Zuihicu. Napló. 1 Más fordításban: Ökörnyál napló.
|
|
- Júlia Bakos
- 7 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 1 Zuihicu A zuihicu a feltevések szerint a napló műfajából bontakozott ki, erősen szemlélődő illetve kritikus tendencia és egyéni kifejezésmód jellemzi. A zuihicu műfajában a Heian-korból Szei Sónagon Párnakönyve maradt fenn, amely tartalmát tekintve sok hasonlóságot mutat a Tiszavirág naplóval 1 és a Muraszaki Sikibu naplóval. Azonban a Párnakönyvvel összehasonlítva ennek a két naplónak a látóköre sokkal szűkebb, és a stílusuk sem olyan változatos. A Párnakönyv az élet és a természet sok vonatkozásával foglalkozik. A Kamakura- és Muromacsi-korból Kamo no Csómei Feljegyzések a fűkunyhóból és Josida Kenkó Üres órák hordaléka című művét ismerjük. A Feljegyzések a fűkunyhóból az emberi élet mulandóságáról szól, ez az egyetlen témája, ezért ebből a szempontból kérdéses, hogy zuihicunak nevezhetjük-e, mégis a zuihicuk közé sorolják. Másfelől, az Üres órák hordaléka a műfaj igazi képviselője. Érdekessége, hogy a különféle filozófiák a buddhizmus, a konfucianizmus és a taoizmus egyszerre vannak jelen benne, ami betekintést nyújt számunkra a Kamakura-kor végi művelt emberek gondolatvilágába. Napló Az első irodalmi alkotásnak tekinthető napló Ki no Curajuki 935-ben írott naplója, a Toszai napló. Formáját tekintve a korabeli kanbun naplókhoz hasonlóan kronológikus (olyan napló, amelybe időrendben, naponta írnak feljegyzéseket), viszont a körülbelül negyven évvel később íródott Tiszavirág napló [írója] már nem törekszik rá, hogy napról napra vezesse a naplót. A szerző csak az emlékeiben megőrzött nagyobb eseményekről ír, az idő múlását követve, önéletrajzi jellegű mű. Tartalmát tekintve is elmondható, hogy a [szerző] igazi érzelmeit feltáró alkotásról van szó. Kijelenthetjük, hogy az ezt követő Heian-kori női naplók szemléletükben és stílusukban többnyire a Tiszavirág napló irányvonalát követik. A Heian-kor közepe után számos nők által írott, kiváló naplót láthatunk. Az Izumi Sikibu napló nyílt kifejezésmódja és egyéniségének ereje páratlan. A Muraszaki Sikibu naplóból kiérezhetjük a szerző gondolatainak mélységét. A Szarasinai naplót áthatja a romantika. Az Edo-korban haiku költők írtak szép naplókat. Macuo Basó Szagai naplója haibun napló (a haiku hangulatvilágát tükröző írás). Kobajasi Issza Hetedik naplója haiku és tanka versekkel átszőtt mű. 1 Más fordításban: Ökörnyál napló.
2 2 Heian-kori monogatari középkori regények A Heian-kor elejétől a Kamakura-korig alkotott, monogatarinak nevezett irodalmi művek közül a ma is olvasható, legrégebbi időszakból fennmaradt művek többek között a Taketori monogatari és az Isze monogatari. A legendákon és szecuvákon alapuló, romantikus, kalandos történetek közül a Taketori monogatari, és a verseket központba állítva kibontakozó utamonogatari műfajában pedig az Isze monogatari példáját követve több mű is született, például a Taketori irányzatában az Ucubo monogatari, az Isze irányzatában a Jamato monogatari. Ezenkívül, a való élet problémáival foglalkozó mű az Ocsikubo monogatari. A Taketori monogatari irányzatára jellemző romantikus, kalandos jelleg, az Isze monogatari líraisága, az Ucubo monogatariban vagy az Ocsikubo monogatariban látható elbeszélő jelleg, a Tiszavirág naplóban megmutatkozó, az ember belső világának hű ábrázolására törekvő attitüd mindezeket egyesítve jött létre a Gendzsi monogatari. A benne fellelhető mono no avare, a dolgok iránti érzékenység mély szépsége miatt hosszú időn keresztül a vaka költők számára kötelező olvasmánnyá vált, másrészt a valóság ábrázolására törekvő szellemiségét a modern regények [korában] is nagyra értékelik. A Gendzsi mongatarit követően megnőtt az érdeklődés a monogatari iránt, sok művet alkottak, de egyik sem érte el a Gendzsi monogatari színvonalát. A Kamakura-korban továbbra is írtak monogatarikat. Ezeket giko monogatarinak ( régit utánzó monogatarinak) nevezik, mert fő témájuk a Heian-kort idéző szerelmi történet. A Muromacsi-korban jelent meg az otogizósinak nevezett középkori regény műfaja. A Kamakura-kor végétől az Edo-kor eleje tájáig számos olyan rövid történetet írtak, amelyek tartalmukban és szóhasználatukban könnyen érthetőek és befogadhatóak voltak az átlagemberek számára, ezeket nevezzük otogizósinak. Közel száz maradt fenn máig, mint például az Isszunbósi vagy a Monogusza Taró, amelyek közül sokat gyermekeknek szóló olvasmányként ma is átdolgoznak és kiadnak. Az újkori regény Az Edo-kor eleje táján jelent meg a kanazósi [műfaja], amelyet főleg kanával írtak. A kanazósi a Muromacsi-kori otogizósi műfajának folytatása. Vannak közte olyan művek is, amelyek felvilágosító jellegűek, didaktikusak, nehezen nevezhetők irodalmi alkotásnak. De olyanok is akadnak, amelyekben sok a regényes elem vagy olyan új témákkal is foglalkoznak, amelyeket az otogzósiban még nem láthattunk, például a
3 3 humoros történetek (varaibanasi), a nevezetességeket bemutató útleírások (meisoki), vagy az örömnegyedekről szóló művek (júrimono). Ebből a szempontból [a kanazósi] átmenetet jelent a középkori regény az újkori regény között. A kanazósiból Ihara Szaikaku megjelenésével bontakozott ki az ukijozósi műfaja. Az ukijozósi a korabeli megerősödő városi polgárság, a csónin réteg életét mutatja be, a szerzők és a művek főszereplői is közülük kerülnek ki, Szaikaku halála után sok ukijozósi író utánozta Szaikakut, de műveik nem érték el Szaikaku műveinek színvonalát. A 18. század eleje táján a kiotói kiadó, a Hacsimondzsija által kiadott művek (hacsimondzsijabon) jelentek meg új érdekes témákkal (ezek olyan művek, mint az ún. jakusa hjóbanki, amely többek között a színészek művészetének értékeléséről szól, a júri hjóbanki műfaja, amely a különböző vidékek örömnegyedeinek szokásait írja le, vagy a katagimononak nevezett ukijozósi). A műfaj szerzői többek között Edzsima Kiszeki, Hacsimondzsi Dzsisó. Az ukijozósi műveket Oszakában és Kiotóban (ezt a vidéket nevezzük Kamigatának) írták, de amikor hanyatlásnak indult, akkor az irodalmi tevékenység központja Edoba helyeződött át. Edoban a korai időktől kezdve kiadott és olvasott műfaj volt az ún. akahon. Ezek képeskönyvek, amelyek olyan meséket tartalmaznak, mint a Momotaró vagy a Majom és a rák csatája, és azért hívják akahonnak (piros könyvnek), mert a borítója piros. Ezt követte a kurohon, amelyből sokat adtak ki és széles körben olvasták (ezek fekete borítójú képekkel illusztrált könyvek és kabuki darabok cselekményét, történelmi témákat, életrajzokat tartalmaznak). A kurohonnal egyidőben volt népszerű az aohon (halványzöld borítójú, a kurohonhoz hasonló témájú