MÓDOSÍTÁS: HU Egyesülve a sokféleségben HU 2015/2039(INI) Jelentéstervezet Krystyna Łybacka. PE v01-00

Átírás

1 EURÓPAI PARLAMENT Kulturális és Oktatási Bizottság 2015/2039(INI) MÓDOSÍTÁS: Jelentéstervezet Krystyna Łybacka (PE v02-00) A bolognai folyamat végrehajtásának nyomon követése (2015/2039(INI)) AM\ doc PE v01-00 Egyesülve a sokféleségben

2 AM_Com_NonLegReport PE v /69 AM\ doc

3 1 Milan Zver, Krystyna Łybacka, Therese Comodini Cachia 30 a bevezető hivatkozás (új) tekintettel a május 20-i, Egyetemek és vállalkozások párbeszéde: új partnerség az európai egyetemek modernizálásért című állásfoglalására 1a, 1a HL C 161. E, , 95. o. 2 Krystyna Łybacka, Milan Zver, Fernando Maura Barandiarán, Ernest Maragall, Marlene Mizzi, Julie Ward, Eider Gardiazabal Rubial, Luigi Morgano, Momchil Nekov, Bogdan Brunon Wenta, Ilhan Kyuchyuk, Michaela Šojdrová, Bogdan Andrzej Zdrojewski 31 a bevezető hivatkozás (új) tekintettel az Európai Stratégiai Beruházási Alapra (EFSI) 1b, 1b Javaslat Az Európai Parlament és a Tanács rendelete az Európai Stratégiai Beruházási Alapról, valamint az 1291/2013/EU és az 1316/2013/EU rendelet módosításáról (COM(2015)0010). 3 Isabella Adinolfi AM\ doc 3/69 PE v01-00

4 A preambulumbekezdés A. mivel a jelenlegi gazdasági helyzetben a bolognai folyamat jelentőségének a tudáson és innováción alapuló növekedési célok elérésében kell állnia, és mivel ennek tükröződnie kell az Európa 2020 stratégia felülvizsgálatában és a Juncker által meghirdetett európai beruházási terv végrehajtásában; A. mivel a jelenlegi gazdasági helyzetben hangsúlyozza a bolognai folyamat jelentőségét és azt, hogy a hatáskörök megosztását figyelembe véve az Európai Unió és a tagállamok kötelezettségvállalásának kézzelfoghatóan tükröződnie kell a felsőoktatás társadalmi dimenziójának és a felsőoktatást, a kutatást és az innovációt felölelő tudásháromszög legnagyobb fokú megerősítésében, és ennek érdekében az Európa 2020 stratégia megfelelő felülvizsgálatát is el kell végezni; Or. it 4 Lorenzo Fontana A preambulumbekezdés A. mivel a jelenlegi gazdasági helyzetben a bolognai folyamat jelentőségének a tudáson és innováción alapuló növekedési célok elérésében kell állnia, és mivel ennek tükröződnie kell az Európa 2020 stratégia felülvizsgálatában és a Juncker által meghirdetett európai beruházási terv végrehajtásában; A. mivel a jelenlegi gazdasági helyzetben a bolognai folyamat jelentőségének a tudáson és innováción alapuló növekedési célok elérésében kell állnia, és mivel ennek tükröződnie kell az Európa 2020 stratégia felülvizsgálatában; Or. it 5 Tania González Peñas PE v /69 AM\ doc

5 A preambulumbekezdés A. mivel a jelenlegi gazdasági helyzetben a bolognai folyamat jelentőségének a tudáson és innováción alapuló növekedési célok elérésében kell állnia, és mivel ennek tükröződnie kell az Európa 2020 stratégia felülvizsgálatában és a Juncker által meghirdetett európai beruházási terv végrehajtásában; A. mivel a jelenlegi gazdasági helyzetben a bolognai folyamat jelentőségének abban kell állnia, hogy az oktatáshoz való széles körű hozzáférés és annak folyamatos aktualizálása révén sikerüljön a lehető legmagasabb szintre fejleszteni a tudást és az innovációt a polgárok javára, és mivel ennek tükröződnie kell az Európa 2020 stratégia felülvizsgálatában és a Juncker által meghirdetett európai beruházási terv végrehajtásában; Or. es 6 Milan Zver, Fernando Maura Barandiarán, Therese Comodini Cachia A a preambulumbekezdés (új) Aa. mivel az elemzések azt mutatják, hogy az EU-ban csaknem minden harmadik munkáltatónak vannak problémái, amikor megfelelően képzett munkavállalókat keresnek; mivel a bolognai reform eddig nem volt túl sikeres az Unión belüli strukturális munkaerőhiány (az egyének szakismerete és a munkaerő-piaci kereslet közötti szakadék) csökkentésének célja tekintetében; mivel a strukturális munkaerőhiány Európa számára központi kihívássá vált, amely kihat a társadalom valamennyi rétegére, kezdve a vállalkozások termelékenységétől és hatékonyságától a fiatalok jelenlegi és jövőbeni jólétéig; AM\ doc 5/69 PE v01-00

6 7 Milan Zver, Krystyna Łybacka, Fernando Maura Barandiarán, Therese Comodini Cachia A b preambulumbekezdés (új) Ab. mivel a fiatalok körében tapasztalható munkanélküliség problémájának tekintetében nem történt javulás a válság 2008-as kezdete óta; mivel 2014 végén az EU-ban körülbelül 5 millió fiatal (25 év alatti) munkanélküli volt; 8 Ernest Maragall A a preambulumbekezdés (új) Aa. mivel, ahogy azt egy filozófus mondta, az egyetemeket az igazság és a szépség keresésének kell fémjeleznie azon feladatuk mellett, hogy új szakembereket, tudósokat, mérnököket, tanárokat, orvosokat, politikusokat, polgárokat készítenek fel ; ; 9 Ernest Maragall A b preambulumbekezdés (új) PE v /69 AM\ doc

7 Ab. mivel fontos, hogy az egyetemeket tekintsük a bolognai folyamat valódi főszereplőinek azon túlmenően, hogy a regionális és nemzeti intézmények töltik be a koordinációs, szabályozási és forrástámogatási szerepet; 10 Liadh Ní Riada, Martina Michels B preambulumbekezdés B. mivel a tudományos körökkel szoros együttműködésben végzett kormányközi kezdeményezés értékes erőfeszítéseire azért került sor, hogy közös európai válasz szülessen a számos országban tapasztalható komoly problémákra; B. mivel a kormányközi kezdeményezés ellenállást váltott ki az egyetemi közösség nagy részéből; mivel a bolognai folyamattal kapcsolatos reformokkal és a felsőoktatás liberalizációjával szemben sok megmozdulásra került sor Európaszerte; mivel a reformok nem tudtak közös európai választ adni a számos országban tapasztalható komoly problémákra, különösen a felsőoktatásba való bejutást és a fiatalok körében tapasztalható munkanélküliség elleni küzdelmet illetően; 11 Tania González Peñas B preambulumbekezdés AM\ doc 7/69 PE v01-00

