A jazz harmóniavilága a klasszika és a romantika harmóniai jelenségeinek tükrében Weiner Leó Elemző Összhangzattan című munkája alapján

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "A jazz harmóniavilága a klasszika és a romantika harmóniai jelenségeinek tükrében Weiner Leó Elemző Összhangzattan című munkája alapján"

Átírás

1 A jazz harmóniavilága a klasszika és a romantika harmóniai jelenségeinek tükrében Weiner Leó Elemző Összhangzattan című munkája alapján Az Akkordfűzések a gitáron című munka előtanulmánya Fenyvesi Márton Liszt Ferenc Zeneművészeti Egyetem jazz-gitár szak Konzulens:... Horányi Sándor április 18.

2 TARTALOMJEGYZÉK BEVEZETÉS 1. Tanulmány és előtanulmány a dolgozat tematikája 3 2. Gitár és polifónia a jazz- és a komolyzenei tradíció 5 3. Három gitárharmonizációval foglalkozó munka ismertetése Joe Pass Guitar Chords Chuck Wayne Chords Bret Wilmott - Complete Book of Harmony, Theory and Voicings Összegzés A dolgozat célja 15 TÁRGYALÁS 1. Dualizmus és régi sorok A funkció Körforgás és harmónia Funkciós rend és forma A harmóniák funkciós osztályozása A főfunkciók és a főhármasok A vezetőhang Mellékhármasok és funkcióik Kétéltű hangzatok A tiszta kvint, mint funkciós szervezőerő A II-V-I létjogosultsága A mellékfunkciók Moduláció vagy hangnemi kitérés? - I Idegen hangok Alterált akkordhang Váltóhang és váltóakkord a vezetőhang-elv kiterjesztése A szűkített oktáv -jelenség Sixte Ajoutée - a hozzácsatolt szext A késleltetés és a SUS- akkordok Alterált akkordok és funkciójuk A szubdomináns alterációi Váltódomináns Mollbeli szubdomináns 24 1

3 Bővített szextes akkordok Nápolyi szext A statikus domináns Alterált domináns A tiszta kvint és következtetések Bővített szextes akkordok transzpozíciója és tritónuszos behelyettesítés Domináns-szeptimek és a bővített szext a jazz-harmonizációban Alterált tonika a félszűkített, mint tonikai akkord Alteráció és régi sorok A dúr-szubdomináns Moll-domináns Fríg-zárlat Domináns-szeptimek a modusokban Kétértelmű akkordok A Tristan -jelenség A mellékfunkciók Moduláció vagy hangnemi kitérés? - II. - Az analízis kérdései Leggyakoribb hangnemi kitérések Nápolyi és egyéb módosított melléktonikák A mellékfunkciók további vonatkozásai funkció a XX. századi zenében A szűkített négyeshangzat A VII. fokon szereplő szűkített négyeshangzat Az emelt alapú IV. fokú szűkített szeptim Szűkített négyeshangzat, mint mellékdomináns Mellékdomináns és ornamentika Az emelt II. fokú szűkített szeptim a jazz-harmonizációban 34 BEFEJEZÉS 1. Ami kimaradt ami következik 36 IRODALOMJEGYZÉK 37 2

4 BEVEZETÉS 1. Tanulmány és előtanulmány a dolgozat tematikája, indoklása Jelen dolgozat a gitárral és a harmóniafűzésekkel foglalkozó kutatásom első előtanulmánya. Jazz gitárosként és pályakezdő pedagógusként a harmóniafűzéssel, mint általános problematikával nap, mint nap szembetalálkozom. A komolyzenei és a jazz tradíció, valamint számos más irányzat keveredésével napjainkra a felhalmozott és kifejlődött harmonizációval kapcsolatos tudásanyag és hagyomány átfogó rendszerbe foglalása az egyik legnehezebb pedagógiai és elméleti feladattá vált. A jó és a rossz, a szabályos és nem szabályos kifejezések valódi zenei tartalma napjainkra kiüresedett, jelenleg nem létezik olyan zenei köznyelv, rend, közmegegyezéses esztétikai morál, mely alapján használhatnánk e minősítéseket. Az igény, mely rendet, rendszert és hierarchiát kíván sokkal individuálisabb, mint társadalmi jellegű. Az egységes zenei köznyelv igénye természetesen nonszensz elképzelés a 21. század multikulturális társadalmi berendezkedésében. A régi korok sokkal szegregáltabban kibontakozó magaskultúrái kevesebb külső behatásból kiindulva, hatékonyabban és izoláltabban tudták kialakítani saját művészeti nyelvezetüket, a tömegkommunikációs eszközök megjelenésével és megállíthatatlan fejlődésükkel ez az izoláció megszűnt létezni, így teret adva a különböző tradicionális és műzenei jellegű kulturális sajátosságok közkincsé, közismeretté válásának és keveredésének. A jazz ennek a fejlődési folyamatnak egy emblematikus állomása: a fekete zene találkozása műzenével és az európai szórakoztató zenével. Érdekes megfigyelni azonban, hogy a 40-es évek swing majd később az 50-es évek bebop és hardbop mozgalmai mégis képesek voltak egy jól megfogalmazható, leírható zenei kifejezésformát létrehozni és évről évre örökíteni, fejleszteni azt. A mainstream jazz egy mai napig élő zenei köznyelv. A bebop, mint közös kommunikációs eszköz a jazzben jól megfogható fordulataival, harmóniai és a melódiai sajátosságaival és ritmikai jellemzőivel könnyűszerrel hasonlítható a klasszikus zene harmóniafűzésének rendjéhez vagy akár a barokk zenei stílushoz is, közös bennük az átlátható, letisztult, lényegre törő rend, mely mint alapvető bázis, teret ad a szabadgondolkodó művészeknek ezek transzformációjára és a művészi önmegvalósításra. A jazz harmóniavilága semmiben sem különbözik a klasszika és a romantika harmóniavilágától. Különbséget tenni talán csak az elsajátítás módjának teoretikus és a népzenei vonásainak szétválasztásával lehet: régebbi korokban (pl. Bach idejében) a zenei nevelés jól megfogható pedagógiai úton vitte végig a tanulót egy egyszerre gyakorlati, de mégis 3

5 teoretikus úton, ahol a művészi inspirációk már egy gyermek korai éveiben sokkal inkább tudatosultak. A jazzben, elsősorban a feketéknél az utánzás és az intuitív megismerés sokkal nagyobb hangsúlyt kapott, hiszen az eljátszott hangok nagy része nem megírt zenei anyag volt, hanem improvizáció, mely elsajátításának talán az egyetlen lehetséges módja a hallás utáni memorizálás volt, gyakran mindenféle zeneelméleti háttér nélkül. A mai jazz-pedagógia talán egyik legfontosabb feladata, hogy megőrizze a jazz -tradíció élő, helyben születű, végletekig improvizatív, jó értelemben vett esetlegességét, amellett, hogy a diákok egy jól körvonalazott zeneelméleti háttérrel rendelkezzenek, azaz ne csak hallják, amit játszanak, hanem tudják is annak elméleti vonatkozásait. Körvonalazható határokra van szükség: az egységes zenei köznyelv felbomlása nem jelenti az eddigi köznyelvi tradíciók érvénytelenedését, sőt. Logikus gondolkodásra egy jól megfogható rendszeren belül van lehetőség, a korábban említett szabályos - nem szabályos különbségtétel egy bizonyos szintig tehát elengedhetetlen. Az Akkordfűzések a gitáron tanulmány egy gyakorlati jellegű tudásanyagot szeretne összefoglalni a jazz gitárosok (vagy akár más harmónia-hangszeresek) számára: tanítható és használható módszereket adni, melyekkel könnyen készségszintre fejleszthető az jazz-akkordkíséret és jazz-akkordimprovizáció, ugyanakkor olyan alapokra kívánja helyezni ezt a gyakorlati tudásanyagot, mely a tanulót gondolkodásra és továbbgondolásra ösztönzi, azaz megmutatja az akkordok viselkedésének teoretikai hátterét is. A történelmiség kulcselem, régi korok zenei köznyelvéből kiindulva kell megfigyelnünk, hogy a mai zenei állapot miként alakult ki; azaz a jelenkort megelőző rendek és nyelvek jó értelemben vett uniformizált világa miként bomlott fel, illetve transzformálódott napjainkig. A barokkban megszilárdult duális rend a 19. század végéig, illetve a 20. század első évtizedéig bővült, módosult, terjeszkedett: ez a fejlődési folyamat jelentette tulajdonképpen a tonalitás egyeduralmának bukását is, hiszen a hétfokú dúr és moll rendszerek kromatikus ornamentikái teljesen kihúzták a szőnyeget az elemzők és persze a hallgatók lába alól is. A jazz mint szórakoztató zene azonban konzerválta ezt a könnyebben emészthető tonális harmóniarendet, így a jazzben (és most jazz alatt a 40-es és 50-es évek zenei köznyelvét értem) a harmóniai fordulatok mindegyike könnyűszerrel azonosítható a klasszika és a romantika harmóniai fogalmaival. Jelen dolgozat előtanulmány, mely az Akkordfűzések a gitáron kutatási folyamatának első állomása. 4

6 2. Gitár és polifónia a jazz- és a komolyzenei tradíció A jazztörténet kezdetei óta három fontosabb hangszer emelkedett ki a harmóniahangszerek (azaz a több hangot egyszerre megszólaltatni képes, polifón hangszerek) közül, mint legfőbb kísérőhangszer a jazzben: a zongora, a gitár és a vibrafon. A zongorajáték alapvető technikái azaz a hangszer adottságainak megfelelő, a hangszer széleskörű kiaknázáshoz szükséges technikai tudás sok száz éves hagyományra vezethető vissza, a műfaji sokszínűség, így a szerteágazó XX. század és a jazz sem tépázta meg különösebben tradícióit (eltekintve a preparált zongora -jelenséggel járó szokványostól nagyban eltérő hangszerkezeléstől). A gitár ugyancsak sok száz éves klasszikus zenei hagyományra tekinthet vissza, sok ezer oldalnyi zenei anyag és játéktechnikai irodalom született meg az elmúlt évezredben, melyek a klasszikus gitározásban a mai napig etalonnak számít, azonban az egyéb pengetős hangszerek (pl. a népzenékben használatos tambura) játékmódjában a pengető használata is megszokott alternatíva. A pengető valószínűleg a jazzben korábban használatos banjo miatt a gitáron is elterjedt technikává vált. A pengető használata a jazz korai éveiben alapvetően egy egyszólamú dallamjáték, illetve egy homofon akkordjáték kivitelezésére volt alkalmas. Charlie Christian, a Benny Goodman Sextet és Orchestra kiváló egyénisége a bebop gitározás egyszólamú dallamjátékának technikai alapjait fektette le, míg a Count Basie big band legendás gitárosa, Freddie Green egyedülálló, alapvetően homofon jellegű akkordfűzés-mechanizmust dolgozott ki, melyhez egy jellemző hangszertechnika, hangszertartás és pengetőkezelés társult a gitár ritmikus-harmóniai feladatainak kielégítésére. Részben tehát a pengető, részben pedig a gitár főleg ritmikus szerepéből adódóan a klasszikus gitár technika polifón kihívásai elhalványultak a korai jazz gitározásban. A polifónia igénye a gitár esetében tehát egyfajta technikai determináció függvénye is: míg a zongorán a harmóniák összefűzése nem csak vertikális gondolkodásból fakad, hanem egyfajta erős horizontális, szólamszerű vetülete is van (ez a zongorahagyományban általános, mindennapi problematika, így a zongorista technikájának része a szólamok független megformálásnak képessége), addig a jazz gitáron a szólam fogalma, illetve a szólamok önállóságának és független mozgásának, a szólamok dallamosságának princípiumai háttérbe szorultak a játéktechnika fogyatékosságaiból adódóan. E tendenciával szemben a 40-es években George van Eps héthúros hangszerével és a jazzben még szokatlannak számító összetett fingerstyle -technikájával tűnt ki a swing korszak jazzgitár-mainstreamjéből. A fingerstyle -technika mellőzi a pengetőt, így a klasszikus gitár hagyományai szerint a jobb kéz négy ujja használandó a húrok megszólaltatására. Joe Pass szintén 5

