TANTÁRGYLEÍRÁS. Anatómia

Átírás

1 Anatómia TNO1001 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 4 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 3+0 K Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Olajos Judit, főiskolai docens A kurzus célja, hogy alapvető anatómiai ismereteket nyújtson a hallgatóknak szervezetünk fő szervrendszerei felépítéséről és legalapvetőbb működéseiről. A kurzus során szerzett képességek meghatározó részét képezik több, a testnevelés és sporttudomány témakörébe tartozó ráépülő kurzus (pl. biomechanika, edzéselmélet, gimnasztika) elsajátításának. Az anatómiai ismeretanyag tanulmányozásával a hallgatók olyan képességek birtokába jutnak, hogy a későbbiekben testnevelő tanárokká válva elsajátíthassák a gyakorlati munkájuk szerves részét képező testnevelés és sporttudományi, valamint biomedicinális ismereteket. A kurzus során a hallgatók az emberi test alapvető szerkezeti felépítése, szövettani struktúrájának tanulmányozása után elsajátítják a törzs, a felső és alsó végtag egyszerű mozgásait kivitelező anatómia készülékek szerkezetét és működését. Megértik, hogy fő ízületeinkben milyen mozgástípusok jöhetnek létre, illetve milyen izomcsoportok felelősek az egyes mozgások végrehajtásáért. Tanulmányozzák a keringés, a légzés, a kiválasztás, a nemi szervek, az emésztés, az endokrin és az idegrendszer, valamint az érzékszervek anatómiáját. Először a nyugalmi, fiziológiás állapotot tanulják meg, majd megismerkednek a szervezetnek a fizikai aktivitás különböző fokozataira adott reakcióival. DONÁTH T. (2008): Anatómia-élettan. Medicina Könyvkiadó ZRT, Budapest DONÁTH T. (1995): Anatómiai atlasz. Medicina Könyvkiadó RT, Budapest TÓTH-ABONYI J.: Általános és mozgásszervi anatómia. TSTI, JYPK, SZTE, Szeged TÓTH-ABONYI J.: Anatómia II.- zsigeri anatómia- TSTI, JYPK, SZTE, Szeged SIPOS Y. (1995): Anatómiai, élettani és gyógytestnevelési alapismeretek, Tárogató Kiadó

2 Élettan TNO1002 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 4 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 3+0 K Előfeltétel (tantárgyi kód) TNO1001 Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Olajos Judit, főiskolai docens A tantárgy célja megismertetni a hallgatókat az emberi szervezet működésének élettani, biokémiai alapjaival, és azok testmozgással kapcsolatos sportélettani vonatkozásaival; elsajátíttatni a legfontosabb balesetvédelmi és elsősegélynyújtási szabályokat, különös tekintettel a testnevelés és testedzés során adódó helyzetekre. Olyan kulcsfontosságú információk birtokába juttatni a hallgatókat, amelyek segítik az edzéselmélet jobb megértését. Az itt megszerzett tudás és kompetencia a biomedicinális ismeretek alapját nyújtja ahhoz, hogy a testnevelés és sporttudomány területének gyakorló szakembereivé váljanak. A tantárgy segítségével megértik az edzéselmélet, a testkultúra, az egészségtan, a terhelés és sportélettan, a gyógytestnevelés, a mozgásfejlődés tárgykörébe tartozó alapismereteket. A legfontosabb általános elsősegély-nyújtási és balesetvédelmi ismeretek elsajátítása gyakorlati vonatkozásaikkal együtt. A testnevelői tevékenység során leggyakrabban előforduló balesetek és elsősegélynyújtást igénylő sürgős esetek ismerete: a keletkezés háttere és mechanizmusa, a szakszerű segítségnyújtás megismerése. Azon teendők és lépések biztonságos gyakorlati szintű ismerete, amelyeket a mentő vagy az orvos kiérkezéséig haladéktalanul megtenni szükséges. A kurzus során az életfolyamatok megértéséhez szükséges alapvető biokémiai, sportélettani ismeretek elsajátítása. A mozgás szervrendszere élettani-, biokémiai folyamatainak tanulmányozása. Az izomműködést kísérő és kiszolgáló egyéb szervrendszeri történések, életfolyamatok megismerése. Az emberi szervezet alapvető élettani működésének tanulmányozása és sportélettani adaptálása. A szervek, szervrendszerek integrált működésének megismerése. A vér, a keringés-, a légzés-, az emésztőrendszer, a kiválasztás szervrendszere, a neuroendokrin rendszer és az idegrendszer alapvető élettani, biokémiai, sportélettani folyamatainak tanulmányozása. DONÁTH T. (2008): Anatómia-élettan. Medicina Könyvkiadó ZRT, Budapest. ORMAI S. (2005): Élettan-kórélettan. Semmelweis Kiadó, Budapest. VÍZVÁRI L. (2006): Egészségtan. Műszaki Könyvkiadó, Budapest. PAVLIK. (2011): Élettan-sportélettan. Medicina Könyvkiadó ZRT, Budapest.

3 Humánbiológia (fejlődéstan, egészségtan) TNO1003 Meghirdetés féléve 5 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 1+0 K Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Vajda Ildikó, főiskolai docens A tantárgy elsajátításának célja, hogy a hallgató legyen tisztában a legalapvetőbb humánbiológiai fogalmakkal, ismerje a humán fejlődés lépcsőfokait és a fejlődésre ható külső környezeti és belső tényezőket. Szerezzen ismereteket a sportegészségtan témakörében tárgyalt mentális egészségről, legyen tisztában annak sportbeli jelentőségével, valamint legyen tájékozott, a teljesítményfokozók szervezetre kifejtett hatásaival. Célja legalább egy napi szinten is használható egyszerű mentális egészségvédő technikának az elsajátíttatása, valamint a doppingkérdés olyan mélységű tanulmányozása, melyről a bejósolhatóan folyamatos változások könnyűszerrel követhetők lesznek. A test és a váz kvantitatív és kvalitatív jellegei. Az intrauterin fejlődés és a posztnatális időszak ontogenetikus és filogenetikus tendenciái. Növekedés, fejlődés, érés. A biodemográfia alapjai. A népesség összetétele és változásuk. Natalitás, fertilitás, mortalitás, migráció és reprodukció. Humángenetikai alapfogalmak. Öröklési típusok. Az emberi kromoszómák osztályozása. A mutáció (gén-, kromoszóma- és genom-mutációk) és a szelekció jelentősége. A fiziológiai jellegek antropológiai vonatkozásai. A humán populációgenetika alapjai. A szubhumán és a humán evolúció vázlata. Az emberiség kulturális evolúciója. A lelki élet, a pszichés egészség prevenciós aspektusai, sportbeli szerepe, megőrzésének feltételei. Sportban is alkalmazható egyszerű mentális egészségvédő technikák (autogén tréning, / progresszív relaxáció), elmélete és gyakorlata. Doppingszerek, engedélyezett teljesítményfokozók, a NOB és a WADA mindenkori érvényes előírásai. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): EIPEL I. (2008): Dopping. A teljesítmény ára. Corvina Kiadó Kft, Budapest, 141. YENIS Y. (2001): Humánbiológia. A hominidák evolúciója. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, HARDY I.(2001): Lelki egészségvédelem, Medicina, Budapest MÉSZÁROS J.- ZSIDEH M.- MÉSZÁROS ZS (2011): Humánbiológia. Budapest, 302. Autogén tréning a sportban in Krapft: Az autogén tréning elmélete és gyakorlata, Springer Hungarica, Bp.