8 B. mivel a tudományos körökkel szoros együttműködésben végzett kormányközi kezdeményezés értékes erőfeszítéseire azért került sor, hogy közös európai válasz szülessen a számos országban tapasztalható komoly problémákra; B. mivel a tudományos körökkel együttműködésben végzett kormányközi kezdeményezés erőfeszítéseire azért került sor, hogy közös európai válasz szülessen a számos országban tapasztalható komoly problémákra, ám azok nem voltak elégségesek; Or. es 12 Isabella Adinolfi C preambulumbekezdés C. mivel a bolognai folyamat valódi célja, hogy az egyetemek autonómiájának tiszteletben tartása mellett biztosítsa a különböző felsőoktatási rendszerek színvonalának és minőségének kompatibilitását és összehasonlíthatóságát; C. mivel az évek során elfogadott különböző nyilatkozatok szerint a bolognai folyamat valódi célja, hogy biztosítsa a nemzeti alkotmányokban foglalt, az oktatáshoz, munkához, képzéshez, kutatáshoz és felsőoktatáshoz kapcsolódó jogok és az ezekkel összefüggő, szabadsághoz, egyenlőséghez, méltósághoz, szolidaritáshoz, szociális biztonsághoz és állampolgársághoz kapcsolódó, mind az Emberi Jogok Egyetemes Nyilatkozata, mind pedig az Európai Unió Alapjogi Chartája által védett elvek végrehajtását; Or. it 13 Krystyna Łybacka, Andrew Lewer, Milan Zver, Fernando Maura Barandiarán, Ernest Maragall, Marlene Mizzi, Julie Ward, Eider Gardiazabal Rubial, Luigi Morgano, Momchil Nekov, Bogdan Brunon Wenta, Petra Kammerevert, Ilhan Kyuchyuk, Michaela Šojdrová, Bogdan Andrzej Zdrojewski PE v /69 AM\ doc

9 C preambulumbekezdés C. mivel a bolognai folyamat valódi célja, hogy az egyetemek autonómiájának tiszteletben tartása mellett biztosítsa a különböző felsőoktatási rendszerek színvonalának és minőségének kompatibilitását és összehasonlíthatóságát; C. mivel a bolognai folyamat valódi célja, hogy az egyetemek autonómiájának tiszteletben tartása mellett támogassa a mobilitást és a nemzetköziesítést, valamint biztosítsa a különböző felsőoktatási rendszerek színvonalának és minőségének kompatibilitását és összehasonlíthatóságát; 14 Tania González Peñas C preambulumbekezdés C. mivel a bolognai folyamat valódi célja, hogy az egyetemek autonómiájának tiszteletben tartása mellett biztosítsa a különböző felsőoktatási rendszerek színvonalának és minőségének kompatibilitását és összehasonlíthatóságát; C. mivel a bolognai folyamat valódi célja, hogy az egyetemek autonómiájának tiszteletben tartása mellett biztosítsa a különböző felsőoktatási rendszerek színvonalának és minőségének kompatibilitását és összehasonlíthatóságát, és ezzel hozzájáruljon egy valóban demokratikus, a polgároknak egyenlő esélyeket nyújtó európai térség létrehozásához; Or. es 15 Liadh Ní Riada, Martina Michels, Curzio Maltese D preambulumbekezdés AM\ doc 9/69 PE v01-00

10 D. mivel szükség van az elmúlt 15 év során elért előrehaladás felmérésére, amely során egyaránt figyelembe kell venni a régiók közötti együttműködéssel kapcsolatosan elmondható sikertörténetet, de szót kell ejteni a felmerülő problémákról, valamint a kitűzött célok egyenetlen teljesítéséről is; D. mivel szükség van az elmúlt 15 év során elért előrehaladás és a kudarcok felmérésére, amely során egyaránt figyelembe kell venni a régiók közötti együttműködéssel kapcsolatosan elmondható sikertörténetet, de szót kell ejteni a felmerülő problémákról, valamint a kitűzött célok egyenetlen teljesítéséről is; 16 Tania González Peñas D preambulumbekezdés D. mivel szükség van az elmúlt 15 év során elért előrehaladás felmérésére, amely során egyaránt figyelembe kell venni a régiók közötti együttműködéssel kapcsolatosan elmondható sikertörténetet, de szót kell ejteni a felmerülő problémákról, valamint a kitűzött célok egyenetlen teljesítéséről is; D. mivel szükség van az elmúlt 15 év során elért előrehaladás felmérésére, amely során egyaránt figyelembe kell venni a régiók közötti együttműködéssel kapcsolatosan elmondható sikertörténetet, de szót kell ejteni a felmerülő problémákról, valamint a kitűzött célok egyenetlen teljesítéséről is, továbbá az eredeti célkitűzések hiányosságairól, amelyeket valamennyi európai egyetemi közösség újra és újra felvet; Or. es 17 Tania González Peñas E preambulumbekezdés PE v /69 AM\ doc

11 E. mivel a nem megfelelő kommunikáció, valamint a valódi cél félreértése következtében a bolognai folyamatra néha bürokratikus teherként tekintenek, ami hátráltatja a nemzeti szintű reformokat; törölve Or. es 18 Krystyna Łybacka, Milan Zver, Fernando Maura Barandiarán, Ernest Maragall, Marlene Mizzi, Julie Ward, Eider Gardiazabal Rubial, Luigi Morgano, Bogdan Brunon Wenta, Petra Kammerevert, Giorgos Grammatikakis, Ilhan Kyuchyuk, Michaela Šojdrová, Bogdan Andrzej Zdrojewski E preambulumbekezdés E. mivel a nem megfelelő kommunikáció, valamint a valódi cél félreértése következtében a bolognai folyamatra néha bürokratikus teherként tekintenek, ami hátráltatja a nemzeti szintű reformokat; E. mivel a nem megfelelő kommunikáció, valamint a valódi cél félreértése következtében előfordulhat, hogy a bolognai folyamatra bizonyos országokban bürokratikus teherként tekintenek, miközben az országok többségében irányítja és motiválja az oktatási reformokat; 19 Tania González Peñas F preambulumbekezdés F. mivel fontos leszögezni a bolognai folyamat páneurópai jellegét, valamint az összes érdekelt fél, köztük a diákok, a F. mivel fontos leszögezni a bolognai folyamat páneurópai jellegét, valamint az összes érdekelt fél, köztük a diákok, a AM\ doc 11/69 PE v01-00

12 tanárok, a kutatók és a felsőoktatási intézmények dolgozóinak részvételét; tanárok, a kutatók és a felsőoktatási intézmények dolgozóinak részvételét, valamint azt, hogy a páneurópai jelleg elismerése nem történt meg; Or. es 20 Andrew Lewer G preambulumbekezdés G. mivel az oktatás és a képzés folyamatos és fokozott pénzügyi támogatása döntő fontosságú; törölve 21 Lorenzo Fontana G preambulumbekezdés G. mivel az oktatás és a képzés folyamatos és fokozott pénzügyi támogatása döntő fontosságú; G. mivel az oktatás, a képzés és a szakképzés folyamatos és fokozott pénzügyi támogatása döntő fontosságú; Or. it 22 Tania González Peñas G preambulumbekezdés PE v /69 AM\ doc

