A Senior Mentor Program megerősítése január 1. és április 30. közötti időszak
|
|
- Norbert Vincze
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 CIVIL VÁLLALKOZÁSOK KÖZHASZNÚSÁGI JELENTÉS 2009 A Senior Mentor Program megerősítése január 1. és április 30. közötti időszak
2 A Civil Vállalkozások Senior Mentor Programja új lehetőséget kínál az 55 év feletti magyarok számára, hogy a köz szolgálatába állítsák felhalmozott tudásukat. Ma több mint 40 egyéni tag teljesít szolgálatot - oktatóként és mentorként - kihívásokkal küszködő általános iskolákban iskolai tanítás utáni programokban, hogy segítsék a gyerekeket az olvasás elsajátításában és magabiztosságuk növelésében, valamint azon készségek megszerzésében, melyek szükségesek a siker eléréséhez mind az iskolában mind pedig az életben. Kedves Márton, kedves Barátaim / a Civil Vállalkozások támogatói: A Koalíciónál mindannyian csodáljuk a gyerekek "mentorálásával" kapcsolatos elkötelezettségeteket, küldetéstudatotokat, összpontosításotokat és eltökéltségeteket, a Ti történeteteket a saját történetünknek tartjuk. Ezek a közös kötelékek örökre összetartanak bennünket. MAXIMILIAN TELEKI az Amerikai Magyar Koalíció elnöke A mentorprogramotok jelzőfény a közép- és kelet-európai nonprofit szektor számára! Csodálatos példa, mely a régió más kezdeményezései számára is mértékadó. ZÁBOJI PÉTER a European Entrepreneurship Foundation elnöke Ami a legfigyelemreméltóbb a Civil Vállalkozásokban, az a társadalmi küldetés és az üzleti modell ötvözete. Ennél a szervezetnél értik, hogy a változás és a függetlenség eléréséhez szükséges, hogy a szervezet végső fokon finanszírozni tudja önmagát. A mission entrepreneur-ök itt az USA-ban és világszerte sokat tanulhatnak a Civil Vállalkozásoktól. BLAKE JENNELLE a Missioneurs Movement és a Philly Startup Leaders alapítója Senior Mentor Program
3 Kedves Barátaink! Örömmel osztjuk meg veletek a 2009-es év Civil Vállalkozások körüli történéseit. Jelen közhasznúsági jelentés célja összegezni az adatokat, és megmutatni annak részleteit, hogy a ti segítségetekkel miként dolgozunk a társadalmi hálózat létrehozásán, melynek segítségével olvasásfejlesztő foglalkozásokat biztosíthatunk a rászoruló gyerekeknek Közép- és Kelet-Európában júniusában befejeztük a Senior Mentor Program 2 általános iskolában történő 14 hónapos kísérleti projektjét. 400 jelentkezőből 40 önkéntest toboroztunk a mentori pozíciókra, és a 2009/2010-es tanévben 8 általános iskolában indítottuk el a Senior Mentor Programot, hogy segítsük az olvasás elsajátításával küszködő gyerekeket ra 2000 önkéntes fog részt venni a Senior Mentor Programban, évente több mint gyereket szolgálva. A program területi hatálya Budapesten el fogja érni az önkormányzati általános iskolák 25 százalékát (94 iskolát), és a vidéki városi általános iskolák 15 százalékát (150 iskolát). Kísérleti projekteket indítunk Szlovákiában, Romániában, Szerbiában, Csehországban és Lengyelországban, és létrehozunk egy kelet- és közép-európai növekedési tervet. A Civil Vállalkozások nemrégiben szervezeti partnerségre lépett a Kassai Regionális Ifjúsági Központtal Szlovákiában szeptemberében egy csoport önkéntest küldünk Kassára, 2011-ben pedig szlovák önkénteseket fogadunk Budapesten az európai Lifelong Learning Programme keretében. Nagyon köszönjük, hogy támogatjátok erőfeszítéseinket, hogy a status quo-t megváltoztató innovációt valósítsunk meg a társadalmi szektorban. Várakozással tekintünk a folytatódó közös munkára, hogy előidézzük a változást, mely jobbá teheti a rendszer egészét. Üdvözlettel, Aichelburg Márton elnök és ügyvezető
4 2 CIVIL VÁLLALKOZÁSOK SENIOR MENTOR PROGRAM A Senior Mentor Program idősebb felnőtteket visz általános iskolákba a diákok olvasásának- és szövegértésének fejlesztése céljából. A Civil Vállalkozások ambíciója létrehozni egy mentori hálózatot és elindítani egy mozgalmat Közép- és Kelet-Európában. Tekintsünk a közép- és kelet-európai lakosság két szegmensére: Először, a hátrányos helyzetben lévő iskolás gyerekekre, akiknek szülei nem tudnak délutáni foglalkozásokat biztosítani gyermekeiknek, és akik emiatt lemaradnak az osztályban és rossz jegyeket szereznek Másodszor, a nyugdíjban lévő emberek közül sokan örömmel végeznének céllal teli tevékenységet Azok az általános iskolás diákok, akik nem vesznek részt délutáni foglalkozásokon rosszabb jegyeket szereznek, kevesebb arányban készítik el a házi feladatot, valamint többet hiányoznak az iskolából. A nyugdíjasok magányosak, és nagy ürességet éreznek az éltükben. A Senior Mentor Program 55 év feletti felnőtteket kötelez el az iskolás gyerekek tanító és mentori szolgálatára az olvasás- és szövegértés fejlesztésének érdekében a kihívásokkal küszködő köziskolákban és délutáni foglalkozásokon. CSAK RÁM FIGYELJ! A kisiskolások jó részének okoz problémát az olvasás és a szövegértés, miközben a nyugdíjas korúak közül egyre többen érzik úgy, hogy szabadidejük egy részét továbbra is szívesen töltenék hasznosan, akár munkával is. A két különböző igényű korcsoport összekapcsolását tűzte ki célul a Senior Mentor Program névre keresztelt civil kezdeményezés. Délután fél kettő, kicsöngettek a hatodik óráról. Anna néni a tizenegyedik kerület egyik általános iskolájának aulájában ül, és az osztályteremből kizúduló harmadikosok közül megszólítja az egyik kisfiút: Filipp, gyere csak ide! Kiderítettem neked, hogy mi a különbség a hüllők és a kétéltűek között. Négykor találkozunk, akkor elmesélem, rendben? A kisfiú vidáman bólint, és elszalad. De kicsoda Anna néni? Talán a kisfiú nagymamája? Nem. Esetleg az egyik tanító nénije? Az sem. Anna néni mentor, azaz önkéntes segítő. A Senior Mentor Program tavaly indult. Keretében önkéntes nyugdíjasok segítenek alsó tagozatos diákokat heti rendszerességgel elsősorban az olvasás és a szövegértés gyakorlásában. Ma már egyre többen kapcsolódnak be a munkába míg tavaly hét önkéntessel indult a program, ma már több mint harminc mentor van. Céljuk, hogy a kezdeményezésből országos mozgalom legyen. Rendszer az életemben A barátnőm vette észre a hirdetést a helyi újságban meséli Filó Anna újságíró. Mivel tudta, hogy a semmittevést egyre rosszabbul viselem, rábeszélt, hogy menjek el egy meghallgatásra, és milyen jól tette! Persze mondhatnám, hogy az egyetlen cél, ami motivált, az volt, hogy átadjam az évek során bennem felhalmozódott tudást de nem mondanék igazat. Valójában én magam is rengeteget nyerek ezzel az egésszel. Rendszert, és ha tetszik, értelmet hozott a napjaimba, hogy itt van három gyerek, akik napi rendszerességgel számítanak rám. Hamar megtaláltam velük a közös hangot, hiszen csak arra van szükségük, hogy valaki kizárólagosan velük foglalkozzon, kimondatlanul is üzenik: csak rám figyelj!. Bölcsészkart végeztem, a gyakorlótanítás óta nem tanítottam, bár időnként nyaraltattam gyerekeket, de ez teljesen más. Valójában nem is pedagógiai munka ez, hanem olyan személyes kapcsolat, amit a tanítónő a legjobb szándéka ellenére sem mindig tud megadni a gyerekeknek. Poor literacy is a huge social problem in many Eastern European countries and leads to other problems, such as unemployment, crime and drugs, argues Marton. So it made sense to use the world s only growing natural resource older people to help address the problem. Pótnagyit kapott a kisfiam Nagyon örülök a lehetőségnek mondja Czippot Andrea, a harmadikos Marwan édesanyja, akinek a kisfia senior mentori segítséget kap. Már az első hetek után nagyon pozitívnak látom ezt az egészet. A fiam elfogadta, megkedvelte Anna nénit, szeret a foglalkozásaira járni. Ő olyan típus, akinek nem elég az osztályteremben rá
