SZLOVÁK NYELV JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Átírás

1 Szlovák nyelv emelt szint 1111 ÉRETTSÉGI VIZSGA május 24. SZLOVÁK NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM

2 I. OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE Minden tartalmilag helyes válasz, illetve szinonima elfogadható. A javítási kulcs általában tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. (A szöveg szerinti megoldások mellett dőlt betűvel szerepelnek a tartalmilag még elfogadható egyéb megoldások is. A zárójelben szereplő szavak, kifejezések nem feltételei a válasz elfogadhatóságának.) A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Amennyiben több eltérő választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. A vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a javítási útmutatóban található pontszámítási táblázat alapján történik. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz Amennyiben nincs válasz, a négyzetet hagyja üresen! Például: A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján, a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 5 3 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit) és az elért összpontszámot és a pontszámítási táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat. írásbeli vizsga / május 24.

3 Általános útmutató 1. Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30 pont. 2. Az elérhető maximális feladatpontszám: 29 pont. Részletes útmutató 1. feladat: Átszámítási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont C D C C B B C A írásbeli vizsga / május 24.

4 2. feladat: Vety/tvrdenia pravdivé nepravdivé (9) Podľa spomienok tety tam stojí už od roku (10) Sochár Róbert Kühmayer pracoval na súsoší dievčatka so srnkou tri roky. (11) Pôvodný autor sochu nedokončil kvôli tomu, že vypukla druhá svetová vojna. (12) Rozprávkovú dvojicu z pozláteného bronzu prechodne presťahovali do Slovenskej národnej galérie. (13) Z fontánových trysiek, ktoré boli prechodne zasypané hlinou, začala opäť tryskať voda v roku (14) V tieni stromov pri fontáne aj dnes posedávajú predovšetkým mamičky s kočíkmi a okolo sochy sa motajú malé deti. (15) Súsošie bolo po rekonštrukčných prácach na Hviezdoslavovom námestí posunuté až pred budovu nemeckého veľvyslanectva. (16) Námetom pre vytvorenie sochy bola pre Alojza Rigeleho rozprávka bratov Grimmovcov. (17) Výjav z rozprávky zobrazuje dvoch súrodencov, sestričku a bračeka. (18) Ivo Štassel, riaditeľ pamiatkového ústavu, si spomína aj na plytký bazénik na detskom ihrisku povyše Hviezdoslavova námestia. 3. feladat: K E I A F N H D B M L G írásbeli vizsga / május 24.

5 II. NYELVHELYESSÉG A javítási útmutató tartalmazza az összes elfogadható választ. Amennyiben a válasz helyesírási hibát tartalmaz, az nem elfogadható. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. (A helyes megoldások mellett dőlt betűvel szerepelnek a nyelvhelyességi szempontból még elfogadható egyéb megoldások is.) A vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a javítási útmutatóban található pontszámítási táblázat alapján történik. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz Amennyiben nincs válasz, a négyzetet hagyja üresen! Például: A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján, a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 5 3 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot és a pontszámítási táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat. írásbeli vizsga / május 24.

6 Általános útmutató 1. Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30 pont. 2. Az elérhető maximális feladatpontszám: 40 pont. Átszámítási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont Részletes útmutató 1.feladat: v za medzi k po namiesto po za cez pri 2. feladat: C A D A C B D A B C írásbeli vizsga / május 24.

7 3. feladat: (21) severozápadnej, (22) kláštore, (23) ich, (24) samostatných, (25) koncu, (26) alchýmii, (27) štyroch, (28) všestrannosti, (29) osudnými, (30) zasiahol 4. feladat: 31. súvisia 32. so 33. niekoľko zvládnuť ho 38. zisťovaní 39. kvôli 40. nemecký III. HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE Minden tartalmilag helyes válasz, illetve szinonima elfogadható. A javítási útmutató általában tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. (A szöveg szerinti megoldások mellett dőlt betűvel szerepelnek a tartalmilag még elfogadható egyéb megoldások is. A zárójelben szereplő szavak, kifejezések nem feltételei a válasz elfogadhatóságának.) A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Amennyiben több eltérő választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. A vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a javítási útmutatóban található pontszámítási táblázat alapján történik. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz Amennyiben nincs válasz, a négyzetet hagyja üresen! írásbeli vizsga / május 24.