13 G. mivel az oktatás és a képzés folyamatos és fokozott pénzügyi támogatása döntő fontosságú; G. mivel az oktatás, a képzés, a tudás és a kutatás folyamatos és fokozott pénzügyi támogatása döntő fontosságú; Or. es 23 Theodoros Zagorakis G preambulumbekezdés G. mivel az oktatás és a képzés folyamatos és fokozott pénzügyi támogatása döntő fontosságú; G. mivel az oktatás és a képzés folyamatos és fokozott pénzügyi támogatása döntő fontosságú; hangsúlyozza, hogy a válság által sújtott országokban szükség van pénzügyi támogatásra; Or. el 24 Luigi Morgano G a preambulumbekezdés (új) Ga. mivel ebben az állandóan változó környezetben újólag meg kell erősíteni a bolognai folyamat alapjául szolgáló politikai kötelezettségvállalást, és az európai intézményeknek, a nemzeti kormányoknak és az összes többi érdekelt félnek a folyamat megvalósításába való bevonását; AM\ doc 13/69 PE v01-00

14 25 Isabella Adinolfi 1 bekezdés 1. megjegyzi, hogy az oktatás a növekedés és a munkahelyteremtés előmozdítása szempontjából társadalmunk egyik fő pillére, és hogy az oktatás területén történő nagyobb mértékű beruházás elengedhetetlen a fiatalok körében tapasztalható munkanélküliség csökkentésére; 1. megjegyzi, hogy az emberi, társadalmi, kulturális és gazdasági fejlődés elősegítése és ezzel egyidejűleg valamennyi polgár számára a munkája minőségével és mennyiségével arányos, valamint saját maga és családja számára szabad és méltóságteljes életet lehetővé tevő jövedelmet biztosító minőségi foglalkoztatás előmozdítása érdekében az oktatásnak társadalmunk egyik fő pillérévé kell válnia; hangsúlyozza, hogy az oktatás területén történő nagyobb mértékű beruházás elengedhetetlen szegénység, társadalmi és kulturális kirekesztés és a különösen a fiatalok körében tapasztalható munkanélküliség hatékony csökkentésére; Or. it 26 Tania González Peñas 1 bekezdés 1. megjegyzi, hogy az oktatás a növekedés és a munkahelyteremtés előmozdítása szempontjából társadalmunk egyik fő pillére, és hogy az oktatás területén történő nagyobb mértékű beruházás elengedhetetlen a fiatalok körében tapasztalható munkanélküliség csökkentésére; 1. megjegyzi, hogy az oktatás és a kutatás társadalmunk egyik fő pillére, és hogy az oktatás területén történő nagyobb mértékű beruházás elengedhetetlen a társadalmi egyenlőtlenségek megszüntetéséhez és ezáltal az országok minden szinten történő fejlődésének elősegítéshez; PE v /69 AM\ doc

15 Or. es 27 Ilhan Kyuchyuk, Fernando Maura Barandiarán, Yana Toom, Krystyna Łybacka, Juan Carlos Girauta Vidal 1 bekezdés 1. megjegyzi, hogy az oktatás a növekedés és a munkahelyteremtés előmozdítása szempontjából társadalmunk egyik fő pillére, és hogy az oktatás területén történő nagyobb mértékű beruházás elengedhetetlen a fiatalok körében tapasztalható munkanélküliség csökkentésére; 1. megjegyzi, hogy az oktatás a készségek fejlesztése, a növekedés és a munkahelyteremtés előmozdítása szempontjából társadalmunk egyik fő pillére, és hogy az oktatás területén történő nagyobb mértékű beruházás elengedhetetlen a fiatalok körében tapasztalható munkanélküliség csökkentésére; 28 Momchil Nekov 1 bekezdés 1. megjegyzi, hogy az oktatás a növekedés és a munkahelyteremtés előmozdítása szempontjából társadalmunk egyik fő pillére, és hogy az oktatás területén történő nagyobb mértékű beruházás elengedhetetlen a fiatalok körében tapasztalható munkanélküliség csökkentésére; 1. megjegyzi, hogy az oktatás a növekedés és a munkahelyteremtés előmozdítása szempontjából társadalmunk egyik fő pillére, és hogy az oktatás területén történő nagyobb mértékű beruházás elengedhetetlen a fiatalok körében tapasztalható munkanélküliség csökkentésére és a társadalmi befogadás elősegítésére; Or. bg AM\ doc 15/69 PE v01-00

16 29 Milan Zver, Krystyna Łybacka, Fernando Maura Barandiarán, Therese Comodini Cachia 1 a bekezdés (új) 1a. megjegyzi, hogy a bolognai folyamat segíthetne kezelni az EU-n belüli strukturális munkaerőhiányt, ha lehetővé tenné a diákok számára, hogy a munkaerő-piaci keresletnek megfelelő kompetenciákat szerezzék meg és fejlesszék; és megjegyzi, hogy ezáltal a bolognai folyamat elérhetné a frissen végzettek foglalkoztathatóságának javításával kapcsolatos fontos célt; 30 Liadh Ní Riada, Martina Michels, Curzio Maltese 2 bekezdés 2. hangsúlyozza azt a fontos szerepet, amelyet a bolognai folyamat a tudás Európájának létrehozásában töltött be; 2. tisztában van azzal a fontos szereppel, amelyet a bolognai folyamat a tudás Európájának létrehozásában tölt be; kiemeli azonban, hogy konzultációra van szükség a felsőoktatási közösségen belül (a tanárok, a diákok és a nem oktatói személyzet között) a bolognai folyamattal kapcsolatos reformokkal való szembenállás megértése és egy új felsőoktatási stratégia kialakítása érdekében, amely mindenki számára ingyenes és hozzáférhető és a társadalom igényeihez igazodó közoktatást garantál; PE v /69 AM\ doc

17 31 Tania González Peñas 2 bekezdés 2. hangsúlyozza azt a fontos szerepet, amelyet a bolognai folyamat a tudás Európájának létrehozásában töltött be; 2. hangsúlyozza, hogy a bolognai folyamat nem töltötte be maradéktalanul szerepét a tudás Európájának létrehozásában, amint arra a különböző egyetemi közösségek a kezdetektől felhívták a figyelmet; Or. es 32 Fernando Maura Barandiarán, Ilhan Kyuchyuk, Yana Toom, Juan Carlos Girauta Vidal, Jean-Marie Cavada 2 bekezdés 2. hangsúlyozza azt a fontos szerepet, amelyet a bolognai folyamat a tudás Európájának létrehozásában töltött be; 2. hangsúlyozza azt a fontos szerepet, amelyet a bolognai folyamat a tudás Európájának létrehozásában töltött be; kiemeli, hogy a tudás, az oktatás és a kutatás terjesztése a lisszaboni stratégia kulcsfontosságú elemét alkotja, és hogy ezek hozzájárulnak az európai polgárság kiteljesedésének előmozdításához; 33 Liadh Ní Riada, Martina Michels 3 bekezdés AM\ doc 17/69 PE v01-00