4 Bevezetés a tudományos kutatásba TNO1004 Meghirdetés féléve 6 Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0 K Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Hédi Csaba, főiskolai docens A hallgatók ismerjék meg a vizsgálati és kutatási módszerek főbb típusait, alkalmazhatóságuk feltételeit, a hipotézisalkotás és vizsgálat alapvető szabályait és a kutatások erkölcsi vonatkozásait a sporttudományban. Sajátítsák el a prezentáció-készítés és közzétevés nyelvi, stilisztikai elvárásait, követelményeit és formai szerkezetét. yakorlatorientáltan végezzék az abszolút- rang- és vegyes skálán mérhető iskolai sportágak statisztikai elemzéseit. Az eredmények alapján képesek legyenek a megfelelő oktatási-nevelési módszerek kiválasztásával az általa oktatott tanulók életkor szerinti testi és értelmi fejlődésének megfelelő megvalósítására. A tudományos megismerés jellemzői. A kísérletezés alapfogalmai A kutatási téma, illetve a kutatási célok kiválasztásának problémája. A hipotézis elemzés problémája és a kutatási terv készítése. A kutatási minta kiválasztása és a folyamat bemutatása a probléma meghatározásától az adatelemzési tervig. Az adatelemzés különböző formái és a változók kapcsolatának vizsgálata. Megbízhatóság, validitás. Kutatás a gyakorlatban. A kérdésfeltevéstől (szakirodalmi tájékozódás, internet használat) a bizonyításig. A tudományos közlemények készítésének formai és tartalmi szabályai. Hipotézisalkotás. Méréstani ismeretek. Adatfeldolgozási módszerek. SPSS statisztikai program alkalmazása. Szakdolgozat készítés alapelvei. Prezentáció készítés szempontjai. A kondicionális és koordinációs képességek, illetve az ízületi flexibilitás mérésének kiscsoportos formában történő alkalmazása. BABBIE, E. (2008): A társadalomkutatás gyakorlata. Balassi Kiadó, Budapest, 744. ECO, U. (1991): Hogyan írjunk szakdolgozatot. ondolat Kiadó, Budapest, 255. FALUS, I. (szerk.) (2000): Bevezetés a pedagógiai kutatás módszereibe. Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 540. KECSKEMÉTI L., IZSÓ L. (2005): Bevezetés az SPSS programrendszerbe. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest, 459. MAJOROS P. (2004): A kutatásmódszertan alapjai. Budapest, Perfekt ZRT. PINTÉR J., ÁCS P. (2007): Bevezetés a sportstatisztikába. Dialóg Campus Kiadó, Budapest Pécs, 164.

5 Testkultúra elmélet és sporttörténet (EU és sport) TNO1005 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0 K Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Hédi Csaba, főiskolai docens A tantárgy általános célja az egyetemes és a magyar testkultúra történet legfontosabb fejezeteinek a megismertetése. Specifikus célja az iskolai testnevelés és a teljesítménysport kialakulásának, fejlődésének bemutatása. A hallgató legyen alkalmas a társadalmi folyamatok fejlődésének tükrében megítélni a testkultúra és a sport elsődleges nemzet-egészségügyi fontosságát és a modern életmódhoz való elsődleges kapcsolódását. Legyen képes a testkultúrát, mint az emberiség társadalomtörténetileg meghatározott értékalkotó tevékenységét bemutatni. Tudja megértetni azt, hogy az ember egyre bonyolultabbá váló életviszonyaihoz való testi alkalmazkodóképességének megvalósítása kulcsfontosságú a mindennapi életvitel szempontjából. A testkultúra eredete. Az őskori embertestkultúrája. Az ókori Kelet országainak, az ókori görög világ (Spárta, Athén, Isztmosz, Nemea, Püthó, Olümpia) és az ókori Róma testkultúrájának története. A középkor testkultúrájának története, különös tekintettel a magyarországi testkultúra alakulására. Az újkorba való átmenet és az újkor időszakának testkultúrája. Az újkori olimpizmus története. A testkultúra története 1945 után. DALLOS S. HORVÁTH L.- KUN L. (1999): A testkultúra történetének főbb csomópontjai. Bessenyei Kiadó, Nyíregyháza LÉVAI Y. (szerk.) (2002): Magyar sport enciklopédia. A-K. és L-Z Kossuth Kiadó, Budapest, 543. és 630. KUN L. (1984): Egyetemes testnevelés sporttörténet. 2. kiadás. Sport, Budapest, 423. KUN L. (szerk.) (1998): A magyar testnevelés és sporttörténet. 3. kiadás. Sport, Budapest, 482. TAKÁCS F. (2000): Száz év olimpia. IQ Press Lapkiadó Kft., Budapest, 42.

6 Edzéselmélet TNO1006 Meghirdetés féléve 3 Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0 K Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Vass Miklós, egyetemi tanár A hallgatók ismerjék meg az edzéselmélet azon alapvető korszerű elveit, törvényserűségeit, módszereit, kutatási eljárásait, amelyek megfelelő alapot biztosítanak, a testnevelő tanári munka eredményes végzéséhez. Biztosítson olyan tudást, felkészültséget, szemléletet, amely lehetővé teszi a kultúra e területének eredményes felhasználását. Legyenek naprakészek az új és bevált módszertani ismeretekből, tudják ezeket felhasználni tanári és edzői munkájuk ellenőrzésére. Szerezzenek olyan tudást, amelyet kreatívan alkalmazhatnak pedagógiai munkájuk sikere végzéséhez. Legyenek képesek kialakítani a tanulókban az értékelés, önértékelés fontosságát és képességét. A hallgatók megismerik a testkultúrával, testneveléssel, edzéssel, sporttal kapcsolatos, alapvető fogalmakat. Megismerik az edzés célját, feladatait, eszközeit, foglalkoznak az alkalmazkodás kérdéseivel, a teljesítmény összetevőivel, a kondicionális és koordinációs képességekkel. Elsajátítják, a tanulók felkészítéséhez szükséges módszereket, eljárásokat. Ismereteket szereznek a mozgásos cselekvéstanulás a technikai, taktikai tanulás elveiről, alapkérdéseiről. Megismerik a versenyzés, sportversenyzés jelentőségét, fajtáit, a sportbeli felkészülés szakaszait, a kiválasztás problémáját, a tehetség ismérveit. Megtanulják az edzés, felkészítés tervezését a végzett munka ellenőrzésének a módját. DUBECZ J. (2009): Általános edzéselmélet és módszertan HARSÁNYI L.(2000): Edzéstudomány I-II. Dialóg - Campus Kiadó, Budapest-Pécs, NÁDORI L. (1981) Az edzés elmélete és módszertana. Sport, Budapest. RILER E. ( ): Az általános edzéselmélet és módszertan alapjai I-II-III. OTSH, Budapest, 89.; 83.; 179.

