Résztvevői beszámoló jelentés - KA1

Átírás

1 A projektet az Európai Bizottság támogatta. A kiadványban (közleményben) megjelentek nem szükségszerűen tükrözik az Európai Bizottság nézeteit. Résztvevői beszámoló jelentés - KA1 Gyenizse Zsuzsanna matematika-fizika-angol szakos középiskolai tanár Budapest XIV. Kerületi Teleki Blanka Gimnázium One week Course for Teachers of Maths Worcester, England október 1-9.

2 A projektet az Európai Bizottság támogatta. A kiadványban (közleményben) megjelentek nem szükségszerűen tükrözik az Európai Bizottság nézeteit. Szakmai beszámoló A projekt helyszíne: Worcester és Birmingham, England Kurzus időtartama: Szakmai beszámolóm célja az Európai Unió Erasmus+ KA1 One week Course for Teachers of Maths 7 napos projektjének rövid bemutatása és a személyes tapasztalatok megosztása. Matematika szakos középiskolai tanárként óriási várakozással vettem részt a kurzuson, ahol a külföldi tanártársakkal való közvetlenebb kapcsolatteremtésben sokat segített angol nyelvtudásom. Az EU által támogatott Erasmus+ KA1 projekt lehetőséget és helyszínt biztosít az európai országokban működő iskolák tanárai számára, ahol kommunikálhatnak és együttműködhetnek egymással, továbbá megoszthatják egymással ismereteiket. A projekt célja az oktatás minőségének fejlesztése az európai iskolákban.

3 A képzés helyszíne Worcester városa közép Angliában, Londontól 170 km-re található. Lakossága fő. A várost a Severn folyó szeli ketté, melynek partján hosszú sétákat lehet tenni és közben nézni az evező egyetemistákat, gyönyörködni a vízen úszó hattyúkban. Worcester igazi, hangulatos, középkori kis város, gyönyörű parkokkal, egy óriási katedrálissal, templomokkal, múzeumokkal, rengeteg üzlettel, sétáló utcával. Titkos recept alapján itt készítik a Worcester szószt. A módszertani foglalkozások hétfőn és csütörtökön a helyi Whitehouse Hotelben zajlottak, Don Newton egyetemi tanár vezetésével.

4 Birmingham Anglia második legnagyobb városa. Birmingham kulturálisan és etnikailag is színes város. A készített fényképen jól látszik, mennyire kiegészíti egymást a régi és a modern építészet. A hét folyamán három alkalommal utaztunk Birminghambe. Egyetemi gyakorló tanárok vezetésével 3 iskolát látogattunk meg, valamint részt vettünk az egyetem tanítási gyakorlat óráin.

5 Birmingham megújult belvárosa az új bevásárlóközponttal, a Bull Ringben és a modern vasútállomás a XXI. század építészetét dícséri.

6 A képzés programja: DAY & DATE MORNING AFTERNOON EVENING SATURDAY 01 OCTOBER SUNDAY 02 OCTOBER MONDAY 03 OCTOBER TUESDAY 04 OCTOBER WEDNESDAY 05 OCTOBER THURSDAY 06 OCTOBER FRIDAY 07 OCTOBER SATURDAY 08 OCTOBER SUNDAY 09 OCTOBER Arrive Worcester independently HOST FAMILIES ARE KINDLY REQUESTED TO MEET THEIR GUESTS AT THEIR POINT OF ARRIVAL IN CENTRAL WORCESTER AS ADVISED BY THEIR GUEST(S) 0930 Meet Local Organizer, Rachel Tobin, at Foregate Street Station. Welcome Depart Worcester Foregate Street Station by rail 0957 Arrive Great Malvern Walk on the Malvern Hills and visit Great Malvern & Priory 1543 Arrive Worcester Foregate Street Station Introduction with Local Organiser 1015 Rachel Tobin at Whitehouse Hotel Lecture: The Teaching of Maths in 1330 British Schools: The National Curriculum, Materials, Methods, Standards, Assessment, with Don Newton Walking tour of Worcester 1600 Opportunity to visit Worcester 0749 Depart Worcester Foregate Street Station by rail 0840 Arrive Birmingham New Street Meet PGCE trainee maths teachers & proceed to schools Day visit to a primary or secondary school 1530 Observe maths lessons and opportunity for discussion with teachers Return to Worcester by rail from Birmingham New Street Train New Street to Worcester Foregate Street: Depart Worcester Foregate Street Station by rail 0840 Arrive Birmingham New Street Meet PGCE trainee maths teachers & proceed to schools (by car) Day visit to a primary or secondary school 1530 Observe maths lessons and opportunity for discussion with teachers Return to Worcester by rail from Birmingham New Street Train New Street to Worcester Foregate Street: Workshop at Whitehouse Hotel, Worcester New ideas for teaching Maths with Don Newton Feedback discussion on school 1600 discussion comparing the teaching of Maths in the different European countries 0824 Depart Worcester Foregate Street Station by rail 0909 Arrive Birmingham New Street 0927 Depart Birmingham New Street 0939 Arrive Perry Barr Station Meet PGCE trainee maths teachers & proceed on foot to Birmingham City University Workshop: New ideas for teaching Maths with Don Newton and trainee Maths teachers 1500 Morning: Number Afternoon: Algebra Return to Worcester by rail Trains New Street - Worcester Foregate Street: Depart from Croft Road Car Park Day visit to Oxford with stop at Cotswold village of Burford en route Balliol College ( & hours, 2) Exeter College ( hours, free) Christchurch College ( hours, 7) St John s College ( hours, free) Ashmolean Museum ( hours, free) St Mary Church Tower View point ( hours, 4) 1830 Arrive Croft Road Car Park, Worcester Evaluation collection of Evaluation Reports by Local Organiser Depart Worcester independently HOST FAMILIES ARE KINDLY REQUESTED TO ACCOMPANY THEIR GUESTS TO THE POINT OF DEPARTURE IN CENTRAL WORCESTER AS ADVISED BY THEIR GUEST(S) 2000 Optional drinks at King Charles House 29 New Street Worcester