18 3. megjegyzi, hogy a bolognai reformok eredményeként elindult az európai felsőoktatási térség, és jelentős vívmányok születtek az elmúlt 15 év során a felsőoktatási rendszerek összehasonlíthatóbbá tétele, a mobilitás fokozása, az oktatási rendszereknek a munkaerő-piaci igényekhez történő hozzáigazítása, az általános foglalkoztathatóság és versenyképesség, valamint az európai felsőoktatás vonzerejének javítása terén; törölve 34 Tania González Peñas 3 bekezdés 3. megjegyzi, hogy a bolognai reformok eredményeként elindult az európai felsőoktatási térség, és jelentős vívmányok születtek az elmúlt 15 év során a felsőoktatási rendszerek összehasonlíthatóbbá tétele, a mobilitás fokozása, az oktatási rendszereknek a munkaerő-piaci igényekhez történő hozzáigazítása, az általános foglalkoztathatóság és versenyképesség, valamint az európai felsőoktatás vonzerejének javítása terén; 3. megjegyzi, hogy a bolognai reformok eredményeként elindult az európai felsőoktatási térség, és jelentős vívmányok születtek az elmúlt 15 év során a felsőoktatási rendszerek összehasonlíthatóbbá tétele és az európai felsőoktatás vonzerejének javítása terén; Or. es 35 Krystyna Łybacka, Milan Zver, Ernest Maragall, Marlene Mizzi, Julie Ward, Eider Gardiazabal Rubial, Luigi Morgano, Momchil Nekov, Bogdan Brunon Wenta, Michaela PE v /69 AM\ doc

19 Šojdrová, Bogdan Andrzej Zdrojewski 3 bekezdés 3. megjegyzi, hogy a bolognai reformok eredményeként elindult az európai felsőoktatási térség, és jelentős vívmányok születtek az elmúlt 15 év során a felsőoktatási rendszerek összehasonlíthatóbbá tétele, a mobilitás fokozása, az oktatási rendszereknek a munkaerő-piaci igényekhez történő hozzáigazítása, az általános foglalkoztathatóság és versenyképesség, valamint az európai felsőoktatás vonzerejének javítása terén; 3. megjegyzi, hogy a bolognai reformok eredményeként elindult az európai felsőoktatási térség, és jelentős vívmányok születtek az elmúlt 15 év során a felsőoktatási rendszerek összehasonlíthatóbbá tétele, a mobilitás fokozása, az oktatási rendszerek minőségének javítása, valamint az európai felsőoktatás vonzerejének növelése terén; 36 Isabella Adinolfi 3 bekezdés 3. megjegyzi, hogy a bolognai reformok eredményeként elindult az európai felsőoktatási térség, és jelentős vívmányok születtek az elmúlt 15 év során a felsőoktatási rendszerek összehasonlíthatóbbá tétele, a mobilitás fokozása, az oktatási rendszereknek a munkaerő-piaci igényekhez történő hozzáigazítása, az általános foglalkoztathatóság és versenyképesség, valamint az európai felsőoktatás vonzerejének javítása terén; 3. megjegyzi, hogy az elmúlt 15 év során a bolognai reformok az európai felsőoktatási térség kialakítására irányultak, lehetővé téve, hogy jelentős vívmányok szülessenek a felsőoktatási rendszerek összehasonlíthatóbbá tétele, a mobilitás fokozása, az oktatási rendszereknek a munkaerő-piaci igényekhez történő hozzáigazítása, az általános foglalkoztathatóság és versenyképesség, valamint az európai felsőoktatás vonzerejének javítása terén; a mérsékelt javulás ellenére kiemeli ugyanakkor, hogy továbbra is hiányosságok vannak a végrehajtás terén, valamint hogy a különböző kitűzött AM\ doc 19/69 PE v01-00

20 célokat nem sikerült elérni; Or. it 37 Andrew Lewer, Krystyna Łybacka 3 bekezdés 3. megjegyzi, hogy a bolognai reformok eredményeként elindult az európai felsőoktatási térség, és jelentős vívmányok születtek az elmúlt 15 év során a felsőoktatási rendszerek összehasonlíthatóbbá tétele, a mobilitás fokozása, az oktatási rendszereknek a munkaerő-piaci igényekhez történő hozzáigazítása, az általános foglalkoztathatóság és versenyképesség, valamint az európai felsőoktatás vonzerejének javítása terén; 3. megjegyzi, hogy a bolognai reformok eredményeként elindult az európai felsőoktatási térség, és bizonyos vívmányok születtek az elmúlt 15 év során a felsőoktatási rendszerek összehasonlíthatóbbá tétele, a mobilitás fokozása, az oktatási rendszereknek a munkaerő-piaci igényekhez történő hozzáigazítása, az általános foglalkoztathatóság és versenyképesség, valamint az európai felsőoktatás vonzerejének javítása terén; 38 Fernando Maura Barandiarán, Krystyna Łybacka, Ilhan Kyuchyuk, Yana Toom, Juan Carlos Girauta Vidal, Milan Zver 3 bekezdés 3. megjegyzi, hogy a bolognai reformok eredményeként elindult az európai felsőoktatási térség, és jelentős vívmányok születtek az elmúlt 15 év során a felsőoktatási rendszerek összehasonlíthatóbbá tétele, a mobilitás fokozása, az oktatási rendszereknek a munkaerő-piaci igényekhez történő 3. megjegyzi, hogy a bolognai reformok eredményeként elindult az európai felsőoktatási térség, és jelentős vívmányok születtek az elmúlt 15 év során a felsőoktatási rendszerek összehasonlíthatóbbá tétele, a mobilitás fokozása, minőségbiztosítási rendszerek biztosítása, a címek elismerése, az oktatási PE v /69 AM\ doc

21 hozzáigazítása, az általános foglalkoztathatóság és versenyképesség, valamint az európai felsőoktatás vonzerejének javítása terén; rendszereknek a munkaerő-piaci igényekhez történő hozzáigazítása, az általános foglalkoztathatóság és versenyképesség, valamint az európai felsőoktatás vonzerejének javítása terén; 39 Milan Zver, Fernando Maura Barandiarán, Therese Comodini Cachia 3 a bekezdés (új) 3a. megjegyzi, hogy a bolognai folyamaton belül még mindig sok a teendő az oktatási rendszereknek a munkaerőpiaci igényekhez történő hozzáigazítása, az általános foglalkoztathatóság és versenyképesség, valamint az európai felsőoktatás vonzerejének javítása terén; megjegyzi, hogy az európai felsőoktatási intézményeknek gyorsan kell tudniuk reagálni a modern társadalomban végbemenő gazdasági, kulturális, tudományos és technológiai változásokra, hogy teljesen kihasználják a bennük rejlő lehetőségeket a növekedés, a foglalkoztathatóság és a társadalmi kohézió ösztönzése érdekében; 40 Tania González Peñas 4 bekezdés 4. tudomásul veszi az elkövetkező évek 4. tudomásul veszi az elkövetkező évek AM\ doc 21/69 PE v01-00

22 céljait és az európai felsőoktatási térség évi bukaresti miniszteri szintű konferenciája által felvázolt 2015-ig alkalmazandó nemzeti cselekvési prioritásokat, valamint az európai felsőoktatási térség 2020-ig szóló mobilitási stratégiájára vonatkozó ajánlásait; céljait és az európai felsőoktatási térség évi bukaresti miniszteri szintű konferenciája által felvázolt 2015-ig alkalmazandó nemzeti cselekvési prioritásokat, valamint az európai felsőoktatási térség 2020-ig szóló mobilitási stratégiájára vonatkozó ajánlásait, és javasolja új megfigyelőközpontok létrehozását, a különböző európai egyetemi közösségeket érintő új megközelítések kidolgozását, valamint az említett egyetemi közösségek tagjainak e terv reformfolyamatába való bevonását szolgáló új rendszerek kiépítését; Or. es 41 Liadh Ní Riada, Martina Michels 5 bekezdés 5. felhívja az európai felsőoktatási térség országait, hogy hajtsák végre a közösen elfogadott reformokat, amelyek célja a bolognai folyamat által kitűzött célok megvalósításának meggyorsítása, és azon országok támogatása, amelyek a reformok végrehajtása során nehézségekbe ütköznek; e tekintetben támogatja az országok közötti széles körű partnerségek létrehozását; törölve 42 Tania González Peñas 5 bekezdés PE v /69 AM\ doc