művek). Az akahont, a kurohont és az aohont követően megjelenő kibjósi (sárga borítójú, képekkel illusztrált könyv) a korabeli életet ábrázolja, szójátékok és írónia szővi át, és ez már felnőtteknek szóló mű. Kibjósi szerzők többek között Koikava Harumacsi és Szantó Kjóden. A 19. század eleje tájától kezdték ezeket a vékony képes köteteket összefűzve kiadni. Ezt nevezzük gókannak. A könyv külalakjának változása összefüggött a tartalom változásával, a cselekmény bonyolultabbá vált és az elbeszélés módja is változatosabb lett. Gókan író például Rjútei Tanehiko. Az akahont, a kurohont, az aohont és a kibjósit [összefoglaló néven] ezósinak is hívják, mivel a képek fontos szerepet töltenek be bennük. Az ilyen művekkel szemben, amelyeknél azt tartották fontosnak, hogy [az olvasók] a képeket nézzék, létezik a jomihonnak nevezett műfaj, amelyet azért neveznek így, mert ezekben a könyvekben az olvasásra szánt szöveg az elsődleges. A Genroku-kor ( ) tájától kezdték fordítani és adaptálni a kínai regényeket, és ezek hatására új stílus született. Ez a jomihon. Kezdetben az oszakai Cuga Teisó, Ueda Akinari írtak ilyen műveket, később
4 4 Edo lett a központja. Sok író sorolható ide, például Takebe Ajatari, Takizava Bakin, Szantó Kjóden, és sok ilyen mű jelent meg. Közűlük sokban megjelenik az a konfuciánus szemlélet, amely szerint a jó elnyeri a jutalmát, a rossz pedig a büntetését (kanzen csóaku), illetve a buddhista ok-okozat törvénye, a karma. A gókan és a jomihon elsősorban kitalált történeteket tartalmaz, ezzel szemben [ebben a korban] olyan, a valóságot tükröző irodalom is létezett, amelynek képviselői a sarebon, a kokkeibon és a nindzsóbon műfaja. A sarebon az örömnegyedek világát ábrázolja, ezért úgy vélik, hogy az ukijozósik közé tartozó, ún. kósokumono (kurtizán történetek) műfajából származik. Azonban a sarebon a hangsúlyt a cú bemutatására helyezi, ezért nagyon eltér Szaikaku kósokumono műveitől, amelyek az embert a maga valójában akarják bemutatni. (A cú azt jelenti, hogy valaki szakértője az örömnegyedek világában szokásos szóhasználatnak, viselkedésmódnak, a holmik kiválasztásának, és ha nem eszerint viselkedik, ostobának tartják.) Olyan írókat sorolunk ide, mint Inaka Ródzsin Tada no Ojadzsi, vagy Szantó Kjóden. A Kanszei korszak ( ) évei alatt, miután a sarebont betiltották, helyette a kokkeibon vált népszerűvé. Ez, a sarebontól eltérően, az átlagemberek életét ábrázolja, szövege bővelkedik szójátékokban (saredzsigucsi olyan szójáték, amely arra épül, hogy a közönséges, mindennapi életben használt szófordulatokat hasonló kiejtésű, de más jelentésű szavakkal helyettesítik), és hétköznapi cselekedetek a humor forrásai. Kokkeibon írók többek között Dzsippensa Ikku és Sikitei Szanba. Ide sorolható a Meidzsi-kor elején élt Kanagaki Robun is. A Kanszei korszak éveiben betiltott sarebon ily módon vett új irányt a kokkeibon műfajával, másrészt pedig a nindzsóbon műfajában született újjá. A nindzsóbon az örömlányok helyett a csónin rétegből kikerülő hétköznapi lányokról vagy művészetekkel foglalkozó nőkről szól, az ő szerelmi életüket ábrázolja. A műfaj fő képviselője Tamenaga Sunszui. Dráma A Nara-korban a Tang Kínából bekerült szangaku (egyfajta zenés kísérettel előadott akrobatikus elemekből illetve humoros utánzásból álló hagyományos tánc) mellé társultak a Japánban régtől fogva létező táncok és az utánzás művészete (olyan művészet, amely madarak, állatok, bogarak hangjának ügyes utánzásából áll. Olyan előadás, melynek során ezek bőrébe bújva mutatnak be ehhez illő lelkiállapotot vagy viselkedést), és így létrejött a szarugakunak nevezett műfaj. Ez a Heian-korban történt. Kezdetben a császár által megtekintett szumó versenyek alkalmával mutatták be, később
5 5 szarugakunak hívták az olyan humoros mozdulatokból, párbeszédekből álló előadásokat is, amelyeket evészet-ivászat alkalmával mutattak be szórakoztatásul. A Kamakura-korba lépve a templomokban buddhista prédikációk után vagy a szamurájok házaiban tartott lakomákon adták elő szórakoztatásul. Idővel megjelentek a hivatásos szarugaku előadók, akiket szarugakusinek hívnak. A szarugakusi társulatok neve za, ezek a társulatok egy-egy nagyobb templomhoz vagy szentélyhez tartoztak. A Muromacsi-korba lépve az egyes tartományok, mint Jamato, Jamasiro, Isze, templomaihoz és szentélyeihez köthető társulatok [által előadott] szarugaku, kiegészülve a kuszemai (meglehetősen hosszú szöveg éneklése dob kísérettel és tánccal) szövegével és felépítésével, illetve a heikjoku (a Heike monogatari biva kísérettel történő előadása) dallamával, nagy fejlődésen ment keresztül. Közülük különösen a jamatói Kaszuga szentélyhez tartozó Júzaki-za társulat két képviselője, Kanami és Zeami (apa és fia) által előadott szarugaku darabok váltak rendkívüli, nagyszerű darabokká, Asikaga Josimicu támogatásával. Másik három, szintén jamatói társulat, a Konparu, a Hósó és a Kongó ugyancsak kibontakozott. Ezt hívják a nó négy iskolájának, de a nó kifejezés a Kanami és Zeami által létrehozott szarugakut jelöli. A nó szó magára az előadásra vonatkozik, a nó szövegét jókjokunak hívják. A jókjoku szövege szép, mély érzelmeket rejt magában. A szarugaku a Muromacsi-korban vált nó elnevezéssel kifinomult, elmélyült drámai műfajjá, másrészt belőle jött létre a kjógennek nevezett színművészet. A kjógen a szarugaku eredeti humoros jellegét vitte tökélyre. Olyan irodalmi műfaj ez, amelynek középpontjában a korabeli átlagos beszélt nyelven folyó párbeszédek állnak, és amelynél a legfontosabb szempont a humor, esetenként előfordulnak köztük a társadalommal szembeni kritikát magukban foglaló darabok is. A Muromacsi-kor vége felé elterjedt az a szokás, hogy különféle történeteket biva kísérettel és a taktust a legyezővel ütve dallamos recitálással adtak elő. A történetek egyike a Dzsóruri monogatari (Dzsóruri hercegnő és Josicune történetét leíró monogatari) volt, a hozzá tartozó dallam rendkívül népszerű lett. Így később már csak ezt a típusú dallamot használták, és az összes, különféle történetet dzsórurinak kezdték hívni. Másrészt, már régóta létezett a bábozás technikája, a bábok mozgatásával bemutatott előadás. Ehhez a bábművészethez különféle történetek és dalok társultak, és ahogy a dzsóriruival is egyesült, fokozatosan kialakult a drámai formája, így jött létre az a báb-dráma, amelyet dzsóruri sibainak vagy ningjó dzsórurinak hívunk. A dzsóruri recitálása és a bábszínházi darabok előadása a 17. század nyolcvanas éveiben lépett új korszakába és lett rendkívül elterjedt a két nagy mester, a dzsóruri szerző Csikamacu Mondzaemon és a dzsóruri előadóművész, Takemoto Gidajú együttes megjelenésével.
