ÚTMUTATÓ PÉCS, PTE BTK NEVELÉSTUDOMÁNYI INTÉZET PEDAGÓGIA SZAK BA (NAPPALI) Hasznosítható irodalmak:

Átírás

1 Hasznosítható irodalmak: Bábosik István: Alkalmazott neveléselmélet. OKKER Bárdossy Ildikó Dudás Margit (2010): A tanulás tervezése és értékelése. Pécsi Tudományegyetem. Bölcsészettudományi Kar, Pécs, Falus Iván-Kimmel Magdolna (2009): A portfólió Kocsis Mihály-Zsolnai József (1997): Kritika és koncepció. Tanárképző Intézet, Pécs. PTE BTK NEVELÉSTUDOMÁNYI INTÉZET PEDAGÓGIA SZAK BA (NAPPALI) NEVELÉSI ASSZISZTENS SZAKIRÁNY A NEVELŐMUNKA INTÉZMÉNYI KERETEI SZAKMAI GYAKORLAT Készítette: Mrázik Julianna Felhasználva Dudás Margit, Vízváriné Maronics Mária anyagait és a gyakorlatot végző hallgatók ötleteit: Babos Orsolya, Benkő, Veronika, Bíró Zsolt, Bogdán Anita, Borbás Sándor, Ébert Orsolya, Márhoffer Nikolett, Molnár Júlia Flóra, Sipos Honória, Várda Nikolett, Varga Henriett Melinda, Varga János KURZUSHOZ PÉCS, Pécs,

2 I. HELYZETÉRTELMEZÉS : A NEVELŐMUNKA INTÉZÉNYI KERETEI SZAKMAI GYAKORLAT I-II 1. A szakmai gyakorlat 2009/2010. tanév I-II. félévében történik időbeosztási problémák miatt mindkét félév gyakorlata 2009/2010. tanévben teljesítendő. Ezt a mellékletben foglalt igazolási űrlapon szükséges igazoltatni a gyakorlóhellyel. 2. Az egyéni összefüggő szakmai gyakorlat (összesen 30 tanóra 1 /alkalom) kivitelezése kötelező a hallgató által megkeresett és választott intézményben, (gyakorló vagy partner) iskolában, március és április hónapokban. 3. A gyakorlat végeztével beadandó a portfólió (amelynek dokumentumai tervezésében és elkészítésében is segítséget nyújtott az I. félév kurzustematikája és a 2009/2010. tanév I. féléve bevezető szemináriumai). A portfólió célja a reflektív attitűd kialakítása és a gyakorlat dokumentálása, tartalma pedig 5 dokumentum. (Ezek leírása a mellékletben megtalálható.) NEVELÉSI ASSZISZTENS képzés A szakképesítés célja: Olyan szakemberek képzése, akik rendelkeznek az alapokleveles pedagógia szakos képzés programjában előírt szakmai ismeretekkel és 1 Egy tanóra 45 percnyi időtartamot jelent MELLÉKLET részére Megbízólevél SZAKMAI gyakorlat elvégzéséhez a 2009/2010. tanévben Kérem, hogy, pedagógia szakos hallgató számára hónap.. napjától hónap napjáig szíveskedjék lehetővé tenni intézményükben A nevelőmunka intézmény keretei kurzushoz kapcsolódóan a Szakmai gyakorlat elvégzését. A gyakorlat során szerzett információkat nem adjuk tovább, azokat kizárólag oktatási és kutatási célra hasznosítjuk. Pécs, Mrázik Julianna tanársegéd 2 15