7 A képzés előtti felkészülés több hetet vett igénybe. Felelevenítettem angol nyelvtudásomat és matematikai szakszövegeket olvastam angolul, hogy a kommunikáció az előadóval, az angol tanárokkal, vendéglátómmal és a külföldi tanárokkal gördülékenyebb legyen. Egy hét nem hosszú idő a nyelvtanulásban, mégis úgy érzem, lendületet adott a matematikai szaknyelv angol nyelvű ismeretének bővítésére és ösztönzést kaptam a további nyelvtanulásra. A képzés 5 napos volt, 6 országból (Portugália, Spanyolország, Franciaország, Hollandia, Olaszország és Magyarország), 13 általános és középiskolai matematika tanár vett rajta részt. Módszertani foglalkozások A képzés során két nap Don Newton egyetemi tanár módszertani interaktív előadásán ismerhettük meg az angol oktatásban alkalmazott újító szándékot. Sok ötletet kaptunk a matematika órák színesebbé és élvezetesebbé tételére. Felhívta a figyelmünket arra, hogy minden órát tegyünk emlékezetessé valamilyen apró játékkal, feladattal. A foglalkozások a worcesteri Whitehouse Hotel egyik konferenciatermében zajlottak, de az órák felét mozgással töltöttük, vagy a hotel kávézójában vagy a hotel parkolójában vagy a hotel folyosóján tevékenykedtünk.

8 A módszertani továbbképzésen rengeteg feladattal találkoztunk, melyek gondolkodtatóak voltak, csoport munkát igényeltek és mindegyik valamilyen segédanyagot igényelt, melyet előadónk hosszú évek alatt gyűjtött össze és készített el. A feladatok színesek, változatosak, ötletesek voltak, viszont inkább általános iskolai tananyagra épültek. Hazaérve, át kell gondolnom, hogyan lehet ezeket a feladatokat a középiskolai tananyagra építve elkészíteni, illetve teljes osztályban, gyerekkel megvalósítani. Ilyen nagy osztályokban csoportos foglalkozás esetén probléma a fegyelmezés és a feladatokhoz szükséges segédanyag elkészítése is időigényes. Azonban csoportbontás esetén 2-3 hetenként, érdemes egy-egy rendhagyó órán a szokásos frontális órák mellett, a tanfolyamon megismert feladatok közül válogatni.

9

10 Iskolalátogatás, tanórák megtekintése - Birmingham Kedden és szerdán Birminghambe utaztunk. A vasútállomáson utolsó éves egyetemisták, azaz gyakorló tanárok vártak, akik a két nap során három iskolába kalauzoltak el minket. A tanórákon kép és hangfelvételt nem készíthettünk, csak a folyosókon és az üres tantermekben.