6 6 Csikamacu 1686-ban írt először dzsóruri darabot Gidajú számára. Ez volt a Győzelmes Kagekijo. Ezt a darabot Gidajú az ún. gidajú dallammal recitálta és ezzel született meg az új dzsóruri. Csikamacu minden műve érzelmekkel teli, ugyanakkor erős hangsúlyt kapnak a társadalom által előírt kötelességek. Csodálatos irodalmi alkotások, érdekes cselekménnyel és ügyesen kidolgozott szinpadi jelenetekkel. Csikamacu a Takemoto társulat (Takemoto Gidajú színháza) szerzője volt, egy másik színház társulatának, a Tojotake társulatnak Ki no Kaion volt a színdarabírója. Későbbi szerzők többek között Namiki Szószuke, Takeda Idzumo, Csikamacu Handzsi. A kabuki kezdetét az Edo-kor legelején az ún. okuni kabuki jelentette, amelyet egy Idzumo no Okuni nevű nő adott elő. Úgy tűnik, hogy a nó erősen hatott rá. Az okuni kabukit követően sok női kabuki (onna kabuki) előadást tartottak, ezek mindegyikének központi eleme, az okuni kabukihoz hasonlóan, a tánc volt. A bakufu ezt betiltotta, a helyette megjelenő vakasú kabuki (fiatal fiúk által előadott kabuki) és a jaró kabuki (férfiak által előadott kabuki) továbbra is a hangsúlyt a táncra helyező szinpadi előadás maradt. A Genroku korszak ( ) ideje táján számos kiváló színész jelent meg és a kabuki végül elterjedtté vált. Azonban, ebben az időben bár néhány művet Csikamacu illetve Szaikaku is írt a darabok nagy részét maguk a színészek írták. Az Edo-kor második felében, amikor a dzsóruri hanyatlani kezdett, helyette a kabuki indult komoly virágzásnak, és a hivatásos szerzők megjelenésével a szövegkönyvek is nagy fejlődésen mentek keresztül. Vaka költészet Sok kérdés nem tisztázott azzal kapcsolatban, hogy hogyan jött létre az ókori dalokból a vaka, mint önálló költői műfaj. A Nara-kort megelőzően is elég sok vaka magángyűjtemény készült, de ezek nem maradtak fenn. Ennek a kornak a vakáit egyetlen könyvből, a Manjósúból ismerhetjük meg. A Manjósúban csókákat (hosszú verseket), tankákat (rövid verseket), szedókákat, busszokuszeki versformájú verseket és rengákat gyűjtöttek össze, és ezek valahogy azt az érzést keltik, hogy a régi dalok nyomát őrzik. E kor a vakáinak jellegzetessége, hogy számos különféle témáról szólnak, és őszintén fejezik ki az ezekhez fűződő mély megindultságot. A költők a társadalom összes rétegéből kerültek ki, a császároktól a közemberekig. A Heian-korba lépve, a kor első századában nagymértékben virágzott a kansibun (kínai nyelvű költészet és próza), de Daigo császár uralkodása idején elkészült az első császári rendeletre összeállított vaka antológia, a Kokinvakasú, így a vaka új életre kelt.
7 7 Ezután ötven év eltéréssel jelent meg két gyűjtemény, a Goszen vakasú és a Súi vakasú, majd hatvan év eltéréssel újabb kettőt állítottak össze, a Gosúi vakasút illetve a Kinjósút, huszonnégy évvel később a Sika vakasút, harminchat évvel utána a Szendzaisút, vagyis egymás után állították össze a versgyűjteményeket, így alakult a vaka története korszakról korszaka. A Kokinsúban szereplő, régebbi korból származó versekkel kapcsolatban úgy érezzük, hogy közel állnak a Manjósúhoz, viszont a legújabb verseknél már az ötletek szépségére és a tökéletes szóhasználatra helyezték a hangsúlyt. A Kokinsú összeállítása után körülbelül százhatvan évvel szerkesztett Gosúisúban előfordultak olyan költők is, akik elutasították a verselési technikákat, és a természetet tekintették a költészet kiindulópontjának. A következő nyolcvan évben készült el a pompás Kinjósú és szomorú hangulatú Sikasú, amelyek ezt a természetből merítő verselést követték, ugyanakkor eleganciára és kifinomultságra törekedtek. A Szendzaisú szépsége a júgenben ( misztikus szépség ) rejlik. (A júgen kifejezést használták már a Heian-korban is, de elsősorban a középkori irodalom központi esztétikai kategóriája. Számos értelmezése van. Ezekben közös a mélység.) Mély, megfoghatatlan szellemiség kifejezésére való törekvés jellemzi. A nyolcadik császári versgyűjtemény, a Sinkokin vakasú célja ennek a mély szellemiségnek a kifejezése volt, a Kamakura-kor elején keletkezett. A vaka igazi virágkorát a Heian-kortól a Kamakura-kor elejéig élte, gyakran rendeztek költői versenyeket (utaavasze), amelyeken a költőket két csapatra, jobb és bal csapatra osztották, egyenként nyújtották be a verseiket, amelyeket elbíráltak, és ezt többször megismételték. Sok magángyűjtemény is készült. Ezeket kasúnak nevezzük. A Kamakura-korban a Sinkokinsún kívül még nyolc császári rendeletre összeállított antológiát szerkesztettek. Magángyűjtemény is sok született, de ebben a korban a versek már modorossá váltak. A Muromacsi-korban még öt császári antológiát szerkesztettek, de ezek nem különböztek a Kamakura-kori gyűjteményektől. A Sin szendzai vakasú és a Sin súi vakasú összeállítása között mindössze öt év telt el, utána még két gyűjtemény készült, és ezzel véget is ért a császári antológiák története. Az Edo-kor az az időszak, amikor a költők kezdték visszanyerni a költői szabadságot, amihez számos tényező járulhatott hozzá. Először is arra gondolhatunk, hogy a klasszikus művek tanulmányozása eloszlatta a középkort körülvevő homályt, és elmélyült a csónin rétegre jellemző, a realitást fontosnak tartó felfogás. Viszont érdekes az is, hogy amikor a költők már úgy költhettek verseket, hogy nem kötötték őket a hagyományok, az Edo-kor vége felé, a Manjósú és a Kokinsú szelleméhez közel álló művek születtek.
