2009. május Budapest

Átírás

1 A Rózsakerti Általános Iskola lapja II. évfolyam 7. szám Melléklet május Budapest

2 2 KGYTK Tudja-e valaki, mi az: sok elszánt gyerek, aki kutatásra adta a fejét, és nem tágított, míg el nem készítette a kutatási beszámolóját, s most amiatt fáj a feje, hogy sikeres lesz-e a bemutatkozása? Hát ez a Kutató Gyerekek Országos Konferenciája! Azt mondják, hogy ilyen bogár nincsen? Nem jól tudják! 2009 márciusában született a név. Sok ismerős és ismeretlen gyerek és felnőtt szánta rá az idejét, hogy jó nevet találjanak maguknak. Mert ők mind a éves tanulók Országos Tudományos Diákköri Konferenciájának (OTDK-nak) kerestek más, új nevet. Az úgy volt, hogy 2008 őszén kiderült: az Országos Tudományos Diákköri Konferencia név és a rövidítése az OTDK a Magyar Szabadalmi Hivatal védelme alatt áll. Pedig mi, az ÉKP Központ és a zalabéri kutatóiskolája már tíz éve szervezzük csaknem ugyanezen a néven gyerekek számára a magunk között kistdknak vagy gyerektdk-nak hívott versenyt. Hirtelen kiderült, hogy mások is rájöttek a tehetségfejlesztés szükségességére, és ekkorra már az egyes csoportok nevének védelme is fontossá vált. És sajnos nem mi mentünk el először a Magyar Szabadalmi Hivatalba, hogy védetté tegyük az OTDK rövidítést. Hanem azok, akik az egyetemeken és a főiskolákon szervezik az Országos Tudományos Diákköri Konferenciákat. Ilyen TDK-s munkában vettem részt én is a kaposvári Tanítóképző Főiskolán még ban. Ott akkor a TDK-t dr. Zsolnai József tanár úr vezette. A mostani gyerekek, akik például 2009-ben vállalják a TDK-s munkát, talán nem is tudják, hogy egy régóta folyó kutatásban vesznek részt. Zsolnai professzor úr dolgozta ki az alkotásra nevelés programját, amelyben, mint előbb említettem, már én is tanultam. De azt, hogy milyen lehet harmadikosként vagy hetedikesként kutatómunkára vetemedni, mások macerálását emiatt kibírni, azt nem próbáltam. De a mesterünknek Zsolnai tanár úrnak mindig ilyesmik jutnak eszébe: ami másnak nem És jó tanítványra s munkatársra talált Kiss Albert igazgató úrban, aki a zalabéri ÉKP-s iskolát vezeti. Zsolnai professzor úr útmutatásai alapján ő próbálta ki tíz éve, hogy lehet-e gyerekekkel mikrokutatásokat végeztetni. Hát lehet! Nagyon is! Ezt láttam a 2009-es Balmazújvárosi regionális versenyen. És ezt fogom látni a 2009-es május ére kitűzött, éves gyerekeknek szervezett Országos Tudományos Diákköri Konferencián (OTDK-n) is! Csakhogy már más nevet használunk! Miután kiderült, hogy az egyetemisták kitúrtak bennünket a nevünkből, gyorsan pályázatot írtunk ki az ÉKP Országos Központjában az új névre: fejezze ki, hogy gyerekekről van szó, hogy tudománnyal kapcsolatos, hogy kutatással foglalkozó gyerekekről van szó. És jöttek is a javaslatok Szolnokról, Hatvanból, Egerből, Várdombról, Mányból és még ki tudja honnan nem az ÉKP-s iskolákból! Dőltek a jobbnál jobb nevek, persze titkosan, jeligével Mezitől, a Lovaktól, Lila daltól, Öregtől, Öcsitől. Lehettünk volna Fiatal Kutatók Szövetsége (FI- KUSZ), Eszes Emberkék Országos Versenye, Diákok Országos Kutató Köre (DOKK), Tudós Tanoncok Országos Kutatási Versenye (TTOKV), Tudomány Apródjai Országos Tanulmányi Verseny, Országos Kis Agytröszt Képző (OKAK), Kicsi Tudósok Tanulmányi Versenye (KITUD), Kutató Általános Iskolások Szövetsége (KÁISZ) Ha száz név nem jött össze, akkor egy sem! Két fordulóban szavaztak az országból a gyerekek és a felkészítő pedagógusok, barátok, családtagok. És végül a legtöbb szavazatot a Kutató Gyerekek Országos Konferenciája név kapta. A feladattal foglalkozó pedagógusok és kutatók szerint is jól kifejezi ez a név, hogy kutatással és tudománnyal foglalkozó gyerekek konferenciákon mutatják be megfigyeléseiket, eredeti gondolkodásukat. Ebben az évben először mutatják be a Kutató Gyerekek Országos Konferenciáján azok a gyerekek a kutatásaikat, akik egy éve valamilyen probléma megoldásával gyötrődnek. Legyen hosszú életű ez a verseny, legyen mindig sok gyerek, aki a nehéz tudományra adja a fejét! Kiss Éva a Kutató Gyerekek Országos Konferenciájának titkára Pannon Egyetem Neveléstudományi Intézet ÉKP Országos Központja Pápa