7 Mozgástanulás és mozgáselemzés (Biomechanika) TNO1007 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0 K Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Vajda Ildikó, főiskolai docens A tananyagban központi szerepet kap a motoros tanulás folyamatának értelmezése. Ezen belül a kialakulást befolyásoló társadalmi és biológiai feltételek elemzése, a különböző szabályozási modelleket képviselő mozgáskészségek kialakulásának fázisai, speciális megjelenési formái. Cél, hogy a testnevelés szakos hallgató ismerje a mozgástanítás során a motoros tanulást elősegítő eljárásokat, a tanítási-tanulási folyamat motoros, valamint kognitív aspektusának tudatos transzferáló eszközként való alkalmazásának lehetőségeit az egyes korosztályok oktatási ismereteinek figyelembevételével. Legyen képes a természettudományos szemléletmódjának elmélyítésével hozzájárulni a tudományos igényű mozgáselemzéshez, a testnevelés és sportoktatás hatékonyságának növeléséhez. A biomechanika ismeretanyagának és módszereinek felhasználásával legyen alkalmas az ember mozgatórendszerének vizsgálatára, valamint a testgyakorlatok és az alapsportágak legalapvetőbb testhelyzeteinek és mozgásainak kinematikai, dinamikai, energetikai és izomműködés szerinti elemzésére. A mozgásfejlődés fogalma, életkori sajátosságai. A mozgás szerkezete, a motoros tanulás és oktatás stratégiája. A mozgáskészség értelmezése, kialakulása, az absztrakció problémája. Transzferhatás a motoros tanulásban. A biomechanika fogalma, tárgya, jelentősége. Mechanikai alapfogalmak. A mechanikai mozgások osztályozása. Kinematika. Egyszerű és összetett mozgások. Dinamika: Kinetika- Newton törvényei; Statika: Az emberi test középpontjai. Súlypont meghatározás módszerei. Egyensúlyi helyzetek. Sportmozgások biomechanikai elemzése. Emelők az emberi szervezetben. Hemodinamikai alapfogalmak. A keringési és a légzőrendszer biomechanikája. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): BARTON J.(1983): Biomechanika. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 270. BARTON J.(1995): Biomechanikai járáselemzés. Aesculart. Budapest, 77. FARMOSI I.(1999): Mozgásfejlődés. Dialóg Campus Kiadó, Budapest- Pécs, 131. JÓLESZ F.(1980): A sportmozgások biomechanikája. Tankönyvkiadó, Budapest, 300. MAXIN I.(2002): A testnevelés elmélete és módszertana. Dialóg Campus Kiadó, Budapest- Pécs, 280. PRISZTÓKA Y. (1998): Testnevelés elmélet. Dialóg Campus Kiadó, Budapest- Pécs, 234.

8 Sportpedagógia TNO1008 Meghirdetés féléve 7 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 1+0 K Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Vass Miklós egyetemi tanár Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja A tantárgy oktatásának célja, hogy a hallgatók ismerjék meg a testnevelés és sport oktatásának pedagógiai módszereit és eljárásait, legyenek tisztában a tanulók értékelésének pedagógiailag hatékony, a személyiség fejlesztését pozitívan befolyásoló tanári eljárások hatásmechanizmusával. Alakuljon ki a hallgatókban a legfontosabb testnevelő tanári kompetenciák, úgymint a szervezőképesség, az empátia, az egyenlő bánásmód szemlélete. ismerjék fel a sportbeli tehetséget, tudjanak bánni a kevésbé tehetséges tanulókkal, ismerjék a sportbeli terhelés életkornak megfelelő összetevőit. A sportpedagógia tárgya, kutatási módszerei, helye a tudományok rendszerében. A sport társadalmi jelentősége, kapcsolata a kultúra más területeivel. A sport jelentősége az egyén életében. Az egészség értelmezése, kapcsolata a sporttal. Életmód és a szabadidő eltöltése a magyar lakosság körében. A sporttevékenység területei. A versenysport vonzása és az élsport gyakorlata. Az utánpótlás szűrése és felkészítése. Személyiségfejlesztés és teljesítményfokozás legális és illegális módszerekkel. Az élsportolók ellenőrzésének gyakorlata. A sportoló felkészítése pedagógiai folyamat. A nevelés és oktatás összefüggése, összhangja a sportban. A sportoló személyiségének főbb jellemzői: teljesítménymotiváció, önértékelés, önfegyelem, küzdeni tudás. Kreativitás a sportban. A konfliktusok kezelése. kezelési stratégiák. A siker és kudarc feldolgozása sportolói személyiségtípusok esetén. Sportolói és a személyes életpálya alakítása a sportolás időszakában. Tanulás és a sport összeegyeztetése. A sportklub felelőssége ebben a kérdésben. A mozgásos cselekvés folyamatának pedagógiai struktúrája. Tanulási stratégiák a különböző mozgáskészségeket tartalmazó sportmozgások esetében. A tanulás első szakasza: az ismeret fogalma a cselekvéstanulásban, a mozgásminta és szabályozási kérdések a tanulás során. A cselekvéstanulás második szakasza: a készségek kialakítása, a dinamikus sztereotip és a transzfer kérdései a tanulás során. A tanulás értékelése, az edző és sportoló kapcsolata, az edző pedagógiai modellje. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): HORVÁTH L.,Prisztóka y.( 2005): A sportpedagógia és sportpszichológia alapkérdései Bessenyei yörgy Könyvkiadó,Nyíregyháza BÍRÓNÉ DR. NAY E.(1977): Sportpedagógia. Sport, Budapest NAY J.(2000): XXI. század és nevelés. Osiris kiadó, Budapest

9 Sport és társadalomtudományi ismeretek TNO1009 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0 K Előfeltétel (tantárgyi kód) TNB1817 Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Hédi Csaba főiskolai docens Ismeretek szerzése a sportpszichológiának, mint alkalmazott pszichológiai tudománynak kialakulásáról, a lélektan módszereinek sportpszichológiai vonatkozásairól. Elméleti és gyakorlati ismeretek elsajátítása a szorongással, a figyelemkoncentráció, a motivációval kapcsolatban, a sportban. A testnevelő tanár és a tanuló személyiségjegyeinek fejlesztési lehetőségei. Csapatpszichológiai ismeretek, közösségformálás pszichológiai ismeretei. Az agresszió és a sport kapcsolata. A sport szerepe a serdülőkori változások idején. Az autogén tréningértelmezés, módszere, relaxáció fogalmának, a tudatos ellazulásnak ismerete. A hallgatók megismertetése a sportszociológia tárgyával, kialakulásával, fogalmaival, területeivel. Szerezzenek ismeretanyagot a modern sport jellemzőiről és funkcióiról. A hallgatók ismerjék meg a mai és a közelmúltbeli nemzetközi és magyar sport legfontosabb társadalmi jelenségeit, folyamatait, valamint változási tendenciáit. Az alapszintű ismeretanyag birtokában segítséget kapnak a sportban észlelhető társadalmi problémák megértéséhez. A sportpszichológiának mint alkalmazott pszichológiai tudománynak kialakulása. Szorongás, figyelemkoncentráció, motiváció, agresszió a sportban. Az edző és a testnevelő tanár személyiségjegyei. Csapatpszichológiai ismeretek. A sport szerepe a serdülőkori változások idején, a relaxáció fogalmának, a tudatos ellazulásnak ismerete. A sportszociológia tárgya, kialakulása hazánkban. A premodern és a modernkor sportjának jellemzői. A modern sport funkciói. Sport a rendszerváltozás előtt és után. Az átalakulás fő tendenciái. Sport a változó világban. lobalizáció, média és sport 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): BUDAVÁRI Á. (2007): Sportpszichológia. Medicine Könyvkiadó Zrt, 252. BAUMANN S. (2006): Csapatpszichológia. Dialog Campus, 203. LÉNÁRT Á. (2002): Téthelyzetben. Országos Sportegészségügyi Intézet, 147. FÖLDESINÉ SZ.y.- ál A.- Dóczi T.(2010). Sportszociológia. SE-TSK FÖLDESINÉ SZ.Y.- ál A.- Dóczi T.(2008). Társadalmi Riport a sportról. ÖM Sport Szakállamtitkárság, MSTT, 124. BAKONYI T. (2007): Állam, civil társadalom, sport. Kossuth Kiadó, Budapest, 179.