8 8 Renga, haikai, haibun A renga költészet kezdetét a tanrenga jelentette (olyan vers, amelynek morás verszakát az egyik ember írja, és egy másik ember folytatja egy 7-7 morás verszakkal). Ez a Heian-kor közepétől elterjedten művelt szórakozás volt a költők körében. A 11. század táján jelent meg a három-négy versből álló láncvers, a kuszarirenga, amelynél még nem volt megszabva a versek száma. Úgy vélik, hogy az a szabály, miszerint a csórenga (hosszú renga) ötven vagy száz versből áll, a 12. századtól a 13. századig tartó időszakban alakulhatott ki. A Kamakura-kor elején alakult ki a különbség a humoros tartalmú renga musinrenga és az elegáns tartalmú renga usinrenga között. Később a musinrenga az átlagemberek körében terjedt el, míg az usinrenga verselést a nemesség művelte, és Nidzsó Josimoto volt az, aki ezt a kettőt harmonizálva irodalmi színvonalra emelte a rengát. A Muromacsi-korban jött létre az ún. haikai no renga, melynek célja a komikum, a humor volt. Annak az időszaknak a költői, amikor ez önálló műfajjá vált, Jamadzaki Szókan és Arakida Moritake voltak. Az Edo-korba lépve Macunaga Teitoku megjelenésével a haikai (a haikai no rengát már így hívták) még elterjedtebb lett. A Teitoku által vezett iskola neve Teimon. A Teimon iskola haikai költészetével szemben létezett egy másik iskola, a Danrin, Nisijama Szóin vezetésével, aki a kötetlen formájú, új haikai híve volt. Majd ezután jelent meg Macuo Basó. Ő a Teitoku köréhez tartozó Kitamura Kigin tanítványa volt, de a Danrin iskola hatott rá, és később saját iskolát alapított, a Sófút. Basó halála után a tanítványai között hatalmi harc tört ki, és a versek minősége is hanyatlott. A 18. század vége felé Tan Taigi és Josza Buszon színre lépésével a haikai megint népszerű lett. Őket követte a 19. század elején Kobajasi Issza. A haikai költők írásai, bár prózáról van szó, a haikaihoz közel álló prózai művek, mivel a haikai hatása érezhető rajtuk. Ezeket haibunnak nevezzük.
Vendégünk Törökország
2014/04/23-2014/05/31 1. oldal (összes: 9) 2. oldal (összes: 9) [1]2014. április 23. és május 31. között tekinthető meg a modern Törökországot és a modern török irodalom egy-egy darabját bemutató kamarakiállítás
RészletesebbenAz iskola könyvtár gyűjtőköri leírása
1. sz. melléklet Melykóné Tőzsér Judit iskolai könyvtári szakértő véleménye alapján módosítva 2005. jan. 5-én. Az iskola könyvtár gyűjtőköri leírása Az iskolai könyvtár gyűjtőkörének alapelvei A Könyvtár
Részletesebbenirodalmi és nyelvészeti specializáció záróvizsga
irodalmi és nyelvészeti specializáció záróvizsga Japán nyelvészet I-II-III. és Japán irodalomtörténet I-II-III. tételsorok Nyelvészet 1. A fonetika tudományának tárgya. A hangképző szervek és a magánhangzók
Részletesebben275 éve született Benyovszky Móric kiállítás
2016/09/27-2017/01/28 A magyar történelem egyik legkalandosabb életű egyénisége, az egyik leghíresebb magyar világutazó, hajós és katona, az indiai-óceáni szigetvilág első európai uralkodója, Benyovszky
RészletesebbenIV. Mikszáth Kálmán. 1. Életrajzi adatok. 2. Melyek Mikszáth fõbb műfajai? Említs példákat is! 3. Mely műveivel válik ismert íróvá?
IV. Mikszáth Kálmán 1. Életrajzi adatok a) Hol és mikor született és halt meg Mikszáth Kálmán? b) Hogyan kötõdik az alábbi helyekhez? Balassagyarmat: Horpács: Mohora: Pest: Rimaszombat: Selmecbánya: Szeged:
RészletesebbenA 7 Oscar-díjat elnyert film színpadi változatát 2014 nyarán mutatta be a Disney Theatrical Production Londonban.
romantikus komédia Fordította: Szabó T. Anna Bemutató: 2017. június 9-10. Madách Színház A Madách Színház 2017. június 9-10-én mutatja be a című romantikus komédiát. A művet Tom Stoppard és Marc Norman
RészletesebbenKÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZET ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA MINTAFELADATOK I. FELADATLAP
KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZET ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA MINTAFELADATOK I. FELADATLAP Művészettörténet Teszt jellegű, rövid feladatok 30 pont 1. Az alábbi fotókon ókori egyiptomi műemlékeket, alkotásokat
RészletesebbenÉNEK-ZENE. A továbbhaladás feltételei évfolyamonként: 7. évf (hat osztályos) Éneklés
ÉNEK-ZENE osztályozó vizsga írásbeli szóbeli időtartam 45 p. 10 p. aránya az értékelésnél 60% 40% A vizsga értékelése jeles (5) 80%-tól jó (4) 60%-tól közepes (3) 45%-tól elégséges(2) javító vizsga írásbeli
RészletesebbenIsmét vetélkedtek a középiskolás diákok
Ismét vetélkedtek a középiskolás diákok A Tolsztoj Társaság a Magyar-Orosz Együttműködésért Egyesület programjainak keretén belül idén ötödik alkalommal eredhettek a magyarországi és határon túli középiskolás
RészletesebbenÉrettségi témakörök és tételek magyar irodalom 12. C
Érettségi témakörök és tételek magyar irodalom 12. C 1. Tétel : Hagyomány és újítás Petőfi Sándor tájleíró költészetében 2. Tétel : Arany János a tragikus alkatú balladaköltő 3. Tétel : Látomásos szimbolizmus
RészletesebbenSYLLABUS. DF DD DS DC megnevezése X II. Tantárgy felépítése (heti óraszám) Szemeszter
SYLLABUS I. Intézmény neve Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Kar Bölcsészettudományi Kar Szak Német nyelv és irodalom Német nyelv és irodalom Magyar nyelv és irodalom Angol nyelv és irodalom Német/román
RészletesebbenA dolgok arca részletek
1 Bakonyi István: A dolgok arca Arcképvázlat Pék Pálról Nagykanizsa, Czupi Kiadó Pannon Tükör, 2007. A dolgok arca részletek Pék Pál 1939. július 26-án született Nagykanizsán. A szülőhely mindmáig lakóhelye
RészletesebbenBolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény
Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és ú Művészetoktatási Intézmény 4032 Debrecen, Bolyai u. 29.sz. Tel.: (52) 420-377 Tel./fax: (52) 429-773 Email: bolyai29@axelero.hu Színháztörténet Színháztörténet:
RészletesebbenXVI. József Attila (2.)
XVI. József Attila (2.) 1. Mit nevezünk komplex képnek? 2. Mi a szerpentin-példázat lényege? 3. Mi jellemzi az önmegszólító verstípust? 4. Mi jellemzi az időszembesítő verstípust? 5. Milyen lírai műfajokkal
RészletesebbenBestiarium Zircense könyvbemutató Veszprémben
2016/11/10 A zirci Bestiarium egy vaskos középkori könyv utolsó tizenhat oldalát alkotja. Kézzel írt és illusztrált lapjait oroszlánok, szirének, galambok, kígyók emlősök, madarak, hüllők valós és képzeletbeli
RészletesebbenA Nemzeti Színház a Padányi Katolikus Iskolában
A Nemzeti Színház a Padányi Katolikus Iskolában VEOL Page 1 of 11 HIRDETÉS 2019. 03. 12. 16:46 E M B E R K Ü Z D J É S B Í Z V A B Í Z Z Á L! MEGOSZTOM Tetszik 96 A Nemzeti Színház a Padányi Katolikus
RészletesebbenCIVILIZÁCIÓ 5-8. ÉVFOLYAM
CIVILIZÁCIÓ 5-8. ÉVFOLYAM 1 Civilizáció 5-8. évfolyam I. Célja, feladata: Az önálló tematikával megjelenő, de a célnyelvek keretei között oktatható célnyelvi civilizáció tantárgy tanításának az a célja,
RészletesebbenA 10/2007 (II. 27.) 1/2006 (II. 17.) OM
A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
RészletesebbenTAI GONG HAT TITKOS TANÍTÁSA
TAI GONG HAT TITKOS TANÍTÁSA TAI GONG hat titkos tanítása 太 公 六 韜 2011 Fordította, a bevezetőt és a jegyzeteket írta Tokaji Zsolt Fapadoskonyv.hu Kft. Tokaji Zsolt Bevezetés A kínai történeti hagyomány
RészletesebbenDaniel Defoe: Robinson Crusoe 4. fejezet
A kis képek alapján mondd el a mesét saját szavaiddal! Te milyen csodatarisznyát szeretnél? Írd le! Az olvasófüzetedben dolgozz! Daniel Defoe: Robinson Crusoe 4. fejezet Írd le a fejezet címét! Hány méterre
Részletesebben2+1. Irodalmi és Filmes Verseny (2018/2019) Kedves Versenyző!
