MAGYAR MINT IDEGEN NYELV

Átírás

1 Magyar mint idegen nyelv középszint 1811 ÉRETTSÉGI VIZSGA október 15. MAGYAR MINT IDEGEN NYELV KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

2 ÁLTALÁNOS ÚTMUTATÓ 1. A javító tanár egyértelmű jelekkel, piros tollal javít: a jó megoldásokat kipipálja; a nem elfogadható megoldásokat aláhúzza; a hiányzó megoldásokat hiányjellel jelöli. 2. Minden jó megoldás egy pontot ér, a rossz megoldás 0 pont. 3. Fél pont és többletpont nem adható. 4. Az adott feladatsorhoz a feladatpontokat a megadott átváltási táblázat alapján kell vizsgapontokra átszámítani. I. OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE 1. A feladatokat tartalmi szempontok alapján kell értékelni, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor kell figyelembe venni, ha azok a válasz megértését akadályozzák. 2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. 3. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. (Amennyiben a feleletválasztós tesztben a vizsgázó egynél több megoldást jelölt be, megoldása értékelhetetlen.) 1. feladat (9 pont) item Állítások Igaz Hamis (0) A Hosszúlépés egy különleges séta neve. X 1. Amikor sétálunk, jobban megismerjük a X várost, mint amikor járművel utazunk. 2. A sétákon nem foglalkoznak a történelemmel. X 3. A metró nem fontos közlekedési eszköz. X 4. Az európai kontinens első föld alatti vasútja X Debrecenben épült. 5. A metrósétán Budapest összes metróvonalát X bejárjuk. 6. A metróséta résztvevőinek nem kell sem X bérlet, sem jegy. 7. Ferenc József császár csak néhány évig X uralkodott. 8. Ferenc Józsefről semmit sem neveztek el X Budapesten. 9. A séta végére megtudjuk, hogy beszélt-e magyarul Ferenc József. X 2. feladat (7 pont) (0) G E C H B D A F 1811 írásbeli vizsga 2 / október 15.

3 3. feladat (11 pont) (0) a b a c b c a b c b a b Átváltási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont II. NYELVHELYESSÉG 1. A nyelvhelyességi vagy helyesírási hibával leírt megoldás nem fogadható el! 2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. (Amennyiben a feleletválasztós tesztben a vizsgázó egynél több megoldást jelölt be, megoldása értékelhetetlen.) 1811 írásbeli vizsga 3 / október 15.

4 1. feladat (11 pont) (0) A B B D A D C B A C D A 2. feladat (9 pont) item kötőszó (0) hiszen 12. hogy 13. mint 14. de 15. ha 16. ami 17. és 18. mert 19. ezért 20. vagyis 3. feladat (5 pont) item Igék átalakítva ( 0) dolgozunk 21. Élvezzük 22. mutatjuk meg/megmutatjuk 23. indulunk el/elindulunk 24. magyarázunk 25. kísérjük el/elkísérjük Átváltási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont írásbeli vizsga 4 / október 15.

5 III. HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE 1. A feladatokat tartalmi szempontok alapján kell értékelni, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor kell figyelembe venni, ha azok a válasz megértését akadályozzák. 2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. 1. feladat (6 pont) (0) feladat (7 pont) (0) a c a b a c b c 3. feladat (12 pont) Item Állítás Igaz Hamis (0) A festőművész a családjával él Vácon. X 14. A művésznek nincs saját műterme, ezért bérelnie kell egyet. X 15. Nagy Boglárkának fiú és lány testvérei is vannak. X 16. Mindig jó testvérek voltak, csak ritkán veszekedtek. X 17. Nagy Boglárka édesanyja a gyerekek nevelésével foglalkozott. X 18. A család anyagi hátterét a vállalkozó édesapa biztosította. X 19. A művész az édesapjától tanulta a sport szeretetét. X 20. A művész és a testvérei nem sportoltak gyermekkorukban. X 21. Nagy Boglárka a természetben szeret sportolni. X 22. Csak felnőtt korában kezdett foglalkozni a rajzolással. X 23. A művész és a tanára ma már nincsenek kapcsolatban egymással. X 24. Nagy Boglárkát érdeklik az idegen országok és kultúrák. X 25. A művész szeretne eljutni Japánba. X 1811 írásbeli vizsga 5 / október 15.