5 KÖZHASZNÚSÁGI JELENTÉS eső megosztott figyelem, szüksége van arra is, hogy valaki csak vele foglalkozzon, megbeszélje vele a nehezebben érthető dolgokat. A férjem és én sokat dolgozunk, erre a szerepre biztosan a nagymamák lennének alkalmasak, de mindketten messzebb élnek annál, hogy naponta tudnának találkozni Marwannal. Talán az a legjobb megfogalmazás, hogy Anna nénivel pótnagyit kapott a kisfiam. Abban bízom, hogy ennek köszönhetően érezhetően javulni fog a tanulmányi eredménye, hiszen a képességei megvannak hozzá, csak elő kell hogy csalogassa belőle valaki. Az odafigyelés mindig meghálálja magát Ahhoz, hogy valaki mentorrá váljon, nincs szükség tanítási tapasztalatra mondja Meleg Orsolya programkoordinátor. A mentoroknak csupán húsz százaléka nyugdíjas pedagógus, a többiek egész más területről érkeztek. Van köztük újságíró, atomfizikus, technikus... Persze fontos, hogy felmerülő kérdéseikre, problémáikra megfelelő szakemberektől kapjanak választ, mint ahogy az is, hogy rendszeresen megoszthassák egymással a tapasztalataikat, ezért havonta egyszer kötelezően tréninget szervezünk, ahol minderre módot és lehetőséget biztosítunk. Az alsó tagozatban dől el minden Az osztályából négy gyereket javasolt a mentori programba Pócs Béláné Margit osztályfőnök. A mi iskolánkban nagy hagyománya van a személyre szabott fejlesztésnek, úgyhogy különösen örültünk, amikor megkerestek minket ezzel a kezdeményezéssel. Van külön fejlesztő osztályunk az arra rászorulóknak, van fejlesztő pedagógusunk, és most már vannak mentoraink is azok számára, akikre egyébként talán már nem jutna a fejlesztésből. Pedig hiszem és vallom, hogy az alsó tagozatban dől el minden. Aki az elején lemarad, az később sokkal nehezebben veszi az akadályokat. Bízom abban, hogy a mentorok segítő és kitartó munkájának köszönhetően ez nálunk nem fog előfordulni. Az iskola egyik tantermében Őze Lajosné Ildikó nyugdíjas tanárnő éppen verset tanul Csongorral. Szívesen megosztom a tapasztalataimat, de csak röviden. A nyolc versszakból még kettő hátra van, ez most mindennél fontosabb mondja mosolyogva. Engem elsősorban a program fő célkitűzése, a szövegértés-fejlesztés motivált. Az sajnos elképzelhető, hogy a számítógép miatt előbb-utóbb teljesen leszokunk majd a kézírásról. De olvasni tudni kell! Ha a gyerekek nem tanulják meg érteni, értelmezni az olvasott szöveget, később nagy bajban lehetnek. A személyre szabott odafigyelés azonban meghálálja magát. Aki itt, négyszemközt egyre magabiztosabban olvas, az később az órán, az osztályban is bátrabb lesz majd. Hogy tudják-e a gyerekek, ki volt Őze Lajos? kérdez vissza, amikor férjéről, a színészóriásról faggatom. Természetesen fogalmuk sincs. De ez nem baj. Én nekik Ildikó néni vagyok, és most bocsássatok meg, vár ránk a verstanulás! [1] Mi a Senior Mentor Program lényege? A programban részt vevő idősebb felnőtt másodikos és harmadikos diákoknak segít elsősorban az olvasás és a szövegértés elsajátításában. Gondoskodással teli kapcsolat kialakítására törekszik, 45 perces, tanítás utáni, egyéni foglalkozásokat tart, heti rendszerességgel. Ki jelentkezhet mentornak? Mindenki, aki betöltötte az 55. életévét, és elhivatottságot érez a kisiskolásokkal való közös munkára, az ehhez szükséges kapcsolat kialakítására. A pedagógiai tapasztalat nem előfeltétel. A Senior Mentor Program tagja legalább egyéves hűséget vállal: rendszeresen megjelenik az órákon, ezekre megfelelően felkészül, és részt vesz a szükséges tréningeken, képzéseken, valamint a havonta megtartott csoportgyűléseken is. Kik kaphatnak mentori segítséget? Azok az alsó tagozatos kisdiákok, akiket a programban részt vevő iskola tanárai kijelölnek a felzárkóztató foglalkozásra. Fontos, de nem kizárólagos szempont, hogy azok kapják meg ezt a segítséget, akiknek nincs lehetőségük más korrepetálásra. A szülői beleegyezés után a mentori órákon való részvétel kötelező, a tanterv része, és hiányzás után pótórákat jelölnek ki a szervezők. A diák számára ez általában heti három-négy óra elfoglaltságot jelent.
6 4 CIVIL VÁLLALKOZÁSOK AZ ÖNKÉNTES SZOLGÁLAT POZITÍV TÁRSADALMI HATÁSAI A Senior Mentor Program egy társadalmi mozgalom, amely idősebb felnőtteket visz a köziskolákba a gyermekek tanulmányi eredményeinek javítása érdekében. Az 55 év feletti önkéntesek egyéni- illetve kis csoportos foglalkozásokat tartanak, és segítik a tanárokat. A Senior Mentor Program 2 éve működik, és jelenleg 8 szolgálati helyszínen van jelen Magyarországon februárjában 48 tanárt kérdeztünk meg a programban való részvétel előnyeiről. A tanárok túlnyomó többsége pozitív hatást figyelt meg a gyerekeknél. Diákok és tanárok által élvezett előnyök - A megkérdezett tanárok 77%-a azt mondta, hogy nagyon igaz, hogy a mentorok munkájának pozitív hatása van. - Közel 90 százalékuk úgy hiszi, hogy a mentorok szolgálatukkal segítik a gyerekeket, akikkel foglalkoznak. Amint alább látható, körülbelül 81 százalékuk arról számol be, hogy a tanítványok olvasása/szövegértése sokat vagy kicsit fejlődött, míg 19 százalékban nem láttak változást. Annál a tanítványnál, akinél nem tapasztalták a várt fejlődést, az okot a tanítvány hiányzásának, koncentrációsvagy viselkedési problémáinak tulajdonították. Olvasásban/szövegértésben való fejlődés Sokat fejlődött 37,5% Kicsit fejlődött 43,8% Ugyanolyan maradt 18,7% Kicsit rosszabb lett 0% Sokkal rosszabb lett 0% A megkérdezett tanárok a tanítványok több mint 76 százalékánál látnak fejlődést a tanítványok magabiztosságában az egyéni foglalkozások következményeként. Magabiztosságban való fejődés Sokat fejlődött 28,9% Kicsit fejlődött 47,4% Ugyanolyan maradt 15,8% Kicsit rosszabb lett 5,3% Sokkal rosszabb lett 2,6% Az önkéntesek életében bekövetkező pozitív változás A 2010 februárjában megtartott csoportfoglalkozáson 19 mentort kérdeztünk meg, mit tapasztaltak a programban való részvétel során. A következő táblázatok azt mutatják, hogy a Senior Mentor Program önkénteseinek véleménye szerint a programban való munkájuk jó hatással van életükre. Ennél a felmérésnél meg akartuk ismerni a véleményüket a közösségi szolgálatban szerzett tapasztalataikról is. Különösen az akartuk megtudni, hogy a mentorok érzése szerint hogyan változtak társadalmi kapcsolataik, valamint hasznosságuk a közösség számára. Társadalmi kapcsolatok Sokat növekedett Növekedett Csökkent Nem változott Tájékozottságom az általános iskolák szükségleteiről 16% 74% 0% 11% Lehetőségem, hogy idősebb felnőttek körében lehessek 5% 63% 5% 26% Tájékozottságom a helyi közösségi eseményekről és 5% 63% 0% 32% tevékenységekről Meggyőződésem az idősebb felnőtt önkéntesek iskolai szolgálatának értékéről 37% 47% 0% 16%
7 KÖZHASZNÚSÁGI JELENTÉS Társadalmi szerepvállalás Sokat növekedett Növekedett Csökkent Nem változott Az iskoláknak nyújtott szolgálatom hasznosságával kapcsolatos 32% 63% 0% 5% érzésem A társadalomnak nyújtott szolgálatom hasznosságával kapcsolatos 32% 58% 0% 11% érzésem Az ifjúságnak (diákoknak) nyújtott szolgálatom hasznosságával 37% 47% 0% 16% kapcsolatos érzésem Meggyőződésem a közszolgálat fontosságáról 47% 26% 0% 26% Összefoglalás és konklúzió A fenti adatok demonstrálják, hogy a tanárok és Senior Mentor Program egyéni tagjainak tapasztalatai szerint az önkéntes szolgálat mind a diákokra, mind a tanárokra és az önkéntesekre pozitív hatással van. A Senior Mentor Programmal kapcsolatos negatív hatásról elhanyagolható mértékben számolnak be.