3 MELLÉKLET: Igazolás A SZAKMAI gyakorlatról 2009/2010. tanév Igazolom, hogy, pedagógia szakos hallgató hónap.. napjától hónap.. napjáig iskolánkban/intézményünkben elvégezte a NANB A nevelőmunka intézményi keretei kurzusokhoz kapcsoltan (oktató: Mrázik Julianna) a Szakmai gyakorlatot (kód: NANB060201) Az intézményi mentor neve, beosztása:.. Az intézmény pontos neve, címe irányítószámmal: Dátum és hely (a gyakorlat befejezése):, hó nap készségekkel. Továbbá képesek hatékonyan ellátni az iskolarendszerű és az iskolarendszeren kívüli nevelői feladatokat, továbbá képesek változatos nevelői tevékenységek önálló tervezésére, szervezésére, alkalmasak a különböző életkoroknak megfelelően tartalmas programok lebonyolításra. A képzés főbb moduljai és kredit értékei: kredit Nevelői kompetencia fejlesztése 8-10 (kommunikációs tréning és kommunikációs gyakorlatok vezetése; mentálhigiéné; pedagógiai esetmegbeszélés; konfliktuskezelés) A nevelő tevékenység gyakorlata 8-10 (szabadidő-pedagógia, médiapedagógia, játékpedagógia, drámapedagógia, múzeumpedagógia, prevenciós munka az iskolában) A nevelőmunka intézményi keretei 6-8 A pedagógiai nevelőmunka jogi, 6-8 gazdasági alapjai A nevelőmunka módszertana 6 8 Szakmai gyakorlat 4-6 Szabadon választható 4 6 Összesen 50 kredit.. P. H. intézményvezető 14 3

4 A 2009/2010. I. FÉLÉVBEN TÖRTÉNTEK 1. Áttekintés a kurzus programjáról: táblázatosan 2. Hallgatói portfólió készítése a kurzus befejezéseként (elemei: tanulmány/ok olvasása és reflektálása a gyakorlat elméleti háttere megteremtése érdekében; interjú készítése a kontextus megismerése céljából) és értékelése a gyakorlatvezető által (blogban). Témakörök Az intézmény Az iskolai életet szabályozó dokumentumok Elvégzett feladatok 2009/2010. I. félév Jogszabályok évi XXXIII. Törvény a közalkalmazottak jogállásáról évi LXXIX. törvény a közoktatásról és módosítása - 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet - 202/2007. (VII.31.) Kormányrendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet módosításáról - Alapító okirat - SZMSZ - Pedagógiai program - Minőségirányítási program - Házirend - 24/2009. (V.25.) OKM rendelet a 2009/2010. tanév rendjéről - Éves munkaprogram, havi programok, belső ellenőrzési terv alakulására A III. szabadon választott dokumentumban a tanárjelölt 20. rögzíti a választott dokumentum pontos adatait 21. megindokolja, hogy miért ezt a dokumentumot választotta, s számba veszi azt is, hogy e dokumentummal mely tanári kompetenciák megléte bizonyítható 22. logikusan felépítve, jól strukturáltan mutatja be a vonatkozó dokumentumot 23. a dokumentum bemutatásához és/vagy reflektálásához adekvát szakirodalmat használ, pontosan feltünteti a hivatkozásokat és a bibliográfiai adatokat 24. összefoglalja, reflektálja a dokumentum elkészítésének tapasztalatait és annak hatását a saját szakmaisága alakulására A portfólió egészére jellemző 25. a szakszerű fogalmi apparátus használata, a gördülékeny és szabatos fogalmazás, az igényes formai és technikai kivitelezés 5 pont 5 pont A portfólió érdemjegye: (0-50 pont: 1; 51-6: 2; pont: 3; pont: 4; pont: 5) 4 13

