszám: 28 Az elérhető maximális vizsgapontszám: 33 Részletes útmutató תרגיל ראשון 1. ז 2. ט 3. ד 4. ח 5. א 6. ו 7. י 8. ה 9. י"א 10. ג תרגיל שני 11. א 12. ד 13. ג 14. ב 15. א 16. ג 17. ב 18. א נכון לא נכון נכון לא נכון לא נכון נכון לא נכון נכון נכון נכון תרגיל שלישי írásbeli vizsga 3 / május 14.

4 ÁTSZÁMÍTÁSI TÁBLÁZAT Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont írásbeli vizsga 4 / május 14.

5 II. Nyelvhelyesség A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. A javítási útmutató tartalmazza az összes elfogadható választ. Nem fogadható el a helyesírási hibát tartalmazó válasz. Ha több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem fogadható el, ha tartalmazza a helyes megoldást. A vizsgarész-összetevőben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a nyelvhelyesség javítási útmutató után található táblázat alapján történik. Javításkor minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez tartozó egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz, vagy nem válaszolt a vizsgázó. Például: A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem fogadható el a válasz, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (a lap alján a kérdéseket jelölő szürke négyzetben) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba, kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Мax. 4 Elért 2 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot, illetve a mellékelt táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat írásbeli vizsga 5 / május 14.

6 Általános útmutató Az elérhető maximális feladatpontszám: 24 Az elérhető maximális vizsgapontszám: 18 Részletes útmutató תרגיל ראשון היו עלתה גרה התחילה למדה קיבלה אהבו הצליחה עוזר מלמדת תרגיל שני ל אותו של אחרי כדי ממנו כמוך תרגיל שלישי 18. ב 19. א 20. ג 21. ד 22. ב 23. ג 24. ב 1713 írásbeli vizsga 6 / május 14.

7 ÁTSZÁMÍTÁSI TÁBLÁZAT Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont írásbeli vizsga 7 / május 14.

8 III. Hallott szöveg értése A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Ha több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem fogadható el, ha tartalmazza a helyes megoldást. Az vizsgarész-összetevőben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a hallott szöveg értése javítási útmutató után található táblázat alapján történik. Javításkor minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez tartozó egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz, vagy nem válaszolt a vizsgázó. Például: A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem fogadható el a válasz, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (a lap alján a kérdéseket jelölő szürke négyzetben) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba, kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. 4 Elért 2 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot, illetve a mellékelt táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat írásbeli vizsga 8 / május 14.

9 Általános útmutató Az elérhető maximális feladatpontszám: 24 Az elérhető maximális vizsgapontszám: 33 Részletes útmutató תרגיל ראשון צעירים, עבודה והחופש הגדול המראין (גבריאל): שלום כרמית! לפני כמה ימים קראתי בבלוג שלך שאת שולחת את הצעירים הבוגרים לעבוד בחופש הגדול, במקום שישבו בבית. את יכולה לספר לי על כך יותר? כרמית: שלום גבריאל! כן, אני בהחלט חושבת שהגיע הזמן שצעירים בני 14 ועד 17 יעבדו בחופש הגדול. אני בגיל 16 וחצי עבדתי בחודשי הקיץ בבית החולים הדסה. למדתי שם איך הרופאים והאחיות עובדים. ראיתי איזו עבודת קודש הם עושים. אז במקום שהצעירים ישבו כל היום מול הפלייסטיישן, שילכו לעבוד. גבריאל: אמרת שבגיל 16 וחצי עבדת בבית החולים. עבדת גם במקומות אחרים? כרמית: כן, כמובן. אתה יודע, אני תמיד אהבתי לעבוד. כשהייתי בת 6, לקחתי ילדה קטנה ממני מגן הילדים לבית שלה. כשהייתי בת 9, תליתי על העצים בכל השכונה מודעות שבהן כתבתי שאני רוצה לעבוד כבייביסיטר. למודעות שכתבתי בעצמי ציירתי גם ציור של תינוק בוכה, וליד הפה שלו כתבתי משפט שהוא כאילו אומר: אני רוצה שכרמית תהיה הבייביסיטר שלי. בגיל 15 מצאתי את עצמי מדריכה ילדים במחנה. גבריאל: מה עשית כמדריכת ילדים? כרמית: שרתי שירים שלמדתי בשומר הצעיר ולימדתי אותם את הילדים. זה מה שעשיתי בשעות הבוקר. בשעות אחר הצהריים, הייתי ממשיכה לקריירה הבאה: מוכרת גלידה במרכז המדרחוב בירושלים. העבודה הזאת בהחלט עזרה לי בלימוד השפה האנגלית: טו סקופס? ט'רי סקופס? אייט סקופס? - הייתי שואלת את מיליוני האמריקאים, שבאו לטייל בירושלים בחודשי הקיץ. גבריאל: עבדת בעוד עבודות בתקופה הזאת? כרמית: כן, אחר כך עבדתי כמלצרית במסעדה, אבל בעבודה הזאת לא הצלחתי. לא קיבלתי הרבה טיפים, כי לא הייתי מלצרית מספיק טובה. אז התחלתי לעבוד בברים. ותראה מה קורה עכשיו. החופש הגדול הגיע, והצעירים יושבים בבית, מבלי לעשות דבר. הם משחקים כל היום במחשב, יושבים מול הטלוויזיה ורואים שטויות. הם ממש כמו זומבים. למה שלא ילכו לעבוד? למה שלא ילמדו על עצמם ועל החיים? גבריאל: תודה רבה, כרמית! אני מקווה שהרבה צעירים והרבה הורים יקראו את הדברים האלה, ויחשבו על כך! להתראות! כרמית: תודה גם לך! להתראות! (מעובד על-פי: ( תשובות: 1. ג 2. א 3. ד 4. ג 5. א 6. ד 7. ד 8. ב 9. ב 10. ד 1713 írásbeli vizsga 9 / május 14.