3 KGYTK 3 RÉSZLET A TUDOMÁNYOS DIÁKKÖRI MUNKÁRA FELKÉSZÍTŐ PEDAGÓGUSOK KÖRÉBEN VÉGZETT KÉRDŐÍVES VIZSGÁLAT ÖSSZEGZÉSÉBŐL A tudományos diákköri munka 10. évében elvégzett kérdőíves felméréssel azokat a felkészítő pedagógusokat kérdeztük meg, akiknek tanítványai meghívást kaptak a 2008-as Országos Tudományos Diákköri Konferenciára (a évesekére). A megkérdezett 47 pedagógusból 28-tól (58%) érkeztek vissza a kérdőívek. Ők összesen 100 pályamunkát juttattak el a as időszakban az országos döntőkre. A kiküldött kérdőívet a 2008-as döntőben érintett iskolák 54%-ától kaptuk meg. Ezeknek az iskoláknak 71,5%-ában működtetnek, míg 28,5%-ában nem működtetnek tudományos diákkört, hanem csak néhány tanulóval foglalkoznak. Az itt dolgozó, kérdőívet visszaküldő felkészítő pedagógusok 66,5%-a szerint a tantestület pozitívan, 31%- a szerint vegyes attitűddel és 5%-uk szerint negatívan viszonyul a TDK-s munkához. A kérdőívek elemzése megerősíti azt a feltevésünket, hogy a közoktatás intézményeiben tanuló, a tudomány iránt érdeklődő általános iskolás diákok kreatív önművelésre és alkotásra ösztönzése leginkább tudományos diákkörben valósítható meg akkor, ha a tudományos diákkör működtetéséhez a tantestület pozitívan viszonyul. Meggyőződésünk, hogy a tudományos diákkört vállaló általános iskola olyan szellemi műhellyé válhat a közoktatásban, amely minta lehet a tudásalapú társadalom korai tehetséggondozásában. A kérdőívek eredményeinek összegzése pontosította a tanulás segítéséről alkotott feltevésünket, miszerint a differenciált csoportmunka, a projektkészítésre és kiselőadásokra ösztönzés, az iskolai és az iskolán kívüli forrásközpontok, az információs technológia alkalmazása, az interneten való adatgyűjtés, az egyéni, a csoportos, és a páros tanulási technikák, a pedagógus- és diákcsoport együttes teammunkában irányított alkotói tevékenység a legeredményesebb a tudományos diákköri munka tanulásának segítésében. A kérdőívek feldolgozása teljesebbé tette feltételezéseinket a tudományos diákköri munkát vállaló tanulókról. Eszerint a diákok közel egyharmadát érdemes bevonni a tudományos diákköri munkába. A bevont diákokat leginkább a kommunikatív és kognitív képességei teszik a legalkalmasabbá erre a tevékenységre. A tudományos diákköri munkát tanuló diákok leginkább az intellektuális, az akarati és az originalitási személyiségszektoraikkal tűnnek ki társaik közül. A kérdőívek elemzése megerősítette a tudományos diákköri munkáról kialakított feltételezéseinket, miszerint akkor eredményes a diákköri munka: ha a tanulók eljutnak odáig, hogy maguk jelzik a diákköri munkavégzés szándékát; ha a diákok a felkészítő pedagógusukkal együtt választanak tudományos témát; ha a diákköri pedagógusok, diákok teamje együtt dönti el, hogy kik legyenek a diák felkészítő pedagógus párok; ha a diákköri munka tanítási napokon és hétvégeken is folyik heti rendszerességgel; ha a kreatív önművelés és alkotás folyamatában összefonódik a felkészítő pedagógus és a diák munkája; ha a tudományos diákköri munkára felkészítés órarendi kereteit rugalmasan kezelik; ha a felkészítő pedagógusok egymást segítik, és konzultálnak az adott téma szakértőjével; ha a létrejött pályamunkákat a felkészítő pedagógusok kiemelten menedzselik és elhelyezik az iskolai kézikönyvtárban; ha azok a pedagógusok vállalnak tudományos diákköri munkára felkészítő szerepet, akik részt vesznek az ez irányú tehetséggondozó felkészítésen. Kiss Albert a Kutató Gyerekek Tudományos Konferenciájának országos koordinátora