8 Például: A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 5 3 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit) és az elért összpontszámot és a pontszámítási táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat. Általános útmutató 1. Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30 pont. 2. Az elérhető maximális feladatpontszám: 26 pont. Átszámítási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont írásbeli vizsga / május 24.

9 Részletes útmutató A feladatok megoldása és a hanghordozón elhangzó szövegek 1. feladat: (1) Lomozom. (2) Blikala svetlom. (3) Pokrievku a varechu. (4) Pred obedom. (5) Na mlátenie metlou. (6) Medveď ju odniesol. (7) Z plechu. (8) Nenašli sa jeho pozostatky. 2. feladat: (9) zážitky, (10) prezrel/popozeral, (11) dva roky, (12) sám, (13) sprievodné / auto, (14) dvoch, (15) po diaľnici, (16) s medveďom, (17) 60 kilometrov, (18) púšť Gobi, (19) plecniakom/ruksakom, (20) nájsť 3. feladat: Správne tvrdenie Nesprávne tvrdenie Tvrdenia/vety (21) Alica Waters získala pre projekt riaditeľa a učiteľov školy, do ktorej chodí 900 šiestakov. (22) Po záhrade s rozlohou pol hektára sa prechádzajú sliepky. (23) Spod kríkov v záhrade zbierajú žiaci čerstvo znesené vajcia. (24) Hneď na prvej hodine v záhrade si každý žiak opečie na otvorenom ohni klások kukurice. (25) V roku 2004 sa školská správa mesta rozhodla zaviesť projekt jedlej školskej záhrady aj na ďalších 17 školách. (26) Alica Waters by bola rada, keby sa v priebehu desiatich rokov podarilo uskutočniť reformu stravovania na všetkých školách mesta. 1. szöveg: Ako medveď vyrušoval tetku pri modlitbe svätého ruženca Raz sa mi sťažovala tetka zo Španej Doliny, že ju večer pravidelne o deviatej hodine vyrušuje pri modlitbe medveď. Maco prichádzal na priedomie takmer na minútu presne a prehŕňal sa v nádobe na odpad. Robil pri tom taký lomoz, že tetka sa nedokázala sústrediť na modlitbu, a tak ma požiadala, aby som jej pomohol zbaviť sa dotieravého príživníka. Poradil som jej, aby sa maca pokúsila odohnať blikaním svetla. Na druhý deň mi tetka oznámila, že maco si blikania ani len nevšimol. Chcel som si napraviť reputáciu, nuž som jej poradil, aby búchala o seba pokrievkami od hrncov. Tvrdil som, že takéto akustické strašenie by malo určite zabrať. Nevedel som sa dočkať rána, aby som sa dozvedel, ako to s medveďom tentoraz dopadlo. Keď pred obedom konečne zazvonil v mojej kancelárii na Výskumnej stanici telefón, aj som sa ho bál zdvihnúť. Moja predtucha sa do bodky splnila. Tetka ma hneď prvými slovami írásbeli vizsga / május 24.