8 6 CIVIL VÁLLALKOZÁSOK A Senior Mentor Program önkéntesei Arányi Sándorné Judit Babos Kálmán Barnaföldi Katalin Báti Jolán Éva Dr. Bíró Eszter Dr. Bosánszky Lajosné Éva Bosnyák Magda Czékus Éva Gáti Józsefné Gabriella Gede Márton Harsányiné Mészáros Ágnes Hasitz Henrikné Györgyi Hilu Ansaf Dr. Horváth Ágnes Horváth Éva Karakó Józsefné Katalin Kedvessy Eszter Medzihradszky Lászlóné Éva Dr. Nagy Vilma Dr. Nyíry Jenőné Éva Őze Lajosné Ildikó Papp Zsuzsanna Dr. Pap Valérné Zsuzsa Pongrácz Béláné Marika Pörge Veronika Rácz Jánosné Katalin Ráczkevi Ágnes Reindl Etelka Rejtő Zoltán Roszinszky Rudolfné Bella Dr. Sándor Jánosné Katalin Sárközi Ágnes Solt Ilona Spollár Istvánné Erika Szövényi Eszter Dr. Takáts Tamás Vándor György Vargáné Herczeg Mária Végh József Károly Vetőné Pásztor Mária A Senior Mentor Program szolgálati helyszínei Kápolna téri Általános Iskola Budapest X. Janikovszky Éva Általános Iskola Budapest X. Bocskai István Általános Iskola Budapest XI. Csíkihegyek Általános Iskola Budapest XI. Petőfi Sándor Általános Iskola Budapest XI. Pannónia Általános Iskola Budapest XIII. Bartók Béla Általános Iskola Budapest XXII. Lackner Kristóf Általános Iskola Sopron A SZÜKSÉGLET Magyarországon 2007-ben a 65 év feletti népesség aránya 15,7% volt. Az idősebbek aránya a teljes magyar népességhez viszonyítva fokozatosan növekszik ben a 65 év feletti népesség száma 1,1 millió fő volt, míg 2007-ben már meghaladta a 1,5 millió főt re ennek a korcsoportnak az aránya előreláthatóan az ország népességének több mint 20%-át (2 millió főt) fogja kitenni. [2] Az idősebb állampolgárok jelentős része érdeklődik valamilyen rendszeres elfoglaltság iránt. Magyarországon a 788 ezer általános iskolás gyereknek mindössze 42,8 százaléka vesz részt iskolai napköziben vagy egyéb délutáni foglalkozásokon. [3] A magyar általános iskolák teljesítménye különösen nagy szórást mutat, 61 százalékot. Ez a szám az OECD országok átlagának több mint másfélszerese. A magyar közoktatás teljesítményének nagy szórása azt jelenti, hogy nincsen magas színvonalú és folyamatos teljesítmény standard az iskolákban, a diákok és az iskolák teljesítménye nagyban függ a társadalmi és gazdasági háttértől. Nagy egyenlőtlenségek jellemzőek a tanulási lehetőségek eloszlásában, a diákok rejtett képességei pedig kihasználatlanok maradnak. [4] A fiatalkori bűnözés délután 3 és este 7 között éri el tetőpontját, ebben az időszakban válnak a gyermekek a legvalószínűbben bűncselekmény áldozatává, valamint próbálják ki a drogokat és a szexet. Azok a diákok, akik az iskolai tanítás után három vagy több órát egyedül töltenek, sokkal nagyobb valószínűséggel teljesítenek rosszul tanulmányaikban, lesznek depressziósak, használnak alkoholt és drogokat, valamint tapasztalnak nagy feszültségeket, és jelenik meg életükben a magas stressz. Egy felnőtt mentor - egész iskolai tanéven keresztül való - jelenléte egy fiatal életében nagymértékben csökkenti az alkohol- és droghasználatot, az iskolai hiányzást és az erőszakos viselkedésre való hajlamot, emellett pozitív hatással van a tanuló családi kapcsolataira és iskolai teljesítményére. A Senior Mentor Program célkitűzése 2023-tól évente diákot szolgálni. Ez a hatály lefedi a legtöbb hátrányos helyzetű városi köziskolát Magyarországon. A Senior Mentor Program munkatársai Aichelburg Márton, program igazgató Fábics Natália, PR igazgató Glückné Márton Gyöngyi, tanácsadó, tréner Meleg Orsolya, program koordinátor Rózsahegyi Nóra, vezető tanácsadó, tréner Saly Gáborné Júlia, tanácsadó, tréner Sári Éva, vezető tanácsadó, program koordinátor Wendl Péter, program coordinator
9 KÖZHASZNÚSÁGI JELENTÉS ÜGYFÉL STATISZTIKÁK / /2010 Teljesített foglalkozások - önkéntes órák száma Egyéni tagság - önkéntesek száma Intézményi tagság - általános iskolák száma / /2010 Tanítványok száma LÉPJÜNK KI A MEGLÉVŐ DIMENZIÓKBÓL A Nemzeti Fejlesztési Ügynökség (NFÜ) százmilliókat költ évente a gyerekek olvasási- és szövegértési képességeinek fejlesztésére, azonban, ezek a források kizárólag pedagógus posztgraduális képzésekre érhetőek el. [5] Az NFÜ által biztosított források egyszerűen vissza vannak csatornázva a fennálló oktatási rendszerbe anélkül, hogy bármi strukturális változást előmozdítanának. A tanárok képzettségének növelése legfeljebb a tanórák színvonalát javíthatja, de nem szükségszerűen ösztönzi a tanárokat, hogy hatékonyabban végezzék el a munkájukat. A legfontosabb tennivaló az emberi erőforráshiány problémájának orvoslása. Azzal, hogy a diákok közel 60 százalékának nincs hozzáférése egyéni foglalkozásokhoz a délutáni órákban. Új munkatársakat kell toboroznunk, hogy magas színvonalú délutáni foglalkozásokat biztosítsunk. Fel kell ismernünk, hogy a gyermekek olvasási nehézségei nem pusztán pedagógiai probléma, hanem inkább társadalmi problémák tünetei. Nagyon nagy szükséglet mutatkozik a gyerekekkel az iskolai tanítás utáni órákban foglalkozó felnőttek iránt, ezért az idősebb felnőttek ösztönzése a köz szolgálatára kivételes lehetőséget biztosítana a fiatalok tanulmányi és társadalmi támogatására. A Civil Vállalkozások olyan stratégia és üzenet megfogalmazását kezdeményezi, amely elkezdi újraértelmezni a nyugdíjas életformát, és amely segít másként gondolkozni a nagyszámú és egyre növekvő nyugdíjas népesség mozgósításáról a civil társadalmi munka felé. A Civil Vállalkozások ambíciója létrehozni egy sűrű társadalmi hálózatot, valamint a horizontális együttműködésről szóló tradíciót a gyerekek segítésére a helyi önkéntesek, a városi köziskolák, az ifjúságnevelő szervezetek és önkormányzatok között.
10 8 CIVIL VÁLLALKOZÁSOK Civil Vállalkozások Nonprofit Kft. Civic Enterprises Tagok Aichelburg Márton Lányfalvi Péter Kerekes József Meleg Orsolya Pelles Péter Tariska Mária Magdolna Dr. Varsányi Benedek Wendl Péter Civil Vállalkozások Egyesület Civic Enterprises Association Rendes tagság Aichelburg Márton Dr. Bosánszky Lajosné Éva Dr. Fehér Tamás Józsa Edmond Kerekes József Lányfalvi Péter Meleg Orsolya Dr. Nyíry Jenőné Éva Pelles Péter Rejtő Zoltán Rózsahegyi Nóra Sári Éva Saly Gáborné Júlia Stumpf Anna Szekeres Zsolt Szenci Krisztina Tariska Mária Magdolna Dr. Varsányi Benedek Wendl Péter Pártoló tagság Gulyás Istvánné Medzihradszky Lászlóné Éva Pelles Róbert A VÁLLALKOZÁS ÉS A FILANTRÓPIA ÖSSZEKAPCSOLÁSA Legégetőbb társadalmi problémáink megoldását többé nem várhatjuk nagy állami programoktól. A Civil Vállalkozások hitvallása szerint új korszakot kell kezdenünk, amelyben egyfelől a vagyon termelésére (vállalkozás) másfelől a vagyon megosztására (filantrópia) kell törekednünk. A filantrópia - az emberszeretet - eszményét egy kimondatlan társadalmi szerződés veszi körül, amely szerint a felhalmozott vagyont egy meghatározott ponton a társadalomba kell visszaforgatni. Bár az emberek szabadon gyűjthetnek vagyont, eközben a felhalmozott vagyont újra a társadalomba kell befektetni a többiek lehetőségeinek növelésére. [6] A FILANTRÓP TEVÉKENYSÉG MEGKÜLÖNBÖZTETÉSE A nonprofit szektorban dolgozó emberek munkája nem a jótékonyságról szól. Fontos véget vetni a sokunk által követett hibás szemléletnek, amivel a jótékonyságot a filantrópiával kapcsoljuk össze. Sokan közülük úgy tesznek mintha a kettő ugyanaz lenne. A kettő nem ugyanaz. A jótékonyság ősi, nemes és fontos dolog, de nem ez az a feladat, amit - nekünk a nonprofit szektorban el kell végeznünk. A jótékonyság a zsidókeresztény tanításokban gyökerezik, és a szegények és gyengék megsegítésére hív. Hagyományosan a szükségletek enyhítésére törekszik. Legfőképpen egyénekre fókuszál, és a tünetekkel foglalkozik, nem pedig az okok feltárását célozza. Valójában a jótékonyság gyakran épp az ellenkezőjét éri el annak amit céloz, valamint személyi hatályában az adakozó és a fogadó személyre korlátozódik. Ezzel szemben a filantrópia az, ami a mi feladatunk, vagy legalábbis annak kellene lennie. A filantrópia a görög-római hagyományban gyökerezik, a polgári kötelességről és a közösség szükségleteiről beszél. Kollektív és teljes mértékben a köz ügyeinek intézéséről szól. A filantrópia elsősorban intézményeken - és nem egyéneken - keresztül működik. Mind a jótékonyságnak, mind pedig a filantrópiának nemes történelme van. Mindkettőnek biztos helye van az emberi jószívűség eszköztárában. Többé nem engedhetjük meg azt a luxust, hogy azzal áltassuk magunkat: a nagyvonalúság kis gesztusai meg tudják oldani a ma és a holnap szükségleteit. A jótékonykodásból származó elégedettség abba a hitbe ringat bennünket, hogy lépésről lépésre nagy hatást érünk el a legégetőbb társadalmi problémáink felszámolásában. Ez tévedés. Különbséget kell tennünk, hogy: ételosztó konyhákat pénzelünk (jótékonyság) vagy először kitaláljuk, hogy miért is van szükségünk ételosztásra, és szükségtelenné tesszük azok létrehozását (filantrópia). A filantrópia a következőkről ismerszik meg: a szegénység, egyenlőtlenség és hátrányos helyzet kiváltó okait tárja fel, ennek során pedig hosszan tartó intézményi és társadalmi változásokat ér el. [7]
