A FOTÓ A KÉPKORSZAKBAN (Szerk. Doboviczky Attila) Lektori jelentés; készítette Havasréti József
|
|
- Etelka Patakiné
- 9 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 A FOTÓ A KÉPKORSZAKBAN (Szerk. Doboviczky Attila) Lektori jelentés; készítette Havasréti József 1. Az összeállítás (digitális publikációról van szó, de a továbbiakban az egyszerűség kedvéért: kötet) nagyon sokféle szempont alapján, és nagyon eltérő vizsgálati szinteket szem előtt tartva mutatja be kortárs fotóművészeti mező összetettségét. Előrebocsátom, hogy az egyes tanulmányok, noha alapvetően tudományos igényű elemzések, vagy összegzések, kivétel nélkül alkalmasak arra, hogy tananyagként kerüljenek felhasználásra, a vizuális kommunikáció, a művészetszociológia, a vizuális kultúra, illetve antropológia oktatása terén. Mindegyik tanulmány fontos szempontokat fogalmaz meg, mind az egyes fotográfiai képfajták, mind a képhasználati módok, mind az intézményi háttér és intézményesülés szempontjából, és az egyes tanulmányok bibliográfiai apparátusa is összességükben lehetővé teszi a témában történő alaposabb szakirodalmi tájékozódást. A szerkesztő előszava jól összefoglalja az a szemléleti keretet, amelyben a fotográfia gyakorlata és az erről való gondolkodás elhelyezhető. Utal a fotóval kapcsolatos társadalomtudományi megközelítés relevanciájára, mely kiragadja a fényképezés vizsgálatát abból az esztétizáló kontextusból, mely a kötet többi írása szerint is, a fényképezés megítélésére jellemző. Ez a megközelítés természetesen nem egyedül álló, itt utalhatunk azokra az irányzatokra, melyek az irodalmat, a filmet, a képzőművészetet stb. is alapvetően a kulturális termelés részeként vizsgálják, és nem esztétika jelenségekként. Természetesen az esztétikai vagy esztétizáló megközelítés sem veszítette el létjogosultságát, több írás is foglakozik azzal, hogy az esztétikai rangjától vagy esztétikai fétisjellegétől valamiképpen, de mindenképpen programszerűen megfosztott fotó végül mégis a művészeti kontextusba kerül vissza, akár a public art, akár a multimediális művészet, akár a kortárs képzőművészeti (a hagyományos fotóművészettel szakító, a konceptuális művészethez, sőt a festészethez közelítő) fotóhasználati eljárások részeként. A változások sokféleségét természetesen inkább egy kézikönyv-jellegű vállalkozás tudta volna bemutatni rendszerezett formában, a kötet inkább paradigmákat, eseteket, példákat, változatokat tár az olvasó elé, a nagyobb összefüggések a teljes anyag (a tizenkét tanulmány és a bevezető) figyelmes elolvasásával bontakozhatnak ki. 2. Az első tanulmány (Sándor Zsuzsa: A fotó a vizuális kommunikáció képi világában Az osztályozhatatlan fotó sokarcúsága) néhány klasszikus írás (Barthes, Sontag stb.) alapján reflektál
2 a fotó eltömegesedésére és fétisjellegének megszűnésére. Az írás egyfelől a fotó objektivitásának és hitelességének megszűnése felett töprengő (általában teoretikus tanácstalanságot, illetve művészetkritikai bizalmatlanságot tükröző) motívumokat szedi csokorba, másfelől megkísérli felvázolni azt a diszkurzív teret, melynek egyik pólusán a szcientizmus (a fotó tudománya), másik pólusán pedig a gyanakvás (mind az objektív leképezéssel, mind a manipulációval szembeni gyanakvás található. Kicsit általánosítva: a kötet elméleti és képzőművészeti fogantatású írásai mind ebben az erőtérben mozognak valamilyen módon, a különbség csak abban rejlik, hogy ezt tudják-e önmagukról, vagy sem. Itt talán utalhatunk egy szélesebb kontextusra is: annak oka, hogy a kötet írásainak nagy részében a fotó ismeretelméleti és esztétikai státuszával szembeni fojtott bizalmatlanság a meghatározó ( osztályozhatatlan, illuzionista, manipulálható, fétiskarakterű stb.), abban keresendő, hogy a legnagyobb hatású szövegi referenciák (Sontag, Barthes, de akár a kötetben nem szereplő Bourdieu fotós írásai) a gyanú hermeneutikájának klasszikus példányai. Beöthy Balázs írása (Kompozit Nyitott kommunikációs rendszerek) néhány kortárs képzőművészeti projekt kapcsán felhívja a figyelmet arra, hogy a fotó a digitális képkorszakban és az itt létrejövő műalkotásokban elveszíti identitását és határait, szegmentálttá és szegmens vagy töredék voltában kompatibilissé és bárhová beilleszthetővé válik. Ez lehetővé teszi az olyan esztétikai gyakorlatokkal való érdemi összehasonlítást, mint a posztmodern irodalom idézettechnikája vagy az elektronikus zenében szokásos hangmintázás. Kemenesi Zsuzsa írása Institúció, intencionális, intellektuális a kortárs fotográfiában (lektorként hadd legyek kicsit purista: négy idegen szó egy ötszavas címben) alapvetően a megismerés-tudomány fogalmai eszközeivel vizsgálja a fotográfiát, a tudás megszerzésében betöltött változatos szerepeit elemezve, egyaránt figyelve a társadalmi közeg és a reprezentációs technikák sokféleségére, és ezek kapcsolatának összetettségére is. Módszertani szempontból itt, Kemenesi írása kapcsán utalnék arra, hogy a kötet írásainak egy részét valamiféle fogalmi szcientizmus (lásd Kemenesi, Sándor, Gyenes, Csaba), más részét pedig empirikus alapú szcientizmus (Bata, Cs. Plank, Nagy Károly Zsolt; a két előbbi írása afféle fotófilológia voltaképpen) határozza meg. 3. Gyenes Zsolt írása (Az absztrakt alapú fotográfia a kortárs vizuális kultúrában) amellett érvel, hogy a fotó konkrét-analóg leképezési technikája miatt eleve művészietlen, és a különféle absztraháló, a képet tárgyi tartalmaitól megfosztó manipulációs eljárások voltaképpen a művészeti fotóhasználat alapesetei. Precíz érvelése meggyőző, ugyanakkor történeti szempontból azt láthatjuk, hogy egy korábbi, avantgárd és neoavantgárd művészeti gyakorlatot (Man Ray, Moholy-Nagy, később például Maurer Dóra stb.) és annak felújítását kívánja legitimálni hiszen a
