a as tanévre

Átírás

1 Veres Péter Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium 9028 Győr, Régi Veszprémi út Telefon/fax. 96/ A közismereti munkaközösség munkaterve a as tanévre "Mentől műveltebb, civilizáltabb és erkölcsösebb egy nemzet, annál jobb dolga van annál a nemzetnél a gyermeknek. Ez a nemzetek kultúrfokának az én meggyőződésem szerint az első fokmérője". /Klebelsberg Kunó/ Jóváhagyta: Szabóné Gazdag Andrea igazgató Készítette: Gacsné Éliás Ildikó munkaközösség-vezető

2 Helyzetelemzés: Az előző tanév végén 2 kolléga és egy óraadó távozott közösségünkből. A munkaközösség az idei tanévben 2 új kollégával bővült. Munkájuk segítése elengedhetetlen. A tanév során hospitálásokat és folyamatos segítésüket tervezzük. A as tanévben 3 kilencedikes osztállyal kezdjük a tanévet, az osztálylétszámok 30 fölöttiek. Nagy örömünkre szolgál az előrehozott szakképzés 9. osztályában a csoportbontás anyanyelvi órákon. Sajnos a többi 9. osztályban erre nincs lehetőségünk. Tantárgyaink céljai és feladatai között egy olyan világban, ahol a szót értés jelentősége ugrásszerűen megnőtt a személyes kapcsolatokban, a munkavállalásban, az érvényesülésben kiemelten szerepel, hogy az iskola esélyt nyújtson a diákoknak arra, hogy sikeressé váljanak további tanulmányaikban és a munka világában. A demokráciában a politikai, közéleti, helyi önkormányzati és a civil szféra egyaránt felelős döntéseket hozó polgárokat kíván, akik artikulálni és érvényesíteni tudják érdekeiket és értékeiket, akik szellemileg-lelkileg felnőtt emberek. Célunk továbbá, hogy a diákok a 21. század információs társadalmában is megőrizzék az anyanyelv és a személyes érintkezés, a személyes gondolat semmivel sem pótolható értékét. A es tanév követelményeit jó néhány tanulónk nem teljesítette. A javítóvizsgára küldött diákok között sajnos 12. évfolyamos is akadt. Ez is arról tanúskodik, hogy érettségire csak felkészült tanulót bocsátunk. Az érettségi vizsgát egy kivétellel - minden vizsgára bocsátott diák sikerrel letette. A javítóvizsga eredményeiből arra következtethetünk, hogy akik nem vették a fáradságot, nem készültek elég alaposan, illetve több akár 4 tárgyból vizsgáztak (volna), ők nem vették sikerrel az akadályt. Évről évre nő azon tanulóink száma, akik talán csak kényelmi szempontot szem előtt tartva a sajátos nevelési igényű csoportba tartoznak. A szaktanár adjon reális, szakmailag megalapozott véleményt, illetve vegyük számba az osztályfőnökkel együtt a szülővel az esélyeket, eshetőségeket a vizsgálat előtt, és ha arra tényleg szükség van, még időben jelentkezni kell. Félév, év vége, illetve érettségi vizsga előtt ez már késő.