7 gyakran penget ujjal, csakúgy mint a kiemelkedő Lenny Breau, aki a klasszikus gitár hagyományt egyedi, mégis rendkívül univerzális módon ötvözte a jazz gitár tradíciókkal. Breau és Eps egyaránt arra a következtetésre jutottak, hogy a mindenkori polifónia, a szólamok együtthangzásának komolyzenei logikája, alapelvei, melyek a zene fizikai természetéből adódnak, univerzálisak, így technikai nehézségtől függetlenül minden polifonikus hangszeren megjelenítendők. Ezt a tényt igazolja a gitár vonatkozásában számos történelmi zenemű, elég csak Johann Sebastian Bach háromszólamú lantfúgáira vagy akár a Goldberg-variációkra gondolnunk, mely ciklus átiratban a klasszikus gitárirodalom része is. Ami a jazz zongora hagyományt illeti, az összetett jazz-harmóniák jól átlátható fűzésekben követik egymást, a harmóniafűzéseknek vertikális vetületük mellett meg van a maguk horizontális kontinuitása, a szólamok következetesen mozognak konszonanciákból disszonanciákba és viszont. Személyes tapasztalatom azonban, hogy a jazz gitár irodalomban fellelhető oktatóanyagok, könyvek számos alapvető harmóniafűzési alapvetést nem fogalmaznak meg, vagy azért mert magától értetődőnek tartják azokat, illetve mert bizonyos más szempontok alapján felülbírálják őket, vagy csak egyszerűen azért, mert megfeledkeznek róluk. Gyakori praktikus szempont például, hogy a harmóniák összefűzéseit a funkciók mellett csupán a legfelső dallamhang határozza meg, azaz egy megadott funkcióban szereplő harmóniát minél többféle dallamhangra legyünk képesek megfogni. E tulajdonképpen indokolt szempont mely például egy akkordkíséret dallamszerű megformálását, vagy egy melódia harmóniákkal együtt történő megszólaltatását a dolog praktikus oldaláról közelíti meg gyakran elmossa a hangok haladási irányának hierarchiáját. Számtalanszor előfordul továbbá, hogy négyszólamú akkordfűzések váratlanul öt, illetve hatszólamú fűzésekké változnak, attól függően, hogy a játékos minél több, minél kifejezőbb, esetenként érdekesebb hangot fogjon az akkordba, dúsítva ezzel a hangzást, gyengítve azonban a szólamok függetlenségéből eredő következetességet. A kérdés persze az, hogy mit szeretnénk hallani és ehhez milyen eszközök állnak rendelkezésünkre a hangszeren? A zongora és a gitár polifonikus lehetőségei természetesen összehasonlíthatatlanok. A lényeg abban rejlik, hogy mik azok a princípiumok, amik mozgatnak bennünket a harmóniajátékban ez természetesen azt is jelentheti, hogy ezeket a princípiumokat esetlegesen a hangszer korlátozott adottságaiból adódóan felül kell bírálnunk, de felülbírálni, mérlegelni csak akkor vagyunk képesek, ha rendelkezünk bizonyos prioritásokkal, törekvésekkel. Alapvető célom tehát ezen princípiumok, prioritások meghatározása és lehetőségeik vizsgálata a gitár függvényében: egy egységes szempontrendszer kialakítása a harmóniák összefűzésére vonatkozóan, olyan alapgondolatok, tézisek megfogalmazása, melyekből jól megfogható szerkesztési szabályszerűségek következtethetők ki és alkalmazhatók azokban a jazz 6

8 standard darabokban, melyeknek alapja a barokkban a klasszikában és a romantikában kifejlődött funkciós harmóniai gondolkodásmód. 3. Három gitárharmonizációval foglalkozó munka ismertetése A következőkben három a témával kapcsolatos könyvet vizsgálunk: Joe Pass Guitar Chords (1986, Mel Bay Publishing) Chuck Wayne Chords (1998, Second Floor Music) Bret Wilmott - Complete Book of Harmony and Voicings (1994, Mel Bay Music Publishing). A Joe Pass füzet sok évtizedes folyamatos munka eredménye. Joe Pass harmóniai jártasságát számos szóló és combo felvétel fémjelzi, melyeken kimerítően mutatja be a gitár harmóniai lehetőségeit és sokszínűségét. Chuck Wayne legendás teoretikus, a cool jazz-gitározás egyik legnagyobb volumenű személyisége, pedagógiai munkássága jelentős: tanítványai voltak többek között Peter Bernstein és Agostino DiGiorgio is, aki később rendszerbe szedte és kiadásra előkészítette Wayne szemléletének főbb elemeit, három könyvet jelentett meg: Scales, Chords és Arpeggios. Bret Wilmott a Boston-i Berklee College of Music rendkívül népszerű és elismert művésztanára, munkája a Complete Book of Harmony, Theory and Voicings olyan átfogó tudásanyag, melyen számos világszinten is elismert gitáros is nevelkedett, így például Kurt Rosenwinkel, illetve Bill Frisell. Mindhárom munka tehát évtizedes jelentőségű, az általuk összefoglalt tudásanyag sok jazzgeneráció számára nyújtott első kezű segítséget a gitáron való harmóniai eligazodásban, így semmiképp sem kerülhetjük el átfogó vizsgálatukat, a szerzők gondolkodásmódjának megértését, erősségeik és erényeik számbavételét. 3.1 JOE PASS GUITAR CHORDS A szerző bevezetőjében fontos szemléletbeli kérdésekre hívja fel a figyelmet: A könyvben szereplő akkordokat hangzásuk szerint hat főbb kategóriába csoportosítottam. E könyvnek nem célja az akkordok pontos megnevezése, csupán ábrázolni őket az adott kontextusban aszerint, hogy milyen hangzásba sorolhatók. Általában ezeket a harmóniákat használom, illetve ezekre improvizálok, mikor találkozom e hangzástípusok valamelyikével. A hangzás kifejezés ( sound ) tulajdonképpen egy funkciós szemléletet jelöl, a harmóniák 7

9 azonban mégsem feltétlenül feszültségük vagy nyugalmi állapotuk szerint kerülnek a hat kategória valamelyikébe, hanem tercük, szeptimjük, kvintjük színezete alapján. Így a következő csoportok jönnek létre: Major Chord Forms dúr tonikai funkció: C dúrban C tonikai akkordhoz köthető C dúr alapú harmóniák különböző színezetekkel. Seventh Chord Forms domináns funkció: bármilyen C alapú tonalitásban a G domináns szeptimhez köthető harmóniák különböző színezetekkel. (A könyv második felében kidolgozandó akkordfűzési feladatokban gyakran előfordul domináns szeptim, mint elsőfokú tonikai funkció.) Augmented Chord Forms domináns funkció: bármilyen C alapú tonalitásban a G bővítetthez, illetve a G bővített domináns szeptimhez köthető harmóniák. Minor Chord Forms tonikai funkció: C moll tonalitásban az első fokú C moll jellegű akkordhoz köthető harmóniák. szubdomináns funkció: bármilyen Bb alaphangú tonalitásban a második fokú C moll jellegű akkordhoz köthető harmóniák. Diminished Chord Forms domináns funkció: bármely C alapú tonalitásban a G domináns funkcióhoz köthető szűkített jellegű akkordok. Minor Seven Flat Fifth Chord Forms szubdomináns funkció: bármilyen C alapú tonalitásban második fokú D félszűkítetthez köthető akkordok. E tulajdonképpen ömlesztett, sommás akkordrend a jazz-ben rendkívül életszerű: ha egy standard harmóniamenetével foglalkozunk, gyakran csak az akkord alapvető jellegét figyeljük meg, ahhoz képest színezzük, illesztünk be színezőhangokat majd oldjuk fel őket megfelelő szólammozgásokkal (így kerülhet például esetenként második fokú szubdomináns funkcióba moll hármashangzat nagy szeptimmel vagy dúr hangnemben ötödik fokú domináns szeptim kis vagy bővített nónával). Ez a kategorikusan leegyszerűsített gondolkodás adja a legkézenfekvőbb 8

10 lehetőséget a szabad akkordikus asszociációkra, a változatos harmóniarögtönzésre. Az első rész tehát egy akkord-gyűjtemény, mely egyetlen rendezőelv alapján oszlik hat részre: az akkord hangzása, jellege alapján. A következő fejezetben ( Chord Passages ) ez a felfogás akkordfűzés-példákban is megmutatkozik: néhány harmóniai fordulat Joe Pass-féle megvalósítását ismerhetjük meg, tulajdonképpen kis akkord-dallam tanulmányokról van szó, melyek mindegyik kategóriát nagy vonalakban bemutatják. Az utolsó fejezet harmóniasorokat mutat, melyek az első fejezetben felsorolt harmóniákkal valósítandók meg. A könyv erényei tehát egyértelműek: egy gyors és hatékony harmóniai gondolkozás elsajátítása a cél, az alapvető üzenete: a harmóniasor tulajdonképpen egy funkciós sor csupán, egy dinamikusan változtatható, funkciós jellegében azonban mégsem változó egész, melyekben az izgalom a sokrétű színezetekben, az akkordok hangzásában rejlik. Kivetnivalók nem is a gondolkodásmódban, mindinkább az akkordok összefűzésének törvényszerűségeiben vannak: ugyanis összefűzésre vonatkozó törvényszerűségeket a könyv egyáltalán nem tárgyal, az egyetlen mozgatóerő a szólamvezetésben a fűzés legfelső szólamának, a dallamnak az esztétikussága. Emellett gyakran megtörténik ezzel a könyvvel, hogy a növendék elveszik a lerajzolt és lejegyzett, ugyanakkor megnevezetlen és elnagyolt vonalakban szétválogatott akkordok rengetegében, hiszen a harmóniákban szereplő hangok között nincs hierarchia, a színezőhangok és az akkord bázishangjai nincsenek megkülönböztetve, ezáltal a hangok haladási irányával sem foglalkozik a szerző nincs lehetőség saját akkordkonstrukciók alkalmazására, mivel nincs a tárgyalásban szempontrendszer a harmóniakapcsolásokra vonatkozóan, melynek nyomán az olvasó elindulhatna és kidolgozhatná az utolsó fejezetben található példákat CHUCK WAYNE CHORDS Agostino DiGiorgio bevezetőjében kiemeli, hogy mivel klasszikus gitár technikában nincs jelen a pengetőkezelés, nincs még egyetemes összefoglaló mű, mely egy ideális jazz gitár pengetésrendet dolgozna ki és ismertetne; emellett hiányt szenvedünk olyan összefoglaló munkák tekintetében is, melyek univerzálisan rendeznék a hangokat, hangrendszereket a fogólapon (a skálák és akkordbontások pengetésrendjével a Scales és az Arpeggios füzetek foglalkoznak). Érdekes megfigyelés az is, miszerint a korai 50-es években olyan gitárjátékot, melyben a jazz széleskörű harmóniai, dallami és hangsúlyozási normái egyaránt hiánytalanul és sokszínűen megjelennének, egyszerűen nem lehetett hallani. Felmerült tehát az igény egy olyan játékmód kidolgozására, mely a fúvóshangszeres és a billentyűs attitűdöt egyaránt ötvöz, felzárkózva a modern jazz melódai és harmóniai kritériumaihoz. Chuck Wayne, elégedetlenségéből fakadóan felismerte az új megoldások szükségességét. - írja DiGiorgio. 9

11 És valóban, a Chords -füzet már első ránézésre is nagy rendszerező késztetésről árulkodik: részletes analízist olvashatunk a hármashangzatokról és fordításaikról, mint alapvető harmóniai formulákról, azok fogólapon alkotott alakzatairól és kibővített megfogásaikról. (Wayne formáik szerint négy osztályt különböztet meg az alaphelyzetű hármashangzatok esetében attól függően, hogy melyik húron helyezkedik el az alaphang: 1 st Intermediate, 2 nd Intermediate, 1 st Form, 2 nd Form ; melyeket aztán plusz alappal és kvinttel bővít ki.). Ezután hat különböző négyeshangzat-felrakást ismertet: Close Voicing azaz szűkfekvés, mely a gitáron gyéren megfogható konstrukció. Open Voicing az adott fordítás alulról második hangját egy oktávval feldobja. Ez tulajdonképpen a Drop -technika fordítottja, az eredmény a Drop 2 -felrakásban ugyanez: a drop [ejteni] lényege, hogy az adott fordítás felülről második hangját ejtjük le egy oktávval. Spread Voicing melyben az Open Voicing alulról második hangját dobjuk egy oktávval feljebb. Ez a Drop 3 -felrakással egyezik meg. Split Voicing az Open Voicing alulról harmadik hangját dobjuk egy oktávval feljebb. Ez a Drop 2-4 -felrakással egyezik meg. Octave Voicing mind közül az egyetlen olyan, amellyel még más elnevezés alatt nem találkoztam: a Spread Voicing (azaz a Drop 3 ) legfelső hangját alulról a második hang oktávjával cseréljük ki. Így minden fordításban az akkord egy másik alkotóelemét kettőzzük meg. Útmutatót kapunk ezenkívül a pengetőtartással kapcsolatban, illetve az akkordok megszólaltatását illetően is: érdekesen keveredik a fingerstyle és a pengető technika: a pengetővel a basszushangot, míg a többi fennmaradó három ujjal az harmónia többi hangját szólaltatjuk meg. Amennyi érdekességet tartogatott az első huszonhárom oldal, annál szomorúbb élmény belelapozni a fennmaradó hetven oldalba: a továbbiak tizenkét négyeshangzat ötféle felrakásának négyféle fordítását rajzolják fel egyenként a fogólapra. Zavarba ejtő akkordrengeteg alakul ki tehát, melyből esetlegesen egy a harmóniák összefűzésével foglalkozó fejezet jelenthetne kiutat; sajnos azonban ilyet a könyvben nem találni. Nagyon szemléletes az akkord-konstrukciókról szóló rész, a felrakások létrejöttének szemléletes ábrázolása és folyamata kreativitásra serkent, a tanuló jó ötleteket nyerhet ki ebből a fejezetből, ugyanakkor nem teljesen világos, miért van szükség új terminus technicus bevezetésére 10