3 kortárs képzőművészeti fotóhasználat egyik fő jellemzője, hogy figuratív, sőt izgalmasan dekoratív, és a napjainkban újfent divatozó figuratív-realista festészeti törekvésekkel mutat elgondolkodtató párhuzamokat. Hornyik Sándor írása (A fotográfia a digitális vizuális kultúra korában) a kortárs hazai művészeti tendenciák, valamint a visual studies alapos ismeretére építve elemzi három művész (Cseke Szilárd, Szabó Dezső, Kupcsik Adrián Széljegyzet című alkotását. Ez az írás valamiképpen Gyenes szövegének, ha nem is ellentéte, de kiegészítése mindenképp: míg Gyenes tárgynélküli fotó művészeti lehetőségeit elemzi, addig Hornyik Sándor a figurális ábrázoláson és a képi narráción alapuló, paradox módon mégis képkritikai lehetőségeket veszi számba a három művész közös munkája kapcsán. Bán András Elválasztás és átjárás című esszéje Szabó Péter Háttér című projektjét elemzi. Bán szövege ahhoz a vonalhoz kapcsolódik, amit Hornyik is képvisel, a kötetben nem véletlenül vannak egymás után, a realista fotó konceptuális kiaknázására, a digitális manipuláció paradox hitelesség-erősítő hatására, valamint a művészet társadalmi részvételére hívja fel a figyelmet. A Budapesten soha nem járt vidéki személyek lefényképezése otthonukban, a művész által minden helyszínre magával vitt és a háttérbe állított nagyméretű Lánchíd-fotó előtt, többféle kontextust megmozgat, erre utal a projekt címe is. A peremlét földrajzi és társadalmi szűkösségét, e szűkösség egyszerre mulatságos és ironikus és szívszorító ellensúlyozását vagy kipótlását egyfelől, a Budapesttel kapcsolatos turisztikai sablonok megörökítését és kritikáját másfelől, de természetesen a fotográfiai ábrázolással kapcsolatos, a fentiekben már jellemzett esztétikai és művészetkritikai dilemmákat is. Házas Nikoletta írása (Nyilvánvaló-e a különbség? a reklámkép és a művészi kép találkozása a kortárs vizuális kultúrában) valamelyest ellenkező tendenciákat vizsgál: nem a művészietlen (hétköznapi) szféra behatolását a kortárs művészet tartományába, hanem az elit képzőművészet behatolását a reklámkép profán világába. A szerencsésen kiválasztott Smirnoff vodkareklám elemzése jól illusztrálja, hogy adott esetben a reklámkép vizuális összetettsége, szellemessége, és reflexivitása versenyre kelhet a konceptuális művészet alkotásaival is. A Házas Nikoletta által választott reklámfotó egyúttal jó példa a klasszikus képzőművészet kisajátításának egyik lehetőségére is - érdekes módon itt nem beszélhetünk gyarmatosításról vagy okkupációról, hiszen a szóban forgó kép gondolati ereje és vizuális összetettsége Házas elemzésének leírása alapján úgy tűnik, hogy a kisajátítás-művészet (appropriation art) legjobb darabjaival vetekszik. Csaba Zsófia tanulmánya a fotográfia dinamikájával foglalkozik, éttekintve azokat a lehetőségeket (a képsorozattól a beállítási technikákon keresztül a képfelület technikai kezeléséig), melyek az alapvetően statikus képtípus esetében is létrehozzák a mozgás illúzióját; írása sok érdekes tanulságot nyújt mind a narratív fotózás, mind a tánc- és egyéb mozgásfotók értelmezését, jobb megértését illetően.
4 4. Az összeállítás utolsó nagyobb szemléleti tömbje a fotózás körüli társadalmi praxisokkal foglalkozik, ezek az írások kevésbe elmélet-orientáltak, inkább empirikus jellegűek, vagy azért mert egy konkrét társadalmi megrendelés, illetve gyakorlat alapján elemzik a fotóhasználatot, vagy azért, mert módszerük dokumentumok archiválásán és filológiai/múzeumi megközelítésén alapszik. Szuhay Péter tanulmánya A (fotó)művészet szabadsága, a fényképezettek lázadása és az archiváló korlátai a 2005 tavaszán megrendezett nagyszabású, romák fotózásával kapcsolatos kiállítás tapasztalatait és tanulságait összegzi. A magyarországi cigányok magyarországi fotóábrázolásáról szóló monstre bemutató nagyon sokféle kérdés végiggondolását tette lehetővé, a néprajzi a fotó státuszától kezdve a cigányok fotózása esetében szokásos egzotizáló-stilizáló hatások bírálatán keresztül az etnikai képviselet identitáspolitikai problémájáig. Az írás mind a vizuális antropológia, mind a romológia, mind a cultural studies szempontjából rendkívül tanulságos: alapvető kérdése az, hogy kinek van joga cigányokat fényképezni, mi a roma fotó: amit roma származású művész készít, vagy ami romákat ábrázol? Klasszikus identitáspolitikai kérdések; Szuhay esszéje közvetve a híres marxi kérdést Ki képviselje őket, ha magukat nem képesek képviselni? is felidézi. Persze megszorításokkal, hiszen most már szerencsére Magyarországon is jelentkezik az a cigány származásúakból álló értelmiségi réteg (köztük művészekkel, fotósokkal, sajtómunkásokkal) akik a saját kezükbe szeretnék venni a romák képi megjelenítésének ügyét, a fotók megalkotásának szempontjaitól kezdve a témák meghatározásán keresztül az erről való beszéd szoros ellenőrzéséig. Bata Tímea írása (Huszka József szobájából a virtuális térbe egy magángyűjtemény törékeny útja) a néprajzi fotózás hazai kezdetivel foglalkozik: a később Pestre került sepsiszentgyörgyi rajztanár az akkori műemlékvédelem számára örökítette meg 19. századvégi Székelyföld építészeti, és népművészeti értékeit: templomfreskókat, székelykapukat, egyebeket. Huszka idővel fotográfiákat kezdett készíteni, minthogy rajzait a hivatal nem tartotta megfelelően dokumentatív értékűeknek. Így keletkezett egy nagyszámú üvegnegatívból és fotóból, illetve más tárgyakból (textilek, kerámiák stb.) álló magángyűjtemény, mely a harmincas évek derekán a budapesti Néprajzi Múzeumba került. Bata Tímea a fényképek útját követi nyomon: a keletkezési körülményektől kezdve (melyek a fotóhasználat dokumentáló-megismerő funkciói szempontjából tanulságosak) a hagyományos, pozitivista etnográfiai archiválásig, majd innen a digitalizálásig és hálózati archívumban történő rögzítésig. Érdekes látni, és ez is az egyes elemzői szempontok viszonylagosságát mutatja, hogy a hálózati közzététel Bata elemzésében a kontextus elvesztésével egyenlő, míg másoknál, így Nagy Károly Zsolt esetében a kontextusok bővülését, a kontextusok megsokszorozódását jelenti. Cs. Plank Ibolya írása (Feketén-fehéren Történeti városrészek fényképezése Budapesten)
