A BOMM ÖTLETE ÉS FELADATAI

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "A BOMM ÖTLETE ÉS FELADATAI"

Péter Varga
8 évvel ezelőtt
Látták:

1 A BOMM ÖTLETE ÉS FELADATAI Kakuk Péter Magatartástudományi Intézet DE OEC, NK BOMM első műhelykonferenciája, DE OEC,

2 2 Szervező: Thomasine Kushner, főszerkesztő, Cambridge Quaterly of Healthcare Ethics Célok: Kapcsolatépítés, párbeszéd, szűk oktatási fókusz, szakmai önreflexió Indoklás: A bioetika növekvő elismertsége és diverzitása A terület jövője az oktatáson alapul

3 BOMM: Eddig regisztrált tagok ( ) 3 1. Balogh Lehel bblehel@yahoo.com 2. Bánfalvi Attila banfalvi.attila@sph.unideb.hu 3. Barcsi Tamás barcsi48@gmail.com 4. Bárd Petra bardp@ceu.hu 5. Bertók Rózsa rozsa.bertok@gmail.com 6. Bodnár János Kristóf dialektika@gmail.com 7. Bognár Gergely greg.bognar@gmail.com 8. Csapody Tamás telepes@t-online.hu 9. Demény Enikő demenye@ceu.hu 10. Domján Andrea domjan.andrea@gmail.com 11. Kakuk Péter kakuk.peter@sph.unideb.hu 12. Kapocsi Erzsébet kapocsi.erzsebet@med.u-szeged.hu 13. Kovács József kovjozs@net.sote.hu 14. Kovács Gusztáv gusztav.kovacs@pphf.hu 15. Köműves Sándor komuves.sandor@sph.unideb.hu 16. Krémer Sándor remeralexander5@gmail.com 17. Lőrinc Jenő lorjen@net.sote.hu 18. Nemes László nemeslal@hotmail.com 19. Rózsa Erzsébet rozsa.erzsebet@arts.unideb.hu 20. Rojkovich Bernadett rojkovich.b@gmail.com 21. Sándor Judit sandorj@ceu.hu 22. Szántó Vera santov@gmail.com 23. Szebik Imre szebik.imre@net.sote.hu 24. Szente Magdolna szente@bio.u-szeged.hu 25. Zeller Judit zeller.judit@ajk.pte.hu 26. Tóth János jtoth@philo.u-szeged.hu 27. Varga Orsolya ovarga@ibmc.up.pt

4 Miért van szükség hazai munkacsoportra? 4 Mert még nem létezik, A működéshez szükséges kritikus tömeg sokkal kisebb (<20?) mint egy Bioetikai Társaságnál A bioetika oktatás iránt megnövekedett igény és diverzitás: A bioetika kilépett a hagyományos - új etika oktatás az orvostanhallgatók részére - szerepből. Biotechnológus MSc, Egészségpolitika MSc, Rehabilitáció MSc, Klinikai Kutató MSc, Egészségpszichológia MSc stb. A bioetika oktatás a felsőoktatási képzések új területein és új szintjein jelenik meg: Jogász, Biológus, Filozófus, Média stb. Graduális, posztgraduális, doktori, Innovatív oktatási módszerek és formák megjelenése: MCD, Probléma alapú, Online, Távoktatás, Közösségi média, Film és művészetek, A hazai bioetika oktatás megrekedt a graduális szinten, de új területek jelentek meg Más curriculum igény, más célközönség, más keretek

5 A bioetika oktatási programok (USA) 5 I. Orvostanhallgatók (undergraduate) II. (Egészségügyi, Élettudományos, Jogász, Humántudományos képzéseken belül [undergraduate]) III. Rezidensek (graduate) IV. Bioetika MA programok V. Kompetencia alapú MA, MSc programok: A. Empirikus módszerek B. Klinikai Etika C. Kutatás Etika VI. Folyamatos továbbképzés (postgraduate) VII. Okleveles képzések (pl. etikai bizottsági tagoknak) VIII. PhD képzések (jogi, orvosi, v. filozófiai diplomára épül)