23 5. felhívja az európai felsőoktatási térség országait, hogy hajtsák végre a közösen elfogadott reformokat, amelyek célja a bolognai folyamat által kitűzött célok megvalósításának meggyorsítása, és azon országok támogatása, amelyek a reformok végrehajtása során nehézségekbe ütköznek; e tekintetben támogatja az országok közötti széles körű partnerségek létrehozását; törölve Or. es 43 Krystyna Łybacka, Milan Zver, Fernando Maura Barandiarán, Ernest Maragall, Marlene Mizzi, Julie Ward, Eider Gardiazabal Rubial, Luigi Morgano, Momchil Nekov, Bogdan Brunon Wenta, Monika Smolková, Petra Kammerevert, Ilhan Kyuchyuk, Michaela Šojdrová, Bogdan Andrzej Zdrojewski 5 bekezdés 5. felhívja az európai felsőoktatási térség országait, hogy hajtsák végre a közösen elfogadott reformokat, amelyek célja a bolognai folyamat által kitűzött célok megvalósításának meggyorsítása, és azon országok támogatása, amelyek a reformok végrehajtása során nehézségekbe ütköznek; e tekintetben támogatja az országok közötti széles körű partnerségek létrehozását; 5. felhívja az európai felsőoktatási térség országait, hogy hajtsák végre a közösen elfogadott reformokat, amelyek célja a bolognai folyamat által kitűzött célok megvalósításának meggyorsítása, és az európai felsőoktatási térség hitelességének fokozása; ösztönöz azon országok támogatására, amelyek a reformok végrehajtása során nehézségekbe ütköznek; e tekintetben támogatja az országok és az érintett érdekelt felek közötti széles körű partnerségek létrehozását; 44 Monika Smolková AM\ doc 23/69 PE v01-00

24 5 bekezdés 5. felhívja az európai felsőoktatási térség országait, hogy hajtsák végre a közösen elfogadott reformokat, amelyek célja a bolognai folyamat által kitűzött célok megvalósításának meggyorsítása, és azon országok támogatása, amelyek a reformok végrehajtása során nehézségekbe ütköznek; e tekintetben támogatja az országok közötti széles körű partnerségek létrehozását; 5. felhívja az európai felsőoktatási térség országait, hogy hajtsák végre a közösen elfogadott reformokat, amelyek célja a bolognai folyamat által kitűzött célok megvalósításának meggyorsítása, és azon országok támogatása, amelyek a reformok végrehajtása során nehézségekbe ütköznek; e tekintetben támogatja az országok és régiók közötti széles körű partnerségek létrehozását; Or. sk 45 Theodoros Zagorakis 5 a bekezdés (új) 5a. kéri a tagállamoktól a felsőoktatási intézmények értékelési rendszerének további támogatását és modernizálását, a korábbi nemzetközi oktatási rendszerek normáinak megfelelően, a kiválóság jutalmazásával, figyelembe véve az ismeretek, a kutatás és a tudomány fejlődését; Or. el 46 Liadh Ní Riada, Martina Michels, Curzio Maltese 5 a bekezdés (új) PE v /69 AM\ doc

25 5a. kiemeli, hogy fontos megőrizni az oktatás sokszínűségét, többek között a nyelvi sokszínűséget; sürgeti a tagállamokat, hogy fagyasszák be a tandíjakat, különösen a válság jelenlegi időszakában, jelentősen növeljék a tanulmányi ösztöndíjakat és biztosítsák, hogy ezen ösztöndíjakhoz könnyen hozzá lehessen férni; 47 Tania González Peñas 6 bekezdés 6. rámutat arra, hogy az európai oktatási és képzési térség célkitűzései megvalósítása során és az európai oktatási és képzési térséggel, az egész életen át tartó tanulás európai térségével és az európai kutatási térséggel együttműködésben az európai felsőoktatási térség fejlesztése és az elért eredményekre való építkezés érdekében további erőfeszítésekre van szükség; törölve Or. es 48 Isabella Adinolfi 6 bekezdés AM\ doc 25/69 PE v01-00

26 6. rámutat arra, hogy az európai oktatási és képzési térség célkitűzései megvalósítása során és az európai oktatási és képzési térséggel, az egész életen át tartó tanulás európai térségével és az európai kutatási térséggel együttműködésben az európai felsőoktatási térség fejlesztése és az elért eredményekre való építkezés érdekében további erőfeszítésekre van szükség; 6. rámutat arra, hogy az európai oktatási és képzési térség célkitűzései megvalósítása során és az európai oktatási és képzési térség, az egész életen át tartó tanulás európai térsége és az európai kutatási térség közötti együttműködés mélyreható javítása révén, az európai felsőoktatási térség fejlesztése és az elért eredményekre való építkezés érdekében további erőfeszítésekre van szükség; Or. it 49 Fernando Maura Barandiarán, Ilhan Kyuchyuk, Krystyna Łybacka, Yana Toom, Milan Zver 6 a bekezdés (új) 6a. felhívja a bolognai folyamat végrehajtásában érintett összes érdekelt felet a minőségbiztosítás fokozására egy olyan európai felsőoktatási térség megvalósítása érdekében, amely a világméretű tudományos kiválóság referenciájaként növeli vonzerejét; 50 Tania González Peñas 7 bekezdés 7. felhívja a tagállamokat és az EU egészét, 7. felhívja a tagállamokat és az EU egészét, PE v /69 AM\ doc

27 hogy többek között helyi szintű intézkedésekkel, amelyek a bolognai folyamat által kitűzött célok elérésében történő hatékonyabb és dinamikusabb részvételt célozzák tegyenek többet azért, hogy a bolognai folyamatot jobban megértse és támogassa a nyilvánosság; hogy támogassák elegendő forrással a bolognai tervet annak érdekében, hogy megvalósulhassanak a különböző egyetemi közösségek konvergenciájára és fejlesztésére vonatkozó célkitűzései; Or. es 51 Andrea Bocskor, Norbert Erdős, Therese Comodini Cachia, Sabine Verheyen 7 bekezdés 7. felhívja a tagállamokat és az EU egészét, hogy többek között helyi szintű intézkedésekkel, amelyek a bolognai folyamat által kitűzött célok elérésében történő hatékonyabb és dinamikusabb részvételt célozzák tegyenek többet azért, hogy a bolognai folyamatot jobban megértse és támogassa a nyilvánosság; 7. felhívja a tagállamokat, az európai felsőoktatási térség országait és az EU egészét, hogy többek között helyi szintű intézkedésekkel, amelyek a bolognai folyamat által kitűzött célok elérésében történő hatékonyabb és dinamikusabb részvételt célozzák tegyenek többet azért, hogy a bolognai folyamatot jobban megértse és támogassa a nyilvánosság; 52 Michaela Šojdrová 8 bekezdés 8. felhívja a figyelmet a támogatásra, amelyet a Bizottság mint a bolognai folyamat egyik tagja nyújt, és felszólítja a Bizottságot, hogy folytassa a folyamat felgyorsításában, valamint a kitűzött célok elérésére irányuló erőfeszítésekben 8. rámutat arra, hogy a Bizottság pótolhatatlan szerepet tölt be az európai felsőoktatási térség létrehozásában és a bolognai folyamat támogatásában, és felszólítja a Bizottságot, hogy folytassa a folyamat felgyorsításában, valamint a AM\ doc 27/69 PE v01-00

