KUTATÁSMÓDSZERTAN 4. ELŐADÁS. A minta és mintavétel

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "KUTATÁSMÓDSZERTAN 4. ELŐADÁS. A minta és mintavétel"

Átírás

1 KUTATÁSMÓDSZERTAN 4. ELŐADÁS A minta és mintavétel 1

2 1. A MINTA ÉS A POPULÁCIÓ VISZONYA Populáció: tágabb halmaz, alapsokaság a vizsgálandó csoport egésze Minta: részhalmaz, az alapsokaság azon része, amit megfigyelünk (az összes személyt nem lehet megvizsgálni Reprezentatív minta: olyan az összetétele, mint az alapsokaságnak, azokkal a jellemzőkkel rendelkezik 2

3 2. A MINTAVÉTELI FOLYAMAT Célja: kevés fáradozással és költséggel az alapsokaságról a lehető legtöbb információt nyújtó minta kiválasztása Mintavételi hiba: az az eltérés, ami a minta és a populáció jellemzői között jelentkezik (mindig van!) pl.: 95 százalékos megbízhatósági szinten elmondható, hogy a Blikk címoldalán 3-5 szupersztár neve jelenik meg nap, mint nap - csökkenthető: a minta nagyságának növelésével, és a mintavételi eljárás módjával 3

4 MILYEN TÍPUSÚ HIBA? matematikai eszközökkel nem kezelhető Nem mintavételi hibák, mint: Rossz kérdőív szerkesztés definíciós hiba Téves adatközlés a válaszadási hiba Rossz lekérdezés az adatbázisból a végrehajtási hiba Elgépelt életkor az adatrögzítési hiba. részleges megfigyelésből fakad

5 2. A MINTAVÉTELI ELJÁRÁS Mintavételi keret: a vizsgált populáció összes elemének tételes felsorolása Minta érvényessége: a mintavételi eljárás valóban a célzott populációt képviseli, - a minta tükrözi a szélesebb populáció összetételét (ha nem akkor, a következtetések korlátozott érvényűek lesznek) 5

6 3. A MINTAVÉTELI ELJÁRÁS LÉPÉSEI 1. A populáció (sokaság) meghatározása 2. A mintavételi keret listázása 3. A mintavételi módszer meghatározása (függ: a sokaság nagyságától a kutatás természetétől a rendelkezésre álló időtől, az anyagi forrásoktól) 4. A mintavétel kivitelezése 5. Ellenőrzés 6

7 4. A MINTAVÉTELEK FAJTÁI Nem valószínűségi mintavétel Valószínűségi mintavétel 7

8 5. NEM VALÓSZÍNŰSÉGI MINTAVÉTELI ELJÁRÁSOK Önkényes: egyszerűen elérhető alanyok kerülnek a mintába, akik elérhetők a kutató számára - olcsó, kényelmes időben, de nem reprezentatív Szakértői: amikor lehetetlen listát készíteni a vizsgálandó személyekről, így akik az adott kérdés szakértői kerülnek a mintába - torzít 8

9 5. NEM VALÓSZÍNŰSÉGI MINTAVÉTELI ELJÁRÁSOK Hólabda módszer: nehéz a populáció tagjait körülhatárolni, néhány személytől gyűjt adatokat és megkérjük ajánljanak másokat a vizsgálathoz - feltáró célra alkalmas(pl. hajléktalanok, diákokat politikai nézeteik alapján) 9

10 5. NEM VALÓSZÍNŰSÉGI MINTAVÉTELI ELJÁRÁSOK Kvótás mintavétel: kiindulópontja a sokaságot leíró táblázat, meg kell határozni ehhez a kategóriákat és az azok arányát a populációban (pl: nők-férfiak, pályakezdők-régóta a pályán lévők aránya az adott munkahelyen) Egyetemisták Fekete Barna Szőke Vörös Fiú Lány a táblázatot nehéz megalkotni, statisztikai adatokra van szükség - a megkérdezett minta súlyozása bizonyos jellemzőkre - az arányokat tudva a konkrét kiválasztás mégis önkényes, torzíthat 10

11 Definíció: a módszer és az elemszám gondos meghatározásával történik a mintavétel, hogy minimális legyen a mintavételi hiba - a minta jól reprezentálja a teljes populációt, mert a sokaság minden elemének egyforma az esélye arra, hogy bekerüljön a mintába 6. VALÓSZÍNŰSÉGI MINTAVÉTEL 11