+1 Irodalmi és Filmes Verseny (018/019) A versenyző neve: Iskolája: Felkészítő tanára: Kedves Versenyző! Szeretettel köszöntünk abból az alkalomból, hogy a kiírásban szereplő könyvek elolvasása és a film
RészletesebbenVirtuális randi-játék lányoknak! Csábításból jeles - 2013-as sajtócsomag
Virtuális randi-játék lányoknak! A Csábításból jeles egy tizenéves lányoknak szóló virtuális randi-játék. A Japánban kitalált, romantikus online játék (Otome game) mintájára létrehozott randijáték lehetővé
RészletesebbenSZAKMAI BESZÁMOLÓ ÁZSIAI KULTÚRÁKRÓL FIATALOKNAK 2. JAPÁN HOPP FERENC ÁZSIAI MŰVÉSZETI MÚZEUM MÚZEUMPEDAGÓGIAI KISKÖNYVTÁRA
SZAKMAI BESZÁMOLÓ ÁZSIAI KULTÚRÁKRÓL FIATALOKNAK 2. JAPÁN NKA PÁLYÁZATI AZONOSÍTÓ: 3438/00216 Pályázati beszámoló elérési útvonalai Szépművészeti Múzeum honlapján http://www.szepmuveszeti.hu/data/cikk/86/cikk_86/nka_beszamolo_hopp_muzped_kiskonyvtar.pdf
RészletesebbenA NÉPZENE ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI. (Részlet a szerző Magyar és román népzene c. jegyzetéből Erdélyi Tankönyvtanács, Kolozsvár, 1998.)
Szenik Ilona A NÉPZENE ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI (Részlet a szerző Magyar és román népzene c. jegyzetéből Erdélyi Tankönyvtanács, Kolozsvár, 1998.) A népzenének a társadalmi tudatformák közt elfoglalt helyét,
RészletesebbenTóth Endre: A Pápai Református Egyházmegye története című műve, mint az egyházmegyetörténet írás modellje
Dienes Dénes Tóth Endre: A Pápai Református Egyházmegye története című műve, mint az egyházmegyetörténet írás modellje Nincs könnyű helyzetben az, aki meg akar felelni a címből következő elvárásoknak.
RészletesebbenA realizmus fogalma 1.
A realizmus A realizmus A romantikával egyidejűleg XIX. sz. elejétől a századforduló időszakáig terjedt el az európai festészetben, irodalomban. Az 1850-1870 közötti két évtizedben a legjelentősebb. Az
RészletesebbenX. Vörösmarty Mihály. 1. Életrajzi adatok. 2. Mi a kapcsolata a következő személyekkel? 3. Hogyan kapcsolódnak Vörösmartyhoz?
X. Vörösmarty Mihály 1. Életrajzi adatok a) Mettől meddig élt Vörösmarty Mihály? b) Hol tanult? c) Hogyan kötődik az alábbi helyekhez? Baracska: Börzsöny: Debrecen: Görbő: Nyék: d) Mikor volt országgyűlési
RészletesebbenSzemle. Kimondható és elbeszélhető tartományok. Z. Varga Zoltán, Önéletrajzi töredék, talált szöveg, Balassi Kiadó, Budapest 2014, 201 p.
Szemle Kimondható és elbeszélhető tartományok Z. Varga Zoltán, Önéletrajzi töredék, talált szöveg, Balassi Kiadó, Budapest 2014, 201 p. Az önéletrajzról szóló elméletek kidolgozása az elmúlt évszázad 70-es
RészletesebbenTÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM
TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM TÁNC ÉS DRÁMA 613 CÉLOK ÉS FELADATOK A Tánc és dráma tantárgy tanterve nem elméleti ismeretek tanítását helyezi a középpontba, hanem a drámajáték eszköztárának
RészletesebbenSzínházi táncos Táncos
A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
RészletesebbenÉrintsd meg a Holdat!
Gárdonyi-emlékév, 2013 Érintsd meg a Holdat! rejtvényfüzet 1. forduló Gárdonyi Géza születésének 150. évfordulója alkalmából hívunk, hogy játsszatok velünk! Az első fordulóban Gárdonyi Géza életével, a
RészletesebbenFőszerkesztő: Felelős szerkesztő: Szerkesztők: SZABÓ G. Zoltán. Nyitólap: www.iti.mta.hu/szorenyi60.html
Nem sűlyed az emberiség! Album amicorum Szörényi László LX. születésnapjára Főszerkesztő: Felelős szerkesztő: Szerkesztők: JANKOVICS József CSÁSZTVAY Tünde CSÖRSZ Rumen István SZABÓ G. Zoltán Nyitólap:
RészletesebbenDRÁMA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Dráma emelt szint 0512 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2007. május 22. DRÁMA EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM Feladatok 1. Elemezze egy szabadon
RészletesebbenMEGZENÉSÍTETT JÓZSEF ATTILA-VERSEK. Hartig Tibor. Szerb Nemzeti Színház, Újvidék Közlésre elfogadva:
HUNG. KÖZL. 13. EVF. 3. (4E.) SZ. 169 196. L. NOVI 1981. SZEPTEMBER ETO: 894.511:784 SAD ÚJVIDÉK 169 KOTTA MEGZENÉSÍTETT JÓZSEF ATTILA-VERSEK Hartig Tibor Szerb Nemzeti Színház, Újvidék Közlésre elfogadva:
RészletesebbenBeszámoló a Dráma és Színjáték tanszak
Beszámoló a Dráma és Színjáték tanszak 2013-2014-es tanév munkájáról Összeállította: Kovácsné Jószai Irén, tagozatvezető Ebben a tanévben 28 tanulóval két csoportban indult meg a tanszakon a munka. A kezdő
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM. BEVEZETŐ ÉS KEZDŐ SZAKASZ (1 4. évfolyam)
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM BEVEZETŐ ÉS KEZDŐ SZAKASZ (1 4. évfolyam) BEVEZETÉS ALAPELVEK, CÉLOK Az általános iskola kezdő szakaszában a magyar nyelv és irodalom tantárgy legalapvetőbb célja az anyanyelvi
RészletesebbenOsztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból
Osztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból 2016-2017 A félévi vizsga szóbeli vizsga az első félévre megadott témakörökből. Az év végi vizsga írásbeli vizsga (feladatlap) az egész évre megadott témakörökből,
RészletesebbenOSZTÁLYOZÓ- ÉS JAVÍTÓVIZSGA LEÍRÁSA IRODALOM TANTÁRGYBÓL 2013-2014 9-12. ÉVFOLYAM
OSZTÁLYOZÓ- ÉS JAVÍTÓVIZSGA LEÍRÁSA TANTÁRGYBÓL 9-12. ÉVFOLYAM A felsorolásban megjelölt, a tankönyvben elemzett irodalmi művek (versek, novellák és regények ismerete, azok elolvasása) kötelező. A vizsga
Részletesebben2013/2014 őszi és tavaszi szemeszter (Budapest, ELTE BTK)
PESTI BÖLCSÉSZ AKADÉMIA KULTÚRÁRA AKADVA 2013/2014 őszi és tavaszi szemeszter (Budapest, ELTE BTK) 2013. november 4., hétfő 18.00 A kétnyelvűségtől a többnyelvűségig I. Kétnyelvűség. Előny vagy hátrány?