28 betöltött szerepét; kitűzött célok elérésére irányuló erőfeszítésekben betöltött szerepét; 53 Michaela Šojdrová 8 a bekezdés (új) 8a. rámutat arra, hogy a meghatározott célok közé fel kell venni a felsőoktatási ágazaton belüli oktatás és kutatás minőségét, ugyanakkor az említett célok teljesítésének egyik mutatója a frissen végzettek foglalkoztathatóságának növelése lenne, ami az Európa 2020 stratégia egyik célkitűzése is; 54 Fernando Maura Barandiarán, Ilhan Kyuchyuk, Krystyna Łybacka, Juan Carlos Girauta Vidal, Yana Toom, Milan Zver 9 bekezdés 9. a rendelkezésre álló források lehető legjobb felhasználása és új finanszírozási modellek megtalálása érdekében felszólít a kormányok és a felsőoktatási intézmények közötti párbeszéd folytatására; 9. a rendelkezésre álló források lehető legjobb felhasználása és a finanszírozás hatékonyabb felhasználását célzó új modellek megtalálása érdekében felszólít a kormányok és a felsőoktatási intézmények közötti párbeszéd folytatására; PE v /69 AM\ doc

29 55 Andrea Bocskor, Norbert Erdős, Therese Comodini Cachia, Sabine Verheyen 9 bekezdés 9. a rendelkezésre álló források lehető legjobb felhasználása és új finanszírozási modellek megtalálása érdekében felszólít a kormányok és a felsőoktatási intézmények közötti párbeszéd folytatására; 9. a rendelkezésre álló források lehető legjobb felhasználása és a közfinanszírozás kiegészítése céljából új és különféle finanszírozási modellek megtalálása érdekében felszólít a kormányok és a felsőoktatási intézmények közötti párbeszéd folytatására; 56 Isabella Adinolfi 9 bekezdés 9. a rendelkezésre álló források lehető legjobb felhasználása és új finanszírozási modellek megtalálása érdekében felszólít a kormányok és a felsőoktatási intézmények közötti párbeszéd folytatására; 9. a rendelkezésre álló források lehető legjobb felhasználása és új finanszírozási modellek megtalálása érdekében felszólít a kormányok, a felsőoktatási intézmények és a kutatóintézetek közötti párbeszéd folytatására, hogy ily módon javítani lehessen a felsőoktatás, a képzés és a kutatás közszolgáltatási jellegét, el lehessen kerülni az állami felsőoktatás, képzés és kutatás privatizációját és ki lehessen küszöbölni a magánkézben lévő felsőoktatási-, képzési- és kutatóintézetek közvetlen vagy közvetett állami finanszírozását; Or. it AM\ doc 29/69 PE v01-00

30 57 Andrew Lewer, Krystyna Łybacka 9 bekezdés 9. a rendelkezésre álló források lehető legjobb felhasználása és új finanszírozási modellek megtalálása érdekében felszólít a kormányok és a felsőoktatási intézmények közötti párbeszéd folytatására; 9. a rendelkezésre álló források lehető legjobb felhasználása és új finanszírozási modellek megtalálása érdekében felszólít a kormányok és a felsőoktatási intézmények közötti párbeszéd folytatására; e tekintetben hangsúlyozza a Horizont 2020 fontosságát az európai felsőoktatási intézmények közötti, együttműködésen alapuló kutatási projektek ösztönzésében, és aggodalmát fejezi ki a keretprogram finanszírozásának csökkentésére irányuló folyamatos törekvések miatt, miközben a költségvetés más területei érintetlenek maradnak; 58 Milan Zver, Therese Comodini Cachia 9 a bekezdés (új) 9a. újólag megismétli, hogy fontos tiszteletben tartani a felsőoktatási intézmények autonómiáját, és fontos különféle magán- és közfinanszírozási forrásokat biztosítani a felsőoktatási intézmények számára; 59 Milan Zver, Therese Comodini Cachia PE v /69 AM\ doc

31 9 b bekezdés (új) 9b. kiemeli az egyetemek és a vállalkozások közötti, nemzeti és határokon átnyúló együttműködés fontosságát, amely segít a gazdasági válság leküzdésében, ösztönzi a gazdasági növekedést, hozzájárul a tudásalapú társadalom kialakulásához, ezáltal szélesebb társadalmi értelemben lehetőségeket biztosít kölcsönös előnyök megteremtésére; 60 Krystyna Łybacka, Milan Zver, Fernando Maura Barandiarán, Ernest Maragall, Sylvie Guillaume, Marlene Mizzi, Julie Ward, Eider Gardiazabal Rubial, Luigi Morgano, Momchil Nekov, Bogdan Brunon Wenta, Petra Kammerevert, Giorgos Grammatikakis, Ilhan Kyuchyuk, Michaela Šojdrová, Bogdan Andrzej Zdrojewski 9 a bekezdés (új) 9a. felhívja a kormányokat, hogy javítsák az oktatással kapcsolatos közfinanszírozás felhasználásának hatékonyságát, és tartsák tiszteletben az EU arra vonatkozó kiemelt célkitűzését, hogy 2020-ra az Unió GDP-jének 3%-át kutatásra és fejlesztésre kell fordítani; hangsúlyozza, hogy az oktatás és a kutatás ambiciózus finanszírozására van szükség, mivel ez azon kulcsfontosságú eszközök egyike, amelyek mindenki számára biztosítják a minőségi oktatáshoz való hozzáférést, valamint a gazdasági válság és a munkanélküliség leküzdését; AM\ doc 31/69 PE v01-00

32 61 Krystyna Łybacka, Milan Zver, Andrew Lewer, Ernest Maragall, Sylvie Guillaume, Marlene Mizzi, Julie Ward, Eider Gardiazabal Rubial, Luigi Morgano, Momchil Nekov, Bogdan Brunon Wenta, Petra Kammerevert, Giorgos Grammatikakis, Michaela Šojdrová, Bogdan Andrzej Zdrojewski 9 b bekezdés (új) 9b. kiemeli az Európai Stratégiai Beruházási Alap által a felsőoktatás és a szakképzés számára biztosított potenciális finanszírozási lehetőségeket; mélységes aggodalmát fejezi ki a Horizont 2020 rendelkezésére álló forrásoknak az Európai Stratégiai Beruházási Alap javára történő tervezett csökkentése miatt; 62 Ernest Maragall 9 a bekezdés (új) 9a. megjegyzi, hogy az Európai Stratégiai Beruházási Alap a kezdeti időszakában célul tűzi ki a Horizont 2020 keretprogramnak a kutatáshoz és oktatáshoz közvetlenül kapcsolódó programokat érintő költségvetési kötelezettségvállalásai csökkentését; 63 Ernest Maragall PE v /69 AM\ doc