12 6. VALÓSZÍNŰSÉGI MINTAVÉTELI ELJÁRÁSOK Egyszerű véletlen mintavétel: minden elemnek egyforma az esélye arra, hogy a Mintába kerüljön (pl: számítógéppel sorsolják ki) - olcsó, elég megbízható - földrajzilag szétszórt, ez növeli a költségeket Egy lakótelepen mindenkinek bedobnak egy szórólapot, majd azt vizsgáljuk, hogyan hasznosul a szórólapon lévő információ. Populáció=lakók homogenitás=mindenkihez 12

13 6. VALÓSZÍNŰSÉGI MINTAVÉTELI ELJÁRÁSOK Szisztematikus mintavétel: a teljes sokaság k-adik elemét választják bele a mintába - véletlen kezdőpontú (1 és a k szám között választunk ki egy kezdő számot) - veszélye: ha ciklikusság jellemző a sokaságra akkor előfordulhat, hogy bizonyos elemek nem kerülnek be a mintába (ültetési sorrendben 1.fiú-2.lány és csak a 2. személyt választjuk ki mindig) 13

14 6. VALÓSZÍNŰSÉGI MINTAVÉTELI ELJÁRÁSOK Rétegzett mintavétel: a sokaság tagjait a mintavétel előtt homogén csoportokra (rétegekre) osztjuk - ezekből a rétegekből választunk ki megfelelő elemszámot - előnye: homogén sokaságnál kisebb a hiba pl: a karon lévő hallgatókból szakonként és évfolyamként alkotnak csoportokat és ezekből választanak ki meghatározott számú személyt pl: A tanuló szüleinek iskolai végzettsége és a tanuló továbbtanulása között kapcsolat van. 14

15 6. Valószínűségi mintavételi eljárások Többlépcsős csoportos mintavétel: amikor lehetetlen teljes körű felsorolást készíteni a sokaságról (pl: 3000 főnél kisebb települések) - a kiinduló csoportokat kell először meghatározni és ezek közül kell mintát venni (minél több csoport legyen és azok homogének) - az adott csoportokból véletlenszerűen vagy szisztematikusan választjuk ki az elemeket a végső mintába - kevésbé pontos 15

16 6. VALÓSZÍNŰSÉGI MINTAVÉTELI ELJÁRÁSOK Elemszámmal arányos valószínűségi mintavétel: ha az egyes csoportok nagysága eltér egymástól, akkor ezt figyelembe vesszük - a teljes mintát az elemszámmal arányosan választjuk ki (pl: kisebb létszámú csoportból kevesebben, a nagyobból többen kerülnek be a mintába) 16

17 FELHASZNÁLT IRODALOM Babbie, E. (2003): A társadalomtudományi kutatás gyakorlata. Budapest: Balassi Kiadó Majoros Pál (2004): A kutatásmódszertan alapjai. Budapest: Perfekt Kiadó

Szerzők: Kmetty Zoltán és Sztárayné Kézdy Éva Lektor: Fokasz Nikosz TÁMOP-4.1.2.A/1-11/1-2011-0091 INFORMÁCIÓ - TUDÁS ÉRVÉNYESÜLÉS

Szerzők: Kmetty Zoltán és Sztárayné Kézdy Éva Lektor: Fokasz Nikosz TÁMOP-4.1.2.A/1-11/1-2011-0091 INFORMÁCIÓ - TUDÁS ÉRVÉNYESÜLÉS Kutatásmódszertan és prezentációkészítés 9. rész: Mintavétel a gyakorlatban Szerzők: Kmetty Zoltán és Sztárayné Kézdy Éva Lektor: Fokasz Nikosz Kilencedik rész Mintavétel a gyakorlatban Tartalomjegyzék

Részletesebben

Jelentkezni vagy nem jelentkezni?

Jelentkezni vagy nem jelentkezni? Jelentkezni vagy nem jelentkezni? FELSÔOKTATÁSI MŰHELY A felsôfokú továbbtanulás során észlelt önkirekesztés és annak háttere Nyüsti Szilvia A tanulmány a 2009-ben és 2010-ben érettségizett diákok populációján

Részletesebben

1. fejezet HUMÁN EGÉSZSÉGKOCKÁZAT BECSLÉSE

1. fejezet HUMÁN EGÉSZSÉGKOCKÁZAT BECSLÉSE 1. fejezet HUMÁN EGÉSZSÉGKOCKÁZAT BECSLÉSE 19 20 Tartalomjegyzék 1. Általános bevezetõ...25 1.1. Elõzmények...25 1.2. Általános alapelvek...27 2. Expozícióbecslés...29 2.1. Bevezetõ...29 2.1.1. A mért