RészletesebbenEMELT SZINT ÍRÁSKÉSZSÉG ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ. Minta. Értékelési szempontok
A feladat I. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról Értékelési szempontok A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Hangnem, az olvasóban keltett benyomás Szövegalkotás Szókincs,
RészletesebbenP. Müller Péter Székely György pályaképe
1 P. Müller Péter Székely György pályaképe Bizonyos értelemben méltánytalan dolog egy 94 éves életutat, és azon belül egy több mint hét évtizedes szakmai pályafutást egy rövid előadás keretében összegezni.
RészletesebbenA rendszer ilyenfajta működése azzal a következménnyel járt, hogy a budapesti lakosok mind az egyazon lakásra pályázók egymással szemben, mind az
Nagy Ágnes: Állampolgár a lakáshivatalban: politikai berendezkedés és hétköznapi érdekérvényesítés, 1945 1953 (Budapesti lakáskiutalási ügyek és társbérleti viszályok) Kérdésfeltevés Az 1945-től Budapesten
RészletesebbenFeladatukat tekintve a következő csoportokba szokták sorolni a könyvtárakat:
KÖNYVTÁRAK A könyvtár négyezer éves története során újra és újra megújulva, mindig alkalmazkodott a különböző korok elvárásaihoz, illetve kommunikációs adottságaihoz és lehetőségeihez. A ma társadalma
RészletesebbenMŰVELTSÉGTERÜLET TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜLI OKTATÁSA
Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola 6800 Hódmezővásárhely, Szent István tér 2. Telefon/fax: 62 241-381 E-mail: lisztiskola@lisztferenc.hodtav.hu MŰVELTSÉGTERÜLET TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜLI OKTATÁSA
RészletesebbenMAGYAR TÉTELEK. Témakör: MŰVEK A MAGYAR IRODALOMBÓL I. KÖTELEZŐ SZERZŐK Tétel: Petőfi Sándor tájlírája
MAGYAR TÉTELEK IRODALOM 1. Tétel: Petőfi Sándor tájlírája 2. Tétel: Arany János balladaköltészete 3. Tétel: Ady Endre emberi és költői arca a Léda-versek tükrében 4. Tétel: Babits Mihály: Jónás Könyve
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÁLTALÁNOS ISKOLA, FELSŐ TAGOZAT Sorozataink a 2015/2016-os tanévre Mind a magyar nyelv, mind az irodalom tantárgyhoz színvonalas
RészletesebbenKönyvajánló KNAPP ÉVA TÜSKÉS GÁBOR
Könyvajánló KNAPP ÉVA TÜSKÉS GÁBOR Dissimulatio mortis. A halál koncepciói a kora újkori irodalmi emblematikában. In.: G. ETÉNYI NÓRA - HORN ILDIKÓ (szerk.): Színlelés és rejtőzködés. A kora újkori politika
RészletesebbenDr. Halász László az MTA doktora, tudományos tanácsadó
Dr. Halász László az MTA doktora, tudományos tanácsadó Szociálpszichológiai Osztály Tel.: közvetlen: 279 6091 mellék: 6091 VH.1. emelet 119. szoba E-mail cím: mailto:halasz[kukac]mtapi[pont]hu PUBLIKÁCIÓK
RészletesebbenÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL
ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL 2014 REPRODUKÁLÁS I. ÉNEKLÉS A helyes hangzóformálás - A pontos szövegejtés és ritmus - Az intonációs biztonság - A stílusnak megfelelő, kifejező előadás Huszonnégy
RészletesebbenA REPOZITÓRIUMOK ÜZEMELTETÉSÉNEK JOGI KÉRDÉSEI
ORSZÁGOS SZÉCHÉNYI KÖNYVTÁR JOGI ÉS IGAZGATÁSI OSZTÁLY A REPOZITÓRIUMOK ÜZEMELTETÉSÉNEK JOGI KÉRDÉSEI Hagyományok és kihívások IV. Könyvtárszakmai nap az ELTE Egyetemi Könyvtárban Budapest, 2015. augusztus
RészletesebbenA magyarországi tájházak hálózata Kiemelkedő Érték Meghatározása
A magyarországi tájházak hálózata Kiemelkedő Érték Meghatározása Rövid leírás: A hagyományos népi építészet meg nem újuló (kulturális) erőforrás, mert a társadalmi-gazdasági változásokkal összefüggően
RészletesebbenTavaszkezdő játékaink
Tavaszkezdő játékaink A telet követő tavasz mindenkinek nagyon fontos időszak. A földművelők életében a téli viszonylagos pihenés után újrakezdődik a munkák sorozata. A gyerekek ezt az időszakot másképpen
RészletesebbenTildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Magyar nyelv és irodalom 7. ÉVFOLYAM. Éves óraszám: 74 Heti óraszám: 2
7. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 74 Heti óraszám: 2 Témakörök Új tananyag feldolgozása Gyakorlás Összefoglalás, ellenőrzés Teljes óraszám Év eleji ismétlés, ismerkedés, felmérés - 2 2 4 Irodalom és kulturális
RészletesebbenCélnyelvi civilizáció tantárgy. (német nyelv) 5.-8. évfolyam
I. Bevezetés Célnyelvi civilizáció tantárgy (német nyelv) 5.-8. évfolyam Az önálló tematikával megjelenő, de a célnyelvek keretei között is oktatható célnyelvi civilizáció tantárgy tanításának az a célja,
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola TANTERV MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Készítette: a magyar munkaközösség (Balogh Anikó, Dr. Szabóné Bánkuti Katalin, Mándoki Mária,
RészletesebbenDrámaoktatás a hazai oktatási rendszerben. Kaposi József 2014
Drámaoktatás a hazai oktatási rendszerben Kaposi József 2014 A közoktatás keretei között folyó színházi nevelés Általános és középiskola Dráma és tánc 1-6. évfolyam Dráma és tánc 7-12. évfolyam Dráma érettségi
RészletesebbenPreraffaelita testvériség XIX. század közepe
Preraffaelita testvériség XIX. század közepe Meghatározása Fiatal angol írók, festők mozgalma a természethűség nevében. Raffaello művészetétől kezdődő akadémizmustól akarták elhatárolni magukat, a Raffaello
RészletesebbenSzilvási Zoltán. A szamáriai asszony. Belakott végtelen
Szilvási Zoltán A szamáriai asszony Belakott végtelen Bevezetés Szeretnék elnézést kérni a teológusoktól, papoktól, szentíráskutatóktól, régészektől, és minden olyan tudóstól és szakembertől, akik Jézus
RészletesebbenKedves Gyerekek! Tisztelt Igazgató Kolléga!