12 például az Open Voicing, a Spread Voicing vagy a Split Voicing esetében, miközben ezek egyszerű Drop -műveletek során jöttek létre, azonos logika alapján. Hiányolható továbbá, hogy nincsenek zenei példák a harmóniák használatára vonatkozóan nem derül ki, hogy miként használhatók ezek a felrakások a zenei gyakorlatban. Érdekes, hogy a DiGiorgio által a bevezetőben felemlegetett zongorista-gondolkodásmód egyáltalán nem jelenik meg a munkában, miközben pontosan annak a hézagnak a betöltésére készült, ami a gitárt a zongorával egyenrangú harmóniahangszerré emeli BRET WILMOTT - COMPLETE BOOK OF HARMONY, THEORY AND VOICINGS Bret Wilmott könyve a három vizsgált munka közül a legrészletesebb, ez már ránézésre megállapítható, háromszor olyan vastag, mint a Joe Pass vagy a Chuck Wayne könyve együttvéve. Érdekessége és egyik legfőbb erénye abban rejlik, hogy csupán egyféle felrakással foglalkozik: a Drop 2 a harmóniafűzések alapja, melyen keresztül megismerkedhetünk a szerző jól megfogalmazott és fokozatosan, jól szervezetten felépített szempontrendszerével. A könyv tárgya azonban sokkal széleskörűbb, mint az akkordfűzések mibenléte: részletes skálaelméleti és ritmikai fejtegetések is helyet kapnak a munkában, illetve számos zenei példa szolgál az egyes fejezetekben bemutatott problematikák szemléltetésére. A Drop -technikát tárgyaló bevezető fejezet után (melyben tizenötféle tercépítkezésű vagy abból származtatható négyeshangzat Drop 2 -felrakásaival ismerkedhetünk meg egy jól körülhatárolható logika szerint), egyből néhány jól megkonstruált zenei példában találjuk magunkat, melyeknek lényege: kíséretek kiszerkesztése négy szólamban megadott dallamhangra, megadott összetett akkordokból álló standard jellegű harmóniasorra az akkordbehelyettesítésekből egyelőre magyarázat nélkül kapunk ízelítőt. Külön fejezet következik ezek után az akkordfűzés dallami követelményeiről és lehetőségeiről: alapgondolata, hogy az akkordok kapcsolását a legfelső szólam, azaz a dallam teszi gördülékennyé. Hét dallami fordulatot tárgyal: Chord Tones - az alapnégyeshangzat hangjai, mint melódiahangok. Common Tones - közös hangok megtartása az akkordfűzés dallamában. Chromatic - kromatikus mozgás a dallamban. Whole Tone - egész hangú mozgás a dallamban. Diminished - fél-egész skála a dallamban (következésképpen ez a skálában történő lépesszerű haladásra utal.) 11

13 Leaps - nagyobb intervallumú ugrások kiegyenlítése, körülírás. Patterns - szekvenciális, illetve figurális motívumok a dallamban. Ezt követően fogalmazódnak meg a szempontok és szabályok, melyek egy négyszólamú harmóniafűzés kiszerkesztése során, mint praktikus problémák felmerülhetnek: Low Interval Limits mivel a Drop 2 -felrakások bizonyos hangközeik miatt mély hangfekvésben nem szólalnak meg, illetve érvényüket vesztik, meg kell állapítani egy minimum hangmagasságot, amelyben egyes színezőhangok még képesek érvényesülni a hangképben. (pl. az akkord mindenkori alaphangjához képest a kis nóna az ötödik húron lévő Eb-nél mélyebben nem érvényesül; a nagy szext vagy tredecim a gitár negyedik húrján fogható D hangnál mélyebben már nem érvényesül.) Avoidance of b9th Intervals - általánosságban kerülni kell a Drop -technika alkalmazása során a két szélső szólam között létrejövő kis nóna hangköztávolságot (így például a majorszeptim akkord kvintszext fordításának Drop 2 -felrakása esetén a szeptim és az egy oktávon kívül felette elhelyezkedő alaphang esetében). Physical difficulty in fingerings - az ujjrendek fizikai nehézségei. Range - fekvéstől függően mélyebben némelyik felrakást nehezebb megfogni. Fingerings before and after a given chord - a felrakások sorrendiségéből fakadó nehézségek. Tempo - a játszandó tempó lehetőségei. Individual - egyéni technikai korlátok. Mindezek után e könyv esetében is mérsékelt csalódás ér. Wilmott mintegy száz oldalon keresztül a behelyettesítésekkel foglalkozik, bár szemléletes és jól átlátható analízist olvashatunk, módszeresen végighaladni az összes létező színezőhang-kombináción szinte lehetetlen. Ez a tetemes rész a könyv szerkezetéből adódóan szerencsére feloldást nyer, kreatív ötletek következnek például egyedi felrakások-konstruálásra (pl. hangok felcserélésével), akkordbehelyettesítések, skálaelemzés és modális harmóniák, arpeggiok és akkordok felbontása, ritmikai lehetőségek a kíséretben és így tovább. Rendkívül szimpatikus törekvés tehát az, hogy egy jól behatárolható és átlátható rendszeren a gitár középső négy húrján megfogható Drop 2 -felrakásokon keresztül ismerkedhetünk meg az akkordok összefűzésének alapvető problematikájával: a példákban sosem bővülünk öt vagy akár hat szólamra, megbontva ezzel a négy szólam zárt rendszerét. Emellett számos olyan voicing is 12

14 megjelenik a könyvben, amelyek ugyan nem Drop -akkordok, Hasznos továbbá, hogy használható gyakorlati szempontok is meghatározó helyet kapnak a magyarázatokban, éreztetve ezzel azt, hogy az akkordok összefűzése alapvetően nem teoretikus, hanem mindennapos gyakorlati probléma, mindamellett pedig szisztematikusan tanulható és tanítható témakör, akár a klasszikus zene összhangzattana. Érdekes megjegyezni, hogy néhány olyan felrakással, melyek a jazz gitár hagyományban mint alapvető hangzások a műfaj kezdetei óta jelen vannak a Drop 2 -rendszer zártságának köszönhetően, mint a Drop 2 -akkordokat valamilyen hangzásbeli problematika miatt helyettesítendő harmóniákkal találkozunk. A nóna színezőhang tárgyalásakor például a kvinthiányos domináns-szeptim nagy nónával kerül ilyen helyzetbe, ahol is a Low Interval Limits szabály miatt kieső nóna akkordok behelyettesítéseit (például a tercen lévő moll szeptim akkord kvintszext fordításának Drop 2 -felrakását) cserélhetjük ki velük mélyebb fekvésekben. Ennek kapcsán persze már számos egyéb alkalmazásuk górcső alá kerül, fordításaikat később a Drop - akkordokhoz hasonlóan alkalmazhatók, mely a standard jazz gitár hagyományban már nem megszokott dolog. Itt kell egy kis időt szentelnünk a fordítás fogalmának. Gyakran összezavaró az a tény, hogy a gitáron a szekundsúrlódások nehézségei miatt nehéz, olykor gyakran lehetetlen a harmóniákat hagyományos értelemben értve forgatni, ahogy ezt a zongorán probléma nélkül megtehetjük. A Drop 2 akkordok fordításai úgy alakulnak ki, hogy szűkfekvésű négyeshangzatok fordításait külön-külön vesszük alapul és egyenként végezzük el rajtuk a Drop műveleteket: így lehetséges az, hogy az a Drop 2 -négyeshangzat, melynek az alaphang van a basszusában a terckvartfordításból jön létre (tehát abból a fordításból, melyben a kvint a basszushang). Előfordul az is a mindennapi gyakorlatban, hogy a Drop -technikát nem leejtéssel, hanem feldobással magyarázzák, így összeegyeztetve a szűkfekvésű és a Drop -fordítás basszushangjait. Mindez annak köszönhető, hogy amikor egy négyeshangzat-fordítást említünk, általában az az első gondolatunk, hogy mi szerepel a basszusban (mint egy fordítás legfőbb jellemzője), viszont gitáron ezt csak oktáv-dobással lehet megvalósítani a szűkfekvésű harmóniák megfoghatatlanságából adódóan. Ily módon a korábbi bekezdésben említett kvinthiányos négyeshangzat nónával -felrakást oktávba beforgatva (azaz a nónát, mint szekund értelmezve) Wilmott használja annak a Drop 2 - felrakásait is, melyek a tradicionális jazz-gitár gyakorlatában már kevésbé megszokott hangzásokat eredményeznek. A Triad over Bass Voicings fejezetben olyan akkordkonstrukciók kerülnek terítékre, melyek a gitár H, G és D húrján megfogott tercépítkezésű hármashangzatok fordításai alá rendel 13

15 nem a hármashangzatból származó basszushangokat; a Fourth Voicings fejezet pedig a kvártsruktúrákat tárgyalja. A gitár középső négy húrján elérhető harmóniák köre így szinte teljesen bezárul. A harmóniák összefűzésének szólamvezetési metodikájával a Chromatic Guidelines című fejezet foglalkozik, figyelmet azonban kizárólag a kromatikus mozgásoknak szentel, ezt viszont kimerítő részletességgel teszi. Alapgondolata: a kromatikus, félhangszerű mozgás, a félhang lépések vezetnek a leghatásosabb módon egyik harmóniából a másikba (a vezetőhang-elv szerint a kis szekund lépés az egyik legerősebb kifejezője a domináns-tonika viszonynak).a továbbiakban azonban kevés szó esik funkciókról, csupán a szólammozgások összes lehetősége van kíméletlenül rendszerbe szedve (a négy szólamból egy, kettő, három, illetve az összes szólam hányféleképpen végezhet a gitáron kromatikus párhuzamos, valamint ellenmozgást.) Wilmott rendkívül részletes munkája egyszerre hordozza magán az életszerű praktikum és a teoretikus nonszensz tulajdonságait: praktikus, mert hangszerszerű és létező zenei helyzetekre, azoknak megoldására koncentrál (ehhez persze hozzátartozik, hogy ez a könyv a zenekari játékban nyújt elsősorban segítséget, mivel alapeleme a behelyettesítés, tehát a basszushangok kihagyása vagy azok középszólamba helyezése), de hajlamos a teljesség jegyében a számmisztika csapdájába esni, mindamellett, hogy a tanulót igyekszik nem magára hagyni ebben a rengetegben. A klasszika zeneelméletének egyik fontos rendezőelve az, hogy hierarchia van a harmóniák és azok hangjai között, a szólamhangok továbbhaladásának prioritásai, kitételei vannak. Bár Wilmott könyve erős funkciós akkordmetódust mutat meg, a funkciós zene fontos hierarchikus viszonyait nem tárgyalja ÖSSZEGZÉS E három munka egyike sem tűzi ki tehát célul, hogy a komolyzenei hagyomány aspektusából vizsgálja a jazz-akkordfűzéseket és ezt gitárra vonatkoztassa. A jazz-zongoristák szemmel láthatóan közelebb érzik magukat a komolyzenei hagyományhoz: számos olyan harmonizációval foglalkozó könyv látott már napvilágot, melyben fellelhetők a klasszikus összhangzattan alapvetései, mint általános kiindulópontok. Ez a zongora és gitár között feszülő konfliktus valószínűleg annak köszönhető, hogy a zongora sokkal kevesebb transzformáción ment át a zenetörténetben a temperálás óta (nem is volt soha jelen annyiféle változatban a múlt századokban, mint például a gitár elődje, a lant) illetve sokkal kevesebb gyakorlati, játékmódbeli különbség van a klasszikus- és a jazz-zongora hagyománya között, mint a klasszikus gitárt és a jazz-gitárt illetően. Megjegyzendő továbbá, hogy a jelenkori jazz gitár oktatás egyik legnagyobb fogyatékossága 14