5 mutatis mutandis sok szempontból hasonlít Bata Tímea szövegére, nyilván nem véletlenül vannak egymás mellett a kötetszerkezetben. Egy letűnőben lévő városépítészeti miliő megörökítéséről van szó, egy nagyszabású épületfényképezési projekt keretében. A budapesti zsidónegyed (Károly körút, Dohány utca, Klazuál utca, Király utca által határolt rész) épületeinek sorsa huzamosabb ideje foglalkoztatja mind a közvéleményt, mind a műemlékvédelmi szakembereket, mert a kerületben elindult nagyszabású ingatlanfejlesztések veszélyeztetik e nagy múltú városrész építészeti egységét. Cs. Plank írása részletesen bemutatja a dokumentációs folyamatot, majd maga is példát hoz a társadalmi és dokumentatív célú fotóhasználat, illetve a képzőművészeti fotóhasználat érintkezésére, Andrew Somos fotóprojektjének ismertetésével. Ez is az összeállítás egyik fontos tanulsága: a művészet nyilvános térben való megjelenítésére irányuló, többnyire a közvetett-közvetlen politikai állásfoglalástól sem tartózkodó törekvések, illetve a fotónyelvnek a közérthető-nyilvános karaktere könnyen egymásra találnak a kortárs művészeti praxisokban, mint ezt Bán András, Hornyik Sándor, Beöthy Balázs írásai kapcsán is láthattuk. Nagy Károly Zsolt tanulmánya (HTML-etnográfia avagy a fotó mint az etnográfia eszköze, tárgya és módszere) nagyon alaposan áttekinti az etnográfiai fotózás, a vizuális antropológia, a néprajzi és általában a társadalomtudományi kutatás fényképezési és fényképhasználati sajátosságait. Utal arra a paradoxonra, hogy míg a fotózás a terepen tartózkodó etnográfusnak elsőrangú eszköze és majdhogynem kötelessége, valójában a diszciplína nem nagyon tisztázta azt, hogy voltaképpen mit is örökít meg az etnográfus a fényképezés eszközével, és ezt milyen céllal teszi. Az illusztrációs vagy dokumentációs célzattal készített néprajzi fotózás hagyományából tanulságos kivételként emeli ki és elemzi részletesen Margaret Mead (antropológus) és Gregory Bateson (fotós és rendező) híres Balinese Character című könyvét, mely javarészt fotókból áll, illetve a könyv sorsát, újabb kiadásait és e kiadások fotóantropológiai tanulságait. A fotóelméleti vizsgálódások és az antropológiai tanulságok megfogalmazása mellett Nagy Károly Zsolt írása azzal is kitűnik, hogy Mead-Bateson könyvét afféle korai multimediális alkotásként jellemzi, és rámutat arra, hogy a kötet, valamint az alapjául szolgáló terepmunka képanyagának hálózati kiadása hogyan teljesíti ki az 1942-ben megjelent könyv multimediális lehetőségeit. Az összeállítás végleges hálózati közzététele során érdemes lenne fejezetekre osztani és értelmező fejezetcímekkel ellátni a kötetet, egységesíteni a bibliográfiai apparátust, valamint az egyéb jegyzetapparátust, továbbá (akár linkek segítségével) az egyes tanulmányokban hivatkozott képek hozzáférhetőségét megkönnyíteni. Pécs, február 25.
Szinergia EIA/2013/3.7.1. projekt Szociális munka a menekültek, migránsok körében Menedék - Migránsokat Segítő Egyesület. Tereplátogatás támpontok
Szinergia EIA/2013/3.7.1. projekt Szociális munka a menekültek, migránsok körében Menedék - Migránsokat Segítő Egyesület Tereplátogatás támpontok Cél A tereplátogatás célja Budapest tereinek, társadalmi
VIZUÁLIS KULTÚRA. Vizuális kultúra emelt szintű érettségi felkészítő. 11. évfolyam. A vizuális nyelvi elemek adott technikának
VIZUÁLIS KULTÚRA Vizuális kultúra emelt szintű érettségi felkészítő 11. évfolyam Heti 2 óra Évi 72 óra 1.1. Vizuális nyelv 1.1.1. A vizuális nyelv alapelemei - Vonal - Sík- és térforma - Tónus, szín -
Érettségi témakörök és tételek magyar irodalom 12. C
Érettségi témakörök és tételek magyar irodalom 12. C 1. Tétel : Hagyomány és újítás Petőfi Sándor tájleíró költészetében 2. Tétel : Arany János a tragikus alkatú balladaköltő 3. Tétel : Látomásos szimbolizmus
FARAGÓ LÁSZLÓ: A REÁLIS TÉR ELVESZTÉSE ÉS A GYAKORLATI KONSTRUKCIÓKRA VALÓ RÁTALÁLÁS
FARAGÓ LÁSZLÓ: A REÁLIS TÉR ELVESZTÉSE ÉS A GYAKORLATI KONSTRUKCIÓKRA VALÓ RÁTALÁLÁS A GEOGRÁFUS ÚTJAI TÓTH JÓZSEF EMLÉKKONFERENCIA PÉCS, 2014. MÁRCIUS 18. A GEOGRÁFIÁBAN (TÉRTUDOMÁNYOKBAN) TÁRSADALMI
Művészetek 12. évfolyam - 32 óra
Művészetek 12. évfolyam - 32 óra Kifejezés, képzőművészet Érzelmek, hangulatok kifejezése 4 óra Az alkotó tevékenységekben a síkbeli, térbeli kifejezőeszközök, a térábrázolási konvenciók, a színtani ismeretek
2007. szeptemberétől
Szabad bölcsészet alapszak Esztétika szakirány mintatanterve 2007. szeptemberétől Tantágy neve Filozófiatörténet Bevezetés a művészettörténetbe és a művészettörténet irodalmába Bevezetés az etikába Bevezetés
Az autizmus ideje: okos technológia és D. 100 napja. tudomány képzőművészet innováció
Az autizmus ideje: okos technológia és D. 100 napja tudomány képzőművészet innováció Az autizmus ideje projektünkben összefog az autizmus-kutatás a képzőművészettel. Egy autizmussal élő felnőtt mindennap
Absztrakt / Konkrét fotográfiák Barbárok bejövetele (New York City), camera obscura felvétel színes negatívra, 3/12x18 cm, 1999 Entrópia I-II., szendvicskép, színes fotográfia, 2/47x60 cm, 1999 Perforáció,
Érettségi témakörök és tételek irodalomból 12. A
Érettségi témakörök és tételek irodalomból 12. A 1. Tétel: Hagyomány és újítás Petőfi Sándor költészetében 2. Tétel: Arany János a tragikus alkatú balladaköltő 3. Tétel: Látomásos szimbolizmus : Ady Endre
MŰVÉSZETTÖRTÉNET II. A VIZSGA LEÍRÁSA
MŰVÉSZETTÖRTÉNET II. A VIZSGA LEÍRÁSA A vizsga részei Középszint Emelt szint 120 perc 15 perc 180 perc 20 perc 100 pont 50 pont 100 pont 50 pont A vizsgán semmilyen segédeszköz nem használható. Nyilvánosságra
HELYZET KÖNYVEK. Helykeresõk? Roma lakosság a Székelyföldön. KAM Regionális és Antropológiai Kutatások Központja
HELYZET KÖNYVEK Helykeresõk? Roma lakosság a Székelyföldön KAM Regionális és Antropológiai Kutatások Központja Helykeresõk? Roma lakosság a Székelyföldön Pro-Print Könyvkiadó, Csíkszereda, 2002 KAM Regionális
Idő a képen. Közvetett időbeliség a képalkotásban a festészettől a videó-művészetig. Tézisek
Idő a képen Közvetett időbeliség a képalkotásban a festészettől a videó-művészetig Tézisek Témafelvetés Kutatási témám egy olyan problémakör, mely képzőművészeti vizsgálódások tárgya és eszköze is egyben:
90 Éves az MST. Kilencven éves a Statisztikai Szemle
Hunyadi László Kilencven éves a Statisztikai Szemle A Statisztikai Szemle az egyik legrégibb szakmai folyóirat, 1923 januárja óta gyakorlatilag folyamatosan megjelenik. Sokan, sokat írtak a történetéről.