33 9 b bekezdés (új) 9b. figyelmeztet arra, hogy ez kétségtelenül kihatna a bolognai folyamat maradéktalan végrehajtására, ezért nyomatékosan javasolja az Európai Bizottságnak, hogy változtassa meg a kérdéssel kapcsolatos álláspontját; 64 Ernest Maragall 9 c bekezdés (új) 9c. felhívja az EU-t, hogy rendelkezzen arról, hogy a Juncker által meghirdetett európai beruházási tervben (az Európai Stratégiai Beruházási Alap (EFSI)) szerepeljenek az oktatáshoz közvetlenül kapcsolódó költségvetési juttatások, különösen a nagy teljesítményű távközlési infrastruktúrával kapcsolatosak, ezáltal bővítve az egyetemek lehetőségeit és elősegítve egy valóban összekapcsolt európai egyetemi hálózat kiépítését; 65 Tania González Peñas 10 bekezdés AM\ doc 33/69 PE v01-00

34 10. ösztönzi az egész tudományos közösség közreműködésével zajló, felülről lefelé és alulról felfelé építkező megközelítéseket, és sürgeti az európai felsőoktatási térség minisztereinek politikai elkötelezettségét és egymással való együttműködését a bolognai reformok megvalósításához szükséges közös stratégia kidolgozásában; 10. ösztönzi az egész tudományos közösség közreműködésével zajló, felülről lefelé és alulról felfelé építkező megközelítéseket, és sürgeti az európai felsőoktatási térség minisztereinek politikai elkötelezettségét és egymással való együttműködését a bolognai reformok újragondolásához szükséges közös stratégia kidolgozásában; Or. es 66 Lorenzo Fontana 10 bekezdés 10. ösztönzi az egész tudományos közösség közreműködésével zajló, felülről lefelé és alulról felfelé építkező megközelítéseket, és sürgeti az európai felsőoktatási térség minisztereinek politikai elkötelezettségét és egymással való együttműködését a bolognai reformok megvalósításához szükséges közös stratégia kidolgozásában; 10. ösztönzi az egész felsőoktatásban tevékenykedő közösség közreműködésével zajló, felülről lefelé és alulról felfelé építkező megközelítéseket, és sürgeti az európai felsőoktatási térség minisztereinek politikai elkötelezettségét és egymással való együttműködését a bolognai reformok megvalósításához szükséges közös stratégia kidolgozásában; Or. it 67 Krystyna Łybacka, Milan Zver, Fernando Maura Barandiarán, Ernest Maragall, Isabella Adinolfi, Marlene Mizzi, Julie Ward, Eider Gardiazabal Rubial, Luigi Morgano, Momchil Nekov, Bogdan Brunon Wenta, Giorgos Grammatikakis, Ilhan Kyuchyuk, Michaela Šojdrová, Bogdan Andrzej Zdrojewski 10 bekezdés PE v /69 AM\ doc

35 10. ösztönzi az egész tudományos közösség közreműködésével zajló, felülről lefelé és alulról felfelé építkező megközelítéseket, és sürgeti az európai felsőoktatási térség minisztereinek politikai elkötelezettségét és egymással való együttműködését a bolognai reformok megvalósításához szükséges közös stratégia kidolgozásában; 10. ösztönzi az egész tudományos közösség és a szociális partnerek közreműködésével zajló, felülről lefelé és alulról felfelé építkező megközelítéseket, és sürgeti az európai felsőoktatási térség minisztereinek politikai elkötelezettségét és egymással való együttműködését a bolognai reformok megvalósításához szükséges közös stratégia kidolgozásában; 68 Ernest Maragall 10 a bekezdés (új) 10a. felhív a pedagógiai, szervezeti és gazdasági kritériumokon alapuló közös általános mutatók rendszerének létrehozására, ami lehetővé tenné az összes európai egyetem közötti teljes összehasonlíthatóságot annak érdekében, hogy mindegyik egyetem esetében megismerjük, kövessük és ha szükséges kiigazítsuk a bolognai folyamat végrehajtását; 69 Isabella Adinolfi 11 bekezdés AM\ doc 35/69 PE v01-00

36 11. kéri a tanulmányi programok egyértelműen meghatározott célkitűzéseket magukban foglaló továbbfejlesztését, amely biztosítja az ismeretek és készségek ahhoz szükséges megfelelő kombinációját, hogy a frissen végzettek fel legyenek készítve a munkaerő-piaci igényekre, illetve az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges kapacitásuk kiépítésére; 11. kéri a tanulmányi programok egyértelműen meghatározott célkitűzéseket magukban foglaló továbbfejlesztését, amely biztosítja az ismeretek és készségek ahhoz szükséges megfelelő kombinációját, hogy a frissen végzettek fel legyenek készítve az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges kapacitásuk kiépítésére, a referencia-közösségek polgári öntudatának és a demokratikus életben való hatékony és közvetlen részvétele tudatosságának növelésére, valamint a jogaik és kötelességeik teljes körű megértésére; Or. it 70 Theodoros Zagorakis 11 bekezdés 11. kéri a tanulmányi programok egyértelműen meghatározott célkitűzéseket magukban foglaló továbbfejlesztését, amely biztosítja az ismeretek és készségek ahhoz szükséges megfelelő kombinációját, hogy a frissen végzettek fel legyenek készítve a munkaerő-piaci igényekre, illetve az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges kapacitásuk kiépítésére; 11. kéri a tanulmányi programok egyértelműen meghatározott célkitűzéseket magukban foglaló továbbfejlesztését a munkaerő-piaci igényeknek megfelelően, az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges kapacitásuk kiépítésének ösztönzésével; támogatja az európai keretnek a szakmai képesítések igazolására való teljes körű alkalmazását; Or. el 71 Krystyna Łybacka, Milan Zver, Andrew Lewer, Ernest Maragall, Sylvie Guillaume, Marlene Mizzi, Julie Ward, Eider Gardiazabal Rubial, Luigi Morgano, Momchil Nekov, Bogdan Brunon Wenta, Michaela Šojdrová, Bogdan Andrzej Zdrojewski PE v /69 AM\ doc

37 11 bekezdés 11. kéri a tanulmányi programok egyértelműen meghatározott célkitűzéseket magukban foglaló továbbfejlesztését, amely biztosítja az ismeretek és készségek ahhoz szükséges megfelelő kombinációját, hogy a frissen végzettek fel legyenek készítve a munkaerő-piaci igényekre, illetve az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges kapacitásuk kiépítésére; 11. kéri a tanulmányi programok egyértelműen meghatározott célkitűzéseket magukban foglaló továbbfejlesztését, amely biztosítja mind az általános, mind a szakmai ismeretek és készségek ahhoz szükséges megfelelő kombinációját, hogy a frissen végzettek fel legyenek készítve a munkaerő-piaci igényekre, illetve az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges kapacitásuk kiépítésére; 72 Tania González Peñas 11 bekezdés 11. kéri a tanulmányi programok egyértelműen meghatározott célkitűzéseket magukban foglaló továbbfejlesztését, amely biztosítja az ismeretek és készségek ahhoz szükséges megfelelő kombinációját, hogy a frissen végzettek fel legyenek készítve a munkaerő-piaci igényekre, illetve az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges kapacitásuk kiépítésére; 11. kéri a tanulmányi programok egyértelműen meghatározott célkitűzéseket magukban foglaló továbbfejlesztését, amely biztosítja azon ismereteket és készségkészletet, amelyek egyrészt ahhoz szükségesek, hogy a frissen végzettek fel legyenek készítve a munkaerő-piaci igényekre, illetve az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges kapacitásuk kiépítésére, másrészt alapvetőbb módon a polgárok integrációjához; Or. es 73 Momchil Nekov AM\ doc 37/69 PE v01-00