16 abban rejlik, hogy egy jazzoktatási intézményben sem kötelező a jazz gitárosoknak klasszikus gitárt tanulniuk, így hangszerük polifonikus képességeivel szinte egyáltalán nem ismerkednek meg. Többek között ez a tény is igazolja egy átfogó, gitár-centrikus tanulmány szükségességét, mely később pedagógiai segédanyagként is esetlegesen megállná a helyét a jazz-oktatás haladó szintjén. 4. A dolgozat célja Jelen dolgozat célja, hogy számba vegye a klasszika és a romantika alapvető összhangzattani jelenségeit és megmutassa azok analógiáit a jazz standard irodalomban, illetve a jazz harmonizációs eszköztárban. Míg az Akkordfűzések a gitáron egy gitár-központú munka, addig ez az előtanulmány nélkülözi a gitáros aspektust. A jelen dolgozatnak nem témája a harmóniák összefűzése. A cél a hétfokú duális dúr-moll rendszer funkciós feltérképezése és áttekintése, illetve a hangok, hangközök és hangzatok haladási irányának meghatározása, emellett analógiákat mutat a jazz-harmonizáció szokásrendjéből, rámutat akár elnevezésbeli, akár lényegi vagy szemléletbeli különbségekre a komolyzenei rend és a jazz-hagyomány között. Forrásaim összhangzattan-tankönyvek és elemző munkák (részletes bibliográfia a dolgozat végén található), ezek közül is a legmeghatározóbb Weiner Leó Elemző Összhangzattan című tanulmánya. Dolgozatom tulajdonképpen e könyv kommentárjának is tekinthető: többé-kevésbé Weiner gondolatmenetét követem, kiegészítve olykor kipótolva azt, illetve jazz zenei példákkal szolgálok egyes jelenségeket illetően. TÁRGYALÁS 1. Dualizmus és régi sorok A dúr-moll duális rendszer és az ahhoz kötődő tonális hierarchia kiteljesedése a 17. század végétől (hozzávetőlegesen Bach születésétől) a 20. század elejéig (Debussy 1918-ban bekövetkezett haláláig) tekinthető vizsgálhatónak. Bach idejében ugyan még használatban voltak a korábbi egyházi hangnemek, viszont a dúr-moll tonalitás már korábban elkezdett egyre inkább elterjedni, végleges megszilárdulása Haydn-Mozart-Beethoven korára tehető. Ez a duális egyeduralom 19. században újra kibővül a régi sorokkal, a régi egyházi hangnemek egyfajta egzotikumként élik reneszánszukat különösképp Debussy, Dvořák, Grieg műveiben. Ez a funkció-törvény, azaz a vezetőhang jelentőségének elmosását jelenti, a funkciós 15

17 rend gyengítését a továbbiakban ezt a jelenséget és ennek aspektusait külön fejezetben tárgyalom. Érdekes mindenesetre megfigyelni a modális tendenciákat a jazzben a tonalitás felbomlásának szempontjából. A zenetörténetben több száz év alatt lezajlott ív a tonalitástól az újmodalitásig kicsiben a swing és a bop és hardbop korszakban is lemodellezhető 1930-tól 1959-ig a Kind of Blue megjelenéséig. A dór modalitást körüljáró szélsőségesen statikus So What előtt is tűntek már fel hasonló Davis kompozíciók, melyek még a hagyományosabb tonális renden belül villantottak meg modális érzeteket (pl. a Nardis fríg jellege). 2. A funkció A funkció-törvény a nyugalmi és a kibillentett (nem-nyugalmi) állapot feszültség- és oldásérzetén alapul, illetve ezeknek az érzeteknek a szervezett váltakozásán. A hétfokú rendszerekben a legerőteljesebben ezt a feszültséget a hangrendszer alaphangja alatt szekundra elhelyezkedő hang jelképezi, mely a duális rendszerben mindig kis szekund távolságra van a tonalitás alaphangjától. Ő a vezetőhang, mely legfőbb feszültségként a nyugalomra, azaz a rendszer első hangjára tör. A felhangrendszer és a vezetőhang-elv alapján a dúr és moll rendszerekben három funkciót különböztetünk meg: a tonikát, annak dominánsát és a dominánsra törekvő szubdominánst. E három funkció alá csoportosíthatók a hangrendszer tercépítkezésű harmóniái KÖRFORGÁS ÉS HARMÓNIA A három funkciós jelleg körforgása illetve váltakozása adja a funkciós zene mindenkori mozgásait. A tonika először szubdomináns irányba lép el nyugalmi helyzetéből, mely megközelíti a legfőbb feszültséget, a dominánst, hogy az aztán a tonikai nyugalomra érkezzen. A zenét erre a körforgásra, illetve ennek az alapvető sorrendnek a változataira tagoljuk. Ezek a funkciós mozgások a harmóniákban öltenek formát, az akkordok formális elemek, melyek mindig valamilyen funkciót jelképeznek. A zeneszerző ezt a három funkciót helyezi harmóniai színekbe, hogy ezek minél változatosabbak legyenek, illetőleg különböző irányokat szab a funkciós rendnek, új nyugvópontokat keres, új feszültségeket teremt, hogy aztán váratlanul feloldja, vagy feloldatlanul hagyja azokat. Ugyanazt a funkciót rengeteg harmónia kifejezheti. A funkcionális körforgás megbontható. A funkciók ismételhetők. 16

18 A funkciós forgás bármilyen hosszú részekre tagolódhat (egyes funkciók elnyújthatók). Új nyugalmi állapotok létesíthetők, azaz új hangnemek érinthetők a körforgásban, így akár pillanatnyi alárendelt tonikák létesülhetnek, vagy véglegesen új tonikán nyugodhat meg a körforgás FUNKCIÓS REND ÉS FORMA Így válik a funkciós körforgás nem csupán kis egységeken kimutatható elemmé, hanem formateremtő szervezőerővé is. Hangnemi kitérések és modulációk által egy darab nagyobb lélegzetű részei között is fennáll funkciós viszony. Ez a zenei jelenség a műzenéből egyenes úton öröklődött a könnyebb műfajokba is, ezáltal a formai részek funkciós viszonya a jazzben is kiemelt szerephez jut, a legszembetűnőbben az AABA szerkezetben, mely a 20-as években az amerikai populáris dalok leggyakoribban használt formajellege lett. Az AABA formát tulajdonképpen a háromtagú, triós formára vezethetjük vissza, mely a műzene egyik alapvető formai rendje (pl. a barokk operaáriákban [da capo ária], illetve a műzenébe átemelt táncformákban [pl. menüett]): az ABA szerkezetben az A részek vonultatják fel a tonikát és mutatják meg a kiindulóhangnemet, melyet a B részben modulációval billentenek ki (pl. a domináns vagy a szubdomináns hangnembe), ez billen vissza újra a tonikai tömbbe. Így válik egy A-B-A forma a funkciós körforgás szélesebb megnyilvánulásává (Tonika-Domináns-Tonika). Az AABA formában ez a triós forma bővül ki még egy tonikai résszel és válik 32 ütemes dalformává, ahol az A részeket verse -nek (azaz versszaknak), a B részt pedig bridge -nek (azaz hídnak, áthidaló szerkezeti résznek) nevezik. A bridge-ben történik általában a moduláció, illetve hangnemi kitérés, legtöbbször domináns, szubdomináns hangnembe, vagy akár párhuzamos mollba, stb. majd az utolsó A részben ez visszabillen és kadenciával zárul. 3. A harmóniák funkciós osztályozása 3.1. A FŐFUNKCIÓK ÉS A FŐHÁRMASOK A VEZETŐHANG Dúrban és mollban a három funkciót legfőképpen az I. (tonika) a IV. (szubdomináns) és az V. fok (domináns) képviseli. Bármely előforduló akkord alárendelhető e főfunkciók, illetve főfokok valamelyikének, mint annak egy reprezentáns harmóniája. Ezt a rokonságot elsősorban a közös hangok döntik el (terc- és kvintrokonság). A mindenkori legfontosabb hang egy főfunkciót legerősebben reprezentáló főfok esetén az alaphang, ezt követi a harmónia jellegét legerősebben 17

19 meghatározó terc, valamint a szeptim. A domináns főfokon mindig dúrhármas, illetve domináns szeptimakkord szerepel, legfontosabb hangja a vezetőhang, mely a funkciót erősebben reprezentálja, mint a funkciós alaphang. A vezetőhang a régi sorokhoz képest egy lényegi áttörést jelent, mely áttörés a funkciós rendet a legszélsőségesebben kiélezte és elválasztotta a modalitástól. A domináns és a tonika közötti emblematikus kvint, mint autentikus főlépés mellett a vezetőhang félhang távolság az alaphangtól a modális zenéhez képest több száz évre határozta meg a zenei jelenségek működését. (A régi sorok újjáéledésekor gyakran találkozunk vezetőhang nélkül zárlatokkal, melyek esetén csupán a kvint, mint kulcsfontosságú lépés érezteti a feszültséget és megnyugvást.) A vezetőhang, mint filozófia a harmóniák összefűzésének kulcseleme: a vezetőhang haladási iránya a módosításának irányába történik, egy felemelt hangról van szó, mely egy kevésbé vonzódó nagy szekund távolságból kis szekund távolságot képez a mindenkori tonikai alaphang felé, megnövelve a feloldódni kívánt disszonanciát. Az ornamentika, azaz a legkülönfélébb díszítések, váltóhangok és átmenőhangok, illetve a váltóakkordok használata mögött is a vezetőhang -elv a legfőbb szervező erő. Cél a nyugalmi és nem nyugalmi állapot közötti különbség és viszony kiélezése, mely mint korábban rámutattam a zene legnagyobb alkotóegységeitől (formai részek) a legkisebbekig megjelenik MELLÉKHÁRMASOK ÉS FUNKCIÓIK KÉTÉLTŰ HANGZATOK A II., a III. a VI. és a VII. fokon szereplő hangzatok funkcióját tehát a főhármasokkal közösen birtokolt hangok alapján határozhatjuk meg. A VII. fok a vezetőhangot alaphangként birtokolja, egyértelmű tehát, hogy a domináns funkció reprezentánsa. A II. fok tercében birtokolja a legfőbb szubdomináns alaphangot, valamint annak tercét is (négyeshangzatként pedig a teljes IV. fokú hármashangzatot), így egyértelműen szubdomináns funkciójú. A VI. fok és a III. fok két-két főhármassal is lényegi rokonságban lehet. A VI. fok tercében tartalmazza a mindenkori tonikai alaphangot és kvintjében annak tercét, tehát mindenképp megállapítható, hogy erős tonikai jelleget vehet fel (négyeshangzatként a teljes tonikai hármashangzatot tartalmazza), ugyanakkor a szubdomináns IV. fokkal is két közös hangja van, mely esetenként pedig szubdomináns funkciót mutat. A III. fok ugyanígy kétéltű hangzat, négyeshangzatként a teljes domináns hármashangzatot tartalmazza, ugyanakkor két közös hanggal a tonikai első fokhoz is köthető. A funkciós rokonságok megállapításánál tehát fontos szempont a közös hangok számán kívül az is, hogy a közös hang a főhármasnak és mellékhármasnak melyik alkotóeleme, eszerint 18

