Erasmus+ beszámoló Dunfermline, Egyesült Királyság augusztus 16-augusztus 28. Készítette: Nyúlné Forgó Mária

Átírás

1 Erasmus+ beszámoló Dunfermline, Egyesült Királyság augusztus 16-augusztus 28. Készítette: Nyúlné Forgó Mária A tanulmányút általános értékelése 2015 augusztusában kéthetes tanártovábbképzésen vettem részt Skóciában. A fogadó intézmény, az International Study Programmes módszertani továbbképzése a skóciai Dunfermlineben zajlott. A gazdag tanfolyamkínálat áttekintése után a 2-week course for European teachers of English at secondary level focus on Scotland című továbbképzés mellett döntöttem. Ennek legfőbb oka az volt, hogy érdekes módszertani újdonságok megismertetésén kívül lehetőséget ajánlott a skót iskolarendszer iskolalátogatásokkal bővített megismerésére is. A szervezővel szakmai egyeztetéseket végeztem, aki segített felkészülni a tanulmányútra is. Felvettük a kapcsolatot a fogadó intézménnyel, amely készségesen adott tájékoztatást a tanfolyamról. Az interneten keresztül tartottuk a kapcsolatot, s én megerősítettem részvételi szándékomat. Vendéglátó családnál kértem elhelyezésemet. Kérésemre erről a szervezők gondoskodtak. Tetszett, hogy a tanfolyam szakmai részével kapcsolatban is kíváncsiak voltak elvárásaimra. Hamarosan megküldték az ajánlott szakirodalom listáját: The Practise of English Language Teaching by Harmer (Longman) Collaborative Language Learning and Teaching by Nunan (OUP) Tasks for Language Teachers by Parrott (OUP) Planning Lessons and Courses by Woodward (CUP) English as a Lingua Franca by Jenkins (OUP) Translation in Language Teaching by Cook (OUP) English as a Lingua Franca: A Corpus-based Analysis by Prodromou (Continuum) 1

2 Iskolám mint küldő intézmény, átutalta a tanfolyam ellenértékét, s megkezdődött a szakmai felkészülés. Angol szakos kollégáimmal team-munkában feldolgoztuk az ajánlott szakirodalmat, így készültem a továbbképzésre. Augusztus elején kaptam újabb tájékoztató levelet, mely minden szükséges információt tartalmazott nemcsak az indulással kapcsolatban, hanem a tanfolyam részletes programját is ismertette. A résztvevő tanárkollégák névsorát végignézve látszott, hogy egy igazi, soknemzetiségű európai csapat fog összejönni. Hétfőn reggel a Dunfermline központjában található Pittencrieff park pavilonjában találkoztunk a tanfolyamon résztvevő kollégákkal és a helyi szervezővel, Win Scott-tal. A rövid tájékoztató után előadást hallgattunk meg a skót történelemről és hagyományokról. Délután gyalogos városnézés következett idegenvezetővel, aki nagyon sok érdekes történettel színesítette mondandóját. Kedden Jeremy Taylor, a rendkívül energikus író és tanár tréner foglalkozásai következtek. Mi, tanárok ismét tanulókká váltunk, és játékos feladatok megoldása során gyakoroltuk a nyelvet, sajátítottunk el motiváló módszertani újdonságokat. Szerdán folytatódott ez a munka, de már két csoportban dolgoztunk: Jon Wright trénerrel dolgozott a csoport egyik fele, majd csere következett, és ismét Jeremy Taylor foglalkozásán próbáltuk ki a korszerű tanulás-tanítási módszereket. Csütörtökön és pénteken folytattuk a módszertani műhelymunkát, ahol mindenki aktívan dolgozott. Közben egyre jobban megismertem Európa más országaiból érkezett társaimat, s folyamatos tapasztalatcserét tartottunk. A foglakozások után, péntek este egy skót táncos estre invitáltak bennünket. Vendéglátóinkkal együtt hallgathattunk két mesemondót, akik a skót történelem egy-egy érdekes eseményét elevenítetté fel érzékletes, kifejező előadásmódjukkal, szép, tiszta beszédükkel. Megkóstolhattuk a skótok nemzeti eledelét, a haggis-t, és skót táncot jártunk. Szombaton a csoport együtt utazott edinburg-i városnézésre. Idegenvezetővel látogattuk meg a város fontosabb nevezetességeit - pl. a Skót Parlamentet, az Edinburgh-i várat, a St. Giles katedrálist -, sétáltunk a régi városrészben. Délután ellátogattunk a királyi botanikus kertbe, s vonattal utaztunk vissza Dunfermline-be. 2

