Az év támogatottja program Charity of the Year Programme

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Az év támogatottja program 2011-12. Charity of the Year Programme 2011-12"

Átírás

1 Az év támogatottja program Charity of the Year Programme

2 Az év támogatottja programról Tartalom Table of contents Az év támogatottja programot Magyarországon 2003-ban hagyományteremtő céllal hívta életre a Tesco áruházlánc, hogy olyan alapítványok működését támogassa, amelyek hátrányos helyzetű embereken segítenek, vagy az ő helyzetük, életminőségük javítását célzó programokat, eseményeket szerveznek. 1. Programháttér az Ökumenikus Segélyszervezet szemével Project Background from Hungarian Interchurch Aid s Point of View 4 A nyolc éves múltra visszatekintő program keretében már több alapítványt támogatott, rajtuk keresztül pedig számtalan érintett körülményein javított az áruházlánc. 2. Programháttér a TESCO szemével Project Background from Tesco s Point of View 5 A Tesco-Global Áruházak Zrt. a program keretében évente egy pályázót támogat, a támogatás összege 20 millió forint, melyet az áruházlánc biztosít ben Magyarországon az Ökumenikus Segélyszervezet pályázata bizonyult a legjobbnak. About The Charity of the Year Programme 3. A program rövid bemutatása A brief description of the project a, Bevezetés Introduction 6 7 The Charity of the Year programme was launched by Tesco in Hungary in 2003 to support the activities of foundations helping disadvantaged people or running projects and events aimed at improving the quality of their lives. During the past eight years of the programme, Tesco has provided support to several foundations and organisations, and improved the life of many disadvantaged people. Tesco Hungary supports one applicant each year with a donation of HUF 20 million. In 2011, the application of the Hungarian Interchurch Aid was selected to become the Charity of the Year for Tesco Hungary. Az Ökumenikus Segélyszervezet alapelvei Az Ökumenikus Segélyszervezet alapvető célja a hátrányos helyzetű csoportok reintegrációs törekvéseinek az előmozdítása. Cél a segélyezési idők minimalizálása annak érdekében, hogy a segélyezettek ne kerüljenek hosszú távú függő helyzetbe. A Segélyszervezet támogatási politikájára jellemző a rugalmas, személyre szabott, az ügyfél kellő motivációját és felelősségét fenntartó ellátások kialakítása azért, hogy a célcsoport képes legyen saját ügyeiben eljárni, problémájuk megoldását saját erőforrásaik felhasználásával kivitelezni (empowerment). A mindennapi munka során a szervezet a minimális intervenció elvének alkalmazásával nyújtja szolgáltatásait az egyének minél nagyobb autonómiájának megőrzése mellett. A Segélyszervezet fontos alapelve az együttműködés, mely során az ellátottak minden esetben képességeikhez mérten - kerülnek bevonásra a probléma megoldási folyamatba, annak érdekében, hogy érezzék a saját felelősségüket a kialakult helyzet kezelésében. The Guiding Principles for Hungarian Interchurch Aid The fundamental objective for Hungarian Interchurch Aid is to facilitate reintegration efforts of disadvantaged groups in society. The goal is to minimise the period while on benefits to prevent the long-term dependency of the beneficiaries of the benefits. Support policies of Hungarian Interchurch Aid are typically flexible, tailored services maintaining the motivation and responsibility of the individual, with the objective of enabling the target groups to take ownership of their own matters, to resolve their issues relying on their own resources (empowerment). At the level of daily efforts, the organisation provides its services using the minimum intervention principle while maintaining the highest possible level of autonomy for the individual. Cooperation is a fundamental principle for HIA-Hungary, where the beneficiaries are always involved in the resolution process so that they could feel their own responsibility in handling the situation b, Fejlesztés Development c, Tanulási problémák kezelése tackling of learning difficulties d, Szabadidős- és közösségi programok, játékos foglalkozások Leisure-time and community events, play sessions Morzsaszedegetés Picking morsels Merre tovább? Where to go from here? Impresszum Impression Szerzők / Authors: Fotó / Photo: Kiadó / Publisher: Grafikai tervezés / Graphic design: Nyomdai kivitelezés / Printing: Kiadás dátuma / Publishing date: Iványi Ibolya, József Imre, Kovácsné Penczi Krisztina, Mihalik Zsolt, Orosz Bernadett, Rácsok Balázs, Szalánczi Lászlóné, Tóth Mariann, Vörösné Dajka Rita Fekete Dániel, Kiss Tamás, Nino Ellison Ökumenikus Segélyszervezet H-1116 Budapest, Tomaj u. 4. Tel.: (+36-1) Major Lajos Folprint Nyomda május 23. Minden jog fenntartva!

3 1. Programháttér az Ökumenikus Segélyszervezet szemével 2. Programháttér a TESCO szemével Lehel László a Magyar Ökumenikus Segélyszervezet elnök-igazgatója President-Director, HIA Hitelesség, szakmaiság, partnerség, bátorság. Ha címszavakban kellene összefoglalni, akkor ezekben a szavakban öltenek testet az Ökumenikus Segélyszervezet vállalati társadalmi felelősségvállalásával kapcsolatos gyakorlati alapelvei. Ezen irányelvek mentén vállalati szakértők és szociális szakemberek bevonásával dolgoztuk ki korszerű, kölcsönösen előnyös CSR megoldásokat kínáló portfóliónkat, valamint egyedülálló támogatói fokozat-rendszerünket is. A Tesco Global Áruházak Zrt. és az Ökumenikus Segélyszervezet együttműködése több éves múltra tekint vissza, ami az elkötelezett és rendszeres támogatásnak, összefogásnak és szolidaritásnak köszönhetően a vállalatot mára a Segélyszervezet stratégiai partnerévé emelte. A Segélyszervezet hazai szociális és fejlesztő tevékenysége során mindig is nagy hangsúlyt fektetett a hátrányos helyzetű gyermekekre és családjaikra. A gyermekek számára igyekszünk minél korábbi életkorban olyan szolgáltatásokat nyújtani, amelyek révén a kialakult hátrányok leküzdhetővé válnak. A TESCO támogatásával megvalósuló és ebben a kiadványban a főbb eredményeket összegző modellprojekt célja az volt, hogy szélesebb körben tegyük elérhetővé, s újabb gyermekek számára hozzáférhetővé a fejlesztőprogramokon való részvételt. További cél volt, hogy az eredmények minél szélesebb körű megismertetésével, módszertani irányelvek kidolgozásával a projekt, hatást gyakoroljon a szociálpolitika döntéshozóira, egyes szolgáltatások, ötletek, elvek beépülhessenek a gyermekjóléti rendszer kereteibe, hosszú távú fenntarthatóságot biztosítva a gyerekfejlesztésekhez. Jelen kiadványunk nemcsak a modellprogram eredményire, hanem a szektorok közötti kapcsolatok fontosságára, a hazai társadalmi felelősségvállalást fókuszba helyező vállalatok és civil szervezetek együttműködésére kívánja a figyelmet felhívni. Ezúton is köszönjük a TESCO támogató együttműködését, hiszen ahogy e kiadványban bemutatott eredmények is mutatják ez egy olyan gyümölcsöző partnerség, ahol valóban a legkisebbek is számíthatnak ránk. Gerry Gray Vezérigazgató TESCO Chief Executive Officer A TESCO stratégiájának egyik alappillére, hogy felelősséget vállal a közösségekért, amelyekben működik. Társadalmi felelősségvállalásának egyik fő célkitűzése a hátrányos helyzetű emberek segítése és támogatása. Kiemelt figyelmet fordítunk a fiatal generáció fejlődésére, a környezet- és egészségtudatos életmód, valamint a közösségek iránti felelős magatartás kialakítására. Az év támogatottja program során évről évre olyan partnereket keresünk, akikkel együtt tudunk dolgozni azért, hogy ezek a célok teljesüljenek ben az Ökumenikus Segélyszervezet nyerte el Az év támogatottja címet és az ezzel járó 20 millió forintos támogatást, melyet a szervezet egy több száz hátrányos helyzetű gyermek fejlesztését segítő modellprojekt továbbfejlesztésére és szélesebb körű alkalmazására fordított. A Segélyszervezet beadott pályázata mellett szólt, hogy a megfogalmazott célok megfeleltek a TESCO elvárásainak: a modellprogram fenntartható, hosszú távú eredményeket hoz az érintettek életében. A gyakorlat elterjeszthető, ezáltal országosan egyre több rászoruló gyermek és család számára válhat elérhetővé a fejlesztés. A modellprojekt keretében a gyermekek mozgás és részképességeit egyénre szabott módon fejlesztik, így az iskolai beilleszkedést hátráltató problémák is jobban kezelhetők. A holisztikus megközelítés a gyermekek fejlesztésén túl nagy hangsúlyt fektet a szülők bevonására is, ez is biztosítja a program fenntartható eredményeit. Vállalati támogatóként az is fontos szempont volt számunkra, hogy munkatársaink önkéntesként minél jobban megismerhessék az Ökumenikus Segélyszervezet működését és küldetésének fontosságát. Az év támogatottja együttműködés során ilyen programokra is számos alkalommal nyílt lehetőség. A TESCO és az Ökumenikus Segélyszervezet kapcsolata nem új keletű óta támogatjuk a szervezet karácsonyi adománygyűjtő kampányát, emellett tárgyai adományokkal is hozzájárulunk a Segélyszervezet hátrányos helyzetű családokat segítő munkájához. Az Ökumenikus Segélyszervezetben stabil, megbízható és hiteles partnerre találtunk. Bízunk benne, hogy a rászoruló családok hatékony támogatása érdekében közös munkánk előtt eredményes és ígéretes jövő áll. Project Background from Hungarian Interchurch Aid s Point of View Project Background from Tesco s Point of View Credibility, professionalism, partnership, courage. If one was to sum up the practical guidelines of Hungarian Interchurch Aid for corporate social responsibility, these are the headwords. These guidelines were used as the underlying logic when we developed, with the involvement of business experts and social care professionals, our up-to-date portfolio of mutually beneficial CSR solutions and our unique sponsor grades system. The partnership between TESCO Global Áruházak Zrt. and Hungarian Interchurch Aid goes back for several years; with the company becoming a strategic partner for HIA as a result of dedicated and regular support, collaboration and solidarity. HIA s social care and developmental activities in Hungary have always laid major emphasis on disadvantaged children and their families. Our intention is to provide children, as early in their lives as possible, with services to assist them in fighting the disadvantaged situation. The pilot project for which the most important achievements are highlighted in this publication was implemented with support from Tesco with the objective of improving access to developmental programmes, so that more children could avail to their benefits. A further goal was to streamline the results, to develop methodology guidelines with the ultimate objective of influencing makers of social policy, with some of the services, ideas and guiding principles becoming incorporated into the child welfare system, ensuring the long-term sustainability of child development efforts. This publication highlights not only the results of the pilot project but it would also like to draw the attention to the importance of partnership between companies focusing on corporate social responsibility in Hungary and non-governmental organisations. I would also like to thank Tesco for the support here, as this partnership is truly fruitful, as also indicated by the achievements presented in this publication, where every little one can get help. 4 5 One of the pillars of Tesco s strategy is to take responsibility for the communities where the company operates. A key objective in corporate social responsibility is to help and support disadvantaged people. We pay special attention to the development of the younger generation, to contribute to an environmentally conscious and healthy lifestyle and to develop the sense of responsibility towards the communites. Every year, the Charity of the Year programme looks for partners who are working for the same objectives. In 2011, Hungarian Interchurch Aid won the Charity of the Year title and with it, the 20 million Forints donation. The organisation used the money to enhance and extend a pilot project supporting developmental services for hundreds of disadvantaged children. One of the strongest arguments for their application was that the objectives laid out in their programme proposal coincided perfectly with Tesco s expectations: the pilot project brings sustainable, longterm improvements to the lives of those involved. The practice can be spread across the country, this way the developmental services could become accessible for more and more children and families. The pilot project provides individually tailored approaches to improve the motor and other sub-skills of children, this way supporting their school integration. Adding to the sustainability of the project, this holistic approach lays a great deal of emphasis on not just the development of the child but also the involvement of the parents. As corporate sponsors, another important aspect for us was a chance for our employees to become involved with Hungarian Interchurch Aid as volunteers, to get to know the operation and the importance of its mission. The Charity of the Year partnership offered such opportunities in abundance. The partnership between Tesco and Hungarian Interchurch Aid goes back to a few years already. We have been supporting the Christmas fundraising campaign of the organisation since 2010, and we also contribute their efforts to support disadvantaged families through in-kind donation. Hungarian Interchurch Aid proved to be a stable, reliable and credible partner. We look forward to find further cooperation opportunities for the benefit of families in need.