10 "uzemnila": Ten tvoj návrh, synak, na medveďa vôbec nezabral! A po chvíli mi tetka vyrozprávala celú nočnú moru, ktorú musela prežiť. Medveď ako obyčajne prišiel okolo deviatej večer. Tetka si pripravila svoju najväčšiu pokrievku a poriadnu varechu, otvorila okno a privítala ho hrozným rámusom. Maco sa však nenechal vôbec vyrušovať. Tetku jeho flegmatické správanie tak nahnevalo, že schytila metlu, nachýlila sa z okna a začala maca mlátiť hlava-nehlava. Vtedy sa votrelec buď naľakal, alebo chcel sa len pozrieť, kto mu vyprašuje z kožucha blchy, zdvihol hlavu a s hlavou zodvihol zo zeme aj nádobu s odpadkami. Vtedy už pochopil, že je zle a dal sa na bezhlavý útek. S nádobou na hlave narážal do rohov domu, búšil do stromu, tá sa mu pritom viac a viac nasúvala na hlavu... a takto sa za hlasitého hrmotu oslepnutý maco stratil v tmavej noci... Tetka sa na mňa hnevala: jednak preto, že môj návrh opäť nezabral, jednak preto, že prišla o nádobu na odpad a nová ju bude stáť pár stoviek korún. Škrelo ma, že som si pošramotil svoj obraz odbornosti, ľúto mi však bolo aj medveďa. Určite podstúpil muky, kým sa vyslobodil z plechovej nádoby. Ak sa mu to vôbec podarilo... Upokojuje ma iba fakt, že do dnešného dňa sa nenašla v okolí dediny ani nádoba, ani telesné pozostatky po macovi. (Text upravený podľa: 2. szöveg: Vzal nohy na plecia a odišiel do Pekingu Prečo si sa rozhodol absolvovať túto cestu? Človek chce stále posúvať hranice svojich možností, ale môžem povedať, že taká moja hranica, čo som si chcel dokázať, bol beh cez Európu. Ázia už bola vyslovene pre radosť, chcel som mať nové zážitky, popozerať sa, prejsť po vlastných. Ako sa dá pripraviť na takúto cestu? Ťažko. Ja som predtým po dva roky behal v Alpách kvôli prevýšeniu. Potom som išiel do Čiech, vzal som si nejakých 40 kíl so sebou do vozíka, tlačil som ho pred sebou a skúšal som, koľko vydržím. Vydržal som tri a pol dňa. Prebehol som síce 300 km, ale musel som to vzdať. Ujasnil som si, že na chrbát si môžem dať len tých 12 kíl a na zvyšok potrebujem tím a sprievodné auto. Kadiaľ viedla tvoja cesta? Z Bratislavy som vybehol 8. marca Bežal som najskôr smerom na juh, až do Grécka. Potom cez Bulharsko, Rumunsko, Rusko a Mongolsko do čínskeho Pekingu, kam som dorazil 7. augusta Základ spočíval v tom, že denne som prebehol aspoň dva maratóny. Počas cesty si iste zažil zaujímavé príhody... Už v Macedónsku to začalo byť zaujímavé. Bol tam jeden nepríjemný úsek - bežal som po jednosmernej diaľnici asi 52 kilometrov. Hučalo to tam kamiónmi a bol to vlastne najhorší úsek, čo sa týka premávky vôbec. Inokedy sme napríklad stanovali na Urale. Prišli za nami strážcovia národného parku a opýtali sa nás, či sme nepočuli niekde nablízku medveďa. Keď sa k nám o chvíľu vrátili, opýtali sme sa na toho medveďa a oni vravia: Á, to je dobré - tuto asi 20 metrov od vás žerie nejakú kravu - už vás určite nenapadne" - takže tú noc sme strávili natlačení v aute a nebolo nám do smiechu. V Číne ma dokonca obvinili z únosu dieťaťa. Pridal sa ku mne totiž čínsky chlapec, lebo chcel vidieť Peking. Bežali sme spolu asi 60 kilometrov, ale večer, keď sme si už ľahli spať, prišla polícia a odviedli ma na policajnú stanicu. Prepustili ma až potom, keď sa chlapec priznal, že z domu odišiel dobrovoľne. írásbeli vizsga / május 24.