3 Vasárnap egy újabb csodás kirándulás várt ránk. Bérelt busszal és idegenvezetővel utaztunk a gyönyörű tavak egyikéhez, a Loch Katrine-hez. Két órás kellemes séta után ismét buszra szálltunk, s a következő megálló Stirling vára volt. A vállalkozó szellemű kollégákkal gyalog felkaptattunk a Wallace-emlékműhöz, mely a skót szabadságtudat szimbóluma is. Szép élmény volt Culross történelmi falujában tett séta. Hétfőn visszatértünk az iskolapadba, s Robert Burns a 20. század skót irodalmára gyakorolt hatását tanulmányoztuk az előzetesen elolvasott művek alapján. Érdekes volt, amikor előadónk skót nyelven is felmondta Burns To a Louse c. versét. Nagy irodalmi élményt jelentett számomra, amikor Edwin Morgan Translunar Space March 1972 c. verséről beszélgettünk, amelyben egy képi élmény kapcsán fontos gondolatok merültek fel: Kik vagyunk? Hol van a helyünk a világban? Délután a skót iskolarendszerről hallgattunk meg előadást. Az előadó részletesen beszélt arról, hogyan igyekeznek megfelelni a 21. század kihívásainak: a fókuszban a tapasztalatok és az eredmények állnak. Szerintük a sikeres tanuló az, aki motivált, nyitott az újszerű gondolkodásra és ismeretekre, kreatívan gondolkodik, feltalálja magát az új helyzetekben, tud önállóan és csoport tagjaként is tanulni. Kedden ellátogattunk a Woodmill High School-ba Dunfermline-ben. Az iskola igazgatója fogadott bennünket, s rövid tájékoztatást tartott iskolájukról. Érdekességként bemutatott egy régen használt büntetési eszközt, mellyel a tanár testi fenyítést alkalmazhatott. Ma már ez tilos. Az igazgatói tájékoztatás után lehetőségünk nyílt diákokkal beszélgetni, és az iskola bejárása is az ő vezetésükkel történt. A tanulók jól érzik magukat az intézményben, tisztelik és elfogadják egymást és tanáraikat. Jó a tanár-diák viszony, az iskola légköre nagyon pozitív. A nevelők örömmel fogadtak bennünket, szívesen válaszoltak kérdéseinkre. A meglátogatott órákon változatos munkaformákat láthattunk, a természettudományi laboratóriumban gyakorlatorientált kísérleteket végeztek csoportmunkában. A következő nap ismét Edinburghba utaztam, hogy még többet megtudjak annak történelmi, művészeti nevezetességeiről. A város központjában sétálva bepillantást nyerhettem a Fringe irodalmi és egyéb kulturális programjaiba. Napomat egy csodálatos esemény, a Military Tattoo katonai jellegű parádéjának megtekintése zárta. Csütörtökön ismét iskolalátogatás következett, most a Dunfermline High School üvegpalotájában töltött egy tanítási napot csoportunk. A három éves iskola már minden tekintetben 3

4 megfelel a 21. századi követelményeknek. A tantermek digitális táblákkal, számítógépekkel felszereltek. A tanulók laptopokon fejleszthetik digitális kompetenciáikat. A különböző sportágak önálló, jól felszerelt edzőtermekkel rendelkeznek. A színjátszósok egy mini stúdióban rendezhetik színdarabjaikat. A háztartástan tanulásához modern eszközökkel felszerelt tankonyhák állnak rendelkezésükre. A szünetek kulturált eltöltésére szolgáló, WIFI-vel, plazma tévékkel ellátott társalgók igen népszerű a tanárok és a tanulók között is. A modern eszközökkel felszerelt konyha és ebédlő a diákok iskolai étkeztetését magas színvonalon biztosítja. A tanulók körülbelül 25%-a hátrányos helyzetű. A tantestület többnyire fiatal tagjai lelkesek, feltűnően sok a férfi tanár. A meglátogatott órákon a tanulók aktívan tevékenykedtek, az IKT-eszközök használata minden órán jellemző volt. Nagyon tetszett, saját óráimon is szeretném majd felhasználni az online elérhető Random name picker elnevezésű alkalmazást feleltetéshez. Az utolsó napon St. Andrewsba kirándultam. Nemcsak földrajzi fekvéséből adódó festői szépsége miatt látogattam el ebbe a kisvárosba, hanem érdekelt mint a golf szülővárosa is. Az 1413-ban megalapított egyeteme pedig Skócia legrégibb egyeteme. Az egyetem udvarán készített fotók inspirációk lehetnek tanítványaim számára. A program eredményei A program megvalósítása során sok új ismeretre tettem szert, amit további oktató-nevelő munkám során kamatoztathatok. A képzés szakmai részében számos módszertani újdonságot ismertem meg. A tanítási óráimon jól hasznosítható óraszervezési ötleteket kaptam. Az ismertetett (általunk is megoldott) feladatok, tananyagok továbbgondolásával gazdagíthatom az alkalmazott feladattípusok tárházát. Jó gyakorlatként szeretném felhasználni például Jeremy Taylor egyik készségfejlesztő feladatát. Egy érdekes történetet mondatokra bontott, s minden tanuló húzott egyet. Egy kulcsmondat nála maradt. A tanulók a feladat megoldása során csak angolul (a célnyelven) beszélhettek. Így kellett a körben álló tanulóknak mondataik felolvasása után megállapítani azok történetben elfoglalt helyét, összerakni az eseménysort. (Ha van olyan tanuló, akinek nem jut mondat, akkor ő a játékmester, ő próbálja irányítani a megoldási folyamatot.) A feladat nagyszerűsége abban áll, hogy mindenki dolgozik, mert szeretné a saját mondatát a megfelelő helyre beilleszteni. Ezért érvel, magyaráz, újra és újra felolvassa a mondatot, egyetért, vitatkozik, vagyis kommunikál. A játéknak akkor van vége, amikor a mondatok a helyes 4