10 תרגיל שני דותן, סטודנט למשחק קרין: שלום, דותן! אתה לומד משחק בבית צבי שזה בית הספר לאומנויות הבמה. בבקשה, ספר לנו על עצמך ועל הלימודים שלך! דותן: שלום קרין! שמי דותן עמרני, אני בן 27. נולדתי באשקלון וגרתי שם עד גיל 24. היום אני גר בראשון לציון עם החברה שלי, יעל, ועם הכלב שלנו ששמו רז. יש לנו גם שני חתולים נחמדים. כרגע אין לי עבודה. אני מסיים את השנה השלישית שלי בבית הספר בית צבי. קרין: למה בחרת ללמוד משחק? דותן: בגיל מאוד צעיר התחלתי לשיר, בכל הזדמנות ובכל מקום, משם זה הלך והתפתח. לפני שהחלטתי שאני רוצה להפוך את התחביב שלי למקצוע, גרתי שנה וחצי בלונדון. שם התחלתי ללמוד משחק, וזה עזר לי להבין שזה מה שאני רוצה לעשות בחיים. תוך כדי הלימודים שמתי לב שיש בי יכולות שעליהן לא ידעתי קודם. למשל, עד אז לא ידעתי שאני יודע לרקוד... ולרקוד טוב. קרין: על איזה פרויקט אתה עובד עכשיו? דותן: כרגע אני עושה חזרות למחזמר איי לייק מייק - המחזמר ששיגע את המדינה בסוף שנות ה- 60 ועכשיו הוא חוזר עם שחקנים חדשים. זה סיפור על אימא, שרוצה שהבת שלה תמרה - תתחתן עם מייק, צעיר אמריקאי בן למשפחה עשירה שמבקר בארץ. אבל תמרה לא רוצה להתחתן איתו. זה מחזמר קומי על החלום האמריקאי ועל אהבה. יש בו שירים שכולם מכירים. אני משחק את מייק, התפקיד הראשי, ואני נמצא כל יום בחזרות אינטנסיביות. קרין: למה בחרת ללמוד בבית הספר בית צבי? דותן: הרומן שלי עם בית צבי התחיל עוד לפני הלימודים המלאים. הגעתי לאודישנים למכינה, התקבלתי, והתאהבתי. הלימודים אינטנסיביים, מעייפים, לא קלים, אבל ממש מקצועיים ומעניינים. לומדים פה שיעורים שונים - פיתוח קול, ריקוד, משחק וכמובן מלמדים אותנו לדבר נכון. קרין: יש משהו שקשה בלימודים? דותן: החלק הקשה ביותר הוא האינטנסיביות וחוסר הזמן הפנוי. זה לא רק שאין זמן לחיים הפרטיים, אלא שיש הרבה מאוד שיעורים ואנחנו צריכים להיות בכולם. קרין: מה החלום שלך? דותן: לקום בבוקר, לעמוד מול המראה ולחייך. לדעת שאני עושה את מה שאני אוהב ואוהב את מה שאני עושה. מעבר לזה, הכל בונוס. קרין: תודה רבה, דותן! אני מאחלת לך הצלחה בכל מה שתעשה. להתראות! דותן: תודה לך ותודה על השיחה! להתראות! (מעובד על-פי: ( תשובות: אשקלון כלב ושני חתולים שנה וחצי להתחתן התפקיד הראשי קשים בכל לאהוב את írásbeli vizsga 10 / május 14.