20 határozható meg a rokonság erőssége. Döntő lehet, ha a melléknégyeshangzat tartalmazza a főhármashangzatot, így annak a legerősebb rokona. Gyengébb rokonság, de mégis fontos kapcsolat, amikor a főfokon szereplő négyeshangzat tartalmazza önmagában a mellékhármast (így a mellékhármas a funkciós alaphangot nem tartalmazza, viszont annak kvintjét és tercét igen). E harmóniák funkcióját a körforgásban elfoglalt helyük határozza meg, tehát döntő kérdés, hogy előttük és utánuk milyen funkciójú harmónia áll. Gyakran fordul elő, hogy a mellékhármasvagy négyeshangzat fordításban jelenik meg, így kerülhet például maga a funkciós alaphang a basszusba, mely egyértelmű funkciós érzetet mutat. (Lásd: Sixte Ajoutée.) 3.3. A TISZTA KVINT, MINT FUNKCIÓS SZERVEZŐERŐ A II-V-I LÉTJOGOSULTSÁGA A legfőbb szubdomináns IV. és a legfőbb domináns V. fok a tonikai középpont felső és alsó kvintje, így nyerték el jogosultságukat a funkciók legfőbb képviseletére. A szubdominánst gyakran hívjuk a domináns dominánsának is, ami a domináns és a tonika közötti feszültség-oldás viszonyra és az azzal való analógiára utal, az V-I oldással szemben azonban a IV. és az V. fok egymástól nem tiszta kvint, hanem nagy szekund távolságra helyezkedik el. A legfőbb domináns G-re annak alsó kvintje a D is domináns-érzet. A D-G-C sor, azaz a II-V-I a IV-V-I mellett szintén erős, stabil egység. A jazzben a II. fokú szubdomináns sokkal gyakoribb, mint a IV. fok. Hozzá kell tennünk, hogy a IV-V-I kadencia négyeshangzatokban való összefűzésekor a szubdomináns és a tonika dúrban teljes mértékben, mollban pedig a tonikai hangzat nagy szeptimjétől eltekintve ugyanolyan típusú, azonos színezetű harmónia, a II. fok használata a kadenciában tehát egy úgy harmóniai szín is, megjelenik a mollszeptim. A korábban felvázolt kvint-gondolkodás az F-G-C IV-V-I-es kadencia kapcsán megfordítható. Ha az F a domináns funkció dominánsa, akkor az a tiszta kvintjére a hangnemen kívüli Bb-re oldódik, Bb pedig C felé viselkedhet dominánsként (az F és a G analógiájára). A tiszta kvint transzpozíció ily módon való alkalmazását az Alterált akkordok és funkcióik című fejezetben tárgyalom A MELLÉKFUNKCIÓK MODULÁCIÓ VAGY HANGNEMI KITÉRÉS? - I. A funkciós zenei rend elsődleges gyakorlati kihívása, hogy a funkciós körforgás a lehető legváltozatosabb módokon jelenjen meg. Ennek számos eszköze van (Lásd: korábban Körforgás és harmónia ). Az egyik ilyen eszköz a főfunkciók kiélezése, azaz kis tonikai jellegű szigetek létrehozása vezetőhang-jellegű módosítások árán. Másodlagos tonikai pontok (melléktonikák) 19

21 jöhetnek létre egy soron belül, melyeket másodlagos dominánsok (mellékdominánsok) és másodlagos szubdominánsok (mellékszubdominánsok) előzhetnek meg. Ezek a másodlagos funkciók tulajdonképpen külön hangnemi szigetek, kitérések, melyekben egy új tonikai pont köré csoportosulnak a harmóniák, moduláció azonban nem történik. A hangnemi kitérés és moduláció közötti különbség az új tonikai pont végleges megerősítésén áll vagy bukik. Ha a melléktonikát kadenciával megerősítjük és zárlati helyen alkalmazzuk, a harmóniasorban végzetesen áttevődik a hangsúly az eredeti tonikai pontról az újra. Ez a hangsúlyeltolódás nem történik meg, ha a mellékdomináns-melléktonika fordulat nem erősödik meg kadenciális mozzanatokkal, illetve nem záródik rajta frázis, hanem a melléktonika tulajdonképpen az eredeti tonikához képest egy bizonyos abszolút funkciót teljesít be, amely az abszolút tonika szolgálatában áll. A jazz-improvizáció gyakorlatában a hangnemi kitérés és moduláció fogalma elmosódik. Ennek gyakorlati oka az, hogy a rögtönző muzsikus mindig többé-kevésbé az aktuális tonikai pontokhoz igazodik, tehát hogy valamilyen fordulat épp moduláció-e, vagy csak kitérés: rövidtávon tulajdonképpen lényegtelen. Ezzel együtt a jazz improvizációkban (különösen a bop korszakban és utána) gyakran bukkanunk olyan dallami fordulatokra, amik a központi tonikától eltérő melléktonikákat sejtetnek, azaz harmóniasorban nem szereplő akkordok, illetve azoknak a vezetőhangjai szólalnak meg, megerősítve vagy éppen gyengítve ezzel a főtonikához kötődő főfunkciókat. A tudatos improvizatőr tehát komponista, feladata a funkciós körforgás újraértelmezése és különböző új összefüggésekbe helyezése. A mellékfunkciókat később külön fejezetben tárgyalom. 4. Idegen hangok 4.1. ALTERÁLT AKKORDHANG Az alteráció szó jelentése: változtatás. Az összhangzattanban az alterált hang a harmónia valamely alkotóelemének kis szekunddal fel- vagy lefelé módosítását jelenti. Ez a módosítás tulajdonképpen egy vezérhang-jelenség, mely fokozza a feszültséget, oldásra törekszik, tehát mellékfunkciós viszonyokat teremt a harmóniasorban. Egy hangnemen kívüli hang érkezik, mely oldásra tör, eredménye hangnemi kitérés. Mozgása mindig a módosítás irányába történik. (Moduláció esetén az alterált akkordhang már nem számít alterációnak, így az oldódási iránya sem egyértelműen meghatározott.) Használatában három fázist különböztetünk meg: - előkészítés; - disszonancia; - feloldás. Az előkészítés (mint később látni fogjuk) általánosan előforduló fogalom, mely egy a későbbiekben 20

22 fókuszba kerülő hang előzetes megjelenítését jelenti, ebben az esetben a módosított hang még nem módosított változatát. Ha elmarad, akkor a hang előkészítetlenül beugrik, ami nem szokatlan jelenség. A disszonancia a módosítás célja, mely a feloldásban nyer nyugalmat. Bizonyos alterációk során létrejött hangzatok a tonalitásban a komolyzenei hagyományban polgárjogot nyertek, önállósultak, tehát nem minősülnek alterációnak. Ennek jelentősége, hogy nem kötik őket az alterációk szigorúan vett feloldási szabályai (Lásd: Bővített szextes akkordok ). A jazz-harmonizációk sűrűn alterált dominánsai és mellékdominánsai felhívják a figyelmet az alterációk oldási és haladási szabályainak fontosságára, elég csak a nap mint nap felmerülő #9- b10, #5-b13 problémára gondolnunk. A tárgykör tehát lejegyzési és olvashatósági problémákat is felvet: a jazz-akkordok lejegyzésében ugyanis a módosítójelek és a számok nem csupán az aktuális akkord módosításait mutatják meg, hanem annak oldási irányait is jelzik, a jelölések a komolyzenében megszokott funkciós jelölésekhez hasonlóan tehát a szükséges és követendő szólammozgásokra is utalásokat tesznek VÁLTÓHANG ÉS VÁLTÓAKKORD A VEZETŐHANG-ELV KITERJESZTÉSE A váltóhang egy akkordhang alsó vagy felső szomszédos (szekund távolságra lévő) hangja, ily módon lehet hangnembe tartozó hang (alterálatlan) illetve hangnemen kívüli is (alterált), mely a diatonikus váltóhang módosított változata. Ezek a módosított váltóhangok tulajdonképpen vezetőhangnak is felfoghatók, sőt: a gyakorlat azt mutatja, hogy bármely félhang-vonzás akár lefelé, akár felfelé, mint vezetőhang jelenség értelmezhető. A vezetőhang-jelenség ilyen fokú általánosításával számos irányba megnyílnak a kapuk. A váltóhang ily módon feszültség, tehát egyértelműen egy tonikai pontra, feloldásra törekvő hang, így egy váltóhangokból konstruált váltóakkord is funkcióval bírhat. Ezt nevezi Weiner vezérhangváltóakkordnak, melynek minden hangja a váltott akkord valamely hangjának vezérhangja. Funkcióját tekintve leginkább dominánsnak nevezhetnénk. A jazzben a félhangos alsó-felső megelőzés tulajdonképpen ugyanez a váltóhang-váltóakkord jelenség. Felmerül a kérdés, hogy mennyire használható mindez a harmonizációban? Felcserélhető-e például egy első fokú major szeptim akkordra menő domináns akkord egy a tonika alatt fél hangra lévő major szeptimmel, mint domináns akkord? (Pl. Egy C dúr tonalitásban Bmaj9 a legkönnyebben a G alaphangra vonatkoztatásával igazolható dominánsként: Bmaj9/G = Gmaj7b9b10#11, Bmaj9-ből a kvintet kihagyva a G-re számított nagy szeptim elkerülhető.) [A dolgozatban az angolszász típusú hang és akkordjelölést használom, tehát H helyett B-t, B helyett pedig Bb-t írok.] Weiner ezt a lehetőséget a klasszikát és a romantikát tekintve nem említi, példák bizonyára 21

Valamennyi tételhez a vizsgázó főtárgyi hangszere vagy zongora segédeszközként használható, amelyet a vizsgaszervező biztosít.

Valamennyi tételhez a vizsgázó főtárgyi hangszere vagy zongora segédeszközként használható, amelyet a vizsgaszervező biztosít. A vizsgafeladat ismertetése: A zenei műszavak, előadási jelek, utasítások értelmezése Valamennyi tételhez a vizsgázó főtárgyi hangszere vagy zongora segédeszközként használható, amelyet a vizsgaszervező

Részletesebben

MUNKAANYAG. Márkus Tibor. Akkordok II. - Négyeshangzatok. A követelménymodul megnevezése: Zenész alapmodul

MUNKAANYAG. Márkus Tibor. Akkordok II. - Négyeshangzatok. A követelménymodul megnevezése: Zenész alapmodul Márkus Tibor Akkordok II. - Négyeshangzatok A követelménymodul megnevezése: Zenész alapmodul A követelménymodul száma: 1436-06 A tartalomelem azonosító száma és célcsoportja: SzT-007-50 AKKORDOK II. -

Részletesebben

A vizsgafeladat ismertetése: Az alapvető zenei ismeretekre vonatkozó kérdések A zenei műszavak, előadási jelek, utasítások értelmezése

A vizsgafeladat ismertetése: Az alapvető zenei ismeretekre vonatkozó kérdések A zenei műszavak, előadási jelek, utasítások értelmezése A vizsgafeladat ismertetése: Az alapvető zenei ismeretekre vonatkozó kérdések A zenei műszavak, előadási jelek, utasítások értelmezése A lapról olvasási, illetve ritmusolvasási alfeladatok helyett a vizsgabizottság

Részletesebben

A tételhez használható segédeszköz zongora vagy más hangszer. A tételhez használható segédeszközöket a vizsgaszervező biztosítja.

A tételhez használható segédeszköz zongora vagy más hangszer. A tételhez használható segédeszközöket a vizsgaszervező biztosítja. A vizsgafeladat ismertetése: A zeneelmélet alapvető szabályainak ismerete - alterációs lehetőségek ismerete, alkalmazása kadenciák felismerése, kiegészítése (teljes, fordított és álzárlat) kadenciális

Részletesebben

MUNKAANYAG. Márkus Tibor. Klasszikus kadenciák. A követelménymodul megnevezése: Zenész alapmodul

MUNKAANYAG. Márkus Tibor. Klasszikus kadenciák. A követelménymodul megnevezése: Zenész alapmodul Márkus Tibor Klasszikus kadenciák A követelménymodul megnevezése: Zenész alapmodul A követelménymodul száma: 1436-06 A tartalomelem azonosító száma és célcsoportja: SzT-008-50 KLASSZIKUS KADENCIÁK ESETFELVETÉS

Részletesebben

SZOLFÉZS-ZENEELMÉLET KATEGÓRIA

SZOLFÉZS-ZENEELMÉLET KATEGÓRIA SZOLFÉZS-ZENEELMÉLET KATEGÓRIA A versenyzők előre elkészített kártyákat húznak az alábbi feladatokból: LAPRÓLOLVASÁSI KÉSZSÉGET MÉRŐ FELADAT: I. korcsoport Egyszólamú tonális dallam lapról éneklése max.