5 kompetencia meglétének bizonyítására 12. logikusan felépítve, jól strukturáltan mutatja be a vonatkozó dokumentumot 13. a dokumentum bemutatásához és/vagy reflektálásához adekvát szakirodalmat használ, pontosan feltünteti a hivatkozásokat és a bibliográfiai adatokat 14. összefoglalja, reflektálja a dokumentum elkészítésének tapasztalatait és annak hatását a saját szakmaisága alakulására 5 pont A II. szabadon választott dokumentumban a hallgató: 15. rögzíti a választott dokumentum pontos adatait 16. megindokolja, hogy miért ezt a dokumentumot választotta, s számba veszi azt is, hogy e dokumentummal mely tanári kompetenciák megléte bizonyítható 17. logikusan felépítve, jól strukturáltan mutatja be a vonatkozó dokumentumot 18. a dokumentum bemutatásához és/vagy reflektálásához adekvát szakirodalmat használ, pontosan feltünteti a hivatkozásokat és a bibliográfiai adatokat 19. összefoglalja, reflektálja a dokumentum elkészítésének tapasztalatait és annak hatását a saját szakmaisága 5 pont Témakörök Egyéb, az intézményes neveléssel összefüggő dokumentumok A tehetséggondozás dokumentumai A tervezés intézményi kontextusa: az iskola világa és valósága A teendők, célok meghatározása Elvégzett feladatok 2009/2010. I. félév Órarendek - Helyi tantervek, tanmenetek, - Munkaközösségi és osztályfőnöki munkatervek - Osztálynaplók, csoportnaplók, helyettesítési napló - Továbbképzési program és nyilvántartás - Tankönyvrendelés - Munkaköri leírások - értekezletek, programok, rendezvények - Mérés, értékelés - Országos kompetenciamérés - Statisztikai adatszolgáltatás - A tanulási nehézségekkel küzdő tanulók segítése - szakértői vélemények, felmentések, - egyéni fejlesztési tervek - Az IPR (Intézményi minőségirányítási program) - Programtantervek, programcsomagok, a kompetencia-területek Előzetes, tudás, ismeret, kompetencia: Mit fogok tenni? Óra/Munkaterv = van mitől eltérni Az egyes lépések előzetes megtervezése (az információ-mennyiség és a rendelkezésre álló idő 12 5

6 aránya) TTM (tudom/tudni akarom/megtanultam) tanulási technika alkalmazása 3. visszatekint és reflektál saját tanári szakmai fejlődési folyamatára A tématervben a hallgató: 8 pont Témakörök Elvégzett feladatok 2009/2010. I. félév 4. pontosan rögzíti a tervezés szempontjait és azok indokait Milyen eszközöket fogok használni? A választék kérdése. A téma-adekvát eszközök kiválasztása: hatékonysás, kezelhetőség 5. megfogalmazza a célokat, a várható eredményeket, számba veszi a feltételeket és a lehetséges problémákat A lehetséges nehézségek, buktatók, hibák extrapolálása/elő re becslése Eredmények: megvalósulás, sikerek, esetleges kudarcok költségek Pályázatírás Az előzetes terv(ezés) során felmerült problémák sorra vétele Kikkel fogunk dolgozni (életkorpedagógiai sajátosságok, képességek) Előre nem várt/nem tervezhető események(re) forgatókönyv Elsajátítottak-e valamit a tanulók/résztvevők? Szórakoztató/megnyugtató/érdekes volt-e számukra a tevékenységünk? Koherens egységgé vált-e a tevékenységünk: hogyan illeszkedik a folyamatba és hogyan lesz hasznosítható a folyamat további szakaszaiban? Költségterv és fenntarthatóság/megismételhetőség Pályázatok- pályázati dokumentumok, Hazai és uniós pályázati lehetőségek (pályázattal kapcsolatos weboldalak) Pályázatírás, megvalósítás, elszámolások (zárás) Pályázat-kitöltő programokkal megismerkedés Az értékelés Intézményi, tanulói, önértékelés. A (tanári) teljesítmény értékelése rendszere. Sztenderdek, képességlisták, mutatók 6. változatos és differenciált tanulásszervezési módokat, tanulói tevékenységeket tervez 7. figyelmet fordít az előzetes tudás feltárására, a tanulói érdeklődés, belső motiváció felkeltésére és fenntartására 8. megjeleníti a tanulói tervezés és a tanulási folyamat nyomon követésének, a saját tanulás ellenőrzésének és értékelésének lehetőségeit, szempontjait és eszközeit 9. bemutatja és értékeli az óra- vagy tématerv megvalósulását, felmutatja az eredményesség bizonyítékait 15 pont Az I. szabadon választott dokumentumban a hallgató: 10. rögzíti a választott dokumentum pontos adatait 11. megindokolja, hogy miért ezt a dokumentumot választotta a