4 3. A program rövid bemutatása A brief description of the project a, Bevezetés: a program általános célja, célcsoportja, gyerekek előzetes felmérése/bevonása tevékenységek, eredmények, helyszínek activities, achievements, locations A modellprojekt célja egyrészt a fejlesztés biztosítása volt a három családok átmeneti otthonában lakó 90/100 fő (3-6 éves) gyermekek számára. Másrészt az olaszliszkai fejlesztő házban, valamint a soroksári gyermekjóléti szolgálatnál a program által kínált fejlesztő foglalkozások 100 fő (6-14 éves) gyermek tanulási problémáinak kezelésére, korrepetálásra, tantárgyi fejlesztésre, valamint tehetséggondozásra terjedtek ki. A fejlesztésen, illetve a tantárgyi korrepetáláson túl a projekt nagy hangsúlyt fektetett a közösségi és szabadidős programok biztosítására és a szülők programba történő bevonására is. A modellprojektnek köszönhetően a programba bevont összes (200 fő) gyermek részt vett a helyszíneken tartott közösségi programokon, szabadidős foglalkozásokon. A gyermekek és családjaik önkéntes alapon, együttműködési megállapodás aláírásával kapcsolódhattak be a kínált szolgáltatásokba, valamint a fejlesztő foglalkozások megkezdése előtt egy komplex, minden szegmensre (szociális készségek, részképességek, pszichés helyzet) kiterjedő képességfelmérés is megtörtént. A képességek felmérése nemcsak valamennyi tevékenység elkezdésének alapját képezte, hanem hozzájárult ahhoz, hogy minden gyermek egyéni, személyre szabott fejlesztésben vegyen részt. Introduction: the general objectives of the project; the preliminary assessment and involvement of children. The pilot project partly aimed at providing development to the 90 to 100 children (aged 3 to 6) living in the temporary family shelters. Furthermore, the developmental sessions provided in the Olaszliszka Development Centre and at Soroksár the Child Welfare Service Centre covered learning difficulties, coaching, tuition for specific subjects, talent support for 100 children (aged 6 to 14). Besides development and subject-specific tuition, the project also laid a great deal of emphasis on community and leisure-time activities and the involvement of parents in the project. As a result of the pilot project, all the children (200) involved in the programme participated in community and leisure-time events. Children and their families could join in the services offered on a voluntary basis, upon signing a cooperation agreement, and prior to the launching of the developmental sessions, a complex, comprehensive skills assessment (social skills, sub-skills, psychological state) also took place. This skills assessment not only served as the foundation for all the activities but also contributed to all children receiving custom, tailored developmental services. A modellprogram megvalósítási helyszínei az Ökumenikus Segélyszervezet szociális és fejlesztő központjainak intézményei voltak. Három családok átmeneti otthona (Miskolc, Szolnok, Orosháza), az olaszliszkai fejlesztő ház, valamint a soroksári családsegítő és gyermekjóléti szolgálat. A családok átmeneti otthonaiban (CSÁO) a Segélyszervezet a lakhatási lehetőségüket elvesztett, vagy rossz lakhatási körülmények között élő gyermekek és szüleik, valamint a párkapcsolati erőszak elől menekülő édesanyák és gyermekeik számára kíván segítséget nyújtani. Az olaszliszkai fejlesztő házban a tanuláson, fejlesztésen, korrepetáláson keresztül a Segélyszervezet támogatást kíván nyújtani az általános iskolába járó, tanulási nehézségekkel küzdő, halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek életpálya esélyeinek növelésében. A soroksári családsegítő és gyermekjóléti szolgálat pedig a hátrányos helyzetű, valamint veszélyeztetett gyermekek és családjaik élethelyzetén kíván javítani. The implementation locations for the pilot project were the social and development centres of Hungarian Interchurch Aid. Three temporary family shelters (Miskolc, Szolnok, Orosháza), the Olaszliszka Development Centre, and the Soroksár Family Assistance and Child Welfare Service took part. Temporary family shelters are provide assistance to children and their parents who lost their home or live under poor housing conditions, and to mothers and their children seeking refuge from domestic violence. HIA wants tuition, skills development and coaching provided at the Olaszliszka Development Centre to improve the prospects for highly disadvantaged children of primary school age who have learning difficulties. The Soroksár Family Assistance and Child Welfare Service aims at enhancing the lives of disadvantaged and vulnerable children and their families. 6 7

5 b, Fejlesztés beiskolázást elősegítő fejlesztő foglalkozások (3-6 éves kor): Miskolc, Szolnok, Orosháza CSÁO. A tevékenység bemutatása a helyszínekre, illetve az eredményekre összpontosítva. A fejlesztés során óvodapedagógusok, fejlesztő pedagógusok és mozgásfejlesztő szakemberek közreműködésével a mozgás és részképességek fejlesztésére összpontosító foglalkozások történtek. Ezek azt a célt szolgálták, hogy az iskolai beilleszkedést hátráltató problémák a tanulmányok megkezdésére csökkenjenek, és ezáltal az iskola megkezdése minél zökkenő mentesebbé váljon. A fejlesztő foglalkozások mozgásfejlesztés-kézügyesség, finommotorika, térbeli tájékozódás, figyelem, valamint a szociális készségek és képességek területére terjedtek ki. A foglalkozásokon 100 fő 3-6 éves miskolci, szolnoki, valamint orosházi családok átmeneti otthonában lakó gyermek vett részt. Development - Sessions to assist preparation for school (3 to 6 age bracket): Miskolc, Szolnok, Orosháza Temporary Family Shelters. Activities presented with a focus on locations and achievements. The developmental sessions focused on motor and learning sub-skills, and were held with the involvement of kindergarten teachers, developmental teachers and motor skills therapists. The sessions aimed at issues encumbering integration at school to be alleviated by the time children start school, and thereby making the first stages of their studies smoother. The developmental sessions covered gross motor skills, dexterity, fine motor skills, spatial orientation, the attention span plus social skills and abilities. 100 children aged 3 to 6 from families in the Miskolc, Szolnok and Orosháza temporary family shelters participated in the session. c, Tanulási problémák kezelése tantárgyi fejlesztés/korrepetálás (6-14 éves kor): Soroksár, Olaszliszka. A tevékenység bemutatása a helyszínekre, illetve az eredményekre összpontosítva. d, Szabadidős- és közösségi programok, játékos foglalkozások A tantárgyi fejlesztés, korrepetálás és tehetséggondozás során a pedagógusok, fejlesztőpedagógusok vezetésével iskolai előmenetelt hátráltató magatartási és tanulási problémákat kezelő foglalkozások kerültek lebonyolításra, melyek legfőbb célja az volt, hogy a gyermekek továbbtanulási esélyei növekedjenek. A részt vevő szakemberek által kínált szolgáltatások egyéni és kiscsoportos formában korrepetálásra, az alsó és felső tagozatos gyermekek tantárgyi fejlesztésére, a részképességek fejlesztésére, tanulási problémák enyhítésére, valamint a tehetséggondozás területére terjedtek ki. A foglalkozásokon a 100 fő 6-14 éves az olaszliszkai fejlesztő házzal, valamint a soroksári családsegítő és gyermekjóléti szolgálattal kapcsolatban álló gyermek vett részt. A szabadidős- és közösségi programok, játékos foglalkozások során óvodapedagógus, pedagógus, szociális szakember, valamint kézműves szakember által vezetett tevékenységeken vettek részt a gyermekek. A foglalkozások a zene, a mozgás, a kézművesség, valamint elsősorban az óvodás, illetve alsó tagozatos gyermekek esetében a mesemondás, mesehallgatás köré szerveződtek. A közösségi programokon belül valósultak meg azok a szemléletformálást célzó programelemek, amelyeknek célja az egészséges életmódhoz, fenntarthatósághoz kapcsolódó alapvető ismeretek átadása és gyakorlati kipróbálása volt (egészséges életmód, egészséges táplálkozás, élő és élettelen környezet kapcsolata, környezetünk védelme, fenntarthatóságra nevelés). A programelem szolgáltatásain keresztül nyílt mód a szülők bekapcsolódására, valamint a TESCO munkatársak önkéntes tevékenységbe való bevonására is. Tackling of learning difficulties subject-specific development/coaching (age bracket 6 to 14): Soroksár, Olaszliszka. Activities presented with a focus on locations and achievements. Leisure-time and community events, play sessions As part of subject-specific tuition and coaching, talent support, teachers and developmental teachers held sessions to tackle behavioural issues and learning difficulties impeding progress at school, with the primary objective of improving the prospects of continued education for the children. Services provided by the professionals involved in the sessions included coaching for small groups and one-on-one tuition, subject-specific development of junior and senior school pupils, development of learning sub-skills, alleviation of learning difficulties and talent support. Sessions were attended by 100 children aged 6 to 14 who are in contact with the Olaszliszka Development Centre and the Soroksár Family Assistance and Child Welfare Service. Children participated in activities facilitated by kindergarten teachers, school teachers, social care professionals and handicrafts experts at the leisure-time and community events. The focal point for the sessions was music, motion and handicrafts, and for the kindergarten and junior school age brackets, telling and listening to stories. The awareness raising project components were implemented as part of the community events, with the idea of transferring and practical testing of the basics in terms of healthy lifestyles and sustainability (healthy living, healthy diet, the relationship between the living and the built environment, the protection of the environment, sustainability training). These project components also allowed parents to join in and TESCO staff to be involved as volunteers. 8 9