Részletesebben

Az A) vizsgafeladat megnevezése: Szolfézs (zenész szakképesítésenként eltérő, az adott szakképesítés kerettanterve alapján)

Az A) vizsgafeladat megnevezése: Szolfézs (zenész szakképesítésenként eltérő, az adott szakképesítés kerettanterve alapján) Az A) vizsgafeladat megnevezése: Szolfézs (zenész szakképesítésenként eltérő, az adott szakképesítés kerettanterve alapján) A vizsgafeladat ismertetése: Jazz zenemű és transzkripció elemzése A B) vizsgafeladat

Részletesebben

MUNKAANYAG. Márkus Tibor. Akkordok I. - Hármashangzatok. A követelménymodul megnevezése: Zenész alapmodul

MUNKAANYAG. Márkus Tibor. Akkordok I. - Hármashangzatok. A követelménymodul megnevezése: Zenész alapmodul Márkus Tibor Akkordok I. - Hármashangzatok A követelménymodul megnevezése: Zenész alapmodul A követelménymodul száma: 1436-06 A tartalomelem azonosító száma és célcsoportja: SzT-006-50 AKKORDOK I. - HÁRMASHANGZATOK

Részletesebben

A bebop stílusjegyei

A bebop stílusjegyei DLA doktori értekezés tézisei Bacsó Kristóf A bebop stílusjegyei Liszt Ferenc Zeneművészeti Egyetem 28. számú művészet- és művelődés- történeti tudományok besorolású doktori iskola Budapest 2018 I. A kutatás

Részletesebben

Rövid elméleti összefoglaló összhangzattanból

Rövid elméleti összefoglaló összhangzattanból PETRES CSABA Rövid elméleti összefoglaló összhangzattanból Csíkszereda, 1998. 1 Rövid elméleti összefoglaló összhangzattanból Összeállította Petres Csaba Csíkszereda, 1998. TARTALOM Bevezető, Dúr és összhangzatos

Részletesebben

ZENEELMÉLET A kötelezően választható tárgyak A zeneelmélet-tanítás célja A zeneelmélet tanítás szakirányú feladatai

ZENEELMÉLET A kötelezően választható tárgyak A zeneelmélet-tanítás célja A zeneelmélet tanítás szakirányú feladatai ZENEELMÉLET A kötelezően választható tárgyak A szolfézs tárgy a 4. évfolyamig szerepel a kötelezően tanított tárgyak között, így iskolánkban a tanulók elméleti és gyakorlati tárgyak közül kötelezően választhatnak.

Részletesebben

MUNKAANYAG. Lakatos Ágnes. Hallásfejlesztés I. - skálák, hangközök, hármashangzatok felismerése, kiéneklése. A követelménymodul megnevezése:

MUNKAANYAG. Lakatos Ágnes. Hallásfejlesztés I. - skálák, hangközök, hármashangzatok felismerése, kiéneklése. A követelménymodul megnevezése: Lakatos Ágnes Hallásfejlesztés I. - skálák, hangközök, hármashangzatok felismerése, kiéneklése A követelménymodul megnevezése: Zenész alapmodul A követelménymodul száma: 1436-06 A tartalomelem azonosító

Részletesebben

Azonosító jel: ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május :00. I. Dallamdiktálás. Időtartam: 40 perc

Azonosító jel: ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május :00. I. Dallamdiktálás. Időtartam: 40 perc ÉRETTSÉGI VIZSGA 2007. május 15. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2007. május 15. 14:00 I. Dallamdiktálás Időtartam: 40 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM

Részletesebben

ÉNEK-ZENE II. A VIZSGA LEÍRÁSA

ÉNEK-ZENE II. A VIZSGA LEÍRÁSA ÉNEK-ZENE II. A VIZSGA LEÍRÁSA A vizsga részei 120 perc 15 perc 180 perc 20 perc 100 pont 50 pont 100 pont 50 pont A vizsgán használható segédeszközök A vizsgázó biztosítja NINCS NINCS NINCS NINCS A vizsgabizottságot

Részletesebben

A TANTÁRGY ADATLAPJA

A TANTÁRGY ADATLAPJA A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Református Tanárképző Kar 1.3 Intézet Református Teológia és Zenepedagógia 1.4 Szakterület

Részletesebben

XI. Tercrokonság. D h +2 G e +1 C a 0 F d -1 B g -2

XI. Tercrokonság. D h +2 G e +1 C a 0 F d -1 B g -2 XI. Tercrokonság A hangnemváltozásokra vonatkozó fontosabb tudnivalók a Hangzó zeneelmélet I. kötetének 182-183. oldalán olvashatók. Ismétlésül tekintsük át újra a hangnemi rokonsággal foglalkozó részt.

Részletesebben

ÉNEK-ZENE. A továbbhaladás feltételei évfolyamonként: 7. évf (hat osztályos) Éneklés

ÉNEK-ZENE. A továbbhaladás feltételei évfolyamonként: 7. évf (hat osztályos) Éneklés ÉNEK-ZENE osztályozó vizsga írásbeli szóbeli időtartam 45 p. 10 p. aránya az értékelésnél 60% 40% A vizsga értékelése jeles (5) 80%-tól jó (4) 60%-tól közepes (3) 45%-tól elégséges(2) javító vizsga írásbeli

Részletesebben

ÉNEK-ZENE II. A VIZSGA LEÍRÁSA

ÉNEK-ZENE II. A VIZSGA LEÍRÁSA ÉNEK-ZENE II. A VIZSGA LEÍRÁSA A vizsga részei Emelt szint 120 perc 15 perc 180 perc 20 perc 100 pont 50 pont 100 pont 50 pont A vizsgán használható segédeszközök Emelt szint A vizsgázó biztosítja NINCS

Részletesebben

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Művészeti Kar Zenepedagógia Klasszikus összhangzattan I. (Barokk korszak)

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Művészeti Kar Zenepedagógia Klasszikus összhangzattan I. (Barokk korszak) SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Művészeti Kar Zenepedagógia Klasszikus összhangzattan I. (Barokk korszak) A tantárgy típusa DF DD DS DC x

Részletesebben

1. ABC-s nevek. g a h C D E F G A H C D E F G A H C. egyvonalas c, d, e, f, g, a, h kétvonalas c, d, e, f, g, a, h. C D E F G A H c d e f g a h C D E

1. ABC-s nevek. g a h C D E F G A H C D E F G A H C. egyvonalas c, d, e, f, g, a, h kétvonalas c, d, e, f, g, a, h. C D E F G A H c d e f g a h C D E Előszó Ez az írás (könyv, segédanyag, gyújtós, döntse el a Kedves Tanuló, mire akarja használni) a zeneelmélet ingoványos talaján próbálja elvezetni az Olvasót. Ez a tankönyv inkább a gitárosoknak készült,

Részletesebben

3.7 Egyéni munka össz-óraszáma 28 (2x14 hét) 3.8 A félév össz-óraszáma Kreditszám 2

3.7 Egyéni munka össz-óraszáma 28 (2x14 hét) 3.8 A félév össz-óraszáma Kreditszám 2 Szakmai kompetenciák A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Református Tanárképző Kar 1.3 Intézet Református Teológia és Zenepedagógia

Részletesebben

ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Ének-zene emelt szint 1911 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2019. május 16. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA DALLAMDIKTÁLÁS I. ÖSSZETEVŐ 1. Egyszólamú

Részletesebben

ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK KÖZÉPSZINTEN ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL

ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK KÖZÉPSZINTEN ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK KÖZÉPSZINTEN ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL REPRODUKÁLÁS I. ÉNEKLÉS A helyes hangzóformálás - A pontos szövegejtés és ritmus - Az intonációs biztonság - A stílusnak megfelelő, kifejező előadás

Részletesebben

Hangközök, hangsorok

Hangközök, hangsorok Márkus Tibor Hangközök, hangsorok A követelménymodul megnevezése: Zenész alapmodul A követelménymodul száma: 1436-06 A tartalomelem azonosító száma és célcsoportja: SzT-005-50 HANGKÖZÖK, HANGSOROK ESETFELVETÉS

Részletesebben

KÖZÉPISKOLÁSOK II. ZENEI VERSENYE a Nyíregyházi Főiskolán

KÖZÉPISKOLÁSOK II. ZENEI VERSENYE a Nyíregyházi Főiskolán KÖZÉPISKOLÁSOK II. ZENEI VERSENYE a Nyíregyházi Főiskolán A verseny időpontja: 2015. január 24. Rendező: Nyíregyházi Főiskola e 4400 Nyíregyháza, Sóstói út 31/B Telefon: +36-42-599-441 E-mail: turcsanb@nyf.hu

Részletesebben

Losonczy Ágnes: A zene életének szociológiája, Zeneműkiadó, Budapest, 1969 A ZENEI MEGÉRTÉS FOKOZATAI, A FEJLŐDÉS. TARSADALMI INDÍTÉKAI

Losonczy Ágnes: A zene életének szociológiája, Zeneműkiadó, Budapest, 1969 A ZENEI MEGÉRTÉS FOKOZATAI, A FEJLŐDÉS. TARSADALMI INDÍTÉKAI Losonczy Ágnes: A zene életének szociológiája, Zeneműkiadó, Budapest, 1969 A ZENEI MEGÉRTÉS FOKOZATAI, A FEJLŐDÉS. TARSADALMI INDÍTÉKAI Amikor a zenei választás kiindulópontját keressük, tudnunk kell,

Részletesebben

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Ének-zene emelt szint 0911 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2009. október 30. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM DALLAMDIKTÁLÁS I. ÖSSZETEVŐ

Részletesebben

AZ ÓVÓNŐ ZENEI FELKÉSZÜLTSÉGE. Az óvónőnek, tanulmányai befejeztével a következő zenei ismeretekkel

AZ ÓVÓNŐ ZENEI FELKÉSZÜLTSÉGE. Az óvónőnek, tanulmányai befejeztével a következő zenei ismeretekkel AZ ÓVÓNŐ ZENEI FELKÉSZÜLTSÉGE Az óvónőnek, tanulmányai befejeztével a következő zenei ismeretekkel kell rendelkeznie: o biztos kottaolvasási készség hat hangterjedelemben; o abszolút hangok ismerete kis

Részletesebben

Osztályozó írásbeli vizsga követelmények félévkor és év végén.

Osztályozó írásbeli vizsga követelmények félévkor és év végén. Osztályozó írásbeli vizsga követelmények félévkor és év végén. Előképző évfolyam feladatai félévkor: ABC-s törzshangok felismerése kottaképről, Szolmizáció beírása ötvonalas kottába, Ütemvonalak beírása

Részletesebben

Azonosító jel: ÉRETTSÉGI VIZSGA május 18. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA. I. Dallamdiktálás. Időtartam: 40 perc OKTATÁSI MINISZTÉRIUM

Azonosító jel: ÉRETTSÉGI VIZSGA május 18. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA. I. Dallamdiktálás. Időtartam: 40 perc OKTATÁSI MINISZTÉRIUM ÉRETTSÉGI VIZSGA 2005. május 18. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA I. Dallamdiktálás Időtartam: 40 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI MINISZTÉRIUM Ének-zene emelt szint írásbeli vizsga

Részletesebben

Pintér. A dalszerzés kézikönyve

Pintér. A dalszerzés kézikönyve Pintér A dalszerzés kézikönyve Előszó Kedves Olvasó! Magyarországon sok zenész dolgozik és alkot, nagy részük a pop- és rockzene területén teszi ezt. A megszülető zenei produkciók nagy része dal, a megírásuk

Részletesebben

Azonosító jel: ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA november 3. 14:00. I. Dallamdiktálás Zenefelismerés. Időtartam: 60 perc

Azonosító jel: ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA november 3. 14:00. I. Dallamdiktálás Zenefelismerés. Időtartam: 60 perc ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. november 3. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2008. november 3. 14:00 I. Dallamdiktálás Zenefelismerés Időtartam: 60 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS

Részletesebben

ORDASI PÉTER KOCSÁR MIKLÓS VOKLÁLIS STÍLUSÁNAK JELLEMZŐ ELEMEI

ORDASI PÉTER KOCSÁR MIKLÓS VOKLÁLIS STÍLUSÁNAK JELLEMZŐ ELEMEI ORDASI PÉTER KOCSÁR MIKLÓS VOKLÁLIS STÍLUSÁNAK JELLEMZŐ ELEMEI KOCSÁR MIKLÓS VOKÁLIS STÍLUSÁNAK JELLEMZŐ ELEMEI (2.) A felhang-akkord Kocsár Miklós a cappella kórusműveiben jelentős szerepet kap az alaphang

Részletesebben

ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL

ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL 2014 REPRODUKÁLÁS I. ÉNEKLÉS A helyes hangzóformálás - A pontos szövegejtés és ritmus - Az intonációs biztonság - A stílusnak megfelelő, kifejező előadás Huszonnégy

Részletesebben

Azonosító jel: ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május :00. I. Dallamdiktálás Zenefelismerés. Időtartam: 60 perc