11 A tanulók Angliában egyenruhát viselnek. A folyosókon, a tantermekben, még a lépcsőkön is pozitív üzenetek láthatók, melyeket mindennap látva, észrevétlenül is a tanulók lelkébe ivódnak. Szaktárgyak alapján van az iskola több részre osztva. A falakon, a lépcsőn, minden az adott szaktárgyra utal. A diákok anélkül, hogy belépnének a tanterembe, már az iskola folyosóján sétálva tanulnak. A háttérben a jobb agyféltekés tanulás módszere áll. Egy kép többet mond ezer szónál ezt már a nyelvoktatásban is felismerték és miért ne lehetne használni például a matematikában. Nemcsak hasznos ez a módszer, hanem hangulatteremtő, feszültségoldó, azon diákok számára, akiknek nem megy a matematika vagy félnek, szoronganak tőle. Ezt az ötletet mindenképpen megvalósítom a fizika tantermek környékén. Sajnos matematika szaktantermünk nincs, sokan úgy gondolják, a matematika bárhol tanítható, nem kell hozzá más, csak tábla és kréta. Ez a tanfolyam pont az ellenkezőjét bizonyítja.

12

13 Az iskolákban szinte minden tanteremben számítógépek vannak, körbe a falak mentén, ez kb gépet jelent. Ezenkívül több informatika terem is a tanulók rendelkezésére áll. Minden tanterem el van látva projektorral és fehér táblával. Az iskolának saját feladatbankja van, saját kidolgozott óratervei, melyeket csak ki kell vetíteni és kezdődhet az óra. Tankönyvet, sőt füzetet sem cipelnek a táskájukban a diákok. A tanterembe lépve az egyen füzetet kiosztják, ugyanígy egy kis ládában van mindenki számára a számológép, a padokon pedig ott a tolltartó színes tollal, vonalzóval. A füzetvezetés nagyon rendezett, korosztálytól és nemtől függetlenül. A feladat eredményét nem bekiáltva közlik, hanem van egy mini fehér táblájuk, amire ráírják és felmutatják, így a tanár egyből látja, melyik tanulóhoz kell odamenni és segíteni. Olyan egyszerű és logikus, hogy a nagy fehér tábla két részre van osztva, egyik felére a projektor vetíti a feladatot, egyből oda lehet írni, akár eredményt, megoldást, a tábla másik fele pedig szabad, ott lehet magyarázni, korábbi ismereteket megosztani. Nagyon tetszett egy fehér vékony műanyag fólialap használata, ami bármire odaragad, még a falra is, és csoport munka esetén, az üres falrészekre ezeket kiragasztva, táblafilccel ráírva, a tanulók körbe járhatnak és megnézhetik, mit írtak a többiek, majd egyszerűen a lap letörölhető és újra felhasználható. Ez sokkal praktikusabb, mint nálunk kartonpapírt venni, felragasztani, majd használat után eldobni. Az órák zömében frontálisak Angliában, azonban az osztálylétszám kisebb, diáknál nincs több egy osztályban. Csoportbontásban akár 2-3 diák számára is biztosítanak tanórát. A tanórák tömbösítve vannak, ez azt jelenti, hogy 2 tanóra, szünet, 2 tanóra, 1 órás ebédszünet és még 2 tanóra az általános órarend. Nincs heti 5 testnevelés óra, de óriási tornapályák vannak, ugyanakkor a matematika órák száma több mint hazánkban.

14 Egyetem látogatása Birmingham Pénteken a birminghami egyetem tanítási módszertan gyakorlat előadásán vettünk részt. Don Newton egyetemi tanár tartotta a végzős egyetemistáknak, akik tanítási gyakorlatra jártak a hét többi napján. Ez a nap csak arról szólt, hogyan viselkedjenek a leendő tanárok a tanulókkal. Nagyon egyszerű, mégis fontos dolgokról volt szó, pl. hogyan kérjük meg a tanulót, hogy ossza ki a feladatlapokat osztálytársainak. Megbeszéltek egy óravázlatot, mi a jó benne és mely részén kellene változtatni. A vendég tanárokat egy-egy angol gyakorló tanárokból álló csoportba osztva izgalmas vetélkedőn vettünk részt. A matematika feladatok eredményeihez kaptunk egy betű kulcsot, melyből egy mondás született: Knowledge exists to be shared A feladatok megoldása során meglepődtem, hogy a matematika egyes fejezetei mennyire más hangsúllyal szerepelnek az angol oktatásban. Nemcsak nekem, hanem külföldi tanártársaimnak is meglepő volt, hogy a nemsokára igazi tanárrá váló angol egyetemisták nem ismerik a pitagoraszi számhármasokat vagy a nevezetes szögek szögfüggvényein gondolkozniuk kell, esetleg számológéppel kiszámolni. Ugyanakkor emelt szinten a végzős diákok a komplex számokról tanulnak, ami nálunk, Magyarországon egyetemi tananyag.