6 4. Morzsaszedegetés Picking morsels Természetesen a projekt ennél sokkal többet jelentett: olyan sikeres, hatékony gyermekfejlesztő szolgáltatások biztosítását, ami az intézményekben nyújtott alaptevékenységeken túl mérhetően és látványosan hozzájárult a gyermekek egyéni fejlődéséhez. A projekt helyszíni megvalósításában dolgozó szakemberek visszaemlékezései, történetei is a program hétköznapi sikereibe nyújtanak betekintést: Nyár volt, napsütés és gyerekzsibongástól hangos napokkal teli szünidő. Felhőtlen boldog időszak ez a gyerkőcök életében. Vajon mi árnyékolja be Panka mindennapjait? Miért nem beszél a hat éves kislány? Miért bújik el, mikor hozzá szólunk? Érezzük, hogy tennünk kell valamit, de nem tudjuk, milyen hosszú út áll előttünk, mire megfejtjük a kislányt körülvevő rejtélyt. Szakemberek segítő összefogását, kreatív együttműködését követően elindul Panka fejlesztése, pszichológiai segítése. Ötször annyi időbe telik vele a részképességek felmérése, hónapok telnek el szavak nélkül, ellenállással. Most tavasz van, több mint fél év telt el Panka fejlesztésével és látjuk, hogy hatalmas fejlődésen megy keresztül: egyre közvetlenebb és magabiztosabb. A korábban hozzánk sem szóló kislány előre köszön, nevünkön szólít és mesélni, beszélni kezdett. Orosz Bernadett szakmai vezető, MÖSZ Miskolc CSÁO Ha csak címszavakban szeretnénk összefoglalni mindazt, amit a program jelentett a munkatársak számára, akkor azok: When one tries to use headwords only to sum up what the project meant for those working in it, they would be as follows: 10 T apasztalat E nergia-befektetés S okszínűség C éltudatosság O kulás ha gyermekek számára, akkor: T udás, E redmény, S ikerélmény, C sokoládé, O dafigyelés T rain for diversity E dification S ense of purpose C ountless effort O btain experience and it you look at it from the children s point of view, they are: T ap on knowledge E ffectiveness S uccess C hocolate O bservation 11 Of course, the project meant much more: it went beyond the core services provided at the institutions with successful, efficient child developmental services contributing in a quantifiable and spectacular manner to the individual development of children. Memories and stories by the professionals working on the implementation of the project in the field give an insight into the daily success of the programme: It was summer, bright sunshine and the holidays with the happy hubbub of children. This is an unclouded and happy period in kids lives. What could be the shadow for Panka? Why wouldn t the six-year old girl speak? Why does she hide when you talk to her? We do understand that we d need to do something but we do not see how long this journey is going to be by the time we can solve the riddle about the little girl. After a start-up phase with supportive and creative collaboration between the experts, the development and psychological support for Panka was launched. It took us five times as long as with the others to assess her skills, months have passed without words, with resistance. Now it is springtime, more than half a year has been spent developing Panka and we can see the huge change she is undergoing: she is more and more direct and confident. The girl who did not even talk to us before is now the first to say hello, calling out to us by the name, and she became talkative, telling her stories to us. Bernadett Orosz, professional lead, HIA s Miskolc Temporary Family Shelter

7 4 hónapja, késő ősszel érkezett hozzánk anyukájával és bátyjával Laci egy 5 éves félénk, szemüveges, riadt kisfiú. Szívesen volt egyedül és a szobájában saját, féltve őrzött játékával, színes ceruzáival töltötte a délutánokat. Majd egyszer csak meghívást kapott, hogy töltse többi társával együtt a péntek délutánt a Játszóházban. Anyukája mögé bújva érkezett és az idő nagy részében is anyu ölében üldögélt, és megszólalásáról szó sem lehetett Teltek a hetek, múltak a Játszóházak, és Laci jött, előbb anyuba kapaszkodva, de egyre élénkebb tekintettel, egyre bátrabban szemlélődött. A játék hevében észre sem vette mikor került anyu öléből a többiek közé. Alkotott, rajzolt, társasjátékozott és közben a nyelve is megeredt: bemutatta önmagát és családját, elmondta hol az ovi, ahová jár, mi a kedvenc játéka. Anyu közben előbb a kanapéról szemlélte kisfiát, majd az ajtóból leselkedett, és egyszer csak Laci megjelent egyedül, anyu kezét végre elengedve - de rajzát akkor is anyunak készítette, ami a szobájuk falát díszíti többi alkotásával együtt. Vörösné Dajka Rita szociálpedagógus, MÖSZ Miskolc CSÁO A TESCO program keretén belül Szolnokon 30 óvodás korú emberpalánta nevelése, fejlesztése történt. A projektnek köszönhetően valóban lehetőség nyílt a sokoldalú fejlesztésre - figyelembe véve a korosztály életkori sajátosságait és egyéni képességeit. A játék - mint az óvodás alapvető tevékenysége szolgált a fejlesztés eszközéül, amelyet a professzionális szakember (óvodapedagógus, fejlesztőpedagógus) a saját szakterületén jól tudott alkalmazni a fejlődés érdekében. Az óvodás gyermek fáradhatatlan, mozgásigényük szinte csillapíthatatlan, így mozgásuk fejlesztése irányítottan, tervszerűen pozitív változást eredményezett a kisgyermeki személyiség egészének fejlődésében. A fejlődés természetesen egyénenként eltérést mutat: volt, akinek a beszéde ügyesedett, míg másnak a rajzai lettek egyre színesebbek, kifejezőbbek. Úgy gondolom, kis lépések ezek, de a legkisebb lépcsőfok átlépését is meg kell tanulni, hogy feljebb jussunk. Kovácsné Penczi Krisztina, mentálhigiénés szakember, MÖSZ Szolnok CSÁO Laci, a five-year old, shy, bespectacled, scared little boy came to us with her mother and older brother 4 months ago, in the late autumn. He was happy alone, spending the afternoons in his rooms with his own treasured toys and colour pencils. Suddenly, he got the invitation of spending Friday afternoon with his peers in the Playgroup. He arrived hiding behind his mother s back, and he spent most of the time sitting in her lap, and not saying a word, no way Weeks went by, with playgroup sessions taking place and Laci coming, first holding onto his mother, but his eyes became more and more curious and courageous. In the heat of the moment he did not even realise when he moved from Mom s lap to the floor to play with the others. He created, made drawings, played board games and he even found his tongue: he introduced himself and his family, told us about the kindergarten and his favourite toy. Mom first watched his son from the settee, later moved on to the doorway to keep an eye on him, and all of a sudden, Laci turned up for the playgroup alone, finally letting go of Mom s hand - still, he made his drawing for Mom, this and his other creations now decorating the wall of their living room. Under the TESCO programme, 30 kindergarten-aged children have been tutored and nurtured. Thanks to the project, we had the chance to provide truly versatile developmental services, taking the specifics and individual abilities of the age group into account. Play, as the fundamental activity of kindergartenaged children, served as the means for development, a very efficient tool for the experts (kindergarten teacher, developmental teacher) in their respective fields. Kindergarten-aged children are tireless, with an unquenchable thirst for moving about, so developing their motion skills resulted in a directed and planned positive change in the development of their personality at this young age. Evidently, the nature of development is unique to each child; some of them improved their speaking abilities, while others started making more colourful and expressive drawings. I think that these are small steps but one would have to learn to walk up the stairs beginning with the smallest step to get higher. Krisztina Kovácsné Penczi, mental hygiene therapist, HIA s Szolnok Temporary Family Shelter Rita Vörösné Dajka, social educator, HIA s Miskolc Temporary Family Shelter 12 13

8 5. Merre tovább? Where to go from here? Az egyre nagyobb elszegényedés, a családok biztonságot, védelmet és megfelelő szocializációt nyújtó szerepének csökkenése újabb és újabb feladatok, nehézségek elé állították a Segélyszervezet munkatársait. A megjelenő problémák új kompetenciák, új szakemberek bevonását tette szükségessé. A Segélyszervezet Országos Módszertani Központjának 2008-as felmérésében például a megkérdezett intézmények több mint 80%-a jelezte, hogy a gyerekek hatékony fejlesztése érdekében a szakemberek körét bővíteni kellene fejlesztő pedagógus végzettségű munkatárssal. Sokszor merül fel a kérdés, hogy egy ilyen világméretű gazdasági válság közepette prioritásként kell-e kezelni a gyerekek, családok megerősítését? Az amerikai elemzők szerint a korai fejlesztésbe befektetett minden egyes dollár a résztvevők aktív életszakasza alatt 17 dollárnyi költségmegtakarítást jelent az államnak. A magyar kutatók szerint a hazai viszonyok között ugyan nem számolhatunk ilyen megtérülési aránnyal, de a hátrányos helyzetű kisgyerekek fejlesztésére fordított minden egyes forint a legpesszimistább becslések szerint is három-négy forint költségvetési megtakarítást hoz. 1 A Segélyszervezet is egyre nagyobb hangsúlyt fektet új modellprogramjaiban a gyerekek fejlesztésére. Az eredmények nagyon biztatóak, így a szervezet szükségesnek tartotta azt, hogy a munka hatékonyságáról és az eredményekről felmérést is készítsen. A TESCO 2011 Az év támogatottja program lehetővé tette annak elemzését, hogy hatékonyak-e azok a fejlesztések, amiket a programban végrehajtunk, illetve van-e eltérés azon intézményekhez képest, ahol a gyerekek nem kapják meg ezen plusz szolgáltatásokat. Ennek érdekében 8 olyan intézményben is felmérést végeztünk, ahol nincsenek fejlesztések, vagy csak az alapfejlesztésekhez jutnak hozzá a gyerekek, illetve 2 olyan intézményt is megnéztük ahol hasonló végzettségű szakember nyújt fejlesztő foglalkozásokat. 1 In: Új pedagógia szemle November: megtekintés dátuma: április 20. Lehetőségek a jövőben Visszatekintve az elmúlt 10 évre a Segélyszervezet nagy utat tett meg a gyerekekkel való foglalkozás tekintetében. A szervezet fokozatosan építette ki szolgáltatásait ezen a területen. Kezdetekben a fő hangsúly a családok, gyerekek fizikai ellátásán (élelmiszer, ruhanemű biztosítása) volt, majd megjelentek a komplex szolgáltatásokat nyújtó intézmények (családsegítő és gyermekjóléti szolgálat, családok átmeneti otthonai, fejlesztő ház), ahol már érdekvédelem, szociális információs tanácsadás, pszichológiai, jogi tanácsadás, családgondozás, lakhatási formák biztosítása, és szabadidős tevékenységek nyújtása is megjelent. Options for the future Looking back on the past 10 years, HIA has made huge progress in its child care journey. The organisation has gradually established its services in this field. First the focus was on physical provisions for the families and children (food, clothing), and then institutions providing complex services were created (family assistance and child welfare service, temporary family shelters, development centre), where advocacy, social information services, psychological counselling, legal assistance, family care and accommodation, leisure-time activities were also added. The ever increasing impoverishment, the decreasing role of families in providing safety, security and appropriate integration mean more and more challenges and difficulties for HIA s staff. The emerging new issues required new competences, the involvement of new experts. For example, in a 2008 study conducted by HIA s National Methodological Centre showed that more than 80% of the respondent organisations would require qualified developmental teachers to be hired for efficient development of the children. The question often emerges whether strengthening children, families should be considered a priority in such a worldwide economic crisis? American analysts state that every dollar invested in early childhood development results in a saving of USD 17 for the state budget during the active life stage of participants. According to Hungarian researchers, the same return cannot be expected in the Hungarian circumstances, but every Forint spent on the development of disadvantaged young children results in a saving of 3 to 4 Forints for the budget even according to the most pessimistic estimates. 1 Hungarian Interchurch Aid also lays more emphasis on child development in the new pilot programmes. The results are very promising so the organisation deemed it important to conduct a study on the efficiency of these efforts and on the achievements. The TESCO 2011 Charity of the Year programme allowed us to analyse whether the developmental activities conducted under the programme are efficient and if there are differences as compared to institutions where children cannot avail to such additional services. To this end, a survey was conducted in 8 institutions where no developmental services are provided or only basic development is available to children, and also in 2 institutions where similarly qualified professionals hold developmental sessions. 1 In: New Pedagogical Observer, November 2006: as displayed on 20 April