38 11 bekezdés 11. kéri a tanulmányi programok egyértelműen meghatározott célkitűzéseket magukban foglaló továbbfejlesztését, amely biztosítja az ismeretek és készségek ahhoz szükséges megfelelő kombinációját, hogy a frissen végzettek fel legyenek készítve a munkaerő-piaci igényekre, illetve az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges kapacitásuk kiépítésére; 11. kéri a tanulmányi programok egyértelműen meghatározott célkitűzéseket magukban foglaló továbbfejlesztését, amely biztosítja az ismeretek és készségek ahhoz szükséges megfelelő kombinációját, hogy a frissen végzettek fel legyenek készítve a munkaerő-piaci igényekre, illetve az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges kapacitásuk kiépítésére; e tekintetben az egyetemi közösség és a vállalkozások közötti aktív párbeszédre és együttműködésre ösztönöz; Or. bg 74 Milan Zver, Krystyna Łybacka, Fernando Maura Barandiarán, Therese Comodini Cachia 11 a bekezdés (új) 11a. ösztönöz a munkavilága és a felsőoktatási intézmények közötti párbeszédre és együttműködésre, hogy közösen dolgozzanak ki programokat és szakmai gyakorlatokat; arra ösztönzi a felsőoktatási intézményeket, hogy legyenek nyitottak a multidiszciplináris tanulmányok, egyetemi kutatóintézetek létrehozása és a különböző partnerekkel való együttműködés felé; 75 Milan Zver, Therese Comodini Cachia PE v /69 AM\ doc

39 11 b bekezdés (új) 11b. hangsúlyozza a STEM-tantárgyak (a természettudományok, a technológia, a műszaki tudományok és a matematika) szerepét és fontosságukat a társadalom, a gazdaság és a frissen végzettek foglalkoztathatósága szempontjából; 76 Ernest Maragall 11 a bekezdés (új) 11a. arra ösztönzi a nemzeti hatóságokat, hogy egyenlő és előzetesen elfogadott európai értékelési kritériumokat alkalmazzanak; ösztönöz az oktatási programok nemzeti hatóságok által végzett minőségértékelésének elismerésére; 77 Ernest Maragall 11 b bekezdés (új) 11b. felhív az oktatási programok előzetes formális értékelésének megszüntetésére, és a közös európai és tagállami AM\ doc 39/69 PE v01-00

40 erőfeszítéssel vállalt és megosztott, eredményközpontú megközelítésen alapuló értékeléssel való felváltására; 78 Andrea Bocskor, Norbert Erdős, Therese Comodini Cachia, Sabine Verheyen 12 bekezdés 12. a mobilitás megkönnyítése és a diákok tanulmányi eredményeinek összeállítása érdekében kéri a hallgatói munkateherhez és a tanulási eredményekhez kapcsolódó kulcsfontosságú eszközök, azaz az európai kreditátviteli és -gyűjtési rendszer (ECTS) és az oklevélmelléklet, megfelelő végrehajtását; 12. a mobilitás megkönnyítése és a diákok tanulmányi eredményeinek összeállítása érdekében kéri a hallgatói munkateherhez és a tanulási eredményekhez kapcsolódó kulcsfontosságú eszközök, azaz az európai kreditátviteli és -gyűjtési rendszer (ECTS) és az oklevélmelléklet, megfelelő végrehajtását az európai felsőoktatási térségben; 79 Silvia Costa, Krystyna Łybacka 12 bekezdés 12. a mobilitás megkönnyítése és a diákok tanulmányi eredményeinek összeállítása érdekében kéri a hallgatói munkateherhez és a tanulási eredményekhez kapcsolódó kulcsfontosságú eszközök, azaz az európai kreditátviteli és -gyűjtési rendszer (ECTS) és az oklevélmelléklet, megfelelő végrehajtását; 12. a mobilitás megkönnyítése és a diákok tanulmányi és iskolán kívüli eredményeinek összeállítása érdekében kéri a hallgatói munkateherhez és a tanulási eredményekhez kapcsolódó kulcsfontosságú eszközök, azaz az európai kreditátviteli és -gyűjtési rendszer (ECTS) és az oklevélmelléklet, megfelelő végrehajtását; PE v /69 AM\ doc

41 80 Andrea Bocskor, Norbert Erdős, Therese Comodini Cachia, Sabine Verheyen 13 bekezdés 13. hangsúlyozza annak fontosságát, hogy garantálják a felsőfokú képesítések kölcsönös elismerését és kompatibilitását a minőségbiztosítási rendszer európai szinten történő erősítése érdekében, összhangban a minőségbiztosítási szabványok és iránymutatások felülvizsgált változatával; 13. hangsúlyozza annak fontosságát, hogy garantálják a felsőfokú képesítések kölcsönös elismerését és kompatibilitását a minőségbiztosítási rendszer európai szinten és az európai felsőoktatási térséghez csatlakozott valamennyi országban történő erősítése érdekében, összhangban a minőségbiztosítási szabványok és iránymutatások felülvizsgált változatával; 81 Krystyna Łybacka, Milan Zver, Fernando Maura Barandiarán, Ernest Maragall, Isabella Adinolfi, Marlene Mizzi, Julie Ward, Eider Gardiazabal Rubial, Luigi Morgano, Momchil Nekov, Bogdan Brunon Wenta, Giorgos Grammatikakis, Ilhan Kyuchyuk, Michaela Šojdrová, Bogdan Andrzej Zdrojewski 13 bekezdés 13. hangsúlyozza annak fontosságát, hogy garantálják a felsőfokú képesítések kölcsönös elismerését és kompatibilitását a minőségbiztosítási rendszer európai szinten történő erősítése érdekében, összhangban a minőségbiztosítási szabványok és iránymutatások felülvizsgált változatával; 13. hangsúlyozza annak fontosságát, hogy az európai felsőoktatási térségben garantálják a felsőfokú képesítések kölcsönös elismerését és kompatibilitását a minőségbiztosítási rendszer európai szinten történő erősítése érdekében, összhangban a minőségbiztosítási szabványok és iránymutatások felülvizsgált változatával; AM\ doc 41/69 PE v01-00

42 82 Luigi Morgano, Krystyna Łybacka 13 a bekezdés (új) 13a. felkéri a bolognai folyamatban részt vevő valamennyi országot és minőségbiztosítási szervezeteiket, hogy csatlakozzanak az európai minőségbiztosítási hálózatokhoz (a Felsőoktatási Minőségbiztosítás Európai Szövetségéhez (ENQA) és az európai felsőoktatási minőségbiztosítási nyilvántartáshoz (EQAR)); 83 Milan Zver, Therese Comodini Cachia 13 a bekezdés (új) 13a. ösztönzi a bolognai folyamat partnereit és különösen az Európai Bizottságot, hogy rendszeresen mérjék fel a kompetenciákat és a készségkereslet és -kínálat közötti eltérést, amikor a frissen végzettek belépnek a munka világába; 84 Milan Zver, Fernando Maura Barandiarán, Therese Comodini Cachia 13 b bekezdés (új) PE v /69 AM\ doc