10 imnasztika I. TNO1010 Meghirdetés féléve 1 Tantárgyfelelős neve és beosztása Pásztorné dr. Batta Klára, főiskolai tanár A hallgató ismerje meg a gimnasztika alapfogalmait, szaknyelvét, mozgásanyagát, ennek széleskörű differenciált alkalmazási lehetőségeit. Képes legyen módszertani ismereteinek alkalmazásával gyakorlatvezetésre, szabad gyakorlat sorozatok ill. gyakorlatfüzérek szerkesztésére, valamint a gimnasztikai mozgásanyagával a kondicionális, koordinációs képességek és az ízületi mozgékonyság fejlesztésére. Legyen alkalmas a helyes testtartás, a gerincvédelem és az egészségtudatos mozgásanyag megismertetésére. Tudja integrálni a gimnasztika oktatása során a pontos, precíz és fegyelmezett munkavégzés személyiségre kifejtett pozitív hatásait. Cél a hallgatók motoros képességeinek fejlesztése, a sportági tevékenységek végzéséhez szükséges előfeltételek megteremtése. A gimnasztika felosztása, alapfogalmai, tartásos és mozgásos elemek szakkifejezései. A rendgyakorlatok értékelése, célrendszere, felosztása, vezetése. Szabad és társas gyakorlatok ábrázolása, szakleírása és szerkesztése. Az általános bemelegítés szerkezeti felépítése. Terhelés-tervezés bemelegítéshez, aerob és anaerob állóképesség fejlesztéséhez és ellenőrzéséhez (Karvonen- módszer) Rendgyakorlat, szabadgyakorlat és társas gyakorlat gyakorlatvezetése. Előírt 128 ütemű szabadgyakorlat-lánc zenére történő elsajátítása, bemutatása. Önállóan szerkesztett 64 ütemű szabadgyakorlat-lánc zenére történő bemutatása. ERDŐS I. (1978): imnasztika. Sportpropaganda. Budapest, 176. HONFI L. (2011): imnasztika. Elektronikus tankönyv HONFI L. (2004): Tornaszaknyelv. Dialóg Campus Kiadó. Budapest-Pécs, 141. KEREZSI E. (1992): Torna I. A tartásos és mozgásos elemek szakkifejezései. Magyar Testnevelési Egyetem, Budapest, 252. METZIN M. (2010): imnasztika. TF Továbbképző Intézet, Budapest, 186.

11 imnasztika II. TNO1011 Meghirdetés féléve 2 K Előfeltétel (tantárgyi kód) TNO1010 Tantárgyfelelős neve és beosztása Pásztorné dr. Batta Klára, főiskolai tanár A hallgató ismerje meg a gimnasztika alapfogalmait, szaknyelvét, mozgásanyagát, ennek széleskörű differenciált alkalmazási lehetőségeit. Képes legyen módszertani ismereteinek alkalmazásával gyakorlatvezetésre, gyakorlatsorozatok, ill. gyakorlatfüzérek szerkesztésére, valamint a gimnasztika mozgásanyagával a kondicionális, koordinációs képességek és az ízületi mozgékonyság fejlesztésére. Legyen alkalmas a gimnasztika mozgásanyagával a testtudat saját test és eszközök szerepe a fittségben ismeretanyag elsajátítására. Cél a hallgatók motoros képességeinek fejlesztése, a sportági tevékenységek végzéséhez szükséges előfeltételek megteremtése. Kéziszer-gyakorlatok, padgyakorlatok, bordásfal gyakorlatok rajzírása, szaknyelve, szerkesztése és gyakorlatvezetési módszere. imnasztikai gyakorlatok variálása, kombinálása, a gyakorlatvariálás általános szempontjai. Ízületi mozgékonyság, hajlékonyság fejlesztésének módszerei, stretching technikák. Kondicionális képességek fejlesztése a gimnasztika mozgásanyagával. Kéziszer-gyakorlatok, padgyakorlatok, bordásfal gyakorlatok gyakorlatvezetése. Előírt 96 ütemű kéziszer-gyakorlat lánc zenére történő elsajátítása, bemutatása. Önállóan szerkesztett 64 ütemű kéziszer-gyakorlat lánc zenére történő bemutatása. Kondicionális, koordinációs képességek és ízületi mozgékonyság fejlesztése. ERDŐS I. (1978): imnasztika. Sportpropaganda, Budapest, 176. HONFI L. (2011): imnasztika. Elektronikus tankönyv HONFI L. (2004): Tornaszaknyelv. Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs, 141. KEREZSI E. (1992): Torna I. A tartásos és mozgásos elemek szakkifejezései. Magyar Testnevelési Egyetem, Budapest, 252. KEREZSI E. (1992): Torna I. A tartásos és mozgásos elemek szakkifejezései. Magyar Testnevelési Egyetem. Budapest, 252. METZIN M. (2010): imnasztika. TF Továbbképző Intézet, Budapest, 186.

12 Zenés táncos mozgásformák (R) TNO1012 Meghirdetés féléve 1 Tantárgyfelelős neve és beosztása Pásztorné dr. Batta Klára főiskolai tanár A hallgató a tantárgy keretén belül ismerkedjen meg a ritmikus gimnasztika elméleti és rendszertani fogalmaival, fejlődési tendenciáival és az iskolai nevelési és oktatási tervben betöltött szerepével. Kapjon zenei alapismereteket és a koreográfia készítés alapjaival is foglalkozzon. Sajátítsa el az R mozgásanyagát képező tartásos- és mozgásoselemeket, kar-, törzs-, és lábmozgásokat, járásokat, futásokat, szökdeléseket, ugrásokat, fordulatokat, forgásokat. Sajátítsa el a buzogány a karika, a labda, a szalag és a kötél mozgásanyagát, ismerkedjen meg annak oktatás módszertanával és a gyakorlatok szerkesztésével. Kondicionális, koordinációs képességek, ízületi mozgékonyság és a személyiség fejlesztésének lehetőségeit is sajátítsa el a ritmikus gimnasztika elsajátítása során. Ismerkedjen meg a helyes testtartás ismérveivel és az esztétikai nevelés lehetőségeivel az R mozgásanyagán belül. Ritmikus gimnasztika elméleti és rendszertani fogalmai, szaknyelve. Bordásfalnál végzett előkészítő mozgásanyag. Zenei alapismeretek, koreográfia készítés alapjai. Talajon végzett előkészítő mozgásanyag. Járások, ritmizált lépések, futások, szökdelések, ugrások. Buzogány mozgásanyaga. Kötél mozgásanyaga. Labda mozgásanyaga. Karika mozgásanyaga. Szalag mozgásanyaga 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): SZÉCSÉNYINÉ F.I. (2007): Ritmikus imnasztika. Jel Kiadó, 274. ISBN: MOLNÁR A. (2006): A koreográfia készítés ábécéje. Nemzedék Tudás Tankönyvkiadó, 132. NORRIS M.C. (1999): Stretching. old Book Kft. 155 p.