9 Részképességek Learning Sub-Skills A programon belül összesen 211 gyerek részképesség felmérése történt meg annak érdekében, hogy megfelelő adatunk legyen arra nézve jó utat választottunk-e. A végzett felmérések és kontrollmérések nagyon egyértelmű képet mutatnak arról, hogy helye van a családokkal, gyerekekkel foglalkozó intézményekben a gyerekek fejlesztésének. Az állami rendszerben jelenleg elérhető szolgáltatások sok esetben nem érik el ezen családokat, és már csak olyan életkorban veszik észre a problémákat (magatartás zavarok, tanulási zavarok), amikor már segíteni nem, vagy csak nagyon hosszú és költséges munkával lehet. A táblázatból jól látszik, hogy az intenzív gyerekfejlesztésnek (mozgásterápia, fejlesztőfoglalkozások, szocializációs tevékenységek) köszönhetően szinte minden központban jelentős majdnem 20%-os javulást értek el a szakemberek a gyerekekkel. Bemeneti Input Kimeneti Output Részképességek Sub-skills beszédprodukció speaking beszédértés comprehension 1. Mérés, % 1st assessment, % 2. sz. táblázat: Egy gyermek részképességének fejlődése %-ban Table 2: % of sub-skills improvements for one child téri tájékozódás spatial orientation 1. Mérés, % 2nd assessment, % vizuális memória visual memory auditív memória auditory memory grafomotorika graphomotor A fejlesztéseknek köszönhetően egyes gyerekeknél voltak olyan részképességek melyek több mint 100%-os javulást mutattak. A fenti táblázatban lévő gyerek esetében látható, hogy az auditív memóriája jelentősen változott. Ez a részképesség a tanulásban segít, úgy működik, mint egy magnetofon, ami szóról szóra képes számtalanszor visszaidézni az elhangzottakat. Az auditív memória fejlődése jelentős segítséget jelent a tanulásban, az órai anyag megjegyzésében, a házi feladat elkészítésében, a verstanulásban. A részképességek fejlesztése hozzájárul ahhoz, hogy a gyerek ne küzdjön magatartási és tanulási zavarokkal az iskolában. Thanks to the developmental efforts, some children demonstrated more than 100% improvement with some sub-skills. One can see that auditory memory for the child in the above table has significantly changed. This skill contributes to the ability to learn, functioning like a tape recorder to recall orally presented information verbatim, over and over. The improvement of auditory memory significantly enhances learning skills, in remembering class material, in preparing homework or learning texts by heart. The development of learning sub-skills contributes to not having behavioural problems or learning difficulties at school. 1. sz. táblázat: Be és kimeneti részképesség mérések %-ban Table 1: % of sub-skills assessed, input and output values Miskolc Olaszliszka Orosháza Szolnok Soroksár Kontrolmérés Control Measurement Bemeneti Input Kimeneti Output Fontos volt a Segélyszervezet számára, hogy a programon belül megvizsgáljuk azt is, hogy más intézményben, amely nem érintette a TESCO fejlesztési programját, mennyire változik a gyerekek részképessége. Ennek érdekében 8 olyan otthont vizsgáltuk, ahol nincsenek részképesség-fejlesztések és 2 otthont, ahol szintén van fejlesztő pedagógus az átmeneti ellátásban. Az eredmények egyértelműek. Ahol nem történik gyerekfejlesztés úgy az alap szolgáltatások nyújtásával néhány százalékos (2-6 %) javulás érhető el, illetve van ahol a 8 intézményből 3 esetben a részképességek annak ellenére csökkentek, hogy intézményes ellátásban részesülnek a családok. TFS1 TFS2 TFS3 TFS4 TFS5 TFS6 TFS7 TFS8 TFS9 TFS10 In total 211 child s sub-skills were assessed to have sufficient data to see whether we had chosen the right path. The surveys and control measurements very clearly indicate that there is a need for child development in family- and child-oriented institutions. The services currently available in the state-run system often do not reach these families and issues (behavioural problems, learning difficulties) are only recognised at a stage when there is no remedy or only through very lengthy and costly efforts. The table clearly shows that intensive developmental efforts (motor skills therapy, developmental sessions, social integration activities) resulted in significant (almost 20%) improvement in almost all centres. 3. sz. táblázat: Kontrollmérés 10 Családok Átmeneti Otthonában. Table 3: Control measurement in 10 temporary family shelters. It was important for HIA to investigate in the programme how other institutions with no involvement in the TESCO development programme can influence learning sub-skills of children. To that end. we have looked at 8 shelters with no developmental services for learning sub-skills and 2 homes where the temporary care includes the services of a developmental teacher. The outcome is evident. In shelters where no child development is taking place, the core services may result in an improvement of a limited percentage (2 to 6 %), and there are cases (3 out of 8 institutions) where learning sub-skills declined even though the families received institutional care

10 Összességében elmondható tehát, hogy amelyik intézményben jelen van a fejlesztő pedagógus, ott 20% körüli részképesség-javulás mérhető. Ahol nincs ilyen végzettségű szakember ott 2 százalékos részképesség romlás és 4 százalékos javulás közötti tendencia figyelhető meg. Ugyanakkor azt sem szabad elfelejteni, hogy a szülők bevonása a programba ugyanolyan fontos, mint maga a gyermekek fejlesztése. Több esetben, amikor a gyerekek fejlesztésének szükségességéről beszéltek a munkatársak a szülőkkel a következő volt az édesanyák reakciója: Akkor én rossz anya vagyok!? A program sikere érdekében fontosak voltak azok a programok, amik a szülőket készítették fel a gyerek tanulásának, fejlesztésének támogatására. Így visszakerült hozzájuk a gyerekkel való ilyen irányú foglalkozás felelőssége és a családon belül pozitív irányú értékváltozást eredményezett. Előtérbe került az a szemlélet, miszerint a tanulás, a fejlesztés az egyik legfontosabb tevékenység kell, hogy legyen a családban. A Segélyszervezet javaslatai a Családok Átmeneti Otthonaiban zajló tevékenység minőségének javítása érdekében: A Segélyszervezet javasolja, hogy a családok átmeneti otthonok a jelenlegi szakemberek mellett alkalmazzanak fejlesztő pedagógust. További javaslatunk, hogy minél hamarabb jelenjenek meg azok a minőségi indikátorok az átmeneti ellátás területén, amelyek a gyerekek részképességeit, szociális készségeit, iskolával, óvodával kapcsolatos viszonyait és az abban bekövetkezett változásokat mérik. Az Országos Módszertani Családok Átmeneti Otthona részéről készüljön el egy programleírás, módszertani kézikönyv a gyerekfejlesztésről és annak gyakorlati megvalósításáról a családok átmeneti otthonaiban. Az év támogatottja program videója Az év támogatottja programot bemutató film megtekinthető az alábbi QR kód leolvasásával vagy honlap címen. Video of the program Charity of the Year The film presenting the program Charity of the Year can be found by reading the below QR code or under the website address. Nevertheless, one should not forget that the involvement of parents in the program is just as important as the developmental sessions for the children. In a number of cases, when member of the staff were talking to the parents about the need for developmental services for their child, the response of the mother was: I am a bad mother then!? For the programme to be successful, the sessions preparing parents for supporting their child s learning and development were very important. These steps resulted in returning the responsibility to them for taking care of their children in this sense, and in a positive change of values within the family. The focus moved to an attitude where learning, development must be one of the most important activities in the family. HIA s suggestions for improving the quality of activities carried out in its Temporary Family Shelters: Hungarian Interchurch Aid recommends temporary family shelters add developmental teachers to their staff. A further recommendation is to accelerate the deployment of quality indicators in temporary care to assess learning sub-skills, social skills, attitudes to school/pre-school of children, and changes to these levels. The National Methodological Temporary Family Shelter should develop a programme description, a methodology manual about child development and its practical implementation in temporary family shelters

11 20 Adomány számlaszám: %-os adószám:

ANGOL NYELVI SZINTFELMÉRŐ 2014 A CSOPORT

ANGOL NYELVI SZINTFELMÉRŐ 2014 A CSOPORT ANGOL NYELVI SZINTFELMÉRŐ 2014 A CSOPORT A feladatok megoldására 45 perc áll rendelkezésedre, melyből körülbelül 10-15 percet érdemes a fogalmazási feladatra szánnod. Megoldásaid a válaszlapra írd! 1.

Részletesebben

ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY

ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY A feladatsor három részbol áll 1. A vizsgáztató társalgást kezdeményez a vizsgázóval. 2. A vizsgázó egy szituációs feladatban vesz részt a

Részletesebben

ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY

ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY A feladatsor három részből áll 1. A vizsgáztató társalgást kezdeményez a vizsgázóval. 2. A vizsgázó egy szituációs feladatban vesz részt a

Részletesebben

ENROLLMENT FORM / BEIRATKOZÁSI ADATLAP

ENROLLMENT FORM / BEIRATKOZÁSI ADATLAP ENROLLMENT FORM / BEIRATKOZÁSI ADATLAP CHILD S DATA / GYERMEK ADATAI PLEASE FILL IN THIS INFORMATION WITH DATA BASED ON OFFICIAL DOCUMENTS / KÉRJÜK, TÖLTSE KI A HIVATALOS DOKUMENTUMOKBAN SZEREPLŐ ADATOK

Részletesebben

OLYMPICS! SUMMER CAMP

OLYMPICS! SUMMER CAMP OLYMPICS! SUMMER CAMP YOUNG BUSINESS CAMP 3D DESIGN CAMP OLYMPICS SUMMER CAMP 20 24 JUNE AND 27 JUNE 1 JULY AGE: 6-14 Our ESB native-speaking teachers will provide a strong English learning content throughout

Részletesebben

Skills Development at the National University of Public Service

Skills Development at the National University of Public Service Skills Development at the National University of Public Service Presented by Ágnes Jenei National University of Public Service Faculty of Public Administration Public Ethics and Communication 13. 12. 2013

Részletesebben

24th October, 2005 Budapest, Hungary. With Equal Opportunities on the Labour Market

24th October, 2005 Budapest, Hungary. With Equal Opportunities on the Labour Market 24th October, 2005 Budapest, Hungary Nemzeti és Etnikai Kisebbségi Jogok With Equal Opportunities on the Labour Market Equal Opportunities for the Roma Nemzeti és Etnikai Kisebbségi Jogok The government

Részletesebben

Intézményi IKI Gazdasági Nyelvi Vizsga

Intézményi IKI Gazdasági Nyelvi Vizsga Intézményi IKI Gazdasági Nyelvi Vizsga Név:... Születési hely:... Születési dátum (év/hó/nap):... Nyelv: Angol Fok: Alapfok 1. Feladat: Olvasáskészséget mérő feladat 20 pont Olvassa el a szöveget és válaszoljon

Részletesebben

Szent László TISZK (SZLTISZK) Kocsis Ibolya

Szent László TISZK (SZLTISZK) Kocsis Ibolya Tolna Megyei Önkormányzat Szent László Szakképző Iskolája és Kollégiuma (TISZK) Szent László TISZK (SZLTISZK) Kocsis Ibolya deputy general director Leonardo Partnerships S.O.S. project coordinator Leonardo

Részletesebben

SAJTÓKÖZLEMÉNY Budapest 2011. július 13.