7 MELLÉKLET: A PORTFÓLIÓ ÉRTÉKELÉSI SZEMPONTSORA A portfólió elfogadhatósági és értékelési szempontjai A PORTFÓLIÓ ELFOGADHATÓSÁGI SZEMPONTJAI Nem fogadható el, azaz elégtelenre értékelendő a i portfólió, ha terjedelme nem éri el a minimum 15 oldalt, ha abban több mint 20 nyelvi hiba, illetve értelemzavaró helyesírási hiba van, ha az alapvető részek bármelyike hiányzik. Alapvető részek: öt dokumentum és a hozzájuk kapcsolódó reflexiók; címlap; tartalomjegyzék; hivatkozások; irodalomjegyzék; mellékletek (pl. mérőeszközök, adatsorok, lefordított szakcikk idegen nyelvű másolata a forráshely pontos feltüntetésével stb.) Elégtelen portfólió akkor is, ha szerzője plagizál. A PORTFÓLIÓ ÉRTÉKELÉSI SZEMPONTJAI A bevezető/visszatekintő esszében a hallgató: 1. bevezeti portfólióját, bemutatja portfóliója összeállításának szerkesztési elveit, szempontjait, indokait 2. rögzíti azt, hogy a portfólióba válogatott dokumentumok mely tanári kompetenciáinak meglétét bizonyítják 4 pont 8 pont MELLÉKLET: A PORTFÓLIÓ TARTALMA A portfólió öt dokumentumot tartalmazzon. Elkészítése határideje: május 1. Kötelező dokumentumok 1. Bevezető/visszatekintő rész, melyben a portfólió készítője a. bevezeti portfólióját, bemutatja portfóliója összeállításának szerkesztési elveit, szempontjait, indokait; tartalomjegyzék (dokumentum-lista) b. rögzíti azt, hogy a portfólióba válogatott dokumentumok miként bizonyítják/bizonyíthatják tanári kompetenciáinak meglétét; c. visszatekint és reflektál saját tanári szakmai fejlődési folyamatára. 2. Óraterv vagy tématerv: A munka(forma), amelybe a hallgató bevonódik (tanóra, foglalkozás, csoportmunka, tanórán kívüli tevékenység) megtervezése, amelyben a portfólió készítője a. rögzíti a tervezés szempontjait és azok indokait, megfogalmazza a célokat, várható eredményeket, feltételeket, lehetséges problémákat; b. változatos és differenciált szervezési módokat, technikákat, tevékenységeket, (ön)értékelési eszközöket tervez; 10 7

8 c. bemutatja és értékeli a tématerv/munkafolyamat megvalósulását, felmutatja az eredményesség bizonyítékait. 3. Az intézmény, mint nevelési-oktatási színtér megismerése esettanulmány készítése a. Egy vagy több, választott, a nevelési oktatási intézmények működését meghatározó dokumentum(ok) elemzése összehasonlító elemzése 4. Saját munkaköri leírás, professziógram elkészítése a. A pedagógia alapszakos bölcsész nevelési asszisztens foglalkozás feladatai, lehetséges és betölthető foglalkozások, beosztás az elvégzett gyakorlat tapasztalatai, az előző félévben tanultak beépítésével és lehetséges elképzelések bevonásával 4. Szabadon választott/egyéni/már megkezdett kutatás, problémafelvetés illetve az előzőkben nem felsorolt, vagy azokba nem tartozó feladat, amelyben a hallgató érintett volt a gyakorlata során 5. Egyéb Jegyzeteim: 5. Szabadon választott dokumentumok 1. Egy saját dokumentum, és a dokumentumhoz csatolt reflexió, amely különösképpen bizonyítja a hallgató szakmai fejlődésben elkötelezettségre és önművelésre való alkalmasságát, milyen mértékben befolyásolta (meglévő vagy kialakítandó) kompetenciáit, pl. továbbképzés, tanfolyami részvétel, bizonyítvány, tanúsítvány 2. A kompetencia-alapúság és a pedagógia szakos végzettség valamint a vele betölthető munkakörök és feladatok kapcsolata 3. Pályázatírási folyamatban részvétel/érintettség bemutatása 8 9