Tisztelt Igazgató Kolléga! Kedves Gyerekek! Intézményünk Gyermekkönyvtára ebben az évben is meghirdeti tavaszi kulturális versenyeit a hagyományoknak megfelelen regionális jelleggel. Szeretettel várjuk
RészletesebbenJelentése. codex = fatábla (latin)
Jelentése codex = fatábla (latin) Jelentése codex = fatábla (latin) Kézzel írott középkori könyv, amely a 4. században jelent meg. Ám a 11. századig nem volt papír! Csak pergamenre írták, mert papirusz
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Az alábbi kerettanterv a 8 évfolyamos gimnáziumok számára készült. Két nagy szakaszra bomlik: az első az 5 8. évfolyam, a második a 9 12. évfolyam tematikai egységeit tartalmazza
RészletesebbenKárolyi Mihály Magyar Spanyol Tannyelvű Gimnázium SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉTELEK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL C
Károlyi Mihály Magyar Spanyol Tannyelvű Gimnázium SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉTELEK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL 2015 13.C Hári Andrea (HA) Vámosné Polyák Krisztina (VPK) 2015 SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉTELSOR MAGYAR
RészletesebbenKERETTANTERV A SZAKISKOLÁK 9-10. ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA
V. KERETTANTERV A SZAKISKOLÁK 9-10. ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA Célok és feladatok A szakiskola kilencedik évfolyamán általános műveltséget megalapozó nevelés-oktatás, pályaorientáció, gyakorlati oktatás, tizedik
RészletesebbenA 17. századi francia klasszicizmus
A 17. századi francia klasszicizmus A 17. század közepén Franciaországban új stílus: a klasszicizmus (classis = osztály; classicus = első osztályba tartozó) Jellemzi: az antikvitás tisztelete és követése,
RészletesebbenTörténelemtanítás Online történelemdidaktikai folyóirat
Történelemtanítás Online történelemdidaktikai folyóirat (L.) Új folyam VI. 2015. 1 2. szám www.folyoirat.tortenelemtanitas.hu Forrás: http://www.folyoirat.tortenelemtanitas.hu/2015/07/szabo-hajnalka-piroska-altalanos-iskolai-tortenelemtankonyvek-noi-temainak-osszehasonlito-elemzese-06-01-06/
RészletesebbenBodonyi Emőke. A szentendrei művészet fogalmának kialakulása. PhD. disszertáció tézisei. Témavezető: Dr. Zwickl András PhD.
1 Bodonyi Emőke A szentendrei művészet fogalmának kialakulása PhD. disszertáció tézisei Témavezető: Dr. Zwickl András PhD. 1965-ben megjelent írásában Körner Éva jogosan állapítja meg és teszi fel a kérdést:
RészletesebbenOsztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból 2015-2016
Osztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból 2015-2016 A félévi vizsga szóbeli vizsga az első félévre megadott témakörökből. Az év végi vizsga írásbeli vizsga (feladatlap) az egész évre megadott témakörökből,
RészletesebbenA MAGYAR TUDOMÁNYTÖRTÉNETI INTÉZET
A MAGYAR TUDOMÁNYTÖRTÉNETI INTÉZET TUDOMÁNYOS KÖZLEMÉNYEI 42. Gazda István Feladataink id. Szinnyei József tudományos életműve további feltárása érdekében Íródott halálának centenáriumán Megjelent 2014-ben
RészletesebbenA zetna XIV. (Fluid) Irodalmi Fesztiválja
A zetna XIV. (Fluid) Irodalmi Fesztiválja Mély levegő címmel irodalmi találkozót tartottunk iskolánkban A zetna XIV. (Fluid) Irodalmi Fesztiválja november 9. és 11. között került megrendezésre. A rendezvényt,
RészletesebbenAz irodalmi hasonmás irodalmi hasonmása?
KÁNTÁS BALÁZS Az irodalmi hasonmás irodalmi hasonmása? Személyes hangvételű bekezdések Nyerges Gábor Ádám Sziránó című prózakötetéről Három, az irónia alakzata által erősen áthatott verseskötet és többéves,
RészletesebbenÉrzelmes utazás" Fejtő Ferenc és Kabdebó Tamás irodalmi munkássága körül
PERSZONALIA Érzelmes utazás" Fejtő Ferenc és Kabdebó Tamás irodalmi munkássága körül Mit ér(het) az ember, ha magyar frankofon vagy magyar anglofon író? Két nemzetközileg elismert, külföldön élő magyar
RészletesebbenTÉZISEK. HARRY POTTER HÉT ARCA: J. K. Rowling regénysorozatának hét irodalomelméleti megközelítése
TÉZISEK HARRY POTTER HÉT ARCA: J. K. Rowling regénysorozatának hét irodalomelméleti megközelítése J. K. Rowling tíz évig írta regénysorozatát, így egy utolsó szegletéig jól átgondolt művel van dolgunk.
Részletesebben2014. március 24-27. TÉMA HÉT
2014. március 24-27. TÉMA HÉT Munkára fel! Más keretek közt a Témahéten! T. 11. évfolyamos tanulók! Az alábbiakban olvashatjátok a témaheti kínálatot. Mit is kell tudni az időbeosztásról? Olvassátok el
RészletesebbenKerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.01.
Kerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.01.1 (A) változatához Magyar nyelv és irodalom az általános iskolák 5 8. évfolyama
RészletesebbenTémakörök az idegen nyelvi érettségihez
Témakörök az idegen nyelvi érettségihez TÉMAKÖR 1. Személyes vonatkozások, család 2. Ember és társadalom Középszint A vizsgázó személye, életrajza, életének fontos állomásai (fordulópontjai) Családi élet,
RészletesebbenI. modul Civil szervezeteket szabályozó hatályos joganyag
CIVIL SZERVEZETEK MEGÚJULÓ MŰKÖDÉSI KÖRNYEZETE TANANYAG kézirat I. modul Civil szervezeteket szabályozó hatályos joganyag Írta: Dr. Homolya Szilvia Dr. Gyarmathy Judit Készült az Emberi Erőforrások Minisztériuma
RészletesebbenA romantika. Kialakulása, társadalmi háttere, általános jellemzői
A romantika Kialakulása, társadalmi háttere, általános jellemzői A romantika A romantika: egyetemes művészettörténeti korszak és korstílus a XIX. sz. első felében Választóvonal a klasszikus és a modern
RészletesebbenNyelvtudományi Doktori Iskola - Japán filológia Doktori Program
Nyelvtudományi Doktori Iskola - Japán filológia Doktori Program A program rövid bemutatása: A nagy kulturális örökséggel rendelkező Japán megértése csak Japán kulturális gyökereinek és fejlődési sajátosságainak
RészletesebbenInformációtartalom vázlata. Az egyiptomi művészet korszakai és általános jellemzői; feladata, célja
1. Ön a szakterületén belül felkérést kap egy mű elkészítésére az ókori egyiptomi művészet Mutassa be az egyiptomi művészet korszakait, az építészet, szobrászat és festészet stílusjegyeit, jellegzetességeit!
Részletesebben[Erdélyi Magyar Adatbank] Bori Imre: A jugoszláviai magyar irodalom története BORI IMRE
BORI IMRE BORI Imre (Bácsföldvár, 1929. dec. 28. Újvidék, 2004. ápr. 22.), irodalomtörténész, kritikus, szerkesztő. Az általános iskolát szülőhelyén, a gimnáziumot Petrovgradban (Zrenjanin), Becsén, Zentán
RészletesebbenORSZÁGOS RÁDIÓ ÉS TELEVÍZIÓ TESTÜLET HATÁROZATA
ORSZÁGOS RÁDIÓ ÉS TELEVÍZIÓ TESTÜLET 826/2006. (IV. 19.) sz. HATÁROZATA Az Országos Rádió és Televízió Testület (a továbbiakban: Testület) a rádiózásról és televíziózásról szóló 1996. évi I. törvény (a
Részletesebben(Zjednotená) Maďarská strana na Slovensku 1939 1945. [Az (Egyesült) Szlovákiai Magyar Párt 1939 1945] Nitra, UKF, 2011. 307 p.