6 UME (undergrad.med.eth.) program 6 Világos célok, kompetenciák felől meghatározva Orvosi etikai kompetenciák: Tudás, készségek, attitűdök triásza ( essentials of being a good physician ) Az etika, bioetika szakmán belüli képviselete (advocacy), szószóló státusz A képzés kimenete: a hallgatók képesek: A kötelezettségeik világos megfogalmazása Az orvosi etika alapfogalmainak leírása, használata A morális ügyek, konfliktusok felismerése, beazonosítása A dilemmák kérdésekként megformálása A kollégákkal etikai párbeszéd, tanácskozás folytatása Az etikai ügyek megoldása, szakmai érvek használata A (szürke) további vizsgálódást igénylő ügyek beazonosítása A döntés végrehajtásához szükséges gyakorlati lépések tervezése Az orvos etikai, bioetikai szakirodalom használata

7 A BOMM tervezett tevékenységei 7 Fórum biztosítása: szakmai dialógus, tapasztalatcsere Virtuális közösség: Weblap, közösségi média Műhelykonferencia: évente legalább egyszer Adatgyűjtés: mag curriculum, jogi háttérszabályozások, irányelvek, innovatív módszerek, netes források, stb. Nemzetközi kapcsolatok: kiépítése, ápolása?

8 8 Bioetika oktatás helyét meghatározó releváns dokumentumok gyűjtése

9 9 Nemzetközi modell curriculumok: UNESCO

10 10 Nemzeti modell curriculumok

11 11 Könyvek

12 Bioetika oktatás áttekintő cikkek 12 A hazai helyzetről áttekintő tanulmány? A CQHE szívesen publikálná

13 Hasznos linkek gyűjtése 13 Global Ethics Observatory (GEObs Database)

14 Hasznos linkek gyűjtése 14 Deutsches Referenzzentrum für Ethik in den Biowissenschaften, DRZE

15 Weboldalunk szerepe, funkciók 15 a BOMM legyen látható kifelé, biztosítsa a tagok számára a virtuális közösséget követni lehessen a munkacsoport tagjainak tevékenységét legyen egy jelszóval elérhető zárt rész a tagok számára különböző dokumentumokat fel lehessen tölteni és el lehessen érni copyright problémák nélkül. menü kategóriák: rólunk (tagok neve, elérhetősége(?), stb), archívum (ez legyen jelszós), archívum: ezt úgy lenne jó megoldani, hogy ha belépek ide, akkor egy rendszerezett, kategóriák mentén felosztott felület legyen, jól áttekinthetően, keresőmotorral ellátva. pl. ilyen címszavakra gondoltam: Curriculum, módszertan, irányelvek jogszabályok, stb?

http://www.mti.deoec.hu/bomm 16 Ezt az üres felületet látjuk most.

16 16 Ezt az üres felületet látjuk most. Itt lesz a küldetés nyilatkozat A BOMM rövid leírása A tagok névsora És belépés az archívumba

17 vagy más? 17 Könnyen létrehozható Zárt közösségé tehető Könnyen kezelhető, ingyenes Mindenki tölthet fel tartalmat Kép, videó, esemény, hír stb. Értesítést kaphatunk e- mailen, ha valami történik

18 A BOMM mint intézmény jelenleg 18 Függetlenek vagyunk, nincsenek kötelezettségeink A DE OEC, NK, Magatartástudományi Intézete befogadott minket, a weblapot fizeti, esetenként mást is. A Cambridge Consortium-mal sincs jelenleg semmi kötöttségünk. Tagokból és (önjelölt) titkárból áll, az jelenleg én vagyok, két évre (jelöltem magam) vállaltam a munkát. Utána el kellene döntenünk ( ), hogy érdemes-e folytatni, és a tagok közül ki vigye tovább a titkári teendőket: weblap, facebook, párbeszéd fenntartása, műhelykonferencia szervezése stb. Kérdés, hogy maradjunk-e így vagy mozduljunk el valamerre? Milyen lehetőségek vannak? Alapítvány, egyesület,

19 19 Köszönöm a figyelmet! Kakuk Péter DE OEC, NK

Hasonló dokumentumok

A felsőoktatási szolgáltatások rendszer szintű fejlesztése: diplomás pályakövetés és vezetői információs rendszerek (TÁMOP 4.1.3)

A felsőoktatási szolgáltatások rendszer szintű fejlesztése: diplomás pályakövetés és vezetői információs rendszerek (TÁMOP 4.1.3) 2011. december 7. Fejlesztés a minőségi oktatásért Minőség a felsőoktatásban