SAJTÓKÖZLEMÉNY Budapest 2011. július 13. SAJTÓKÖZLEMÉNY Budapest 2011. július 13. A MinDig TV a legdinamikusabban bıvülı televíziós szolgáltatás Magyarországon 2011 elsı öt hónapjában - A MinDig TV Extra a vezeték nélküli digitális televíziós

Részletesebben

Felnőttképzés Európában

Felnőttképzés Európában Felnőttképzés Európában Nincs szükség annyi diplomásra, amennyit képeznek Helyettük szakképzett emberekre lenne kereslet Az itthon OKJ-s képzés európai hagyományában két vonal érvényesül: - dán - német

Részletesebben

2. Local communities involved in landscape architecture in Óbuda

2. Local communities involved in landscape architecture in Óbuda Év Tájépítésze pályázat - Wallner Krisztina 2. Közösségi tervezés Óbudán Óbuda jelmondata: Közösséget építünk, ennek megfelelően a formálódó helyi közösségeket bevonva fejlesztik a közterületeket. Békásmegyer-Ófaluban

Részletesebben

Társadalmi-gazdasági szempontok Az ipari termelési folyamatok kedvezőbbé tétele és az ipari együttműködési láncok sűrűsége pozitív társadalmi és gazdasági eredmények létrejöttéhez is hozzájárul. A társadalmi

Részletesebben

DF HELYETTESÍTŐ NYELVVIZSGA 1. (Angol nyelv) 2014. február 21. Név:. Neptunkód: 1. feladat 1... 2... 3... 4... 5... 6... 7... 8... 9... 10...

DF HELYETTESÍTŐ NYELVVIZSGA 1. (Angol nyelv) 2014. február 21. Név:. Neptunkód: 1. feladat 1... 2... 3... 4... 5... 6... 7... 8... 9... 10... Név:. Neptunkód: MEGOLDÓLAP 1. feladat 1.... 2.... 3.... 4.... 5.... 6.... 7.... 8.... 9.... 10.... Elért pontszám:. 2. feladat 1. 6. 11. 2. 7. 12. 3. 8. 13. 4. 9. 14. 5. 10. 15. Elért pontszám:. 3. feladat

Részletesebben

Ister-Granum EGTC. Istvan FERENCSIK Project manager. The Local Action Plans to improve project partners crossborder

Ister-Granum EGTC. Istvan FERENCSIK Project manager. The Local Action Plans to improve project partners crossborder Expertising Governance for Transfrontier Conurbations Ister-Granum EGTC Istvan FERENCSIK Project manager The Local Action Plans to improve project partners crossborder governance «EGTC» URBACT Final conference

Részletesebben

Can/be able to. Using Can in Present, Past, and Future. A Can jelen, múlt és jövő idejű használata

Can/be able to. Using Can in Present, Past, and Future. A Can jelen, múlt és jövő idejű használata Can/ Can is one of the most commonly used modal verbs in English. It be used to express ability or opportunity, to request or offer permission, and to show possibility or impossibility. A az egyik leggyakrabban

Részletesebben

INTELLIGENT ENERGY EUROPE PROGRAMME BUILD UP SKILLS TRAINBUD. Quality label system

INTELLIGENT ENERGY EUROPE PROGRAMME BUILD UP SKILLS TRAINBUD. Quality label system INTELLIGENT ENERGY EUROPE PROGRAMME BUILD UP SKILLS TRAINBUD WP4: Deliverable 4.5 Development of voluntary qualification system Quality label system 1 INTELLIGENT ENERGY EUROPE PROGRAMME BUILD UP SKILLS

Részletesebben

Piackutatás, marketingelemzés, szegmentálás, megcélzás, pozicionálás

Piackutatás, marketingelemzés, szegmentálás, megcélzás, pozicionálás Piackutatás, marketingelemzés, szegmentálás, megcélzás, pozicionálás Mi a marketing? Piacelemzés A piacelemzés beazonosítja a piacot ahhoz, hogy pozicionálni tudják a saját üzletüket, ahhoz, hogy részesedjenek

Részletesebben

TestLine - Angol teszt Minta feladatsor

TestLine - Angol teszt Minta feladatsor Minta felaatsor venég Téma: Általános szintfelmérő Aláírás:... Dátum: 2016.05.29 08:18:49 Kérések száma: 25 kérés Kitöltési iő: 1:17:27 Nehézség: Összetett Pont egység: +6-2 Értékelés: Alaértelmezett értékelés

Részletesebben

WP2: Deliverable 2.1

WP2: Deliverable 2.1 INTELLIGENT ENERGY EUROPE PROGRAMME BUILD UP SKILLS TRAINBUD WP2: Deliverable 2.1 European benchmark study on mutual recognition Q-BICON PROJECT INTELLIGENT ENERGY EUROPE PROGRAMME BUILD UP SKILLS TRAINBUD

Részletesebben

Ta rsadalmi szemle letforma la s e s va llalati kommunika cio? Gondolatok egy non-profit va llalat e s egy multinaciona lis ce g partnerse ge kapcsa n

Ta rsadalmi szemle letforma la s e s va llalati kommunika cio? Gondolatok egy non-profit va llalat e s egy multinaciona lis ce g partnerse ge kapcsa n Ta rsadalmi szemle letforma la s e s va llalati kommunika cio? Gondolatok egy non-profit va llalat e s egy multinaciona lis ce g partnerse ge kapcsa n Csillag Sa ra Rada csi La szló - Hidegh Anna A gondolatmenet

Részletesebben

Angol érettségi témakörök 12.KL, 13.KM, 12.F

Angol érettségi témakörök 12.KL, 13.KM, 12.F Angol érettségi témakörök 12.KL, 13.KM, 12.F TÉMÁK VIZSGASZINTEK Középszint 1. Személyes vonatkozások, család - A vizsgázó személye, életrajza, életének fontos állomásai (fordulópontjai) - Családi élet,

Részletesebben

Paediatrics: introduction. Historical data.

Paediatrics: introduction. Historical data. Paediatrics: introduction. Historical data. Dr. György Fekete Aim of the present lecture To demonstrate: - the wonderful nature of this discipline - the differences as compared to other medical activities,

Részletesebben

Előszó.2. Starter exercises. 3. Exercises for kids.. 9. Our comic...17

Előszó.2. Starter exercises. 3. Exercises for kids.. 9. Our comic...17 2011. december Tartalom Előszó.2 Starter exercises. 3 Exercises for kids.. 9 Our comic....17 1 Előszó Kedves angolul tanulók! A 2010/2011- es tanévben elkezdett újságunkat szeretnénk továbbra is szerkeszteni

Részletesebben

Munkahelykeresés. Önéletrajz és állásinterjú 12. ÉVFOLYAM. Felkészülés a felnőtt szerepekre. A modul szerzõje: Simon Gabriella SZKB_212_04

Munkahelykeresés. Önéletrajz és állásinterjú 12. ÉVFOLYAM. Felkészülés a felnőtt szerepekre. A modul szerzõje: Simon Gabriella SZKB_212_04 SZKB_212_04 Felkészülés a felnőtt szerepekre Munkahelykeresés Önéletrajz és állásinterjú A modul szerzõje: Simon Gabriella SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 12. ÉVFOLYAM 66 Szociális, életviteli

Részletesebben

Directors and Officers Liability Insurance Questionnaire Adatlap vezetõ tisztségviselõk és felügyelõbizottsági tagok felelõsségbiztosításához

Directors and Officers Liability Insurance Questionnaire Adatlap vezetõ tisztségviselõk és felügyelõbizottsági tagok felelõsségbiztosításához Directors and Officers Liability Insurance Questionnaire Adatlap vezetõ tisztségviselõk és felügyelõbizottsági tagok felelõsségbiztosításához 1. Name, legal form and address of company Társaság neve, címe,

Részletesebben

Tel.: (+361)342-4905, FAX: (+361)342-1984 E-mail: rakoczi@mail.rakoczif.hu vagy rakoczif@mail.rakoczif.hu Honlap: http://www.rakoczif.

Tel.: (+361)342-4905, FAX: (+361)342-1984 E-mail: rakoczi@mail.rakoczif.hu vagy rakoczif@mail.rakoczif.hu Honlap: http://www.rakoczif. ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK 2011/2012-ES TANÉV Tantárgy: Angol nyelv Osztály: 13.A Szint: közép Budapest, 2011. december 1 1. Personal data When and where were you born? What are your interests or hobbies? Have

Részletesebben

Vision & Values. Jövôképünk & Értékeink. Team-munka és vezetési irányelvek. Code of Teamwork and Leadership

Vision & Values. Jövôképünk & Értékeink. Team-munka és vezetési irányelvek. Code of Teamwork and Leadership Vision & Values Jövôképünk & Értékeink Team-munka és vezetési irányelvek Code of Teamwork and Leadership Team-munka és vezetési irányelvek Jövôképünk & Értékeink címen ismert normáink szabják meg a vállalaton

Részletesebben

A jövedelem alakulásának vizsgálata az észak-alföldi régióban az 1997-99. évi adatok alapján

A jövedelem alakulásának vizsgálata az észak-alföldi régióban az 1997-99. évi adatok alapján A jövedelem alakulásának vizsgálata az észak-alföldi régióban az 1997-99. évi adatok alapján Rózsa Attila Debreceni Egyetem Agrártudományi Centrum, Agrárgazdasági és Vidékfejlesztési Intézet, Számviteli

Részletesebben

Rotary District 1911 DISTRICT TÁMOGATÁS IGÉNYLŐ LAP District Grants Application Form

Rotary District 1911 DISTRICT TÁMOGATÁS IGÉNYLŐ LAP District Grants Application Form 1 A Future Vision pilot célja a Future Vision Plan (Jövőkép terv) egyszerűsített támogatási modelljének tesztelése, és a Rotaristák részvételének növelése a segélyezési folyamatokban. A teszt során a districteknek

Részletesebben

Tavaszi Sporttábor / Spring Sports Camp. 2016. május 27 29. (péntek vasárnap) 27 29 May 2016 (Friday Sunday)

Tavaszi Sporttábor / Spring Sports Camp. 2016. május 27 29. (péntek vasárnap) 27 29 May 2016 (Friday Sunday) Tavaszi Sporttábor / Spring Sports Camp 2016. május 27 29. (péntek vasárnap) 27 29 May 2016 (Friday Sunday) SZÁLLÁS / ACCOMODDATION on a Hotel Gellért*** szálloda 2 ágyas szobáiban, vagy 2x2 ágyas hostel