4 4 KGYTK

5 KGYTK

6 6 KGYTK RÉSZTVEVŐ ISKOLÁK Általános Iskola és Napköziotthonos Óvoda, KISNÁNA Általános Iskola, BÖHÖNYE Általános Iskola, Óvoda, Bölcsőde és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, SZENTPÉTERSZEG Arany János Általános Iskola és Gimnázium, SZÁZHALOMBATTA Batthyány Kázmér Általános Iskola, SIKLÓS Bocskai István és Kalmár Zoltán Egyesített Általános Iskola, BALMAZÚJVÁROS Cholnoky Jenő Általános Iskola, VESZPRÉM Egry József Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, KESZTHELY Felsővárosi Általános Iskola Tinódi Sebestyén Tagiskolája, EGER Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium, KAPOSVÁR Hársfadombi Általános Iskola, MÁNY Illyés Gyula Általános Iskola és Óvoda Osztopáni Tagiskolája, OSZTOPÁN Illyés Gyula Általános Iskola és Óvoda, SOMOGYJÁD Képesség és Tehetségfejlesztő Magán Általános Iskola, Szakképző Iskola, Gimnázium és Kollégium VÁRPALOTA Kodály Zoltán Ének-zenei Általános Iskola, SZOLNOK Krúdy Gyula Általános Iskola, BUDAPEST Ladi János Általános Iskola, MESZTEGNYŐ Mocsáry Antal Körzeti Általános és Művészeti Iskola, KARANCSLAPUJTŐ Nagy László Általános Iskola és Gimnázium, BUDAPEST Orosháza Város Általános Iskolája, OROSHÁZA Óhatvani Óvoda és Általános Iskola Kodály Zoltán Tagiskolája, HATVAN Rózsakerti Általános Iskola, BUDAPEST Várdomb-Alsónána Óvoda és Általános Iskola, VÁRDOMB Vasvári Pál Általános Iskola, SZÉKESFEHÉRVÁR Zalabéri Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda, ZALABÉR Zrínyi Ilona Általános Iskola, DOROG A zsűri elnöke: DR. ZSOLNAI JÓZSEF professor emeritus, az MTA doktora A zsűri (szavazattal nem rendelkező) társelnöke: KISS ALBERT középiskolai tanár, igazgató A zsűri tagjai: DR. CZAKÓ KÁLMÁN PhD, egyetemi docens; GYÖRE GÉZA könyvtáros, doktorjelölt; THUN ÉVA egyetemi tanársegéd, doktorjelölt; DR. ZSOLNAI JÓZSEFNÉ DR. MÁTYÁSI MÁRIA PhD, egyetemi docens, intézetigazgató A zsűri titkára: KISS ÉVA középiskolai tanár, ÉKP-Központ, vezető-helyettes A KUTATÓ GYEREKEK TUDOMÁNYOS KONFERENCIÁJÁNAK gazdája: a Pannon Egyetem Neveléstudományi Intézet Értékközvetítő és Képességfejlesztő Program Országos Központja, Pápa rendezője: a Pannon Egyetem MFTK Neveléstudományi Intézet ÉKP-Központjának Kísérleti Iskolája, Zalabér szervezője: a Rózsakerti Általános Iskola, Budapest koordinátora: Kiss Albert, a PE MFTK ÉKP-Központ külső munkatársa

7 KGYTK 7 TUDOMÁNYISMERETI REJTVÉNY 1. Az éthosz szóból származó tudomány 2. A filozófusok egyik csoportja 3. Geográfia magyarul 4. Fénytan 5. Az anyag átalakulásával foglalkozó tudomány 6. Információ nagy távolságra való eljuttatása 7. A Nap és a Nap körül keringő égitestek összessége 8. Az a tudományág, amely, növényekre vonatkozó ismereteket összegyűjtötte és feldolgozta 9. Geológia magyarul 10. Törvénykönyve a Codex Iuris Canonici (1917.) 11. A különböző földtípusokkal foglalkozó tudományág 12. Akusztika Megfejtés:.. A fő ágainak száma: Szakirodalom: A tudomány térképe Keraban Kiadó, Budapest

8 8 KGYTK Antropológia Etika Csillagászat és asztrofizika Filozófia Demográfia Fizika Élettudomány (biológia) Földrajz Föld- és űrtudomány Logika Jogtudomány Matematika Kémia Mezőgazdasági tudományok Közgazdaságtudomány Műszaki tudományok Művészettudományok Politikatudomány Nyelvtudomány Pszichológiai tudományok Orvostudomány Szociológia Pedagógia Történelemtudomány