3 Az SNI-s tanulók számára biztosított a differenciált fejlesztés. Az idei tanévtől gyógypedagógus foglalkozik velük egyénenként, illetve kiscsoportos formában. Módszertani kultúránk is folytonosan változik. Fel kellett adnunk a frontális munkamódszert, a tanári előadás hegemóniáját, új és differenciált módszerekkel tudunk csak eredményeket elérni. Előtérbe került a páros- és csoportmunka a tanórákon, gyakran élünk az informatika, az internet, az interaktív tábla használatával munkánk közben. Kiemelt nevelési feladataink: A szociális kompetencia fejlesztése: a szociális kompetencia a személy attitűdjeit, készségeit és képességeit jelzi, amelyek hozzájárulnak harmonikus életviteléhez, és meghatározzák közösségi beilleszkedését. A kulturált viselkedés és nyelvi magatartásra nevelés A környezettudatos életre nevelés, ökocentrikus magatartás kialakítása Az egészséges életmódra nevelés Kiemelt szakmai feladataink: Kompetenciafejlesztés: a NAT-ban megjelölt fejlesztendő kompetenciaterületek: anyanyelvi, idegen-nyelvi, matematikai, természettudományos, esztétikai, digitális. A társadalmi igényeknek megfelelően a lexikai tudás átadása mellett elsősorban a készségek és képességek fejlesztése a feladat. Módszertani megújulás: a kompetenciafejlesztést középpontba állító oktatás új módszereket követel. Tevékenység- és élményközpontúvá kell változtatnunk a tanítástanulás folyamatát. Tanuld meg! helyett Készítsd el!. A tanárszerep is megváltozik: előadóból, a középpontból szervezővé, segítővé válik, a háttérben dolgozik. Használnunk kell a projektmódszert, a szemléltetés is nagyobb szerepet kap, az interaktív tábla használata is ajánlatos, hiszen jobban leköti a diákokat. Differenciált oktatás: tevékenységünk során alkalmazkodnunk kell a lemaradó tanulókhoz, a sajátos nevelésű igényű tanulókhoz. A tanév során tanórán kívüli

4 felzárkóztató foglalkozásokon (SNI-s tanulókkal, matematika, magyar nyelv és irodalom), érettségire felkészítő foglalkozásokon (matematika, német nyelv, magyar nyelv és irodalom) a gyengébb tanulók képességfejlesztését végezzük. A tehetséges tanulóinkkal is külön foglalkoznak a kollégák, és készítik föl őket versenyekre, segítik őket pályázatok írásában. De a differenciált foglalkozásnak a tanórákon is meg kell jelennie, és ez nem csupán formális csoportokra osztást jelent, hanem figyelemmegosztást, egyéni bánásmódot. A számonkérésben is meg kell jelennie a differenciálásnak. Mindez készülést, időt és energiát követel a kollégáktól. A tanulás iránti motiváltság felkeltése, fejlesztése: a mai piaci és társadalmi viszonyok, az informatikai társadalom nem ösztönzi kellőképpen a fiatalokat a tanulásra, főleg a szakképző iskolás diákjainkat. Ösztönöznünk kell őket, hogy hajlandóak legyenek befogadni, elkezdeni a tanulás tevékenységét. Változatos módszerek, vizualitás, érdekességek és mindenek előtt az életkori sajátosságok figyelembe vétele. Csak így válnak a tanulási folyamatban aktív partnerünkké. Az érettségi előtt álló diákjaink motivációját is erősíteni kell, tudatosítani bennük, hogy készületlenül nem szabad a vizsgán megjelenni. Ennek aktualitását az is adja, hogy az idei tanévtől 25% felett kell az elégséges osztályzathoz teljesíteni. Mérés: a 9. osztályban magyar nyelvből és matematikából szeptember hónapban bemeneti felmérést végzünk, értékeljük (nem érdemjeggyel) és elemezzük. A 10. szakképzős osztályokban kimeneti felmérőt íratunk a tanév végén, és összevetjük ugyanazon tanulók 9. osztályos eredményeivel. Könyvtári órák keretében a tanulókat megismertetni az iskola könyvtárával. Nemcsak a 9. évfolyamos tanulóknak kell kedvet csinálni a könyvtár látogatásához, az is fontos, hogy a felsőbb évesek tudják, mit találnak és mit hol és hogyan kell keresniük a könyvtárban. Célunk, hogy a könyvtári órák ne csak a magyarórákra korlátozódjanak. Az új kollégákat segítjük a mindennapi munka során. Félévente 1-2 alkalommal hospitálnak a tapasztaltabb kollégák óráin, a látottakat megbeszéljük, értékeljük. A as tanévben a következő rendszeres tanórán kívüli tevékenységet folytatja munkaközösségünk: sportköri foglalkozások, természetbúvár szakkör, színjátszó és történelem szakkör. A tanév során tervezünk színház- és múzeumlátogatást egy-egy osztálynak. Az iskola 50. évfordulóját ünnepeljük ebben a tanévben. Ennek megtervezése, megszervezése és lebonyolítása az idei tanév feladata.