Részletesebben

SZAKMAI BESZÁMOLÓ EVK SZAKKOLLÉGIUM. BESZÁMOLÓ: A 2014/2015 A Pallas Athéné Domus Scientiae Alapítvány pályázatára 2014/2015-ÖS TANÉV

SZAKMAI BESZÁMOLÓ EVK SZAKKOLLÉGIUM. BESZÁMOLÓ: A 2014/2015 A Pallas Athéné Domus Scientiae Alapítvány pályázatára 2014/2015-ÖS TANÉV SZAKMAI BESZÁMOLÓ EVK SZAKKOLLÉGIUM BESZÁMOLÓ: A 2014/2015 A Pallas Athéné Domus Scientiae Alapítvány pályázatára 2014/2015-ÖS TANÉV 1 Tőzsdekurzus A kurzus fókuszában - az elméleti bevezetőt követően

Részletesebben

- tools. Zsolt Mogyorósi, Mária Nagy, György Mészáros. 12.12.2008, Győr

- tools. Zsolt Mogyorósi, Mária Nagy, György Mészáros. 12.12.2008, Győr Enrichment of a(n existing) Curriculum by adopting TICKLE - tools Zsolt Mogyorósi, Mária Nagy, György Mészáros 12.12.2008, Győr First steps of enrichment 1. Give a short review of the main features of

Részletesebben

HBONE+ projekt - campus best practices

HBONE+ projekt - campus best practices HBONE+ projekt - campus best practices 2011. Június 9. Mohácsi János NIIF Intézet A slide-ok GN3 projekt NA3T4 munkacsoportjának vezetőjétől Gunnar Bøe-től származnak a TNC2011 konferencián elhangzott

Részletesebben

Széchenyi István Egyetem www.sze.hu/~herno

Széchenyi István Egyetem www.sze.hu/~herno Oldal: 1/6 A feladat során megismerkedünk a C# és a LabVIEW összekapcsolásának egy lehetőségével, pontosabban nagyon egyszerű C#- ban írt kódból fordítunk DLL-t, amit meghívunk LabVIEW-ból. Az eljárás

Részletesebben

ANGOL NYELVI SZINTFELMÉRŐ 2015 B CSOPORT

ANGOL NYELVI SZINTFELMÉRŐ 2015 B CSOPORT ANGOL NYELVI SZINTFELMÉRŐ 2015 B CSOPORT A feladatok megoldására 45 perc áll rendelkezésedre, melyből körülbelül 10-15 percet érdemes a fogalmazási feladatra szánnod. Megoldásaid a válaszlapra írd! 1.

Részletesebben

E L İ T E R J E S Z T É S

E L İ T E R J E S Z T É S AZ ELİTERJESZTÉS SORSZÁMA: 201. MELLÉKLET : 1 db TÁRGY: Partnervárosi együttmőködés aláírása E L İ T E R J E S Z T É S SZEKSZÁRD MEGYEI JOGÚ VÁROS ÖNKORMÁNYZATA KÖZGYŐLÉSÉNEK 2013. június 27-i ÜLÉSÉRE

Részletesebben

7. osztály Angol nyelv

7. osztály Angol nyelv 7. osztály Angol nyelv I. Kommunikációs szándékok A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok Köszönés Elköszönés Good morning. Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. See you soon. Bemutatkozás,

Részletesebben

DANS és Narcis. Burmeister Erzsébet. HUNOR találkozó, Budapest 2013. március 13.

DANS és Narcis. Burmeister Erzsébet. HUNOR találkozó, Budapest 2013. március 13. DANS és Narcis Burmeister Erzsébet HUNOR találkozó, Budapest 2013. március 13. DANS DANS (Data Archiving and Network Services) http://www.dans.knaw.nl Kutatási adatok archiválása a saját fejlesztésű EASY

Részletesebben

Képleírási segédlet középszintű angol nyelvi vizsgákhoz. Horváth Balázs Zsigmond, Lövey Zoltán. Publio kiadó. Minden jog fenntartva!

Képleírási segédlet középszintű angol nyelvi vizsgákhoz. Horváth Balázs Zsigmond, Lövey Zoltán. Publio kiadó. Minden jog fenntartva! Képleírási segédlet középszintű angol nyelvi vizsgákhoz Horváth Balázs Zsigmond, Lövey Zoltán 2015 Publio kiadó Minden jog fenntartva! Tisztelt Olvasó! Az önálló témakifejtés vagy más néven képleírás a

Részletesebben

Az egészségügyi munkaerő toborzása és megtartása Európában

Az egészségügyi munkaerő toborzása és megtartása Európában Az egészségügyi munkaerő toborzása és megtartása Európában Vezetői összefoglaló Európai Egészségügyi Menedzsment Társaság. április Fogyasztó-, Egészség-, Élelmiszerügyi és Mezőgazdasági Végrehajtó Ügynökség

Részletesebben

EXKLUZÍV AJÁNDÉKANYAGOD A Phrasal Verb hadsereg! 2. rész

EXKLUZÍV AJÁNDÉKANYAGOD A Phrasal Verb hadsereg! 2. rész A Phrasal Verb hadsereg! 2. rész FONTOS! Ha ennek az ajándékanyag sorozatnak nem láttad az 1. részét, akkor mindenképpen azzal kezdd! Fekete Gábor www.goangol.hu A sorozat 1. részét itt éred el: www.goangol.hu/ajandekok/phrasalverbs

Részletesebben

ANGOL NYELVI SZINTFELMÉRŐ 2008 A CSOPORT

ANGOL NYELVI SZINTFELMÉRŐ 2008 A CSOPORT ANGOL NYELVI SZINTFELMÉRŐ 2008 A CSOPORT A feladatok megoldására 60 perc áll rendelkezésedre, melyből körülbelül 15 percet érdemes a levélírási feladatra szánnod. Sok sikert! 1. Válaszd ki a helyes megoldást.

Részletesebben

EGYSZERŰNEK TŰNIK IV. RÉSZ

EGYSZERŰNEK TŰNIK IV. RÉSZ EGYSZERŰNEK TŰNIK IV. RÉSZ Lecke (Középhaladó 1. / 5.) MÉG TÖBBET A HAVE IGÉRŐL Igaz volt az előző leckére, igaz erre is. Részletes és átfogó. Kemény meló lesz ez is, de a kemény meló jellemző a profikra.

Részletesebben

PONTOS IDŐ MEGADÁSA. Néha szükséges lehet megjelölni, hogy délelőtti vagy délutáni / esti időpontról van-e szó. Ezt kétféle képpen tehetjük meg:

PONTOS IDŐ MEGADÁSA. Néha szükséges lehet megjelölni, hogy délelőtti vagy délutáni / esti időpontról van-e szó. Ezt kétféle képpen tehetjük meg: PONTOS IDŐ MEGADÁSA EGÉSZ ÓRÁK MEGADÁSA ( óra van. ) Az óra száma után tesszük az o clock kifejezést. pl. It s 7 o clock. (7 óra van.) A britek az órák számát csak 12-ig mérik. Náluk nincs pl. 22 óra!

Részletesebben

ENROLLMENT FORM / BEIRATKOZÁSI ADATLAP

ENROLLMENT FORM / BEIRATKOZÁSI ADATLAP ENROLLMENT FORM / BEIRATKOZÁSI ADATLAP CHILD S DATA / GYERMEK ADATAI PLEASE FILL IN THIS INFORMATION WITH DATA BASED ON OFFICIAL DOCUMENTS / KÉRJÜK TÖLTSE KI A HIVATALOS DOKUMENTUMOKBAN SZEREPLŐ ADATOK

Részletesebben

TANMENETJAVASLATOK. Általánosságban: egy lecke mindig egy heti anyagot jelent, a heti óraszámnak megfelelően.

TANMENETJAVASLATOK. Általánosságban: egy lecke mindig egy heti anyagot jelent, a heti óraszámnak megfelelően. TANMENETJAVASLATOK Általánosságban: egy lecke mindig egy heti anyagot jelent, a heti óraszámnak megfelelően. a) változat (heti 3 óra) Egy leckére átlagosan 3 óra jut, de ehhez nem kell feltétlenül ragaszkodni.

Részletesebben

Using the CW-Net in a user defined IP network

Using the CW-Net in a user defined IP network Using the CW-Net in a user defined IP network Data transmission and device control through IP platform CW-Net Basically, CableWorld's CW-Net operates in the 10.123.13.xxx IP address range. User Defined

Részletesebben

LinkedIn munkafüzet. Munkafüzet

LinkedIn munkafüzet. Munkafüzet LinkedIn munkafüzet Munkafüzet Tartalomjegyzék Kedves Szakkollégisták! Amit most a kezetekben fogtok, az a KommON saját készítésű LinkedIn munkafüzete, melyet a Karrier munkacsoport nevében szeretettel

Részletesebben

A WHO HRH támogató tevékenysége és prioritásai A WHO és a Semmelweis Egyetem Egészségügyi Menedzserképző Központja közötti együttműködés

A WHO HRH támogató tevékenysége és prioritásai A WHO és a Semmelweis Egyetem Egészségügyi Menedzserképző Központja közötti együttműködés A WHO HRH támogató tevékenysége és prioritásai A WHO és a Semmelweis Egyetem Egészségügyi Menedzserképző Központja közötti együttműködés WHO ~ HRH Millenium Development Goals (Achieving the health related

Részletesebben

A leghátrányosabb helyzetű kistérségek programjainak dilemmái

A leghátrányosabb helyzetű kistérségek programjainak dilemmái A leghátrányosabb helyzetű kistérségek programjainak dilemmái Some dilemmas about the development programmes of the most depressed Hungarian micro-regions Regional development funds in Hungary are allocated

Részletesebben

Mangalica: The VM-MOE Treaty. Olmos és Tóth Kft. Monte Nevado

Mangalica: The VM-MOE Treaty. Olmos és Tóth Kft. Monte Nevado Mangalica: The VM-MOE Treaty The agreement 2013 the Goverment of Hungary decided to launch a strategic cooperation with the MOE. The deal is based in the Hungarian Pig Development Strategy (3 to 6 millon

Részletesebben

(Asking for permission) (-hatok/-hetek?; Szabad ni? Lehet ni?) Az engedélykérés kifejezésére a következő segédigéket használhatjuk: vagy vagy vagy

(Asking for permission) (-hatok/-hetek?; Szabad ni? Lehet ni?) Az engedélykérés kifejezésére a következő segédigéket használhatjuk: vagy vagy vagy (Asking for permission) (-hatok/-hetek?; Szabad ni? Lehet ni?) SEGÉDIGÉKKEL Az engedélykérés kifejezésére a következő segédigéket használhatjuk: vagy vagy vagy A fenti felsorolásban a magabiztosság/félénkség

Részletesebben

Újraszabni Európa egészségügyét II. rész

Újraszabni Európa egészségügyét II. rész Újraszabni Európa egészségügyét II. rész A dokumentum első részét lapunk előző számában olvashatják Tisztelt Olvasóink! Ezzel a jelszóval indítja programdokumentumát a European ehealth Task Force munkacsoport

Részletesebben

JAVÍTÓ VIZSGA ANGOL NYELV 2015/2016

JAVÍTÓ VIZSGA ANGOL NYELV 2015/2016 JAVÍTÓ VIZSGA ANGOL NYELV 2015/2016 9. osztály Könyv + Munkafüzet: Real Life Elementary (zöld) Leckék: Unit 1-8 A létige kifejezése (Starter Unit) Névmások: birtokos névmások, személyes névmások, mutató