6 Átváltási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont A hanghordozón elhangzó szövegek: 1. Buszon, villamoson, metrón elhangzó tájékoztató szövegek 1. Kérjük, mindig kapaszkodjanak, mert a jármű esetenként hirtelen fékezhet! 2. A járművet mozgásában korlátozott utas használja. Kérjük, biztosítsák számára a szükséges helyet! 3. Tisztelt Utasaink! Az indításjelző megszólalása után a le- és felszállás tilos és balesetveszélyes! 4. Kérem, vigyázzanak, az ajtók záródnak! 5. Tisztelt Utasunk! Felhívjuk a figyelmét, hogy kutyát csak pórázon és szájkosárral szabad szállítani. 6. Tisztelt Utasaink! Műszaki hiba miatt nem tudunk tovább haladni. Szíveskedjenek leszállni! Megértésüket köszönjük. 7. Tisztelt Utasaink! Erre a járatra csak az első ajtón lehet felszállni. Kérjük, hogy bérletüket, igazolványukat mutassák be a jármű vezetőjének, a jegyüket pedig érvényesítsék! ( a BKK Futár tárolt hangok nyomán) 1811 írásbeli vizsga 6 / október 15.

7 2. Az elektronikus könyvolvasó előnyeiről és hátrányairól elhangzó szöveg Te is szeretnél elektronikus könyvolvasót? Régóta nézegettem már az e-könyv-olvasókat, de nem tudtam eldönteni, szeretném-e vagy sem. Aztán a családomtól idén nyáron kaptam a szülinapomra egyet. Próbálom betartani, hogy egy e-könyv után elolvasok egy rendeset is, de ez egyre nehezebben megy. Szóval, fantasztikus találmány az e-olvasó, lelkes felhasználója lettem, de természetesen a hátrányait is látom. Ha te sem tudsz dönteni, most megpróbálok segíteni. Mi szól mellette? Először is az, hogy azonnal megkapom, amit szeretnék megvenni, hiszen csak egy kattintás az online könyváruházban, fizetek, és már ott is van a gépemen a könyv. Szóval, ha eszembe jut egy könyv, amit szívesen olvasnék, csak rákeresek, hogy megvan-e elektronikus formában. Ha az ára nem túl magas, öt perc múlva már lapozhatom is. Másodszor: fontos az, hogy sok az ingyenesen elérhető olvasnivaló. Például az Amazonon vagy a Magyar Elektronikus Könyvtárban vannak ilyen könyvek, és a kínálat folyamatosan bővül. Harmadszor: jó, hogy az e-olvasót bármilyen fényviszony mellett lehet használni. Az elektronikus könyvolvasó és a tablet között ez az egyik legfontosabb különbség: tableten nem tudsz olvasni erős napfényben, az elektronikus könyv betűi viszont tökéletesen látszanak. Negyedszer: nekem az a tulajdonsága tetszik legjobban, hogy a zsebemben akár 1000 könyv is elfér! Rengeteg költözésen vagyok már túl, de még a számtalan ruhám és cipőm átszállítása sem okozott soha annyi nehézséget, mint a könyvek utaztatása. De az e-olvasó ezt is megoldja! Mi szól ellene? Először is az, hogy elég drága. Egy e-könyv-olvasó ára 20 és 75 ezer forint között mozog. Ráadásul azt mondják, nem érdemes olcsót választani, mert bonyolult használni, és hamar elromlik. De nemcsak a készülék drága, hanem az e-könyv is. Majdnem ugyanannyiba kerül, mint a papírkönyv. A második dolog az, hogy vásárolni már sok helyen lehet, de kölcsönözni még nem. Állítólag léteznek már nemzetközi e-könyvtárak, de még nem volt időm kipróbálni. Azokat a digitális könyveket viszont, amelyeket én vásárolok, csak egyetlen egyszer tudom kölcsönadni, és csak két hétre. Harmadszor: az ember félti az e-olvasóját ugyanúgy, mint a telefonját. Én például nem mertem vele strandra menni: féltem, hogy ellopják, vagy egy gyerek átszalad rajta, esetleg rálép vizes lábbal. Egy jó papírkönyv esetében ettől nem kell félni. Végül, amire általában nem gondolunk: ha nincs áram, nincs könyvünk sem! Ha az e-olvasód lemerül, és nem tudod feltölteni, az olyan, mintha nem is lenne. Ráadásul állandóan attól félek, hogy egyszer majd nem lesz villanyáram, csak tűz és gyertya. Na, és mi lesz akkor? Volt könyv, nincs könyv! Szerencsére, azért a családunknak van elég nyomtatott könyve a sötét napokra is! ( megjelent cikk nyomán) 1811 írásbeli vizsga 7 / október 15.