KOMMUNIKÁCIO ES KULIURATUDOMÁNYI IANULMÁNYOK ~ REFLEXIÓK) VAGY MÉLYFÚRÁSOK? A KULTÚRAKUTATÁS VÁLTOZATA I A KULTURÁLIS FORDULAT UTÁ N.
KOMMUNIKÁCIO ES KULIURATUDOMÁNYI IANULMÁNYOK ~ REFLEXIÓK) VAGY MÉLYFÚRÁSOK? A KULTÚRAKUTATÁS VÁLTOZATA I A KULTURÁLIS FORDULAT UTÁ N 'leli ( GONDOLAT KOMMUNIKÁCIÓ- ÉS KULTÚRATUDOMÁNYI TANULMÁNYO K Sorozatszerkesztő
A GÖRÖG KULTÚRÁÉRT ALAPÍTVÁNY 1142 Budapest, Dorozsmai u. 45. Adószám: 18172564 KÖZHASZNÚSÁGI JELENTÉS 2008. ÉV. Tartalma:
KÖZHASZNÚSÁGI JELENTÉS 2008. ÉV Tartalma: Számviteli beszámoló (mérleg, eredmény kimutatás) A vagyon felhasználásával kapcsolatos kimutatás Célszerinti kifizetések kimutatása Támogatások kimutatása A közhasznúsági
2013/2014 őszi és tavaszi szemeszter (Budapest, ELTE BTK)
PESTI BÖLCSÉSZ AKADÉMIA KULTÚRÁRA AKADVA 2013/2014 őszi és tavaszi szemeszter (Budapest, ELTE BTK) 2013. november 4., hétfő 18.00 A kétnyelvűségtől a többnyelvűségig I. Kétnyelvűség. Előny vagy hátrány?
Vizuális kommunikáció: alapkompetencia és
Vizuális kommunikáció: alapkompetencia és k é p e s s é g r e n d s z e r Sándor Zsuzsa M TA S z a k m ó d s z e r t a n i K u t a t á s i P á l y á z a t Vizuális Mesterpedagógus Műhely Budapest, 2015.
Foglalkozási napló. Fotográfus és fotótermék-kereskedő
Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre Fotográfus és fotótermék-kereskedő (OKJ száma: 54 10 01) szakma gyakorlati oktatásához 13. évfolyam A napló vezetéséért felelős: A napló megnyitásának dátuma: A napló
Művészetek 11. évfolyam - 36 óra
Művészetek 11. évfolyam - 36 óra Kifejezés, képzőművészet Érzelmek, hangulatok kifejezése 5 óra Az alkotó tevékenységekben a síkbeli, térbeli kifejezőeszközök, a térábrázolási konvenciók, a színtani ismeretek
KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN
Köznevelési reformok operatív megvalósítása TÁMOP-3.1.15-14-2012-0001 KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN GONDA ZSUZSA A kutatás-fejlesztés közvetlen céljai Szakmai-módszertani
Férfi 19 26% Nő 53 74%
72 válasz Összes válasz megtekintése Elemzések közzététele vizkult.tanszek.szeged@gmail.com Űrlap szerkesztése Összegzés Mi a nemed? Férfi 19 26% Nő 53 74% Mikor születtél? (évszám elegendő) 1971 1990
REFORMÁCIÓ EMLÉKBIZOTTSÁG PÁLYÁZATI KIÍRÁS
REFORMÁCIÓ EMLÉKBIZOTTSÁG PÁLYÁZATI KIÍRÁS Fiatal képzőművészek számára Pályázati kategória kódja: REB-15-MŰV Meghirdetés dátuma: 2015. április 3. Magyarország Kormánya a 2013. október 29-én megjelent,
TolnaArt. Tolna megyei művészeti portál CsaTolna Lámpabolti Esték. TolnaArt 1/26
www.tolnaart.hu Tolna megyei művészeti portál 2004.02.26. CsaTolna Lámpabolti Esték 1/26 Tartalom A kezdetek Kik készítik? Főbb területek Hogyan készül? Statisztikák Érdekes számok Kapcsolatok Más galériák
2007. szeptemberétől
Képi ábrázolás alapszak festészet szakirány mintatanterve KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK Tantágy neve 2007. szeptemberétől oktató neve Előfeltétel ajánlott féléve ALAPOZÓ ISMERETEK (1) (általános ismeretek) Informatika
Musée d Art Moderne. Joseph Kadar artiste peintre. Paris. Nemzetközi Modern Múzeum. Hajdúszoboszló (Hongrie)
Joseph Kadar artiste peintre Paris 2013 2014 Nemzetközi Modern Múzeum Hajdúszoboszló (Hongrie) Musée d Art Moderne Erőegyensúly 2 Erőegyensúly Térgrafika (Erőegyensúly) 100x80 cm (toile) 3 Térgeometria
Tájékoztató a. munkájáról. Református Tananyagfejlesztő Csoport. Pompor Zoltán. szakmai vezető
Tájékoztató a Református Tananyagfejlesztő Csoport munkájáról Pompor Zoltán szakmai vezető Megvan az ideje az ültetésnek (Préd 3,2) Pénz Szakember Új tartalmi keretek 21. századi tanulási környezet Létezik
DRÁMA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Dráma emelt szint 0512 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2007. május 22. DRÁMA EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM Feladatok 1. Elemezze egy szabadon
Szociológia mesterszak. Pótfelvételi tájékoztató Miskolci Egyetem, BTK, Szociológiai Intézet, 2015.