11 Mal si niekedy počas cesty chuť celý beh vzdať? Beh som chcel vzdať na hranici medzi Mongolskom a Čínou, keď naše sprievodné auto nechceli pustiť do krajiny. Predo mnou bol 300-kilometrový úsek púšťou Gobi a musel som cez ňu bežať sám ešte tri dni. Bežal som na etapy - päť kilometrov behom a polhodinu oddychovať. Naviac som mal so sebou aj vyše 10-kilový ruksak. Neplánuješ na svoje cesty pribrať aj nejakého partnera - bežca? S partnerom je to ťažké. Musíte toho človeka poznať, musíte si sadnúť v tempe, pretože sa delíte o jeden podporný tím a musíte sa zosúladiť. Uvidíme... Ak sa niekto objaví, tak áno, určite budem rád. (Text upravený podľa: 3. szöveg: Jedlá školská záhrada Pred 15 rokmi sa Alica Waters pustila do projektu prebudovania zanedbaného školského dvora na záhradu, v ktorej budú deti pracovať, učiť sa i relaxovať a ktorá bude živiť ich telá i duše. Pre projekt jedlej školskej záhrady pre školu, ktorú navštevuje asi 900 žiakov šiesteho až ôsmeho ročníka, získala Alice Waters najprv riaditeľa školy a postupne aj učiteľov, rodičov a širokú komunitu... Dnes je na mieste pôvodného asfaltového dvora s rozlohou približne 0,5 ha bujná záhrada, kde nájdete zeleninu, bylinky, zemiaky, kukuricu, ovocné stromy a kríky, olivové stromy, ba i voľne sa pasúce sliepky... a samozrejme veľké kompostovisko. Žiaci sa o záhradu nielen starajú, učia sa v nej (nielen prírodovedu, ale aj matematiku či dejepis) a zberajú úrodu, ale aj to, čo nazberajú, si na hodine varenia pripravia v kuchynke a pri pekne prestretom stole to aj spolu zjedia. História záhrady je spojená s prácou detí, ktoré sa aj podieľali na budovaní prvých vyvýšených záhonov z vŕbového prútia, sadení stromov a kríkov. Žiaci v rámci vyučovania plejú burinu, polievajú, zvyšky potravy z kuchyne nosia na kompost, zberajú čerstvo znesené vajcia a nosia ich do kuchyne... Vždy, keď prídu na školu noví šiestaci, prvá hodina v záhrade sa odohráva v duchu plnenia príkazov: ochutnajte... ovoňajte... Na druhej hodine si každý odtrhne klások kukurice, olúpe ho a opečie na otvorenom ohni. Od tej chvíle si záhradu a cez ňu i školu - zamilujú. Keďže projekt jedlej školskej záhrady je veľmi úspešný (o čom sa ročne príde na vlastné oči presvedčiť približne návštevníkov vrátane politikov a celebrít) a ponúka sa aj ako program prevencie pred ochoreniami detí vyplývajúcimi z nezdravej výživy, školská správa mesta sa ho v roku 2004 rozhodla aplikovať aj na ďalších školách (spolu približne žiakov). Cieľom Alice Waters je, aby sa do desiatich rokov uskutočnila školská reforma stravovania vo všetkých 17 školách mesta, od materských až po stredné školy. (Text upravený podľa: írásbeli vizsga / május 24.

12 IV. ÍRÁSKÉSZSÉG A munkalap végén a táblázatban két különböző oszlop található: Például: az elsőbe előre beírtuk az egyes értékelési szempontok alapján elérhető maximális pontszámokat; a másikba, kérjük, írja be a vizsgázó által elért pontszámokat, majd a feladatra adott összpontszámot. Max. Elért 5 3 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit) és az elért összpontszámot. Értékelési szempontok az 1. feladathoz Értékelési szempontok Maximális pontszám A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 4 Érthetőség, nyelvi megformálás 5 Íráskép 1 Összesen 10 Amennyiben a dolgozat A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján 0 pont, akkor az összpontszám is 0 pont. Az értékelési szempontok részletes kifejtése A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó megvalósította-e a kommunikációs szándékot, azaz megfelelően dolgozta-e ki a témát; megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre. Nem kell pontot levonni azért, ha a szöveg hosszabb 150 szónál. Érthetőség, nyelvi megformálás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg érthető-e az olvasó számára, az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák a megértést nem akadályozzák-e. Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét. írásbeli vizsga / május 24.

13 Értékelési skála az 1. feladathoz A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 4 pont 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki és elérte a minimális szövegmennyiséget (120 szó). A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs célokat. Egy-két részlettől eltekintve általában megfelelően dolgozta ki a feladatot, és legalább 120 szó hosszúságú szöveget hozott létre. A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célokat. Félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki a feladat bizonyos részeit, a létrehozott szöveg 120 szónál rövidebb. A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat. Félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki a feladatot, a szöveg 60 szónál rövidebb. Érthetőség, nyelvi megformálás 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A szöveg egy-két kisebb pontatlanság ellenére az olvasó számára tökéletesen érthető és követhető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák ellenére az olvasó számára nagyjából érthető és követhető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák következtében több helyen nehezen érthető és követhető, illetve félreérthető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt nem érthető és nem követhető. Íráskép 1 pont 0 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen törlések és és javítások. javítások. Értékelési szempontok a 2. feladathoz (az A és a B variáció közül választott feladat) Értékelési szempontok Maximális pontszám A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 Szövegalkotás 4 Szókincs, kifejezésmód 4 Nyelvhelyesség, helyesírás 4 Íráskép 1 Összesen 20 Amennyiben a dolgozat A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján 0 pont, akkor az összpontszám is 0 pont. írásbeli vizsga / május 24.