5 sorrendbe kerülnek, s a játékosok (tanulók) kitalálják a tanárnál maradt kulcsmondatot. Ezt a játékot én azért szeretném jó gyakorlatként alkalmazni munkám során, mert fejleszti a hangos olvasási készséget, a hallás utáni szövegértést (nem nézhetik a tanulók egymás mondatát, csak hallgatják), a kommunikációs készséget. Fejlődik együttműködési kompetenciájuk, logikus gondolkodásuk. Mindenki aktívan dolgozik, nincs potyautas. A tanulmányút eredményeképpen szakmai és egyes személyes kompetenciáim is fejlődtek. Elsősorban kommunikációs kompetenciám fejlődött a mindennapi élethelyzetekben, a foglalkozások során és a vendéglátó családdal folytatott beszélgetések révén. Szociális kompetenciáim is fejlődtek, hiszen szinte baráti kapcsolatot sikerült kiépíteni a vendéglátó családdal, akik más kulturális környezetben élnek. A különböző országokból érkezett kollégákkal is sikerült jó szakmai kapcsolatot kialakítani. A képzést vezető trénerek fejlesztették módszertani tudásomat, együttműködési kompetenciámat. Az iskolalátogatások során új ellenőrzési, értékelési módszereket ismerhettem meg. Országismereti tudásom jelentősen gazdagodott a skót történelemről, irodalomról szóló előadásokon. Nagy ismeretanyagra tettem szert az országjáró kirándulások során történelmi és művészeti területen. Elmélyítettem tudásom a skót iskolarendszer felépítésének elméleti területén, s az iskolalátogatásokkal gyakorlati ismeretekre is szert tettem. Személyes kompetenciáim közül talán a legtöbbet a tájékozódási képességem fejlődött azzal, hogy teljesen ismeretlen helyeken kellett helyesen tájékozódnom. Utómunka (disszemináció és valorizáció) A tanulmányút tapasztalatait elsősorban közvetlen kollégáimnak szeretném átadni. Erre remek alkalom egy munkaközösségi foglalkozás, ahol a program minden területére szeretnék kitérni. Eddigi gyakorlatunknak megfelelően itt javaslatot tehetek a tanulmányúton megismert új módszertani eljárások bevezetésére, szakmai tapasztalataimat átadhatom. Nevelőtestületi értekezleten képekkel illusztrált beszámolót kívánok tartani. Itt a szakmai megújulás fontosságát fogom hangsúlyozni ismertetve az általam megtapasztalt, jónak vélt oktatási-nevelési és oktatásszervezési módszereket. Tapasztalataimat, élményeimet meg fogom osztani diákjaimmal képes élménybeszámoló keretében. Ezzel elsődleges célom lesz a nyelvtanulási kedv elősegítése, országismereti tudás átadása. 5

6 Tanulmányutamról rövid tájékoztatót tartok szülőértekezleten, hogy a szülők mint partnerek nyitottabbak legyenek az új módszerek iránt. A helyi sajtóban és az iskola honlapján képes beszámolót szeretnék megjelentetni, hogy minél több ember értesüljön az Erasmus+ Program pedagógusok szakmai fejlődését nemzetközi környezetben támogató tevékenységéről. A műhelymunkák során kipróbált feladatokat adaptálni fogom és alkalmazom nyelvóráimon, felzárkóztató és tehetséggondozó foglalkozásokon. Már korábban említettem, hogy a tanfolyamon résztvevő más európai országból jött kollégákkal tapasztalatcserét folytattunk. A kialakult szakmai kapcsolatot további személyes együttműködéssel szeretnénk folytatni, de néhányukkal az esetleges intézményi szintű együttműködésről is egyeztettem. A tanulmányút előzetes várakozásaimmal összhangban valósult meg. Elsődleges célom volt a nyelvi és módszertani tudásom fejlesztése, s ehhez az adott kéthetes időszakon belül a tanulmányút maximálisan hozzájárult: intenzív tanítási-tanulási folyamatok részese lehettem. Javaslatok A tanulmányút szervezője nagyon lelkiismeretes, pontos munkát végzett tevékenysége során. Köszönet a munkájáért! A Nemzeti Iroda is mindent megtett a program zökkenőmentes lebonyolítása érdekben. Jó lenne, ha többször nyílna alkalom az idegen nyelv szakos tanároknak a célnyelvi országokba való utazásra, a tanított nyelv anyanyelvi környezetben történő gyakorlására. 6