13 Testnevelési és népi játékok TNO1013 Meghirdetés féléve 6 Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Pucsok József Márton, főiskolai docens Tantárgyfelelős tanszék kódja TS 1. A tantárgy elsajátításának célja,a kialakítandó kompetenciák leírása: A tantárgy járuljon hozzá az órákon elsajátított testnevelési és népi játékok segítségével a hallgatók játékigényének fejlesztéséhez, játék kultúrájuk fejlesztéséhez. Ismerjék fel a testnevelési és népi játékok fejlesztő hatását- térbeli tudatosság, testtudat alakítás, koordinációfejlesztés, kreativitás, kooperáció- a különböző szerepjátékokon, szabályjátékokon és feladatjátékokon keresztül. A helyesen kiválasztott testnevelési és népi játékok alkalmazásával, sajátítsák el a különböző mozgásformák oktatásának előkészítését, oktatását, gyakorlását és alkalmazását. Tudjanak alkotó módon hozzájárulni a tanórán kívüli tevékenységek változatosabbá, színesebbé tételéhez. Ismerjék fel a játékban rejlő pozitív személyiségfejlesztés lehetőségeit: szabálykövető magatartás, önfegyelem, együttműködés, konfliktuskezelés, kommunikáció, fair play. A hallgatók megismertetése a játékelméleti alapismeretekkel, a játék és a különböző életkorú gyermekek nevelési sajátosságainak kapcsolatával. A tantárgy további elméleti feladata, hogy elsajátítsák a hallgatók a játékoktatás módszertani lépéseit, feladatait az oktatás különböző színterein. Ismerjék meg és a jártasság szintjén alkalmazzák a testnevelési és népi játékokat. Valósítsák meg a feldolgozásra kerülő játékok szervezését, vezetését hallgatótársaik közreműködésével. 3. Kötelező, ajánlott irodalom PÁSZTORI A., RÁKOS E. (1992): Iskolai és népi játékok. Sportjátékok I. Nemzeti Tankönykiadó, Budapest. DETRE P., SZIETI L. (1982): Játék I. Tankönyvkiadó, Budapest. BÁLI M., JANICS Y-né (1963): Testnevelési játékok. Sport, Budapest.

14 Zenés- táncos mozgásformák (aerobik, néptánc) TNO1014 Meghirdetés féléve 7 Tantárgyfelelős neve és beosztása Pásztorné dr. Batta Klára főiskolai tanár A hallgató ismerje meg a fitness aerobic fogalmát, a sportág kialakulását és rövid történetét. Olyan elméleti és gyakorlati ismereteket adjon, amelynek birtokában a hallgató képes legyen jól felépített és változatos aerobik órák megtartására, és kiindulási alapot nyújtson a sportág szélesebb körű megismerésére. A hallgató ismerje meg általánosan a néptánc alapjait, a három táncdialektus (nyugati, tiszai, erdélyi) tánctípusait, táncrendjét. Olyan elméleti és gyakorlati ismereteket adjon, amelynek birtokában a hallgató megismeri és elsajátítja a magyar nép táncait, lépésanyagát, jellegzetességeit, stílusát, és kiindulási alapot biztosítson az érdeklődés elmélyítésére a néptánc és népi kultúra iránt. A kulcskompetenciák közül valósítsa meg az esztétikai művészeti tudatosság és kifejezőképességeket. Kiemelt fejlesztési feladatként segítse elő a csoportos mozgáshoz, a néptánc esztétikus megjelenítéshez, a rögtönzéshez és az együttműködéshez szükséges képességeket és készségeket. Kiemelt fejlesztési feladatként segítse elő a testi-lelki egészség fejlődését, a harmonikus élet értékként való tiszteletét, az egészséges életmódra történő nevelésben betöltött szerepét. Az alapóra tervezése, felépítése, mozgásanyaga. Fitness aerobic óratípusok általános ismeretei, step aerobik elmélete. A fitness aerobik órán felhasználható gyakorlatok ( Low-High impact elemek). Erősítés, tónusformálás, levezetés, nyújtás, relaxáció. Koreográfia készítés elmélete, zenei alapismeretek, az aerobic zene tulajdonságai. Magyar néptánc dialektusok (dunai, tiszai, erdélyi). Dél-dunántúli ugrós, kanásztánc, verbunk és csárdás, moldvai táncok. Testérzékelő játékok, mozgáskoordinációs gyakorlatok. MÜLLER A.-RÁCZ I. (2011): Aerobik és fitnesz irányzatok. Dialóg Campus Kiadó, 277. WOLFAN M. (2005): Aerobik. Cser Kiadó, Budapest 127. DÖMÖTÖR E. (2005): Pulzuskontroll Testsúlykontroll. Carita Bt, 283. MARTIN Y. (1995): Magyar tánctípusok és táncdialektusok. Planétás Kiadói és Kereskedelmi Kft, Budapest, 298.MARTIN Y. (1995): Magyar néptánchagyományok. Planétás Kiadói és Kereskedelmi Kft, Budapest, 384

15 Sportjátékok I. Röplabda I. TNO1015 Meghirdetés féléve 2 Tantárgyfelelős neve és beosztása Pásztorné dr. Batta Klára, főiskolai tanár Megismertetni a hallgatókkal a sportág korszerű elméletét, gyakorlatát a játék oktatása során felhasználható testnevelési játékok szerepét és az oktatás alapvető szakmódszertani alapelveit, eljárásait. A hallgató képes legyen mérkőzésszituációban az elsajátított tananyagot a sportág jellegének megfelelően alkalmazni. Képes legyen a labdakezelési ügyesség, az egyensúlyozó és téri tájékozódó képesség komplex fejlesztésére. Szerezzen ismereteket a sportjátékok sajátos nevelő hatásairól. Legyen tisztában a csapatjáték közösség formáló erejével és fejlesztési lehetőségeivel. A röplabdázás nemzetközi és hazai története, eredete és fejlődésének szakaszai. A sportág játék és versenyszabályai. A röplabdázás alap játékelemeinek oktatásmódszertana, valamint az előkészítő, rávezető, hibajavító gyakorlatok jelentősége az oktatásban. Az elsajátításra kerülő játékelemek, játék közbeni alkalmazásának (taktika) vonatkozásai, az életkori sajátosságok, az egyes posztok és a csapatjáték fejlődési követelményeivel összhangban. A szükséges kondicionális és koordinációs képességek megszerzése a labdanélküli és labdás technikák végrehajtásához. A tipikus labdamenet lefolytatásához szükséges alap technikák, taktikai megoldások elsajátítása. Röplabda játék, a pálya-, a szabály-, a létszám-, jellemzők manipulálásával, az eredményesebb oktatás érdekében. BACHMANN, E., BACHMANN M. (2001): 1005 röplabda játék és gyakorlat. Dialóg Campus Kiadó, Budapest- Pécs, 344. ARAMVÖLYI M. (1996): A röplabdázás technikája és taktikája. MTE, Budapest, 191. RILER E., KOLTAI M. (2001): yakorlatgyűjtemény a röplabda iskolai oktatásához. TF, Budapest, 179. KRÖER, Ch.- ROTH, K. (2002): Labdaiskola. yakorlatok, ötletek technikák. Dialóg Campus Kiadó, Budapest Pécs, 206. Magyar Röplabda Szövetség (2009): A röplabdázás hivatalos játékszabályai. 58.