11 KÖZHASZNÚSÁGI JELENTÉS A 2009-ES PÉNZÜGYI ÉV 2009-es működési bevétel és támogatás Program megbízási díjak 23% HUF 421,819 Adományok 71% HUF 1,252,500 Illeték visszatérítés 6% HUF 100,000 Összes működési bevétel és támogatás 100% HUF 1,774, es működési kiadás Senior Mentor Program 80% HUF 1,504,863 Gyakornoki program 7% HUF 146,500 Általános és adminisztratív 13% HUF 246,000 Összes kiadás 100% HUF 1,897, már jún nov már Jegyzett tőke (ezer HUF) KÖLTSÉGVETÉS 2009 tavaszán nyilvánvalóvá vált számunkra, hogy pénzügyi válság miatt csökkentenünk kell működési kiadásainkat, network központú szemléletmódra kell váltanunk, és meg kell osztanunk más szervezetekkel a működtetési feladatokat. A 2009/2010 tanévben a Senior Mentor Program működtetési feladatait már egy szervezeti partnerekből álló konzorcium végzi, amely magába foglal közintézményeket [8] és magánszervezeteteket [9], míg a programigazgatást továbbra is a Civil Vállalkozások végzi. A 2009/2010-es tanévben működési bevételeinknek 61 százalékát közhasznú tevékenységünk termeli meg ben megkötöttük az első megbízási szerződéseinket és órabér vagy havi átalány alapján megbízási díjat számítunk fel a program koordinációért. Költségvetésünk további részét magánadományok fedezik. Rendszeresen kapunk ügyvédi, könyvelői és kommunikációs pro bono szolgáltatásokat novembere óta egyik ügyfelünk általános iskolájában irodahelyiséget (4 szobát) biztosítanak nekünk. Legutóbb nagy mennyiségű irodabútort kaptunk a Pannon GSM-től. A Civil Vállalkozások nonprofit gazdasági társaság, ezért új üzletrészeket bocsáthatunk ki ban 500,000 forinttal indultunk, 2009-ben további 420,000 forinttal, legutóbb pedig 2010 márciusában újabb 330,000 forinttal emeltük a törzstőkét decemberében 20 taggal megalapítottuk a Civil Vállalkozások Egyesületet. Az éves tagdíj 25,000 forint, ugyanekkora összegre van szükségünk, hogy egy tanév során egy általános iskolás diák számára 100 egyéni foglalkozást tudjunk biztosítani. A következő években tovább akarjuk növelni ezt a hibrid természetű költségvetést. Amikor elérünk egy meghatározott szervezeti kapacitást, készen fogunk állni arra, hogy for-profit üzleti vállalkozásokat indítsunk, amelyek segítik szervezetünket még önfenntartóbbá tenni. Tervünk - a Civil Vállalkozások for-profit leányvállalataként - egy oktatási szolgáltató cég elindítása, amely önkormányzatok és közoktatási hatóságok számára oktatási szolgáltatásokat értékesít, köziskolákat működtet és igazgat Közép- és Kelet- Európában.
12 10 CIVIL VÁLLALKOZÁSOK KÖSZÖNJÜK A TÁMOGATÁST! Hadd fejezzük ki köszönetünket partnereink és támogatóink nagyvonalúságáért, akik adományaikkal, idejükkel és szakértelmükkel biztosítják a Civil Vállalkozások programjainak sikerét! Üzleti támogatók (100,000 HUF 499,999 HUF) imind Kft. Honolulu Star Kft.. (25,000 HUF 99,999 HUF) Dr. Fehér Tamás Ügyvédi Iroda Egyéni támogatók (100,000 HUF 499,999 HUF) Lányfalvi Sándor (25,000 HUF 99,999 HUF) Szekeres Zsolt Bosánszky Éva Gergely Anna Mária Kerekes József Józsa Edmond Pelles Róbert Sári Éva Saly Gáborné Júlia Stumpf Anna Szenci Krisztina Tariska Mária Magdolna Dr. Varsányi Benedek Wendl Károly Gyula Szervezeti partnerek A Petőfi Jövőéért Alapítvány Bocskai Iskola Alapítvány Calasanctius Training Program (CTP) Alumni Common Sense Society Budapest Community Wealth Ventures, Inc. Experience Corps European Entrepreneurship Foundation Fulbright Association HAC Congressional Internship Alumni Hungarian American Coalition (HACUSA) Hungarian American Enterprise Scholarship Fund (HAESF) Alumni Kellner Scholarship Alumni Kőbányai Pedagógiai Szolgáltató Központ IvyPlus Hungary Magyar Pedagógiai Társaság Nyugdíjasklubok és Idősek "Életet az éveknek" Országos Szövetsége Péceli Református Egyházközség Regionalne Centrum Mladeze Kosice Újbudai Pedagógiai Intézet Új Reformkor (12,500 HUF 24,999 HUF) Gulyás Gabriella Természetbeni adományok Telenor Magyarország Zrt. Smart Alarm Bt. Dr. Fehér Tamás Ügyvédi Iroda First Class Group Kft. és a Poleposition.hu Arven PR & Communications Kft. Békés Pál Catherine Bocskor Czeiner Petra Ecseri Zoltán Fábics Natália Michael Fullen Alysia Johnson Fullen Gebri Ákos Gebri Luca Gianotti Balázs Jobbágy Zsófi Molnár Tibor Pelles Róbert Vizkelety Márton Megjegyzés: Tartalmazza a Civil Vállalkozások Nonprofit Kft. és Civil Vállalkozások Egyesület összes adományát a január 1. és április 30. közötti időszakban. A Senior Mentor Program szóösszetétel a Civil Vállalkozások Nonprofit Kft. tulajdonában lévő Magyar Szabadalmi Hivatalnál bejelentett védjegy. Fotók 5. és 11. oldal Jobbágy Zsófi ; borító, 2. és 3. oldal Nők Lapja Egészség Design Gebri Ákos Jegyzetek [1] Karlócai Beatrix, Nők Lapja Egészség (2009) [2] Hasonló tendenciák vannak jelen más közép- és kelet-európai országokban is. [3] KSH [4] PISA 2006 [5] 2009-ben az NFÜ 1,5 milliárdot költött a közép-magyarországi régióban. Társadalmi Megújulás Operatív Program - [6] Zoltan J. Acs: The Entrepreneurship-Philanthropy Nexus (2007) [7] Edward Skloot: Beyond the Money (2007) [8] A Kőbányai Pedagógiai Szolgáltató Központ tréning- és csoportfoglalkozásokat biztosít az önkéntesek számára. [9] Iskolai alapítványok ösztöndíjakat biztosítanak az önkéntesek számára, akik heti 15 órában szolgálatot teljesítenek.
13 ADOMÁNYOZZON MOST Küldjön pénzadományt Kedvezményezett neve: Civil Vállalkozások Nonprofit Kft., számlaszám: CIB Bank Zrt Adó 1% a Senior Mentor Program támogatására A 2009/2010-es tanévben a Petőfi Sándor Általános Iskola alapítványa támogatja a Senior Mentor Programot az adó 1%-kal. Kedvezményezett neve: A Petőfi Jövőéért Alapítvány, Kedvezményezett adószáma:
14 KAPCSOLAT Civil Vállalkozások - Civic Enterprises H-1119 Budapest, Tétényi út 37. II. emelet 1. Senior Mentor Program koordinációs iroda Bocskai István Általános Iskola H-1113 Budapest, Bocskai út info@civilvallalkozasok.hu
ÉLETMŰHELY. Mi a program célja?
ÉLETMŰHELY Mi a program célja? A kreatív gondolkodás és a kreatív cselekvés fejlesztése, a személyes hatékonyság növelése a fiatalok és fiatal felnőttek körében, hogy megtalálják helyüket a világban, életük
RészletesebbenÉletjel Alapítvány 2006. évi
Életjel Alapítvány 2006. évi közhasznúsági jelentése I. Szervezet alapadatai: Név: Életjel Alapítvány Adószám: 18230745-1-43 Bankszámlaszám: Budapest Bank RT. XVIII.ker. fiók 10103881-55275644-00000004
RészletesebbenBeszámoló IKT fejlesztésről
Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 Beszámoló IKT fejlesztésről Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon Kecskemét Tartalomjegyzék
RészletesebbenTovábbtanulást erősítő kezdeményezések a Keményben TÁMOP 3.3.10.A 12
Továbbtanulást erősítő kezdeményezések a Tőlünk függ minden, csak akarjunk! Társadalmi Széchenyi Megújulás István Operatív Program Továbbtanulást erősítő Pályázati konstrukció Társadalmi Megújulás Operatív
RészletesebbenSajtómegjelenések Mentorprogram. Tartalomjegyzék
Tartalomjegyzék FEBRUÁR 26... 2 FÜGGETLEN HÍRÜGYNÖKSÉG... 2... 2 SZEGED SZERVER... 2... 2 OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM... 3... 3 HÍREXTRA... 3 Sikeres a deszegregációs program... 3 WEBRÁDIO.HU...
RészletesebbenKÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT. 1. Az érettségi bizonyítvány kiadásának feltétele ötven óra közösségi szolgálat elvégzésének igazolása.
KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT 1. Az érettségi bizonyítvány kiadásának feltétele ötven óra közösségi szolgálat elvégzésének igazolása. 2. Az érettségi bizonyítvány kiadásához a közösségi szolgálat végzésének igazolását
RészletesebbenKözhasznúsági jelentés 2006
Közhasznúsági jelentés 2006 A szervezet megnevezése: Pressley Ridge Magyarország Alapítvány A szervezet címe: 1142 Budapest, Alsóőr u. 9/b. A szervezet adószáma: 18190931-1-42 Számviteli beszámoló 2006.
RészletesebbenSAJTÓKÖZLEMÉNY CHILI ÉS MANGÓ INNOVATÍV ISKOLA FEJLESZTÉS AZ ÉLELMISZERIPAR JÖVŐBELI SZAKEMBEREI SZÁMÁRA
2015. 06. 22. Westsik Vilmos Élelmiszeripari Szakképző Iskola SAJTÓKÖZLEMÉNY CHILI ÉS MANGÓ INNOVATÍV ISKOLA FEJLESZTÉS AZ ÉLELMISZERIPAR JÖVŐBELI SZAKEMBEREI SZÁMÁRA TÁMOP 3.1.4.C 14-2015-0217 jelű projekt
RészletesebbenKapcsolat a szülői házzal Velük vagy nélkülük velük vagy helyettük?
Hogyan növelhető az iskola megtartó ereje? Mit tehetünk a tanulói lemorzsolódás ellen? Mit tehet a család? Kapcsolat a szülői házzal Velük vagy nélkülük velük vagy helyettük? FPF konferencia 2018.02.24
RészletesebbenGyermekkori elhízás megelőzése, elhízott gyermekek életmódváltásának SAJTÓMAPPA. Pályázató azonosító: TÁMOP-6.1.2.-11/1-2012-1171
SAJTÓMAPPA Pályázató azonosító: TÁMOP-6.1.2.-11/1-2012-1171 Gyermekkori elhízás megelőzése, elhízott gyermekek életmódváltásának ösztönzése 2013. november 20. MEGHÍVÓ Projektindító sajtóbeszélgetésre Projekt
Részletesebben2016. január 1-je után érettségiz diákok kötelez en teljesítend 50 órás közösségi szolgálattal Arra is lehet
Kedves Szülők! Az alábbiakban tájékoztatót olvashatnak a 2016. január 1-je után érettségiző középiskolai diákok által kötelezően teljesítendő 50 órás közösségi szolgálattal kapcsolatban. A Köznevelési
RészletesebbenFELSŐS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2017/2018
FELSŐS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2017/2018 Készítette: Dufla Ildikó munkaközösség vezető Taszár, 2017. szeptember 18. Helyzetelemzés: Felső tagozaton tanító szaktanárok: Osztályfőnök Christ Ildikó 6.a biológia,
RészletesebbenCIVIL VÁLLALKOZÁSOK KÖZHASZNÚSÁGI JELENTÉS 2014
CIVIL VÁLLALKOZÁSOK KÖZHASZNÚSÁGI JELENTÉS 2014 SENIOR MENTOR PROGRAM Célunk Magyarország egyik legnagyobb nonprofit társadalmi szolgálati programjává válni... 2008. március 7. és 2014. szeptember 1. közötti
RészletesebbenTÁMOP-3.2.11/10-1-2010-0139
Nevelési-oktatási intézmények tanórai, tanórán kívüli és szabadidős tevékenységeinek támogatása TÁMOP-3.2.11/10-1-2010-0139 Az Eötvös Károly Megyei Könyvtár és Közművelődési Intézet által szervezett szakkörök
RészletesebbenEurópában továbbra is kihívást jelent a matematikában és a természettudományokban nyújtott gyenge teljesítmény javítása
EURÓPAI BIZOTTSÁG SAJTÓKÖZLEMÉNY Európában továbbra is kihívást jelent a matematikában és a természettudományokban nyújtott gyenge teljesítmény javítása Brüsszel, 2011. november 16. Két ma közzétett bizottsági
RészletesebbenKIMA Keresztyén Ifjúsági Missziós Alapítvány. 1039 Budapest, József Attila u. 28.
KIMA Keresztyén Ifjúsági Missziós Alapítvány 1039 Budapest, József Attila u. 28. 2010. évi Közhasznúsági jelentése Budapest, 2011. május. 12. Theisz Gábor elnök - 1 - A KIMA Keresztyén Ifjúsági Missziós
RészletesebbenA TÁMOP 3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. SZÁZADI KÖZOKTATÁS (FEJLESZTÉS, KOORDINÁCIÓ) II. SZAKASZ KIEMELT PROJEKT 4. ÉS 5. ALPROJEKTJEINEK KONFERENCIÁJA
MEGHÍVÓ EREDMÉNYES NEVELÉS A TÁMOP 3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. SZÁZADI KÖZOKTATÁS (FEJLESZTÉS, KOORDINÁCIÓ) II. SZAKASZ KIEMELT PROJEKT 4. ÉS 5. ALPROJEKTJEINEK KONFERENCIÁJA A konferencia időpontja: 2015.
Részletesebben.a Széchenyi iskoláról
Negyedikesek írták....a Széchenyi iskoláról 7 éves koromban, szüleimmel azért választottuk ezt az iskolát, mert itt német nyelvet lehet tanulni. Én már óvodás korom óta tanulom a németet, így ragaszkodtunk
RészletesebbenFELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL
Hargita Megye Tanácsa RO-530140 Csíkszereda, Szabadság tér 5. szám Tel.: +4-0266-207700, Fax: +4-0266-207703, info@hargitamegye, www.hargitamegye.ro FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL A román nyelv és
RészletesebbenÖsszefoglaló Az Úr csodái XIV. Országos Óvodai Rajzversenyről
A verseny Összefoglaló Az Úr csodái XIV. Országos Óvodai Rajzversenyről megrendezésének időpontja: 2016. március rendező intézményének neve: Óvoda 4100, Tardy u. 8. szervezőjének neve, beosztása: Kari
RészletesebbenTantárgy neve: A HÁTRÁNYOS HELYZETŰEK SZOCIÁLANDRAGÓGIÁJA MAD 1115 L
Tantárgy neve: A HÁTRÁNYOS HELYZETŰEK SZOCIÁLANDRAGÓGIÁJA MAD 1115 L http://ttajekoztato2018.nye.hu/mintatanterveks/kepzesiszint_szakok/58 1. konzultáció: A hátrányos helyzet fogalmi értelmezései és típusai.
RészletesebbenA 2014.évi kompetenciamérés eredményei a Létavértesi Irinyi János Általános Iskolában
A 2014.évi kompetenciamérés eredményei a Létavértesi Irinyi János Általános Iskolában Összeállította: Szentmiklósi Miklós mérés-értékelés munkaközösség vezető Vályiné Pápai Viola igazgató A mérésre 2014.
RészletesebbenHazai és európai szakpolitikai irányok a kisgyermekkori nevelésben. 2014. December 2.
Hazai és európai szakpolitikai irányok a kisgyermekkori nevelésben SZEMINÁRIUM 2014. December 2. Helyzetelemzés - NTFS következtetései Oktatás Oktatási rendszerünk nem képes megfelelő mértékben csökkenteni
RészletesebbenAZ ISKOLAI ELFOGADÁS PROGRAM
AZ ISKOLAI ELFOGADÁS PROGRAM TÁJÉKOZTATÓ ETIKUS ISKOLA, ETIKUS OSZTÁLY PROGRAM Az iskolai viselkedési nehézségek gyökere leginkább a tolerancia hiánya, egymás elfogadásának valamilyen mértékű képtelensége.
Részletesebben3 + 1 SZEMPONT. gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal
24 SÁNDOR Jenő 3 + 1 SZEMPONT A COACH-KÉPZÉS KIVÁLASZTÁSÁHOZ Először is lépjünk egyet hátra: mi a coaching? E gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal foglalkozna, világos
RészletesebbenKÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT. - Minden olyan tevékenység, amellyel a fiatal a saját, helyi közösségének javára tehet
Közösségi szolgálat Szt.Benedek Iskolaközpont KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT Mi számít közösségi szolgálatnak? - Minden olyan tevékenység, amellyel a fiatal a saját, helyi közösségének javára tehet - Ha ez a tevékenység
RészletesebbenTanulási környezetek és tanulási utak
XIII. Országos Neveléstudományi Konferencia Eszterházy Károly Főiskola, Eger 2013. november 7-8-9. Tanulási környezetek és tanulási utak Imre Anna Ercsei Kálmán Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Kutatási
RészletesebbenSzociális vállalkozások jogi szabályozása Európában. Bullain Nilda Európai Nonprofit Jogi Központ
Szociális vállalkozások jogi szabályozása Európában Bullain Nilda Európai Nonprofit Jogi Központ Jog: definíció? Nincs egységes jogi definíció Európában, de még a legtöbb országban sem. USA megközelítés:
RészletesebbenDebreceni Vörösmarty Mihály Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
Debreceni Vörösmarty Mihály és Alapfokú Művészeti Iskola Megyei Német Nyelvi Verseny Eredménye 2016. november 28. 5. osztály Elérhető pontszám: 79 pont S.sz. Név Iskola Felkészítő tanár Pontszám Helyezés
RészletesebbenEredmények 2 0 1 0 / 2 0 11.