Részletesebben

Cashback 2015 Deposit Promotion teljes szabályzat

Cashback 2015 Deposit Promotion teljes szabályzat Cashback 2015 Deposit Promotion teljes szabályzat 1. Definitions 1. Definíciók: a) Account Client s trading account or any other accounts and/or registers maintained for Számla Az ügyfél kereskedési számlája

Részletesebben

Bérczi László tű. dandártábornok Országos Tűzoltósági Főfelügyelő

Bérczi László tű. dandártábornok Országos Tűzoltósági Főfelügyelő The role of volunteer firefighter organizations, municipality and facility firefighter departments in the unified disaster management system of Hungary Bérczi László tű. dandártábornok Országos Tűzoltósági

Részletesebben

NYOMÁSOS ÖNTÉS KÖZBEN ÉBREDŐ NYOMÁSVISZONYOK MÉRÉTECHNOLÓGIAI TERVEZÉSE DEVELOPMENT OF CAVITY PRESSURE MEASUREMENT FOR HIGH PRESURE DIE CASTING

NYOMÁSOS ÖNTÉS KÖZBEN ÉBREDŐ NYOMÁSVISZONYOK MÉRÉTECHNOLÓGIAI TERVEZÉSE DEVELOPMENT OF CAVITY PRESSURE MEASUREMENT FOR HIGH PRESURE DIE CASTING Anyagmérnöki Tudományok, 39/1 (2016) pp. 82 86. NYOMÁSOS ÖNTÉS KÖZBEN ÉBREDŐ NYOMÁSVISZONYOK MÉRÉTECHNOLÓGIAI TERVEZÉSE DEVELOPMENT OF CAVITY PRESSURE MEASUREMENT FOR HIGH PRESURE DIE CASTING LEDNICZKY

Részletesebben

ÉRTÉKEINK: Magas minőség és megbízható alapanyagok. Hatékony és rugalmas gyártás

ÉRTÉKEINK: Magas minőség és megbízható alapanyagok. Hatékony és rugalmas gyártás BEMUTATKOZÁS Cégünk, a Sragner & Sragner Kft. már több mint 15 éve egyike Magyarország vezető irodabútor gyártó és forgalmazó vállalkozásainak. Nagy tapasztalattal rendelkezünk teljes beruházások és belsőépítészeti

Részletesebben

HALLGATÓI KÉRDŐÍV ÉS TESZT ÉRTÉKELÉSE

HALLGATÓI KÉRDŐÍV ÉS TESZT ÉRTÉKELÉSE HALLGATÓI KÉRDŐÍV ÉS TESZT ÉRTÉKELÉSE EVALUATION OF STUDENT QUESTIONNAIRE AND TEST Daragó László, Dinyáné Szabó Marianna, Sára Zoltán, Jávor András Semmelweis Egyetem, Egészségügyi Informatikai Fejlesztő

Részletesebben

Training of integrity advisors in Hungary. dr. Princzinger Péter NUPS Institute of Executive Training and Continuing Education

Training of integrity advisors in Hungary. dr. Princzinger Péter NUPS Institute of Executive Training and Continuing Education Training of integrity advisors in Hungary dr. Princzinger Péter NUPS Institute of Executive Training and Continuing Education Strategic frameworks I. Magyary Program Good State Task Organization Procedure

Részletesebben

EGY KIS ZŰRZAVAR. Lecke (Középhaladó 1. / 1.) SOMETIMES, SOMETIME VAGY SOME TIME?

EGY KIS ZŰRZAVAR. Lecke (Középhaladó 1. / 1.) SOMETIMES, SOMETIME VAGY SOME TIME? EGY KIS ZŰRZAVAR Lecke (Középhaladó 1. / 1.) SOMETIMES, SOMETIME VAGY SOME TIME? Igen hasznos adatot fogunk bemelegítésként letisztázni. Tapasztalataink alapján ez a témakör csak elméletben van meg, meglepően

Részletesebben

A MAGÁN ÉS AZ ÁLLAMI SZERVEZETEK HOZZÁÁLLÁSA AZ ATIPIKUS FOGLALKOZTATÁSHOZ VÁLSÁG IDEJÉN

A MAGÁN ÉS AZ ÁLLAMI SZERVEZETEK HOZZÁÁLLÁSA AZ ATIPIKUS FOGLALKOZTATÁSHOZ VÁLSÁG IDEJÉN A MAGÁN ÉS AZ ÁLLAMI SZERVEZETEK HOZZÁÁLLÁSA AZ ATIPIKUS FOGLALKOZTATÁSHOZ VÁLSÁG IDEJÉN ATTITUDES OF PRIVATELY AND PUBLICLY OWNED ORGANIZATIONS TOWARDS ATYPICAL EMPLOYMENT IN CRISIS TIME Imrich Antalík

Részletesebben

LEGYÜNK VÁLASZTÉKOSAK

LEGYÜNK VÁLASZTÉKOSAK LEGYÜNK VÁLASZTÉKOSAK Lecke (Kezdő 2. / 2.) ADVERBS OF TIME IDŐHATÁROZÓK Ezek olyan fajta időhatározók, amelyekkel azt tudod kommunikálni, hogy milyen sűrűn vagy milyen rendszerességgel csinálsz, vagy

Részletesebben

OLAJOS Péter Európai parlamenti képviselõ (EPP-ED / MDF) Uniós Energiapolitika, közvetlen támogatások a geotermikus energia

OLAJOS Péter Európai parlamenti képviselõ (EPP-ED / MDF) Uniós Energiapolitika, közvetlen támogatások a geotermikus energia OLAJOS Péter Európai parlamenti képviselõ (EPP-ED / MDF) Környezetvédelmi Bizottság / Költségvetési Bizottság Éghajlatváltozással foglalkozó Bizottság Fenntartható Fejlõdés Intergroup Energia- és Közlekedési

Részletesebben

CONCERTO COMMUNITIES IN EU DEALING WITH OPTIMAL THERMAL AND ELECTRICAL EFFICIENCY OF BUILDINGS AND DISTRICTS, BASED ON MICROGRIDS. WP 5 Del 5.

CONCERTO COMMUNITIES IN EU DEALING WITH OPTIMAL THERMAL AND ELECTRICAL EFFICIENCY OF BUILDINGS AND DISTRICTS, BASED ON MICROGRIDS. WP 5 Del 5. CONCERTO COMMUNITIES IN EU DEALING WITH OPTIMAL THERMAL AND ELECTRICAL EFFICIENCY OF BUILDINGS AND DISTRICTS, BASED ON MICROGRIDS WP 5 Del 5.14 1 st period Szentendre Papers and articles in specialist

Részletesebben

BKI13ATEX0030/1 EK-Típus Vizsgálati Tanúsítvány/ EC-Type Examination Certificate 1. kiegészítés / Amendment 1 MSZ EN 60079-31:2014

BKI13ATEX0030/1 EK-Típus Vizsgálati Tanúsítvány/ EC-Type Examination Certificate 1. kiegészítés / Amendment 1 MSZ EN 60079-31:2014 (1) EK-TípusVizsgálati Tanúsítvány (2) A potenciálisan robbanásveszélyes környezetben történő alkalmazásra szánt berendezések, védelmi rendszerek 94/9/EK Direktíva / Equipment or Protective Systems Intended

Részletesebben

Sex: Male Date of Birth: 02 August 1947 Citizenship: Hungarian

Sex: Male Date of Birth: 02 August 1947 Citizenship: Hungarian PERSONAL INFORMATION Dr. János Szlávik 3300 Eger, Tompa Mihály u. 8. +36-36-520-400/3082 +36-30-4365-541 szlavik@ektf.hu www.gti.ektf.hu Sex: Male Date of Birth: 02 August 1947 Citizenship: Hungarian WORK

Részletesebben

A rosszindulatú daganatos halálozás változása 1975 és 2001 között Magyarországon

A rosszindulatú daganatos halálozás változása 1975 és 2001 között Magyarországon A rosszindulatú daganatos halálozás változása és között Eredeti közlemény Gaudi István 1,2, Kásler Miklós 2 1 MTA Számítástechnikai és Automatizálási Kutató Intézete, Budapest 2 Országos Onkológiai Intézet,

Részletesebben

Hearing. Smelling. E m oti o n. Service. Senses. Ta sti n g. látás. tapintás. hallás. szaglás. érzelem. szervíz. érzékek. ízlelés

Hearing. Smelling. E m oti o n. Service. Senses. Ta sti n g. látás. tapintás. hallás. szaglás. érzelem. szervíz. érzékek. ízlelés Seeing látás Hearing hallás Touching tapintás Smelling szaglás Service szervíz E m oti o n érzelem Magyarország / Szlovákia Ta sti n g ízlelés Senses érzékek MSense az új Szolgáltatás Filozófia a magyarországi

Részletesebben

OKTATÓI MUNKA HALLGATÓI VÉLEMÉNYEZÉSÉNEK KÉRDÉSEI MAGYAR ÉS ANGOL NYELVEN

OKTATÓI MUNKA HALLGATÓI VÉLEMÉNYEZÉSÉNEK KÉRDÉSEI MAGYAR ÉS ANGOL NYELVEN OKTATÓI MUNKA HALLGATÓI VÉLEMÉNYEZÉSÉNEK KÉRDÉSEI MAGYAR ÉS ANGOL NYELVEN 1. Milyen arányban vett részt az előadáson? egy órán sem vettem részt kevesebb, mint az órák felén legalább az órák felén, de kevesebb

Részletesebben

FORGÁCS ANNA 1 LISÁNYI ENDRÉNÉ BEKE JUDIT 2

FORGÁCS ANNA 1 LISÁNYI ENDRÉNÉ BEKE JUDIT 2 FORGÁCS ANNA 1 LISÁNYI ENDRÉNÉ BEKE JUDIT 2 Hátrányos-e az új tagállamok számára a KAP támogatások disztribúciója? Can the CAP fund distribution system be considered unfair to the new Member States? A

Részletesebben

Lesson 1 On the train

Lesson 1 On the train Let's Learn Hungarian! Lesson notes Lesson 1 On the train Dialogue for Lesson 1 (formal speech): Guard: Jó napot kívánok. Jó napot. Guard: Az útlevelét, kérem. Tessék. Guard: Köszönöm. Hmmmm, amerikai?

Részletesebben

ANGOL NYELV EMELT SZINT SZÓBELI VIZSGA I. Minta VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY

ANGOL NYELV EMELT SZINT SZÓBELI VIZSGA I. Minta VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY ANGOL NYELV EMELT SZINT SZÓBELI VIZSGA I. A feladatsor három részből áll VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY 1. A vizsgáztató társalgást kezdeményez a vizsgázóval. 2. A vizsgázó egy vitában vesz részt a vizsgáztatóval.