Szociológia mesterszak Pótfelvételi tájékoztató 2015. Miskolci Egyetem, BTK, Szociológiai Intézet, 2015. JELENTKEZÉSI HATÁRIDŐ: AUGUSZTUS 10! JELENTKEZNI LEHET: www.felvi.hu Részletes tájékoztató a képzésről:
Para-frázis kiállítás koncepció
Para-frázis kiállítás koncepció A parafrázis cím utal a szobrászati hagyomány által elénk tárt módszerek vizsgálatára, egy tartalom saját szavakkal történő értelmezése mint képzőművészeti alkotói szerep
38. KULTURÁLIS ÖRÖKSÉG TANULMÁNYOK MESTERKÉPZÉSI SZAK
38. KULTURÁLIS ÖRÖKSÉG TANULMÁNYOK MESTERKÉPZÉSI SZAK 1. A mesterképzési szak megnevezése: kulturális örökség tanulmányok (Cultural Heritage Studies) 2. A mesterképzési szakon szerezhető végzettségi szint
Probléma alapú tanulás és trialogikus tudásmegosztás: Innovatív pedagógia, inspiráló képzések az ELTE Természettudományi Karán
Probléma alapú tanulás és trialogikus tudásmegosztás: Innovatív pedagógia, inspiráló képzések az ELTE Természettudományi Karán Kárpáti Andrea andrea.karpati@ttk.elte.hu HITELES, TAPASZTALT, INSPIRÁLÓ:
2007. szeptemberétől
Környezetkultúra alapszak környezetprezentáció szakirány mintatanterve 2007. szeptemberétől KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK Tantágy neve ALAPOZÓ ISMERETEK (1) (általános ismeretek) Informatika AIB1001 0 2 G 2 MI Dr.
A Harlekin mesés bábjai beköltöztek a Bóbitába. Írta: Major Zoltán január 17. csütörtök, 20:04
Új kiállításban gyönyörködhetnek a Bóbita Bábmúzeum látogatói: az egri Harlekin Bábszínház néhány előadásának míves és nagyméretű bábjai és díszletei köszöntik az ide betérőt. A Harlekin Bábszínház - ahol
Hagyományok Háza Fo 1kI ór d o ku m cn t á c i ós Könyvtár és Archívum
Hagyományok Háza Fo 1kI ór d o ku m cn t á c i ós Könyvtár és Archívum G y ű jt ő k ö r i S z a b á l y z a t A Hagyományok Háza Folklórdokumentációs Könyvtár és Archívum (a továbbiakban HH FDK) nyilvános
A formai és tartalmi követelmények összefoglaló táblázata műfajonként
követő 30 napon belül. A formai és tartalmi követelmények összefoglaló táblázata műfajonként MŰVÉSZETI ALKOTÁSOK ESETÉN I/1. Síkbeli művészet (festészet, képgrafika (egyedi-és sokszorosító), tervezőgrafika,
Dr. Halász László az MTA doktora, tudományos tanácsadó
Dr. Halász László az MTA doktora, tudományos tanácsadó Szociálpszichológiai Osztály Tel.: közvetlen: 279 6091 mellék: 6091 VH.1. emelet 119. szoba E-mail cím: mailto:halasz[kukac]mtapi[pont]hu PUBLIKÁCIÓK
Kulturális örökség tanulmányok MA szak - mintatanterv félév minta tantervi félév
Kulturális örökség tanulmányok MA szak - tanterv 2017. 1. Építészettörténet 1. 1 ea 2 12 A 4 koll Dr. Kovács Orsolya nincs Esztétika 1 ea 3 14 A 4 koll Dr. Husz Mária nincs Közigazgatási és kulturális
Castrum A CAstrum Bene egyesület Hírlevele 8. szám
Castrum A Castrum Bene Egyesület Hírlevele 8. szám Castrum A Castrum Bene Egyesület Hírlevele 8. szám Budapest, 2008 E számunk munkatársai Bu z á s Ge r g e ly régész-művészettörténész, MNM Mátyás király
RENDEZVÉNYSZERVEZÉS. Szabó Adrienn Tempus Közalapítvány
RENDEZVÉNYSZERVEZÉS Szabó Adrienn Tempus Közalapítvány Disszemináció projekteredmények terjesztése projekttermékek terjesztése (új képzések, tantervek, tananyagok, taneszközök, stb.) projektmegvalósítás
Fentiek alapján javaslom az értekezés nyilvános vitára bocsátását és a Jelölt számára az MTA doktora fokozat odaítélését.