Eredmények S z ü lői elégedettségi kérdőív 2 0 1 0 / 2 0 11. A kérdőívek száma 250 213 200 150 100 93 50 0 kiadott kitöltött 2 Az Ön gyermeke 60 56 50 40 34 30 20 10 0 fiú lány nincs válasz 2 3 A kérdőív
RészletesebbenRef # 1 A program neve: Kapacitásépítő támogatási program. Munkatársak Célcsoport száma 3 fő / ország Civil szervezetek és önkormányzat ok
Ref # 1 Kapacitásépítő támogatási program az 5 950 000 USD 212 088 USD fő / önkormányzat ok Az 5.000 USD támogatással indított Kapacitásépítő támogatási program célja a demokrácia és civil társadalom eszményeinek
RészletesebbenIntézményvezető. Dessewffyné Szabó Erzsébet. magyar, orosz szakos tanár. Intézményvezető-helyettesek. matematika, kémia, informatika szakos tanár
Intézményvezető Dessewffyné Szabó Erzsébet magyar, orosz szakos tanár Intézményvezető-helyettesek Fodorné Balla Mária alsós tanító Horváthné Farkas Ildikó matematika, kémia, informatika szakos tanár Alsós
RészletesebbenA közösségi kapcsolatépítés módszerei és eszközei a rákmegelőzés hatékonyabbá tételében
A közösségi kapcsolatépítés módszerei és eszközei a rákmegelőzés hatékonyabbá tételében Kovács Zsuzsanna 2014. február 26. OEFI TÁMOP 6.1.1 - Egészségfejlesztési szakmai hálózat létrehozása Népegészségügyi
RészletesebbenSzakpolitikai válaszok és a legutóbbi magyarországi reformok. 2014. Október 13.
Beruházások a gyermekek érdekében Magyarországon: EU eszközök és támogatási lehetőségek Szakpolitikai válaszok és a legutóbbi magyarországi reformok SZEMINÁRIUM 2014. Október 13. Iván Sörös Osztályvezető,
RészletesebbenSIOK FEKETE ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA ÁDÁND évi kompetenciamérés eredményei, fejlesztési javaslatok
SIOK FEKETE ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA ÁDÁND 2011. évi kompetenciamérés eredményei, fejlesztési javaslatok 4. évfolyam A 2011-es tanévben telephelyünk nem került a 200 kiválasztott intézmény közé. Így a kijavított
Részletesebben2016. június június 6.
2016. június 1. 2016. június 6. GYŐRI ÉDES TERMÉKCSOMAG: Szalainé Koczó Erzsébet Juhász Edit (feldolgozás alatt) SZŐLLŐSI ISTVÁNNÉ Zoltán Oláh Czanik Beáta Szabó Veronika A Györgyné Barati Istvánné Botos
RészletesebbenÉves beszámoló 2013.
Éves beszámoló 2013. ÚJ VILÁG Alapítvány Székhely: 6914. Pitvaros, Rákóczi u. 19 Mobil: 06-70-203-2962 e-mail: ujvilagert@index.hu Tartalom Az ÚJ VILÁG Alapítvány 2013. évi tevékenysége... 3 Kiemelt rendezvényeink:...
RészletesebbenA munkahelyi biztonság és egészségvédelem mindenkit érint. Jó Önnek. Jó a vállalkozásoknak.
Egészséges munkahelyek Kezeljük a stresszt! A munkahelyi stressz és a pszichoszociális kockázatok kezelése Balogh Katalin EU-OSHA Nemzeti Fókuszpont Stressz-M Kutatási tájékoztató Budapest BME Q 2015.
RészletesebbenVas megyei pályaorientációs együttműködés bemutatása Általános iskolai igazgatók értekezlete szeptember 27. Aréna Savaria
Vas megyei pályaorientációs együttműködés bemutatása Általános iskolai igazgatók értekezlete 2017. szeptember 27. Aréna Savaria KISS-BAUER SZILVIA, KÉPZÉSI CSOPORTVEZETŐ VAS MEGYEI KERESKEDELMI ÉS IPARKAMARA
RészletesebbenFelső tagozatos osztályfőnöki munkaközösség. 2015/2016. tanév
Felső tagozatos osztályfőnöki munkaközösség 2015/2016. tanév Az igazi mester nem az, aki az ideális útra tanít, hanem több utat is megmutat a tanítványának, míg az végül rátalál arra az egyre, amelyik
RészletesebbenAz újmédia alkalmazásának lehetőségei a tanulás-tanítás különböző színterein - osztálytermi interakciók
Az újmédia alkalmazásának lehetőségei a tanulás-tanítás különböző színterein - osztálytermi interakciók Borbás László Eszterházy Károly Egyetem, Vizuálisművészeti Intézet, Mozgóképművészeti és Kommunikációs
RészletesebbenKÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT NAPLÓJA
KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT NAPLÓJA Tanuló neve: Oktatási azonosító: Születési hely, idő: Anyja születési neve: Mit nevezünk iskolai nak? Az iskolai egy szervezett keretek között (iskolai osztály, csoport, évfolyam,
RészletesebbenA GYERMEK TÁRSAS KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSE
Tartalom A KÖNYVRÔL 11 BEVEZETÉS 13 Kommunikációs készségek 14 Társas készségek 14 Fejleszthetôk-e tanítással a kommunikációs és a társas készségek? 15 Miért kell a gyermeknek elsajátítania a kommunikációs
Részletesebbenb) utolsó tanítási nap június 15. péntek ballagás tanévzáró : június 20. szerda
TANÉV RENDJE Tanítás nélküli munkanapok 1. szept.29. őszi nevelési értekezlet szépkorúak napja 2. dec.22. péntek ig. szünet 3. február 5. félévi értekezlet 4. ápr. 4. tavaszi nevelési ért. 5. ápr. 21.
RészletesebbenVALÓSÁG. Nem harap az énekóra sem Interjú egy mentortanárral
VALÓSÁG Az alábbi interjúkból a pedagógus életút két állomásáról kaphatunk képet, egy mentortanár és egy pályakezdő pedagógus véleménye alapján. A beszélgetések főként a pedagógussá válás kezdeti szakaszáról,
RészletesebbenA pedagógus önértékelő kérdőíve
A pedagógus önértékelő kérdőíve Kérjük, gondolja végig és értékelje, hogy a felsorolt állítások közül melyik milyen mértékben igaz. A legördülő menü segítségével válassza a véleményét tükröző értéket 0
RészletesebbenISKOLAI CSOMAG DIÁKOKNAK ÉS TANÁROKNAK. Mit kínál az AFS a középiskoláknak?
ISKOLAI CSOMAG DIÁKOKNAK ÉS TANÁROKNAK Mit kínál az AFS a középiskoláknak? INTERKULTURÁLIS TANULÁS IDEGEN NYELVEN prezentáció fiatal elôadóink idegen nyelven, játékos Külföldi, feladatokon keresztül vezetik
RészletesebbenBESZÁMOLÓ A GYERMEKVÉDELMI ÉS GYERMEKJÓLÉTI FELADATOK ELLÁTÁSÁRÓL
1 BESZÁMOLÓ A GYERMEKVÉDELMI ÉS GYERMEKJÓLÉTI FELADATOK ELLÁTÁSÁRÓL I. A TELEPÜLÉS DEMOGRÁFIAI MUTATÓI: Jánossomorján 2015. december 31-én 6182 fő élt, míg 2016. december 31-én 6124 fő. Az említett adatok
RészletesebbenKétegyháza KOMP-ra száll
Kétegyháza KOMP-ra száll Fekete Gabriella projektmenedzser Kétegyháza nagyközség Tartalmi-módszertani változás szükségessége Nemzeti alaptanterv Alapdokumentumok OKM Közoktatás-fejlesztési Stratégiája
RészletesebbenDiákok a közösség szolgálatában - önkéntes program bevezetése a KLIK TOLNA MEGYEI középiskoláiban Pályázat adatai
Tartalom A pályázat célja... 3 A pályázat részcéljai... 3 Az intézmények által vállalt megvalósítandó tevékenységek (fotók)... 3 SZTÁRAI MIHÁLY GIMNÁZIUM... 3 Székhely Intézmény... 4 Bezerédj István Szakképző
RészletesebbenMérk-Vállaj Általános Művelődési Központ. 4352 Mérk Béke utca 19. Tel/fax: 44/554-044. E-mail: merkiskola@gmail.com TÁMOP 3.1.4.
Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ 4352 Mérk Béke utca 9. Tel/fax: 44/554-044 E-mail: merkiskola@gmail.com TÁMOP 3..4./08/2-2009-027 Tisztelt Érdeklődőink! Szeretnénk rövid tájékoztatást adni iskolánk
RészletesebbenÉTA DIÁKÖNKÉNTES ÉS KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT PROGRAM
ÉTA DIÁKÖNKÉNTES ÉS KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT PROGRAM (köznevelési, közérdekű iskolai közösségi szolgálat) 2012. Előzmények, célok A ÉTA szövetség, mint fogadó szervezet 2011. második félévében kezdte meg a
RészletesebbenÁtlageredmények a 2011. évi Országos Kompetenciamérésen. matematikából és szövegértésből
Átlageredmények a 2011. évi Országos Kompetenciamérésen Általános iskola 8. osztály matematikából és szövegértésből Matematika Szövegértés Iskolánkban Ált. iskolákban Budapesti ált. iskolákban Iskolánkban
RészletesebbenCivil szervezetek a lakosok szemével, 2008 június
Civil szervezetek a lakosok szemével, 2008 június Az Echo Survey Szociológiai Kutatóintézet a Helyi Érték - Közép-Dunántúli Civil Szolgáltató Hírlevél felkérésére kutatást végzett Közép-Dunántúl három
RészletesebbenIntézményvezető. Dessewffyné Szabó Erzsébet magyar, orosz szakos tanár. Intézményvezető-helyettesek. Alsós tantestület
Intézményvezető Dessewffyné Szabó Erzsébet magyar, orosz szakos tanár Intézményvezető-helyettesek Fodorné Balla Mária alsós tanító Horváthné Farkas Ildikó matematika, kémia, informatika szakos tanár Alsós
RészletesebbenMohamed Aida* 58% 27% 42% EGYÉNI STRESSZLELTÁRA. (valós eredmény kitalált névvel) STRESSZHATÁSOK EGÉSZSÉGI ÁLLAPOT SZOKÁSOK /JELLEMZŐK
Mohamed Aida* EGYÉNI STRESSZLELTÁRA (valós eredmény kitalált névvel) STRESSZHATÁSOK 100-66% 65-36% 35-0% 27% EGÉSZSÉGI ÁLLAPOT 0-35% 36-65% 66-100% 42% SZOKÁSOK /JELLEMZŐK 0-35% 36-65% 66-100% 58% Cégnév:
RészletesebbenMATEMATIKA MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2013-2014 TANÉV
MATEMATIKA MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2013-2014 TANÉV A Természet nagy könyve csak azok el tt áll nyitva, akik ismerik a nyelvet, amelyen írva van: a matematika nyelvét. Galileo Galilei Zalaszentgrót, 2013.
RészletesebbenIPR AKCIÓTERV. IPR alkalmazása tanév. Bárna, szeptember 1. Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015.
Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015. Tárgy : Megrendelés IPR AKCIÓTERV 2015-2016. tanév IPR alkalmazása Bárna, 2015. szeptember 1. I.Helyzetelemzés Gyermekek/tanulók és
RészletesebbenA KŐRÖSI CSOMA SÁNDOR ÉS PÉTERFY SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA. Telephely: 8800 Nagykanizsa, Attila u. 2. ÖKO - MUNKATERVE. a 2011/2012-es tanévre
3. számú melléklet A KŐRÖSI CSOMA SÁNDOR ÉS PÉTERFY SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA Telephely: 8800 Nagykanizsa, Attila u. 2. ÖKO - MUNKATERVE a 2011/2012-es tanévre Készítette: ÖKO munkacsoport vezetője Jóváhagyta:
RészletesebbenFizika. Környezetismeret. Városi Angol Verseny
Fizika 2014. április 8-án Hidy Gábor 8.c osztályos tanulónk részt vett az Eötvös Lóránd Fizikai Társulat által szervezett Öveges József Fizikaverseny megyei fordulóján és továbbjutott az országos döntőbe.
RészletesebbenTÁMOP-5.3.8-11/A1-2012-0001. Bernáth Ildikó elnök Szakmapolitikai Koordinációs Testület. 2015. szeptember 28.
Rehabilitáció - Érték - Változás (RÉV): Megváltozott munkaképességű személyek munkaerő-piaci helyzetének elősegítése érdekében történő rendszerszintű képzési és szolgáltatásfejlesztési modellprogram Bernáth
RészletesebbenNYÍREGYHÁZA MEGYEI JOGÚ VÁROS POLGÁRMESTERI HIVATALA SZOCIÁLIS IRODA. Előterjesztés -a Közgyűléshez
NYÍREGYHÁZA MEGYEI JOGÚ VÁROS POLGÁRMESTERI HIVATALA SZOCIÁLIS IRODA Ügyiratszám: 10.880/2009.05 Ügyintéző: Tóthné Csatlós Ildikó 4401 Nyíregyháza, Kossuth tér 1. Pf.: 83. Telefon: (42) 524-585; Fax: (42)
RészletesebbenÖsszefoglaló a Nagyjaink: Csukás István Meséi Alkotói Pályázatról
Összefoglaló a Nagyjaink: Csukás István Meséi Alkotói Pályázatról A verseny megrendezésének időpontja: 2019. 03. 05. rendező intézményének neve: szervezőjének neve, beosztása: Kerekes Gábor Imre, Művész
RészletesebbenOktat: Alsó tagozat 1. osztályban minden tantárgyat az ének kivételével
1. KTKT Általános Iskola és Középiskola Páhi Általános Iskolájában 2012/2013-es tanévben tanítók Név: Csviláné Polgár Erika 8. osztályfőnök tanító, angol műveltségterület, inkluzív nevelés tanár Oktat:
RészletesebbenGINOP A szakképző intézmények átfogó megújítása az alapkészségek fejlesztése és a lemorzsolódás csökkentése érdekében BESZÁMOLÓ
A szakképző intézmények átfogó megújítása az alapkészségek fejlesztése és a lemorzsolódás csökkentése érdekében BESZÁMOLÓ Kiskunfélegyházi Mezőgazdasági és Élelmiszeripari Szakgimnázium, Szakközépiskola
RészletesebbenHELYZETELEMZÉS A TELEPHELYI KÉRDŐÍV KÉRDÉSEIRE ADOTT VÁLASZOK ALAPJÁN
2017/2018 Iskolánkban a hagyományos alapképzés mellett emelt óraszámú képzést folytatunk angolból. Idegen nyelvet és informatikát első osztálytól oktatunk. Elnyertük a Digitális iskola címet. Évek óta
RészletesebbenZÖLD ÓVODA KÖRNYEZETTUDATOSSÁGRA NEVELÉS
ZÖLD ÓVODA KÖRNYEZETTUDATOSSÁGRA NEVELÉS Neumayer Éva http://www.ofi.hu/sh45 A Zöld Óvoda céljai Fenntarthatóságra nevelés Környezettudatos szemlélet kialakítása Egészséges életmód Természettel való kapcsolat
RészletesebbenEredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése
Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,
RészletesebbenTSMT-jellegű testnevelés bevezetése az ürömi József Nádor Általános Iskolában
Tóthné Török Mária TSMT-jellegű testnevelés bevezetése az ürömi József Nádor Általános Iskolában Az előadás vázlata: A TSMT bemutatása, szemléletváltás a testnevelés órákon Az állapot és mozgásvizsgálat
RészletesebbenGyakornoki szabályzat
A Budapest XIX. kerület Gábor Áron Általános Iskola Gyakornoki szabályzat 2007 Célja: az intézményben gyakornoki időt teljesítő pedagógus, valamint segítői feladatainak, hatásköreinek és juttatásának szabályozása
RészletesebbenIntézményvezető. Dessewffyné Szabó Erzsébet. magyar, orosz szakos tanár. Intézményvezető-helyettesek. Alsós tantestület. 1.a tanító 1.
Intézményvezető Dessewffyné Szabó Erzsébet magyar, orosz szakos tanár Intézményvezető-helyettesek Fodorné Balla Mária alsós tanító Horváthné Farkas Ildikó matematika, kémia, informatika szakos tanár Alsós
RészletesebbenNagy Regina Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft elearning Igazgatóság
Az IKT fejlesztési folyamat-szaktanácsadó, valamint az IKT mentor szaktanácsadó felkészítése a digitális kompetencia fejlesztés támogatására Nagy Regina Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft elearning
RészletesebbenHogy segíthetek? 2014
Hogy segíthetek? 2014 Kraus Viktor Máté, 2. osztály, Református Egyházi Alapiskola Vaján Január jan. 19-26 Ökumenikus imahét 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
RészletesebbenTowards Inclusive Development Education
Towards Inclusive Development Education (Globális Nevelést mindenkinek!) EuropeAid/131141/C/ACT/MULTI 2013.04.01-2015.09.30. (30 hónap) A projekt célkitűzése A TIDE projekt célja a globális tanulás témáinak
RészletesebbenTisztelt Igazgató Asszony/Úr!