11 תרגיל שלישי (כתבות מתוכנית החדשות של הרדיו הישראלי) כתבה מספר 1. זהירות: פוקימון גו מבקשת את הפרטים האישיים שלכם אפליקציית Pokémon Go יצאה בארצות הברית ב- 6 ביולי בשנת 2016, ומאז יותר ויותר אנשים משחקים בה. כולם אוהבים את המשחק הזה. לפני כמה ימים צילמו סבא בן 91 ששיחק בטלפון הנייד שלו במשחק הזה. אבל יש בעיה עם המשחק. יש משתמשים שמספרים שהאפליקציה מבקשת להגיע לחשבון הגוגל שלהם ומבקשת את הפרטים האישיים שלהם. אם הם לא רוצים לתת אותם הם לא יכולים להשתמש במשחק. אז מה זה אומר בעצם? כאשר נותנים לאפליקציה להגיע לחשבון היא יכולה לראות ולשנות כמעט כל מידע שיש בו. זה לא קורה לכולם, ממשתמשי האנדרואיד לא ביקשו פרטים אישיים או פרטים על החשבון שלהם. אבל בכל זאת כדאי מאוד להיזהר עם המשחק הזה! (מעובד על-פי: ( כתבה מספר 2. מחקר: שינה קצרה בשעות אחרי הצהריים עוזרת לך מחקר שפרסמו לאחרונה חוקרים מאוניברסיטת מישיגן, ארצות הברית, מצא כי שינה קצרה בשעות אחרי הצהריים יכולה לעזור לך להרגיש פחות אימפולסיבי ולחוץ. המחקר בדק אנשים בגילאים 18-50, ומצא כי אלה שישנו כל יום עשרים דקות אחרי הצהריים, הצליחו לפתור בעיות קשות מהר יותר, והרגישו פחות כעס מדברים קטנים, כמו למשל, שהילד שם צלחת לא נקיה על השולחן, ולא שטף אותה. לפי המחקר, אנשים שישנים אחרי הצהריים, עובדים טוב יותר, וקורות להם פחות תאונות עבודה. לכן, אם אתם יכולים, לכו לישון אחרי הצהריים כל יום! (מעובד על-פי: ( תשובות: לא נכון לא נכון נכון לא נכון נכון לא נכון írásbeli vizsga 11 / május 14.

12 ÁTSZÁMÍTÁSI TÁBLÁZAT Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont írásbeli vizsga 12 / május 14.

13 IV. Íráskészség A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. I. feladat Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról Értékelési szempontok Maximális pontszám A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága 5 Érthetőség, nyelvi megformálás 5 Íráskép 1 Összesen 11 Ha a dolgozat A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága szempont alapján 0 pont, akkor az összpontszám is 0 pont. Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 150 szót, A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága pontszámából 1 pontot le kell vonni. A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a szöveg 40 szónál rövidebb. Az értékelési szempontok kifejtése A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó megvalósította-e a kommunikációs szándékot, azaz megfelelően dolgozta-e ki a témát. Érthetőség, nyelvi megformálás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg érthető-e az olvasó számára, az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák a megértést nem akadályozzák-e. Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét. Értékelési skála A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célt; megfelelően dolgozta ki a feladat minden részletét. A vizsgázó nagyrészt megvalósította a kommunikációs célt; egy-két részlettől eltekintve általában megfelelően dolgozta ki a feladatot. A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célt; félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki a feladat bizonyos részeit. A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célt; félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki a feladatot írásbeli vizsga 13 / május 14.