5 A mindennapos testnevelés bevezetése és megszervezése, illetve a tanulók fizikai állapotának mérése április-május hónapban. Pályázatok, versenyek figyelemmel kísérése, diákjaink felkészítése ezekre. A tanév során tervezzük egy bemutató óra megtartását. Kiemelt szervezési feladatok: A tanévben 4 alkalommal tartunk munkaközösségi értekezletet. Az év során folyamatosan gyűjtjük a közismereti tantárgyakkal kapcsolatos eredményeket, díjakat, cikkeket, képeket, és az iskola honlapján ezeket 2 havonta közzé tesszük. A Nyitott Kapuk Napján rövid képes előadással mutatjuk be iskolánk szakmán kívül eső életét. Részt veszünk a projektnap szervezésében Közismereti tárgyakból tanórák keretében háziversenyeket rendezünk. Színházi és kiállítás-látogatás műsortól függően - tervezés később Ünnepi műsorok készítése Az idei tanév ellenőrzése az adminisztrációra, illetve a tanórán kívüli foglalkozásokra terjed ki. A hét műtárgya a hét verse faliújság további működtetése A mindennapos testnevelés, az uszodai foglalkozások, a gyógytestnevelés megszervezése

6 Eseménynaptár Szeptember A tanév indítása, a tanmenetek kidolgozása A 9. osztályosok felmérőjének megíratása, értékelése Könyvtárismereti órák 9. évfolyam A természetbarát szakkör vetítése Alapfokú bajnokságok lány kézilabda, lány futball novemberig Sárkányhajó Fesztivál Székesfehérvár Városi Arrabona futófesztivál Október A Madách-gyűjtemény megtekintése 11.A osztály Bemeneti mérés a magyar nyelvi kompetenciafejlesztő foglalkozáson Könyvtárhasználati órák A természetbarát szakkör kirándulása a Déli-Bakonyba, gombatúra a Sokorói-dombságra Futóverseny az aradi vértanúk tiszteletére Bemutatkozás a Nyitott Kapuk Napján Az október 23-i ünnepi műsor rendezése November Rajzpályázat: kedvenc vers illusztrálása Természetbúvár szakkör: Gönyű gumicsizmás túra Radnóti Regionális Vers- és Prózamondó Verseny

7 Készülés a Lengyel Alfréd Honismereti Prezentációs Pályázatra (2012. november március) December Tanulmányút Bécsbe adventkor rossz idő esetén áprilisban Az ünnep öröme házi versíró pályázat Móra Ferenc Novellaelemző és Fogalmazási Verseny Sportkarácsony Iskolai magasugró gála Természetbúvár szakkör: mikroszkópos vizsgálódások Vetélkedő a könyvtárban a karácsonyi ünnepkörről OKTV 9. évfolyamos tanulóknak német nyelvi házi forduló Január Kitaibel házi verseny (az elmúlt tanévben elmaradt) 5 órás csúcsbeállító kosárlabdatorna névadónk tiszteletére Kossuth Kupa lány kézilabda Kisfaludy Napok nevezés (az elmúlt tanévben elmaradt) Természetbúvár szakkör: hótaposós-havas túra Könyvtárhasználati, könyvtárismereti vetélkedő Február Kisfaludy Napok pályázatai Iskolai sítábor Természetbúvár szakkör: csillagászati vizsgálódás Zrínyi-Gordiusz Matematika Verseny I. forduló

8 OKTV német nyelvi regionális forduló Március Kisfaludy Napok megyei döntők Kortárs Versmondó és Versíró Verseny Természetbúvár szakkör: kirándulás a Pilisbe A március 15-i ünnepi műsor rendezése Alapfokú úszóbajnokság Városi alapfokú bajnokság (lány kézilabda, labdarúgás) májusig Április József Attila idézetkereső verseny a könyvtárban A Szabadhegyi Közoktatási Központ honismereti prezentációs pályázata OKTV döntő német nyelv Természetbúvár szakkör: túra a Soproni-hegységbe Baross Kupa lány kézilabda Alapfokú bajnokságok Jedlik Ányos Városi Szövegértési Verseny házi forduló Kitaibel Biológia Verseny országos döntő Városi Kollégiumi Szavalóverseny Május A ballagási műsor előkészítése és lebonyolítása Jedlik Ányos városi szövegértési verseny városi forduló József Attila Szavalóverseny