15 A tízórairól a gyakorló tanárok gondoskodtak, ez szokás náluk, hogy péntekenként az előadásra mindenki hoz valami harapnivalót, amit megosztanak egymással. Ebédre az egyetemtől kaptunk meghívást. Az iskolai menza és az egyetemi konyha is fantasztikus, ízletes és óriási a választék. Itt nem só és fűszer hiányos az étel. A gyakorló tanárok zöme bevándorló családok gyermekei voltak, nem tőzsgyökeres angolok. Ez az arány Birmingham lakosságára is jellemző. A nap végén csoportunk mellé odaálltak ők is egy közös fénykép erejéig.

16 Kirándulások Malvern A továbbképzés egy kirándulással kezdődött és kirándulással ért véget. Első nap a festői látványt nyújtó Malvern városkát néztük meg, maj megmásztuk a Malvern hegyet, ahonnan gyönyörű kilátás tárult elénk.

17 Oxford A képzés Oxford, az egyetemi város megtekintésével zárult. Ashmolean Múzeumban, mely Nagy-Britannia legrégebbi múzeuma, Rembrandt kiállítást láthattunk, valamint Picasso, Rafaello, Matisse, van Gogh képeit csodálhattuk meg. Megnéztük az egyiptomi múmiákat, az iszlám és a kínai művészet mesterműveit, a felbecsülhetetlen értékű hangszereket. A nevezetességek között ott volt a Bodlein könyvtár, a Radcliff Camera, a Sóhajok hídja, a Trinity College, St. John s College, Christ Church, ahol a Harry Potter film több jelenete is felvételre került. Az egyes epizódokban ugyanaz a lépcsősor és étkező látható, ahol most én jártam.

18

19 Ismerkedés A hét során egyik este a worcesteri kávézók és kocsmák hangulatát is felfedeztük.

20 Szakmai fejlődés Mint pedagógus gyakran elemzem saját pedagógiai gyakorlatomat. Szeretnék újítani, épp ezért örömmel veszek részt olyan tanfolyamokon, amelyek elősegítik szakmai és módszertani fejlődésemet. Ebben a programban mindenkinek volt lehetősége saját szakmai fejlődésének előmozdítására. A külföldi matematika tanárokkal való állandó eszmecsere során megismerhettük más országok iskolarendszerét, az ottani oktatási körülményeket és tanítási módszereket. Elképesztő, hogy a pedagógusok mi mindent tanulhatnak egymástól. Külön örültem, hogy az angol iskolákat és tanórákat a saját szememmel láthattam, beszélhettem az ottani tanárokkal. Kedvesek, segítőkészek és érdeklődőek voltak. A gyakorló tanárok egész nap mellettünk voltak, nemcsak az iskolákban, hanem Birmingham városában is igazi idegenvezetőként viselkedtek. A kapcsolatteremtés csak angol nyelven történhetett, így nyelvtudásom határozottan fejlődött, melynek hasznát veszem az idén szeptemberben elnyert Erasmus+ KA2 Maths and Science projektben a partner iskolákkal való állandó kontaktusban. A továbbképzés során szerzett tapasztalatokat mindenképpen szeretném hasznosítani tanóráimon. Természetesen a látott jó ötleteket hazai szinten, a konkrét tananyagra kell átültetni, mely további gondolkodást igényel. A megismert tanárokkal már most felvettem a kapcsolatot és a hét folyamán készült képek megosztása után remélem szakmailag is megosztunk egymással pár gondolatot a jövőben. Az etwinning oldalon folyamatosan nézem a felvetett ötleteket, folyamatban levő projekteket. Még az is előfordulhat, hogy egymást felkeresve, mindenki saját iskoláját bevonva közös projektet indítunk.

21 Összegzés Határozottan érzem, hogy ez az egy hét felfrissülést jelentett számomra, nem csak testileg, de szellemileg mindenképpen. Szinte megfiatalodtam elmémben és várom az új kihívásokat az új lehetőségeket az Erasmus+ keretén belül egy újabb tanulmányi úton való részvételre. Ezzel az üzenettel zárom beszámolómat. Ezúton szeretném megköszönni a Tempus alapítványnak, a KLIK zuglói tankerületének, illetve saját iskolámnak, hogy támogatták a továbbképzés megvalósulását. Budapest, Gyenizse Zsuzsanna