14 Az értékelési szempontok kifejtése A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg a kommunikációs célt; hány irányító szempontra tért ki, és milyen mélységben tárgyalta azokat. Nem kell levonni pontot, ha a szöveg hosszabb 250 szónál. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg hangneme és stílusa megfelel-e a közlési szándéknak, valamint az írásmű szerzője és olvasója közötti viszonynak; az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelti-e. Szövegalkotás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok elrendezése és a szöveg gondolatmenete, megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés; a vizsgázó hogyan alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit (előre- és visszautalás eszközei, névmások, kötőszók stb.). Szókincs, kifejezésmód Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; a szóhasználat az emelt szintnek megfelelő változatosságot mutat-e. Nyelvhelyesség, helyesírás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák mennyiben akadályozzák az olvasót abban, hogy a szöveget teljes egészében megértse. Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét. írásbeli vizsga / május 24.

15 Értékelési skála a 2. feladathoz A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki. A szöveg a megadott hosszúságú (15% eltérés lehetséges). A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet vagy kettőt megfelelően dolgozott ki, a többit csak részben, illetve egy irányító szempontot megfelelően, az összes többit csak részben. A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, ezen kívül még egyet részben, a többit egyáltalán nem, illetve valamennyi irányító szempontot csak részben. A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, csak néhányat részben, és van olyan is, amelyet egyáltalán nem. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg a szövegfajtának és a szerző és az olvasó közötti kapcsolatnak megfelelő hangnemben íródott, az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. A szöveg hangneme következetlenséget mutat, az olvasóban nem mindig a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. A szöveg hangneme nem megfelelő, az olvasóban nem a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. Szövegalkotás 4 pont 3 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő, elkülönül a bevezetés és a befejezés. A szöveg a gondolati tagolást követő bekezdésekből áll. A mondatok szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra, elkülöníti legalább a bevezetést vagy a befejezést (2 pont), bekezdéseket alkalmaz (3 pont). A mondatok általában szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra, hiányzik a bevezetés és a befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, összefüggéstelen mondatokból áll. A szöveg annyira rövid, hogy szövegként nem értékelhető. írásbeli vizsga / május 24.

16 Szókincs, kifejezésmód 4 pont 3 2 pont 1 pont 0 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő gazdag és változatos szókincs, valamint a közlési szándéknak megfelelő nyelvhasználat jellemzi. A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A szókincs korlátai miatt előfordul ismétlés. Néhol nem megfelelő a szóhasználat, ez azonban nem vagy csak kis mértékben nehezíti a megértést. A szöveget kevésbé változatos, helyenként egyszerű, de még a téma és a közlési szándék szempontjából elfogadható szókincs jellemzi. Sok a szóismétlés. Többször nem megfelelő a szóhasználat, ami néhány helyen jelentősen megnehezíti a mondanivaló megértését. A szövegben felhasznált szókincs nagyon egyszerű, nem a témának és a közlési szándéknak megfelelő. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen megnehezíti a szöveg megértését. Nyelvhelyesség, helyesírás 4 pont 3 2 pont 1 pont 0 pont A szöveget igényes nyelvhasználat jellemzi, a vizsgázó változatos és igényes nyelvtani szerkezeteket használ, mondatszerkesztése is igényes. A szöveg hibátlan, vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba található benne. A szöveg több nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban a megértést nem befolyásolják, VAGY csak néhány nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban nehezítik a megértést. A szövegben sok olyan nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba van, amelyek a megértést jelentősen megnehezítik, valamint sok, a megértést nem befolyásoló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba is előfordul benne. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt több helyen nem érthető. Íráskép 1 pont 0 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen és javítások. törlések és javítások. írásbeli vizsga / május 24.