Részletesebben

HOSSZMETSZETI FELMÉRÉSEK ISKOLAI KONTEXTUSBAN AZ ELSŐ ÁTFOGÓ MAGYAR ISKOLAI LONGITUDINÁLIS KUTATÁSI PROGRAM ELMÉLETI ÉS MÓDSZERTANI KERETEI

HOSSZMETSZETI FELMÉRÉSEK ISKOLAI KONTEXTUSBAN AZ ELSŐ ÁTFOGÓ MAGYAR ISKOLAI LONGITUDINÁLIS KUTATÁSI PROGRAM ELMÉLETI ÉS MÓDSZERTANI KERETEI MAGYAR PEDAGÓGIA 107. évf. 4. szám 321 355. (2007) HOSSZMETSZETI FELMÉRÉSEK ISKOLAI KONTEXTUSBAN AZ ELSŐ ÁTFOGÓ MAGYAR ISKOLAI LONGITUDINÁLIS KUTATÁSI PROGRAM ELMÉLETI ÉS MÓDSZERTANI KERETEI Csapó Benő

Részletesebben

Országos kompetenciamérés 2013. Országos jelentés

Országos kompetenciamérés 2013. Országos jelentés Országos kompetenciamérés 2013 Országos jelentés Szerzők Balázsi Ildikó, Lak Ágnes Rozina, Szabó Vilmos, Szabó Lívia Dóra, Vadász Csaba Tördelő Szabó Ágnes Balázsi Ildikó, Lak Ágnes Rozina, Szabó Vilmos,

Részletesebben

Az Egészségügyi, Szociális és Családügyi Minisztérium. s z a k m a i i r á n y e l v e. A bizonyítékokon alapuló szakmai irányelvek fejlesztéséhez

Az Egészségügyi, Szociális és Családügyi Minisztérium. s z a k m a i i r á n y e l v e. A bizonyítékokon alapuló szakmai irányelvek fejlesztéséhez Az Egészségügyi, Szociális és Családügyi Minisztérium s z a k m a i i r á n y e l v e A bizonyítékokon alapuló szakmai irányelvek fejlesztéséhez 1 TARTALOM Bevezetés... 4 1. Az irányelv célja és célcsoportjai...

Részletesebben

kutatasmodszertan:ii. KOR 2009. 10. 05. 23:27 Page 1 LÁZÁR EDE KUTATÁSMÓDSZERTAN A GYAKORLATBAN AZ SPSS PROGRAM HASZNÁLATÁVAL

kutatasmodszertan:ii. KOR 2009. 10. 05. 23:27 Page 1 LÁZÁR EDE KUTATÁSMÓDSZERTAN A GYAKORLATBAN AZ SPSS PROGRAM HASZNÁLATÁVAL kutatasmodszertan:ii. KOR 2009. 10. 05. 23:27 Page 1 LÁZÁR EDE KUTATÁSMÓDSZERTAN A GYAKORLATBAN AZ SPSS PROGRAM HASZNÁLATÁVAL kutatasmodszertan:ii. KOR 2009. 10. 05. 23:27 Page 2 SAPIENTIA ERDÉLYI MAGYAR

Részletesebben

Pályakövetési rendszer kialakítása és pályakövetési szabályzat

Pályakövetési rendszer kialakítása és pályakövetési szabályzat Pályakövetési rendszer kialakítása és pályakövetési szabályzat a Bakonyi Szakképzés-szervezési Társulás részére Készült a TÁMOP-2.2.3-07/2-2F A szak- és felnőttképzés struktúrájának átalakítása című konstrukció

Részletesebben

Elôzetes adatok A NÉPESSÉG ÉS A LAKÁSÁLLOMÁNY JELLEMZÔI

Elôzetes adatok A NÉPESSÉG ÉS A LAKÁSÁLLOMÁNY JELLEMZÔI 2. Elôzetes adatok A NÉPESSÉG ÉS A LAKÁSÁLLOMÁNY JELLEMZÔI 2011. ÉVI NÉPSZÁMLÁLÁS 2. Előzetes adatok A népesség és a lakásállomány jellemzői Központi Statisztikai Hivatal 2011. ÉVI NÉPSZÁMLÁLÁS 2. Előzetes

Részletesebben

Összefoglaló jelentés a Nemzeti Közszolgálati Egyetem Nyílt nap 2013 felmérésről

Összefoglaló jelentés a Nemzeti Közszolgálati Egyetem Nyílt nap 2013 felmérésről Összefoglaló jelentés a Nemzeti Közszolgálati Egyetem Nyílt nap 2013 felmérésről Egy oktatási intézmény életében különös jelentőséggel bírnak az egyetemi nyílt napok, hiszen ez kiváló lehetőség arra, hogy