8 3. Az interjú szövege a fiatal váci festőművésszel, Nagy Boglárkával Amikor hozzád jöttem, arra gondoltam, hogy ez a gyönyörű táj éppen egy művészhez illő helyszín. Csend van, nyugalom, lehet alkotni. Igen, ez tényleg így van. A váci belvárosban van a családomnak egy háza, amelyben irodák és üzlethelyiségek vannak, ebben van a saját műtermem is, ahol nyugodtan festhetek. A szomszéd helyiségben éppen két testvéred dolgozik. Összesen kilencen vagytok testvérek. Mit jelent a nagy család számodra? Maga a város is a családot jelenti számomra, mert itt nőttem fel, és bármikor jó szívvel térek ide vissza. Vác és az egész Dunakanyar meghatározza a gyermekkoromat. A legkisebb testvérem tízéves, öt fiú és négy lány van a családban. Nem mondhatom, hogy mindig jó testvérek voltunk, sokat veszekedtünk. Mostanra mégis rájöttem, hogy a család a legnagyobb érték. A szüleid mivel foglalkoznak? Tőlük örökölted a művészet szeretetét? Az édesanyám egy angyal! Remélem, megismered őt, ha megmutatom a családi otthont. Gyerekeket nevelt, ezért nem volt saját karrierje. A családi életünk anyagi hátterét az apukám teremtette meg, ezért mindannyian hálásak lehetünk neki. Édesapám vállalkozó, üzletember. Mindig sportolt, és a sport iránti szeretetet nekünk is átadta: kajakoztunk, a fiúk közül pedig többen ma is birkóznak. Sportos közegben nőttem fel, és én is nagyon szeretek futni, ha lehet, az erdőben vagy a Duna-parton Szükségem van a természettel való kapcsolatra. Hogyan kerültél közel a művészethez? Mindig imádtam rajzolni, már az óvodában is. Tíz-tizenkét éves koromtól kezdtem el igazán képezni magam. Vác belvárosába, Garay-Nagy Norbert festőművész-rajztanárhoz jártam tanulni. Ma is jó barátok vagyunk, és figyeljük egymás pályafutását. Innen egyenes út vezetett a képzőművészeti tanulmányokhoz Egerbe mentem a főiskolára, festő szakra, az utolsó évet pedig Kolozsváron töltöttem. Ez csak egy rövid kitekintés volt az erdélyi életre és festészetre. Utána lehetőségem nyílt arra, hogy Bécsben is tanuljak néhány hónapot. Mindig nagy hatással vannak rám az idegen helyek, így például Etiópia, ahová édesapám vitt el az egyik öcsémmel. Lenyűgözött Hongkong, és mélyen hatott rám a japán kultúra is, amikor ott jártam. De nem tudok hosszú ideig egy helyen megmaradni. Azt, hogy hol lesz a következő állomásom, még én sem tudom. Szeretem megtapasztalni az ismeretlent. ( Eszes Andrea interjúja nyomán) 1811 írásbeli vizsga 8 / október 15.

9 ELSŐ FELADAT IV. ÍRÁSKÉSZSÉG A javítás alapelvei 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról. Értékelési szempont Maximális pontszám Tartalom és szöveghossz 6 Nyelvhelyesség 5 Összesen Amennyiben a feladat megoldása valamelyik szempont alapján 0 pontot kapott, akkor a teljes feladatra 0 pontot kell adni. 3. A feladatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól. Az értékelési szempontok részletes kifejtése Tartalom és szöveghossz E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó megfelelően dolgozta-e ki a témát, megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre. A nyelvi okokból érthetetlen szövegrészeket a Tartalom szempontnál nem lehet értékelni. Ez vonatkozik a megadott szövegből értelem nélkül lemásolt és rossz nyelvi környezetben használt szövegrészekre is. Az ilyen típusú hibákat figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény értékelésekor is. Amennyiben a vizsgázó olyan információt közöl, amelyben a szöveg egésze nem értelmezhető, az adott rész kifejtése nem tekinthető teljesen megfelelőnek. A szöveghossz megadásánál a szószám csak a vizsgázó által létrehozott szövegrészre vonatkozik, azaz nem tartalmazza a központilag megadott részek szavainak számát. Nyelvhelyesség (szókincs, mondattan, alaktan, helyesírás) E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak, megfelel-e a szóhasználat a középszintű érettségi vizsga követelményeinek, megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak. Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Szövegértést zavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak nehezen vagy egyáltalán nem érthető. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. Az adott szinten bizonyos nyelvtani struktúrák produktív használata nem várható el a vizsgázótól. Az ilyen típusú hibákat a szövegben jelölni kell, de az értékelésnél nem kell figyelembe venni írásbeli vizsga 9 / október 15.