16 Sportjátékok I. Röplabda II. TNO1016 Meghirdetés féléve 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+1 K Előfeltétel (tantárgyi kód) TNO1015 Tantárgyfelelős neve és beosztása Pásztorné dr. Batta Klára, főiskolai tanár A hallgatók sajátítsák el az előző kurzus ismereteire épülő magasabb szintű technikai- taktikai változatokat, azok oktatásmódszertanát. Szerezzenek jártasságot versenyek, mérkőzések szervezésében, vezetésében és alapvető edzői feladatok ellátásában. Ismerjék meg a szabadidős sporttevékenységben (mix-, strand röplabda), valamint a para- sportban (ülőröplabda) használt sajátságos megoldásokat. Legyenek képesek felismerni, kiválasztani, és fejleszteni a tehetséges röplabdázókat, valamint tudják az oktatásmenet optimális lefolyásától elmaradókat felzárkóztatni. A játékvezetés sajátosságai, viselkedés a pályán, protokoll. A nemzetközi és magyar versenyrendszer, a korosztályos versenyeztetés hazai vonatkozásai. Edző feladatai mérkőzés előtt, közben, után. Az elsajátításra kerülő, - alaptechnikákra épülő-, magasabb szintű technikai- taktikai változatok, azok oktatásmódszertana, játék közbeni alkalmazásának (játékrendszer) vonatkozásai, az életkori sajátosságok és a csapatjáték fejlődési követelményeivel összhangban. Játékrendszerek támadásban, védekezésben. A röplabda játékosok, életkori, és játék tudásbeli fejlődésével összefüggő nevelési kérdései. A tipikus labdamenet lefolytatásához szükséges magasabb szintű technikai- taktikai változatok, és azok oktatásmódszertanának elsajátítása. Játékrendszer alkalmazása és annak tudatos változtatása a saját csapatunk erősségeinek, valamint az ellenfél gyengeségeinek felismerésével, mérkőzésszituációban. Játékvezetés, mérkőzés-jegyzőkönyv vezetése tanórán egymás elleni játékban. Magasabb osztályú, ill. korosztályos mérkőzések, edzések látogatása. BACHMANN, E., BACHMANN M. (2001): 1005 röplabda játék és gyakorlat. Dialóg Campus Kiadó, Budapest- Pécs, 344. ARAMVÖLYI M. (1996): A röplabdázás technikája és taktikája. MTE, Budapest, 191. RILER E., KOLTAI M. (2001): yakorlatgyűjtemény a röplabda iskolai oktatásához. TF, Budapest, 179. KRÖER, Ch.- ROTH, K. (2002): Labdaiskola. yakorlatok, ötletek technikák. Dialóg Campus Kiadó, Budapest Pécs, 206. Magyar Röplabda Szövetség (2009): A röplabdázás hivatalos játékszabályai. 58.

17 Sportjátékok II. Kosárlabda I. TNO1017 Meghirdetés féléve 4 Tantárgyfelelős neve és beosztása Pásztorné dr. Batta Klára, főiskolai tanár A sportjátékok életkori sajátosságokhoz igazodó alap-technikai és taktikai készletének, valamint elméleti ismereteinek elsajátítása. Aktív részvétel a sportjátékok előkészítő játékaiban és a sportjátékok egyszerűsített, valamint kiteljesedő változataiban. A hallgató képes legyen mérkőzésszituációban az elsajátított tananyagot a sportág jellegének megfelelően alkalmazni. Szerezzen ismereteket a sportjátékok sajátos nevelő hatásairól, különös tekintettel a kosárlabdázás küzdő jellegével kapcsolatosan. Legyen tisztában a csapatjáték közösség formáló erejével és fejlesztési lehetőségeivel. A kosárlabdázás nemzetközi és hazai története, eredete és fejlődésének szakaszai. A sportág játék és versenyszabályai. A kosárlabdázás oktatásmódszertana, valamint az előkészítő, rávezető, gyakorlatok jelentősége az oktatásban. Az elsajátításra kerülő játékelemek, játék közbeni alkalmazásának (taktika) vonatkozásai, az életkori sajátosságok, az egyes posztok, és a csapatjáték fejlődési követelményeivel összhangban. A szükséges kondicionális és koordinációs képességek megszerzése, fejlesztése a labdanélküli és labdás technikák végrehajtásához. A tipikus játékmenet (védekezés-támadás) lefolytatásához szükséges alap technikák, taktikai megoldások elsajátítása. Kosárlabdázás könnyített szabályokkal. Az emberfogásos védekezés oktatása a játékalapelemek megismerésén keresztül. BÁCSALMÁSI.-BÁCSALMÁSI L.(2005): Tanulj meg kosárlabdát tanítani. I. kötet. Budapest, 208. PÁDER J. (1986): Kosárlabdázás. Sport Kiadó, Budapest, 506. PETER, V.:(szerk.) (2001): 1006 játék és gyakorlatforma a kosárlabdában. Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs, 317. RÁNKY M.(1999): Játék a kosárlabda - a kosárlabda játék. Pauz - Westermann Könyvkiadó KFT, Celldömölk, 767. Nemzetközi kosárlabda játékszabályok és hivatalos szabálymagyarázatok MKOSZ, Budapest, 178.

18 Sportjátékok II. Kosárlabda II. TNO1018 Meghirdetés féléve 5 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+1 K Előfeltétel (tantárgyi kód) TNO1017 Tantárgyfelelős neve és beosztása Pásztorné dr. Batta Klára, főiskolai tanár A hallgatók sajátítsák el az előző kurzus ismereteire épülő magasabb szintű technikai- taktikai változatokat, azok oktatásmódszertanát. Szerezzenek jártasságot versenyek, mérkőzések szervezésében, vezetésében. Ismerjék meg a szabadidős sporttevékenységben (Street-ball), valamint az utánpótlás nevelésben (mini-kosárlabda) használt sajátságos megoldásokat. Legyenek képesek felismerni, kiválasztani, és fejleszteni a tehetséges kosárlabdázókat, valamint tudják az oktatásmenet optimális lefolyásától elmaradókat felzárkóztatni. A játékvezetés sajátosságai, viselkedés a pályán, protokoll. A nemzetközi és magyar versenyrendszer, a korosztályos versenyeztetés hazai vonatkozásai. A kosárlabdázó játékosok, életkori, és játék tudásbeli fejlődésével összefüggő nevelési kérdések megismerése. Az emberelőnyös helyzetek és az ember azonos helyzetek oktatásának megismerése. Játékrendszerek támadásban, védekezésben. A sportjátékokat előkészítő játékok oktatásban betöltött szerepének bemutatása. A tipikus játékmenet lefolytatásához szükséges magasabb szintű technikai- taktikai változatok, és azok oktatásmódszertanának elsajátítása. A védekezésből a támadásba történő átmeneti játék kialakítása. A 2:2 és a 3:3, mint játék alapelem oktatása a támadók és védők taktikájának szemszögéből. Játékvezetés, mérkőzés-jegyzőkönyvvezetés bajnoki mérkőzésen, illetve az egymás elleni játékban. BÁCSALMÁSI.-BÁCSALMÁSI L.(2005): Tanulj meg kosárlabdát tanítani. I. kötet. Budapest, 208. PÁDER J. (1986): Kosárlabdázás. Sport Kiadó, Budapest, 506. PETER, V.:(szerk.) (2001): 1006 játék és gyakorlatforma a kosárlabdában. Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs, 317. RÁNKY M.(1999): Játék a kosárlabda - a kosárlabda játék. Pauz - Westermann Könyvkiadó KFT, Celldömölk, 767. Nemzetközi kosárlabda játékszabályok és hivatalos szabálymagyarázatok MKOSZ, Budapest, 178.