Azonosító jel: ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május :00. I. Dallamdiktálás Zenefelismerés. Időtartam: 60 perc ÉRETTSÉGI VIZSGA 009. május 5. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 009. május 5. 14:00 I. Dallamdiktálás Zenefelismerés Időtartam: 60 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS

Részletesebben

Az A) vizsgafeladat megnevezése: Szolfézs (zenész szakképesítésenként eltérő, az adott szakképesítés kerettanterve alapján)

Az A) vizsgafeladat megnevezése: Szolfézs (zenész szakképesítésenként eltérő, az adott szakképesítés kerettanterve alapján) Az A) vizsgafeladat megnevezése: Szolfézs (zenész szakképesítésenként eltérő, az adott szakképesítés kerettanterve alapján) A vizsgafeladat ismertetése: Jazz zenemű és transzkripció elemzése A B) vizsgafeladat

Részletesebben

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Ének-zene emelt szint 0912 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2010. május 17. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM DALLAMDIKTÁLÁS I. ÖSSZETEVŐ

Részletesebben

A XX. SZÁZADI ZENE FELÉ MUTATÓ HANGNEMI, HARMÓNIAI JELENSÉGEK

A XX. SZÁZADI ZENE FELÉ MUTATÓ HANGNEMI, HARMÓNIAI JELENSÉGEK A XX. SZÁZADI ZENE FELÉ MUTATÓ HANGNEMI, HARMÓNIAI JELENSÉGEK XV. Mixtúrák Mixtúra a szó eredeti zenei jelentése szerint kevert játék az orgonán, amikor megfelelő regiszterek bekapcsolásával a hangot felhangokkal,

Részletesebben

Tanfolyami füzet. gitároktatáshoz. B.I.G. Stúdió Gitártanfolyamok, Összeállította: Bleier Miklós

Tanfolyami füzet. gitároktatáshoz. B.I.G. Stúdió Gitártanfolyamok, Összeállította: Bleier Miklós Tanfolyami füzet gitároktatáshoz l u d o m ő d z ke B.I.G. Stúdió Gitártanfolyamok, 2016. Összeállította: Bleier Miklós Hogyan használd a tanfolyami segédeszközöket? Gitározás... A kezdetek E-book használata

Részletesebben

V-TONE GUITAR PACK 2

V-TONE GUITAR PACK 2 2 TARTALOM A GITÁR FŐBB JELLEMZŐI... 4 BEVEZETÉS... 4 A GITÁR RÉSZEI... 4 A VIBRATO KAR BEHELYEZÉSE... 4 ÉRINTŐLAP-DIAGRAM... 4 BALKEZES POZÍCIÓ... 4 TESTHELYZET... 5 A GITÁR TARTÁSA... 5 PENGETŐK... 5

Részletesebben

KÖZÉPISKOLÁSOK ZENEI VERSENYE a Nyíregyházi Főiskolán

KÖZÉPISKOLÁSOK ZENEI VERSENYE a Nyíregyházi Főiskolán KÖZÉPISKOLÁSOK ZENEI VERSENYE a Nyíregyházi Főiskolán A verseny időpontja: 2014. január 25. Rendező: Nyíregyházi Főiskola e 4400 Nyíregyháza, Sóstói út 31/B Telefon: +36-42-599-441 E-mail: turcsanb@nyf.hu

Részletesebben

ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Ének-zene középszint 1812 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2019. május 16. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA I. ÖSSZETEVŐ ZENEFELISMERÉS A feladatsor megoldására

Részletesebben

ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Ének-zene középszint 1811 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2018. május 17. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA I. ÖSSZETEVŐ ZENEFELISMERÉS A feladatsor megoldására

Részletesebben

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Ének-zene emelt szint 0612 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2007. november 7. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM I. DALLAMDIKTÁLÁS 1. Egyszólamú

Részletesebben

TANTÁRGY: 71 ZENEELMÉLET ALAPSZAK MEGNEVEZÉSE: ÉNEK ZENE VÉGZETTSÉGI SZINT: ALAPFOKOZAT (baccalaureus, bachelor; rövidítve: BA)

TANTÁRGY: 71 ZENEELMÉLET ALAPSZAK MEGNEVEZÉSE: ÉNEK ZENE VÉGZETTSÉGI SZINT: ALAPFOKOZAT (baccalaureus, bachelor; rövidítve: BA) TANTÁRGY: 71 ZENEELMÉLET ALAPSZAK MEGNEVEZÉSE: ÉNEK ZENE VÉGZETTSÉGI SZINT: ALAPFOKOZAT (baccalaureus, bachelor; rövidítve: BA) Felelős szervezeti egység: Karvezetés, Zenei Elméleti és Kórus Tanszék TANTÁRGYFELELŐS:

Részletesebben

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Ének-zene középszint 0911 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2009. október 30. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM I. ÖSSZETEVŐ ZENEFELISMERÉS

Részletesebben

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása

Részletesebben

Azonosító jel: ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA október :00. I. Dallamdiktálás Zenefelismerés. Időtartam: 60 perc

Azonosító jel: ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA október :00. I. Dallamdiktálás Zenefelismerés. Időtartam: 60 perc ÉRETTSÉGI VIZSGA 010. október 8. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 010. október 8. 14:00 I. Dallamdiktálás Zenefelismerés Időtartam: 60 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati NEMZETI ERŐFORRÁS

Részletesebben

Azonosító jel: ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA november 7. 14:00. I. Dallamdiktálás. Időtartam: 40 perc

Azonosító jel: ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA november 7. 14:00. I. Dallamdiktálás. Időtartam: 40 perc ÉRETTSÉGI VIZSGA 007. november 7. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 007. november 7. 14:00 I. Dallamdiktálás Időtartam: 40 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM

Részletesebben

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Ének-zene emelt szint 0521 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2006. május 16. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI MINISZTÉRIUM I. DALLAMDIKTÁLÁS 1. Egyszólamú dallam A

Részletesebben

A KA-HANGRENDSZER 9-ES OSZTÁSA

A KA-HANGRENDSZER 9-ES OSZTÁSA Parlando 1999/5, 20.-24. p. A KA-HANGRENDSZER 9-ES OSZTÁSA Előző cikkem megjelenése óta hosszú idő telt el, ezért röviden visszatérek a KA-hangrendszer fejlődésének korábbi állomásaira. Hangrendszerem

Részletesebben

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Ének-zene középszint 1412 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2015. május 15. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA I. ÖSSZETEVŐ ZENEFELISMERÉS A feladatsor

Részletesebben

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Ének-zene középszint 1011 É RETTSÉGI VIZSGA 2010. október 28. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM I. ÖSSZETEVŐ ZENEFELISMERÉS A feladatsor

Részletesebben

Klasszikus összhangzattan

Klasszikus összhangzattan Klasszikus összhangzattan Segédkönyv Ligeti, György Klasszikus összhangzattan: Segédkönyv Ligeti, György Publication date 2014 Szerzői jog 2014 Editio Musica Budapest Tartalom Előszó... iv 1. I. BEVEZETÉS...

Részletesebben

Útmutató az akkordjátékhoz

Útmutató az akkordjátékhoz A következő fejezet elsősorban azoknak a billentyűsöknek (főként zongoristáknak) készült, akik még most kezdenek ismerkedni az akkordjáték rejtelmeivel. Praktikus tippeket, lehetőségeket találhatunk itt,

Részletesebben

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 27. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2008. május 27. 14:00 I. Zenefelismerés Időtartam: 20 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM

Részletesebben

2012. augusztus 21., kedd Helyszín: 8000 Székesfehérvár, Fürdı utca 1. Mővészeti tanszék

2012. augusztus 21., kedd Helyszín: 8000 Székesfehérvár, Fürdı utca 1. Mővészeti tanszék ALKALMASSÁGI VIZSGA Elıadómővészet szak Kedves Felvételizı! Örömmel fogadtuk jelentkezését a Kodolányi János Fıiskola Elıadómővészet szakjára. Felhívjuk figyelmét, hogy az idı rövidsége miatt az intézmény

Részletesebben

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Ének-zene középszint 1212 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2012. május 21. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM I. ÖSSZETEVŐ ZENEFELISMERÉS A feladatsor

Részletesebben

HANGSZERES FŐTÁRGYI KÖVETELMÉNYEK

HANGSZERES FŐTÁRGYI KÖVETELMÉNYEK HANGSZERES FŐTÁRGYI KÖVETELMÉNYEK 9. ÉVFOLYAM (párhuzamos képzés); I. ÉVFOLYAM (érettségi utáni szakképzés) BRÁCSA főtárgy: - 2 gyakorlat, - 1 versenymű saroktétele, - 1 lassú és 1 gyors tétel egy barokk

Részletesebben

JAZZ-ZENÉSZ ISMERETEK

JAZZ-ZENÉSZ ISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA 2017. május 17. JAZZ-ZENÉSZ ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2017. május 17. 8:00 I. Időtartam: 60 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Jazz-zenész

Részletesebben

501 Gitárakkord. Phil Capone. illusztrált kalauz a rock, blues, soul, country, jazz és klasszikus zene akkordvilágába OFFICINA KIADÓ

501 Gitárakkord. Phil Capone. illusztrált kalauz a rock, blues, soul, country, jazz és klasszikus zene akkordvilágába OFFICINA KIADÓ 50 Gitárakkord illusztrált kalauz a rock, blues, soul, country, jazz és klasszikus zene akkordvilágába Phil Capone OFFICINA KIADÓ A mû eredeti címe: 50 Guitar Chords World Copyright 2005 Quarto Publishing

Részletesebben

ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Ének-zene középszint 1713 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2017. május 18. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA I. ÖSSZETEVŐ ZENEFELISMERÉS A feladatsor megoldására

Részletesebben

A KA-HANGRENDSZER 9-ES OSZTÁSA

A KA-HANGRENDSZER 9-ES OSZTÁSA Parlando 1999/5, 20.-24. p. A KA-HANGRENDSZER 9-ES OSZTÁSA Előző cikkem megjelenése óta hosszú idő telt el, ezért röviden viszszatérek a KA-hangrendszer fejlődésének korábbi állomásaira. Hangrendszerem

Részletesebben

Miért áll oly nagy becsben Wolfgang Amadeus Mozart utolsó befejezett egyházi

Miért áll oly nagy becsben Wolfgang Amadeus Mozart utolsó befejezett egyházi Hollós Máté: MOZART: AVE VERUM CORPUS ÉREMMÛVÉSZET A ZENÉBEN Miért áll oly nagy becsben Wolfgang Amadeus Mozart utolsó befejezett egyházi mûve, a 618-as Köchel-jegyzék számú Ave verum Corpus motetta, amelyet

Részletesebben

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Ének-zene emelt szint 1012 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2010. október 28. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM DALLAMDIKTÁLÁS I. ÖSSZETEVŐ 1.