Részletesebben

INNONET Innovációs és Technológiai Központ

INNONET Innovációs és Technológiai Központ TECHNONET Autóipari Technológia Kompetencia Központ INNONET Innovációs és Technológiai Központ Vasvári Bálint - projektmenedzser ismertető / INNONET INNONET Innovációs és Technológiai Központ Kedvezményes

Részletesebben

http://youtu.be/qnwuckcx76i

http://youtu.be/qnwuckcx76i KERKLECZ MÉDEA SÜMEGI ÉVA COSOVAN TAMÁS FENYVESI BORI HOSSZÚ GERGELY NAGY RICHÁRD KAVALECZ ESZTER WWW.... a nyitottság az emberi szabadság záloga, a szabadság pedig az együttműködés alapja. cosovan attila

Részletesebben

A JUHTARTÁS HELYE ÉS SZEREPE A KÖRNYEZETBARÁT ÁLLATTARTÁSBAN ÉSZAK-MAGYARORSZÁGON

A JUHTARTÁS HELYE ÉS SZEREPE A KÖRNYEZETBARÁT ÁLLATTARTÁSBAN ÉSZAK-MAGYARORSZÁGON Bevezetés A JUHTARTÁS HELYE ÉS SZEREPE A KÖRNYEZETBARÁT ÁLLATTARTÁSBAN ÉSZAK-MAGYARORSZÁGON Abayné Hamar Enikő Marselek Sándor GATE Mezőgazdasági Főiskolai Kar, Gyöngyös A Magyarországon zajló társadalmi-gazdasági

Részletesebben

A Nanotudományi Kiválósági Központok Magyar Hálózata

A Nanotudományi Kiválósági Központok Magyar Hálózata A Nanotudományi Kiválósági Központok Magyar Hálózata Hungarian Network of Excellent Centers on Nanosciences c. FP6-os projekt (2004-2007) koordinációja során szerzett tapasztalatok Dr. Kálmán Erika MTA

Részletesebben

Márkaépítés a YouTube-on

Márkaépítés a YouTube-on Márkaépítés a YouTube-on Tv+ Adj hozzá YouTube-ot, Google Ground, 2016 Március 7. Bíró Pál, Google - YouTube 9,000,000 INTERNETTEL BÍRÓ ESZKÖZÖK VOLUMENE GLOBÁLISAN WEARABLES OKOS TV 8,000,000 7,000,000

Részletesebben

Nebuló Alapítvány a Gyerekekért Megyei idegen nyelvi verseny (2015. november 27.)

Nebuló Alapítvány a Gyerekekért Megyei idegen nyelvi verseny (2015. november 27.) Nyíregyházi Móricz Zsigmond Általános Iskola Nebuló Alapítvány a Gyerekekért Megyei idegen nyelvi verseny (2015. november 27.) 2015 Winning is not the most important thing. ENGLISH CLASS 5 Name: School:....

Részletesebben

Eladni könnyedén? Oracle Sales Cloud. Horváth Tünde Principal Sales Consultant 2014. március 23.

Eladni könnyedén? Oracle Sales Cloud. Horváth Tünde Principal Sales Consultant 2014. március 23. Eladni könnyedén? Oracle Sales Cloud Horváth Tünde Principal Sales Consultant 2014. március 23. Oracle Confidential Internal/Restricted/Highly Restricted Safe Harbor Statement The following is intended

Részletesebben

Please stay here. Peter asked me to stay there. He asked me if I could do it then. Can you do it now?

Please stay here. Peter asked me to stay there. He asked me if I could do it then. Can you do it now? Eredeti mondat Please stay here. Kérlek, maradj itt. Can you do it now? Meg tudod csinálni most? Will you help me tomorrow? Segítesz nekem holnap? I ll stay at home today. Ma itthon maradok. I woke up

Részletesebben

A Magyar Honvédség hírrendszerének továbbfejlesztése

A Magyar Honvédség hírrendszerének továbbfejlesztése A Magyar Honvédség hírrendszerének továbbfejlesztése Pándi Balázs 1 A zártcélú távközlõ hálózatokról szóló hatályos jogszabályban megfogalmazottak alapján a Magyar Honvédség Hálózata 2 mentesített az Elektronikus

Részletesebben

Az Open Data jogi háttere. Dr. Telek Eszter

Az Open Data jogi háttere. Dr. Telek Eszter Az Open Data jogi háttere Dr. Telek Eszter Egy kis ismétlés Open Data/Open Access/Open Knowledge gyökerei Open Source Software FLOSS (Free Libre Open Source Software) Szoftver esetében egyszerű alapok:

Részletesebben

SZEMLE VARGA LÁSZLÓ. Kisgyermeknevelés Thaiföldön KÉPZÉS ÉS GYAKORLAT 2014. 12. ÉVFOLYAM 1-2. SZÁM.

SZEMLE VARGA LÁSZLÓ. Kisgyermeknevelés Thaiföldön KÉPZÉS ÉS GYAKORLAT 2014. 12. ÉVFOLYAM 1-2. SZÁM. KÉPZÉS ÉS GYAKORLAT 2014. 12. ÉVFOLYAM 1-2. SZÁM. SZEMLE VARGA LÁSZLÓ Kisgyermeknevelés Thaiföldön A Campus Hungary Program oktatói és katatói ösztöndíjának köszönhetően a Nyugatmagyarországi Egyetem Benedek

Részletesebben

www.onlineangol.com Na de ennyire részletesen nem fogok belemenni, lássuk a lényeget, és ha kérdésed van, akkor majd tedd fel külön, négyszemközt.

www.onlineangol.com Na de ennyire részletesen nem fogok belemenni, lássuk a lényeget, és ha kérdésed van, akkor majd tedd fel külön, négyszemközt. 24. FELADATLAP COUNTABLE, UNCOUNTABLE 1. FELADAT Sok gondot szokott okozni tanulóimnak a megszámlálhatatlan illetve megszámlálható főnevek nyelvtana. Van, aki teljesen elfogadja, megérti, aztán ott a másik

Részletesebben

N É H Á N Y A D A T A BUDAPESTI ÜGYVÉDEKRŐ L

N É H Á N Y A D A T A BUDAPESTI ÜGYVÉDEKRŐ L K Ö Z L E M É N Y E K N É H Á N Y A D A T A BUDAPESTI ÜGYVÉDEKRŐ L DR. HEINZ ERVIN A népesedésstatisztika igen fontos mutatószámai a népesség kormegoszlására és annak változására vonatkozó adatok. Ezért

Részletesebben

HALLÁS UTÁNI SZÖVEGÉRTÉS 24. Beauty and the Beast. A szépség és a szörnyeteg 1. rész

HALLÁS UTÁNI SZÖVEGÉRTÉS 24. Beauty and the Beast. A szépség és a szörnyeteg 1. rész HALLÁS UTÁNI SZÖVEGÉRTÉS 24 Beauty and the Beast A szépség és a szörnyeteg 1. rész A rich man lives in a big city near the sea. He has got three daughters and three sons. One daughter is called Beauty

Részletesebben

Társasjáték az Instant Tanulókártya csomagokhoz

Társasjáték az Instant Tanulókártya csomagokhoz Társasjáték az Instant Tanulókártya csomagokhoz Játssz, szórakozz, tanulj! Hogyan tanulj játszva az Instant Tanulókártyákkal? Használati utasítás Az Instant Tanulókártya családhoz tartozó társasjátékkal

Részletesebben

ANGOL SZINTFELMÉRŐ. Cégnév: Kérem egészítse ki John és Mary beszélgetését a megadott szavakkal! A szavak alakján nem kell változtatnia!

ANGOL SZINTFELMÉRŐ. Cégnév: Kérem egészítse ki John és Mary beszélgetését a megadott szavakkal! A szavak alakján nem kell változtatnia! ANGOL SZINTFELMÉRŐ Ahol az ismeretből tudás születik Név:. Cégnév:. Kérem egészítse ki John és Mary beszélgetését a megadott szavakkal! A szavak alakján nem kell változtatnia! like, I'm, very, world, do,

Részletesebben

Személyes adatváltoztatási formanyomtatvány- Magyarország / Personal Data Change Form - Hungary

Személyes adatváltoztatási formanyomtatvány- Magyarország / Personal Data Change Form - Hungary Személyes adatváltoztatási formanyomtatvány- Magyarország / Personal Data Change Form - Hungary KITÖLTÉSI ÚTMUTATÓ: A formanyomtatványon a munkavállaló a személyes adatainak módosítását kezdeményezheti.

Részletesebben

NFFKÜ - Nemzetközi Fejlesztési és Forráskoordinációs Ügynökség Zártkörűen Működő Részvénytársaság (1037 Budapest, Montevideo u. 16/A.

NFFKÜ - Nemzetközi Fejlesztési és Forráskoordinációs Ügynökség Zártkörűen Működő Részvénytársaság (1037 Budapest, Montevideo u. 16/A. NFFKÜ - Nemzetközi Fejlesztési és Forráskoordinációs Ügynökség Zártkörűen Működő Részvénytársaság (1037 Budapest, Montevideo u. 16/A.) REGISZTRÁCIÓS FELHÍVÁS a Megbízási szerződés a Hulladék mennyiségének

Részletesebben

There is/are/were/was/will be

There is/are/were/was/will be There is/are/were/was/will be Forms - Képzése: [There + to be] [There + létige ragozott alakja] USE - HASZNÁLAT If you simply want to say that something exists or somebody is doing something then you start

Részletesebben

Családi írás- és olvasásfejlesztés

Családi írás- és olvasásfejlesztés Literacy Cubed - Focus on Roma Families / LIT3 Agreement N. 2013-3669 Project N. 543068-LLP-1-2013-1-RO-KA1-KA1MPR Családi írás- és olvasásfejlesztés hátrányos helyzetű roma közösségekben Eredmények, tapasztalatok,

Részletesebben

Magyarország megújul. Épületenergetika. Fejlesztések a balatonfüredi általános iskolákban

Magyarország megújul. Épületenergetika. Fejlesztések a balatonfüredi általános iskolákban Épületenergetika Fejlesztések a balatonfüredi általános iskolákban ÉPÜLETENERGETIKAI FEJLESZTÉSEK A BALATONFÜREDI ÁLTALÁNOS ISKOLÁBAN Balatonfüred Város Önkormányzata 2009. augusztus 13-án pályázatot nyújtott

Részletesebben

A library for the user: new building, new organisation, new services

A library for the user: new building, new organisation, new services A library for the user: new building, new organisation, new services Budapest-Debrecen, 2008.04.11. - 14. LIBER Alföldiné Dán Gabriella - Nagy Zsuzsanna 2 Primary goals of the library To make basic library

Részletesebben

KELER KSZF Zrt. bankgarancia-befogadási kondíciói. Hatályos: 2014. július 8.

KELER KSZF Zrt. bankgarancia-befogadási kondíciói. Hatályos: 2014. július 8. KELER KSZF Zrt. bankgarancia-befogadási kondíciói Hatályos: 2014. július 8. A KELER KSZF a nem-pénzügyi klíringtagjaitól, és az energiapiaci alklíringtagjaitól a KELER KSZF Általános Üzletszabályzata szerinti

Részletesebben

Tudok köszönni tegezve és önözve, és el tudok búcsúzni. I can greet people in formal and informal ways. I can also say goodbye to them.

Tudok köszönni tegezve és önözve, és el tudok búcsúzni. I can greet people in formal and informal ways. I can also say goodbye to them. Mérleg Your checklist Az alábbiakban a MagyarOK 1. tankönyv témáinak listáját találja. A mondatok mellett a kapcsolódó oldalak és gyakorlatok számát is megadtuk, hogy megkönnyítsük az ismétlést. This document

Részletesebben