10 Tartalom és szöveghossz Értékelési skála (1. feladat) 6-5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó két irányító A vizsgázó csak részben szempontot dolgozott ki megfelelően, a harmadikat nem, szempontokat. dolgozta ki az irányító vagy csak részben tárgyalta. A vizsgázó megfelelően dolgozta ki mind a három szempontot és elérte a megadott szövegmennyiséget. A vizsgázó nem megfelelően, egyetlen szempontot sem kidolgozva tárgyalta a témát, és/vagy más témáról írt. Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 150 szót, A feladat teljesítése, a szöveg hosszúsága pontszámából 1 pontot le kell vonni. A feladat teljesítése, a szöveg hosszúsága szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a szöveg 40 szónál rövidebb. Nyelvhelyesség (szókincs, mondattan, alaktan, helyesírás) 5 pont 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A szövegben több hiba fordul A szövegben sok hiba fordul elő, a hibák néhány ponton elő, a hibák több ponton nehezítik a szöveg megértését. nehezítik a mondanivaló megértését. A szöveg hibátlan vagy csak kevés, a megértést nem zavaró hibát tartalmaz. A szöveg a nyelvi hibák miatt nem érthető. MÁSODIK FELADAT A javítás alapelvei 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról. Értékelési szempont Maximális pontszám Tartalom 5 Formai jegyek és hangnem 2 Szövegalkotás 3 Szókincs, kifejezésmód 6 Nyelvtan, helyesírás 6 Összesen Amennyiben a feladat a Tartalom szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján, azaz a feladatra 0 pontot kell adni. 3. A feladatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól. Az értékelési szempontok részletes kifejtése Tartalom E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hány irányító szempontra tért ki és milyen mélységben tárgyalta azokat, hogyan valósította meg a kommunikációs célt/célokat, megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre írásbeli vizsga 10 / október 15.

11 Ha egy irányító szempont tárgyalása nyelvi okokból nem érthető, azt a Tartalom szempontnál úgy kell értékelni, mintha a vizsgázó nem tért volna ki rá, azaz az adott irányító szempont kifejtése nem megfelelő. Ezt a hibát figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény értékelésekor is, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontoknál. Amennyiben a vizsgázó szó szerint lemásol egy irányító szempontot, de teljesen rossz nyelvi környezetben használja azt, az adott irányító szempont kifejtése nem fogadható el. A jó nyelvi környezetben használt, szó szerint lemásolt irányító szempontot teljesítettnek kell tekinteni. Új, azaz nem megadott szempontok értékelésére nincs lehetőség. A feladatot akkor is a megadott szempontok alapján kell értékelni, ha a vizsgázó a megadott témáról nem személyes vonatkozásban, hanem általánosan, de a kommunikációs cél(ok)nak megfelelően ír. Formai jegyek és hangnem E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e az elektronikus levéllel, mint szövegfajtával szemben állított formai követelményeknek, azaz helyesen (vagy elfogadhatóan) tartalmazza-e a megszólítást és az elköszönést hangnemileg a címzetthez való viszonynak és a közlési szándéknak. Szövegalkotás E szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok elrendezése és ezáltal a szöveg gondolatmenete, megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés, tárgyalás és befejezés, a vizsgázó hogyan használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit (pl. egyszerű kötőszók, névmások). A Szövegalkotás szempontnál a Tartalom szemponttól függetlenül kell eljárni, és csak a tárgyalt szempontok alapján lehet megítélni a dolgozat felépítését és gondolatmenetét. Szókincs, kifejezésmód E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak, a szóhasználat a középszintű élő idegen nyelv érettségi vizsga követelményeinek. Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Szövegértést zavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak nehezen vagy egyáltalán nem érthető. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően vagy a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál. Amennyiben például a vizsgázó egy szót nem megfelelően használ (pl. a nézni ige helyett a látni igét), ezt a hibát csak a Szókincs, kifejezésmód szempontnál lehet értékelni. Azoknál az értelemzavaró hibáknál, amelyek következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelyeknél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, az egyszeri értékelés elve nem érvényes. Az ilyen típusú hibákat tehát mindkét szempontnál értékelni kell írásbeli vizsga 11 / október 15.