Opponensi vélemény Szerb László: Vállalkozások, vállalkozási elméletek, vállalkozások mérése és a Globális Vállalkozói és Fejlődési Index című MTA doktori értekezéséről Szerb László doktori értekezésének
REFORMÁCIÓ EMLÉKBIZOTTSÁG PÁLYÁZATI KIÍRÁS
REFORMÁCIÓ EMLÉKBIZOTTSÁG PÁLYÁZATI KIÍRÁS Kárpát-medencei fotópályázat Pályázati kategória kódja: REB-15-FOTO Meghirdetés dátuma: 2015. április 3. Magyarország Kormánya a 2013. október 29-én megjelent,
Hitelintézeti Szemle Lektori útmutató
Hitelintézeti Szemle Lektori útmutató Tisztelt Lektor Úr/Asszony! Egy tudományos dolgozat bírálatára szóló felkérés a lektor tudományos munkásságának elismerése. Egy folyóirat szakmai reputációja jelentős
Vidék Akadémia a vidék jövőjéért 2012. október 16-18., Mezőtúr. Közösségi tervezés
Vidék Akadémia a vidék jövőjéért 2012. október 16-18., Mezőtúr Közösségi tervezés Sain Mátyás VÁTI Nonprofit Kft. Területi Információszolgáltatási és Tervezési Igazgatóság Területfejlesztési és Urbanisztikai
Jelölések: Színkódok
Jelölések: vastag álló betűvel szedett - kötelező tárgy normál álló betűvel szedett - kötelezően választható tárgy normál dőlt betűvel szedett - választható tárgy Színkódok 1. alkotás alapszak alkotás
Magyarországi és határon túli múzeumok kortárs művészeti gyűjteményezése. Vizuális művészetek kollégiuma Képzőművészeti Kollégium 2016-
Magyarországi és határon túli múzeumok kortárs művészeti gyűjteményezése Vizuális művészetek kollégiuma 2012-2015 Képzőművészeti Kollégium 2016- Éves keret nka 2015-40.000.000 közös az iparművészet/foto/képzőművészet
Ludwig Múzeum - Kortárs Művészeti Múzeum. Költségvetési alapokmánya. 2008. évre
A Ludwig Múzeum Kortárs Művészeti Múzeum Költségvetési alapokmánya 2008. évre Fejezet száma, megnevezése: XX. Oktatási és Kulturális Minisztérium Szektor: 1051 Cím / alcím: 300 PIR törszszám: 329134 Intézmény
Tanulói feladatok értékelése
Tanulói feladatok értékelése FELADATLEÍRÁS: TÉMA: A Méhkirálynő című mese feldolgozása 2. d osztály ALTÉMA:Készítsünk árnybábokat! FELADAT: Meseszereplők megjelenítése árnybábokkal A FELADAT CÉLJA: Formakarakterek
22. BOLYAI NYÁRI AKADÉMIA 2014. Analitikus program
A nevelés egyet jelent azzal, hogy segítünk a gyermeknek valóra váltani lehetőségeit Kosztolányi Dezső 22. BOLYAI NYÁRI AKADÉMIA 2014 Differenciált oktatás, felzárkóztatás és tehetségápolás a A. Curriculáris
II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása
II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása 1. A programmodul azonosító adatai 1.1. Program megnevezése Digitális fényfépezés alapismeretei 1.2.. A modul sorszáma 2 1.3. A modul megnevezése A fényképezés
MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN
MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása
TUDOMÁNYOS MÓDSZERTAN ÉS ÉRVELÉSTECHNIKA
TUDOMÁNYOS MÓDSZERTAN ÉS ÉRVELÉSTECHNIKA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi
Amennyiben a hírlevél szövege ebben az e-mailben nem olvasható, kérjük, kattintson ide a HTMLváltozat
392. szám KULTÚRPONT HÍRLEVÉL 2011-06-09 ************************************************************************** Nemzetközi kulturális hírek A KultúrPont Iroda ingyenes elektronikus hírlevele hirlevel@kulturpont.hu
GALÉRIA. Digitális Fotó Magazin 2014/7.
014-025_galeria_rafal:port 2014.10.20. 16:08 Page 14 14 GALÉRIA Digitális Fotó Magazin 2014/7. 014-025_galeria_rafal:port 2014.10.20. 16:08 Page 15 www.fotomagazin.hu Gyönyörű fények, elképesztő tájak,
KÖVETELMÉNYEK félév
Vizuális nevelés módszertana CG1041 Heti kontaktóraszám (elm.+gyak.) 0+1 Tantárgyfelelős neve és beosztása Orosz Csaba főiskolai adjunktus Tantárgyfelelős tanszék kódja TK 3 alkalom Feladatsor összeállítása
ALAPADATOK. KÉSZÍTETTE Balogh Gábor. A PROJEKT CÍME Hálózati alapismeretek
PROJEKTTERV 1 ALAPADATOK KÉSZÍTETTE Balogh Gábor A PROJEKT CÍME Hálózati alapismeretek ÖSSZEFOGLALÁS Az első órán a tanulók megismerkednek a következő témákkal: hálózati alapfogalmak, a hálózatok használatának
TARTALOMJEGYZÉK A TÁJÉKOZTATÁS TARTALOMJEGYZÉKE ÉRETTSÉGI
TÉMAKÖRÖK 2017 MÁJUS 1 A TÁJÉKOZTATÁS TARTALOMJEGYZÉKE TARTALOMJEGYZÉK 1Kötelező szerzők Művek a magyar irodalomból I...2 1.1Petőfi Sándor...2 1.2Arany János...2 1.3Ady Endre...2 1.4Babits Mihály...2 1.5Kosztolányi
PÁLYÁZATI SZAKMAI BESZÁMOLÓ
PÁLYÁZATI SZAKMAI BESZÁMOLÓ (3522/00151) DIGITÁLIS FOTÓTÁR A Nógrád Megyei Múzeumi Szervezet fotógyűjteményeinek felhasználóbarát közzététele a múzeum honlapján A Nemzeti Kulturális Alap Múzeumi Szakmai
GRAFIKUS SZAK (KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZETI ÁGAZAT) A szakképesítés munkaterületének rövid, jellemző leírása
(KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZETI ÁGAZAT) A szakképesítés munkaterületének rövid, jellemző leírása Iskolánk grafikusi képzése magába foglalja a klasszikus és a számítógépes grafikai ismeretek tanítását is. Célunk
1. A másik ember megértése 2. Az empátia fogalmának kialakulása és fejlődéstörténete a modern lélektanban
TARTALOMJEGYZÉK 1. A másik ember megértése...11 Áttekinthető emberi világ...11 A rang és a formális viszonyok szerepe...12 A másik érdekessé válik...13 Új kommunikációs nehézségek...14 Az egyén szubjektív
Tantárgyi útmutató 2016/2017. I. félév
Budapesti Gazdasági Főiskola Pénzügyi és Számviteli Kar Vállalkozás és Emberi Erőforrások Intézeti Tanszék Tantárgyi útmutató 2016/2017. I. félév Tantárgy megnevezése Tantárgy kódja: Prezentációs- és íráskészség
PÁLYÁZATI BESZÁMOLÓ GEORGE KOMOR: AZ ÚJJÁÉPÜLŐ YOKOHAMA (1926) CÍMŰ AKVARELLSOROZATÁNAK MEGVÁSÁRLÁSA A HOPP FERENC ÁZSIAI MŰVÉSZETI MÚZEUM SZÁMÁRA
PÁLYÁZATI BESZÁMOLÓ GEORGE KOMOR: AZ ÚJJÁÉPÜLŐ YOKOHAMA () CÍMŰ AKVARELLSOROZATÁNAK MEGVÁSÁRLÁSA A HOPP FERENC ÁZSIAI MŰVÉSZETI MÚZEUM SZÁMÁRA NKA Közgyűjteményi Kollégiuma Pályázati azonosító: A2013/N2737
Fogyatékossággal élő emberek életminősége és ellátási költségei különböző lakhatási formákban
Fogyatékossággal élő emberek életminősége és ellátási költségei különböző lakhatási formákban Zárótanulmány a VP/2013/013/0057 azonosítószámú New dimension in social protection towards community based
Az iskola könyvtár gyűjtőköri leírása
1. sz. melléklet Melykóné Tőzsér Judit iskolai könyvtári szakértő véleménye alapján módosítva 2005. jan. 5-én. Az iskola könyvtár gyűjtőköri leírása Az iskolai könyvtár gyűjtőkörének alapelvei A Könyvtár
FELHÍVÁS ELŐADÁS TARTÁSÁRA
FELHÍVÁS ELŐADÁS TARTÁSÁRA A FELSŐOKTATÁS NEMZETKÖZIESÍTÉSÉNEK AKTUÁLIS KÉRDÉSEI MILYEN LESZ AZ EURÓPAI FELSŐOKTATÁS 2020 UTÁN? KITEKINTÉSSEL A KÖZÉP-EURÓPAI TÉRSÉGRE Budapest, 2019. június 5. A Tempus
A nappalis BA képzések szakdolgozati témái
A nappalis BA képzések szakdolgozati témái A nappalis Kommunikáció és médiatudomány BA képzés és a szabad bölcsészet BA képzése kommunikáció szakirányának választható szakdolgozat témái a 2009 őszi félévben.