1 Tisztelt Igazgató Asszony/Úr! Az Országos kompetenciamérés elemzésében komoly kiegészítő adatokat jelentenek az iskolák különböző jellemzőiről szerzett információk. Az alábbi kérdésekre adott válaszai
RészletesebbenTársadalmi vállalkozások finanszírozása a NESsT modell
Társadalmi vállalkozások finanszírozása a NESsT modell Tóth Laura NESsT 2011.január 14. 1 A NESsT küldetése és tevékenységei A NESsT a feltörekvő piacgazdaságok legégetőbb társadalmi problémáira nyújt
RészletesebbenÉLETÚT ALAPÍTVÁNY Felnőttképzési nyilvántartási szám: 13-0283-04 Intézmény-akkreditációs lajstromszám: AL 0564
ÉLETÚT ALAPÍTVÁNY Felnőttképzési nyilvántartási szám: 13-0283-04 Intézmény-akkreditációs lajstromszám: AL 0564 2010. évi KÉPZÉSI TERVE Jóváhagyta: Az intézmény Szakmai Tanácsadó Testülete 2008.12.21-én
RészletesebbenBenchmark és együttműködés a társadalmi vállalkozások fejlesztésében
Benchmark és együttműködés a társadalmi vállalkozások fejlesztésében Faragó-Kovách Eszter SOCIAL SEEDS szakmai munkatárs 2016. december 1. I A Mikulás is benchmarkol - 10. I Budapest A társadalmi vállalkozásokról
RészletesebbenA Valueable hálózat ARANY fokozatú védjegye és megszerzésének követelményei
A Valueable hálózat ARANY fokozatú védjegye és megszerzésének követelményei Valueable arany fokozat A Valueable védjegy megítélése annak elismerését jelenti, hogy egy vendéglátóipari munkáltató az esélyegyenlőség
RészletesebbenÖröm a gyerek. (Lorántffy Zsuzsanna ölében Sárospatakon)
Öröm a gyerek (Lorántffy Zsuzsanna ölében Sárospatakon) A gyerek az öröm, a reménység. Gyönge testében van valami világi; ártatlan lelkében van valami égi; egész kedves valója nékünk, mint a tavaszi vetés:
RészletesebbenEGÉSZ NAPOS ISKOLA A DEBRECENI GÖNCZY PÁL ÁLTALÁNOS ISKOLÁBAN BUDAPEST, 2015.05.29. XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II.
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 EGÉSZ NAPOS ISKOLA A DEBRECENI GÖNCZY PÁL ÁLTALÁNOS ISKOLÁBAN BUDAPEST, 2015.05.29. A fészer titka 1-2. évfolyam
RészletesebbenTOLERANCIA WORKSHOP Tájékoztató pedagógusoknak
COLORED GLASSES TOLERANCIA WORKSHOP Tájékoztató pedagógusoknak COLORED GLASSES Tolerancia Workshop YFU Szervezetünk, a Youth For Understanding (YFU) egy nemzetközi, non-profit szervezet, mely 1951 óta
Részletesebben120010080019012700100005026751615065232004 ABAKUSZ GRÁNIT KFT. 120010080019012700100005026751745065232004 ABAKUSZ GRÁNIT KFT.
Bizonylat vonalkódja Értékesítő partner neve 120010080019012700100005026751615065232004 ABAKUSZ GRÁNIT KFT. 120010080019012700100005026751745065232004 ABAKUSZ GRÁNIT KFT. 120010080019012700100005026752885065232004
RészletesebbenKÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT NAPLÓJA
KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT NAPLÓJA Tanuló neve: Oktatási azonosító: Születési hely, idő: Anyja születéskori neve: Tanuló neve: Osztálya:.. Mit nevezünk iskolai közösségi szolgálatnak? Az iskolai közösségi szolgálat
RészletesebbenAz Újbudai Gárdonyi Géza Általános Iskola 1114 Budapest XI. kerület Bartók Béla út 27.
Az Újbudai Gárdonyi Géza Általános Iskola 1114 Budapest XI. kerület Bartók Béla út 27. 2018/2019 MAGYARORSZÁG LEGJOBB ISKOLÁI KÖZÖTT 2018-BAN IS A GÁRDONYI 2018 tavaszán jelent meg a legjobbiskola.hu oldalon
RészletesebbenKompetenciamérés eredményei 2011 tanév - 6. és 8. osztály. Szövegértés, matematika. SIOK Balatonendrédi Általános Iskola
Kompetenciamérés eredményei 2011 tanév - 6. és 8. osztály Szövegértés, matematika SIOK Balatonendrédi Általános Iskola 1 Fit jelentés 2011-es tanév, 6-8. osztály (matematika, szövegértés) A 2011-es mérés
RészletesebbenIntézményvezető. Dessewffyné Szabó Erzsébet. magyar, orosz szakos tanár. Intézményvezető-helyettesek. Alsós tantestület
Intézményvezető Dessewffyné Szabó Erzsébet magyar, orosz szakos tanár Intézményvezető-helyettesek Fodorné Balla Mária alsós tanító Horváthné Farkas Ildikó matematika, kémia, informatika szakos tanár Alsós
RészletesebbenZA4891. Flash Eurobarometer 266 (Women and European elections) Country Specific Questionnaire Hungary
ZA4891 Flash Eurobarometer 266 (Women and European elections) Country Specific Questionnaire Hungary FLASH 266 WOMEN AND EUROPEAN PARLIAMENT Demographics D1. A kérdezett neme [1] Férfi [2] Nő D2. Hány
RészletesebbenKedves Szülők! A beiratkozás időpontja: április ig, hétfőtől szerdáig, 8-18 óráig az első emeleti könyvtárban
Gödi Németh László Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 2132 Göd, Ifjúság köz 1-3. / : (27)532-115 E-mail: godinemeth@invitel.hu : www.godinemeth.hu OM: 032351 Kedves Szülők! A beiratkozás időpontja:
Részletesebbena évi Franciska Bál sikeréhez.
Köszönjük minden kedves támogatónknak, hogy hozzájárultak a 2011. évi Franciska Bál sikeréhez. Csurgay Franciska Általános Iskola Tantestülete, Szülői Munkaközösség, Táborfalvi Diákévek Alapítvány, Pengetár
RészletesebbenBeiskolázási információk
Újbudai Teleki Blanka Általános Iskola Teleki-Blanka-Grundschule Beiskolázási információk Ö R Ö K Ö S ÖKOISK LA 2017/2018 A TELEKI Iskolánkban a pedagógiai munka legfőbb célja olyan tartalmas, bensőséges
RészletesebbenErasmus+ stratégiai partnerségek - szakképzés és felnőtt tanulás
Erasmus+ stratégiai partnerségek - szakképzés és felnőtt tanulás A program legfontosabb elemeinek áttekintése Pályázatíró szeminárium 2017. január 17. Jakabné Baján Ilona Projekt Pályázat kötött idő- és
RészletesebbenKimutatás Nyírvasvári Község Önkormányzata által tűzifa juttatásban részesítettekről - 1/2013.(I.10.) önkormányzati határozat alapján -
1. 5-2/2013 Terdik Ferenc Kossuth 2. 1 m3 2. 5-4/2013 Nagy Ferencné Kossuth 17. 1 m3 3. 5-5/2013 Cseh Gyula Kossuth 20. 1 m3 4. 5-6/2013 Lukács György Kossuth 38. 1 m3 5. 5-7/2013 Deák László Kossuth 49/b.
Részletesebben2006 CÉL Összesen 66,0 64, ,3 57,0 58,7 Nők 58,4 57, ,1 51,8 53, ,3 43, ,6 33,3 34,8
A képzés, mint a foglalkoztathatóság növelésének eszköze Sumné Galambos Mária 2008. március 4. Foglalkoztatottak aránya, célok EU átlag Magyarország 2006 CÉL CÉL CÉL 2006 EU-15 EU-25 2010 2008 2010 Összesen
RészletesebbenAdósságrendezéstől a pénzügyi integrációig
Adósságrendezéstől a pénzügyi integrációig Hitel-S Program 2009-2018 Magyar Máltai Szeretetszolgálat a szegények szolgálata Az információs társadalomban a szegénység egyik legfőbb forrása az információhoz
Részletesebbenmegteremtése Mezőberény és mikrotérségének nevelési - oktatási intézményeiben
TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0001 Kompetencia alapú oktatás feltételeinek megteremtése Mezőberény és mikrotérségének nevelési - oktatási intézményeiben Készítette: Dr. Kanyóné Dr. Molnár Regina A kutatás céljai
RészletesebbenElőzetes információk a beiratkozásról (végleges információk április elején várhatóak) Kedves Szülők!
Gödi Németh László Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 2132 Göd, Ifjúság köz 1-3. /: (27)532-115 E-mail: godinemeth@invitel.hu : www.godinemeth.hu OM: 032351 Előzetes információk a beiratkozásról
RészletesebbenSzerkesztette: Varga Júlia. A kötet szerzői Hajdu Tamás Hermann Zoltán Horn Dániel Varga Júlia
Szerkesztette: Varga Júlia A kötet szerzői Hajdu Tamás Hermann Zoltán Horn Dániel Varga Júlia Kutatási asszisztens: Tir Melinda Olvasószerkesztő: Patkós Anna Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék... III Ábrajegyzék...
Részletesebbenwww.tantaki.hu Oldal 1
www.tantaki.hu Oldal 1 Hogyan befolyásolják a családi veszekedések az iskolai teljesítményt? Nagy Erika, 2012 Minden jog fenntartva! Jelen kiadványban közölt írások a szerzői jogról szóló 1999. évi LXXVI.
RészletesebbenFacultas Humán Gimnázium. Egyenes út az egyetemre, vagy az érettségi utáni szakképzés irányába!
Facultas Humán Gimnázium Egyenes út az egyetemre, vagy az érettségi utáni szakképzés irányába! 2014/2015 2 FACULTAS Elérhetőségek: Facultas Humán Gimnázium OM azonosító: 200304 1078 Budapest, Hernád utca
Részletesebben