19 Sportjátékok III. Kézilabda I. TNO1019 Meghirdetés féléve 5 Tantárgyfelelős neve és beosztása Pásztorné dr. Batta Klára, főiskolai tanár A tantárgy célja megismertetni a hallgatókkal a sportág korszerű elméletét, gyakorlatát a játék oktatása során felhasználható testnevelési játékok szerepét és az oktatás alapvető szakmódszertani alapelveit, eljárásait. A hallgató képes legyen mérkőzésszituációban az elsajátított tananyagot a sportág jellegének megfelelően alkalmazni. Szerezzen ismereteket a sportjátékok sajátos nevelő hatásairól, különös tekintettel a kézilabdázás küzdő jellegével kapcsolatosan. Legyen tisztában a csapatjáték közösség formáló erejével és fejlesztési lehetőségeivel. A kézilabdázás nemzetközi és hazai története, eredete és fejlődésének szakaszai. A sportág játék és versenyszabályai. A kézilabdázás alap játékelemeinek oktatásmódszertana, valamint az előkészítő, rávezető, hibajavító gyakorlatok jelentősége az oktatásban. Az elsajátításra kerülő játékelemek, játék közbeni alkalmazásának (taktika) vonatkozásai, az életkori sajátosságok, az egyes posztok, és a csapatjáték fejlődési követelményeivel összhangban. A kapusjáték sajátosságai. A szükséges kondicionális és koordinációs képességek megszerzése a labdanélküli és labdás technikák végrehajtásához. A tipikus játékmenet (védekezés-támadás) lefolytatásához szükséges alap technikák, taktikai megoldások elsajátítása. Kézilabda játék, a pálya-, a szabály-, a létszám-, jellemzők manipulálásával, az eredményesebb oktatás érdekében. A kapus védekezés közbeni alap technikái, taktikai megoldásai, és részvétele a támadás indításában. BAUMBERER, J. (szerk.) (2001): 704 kézilabda játék és gyakorlat. Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs, 173. HORVÁTH J., JUHÁSZ I., MOCSAI L., NÉMETH A. (2004): Kézilabda. Papirusz Duola Kiadó, Budapest, 173. JUHÁSZ I., KOVÁCS L., MOCSAI L. (2004): Kézilabda II. kötet. Papirusz Duola Kiadó, Budapest, 194. SZABÓ J. (2004): Kézilabdázás. Technika. Taktika. Oktatás. JYF Kiadó, Szeged, 266. Nemzetközi Kézilabda Szövetség (2011): Kézilabda játékszabályok

20 Sportjátékok III. Kézilabda II. TNO1020 Meghirdetés féléve 6 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+1 K Előfeltétel (tantárgyi kód) TNO1019 Tantárgyfelelős neve és beosztása Pásztorné dr. Batta Klára, főiskolai tanár A hallgatók sajátítsák el az előző kurzus ismereteire épülő magasabb szintű technikai- taktikai változatokat, azok oktatásmódszertanát. Szerezzenek jártasságot versenyek, mérkőzések szervezésében, vezetésében és alapvető edzői feladatok ellátásában. Ismerjék meg a szabadidős sporttevékenységben (strand kézilabda), valamint az utánpótlás nevelésben (szivacs-kézilabda) használt sajátságos megoldásokat. Legyenek képesek felismerni, kiválasztani, és fejleszteni a tehetséges kézilabdázókat, valamint tudják az oktatásmenet optimális lefolyásától elmaradókat felzárkóztatni. A játékvezetés sajátosságai, viselkedés a pályán, protokoll. A nemzetközi és magyar versenyrendszer, a korosztályos versenyeztetés hazai vonatkozásai. Edző feladatai mérkőzés előtt, közben, után. Az elsajátításra kerülő, - alaptechnikákra épülő-, magasabb szintű technikai- taktikai változatok, azok oktatásmódszertana, játék közbeni alkalmazásának (játékrendszer) vonatkozásai, az életkori sajátosságok és a csapatjáték fejlődési követelményeivel összhangban. Játékrendszerek támadásban, védekezésben. A kézilabda játékosok, életkori, és játék tudásbeli fejlődésével összefüggő nevelési kérdései. A tipikus játékmenet lefolytatásához szükséges magasabb szintű technikai- taktikai változatok, és azok oktatásmódszertanának elsajátítása. Különböző játékrendszerek alkalmazása támadásban- védekezésben és annak tudatos változtatása a saját csapatunk erősségeinek, valamint az ellenfél gyengeségeinek felismerésével, mérkőzésszituációban. Játékvezetés, mérkőzés-jegyzőkönyvvezetés tanórán, egymás elleni játékban. Magasabb osztályú, ill. korosztályos mérkőzések, edzések látogatása. BAUMBERER, J. (szerk.) (2001): 704 kézilabda játék és gyakorlat. Dialóg Campus Kiadó, HORVÁTH J., JUHÁSZ I., MOCSAI L., NÉMETH A. (2004): Kézilabda. Papirusz Duola Kiadó, Budapest, 173. JUHÁSZ I., KOVÁCS L., MOCSAI L. (2004): Kézilabda II. kötet. Papirusz Duola Kiadó, Budapest, 194. SZABÓ J. (2004): Kézilabdázás. Technika. Taktika. Oktatás. JYF Kiadó, Szeged, 266. Budapest-Pécs, 173. Nemzetközi Kézilabda Szövetség (2011): Kézilabda játékszabályok

21 Sportjátékok IV. Labdarúgás I. TNO1021 Meghirdetés féléve 7 Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Pásztorné dr. Batta Klára, főiskolai tanár A tantárgy célja a labdarúgás életkori sajátosságokhoz igazodó alap-technikai és taktikai készletének, valamint elméleti ismereteinek elsajátítása. Aktív részvétel a labdarúgás előkészítő játékaiban és az egyszerűsített, valamint kiteljesedő változataiban. A hallgató képes legyen mérkőzésszituációban az elsajátított tananyagot a sportág jellegének megfelelően alkalmazni. Szerezzen ismereteket a sportjátékok sajátos nevelő hatásairól, különös tekintettel a labdarúgás küzdő jellegével kapcsolatosan. Legyen tisztában a csapatjáték közösség formáló erejével és fejlesztési lehetőségeivel. A labdarúgás nemzetközi és hazai története, eredete és fejlődésének szakaszai. A sportág játék- és verseny-szabályai. A labdarúgás oktatásmódszertana, valamint az előkészítő, rávezető, gyakorlatok jelentősége az oktatásban. A játékos képzés négy területének megismerése. Az elsajátításra kerülő játékelemek, játék közbeni alkalmazásának (taktika) vonatkozásai, az életkori sajátosságok, az egyes posztok, és a csapatjáték fejlődési követelményeivel összhangban. A szükséges kondicionális és koordinációs képességek megszerzése, fejlesztése a labdanélküli és labdás technikák végrehajtásához. A tipikus játékmenet (védekezés-támadás) lefolytatásához szükséges alap technikák, taktikai megoldások elsajátítása. A párharc oktatásának gyakorlatai a játékos képzés folyamatában. Játékos feladatok játékos együttműködésével, háromszög, négyszög, vagy rombusz alakzatban. A labdás koordináció fejlesztése az idő, a pontosság, a feladatbonyolultság és a mozgás összehangolásának kényszere okozta feltételek között. Labdarúgás könnyített szabályokkal. Az emberfogásos védekezés oktatása a játék-alapelemek megismerésén keresztül. BICSKEI B. (1997): Utánpótláskorú labdarúgók felkészítése. Aréna 2000 Sportfutár, Budapest, 330. BOTH J. (1999). A futball egy nagy játék I-II. Both és társa Kiadó, Budapest- Herminamező, 378.; 299. BRUMANN, B. (szerk.) (2003): 1020 gyermekfutball játék és gyakorlat. Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs, 304. BRUMANN, B. (szerk.) (2004): 766 futballkapus játék és gyakorlat. Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs, 170. ÖTL B.(2002): Labdarúgás, lépésről lépésre. Magyar Sporttudományi Társaság, Budapest, 248. A labdarúgás játékszabályai. MLSZ.