A gyűjteményeken alapuló kiállítási és közművelődési stratégia kialakítása és alkalmazása.
A gyűjteményeken alapuló kiállítási és közművelődési stratégia kialakítása és alkalmazása. dr. Medzihradszky Zsófia Magyar Természettudományi Múzeum medzihradszky.zsofia@nhmus.hu feladat és kötelesség
Vizuális nevelés tantárgypedagógia
NEVELÉS KIFEJEZÉS- KÉPZŐMŰVÉSZETTEL, TÁRGY- ÉS KÖRNYEZETKULTÚRÁVAL alkotó- és elemző feladatok Vizuális nevelés tantárgypedagógia Sándor Zsuzsa (animációk nélküli változat SZUBJEKTÍV OBJEKTÍV a TÁRGY-
ÉletPÁLYAutak Innovátor mesterpedagógusok fejlesztő tevékenységei. Van helyem melletted? Egy mesterprogram indítékai, céljai és tervei
ÉletPÁLYAutak Innovátor mesterpedagógusok fejlesztő tevékenységei Van helyem melletted? Egy mesterprogram indítékai, céljai és tervei Pethőné Nagy Csilla, 2015. AZ ELŐADÁS FELÉPÍTÉSE 1. A PROBLÉMA 2. ELŐZMÉNYEK
2011.08.18. Fotográfia szak
Budapesti Kommunikációs és Üzleti Főiskola 2011.08.18. Fotográfia szak Kérjük, a levelet figyelmesen olvassa el, mivel az alábbi feltételek maradéktalan teljesítése esetén vehet részt felvételi eljárásunkban!
2. 5 perces akt krokik ecsettel, tussal. Kompozíció 3 15 perces vázlat alapján, lavírozott tussal egy lapra. Ülő akt, háromszög kompozíció.
TEMATIKA Tantárgy neve Alakrajz II. Tantárgy kódja KAB 1015 Meghirdetés féléve 4 Kreditpont 6 Félévi követelmény gyakorlati jegy Tematika 1. Figura, mozgásban. Akt krokik, 5 perces. 10 kroki egy beállításról,
Történelmi Veszprém Klasszikus városnézés 2-2,5 órában
Történelmi Veszprém Klasszikus városnézés 2-2,5 órában Találkozó: Óváros tér/köd utcai parkoló Időtartam: 2-2,5 óra Ismerkedés Veszprémmel és a várnegyeddel Azoknak ajánljuk, akik előszőr járnak a városban,
KÉPALKOTÁS ALAPKÉPZÉSI SZAK
KÉPALKOTÁS ALAPKÉPZÉSI SZAK 1. Az alapképzési szak megnevezése: képalkotás (Visual Representation) 2. Az alapképzési szakon szerezhető végzettségi szint és a szakképzettség oklevélben szereplő megjelölése
GYAKORLATI FILOZÓFIA FILOZÓFIA TANÉV II. ELŐADÁS SZEPT. 18.
GYAKORLATI FILOZÓFIA FILOZÓFIA 2014-2015. TANÉV II. ELŐADÁS 2014. SZEPT. 18. A GYAKORLATI FILOZÓFIA TÁRGYA ELMÉLETI ÉSZ GYAKORLATI ÉSZ ELMÉLETI ÉSZ: MILYEN VÉLEKEDÉSEKET FOGADJUNK EL IGAZNAK? GYAKORLATI
23. BOLYAI NYÁRI AKADÉMIA 2015. Analitikus program
23. BOLYAI NYÁRI AKADÉMIA 2015 "A nyelv írja a szöveget, a beszéd szövi a szellemet" Kántor Zoltán A kommunikációs kompetenciák fejlesztése tanórán A. Curriculáris szempontok Analitikus program 1. Tanfolyam
Vizuális alapismeretek (pl: festõ, szobrász, képgrafikus, restaurátor )
Képzõ- és iparmûvészet Tantárgy Végzettség, szakképzettség Vizuális alapismeretek (pl: festõ, szobrász, képgrafikus, restaurátor ) (pl: építész, formatervezõ, textiltervezõ, szilikátipari tervezõ, vizuális
Tantárgyi útmutató 2015/2016. I. félév
Budapesti Gazdasági Főiskola Pénzügyi és Számviteli Kar Vállalkozás és Emberi Erőforrások Intézeti Tanszék Tantárgyi útmutató 2015/2016. I. félév antárgy megnevezése antárgy kódja: Prezentációs- és íráskészség
PESTI BÖLCSÉSZ AKADÉMIA
PESTI BÖLCSÉSZ AKADÉMIA 2014/2015 őszi szemeszter (Budapest, ELTE BTK, Ifjúsági épület III. 1.) 2014. szeptember 29., hétfő 2014. szeptember 25., csütörtök* 18.30 Spiró György: Fogság Pethő Anita 18.00
Károlyi Mihály Magyar Spanyol Tannyelvű Gimnázium SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉTELEK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL C
Károlyi Mihály Magyar Spanyol Tannyelvű Gimnázium SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉTELEK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL 2015 13.C Hári Andrea (HA) Vámosné Polyák Krisztina (VPK) 2015 SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉTELSOR MAGYAR
Vizuális antropológia és a magyarországi romák filmes ábrázolása
PÓCSIK ANDREA Vizuális antropológia és a magyarországi romák filmes ábrázolása A kortárs vizuális antropológiai szakirodalom * alapján kirajzolódik egy olyan újabb emancipációs küzdelem, amely az adott
2013. szeptemberétől
Környezetkultúra alapképzési szak környezetprezentáció specializáció mintatanterve 2013. szeptemberétől Tantágy neve KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK Gy. ALAPOZÓ ISMERETEK (1) (általános ismeretek) Informatika AIB1001
TÖRTÉNELEM 5-7. Kulcsfogalmak tanítása és gyakorlása
A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 TÖRTÉNELEM 5-7. Kulcsfogalmak tanítása és gyakorlása 2015. február 26. történelmi
RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA
A É RETTSÉGI VIZSGA 2006. október 24. RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA EMELT SZINTŰ GYAKORLATI VIZSGA 2006. október 24. 14:00 A gyakorlati vizsga időtartama: 240 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI
tanévtől Tantárgyf Heti elelős TAB1102 0 2 K 2 FT Dr. habil Kiss Lajos András TAB 1101 x TAB1104 1 0 K 1 KO Vargáné dr. Bosnyák Ildikó TAB 1103 x
Tanító alapszak mintatanterve 2010/11 tanévtől "A" típusú tantárgyak Filozófiatörténet I. Filozófiatörténet II. Politikai és állampolgári ismeretek Közgazdasági ismeretek Magyarország története I. Magyarország
Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola
Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola Tankönyv: Apáczai Kiadó Rajz és vizuális kultúra Minimum követelmények 1. évfolyam Képzelőerő, belső képalkotás fejlődése. Az életkornak megfelelő, felismerhető ábrázolás
Könyvtárhasználat. Szerző: Sallai András, 2010 Sallai András 2010
Könyvtárhasználat Szerző: Sallai András, 2010 Sallai András 2010 Ez a mű Creative Commons Nevezd meg!-ne add el!-így add tovább! 2.5 Magyarország Licenc alatt van. A licenc szövegének megtekintéséhez látogasd
Digitális matematika taneszközök a. hatékonyabb tanulásszervezés szolgálatában. Szerző: Huszka Jenő
1 Digitális matematika taneszközök a hatékonyabb tanulásszervezés szolgálatában Szerző: Huszka Jenő 2009 1 2 Digitális pedagógia, digitális tananyagok Digitális pedagógia: minden olyan hagyományos (instruktív)
A hazai és határon túli magyar tehetségígéretek óvodai tehetségkibontakoztató NTP-OTKP
A hazai és határon túli magyar tehetségígéretek óvodai tehetségkibontakoztató programjának támogatása NTP-OTKP-17-0114 Pályázat megvalósítása Megvalósítás helye: Manóvár Tagintézménye Műhelyvezető: Somogyi
Tananyagfejlesztés. Ki? Miért? Minek? Kinek?
Tananyagfejlesztés Ki? Miért? Minek? Kinek? Témák Mi a tananyag? Különböző megközelítések A tananyagfejlesztés tartalmának, szerepének változása Tananyag a kompetencia alapú szakképzésben Feladatalapú
1. óra : Az európai népviseletek bemutatása
RAJZ TANTÁRGY 1. óra : Az európai népviseletek bemutatása A MODUL CÉLJA Az óra célja : Az egyes népviseletek jellegzetességeinek kiemelése, vizsgálatuk különböző szempontokból. Ruhadarabok funkciója az
Fiatal Filozófusok Konferenciája 7.
Pécsi Tudományegyetem Filozófia Doktori Iskola * Magyar Művészeti Akadémia Művészeti és Módszertani Kutatóintézet * Magyar Tudományos Akadémia Morál és Tudomány Lendület Kutatócsoport A szabadság jegyében
MISKOLCI MAGISTER GIMNÁZIUM ETIKA TANMENET
MISKOLCI MAGISTER GIMNÁZIUM ETIKA TANMENET Készítette: Varga Enikő 1 EMBER-ÉS TÁRSADALOMISMERET, ETIKA Célok és feladatok Az etika oktatásának alapvető célja, hogy fogalmi kereteket nyújtson az emberi
A képzések bemutatását és a felvételi eljárást a következő oldalakon tekinthetik meg.
TANÁRI MESTERKÉPZÉSEK 1. Szintemelő képzés 2 félév 2. Újabb pedagógus szakképzettség megszerzésére irányuló képzés 4 félév A Szegedi Tudományegyetem Juhász Gyula Pedagógusképző Kar Művészeti Intézet Rajz
Középszintű érettségi előkészítő 11-12, Rajz és vizuális kultúra. 72óra
Középszintű érettségi előkészítő 11-12, Rajz és vizuális kultúra 11. évfolyam E szakaszban a vizuális kultúra részterületei közül ismét a Kifejezés, Képzőművészet fejlesztési feladatai kerülnek előtérbe,
A történelmi gondolkodás fejlesztése és értékelése
A történelmi gondolkodás fejlesztése és értékelése Kojanitz László A történetmeséléstől a forráselemzésig történetek előadása, eljátszása egyre több és összetettebb szöveges és vizuális ismeretforrás használat
PEDAGÓGIA BA. Alapszakos tájékoztató
PEDAGÓGIA BA Alapszakos tájékoztató 2017 Dr. Kálmán Orsolya Misley Helga Az alapszakos tájékoztató tartalma 1. Mi is a pedagógia? 2. A pedagógia alapszak bemutatása Képzési szerkezet Tantárgyak, tantárgycsoportok
Acél-Mű. Ózd, Benkő Imre fotóművész kiállítása
Acél-Mű. Ózd, 1987 2012 Benkő Imre fotóművész kiállítása 2013/11/25-2014/01/12 [1] Az első találkozáson a gyár fényszegény csarnokában a vasmunkások megdöbbent szoborarcát látva, tudtam, hosszútávon visszajárok
1. tétel a.) Az ókori Kelet művészete: Egyiptom, Mezopotámia, Asszíria és Perzsia
MŰVÉSZETTÖRTÉNET SZIGORLATI TÉTELSOR érvényes 2010. márciusától A. tételsor 1. tétel a.) Az ókori Kelet művészete: Egyiptom, Mezopotámia, Asszíria és Perzsia 2. tétel b.) Égei kultúra: Kréta, Knosszosz
Találkozás egy fiatalemberrel egy fejezet a magyar atomenergia diskurzusából (élet)történeti megközelítésben. Szijártó Zsolt. 2011. december 5.
Találkozás egy fiatalemberrel egy fejezet a magyar atomenergia diskurzusából (élet)történeti megközelítésben Szijártó Zsolt 2011. december 5. Egy idézet Most felém fordult. Elgörbült sz{jjal, gyűlölettel
PÁLYÁZATI KIÍRÁS TRASH ART MAGYARORSZÁG 2017 EGY ÚJ KOR HAJNALA: ANTROPOCÉN AZ EMBER KORA
PÁLYÁZATI KIÍRÁS TRASH ART MAGYARORSZÁG 2017 EGY ÚJ KOR HAJNALA: ANTROPOCÉN AZ EMBER KORA HULLADÉK SZOBOR KIÁLLÍTÁS A GÖDÖLLŐI TERMÉSZETFILM FESZTIVÁL IDEJE ALATT GÖDÖLLŐ, 2017. MÁJUS 26-28. A pályázat