14 Érthetőség, nyelvi megformálás 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A szöveg, egy-két kisebb pontatlanság ellenére, az olvasó számára tökéletesen érthető A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák ellenére az olvasó számára nagyjából A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák következtében nehezen érthető és követhető, A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt nem érthető és nem követhető. és követhető. érthető és követhető. illetve félreérthető. Íráskép 1 pont 0 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések és Olvashatatlan kézírás. javítások. II. feladat Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról Értékelési szempontok Maximális pontszám A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 Szövegalkotás 4 Szókincs, kifejezésmód 5 Nyelvhelyesség, helyesírás 5 Íráskép 1 Összesen 22 Ha a dolgozat A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján 0 pont, az összpontszám is 0 pont. Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 180 szót, A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése pontszámából 1 pontot le kell vonni. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a létrehozott szöveg 50 szónál rövidebb. A fentieken túl a szempontok értékelése az elmúlt vizsgaidőszakokban megszokott módon, a javítási-értékelési útmutatóban leírtak szerint történik. Az értékelési szempontok kifejtése A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg a kommunikációs célt; hány irányító szempontra tért ki, és milyen mélységben tárgyalta azokat. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg hangneme és stílusa megfelel-e a közlési szándéknak, valamint az írásmű szerzője és olvasója közötti viszonynak; az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelti-e írásbeli vizsga 14 / május 14.

15 Szövegalkotás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok elrendezése és a szöveg gondolatmenete, megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés; a vizsgázó hogyan alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit (előre- és visszautalás eszközei, névmások, kötőszók stb.). Szókincs, kifejezésmód Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; a szóhasználat a középszintnek megfelelő változatosságot mutat-e. Nyelvhelyesség, helyesírás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák mennyiben akadályozzák az olvasót abban, hogy a szöveget teljes egészében megértse. Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét. Értékelési skála A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célokat. Az irányító szempontokat megfelelően kidolgozta. A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet vagy kettőt megfelelően dolgozott ki, a többit csak részben, illetve egy irányító szempontot megfelelően, az összes többit csak részben. A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, ezen kívül még egyet részben, a többit egyáltalán nem, illetve valamennyi irányító szempontot csak részben. A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, csak néhányat részben, és van olyan is, amelyet egyáltalán nem. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg a szövegfajtának és a szerző és az olvasó közötti kapcsolatnak megfelelő hangnemben íródott, az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. A szöveg hangneme következetlenséget mutat, az olvasóban nem mindig a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. A szöveg hangneme nem megfelelő, az olvasóban nem a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt írásbeli vizsga 15 / május 14.

16 Szövegalkotás 4 pont 3 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő, elkülönül a bevezetés és a befejezés. A szöveg a gondolati tagolást követő bekezdésekből áll. A mondatok szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra elkülöníti legalább a bevezetést vagy a befejezést (2 pont) bekezdéseket alkalmaz (3 pont). A mondatok általában szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra, hiányzik a bevezetés és a befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, összefüggéstelen mondatokból áll. Szókincs, kifejezésmód 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő, változatos, viszonylag bő szókincs jellemzi. A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A szókincs korlátai miatt előfordul szóismétlés. Néhol nem megfelelő a szóhasználat, ez azonban nem vagy csak kis mértékben nehezíti a megértést. A szöveget kevésbé változatos, helyenként egyszerű, de még a téma és a közlési szándék szempontjából elfogadható szókincs jellemzi. Sok a szóismétlés. Többször nem megfelelő a szóhasználat, ami néhány helyen jelentősen megnehezíti a mondanivaló megértését. Nyelvhelyesség, helyesírás 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A szöveg kevés nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban nem befolyásolják a megértést. A szöveg több nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban a megértést nem befolyásolják, vagy csak néhány nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban nehezítik a megértést. A szövegben sok olyan nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba van, amelyek a megértést jelentősen megnehezítik, valamint sok, a megértést nem befolyásoló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba is előfordul benne. Íráskép 1 pont 0 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések és Olvashatatlan kézírás. javítások. A szövegben felhasznált szókincs nagyon egyszerű, nem a témának és a közlési szándéknak megfelelő. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen megnehezíti a szöveg megértését. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt több helyen nem érthető írásbeli vizsga 16 / május 14.