12 Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. E szempont értékelésénél a megszólítás és az elköszönés lexikai hibáit is figyelembe kell venni. Nyelvtan, helyesírás E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál. Amennyiben például a vizsgázó helytelen vonzatot használ (pl. rendelkezik valamihez), ezt a hibát csak a Nyelvtan, helyesírás szempontnál lehet értékelni. Azoknál az értelemzavaró hibáknál, amelyek következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelyeknél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, az egyszeri értékelés elve nem érvényesül. Az ilyen típusú hibákat tehát mindkét szempontnál értékelni kell. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. E szempont értékelésénél a megszólítás és az elköszönés nyelvtani és helyesírási hibáit is figyelembe kell venni írásbeli vizsga 12 / október 15.

13 Tartalom Értékelési skála (2. feladat) 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó a négy irányító szempont kifejtésével részletesen és megfelelő mélységben dolgozta ki a témát. Részletesen kifejtette, és érvekkel megfelelően alátámasztotta véleményét. A vizsgázó az irányító szempontok közül legalább kettőt megfelelő mélységben dolgozott ki, a másik kettőt csak részben (4 pont), illetve egy irányító szempontot megfelelően, a másik hármat csak részben (3 pont). A vizsgázó mind a négy irányító szempontot csak részben dolgozta ki (2 pont), illetve legalább 2 irányító szempontot részben kidolgozott. (1 pont) A vizsgázó az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően. Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 180 szót, A feladat teljesítése, a szöveg hosszúsága pontszámából 1 pontot le kell vonni. A feladat teljesítése, a szöveg hosszúsága szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a szöveg 50 szónál rövidebb. Formai jegyek és hangnem 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg formai jegyei teljesen megfelelnek a szövegfajtának, hangneme pedig a közlési szándéknak. esetén van helyes (elfogadható) megszólítás és elköszönés. A szöveg formai jegyei és hangneme nagyjából megfelelnek a szövegfajtának, és a közlési szándéknak. Van helyes vagy elfogadható megszólítás és elköszönés. A szöveg formai jegyei nem felelnek meg az szövegfajtának, hiányzik vagy nem elfogadható a megszólítás és/vagy az elköszönés. Szövegalkotás 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő: van bevezetés, tárgyalás és befejezés. A mondatok szervesen kapcsolódnak egymáshoz. Szókincs, kifejezésmód A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő változatos és viszonylag nagy szókincs jellemzi. A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra: van bevezetés vagy befejezés. A mondatok többnyire szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra: hiányzik a bevezetés és befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak szervesen egymáshoz. A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, izolált mondatok halmazából áll. Az írott anyag a rövidsége miatt nem tekinthető szövegnek. 6-5 pont 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A szöveget a témának és A szöveget kevésbé változatos, helyenként egyszerű, de a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. még elfogadható szókincs jellemzi. A szókincs korlátai miatt előfordulhat ismétlés. Sok a szóismétlés. Többször Néhol nem megfelelő a szó-nehasználat, ez azonban csak kis ez néhány helyen jelentősen megfelelő a szóhasználat, mértékben nehezíti a mondanivaló megértését. nehezíti a mondanivaló megértését. A szövegben felhasznált szókincs nagyon egyszerű, a nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen megnehezíti a szöveg megértését. Nyelvtan, helyesírás 6-5 pont 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A szöveg grammatikai szempontból A szöveg több nyelvtani mon- A szövegben sok olyan nyelv- A szöveg a nyelvtani (mon- igényes. dattani, alaktani, helyesírási) tani (mondattani, alaktani, hedattani, alaktani, helyesírási) Kevés nyelvtani (mondattani, hibát tartalmaz. lyesírási) hiba van, amely hibák miatt több helyen nem alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, Ezek azonban a szöveg megér- a szöveg megértését jelentősen érthető. melyek a szöveg megtését jelentősen nem befo- megnehezíti. értését nem befolyásolják. lyásolják írásbeli vizsga 13 / október 15.