Martin Hetényi (Zjednotená) Maďarská strana na Slovensku 1939 1945. [Az (Egyesült) Szlovákiai Magyar Párt 1939 1945] Nitra, UKF, 2011. 307 p. Hiánypótló műről van szó, amivel a szlovák és magyar historiográfia
RészletesebbenTájékoztató az Íráskészség feladatok értékeléséről május-júniusi vizsgaidőszaktól. Orosz nyelv
Tájékoztató az Íráskészség feladatok értékeléséről 2017. május-júniusi vizsgaidőszaktól Orosz nyelv A feladatlapon az alábbi figyelmeztetés és tájékoztatás jelenik meg: Ügyeljen a megadott szószámra! Amennyiben
RészletesebbenHárom hetet meghaladó projekt lezárása Iskolánk névadójára Benedek Elekre Emlékeztünk
Három hetet meghaladó projekt lezárása Iskolánk névadójára Benedek Elekre Emlékeztünk 2010/2011 Időtartama:2010.szeptember 20 - október 20-ig BENEDEK ELEK PROJEKT ÖSSZEGZÉSE A három hetet meghaladó projekt
RészletesebbenAnalógiák és eltérések szövevénye
Thomka Beáta Irodalomtörténeti Közlemények (ItK) 117(2013) Analógiák és eltérések szövevénye Sőtér István komparatista módszeréről Az európai önismeret és a közös hagyományát őrző művelődéstörténet megbecsülése
RészletesebbenMEGYEI KÉPZŐMŰVÉSZETI VERSENY ALSÓ TAGOZATOS TANULÓK SZÁMÁRA (1-4. ÉVFOLYAM)
MEGYEI KÉPZŐMŰVÉSZETI VERSENY ALSÓ TAGOZATOS TANULÓK SZÁMÁRA (1-4. ÉVFOLYAM) versenyt hirdet általános iskolai alsó tagozatos tanulók számára. Közreműködők: Vámospércsi Mátyás Király Általános Iskola és
RészletesebbenLáma Csöpel A REJTETT ARC. A Belső Ösvény pecsétjei. Az ősi magyar Belső Ösvény szellemi tanításai. Buddhista Meditáció Központ Budapest Tar
Láma Csöpel A REJTETT ARC A Belső Ösvény pecsétjei Az ősi magyar Belső Ösvény szellemi tanításai Buddhista Meditáció Központ Budapest Tar TARTALOM Előszó 7 A Belső Ösvény és a pecsétek 9 A rejtett arc
RészletesebbenDOKTORI DISSZERTÁCIÓ TÉZISEI. A dzsúdzsucu fogásrendszere és eszmeisége
Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar DOKTORI DISSZERTÁCIÓ TÉZISEI Szabó Balázs A dzsúdzsucu fogásrendszere és eszmeisége Forrástanulmány a japán művelődéstörténethez Nyelvtudományi Doktori
RészletesebbenKészítette: Morovics Ibolya Felsőszeli Széchenyi István Alapiskola 2012
Tanulmányi kirándulás tervezete, szervezése, lebonyolítása Tartalom: Készítette: Morovics Ibolya Felsőszeli Széchenyi István Alapiskola 2012 1. A tanulmányi kirándulás útvonala 2. A tanulmányi kirándulás
RészletesebbenAz Ének-zenei Tanszék SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖREI ősz
Az Ének-zenei Tanszék DOLGOZATI TÉMAKÖREI A DOLGOZAT TÉMÁJA Asztalos Bence 1. Koncert-pedagógia, közönségnevelés óvodás kortól 2. Kreativitás és vállalkozókészség fejlesztése az ének-zene oktatásban. 3.
RészletesebbenA fordítás váratlan fordulatai
KÁNTÁS BALÁZS A fordítás váratlan fordulatai Kappanyos András Bajuszbögre, lefordítatlan Műfordítás, adaptáció, kulturális transzfer című monográfiájáról Kappanyos András ötödik, akadémiai doktori értekezésként
RészletesebbenKOMÁROMI CSABA Zelk Zoltán hagyatékáról szubjektíven
KOMÁROMI CSABA Zelk Zoltán hagyatékáról szubjektíven Este jó, este jó este mégis jó. Apa mosdik, anya főz, együtt lenni jó. [ ] Nem félek, de azért sírni akarok, szállok én is mint a füst, mert könnyű
RészletesebbenKészítette: Dr. Knorrné Csányi Zsuzsanna könyvtárvezető. Budapest, 2010. december 15.
A Színház- és Filmművészeti Egyetem Könyvtárának Gyűjtőköri Szabályzata Készítette: Dr. Knorrné Csányi Zsuzsanna könyvtárvezető Budapest, 2010. december 15. A Színház- és Filmművészeti Egyetem Könyvtárának
RészletesebbenKORA ÚJKOR Jogi jelképek és a jog művészete. Az obiter depicta mint a kormányzás víziója
KORA ÚJKOR Jogi jelképek és a jog művészete. Az obiter depicta mint a kormányzás víziója A könyv szerzője, Peter Goodrich, a New York-i Cardozo School of Law professzora számos jogi monográfiát jegyez,
RészletesebbenTörténelem és erkölcs Ettore Scola filmjeiben
Vilagossag_5-6_MasodikTordelt.qxd 2003.06.30. 10:00 Page 225 VILÁGOSSÁG 2003/5 6. Kijelentés, norma, cselekvés / esztétika Bárdos Judit Történelem és erkölcs Ettore Scola filmjeiben Ettore Scola több filmben
RészletesebbenLev Tolsztoj. Anna Karenina
Lev Tolsztoj Anna Karenina Lev Tolsztoj Az orosz irodalomnak kiemelkedő nagysága, regényeinek nagy részét megfilmesítették. Úgy gondolom, hogy az erkölcsi világszemléletéről, a tolsztojánizmusról is muszáj
RészletesebbenIDEGEN NYELV ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI
IDEGEN NYELV ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI Az idegen nyelv érettségi vizsga célja Az idegen nyelvi érettségi vizsga célja a kommunikatív nyelvtudás mérése, azaz annak megállapítása, hogy a vizsgázó
RészletesebbenPropaganda vagy útleírás?
Földrajzi Értesítő XLVIII. évf. 1999. 3 4. füzet, pp. 363 367. Propaganda vagy útleírás? (Gondolatok a magyar katonai utazási irodalomról és Almásy László: Rommel seregénél Líbiában c. művéről) NAGY MIKLÓS
RészletesebbenHírek a nagyvilágból. Aprófa méter magasba léghajón
Cím: Hírek a nagyvilágból Forrás: Aprófa: Tábortűz magazin, http://www.hhrf.org/tabortuz/ ; 40 000 méter magasba léghajóval: Élet és Tudomány, 2002/10. http://www.sulinet.hu/ Szövegtípus: magyarázó Szöveg
RészletesebbenVENDÉGSÉGBEN A FUGA-BAN
DITTRICHNÉ VAJTAI ZSUZSÁNNA VENDÉGSÉGBEN A FUGA-BAN Puskás Levente szaxofon és Váradi Judit zongora hangversenye magyar zeneszerzők műveiből A két művész több mint egy évtizede játszik együtt. 2015-ben
Részletesebben