Részletesebben

IV. Az akkordok 1. Akkordok képzése és az alapvet funkciók

IV. Az akkordok 1. Akkordok képzése és az alapvet funkciók IV. Az akkordok 1. Akkordok képzése és az alapvet funkciók Akkordnak nevezzük, ha három vagy annál több különböz hang szól együtt. A legalapvetbb akkordok a hármashangzatok. A legtöbb akkordnál alaphelyzetben

Részletesebben

DR. COCA GABRIELLA CHOPIN BALLADÁINAK FORMAI RUGALMASSÁGA ÉS TÖMÖR HARMÓNIAI MEGOLDÁSAI

DR. COCA GABRIELLA CHOPIN BALLADÁINAK FORMAI RUGALMASSÁGA ÉS TÖMÖR HARMÓNIAI MEGOLDÁSAI DR. COCA GABRIELLA CHOPIN BALLADÁINAK FORMAI RUGALMASSÁGA ÉS TÖMÖR HARMÓNIAI MEGOLDÁSAI Chopin zenéjével való találkozásom az 1980-as években történt, amikor mint középiskolás zongora szakos diák, tanárom

Részletesebben

JAZZ-ZENÉSZ ISMERETEK

JAZZ-ZENÉSZ ISMERETEK Jazz-zenész ismeretek középszint 1711 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2017. május 17. JAZZ-ZENÉSZ ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Útmutató a vizsgázók

Részletesebben

VENDÉGSÉGBEN A FUGA-BAN

VENDÉGSÉGBEN A FUGA-BAN DITTRICHNÉ VAJTAI ZSUZSÁNNA VENDÉGSÉGBEN A FUGA-BAN Puskás Levente szaxofon és Váradi Judit zongora hangversenye magyar zeneszerzők műveiből A két művész több mint egy évtizede játszik együtt. 2015-ben

Részletesebben

Helyi tanterv. Célok és feladatok

Helyi tanterv. Célok és feladatok Helyi tanterv ÉNEK ZENE A változat Az ének-zene tantárgy a Nemzeti alaptantervben meghatározott fejlesztési területek, nevelési célok megvalósításához tud hozzájárulni hatékonyan: az erkölcsi nevelés (elfogadják

Részletesebben

Osztályozóvizsga követelmények, 2015/2016. tanév vége

Osztályozóvizsga követelmények, 2015/2016. tanév vége Osztályozóvizsga követelmények, 2015/2016. tanév vége Osztályozó vizsgák választható időpontjai: 2016. május 31. (kedd) 14.00 óra 2016. június 10. (péntek) 14.00 óra 1 Helyszíne: 8000 Székesfehérvár, Városház

Részletesebben

Zenei építkezés alapkövei

Zenei építkezés alapkövei TÁMOP 3.1.4 08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészetoktatási Intézmény (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) ESZTÉTIKAI, MŰVÉSZETI TUDATOSSÁG,

Részletesebben

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Ének-zene emelt szint 0511 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2005. május 18. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÉRETTSÉGI VIZSGA Az írásbeli vizsga időtartama: 240 perc JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI MINISZTÉRIUM I. DALLAMDIKTÁLÁS

Részletesebben

ZENEMŰVÉSZETI ÁG SZOLFÉZS TANSZAK

ZENEMŰVÉSZETI ÁG SZOLFÉZS TANSZAK ZENEMŰVÉSZETI ÁG 1 ZENEMŰVÉSZETI ÁG SZOLFÉZS TANSZAK ZENEMŰVÉSZETI ÁG 2 ZENEMŰVÉSZETI ÁG AZ ALAPFOKÚ ZENEOKTATÁS CÉLRENDSZERE ÉS FUNKCIÓI: Az alapfokú művészetoktatás követelménye és tantervi programja

Részletesebben

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Ének-zene középszint 1611 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2016. május 12. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA I. ÖSSZETEVŐ ZENEFELISMERÉS A feladatsor

Részletesebben

NÉPZENÉSZ ISMERETEK ÁGAZATON KÍVÜLI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK KÖZÉPSZINTEN A) KOMPETENCIÁK

NÉPZENÉSZ ISMERETEK ÁGAZATON KÍVÜLI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK KÖZÉPSZINTEN A) KOMPETENCIÁK NÉPZENÉSZ ISMERETEK ÁGAZATON KÍVÜLI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK KÖZÉPSZINTEN A népzenész ismeretek ágazaton kívüli szakmai érettségi vizsgatárgy részletes érettségi

Részletesebben

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Ének-zene középszint 0621 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2007. május 15. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM I. ZENEFELISMERÉS A feladatsor

Részletesebben

XIV. A számítógép szerepe a zeneszerzésben

XIV. A számítógép szerepe a zeneszerzésben XIV. A számítógép szerepe a zeneszerzésben Minden kor zenéjét meghatározták azok az instrumentumok, amin a zenét megszólaltatták, vagy amin a zeneszerz otthon kipróbálhatta új alkotását. A középkorban,

Részletesebben

Az Ének-zenei Tanszék SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖREI ősz

Az Ének-zenei Tanszék SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖREI ősz Az Ének-zenei Tanszék DOLGOZATI TÉMAKÖREI A DOLGOZAT TÉMÁJA Asztalos Bence 1. Koncert-pedagógia, közönségnevelés óvodás kortól 2. Kreativitás és vállalkozókészség fejlesztése az ének-zene oktatásban. 3.

Részletesebben

Osztályozóvizsga anyaga Ének-zene tantárgyból. 9. évfolyam

Osztályozóvizsga anyaga Ének-zene tantárgyból. 9. évfolyam Osztályozóvizsga anyaga Ének-zene tantárgyból 9. évfolyam 4-5 mű éneklése tiszta intonációval a következő kategóriák mindegyikéből: gregorián, reneszánsz, barokk, bécsi klasszikus Magyar népzene és történeti

Részletesebben

A Rímes új zenei morzsák c. könyvem újabb hangszerekről és zeneelméleti ismeretekről szól tanulságos-szórakoztató versekben.

A Rímes új zenei morzsák c. könyvem újabb hangszerekről és zeneelméleti ismeretekről szól tanulságos-szórakoztató versekben. A Rímes új zenei morzsák c. könyvem újabb hangszerekről és zeneelméleti ismeretekről szól tanulságos-szórakoztató versekben. Az első részben a magyar néphagyományban használt 22 hangszert és 10 másik hangszert

Részletesebben

SZÓRAKOZTATÓ ZENÉSZ ISMERETEK ÁGAZATON KÍVÜLI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK KÖZÉPSZINTEN

SZÓRAKOZTATÓ ZENÉSZ ISMERETEK ÁGAZATON KÍVÜLI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK KÖZÉPSZINTEN SZÓRAKOZTATÓ ZENÉSZ ISMERETEK ÁGAZATON KÍVÜLI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK KÖZÉPSZINTEN A szórakoztató zenész ágazaton kívüli szakmai érettségi vizsgatárgy részletes

Részletesebben

TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM

TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM TÁNC ÉS DRÁMA 613 CÉLOK ÉS FELADATOK A Tánc és dráma tantárgy tanterve nem elméleti ismeretek tanítását helyezi a középpontba, hanem a drámajáték eszköztárának

Részletesebben

Értékelés a BUS programhoz elkészült termékek magyar változatáról Készítette: Animatus Kft. Jókay Tamás január 07.

Értékelés a BUS programhoz elkészült termékek magyar változatáról Készítette: Animatus Kft. Jókay Tamás január 07. Értékelés a BUS programhoz elkészült termékek magyar változatáról Készítette: Animatus Kft. Jókay Tamás 2011. január 07. Tartarlom Guide book,,...3 Trainer s slides,,...4 Trainer s handbook,,...5 CD,,...6

Részletesebben

JAZZ-ZENÉSZ ISMERETEK ÁGAZATON KÍVÜLI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK KÖZÉPSZINTEN

JAZZ-ZENÉSZ ISMERETEK ÁGAZATON KÍVÜLI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK KÖZÉPSZINTEN JAZZ-ZENÉSZ ISMERETEK ÁGAZATON KÍVÜLI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK KÖZÉPSZINTEN A jazz-zenész ismeretek szakmai érettségi vizsgatárgy részletes érettségi követelményei

Részletesebben

ÉNEK-ZENE ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI

ÉNEK-ZENE ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI ÉNEK-ZENE ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI A vizsga részei Írásbeli vizsga: 120 perc I Zenefelismerés 20 perc II. Zenetörténeti szövegalkotás, Általános zenei alapismeretek, Dallamátírás. 100 perc

Részletesebben

1. A NAT 2012 képességterületei; a szaktárgyi pedagógiai folyamat tervezése. 2. Zenei nevelési irányzatok.

1. A NAT 2012 képességterületei; a szaktárgyi pedagógiai folyamat tervezése. 2. Zenei nevelési irányzatok. 1. A NAT 2012 képességterületei; a szaktárgyi pedagógiai folyamat tervezése. 2. Zenei nevelési irányzatok. Turmezeyné Heller Erika HOSSZÚ TÁVÚ CÉLOK (NAT, MŰVÉSZETEK, 2012.) az ízlés, a képzelőerő, az

Részletesebben

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA ÉRETTSÉGI VIZSGA 201. október 25. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 201. október 25. 14:00 I. Zenefelismerés Időtartam: 20 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

Részletesebben

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Ének-zene középszint 1012 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2010. május 17. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM I. ÖSSZETEVŐ ZENEFELISMERÉS A

Részletesebben

Három arcél a Nyugat harmadik nemzedékébõl

Három arcél a Nyugat harmadik nemzedékébõl HáromarcélaNyugatharmadiknemzedékébõl Jékely A Poundon és Elioton nevelkedett olvasó valószínûleg idegenkedik Jékelytõl, mert versei nem a jéghegyelv szerint mûködnek: a szavak a megszenvedettcsöndhelyétiskiakarjáktölteni,ökonomikusszabatosságukban

Részletesebben

Az alsó tagozatos munkaközösség véleménye az intézményvezetői pályázatról

Az alsó tagozatos munkaközösség véleménye az intézményvezetői pályázatról Az alsó tagozatos munkaközösség véleménye az intézményvezetői pályázatról Alapos, részletes, jól megszerkesztett pályázatot ismertünk meg. A pályázat szövegezésében könnyen értelmezhető, szerkezete áttekinthető.

Részletesebben

IV. korcsoport: 1997. június 1-je és 2001. május 31. között, V. korcsoport: 1993. június 1-je és 1997. május 31. között született tanulók.

IV. korcsoport: 1997. június 1-je és 2001. május 31. között, V. korcsoport: 1993. június 1-je és 1997. május 31. között született tanulók. III. ORSZÁGOS ELEKTROAKUSZTIKUS-ZENEI VERSENY A verseny időpontja: 2015. április 24-26. Rendező: Farkas Ferenc Zene- és Aranymetszés Alapfokú Művészeti Iskola 8800 Nagykanizsa, Sugár u. 18. Telefon: 06-30-400-45-57

Részletesebben

Színházi táncos Táncos

Színházi táncos Táncos A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,

Részletesebben

Előszó az építőkövek és építőkő-bányák tárgyában írt dolgozathoz, az abban használt megnevezésekről

Előszó az építőkövek és építőkő-bányák tárgyában írt dolgozathoz, az abban használt megnevezésekről Előszó az építőkövek és építőkő-bányák tárgyában írt dolgozathoz, az abban használt megnevezésekről Az építőkő és a díszítőkő fogalma és megnevezése Az építőkövek és építőkő-bányák tárgyában írt dolgozathoz

Részletesebben

A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZÉPSZINTEN. Középszint

A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZÉPSZINTEN. Középszint JAZZ-ZENÉSZ ISMERETEK ÁGAZATON KÍVÜLI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZÉPSZINTEN A vizsga részei Középszint 120 perc 100 pont 15 perc A vizsgán használható segédeszközök Középszint CD lejátszó

Részletesebben

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Ének-zene középszint 1512 É RETTSÉGI VIZSGA 2015. október 22. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA I. ÖSSZETEVŐ ZENEFELISMERÉS A

Részletesebben

TARTALOM JEGYZÉK. Zongora 2. Hegedű 14. Furulya 21. Fagott 25. Fuvola 38. Oboa 49. Klarinét 57. Trombita 66. Kürt 72. Tenor- bariton-harsona 81

TARTALOM JEGYZÉK. Zongora 2. Hegedű 14. Furulya 21. Fagott 25. Fuvola 38. Oboa 49. Klarinét 57. Trombita 66. Kürt 72. Tenor- bariton-harsona 81 TARTALOM JEGYZÉK Zongora 2 Hegedű 14 Furulya 21 Fagott 25 Fuvola 38 Oboa 49 Klarinét 57 Trombita 66 Kürt 72 Tenor- bariton-harsona 81 Tuba 99 Citera 116 Népi hegedű 126 Népi ének 131 Szolfézs - kötelező

Részletesebben

SYLLABUS. I. Intézmény neve Kar Szak. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Művészeti Zenepedagógia. A tantárgy típusa DF DD DS DC

SYLLABUS. I. Intézmény neve Kar Szak. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Művészeti Zenepedagógia. A tantárgy típusa DF DD DS DC SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése II. Szemeszter III. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Művészeti Zenepedagógia Zeneelmélet Tantárgy felépítése (heti óraszám) A tantárgy típusa

Részletesebben

A KÖRNYEZETI INNOVÁCIÓK MOZGATÓRUGÓI A HAZAI FELDOLGOZÓIPARBAN EGY VÁLLALATI FELMÉRÉS TANULSÁGAI

A KÖRNYEZETI INNOVÁCIÓK MOZGATÓRUGÓI A HAZAI FELDOLGOZÓIPARBAN EGY VÁLLALATI FELMÉRÉS TANULSÁGAI A KÖRNYEZETI INNOVÁCIÓK MOZGATÓRUGÓI A HAZAI FELDOLGOZÓIPARBAN EGY VÁLLALATI FELMÉRÉS TANULSÁGAI Széchy Anna Zilahy Gyula Bevezetés Az innováció, mint versenyképességi tényező a közelmúltban mindinkább

Részletesebben