Részletesebben

A könyvvizsgálati mintavétel elméleti alapjai

A könyvvizsgálati mintavétel elméleti alapjai A könyvvizsgálati mintavétel elméleti alapjai 1 9/11/2012 A könyvvizsgálói munkatér A vizsgálandó gazdálkodó szervezet megismerésének folyamata Célkijelölés elemzése Elemek vizsgálata 2 9/11/2012 Kapcsolatok

Részletesebben

Budapest, 2010. november

Budapest, 2010. november A k o h é z i ó s p o l i t i k a h a t á s a a v i s e g r á d i o r s z á g o k f o g l a l k o z t a t á s i s z i n t j é r e é s m i n ő s é g é r e É r t é k e l ő j e l e n t é s Budapest, 2010.

Részletesebben

A 45 év felettiek és a felnőttképzés Magyarországon. Kutatási beszámoló

A 45 év felettiek és a felnőttképzés Magyarországon. Kutatási beszámoló A 45 év felettiek és a felnőttképzés Magyarországon Kutatási beszámoló A kutatási program a Nemzeti Felnőttképzési Intézet támogatásával valósult meg. Projekt azonosító Echo K147/2005. A kutatási beszámolót

Részletesebben

4.1. A szakcikkek felépítése... 4

4.1. A szakcikkek felépítése... 4 Kutatási eredmények publikálásának módszertana 1. Előszó a fejezethez... 2 2. Első lépés... 2 3. A kutatástól tudományos közlésig... 3 4. Tudományos szakcikk... 4 4.1. A szakcikkek felépítése... 4 5. Egyéb

Részletesebben

Vezetői összefoglaló. Bevezetés

Vezetői összefoglaló. Bevezetés Tanulmány a közpolitikában a társadalmi befogadással és szociális védelemmel kapcsolatos szempontok érvényesítésének eszközeként alkalmazott társadalmi hatáselemzésről az EU tagállamaiban 1 Vezetői összefoglaló

Részletesebben

Felsőoktatásban tanuló fiatalok idő-felhasználási mintázatai

Felsőoktatásban tanuló fiatalok idő-felhasználási mintázatai Felsőoktatásban tanuló fiatalok idő-felhasználási mintázatai Írta: Bocsi Veronika, I. PhD Az egyetemisták életmódja, életritmusa komoly mértékben eltér a magyar társadalom átlagos jellemzőitől. Ennek oka

Részletesebben

II. KVALITATÍV ÉS KVANTITATÍV ADATGYÛJTÉSI TECHNIKÁK ÖTVÖZÉSE

II. KVALITATÍV ÉS KVANTITATÍV ADATGYÛJTÉSI TECHNIKÁK ÖTVÖZÉSE Telepules1-3.qxd 2006. 08. 04. 10:28 Page 53 II. KVALITATÍV ÉS KVANTITATÍV ADATGYÛJTÉSI TECHNIKÁK ÖTVÖZÉSE Bevezetés... 55 Adatgyûjtési technikák egy kvalitatív-kvantitatív skálán... 56 Megbízhatóság és

Részletesebben

A minőségirányítási rendszer követelményei az ISO 9001 szerint

A minőségirányítási rendszer követelményei az ISO 9001 szerint A minőségirányítási rendszer követelményei az ISO 9001 szerint Az ISO 9001-es szabvány 4. fejezete: általános követelménye, hogy a szervezetnek meg kell határoznia, milyen folyamatokra van szükség a minőségirányítási

Részletesebben

A hátrányos társadalmi helyzetek generációk közötti átörökítése: egy magyarországi követéses vizsgálat eredményei

A hátrányos társadalmi helyzetek generációk közötti átörökítése: egy magyarországi követéses vizsgálat eredményei Kapitány Balázs A hátrányos társadalmi helyzetek generációk közötti átörökítése: egy magyarországi követéses vizsgálat eredményei Tanulmányunk központi kérdése a különféle hátrányos helyzetek generációk

Részletesebben

Oktatási innováció a szálloda-menedzser képzés területén

Oktatási innováció a szálloda-menedzser képzés területén Tartalom VII. A vendégelégedettség mérése a szállodai gyakorlatban... 494 1. Bevezetés... 494 2. A szolgáltatások sajátosságai... 495 3. A vendég elégedettsége... 498 3.1 A szolgáltatásminőség... 502 3.2