9 A 10. osztályosok kimeneti mérése Játékos vetélkedő a osztályos SNI-s és évismétlő tanulók számára Mesterségem dicsérete vetélkedő a szakmákról (könyvtár) Győri Sárkányhajó Fesztivál Természetbúvár szakkör: a Holt-Marcal madárvilágának tanulmányozása Június Természetbúvár szakkör: kétnapos expedíció A tanév végi értékelés és adminisztráció Májusig folyamatosan (időszakosan váltakozva) működő sportkörök: Sárkányhajó sportkör Aerobic Konditermi foglalkozások Úszás Kosárlabda Kézilabda A színház- és kiállítás látogatásának megszervezése a későbbiekben történik Online német nyelvi levelező háziverseny szeptembertől februárig

10 Ötletek az iskola 50 éves évfordulójához Pályázat (év elején kiírni) o Írj köszöntőt az iskola 50. születésnapjára! o Készítsd el az iskola makettjét! o Készíts riportot egy egykori vereses diákkal! o Kutass! Nézz utána, járt-e iskolánkba olyan diák, aki valamilyen okból kifolyólag ismert lett! Készíts róla portrét! o Miért szeretsz ebbe az iskolába járni? o Készíts tablót az iskolai életről! Iskolatörténeti kiállítás o régi és jelenlegi diákok, tanárok írásai, visszaemlékezései; o oklevelek, emléklapok; eredeti bizonyítványok, naplók; jutalomkönyvek, ballagási meghívók, fényképek (vereses rokonok, barátok segítségével); o újságcikkek Ppt bemutató Az iskolatörténeti kiállítás anyaga + az iskola alapításának napján megjelent újságcikkek, aznapi hírek Győrből és a nagyvilágból (anyag kérhető az Országos Széchenyi Könyvtárból) Koncert - Ismert veresesek, énekkar, egész iskola (diákok, tanárok, technikai dolgozók) Ady: Üzenet egykori iskolámba (egy volt tanítvány előadásában) Színdarab Vers- és prózamondó verseny Rajzkiállítás

11 Ünnepi műsor Richter-terem? (néptánc, látványos színpadi vizuális, zenei elemekkel) Plakátok készítése Fordítóverseny Veres Péterről szóló szövegekből Veres Péter élő rokonainak, nyugdíjas és volt tanárok, öregdiákok meghívása a központi ünnepélyre A város vezetőinek, más iskolák igazgatóinak, pedagógusainak meghívása Iskolai ünnepély a diákoknak a központi ünnepség elemeivel Iskolatörténeti kiállítás (fotók, dokumentumok, tárgyi emlékek, illetve Veres Péterrelikviák) Városi vetélkedő, Veres Péter vetélkedő Szakmai versenyek meghirdetése Lovasverseny, lovagoltatás, sétakocsikázás Emlékkönyv kiadása Virágágyásban az 50-es szám megjelenítése Megjelenés a helyi (megyei, esetleg országos) médiában Az életfa mintájára iskolafa alkotása, kiállítása Időkapszula elhelyezése az iskola területén Tehetségpontok kialakítása az iskola területén, ahol bemutatkoznak a szakmák, illetve a közismereti műveltségterületek Filmvetítések a 60-as évek filmjeiből A Veres Péter Szakképző Iskola a médiában kutatómunka diákoknak pályázatként is megalkotható Ifjú diákköltők bemutatása Vér Georgina Mirtill esetleges kötetének megjelentetése Képzőművészeti, illetve fotókiállítás (természetfotók) Színjátszó csoport előadása Néprajzi vetélkedő Veres Olimpia: sportvetélkedők atlétika, tollaslabda, floorball, ping-pong Iskolán belüli kispályás labdarúgó torna