22 Sportjátékok IV. Labdarúgás II. TNO1022 Meghirdetés féléve 8 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+1 K Előfeltétel (tantárgyi kód) TNO1021 Tantárgyfelelős neve és beosztása Pásztorné dr. Batta Klára, főiskolai tanár A hallgatók sajátítsák el az előző kurzus ismereteire épülő magasabb szintű technikai- taktikai változatokat, azok oktatásmódszertanát. Szerezzenek jártasságot versenyek, mérkőzések szervezésében, vezetésében. Ismerjék meg a szabadidős sporttevékenységben (strandfoci), valamint az utánpótlás nevelésben használt sajátságos megoldásokat. Legyenek képesek felismerni, kiválasztani, és fejleszteni a tehetséges labdarúgókat, valamint tudják az oktatásmenet optimális lefolyásától elmaradókat felzárkóztatni. A játékvezetés sajátosságai, viselkedés a pályán, protokoll. A nemzetközi és magyar versenyrendszer, a korosztályos versenyeztetés hazai vonatkozásai. A labdarúgó játékosok, életkori, és játék tudásbeli fejlődésével összefüggő nevelési kérdések megismerése. A kisjátékok és a játékrendszeri ismeretek szerepének bemutatása a játék kialakítása szempontjából. A szervezet edzettségének növelése a szabadtéren különböző időjárási viszonyok között a játékelemek intenzív gyakorlásával és mérkőzések játszásával. A tipikus játékmenet lefolytatásához szükséges magasabb szintű technikai- taktikai változatok, és azok oktatásmódszertanának elsajátítása. Támadásból védekezésbe történő visszarendeződés gyakorlatai. Kisjátékok alkalmazása (2:1, 3:1, 4:2, 5:2) két- három udvarra. Támadásvezetési gyakorlatok (labdatartás) emberelőnyben meghatározott feladatokkal. Játékvezetés, mérkőzés-jegyzőkönyvvezetés bajnoki mérkőzésen, illetve az egymás elleni játékban. BICSKEI B. (1997): Utánpótláskorú labdarúgók felkészítése. Aréna 2000 Sportfutár, Budapest, 330. BOTH J. (1999). A futball egy nagy játék I-II. Both és társa Kiadó, Budapest- Herminamező, 378.; 299. BRUMANN, B. (szerk.) (2003): 1020 gyermekfutball játék és gyakorlat. Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs, 304. BRUMANN, B. (szerk.) (2004): 766 futballkapus játék és gyakorlat. Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs, 170. ÖTL B.(2002): Labdarúgás, lépésről lépésre. Magyar Sporttudományi Társaság, Budapest, 248. A labdarúgás játékszabályai. MLSZ.

23 Atlétika I. TNO1023 Meghirdetés féléve 3 Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Vass Miklós, egyetemi tanár Az atlétikai mozgások (futások, ugrások, dobások) oktatás-módszertani szerveződésének a megismerése, gyakorlati megvalósítása, az adott atlétikai mozgások oktatásához kapcsolódó oktatás módszertani alapismeretek elsajátítása. Képes legyen az atlétika mozgásanyagának elsajátításából adódó nehézségeknek, a tanulók által történő elfogadtatására. Az elsajátított mozgásanyag bemutatása, az elért technika és teljesítményszint értékelése. A tartós futás technikájának optimalizálása, valamint az egyénhez igazított tartós futás sebességének kialakítása - a szabadidőben végzett önálló gyakorlás elősegítése érdekében. A szabadidőben és különböző terepen végzett tartós futások, kocogások előtti bemelegítő gyakorlatok elsajátítása. Atlétikus képességfejlesztés: futóiskola, ugróiskola, dobások előkészítő gyakorlatai a Kölyökatlétika mozgásanyagán keresztül. Az atlétika sportág, futások, ugrások, dobások- versenyszámainak megismerése, értelmezése. A futások gördülő- és lendületi technikáinak, valamint az álló- és térdelőrajt technikáinak megismerése és alkalmazása a gyakorlatban. A kislabda hajítás, gránáthajítás, valamint a magasugrás átlépő, guruló technikájának megismerése. A versenyszámok technikájának jártasság szintű elsajátítása a gyakorlatban. A versenyszámokkal kapcsolatos szabályismeret. KOLTAI J.,OROS F. (szerk.) (2004): Az atlétika oktatása. Plantin - Print Bt., Budapest, 326. KOLTAI J., SZÉCSÉNYI J. (szerk.) (1998): Az atlétikai versenyszámok technikája. Dobások. Magyar Testnevelési Egyetem, Budapest, 161. KRUBER, D. (2000): Az atlétika oktatása tornateremben. Dialóg Campus Kiadó, Budapest- Pécs, 106. MURER, K. (szerk.) (2000): 1003 atlétika játék és gyakorlat. Dialóg- Campus Kiadó, Budapest- Pécs, 279. OROS F. (szerk.) (2005): Az atlétikai versenyszámok technikája. Futások és gyaloglás. SE. Testnevelés és Sporttudományi Kar, Budapest, 221.

24 Atlétika II. TNO1024 Meghirdetés féléve 4 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+1 K Előfeltétel (tantárgyi kód) TNO1023 Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Vass Miklós, egyetemi tanár Az atlétikai mozgások (futások, ugrások, dobások) oktatás-módszertani szerveződésének a megismerése, gyakorlati megvalósítása, adott atlétikai mozgások, versenyszámok alaptechnikáinak oktatásán keresztül. A félév során oktatott atlétikai versenyszámok technikáinak, mozgásszerkezetének biomechanikai elemzése. Az alkalmazott technikák gyakorlatban történő jártasságszintű elsajátítása a mozgástanítás módszeres lépéseinek betartásával. Az elsajátított mozgásanyag bemutatása, az elért technikai és teljesítményszint értékelése. A versenyszámokkal kapcsolatos szabályismeret. Képes legyen az atlétika mozgásanyagának elsajátításából adódó nehézségeknek legyőzésére, valamint versenyszerű körülmények közötti alkalmazására. Az atlétikai mozgások cselekvésmintáinak optimalizálása növeli a mindennapi cselekvések és feladathelyzetek biztonságos megoldását. Az életkori periódushoz igazodó arányos és harmonikus erőfejlesztés elősegíti az atlétikus versenyszámok eredményes elsajátítását és rögzíti a biomechanikailag helyes testtartást. A futások különböző formáinak és különböző terepen történő végzése cselekvésmintát szolgáltatnak a szabadidőben és különböző terepen végzett tartós futások, kocogások számára. Levezetés, a szervezet lecsillapítása. A váltófutás, a távolugrás lépő technikájának, valamint a súlylökés technikáinak megismerése, a kanyarfutás technikája. A versenyszámok technikájának jártasság szintű elsajátítása a gyakorlatban, valamint a hazai és nemzetközi versenyzési szabályok megismerése. KOLTAI J.,OROS F. (szerk.) (2004): Az atlétika oktatása. Plantin - Print Bt., Budapest, 326. KOLTAI J., SZÉCSÉNYI J. (szerk.) (1998): Az atlétikai versenyszámok technikája. Dobások. Magyar Testnevelési Egyetem, Budapest, 161. KRUBER, D. (2000): Az atlétika oktatása tornateremben. Dialóg Campus Kiadó, Budapest- Pécs, 106. MURER, K. (szerk.) (2000): 1003 atlétika játék és gyakorlat. Dialóg- Campus Kiadó, Budapest- Pécs, 279. OROS F. (szerk.) (2005): Az atlétikai versenyszámok technikája. Futások és gyaloglás. SE. Testnevelés és Sporttudományi Kar, Budapest, 221.