Részletesebben

A nemteljesítési valószínűség és az optimális PTI-szint modellezése egy háztartási kérdőíves felmérés felhasználásával

A nemteljesítési valószínűség és az optimális PTI-szint modellezése egy háztartási kérdőíves felmérés felhasználásával Balás Tamás, Banai Ádám, Hosszú Zsuzsanna A nemteljesítési valószínűség és az optimális PTI-szint modellezése egy háztartási kérdőíves felmérés felhasználásával MNB-tanulmányok 117. 2015 Balás Tamás,

Részletesebben

Számítógépek az iskolában

Számítógépek az iskolában Tót Éva Számítógépek az iskolában No. 229 RESEARCH PAPERS HUNGARIAN INSTITUTE FOR EDUCATIONAL RESEARCH Tót Éva Számítógépek az iskolában OKTATÁSKUTATÓ INTÉZET BUDAPEST, 2001. KUTATÁS KÖZBEN 229 (219 228-ig

Részletesebben

Európai Roma Jogok Központja FENNTARTOTT ÉRDEKTELENSÉG

Európai Roma Jogok Központja FENNTARTOTT ÉRDEKTELENSÉG Európai Roma Jogok Központja FENNTARTOTT ÉRDEKTELENSÉG R o m a g y e r m e k e k a m a g y a r g y e r m e k v é d e l m i r e n d s z e r b e n Fenntartott érdektelenség Roma gyermekek a magyar gyermekvédelmi

Részletesebben

LOGISZTIKUS REGRESSZIÓS EREDMÉNYEK ÉRTELMEZÉSE*

LOGISZTIKUS REGRESSZIÓS EREDMÉNYEK ÉRTELMEZÉSE* A LOGISZTIKUS REGRESSZIÓS EREDMÉNYEK ÉRTELMEZÉSE* BARTUS TAMÁS A tanulmány azt vizsgálja, hogy logisztikus regressziós modellek értelmezésére jobban alkalmasak-e a marginális hatások (feltételes valószínűségek

Részletesebben

Projekttervezés Jegyzet

Projekttervezés Jegyzet Projekttervezés Jegyzet Általános áttekintés Tartalom A jegyzet célja projektek tervezésével, előkészítésével, az egyes lépések logikai összefüggéseivel összefüggő tapasztalatok átadása, közérthető, a

Részletesebben

MÓDSZERTAN az információs rendszerek kontrolljainak ellenőrzéséhez

MÓDSZERTAN az információs rendszerek kontrolljainak ellenőrzéséhez MÓDSZERTAN az információs rendszerek kontrolljainak ellenőrzéséhez 2004. február Jelentéseink az Országgyűlés számítógépes hálózatán és az Interneten a www.asz.hu címen is olvashatók. Módszertan az informatikai

Részletesebben

A közösség véleményének téves észlelése 10-11 éves gyerekek körében

A közösség véleményének téves észlelése 10-11 éves gyerekek körében Grits Gergely, Kenyeres László, Prazsák Gergő A közösség véleményének téves észlelése 10-11 éves gyerekek körében A pluralizmus ignoranciáját vizsgáló kutatások túlnyomó többsége felnőtt megkérdezettek

Részletesebben

A Dohányzás vagy Egészség Kiegészítő Óvodai Program hatásvizsgálata

A Dohányzás vagy Egészség Kiegészítő Óvodai Program hatásvizsgálata A Dohányzás vagy Egészség Kiegészítő Óvodai Program hatásvizsgálata A kutatást végezte Berkes Tímea, Sági Andrea és Bartha Enikő Szupervízor: Urbán Róbert PhD Budapest, 2008-2009. Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék...

Részletesebben

A Kreditrendszer Megvalósítása a Magyar Felsőoktatási intézményekben

A Kreditrendszer Megvalósítása a Magyar Felsőoktatási intézményekben A felsœoktatási intézmények regisztrácós eljárásainak a Kreditrendszer bevezetése céljából történœ auditálása 1 A Kreditrendszer Megvalósítása a Magyar Felsőoktatási intézményekben Dr. C. J. Koster & Dr.

Részletesebben

Az iskolák belső világa

Az iskolák belső világa A gyakorlati pedagógia néhány alapkérdése Az iskolák belső világa Bábosik István Golnhofer Erzsébet Hegedűs Judit Hunyady Györgyné M. Nádasi Mária Ollé János Szivák Judit Bölcsész Konzorcium 2006 Kiadta

Részletesebben